高中班級(jí)總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中班級(jí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開(kāi)學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高中班級(jí)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

高中班級(jí)工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任高一__班的班主任工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級(jí)教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及10月份的各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績(jī)，為了將來(lái)能更好地工作，現(xiàn)將這10月份期間的班主任工作總結(jié)如下：

古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一直以“公正、無(wú)私、真誠(chéng)、博愛(ài)”作為自已的為師準(zhǔn)則，班級(jí)以“友愛(ài)、團(tuán)結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛(ài)的班級(jí)管理工作中。用“心”帶班，對(duì)學(xué)生愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心。半年來(lái)，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對(duì)我的信任，這是我做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的師生關(guān)系

記得在新生入學(xué)的第一天，即20__年__月__日那天，我在班級(jí)的黑板上寫(xiě)下這樣一句話：在未來(lái)的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來(lái)到高一四班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高，以實(shí)現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年四班學(xué)生的見(jiàn)面禮，可沒(méi)想到這短短的一句極普通的的話語(yǔ)立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M(jìn)的動(dòng)力和方向，同時(shí)為我將來(lái)的班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

我教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)求知，安全教育也時(shí)刻掛在嘴邊。我堅(jiān)持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細(xì)小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時(shí)查明原因，對(duì)確有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日，對(duì)那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時(shí)加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開(kāi)學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來(lái)與不來(lái)都要一樣安靜，有專(zhuān)門(mén)班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時(shí)我要求全班學(xué)生在早自習(xí)開(kāi)始前十五分鐘必須準(zhǔn)時(shí)到校先上自習(xí)，中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必須全部上，杜絕無(wú)故缺席等，通過(guò)這些強(qiáng)化措施，開(kāi)成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。

3、個(gè)別談心

這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大，在每一次考試之后我都會(huì)利用大量的休息時(shí)間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對(duì)于有思想的學(xué)生或是違紀(jì)的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長(zhǎng)談，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，也達(dá)到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類(lèi)談話共計(jì)108人次。

4、爭(zhēng)取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對(duì)策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績(jī)。同時(shí)，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

5、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，并取了一些成績(jī)

本學(xué)期，在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績(jī)，在開(kāi)學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，，四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱(chēng)號(hào);在校秋季田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)上取得了“精神文明班級(jí)”的稱(chēng)號(hào)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅展示了一年四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，因此，在高一實(shí)驗(yàn)班的第一次月考中，四班在三個(gè)B班中取得了總平均分第一的好成績(jī)，班級(jí)全體同學(xué)的成績(jī)都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居B班之首，并比同類(lèi)班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，為期末能取得更理想的成績(jī)，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，并贏得了家長(zhǎng)對(duì)我及學(xué)校工作的大力支持。

6、存在的不足和今后努力的方向

本學(xué)期的班主任工作取得的成績(jī)，得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對(duì)同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生打仗等不應(yīng)該發(fā)生的突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會(huì)吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心帶好班級(jí)，讓來(lái)到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)滿意!

高中班級(jí)工作總結(jié)2這學(xué)期我擔(dān)任高二x班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察

開(kāi)學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。

其次，再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽(tīng)其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗

客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒(méi)有詳細(xì)了解事情的情況下，聽(tīng)信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生;三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng)，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類(lèi)學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類(lèi)的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談，如：家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機(jī)會(huì);也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的，因?yàn)槁?tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任，并且覺(jué)得我這位班主任很好的情況下來(lái)找我談其孩子，讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué)，家訪——可以使很多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績(jī)和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)

總之，對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開(kāi)展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛(ài)各種各樣，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài)，要讓這種愛(ài)深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要!

高中班級(jí)工作總結(jié)3驀然回首，大半學(xué)期的光陰已經(jīng)悄然逝去。回顧所做的工作，平淡、繁瑣，但也有了一些收獲。

一、期中考試成績(jī)分析

在期中考試中，整體來(lái)看，我們班同學(xué)在語(yǔ)文﹑英語(yǔ)、物理等科目發(fā)揮比較好，平均分在年級(jí)排在前列;數(shù)學(xué)成績(jī)較差，在年級(jí)排在最后一名。在個(gè)人方面，39位同學(xué)，有24人的級(jí)名次較第一次月考有不同程度提高，有5人的級(jí)名次較第一次月考有不同程度的下降。各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布如下：300——399分：7人;400——499分：8人;500——599分：10人;600分以上：14人。

二、班級(jí)目前存在問(wèn)題

1、從期中考試的成績(jī)分布看我班的尖子生不多，學(xué)困生較多。

2、有些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)等較難科目學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，有畏難情緒。

雖然做了很多工作，但偏科現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。

3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。

4、個(gè)別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠，不肯下功夫，導(dǎo)致成績(jī)上不去。

5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。

6、個(gè)別學(xué)生不能遵守學(xué)校紀(jì)律，多次批評(píng)教育不見(jiàn)改觀。

這些學(xué)生擾亂班級(jí)秩序，影響他人學(xué)習(xí)，帶壞了很多人。也給班主任開(kāi)展工作帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

三、后期的工作重點(diǎn)是

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于學(xué)習(xí)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，或者采取跟部分學(xué)生談心地方式，作出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測(cè)試、月考、模擬考試、競(jìng)賽中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，以各種形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施授權(quán)班干部的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

第五，至于學(xué)習(xí)方面，一是班級(jí)建立學(xué)科學(xué)習(xí)小組，科任教師跟蹤調(diào)查，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍;二是加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的督察力度，大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是各位任課教師悉心教導(dǎo)，同學(xué)間互幫互助。

第六，繼續(xù)加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生樂(lè)學(xué)、苦學(xué)。

在這半學(xué)期的工作中，我雖然取得了較好的成績(jī)，但也存在一定的問(wèn)題：在管理方面，還不夠科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，缺乏一定的耐心，并不能夠全面到位的指導(dǎo)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

高中班級(jí)工作總結(jié)4光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期就快過(guò)去了。回顧這半個(gè)學(xué)期的工作，總的感受是一個(gè)“累”字，沒(méi)想到做教師這么累，做一個(gè)好的班主任更累。可以說(shuō)班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦，作為一名新的教師兼班主任，從學(xué)期一開(kāi)始我就踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，深怕自己不能勝任這個(gè)職位，但同時(shí)也充滿信心。可以說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我開(kāi)始慢慢地了解了班主任工作，并在其他班主任老師的悉心指導(dǎo)和幫助下取得了一定的效果。概括來(lái)說(shuō)本學(xué)期的工作有以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)學(xué)生在思想上的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何生活，以及如何做人的道理。

讓他們?cè)谒枷肷嫌懈镜恼J(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律的管理和監(jiān)督。

看一個(gè)學(xué)生是否是好學(xué)生不單單看他的成績(jī)，而要從學(xué)習(xí)，生活，行為習(xí)慣等個(gè)方面加以綜合的考慮。如果一個(gè)學(xué)生情愿讓自己生活在一個(gè)像垃圾堆一樣的環(huán)境里而不愿多花兩分鐘時(shí)間去做一下打掃;如果一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的言行舉止是否會(huì)影響到其他學(xué)生而熟視無(wú)睹，那么，我覺(jué)得這樣的學(xué)生即使他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡卜Q(chēng)不上是好學(xué)生。因此，我經(jīng)常到教室對(duì)他們進(jìn)行突擊檢查，也因此發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，但這樣卻有利于問(wèn)題的解決。

3、組建強(qiáng)有力的班委集體。

學(xué)生是班級(jí)的主要組成部分，也是班級(jí)的主人，因此我覺(jué)得要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力。班長(zhǎng)定期地組織班委成員召開(kāi)會(huì)議，部署班級(jí)工作。同時(shí)進(jìn)行責(zé)任分工，讓每個(gè)班委成員都加強(qiáng)到班級(jí)管理中去，做到人人負(fù)責(zé)，互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)的能力，形成一個(gè)強(qiáng)有利的班集體，使班級(jí)開(kāi)始朝向良性循環(huán)發(fā)展。并不時(shí)地對(duì)他們的工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。但由于個(gè)方面的原因，包括個(gè)別學(xué)生過(guò)于膽小，明哲保身，以及我經(jīng)驗(yàn)的不足，未能做好每個(gè)細(xì)節(jié)工作。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生也是班級(jí)的組成部分，初一是整個(gè)初中的剛剛起步階段，我們不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生因一時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)差而放棄對(duì)他的希望。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ虼耍也粎捚錈┑貙?duì)他們?cè)谒枷肷线M(jìn)行耐心的教育。特別是幾個(gè)比較懶散的學(xué)生，如吳國(guó)建，滕金龍，胡羅斌等學(xué)生，他們不是不會(huì)學(xué)習(xí)而是沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有真正認(rèn)真的去學(xué)。我相信只要不屑努力他們照樣可以像其他同學(xué)一樣能夠把學(xué)習(xí)學(xué)好。

5、設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲制度。

一學(xué)期的班主任工作讓我深深體會(huì)到，教育學(xué)生不能一味地批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)有效地對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅會(huì)激發(fā)他們的自信心，還可以鼓勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。比如對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募悠返路郑瑢?duì)為班級(jí)爭(zhēng)光的同學(xué)進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。由于經(jīng)驗(yàn)不足，這方面應(yīng)該說(shuō)還做的不是很到位，也沒(méi)有固定的書(shū)面制度出臺(tái)，希望在下學(xué)期能做的更好。

6、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

剛開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足加上工作繁忙未能及時(shí)加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，致使對(duì)班級(jí)的同學(xué)的情況了解不到位。特別是班上的調(diào)皮生胡羅斌，經(jīng)常在上課搗亂，以致個(gè)別老師無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作，耽誤上課進(jìn)度。因此，對(duì)這其進(jìn)行談話、批評(píng)、教育，并及時(shí)跟蹤了解他們的的表現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)也取得了一定的效果。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，平時(shí)一發(fā)生什么問(wèn)題就及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生放假回家后的表現(xiàn)，做到學(xué)校和家庭共同管理，積極做好合力教育工作。

總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期下來(lái)更多的不是成績(jī)，而是在管理過(guò)程中取得的一些經(jīng)驗(yàn)。好的班級(jí)管理需要師生的共同努力，而作為班主任則要做到細(xì)心、耐心、虛心、忍心、愛(ài)心和良心，去竭力培育，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

總之，勤能補(bǔ)拙，時(shí)間就是效率，時(shí)間就是質(zhì)量，時(shí)間就是生命!

所以現(xiàn)在高一二班原有學(xué)生56人，有一人休學(xué)，無(wú)流生，收費(fèi)中飯費(fèi)學(xué)費(fèi)也收齊。學(xué)生也無(wú)重大違紀(jì)事件，當(dāng)然三項(xiàng)競(jìng)賽不是很如意，這也是今后要加強(qiáng)，努力方向。

這是本學(xué)期作為班主任工作一點(diǎn)小小的體會(huì)。

高中班級(jí)工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高二__班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在政教處的支持下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、結(jié)合學(xué)校主題教育，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)講文明，懂禮貌，有愛(ài)心，善奉獻(xiàn)的好學(xué)生。 重視養(yǎng)成教育，與學(xué)校德育工作密切配合，利用晨會(huì)課、班會(huì)課，從多個(gè)方面和角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，使家長(zhǎng)積極參與到教育工作中去，使學(xué)校教育得以延伸和加強(qiáng)。特別是學(xué)困生，在做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，家校合作，使學(xué)生厭學(xué)，不按時(shí)完成作業(yè)，懶惰成性的問(wèn)題得以改善。

三、為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才能的平臺(tái) ，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。為實(shí)現(xiàn)自我需要中最高層次，班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺(tái)，我平時(shí)讓學(xué)生自由出手抄報(bào)，合作完成黑板報(bào)，組織寫(xiě)字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)里得到發(fā)展，形成自己的特色，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)長(zhǎng)。

四、創(chuàng)建合理規(guī)范的班級(jí)管理機(jī)制 。建立適合自己班級(jí)的管理制度，如班級(jí)公約、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)懲制度等，可以使班級(jí)管理有章可尋，形成規(guī)范管理，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，使這些制度逐漸變成學(xué)生的自覺(jué)行為。在管理中不能對(duì)學(xué)生硬卡嚴(yán)壓，不要將制度去束縛人，要用制度去調(diào)動(dòng)人的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與班級(jí)管理，互相平等的交流。

五、營(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。平時(shí)注重班級(jí)環(huán)境布置，加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理，使學(xué)生能夠在一個(gè)窗明幾凈，舒適優(yōu)雅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

當(dāng)然，我的班級(jí)依然存在很多的問(wèn)題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，各門(mén)功課發(fā)展不均衡等。我將繼續(xù)努力采取恰當(dāng)?shù)拇胧淖儼嗉?jí)中不足之處。

總的來(lái)說(shuō)，我深深的體會(huì)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)、是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。我決心通過(guò)努力，力爭(zhēng)把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚，富有朝氣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。

時(shí)光飛逝，接這個(gè)二年級(jí)二班到現(xiàn)在已經(jīng)整整3個(gè)月了。教慣了高年級(jí)，擔(dān)心教低年級(jí)會(huì)有很大的心理壓力。因?yàn)樵谒妥叩纳弦粋€(gè)班，從三年級(jí)接手，辦公室就在教室邊上，告狀的學(xué)生似走馬燈一波又一波，直到三年級(jí)下學(xué)期情況才有所好轉(zhuǎn)。這次教二年級(jí)還不長(zhǎng)江后浪推前浪。

情況沒(méi)有預(yù)期的糟糕，學(xué)生始終是小孩，反復(fù)的講，反復(fù)的表?yè)P(yáng)，慢慢的有進(jìn)入軌道的表現(xiàn)。從在校安全、下課紀(jì)律、上下樓梯、排隊(duì)放學(xué)發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)問(wèn)題，緊急的馬上說(shuō)，不急的利用剛上晨會(huì)時(shí)說(shuō)，點(diǎn)出前一天表現(xiàn)不好的地方或?qū)W生的姓名，提出更改意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的管理，現(xiàn)在學(xué)生可以自己讀晨會(huì)，自己聽(tīng)寫(xiě)了。課間也不會(huì)有很大的動(dòng)作了。集會(huì)、放學(xué)，基本比較整齊了。學(xué)習(xí)有些進(jìn)步。

不足是：在布置作業(yè)后，還有幾個(gè)學(xué)生總想說(shuō)話，即使老師在班也是，要老師現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律;還有忘記拿作業(yè)的現(xiàn)象幾個(gè)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有來(lái)得及重點(diǎn)輔導(dǎo)

篇2

學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，我對(duì)本學(xué)期做了一下回顧和總結(jié)，班級(jí)工作有喜也有憂。下面主要說(shuō)一說(shuō)自己班級(jí)管理工作中許多進(jìn)步和不足。

一方面，學(xué)生行為規(guī)范和良好習(xí)慣比上學(xué)期有進(jìn)步，但是還是沒(méi)有達(dá)到我所希望的樣子，可能培養(yǎng)力度不夠。找其原因，學(xué)生原來(lái)長(zhǎng)期積累的行為習(xí)慣就比較差，自己控制能力也不夠好。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，算是有些進(jìn)步：如課間操排隊(duì)聲音比以前稍有進(jìn)步。班級(jí)管理中眼睛保健操和衛(wèi)生工作沒(méi)做好而導(dǎo)致扣分的現(xiàn)象也慢慢減少了，也因此提高了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。對(duì)這些進(jìn)步的表現(xiàn)，我要多加強(qiáng)鼓勵(lì)，加強(qiáng)和保持。在每周二的班團(tuán)活動(dòng)課我還是要持續(xù)進(jìn)行集體主義教養(yǎng)，如集體合作，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，互相幫助的事例加以引導(dǎo)，耐心教育潛能生，分析行為中的小問(wèn)題也是有嚴(yán)重的后果的，不是一個(gè)人，一個(gè)人代表的是集體，引導(dǎo)他們知錯(cuò)要改。經(jīng)過(guò)自己和全體學(xué)生的共同努力，在集體比賽中都能充分體現(xiàn)學(xué)生為集體爭(zhēng)光為集體而努力的美好品德，如廣播操比賽和六一歌詠賽，我班取得了比較令人滿意的成績(jī)。從這里，我和學(xué)生都體會(huì)到，只要集體努力沒(méi)有什么困難是克服不了的。

第二方面，我在學(xué)生管理方面尤其是課堂管理方面也比以前有進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)改了遇事沖動(dòng)，有時(shí)為了急于改正學(xué)生的毛病，態(tài)度嚴(yán)厲，不夠有耐心等缺點(diǎn)，基本上能心平氣和對(duì)待學(xué)生，該嚴(yán)厲時(shí)也不會(huì)一味的好態(tài)度，做到“軟硬結(jié)合”。另外，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也慢慢變多了，其實(shí)提高學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)藝術(shù)很重要。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槲覀兝蠋煹囊痪湓挾J(rèn)真上好一堂課，學(xué)生的潛力是不可估量的。而我經(jīng)常把學(xué)生定位得太高，總覺(jué)得講了幾遍就應(yīng)該會(huì)了，因此有點(diǎn)急于求成，而沒(méi)有認(rèn)真從他們的作業(yè)情況分析，是什么原因?qū)е聦W(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)。同時(shí)要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以慢慢簡(jiǎn)單起來(lái)，每天落實(shí)一些重難點(diǎn)重點(diǎn)句型，重點(diǎn)要突出，讓學(xué)生不再漫無(wú)目的地學(xué)。

第三方面，在班干部管理方面，我根據(jù)上學(xué)期的問(wèn)題做了調(diào)整，也能增強(qiáng)了干部的凝聚力，互相合作監(jiān)督，管理班級(jí)工作時(shí)，能以班長(zhǎng)和主要干部為中心，每項(xiàng)工作能有條不紊的展開(kāi)，如原來(lái)都要自己親自過(guò)問(wèn)的衛(wèi)生打掃，教室布置以及班刊設(shè)計(jì)等工作，現(xiàn)在班干部都能比較好的獨(dú)立承擔(dān)起來(lái)。當(dāng)然仍然存在比較多的不足，有時(shí)班干部在遇到大的事情時(shí)還是不能很好的進(jìn)行討論和解決，因此我還要不斷努力提升自己，不斷帶領(lǐng)他們?cè)谑马?xiàng)中學(xué)習(xí)管理，更好的提高他們的能力，更從容地面對(duì)班級(jí)工作和班主任工作。

通過(guò)對(duì)以上三個(gè)方面的總結(jié)，我取得了一些進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了許多不足，我一定多注意這些方面存在的不足，在以后的工作中經(jīng)常提醒自己，要戒惰戒躁，不要形成惰性，要盡量吸取教訓(xùn)，改變自己，爭(zhēng)取進(jìn)步！

篇3

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼期中考試已經(jīng)結(jié)束。回顧我擔(dān)任班主任以來(lái)的一個(gè)月的歷程，課堂學(xué)習(xí)你追我趕的畫(huà)面，運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮勇?tīng)?zhēng)先的一幕幕，學(xué)習(xí)之余快樂(lè)溫馨的場(chǎng)景……總會(huì)不經(jīng)意間在我的腦海浮現(xiàn)。

曾經(jīng)的4班，××人總說(shuō)"亂",主要體現(xiàn)在：學(xué)生紀(jì)律意識(shí)松懈，自我要求不嚴(yán)，成績(jī)和其他表現(xiàn)在整個(gè)年級(jí)相對(duì)較差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各課任老師為之心煩。通過(guò)接觸溝通，我感覺(jué)學(xué)生總體是好的，是有潛力可挖的，部分紀(jì)律意識(shí)差的同學(xué)是可以改變的，而且，小部分同學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)的排名還不算靠后，有兩位還在前40名。

因此，我總結(jié)出2點(diǎn)：一、紀(jì)律要嚴(yán)格執(zhí)行；二、各科成績(jī)要結(jié)合學(xué)生自身情況，逐一攻堅(jiān)。

首先我通過(guò)班會(huì)等形式，統(tǒng)一學(xué)生的思想，說(shuō)明了紀(jì)律差、班風(fēng)差的危害，學(xué)不好對(duì)自己人生、家庭的影響，使他們目標(biāo)更明確，行動(dòng)更迅速，步伐更快！

我和各課任老師多次溝通后，對(duì)全班同學(xué)的個(gè)體狀況有了全面的了解，我開(kāi)始下班級(jí)、走宿舍，和重點(diǎn)學(xué)生逐一交流，鼓舞他們的信心，激發(fā)他們的激情，指導(dǎo)他們"短腿學(xué)科"的沖刺，提供一些行之有效的方法。

通過(guò)努力，這次期中考試取得了一定的效果，年級(jí)前40名由上次月考的2名升至5名，這個(gè)實(shí)力在年級(jí)8個(gè)班中排到第3,摘掉了"后進(jìn)班"的帽子！同時(shí)語(yǔ)數(shù)英均分也有不同程度進(jìn)步。韓強(qiáng)、丁宇、吳禮梅、朱家梁、楊璐總分分列年級(jí)4、12、26、30、39位，文化類(lèi)預(yù)估韓強(qiáng)、丁宇達(dá)本二分?jǐn)?shù)線，韓強(qiáng)、丁宇、吳禮梅、朱家梁、楊璐、穆根香、王倩倩、錢(qián)吉莉、顧悅、姚惠鎖列班級(jí)前十。這前10名的同學(xué)，都是平時(shí)嚴(yán)于律己、刻苦鉆研、珍惜時(shí)間、熱愛(ài)知識(shí)、勤奮踏實(shí)、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，深受老師和同學(xué)的喜愛(ài)。韓強(qiáng)被推選為學(xué)校的"學(xué)習(xí)標(biāo)兵",吳禮梅同學(xué)作為學(xué)生代表在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言。許多同學(xué)非常努力，進(jìn)步很快，比如朱蕾?gòu)纳洗蔚?1名升到了11名，穆根香從16名升到第6名，丁宇從第5名升到了第2名，馬益鵬從18名升到了13名，姚惠鎖從15名升到了10名，王志鵬從19名升到14名，楊璐從7名名升到了5名，馮迪從22名升到了17名……

高二（4）班學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，面貌的煥然一新，還得益于有幾位稱(chēng)職的班干部，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，用自己的良好形象展現(xiàn)當(dāng)代高中學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。比如任勞任怨、熱愛(ài)集體的勞動(dòng)委員崔云飛；以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)的體育委員夏玉琦；勤奮踏實(shí)、成績(jī)優(yōu)異的語(yǔ)文課代表韓強(qiáng)；樂(lè)觀陽(yáng)光、拼搏進(jìn)取的英語(yǔ)課代表王倩倩；積極配合班主任做好班級(jí)工作的班長(zhǎng)錢(qián)吉莉等等。

不容回避的是，由于種種原因，本班部分同學(xué)還不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差些，他們最主要還是沒(méi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生在溫室中長(zhǎng)大，缺少磨練，意志薄弱，甚至以自我為中心，集體榮譽(yù)感、紀(jì)律的遵守方面存在很大問(wèn)題。表現(xiàn)在：早讀不能準(zhǔn)時(shí)參加、作業(yè)不做、中午也遲到、晚自習(xí)不參加或少上，課堂上悄悄看小說(shuō)、照鏡子，不請(qǐng)假說(shuō)謊混出校門(mén)，早鍛煉早操借故不上、晚上在寢室玩手機(jī)、亂講話遲遲不睡……

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，如果不熱愛(ài)勞動(dòng)，不僅缺的是意志和品質(zhì)，更缺對(duì)集體的關(guān)心；如果故意不參加早操和跑步，那么，就錯(cuò)失了增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志的機(jī)會(huì)，這樣的學(xué)生很有可能會(huì)出現(xiàn)暈車(chē)、爬樓非常吃力、頭暈、昏昏欲睡、身體浮胖、不善與人交往、做事沒(méi)有恒心毅力等問(wèn)題；所以希望家長(zhǎng)能及時(shí)提醒。

中學(xué)生自控力、思辨力很差，如果隨身有手機(jī)，他就會(huì)經(jīng)常瀏覽、玩游戲，教室、宿舍，不分場(chǎng)合，甚至通宵玩，嚴(yán)重影響第二天的精神狀態(tài)，上課無(wú)精打采、甚至蒙頭大睡。你想，這樣怎么可能提高成績(jī)！所以，根據(jù)學(xué)校要求，我希望家長(zhǎng)能把他們的手機(jī)帶回去，學(xué)生有事可以打公用電話，家長(zhǎng)有事可以打給我，我再轉(zhuǎn)告。

我在這里就不公開(kāi)點(diǎn)名，但你們家長(zhǎng)心里也知道，這其中有誰(shuí)。我會(huì)及時(shí)告訴你們學(xué)生的進(jìn)步及其他好消息，更會(huì)及時(shí)負(fù)責(zé)任地告訴你們學(xué)生的不良舉動(dòng)，以便家校共同努力，把高二（4）班建設(shè)成一個(gè)××學(xué)校最好的班級(jí)。當(dāng)然，愛(ài)心的培養(yǎng)、良好習(xí)慣、集體榮譽(yù)感的形成、知識(shí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，對(duì)于本班個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，還有很長(zhǎng)的路要走，但我和所有任課老師不會(huì)放棄，我們不怕委屈、不怕學(xué)生的"小脾氣",會(huì)以崇高的使命感和責(zé)任心，和每位同學(xué)共同走完高中的歷程，把美好記憶留在學(xué)生的青春原野上。我的語(yǔ)文課將會(huì)更高效，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，把最難忘的語(yǔ)文課留在他們的心靈深處，如此，我將無(wú)愧；如此，我將無(wú)憾！

百年樹(shù)木，十年樹(shù)人。我們將不僅教給學(xué)生知識(shí)，還將交給學(xué)生做人的道理。你們由于家庭、事業(yè)等因素，以前對(duì)孩子的教育、引導(dǎo)、關(guān)心可能少了，導(dǎo)致很多孩子和同齡的孩子相比，書(shū)看得少，學(xué)習(xí)上欠賬太多，自我控制力弱，有時(shí)對(duì)是非的辨別力還不夠，不愿意接受老師的批評(píng)指正，自以為是，一切以自我為中心，甚至個(gè)別家長(zhǎng)有時(shí)也盲目順從孩子，把老師的良苦用心當(dāng)成是為難他的孩子，結(jié)果，教育的功能很難體現(xiàn)。

因此，希望這次家長(zhǎng)會(huì)，老師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和班主任，要好好聊聊，共同想辦法，讓成績(jī)好的學(xué)生、表現(xiàn)突出的學(xué)生更優(yōu)秀！讓少數(shù)成績(jī)暫時(shí)落后，自我約束力稍弱的學(xué)生走出迷茫，走出誤區(qū)，迎來(lái)心靈的陽(yáng)光！我相信，這次家長(zhǎng)會(huì)，一定會(huì)開(kāi)成增進(jìn)友誼的會(huì)，開(kāi)成加強(qiáng)合作的會(huì)，開(kāi)成攜手努力的會(huì)，開(kāi)成統(tǒng)一思想和行動(dòng)的會(huì)。我深知，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。只有班級(jí)整體成績(jī)進(jìn)一步提升，我們才能穩(wěn)固實(shí)力，才能增強(qiáng)實(shí)力，才能給各位家長(zhǎng)獻(xiàn)上更多的驚喜和感動(dòng)！

篇4

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勎覍?duì)班主任工作的一些看法，從去年八月一直忙到現(xiàn)在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因?yàn)楦呖歼€沒(méi)結(jié)束，所以談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì)拿出來(lái)聊一聊，希望能得到廣大領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的指導(dǎo)。

一、改變學(xué)生，首先從改變自己開(kāi)始 做了幾年班主任，現(xiàn)在做的有點(diǎn)開(kāi)竅了。其實(shí)很多時(shí)候改變學(xué)生首先要從改變自己開(kāi)始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過(guò)去的生活挺沒(méi)有規(guī)律的，說(shuō)白了就有些自由散漫，有時(shí)頭天和朋友聚會(huì)，喝得暈暈哉哉，不用說(shuō)，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時(shí)總是挺嚴(yán)肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規(guī)律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學(xué)生三天兩頭的見(jiàn)不著你，然后，每個(gè)月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學(xué)生沒(méi)事溜達(dá)到一樓會(huì)議室一看，心里肯定嘀咕：這個(gè)班主任怎么這樣啊? 教育效果立馬就完了。又比如，過(guò)去我的性格有些急燥，有時(shí)學(xué)生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學(xué)生絕對(duì)是口服心不服，表面上畏懼，其實(shí)只要你一走，他們脫離了你的“勢(shì)力范圍”，保準(zhǔn)立馬炸開(kāi)了鍋，什么千奇百怪的事都會(huì)冒出來(lái)，弄得你和救火隊(duì)員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時(shí)候，我認(rèn)為這句話至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)重復(fù)以前的思維和行為模式，那么你預(yù)想的成功是遙遙無(wú)期的，更確切的說(shuō)，我認(rèn)為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個(gè)性、想法、思路、做法以及一些具體的細(xì)節(jié)操作是不是還存在影響成功的負(fù)面因素。然后，就很簡(jiǎn)單了，立刻去調(diào)整。所以，我在要求學(xué)生訂計(jì)劃，生活有規(guī)律的同時(shí)，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規(guī)律的工作必然對(duì)學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)作用。過(guò)去自己脾氣不好，現(xiàn)在碰見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我首先考慮的不是要求學(xué)生應(yīng)該怎么怎么做，而是要求自己千萬(wàn)別發(fā)火，即使有時(shí)說(shuō)了一些過(guò)頭的話，我也事后找機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，大膽向?qū)W生做檢討，避免留下“后遺癥”。

二、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹(shù)立目標(biāo) 高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級(jí)班主任工作的核心任務(wù)，面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生上線人數(shù)越來(lái)越多的形勢(shì)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的升大動(dòng)機(jī)，因?yàn)榉彩聞?dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，成功的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無(wú)窮盡的，我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無(wú)動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)太弱，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的狀態(tài)過(guò)多的依賴(lài)自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí)，他會(huì)想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學(xué)生作好較充分的溝通后，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出升大的至少十大理由，理由越具體生動(dòng)越好，同時(shí)，我邀請(qǐng)上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里，開(kāi)了兩節(jié)記者招待會(huì)式的班會(huì)，讓學(xué)生向他們自由發(fā)問(wèn)，通過(guò)他們繪聲繪色的回答，學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的大學(xué)生活。我批閱之后，發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對(duì)有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。 理由寫(xiě)好之后，重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髽?shù)立具體的目標(biāo)。這個(gè)方面需要老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下工作流程。首先，肯定和強(qiáng)化學(xué)生升大理由，激勵(lì)他的自信心和對(duì)未來(lái)的憧憬，要求他根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，為自己高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，其次，要求他要善于把一個(gè)大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，假如一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標(biāo)就不能僅僅定在本科b 線，應(yīng)該鼓勵(lì)他向本科a沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考，每次的目標(biāo)是多少?甚至每次模擬考試的每門(mén)課應(yīng)該是保持，還是進(jìn)步，或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確，這就叫“把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)”，最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自己。

三、力爭(zhēng)塑造“民主”型管理模式 前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴(yán)厲型、民主型和放縱型。我對(duì)此深有體會(huì)，我現(xiàn)在感覺(jué)就處在從嚴(yán)厲型向民主型的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。我改變以往班里只依靠幾個(gè)班干部的管理模式，把班里的大事小事共設(shè)立23個(gè)職位，如負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的、監(jiān)督跑步的、管理高考資料的、主持班會(huì)的，然后專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課時(shí)間召開(kāi)了“競(jìng)爭(zhēng)上崗招標(biāo)大會(huì)”，學(xué)生們開(kāi)始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當(dāng)部分同學(xué)是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開(kāi)始有幾個(gè)膽大的上臺(tái)演講，后來(lái)。隨著活動(dòng)的深入，場(chǎng)面越來(lái)越熱烈，出現(xiàn)了數(shù)個(gè)職位4，5個(gè)人，輪流上臺(tái)演講競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取同學(xué)們的支持。最后23個(gè)職位有21個(gè)都落實(shí)到人，但有少數(shù)幾個(gè)職位被學(xué)生集體否決，如我特別想設(shè)置一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查錯(cuò)題集，但是無(wú)人應(yīng)聘，而且舉手只有10個(gè)學(xué)生認(rèn)為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見(jiàn)，因?yàn)槊裰鞯膬r(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于某個(gè)具體做法得以貫徹的價(jià)值。現(xiàn)在看來(lái)，通過(guò)這種方式喚醒和樹(shù)立每個(gè)學(xué)生在班級(jí)體中的自信和自主意識(shí)，效果還是比較明顯的。

篇5

[關(guān)鍵詞]高層框架核心筒結(jié)構(gòu)；樓板應(yīng)力分析；后注漿鉆孔灌注樁

1 工程概況

吳江總部經(jīng)濟(jì)中心2#地塊項(xiàng)目位于江蘇省蘇州市吳江區(qū)，北側(cè)為人民路，南側(cè)為學(xué)院路，西側(cè)為勵(lì)志路，東側(cè)為花園路。項(xiàng)目總建筑面積為62057.42m2，其中地下建筑面積為13421.80m2，地上建筑面積為48635.62m2。項(xiàng)目地上19層，地下1層 ，突出屋面1層為設(shè)備用房，主要結(jié)構(gòu)屋面高度為98.98m。地下部分平時(shí)為設(shè)備用房和停車(chē)庫(kù)；戰(zhàn)時(shí)為甲類(lèi)、抗力級(jí)別為核六級(jí)的二等人員掩蔽所；1～4層功能為商業(yè)，5～19層功能為辦公；出屋面設(shè)有電梯機(jī)房。項(xiàng)目地上呈矩形布置，尺寸為64.8mx46.8m，標(biāo)準(zhǔn)層層高為5.4m，地下室層高為4.9m，地上1層層高為5m，2～3層層高為4.49m，4層層高為4.4m。主要柱網(wǎng)為8.1mx9m，8.1mx8.1m，建筑效果圖和剖面圖見(jiàn)圖1。

工程設(shè)計(jì)使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為6度（0.05g），設(shè)計(jì)地震分組第一組，場(chǎng)地類(lèi)別為IV類(lèi)，場(chǎng)地特征周期為0.65s。結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防類(lèi)別為丙類(lèi)，地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)為甲級(jí)，計(jì)算采用基本風(fēng)壓值為0.45kN/m2（50年一遇），地面粗糙度為C類(lèi)，風(fēng)荷載體形系數(shù)為1.4。主體結(jié)構(gòu)框架抗震等級(jí)為三級(jí)，核心筒抗震等級(jí)為二級(jí)。

2 結(jié)構(gòu)體系與布置

工程采用鋼筋混凝土框架-核心筒結(jié)構(gòu)體系，標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)布置圖見(jiàn)圖2。東、西兩個(gè)鋼筋混凝土核心筒為主要抗側(cè)力結(jié)構(gòu)體系，兩個(gè)核心筒尺寸均為7.95mx16.9m。核心筒周邊剪力墻墻厚從下到上均為400mm，混凝土強(qiáng)度等級(jí)從下到上為C55～C35。核心筒鋼筋混凝土框架柱的主要截面尺寸從下到上分別為800x1550～800x800和1200x1200～800x900，混凝土強(qiáng)度等級(jí)從下到上為C55～C35。標(biāo)準(zhǔn)層框架梁的主要截面尺寸為600x600和500x600。

地下1層樓板厚度為180mm；1～19層樓板厚度為150mm，皆為雙層雙向配筋。為了滿足建筑地下車(chē)庫(kù)停車(chē)位布置的需求，建筑物最框架柱截面最大寬度只能為800mm；辦公樓標(biāo)準(zhǔn)層層高為5.4m，在盡可能提高房間梁底樓層使用高度的要求下，框架梁的截面高度只能為600mm，所以在建筑物設(shè)置了少量鋼筋混凝土剪力墻以增加建筑物抗側(cè)力剛度。

3 結(jié)構(gòu)規(guī)則性情況及應(yīng)對(duì)措施

結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)層?xùn)|西向有效樓板寬度為（65.5-32.15）/65.5=51%，南北向有效樓板寬度為（47.5-28.1）/47.5=41%，中央洞口面積占標(biāo)準(zhǔn)層平面面積的29%，屬于平面一般不規(guī)則的建筑。

針對(duì)結(jié)構(gòu)平面不規(guī)則的情況，采取了以下應(yīng)對(duì)措施：1）樓板厚度加厚為150mm；2）對(duì)標(biāo)準(zhǔn)層樓板采用SLABCAD軟件進(jìn)行樓板應(yīng)力分析，控制多遇地震下板內(nèi)主拉應(yīng)力小于混凝土抗拉強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值，在基本烈度地震組合下板內(nèi)鋼筋不屈服。

4 結(jié)構(gòu)分析計(jì)算

結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)為1.0；采用分塊剛性樓板，考慮偶然偏心和雙向地震作用，結(jié)構(gòu)阻尼比為0.05；周期折減系數(shù)為0.85。辦公樓結(jié)構(gòu)計(jì)算以地下室頂板為嵌固部位，采用中國(guó)建筑科學(xué)研究院建筑工程軟件研究所編制的SATWE分析，指標(biāo)結(jié)果如下：結(jié)構(gòu)的第一平動(dòng)、第二平動(dòng)、第三扭轉(zhuǎn)周期分別為3.4625s、2.9730s、2.9391s，扭轉(zhuǎn)周期與第一平動(dòng)周期比為0.85，滿足規(guī)范規(guī)定其值小于0.85的要求；考慮偶然偏心時(shí)結(jié)構(gòu)位移比為1.19，小于1.2；多遇地震作用下，結(jié)構(gòu)X、Y向的最大的彈性層間位移角分別為1/1617、1/2007，大于1/800，均滿足規(guī)范要求。

5 地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

辦公樓采用鋼筋混凝土后注漿鉆孔灌注樁+厚板。后注漿鉆孔灌注樁樁徑為800mm，樁端持力層為層⑨粉土夾粉砂層，樁長(zhǎng)49m，混凝土強(qiáng)度等級(jí)為水下C35，樁端后注漿。單樁豎向承載力特征值通過(guò)靜載荷試驗(yàn)后確定為4000kN，樁基計(jì)算最終沉降量為70mm，樁長(zhǎng)范圍內(nèi)土層分別為淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土、粉質(zhì)粘土、粘土、粉質(zhì)粘土、粉土夾粉砂、粉砂夾粉土。樁基采用核心筒滿堂布置和框架柱下獨(dú)立承臺(tái)布置的方式，基礎(chǔ)底板核心筒和框架柱下厚度為2000mm，其余部位為1000mm，混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C40，抗?jié)B等級(jí)為P6，添加膨脹纖維抗裂防水劑。

地下室采用鋼筋混凝土預(yù)制實(shí)心方樁，樁邊長(zhǎng)為400mm，樁端持力層為層⑥粉質(zhì)粘土層，樁長(zhǎng)22m，混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C40。單樁抗拔豎向承載力特征值通過(guò)試驗(yàn)后確定為480kN，底板厚度為600mm，混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C40，抗?jié)B等級(jí)為P6，添加膨脹纖維抗裂防水劑。

為了減少差異沉降的影響，在辦公樓與地下室之間設(shè)置了沉降后澆帶。

結(jié)語(yǔ)：

1）對(duì)于結(jié)構(gòu)平面不規(guī)則，采取了加厚板的措施，并補(bǔ)充了樓板應(yīng)力分析。

2）在地震作用下，結(jié)構(gòu)周期比、偶然偏心時(shí)位移比、層間位移角等指標(biāo)均符合現(xiàn)行規(guī)范要求。

3）工程與2014年8月順利通過(guò)了江蘇省蘇州市施工圖審查。

參考文獻(xiàn)：

1 GB50010-2010 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范；

2 GB50011-2010 建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范；

3 JGJ3-2010 高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程；

篇6

2、上學(xué)期還擔(dān)任了193班的班主任。193班因紀(jì)律衛(wèi)生成績(jī)綜合評(píng)價(jià)比較突出，被評(píng)為長(zhǎng)沙市優(yōu)秀班集體。在各位科任老師和全體學(xué)生的共同努力下，在高考中本科一次性上線人數(shù)居文科班第二，其中上重點(diǎn)的人數(shù)居文科班第一。

3、201x年下學(xué)期任教高一五個(gè)班，并擔(dān)任備課組長(zhǎng)。和袁老師配合很默契、很愉快，感覺(jué)在新課程的教學(xué)中挑戰(zhàn)了自己，也提高了自己。我們兩個(gè)人經(jīng)常是花大量的時(shí)間研究教材、教參，聽(tīng)取長(zhǎng)郡錄播課并整合其資源以適應(yīng)我們學(xué)生的學(xué)情。雖然作業(yè)試卷看得很少，壓力也沒(méi)有那么大了，但常常覺(jué)得在備課上花的時(shí)間比教高三時(shí)還多。在教學(xué)中，面對(duì)基礎(chǔ)教差的學(xué)生，更培養(yǎng)了自己的耐心和寬容，也提高了自己的教學(xué)技巧和教學(xué)水平。

4、201x年下學(xué)期擔(dān)任了高一年級(jí)組德育組長(zhǎng)。在開(kāi)學(xué)前的班主任會(huì)議上，為促高一各班整體推進(jìn)，根據(jù)自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，就開(kāi)學(xué)后的紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)工作的具體操作毫無(wú)保留地和班主任進(jìn)行了細(xì)致的交流。幫班主任制作了高一學(xué)生個(gè)人檔案表、問(wèn)卷調(diào)查表和兩個(gè)課件——《迎新班會(huì)》《勵(lì)志班會(huì)》。

開(kāi)學(xué)后，重點(diǎn)檢查了文化建設(shè)的布置情況、德育學(xué)分的執(zhí)行情況。并配合政教處常規(guī)檢查的要求，根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次廣播講話，一次面對(duì)面的集體交流。從寢室教室包干區(qū)衛(wèi)生，早晚自習(xí)的紀(jì)律，早中晚到位的時(shí)間要求，跑操、午休、晚就寢、課間、上課的紀(jì)律，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。

配合班主任，召開(kāi)了寢室長(zhǎng)會(huì)議，部分學(xué)生座談會(huì)，對(duì)237班、238班、239班、240班、244班、245班進(jìn)行過(guò)一次以上的集體談話，并對(duì)40位以上的學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次以上的個(gè)別談話，了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、班級(jí)存在的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛力，為班級(jí)利益付出自己的努力，達(dá)到了較好的教育效果。

協(xié)助政教處修改了《班主任工作規(guī)程》，落實(shí)貧困生名單，收校徽、照相等款項(xiàng)，檢查儀容儀表，抓各類(lèi)集會(huì)時(shí)學(xué)生的紀(jì)律，組織學(xué)生的跑操，處理一些突發(fā)事件，建立了德困生檔案。還經(jīng)常與政教處聯(lián)系，了解紀(jì)律衛(wèi)生扣分情況并及時(shí)向班主任反饋。協(xié)助總務(wù)處收好脫水桶的款項(xiàng)，協(xié)助團(tuán)委落實(shí)感恩卡的征訂情況。協(xié)助工會(huì)、體育組和付老師一起組織了高一年級(jí)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。協(xié)助各部門(mén)開(kāi)好運(yùn)動(dòng)會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)。

5、在這里連續(xù)當(dāng)了七年班主任，每天都是匆匆忙忙，感覺(jué)沒(méi)有悠閑地散過(guò)步，沒(méi)有和朋友聚過(guò)會(huì)，沒(méi)有盡興的購(gòu)過(guò)物。走路都是帶小跑，工作、學(xué)生幾乎是我生活的全部。201x年終于卸下了班主任的重任，并走進(jìn)了一個(gè)大家庭——科教樓三樓辦公室。在這里，我才有時(shí)間想想自己、看看別人，才明白要努力工作，也要好好生活。

人生的意義是多方面的，關(guān)注丈夫、關(guān)愛(ài)孩子、怎樣吃的健康、怎樣穿的更美、怎樣美容，怎樣讓自己看上去容光煥發(fā)也是生活的一個(gè)部分。所以在此，也要感謝辦公室各位美女老師，讓我的生活變得更豐富，讓我對(duì)生活有了的感悟。

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篇7

關(guān)鍵詞：高中班主任；寬嚴(yán)相濟(jì)；管理藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G630

目前，在教育過(guò)程中，班主任的主要教育管理風(fēng)格大體分為三種，即：放縱型、專(zhuān)制型以及寬嚴(yán)相濟(jì)型。放縱型多常見(jiàn)于高職、大學(xué)等高等教育階段，班主任對(duì)學(xué)生管理主要采取放任自流的方式，且不常參與具體的班級(jí)事務(wù)管理。而專(zhuān)制型則主要見(jiàn)于學(xué)前、小學(xué)等低等教育階段，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的嚴(yán)格管理和控制，權(quán)威性極高。寬嚴(yán)相濟(jì)型的管理主要是在中學(xué)階段，對(duì)管理約束中學(xué)生行為，融洽師生關(guān)系等都有非常良好的效果。本文就寬嚴(yán)相濟(jì)管理方式的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)和分析，并就高中班主任如何更好的開(kāi)展落實(shí)寬嚴(yán)相濟(jì)管理提出自己的建議和看法，從而更好的確保高中生學(xué)習(xí)的秩序性、科學(xué)性，增進(jìn)師生關(guān)系。

一、寬嚴(yán)相濟(jì)的概述

1、寬嚴(yán)相濟(jì)的含義

所謂寬嚴(yán)相濟(jì)，最初是源自刑事方面的政策，即按照刑法的規(guī)定對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行酌情量刑，并在處罰時(shí)綜合性的運(yùn)用從重、從輕兩種方式，從而更好的體現(xiàn)刑法的公正性，以使社會(huì)公眾能夠更好的接受和理解法律懲處制度，提高法律約束的社會(huì)效應(yīng)以及認(rèn)知規(guī)則。在這里，“寬”主要是寬容、寬大、寬緩的意思，“嚴(yán)”主要是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的意思。

高中管理中的寬嚴(yán)相濟(jì)，則主要指的是班主任要制定嚴(yán)格、明確、規(guī)范的班級(jí)管理制度，但在管理處事方面適當(dāng)?shù)膶捜荨捤伞Ｒ部梢岳斫鉃槭侵贫确秶鷥?nèi)給予學(xué)生最大限度的發(fā)展自由。

2、高中實(shí)施寬嚴(yán)相濟(jì)管理的作用

寬嚴(yán)相濟(jì)管理模式即有嚴(yán)格的一面，又包含了寬松的內(nèi)容，在管理上講究張弛有度、相輔相成，對(duì)高中班級(jí)的管理有著非常重要的意義和作用。具體表現(xiàn)為：

1）有效規(guī)范和管理學(xué)生的日常行為。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，高中學(xué)生的思想行為正處于定型發(fā)展時(shí)間，其在思想、心智、行為等方面雖然有了一定的成長(zhǎng)，但仍然不夠成熟，容易沖動(dòng)，思慮不周，對(duì)自身的約束力和管制力不高，這就要求班主任必須要在日常的班級(jí)管理中對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的約束和規(guī)范。通過(guò)制定科學(xué)、合理、明確、嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，讓學(xué)生能夠更加明確在班級(jí)生活中能做什么、不能做什么，約束和限制學(xué)生不良學(xué)習(xí)生活行為的發(fā)生，從而更好的確保班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的切身利益和健康成長(zhǎng)。

2）有助于學(xué)生的良性發(fā)展。高中階段正是青少年成長(zhǎng)發(fā)育的叛逆時(shí)期，一味的高壓管制不僅達(dá)不到預(yù)期的管理目的，還容易引起學(xué)生的厭惡心理和逆反心理，使得管理效果適得其反。而一個(gè)在紀(jì)律許可下的自由、寬松的班級(jí)生活環(huán)境，不僅能夠確保學(xué)生的日常行為不會(huì)“出格”，還能夠有效的緩和學(xué)生在心理上的壓迫感和逆反情緒，使學(xué)生能夠以一個(gè)健康、輕松、自由的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而有效提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上取得更快、更大的進(jìn)步。同時(shí)，由于學(xué)生發(fā)展的限制力度降低，從而讓學(xué)生能夠更加自主的、多元化的成長(zhǎng)發(fā)展，符合了素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求。

二、高中班主任實(shí)施寬嚴(yán)相濟(jì)管理的措施

高中班主任在日常班級(jí)管理工作中，可以通過(guò)采取以下幾個(gè)方面的措施來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)寬嚴(yán)相濟(jì)的管理模式，提高其管理藝術(shù)水平。具體措施如下：

1、提高管理中的“人性化”

高中學(xué)生的叛逆心理嚴(yán)重，導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”較多，有些學(xué)生甚至對(duì)高中生活充滿厭倦感、憎惡感。因此，高中班主任必須要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生的人性化管理，積極、耐心的同這些學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，了解學(xué)生的真正心理。積極運(yùn)用管理藝術(shù)，通過(guò)細(xì)致、熱愛(ài)、真誠(chéng)的關(guān)懷，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到“自尊感”，降低學(xué)生的防備心理，緩和師生關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并進(jìn)行積極的改正，從而確保學(xué)生的健康、良性發(fā)展。

2、制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度

班主任要在校規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理、切實(shí)、嚴(yán)格的班規(guī)。明確學(xué)生日常班級(jí)生活中的行為規(guī)范，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并進(jìn)行嚴(yán)格、嚴(yán)肅的教育和處罰，絕不姑息學(xué)生的不良行為和錯(cuò)誤缺點(diǎn)，達(dá)到防微杜漸的教育管理目的。同時(shí)，在管理過(guò)程中，還要做到“公平公正”、“一視同仁”，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好而降低處罰，也不能因?yàn)槌煽?jī)不好而加大處罰，從而更好的維護(hù)班主任的“權(quán)威性”和“公正性”，提高學(xué)生對(duì)其的信服度，使班主任的管理工作更加的順利。

3、班主任要積極發(fā)揮的榜樣作用

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育中有著非常重要的表率和榜樣作用。因此，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，必須要嚴(yán)格做到“自身端正”、“為人師表”，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，通過(guò)樹(shù)立自身正面、良好的形象，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的行為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班主任還要充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)，通過(guò)利用自己良好的學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)、品格，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、行為熏陶，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生佩服、尊崇的情感，從而使他們能夠以班主任為榜樣，自覺(jué)的遵守班級(jí)制度，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)避免和改正不良學(xué)習(xí)、生活行為。

結(jié)語(yǔ)：

將寬嚴(yán)相濟(jì)模式應(yīng)用到高中班級(jí)管理工作中，不僅能夠約束和規(guī)范高中生的日常思想行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自律性和自制性，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自信心，培養(yǎng)其多元化、個(gè)性化發(fā)展，提高他們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，融洽師生關(guān)系，從而有效改善班級(jí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，最終達(dá)到高優(yōu)、高質(zhì)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃慧華.關(guān)于高中班主任管理藝術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2012(06)

[2] 張松波.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].青春歲月,2012(16)

[3] 吳懷剛.簡(jiǎn)述高中班主任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)[J].青年文學(xué)家,2012(13)

篇8

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理;問(wèn)題;有效性;對(duì)策

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，待在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在家里的時(shí)間。因此，學(xué)生與老師相處的時(shí)間更多，而作為班級(jí)管理的主要角色――班主任，與學(xué)生相處的時(shí)間更長(zhǎng)。班集體管理是否有效，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系起著關(guān)鍵作用。要管理好班集體，就必須建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能互相信任和理解，從而為班集體的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。而在構(gòu)建師生關(guān)系中，班主任發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

一、高中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

作為學(xué)校的重要組成部分，班集體發(fā)揮著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前青春期的學(xué)生受各種信息、觀念的沖擊，易出現(xiàn)逆反、早戀、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、人際交往障礙、孤僻、集體意識(shí)淡薄等現(xiàn)象。這在很大程度上加大了高中班主任管理工作的難度。總結(jié)當(dāng)前高中班主任管理工作中所面臨的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于一些學(xué)生存在的道德和心理問(wèn)題，班主任感到無(wú)從下手，難以有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生很難走出困境。2.一些班主任在管理時(shí)，主要根據(jù)規(guī)章制度和考評(píng)要求來(lái)約束學(xué)生的行為，而這種單純依靠外部客觀力量進(jìn)行管理的行為，不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。另外，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，這種管理方式可能會(huì)促使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，而不服從老師的管教。3.不可否認(rèn)，一些班主任自身素質(zhì)有待提高。作為班級(jí)的組織者和核心管理者，班主任自身的素質(zhì)問(wèn)題直接影響管理的效率。而當(dāng)前，很多學(xué)校對(duì)班主任的個(gè)人品行及道德素養(yǎng)缺乏考量。一些班主任將目光集中于提高升學(xué)率，而忽略了學(xué)生其他方面的管理工作。這些問(wèn)題的存在，在很大程度上不利于教學(xué)任務(wù)的完成，并會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因此，高中班主任應(yīng)引起足夠重視，并在今后的管理工作中不斷改善。

二、高中班主任進(jìn)行有效管理的幾點(diǎn)建議

1.對(duì)班級(jí)學(xué)生應(yīng)一視同仁

對(duì)學(xué)生做到“一視同仁”是進(jìn)行有效班級(jí)管理的重要前提。所謂“一視同仁”，就是班主任在管理過(guò)程中，不偏袒某一位學(xué)生，以事實(shí)為基準(zhǔn)，做到公平、公正、“一碗水端平”。這主要是針對(duì)某些班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，常常偏袒成績(jī)好的學(xué)生，而忽略了相對(duì)調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生的感受。而事實(shí)上，這些學(xué)生更加需要被關(guān)懷和注意。班主任不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而忽視關(guān)懷，也不能因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮難管教就加重處罰力度或視而不見(jiàn)。在班主任眼里，每個(gè)學(xué)生都是班集體的一份子，都是需要被關(guān)懷和重視的對(duì)象。唯有這樣，班主任才能樹(shù)立威信，受到學(xué)生尊重，從而積極配合班主任工作。

2.給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)

高中階段，很多學(xué)生就是住校生，因此，與同學(xué)、老師在一起的時(shí)間更長(zhǎng)。此時(shí)，班主任既是“老師”也是“家長(zhǎng)”、“朋友”。作為“老師”，班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，必要時(shí)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。作為“家長(zhǎng)”，班主任則應(yīng)像真正的家長(zhǎng)一樣，給予學(xué)生生活上的關(guān)懷、照顧和幫助。同時(shí)，多與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的“朋友”。通過(guò)真誠(chéng)溝通和交流，嘗試打開(kāi)學(xué)生的心靈窗口，使其能夠敞開(kāi)心扉，暢所欲言。另外，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，難免遭遇溝通障礙，班主任應(yīng)注意講究溝通的技巧。如可先與其他學(xué)生進(jìn)行交流，了解某一學(xué)生面臨的問(wèn)題和需求，掌握其思想動(dòng)向，然后主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行溝通，態(tài)度真誠(chéng)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困難。班主任通過(guò)多種角色的扮演，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，有助于提高管理效率。

3.創(chuàng)新班級(jí)管理新理念

當(dāng)前是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了從教師、書(shū)本上獲取信息之外，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑接觸到各種信息。這些信息有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生思想復(fù)雜化，學(xué)生變得更具個(gè)性和獨(dú)立性。這在一定程度上加大了班主任管理的難度。但班主任可借此營(yíng)造出一個(gè)特色班級(jí)。如積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)每位成員出謀劃策，提高其主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理。

新時(shí)期，社會(huì)風(fēng)氣更加寬容，學(xué)生也更加富有個(gè)性，班主任要進(jìn)行班集體的有效管理，難度更大。通過(guò)分析總結(jié)高中班主任管理工作中存在的主要問(wèn)題，可知高中班主任要提高班級(jí)管理效率，必須從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)。即堅(jiān)持以“以人為本”的思想，從多方面采取措施，探索出適合本班級(jí)管理的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓貴平.關(guān)于我國(guó)高中班主任管理的有效性探討[J].中國(guó)校外教育（中旬刊）.2014（06）：29.

篇9

關(guān)鍵詞：高中 班主任 寬嚴(yán)相濟(jì) 管理藝術(shù) 研究

對(duì)于高中的班主任管理工作來(lái)講，其是維護(hù)教學(xué)秩序的關(guān)鍵工作，對(duì)學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)都有著重要的意義。因?yàn)楦咧邪嘀魅螌?duì)學(xué)生的影響作用較大，所以，就更需要重視管理工作。以下簡(jiǎn)要針對(duì)高中班主任管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、寬嚴(yán)相濟(jì)的概念

寬嚴(yán)相濟(jì)，原本指的是一種刑事規(guī)定。其是依據(jù)我國(guó)刑法的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，對(duì)罪犯予以懲處，體現(xiàn)法律的公正性與公平性。其中，寬指的是的寬容、寬大；嚴(yán)指的是嚴(yán)肅、嚴(yán)格。將寬嚴(yán)相濟(jì)引申到高中班主任的管理工作中，指的是在進(jìn)行班級(jí)管理及學(xué)生管理期間，遵循寬容處事、嚴(yán)格管理相結(jié)合的模式。在處理違反校規(guī)、班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，本著公平、公正的原則，對(duì)遵守班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生給予充足的自由，使學(xué)生更好成長(zhǎng)。

二、施行寬嚴(yán)相濟(jì)進(jìn)行班級(jí)管理的意義

寬與嚴(yán)是兩種截然相反的管理風(fēng)格，然而，在高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理期間，又都起著十分重要的作用，不可或缺。

（一）實(shí)行寬容管理的意義。對(duì)于處在高中階段的學(xué)生來(lái)講，他們較為叛逆，在高強(qiáng)度的壓迫下，很容易生成逆反心理，進(jìn)而讓班主任的管理工作適得其反。然而，假如為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為自由、寬松的環(huán)境，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的成績(jī)。因此，作為班主任，需要本著誠(chéng)摯的心，給予學(xué)生以愛(ài)護(hù)，同學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系，讓學(xué)生愿意與班主任溝通，方便班主任及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想、消極情緒，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。另外，寬松、自由的氛圍還能夠激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

（二）實(shí)行嚴(yán)格的意義。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的氛圍并不代表完全的放縱學(xué)生。世界上并沒(méi)有絕度的自由，自由都是相對(duì)而言的。常言道：無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也是如此。班級(jí)的規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)是確保學(xué)生利益的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極作用。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，他們還沒(méi)有形成健全的人生觀與價(jià)值觀，班級(jí)規(guī)定不僅能夠約束學(xué)生的不良行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。如果學(xué)生經(jīng)常違反班級(jí)規(guī)定，則需要進(jìn)行相應(yīng)處罰，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生改正自身不足，并且也對(duì)其他學(xué)生形成一種警示。

三、當(dāng)前高中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)存在的不足

對(duì)于高中的班主任來(lái)講，其肩負(fù)著管理班級(jí)與教學(xué)的雙重任務(wù)，伴隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高中學(xué)生的思想問(wèn)題越來(lái)越多，班主任的管理難度也相應(yīng)加大，如果依舊采用以往的管理模式，則無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，需要對(duì)班主任的管理方法進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)前高中班主任的管理情況不容樂(lè)觀。

（一）班主任沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良榜樣。常言道：為人師表。對(duì)于班主任來(lái)講，其對(duì)學(xué)生有著一定的示范、榜樣力量，所以，作為高中班主任，不但需要在教學(xué)方面擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與博學(xué)的知識(shí)，并且還應(yīng)該在平時(shí)的活動(dòng)上為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良榜樣。現(xiàn)今，部分高中班主任無(wú)法在日常生活中給予學(xué)生正面影響，盡管在管理工作期間為學(xué)生制定了大量的要求，自身卻很難以身作則，從而降低了學(xué)生們對(duì)其的信任，為管理工作加大了難度。

（二）在進(jìn)行班級(jí)管理期間缺少人文關(guān)懷。作為高中班主任，是教育及管理學(xué)生的責(zé)任人，不但應(yīng)在學(xué)習(xí)方面為學(xué)生制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，還需要在生活上給予學(xué)生關(guān)心，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。最近幾年，學(xué)生們的心理問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，然而很多班主任卻沒(méi)有重視學(xué)生的心理發(fā)展，再加之高考的重壓，使學(xué)生內(nèi)心受到較大的創(chuàng)傷。降低了學(xué)生的自尊心與自信心，很多班主任在學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)降低情況時(shí)，多采用批評(píng)、苛責(zé)的方法，沒(méi)有給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)都造成不良影響。

四、實(shí)行寬嚴(yán)相濟(jì)管理方法的措施

（一）以自身為榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。常言道：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。作為高中班主任，需要為學(xué)生做好榜樣，從而在開(kāi)展管理工作期間才能更具說(shuō)服力。高中班主任在應(yīng)用寬嚴(yán)相濟(jì)的方法進(jìn)行管理期間，需要端正自身的舉止與言談。在教學(xué)期間，班主任不但是管理者，同時(shí)也是知識(shí)講解人員，其一舉一動(dòng)、一言一行都在潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)不自主的模仿班主任的動(dòng)作、言語(yǔ)，對(duì)班主任產(chǎn)生獨(dú)特的看法。假如班主任本身素養(yǎng)良好，人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生形成積極的作用，其管理也更容易被學(xué)生所接受，而相反，假如班主任自身素養(yǎng)較差，其行為無(wú)法獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，則很難落實(shí)管理標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也無(wú)法建立自身的威信。所以，在日常教學(xué)期間，高中班主任應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，端正態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，從而讓學(xué)生從內(nèi)心接受自己，進(jìn)而為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。在應(yīng)用寬嚴(yán)相濟(jì)的方法進(jìn)行學(xué)生管理期間，需要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，也就是“嚴(yán)師”才能夠出“高徒”。假如在進(jìn)行班級(jí)管理期間，老師一味的寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，則是對(duì)學(xué)生的放縱與不負(fù)責(zé)。所以，高中班主任在管理學(xué)生期間應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲苛責(zé)學(xué)生的原則性錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了提高管理水平，教師應(yīng)創(chuàng)建全面的班級(jí)紀(jì)律與規(guī)定，同時(shí)組織形成班級(jí)管理隊(duì)伍。另外，班主任還需要重點(diǎn)對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，假如班級(jí)干部出現(xiàn)問(wèn)題，更需要進(jìn)行批評(píng)，不可以縱容，從而提高班級(jí)的管理水平，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

（三）體現(xiàn)人文關(guān)懷。伴隨著當(dāng)前素質(zhì)教育進(jìn)程的逐步深入，各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行管理期間也需要基于“以人為本”的前提下，重視學(xué)生的自身發(fā)展。處于高中階段的學(xué)生因?yàn)槌惺苤彝ヅc學(xué)業(yè)雙方面的作用，心理問(wèn)題越來(lái)越突出，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都造成一定的影響。從而形成了很多問(wèn)題學(xué)生。所以，作為高中班主任，就需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與耐心的管理。以寬容、和善的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，不但體現(xiàn)出自身的耐心，同時(shí)該需要多采用鼓勵(lì)的方法樹(shù)立學(xué)生的自信心。作為高中班主任，需要對(duì)學(xué)生有全面的了解，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，獲取學(xué)生的認(rèn)可，在處理問(wèn)題時(shí)，多站在學(xué)生的角度去思考，進(jìn)而更理解學(xué)生，給予學(xué)生最誠(chéng)懇的建議，提高班級(jí)的管理質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

總而言之，對(duì)于高中班主任來(lái)講，管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的事宜，其需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，并且在管理期間推行寬嚴(yán)相結(jié)合的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【摘要】新課程背景下的班級(jí)管理系統(tǒng)是以學(xué)生為主體的，重點(diǎn)在于使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生精神健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)。班集體是集眾多學(xué)生的精神和情感訴求為一體的有機(jī)整體。文章從新課程背景下高中班級(jí)管理的意義、傳統(tǒng)高中班級(jí)管理方式存在的問(wèn)題、新課程背景下的高中班級(jí)管理對(duì)策幾個(gè)方面對(duì)新課程背景下的班級(jí)管理進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞 新課程；高中班級(jí)管理；學(xué)生主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）18-0020-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，課程改革的速度也日益加快，高中是學(xué)生積累知識(shí)和人格塑造的重要階段，逐漸更新的教學(xué)觀念和逐漸改變的學(xué)習(xí)方式使高中課堂更具有生氣。在新課程改革背景下，高中班級(jí)的管理探究也成為大眾的關(guān)注重點(diǎn)，為何改革、改革哪些方面、怎樣改革成為研究的重點(diǎn)。筆者將根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課程背景下的高中班級(jí)管理進(jìn)行分析與探究。

一、新課程背景下高中班級(jí)管理的意義

新課程改革背景下的班級(jí)管理系統(tǒng)，目標(biāo)是建成班級(jí)所有學(xué)生都能健康發(fā)展以及精神自由的系統(tǒng)。班集體就成為了由教師帶領(lǐng)的、集眾多學(xué)生的精神和情感訴求為一體的有機(jī)整體。和學(xué)生個(gè)體相同，班集體也具有自己的情感、精神和思維追求，是一個(gè)處于成長(zhǎng)過(guò)程之中的學(xué)生群體。

1.有助于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能。新型班級(jí)管理注重學(xué)生自身的發(fā)展，教師在學(xué)生教育中應(yīng)當(dāng)處于引導(dǎo)者的位置，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的興趣和特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，解放學(xué)生的天性，理解學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求和發(fā)展方向，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，鍛煉他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.利于良好班級(jí)的建設(shè)。井然有序的管理造就了良好的班級(jí)環(huán)境，注重師生間的互動(dòng)合作，教師需要多傾聽(tīng)學(xué)生的愿望和要求，兼顧每個(gè)人的發(fā)展，將班級(jí)建設(shè)成充滿活力的小集體。同時(shí)，也要注重學(xué)生之間的相處，給他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行相互之間的交流表達(dá)，增進(jìn)了解，加深友情，化解不必要的誤會(huì)。建立起一個(gè)師生情、同學(xué)情濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃郁的積極向上的和諧班集體。

二、傳統(tǒng)高中班級(jí)管理方式存在的問(wèn)題

高中班級(jí)管理是一門(mén)管理的藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，優(yōu)秀的班級(jí)不是一蹴而就的，它的建成要求班主任、任課教師和全體學(xué)生共同參與，優(yōu)秀的班級(jí)氛圍為教學(xué)的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。伴隨著高中新課程改革的逐步實(shí)施，傳統(tǒng)高中班級(jí)管理存在的一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)題主要有以下幾方面：

1.傳統(tǒng)高中班級(jí)管理中缺少人文關(guān)懷。在當(dāng)前高考制度的影響下，多數(shù)高中教育都將分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的一個(gè)重要甚至單一標(biāo)準(zhǔn)，不尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，扼殺學(xué)生的興趣愛(ài)好，出現(xiàn)類(lèi)似“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”這樣在同學(xué)間流傳的俗語(yǔ)。這樣的狀況導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中一味追求學(xué)校的指標(biāo)，過(guò)分功利化，缺失了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

2.重文化理論，輕心理建康。首先，體現(xiàn)在教師的人員配備上，一般而言，高中任課教師最多同時(shí)帶兩個(gè)班級(jí)的課程，然而多數(shù)負(fù)責(zé)高中生心理健康的教師全校卻只有一兩名。其次，心理健康課程的課時(shí)很少，而且常常流于形式，即使課程表上有這門(mén)課程存在，也往往被自動(dòng)替換成自習(xí)或者其他應(yīng)試課程。再次，由于高考本身的缺陷，高中生自身也將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到了國(guó)家課程上，對(duì)心理健康課程不重視，心理健康教育處于高中教育的邊緣地帶。

3.對(duì)班干部的培養(yǎng)不到位。在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主體地位，因此，學(xué)生班干部的作用不容小覷。班干部是學(xué)生和教師之間的橋梁，在班級(jí)建設(shè)中承擔(dān)了大部分協(xié)助老師的工作，班干部的選拔對(duì)于班級(jí)管理的順利開(kāi)展有重大意義。事實(shí)情況卻是，教師選拔班干部時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)成為考量的主要因素，導(dǎo)致班干部存在一定程度上的能力欠缺。對(duì)于已經(jīng)當(dāng)選的班干部也沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)工作，通常是班主任指揮，學(xué)生干部照做，甚至在執(zhí)行過(guò)程中也沒(méi)有完全放權(quán)給學(xué)生干部，沒(méi)有給班干部充足的空間來(lái)發(fā)揮自己的能力，而成為簡(jiǎn)單意義上的“傳話人”，使職位設(shè)置形式化。另外，班干部的能力不足也導(dǎo)致了教師教學(xué)和管理過(guò)程中的吃力。

三、新課程背景下高中班級(jí)管理對(duì)策

傳統(tǒng)高中班級(jí)管理的弊端有目共睹，在新課程背景下，傳統(tǒng)高中班級(jí)管理也面臨著改革的新局面。新的教育活動(dòng)將更主張學(xué)生和老師平等與聯(lián)系，教育本身將成為更加具有連續(xù)性和拓展性的新型體系。下面，我們將列舉幾項(xiàng)新課程背景下的高中班級(jí)管理對(duì)策：

1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任管理水平。優(yōu)秀的班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)教學(xué)成績(jī)的改善大有裨益，班主任管理水平提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也有利于班級(jí)建設(shè)的順利進(jìn)行。師資力量是衡量一個(gè)學(xué)校是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師的水平直接決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題能否順利解決。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，可以定期組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)分享教學(xué)技巧。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要求教師定期觀看名師教育視頻，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，總結(jié)觀摩體驗(yàn)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師改變過(guò)去的工作風(fēng)格，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不再以成績(jī)作為衡量高中學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)取消將學(xué)生成績(jī)作為教師業(yè)績(jī)唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)這一指標(biāo)，校方也應(yīng)建立相應(yīng)的特色班級(jí)，鼓勵(lì)高中生發(fā)展自身特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

2.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育。心理健康教育是素質(zhì)教育，也是高中班級(jí)管理的重要組成部分。針對(duì)高中生獨(dú)特的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知和良好的心理狀態(tài)，有助于班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展。心理健康課程是進(jìn)行心理健康教育最基礎(chǔ)也是最有效的形式，在課程進(jìn)行中，以活動(dòng)代替死板的說(shuō)教，增加課堂的趣味性和可接受度。由教師和學(xué)生共同參與，確保課堂效果。在心理活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要特別注意給每個(gè)學(xué)生均等的表達(dá)機(jī)會(huì)，對(duì)于個(gè)別不愿意參加活動(dòng)的學(xué)生，要給予特別關(guān)注，教師在參加心理活動(dòng)時(shí)也可以從自身出發(fā)適當(dāng)自我解放，引導(dǎo)學(xué)生。心理健康老師要尊重學(xué)生，和學(xué)生處在平等地位，為學(xué)生樹(shù)立良好品德的榜樣。

3.設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，挖掘?qū)W生的開(kāi)拓創(chuàng)新潛能。競(jìng)爭(zhēng)是活力的來(lái)源，高中生處在精力旺盛的青少年時(shí)期，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理泛濫。為學(xué)生設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，學(xué)生一旦有了明確的目標(biāo)，加上競(jìng)爭(zhēng)者的激勵(lì)作用，就會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷激發(fā)自己的潛力。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的開(kāi)展需要注意以下細(xì)節(jié)：首先是鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。競(jìng)爭(zhēng)和合作相輔相成，競(jìng)爭(zhēng)本身可以促成合作，通過(guò)合作可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，借他人的智慧彌補(bǔ)自己的不足和缺陷。合作中的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和活力，抵抗惰性心理；其次，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中設(shè)置的活動(dòng)類(lèi)型要具有多樣性，活動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式上要不拘一格，可以采用比賽、游戲、表演、唱歌等多種形式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力。

班級(jí)管理是一項(xiàng)難度與意義成正比的工作。教書(shū)育人，班主任在教導(dǎo)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的過(guò)程中起到了舉足輕重的作用，筆者依據(jù)多年從教經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度進(jìn)行研究論證，探究班級(jí)管理的優(yōu)秀策略。同時(shí)，筆者也期待著更多人才加入到班級(jí)教育管理活動(dòng)中，使得此領(lǐng)域的研究成果更加豐碩。

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