計算機類職稱論文范文
時間：2023-03-20 09:31:42
導語：如何才能寫好一篇計算機類職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1.1學生的思維觀念問題
機械制造及其自動化專業學生普遍認為機械類學科應該以機械設計和機械制造為核心，主要學習機械的設計以及與之相關的加工技術，其它與機械“無關”的課程學不學無所謂。所以，在計算機控制類課程的教學過程中，大多數同學表現消極，僅求考核過關。有的機械制造及其自動化專業的學生甚至認為計算機控制類的課程，應該是計算機專業或者控制專業的課程，這些課程與自己的專業方向不相關，花時間在這些課程的學習上，浪費自己的時間。
1.2計算機控制類課程設置上與專業結合生硬
普通的本科學生在大學課程期間會學到很多的計算機類課程，但真正把計算機控制類課程與機械類主干課程相關聯的課程卻幾乎沒有。比如，機械制造及其自動化專業的學生都學習了機械設計課程，課程中對于絲桿的設計與計算進行過講解；同時他們也學習過單片機或者PLC之類的計算機控制課程，對伺服或者步進電機控制也有一定的了解。但由于我們教學過程中缺少將兩者有機結合的主干課程，所以，但在大多數同學的眼中，這兩門課程沒有任何的關聯，是獨立的兩門課程。由于機械和控制類課程的生硬結合，也導致學生在進行機械設計的過程中，對于設計中需要考慮的機械傳動與動作部分，都用一個方框替代，認為這是計算機專業學生需要解決的問題，這就使得有些機械設計成為了“空中樓閣”，無法運行。
1.3機械制造及其自動化專業針對計算機控制類課程的實踐
與創新環節尚未形成實踐和創新環節是學生將理論知識與實踐相結合的重要組成部分，機械類學生的實踐環節多是針對某個零件的生產工藝或者設計過程進行的，而對于其生產制造過程中的動作及工藝自動實現部分卻視而不見，這種長期以來形成的實踐環節，更進一步地加深了學生對其課程學習的偏見。針對計算機控制類課程的實踐和創新環節目前大多數的學校沒有形成一套成熟的方案。
2.機械專業計算機控制類課程教學改革的方法與實踐
2.1轉變學生的思想觀念
大學生進入學校后，專業教育很重要。在專業教育的過程中，機械制造及其自動化專業的老師不僅需要強調其未來四年需要學到核心專業知識，同時，要進一步強調為了提高生產效率和減輕勞動強度，控制類的課程也是必不可少的組成部分，不能讓學生在思想上對該專業開設計算機控制類課程存在偏見。其次，在機械類課程教學的過程中，機械設計、機械制造課程教學的老師，在提及到電機和控制之類的素材時，也需要提示同學們在今后的計算機控制類課程會進一步說明和講解，這樣可以使得機械制造及其自動化專業的學生逐步認識到該專業課程不僅僅是機械設計和制造等機械類課程組成，它是一個系統的工程，同時也有計算機和控制之類的課程。這樣不僅可改變機械制造及其自動化專業學生在大學期間的思想觀念，同時也會影響其今后的設計和制造工作，使其對事物的認識不僅僅停留在某一個方面，而會從系統的角度來進行分析和研究。
2.2機械類課程與計算機控制類課程有機結合
為了改變傳統的機械類課程與計算機控制類課程的生硬疊加的教學模式，大學本科教學的老師有必要從機械制造及其自動化專業課程與計算機控制類課程的內在聯系出發，提取機械類課程與計算機類課程的關聯因素，對現有的教學模式進行改革，對兩類課程之間的空缺進行有益的補充，形成比較完善的機械專業知識體系結構。在教學的過程中，可以嘗試將機械類課程與計算機控制類課程分解為知識點、章節和教材的三種結合模式，形成點、線、面的三級結構，將機械類課程與計算機控制類課程真正做到此有機地結合，形成學生在專業課程學習中的一個重要結成部分和重要的學習環節。
2.3針對機械制造及其自動化專業的計算機類課程的實踐環節研究
實踐教學環節是學生對所學理論知識進行驗證的手段，也是學生進行創新設計的重要基礎，因此對機械制造及其自動化專業學生的計算機類課程的實踐環節研究也是必不可少的，而且是十分重要的。在教學環節中，需要從機械的部件、功能、組成和接口之間的聯系出發，將機械制造及其自動化專業的實踐教學分解為設計類實踐教學、工藝類實踐教學和控制類實踐教學三個組成部分，從而形成實踐教學中的三大核心模塊。實踐教學的內容緊緊圍繞三大模塊展開，在實踐教學的過程中，既能體現機械制造及其自動化專業的三大核心模塊的獨立性，又能強調三大模塊之間的關聯性。通過實踐教學環節，進一步加深學生對機械是一個系統工程的認識。此外，在注重學生實踐環節訓練的同時，鼓勵學生參與各類與機械和控制相關的設計大賽，如全國的機械創新設計大賽。通過參加各類大賽，不僅可以提高參賽學生對本專業所學知識的應用能力，同時也可以激發本專業學生對課程的學習熱情，在整個院系形成一點帶面的學習效果，形成良好的學習氛圍，使控制類課程真正融入到機械類課程的學習和實踐之中，為培養知識全面的新時代機械制造及其自動化專業人才提供有力地保障。
3.結束語
篇2
論文關鍵詞：物理光學，Matlab，仿真，夫瑯禾費衍射
衍射是光學教學中一個非常有趣和令人激動的內容。在當前的教學中,教師在黑板上推導出光強度公式后,根據該公式在黑板上畫出光強分布曲線，或利用PPT將預先準備好的光強分布圖片投影在屏幕上。經驗表明并不是所有的學生都能通過這種靜態的結果去理解衍射的中的物理規律。隨著計算機性能的提高及模擬仿真技術的發展,在課堂上利用計算機軟件對光學過程進行仿真已經成為一種可能。
MATLAB軟件是當今最優秀的科技應用軟件和開發環境之一[1]，它以強大的科學計算與可視化功能，簡單易用、可開放式、可擴展環境等特點在許多科學領域中成為計算機輔助設計和分析、算法研究和應用開發的基本工具和首選平臺。在眾多的使用matlab軟件模擬光學現象的文章中[ 2 - 5 ],作者只是對單一波長進行模擬，模擬結果為該波長下光強分布的灰度圖，無法體現可見光波段波長連續變化時的光學現象。此外沒有使用Matlab圖形用戶界面( Graphical User Interfaces,GUI)，無法實現交互式模擬。
本文利用可見光的光譜圖，采用MatlabGUI對圓環和矩形環的夫瑯禾費衍射在可見光波段進行仿真職稱論文，仿真結果與實驗結果一致。GUI中采用交互式滾動條動態的展現各物理量對衍射結果的影響，有利于加深學生對物理規律的理解和認識。
1 圓環衍射的光強公式
如圖1所示，衍射屏上有一個內外半徑分別為和的圓環區域，設該衍射屏的透射率為
本文利用單位振幅的平面波入射到衍射屏上，根據標量衍射理論[6]，圓環在觀察平面上的夫瑯禾費衍射光強分布為：
式中是入射光波長，是觀察平面與衍射屏的距離。根據遠場近似的要求，本文中z取50米，觀察區域是一個0.2米×0.2米的正方形。是觀察平面上觀察點到該平面原點的距離，表示一階貝塞爾函數。
2 矩形環衍射的光強公式
如圖2所示，衍射屏上有一個內外邊長分別為d和D的矩形環區域，該衍射屏的透射率為
當單位振幅的平面波透射過該衍射屏，在遠離該屏的觀察平面上產生的夫瑯禾費衍射光強分布為：
式中x,y是觀察點在觀察面中的坐標。
3 Matlab GUI 模擬
3.1 界面的設計
本程序將實現兩個不同衍射屏下的仿真，為了編程的方便和界面的簡潔，我們使用了matlab的容器控件—面板（Panel），加上初始界面，總共使用了3個面板。當其中一個界面出現時職稱論文，另外兩個界面是隱藏的。圖3所示為程序執行后的初始界面。為實現仿真對象的轉換，在界面中使用了2個按鈕(PushButton)，“Circle with Obsuration”實現圓環的仿真，“Rectangle with Obsuration”實現矩形環的仿真，界面上還有一個標示為“Exit”的按鈕用于程序的推出論文提綱格式。
3.2 顏色的仿真
我們用imread命令讀入圖4所示的可見光譜，并將光譜保存在color_spectrum這個變量中，該變量是一個3維數組，前面2維對應著空間的行、列坐標，第3維對應該坐標下像素點的紅、綠、藍顏色值。每個像素點的顏色就是由這三個值混合而成[7]。為仿真不同波長所對應的色彩，我們先將該波長的衍射光強與該波長所對應的紅、綠、藍的顏色值分別相乘，然后再將結果混合起來，最后用imagesc命令即可得到與該波長相對應的顏色的光強分布圖。
處理光譜的代碼如下：
spectrum= imread('VisibleColorSpectrum.jpg');
color_spectrum= double(squeeze(spectrum(5,:,:)));
3.3 回調的處理
圖5為圓環的仿真界面，界面右邊自上而下的三個滾動條分別控制入射光波長，圓環外徑和內徑，因此涉及到三個回調函數。第一個回調函數是對波長改變的響應。代碼如下：
functioncallback_slider_wavelength(hObject,eventdata,handles)
% 從滾動條獲取當前的波長值
lambda = get(hObject,'Value');
%在滾動條上面的靜態文本標簽中以兩位小數的浮點數顯示當前波長值，
set(text_wavelength,'string',['Wavelength:',num2str(lambda,'%3.2f'),'nm'])
%從光譜中取出與當前波長對應的顏色
color= color_spectrum(round((lambda-380)/370*1834)+1,:)/255;
lambda = lambda * 1e-9;
%用自定義的函數fraun_obsuration計算圓環衍射，輸出振幅和光強分別保存在A_pattern和 %I_pattern兩個變量中。
[A_pattern, I_pattern] = fraun_obsuration(lambda,w1,w2);
% 將光強和顏色信息聯系在一起
I_pattern_color(:,:,1)= I_pattern * color(1);
I_pattern_color(:,:,2) = I_pattern * color(2);
I_pattern_color(:,:,3)= I_pattern * color(3);
% Pc是初始化時通過imshow命令產生的圖像對象的句柄。CData中保存著該圖像的顏色信息
set(Pc,'CData',I_pattern_color);
axis square
end
后面兩個回調函數是對外徑改變的響應職稱論文，顏色信息以及調用fraun_obsuration計算光強與上面的callback_slider_wavelength函數一樣。不同的是這兩個回調函數獲取的是內外徑的當前值。具體代碼是：
Er = get(hObject,'Value') ;
set(text_External_radius,'string',['ExternalRadius: '，num2str(Er,
'%3.1f'),'mm'])
對應外徑的改變。
Ir = get(hObject,'Value') ;
set(text_Internal_radius,'string',['InternalRadius: ',num2str(Ir,
'%3.1f'),'mm']);
對應內徑的改變。
圖6是矩形環夫瑯禾費衍射的仿真界面，回調函數的處理方法與圓環的方法相同，由于篇幅的限制，本文不給出具體的代碼。
以上兩個模擬在內徑為零時，可分別仿真圓孔和矩形孔的夫瑯禾費衍射光強分布。結果如圖7、圖8所示。
4 結論
本文利用MATLAB圖形用戶界面的開發功能對圓環和矩形環的夫瑯禾費衍射進行了仿真。仿真界面是交互式的，光強分布圖可隨入射波長以及衍射屏的幾何參數的改變而變化，仿真結果與實驗觀測結果[8]一直，但清晰度更高。本程序可以對不同參數條件下的實驗結果進行動態對比，從而將抽象的物理規律直觀的展現在學生面前，為學生加深對此類光學問題的理解提供了有力的幫助。
參考文獻：
[1]P.Marchand , O.Thomas Holland. Graphicsand GUIs with MATLAB ( third edition)
[M]. New York: CRC p ress, 2003.
篇3
內容摘要：本文構建了一條生產互補品的制造商和出售互補品的零售商兩層供應鏈Stackelberg模型，對比分析供應鏈獨立銷售策略和捆綁銷售策略對供應鏈均衡運作的影響變化。研究結果表明：當產品的互補系數較小且市場需求滿足一定閥值范圍時，互補品捆綁的最優批發價格和零售價格與捆綁折扣價格敏感系數正相關；捆綁銷售策略下，制造商和零售商都會進一步降低各自價格來刺激市場需求；當捆綁折扣價格敏感系數較大時，零售商更傾向于捆綁銷售策略。
關鍵詞：獨立銷售 捆綁銷售 供應鏈 互補商品
引言
近年來，捆綁銷售已成為眾多企業普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業將兩個及以上的產品或服務結合在一起以優惠的價格進行銷售的新型共生營銷方式。從企業視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴大企業自身品牌的影響力，增加產品的市場銷售額，另一方面可以有效降低企業的日常營銷費用和資金風險。從消費者視角來說，捆綁銷售不僅能夠為消費者帶來價格上的便利，而且可以減輕消費者選購的時間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機進行捆綁銷售；當蘋果手機新品上市之時，中國三大通訊運營商（移動、聯通和電信）與蘋果公司會推出一系列4G套餐蘋果合約機業務。然而，并不是所有的產品和服務都能隨意地“捆綁”在一起，其要達到“1+1>2”的效果取決于捆綁產品的協調和相互促進。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強制安裝的情況會給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統也無法檢測到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產品最好是互補性產品，進而能夠有效地消除“強行搭配”之嫌，強烈喚醒消費者購買需求的欲望。
捆綁銷售策略實施對供應鏈運作進行高效率、低成本的變革激發了學術界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場壟斷背景下公司銷售運作戰略的選擇。研究結果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進行不相關產品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤。
Venkatesh&Vijav（1993）從時間和金錢對消費者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優定價策略。Yadav（1994）從實證調研角度對比分析了獨立銷售和捆綁銷售下消費者能力的剩余。研究結果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費。鞏永華等（2011）研究了移動互聯網行業中捆綁銷售對產業鏈最優價格策略的影響，并提出了幾種合理的供應鏈協調機制。研究結果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協調供應鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構建了多產品競爭的擴展Hotelling模型，探究了范圍經濟和轉換成本視角下捆綁銷售對網絡產品供應鏈均衡運作的影響。研究結果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價與轉換成本無關，而當范圍經濟效應滿足一定條件時，捆綁銷售不僅提高消費者剩余，而且增加社會福利。魏航（2012）構建了隨機效應下MNL模型，深入探討了同質時鮮產品捆綁銷售的最優化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產品的實用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費者預期愧疚和購買意向之間的關系，研究結果表明，實用性商品和享樂性商品捆綁時，消費者的購買意向增加，而預期愧疚感減少，并且起到價格銜接的中介作用。
在上述文獻基礎上，本文構建了生產互補品的制造商和出售互補品的零售商組成的兩階段供應鏈，試圖從理論上回答：在何種市場條件下，供應鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會如何影響供應鏈上下游企業的利潤變化？
問題描述與假設
市場中考慮一個制造商和一個零售商組成的兩級供應鏈，其中制造商和零售商分別生產和銷售兩種互補商品，例如紅雙喜公司同時生產乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時生產和銷售空調柜機與掛機。
針對供應鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進行討論：
互補品獨立銷售：零售商把兩種互補商品進行獨立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數假設，在這里將兩種互補商品的需求函數分別設為：
互補品捆綁銷售：零售商把兩種互補商品進行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數假設，在這里將互補品捆綁銷售時的需求函數設為：
Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb）
其中，K表示互補商品的市場基本需求，為了區分兩種互補商品，假設產品1生產成本為0，產品2生產成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補品獨立銷售時的零售價格，pb表示捆綁銷售時的零售價格；（0<<1）表示兩種產品的互補程度，越大表示產品互補程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價格敏感系數，當p1d+p2d>pb時，λ越大表示捆綁策略對產品需求的正向促進作用越大。
模型構建
（一）獨立銷售策略
下標符號M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應鏈整體。當供應鏈采取互補品獨立銷售策略時，根據上述條件，制造商和零售商的利潤函數分別設為：
制造商和零售商之間進行Stackelberg博弈（見圖1）。根據逆推歸納法，πdR分別對p1d和p2d求導并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得：
將式p1d和p2d代入式πdM，對wd1和wd2求導并令為0，可以得到wd1和wd2的二元一次方程組，求解得：
篇4
中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發表。
【摘要】目前， 我國高職教育有狹義和廣義之分。狹義的高職教育指納入全國統一招生的普通專科層次高等職業教育， 主要有普通本科高校和獨立設置的高職學院。廣義的高職教育指所有類型專科層次高等教育， 除狹義的高職教育外， 還包括成人高等專科教育、專科層次高等教育自學考試等。
【關鍵詞】狹義的高職教育、普通專科層次高等職業教育
【本頁關鍵詞】學術期刊征稿、職稱論文投稿
【正文】
目前， 我國高職教育有狹義和廣義之分。狹義的高職教育指納入全國統一招生的普通專科層次高等職業教育， 主要有普通本科高校和獨立設置的高職學院。廣義的高職教育指所有類型專科層次高等教育， 除狹義的高職教育外， 還包括成人高等專科教育、專科層次高等教育自學考試等。
一、高等職業教育的就業導向2004年4 月，教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》(教高[ 2004 ]1 號)，以文件的形式明確指出了高職應以就業為導向。在高職的發展過程中，以就業為導向正在成為熱點，高等職業教育是面向特定職業崗位的專門教育，因畢業生的去向不同而與普通高等教育相區分。普通高等教育是培養精英的“就職”教育，高職對應的社會階層則相對低些，盡管在職業教育領域應處于就業的較高位置。因而說高等職業教育的根本特色應該表現在按照社會經濟發展的需求確定自身的教育目標和指導思想， 以市場需求為導向， 從勞動力市場分析和職業崗位分析入手， 合理進行專業設置， 開發綜合性課程， 教學內容密切聯系生產實際， 采用先進、有效的教學模式和手段， 充分實現畢業生的零距離上崗。比如湖南涉外經濟職業學院首創的“外語+ 專業+ 技能+ 創業素質” 的教學模式， 有效提高了學生的綜合素質和職業技能。該校實行的“外語等級證+ 計算機等級證+ 技能等級證+ 職業資格證” 的多證書就業制度， 提升了畢業生就業的適應性， 該校目前已建設成為“全國十大萬人民辦高等職業學院”之一。
二、高等職業教育的定位我國高等職業教育興起于20 世紀80 年代初， 崛起于90 年代，發展于90 年代末和21 世紀初。就整個教育體系而言， 高等職業教育是一類新興教育， 歷史相對較短， 體系不夠完備( 目前只有專科層次) ， 理論探索不夠成熟， 對高職的認識不一致。高等職業教育是高等教育的重要組成部分。高等職業教育的本質特征屬于高等教育范疇， 其類型特征是職業技術教育。高等職業教育的定位指的是如何依據現實條件來確定教學目標， 彰顯辦學特色。它包括目標定位，方向定位， 層次定位， 職業定位和能力定位等。定位問題關系到高等職業教育的發展目標和發展格局， 關系到高等職業院校發展什么和怎樣發展。高等職業教育只有找準自己的定位區間和發展空間， 才能發揮自身優勢。
【文章來源】/article/66/3218.Html
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位，為您提供更完善的服務。
聯系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
聲明：
本站期刊絕對正規合法
并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
篇5
關鍵詞:環境工程;制圖;CAD;教學改革;職稱論文
一、環境工程制圖與CAD教學改革的必要性
環境工程制圖是環境工程類專業的一門重要技術基礎課,也是環境工程項目實施的基礎。該課程著重于培養學生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設計表達能力、創新構形能力,具備實踐性較強的特點,所以環境工程制圖課程必須構建以社會需求為導向,以工程技術為主線,以實際工程為背景的教學模式,在教學中重視學生環境工程意識、素質、實踐能力的提高。而CAD繪圖教學作為培養學生環境工程制圖實踐技能的重要途徑,大多數高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關系。部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程,將CAD教學放置工程制圖教學內容之后進行集中講解,受課時限制,學生對計算機繪圖的學習不夠充分,導致教學效果欠佳;部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖設置為兩門獨立的課程,雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證,但是由于兩者的教學內容存在諸多重復之處,并且銜接內容較多,致使學生在學習兩門課程時無法將制圖知識與計算機輔助設計技術有效結合起來,不利于學生綜合制圖能力的提高。因此,對環境工程制圖與CAD教學進行改革已經突顯其必要性,只有將兩者進行融合性教學才能真正解決工程制圖與CAD技術相脫節的問題。在教學中,教師應當將環境工程制圖視為學習計算機繪圖的知識基礎,將計算機繪圖視為提高環境工程制圖學習成效的重要方法,同時在充分掌握制圖理論知識的基礎上,運用計算機繪圖技術完成大作業,使學生將理論與實踐相結合,提高專業知識實踐應用能力和計算機輔助設計能力,為后續的課程學習奠定堅實基礎。
二、環境工程制圖與CAD教學改革的具體實施策略
(一)優化調整課程教材
教材的選用是環境工程制圖與CAD教學改革的關鍵環節之一。為了確保學生能夠全面掌握基礎知識和專業知識,實現高職教育教學目標,應當根據環境工程制圖要求,自編或合理選用教材。教材內容上要突顯非機械類制圖的特點,涵蓋制圖基本原理、本專業常見工程圖等,并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進行呈現,增強環境工程制圖與計算機繪圖技術結合的緊密性。在教材的編排上要加強制圖基礎、投影理念、構型表達等傳統教學內容,適當削減畫法幾何等陳舊的教學內容,并大幅度增加以計算機三維幾何造型為主的現代先進知識。教材內容的取舍要以環境工程專業特點為根本出發點,在確保基本理論完善的基礎上,增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內容,為專業課程學習奠定扎實基礎。通過優化調整教材,使學生在學習中能夠始終處于形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到建筑物、給排水系統和管道系統等,讓學生對環境工程制圖構建起整體輪廓。為了將CAD技術融合于環境工程制圖課程教材中,應當結合環境工程的設計特點,運用實例教學法,重視學生實際操作能力的培養、實踐經驗的積累。
(二)運用有效的教學方法
在環境工程制圖與CAD教學改革中,應當運用兩者相結合的教學方法,提高教學效率。首先,同步講授制圖基礎知識和CAD繪圖基礎知識,要求學生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧,在此基礎上再開展CAD軟件基本命令和基礎操作教學;其次,重視基于CAD三維建模技術的環境工程制圖教學。為了提高學生三維建模能力,要在進行完軟件基本命令和基礎操作教學之后,開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學,利用CAD三維實體投影轉換成二維平面圖的功能,拓展學生的想象空間,并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進行投影的教學手段,對典型案例進行詳細講解,以增強學生的視圖能力;再次,教師在教學中要分清教學重點,合理運用CAD軟件技術化解教學難點。如,重點講解環境工程制圖的重要概念和標準,利用CAD三維建模講解投影規律,著重講解形位公差、配合公差等學生難以理解的教學內容。
(三)重視實踐教學
在環境工程制圖與CAD教學改革中,要增加實踐教學環節,重視學生工程實踐能力的提升。例如,在進行環境二維工程教學中,對于給排水制圖標準教學不僅要求學生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧,還應要求學生掌握環境工程設備圖的基本要求和繪制技巧。同時,為了提高學生參與實踐教學活動的積極性,教師可以利用網絡教學平臺,通過讓學生在“筑龍網”、“給排水在線”等專業網站主動收集資料,獲取知識信息,從而完成教師布置的大作業,提高學生信息收集利用能力,以及理論知識運用于實踐操作的能力。
參考文獻
篇6
關鍵詞 ：人事檔案；管理；問題；措施
中圖分類號：D523.2 文獻標識碼：A 文章編號：
人事檔案是在人事管理活動中主要由人事、組織、勞動等部門在培養、選拔和使用人員的工作活動中形成的寶貴歷史材料,記錄個人不同時期、不同階段的發展歷程, 它能夠為個人求職、單位求才提供真實、動態、有效的原始資料和數據，因此，管理好，用好人事檔案對人力資源開發起著重要作用。
一、現行人事檔案管理的相關執行政策
人事檔案管理是人事工作的重要組成部分，為了提高人事檔案管理工作水平，科學有效地利用和保護人事檔案，我國在人事檔案管理的執行政策方面有以下要求：
（一）檔案材料要及時收集，歸檔。應納入人事管理的相關文檔要及時收集，個別材料要及時歸檔，整理，裝訂。每年進行一次大范圍的檢查整理。
（二）檔案材料查（借）閱
1、人事檔案一般不允許外借。特殊情況需要借閱的，必須出具有關證明，并且保證檔案材料絕對安全，在一周內規還。
2、人事檔案除檔案管理人員外，一般不得隨意查閱，的確需要查閱的，由人事部門及管理人員在場現場查閱。
（三）檔案轉遞。按現行人事檔案管理政策，由人事部門和檔案管理人員整理裝入檔案袋密封以后，并且在封口處加蓋公章以后，方可以轉遞。
（四）檔案材料保管要保密，安全。
1、人事檔案材料的保管，堅持保密，安全，便于查找的原則。檔案卷，內容，目錄做到規格統一，樣式一致。
2、人事檔案管理要注意防火，防盜，防潮，防蛀。
3、人事檔案集中放在檔案專柜，任何人不得私自保存他人檔案。
4、按照規定利用檔案，嚴禁檔案內容泄露。
二、人事檔案管理存在的問題分析
（一）單位領導對人事檔案管理不夠重視。多數單位的領導總是將人事檔案管理工作看成是一項保管工作，對人事檔案管理工作認識程度不夠，認為檔案只要不丟失，保存完好，便于查檔等就算盡到了自己的責任，不把檔案管理工作列入自己的日程安排，對檔案管理一項不聞不問，影響了人事檔案管理工作的正常開展。
（二）人事檔案管理的信息化程度不高。隨著科學技術的發展，電子技術的普及，數字化，信息化管理已廣泛應用在各個行業上，但在檔案管理方面，信息化程度普遍不高，多數檔案管理人員還是采取手工編輯、檢索的方法。因此導致一些人事檔案材料不能及時歸檔整理,存在檔案資料不完整的情況。還有一些單位雖然采取了信息化管理，但也僅限于把個人基本情況輸入計算機，而對于一些文字材料，比如職稱論文，圖片等由于工作量大都沒有列入計算機管理，仍是以傳統的紙質檔案為主。
（三）人事檔案收集工作力度不夠。要想管理好人事檔案，就要有一套完整的收集歸檔工作管理制度。然而部分單位根本就沒有這樣的制度。因而導致檔案管理人員執行不嚴格，收集歸檔工作不及時，被動的現象出現。主要體現在收集歸檔的材料方面。經常發現材料不全面，或者有些材料在內容和形式上是雷同的現象，不能真實準確地反映每個人的情況，人事檔案管理猶如擺設。
（四）檔案管理工作重保管，輕利用。多數檔案管理人員將大量的時間和精力用于檔案的接收、審核，收集、排序、分類、編目、技術加工和裝訂成卷等方面，以及做好防潮，防火防蛀、防霉變等等倉庫保管工作，卻沒有認真思考如此辛苦地做這些枯燥乏味的工作是為了什么。因此也就沒有幾個檔案管理者對人事檔案材料進行認真細致地分析研究，沒有建立人事記錄及人才技能庫，也就無法充分掌握所管范圍內的人才信息，不能為人事檔案的開發利用提供專業支持。
三、人事檔案管理問題解決措施分析
（一）加強領導，提高對人事檔案工作的重視。領導重視是做好檔案管理工作的保證，單位領導要認識到人事檔案管理工作的重要性，成立檔案管理小組，定期不定期對檔案管理工作進行檢查，發現問題，及時解決。
（二）信息化管理，擴大電子檔收集范圍。在信息化的今天，要想真正搞好人事檔案管理工作，就必須充分利用先進的技術和手段管理人事檔案信息，實現人事檔案管理工作的科學化，電子化。人事檔案管理要擴大電子檔收集范圍。電子檔案與紙質檔案相比最大的優勢就是用最小的空間儲存最大容量的信息，在個人基本信息管理方面，可以逐步將個人體貌特征等錄入計算機，建立完整的個人數據信息庫；另外將個人的譯作、科研成果，著作、學術論文，圖片，聲影像資料等全部收入電子檔案；為建立人才資源的開發利用提供條件。
（三）注重收集，提高人事檔案管理質量。收集工作是人事檔案管理工作的基礎，隨著我國政治經濟改革的不斷深入，在干部選拔，考察，培訓，晉升時對人事檔案的信息需求越來越多，這就需要檔案管理人員做好及時收集工作，確保檔案的權威性，真實性和有效性。
（四）人事檔案管理的重心轉向開發利用。改變人事檔案管理者的保管員的觀念。領導要充分認識到人事檔案是人才信息的重要載體，是人才的重要信息之源，必須投入更多的精力對人事檔案材料進行分析研究，對人事檔案進行開發利用，可建立人事記錄，通過審閱以往的人事記錄，可以發現哪些人現在所從事的工作是低于他們所具有的知識水平和能力水平的，發現哪些人具有發展潛力，哪些人已經具備了從事空缺職位的能力與背景。建立人才技能庫，當某一部門有空缺時，就將及時將具有這種能力的人都列出來，然后由人事部門直接對這些人進行考察鑒定，并適時選出恰當的人選。大大提高人事檔案的利用率和工作效率。
結語：在人事檔案管理工作中，只有將檔案管理者的主動性調動起來，讓管理者在工作中始終充滿激情，才能不斷發現人事檔案管理工作中的各種問題，進而提出創新建議，不斷完善我國的人事檔案管理制度，為新時期的人才管理和利用提供更好的服務。
參考文獻：
【1】王志麗;;淺談高校人事檔案信息化管理[J];赤峰學院學報(自然科學版);2011年02期
【2】孫藝冰;;芻議人事檔案管理[J];中國城市經濟;2011年24期
【3】譚麗珍;;和諧社會呼喚人事檔案管理制度的創新[J];城建檔案;2006年03期
【4】陶娟;;談高校人事檔案工作中存在的問題及對策[J];長春理工大學學報(高教版);2008年03期
篇7
軍用軟件質量管理條例
第一章 總則
第一條 為了加強軍用軟件質量管理，保證軍用軟件質量，依據《裝備條例》制定本規定。
第二條 本規定適用于作為裝備或裝備組成部分的軟件質量管理。
本規定中所稱的軍用軟件(以下簡稱軟件)包括計算機程序、相關文檔和數據，以及固化在硬件中的程序和數據。
第四條 總裝備部按照國家軍用標準和有關規定對軟件研制單位進行軟件研制能力評價，對軟件測評機構進行認可，并以合格名錄形式予以。未達到規定的軟件研制能力要求的單位，不能承擔軟件研制任務;未經認可的軟件測評機構不能承擔軟件測評任務。
第二章 職責
第七條承擔軟件研制任務的單位(以下簡稱研制單位)對軟件研制和服務質量負責，履行下列職責：
(一)建立健全質量管理體系，保持和改進軟件研制能力，明確各類人員的質量責任;
(二)實施軟件工程化管理，制訂本單位軟件研制工作程序和規范，對軟件研制過程實施質量控制;
(三)配備必要的人員、技術手段和設施等資源，建立本單位軟件質量信息系統;
(四)對有缺陷的軟件進行修復;
(五)承擔軟件的使用培訓和技術服務;
(六)向軟件測評機構提供軟件測評所需的程序和文檔資料。
第十條 軟件測評機構對軟件的測評質量負責，履行下列職責：
(一)建立健全質量管理體系，保持和改進軟件測評能力，明確軟件測評過程中各類人員的質量責任;
(二)承擔軟件定型、鑒定、驗收和成果鑒定的測評，外購軟件產品質量評價及選優工作;
(三)制定本單位軟件測評工作的程序和規范，實施軟件測評過程的質量控制;
(四)配置必要的軟件測評資源，建立軟件測評質量信息系統;
(五)開展軟件測評理論、技術和方法的研究。
第四章 軟件研制
第十七條裝備主管部門在訂立裝備研制合同時，應當在合同中明確軟件的級別、質量保證條款、測評項目、測評機構以及研制單位應當提供的測評保障條件。
第十八條 裝備主管部門應當組織對研制單位制訂的軟件研制計劃和軟件質量保證計劃進行審查和確認，并監督其實施。軟件質量保證計劃應當明確軟件質量要求、軟件質量保證的工作責任、控制項目和方法、編制的文檔等。
第十九條 研制單位在進行軟件需求分析時，應當廣泛征求軟件論證、使用、測評等單位的意見，按照國家軍用標準要求的內容和格式，形成能夠全面反映系統任務要求的軟件需求說明。
第二十條 研制單位應當在軟件研制的早期對軟件保障進行規劃，在軟件需求說明中提出軟件保障方案，并根據合同要求研制和交付軟件保障所需要的各種資源。
第二十一條 研制單位應當制訂和實施軟件設計準則;開展軟件可靠性和安全性設計;按照軟件工程化方法和國家軍用標準的要求，形成與軟件需求說明一致的、可理解的和規范化的軟件設計文檔。
第二十二條 軟件編碼應當嚴格按照設計文檔進行，確保編碼和設計文檔一致。
第二十三條 裝備主管部門應當對研制單位編制的軟件測試計劃進行審查和確認，并監督其實施。軟件測試過程應當完整、準確地記錄所有測試結果，填寫軟件問題報告表，編制軟件測試報告。
第二十四條 軟件設計、編碼和測試工作必須分別由不同的人員承擔。
第二十五條 研制單位必須按照國家軍用標準或相關標準要求的格式和內容，在軟件研制過程中，同步完成各項文檔的編制工作。軟件文檔編制項目的剪裁和合并必須經過裝備主管部門確認。
第二十六條軟件配置管理必須設立軟件開發庫、受控庫和產品庫，并規定相應的控制和管理程序。軟件文檔的修改和完善必須納入軟件配置管理。
第二十八條 研制單位應當建立并運行軟件故障報告、分析和糾正措施系統，及時記錄和報告軟件故障，采取糾正措施。
第二十九條 裝備主管部門應當對研制單位確定的轉承包單位的軟件開發能力和轉承包合同進行審查。轉承包合同中應當明確轉承包軟件質量保證條款、監督和控制措施。
第三十條研制單位需要外購軟件產品的，應當按照要求進行測試或者選型，并對其正確使用負責。
第三十一條 研制單位應當根據合同要求，向軟件測評機構提供測試所需要的軟件需求說明、設計說明、源程序及開發過程測試文檔等技術文件，使測評機構能夠充分了解軟件開況，保證軟件測評質量。
第三十二條 研制單位應當編制軟件使用培訓教材，并根據合同要求對軟件使用人員提供培訓服務。
第五章 軟件測評
第三十三條 關鍵軟件和列入裝備體制的軟件，必須經總裝備部認可的軟件測評機構測評合格后，方可交付部隊使用。
第三十四條 裝備主管部門應當在確定軟件研制任務的同時，確定軟件測評任務并下達軟件測評任務書。
第三十五條 軟件測評機構應當從軟件需求分析階段開始進行測評準備工作，了解軟件研制情況，參加軟件評審;根據軟件的級別編制軟件測評計劃和測評說明，經裝備主管部門組織評審通過后實施。
第三十六條 軟件測評機構應當根據測評計劃建立軟件測試環境，嚴格按照規程實施軟件測評，及時、完整、準確地記錄所有測試用例的測試結果。
對軟件測評機構發現的軟件問題，研制單位應當進行分析、修改、測試和評審后，送測評機構進行回歸測試。
第三十七條 軟件測評機構應當根據軟件測評結果出具軟件測評報告。軟件測評報告由裝備主管部門組織評審。
第七章 獎勵與處分
第四十六條 對保證軟件質量做出突出貢獻的單位和個人，按照國家和軍隊有關規定，給予獎勵。
第四十七條有下列行為之一的單位和個人，依照《中國紀律條令》和其他有關規定對負有直接責任的主管人員和其他直接責任人員給予處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任;對單位給予通報批評，并責令限期改正：
(一)濫用職權、徇私舞弊、弄虛作假的;
(二)違反工作程序、規章制度和操作規程，造成嚴重后果的;
(三)違反軟件工程化管理要求，軟件狀態失控，質量問題突出，造成嚴重后果的;
(四)偽造測評結果或出具虛假證明的。
第四十八條 對違反合同、隱瞞質量問題、將不合格品交付部隊的單位，裝備主管部門應當終止合同的履行，依照《中華人民共和國產品質量法》和《中華人民共和國合同法》的有關規定提出賠償要求，并將其從合格名錄中剔除。
軍用軟件管理規定相關文章：
1.公司軟件管理規定3篇
2.計算機軟件管理規定
3.公司電腦軟件管理規定范文4篇
4.如何成功管理一個軟件項目
篇8
“Bluetooth”藍牙一詞原來是一位丹麥國王的名字，他在10世紀時，統一了當時的瑞典、芬蘭和丹麥。后來用他的名字來給一種新的技術標準命名，意思將各種不同的技術標準統一起來。這種新的技術主要使用高速跳頻與時分多址等通信技術，在一定的距離低成的把若干臺數字化設備，包括各種便攜移動設備、固定通信設備、PC機及其終端設備、數字系統，如數碼照相機、數碼攝像機等，還包括智能家器、自動化設備呈網狀鏈接起來。Bluetooth成為網絡中各種外設接口的一種橋梁，取消了設備之間實在的連線，以無線連接來取代
這種技術的替代對象主要有紅外線傳輸和RS232串口線傳輸，紅外線接口的傳輸需電子裝置在視線之內的距離，而以RS232串口線連接的設備的缺點是需要線纜和和傳輸速度低，藍牙技術的發展，方便了各種移動設備的互聯。
Bluetooth現成為整個無線通信領域的重要分支，它不僅僅是一個芯片，而是一個近距無線網絡，在包括智能手機、掌上電腦、無線耳機、便攜PC、各種外設之間進行無線信息傳輸，現今由Bluetooth構成的無線網絡已在移動通信領域到處存在。
Bluetooth應用高速跳頻和時分多址等通信技術，能在近距離內較方便地將幾臺數字化設備呈網狀鏈接起來，可應用于智能手機、PC機、掌上電腦、打印機、游戲機數碼相機、MP3等，還可視頻、語音、圖像、文字、文件同步傳輸，還可簡化白板記錄儀、投影機等操作。藍牙模塊連接圖如圖1所示。
圖1 連接圖
Fig.1 Connection diagram
2 藍牙技術的規范及特點（Specifications and
characteristics of bluetooth technology）
Bluetooth的技術標準是IEEE802.15，工作頻帶為2.4GHz，1MB/s的帶寬。采用時分多址實現全雙工方式通信，基帶協議組合了電路交換和分組交換。每個跳頻頻率發送一組同步數據，每個時隙分配給某個分組，利用擴頻技術可擴展為五個時隙。Bluetooth支持三個并發的同步話音通道或一個異步數據通道，還可一個同時傳送異步數據和同步話音的通道。64kB/s的同步話音提供給每個話音通道，異步通道的傳輸速率可達為721kB/s，非對稱的反向應答連接速率為57.6kB/s，對稱連接速率為432.6kB/s。
根據發射功率大小，Bluetooth有三種傳輸距離等級：第一種約為100m；第二等級為10m左右；第三等級為2—3m。其正常的工作范圍是10m半徑內。有效范圍內能進行多臺設備間的互聯。Bluetooth的特點有：利用跳頻技術，數據包短，減緩信號衰減。鏈路穩定，使用快速跳頻和前向糾錯方案，有效減少同頻干擾和遠距離傳輸時的隨機噪聲影響。使用2.4GHz頻段，無須許可。同時進行數據、音頻、視頻信號的傳輸。采用FM調制方式，可減低復雜性[2]。藍牙模塊部分電路原理圖如圖2所示。
圖2 電路原理圖
Fig.2 Circuit diagram
3 藍牙匹配規則及使用注意（Using bluetooth
matching rules and notice）
Bluetooth標準開放性無線接入方式的一種，在使用前需要了解和遵循標準技術規則。不同藍牙設備在進行通訊前，需要將其匹配在一起，從而確保一個設備發出的數據僅會被許可的其它設備接受。
Bluetooth將設備分為主從兩種。其主設備的特點主要有，主設備有輸入端口。進行匹配時，可通過輸入端口輸入隨機的匹配密碼將不同設備匹配。如藍牙智能手機、有藍牙模塊的個人電腦等都為主設備。
從設備的特點主要有，從設備多半沒有輸入端口。所以從設備往往在出廠時，在芯片中，燒寫了一個6位或4位數字的匹配密碼。例如藍牙耳機等都是從設備。各種主設備之間，以及主設備與從設備之間，都是可互相匹配的，但是從設備與從設備是不能匹配的。如藍牙PC與藍牙智能手機可匹配，藍牙PC也可以與藍牙耳機匹配，而藍牙耳機與藍壓耳機不能匹配[3]。
藍牙主設備，依據其類型不同，可匹配一個或多個其他設備。如一部藍牙移動電話，一般最多匹配七個藍牙設備。但是一臺藍牙個人電腦，卻可以匹配十多個或數十個藍牙設備。在同一時間，Bluetooth設備之間只支持點對點傳輸。
4 具體實現步驟（The specific implementation steps）
（1）首先修改模塊的參數，運行chmod命令進行修改，模塊波特率默認值為38400，主模塊和從模塊分別與核心控制模塊ARM處理器連接好。
（2）實現接收功能，主函數為BlueToothreceive
int main（int argc， char *argv[]）
{ int i=0； bsp_init（）； unsigned char buf[100]； int recv_count； rs485_open（）；
printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；
while（1） { recv_count = read（fd_rs485，buf，60）； buf[recv_count] = '＼0'； printf（"data num=%d＼n"，recv_count）；
for（i=0；i
int bsp_init（void） { open_port_device（）； return 0； }
（3）實現發送功能，主函數為BlueToothsend
int main（int argc， char *argv[]）
{ int i； bsp_init（）；char buf[14]="0123456789abcd"； int recv_count；
rs485_open（）； printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；
while（1） { write（fd_rs485，buf，14）；for（i=0；i<14；i++） { printf（"%c"，*（buf+i））； }
printf（"＼n"）； mmdelay（3000）；} return 0；} int bsp_init（void） { open_port_device（）；
return 0； }
（4）分別調試藍牙的主從模塊，其中一片ARM處理模塊燒寫發送程序，另一片ARM處理模塊燒寫接收程序。
（5）運行相應程序，在超級終端下可以看到一個ARM處理模塊一直在發送數據，另一個ARM處理模塊一直在接收從藍牙模塊發過來的數據。
（6）模塊參數的修改參照藍牙模塊命令集。
5 結論（Conclusion）
以上為筆者在進行嵌入式ARM開發實踐過程中總結出來的，由于能力有限，諸多細節不夠完善，如未能實現多藍牙模塊的多點通訊，未能將藍牙模塊驅動程序加載到Linux內核中運行，不足之處難免，希望得到讀者朋友的批評指正。 [提供，第一論文 網專業代 寫各種職稱論文和畢業論文，歡迎光臨DYlW.neT]
參考文獻（References）
[1] 吳作鵬.藍牙迎來第二春[N].計算機世界，2004（04）.
[2] 季巖.關于藍牙技術的研究—基于藍牙的Adhoc網絡散列
網形成協議的研究[D].江南大學，2008（07）.
[3] 蔣喜焰.基于無線藍牙通信的智能家居系統的研究與實現
[D].華東師范大學，2009（04）.
作者簡介：
篇9
近幾年，教育電子政務建設取得丁快速發展?．省級期刊投稿開展教育電子政務建設綜合評估對于進一步推進當前教育電子政務的發展、避免重復建設、提高政府績效具有十分重要的意義．教育電子政務綜合評估體系的建立包括兩部分重要內容：一是建立科學、完整的綜合評估指標體系；二是選擇科學、適用的評估方法建立評估模型進行評估．國家級期刊教育電子政務綜合評估指標體系已在【2J中介紹．作者將采用該指標體系進行綜合評估方法的研究．
綜合評估方法¨】目前有多種，如層次分析法、因子分析法、BP人工神經網絡法和模糊綜合評價法等．目前，教育電子政務綜合評估還沒有統一的評估方法和模型．作者提出采用因子分析法建立評估模型來進行教育電子政務綜合評價，原因在于因子
分析法能解決多指標情況下指標相關性的問題“1．進行教育電子政務綜合評估涉及的指標較多，綜合評估時權重確定難度大，而且綜合評價指標是通過定性分析確定的，指標間可能存在相關性，影響綜合評估的合理性．因子分析法可對指標進行降維處理，簡化評估的復雜性．
1因子分析模型
1．1指標相關性分析
因子分析法¨1是將具有錯綜復雜關系的變量(或樣品)綜合為數量較少的幾個因子的多元統計分
析方法．
因子分析法的基本思想是通過分析變量間的相關系數矩陣內部結構，將原變量進行重新組合，利用
數學工具將眾多的原變量組成少數獨立的新變量，這種新變稱為因子．因子分析就是找出這些影響
系統的最少獨立變量的因子，用較少具有代表性的因子來概括多變量所提供的信息，找出影響觀測數據的主要因素。反映變量間的內在關系．
根據建立的指標。設計調查問卷。采用隨機抽樣
的方法，對120家教育行政部門、大學本科院校、各
類專科、職業技術學校行政管理人員及信息化建設
相關人員進行了調查．有效回收調查問卷89份，并對取得的調查數據進行標準化處理后得到用于實證
分析的樣本數據矩陣．
根據指標間的相關系數矩陣，發現部分指標之
間存在相關性，因此，可考慮利用因子分析來簡化降維，以較少的但又包含大部分原始信息的綜合因子
評價各級教育行政部門和學校電子政務的綜合水
平．具體采用sPSSl3．0軟件進行因子分析．1．2關鍵因子的選定
由相關系數矩陣計算得到特征值．按照特征值
大于1的個數來選定關鍵因子個數，選取了15個關鍵因子描述各級教育行政部門及學校的電子政務綜
合水平．
1．3關鍵因子命名
采用映像因子(image factoring)分析法計算因子載荷矩陣．因子載荷矩陣反映了各個關鍵因子在
原指標變量上的載荷值情況，即說明了各個關鍵因子對指標變量的影響程度，可根據影響較大的指標
對各個關鍵因子進行命名．由于初始的因子載荷矩
陣系數不太明顯，對初始因子載荷矩陣進行了方差最大旋轉，得到旋轉后的因子載荷矩陣．根據旋轉
后的因子載荷矩陣，可以較明顯地看出各關鍵因子對應原始變量載荷值情況．據此，得到15個關鍵因
子。分別是管理信息化水平(F，)、規劃與制度建設
(F2)、基礎建設(F3)、效益(F4)、標準規范(F5)、政
務改革(F6)、組織保障(F7)、效率(F8)、安全建設
(F9)、門戶網站建設(Flo)、門戶網站建設深度
(F11)、信息資源建設(F12)、決策影響程度(F13)、在
線辦公水平(F14)和人員信息化應用水平(F15)．
1．4各關鍵因子得分函數
利用sPSs軟件，采用回歸(regre∞ion)方法【61
可得出各個關鍵因子得分函數的系數矩陣．15個
關鍵因子可分別由對其影響較大的幾個指標的線性
組合近似表示。根據上述因子命名，可將各關鍵因子
得分函數表示為：
F．≈0．38*基礎類業務應用系統建設水平+
0．149*業務信息化深度+0．148*信息資源數據庫
的利用程度+0．41*干部管理素質+0．197*創
新力；
F：≈0．379*建設規劃、實施方案與實際應用匹配程度十0．135*建設投資與實際應用匹配度+0．642*建設計劃貫徹落實力度+0．127*運行維護
管理制度；
F，≈O．308*單位計算機產品人均擁有量+
O．522*信息化培訓機構建設水平+0．151*運營維護人員信息技術掌握與開發水平；
凡≈0．292*單位辦公質量提升度+0．229*對區域相關產業的帶動指數+O．227*物資消耗費
用降低率+0．231*行政費用降低率；
F；≈0．338*法律法規遵循程度+O．423*項目標準遵循程度+0．224*技術規范遵循程度；
F6≈0．270*業務流程改革狀況+O．392*組
織結構優化狀況；
F，≈0．334*領導重視程度+0．461*組織保障程度；
R≈0．242*公眾滿意度+O．313*單位辦公
效率提升度；F口≈0．300*人員安全意識+0．153*信息安
全設施建設+0．285*安全制度保障建設+0．266*人員安全技術掌握水平；
F】o≈0．235*政務信息公開水平+0．402*網站質量建設水平+0．210*網站訪問量；
F11≈0．377*單位網站的整合程度+0．355*網上監督水平；F12≈O．778*政務信息資源數據庫的建設水平；
F13≈0．629*決策影響程度；
F“≈0．776*網上辦公水平；
F。。≈0．651*人員信息化技能水平．
1．s綜合評價得分函數
以旋轉后各個綜合因子的方差貢獻率占15個關鍵因子累積方差率的比重作為權重進行線性加權匯總后，得到了教育電子政務綜合評估得分函數模型，
F；0．141F1+0．117F2+0．088F3+
0．082F4+0．075F5十0．074F6十
0．071F7+O．065F8+0．063F9+
0．052Flo+0．041Fil+O．039F12+
0．034F13+0．034F14+0．024F15．
根據以上得出的各因子得分函數和綜合得分函數，可以計算出調查單位的各因子得分和綜合得分，
并進行排名和聚類分析，從而可以對各教育行政部門和學校電子政務建設的實際情況進行綜合評估和
對比分析．以調查的某省教育廳為例，得出的15個關鍵因子的得分分別為1．11．0．87，一0．08，1．15，0．04。0．75，0．17，0．52，1．11，一0．52，一O．06，1．64，
0．64，一O．99，一0．3，綜合得分為0．535．從得分結
果看．該省教育廳在管理信息化水平、規劃與制度建設、建設效益、安全建設、信息資源建設等方面表現突出，而在基礎建設、門戶網站建設、門戶網站建設
深度、在線辦公水平、人員信息化應用水平方面還低
于所有調查單位的平均水平．從綜合得分上來看，該單位建設水平在所有調查單位中處于中等偏上水
平．這與了解到的調查單位情況基本相符．
2結束語
利用因子分析法消除了多指標變量間相關性的影響，并通過計算客觀分配評價因子的權重，簡化了評估的復雜性．教育職稱論文投稿另外，從案例研究結果來看，利用評估模型評價的結果與實際情況基本相符，說明利用因子分析法進行教育電子政務綜合評估是可行的．
在實際工作中。可通過主管部門或第三方咨詢服務
機構進行調查，以獲得足夠的、數據更客觀準確的樣本量來建立評估函數模型，會使得出的函數模型更符合實際情況，從而可以更普遍地應用于教育電子
篇10
關鍵詞：QQ信息咨詢服務騰訊QQ的發展改變了數以億計用戶的溝通方式和生活習慣，它為用戶提供了一個巨大的便捷溝通平臺，在人們生活中實踐著各種生活功能、社會服務功能及商務應用功能。
騰訊QQ的發展改變了數以億計用戶的溝通方式和生活習慣，它為用戶提供了一個巨大的便捷溝通平臺，在人們生活中實踐著各種生活功能、社會服務功能及商務應用功能，并正以前所未有的速度改變著人與人之間的溝通方式，創造著更廣闊的互聯網應用前景，也為圖書館開展網絡個性化信息咨詢服務提供了基本保障。
一、QQ的功能
1.1文件傳輸QQ傳輸文件的速度驚人，是QQ最具口碑，也是最受歡迎的功能之一，幾乎全方位滿足了用戶傳輸文件的需求。QQ還提供了斷線續傳的功能，即使在傳輸過程中意外中斷，用戶仍可從斷點處重新開始傳輸，大大節省了時間和帶寬資源。
1.2群組聊天群組聊天是網民最喜愛的QQ功能之一。有接近七成的QQ用戶，每天都在使用QQ群組聊天的功能。QQ群是QQ獨有的一項功能，是按照某種人脈關系、某種特別興趣或話題而建立起來的職稱論文。
1.3語音視頻寬帶IM時代已經來臨，語音與視頻已經是IM軟件不可或缺的“標配”之一，QQ更是把語音視頻的功能發揮到極致，為QQ用戶提供更清晰更流暢的語音視頻，更好地滿足他們與好友、家人，乃至商務領域的面對面的溝通需要。
1.4截屏截屏是一種截取圖片或文字的途徑，也是一種計算機運用技術。通過這種技術人們可以從網上或本地計算機截取自己感興趣的圖片（或視頻片段）或文章供自己使用觀看，這是很方便的一種途徑，可以幫助人們更好的去理解、使用或傳播知識。QQ屏幕截圖功能更強，用戶可以在截屏時調整圖片大小，從而精確地截取圖片。
1.5個性展示個性展示是QQ用戶最常使用的功能之一。一直以來，QQ都力求將最新鮮的創意性元素，迅速地應用于滿足用戶的個性化需求。基于這樣的理念，QQ陸續推出了QQ秀、個性簽名、個性頭像等個性化元素。
1.6遠程協助這種遠程協助是在網絡上由一臺電腦遠距離控制另一臺電腦的技術。QQ的遠程協助功能方便用戶瀏覽或者控制好友的電腦，幫助好友解決問題。
1.7異步通訊基于異步通訊的QQ離線傳文件功能，無論好友在線離線，想傳就傳，讓你盡情享受離線傳文件帶給您的隨心所欲，無拘無束的網絡生活。當好友上線后，還可以及時收到提醒，絕不錯過任何關鍵文件。新開發的QQ離線文件傳輸功能更是在實時斷點在線傳輸的基礎上，通過異步傳輸技術完美地解決了辦公環境下大文件傳輸雙方必須同時在線的問題。
二、QQ的特點
2.1實時性通過QQ可以進行一對一或一對多（QQ群）的實時交流。只要雙方或多方同時在線，就可以實現即時信息交流。
2.2交互性QQ軟件具有文字、聲音、視頻等多種媒體功能，能夠有效地發揮交流雙方的交互作用。
2.3靈活性QQ軟件使用非常方便、也非常普遍。在中國，幾乎所有的聯網機算機都預裝了QQ。QQ軟件具有電子郵件的易用性和全球的通用性，用戶能夠突破時間、空間和網絡的限制，可以隨時隨地地咨詢。手機QQ的推出以及留言、電子郵件等功能的應用，進一步增強了交流的自由度和靈活性。
2.4廣泛性騰訊QQ是目前中國，乃至世界上使用人數最多的IM軟件。從1999年QQ的誕生，僅僅經過十余年的發展，截至2010年3月5日，騰訊QQ已經擁有10億注冊用戶、1億在線用戶的空前規模，QQ用戶遍布全球各個角落。使用者幾乎不需要任何培訓，只要知道對方的號碼，就可以申請將對方加為好友，請求咨詢服務。
2.5匿名性利用QQ進行交流時，交流的雙方多采用昵稱。因而交流雙方可以減少人為因素的干擾。有利于消除咨詢者顧慮，能夠無拘無束、暢所欲言。這種匿名聊天方式便于雙方的溝通。
三、QQ在信息咨詢服務的應用
根據以上對QQ的功能及特點的介紹，我們可以在QQ和圖書館的信息咨詢服務之間找到許多結合點，將QQ引入圖書館的信息咨詢工作中，更大程度地為讀者提供信息咨詢服務。
3.1實時咨詢服務實時交流是QQ最常用的功能。當上線以后就可以接收讀者發來的信息或者向讀者發送、回復信息。咨詢館員可以利用QQ的這種即時交流功能，開展常規的在線咨詢服務，讀者不必親臨圖書館也能借助網絡向在線館員咨詢問題，使讀者擺脫了時間和空間的限制，同時也更好地避免了E-mail、BBS等服務的滯后性。圖書館利用QQ開展信息咨詢服務有三種模式：文本模式、語音模式和視頻模式。
3.1.1文本模式在這種模式下，讀者可以直接點擊咨詢服務人員的頭像，進入聊天界面，直接在聊天框內以文本的方式，輸入要咨詢的問題，然后按“enter”或者點擊鼠標發送就行了。這種模式的好處是用起來比較方便，而且在對方不在線的情況下，也可以給對方留言或呼叫，只要對方一上線就可以看到。另外，還可以把聊天記錄保存下來，以便查詢和翻閱。缺點是，如果雙方或一方打字速度太慢的話，會影響咨詢的進行。
3.1.2語音模式騰訊公司最近幾年的QQ各種版本都有語音功能。只要對方在計算機上安裝聲卡及其驅動程序，并配備耳機和麥克風，就可通過點擊聊天窗口中的語音聊天，向對方發送連接語音交談的請求。對方確認后，便可以進行對話。QQ的語音聊天功能在使用中不需要支付任何費用，效果跟電話差不多。對讀者而言，無需拔打電話就可以在線咨詢，非常經濟、快捷和實用。圖書館利用這項功能進行咨詢服務，可以避免文本聊天模式下打字速度太慢的弊端，增強網絡咨詢的活力，大大提高服務效率。但語音模式也有它自己的缺點：一是雙方需要聲卡、耳機、麥克風等設備，二是聊天記錄難以保存，不便以后的查詢和翻閱。
3.1.3視頻模式視頻的使用跟語音有些相似，優缺點也很相近，除了語音聊天需要的設備外，還需要攝像頭及其驅動。在這種模式下，讀者與咨詢人員能相互看到對方，將讀者需要的信息通過視頻展示給讀者，雙方交流起來更加貼心。但如果有一方網速較慢的話，最好不要使用視頻模式。
3.2文件傳輸服務利用QQ文件傳輸功能可以開展電子文獻傳遞服務。讀者可以將其所要咨詢的問題及各種要求以文件的形式傳遞給咨詢館員；咨詢館員可以將代查、代譯的電子文獻傳遞讀者。QQ的這種文件傳輸服務有三種方式：直接傳遞、通過共享硬盤和通過QQ郵箱。
3.2.1直接傳遞當讀者和館員都在線時，利用“傳遞文件”功能，選定要傳送的文件，點擊“發送”等待對方接受請求即可。這項功能是在實時的情況下完成的，比E-mail傳送文件更即時、更方便。圖書館可以利用這項功能為異地讀者提供電子文獻傳遞服務，使讀者能夠即時獲取原文。利用這種方式傳遞文件，優點是能即時傳遞；缺點是要求雙方同時在線，而且太大的文件不能通過這種方式傳遞。
3.2.2通過共享硬盤傳遞在QQ中通過共享硬盤傳遞文件有兩種方式。一種是通過QQ的網絡硬盤(QQ2OO4以上版本)功能，直接與對方共享網絡硬盤中的文件，這種功能的限制是需要會員才能使用這種功能。另一種方式是通過QQ群中的【群共享】，咨詢館員可以將電子文件上傳到共享硬盤中，群用戶可以根據需要下載，從而避免了直接傳輸中需要雙方同時在線的弊端。缺點是，普通群的共享空間有限，最多僅能存放總計16M的文件量。
3.2.3通過QQ郵箱傳遞進入QQ聊天模式以后，點擊“發送郵件”，就可以直接給對方發郵件了。
四、結語
