家長網上教學總結范文

導語：如何才能寫好一篇家長網上教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從2月10日到2月15日進行了為期5天的線上教學。現將一二年級網絡的教學情況總結如下：

1、認真按學校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關于誦讀的學習任務或預習新課，8:00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當的指導。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節課的學習任務，并及時在家校本里布置當天的作業。

2、數學老師每天的9:00-9:40都給學生布置適當的計算訓練為下午的市局直播課做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學生本節課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業并進行詳細的批改。

3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務，作業提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業不能及時上交。

4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。

總之，網絡教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們去不斷地學習和適應。

初中歷史網絡直播教學工作總結

疫情期間，第一次參與網上直播教學。雖然不用親自直播講授新課，但要在網上組織學生課前預習，督促學生課上認真聽講，課后落實知識，對于沒有網上教學經驗的我來說，是挑戰，但也是提升。

經過幾天的學習、摸索和調整，目前我主要從這幾方面開展教學：

1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學案。

2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班群里聽課打卡任務、直播課鏈接、家校本。這樣學生在班群里打完卡，點開發的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，甚至聽課遲到。然后直播結束后，點開群里發的家校本，就能快速地了解自習任務。

3、直播課上，要求學生記好筆記，留下紙質的復習資料。并在直播課結束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學生聽課了，哪些沒有聽課，督促學生認真聽課。

篇2

一 進一步加強學生的思想品德教育

（1） 以暑假的綜合實踐活動山西之行為契機，進一步對學生進行思想品行教育，組織全班學生觀看去山西的光盤，讓大家寫下感想和體會，進行交流，深化教育。

（2） 利用晨會和班會對大家進行學習目的性的教育，一是以身邊的優秀學生為榜樣，告訴學生，榜樣就在我們的身邊，只要我們努力學習和工作，你也會是很棒的；二是從報紙和網上搜集一些對學生有教育目的的事例，激勵學生向他們學習，懂得道理，很好地把握自己，明確自己的學習方向。

（3） 教育學生關心身邊的同學老師和父母，與人為善，奉獻愛心，積極參加班級組織的各種捐款和愛心活動，從小擺正自己的做人準則。

二 抓好班級常規管理 形成良好的班風

（1） 五項常規工作是必須做好的（衛生 紀律 早操 包干區 環境），切切實實做好做好這項工作，因此本學期向魏書生先生學習，采用“人人有事做，事事有人做” 的管理理念，讓班上每一位同學有事做，包干一個工作，并負責認真完成，班級進行評比做得好的同學。

（2） 調整本學期的班干部隊伍，與學生商討落實班級干部隊伍，明確每位干部的職責，告訴班干部們我們是為同學服務的，要有無私的奉獻精神，共同把我們的班級搞好，讓班級的每位同學都能得到鍛煉，都能很好的發展。

三 開好班級家長會 進一步家校溝通

針對畢業班的特點，本學期開學初準備召開班級家長會，讓我們的家長們及時了解畢業班的學習情況和家長應該做的一些工作，更重要的是要讓我們的家長們重視孩子的成長，關心我們的班集體。家長會中還要向家長們傳授一些家教經驗，讓家長們能及時調整家庭的教育方法，使教育孩子富有成效。

四 繼續與家長進行網上交流 促使孩子健康成長

網上與家長交流是非常的方便，一學期的交流，收效很大，我們的班級工作能有今天的成績，與家長們的大力支持是分不開的，正因為網上的隨時交流，使得班主任和家長們之間建立了良好的關系，我們的配合是很默契，這是讓我感到高興的，讓我深深的感到：我的工作得到了家長們的認可和尊重，我覺得很快樂。我們得網上交流將繼續下去，讓家校溝通獲得最佳。

五 班主任對自身的要求

新的學期，我努力學習優秀經驗用于自己的教育教學中，例如：魏書生的班級管理經驗“人人有事做，事事有人做”；周泓的賞識成功教育……還要積極主動地與家長們商討班級工作，不斷地給班級注入新鮮的活力，為了班集體的團結向上，學生的不斷進步，我班主任將不懈努力，服務于學生，奉獻自己，因為我這樣做會感到快樂和幸福。

下面是各月的具體要求：

九月份：

（1） 班級管理工作正常進行

（2） 播放山西之行的光盤寫感想

（3） 環境布置

（4） 制定班級工作計劃

（5） 出好黑板報（紀念勝利60周年暨世界反法西斯戰爭勝利）

（6） 國慶慶祝活動

（7） 舉行期初家長會

十月份：

（1） 愛國主義教育

（2） 隊史教育

（3） 出好黑板報

（4） 假日小隊

十一月份：

（1） 科技教育 積極參與科技節

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 假日小隊

十二月份：

（1） 班級學生學習自我總結交流

（2） 出好黑板報

（3） 個別學生家長交流

（4） 班級主題活動

一月份：

（1） 班級工作總結

（2） 學生習作選送各類報刊

篇3

筆者進行了長時間的探索,嘗試運用現代信息技術來輔助班級管理,在實踐中,總結出了一點班級管理的體會,現就以下三方面來進行探討。

現代信息技術在班級常規管理中的應用

1.利用聊天工具,和學生平等交流

網上有多種方式可以聊天,比如BBS、QQ等,都很受歡迎。筆者在班集體成立之初就建立班級QQ群,讓學生在群里暢所欲言。良好的氛圍形成之后,筆者不失時機地提出班里存在的問題讓學生討論。通過同學及時反思,很多學生都發現了自己的不足之處,并自覺地在言行方面進行自我約束。

2.開通網上家長學校的校信通

利用校信通,班主任可隨時與家長交流。學校重要活動安排、作息時間調整、學生在校表現、學習情況、成績發送、家庭教育方法交流等。家長也可以及時回復,大大方便了家校間的溝通。

3.創建班級主頁、學生成長系統

筆者嘗試創建了班級主頁,取名為“風雨彩虹”。里面開辟了多個版塊,有很豐富的內容,我把主頁加以美化,吸引了學生好奇的目光,學生紛紛參觀自己班級的主頁,并在上面留言,發表評論,甚至給筆者提供素材。筆者選了幾個學生電腦高手組成小組來管理和定期更新主頁,并面向全班征集建議。學生的參與意識和集體意識被大大調動起來了。

學生成長管理系統是一款學生管理軟件,包括了班級各項常規管理,如新聞、工作計劃、總結、案例分析、班會記錄、學生出勤、成績、表現、評語管理等等,是一款功能全面的軟件。我通過利用這款軟件,提高了班級管理效率。

4.指導學生瀏覽學校網頁

學校網頁上有許多東西學生很感興趣,比如各項常規評比的結果、學校各項競賽的成績、名單、學校的活動安排、優秀教師或學生風采等等。學生可以登錄學校網頁,了解學校動態。學校網頁還有“雁過留聲”專欄,筆者鼓勵學生給“知心姐姐”留言,傾訴自己內心的煩惱,并及時對學生進行必要的心理疏導。今年學校新開通了“云中七彩陽光社”心理網站,筆者經常指導學生瀏覽,并鼓勵他們積極參與,使學生掌握了必要的心理健康知識。

現代信息技術在主題班會課中的應用

1.利用網絡資源,自己準備和組織班會課

筆者借鑒網上的課件資源進行刪改,形成了自己豐富的主題班會資源。在用之前筆者先搜索有用的素材,如音樂、圖片、視頻等,再根據新班級的特點和需要進行穿插和調整。學生在輕松愉快的氣氛中積極參與,暢所欲言,不知不覺接受了思想、道德、心理、習慣等方面的教育。

2.利用網絡平臺,搭建師生共同參與的班會課

筆者曾經嘗試上過網絡班會課。首先通過校信通聯系家長,讓學生在規定時間準時坐在電腦前,打開QQ群聊功能。學生爭相匯報作業完成情況,筆者不失時機地當眾表揚和鼓勵。以后每到節假日,筆者都會和學生約好,上這樣一堂特殊的班會課。反過來,筆者從學生身上也學到了很多知識,比如哪些是學生感興趣的東西、怎樣更快地進入學生內心與之交流等等,這對于筆者更深入了解學生心理,調整教育方法,更有效地管理班級起到了積極作用。

現代信息技術在家長會中的應用

1.制作多媒體課件

筆者利用多媒體技術制作的課件,吸引了所有家長的目光,使家長看得目不轉睛,聽得聚精會神。筆者設計了幾個欄目。“聽聽孩子的心聲”欄目,把孩子要對父母說的話錄制下來,在家長會上放給所有家長聽;“特長展示”欄目中,筆者把學生的書法、繪畫、科技制作、參加活動得到的獎狀證書獎品用數碼相機拍下來,在課件中一一展示和表揚。這些新穎的東西,不僅讓他們更深入地了解自己的子女,也鼓勵了家長更注重孩子的全面發展,可謂一舉兩得。

2.放映學生活動錄像、視頻

筆者平時細心地把學生的活動情況用相機及時記錄下來,這些都是筆者平時積累的珍貴素材。在播放之前,筆者還會給畫面配上一段優美的音樂、幽默的話語或注解,努力讓家長不產生枯燥的感覺。

3.展示學校網頁、班級主頁等

篇4

關鍵詞：電子商務；培養模式；網上創業；教學管理

隨著互聯網的普及、經濟全球化和信息技術的迅猛發展，電子商務模式以不可阻擋之勢走進了我們的生活。我國各高等院校、職業院校也相應地開設了電子商務專業。但是近年來，隨著大批畢業生走向就業市場，卻沒有受到翹首以待的企業的充分肯定，而是備受冷落，突顯出學校在現有的電子商務人才培養模式上存在著諸多問題。

筆者經過不斷走訪、調查研究、問卷分析和資料收集，發現很多高校現有的電子商務人才培養模式大多存在著一些普遍性的問題，如：培養目標和定位模糊；人才培養方案與社會需求有很大的距離；缺乏技能訓練和實踐教學的針對性。能解決以上問題最實際、最有效、最可行的教學方法就是網上創業！能激發學生的學習動力和提高學習積極性，并輕松實現項目化教學，是學生深入社會實踐的最佳途徑！

如何激勵學生參與網上創業？怎樣通過這種創業項目來牽引電子商務的整個教學過程是我們必須探討的問題。

筆者查閱了大量國外創業教育的相關資料，結合國內先行者的創業教育經驗，根據國內高職院校的現狀，從以下幾個方面簡述展開電子商務創業教育實施方案的基本要點。

一、在校期間網上創業的可行性分析

1.大學生網上創業調查分析

我們發現在國際金融危機的大背景下，全國就業形勢嚴峻，“不就業，先創業”成為許多年輕人的選擇，浙江、天津等省市教育主管部門大力鼓勵在校大學生自主創業；浙江義烏工商學院直接成立了自己的獨立學院――“創業學院”，引起了社會的強烈反響。他們的成功給我們帶來了很多寶貴的經驗。

2.大學生網絡創業政策分析

2003年6月，國家工商總局下發《有關2003年普通高等學校畢業生從事個體經營有關收費優惠政策的通知》后，又陸續出臺了優惠貸款的政策，這些政策被概括為大學生創業優惠政策。

二、網上創業可初步嘗試

國內外已經開始出現專門的創業大學，成立完整的網上創業教育學院需要一定的基礎和經驗積累，所以對很多高等院校而言，開設電子商務創業班是一個極具可行性的初步嘗試，并能為電子商務創業教育實體的進一步建立打下堅實的基礎。

三、網上創業與課堂教學的良性互動

課堂教學與網上創業配套開展，網上創業與課堂教學同步進行。形成良性互動。學生在創業中遇到的問題在課堂上能找到答案，課堂教學引用的項目案例本身就是學生網上創業過程中的實際過程。創業與教學相結合，教學指導創業，創業是教學實踐環節。

四、網上創業的風險評估和過程監控

創業會有資金風險、安全風險、投資風險、政策風險等。在課程教學過程中應定期和不定期地進行風險教育，這對于失敗承受能力差的學生來說是至關重要的工作。另外，對大學生網上創業的風險評估也必須成為一種常態，一旦發現問題，及時解決！

五、網上創業對應的人才培養方案

創業教育的內涵是培養事業心和開拓技能的“工作崗位的創造者”，所對應的人才培養方案一定要與創業教育完全一致。創業以創新和創造為基礎，將知識轉化為價值，是一種更加綜合、更具有社會性的復雜活動。

六、網上創業與之對應的課堂教學管理模式

學生創業會面對客戶公關與事物性的處理，所以，課堂教學管理應與學生網上創業的實踐相結合。課堂的教學方式需要打破傳統的教學模式。讓課堂成為一種探討，引導學生解決實際問題的過程。把課堂教學當成交流互動的機會，而不只是機械地灌輸知識和觀點。

七、校企深度合作及與地方經濟發展對接

一方面學生網上創業，另一方面應深化校企合作，不斷開闊學生視野，轉換觀念，擺脫小富則安的心理，形成大智慧、大商業的遠大理想和抱負，在與地方企業深入合作的過程中互惠互利、互相補充，促進自身提高，促進地方經濟的發展，為地方經濟發展服務。

八、學生網上創業的社會引導與社會影響分析

2002年4月，教育部高教司在北京召開了普通高校創業教育試點工作座談會后，我國高校才逐漸開始了創新創業教育的探索。此過程的探索，需要得到家長和社會的進一步認可，必須做好各方面的溝通，相應工作必須落到實處才能產生良好的效果。我們應該依據國內外現有的電子商務創業模式，不斷深入細致地分析研究，在實踐教學過程中不斷地總結經驗。

網上創業教育的成功案例在國內外都備受媒體聚焦，也引起社會人士特別是學生家長的關注。做好網上創業教育嘗試不僅僅關系著電子商務專業的實際教學效果，更代表著推行網上創業的高職院校的軟實力！這種教育模式的成功，必將產生強烈的社會影響！

參考文獻：

[1]鄧順國.網上創業[M].北京：高等教育出版社，2008-09.

篇5

1.1德育評價理想化

整個德育教學偏重智育而非德育，評價偏重理論而非實踐，高分低能成了社會存在的一個畸形現象。甚至在進入大學評價保研學生的時候，成績拔尖的學生在思想道德素養等方面也不如成績中上的學生。

1.2德育管理體制尚需進一步完善

我國中學的德育管理體制還不夠完善，很難系統地組織調動校內所有的管理人員。在協調各個德育管理體制機構，機構和管理者之間的關系等方面還存在一定的問題。

1.3學生在德育管理工作方面的主體

地位還未得到體現在傳統思維模式的影響下，許多教師在課堂上還是以自我為主體進行授課，學生很少參與到教學活動中，在德育管理工作的主體地位還未得到體現。

2中學德育管理具有可行性的對策

2.1將家庭教育，學校教育，社會教育相結合

學校和家庭共同對學生進行德育管理是最有效的德育方法，首先教師要定期進行家訪，以便能夠進一步體察學生的生活環境，了解學生父母的教育程度和管理教育的方式，向學生的父母匯報學生的學習狀態和身心發展狀況，加強與學生家長的溝通，對于教師方式存在問題的家長，適當引導其選擇正確的教育方法，避免家庭暴力，改善學生的家庭德育環境。其次要定期開家長會，最好是在段考之后，不僅可以通過家長會向家長匯報學校的教育理念和教學計劃，總結半個學期以來學生總體的學習狀況，表揚進步的學生。同時還可以在家長會上對家長進行德育教育和管理教育，使家長充分重視家庭德育的重要性。通過家長會還能加強各個家長對德育管理方法的交流，反思自己在教育方法中存在的不足，學習更優良的德育管理辦法。通過學校與家庭之間的良性互動，可以為學生營造一個和諧的德育環境。社會德育氛圍的營造也不可小覷，因此要加強德育的宣傳工作，開展有助于營造良好社會風氣的活動，營造一個德育氛圍濃厚，風氣良好的社會環境。

2.2校外德育配合策略

一直以來，校外人員是不能夠進入校園課堂的，許多教師忽略了教材來源于生活的觀念，寧愿花費大量的時間研究現有的教材內容，將把教材講解透徹視為教學成功的標準。但是這樣的教學是脫離實際的，比如在教育學生要樂于助人的時候，教師會從教材內容入手，有板有眼地講解樂于助人的重要性，甚至可以上升到社會主義精神文明建設，學生在記憶理解這樣的教學內容的時候難免會覺得很牽強，因為整個國家文明的建設和自己生活的距離似乎很遙遠。

實際上，樂于助人的例子在生活中比比皆是，助人的一方想的并不是民族大義，社會主義精神文明的建設，而是遵從自己內心的道德標準，做自己認為應該做的事，甚至不求回報。教師過于脫離社會實際的說教很難得到學生的認可，因此要加強校外德育管理。首先社區委員會要結合社區內部情況，定期組織開展德育教育活動，加強德育宣傳工作。可以在社區周圍拉條幅，貼宣傳海報或者在社區宣傳欄內進行宣傳。社區還可以開展征文主題為敬老愛老的征文活動或者演講競賽，豐富社區文化活動的同時起到宣傳德育的作用。其次要充分利用社區的教育資源，拓寬學生的德育渠道，還可以公開征集支教志愿者，成立社區服務社，提高學生的服務意識。還可以邀請社區內部的道德模范進行演講，公開表彰好人好事，為學生樹立良好的道德榜樣。

2.3建立網絡德育管理平臺

除了實地宣傳之外，還要加強網上的德育宣傳管理工作，建設網絡德育管理平臺。在科技飛速發展的年代，互聯網信息傳播速度和傳播廣度都遠遠超過實地宣傳。幾乎每所高等院校都有自己的校園網站，除了可以在公共網站上進行宣傳外，還可以成立專門的德育管理網站進行宣傳教育。招募宣傳和網站維護人員，每周定期報道好人好事，寫有關道德教育的文章。還可以設立網上交流群，例如在救治自閉癥兒童的時候，自閉癥家庭的家長就自發成立了自閉癥救助群，成功地通過宣傳引起人們對自閉癥的關注。

3結束語

篇6

幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班下學期家長工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班下學期家長工作總結范文一隨著教育改革的深入發展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學年度我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會成員的協助下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。現小結如下：

1、加強教師指導家長服務工作能力

由于本學年度新教師較多，給家教指導工作帶來了一些不利因素，如何指導新教師有效開展工作，幫助老教師提升家教指導水平，本學年度一方面通過班級結對帶教，在老教師言傳身教中，讓新教師走近各層面家長;另一方面則充分利用全園教師會議以及小、中、大班年級活動，加強教師自培學習，有家教指導理論的學習，熱點問題的討論。自培活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。

2、繼續利用網絡做好家園溝通工作

“校信通”有利于幼兒園加強日常的教學和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長工作的效率，有利于引導家長配合幼兒園共同營造幼兒健康成長的家園內外環境。我園教師家長信息發送比較頻繁，通過短信積極和家長聯系，讓家長及時了解幼兒在園活動情況。通過幼兒園網站，老師將每周的主題教學內容與幼兒活動場面上傳至網站，對班級新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3、開展豐富的家園互動活動，促進家長協作

本學期，開展了多種形式的家園互動活動。如小班先后以新生家長會和一個月后“家園同樂 相約中秋” 聯誼會上家長觀看孩子一日活動錄像的形式，讓家長感受到了孩子們入園1個月前后兩種孑然不同的表現，他們無不感慨教師的辛勞;中班舉行的家長座談會，不少家長介紹了自己的育兒經驗以及對老師工作的肯定和建議，老師們也精心準備，就孩子升入中班后學習、生活的變化，中班幼兒的年齡特點以及家園共育一致性等方面向家長作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯系。大班組舉行的“稻草變變變，創意無極限”親子創意活動，300多名家長和孩子一起，利用農村唾手可得的稻草——這一實用、環保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋等各種簡單有趣的玩具和草貼畫，孩子們動腦動手、家長們興致勃勃，在合作與分享中感受著民間工藝的質樸與實用，體驗著“變廢為寶”的快樂。“快樂寶貝 親子同樂”冬季運動會讓孩子們能和爸爸媽媽一起度過難忘、快樂的時光，另外還利用各種節日開展了豐富多彩的家園聯誼活動，如中秋節“家園聯誼活動”、重陽節聯歡活動、迎新年“我為媽媽包餃子”活動……這一次次精彩的家園活動，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。家長們一致認為：孩子們在實幼很放心，我們對老師和孩子都寄予了希望、充滿了信心。

4、家園聯系手冊，使家園合作更趨和諧

我園始終將“家園聯系手冊”作為老師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進行隨機家訪指導、電訪之外，我們還要求老師每個月根據各個幼兒發展狀況進行詳細記錄，月末發給家長，讓家長及時了解孩子在園情況，反饋孩子在家表現，為有針對性地提出教育策略提供了依據。家長們對老師的指導意見往往很佩服，感受到教師工作的專業與敬業精神，家園合作更為和諧，有效促進幼兒向著健康的方向發展。

5、繼續發揮《家長園地》的宣傳作用

《家長園地》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師根據綱要精神，結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態各異，內容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長中來”這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報》等雜志，也開闊了家長的視野，豐富了家長的幼教知識。經常看到家長駐足在那兒觀看，使《家長園地》活了起來，產生了最佳的互動效應。

6、家長學校工作的創新，使活動更有實效。

在家長學校活動以專題講座為主要形式的基礎上，我們又對全園家長進行問卷調查，將家長在教育中感到困惑的問題進行統計歸類，從調查數據看：家長對幼兒園的各項工作總體滿意率較高，對幼兒園為幼兒創設的生活環境和學習環境都表示滿意和肯定，對教師和工作人員耐心細致的工作表示滿意。從留言中可反映家長普遍認可教職工對待工作、家長、幼兒的態度，對幼兒園的衛生、安全給予較高評價。家長更多希望教師注重孩子能力的培養，在細小環節方面，希望老師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長諸方面困惑的有效途徑。我們在實幼網站上開放了家長學校浮動版塊，針對性地對家長的教育困惑進行梳理解疑，如“如何培養孩子的自信心”“孩子耐心不夠怎么辦”“孩子注意力不集中怎么辦”“如何培養孩子的飲食習慣”等諸多問題。每周五為園長接待日，家長可以與園長零距離現場溝通，既解答教育困惑，也對幼兒園的有關工作向家長進行宣傳。

家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產生出1+1>2的合力。我園開展的各項家長工作，如同給家園共育之車注入了劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統一，從而更好地促進幼兒的全面發展。

幼兒園大班下學期家長工作總結范文二《規程》明確指出：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，了解保育教育幼兒的知識，采取多種形式指導幼兒家長全面了解幼兒園的工作，分析吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見和建議，共同擔負教育幼兒的任務。因此，幼兒園要充分利用家長與社區的資源，爭取家長在物質材料上的支持、知識經驗的幫助以及教育經驗上的分享。要達到這些要求，幼兒園家長工作就要做好家長委員會工作、家長學校工作、班級家長工作等。現制定如下計劃：

一、家長委員會工作

1、成立新一屆家長委員會，成員由各班家長民主選舉出兩名家長代表組成全園家長委員會。

2、每學期展開1—2次全體委員會議，討論幼兒園與家長學校在各個階段所要開展的各項教育活動以及家長委員會在其中發揮的作用和應承擔的任務。

3、管理好家長學校，一起商討家長學校授課內容，密切幼兒園與家庭的聯系，咨詢并參與幼兒園的管理。

4、每學年參與審議幼兒園工作計劃和各項活動計劃，并提出合理化建議。

5、商討改善幼兒園辦園條件，提高保教質量，為促進幼兒體智德美全面發展出謀獻策。

6、負責組織家長了解檢查幼兒生活、點心開支情況和保健工作狀況，并提出改進工作的意見。

7、積極調節家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關系。

8、11月份和4月份各班對家長實行開放日，密切增進雙方的相互了解和支持。

二、家長工學校工作

1、家長學校學員按年段編班統一登記造冊，定期授課，及時點名，統計參加人數。

及時反饋教學效果。

2、辦好家教專欄，及時向家長宣傳幼教改革信息，宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務，每學年出專刊六期。

3、結合“六一”、“元旦”等節日，邀請家長來園與孩子、教師共同聯歡，增進相互間的感情。

4、本學年家長學校授課主要內容：

(1)家長應如何為孩子入學做準備。

(2)與新生家長的一次交流。

(3)在家庭教育中享受快樂。

(4)新時期如何做家長

(5)如何培養孩子良好的生活習慣和學習習慣。

三、班級家長工作

1、各班教師通過家訪，了解幼兒家庭教育狀況，有目的地向家長宣傳保教知識。

2、每月做好幼兒評估手冊，及時向家長匯報幼兒在園各方面情況，并做好反饋記錄。

3、辦好班級家教專欄，每月出一期形式多樣、內容豐富的小專欄，向家長宣傳幼教信息、保教知識。

4、每學期召開兩次班級家長會，互相交流，了解情況，溝通教師與家長之間的關系。

5、做好家訪記錄，每學年人均一次家訪，做好家園聯系反饋冊。

幼兒園大班下學期家長工作總結范文三一、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。

二、工作目標：

1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。

2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，做好家長工作。

3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。

三、具體措施：

(一)更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境

我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

(二)注重家長工作的實效性

家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現在家長雖然每天進入幼兒園，進入班級，但來往的多、參與的少;間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長園地、家長開放日、金鷹校訊通等途徑，切實提高家長工作的實效性。

(三)善于做個別家長工作

由于遺傳、環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也大相徑庭，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。

(四)發揮家委會的橋梁作用

要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

(五)開辟家園合作的有效途徑

1、家長開放日活動

家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法;可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。本學期將舉行全園性開放活動。

2、家長助教

探索家長助教是我們利用家長資源，實現家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長的特點，邀請某些家長到幼兒園當“老師”，設計組織活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

3、家長園地

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。

4、電子信箱、金鷹校訊通

隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。其次，用好金鷹校訊通，及時信息，真正實現家園互動。期末將對各班家園互動情況進行檢查，檢查情況納入班級工作考核。

(六)不斷完善教師家長工作的考評方法。

以《幼兒園教師月份工作考核細則》為標準，我們將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。

篇7

1 學校搭建平臺，讓家長成為學校心理教育工作的主力軍

有效的教育必須建立在家庭這塊基石上，發揮家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，通過學校教育來引領家庭教育，從而使家庭教育再來支持和完善學校教育，讓家長逐步成為心理教育工作的主力軍。

2 家校優勢互補，育人之路更廣闊

學校確立“讓學校成為生命樂園，讓課堂成為人性殿堂”的辦學理念，努力構建“三維可持續發展教育模式”，全面實施以“因材施教”為核心的素質教育。學校非常重視學生的心理素質教育，積極探索新模式，尋求有效途徑，努力提高學校工作的科學性、實效性、針對性。學校倡導“體驗式心理素質教育”，開展家校互動式校外小組合作實踐活動，讓孩子們走進社會，走進大自然，回歸生活，自主參與真實的道德實踐活動，以體驗為切入點并通過體驗培養與發展心理道德認知、道德情感，道德行動，使學生學會實踐道德，學會承擔責任，在做中體驗，在體驗中融合，達到知、情、意、行的統一，形成積極的心理狀態。兩年來中，我們課題組的全體老師，邊實踐邊總結，漸漸地形成了我校特有的家校聯手的心理教育模式。

學校的心理健康教育資源是非常有限的，而社會是一個大課堂，有自然景觀、人文景觀、古文化景觀。既可以去野生動物園看動物，又可以去植物園觀賞各種植物；既可以去領略海上田園風光，又可以去歡樂谷瘋狂一把，體驗另一種感受……這些都是很好的社會教育資源，要靠我們去挖掘。

3 建立全方位、立體式的互動，不留德育“死角”

隨著科學技術的高速發展，特別是信息技術突飛猛進的發展，不僅為人們的生產方式和生活方式帶來巨大的變化，同時也為家校互動的發展注入了新的活力。

校長室、教導處、各個年級、各個班級在不同層面、不同條線借助現代信息技術，在學校專網上設置了“校長信箱”、“德育心苑”、“班級在線”等家校互動專欄。這樣一來，家校互動也就不再單純地的局限于家訪、家長會、親子活動等具體活動。

4 精心構建，提升家校聯手的實效性

4．1 班級信息隨手可得。將班級信息建立在網上的信息庫中，這樣既方便信息的永久保存和及時調取，又可讓網站系統在關鍵時刻對教師進行提醒，如學生過生日時，給他送去一句溫馨的祝福或一件簡單卻有意義的禮物；學生獲獎了，及時地輸入信息，不僅祝賀他，給他信心，更是為他留下成長的足跡，完善成長的檔案。

4．2 表揚學生天下皆知。“表揚”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。表揚是對學生取得成績的公開贊美，其目的在于鼓勵先進，激勵后進，使得正確的思想和言行能夠得到社會的承認并能夠發揚光大。

5 因材施教，提升網上家教的針對性

學校網上的“家長學校”關心的是家長正在面臨的困惑，正要經歷的矛盾，正想知道的妙招。班網上的“家長學校”的學習可以隨時隨地，便捷又輕松，溫馨而有效。通過校網上的“家長學校”的學習，家長的教育理念更新了，家教能力提高了，家教方法改進了，也就是從源頭上，提升了學生的道德素質、行為習慣、學習態度。

通過家校聯手，我們對學生的心理教育取得了良好效果。

5．1 有力地推進了現代學校制度文化建設。本學期根據學校關于加強學生心理素質，建立健全學生的人格，明確規定了學生在校期間必須做到的文明行為習慣。關于教師更要為人師表，同時對教師教育科學研究、教學反思等做了具體的要求，對教師的評價更注重鼓勵和激勵。《學校管理預警機制》，以“安全第一，預防為主”為原則，構建了包括學生外出活動安全、師生心理問題預防、體育體鍛課意外傷害應急處理、流行病預防等全面系統的安全防范機制，對學校工作中易出現問題環節加強防范。新的管理制度具有時代的氣息，有力地推動了我校民主化、科學化、人文化管理的進

5．2 促進了學生綜合素質的提高和可持續發展。“高品質的學校的心理素質教育”要求立足于學生的個性差異，滿足學生個別學習的需要，促進每個學生充分的發展。在附小，每一個孩子都能深切地感受到來自老師的尊重與關懷，體會到學習的快樂與幸福。豐富多彩的校園生活提高了學生的整體素質和綜合素質，學生的自主精神、自律意識和自我管理能力顯著增強。

篇8

我校的“618合作教學模式”便是一種將0.618黃金分割原理應用于課堂教學的模式。該模式中的6、1、8分別指6個教學環節、1個數字化教學平臺、8個教學策略。

一、6個教學環節

我校的6個教學環節有“易課”導學、預習交流、展示互動、精講點撥、當堂檢測、總結提升。

具體來說，“易課”導學是教師通過“易課”平臺將導學案和“微課”視頻提供給學生，學生課前據此自學；預習交流即在課堂的前5分鐘各小組進行組內交流，進一步明確學習目標、重難點和學習策略，并做初步的探究學習，為展示互動做準備；展示互動即小組代表展示本組預習和合作探究的學習成果，提出尚未解決的疑難問題，與其他小組互動交流；精講點撥是教師對學習的重難點、疑惑點、關鍵點、易混易錯點，或一些導向性錯誤、知識性錯誤、原則性錯誤等進行精講點撥；當堂檢測是教師通過口頭、書面、板書等方式對學生的學習情況進行檢查；總結提升是教師引導學生對所學內容進行小結和歸納，對知識重點、關鍵點進行強化和提煉，對易混易錯點進行整理鑒別，并總結好的學習方法。

二、1個數字化教學平臺

我校使用的數字化教學平臺――“易課”平臺，包含有家長端、教師端、學生端。家長端主要有孩子動態、智能課表、課外實踐、認星爭章、學校通訊、學習分享等模塊；教師端有工作動態、學生詳情、智能課表、課外實踐、教育資訊、學習分享等模塊。

為了充分利用該平臺，我們配備了“三板一網”――教學平板、教師操控平板、學生小組學習平板和教室局域網。同時積極利用網絡資源，一方面讓學生能夠在網上找到各學段、各學科、各版本的教材和微課、導學案等相關的學習輔助資料；另一方面是方便教師在網上學習任務、課后作業，以及提供導學案、輔導資料、學習參考資料，進行在線輔導答疑，與區內外名師進行實時互動，改善教師辦公條件的同時，提高教師的教學技能。

簡而言之，我校的“易課”平臺使“師―生―機”實現了多向的學習和互動。

三、8個教學策略

教學策略是教學的程序、方法和規則。合作課堂教學的8個策略包括4個通用教學策略和4個學科學習策略。4個通用教學策略分別是學習金字塔策略、自主學習策略、小組合作探究學習策略、數字化學習策略，4個學科學習策略分別是復述策略、精細加工策略、組織策略、資源管理策略。

（一）學習金字塔策略。由學習金字塔理論可知，學習效果最好的學習方式是“教別人”或者是“馬上應用”，我校的“兵教兵”“當堂測評”就是這種理論的具體實踐。

（二）自主學習策略。我校學生的自主學習是在導學案和微課的引導下，通過問題導學、任務驅動進行自主探索。這個過程中，學生運用適合自己的學習方法，調控適合自己的時間、地點和進度，實現自主學習。因此，我們要求教師設計導學案時，突出學習路徑、學習方法和自評互評的策略指導，讓學生會自學、會探索、會創新、會評價。我校的做法是以創新小貼士、任務小紙條等形式提示學習策略。

（三）小組合作探究學習策略。進行合作學習首先是要組建學習小組，學習小組的組建原則是“組內異質，組間同質”。小組合作探究時，我們要求小組成員有共同的學習目標，較大的課題或較復雜的任務可組內分解，即小組成員各領任務，查找相關資料，然后再合作探究。另外，我們的評價也是以小組為單位，獎勵面向小組而非個人，從而培養學生的集體意識。

（四）數字化學習策略。數字化學習是學生通過互聯網和“易課”平臺，搜索相關學習資料進行自主學習，并通過網絡與其他學生進行實時合作的學習方式。在課堂中，教師操控平板給學生下達學習任務、提供學習資源，并實時監控學生的學習進程；學生通過小組學習平板上傳預習成果、分享學習方法。在校外，學生、家長也可通過QQ、微信等通訊方式進行互動交流。

（五）復述策略。合作教學需要復述，預習交流是一種復述，展示互動也是一種復述。復述是對發現的問題、遇到的疑難、探究的結果進行強調，是加深學生學習印象的一種方法。因此，我們不僅要求學生會學，還要求學生學會運用課文的語言和自己的語言，正確、流利、有條理地把問題和結論復述出來。

（六）精細加工策略。精細加工策略是一種深層加工策略。我們為學生提供了重點劃記、要點提煉、表格歸納、圖形描述等實操技巧，以及概括、分類、歸納、聯想等思維方法，幫助學生對學習成果作進一步的加工、提煉。

（七）組織策略。組織策略是整合所學知識，形成知識體系的一種策略。如串聯知識發展線、形成知識網絡結構、思維導圖整理記憶、圖形表格歸納比較等，都是我們要求學生逐步學會的方法，這些方法能幫助學生構建自己的知識體系。

篇9

樹立“家校合作促進孩子健康、快樂成長”的教育觀

各校通過“校訊通”信息平臺進行學校、家長和學生之間的信息溝通已有多年。然而，很多學校由于關注不夠或認識上存在偏差，信息溝通陷入定勢，通常只專注于下發家庭作業、通報學生學習成績等。我率先在學校互動平臺上開辟“知心郵箱”，開始與家長直接溝通，對家長進行家教方法分享、學習方法引導、學生成長關注等具體而有效的家校溝通，幫助家長樹立兩個觀念，即正確的成才觀和科學的育兒觀。

郵箱開通不久，就有家長發來信息說自己的孩子剛上一年級，很淘氣，在遵守紀律方面很差，自己很著急也很頭疼，無計可施。我仔細斟酌后回復說：“孩子淘氣不遵守紀律，那是天性使然，要不然那還是孩子嗎？守紀律是一種習慣，也是要靠時間慢慢培養起來的。所以，我們要給孩子時間，幫助孩子養成習慣。老師絕不會把守紀律這一項作為評價孩子的唯一標準。同樣，老師也不會把學習成績作為評價孩子的唯一標準。因為每個孩子有每個孩子的特點，在學校里都會受到尊重。”輕松親切的回復讓家長放下思想包袱，充分尊重孩子。另一方面，我又和孩子班主任交流，要求教師多多鼓勵孩子，一有進步就在互動平臺上發信息表揚孩子，經過一學期的悉心培養，孩子在遵守紀律方面有了明顯改善。針對不少家長在教育自己的孩子時容易感情用事、不客觀，給孩子的愛往往出現錯位的情況。我在平臺上專門開辟“尊重孩子從尊重孩子的人格開始”系列專題，用一個個生動的事例指導家長如何從尊重開始教育孩子。

面對社會普遍存在的“只有考上大學，考上名校才是成才”的認識誤區。我積極為家長樹立正確的成才觀——“行行出狀元、人人能成才”。一個三年級孩子的家長給我發來信息：“我兒子是個做事認真的孩子，但有一個問題就是做題特慢，我給他訂的目標是將來考上清華、北大，所以每當他不在規定的時間做完題，我就說他是語言的巨人、行動的矮子，以此激將，但是我發現越來越不奏效了，請程校長幫助支個招。”我回復道：“您的出發點很好，但話有些刺耳。孩子其實很懂事，只是我們不該總是以大人的標準去要求他，應該讓孩子擁有本該有的童真，多表揚他的優點，讓孩子在鼓勵中逐步樹立自信，才能激發孩子最大的潛能。”就這樣，我針對孩子成長過程中在學習、生活、心理、情感、行為等方面遇到的問題，通過列舉事例、就事論理、詮釋方法加以指導，用一個個生動的事例幫助家長樹立正確的教育觀。

我是學校的管理者，同時也是一個十七歲男孩的母親。我經常把自己在家教過程中的經驗與教訓與家長們分享，幫助家長樹立適度、尊重、放手、耐心的科學育子觀，很受家長的歡迎。在2012年母親節的前夕，我在平臺上了一封情真意切的信，內容是關于自己如何幫助兒子度過困惑的青春期，很多學生家長看過后感動得落淚。我通過互動平臺讓家長們明白：要尊重孩子的成長，不要剝奪孩子自我成長的機會，不要代替孩子成長；作為家長，更要關注孩子的習慣養成和人格發展；要適當放手，但永不言棄；要有足夠的耐心，陪伴孩子共同成長。

拓寬“家長參與學校管理，服務學校發展”的渠道

“讓家長對我們的教育教學過程滿意”是我一直堅持的教育服務理念。通過家校互動平臺，我要實現的另一個目標是讓家長成為學校教育管理的參與者，配合學校開展工作，提出合理的建議，對學校工作行使評議權、參與權和監督權。

除了通過網絡互動這種和家長直接溝通的方式外，我們會及時更新學校網絡，讓它成為家長了解學生和學校的另一個窗口。很多家長每天必看，看過之后，會和孩子討論交流，寫出留言或評論，家長對學校管理和發展提出意見和建議，改變了家長只能做“旁觀者”的局面。一次，一個家長在留言板留言說：“學校應該為家長舉辦走進課堂的活動，讓家長了解孩子在學校課堂上的表現。”我非常重視這條建議，經與教學處協商，學校每學期舉辦一次家長開放日，邀請家長走進校門，了解學校的教育教學和管理情況，讓家長零距離感受學校的管理理念和育人模式。家長根據觀察，在互動平臺上填寫“活動反饋表”，對學校各項工作進行評價。還有許多家長紛紛在留言板上留言，發表感受、交流心得，促進了任課教師教學水平的提升。而面對家長提出拓寬操場、取消校服等暫時不能實現的個性要求，我或在網上回復，或通過電話溝通，說明原因，使家長覺得所有建議都被同等重視。

每到學年初或學期結束，我會在網上召集平時參與家教活動次數較多的家長，舉行網上座談會，聽取家長對學校教育教學管理工作的意見和建議，就學校發展中的重要問題和家長進行研究，為學校的發展獻計獻策。

搭建“做智慧型家長，提升家庭教育水平”的平臺

現在的孩子大多是獨生子女，家長把孩子視為家庭的未來和希望，絕大多數家長關注孩子的教育，但缺少正確的教育理念和方法。把家校互動平臺辦成家長學校，搭建一個提高家庭教育水平的平臺，是我一直傾注心力搭建家校互動平臺的另一個愿望。

1.依據互動內容，自編電子《家長手冊》

學校管理者每天的工作非常忙，但我依舊堅持把近千名學生的家長納入我的教育范疇。每到一個新學期，我在網絡平臺上征集家長們在家教過程中遇到的問題，每個年級提煉出一個重點內容做成專題，分別召開年級家長會，或圍繞學習習慣的培養、或注重個性塑造，旨在教會家長怎樣做一名合格的家長，做一名智慧型家長。會后，家長會通過互動平臺收到一份以“好習慣決定孩子一生”、“做孩子的知心朋友”、“蹲下來與孩子交流”、“學會與孩子玩兒”等系列專題的電子《家長手冊》。我以最樸素、最簡單的語言告訴不同年級孩子的家長該做什么和該怎么做。每一期專題168個字，存儲在家長手機里，任何時候都可以翻看，具有很強的可讀性和實用性。

2.成立家教交流QQ群

家教QQ群是在我倡導下，家長自發自愿組成的校外溝通平臺，源于最初家教經典案例的交流互動。在日常溝通交流中，我很注重拿出好的家教經驗在平臺上與家長分享。在一次小學生畢業典禮上，一位家長的發言材料馬上成為會后互動交流的內容：“各位家長，在今天的活動中，六（3）班金逸倫家長的講話讓我很受啟發！現與大家分享，我每天都會陪著孩子一起閱讀當天的報紙，分享對熱點問題的感受。每天陪孩子看《百家講壇》，讓孩子了解歷史故事、英雄人物，為學生打開通往閱讀圣殿的大門；我無論多忙，每天都會用五分鐘與孩子交流，傾聽孩子心聲，與孩子討論，引導孩子思考！讓我們共同向這位可敬的家長學習！ ”通過這種互動分享，幾位家長在我的倡議下建立了家教交流QQ群，成員除了交流家教經驗，還組成家庭互助組，利用周末或節假日一起學習、聚會、參觀、郊游等，為家長之間、孩子之間的交流搭建起平臺，使家長也在活動中更全面地了解、認識孩子，學習借鑒別人的育子經驗。

3.舉辦網絡家長沙龍

根據家長的要求和不同階段學生的情況，確定主題，在網上舉辦家長沙龍，是我將家教互動平臺虛擬空間與現實交流進行有效結合。沙龍采用網絡對話的形式，討論和解決一些家庭教育過程中遇到的實際問題。第一期家長沙龍的主題是“如何面對青春期的孩子”，家長自愿參加網絡討論，有一百多人參與。在家長沙龍上，我引導家長們討論，恰當地點撥和總結。我的真誠、坦率贏得了更多家長們的參與。活動結束后，家長們爭相留下我及其他家長的聯系方式。第二期的主題是“與孩子談性說愛”，沙龍空間里，眾多生動的案例給所有的家長們以啟示。隨著報名參加沙龍的家長越來越多，有的家長開始策劃組織召開班級家長沙龍。

篇10

一、創設優良的生活環境，讓幼兒在安全、愉快的氛圍中成長。

本學期我班三位老師共同配合為幼兒創設了一個整潔、安靜、優美的班級生活環境。我們在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除了不安全因素。我們會經常利用多媒體、外出游玩、親子活動等機會對幼兒開展安全意識教育。

利用班級有限的空間，我們為幼兒創設了三個活動區，給幼兒提供了一個動手操作、游戲的地方。一學期下來在區域活動中幼兒逐漸養成了良好的自我管理意識、良好的閱讀習慣、并能自覺收撿、管理區域中的物品。

二、加強常規培養，提高幼兒的管理能力。

我班幼兒處于4歲叛逆時期，活潑、好動、坐不住。針對這些情況，我們利用小班長這一制度，來提高幼兒自我管理及管理他人的能力。并讓幼兒參與到推薦、互評、述職、投票這幾個環節中來，經過這幾個環節的鍛煉，孩子們的語言表達能力、常規意識、約束能力、 管理能力以及整個班風班貌都有了很大的進步。

三、充分運用多媒體提高教學效率。

本學期我班家長為我班捐獻了一對音響，這為我們的教學帶了很大的幫助。我們將電腦教學靈活的運用到教學活動中，充分利用了多媒體教學這一優勢。本學期，我們通過互聯網、下載了一些與教學內容相匹配的課件、FLASH片段、音樂等，經過修改和整理，既提高了自己的制作軟件的技術和教學效率，又方便了自己的教學、節約了制作課件的時間。而且多媒體教學能充分調動幼兒的學習興趣，孩子也很喜歡這種教學形式。每次一說要孩子對著電腦坐時，孩子們都會很興奮、很快速的搬好椅子。一副充滿了期待的樣子。也經常聽到家長向我們反映，孩子們在家總是說在班上的電腦里看到了些什么，學到了什么。家長對利用多媒體教學這一形式也是十分的認同和贊成。

四、注重個別教育，讓所有幼兒共同進步。

楊昂駿小朋友在數概念方面明顯要比別的幼兒弱一些。我們經常在課堂上給他提供一

些表現的機會，讓體驗成功的喜悅，增強其自信。課后加強輔導，并與家長及時溝通，給家長提供每一次的活動內容和教育方法，讓家長在家也能與老師同步對其進行訓練。現在楊昂駿小朋友在數理方面有了明顯的進步，也逐漸喜歡數學活動了。

五、家園共育，班級成員相互配合，積極、熱情的對待班級家長工作。

切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用幼兒園網站、電話、家長會、親子活動與全班家長進行溝通，在開學的家長會上不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合幼兒園本學期的幾項重大活動，向家長進行了具體的介紹，取得了家長的積極配合。

我們每月為家長提供了教學活動的進度安排表，貼放在家園聯系冊上，聯系冊是我們與家長進行溝通的橋梁之一，在我們的聯系冊中家長和老師都認真詳細地記錄了孩子的成長點滴，起到了相互配合，共同教育的作用。在幼兒作品展示墻中，家長能及時的、直觀的看到自己孩子的進步。家長園地的及時更新，讓家長看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。

六、努力方向。

本學期我們有付出、有收獲、有喜悅、有辛苦。但看到孩子們一天天的進步、家長們的全力支持，我們是滿足的，也是幸福的。也為我們以后的工作起到了鞭策和激勵作用。下學期我們班將升為大班了，孩子們的學習任務也將加重。

我們將結合大班幼兒的年齡特點，將課題研究、探索型主題活動、五大領域教學有益的結合起來，突出我班藝術方面的特色。提倡資源共享、資源互補、加強班級之間的聯系與合作，形成園內網上教學的年級組特色。

執筆人：xx