青年干部培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇青年干部培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為應對經濟社會加速發展對干部能力素質提出的新挑戰，鄞州區以組織中青年干部軍訓、開展綜合知識培訓和實踐鍛煉等三項系列培訓活動，切實增強新一輪中青年干部培訓教育系列活動實效。

一、既注重干部知識水平的提高，又注重干部組織紀律性的增強。中青年干部培訓教育系列活動在區委組織部的統一部署下進行，在組織開展政治理論、經濟社會建設理論、黨建理論、領導科學等理論學習之外，還安排了為期一周的軍訓環節，以增強干部組織紀律性，鍛煉干部吃苦耐勞精神。為加強管理，區委組織部派一名聯絡員，具體負責培訓班的日常管理工作，培訓班設班委會，并建立若干學習小組，每組設組長一名，班委會負責落實組織、紀檢、宣傳、學習、文體、生活等相關工作，積極開展學習討論、社會調研、情況交流和宣傳等方面活動。在整個培訓環節，每星期兩個晚上（周二、四）住區委黨校學習，同時嚴格請假制度，規定缺課超過5天不予畢業。在考核環節，規定學習紀律占考核總成績的20%。

二、既注重擴大干部教育培訓的規模，又注重培訓的效果。本次中青年干部培訓教育系列活動共組織了全區39名優秀中青年干部參加，確保較大的受教育面。在此基礎上，著力提高培訓的實際效果。一方面積極挖掘區委黨校的辦學潛力，派出理論濃厚、實踐豐富的專家講授理論課程，另一方面結合鄞州實際，由資歷深的相關單位老領導講授鄞州新農村建設、“三農問題”等課程。同時，還通過“優秀中青年干部經驗談”開展經驗交流，互相學習；通過“革命傳統教育”、“警示教育”等主題教育，增強黨性修養；通過晚自學、撰寫讀書筆記，促進認真思考。

三、既注重把政治理論作為教育培訓的重點，又注重在實踐鍛煉中培養干部。在強調政治理論培訓是重點、必須始終把理論武裝作為首要任務的同時，圍繞高素質青年黨政領導干部培養工程，選派中青年干部深入重點工程、重點項目、重點區塊進行實踐鍛煉和調研，掌握第一手材料。要求中青年干部對該區現代化建設中出現的新情況、新問題、新經驗進行深入的分析后，認真予以提煉總結并寫出4000字以上的調研報告或政策、工作建議。

篇2

在市委高度重視和關心下，在全市干部群眾的高度關注下，我市第五期青年干部培訓班經過了35天緊張而充實的集中培訓，今天就要結業了。這期培訓班，實際開設講座49場，安排討論活動11次，同時還舉辦了模擬答辯、班級辯論賽、演講、訪貧問苦、重溫入黨誓詞等多項活動，組織了多次文體活動。本期培訓班日程短、內容多、要求高，側重于開拓大家的眼界、培養大家的能力。從培訓過程和活動效果看，收到了預期效果。

為了及時總結辦班經驗，引導大家進一步明確學習目的和努力方向，今天，我們在這里舉辦結業典禮。今天的結業典禮的主要有四項議程：

第一項議程，班級工作總結匯報;

第二項議程，學員代表發言;

第三項議程，頒發結業證書和優秀學員榮譽證書;

第四項議程，市委常委、組織部*部長作重要講話。

下面，進行第一項議程，請**同志作班級工作總結匯報。

下面，進行第二項議程，請培訓班學員代表作表態發言。

第一個表態發言的是：市司法局法制宣傳教育科科長顧**同志，大家歡迎。

…………

第二個表態發言的是：*集鎮黨委組織科科長張**同志，大家歡迎。

…………

下面，進行第三項議程，頒發結業證書和優秀學員榮譽證書。

先請各組組長代表本組學員上臺領取結業證書，大家歡迎!

…………

下面，請本期培訓班班主任、市委黨校副校長李*同志宣讀優秀學員名單，大家歡迎!

…………

請上述優秀學員上臺領取榮譽證書。

…………

讓我們再次以熱烈的掌聲對8位優秀學員表示真誠的祝賀!

最后，請市委常委、組織部*部長作重要講話，大家歡迎!

同志們，剛才，*部長充分肯定了本期培訓班各項工作，圍繞青年干部“五種能力”的培養，對大家提出了殷切希望和嚴格要求，可謂情真意切、語重心長。*部長的講話對大家今后的成長，具有很強的指導意義。下面，我就如何貫徹落實高部長的講話精神，提三個要求。

篇3

一、豐富多彩的課堂內容，充實了頭腦，開闊了眼界

此次培訓，在學習內容的安排上，黨校可謂是精心謀劃，精益求精，盡量在最短的時間內讓我們學到盡可能多的知識，接觸到更高層的聲音，了解更多領域的信息。不僅有提高我們覺悟及理論知識的黨建課，更有針對我們如何處理突發事件的能力課，還有與我們密切相關的關—天經濟區發展的知識，可謂是內容豐富而密切聯系實際。尤其是網絡媒體對政府形象的影響及對策，將我們應用廣泛的網絡和政府形象緊密結合，使我們明白了網絡媒體對政府形象的影響，學會了正確對待網絡輿論監督的方式方法。授課的各位老師，運用現代化的教學手段，從不同領域、不同視角給我們做了深入分析和講解，讓我們聽到了各種不同的聲音，對各類問題有了更詳細、全面的認識。

二、加強學習，增強知識儲備，提高綜合素質

隨著社會主義市場經濟的發展和科學技術的不斷投入應用，我們的工作領域更加廣闊，工作對象更加復雜，工作方式更加多樣，工作任務更加繁重，這些都對干部的業務水平、知識結構、工作方法、應變能力等提出了新的、更高的要求。這次培訓，就像是提供了知識寶庫的一把鑰匙，為我們打開了一扇學習的大門，教會了我們學習的方法，使我不僅從理論上、知識上獲得了一筆寶貴財富，更強化了我不斷學習的意識，提高了追求學習的興趣，讓我深刻感受到了不斷學習新知識對于指導工作的重要性。學習讓人的思想更加活躍、眼界更加開闊、思維更加敏捷。作為一名年輕干部，不斷獲取知識、拓寬視野、積累經驗是不可或缺的，對我今后的工作來說，無疑將會提供強大的精神動力和智力支持。

三、踏實工作，勤懇做人，提高綜合能力

篇4

一、加強管理，注重干部培訓制度的落實。

注重加強組織部在干部培訓工作中的管理職能，除了辦好主體班次外，還指導、協調、督促、檢查各有關單位的干部培訓工作。

1、繼續加強辦班管理。各黨（工）委能夠根據有關規定有計劃地抓好自管干部的培訓，區級機關各辦班單位在年初就向區委組織部申報了全年培訓計劃，一定程度上避免了干部培訓中的無序現象。

組織部分別于7月份和12月份兩次對各黨（工）委及有關部門的辦班情況進行了督促檢查。

2、規范學歷學習的管理。加強了干部公費參加學歷（力）學習的管理，切實按區委組織部一九九九年制發的《關于加強學歷學習管理的有關規定》執行，嚴格審批程序。通過書記辦公會推薦2名干部參加研究生課程進修班的學習，辦理4名同志參加學歷學習的申請登記工作。

二、結合時局，促進理論學習不斷深入。

今年是“三講”教育年，同時又廣泛開展了“雙思”教育活動。我們緊抓學習提高這個環節，切實提高廣大黨員干部的理論水平。在“三講”學習的第一階段，我們聘請省市委黨校專家給“三講”教育對象作“講學習”專題報告，播放學習錄像，組織交流討論。“雙思”教育開展后，我們深化廣大黨員干部的學習內容，通過專題輔導、撰寫心得、檢查筆記等方法，確保“雙思”學習的效果。在“三個代表”的學習中，做好理論學習的服務工作，編發系列理論資料。

在區委黨校舉辦的培訓班上，結合時局，講授了“雙思”及“三個代表”的有關內容。

三、完善制度，強化黨委中心組學習的實效

今年，我區以制度建設為突破口，扎實推進理論武裝工作，制定完善和落實了10項黨委中心組學習制度，從組織上、措施上解決如何學好理論的問題。為保證制度的落實，我們還制定了一個比較科學、量化的檢測標準。在此基礎上，宣傳部制定了全年區、鄉（鎮）兩級黨委中心組學習計劃。今年上半年，區委學習中心組被評為1998-1999年度省級先進集體。

四、加強督查，推進自學理論活動的開展。

7月份，區委組織部、宣傳部對18個區管領導班子的61名干部自學理論筆記進行了抽查，并向全區行文通報了抽查情況。抽查結果表明我區領導干部理論自學的主動性進一步增強、自學理論的良好習慣已經養成、聯系實際談體會的良好學風已初步形成。通過抽查也發現兩個亟待解決的問題：一是學深學透不夠。個別同志摘錄原著、文獻多，有深度、高質量的心得體會少。二是沒有徹底解決好“要我學”與“我要學”的關系。仍有個別領導干部以應付的態度來學理論、讀原著。

五、明確職責，發揮培訓職能部門的作用

在干部培訓過程中，注重黨校的主陣地作用，充分發揮黨校的積極性，認真抓好辦班質量。培訓班次中能夠聘請有影響、有經驗的省、市委黨校的老師授課，信息量大，通過培訓，拓寬了思路、開闊了視野。對參訓學員嚴格管理，嚴格考勤制度，參訓率達99%，到課率約98%，此外，還注意做好干部學習檔案。

我們充分依托中心黨課、黨校辦班、黨日活動等不同活動層次，發揮區委黨校、基層黨校和黨員活動室等黨員教育三級陣地作用，應各個基層單位的不同要求，給廣大黨員干部系統地進行政治、經濟、理論專題講授和宗旨、政策、法律知識普及教育，取得了較好的效果。11月份，我區代表南京市在全省建設先進基層黨校活動聯席會議上作了典型發言。

區級機關工委利用專題講座的形式對機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育，今年共舉辦專題講座6場。

六、開展調研，編制“十五”干訓規劃

為編制好“十五”干部培訓規劃，我們開展了干部培訓問卷調查并征求了區干訓領導小組成員意見，為撰寫好“十五”干訓規劃奠定了基礎，現“十五”干訓規劃（初稿）已形成并報送市委組織部培訓處。

總結過去一年的干部培訓工作，我們做到了以下幾點：

1、加強針對性，結合形勢開設相關授課內容。結合“三講”、“雙思”教育，我們在今年舉辦的理論培訓班上均開設了相關的內容，較好地配合了“三講”、“雙思”教育活動的開展。

2、辦班與上大課相結合，形式多樣地開展理論培訓。一方面，在區委黨校舉辦各類理論培訓班，針對不同對象，較為集中地講授有關內容；另一方面，我們還采取上大課的形式對全體機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育，今年共上大課6場，聽課3000多人次。

篇5

今天是我們在青年干部培訓班的第一天課程，上午我們聽取了市委黨校榮華老師主講的《突發事件與應急管理》一課，榮老師的講解深入淺出，通俗易懂，使我個人感覺到受益匪淺，同時也使我深深體會到在我們這樣一個自然災害頻發，社會公共衛生、安全事件發生概率較高的國家里，做好處理突發事件的預防同時能在突發事件發生時將其處理好已成為我們這一代人特別是青年干部時代生活的一部分，這也是檢驗領導干部是否稱職的“試金石”。下面，針對《突發事件與應急管理》的學習所得及所感進行簡單總結：

一、相關知識：

1. 突發公共事件的相關知識：

（1）。突發公共事件是指突然發生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件。

（2）。突發事件的等級及分類，突發事件可分為四類，即自然災害、事故災難、公共衛生事件、社會安全事件；按照其嚴重程度及影響的分為可分為四級，一級最嚴重，依次遞減。

2. 應急管理的相關知識：

（1）。應急管理的含義及其產生和推進：應急管理也叫危機管理，它包括對突發事件的事前預防、監測、發生時的處理和處置及發生后的恢復重建；在2003年SARS發生之前，我國關于突發事件的應急管理幾乎是一片空白，在2005年，國務院成立應急管理辦，同時，地方各級政府也成立了相應級別的應急管理辦，至今，我國在應急管理工作方面，有了很大的進步和提高，這點從我們處理汶川、蘆山地震及H7N9流感一系列突發事件中可以看出來。

（2）。針對我國突發事件應急管理的形勢，我們可以看出當前我們在應急管理工作方面存在的問題：危機意識差（包括政府、領導者、公眾）、缺乏系統化、制度化的教育與訓練機制、干部隊伍素質急需加強、沒有科學的應對機制。

（3）。應急管理的對策：

a.貫穿“以人為本”的核心價值觀；

b.掌握好控制恢復活動和共同活動這兩大基本行為；

c.注意突發事件發生前的預測、發生時的冷靜決策、發生后化“危”為“機”的三個環節；

d.提高駕馭全局、快速應變、組織協調、快速決斷的四種能力；

e.堅持5s原則，即速度第一、系統運行、承擔責任、真誠溝通、權威證實。

二、學習體會：

在今天的學習中，針對當前我國在突發事件應急處理存在的問題中，涉及到領導者包括領導干部的危機意識差，干部隊伍素質仍不高等等，從近年來我國各地突發事件的發生來看，干部執政為民意識淡薄、官本位思想嚴重、缺乏系統的突發事件應急處理知識等原因都會導致突發事件影響的擴大化，所以，在我國當前經濟社會轉型的重要時期，領導干部、尤其是資歷尚淺的青年干部關于系統學習及應用處理突發事件的這項任務就顯得責任尤為之艱巨、重大。

通過本專題的學習，我認為，作為一名領導者，在處理突發事件時，應注意幾個問題：

突發事件發生之前：

1.要增強公眾的危機意識，做到居安思危，以增強趨利避害、轉危為安的能力。這方面可以深入開展突發事件應急方法的科普宣傳，同時，圍繞重點預防對象，如在校學生，敬老院的老年人等等，要采取多種措施和手段進一步宣傳預防、自救、互救等應急知識，適時開展應急演練，提高公眾的應急處置能力。

2.建立預警監測機制。通過信息情報監控系統及時發現端倪，預警信號，為及早化解各類突發事件奠定基礎，避免倉促應戰、盲目應戰等不良現象發生。

3.建立健全恢復重建體系。根據災情和各地實際，以政府為主導，社會團體、個人為依托，制訂詳細的恢復重建工作方案，包括恢復重建工作的方針、目標、資金籌集、檢查落實等。

突發事件發生之時，要做到以下四“不”：

1.承擔職責不推卸。要主動履行自身的職責。要在第一時間到達現場，掌握了解情況，協調各方，使群眾面對困難和沖突有主心骨。在關鍵時刻要敢于站出來，化解矛盾，解決問題。

2.面對突發事件臨危不亂。冷靜的態度是處亂不驚的外在表現，身為領導者要做到矛盾面前不退縮，壓力面前不低頭。樹立危機的正確態度，主動出擊，快速決策。

3.面對困難不畏難。堅持“以人為本”的核心價值觀，始終堅持把維護人民群眾的生命財產安全放在第一位；把維護生產秩序和社會穩定放在突出位置。

4.應對媒體不慌張。要高度重視媒體，發揮其獨特功能和作用。以積極的態度進行溝通，讓媒體官方正確的信息。謠言起于曖昧，止于公開，有效控制謠言的傳播，要善于引導媒體通過媒體來教育群眾，以正確引導社會輿論。

篇6

全市組織系統“能力建設年”活動動員會議召開以來,我們深進學習會議精神,迅速作出安排部署,結合部機關年輕同道較多、能力素質亟待進步的實際,圍繞“能力建設年”這一主題,深進開展“學習進步年”活動,大力加強組工干部能力建設,使組織部分的表率作用更突出、組工干部的模范作用更明顯。現將我縣“能力建設年”活動開展情況匯報如下:

一、周密制定方案,深進動員部署。20*年1月6日召開了全縣組工干部參加的“學習進步年”動員會議,并成立了活動領導小組,制定下發活動實施方案,對活動進行部署安排。組織組工干部制定學習方案,并結合工作實際,制定出學習計劃,明確目標任務,加深對開展“學習進步年”活動重要意義的理解。通過深進動員,重點引導組工干部樹立三種全新理念:一是破除“要我學習”的舊觀念,樹立“我要學習”的理念。組工干部肩負加強黨的執政能力建設和先進性建設這一歷史重任,學習已不僅僅是個人的事情,更是一種政治責任,是對黨的事業無窮忠誠和高度負責的具體體現。必須牢固確立自主學習意識,把學習當作第一要務,培養濃厚的學習愛好,不斷增強學習的責任感和使命感,不斷進步學習的自覺性、積極性。二是破除“少小求學,老大圖閑”的舊觀念,樹立終生學習的理念。能力素質要靠學習來支撐,開展工作要靠學習來指導,工作亮點要靠學習來培育。組工干部必須牢固確立終生學習的理念,做到“生命不息,學習不止”。始終保持與時俱進的精神狀態,在理論創新中推動組織工作創新,使組織工作體現時代性,把握規律性,富有創造性。三是破除“工學矛盾”的舊觀念,樹立“學習工作化、工作學習化”的理念。干好工作需要學習,學習是為了更好地工作;工作的過程是學習的過程,學習的過程也是工作的過程。兩者相互滲透,相互促進,相得益彰。注重學習,工作就會有新思路、新舉措,就能開拓創新,與時俱進。反之,勢必造成知識恐慌、本領恐慌,就會貽誤工作,給黨的事業帶來損失。必須牢固確立學習就是工作的理念,自覺摒棄把學習當作負擔的片面熟悉,正確處理學習與工作的關系,做到在學習中推動工作,在工作中強化學習。

二、精心組織實施,確保活動效果。圍繞“抓學習、強素質、促創新、提能力、比貢獻”這一主線,通過系統、認真地學習和開展形式多樣的主題實踐活動,提升組工干部的整體素質與能力,全面推進組織工作上臺階、上水平。

以基礎工作求規范、重點工作求突破為載體促創新。堅持把解決實際工作中的難點、熱門題目作為能力建設的重點,把創新成果作為檢驗活動成效的重要標準。一是開展專題研討活動。每名組工干部要總結和先容2個以上創新方面的好做法、好經驗,并找出幾個因循規蹈矩影響工作的典型事例,認真剖析,進步對組織工作創新重要性的熟悉。二是深進開展組織工作“亮點”工程。各室、中心圍繞崗位職責,不斷研究新情況、解決新題目、總結新經驗、宣傳新典型,使工作更有特色,亮點更加突出,成效更加明顯。

以開展教育培訓和各種競賽活動為載體提能力。一是強化干部培訓。分批次抽調組工干部參加全縣科級干部培訓班、中青年干部培訓班等,有針對性地進步組工干部政治理論素質和知識水平。聘請有關專家、學者舉辦系列專題講座,以社會主義市場經濟知識、行政執法與經濟發展環境、當代科技前沿動態、當代世界政治經濟熱門題目等知識為培訓內容,進一步拓寬組工干部的知識面。二是開展組工干部基本功競賽。在全縣組工干部中進行基本業務技能比武,開展寫作、演講、微機操縱等單項競賽,進一步進步組工干部的基本辦公技能和一些實用技能,努力進步工作效率和辦公水平。三是實行“業務論壇主講人”活動。利用集中學習時間,各室、中心負責人根據室(中心)的工作實際,預先選定講課內容,認真預備講課材料,以主講者的身份為其他干部講解學習內容,回答疑難題目。通過講課的形式,進步組工干部的語言表達能力、思維邏輯能力、組織能力和協調應變能力,讓每名組工干部都成為組織工作的行家里手。四是開展“三學三比”活動。圍繞“公道正派”這一主題,開展“學理論、學業務、學先進和比覺悟、比干勁、比修養”活動。組織廣大組工干部學習《干部任用條例》、《公務員法》、《》等實用知識和一些先模人物的事跡,通過考試、演講、辯論和征文比賽等形式,進步組工干部的工作能力與水平。

篇7

［關鍵詞］學生干部；作用；選拔；培養

高校學生干部隊伍是學生中一支人數多、素質高的學生群體，他們既是教育管理的對象，又是教育管理最基層組織的實施者，他們素質的高低、能力的強弱和工作主動性的發揮程度直接影響到高校育人的質量，因此，切實提高學生干部的綜合素質是全面推行素質教育的基礎，是全面提高大學生綜合素質的有效手段，是實現人才培養目標的重要環節。

一、高校學生干部的作用

1．教育管理中的橋梁紐帶作用

學生干部具有雙重身份，一方面他們與廣大同學生活、學習在一起，了解學生各方面的情況，可以及時準確地向學校或老師反映學生中發生的或可能發生的問題以及學生的建議、意見，從而便于學校及時采取措施，解決問題；另一方面，他們又是受學校管理者委托對其他學生進行教育管理的組織實施者，他們能將學校的規章制度向同學們做好宣傳和解釋，并帶頭做好表率，使學校的管理工作能夠及時得到貫徹落實。

2．學風建設中的榜樣導向作用

班集體是大學學習、生活的最基層組織，其學習風氣好壞直接影響著整個學校的學習風氣。而優良班風的形成，關鍵又取決于班級學生干部的作用發揮程度，一個班級的各類學生干部如果能團結一致、以身作則、各司其職，把廣大同學們的積極性帶動起來，這個班集體的凝聚力、集體榮譽感就會大大增強，優良的學風就自然形成。

3．特殊的管理和榜樣作用

現在的大學生年齡普遍在20歲左右，尤其是中師生年齡就更小。一方面，他們的世界觀開始形成，試圖以自己的眼光和價值標準對社會、對人生進行評價，表現出鮮明的自我意識。同時他們在心理上還很不成熟，潛意識中還不能完全擺脫其在中小學階段的依附與服從心理。這使他們一方面愿意接受領導和教師的教育、引導，但同時又常常表現出幼稚而倔強的逆反情緒。“代溝”使他們不再一味聽從師長而更樂意認同與自己朝夕相處的同齡人。學生干部隊伍由生活在學生中的優秀分子組成。相對于普通學生來說，他們具有較高的政治素質和道德素質，思想更加成熟；他們不僅能夠更好地領會領導和教師的工作意圖，積極協助學校、系和班級開展各項工作。他們往往嚴以律己，以身作則，率先垂范，在學生中獲得信任，享有威信，成為大學學習的榜樣。同齡人的那種潛移默化，潤物無聲的效果是其他身份的教育工作者無法完全替代的。

二、學生干部的選拔原則和方法

1．選拔原則：思想政治過硬、素質能力較高、具有良好的服務意識和奉獻精神

在選拔高校學生干部的時候一定要做到三點：第一，要把住思想政治關，學生干部的候選人，必須要有過硬的思想政治素質，在任何情況下，都要堅持正確的政治方向，堅持黨的領導，堅持四項基本原則，敢于堅持真理，實事求是，敢于同不良行為作斗爭，嚴格遵守國家的法規法紀，遵守學校的各項規章制度并以身作則。第二，在專業課的學習上刻苦努力、成績優良，在工作上有較強的組織管理、統一協調的能力，能和同學打成一片，善于發現學生中存在的問題，及時上傳學生情況，認真下達學校精神，工作具有一定的創新意識。第三，要關心集體、團結同學，有較強的責任感和集體榮譽感，自覺自愿地全心全意為同學服務，不怕吃苦，樂于奉獻。

2．采取靈活多樣的選拔方法：自薦、選舉、考核、任命相結合

高校學生干部的選拔要在充分調動學生參與競爭的積極性的基礎上，通過民主選舉、使用考核，最終將優秀的同學任命為學生干部，從而保證學生干部的質量，使其在學生工作中發揮更大、更好的作用。高校學生有較高的實現自我價值的欲望，更渴望在高校中展現自我、實現自我。所以在選拔學生干部的時候，要給同學們提供公平競爭的機會，創造公平競爭的環境，給他們一個舞臺去向同學們介紹自己的想法、展現自己的能力，用“競選”的方式去自薦，把一個真實的自己展現在老師、同學面前，接受老師、同學的評判，用這種方式將最初的學生干部的基本框架構建好。但用這種方式選出的學生干部到底如何，仍需一個時期的觀察、考核，所以這時的學生干部只能是“試用期”。通過一定時期的考核（建議時間一般為一個學期），再由老師和同學對其工作加以認定，如確實勝任，則再正式任命。

只有采取“自薦、選舉、考核、任命相結合”的方法，才能真正將那些有能力、在同學中有威信、有凝聚力、又有志于為同學服務的優秀的學生選，放到干部崗位上，充分發揮其能力，更好地為同學們的學習、生活服務。

三、學生干部素質的培養

1．統一思想，認識到位

這里講的認識的主體包括兩方面：管理者和學生干部自身。首先是管理者認識到位，要充分認識到加強學生干部的培養，不僅是高校搞好學生思想教育和管理工作的需要，也是為國家培養大批德智體全面發展優秀人才的需要，高校學生干部不僅是學生中的骨干和帶頭人，更是社會主義建設的接班人和干部苗子。其次是學生干部自身的認識到位：必須有堅定的政治立場，良好的思想品德，有較強的組織管理能力、協調合作能力和創新精神，有良好的心理素質和自我教育的能力，充分認識和正確處理能力與品德的關系；要正確認識學生干部的自身角色，其前提是學習，正確處理好學習與工作的關系，認真學好專業知識，認識到學生干部是校園文化建設的帶頭人；要正確認識干部是“干”字當頭，必須要樹立服務意識，要時時刻刻在同學中發揮率先垂范的帶頭作用、上傳下達的橋梁紐帶作用和扶正祛邪的核心作用。

2．加強科學化、規范化管理

重視學生干部的培養，不僅是學校搞好學生思想教育與管理工作的需要，也是為國家培養大批德智體全面發展優秀人才的需要。高校學生干部不只是學生中的骨干和帶頭人，而且很多將成為未來各行各業建設中的干部苗子。因此，對高校學生干部的培養實行科學化、規范化管理，更有利于人才的成長。

（1）對學生干部的選拔、使用和培養，應建立必要的規章制度

如制定《學生干部選拔原則與標準》、《學生干部工作條例》、《學生干部工作綜合測評辦法》、《學生干部獎懲規定》等。對學生干部的工作范圍，責權利等提出明確要求，便于工作有章可循，避免盲目性。同時，實行科學化規范化管理，也使學生干部的組織觀念、法制觀念、競爭意識等方面能得到很好的鍛煉，使之盡快健康成長起來。

（2）定期對學生干部的工作進行檢查測評，實行激勵機制

學生干部的工作有職無“權”，是一種義務性的服務工作。其工作的責任感和積極性，主要靠他們的高素質和奉獻精神來維系。因此，對學生干部的工作，依據有關規章，定期進行檢查測評，總結成功經驗和失誤教訓，對那些工作踏實，成績顯著的學生干部給予一定的表揚和獎勵，并在“創先爭優”、入黨、畢業就業推薦等方面給予政策傾斜。對那些工作不負責任，能力太差的學生干部，及時進行批評指導或合理淘汰。這樣，對學生干部工作責任感、積極性的發揮，以及整個學生干部隊伍的建設都是十分必要的。

（3）注意科學搭配，合理使用人才

培養是為了使用，使用也是一種培養。對學生干部的培養使用，在堅持全面發展觀點的同時，還應樹立多樣化觀念，不可求全責備，應尊重每個人的個性，充分發揮其優點和特長，盡量知其所長，用其所長，方能人盡其才，才盡其用，使優秀人才脫穎而出。對學生干部班子的組成，必須注意在個人能力、特長、性格、氣質等方面進行合理搭配，根據各人的特點安排其最能施展才能的崗位，以保證班子最佳整體功能的發揮。從而增強學生干部的戰斗力和凝聚力。

3．拓展舞臺、加強崗位培訓

（1）拓展學生干部培訓基地，努力實行全方位覆蓋

為此，學校可以建立以學生干部培訓班為主的學生干部培訓基地，每年在全校推行學生干部培訓工程。各院系也可在鞏固和加強原有的黨校、團校、黨（團）章學習小組等一批傳統培訓基地的同時，嘗試建立新的培訓基地。同時學校也應走出校園，與社區、企事業單位等實施共建，設立新型開放式的培訓基地。

（2）優化學生干部培訓課程設置，積極實行科目化管理

在實踐中我們主要抓三個方面的創新，首先是抓培訓課程的創新，使其更具有規范性、層次性、合理性。規范性體現在制定培訓手冊、規定培訓課時、建立培訓機構等方面；層次性體現在針對學生干部對個人發展和工作需求的不同，結合不同的培訓內容和方式加以細分；合理性體現在把培訓內容結合學生工作的動態發展和學生干部的自身要求進行改革和調整。其次是抓培訓形式的創新，使其更具靈活性和適應性。主要體現在一方面采用定期和不定期相結合的模式，除定期培訓外，我們也注意及時把握階段性的理論學習契機，不定期就某些重大理論、重要專題文獻組織學生干部進行短期培訓；另一方面采用固定模式與開放模式相結合的方式，除固定模式外，開放模式如組織學生干部召開工作交流會、開設學生干部論壇、開列學生干部學習書目、建立學生干部聯誼會、開展志愿者服務、開展掛職鍛煉等。最后是抓培訓考核的創新，使其更具約束性和實效性。為配合培訓課程科目化實施，我們應積極推進學生干部上崗證制度，明確學生干部必須在一定的期限通過相應的培訓，并取得一定的學分和證書才能予以認可。

參考文獻：

［1］祿，王建國，胡亞杰．當代高校學生干部工作導論．北京：印刷工業出版社，1999．

［2］汪元宏，吳貴春．大學生心理健康指南．合肥：安徽大學出版社，1999．

［3］佘遠富．論新形勢下高校學生干部隊伍建設．高等農業教育，2000．

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關鍵詞：情景模擬教學法；情境學習理論；干部培訓

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）01-0057-05

目前，在我國的干部培訓中，講授法是最基本的教學方法。以講授法為主的專題報告以其信息量大、內容豐富、便于組織等不可替代的優勢在干部培訓的教學中占有最大的比重。但是，成人學習的特點以及干部日益增長的培訓需求，要求我們必須創新培訓方法，提高培訓質量。2006年1月中央頒布的《干部教育培訓工作條例》（試行）第25條中提出：“開展干部教育培訓應當根據干部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高教學質量。”

情景模擬教學法，是根據教學目標，在課堂上再現或者模擬真實社會中工作以及生活事件發生和發展的過程和環境，通過角色扮演的方式，使學員接近真實的情景并與其中的人物和事件發生互動，親身體驗某些角色的地位、處境以及工作要領和技巧，在短時間內加深理解教學內容、迅速提高能力的教學方法。西方國家已將情景模擬教學法廣泛應用于培訓公務員，收效顯著。國內的一些干部培訓機構也已經開始對情景模擬教學法開展了實踐探索。實踐證明。在干部培訓中，對于一些實踐性較強的學科，根據教學目標和內容，運用情景模擬教學法開展培訓，能充分發揮學員的主體性作用，激發學員的學習熱情，促進學員之間的合作交流與學習，是創新培訓方法，提高培訓質量的有效途徑。

一、情景模擬教學法的理論依據

情景模擬教學法在教學原則和教學設計以及實施的各個環節上都可以從情境學習理論中找到最為直接的理論依據。事實上，情境學習理論在教學中的具體和應用就是運用情景模擬教學法開展教學。情境學習理論產生于20世紀80年代末、90年代初，其代表人物是美國人類學家萊夫（I.Lave）和溫格（E.Wenger）。情境學習理論的基本觀點是：學習不能脫離具體的情境而產生，情境是整個學習中的重要而有意義的組成部分，學習的實質是個體參與實踐，與他人、環境等相互作用的過程，是形成參與實踐活動的能力、提高社會化水平的過程。

情境學習理論強調學習的情境性、參與性和主動性，是針對認知取向的學習理論為指導的學校教育脫離日常生活實際而提出的，以改善兒童的學校教育為目的。事實上，成人的學習動機更多來自于希望解決真實的工作和生活中遇到的實際問題，加上成人已經具備豐富的經驗和較強的學習目的性和主動性，情境學習理論更適合應用于成人的學習。成人教育理論家梅里安和林德曼曾指出：成人教育的方法要走情境路線而不是走學科路線。以情境學習理論為指導的情景模擬教學強調以學員為中心，在課堂上再現工作生活的真實情境，通過角色扮演的方式，重點提升學員運用知識的能力。是非常適合成人的教學法，對于克服成人培訓中理論與實際脫節的問題具有非常有效地促進作用。

在學習內容方面，情境學習理論認為，認知能力固然重要，但是脫離具體的實踐環境，一方面認知能力難以真正形成，另一方面即使形成，也毫無用武之地。就學習者個體而言，學習的根本標志就是越來越容易地、有成效地參與團體重要的實踐活動。也就是說，學習是一個不斷增長其實踐能力、不斷社會化的過程。無論學什么都是以形成個體參與實踐活動的能力，并在實踐活動中對所在團體作出自己的貢獻為根本目的。為此，情境學習理論更強調知識的情境性、動態性、互動性、工具性、分散性和共享性。

用情景模擬教學法開展的干部教育培訓，與情境學習理論所主張的學習內容相一致，重在提高學員實際工作能力。獲得經驗和提高能力是教學的核心內容。與以課堂講授為方法，旨在使學員獲得事實、數據等信息和掌握原理、規律等知識的教學有著根本的不同。為此，情景模擬教學法在高度仿真的教學情境中設置來源于工作生活實際的真實的問題，讓學員運用理論知識和經驗去解決這些問題，在實踐中加深對理論知識的掌握，獲得和提高解決實際問題的能力，在課堂上即完成能力向真實情境的遷移，打造課堂與現實生活的“直通車”。

關于學習方式。情境學習理論提出了“實踐共同體”的概念。“實踐共同體”的成員有共同愿景、學習愿望、樂于分享經驗、追求共同的事業，能夠在目標明確、意義清晰的基礎上，通過協商來確定其需要進行的共同學習或共同實踐。在情景模擬教學中，團隊合作學習是非常重要的學習方式，教師給每一個學習小組布置任務并提出任務要求，在學習小組內部，每個成員的經驗和想法得到充分的分享和尊重。由不同思維的互相碰撞而產生新的見解、思想、甚至有意外的發現，所有成員都成為知識的共同創造者。這些學習小組的實質就是情境學習理論中的實踐共同體。相對于未成年人，成人更適合開展更多的團隊合作學習。因為成人擁有更豐富多樣的經驗，這些經驗貼近現實生活、貼近職業需求；既是開展學習的基礎，又是其深入學習的資源；既是其理解知識的前提，又是其應用知識的基礎；既是其分享經驗的條件，又是其知識創新的源泉。

當然，人本主義學習理論、建構主義學習理論、杜威的“做中學”理論等也從某一方面對情景模擬教學法有一定的理論指導作用：人本主義學習理論強調以學員為中心、滿足學員的實際需求；建構主義學習理論強調知識的獲得是通過學習主體與他人和環境建構來的：“做中學”理論強調在活動中獲得知識。

二、情景模擬教學法的教學流程

在干部培訓實踐中，我們運用情景模擬教學法，在高校中層干部學員中成功組織實施了“高校突發事件新聞會模擬演練”課程，受到學員的熱烈歡迎和好評。下面就以該課程為例，討論情景模擬教學法在干部培訓中的教學流程。

1.開設媒體應對相關知識專題報告

研究表明，高校中青年干部在工作、生活中長期接觸媒介，已經具備了一定的媒介素養和能力。但是，他們的媒介素養主要是依靠對個人經驗、感性認識的反思和總結自發形成，在處理高校突發事件中如何充分利用媒介、引導輿論方向等方面還缺乏系統的理論學習和方法的指導。因此，在模擬演練之前，有必要組織學員就媒體應對等相關知識進行系統學習，使學員初步掌握媒體應對的理論、方法和技巧。為此，我們專門聘請專家以“應對新聞媒體”為題作了專題報告，報告內容主要涉及對突發事件中的媒體應對，尤其是有針對性地對新聞會的準備、召開以及記者提問的策略和如何回答記者的提問等問題作了詳細透徹的講解，列舉了大量真實生動的案例。報告收到了良好的教學效果，為學員接下來準備實戰演練提供了很好的知識準備。

3.準確把握教師的角色定位

模擬演練教學是在模仿真實的情境中，以學員為中心，使學員在活動中提高實踐能力的教學方法。在模擬演練中，教師由臺前走到了幕后和場外，教師的角色需要重新定位。在傳統的以專題報告為方法的教學中，教師的角色更像是一位講解員，主要的任務就是傳授知識和信息。而在模擬演練教學中，教師承擔著課程設計、教學組織、課堂引導以及總結點評等多項工作，扮演著教學活動的設計者、組織者、引導者、促進者等多重角色。作為教學活動的設計者，教師首先要對課程進行整體設計，制定教學目標，設計教學流程。其次，教師要確定各個教學流程的教學內容。作為教學活動的組織者，教師首先要幫助學員了解模擬演練教學的目標、要求、內容以及教學流程。再次，教師要根據教學的需要和具體案例，根據學員的年齡、性別、工作崗位等特點，組織學員分組、安排學員扮演媒體記者、學校副書記、保衛處長、學工部長等不同的角色，并對每個角色的“表演”提出具體要求，使學員及時投入角色準備，進入學習狀態。作為教學活動的引導者，教師首先要采取有力措施，引導學員創設一個良好的課堂氛圍，這個氛圍應該是大家注意力高度集中、情緒緊張、迭起。最后，演練雖然是以學員為中心，學員是主角，但是教師要時刻監控著課堂進程，及時調整、控制課堂節奏，遇有突況準確做出判斷、妥善干預處理，保證正常的演練秩序。作為教學活動的促進者，教師發揮著如同催化劑一樣的作用。在化學反應中，催化劑發揮著加速化學反應發生的作用。在演練課堂上，教師像催化劑一樣，通過表揚、鼓舞、激勵以及挑戰等多種方式，激發學員的學習動機和參與熱情，促使他們開動腦筋、積極思維，促使學員更深入地學習和思考，取得更好的演練效果。

4.盡力提高演練的“真實性”

模擬演練是在課堂上再現真實的現實生活。努力將學員的工作場景移位到課堂上來，讓學員在仿真的情境中得到鍛煉和提升。所以，模擬演練的課堂一定要盡可能的逼真，只有真實，學員在演練中獲得的學習經驗才能更容易地遷移到工作中去。

首先，教學案例的選擇要源于現實生活，密切貼近實際。高校突發事件新聞會模擬演練課程的授課對象是具備豐富工作經驗的高校處級干部，教學案例的選擇要符合這個實際。在教學中，我們選取的案例都是真實發生在高校中的具有典型性的突發事件，其中，有的案例是學員所在高校真實發生的。如學生失蹤、食物中毒、虛假辦學引發等。我們把這些案例經過修改完善，使其有激烈的矛盾沖突，符合演練的教學要求。

其次，教學場景的布置要逼真。新聞會模擬演練的課堂要盡量按照真實的新聞會召開的場景進行布置，進行必要的硬件準備。比如，要制作新聞會的背板、為臺上發言人制作臺簽、臺下設記者席、為記者制作胸卡、準備錄像設備和移動麥克等設備。一個逼真的場景使學員進入課堂以后仿佛身臨其境，加上真實的案例，使學員感覺置身于真實的會現場，有助于學員做好心理準備、快速進入角色。

5.演練前的精細策劃和充分準備

以學員為中心的模擬演練，不同于專題報告的教學形式，教師只要把課備好，課上講給學員聽就可以了。模擬演練教學需要課前大量而精細的策劃和準備工作。

首先，要做好課程設計。教師在課程設計的過程中，必須對如何選擇教學案例、如何組織學員參與教學活動、各個教學環節怎樣銜接、每個教學環節所需時間、需要哪些硬件準備等問題進行精心構思和策劃，保證每一個細節的順暢。課程設計必須具備很強的操作性和可執行性，使相關人員一目了然，這是保證教學活動順利進行的基礎。

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一、以創建學習型城市為契機，抓系列教育，創學習型單位。

年初我所制訂了《建設學習型單位規劃》，結合本單位的實際情況，動員職工樹立全員學習、終身學習的理念，每雙月的學習日參學率達100%。一年來，我們組織職工學習了“三個代表”、科學發展觀、《全國軍休所先進事跡》選編、《規章制度》、十七大報告等內容；組織布置宣傳櫥窗、黑板報12期；積極開展“五五”普法活動，進行經常性法律教育。今年，我所重點圍繞“構建和諧軍休所，樹新時代職工形象”主題教育活動，所領導帶頭撰文，每位職工也結合自身實際寫了體會，并在所學習園地上進行交流。通過系列學習活動，全所職工思想穩定，積極要求上進，形成了共同提高的良好局面。

二、加強崗位培訓，提高業務水平，提升工作能力。

要做好全心全意為老干部服務管理工作，提高為老干部服務質量，必須加強崗位培訓。今年，職工參加各類培訓班16人次。其中一名人員參加老干部局的書記班培訓，兩名人員參加會計電算化業務培訓，兩名人員參加政工系列后續教育培訓，兩名人員參加駕駛員技能培訓，兩名人員參加會計法、審計法培訓，四名人員參加社會工作師學習培訓，三名人員參加青年干部培訓班。通過各類培訓，使職工的業務水平得到了提高，工作能力有了明顯提升。

三、積極參加技能競賽，爭當文明職工，完善民主管理。

為充分發揮工作人員的積極性、主動性和創造性，提高創建文明活動質量。一年來，我們嚴格按照創建規劃的要求，認真開展了“文明職工”系列活動，嚴格遵守工作人員服務管理“十不準”、《職業道德規范用語》等。年初每位職工與單位簽訂了安全保衛、計生、衛生等內容的“文明職工責任公約”。同時，積極組織職工參加競賽活動，做到全員參與，我所朱月香同志在“民政系統第二屆學業務、比技能、樹形象”競賽活動中獲電腦操作第三名。工會工作公開透明，臺帳健全，在涉及經費使用問題上，注重發揚民主，在征求廣大職工意見的基礎上再認真商量確定，體現了民主管理。全體職工的精神面貌得到進一步增強，工作積極性和工作效率明顯提高，杜絕了違法違紀現象，確保了一方平安。

四、開展職工之家活動，實施送溫暖工程。

1、我所已連續多年為職工辦理了“職工重大疾病醫療互助保障計劃”、“十大病種互助保險”、“女職工特殊疾病互助保障計劃”。去年年底我所有一名職工施行了腦部腫瘤手術，工會發動全體職工自愿捐款1800元，并多次看望，并在最短的時間內工會組織為她申請了保險賠付，該名女職工對此感激不盡。同時，在每位職工生日來臨之際，工會領導總會送上一只蛋糕表示祝賀。

2、今年我市遭遇罕見大雪，為確保我所老干部集中居住地路面暢通，出行安全，在交通受阻的情況下，所領導帶領全體工作人員手拿鏟鍬，步行來到博愛路83號大院，連續多日對路面積雪展開清掃，得到了老干部的一致

稱贊：四所工作人員是我們老同志的貼心人。

3、今年我所三次組織老軍醫來到博愛路社區、溧陽水西村義診，免費為廣大社區居民和老區人民檢查身體，發放部分藥品，義診人數達500余人，受到當地群眾的熱烈歡迎。此活動被常州日報、常州晚報、常州電視臺、常州電臺、中國新聞網等多家媒體報道。

4、組織開展“黨員進老區，萬人幫萬戶”活動。根據全市開展“黨員進老區，萬人幫萬戶”活動的通知精神和局扶貧幫困會議要求，我所扶貧對象為溧陽水西村村民嚴根才和芮福根兩戶人家，我所黨員干部多次帶上水果、食用油、藥品、現金等送到幫困戶手中。

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關鍵詞：五色文化；青年人力資源；開發

一、前言

思想是行動的先導，文化是思想的升華。在社會結構深刻變革和網絡輿情興起的歷史條件下，青年群體具有思想變化多樣、價值取向多元、追求個性突出等特點，在由社會人向組織人轉變的過程中，如何用先進文化凝聚青年，用公司倡導的五色價值觀引導青年，優化青年的心智模式，已成為公司各級共青團組織和廣大團干部的一項重要任務。

二、共青團組織參與公司人力資源開發的優劣勢分析

人力資源開發是一個龐大的系統工程，其中包括人力資源的戰略規劃和決策系統；成本核算與管理系統；人員招募與配置系統；培訓與開發系統；績效評價與績效管理系統；薪酬福利管理與激勵系統；職業生涯設計系統；勞資關系與雇員保障系統；人力資源管理的政策、法規等9個系統，但從宏觀分析來看又可分為人的資源管理和人的發展管理。

1、優勢分析

一是公司黨政領導歷來重視人才培養工作，即使在全球金融經濟危機的大背景下，公司仍然將人力資源開發作為公司發展戰略的重要組成部分。公司黨委工作報告中指出：“企業人力資源只有實現向人力資本的轉化，才能真正成為支撐企業科學發展最寶貴的資源。公司人才強企戰略的實施，要把為企業創造價值作為衡量人才的根本標準，要更加注重對人力資本開發和人力資源配置規律的研究，要更加注重用五色文化價值觀破解組織價值目標的共享性與職工價值多樣性的客觀矛盾。”根據公司對人才工作的總體部署，公司團委將青年人才的選拔培養工作作為核心工作來抓，得到了公司黨委的大力支持和幫助指導，并將共青團工作納入公司《經濟責任制考核體系黨委工作考核辦法》中，這為公司開展青年工作培育了大環境；

二是五色文化時代特征鮮明、內涵豐厚，寓意深刻。五色文化相關要素是五色文化在管理系統中的延伸運用，在要素中，將“尚德尚能 育才用才”作為公司的人才理念，成為了組織選人用人必須堅守遵循的基本標準；三是長期以來，公司各級團組織針對單位實際，開展思想教育和學習活動，通過各種載體引導青工參與公司的生產建設、改革發展和提升公司軟實力建設，不斷提高青工的綜合素質和能力，同時形成了完整規范的組織架構和體系，為公司實施青年人力資源向人力資本轉化工作提供了第一手資料。

2、劣勢分析

團組織不具備政策制定、考核評價、薪酬激勵等職能，是團組織參與青年人力資源開發的劣勢。

基于以上分析，公司各級團組織要發揮共青團組織密切聯系青年員工的優勢和特殊的凝聚力和感召力，將五色文化確立的公司使命愿景、五色價值觀和行為道德規范來優化青年員工的心智，使之在認知、行動、意志、價值、目標上產生強烈的內在需要和較高的目標期望。同時，各級團組織要為青年創造學習培訓、展示才華和推優平臺，營造組織歸屬氛圍，讓青年員工把自我價值的實現始終和公司的發展保持高度一致。

三、文化引領、價值創效、五色文化轉化形成文化力

近年來，公司團委按照“融入中心 進入管理”的工作思路和創新求效重特色的原則，以促進青年員工的全面發展為目標，充分發揮共青團組織廣泛聯系青年員工的組織和宣傳優勢，將公司的戰略目標轉化成為鼓舞各級團組織和青年員工的共同愿景，引導激勵青年員工用五色文化武裝頭腦，主動自信快樂學習工作生活，使公司青年人力資源在文化層面上得到全面開發和增值。

1、內容豐富、形式新穎、組織凝聚不斷增強

目前，公司團委下設9個基層團委，1個直屬團總支和2個直屬團支部。下轄1個團總支和76個基層團支部。35歲以下青年員工3107人，團員2547人，他們的思想、需求、素質層次不一，呈多元化的趨勢。為進一步組織凝聚青年，公司團委以五色文化深植落地為契機，將“我與企業共奮進 我與企業同發展”主題實踐活動與公司“建云銅原料基地 筑員工發展平臺 肩國企公民責任”的神圣使命和“綠色循環持續 國內一流礦業企業”的宏偉愿景緊密結合起來，實現了青年的成長和價值的實現與公司的發展相融互動，極大的增強了青年員工對公司的未來發展的使命感、責任感和歸屬感。圍繞五色文化，公司團委開展了“五色自我 青春之業”主持人大賽、“五色暢想 金色彼岸”青工辯論賽、“真誠踐行五色文化 構建本質安全生產”知識競賽和“五色文化展風采 用心創造顯特色”團日活動設計擂臺賽等特色系列活動。

2、營造環境、選樹典型、打造青年成長平臺

組織引導青年員工崗位建功立業，實現人生價值是共青團工作的出發點和落腳點。全司各級團組織不斷提升服務意識和能力，育環境、搭舞臺，組織和引導青年人力資源實現自我開發。一是按照理論與實踐相結合，學以致用，提高學習力的原則，開展“創建學習型團組織”活動、“我與五色文化”演講比賽、共青團課題論文研究、“挖潛增效 控虧增盈 共青團做什么”學習討論等活動。開展青年創新創效和QC活動小組，對公司生產建設中存在的重點難點問題進行科技攻關，引導青年員工積極投身公司生產建設，在實踐中增長才干；二是在公司黨委的指導幫助下，配合公司黨委組織部開展了中青年干部培訓班，來自基層的15名團干部參加了培訓。公司團委每年還選派20名團干部參加云銅集團組織的各類學習培訓，拓寬團干部的眼界和思路；三是突出時代特征，選樹青年典型，激勵青年斗志。在金融危機襲來的特殊時期，公司團委聯合人力資源部、宣傳部和組織部，共同開展了“挖潛增效當先鋒――我身邊的好青年”推薦展示活動；以重大節日為契機，組織召開“五四表彰大會”，評選公司“十大杰出青年”，集中展示當代礦業青年的精神風貌。據不完全統計，2005年―2013年公司招收各專業大學生現在職800余人，其中有103人成為了各單位的中層干部。

3、科學測試、暢通渠道、做好青年職業生涯規劃

青年職業生涯導航是公司全面提高青年職工素質的一個有效手段，是公司人力資源開發和管理的一個重要組成部分，需要一個持續推進的長期過程。在導航活動設計方面，我們分為宣傳動員、試點推進、總結交流、全面推進四個階段。在實施過程中，又具體分為五個步驟：

（一）定向測試

組織召開動員會，介紹公司有關制度和崗位設置情況及要求，組織填寫個人職業發展調查表，對每一位有意向者進行定向測試，根據公司當前崗位設置情況，幫助廣大青年職工科學的認識職業和自我，從而確定合適的職業生涯發展方向。

（二）溝通交流

依據青年職工職業定向測試的結果，根據公司的人力資源發展規劃，結合職工個人設想，進行充分的溝通與交流，確定職業生涯導航活動的重點對象，建立相應的信息管理檔案。

（三）軌跡設計

幫助導航對象結合職業定向與崗位設置，以自己的能力、性格、興趣、環境為條件，進行個人職業生涯軌跡設計，制訂相應保障措施和實施計劃。

（四）具體實施

在設定了職業軌跡后，根據公司職工職業生涯管理要求，積極主動地幫助廣大青年職工做好職業發展規劃，認真做好溝通交流和協調工作，有效地處理了個性與共性的矛盾沖突。

（五）評估反饋

對于導航對象在每一個項目、每一固定時段的工作業績，要求主管部門做出客觀的評定并做好信息反饋工作。當一個階段的目標達到后，再重新確立新的發展目標。

4、齊抓共管，協調運作，形成人力資源開發合力

按照公司要求，我們明確了各級人力資源部門是政策支持部門，主要負責制定并完善人才政策和機制，指導青年進行職業生涯設計，并對青年職業生涯規劃進行階段性評估。各級團組織是服務協調部門，主要負責開展青年職業現狀調研，組織青年開展研討活動，做好協調工作，并通過開展各類主題活動，為青年成長成才提供有效的服務。其次，是抓活動質量。在工作的設計和推動過程中，我們強調“營造聲勢、鼓勵特色”，要求“貼近企業、全員參與”，開展了“拜師學藝”、“專業技術比武”、“青年突擊隊”等活動，這些活動都結合實際，富有特色。三是重視各種人才并加大培訓開發力度。各種人才在所有的交流合作和競爭中具有核心作用，必須實施人力資本的開發利用，提升在人力資本競爭中的地位和話語權。同時，要加大對各種人才的培訓力度，最大限度的提供人才發揮其才能的平臺，加強開發人才的潛在能力，促進人才綜合能力的不斷提升。

結束語：要“建設中國最具成長性一流銅業公司”，面對世界經濟的沖擊，就必須加大對青年人才的開發利用力度，提高利用效率，加強對人才的培養，系統開發，加快人才轉化為企業發展動力和經濟效益的速度。

參考文獻：