網絡綜合布線論文范文

導語：如何才能寫好一篇網絡綜合布線論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：綜合布線；智能布線系統

在構建新的網絡系統時，網絡安全是廣大用戶的首要考慮因素。一般情況下，用戶都愿意投入巨資來購買高級的防火墻和軟件。然而，絕大多數的用戶卻對網絡基礎設施即布線系統的安全知之甚少。事實上，大量的調查數據顯示，許許多多的網絡安全事故來自網絡內部。

綜合布線是一種模塊化的、靈活性極高的建筑物內或建筑群之間的信息傳輸通道。通過它可使話音設備、數據設備，交換設備及各種控制設備與信息管理系統連接起來，同時也使這些設備與外部通信網絡相連的綜合布線。它還包括建筑物外部網絡或電信線路的連接點與應用系統設備之間的所有線纜及相關的連接部件。綜合布線由不同系列和規格的部件組成，其中包括：傳輸介質、相關連接硬件(如配線架、連接器、插座、插頭、適配器)以及電氣保護設備等。這些部件可用來構建各種子系統，它們都有各自的具體用途，不僅易于實施，而且能隨需求的變化而平穩升級。

隨著壘球計算機技術、現代通信技術的迅速發展，人們對信息的需求也是越來越強烈。這就導致具有樓宇管理自動化(BA，BuildingAutomation)、通信自動化(cA，CommumcationAutomation)、辦公自動化(OA，OfficeAutomation)等功能的智能建筑在世界范圍蓬勃興起。而綜合布線系統正是智能建筑內部各系統之間、內部系統與外界進行信息交換的硬件基礎。樓宇綜合布線系統(PDS)是現代化大樓內部的“信息高速公路”，是信息高速公路在現代大樓內的延伸。

今天，智能建筑的寫字樓、大廈、大學校園、政府部門甚至住宅小區中的絕大多數語音、數據、圖像的傳輸，在其物理層結構上都是基于結構化布線系統的基礎架構上。我們知道，在ISO／OSI協議中，物理層是網絡系統的基礎，所有網絡通訊依靠物理層的線纜來將語音、數據傳到目的地。

隨著結構化布線工程的普及和布線靈活性的不斷提高，用戶變更網絡連接或跳接的頻率也在提高，而布線系統是影響網絡故障的重要原因，椐調查60—70％的網絡故障是由于跳線的不明確，導致整個網絡的不可靠或癱瘓，網管人員已不可能再根據工程竣工圖或網絡拓撲圖來進行網絡維護工作。那么，如何能通過有效的辦法實現網絡布線的實時管理，使網管人員有一個清晰的網絡維護工作界面呢?這就需要有布線管理。物理層布線管理能實時監視布線的連接狀態和設備的物理位置，同時有任何更改的時候，能準確的更新布線文檔數據。這樣做的好處是連續提供可靠、安壘的連接，防止任何無計劃的、無授權的更改，降低整個網絡系統的事故時間、運行和維護費用，最終能有效的管理整個網絡資源，提高布線管理效率。

目前，結構化布線設計一般采用國際標準的結構化布線系統，將語音、數據的配線統一在一套布線系統中。系統設計一般按六個子系統進行設計：

1、工作區子系統：由終端設備連接到信息插座的連接線纜(3m左右)所組成。

2、水平配線子系統：各樓層弱電井兼作樓層設備間，由設備間至工作區信息插座采用6類4對8芯uTP雙絞線，配線電纜長度不超過90米。

3、垂直干線子系統：傳輸數據的垂直干線采用6芯多模光纖，并采用6類4對8芯UTP雙絞線作為備份；傳輸語音的垂直干線采用5類非屏蔽大對數銅纜。垂直干線沿弱電豎井橋架敷設。

4、設備間子系統：各樓層弱電間作設備間，設置接入層網絡交換機、配線架等連接器件。

5、管理子系統：計算機網絡中心、電話總機房，是整個大樓的網絡、電話交接中心。

6、建筑群子系統：將建筑物中的線纜延伸到建筑物群的另一些建筑物中的通信設備和網絡設備上。

這樣設計思路簡潔，施工簡單，施工費用降低，充分適應通訊和計算機網絡的發展，為今后辦公自動化打下堅實的線路基礎。

但隨著技術的發展，人們不僅僅滿足布線，施工等的方便，對維護、管理也提出了要求。

布線系統與管理系統通過智能配線架有機的連接起來，使得網絡管理和布線系統管理同步，但目前該系統并未大面積推廣，其功能，技術并不盡人如意，一個大樓采用智能布線系統將比一般的布線貴50％左右。一般的業主、建設方不愿在此投資。而目前最先進的布線應是在智能布線管理的基礎上有自動跳線技術，它是智能布線的發展方向。目前，主要有美國DynaTrax系統。用戶只需移動鼠標，就可以進行布線的移動、增加、改變。可在現有的各種網絡上運行，并支持現在網絡將來的升級。

目前，智能布線系統正受到越來越多的用戶關注。然而，也有許多用戶對于智能布線系統持觀望態度。這些用戶雖然看到了智能布線系統能方便管理布線設施，但卻不能理解智能布線系統能為他們的網絡安全帶來多少積極的作用。下面我們就來談一下智能布線系統的好處。

一智能布線系統能對網絡設備的使用情況進行實時監控。確保網絡資產安全。

在沒有安裝智能布線系統時，用戶一般使用單獨的數據庫來記錄他們所擁有的網絡設備，如有多少臺手提電腦，臺式電腦和服務器等。但是，這些數據庫只能對用戶的網絡設備進行靜態的管理，而不能了解在某一特定時間有多少網絡設備是連接到網絡上的或是如何連接在網絡上的。也就是說，用戶對于他們的網絡資產并不能做到了如指掌。如果用戶安裝了智能布線系統，如美國西蒙公司的MaplT智能布線系統，則他們便能利用該智能布線系統的管理功能實時監控每一個信息端口的連接情況及所連接的網絡設備，從而能大大提高其網絡資產的安全。

二智能布線系統能及時警示針對布線的非法操作．降低網絡非法入侵的危害。

當有外人進入電信間并從配線架上拔掉一根跳線時，傳統的布線系統用戶只能在收到網絡不通的報告后才會來到電信間進行相應的檢查，同時也很難發現是誰拔掉了跳線。而在安裝了美國西蒙公司的MapIT智能布線系統后，由于該智能布線系統能支持監控攝像裝置并在發生非法網絡入侵時能做到：

1、自動拍攝非法入侵者及其操作；

2、自動發送短信或警報來告知網絡管理人員相關的網絡侵害。

三、智能布線系統能對網絡使用情況進行完整的存檔記錄。

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[關鍵詞] 綜合布線 設計 子系統

隨著計算機網絡和通信技術的飛速發展，21世紀的建筑業也將發生巨大的變化，智能建筑已成為代表建筑高科技含量的代名詞，人們居住條件的提高和辦公環境的改善,無疑對建筑物的智能化提出了更新、更高的要求，綜合布線系統是一個能夠支持用戶選擇的語音/數據/圖形圖像應用的網絡布線系統，為其智能化的實現提供了一個完美的物理鏈接平臺。在對系統進行配置，以適應更先進的技術需求，滿足快速變化節奏的同時，將把大廈的遠期投資控制在最低限度內。

一、需求分析

綜合布線系統是賓館模式智能化系統的信息網絡基礎，本設計注重系統的質量、科學性、先進性、可靠性及安全性，易擴展，同時本設計兼顧考慮賓館模式的應用特點，將來發展的需要。因此，在系統設計和產品選型中重點關注布線產品的質量、布線系統的模塊化、以及系統的安全性、可管理性和可維護性。

賓館模式綜合布線系統的目標是：以系統規范為指導，以具有當前國際領先水平的綜合布線技術、計算機技術、通訊技術和自動化技術為支撐，建立一套統一規劃、高度集成的布線系統，為賓館模式計算機網絡系統數據、圖像及控制信號提供統一的傳輸線路、設備接口和高質量的傳輸性能。全面實現賓館模式計算機通信網絡的通訊、辦公、管理手段的智能化、集成化，把賓館模式計算機通信網絡建成一個高起點、高標準、功能設施一流、且具有高開放性和平滑升級性的網絡平臺。同時，該布線系統兼顧了計算機網絡系統未來的發展要求，提供15年保證；在賓館模式大樓增加新系統時，對新設備提供信號傳輸的支持。

作為賓館模式智能化系統的基礎平臺－綜合布線系統將為整個賓館模式的語音通信、寬帶數據、圖像聯網、賓館模式管理系統及網站建設提供高質量的傳輸通道。賓館模式大樓內的各個功能區通過高性能的結構化綜合布線系統連接起來，組成一套具備高傳輸帶寬的、結構化的信息高速公路。

二、系統功能

本設計提出的綜合布線系統實現了賓館模式設備的網絡物理層上的相互聯系，滿足系統間信息共享的要求，為賓館模式集中管理以及與Internet的連接建立了基礎設施。具體來說,，本方案設計的布線系統可以支持以下各類應用及設備。

話音：程控交換機、電話、傳真、衛星通訊、電話會議、語音信箱等。

數據：快速以太網、千兆以太網、1.2GATM、TCP/IP、INTERNET、INTRANET等。

視頻：閉路電視監控、電視會議、可視圖文、自動控制等音、視頻和控制信號。

需要指出的是視頻、射頻、公共廣播、自動控制等系統技術方面，設計理論和多個項目的實踐已證實采用的結構化布線系統可達到與傳統布線方式同等的傳輸質量和傳輸距離；但在工程造價方面，由于結構化布線系統要配備專用的適配器，以至工程造價將會有很大的提高，故本設計只提供了高性能的傳輸鏈路，在技術發展造價降低時，或有此類需要時提供堅實的支持。

三、系統設計依據及設計原則

賓館模式智能化系統工程－綜合布線工程整個布線系統選用星型結構，從插座至樓層配線架，最后通過數據/語音主干線纜統一連接至相應的數據和語音機房，以便于集中式管理。系統機房設置在賓館模式一層，系統水平布線滿足小于90米的布線標準要求。數據水平部分采用超五類雙絞線傳輸，語音水平部分采用電話線傳輸；數據干線子系統采用光纜傳輸，語音干線子系統采用大對數電纜傳輸。如果把結構化布線系統看作是一條信息高速公路的話，那么，越是高級的路況，車速能提高得越快。這種高速率，不是單靠提高汽車的檔次來實現，而是由構筑的信息奔馳“路面”通暢快速來完成的。本設計方案既滿足用戶目前的應用環境,又能支持未來21世紀高速寬帶應用。

為了滿足賓館模式現在和未來10年至15年發展的應用,以及可能會根據不同的機型選擇不同的適配器來構架整個計算機網絡。因此，采用了開放式的布線設計作為解決方案。結構化布線系統采用星型結構，以便實現各種網絡邏輯拓樸結構。

1、設計原則

（1）先進性。布線系統的設計目標決定了系統必須采用先進的方法和設備，即要反映當今的水平，又應具有發展的潛力。由于布線系統是一項在規定時間內投入運行的工程，因此系統所涉及的技術必須是成熟和先進的。

（2）開放性。布線系統應具有開放性。一方面布線系統能適應不同功能的要求，同時又能支持不同廠家相應的設備。

（3）實用性。布線系統在現在和將來能適應技術的發展，實現資料和語音通信。

（4）靈活性。布線系統應能滿足靈活通用的要求。

（5）模塊化。布線系統中，除固定于建筑物中的線纜外，其余所有接插件均是模塊化的標準件。

（6）擴充性。布線系統是要能擴充的，以便將來要擴展時，可以方便地將設備擴充進去。

2、設計依據

（1）EIA/TIA-568 民用建筑線纜標準

（2）EIA/TIA-569 民用建筑通信信道和空間標準

（3）EIA/TIA-607 民用建筑中通信接地標準

（4）GB/T 7427-87 通信光纜的一般要求

（5）IEEE 802.3 總線局域網國際標準

（6）TPDDI 銅線分布式資料接口局域網標準

（7）ATM 異步傳輸網標準

（8）RS232，X.21，RS422 RS485等異步和同步標準

四、各子系統設計方案

1、連接方式

E：設備 C：連接點 T：終端設備

2、設計等級

綜合布線系統為了滿足高質量的高頻寬帶信號,所以在設計時，參照綜合型設計標準,綜合型設計標準適用于建筑物配置標準較高的場所,采用有線非屏蔽雙絞線的組網方式。

3、結構化布線系統的結構

根據需求，結構化布線系統分解成以下五個模塊進行設計。

（1）工作區子系統（2）水平布線子系統（3）管理子系統（4）主干子系統（5）設備子系統

4、工作區子系統的設計

工作區布線子系統由終端設備連接到信息插座的聯機(或軟線)組成, 它包括裝配軟線、適配器和連接所需的擴展軟線。

J45暗裝式信息插座與其旁邊電源插座應保持20cm的距離，信息插座和電源插座的低邊沿距地板水平面30cm。

5、水平布線子系統的設計

這是一個主要由水平非屏蔽雙絞線組成的系統，水平非屏蔽雙絞線由管理區的配線架出發，通過金屬線槽、管道、橋架從地面或天花板延伸到指定位置上，然后與插座模塊端接，每一個插口均為RJ45制式。設計中保證單條水平雙絞線的最長距離不超過90米。水平布線子系統考慮數據采用超五類UTP信息模塊、語音采用RJ11信息模塊。語音部分水平布線采用三類四芯電纜設計。

6、水平線纜路由設計

走廊的墻角頂上應安裝有金屬橋架或PVC電線管，進入房間時，從橋架或PVC電線管引出以PVC電線管暗裝方式由墻壁而下到各個信息點。

7、管理子系統的設計

管理子系統由每層弱電井內的壁掛式機柜、配線架與跳線組成。通過跳線將通訊線路定位或重定位到樓層的不同部位。其中水平線纜端接數據和語音均采用24/48口RJ45型模塊式配線架，保留5%的余量用于今后的擴展。采用110式卡接式配線架連接語音主干，采用機架式光纖端接箱連接數據主干，配置相應的數據點的數據跳線和110-RJ45語音跳線，并設置標準電源插座，以便安裝相關網絡交換設備。

8、設備間子系統的設計

設備間子系統由分配線間和主配線間組成。語音主干采用110式卡接式配線架，數據主干采用機架式光纖端接箱，所有設備均安裝在19英寸標準機柜內，交接區應具有良好的標記系統，交接間的配線設備采用色標區別各類用途的配線區，并設置標準電源插座，以便安裝相關網絡交換設備。

9、主干子系統

干線子系統是綜合布線系統的神經中樞，一端始接于計算中心的總配線間，另一端則終接于各個IDF分配線間。主干線纜到各個IDF完成主干的接續。將工作站區子系統、水平布線子系統、管理子系統、設備間子系統、主干子系統五個子系統集成在一起，就形成了完整的結構化綜合布線系統。主干子系統使用大對數雙絞線電纜、光纜實現設備室與各管理子系統間的連接。其中語音主干采用三類大對數非屏蔽UTP雙絞線銅纜，數據主干采用室內多模光纖。

五、展望

隨著新標準、新技術和新產品的不斷出現，國內對智能建筑集成化的要求會不斷提高，隨著全球計算機技術、現代通信技術的迅速發展，人們對信息的需求也是越來越強烈。這就導致具有樓宇管理自動化、通信自動化、辦公自動化等功能的智能建筑在世界范圍蓬勃興起。而綜合布線系統正是智能建筑內部各系統之間、內部系統與外界進行信息交換的硬件基礎。樓宇綜合布線系統是現代化大廈內部的“信息高速公路”，是信息高速公路在現代大廈內的延伸。相信，我國智能建筑集成化的發展趨勢將會更快的向國際化接軌。

參考文獻：

[1]劉化君.綜合布線系統.機械工業出版社，2004．

[2]及延輝.網絡綜合布線基礎教程.機械工業出版社， 2005.

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關鍵詞：網絡技術專業；實踐教學；教學方法

由于社會信息化的發展，使得網絡應用不斷普及，網絡技術飛速發展。隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機網絡幾乎與企業的每一位員工都息息相關，從企業局域網的規劃、組建、運行和升級維護，到企業網站的運行，從網絡安全的管理到數據庫管理、存儲管理以及網絡和人員管理等制度建立，都和計算機網絡相關聯。網絡的應用如此廣泛，計算機網絡課程也成為高職院校很多專業的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰。這里以筆者在計算機網絡實踐教學的教學體會與大家探討，主要包括有計算機網絡實踐的教學大綱與教學計劃、教學內容和教學方法。

一、計算機網絡實踐教學的教學大綱與教學計劃。

計算機網絡課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的網絡知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網絡管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應對網絡在實際中的具體應用、網絡的發展概況、在網絡應用中常出現的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學大綱。在全面了解學生所具有的基礎知識狀況的前提下，根據教學大綱制訂好教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎和學習能力，將該課程中學生不易接受的內容轉換成學生易接受的，并且側重于鍛煉學生的實際操作能力。

二、計算機網絡實踐教學的內容。

（1）網絡基礎類實訓。這類實訓的目的主要是培養學生網絡組建實施的能力，要求學生通過實訓熟悉網絡工程的實施流程和方案設計方法，完成小型家庭辦公網絡的構建。這方面的主要實訓有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網、多臺PC通過寬帶路由器共享上網、交換機的基本配置實訓、交換機的級聯和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓，使學生基本掌握了構建小型家庭辦公網絡及網絡綜合布線等基本網絡技能。

（2）網絡管理類實訓。這類實訓的目的是培養學生的網絡管理能力，以應付在工作中會出現的問題。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網絡數據、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網）配置、IP地址的規劃、基于802.1x的AAA服務配置、網絡帶寬的監控維護等。通過這些實訓，使學生基本掌握網絡設備管理、網絡故障、性能管理、網絡認證、計費管理等方面的技能。

（3）網絡綜合類實訓。這類實訓的目的主要是為了提高學生的網絡綜合應用能力，滿足大中型企業網絡工作的需求。這方面的實訓主要有：生成樹協議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態路由配置、路由器動態路由RIP配置、路由器動態路由OSPF配置、通過單臂路由實現VLAN間互訪等，通過實訓使學生能夠掌握較為深入的網絡技術，勝任更為復雜的大中型企業網絡管理工作。

（4）網絡安全類實訓。這類實訓的目標是為了在網絡安全監控方面培養學生防范網絡入侵、網絡攻擊的技能，能夠應付一定的網絡入侵和攻擊，掌握相關網絡安全設備的配置方法。實訓內容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網行為策略認證配置、網絡監聽、操作系統安全、數據備份與災難恢復等。通過此類實訓，使學生掌握一定的網絡安全相關技能。

三、計算機網絡實踐教學方法。

如何讓學生對學習網絡實踐課感興趣并能喜歡網絡課程，教學方法是非常重要的。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網絡學習網絡等，主要是以項目引領任務驅動貫穿整個教學，多種教學方法互補。以教學方法為項目教學法，項目是學會使用互聯網為例進行說明。實訓教學的主要目的是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力，特別是對應相關職業的解決實際工作問題的能力。實訓項目教學更是突出了這一點，最關鍵的是實訓教學主要培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養。在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結語：計算機網絡的發展很快，要做好計算機網絡實踐教學，作為教師，我們必須緊貼網絡實際情況，從真實的網絡應用入手講解網絡的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應注重講解內容的實用性，要在整個教學中真正體現“以就業為導向，以學生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學中針對實際情況進行合理教學，才能游刃有余地進行教學，才能讓學生感到學這門課程是非常有用的，讓學生產生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

參考文獻：

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關鍵詞：高校校園網，無線局域網，無線基站AP

 

0引言

隨著現代多媒體技術的發展,以及筆記本電腦、掌上型、膝上型電腦等便攜式終端設備的廣泛使用,學校師生對無線上網需求越來越高，希望利用移動式、便攜式的上網設備實現數據通信、信息資源檢索、遠程教學、移動辦公、移動會議、移動學習等活動,校園無線局域網為之提供了可能。因此,組建校園無線局域網能更有效的促進高校現代化教學。

1高校有線局域網現狀及問題分析

近年來,信息技術的發展日新月異,正以不可抗拒的力量改變著人們的生產方式、生活方式,同時也正在影響并改變著學校的管理模式、教學模式乃至師生的學習方式，校園網(有線局域網)在教學、科研和管理上發揮了巨大的作用。但是,有線網絡也存在一定的局限性:

(1)網絡組建受布線的限制。在校園有線網絡建設、運行和維護的實踐過程中,由于眾多高校的校園網大多是通過光纖、網線連接起來的“有線網”,有線網絡在某些場合要受到布線的限制,例如:已裝修好的住宅、圖書館、校園中具有歷史意義怕受破壞的古跡及年久失修的歷史建筑不適合鉆孔布線,不便施工的報告廳、操場、展覽會館等。

(2)不方便移動辦公。諸如很多學校只在部分區域接入有線網絡,而無法顧及所有區域，有線網絡的接入點比較固定,網中的各節點不可移動，而且接口數量也有限,布線、改線工程量大,線路容易損壞等等。因此,移動設備接入網絡很不方便,移動辦公受到很大限制。免費論文，高校校園網。

(3)難以滿足日益變化發展的校園格局。現階段高校有一個顯著的特點就是建立分校區,校本部與分校區之間的網絡傳輸媒介主要依賴銅纜或光纜構成有線局域網。當要把相離較遠的節點連接起來時,架設專用通信線路的布線施工難度大、費用高、耗時長,因此，對正在迅速擴大的聯網需求形成了嚴重的瓶頸阻塞。

2無線局域網概述

無線局域網是無線通信技術與網絡技術相結合的產物。從專業角度講,無線局域網就是通過無線信道來實現網絡設備之間的通信,并實現通信的移動化、個性化和寬帶化。通俗地講,無線局域網就是在不采用網線的情況下, 提供以太網互聯功能。無線網絡設備特點：

(1)無線網卡:無線局域網中無線網卡是操作系統與無線產品之間的接口,用來創建透明的網絡連接，其作用與有線網卡類似。無線網卡按照其接口類型的不同,主要有三種:PCMCIA無線網卡(適用于筆記本電腦,支持熱插拔)、PCI無線網卡(適用于臺式機)和USB無線網卡(適用于筆記本電腦和臺式機,支持熱插拔)，它們都用于短距離無線網絡設備之間的通信。

(2)無線基站AP(Access Point):無線接入AP 是一個無線子網的基站，它在無線局域網和有線網絡之間接收、緩沖、存儲和傳輸數據,是支持一組無線用戶入網的設備。免費論文，高校校園網。AP作為無線子網中的核心設備是必不可少的,同時也是WLAN 和LAN 之間的橋接設備，WLAN工作站也可漫游(Roaming)在不同的AP之間，無線訪問接入AP通常通過以太網線連接到有線網絡上,并通過天線與無線設備進行通信，其作用半徑取決于天線的方向和增益（若不加外接天線, AP的覆蓋范圍理論上在視野所及之處約230m，但若在半開放性空間,或有間隔的區域,則約20～30m左右，由于微波是直線傳播,所以微波都是小角度穿透幾面墻體, 墻體將減弱信號, 如果墻體為鋼筋混凝土,信號則會更弱。所以在實際情況下，尤其在室外還需要加上外接增益天線,使傳輸距離到達更遠、信號更強）。

(3)無線路由器(Wireless Router):無線路由器是典型的網絡層設備,是兩個局域網之間傳輸數據包的中介系統,負責完成網絡層中繼或第三層中繼任務。近年來,為了提高無線通信的能力和效率,不少無線路由設備整合了交換機和防火墻的功能。

(4)校園無線局域網可提供常規的Web服務、ftp服務、E-mail服務、撥號服務、服務、圖書館電子借閱等多種服務,還可以根據各高校特點,開通國際著名電子期刊瀏覽、移動辦公系統、移動BBS討論系統、移動答疑系統、移動新聞系統、移動教室管理系統、MIS等多種服務。學校應該進一步完善無線局域網軟硬件的建設,以此來進一步推進數字化校園建設。

3校園無線網絡終端配置

3.1無線接入器的配置

網絡的物理連接就是一根網線接入AP作為信息的入口,在無線上網的計算機上安裝好無線網卡,通過AP 和無線網卡之間的無線電信號接受信息,網絡物理連接后就是具體參數的設置,也就是無線網絡終端配置的關鍵。這主要涉及兩個方面:

(1)首先要設置一臺能配置AP參數的計算機,將一根網線一頭接入AP ,而將另一頭接入用于配置AP參數的計算機,同時還要保證這臺計算機的IP地址和需要設置的AP在同一網段,以保證直接通信;

(2)進入Web 配置界面后會看到AP的運行狀態、無線設置、TCP/IP設置、流量統計、軟件升級、保存加載設置和修改密碼等選項,因此只需要對TCP/IP的IP 地址、子網掩碼、默認網關和DHCP客戶端等參數進行設置,這些參數基本和有線網絡的設置一樣。若考慮到網絡安全性,就要在無線設置中選擇安全設置,使用WEP加密模式可以阻止無線網絡所有非經授權的訪問，AP經過這一序列設置后,就可把信號源的網線接入AP。

3.2無線網卡的配置

在安裝無線網卡的計算機或筆記本電腦上安裝好驅動程序后,就會出現和普通網卡一樣的網絡屬性，如果其網絡屬性和有線網絡狀況下不一樣,就可能是驅動程序安裝不正確造成的,就要檢查驅動程序是否正確，無線網卡的配置與當前網絡的參數和AP的DHCP 配置有關,即當AP的DHCP 設為Disabled時,無線網卡的IP地址、子網掩碼、默認網關和DNS都必須作相應設置。如AP設置為192.168.1.1,則無線網卡的IP 地址就為192.168.1.x（x為2-254 之間一個地址,但不能和網絡中已經分配的地址重復),子網掩碼就為255.255.255.0,默認網關就為192.168.1.1,DNS設置就為222.172.200.x(學校的DNS服務器)。

4校園無線局域網的構建

4.1無線校園網構建方法

一是閥值法。通過調整AP的閥值設置,控制AP接入覆蓋范圍,從而在相同覆蓋面積條件下,通過增加AP數量,提高系統容量;

二是頻率復用。學校人群主要由管理人員、教師、科研人員和大量學生構成,以上人群工作和學習主要分布在以下區域:教學樓、圖書館、辦公樓、實驗研究樓、學生宿舍、運動場以及校內各類休閑活動場地(草坪、廣場等)。因此,在同一覆蓋范圍內的多個AP利用802.11g協議規定的13個可用信道中相互干擾最小信道進行設計,客戶端無線網卡根據各AP信號強度,選擇不同信道工作,從而提高系統容量。

4.2室內無線網

室內：指原先沒有安裝有線網絡的教室、會議室、臨時移動辦公室等。

設備的選擇:室內AP(WST-330)、全向天線、吸頂天線。免費論文，高校校園網。在室內部署WLAN的第一步是要確定AP的數量和位置，也就是要將多個AP形成的各自的無線信號覆蓋區域進行交叉覆蓋,各覆蓋區域之間無縫連接。所有AP通過雙絞線與有線骨干網絡相連,形成以有線網絡為基礎,無線覆蓋為延伸的大面積服務區域，所有無線終端通過就近的AP接入網絡,訪問整個網絡資源。免費論文，高校校園網。覆蓋區的間隙會導致在這些區域內無法連通，技術人員可以通過地點調查來確定AP的位置和數量。地點調查可以權衡實際環境（如教室的面積等）和用戶需求,考慮到教學環境對網絡帶寬、網絡速度的要求, 這包括覆蓋頻率、信道使用和吞吐量需求等。多個AP通過線纜連接在有線網絡上,使無線終端能夠訪問網絡的各個部分。免費論文，高校校園網。

通常情況下,一個AP最多可以支持多達80臺計算機的接入,數量為20～30臺時工作站的工作狀態最佳,AP的典型室內覆蓋范圍是30～100m,根據教室和會議廳的大小,可配置1個或多個無線接入器。針對不同區域無線校園網覆蓋方案有所不同:

①教學樓主要為教室,是學生和教師主要活動場所。教室的結構是完整的整體空間,在每個教室根據面積和容納人數設置一個或多個AP,從而使信號覆蓋教室各角落。

②圖書館內多為寬敞、高大空間,適于無線局域網實現網絡的覆蓋,使用設備少,覆蓋率高,可根據室內面積和估計容量布置AP。

③辦公樓、實驗研究樓和宿舍樓通常是在走廊放置若干AP,讓無線信號覆蓋各房間;也可通過室外無線覆蓋法,在樓外架設AP和增益天線,透過窗戶讓網絡覆蓋各宿舍,相對而言通過室外構建網絡成本較低,且可以兼顧宿舍周邊地帶無線上網需要。免費論文，高校校園網。室內拓撲結構如圖1所示：

 

圖1 室內WLAN拓撲結構

4.3室外無線網

室外：指校園操場及其他室外公共場所等。

設備的選擇:高功率無線AP(WST-400)、無線全向天線、無線定向天線。全向天線:在所有水平方位上信號的發射和接收都相等。定向天線:在一個方向上發射和接收大部分的信號。室外考慮因素與教室、會議室不同,在校園區室外配置無線接入點要復雜一些,要把各自成一個局域網而又有一定距離的各棟樓房連接起來。在網絡的每一端接入AP,并在距離遠或信號弱的地方同時外接高增益天線,就可以實現有效距離內兩個網段之間的互連。例如:在圖書館樓頂架設一個全向室外天線和一個室外定向天線。全向天線覆蓋校園各教學樓和操場;在教學樓上架設定向天線,將信號傳遞給理學樓A;理學樓A上也要架設定向天線,將信號傳遞給理學樓B;在理學樓B上架設全向天線可以將無線信號覆蓋草坪, 同時也可以將信號傳遞給理學樓C。其他實驗樓、體教樓依此類推。具體操作時,要根據實際情況(如各棟樓之間的實際距離以及障礙物等)來考慮選擇設備(如設備型號、是否要加用全向、定向天線, 以及增減設備數量等)。在樓房上架設無線網絡設備還需加裝避雷器、防潮箱等輔助設備,以防止無線網絡設備的損壞。

針對校園湖、體育場以及各類休閑區域一般多為室外空曠地帶,可使用室外型AP配合功率放大器和大功率天線,以取得大面積網絡覆蓋。由于目前802.11g無線局域網自身的局限性,建筑的布局和結構基本決定了每個AP的覆蓋范圍。因此,在進行無線網絡規劃時,必須先對每個建筑物進行詳細的信號強度測試,同時根據在AP間無線覆蓋縫隙最小的條件下,盡量擴大AP間距的設計原則定位每個AP的位置。室外網絡拓撲結構如圖2所示：

 

圖2 室外網絡拓撲結構

4.4校園無線局域網安全設計

在安全方面,由于無線局域網中數據是以廣播的形式傳播的,容易被非法用戶截獲,給無線局域網用戶帶來損失。因此,就必須使用無線加密功能,對傳輸的數據進行加密。在無線局域網安全設計上,WLAN 技術提供了與有線網絡等價的標準——專用(WEP)安全體系結構,并提供了128位的加密密鑰。Cisco1100或1240系列無線AP采用了基于IEEE802.11g標準的集中安全體系結構。這種新安全體系結構利用Cisco Secure Access Control Server 2000 EAP型RADIUS(遠程授權撥號接入用戶服務)服務器軟件,提供與網絡登錄集成的集中用戶認證，用戶提供學校授權的用戶名和密碼后,客戶機將通過AP與放置于網絡中心的RADIUS服務器交互確認信息，RADIUS 服務器對客戶機進行認證后,將密鑰發送給AP，借助這種基于標準的集中管理體系結構,無線網絡安全才能夠得到保證,并且可以滿足不同等級信息安全的要求。

5結束語

校園無線局域網具有靈活性、低成本、移動方便、易安裝等特點,隨著無線技術的快速發展，無線局域網在技術上已經日漸成熟,應用日趨廣泛,無線網絡雖然還不能完全脫離有線網絡,但無線網絡已經成功服務于某些高校,以它的高速傳輸能力和靈活性日益發揮重要的作用,但無線局域網也存在數據可靠性、安全性、網絡傳輸距離有限等問題,大學校園應大力進行校園無線局域網技術研究和實用化工作,有效彌補校園有線網絡的不足,應用無線局域網技術最大限度地擴展延伸校園有線網絡。

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篇5

〔論文摘要〕中職教育是就業的教育，實訓室是中職學生學習技能的主陣地，建設中職學校買訓室文化，是當前中等職業學校專業建設中的一項重要任務。本又緊密聯系中職計算機專業的實際，從中職計算機專業實訓室文化建設的意義、主要內容，以及中職計算機專業實訓室文化建設的途徑和原則進行了理論結合實踐的分析，重點從物質、制度和精神三個層面分析了中職特色的以就業為導向的實訓室文化建設途徑。

一、問題的提出

專業實訓室文化建設展示出的特色應該說是專業特色的具體體現。一流的專業需要專業文化的引領。當前各職業學校之間、專業之間的競爭越來越激烈，從表面上看是質量的競爭，而本質上其實也是文化的競爭。創建計算機專業特色的實訓室仍然要靠文化，它是對所有實訓室管理的高度概括，是從無數次實訓室教學教研活動中提煉出的最具個性和代表性的要素，是通過激發人的主觀能動性而形成的專業發展的內在動力，它對教育教學質量的提升以及人才的培養起著重要的作用，是推動計算機專業實現可持續發展的底蘊所在。大多數職業學校的計算機專業對實訓室的文化建設都進行了一些實踐研究，使專業建設有了較大的發展，但是很多學校的實訓室僅僅停留在一種淺層次的管理、簡單的宣傳布置和最基本的設備布局上，沒有經過精心的設計和科學的思考，不適應計算機課程中小組合作或理實一體等教學方法的實施與應用，沒有形成專業特色的文化氛圍，對學生專業素質的形成沒有產生多大的影響。

二、中職學校計算機實訓室文化建設的內容和途徑

中職學校計算機實訓室文化建設是建立在中職學生需要和中職教育發展的基礎上，通過物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等幾個層面進行中職計算機實訓室文化建設，把這些特色文化通過一定的形式融會到學生的技能學習、職業操守的培養、職業素質的練就等各個方面中。使實訓室文化在專業教育教學過程中，長時間的彰顯出潛移默化的滲透、示范、導向、暗示的教育作用。

(一)中職學校計算機實訓室物質文化的建設

物質文化是一種以顯性為主的文化，是指實訓室的物質基礎、環境布置、物質條件、實訓內容等方面所反映的文化內涵的總和。它是實訓室文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發展的基礎和載體。

第一，實訓室硬件建設的層面。我校計算機實訓硬件設施完備，擁有浙江省大中專院校一流的專業實訓室，包括計算機基礎實訓室、電子商務實訓室、平面設計實訓室、網絡設備綜合實訓室(銳捷、思科、H3C設備)、網絡綜合布線實訓室。本著節約的理念，每個實訓室的建立都要參考省內外兄弟學校的經驗，按照自己學校的專業需求，兼顧專業將來的發展，誠邀企業、行業帶頭人，經過三番五次的討論最終決定相應實訓設備的配置，使其在教學上充分發揮優勢，能夠突出實訓環節，滿足“校企融合、工學一體、企業培訓”的需求，是學生技能得到長足的培養。

第二，實訓室環境布置層面。設計實訓室的內外墻壁，精心營造具有專業特色的育人環境。在實訓室的走廊上展現計算機技術的歷史文化，將計算機技術思想史、技術發展文脈、技術人物的典型事跡等，通過文書和實物等手段演繹出來。在專業實訓室內的指定位置呈現計算機專業技術的技術文化，將實訓過程中的關鍵項目、實訓流程，用圖片的形式呈現在實訓室內。如計算機網絡實訓中，涉及到交換機、路由器的基本配置、虛擬局域網劃分、各種路由方式、網絡安全等方面的技術，涉及到網絡設備配置等都可以用圖片展示出來。在專業實訓室內的指定位置表達技術的設備文化。將實訓室內各種設備的技術參數、主要類型、功能特點等用表格或圖片的形式表達出來，張貼在實訓室的墻壁上或設備醒目的位置，保證使用者在無人指導的環境下可以根據環境文化的描述使用設備。在專業實訓室內的指定位置張貼各種宣傳材料，營造一種專業文化環境的氛圍。把實訓室的管理制度、安全規程、工作流程、注意事項等制成圖表懸掛在顯著位置，以時刻提醒參加學習的學生，使他們深切認識專業的性質及內涵;把學生作品展示在作品墻上，增強學生的自信心;用一些針算機前沿技術資料的掛圖拓展學生的專業視野。總之通過包含各種豐富文化內涵的形式來陶冶和凈化學生的心靈。

第三，實訓室設備布局設計的層面。專業化體現在實訓場所的科學布局上，構建更適合新的教育教學模式的專業教學環境，針對不同的專業課模塊，合理的設備布局和分組模式對教學活動的開展和進行更加有利，對教育教學質量的提升能夠發揮重要的作用。

為了節省空間計算機基礎實訓室電腦的布局我們除了考慮常規的形式外還設計了“V”，字型的布局，而網絡綜合實訓室考慮到小組合作學習，使用了“六邊形”和“U”，字型的布局(如下如圖所示)。

內涵豐富的物質文化，既是實訓室文化的物質基礎，也是辦學實力的重要標志，從一個側面反映了師生的素質和創造能力。同時這種物質文化營造出的境界和氛圍最大可能的發揮了他的實效，對身在其中的學生起到“環境育人”的作用。

(二)中職學校計算機實訓室制度文化的建設

制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。實訓室制度文化是要求全體師生共同認可并自覺遵守的行為準則，是學校辦學經驗的結晶和反映，它對規范實訓教學秩序，完成人才培養目標起著保障作用。計算機專業實訓室制度文化的建設主要體現在以下方面:

首先，要建全實訓室管理制度。建立健全的計算機實訓室管理制度，有利于激發師生的工作、學習和鉆研的熱情，是形成和發展計算機專業特色實訓室文化的保證。根據計算機專業建設和行業發展的實際，制定一套合理規范的建設和管理制度;根據計算機實訓室的教學功能和計算機專業學生的特點制定嚴格操作規程，設備物資實行專人管理，使實訓教學、設備物資等各項管理科學化、規范化。這些制度包括各種規章制度、組織制度、管理制度和獎懲制度等，有針對實訓指導師的，機房管理員的，任課教師的，以及學生的。這些制度的制定不但要有文化內涵，更要體現專業性，要具有專業的行為規范，并且保證措施要得力，執行要到位，使實訓教學正常有序。 其次，要落實實訓室管理制度。將重要的崗位的職責、流程、標準上墻，組織相關的人員進行學習，使人人知制度，人人遵制度。重視常規制度落，做到每年、每月、每星期、每天、每節課的相應工作制度的落實;突出安全制度的實施，安全是實訓室文化建設的重中之重，實訓室安全文化主要從各類安全標示、安全設施中體現出來。在實訓室中安裝安全用電標示、安全用水標示、緊急逃生示意圖、禁止煙火標示等，同時在實訓室配制急救藥箱、安全帽等。幫助學生樹立安全第一和以人為本的安全價值觀，提高學生的安全素質和安全修養，加強學生的安全責任心和使命感。

(三)中職學校計算機實訓室行為文化和精神文化的建設

實訓室行為文化是師生在實訓室工作、學習、生活過程所表現出的精神狀態、行為操守和文化品位，它是我們職專人精氣神的動態體現和反映。而實訓室精神文化是一種以隱性為主的文化，體現的是實訓室文化建設的深層結構，描繪的是職專師生創造的一種特定的精神環境和文化氛圍，是我們計算機專業文化建設的靈魂和核心。

實訓室不僅要發揮課堂教育教學的功能，而且要充分發揮課外(學生業余時間)的教育作用，比如定期舉行計算機相關的講座、輔導，進行各個級別計算機技能競賽的訓練，業余時間對學生的開放(必須在機房的電腦里安裝豐富的適合學生學習生活的軟件)等一系列的文化活動，這些都是建立在我們老師“無私的奉獻”的基礎的。實訓室行為文化和精神文化建設無不體現著所有師生崇尚道德，專心學習，推崇行動與實踐，發揚“奉獻”精神。

三、中職學校計算機實訓室文化建設的原則

為使計算機實訓室科學、高效、可持續地發揮作用，在未來的激烈競爭中立于不敗之地，惟一的辦法就是高度重視實訓室文化建設。在新形勢下計算機實訓室文化建設應注意以下幾個基本原則:

(一)育人性原則

全面育人是實訓室文化建設的出發點和歸宿點，也是實訓室文化建設應遵循的最基本的原則。其一是創造寬松、和諧、親切、信任的人際關系是實訓室文化建設的重要內容，特別是融洽和諧的師生關系。我們計算機學部一直通過各種途徑、方式增進師師、師生、生生的感情。通過師生結對，專業技能輔導、帶訓練隊等多種形式，創造了新型真誠的師生關系。其二是規范的實訓室文化制度建設。規范的實訓室文化制度建設是規范學生在實訓室行為的最有權威性的準則，是實訓室文化建設的最具體的體現。通過各種制度的約束學生的行為，達到學生良好的工作習慣的養成。其三是形成良好的專業精神和實訓氛圍。良好的專業精神和實訓氛圍是師生經過長年的實踐活動凝煉發展而形成的，是實訓室文化建設的最高境界，它具有特殊的意義。因此，在實訓室文化的構建中，我們非常重視專業自身的優勢，并吸收時代精神，以形成自己的特色。例如，我們通過組織省市學生技能競賽的訓練，邀請企業名人來校指導，舉行校技能節等形式，形成良好的專業精神，激發學生的認同感和榮譽感，促使學生在良好的實訓氛圍里，自覺地刻苦學習，嚴格守紀，文明待人，合格成才。

(二)方向性原則

實訓室文化建設必須堅持以就業為導向的發展思路。突出“專業化”，構建具有明顯專業特色的專業理念;體現“技術化”，構建能夠引領計算機前沿技術的實訓室文化;融入“企業化”，注重先進企業文化的引人、滲透與整合，規范學生的崗位意識;注重“實用化”，構建更有利于教育學生和教學活動進行的實訓室文化;加強“制度化”和“規范化”，不斷加強職業道德素質的培養，根據具體情況逐步建立從實訓室管理人員、學生到上課教師的一系列管理制度。

(三)特色性原則

特色是實訓室文化建設的生命。地域不同，學校不同，專業不同，那么其相應的實訓場所的特色也將不同。針對我校計算機專業在溫州地區大中專院校的影響，聯合企業組織各種培訓，承辦的各種級別計算機技能競賽，面向社會以及兄弟學校開放，使計算機實訓室發揮最大的功效。同時在在實訓室文化的特色上下功夫，特別要體現實訓室文化建設的專業精神和學校的辦學思想，使實訓室真正成為師生專業成長和技能進步的搖籃。

篇6

關鍵詞：高職院校；實踐教學；人才培養；校企合作；計算機網絡

目前，社會對應用型人才的需求呈多樣化、個性化的趨勢，企業對技術性人才的需求日趨旺盛，素質要求也越來越高。但高職高專的畢業生被認為不能較好地勝任企業崗位要求，就業專業對口率較低。其主要原因在于人才培養模式的守舊和落后，傳統的以學校和課堂為中心的人才培養模式，嚴重制約了學生職業崗位能力和創新意識，難以符合市場的要求。因此，大力加強“工學結合、校企合作”的教學改革，在專業建設、課程改革、頂崗實習、人才培養方案制定等方面，加強實踐教學建設和管理，提高學生的職業綜合素質，勢在必行。

一、實踐教學體系的構建原則

實踐教學體系的構建應具有系統性，并可以全面、完整地培養學生的職業技能和綜合素質。同時，也應該具有選擇性和連續性[1]，針對不同特點和專長的學生，提供多種實訓項目和開放的實訓體制，在進行有選擇的學習中，培養學生對自我的認知能力。連續性則保障了實踐教學的完整性，學生做好學習規劃，并不斷深化，培養學生的鉆研精神和創新意識。另外，實踐教學應進行獨立的管理和考評，不再是理論教學的輔助和補充。

實踐教學體系的建立應以職業基本技能和職業綜合素質培養為主。職業基本技能的培養意味著，以專業教育和理論知識為主轉向以專業技能和職業能力培養為主。因此，實踐教學課時數應不低于總教學課時數的50%，注重培養學生的職業能力和素質，培養目標根據相應職業崗位能力要求確立，特別要與行業、企業對人才技能的要求相結合，課程內容的制定及教學的評價應吸收行業、企業專家的參與和指導，并根據市場需求變化不斷調整。

二、實踐教學體系的具體構建

“以就業為導向”要求職業教育必須更新人才培養觀念，以崗位職業能力培養為中心進行實踐教學，使學生獲得實際的工作體驗，培養和鍛煉學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力，幫助學生了解社會和企業文化，從而提高他們的職場競爭力[2]。

1.職業基本技能的培養

職業基本技能的培養以課內基本技能教學和單設集中實踐教學為主，并為后續職業綜合素質的提高打下堅實的基礎。

課內基本技能教學是實踐教學體系中的重要組成部分，在教學計劃的制定中，專業理論教學和實踐教學學時比應達到1∶1，并做到“教、學、做”一體化教學，以掌握專業基本技能和實踐能力為重點，改變傳統實踐教學中的“實踐圍繞理論教學轉”的模式，任課教師需要明確實訓項目的個數和內容，并符合課程教學大綱的要求，編寫課程實訓指導書，課程考核方式和成績應能夠反應出基本技能教學的特點和效果。

單設集中實踐教學是實踐教學體系中重要的過渡部分，根據職業崗位要求，選出具有代表性和綜合性強的課程進行若干周的實訓教學[3]。實訓內容來源于企業真實案例，根據職業崗位的技能要求，將課內基本技能教學中所學的知識和技能進行綜合運用和訓練，學生可以更深入地了解所學課程在行業中的用途，為后續的學習做出明確的規劃，增強學生的自我認知能力，激發主動學習的熱情。課程考核形式需要符合職業能力要求，并在專業教研室的統一組織下進行。

2.個性化技能的培養

個性化培養是指注重學生在智力、社會背景、情感和生理等方面存在的差異和特性，積極引導，因材施教。個性化技能的培養要求尊重學生的職業選擇，引導和指導學生進行合理的職業規劃，重視培養學生的職業能力。其中，建立一支專兼職結合、結構合理、基礎扎實、創新能力與實踐能力強的“雙師素質”教學團隊，是個性化技能培養的重要保障。

個性化技能實踐培養模式主要體現在獨立培養實踐教學和職業技能培訓方面。獨立培養實踐教學主要以課外實踐教學的形式體現，是課內教學的重要補充、完善和提高，為優秀學生和有特長的學生提供自我提高的平臺，主要形式有：特長生導師制、數學建模、學生科技創新項目、大學生競賽和課外科技活動小組等。職業技能培訓是大力推行“雙證書”制度的具體體現，把企業認證的相關內容采用課程置換、課程嵌入的方式引入到教學和實訓環節中，能夠積極促進教學內容和課程體系改進，縮小課堂教學和企業用人的差距[4]。學生可以根據自己的職業規劃，通過學習和培訓，獲得企業認證的職業資格證書。

3.社會實踐教學

社會實踐教學是符合高職教育特點的一種實踐教學形式，是課堂教學的延伸，包含了在校和假期校園內外所有的社會實踐活動，主要表現為：寒暑假到各級黨政機關、企事業單位帶薪實習，校內外勤工儉學以及周末兼職等。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生了解和適應社會，增強運用知識解決實際問題的能力和經驗，培養團隊精神和組織協調能力，提高個人素養，完善個性品質。社會實踐教學活動主要由學校統一組織和安排，學生根據專業要求和自身實際情況，選擇某個合適的項目進行社會實踐活動，并提交社會實踐報告，開展交流活動，經專業教師審查通過，給予規定的學分。

4.校企合作實踐教學

校企合作實踐教學首先是開放式實訓基地的建立。校內外實訓基地是學生完成實踐技能培養的主要場所，將實訓基地建成集教學、實訓、培訓、職業技能認證等多功能于一體的技術與工程中心，實現“產教結合，工學交替”的培養模式，實施校企合作策略，為行業和企業培養更多優秀的高端應用型人才[5]。目前，校企合作實踐教學的形式有：頂崗實習、畢業實習和畢業設計、企業冠名班等。

一年制的校外頂崗實習是目前開展最廣泛的校企合作的形式，是高等職業教育必須面向應用、面向職業、面向市場的具體體現。通過一年的頂崗實習，學生把理論知識、職業基本技能和實踐能力融為一體，動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等職業崗位能力得到了很好的鍛煉和提升，使學生快速實現由學生向企業員工的角色轉變。頂崗實習期間，學生需要完成畢業實習和畢業設計，它是前面各項實踐教學環節的繼續、深化和檢驗。畢業實習和畢業設計由學校組織和管理，其內容由專兼職老師共同規劃，具體指導由實習單位的兼任教師完成，最后由學校老師進行答辯考核，保障了學生實習內容的理論深度和技術含量。畢業實習和畢業設計可以提高學生調查研究、查閱文獻和收集資料、項目計劃、項目開發與研究組織、總結提高和撰寫論文等各種能力，也是從實踐經驗到理論創新的升華過程。

企業冠名班由企業挑選的學生組建，是對學校專業設置及課程安排通用性有余、針對性不強的彌補，可以大大縮短學生進入企業后的適應期。企業冠名班是企業、學校和學生共贏的培養模式，企業不僅節省了員工的培訓期，而且保證了員工的工作質量，同時也做到了宣傳企業的效果；學校則獲得了穩定有效的實習和就業崗位，有助于學校的發展和管理；學生可以學到一線的職業技能，預訂的工作崗位使學生有明確的學習目標，能夠更加踏實地投入到學習中去。在企業對未來的用工狀況有一個清晰合理的規劃情況下，組建企業冠名班是極受企業歡迎的形式，也能將學校和企業的距離進一步拉近。

三、計算機網絡技術專業實踐教學

筆者所在的重慶工程職業技術學院計算機網絡技術專業實踐教學經過不斷研究、探索、實踐和完善，建立起了科學的實踐教學體系和完善的管理體系，其特點有以下幾個方面：

1.依托煤炭行業構建特色課程體系

為了深化本校計算機網絡技術專業的教學體系建設，對以重慶為主的多個地區計算機行業和煤炭行業的60多家企事業單位進行了調研，走訪了本領域工作多年、具有獨到見解的畢業生、行業或企業技術專家、生產一線工程師或管理人員。在計算機維護、網絡組建、網絡交換設備配置、網絡安全管理與維護等通識性課程基礎上，根據網絡工程、網絡開發兩個崗位群的調研及研討會，形成了崗位群、確定了核心崗位，開設了內容涵蓋采煤方法、礦山機電設備、礦井通風與安全、煤礦安全監控分站設置、各類傳感器參數設置、井下光纖熔接等區別于其它高職院校計算機網絡專業的特色課程，并通過校企合作，以“任務引領，行動導向”開發優質課程標準和學習內容。同時，由教育專家根據崗位群的典型工作任務，先后設計專業學習領域和基礎學習領域，最后構成融煤礦安全監控網絡與計算機網絡于一體的網絡專業課程體系。

2.實施“工學交替、崗證結合”的人才培養模式

結合本校自身優勢，加強與相關行業的結合，借傳統行業信息化改造之機，開拓計算機網絡技術應用領域，形成高職院校計算機網絡技術專業之間的差異和特色教育。背靠煤炭行業，緊密聯系信息技術行業，與中國煤炭科工集團重慶研究院、梅安森、聯想集團、重郵信科等企事業單位合作，成功探索和實施了“工學交替、崗證結合”的人才培養模式。即學生在校完成前2年的基本文化素質、專業理論、基本技能實訓、社會實踐等方面的培養，第3年在企業接受專業實踐、考取崗位技能證書以及完成企業管理規范、專業課和畢業實踐等環節的學習。以實際工作任務為載體，兼顧學生職業生涯的長期提升，達到職業技能的培養與就業崗位的零距離對接。

3.構建優秀教學團隊和實訓基地

選派專業帶頭人、骨干教師到職業教育發達的國家（地區）進行培訓和學習，積極引入先進的職業教育思想、教育觀念和基于工作過程的課程設計方法。培養“雙師”素質教師，建設學習型團隊，教學科研并重，促進教師的可持續發展，拓展合作企業，聘請企業專家指導學生實習。通過校企合作共建校內外實訓基地，其中校外實訓基地20余家，企業冠名班1個——維佳原創班，加強了實訓基地內涵建設，共投入了建設資金250萬元，完善了煤礦瓦斯遠程監控系統實訓基地、計算機網絡實訓基地、筆記本電腦維修實訓基地的建設。

4.創建技術服務中心，提供自主頂崗實習崗位

借鑒新加坡南洋理工學院“教學工廠”和“科技中心”理念，除建立系列校內外實訓基地外，還在校內建立了四個企業化運作的技術中心。由教師帶領學生，利用課余時間，長期承接外包技術服務項目，以此為平臺開展工學結合，校企合作，拓展實踐途徑。技術服務中心均按照企業實際情況，自主創造全年連續的頂崗實習崗位，直接服務地方和行業經濟發展，同時跟蹤行業技術發展趨勢，保障技術適度超前。通過技術中心的正常運行，培養了大批技術過硬，有一定工作經驗，工作態度積極，遵守職業道德規范的學生，四個技術中心具體如下：

（1）煤礦安全監控系統維護技術服務中心：經重慶市煤監局專家組考察、評審通過，成立煤礦安全監控系統維護中心，承包了重慶市雙橋區鯉魚石煤礦、長灣煤礦、白鶴煤業有限公司三個煤礦安全監控系統的日常維護工作，為學生提供了長期、穩定的實習崗位。

（2）校內計算機網絡維護中心：由專業教師帶領100多名學生，負責管理和維護校園網絡、信息工程學院實訓基地1000多臺計算機。2008年中心全體人員還完成了重慶武隆縣教委“中小學校園網二期網絡工程”69所學校網絡綜合布線施工任務和重慶渝北區政府“網絡中心網絡改造”施工任務。

（3）軟件外包技術中心：與軟件企業協作，引進了重慶亞德科技股份有限公司、重慶港澳大家軟件產業有限公司軟件開發平臺，組建了軟件外包中心。完成了重慶鐳戰網后臺管理系統、重慶生華環保研究所網站管理系統等軟件開發項目。

（4）圖形工作室：承接了眾多平面設計、網站制作項目。幾年來，該中心先后為重慶沙坪壩公安局、本田摩托等企事業單位、政府機關提供網站制作、廣告設計等技術服務。學生在實際項目實施過程中及時獲得了教師的直接指導，積累了大量的實際工作經驗，為就業打下了良好的基礎。

四、結 語

構建實用高效的實踐教學體系是一項復雜的系統工程，專業基本技能和專業技術應用能力均需要在多個實踐教學環節中培養。學生在團隊合作精神、職業技能和職業素質等方面都得到了提高，實現與社會和企業的需求“零距離”接軌。高職院校只有結合自身特點，不斷學習和改進，才能建立起科學的實踐教學體系和高效的管理體系。

參考文獻：

[1] 姜大源.學科體系的解構與行動體系的重構——職業教育課程內容序化的教育學解讀[J].教育研究，2005，（8）.

[2] 石偉平.我國職業教育課程改革中的問題與思路[J].中國職業技術教育，2006，（1）：6.

[3] 黃崇本.構建高職計算機類專業技術（技能）與實踐教學體系[J].浙江工商職業技術學院學報，2004，（10）.

[4] 魏威，馬國峰.試論高職計算機網絡專業實踐教學體系的構建[J].教育與職業，2008，（10）.

[5] 吳平，王蓮，田立軍.計算機專業實踐教學體系初探[J].中國大學教學，2007，（8）.

Constitution of the Practice Teaching in the Vocational College

LI Xin， HE Tong-lin

篇7

【關鍵詞】 高校； IT外包；風險管理；CIO；SLA

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）05―0062―03

引言

美國管理學大師彼得•德魯克曾預言：“任何企業中僅作后臺支持而不創造營業額的工作都應該外包出去，任何不提供向高級發展機會的活動和業務也應該采取外包形式。企業的最終目的不外乎是最優化地利用自己的生產、管理和財務資源”。之后這種思想又發展為，只要不是組織核心能力的業務都應當被外包。不同機構和學者對外包（Outsourcing）的定義不盡相同，但一般可以認為外包就是將組織經營活動的一個或者幾個模塊交由專業化的外包組織來提供，達到降低成本、提高效率，使組織專注于自身核心競爭力的一種管理模式。其主要類型包括：人力資源外包、信息技術外包、物流外包等。高校盡管不是企業，但教學和科研才是其核心任務，IT業務只起到輔助的作用，因此也應當外包。事實上，在十多年的信息化建設中，IT外包已經為高校所普遍應用，且比企業更形式多樣。越來越多的高校也意識到IT外包的重要性。[1] 本文將對高校IT外包的內涵、動因及可能存在的風險進行分析,并給出高校IT外包規避風險的措施。希望能為高校在實施IT外包過程中提供一些參考，以便提高外包服務的質量和成功率。

一 高校IT外包的內涵及動因分析

1高校IT外包的內涵

高校IT外包的概念和內涵與企業IT外包的概念和內涵基本相同，就是在高校信息化建設的過程中，高校將部分或全部的IT業務以合同的方式外包給IT服務商。

不同高校對IT外包的應用范圍和程度各不相同，總結下來，常見的外包形式主要包括以下3類：硬件采購及基礎設施建設、信息系統開發與運維、日常IT維護等。

（1）硬件采購及基礎設施建設

目前高校硬件采購主要包括PC機、服務器、多媒體設備、網絡設備、存儲設備等的采購，一般都是通過招標委托商進行。而基礎設施建設包括校園網絡綜合布線、多媒體教室、機房建設等。

（2）信息系統的開發與運維

盡管各高校內部的IT部門具備一定的開發能力，但是目前高校的信息系統大部分選擇由外部服務商提供。常見的信息系統包括人事系統、財務系統、學工系統、檔案系統、校園卡系統、公共數據平臺等。一些高校還將校內各種院系部門的網站交由公司制作和維護。

（3）日常IT維護

主要包括普通網絡設備檢查、用戶端網絡端口開通、常見計算機應用問題咨詢等程序化的任務。[2]

2 高校IT外包的動因

（1）核心能力方面的動因

高校的主要任務是教學、科研和社會服務，信息技術的開發等并非其主要業務，更不是核心能力。但是信息技術對幫助高校提高核心競爭力具有重要作用。通過借助外部IT服務商的專業化能力獲取IT能力，高校可以以低成本、低風險、快速的方式推動最先進最合適的信息技術，彌補此方便能力的不足。

（2）成本方面的動因

IT外包可以使高校降低IT的總體擁有成本（TCO，total cost of ownership）。TCO是一種關于IT成本的整體觀點，即指從客戶擁有某種產品開始，直到停止使用該產品期間的所有與其相關的投入成本，通常是跨越整個生命周期。信息技術服務商可以憑借規模經濟和專業化在多個客戶之間共享硬件、軟件和人力資源，降低單位業務的成本，因而能夠用更少的花費完成高校內部IT部門所能提供的信息技術功能。同時高校還可避免因為技術變革而造成的風險。

（3）人力資源方面的動因

目前高校的人員編制十分有限，對入編人員的學歷要求也相對高。而一般的IT工作并不需要高學歷就能勝任。但是同等條件下，IT人才在企業的待遇會比在高校要好，因此高校IT部門很難留住高水平的IT人才。由于待遇較差，縱然是通過勞務派遣方式進校工作的IT人員在技術提高后也可能會選擇離開。因此會出現人才難留的現象。通過IT外包，可以由公司選派有相應能力的人員來校工作，學校不用擔心其待遇及去留等問題。

（4）管理優化方面的動因

一般情況下，高校所選擇的IT 服務商都擁有龐大的高校客戶群，他們長期對高校的IT服務進行研究開發，掌握不同高校的普遍需求。他們在為本校開發項目的同時，必然會帶來其他學校的一些先進管理經驗，對于已有相關管理經驗的高校來說，可以促使校方管理人員對自身管理業務流程和信息流程進行深刻的再思考，對于某些之前沒有管理經驗的系統，高校可以快速的獲得相關能力。因此高校在應用IT外包時，在獲取IT能力的同時，還能參考吸收其他高校的管理經驗，對自身管理進行改進。[3]

二 高校IT外包的風險分析

盡管目前沒有高校IT外包項目失敗的統計數據，但在應用IT外包促進高校信息化建設的同時，我們不能忽視其風險。

IT外包風險不僅僅是項目完全失敗的風險，還包括質量差、服務差、套牢的風險。一般認為硬件采購及基礎設施建設和日常維護等項目不確定性小，風險也低，然而此類項目所占的比例不大，目前高校IT外包的主要形式及趨勢是信息系統開發與運維外包，此類外包所涉及的人員范圍、合同金額、影響面都較大，不確定性因素較多，高校應該在制定外包策略和實施外包過程中尤其注意這類外包項目的風險。

本文通過分析高校自身以及服務商這兩個外包中的主體來理解高校IT外包中可能存在的風險。

1高校自身存在的（內部）風險

（1）決策風險

決策風險主要來源于兩方面。一方面，一些高校沒有統一的信息化管理機構，一些外包項目是由具體的應用部門推動的，這些部門可能只知道自己的需求，在沒有與IT機構配合的情況下就開始了項目，可能會出現服務商選擇不當、雙方配合不到位、成本過高甚至套牢的現象，造成外包的失敗。相反，另一方面，一些高校的IT機構較為強勢，在沒有取得具體應用部門的理解和配合的情況下為其建設了信息系統，這些系統可能并不符合應用部門的工作現狀，要么造成系統廢棄，要么在多次的修改過程中，出現成本超預算，項目被迫中斷的情況。因此高校在建設信息系統時，需在管理部門支持的情況下，由應用部門和IT機構共同協作開發。只有在天時地利人和的情況下，信息系統方可成功的建設與應用。

（2）套牢風險

所謂的套牢是指高校在建設信息系統時過度依賴服務商，內部IT部門沒有能力掌握系統的運行，導致高校受制于服務商，后期被迫一直需要他的服務；或者是服務商故意在開發的軟件中設置障礙，使得其他服務商難以接入，高校在已有軟件基礎上開發新功能時，必須繼續接受他的服務。但是高校也難以更換服務商，或者更換的代價很大。

套牢的另一方面的風險是，在大量應用IT外包后，內部IT機構逐漸忽視自身能力的提高，如開發能力、管理能力、創新能力，導致不能及時了解師生的業務需求或者只能盲目聽從服務商提供的信息。

2服務商存在的（外部）風險

（1）服務質量風險

在高校前期決策正確的情況下，來源于服務商的風險依然存在。一種情況可能發生在招標時，服務商具備相應要求，但是在此項目進行中，服務商可能因為資金、人員流失等問題，造成項目延期、技術不達標、服務質量差，甚至項目失敗；另一種情況，服務商一般都同時承接多個項目，由于業務擴張過快，在資金和人力上跟不上，造成服務質量差。

（2）道德風險

在正常的委托關系中，高校信任服務商，服務商盡力為高校提供高質量的服務。但是一些服務商可能在建立合同關系后，利用高校的信任，隱藏一些對高校造成損害的但是不易察覺或者評估的行為，增加了項目的風險。[4]

三 高校IT外包風險的規避

為規避風險，高校也應從自身和服務商兩方面考慮。

1高校自身風險的規避

（1）建立CIO機制以規避決策風險

高校首先要有負責全校IT業務的CIO（Chief Information Officer，信息主管）。CIO須具備聯絡者、領導者、監聽者、傳播者、故障排除者、資源分配者和談判者的能力，這一概念起源于美國政府，興盛于企業，后被美國多數高校所采用。我國高校從2001年開始提出建立高校CIO制度，但是到目前為止，我國沒有多少高校進行成功嘗試。在具體實踐中，信息辦主任、網絡信息中心主任等內部IT機構的負責人行使著CIO的大部分職權。但是往往這些IT機構負責人并不具備CIO的校級決策能力。在CIO的領導下，內部IT機構與應用部門共同確定需求，綜合選擇服務商，可以減少決策風險。[5]

（2）提升內部IT部門能力以規避套牢風險

規避套牢風險，一方面高校需要對全校信息化建設進行整體的規劃，在建設新信息系統前對系統間的關聯及可能的升級做到心中有數，避免后顧之憂。因此設立CIO職位對規避套牢風險也有作用。另一面，高校要轉變內部IT部門的工作重心，建立管理與技術并重的內部IT團隊。在高校信息化過程中，隨著IT資產的不斷增多，系統更新速度不斷加快，高校內部IT部門的工作重心將向信息化規劃、需求調研、協調服務供應商和具體應用部門的工作、項目監控、運維監控等管理方向轉變。但是高校采取的IT外包不是也不可能是全包，為了及時處理各種突發事件，內部IT機構實際上仍需承擔第一線的維護工作，同時，在應用外包的過程中，內部IT機構仍然需要掌握技術的核心，對信息系統的開發流程、部署環境、安裝等有所了解，或者要求服務商提供培訓，這就要求內部IT機構必須擁有相應程序開發、數據庫管理、網絡管理等技術人員，否則縱然服務商愿意提供相關技術細節和培訓，內部IT機構也掌控系統運維的能力，造成套牢。因此在外包后，內部IT機構具備一定的管理能力，同時不斷學習新技術，這也是選擇合適服務商，精確描述用戶需求的前提。

2服務商風險的管理

（1）采用SLA以規避服務質量風險

對于服務質量風險，比較成熟的做法是與服務商簽訂SLA （Service Level Agreements）服務水平協議。SLA作為客戶與IT服務商之間簽訂的協議，被設計用于合作雙方對所提供的服務、服務優先級和責任的共同理解。一份標準的SLA內容體系包括以下幾個內容部分：服務部分、技術部分、商務部分和質量報告。服務部分是指雙方協商好的服務內容相關的部分，包括服務信息標識、服務范圍、服務等級、服務計費方式、合約變更和終止條款等；技術部分是指通過雙方協商產生衡量業務等級的通用技術參數、指標集和性能檢測方法等。在技術部分中，用戶需要找出最能符合自己業務需求的服務水平指標；商務部分是指當IT服務商滿足或者違背承諾的業務等級時，其所獲得的獎勵和賠償機制；質量報告是指IT服務商定期給客戶提供的分類服務質量報告，包括SLA中規定的服務質量數據和統計結果。[6]

（2）維護外包關系以規避道德風險

盈利是服務商的生存之道，在有條件的情況下，服務商會盡可能的利潤最大化。為避免服務商在追求利潤的時候傷害到高校的利益，高校一方面需要盡可能的完善合同，明晰責任，加強監督，另一方面也要與服務商維持一定的良好外包關系，了解其運營規律，最終實現外包雙贏。

四 結語

高校通過IT外包可以利用外部IT服務商的優質資源，彌補自身IT能力的不足，還可以在一定程度上節省成本，解決人員編制問題，并且可以在外包過程中吸取他校的管理經驗，優化自身的管理流程。但是IT外包既有來自于高校自身的風險也有來自于服務商的風險，高校需要建立完善的CIO機制，提升IT部門的技術能力和管理能力以避免來自內部的風險，還需注重外包合同，簽訂服務水平協議，維護好與服務商的外包關系以規避外部風險。

參考文獻

[1] 常潘.用IT外包推進高校信息化可持續發展[J].中國教育信息化,2010(13):4-5.

[2] 錢偉梁. 高校IT外包動因和方式探析[J]. 科技情報開發與經濟,2010,20(2):44.

[3] 王雅薇.IT外包實施過程中的風險分析及控制[D].吉林:吉林大學,2008:14-15.

[4] 同[3]:28-39.

[5] 何秀全,韓耀軍.高校信息化服務團隊建設探究[J].現代教育技術,2010(2):151.

[6] 顧曉棟. IT外包中服務水平協議的研究和應用[D].上海:上海交通大學,2007:23-27.

Analysis on the Application of IT Outsourcing in High Education Institutions

HE Xiu-quan1 HAN Yao-jun2 LOU Shen1 MEI Yan1

(work and Information Centre, Shanghai International Studies University, Shanghai 200083, China; 2.College of International Business, Shanghai International Studies University, Shanghai 200083, China)

Abstract: IT outsourcing can make high education institutions concentrate on their main business, such as educating, researching and offering services to the society, and also can cut down IT human resource, lower the total cost of IT ownership and offer advanced management experiences of other institutions. This paper analyses the definition, initiatives and risk of IT outsourcing of high education institutions, and gives some advice to manage the risks, improving the quality and success rate and making best use of the advantages and bypass the disadvantages of IT outsourcing.