小學英語老師總結范文

導語：如何才能寫好一篇小學英語老師總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.政治思想方面：

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。

二.教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

積極配合學校的各項工作的開展，5月份，在迎督導檢查工作中，我講授了一節英語課，那節課達到了我預計的教學效果，我自己很滿意，但我不會停步，我會更加努力。

三.繼續教育學習方面。

本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。在謝老師的帶領下，我們能認真學習有關書籍，做好筆記，每個人都能用積極的態度迎接進修學校的抽測。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。

四.組長工作。

本學期我們全體專科教師都聚集到一起，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

篇2

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此我上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，課堂內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每次上課都保持充足的精神，讓學生感受到一種親切自然熱情的氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我有時感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服這一點。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語，還有，就是從一開始就讓學生感到學英語很簡單，通過各種游戲使學生感到學英語很有意思，培養學生學英語的興趣。因為“興趣是最好的老師”。

對于班里的學困生，我對這部分同學進行計劃的輔導。我把這批同學分為三類。第一類是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第二類是紀律松散，學習不認真的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才靜立下心來學習。經過堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，慢慢趕了上來。

英語是一門語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我讓學生大聲朗讀或對話，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

本學期，我參加了教學能手評選活動，經過努力，最終，我獲得“英語教學能手”稱號。

篇3

一、小學英語教學基礎性特點與挑戰

小學英語長期以來就具有非常明顯的一個特征，即擁有很強的基礎性。因此在教學階段必須對小學英語教學在整個英語教學體系中存在的基礎性作用有深刻的認知與了解。更需要認識到其有利于促使小學生在此基礎上，初步構建起相關的英語思維模式與結構認知體系，為學生未來的學習打下厚實的基礎。由此可見，小學英語教學的基礎性特征非常明顯。這也就使得小學英語基礎性層面受到相關的挑戰。詳細言之，便是由于社會發展過程中逐漸提升了對英語水平的要求，從而引起英語教學整體難度有了一定的上升。因此小學英語教學基礎性教學難度系數也不可避免有了升級。也在這種大環境下，小學英語教師團體組成成員開始逐漸年輕化。在這之中，還存在不少年輕的英語教師缺乏足夠的教學經驗，很難形成對小學英語知識的深度認知。也就使得小學生對英語的掌握程度無法得到有力保障。而且，由于對教材備課不全面，教學策略的不合理，其在教學階段會導致“拔苗助長”之類的嚴重教學問題。所以需要全面分析小學英語教學的“基礎性”特點，才能及時預防相關問題的發生，提升教學效率。

二、小學英語教學探索性特征與挑戰

除了基礎性特征之外，探索性屬于小學英語教育的另一大特點。在課堂教學階段應深刻認識到引導小學生形成自主的英語學習能力屬于教學的根本目的。基于此教學背景下，也就可以在課堂教學階段，合理引導小學生深入探索英語知識的真實含義。同時在此過程中引導小學生逐漸掌握英語知識的基本應用技巧與手段。通過這樣的方式培養小學生這方面的分析能力，提升小學生對英語知識的自主性思考。以此才有利于小學生在英語課堂教學中獲取有效的英語知識，對英語知識擁有更深層次的理解，激發小學生自主性思維能力的發展。而且就整體而言，小學英語課堂教學階段，想要給未來的英語知識學習奠定充實的基礎性知識，就應該對小學生的英語知識探究能力進行循序漸進的增強。與此同時，在此基礎上通過合理把握小學英語教學的“探究性”特征，根據實際教學情況采取與之對應的教學手段不斷提升小學生的學習效率。

就小學英語教學“探究性”層面受到的挑戰進行分析。自從國內關于小學英語教學方法與手段方面的研究越來越深入，在課堂教學中使用的教學方式也隨之逐漸完善。只是現階段小學英語課堂教學中，教師仍在其中占著中心位置。這種課堂教學情況下，小學生思維探索的空間也就顯得比較受限，從而無法保障小學生“探索性”學習的效率。因此實施“探索”使得小學英語老師烙印隨之增強，小學生也就難以形成屬于自己的英語學習理念。面對這種情況，在以后的英語課堂教學階段，英語老師需要全面深刻了解到現階段小學英語課堂教學中殘留的諸多問題，掌握教學規律，逐漸健全“探索性”教學方式，提升小學生學習英語的學習效率。

三、基于現階段小學英語教學特點與挑戰的發展策略

基于現階段小學英語教學特點與正面臨的諸多挑戰實況，英語老師在課堂教學中需要綜合考慮到學生的特征，將“基礎性”、“探索性”當作教學方式作為小學英語教學的根本設計指南，進行優化設計。以此才能有效提升小學生英語的學習效率。開課之前，老師需要根據授課內容做足準備工作，對課堂中某些相關問題進行深入探究。比方說在進行單詞教學前，老師就應對所要教授的單詞進行研究，同時在根據此堂課基礎性知識內容合理設計課堂問題，從而逐漸健全教學方法。

篇4

  英語老師個人總結1

  第二學期小學英語老師個人教研工作總結提要：回顧這一學期的工作，盡管做了一些事情，取得了點滴成績，但離教研室的要求和期望還有差距，許多工作的開展還不盡人意，值得改進的地方很多

  第二學期小學英語老師個人教研工作總結

  匆匆忙忙之中，一個學期就要結束了，一學期來，我認真按照學期初制定的計劃，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人、有效教研、有效服務”的責任理念。為提高教師的業務能力，為提高課堂教學的有效性，為提高學校教學管理水平，做出了積極的努力，具體工作匯報如下：

  一、中小學英語

  根據學期初計劃，開展了以下工作：

  1.2月28日，參加初中組的二中教學視導，聽了周XX老師九（5）班的一節英語課。

  2.2月29日，小學組赴武山小學進行聽課及課題研究情況調研。

  3.3月13日，參加初中組的凰中教學視導，聽了劉XX老師九（1）班的一節英語課。

  4．小學組赴文橋小學進行聽課調研。

  5.3月15日至17日，率領部分老師去南昌參加英語中考研討會。

  6.3月23日江西省教研室20xx年初中英語外教課例農村巡展活動在湖口中學初中部成功舉行，各初中學校都派老師前往觀摩。

  7.3月28日，我縣20xx年中考研討會在湖口二中召開。

  8.3月29日，小學組赴城山小學進行聽課調研。

  9.4月10日，市小學音樂學科送教下鄉活動暨省級課題研討在湖口二小舉行。

  10.4月11日，小學組赴張青小學進行聽課調研。

  11.4月12日，率領我縣共23名小學英語教師參加市小學英語年會。

  12.4月13日，市教研室高中各學科專家來我縣進行高考點撥，我在二中陪同袁XX老師聽了史XX老師高三（3）一節復習課，然后是點撥交流。

  13.4月24日至25日，參加我縣首屆小學少先隊主題隊會文橋片區和縣城片的選拔工作。

  14.5月8日，市教研室小學英語學科來二小進行送教下鄉活動。

  15.5月10日，小學組赴泗小進行聽課調研。

  16.5月28日，湖口縣首屆小學少先隊主題隊會決賽在二小進行。

  17.5月30日，小學六年級進行統一適應性考試。

  18.5月31月，湖口縣小學英語優質課暨教學基本功大賽決賽在二小進行。

  19.5月中旬，組織我縣初中英語教師參加九江市第二屆初中英語青年教師專業基本功比賽，其中屈XX等11名教師榮獲壹等獎；王XX等26名教師榮獲貳等獎，李XX等10名教師榮獲叁等獎；付垅中學還榮獲了團體叁等獎。

  二、全室及小學組工作

  1.2月6-7日下校督查開學情況（分片進行）。

  2.2月8日，參加局縣城片開學督查（我個人具體負責一小、一園）。

  3.2月15日和16日下午，與柳主任一起分別參加了一小一部和二部六年級工作會。

  4.3月中旬，布置期中考試小學各學科試卷命題工作，要求3月26日定稿，3月28日排版。

  5.3月下旬和4月初，與柳主任一起分別參加了二小、三小六年級工作會。

  6.5月6日，教育局搬遷到新辦公樓。

  7.5月7日，布置20xx-2013學年度上學期單檢題命題工作，小學三、四年級語文、數學兩個學科。

  8.5月24日，市教研室小學數學學科在湖口縣第三小學進行送教下鄉活動。

  9.5月29日，布置小學綜合學科（3-5年級）期末試題命題工作。

  10.6月12日，三小的王瓊芳老師代表湖口參加市小學英語優質課暨教學基本功大賽決賽。

  11.6月21日，進行小學六年級應知應會評估測試。

  12.本學期小學思品學科在湖口一小一部組織了一次縣城小學單元集體備課。

  回顧這一學期的工作，盡管做了一些事情，取得了點滴成績，但離教研室的要求和期望還有差距，許多工作的開展還不盡人意，值得改進的地方很多。在今后的工作中，重點是結合我縣英語及小學教育教學教學中面臨的實際問題，指導教師進行實效性教學和實用性教研，進一步幫助教師把先進的教育理念變成教師的教學行為和教育現實。

  英語老師個人總結2

  本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

  一、認真備課、面向全體授課

  在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

  二、優化課堂教學，努力提高課堂效率

  1. 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

  2. 在批改作業方面。學生的作業總是及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

  3. 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

  總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

  等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

  英語老師個人總結3

  雪花飛舞的時節，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節也飛快的離我們而去。

  時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。

  首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環境創設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區及雙語區，給幼兒充分的視覺感官，更能激發他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日常口語，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。

  幼兒教育事業是一份需要用愛去耕耘的事業。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會怎么做?”那樣的話我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，更多的是理解，寬容，尊重，愛。

篇5

目前，我們在專科層次開設了小學英語教育專業，這主要基于在河南及周邊地區小學英語師資緊缺的現實背景。專科類的小學英語教育專業對促進地方小學教育的發展有著積極的促進作用，而且也有它存在的必要性。那么要開設這樣的專業，就應該在人才培養模式上大膽改革創新，這樣才能在高等教育中立足，也才能為地方的人才培養做出實際的貢獻。

一、加強基礎課程

雖然我們是大專類學校，學生在校時間僅兩年半，最后半年要走向具體的崗位去實習，但是我們在校期間還是要把未來作為小學英語老師應具備的基本素質的相關課程掌握扎實。加強專業基礎課程的設置，如綜合英語和視聽說課程都要開設四五個學期，讓學生在持續不斷的熏陶中成長進步，改善英語發音，提高閱讀水平；和小學教學實際相關的通識類課程也必不可少，如體育、美術、書法（中文書法和英文板書）、大學語文等。作為未來的小學教師，教育理論類課程的學習也是必需的，如小學教育學，心理學，師德和教育法規，小學英語教育科研方法等。

由于學生總的在校時間有限，還要學扎實基礎課程，所以教學方式及上課形式就要打破傳統，敢于創新改革，如師德和教育法規可以以專題講座形式，以案例化教學為主，這樣既能節省時間，學生也樂于接受，印象深刻，達到預期的教育目的。再如，書法板書練習對學生來說是很實用的，這些就可以利用課余時間，每人發放字帖，每組發放小黑板，練習檢查反饋由學生在小組內合作學習完成，老師負責定期組織競賽，給學生展示的平臺，同時也給予評價，督促學生提高，這樣的形式也不占用課時，但學生也完成了基本功的練習。

二、整合專業課程

各課程間資源的相互協作，將優質的課程資源合理整合，無疑是提高效率又保證教學質量的有效途徑。如英語閱讀中的泛讀課程，可在精讀課的部分篇章或者部分段落進行訓練，給學生留有相應的課下作業，就不再單獨開設泛讀課。寫作和翻譯固然重要，但對于專科學生來說，可適當降低難度，與綜合英語的精讀課相結合，從精讀課文中進行一些寫作和翻譯的練習，老師間多交流切磋，圍繞綜合英語的內容展開學習，這樣可以加強知識學習的交互性和延續性，學生也會對知識的學習形成螺旋上升的深刻理解，對學習材料的多維度利用也讓學生鍛煉了深刻剖析問題的能力。小學英語教育專業的美術課應考慮小學英語老師的特點，加強簡筆畫章節的訓練。簡筆畫教學是小學英語老師必備的技能之一，學生需要掌握這些基本功，教法老師只需要結合學生的簡筆畫內容進行教法指導，就能事半功倍。

三、開發特色課程

我們學校是有豐富沉淀的幼教類的學校，學生的技能方面的功底很深厚，舞蹈，音樂，美術呈現出許多精彩的作品。學生們耳濡目染，深受熏陶，對技能課自然會要求高一些。小學英語教育專業利用學校的優勢資源，開發與小學英語教學匹配的特色課程，比如，英語兒歌與表演、兒童英語劇和手偶劇創編、英文繪本創編、玩教具制作等。這些課程分別和舞蹈、音樂、美術相結合，讓學生學以致用，老師給學生們提供展示的平臺，舉辦各種形式的大賽以及綜合的匯報表演。學科間的交互活動會激發學生學習的積極性，同時成果的展示又增了學生學習的成就感，體驗了學習的樂趣，更重要的是這些為她們今后的工作提供了很好的資源和素材，能讓她們在工作中迅速成長。學生們普遍反映非常喜歡這些課程，并且更加熱愛學習英語，對未來自己的職業也充滿了信心。

四、突出實踐課程

注重教育實踐，教育見習、實習是我們學校歷來的特色之一，小學英語教育專業傳承這一優良傳統，特別重視學生的教育實踐。在學生入學的第二學期，就會安排學生的教育見習，深入到全市的幼兒園、小學和英語培訓機構，進行觀察體驗，并有見習前的指導、完成見習手冊及見習后的總結交流等，讓學生對未來的職業有個初步的認識，也讓她們體會到自己所學的知識在未來的工作上是非常有用的，并且明確自己要學什么。從第三學期開始，我們開設的小學英語教學法課，對學生進行理論知識及模擬教學練習的指導，老師對各大模塊進行分項指導，并通過微格教學法指導學生的模擬訓練，每個學生都要一一過關，學生就是在這種模擬訓練中逐步成長，最終能夠大方地站在講臺上試課。但這些還要和深入的為期十天的教育實習結合起來，學生們在實際的講臺上發現各種問題，產生各種疑惑，在聽有經驗的老師的課后發現自己的差距等等，這些又刺激她們回到課堂上尋找答案，并且靜下心來反復試課，錄課來追求進步和突破。將小學老師請進大學課堂也是我們實踐的較為成功的一步，小學老師將優質的課帶到大學的課堂，學生們除了感受課本身之外，還能與老師交流自己的困惑，學生們普遍反映受益匪淺。

篇6

關鍵詞：情境模擬教學 小學英語 課堂應用

我國現在基礎教育階段英語教學的主要的任務是：激發和培養學生對于英語的學習興趣，在感到興趣的同時樹立良好的自信心，養成正確的學習習慣和為之有效的學習策略。通過在小學在課堂上開展情境模擬教學可以在預期內完成這項看似不可能完成的任務，因此，對于在小學課堂上開展這一為之有效地教學方式是非常有必要的。這種教學方式會在很大程度上開發學生對于英語方面的各種興趣愛好及學習動力。

一、英語教學中的情境模擬教學方式

“情境”（context），在現代漢語詞典里具體解釋為情景，即具體的特定場合的情形。情境模擬教學是指通過在應用知識的具體環境境中進行知識教授的一種教學方式。在小學英語課堂上運用情境模擬教學凡是必須具備的教學方式，英語教學是老師和學生在課堂上進行思維、知識交流的一種教學活動，很大程度上與聽、說、讀、寫聯系緊密。以前課堂上“滿堂灌”的教學方式在很早以前就應該被拋棄，這種教學方式是對基礎教育事業的摧殘，在死氛沉悶、毫無活力的課堂環境下師生很難達到英語教學最重要的互動交流這一目的，這種教學根本就是對小學生心理和性格的折磨，因此情境模擬教學的方式是激發并培養學生的良好興趣的偉大創新。

二、小學英語情境模擬教學的意義

（一）情境模擬教學能在很大程度上激發學生的學習興趣

傳統的英語老師在平時的課堂上通常采用“滿堂灌”的教學模式，學生只能被動的接受知識的灌輸，學生個性發展方面更不用說，這種教學模式只會讓學生對英語學習產生厭煩感，可能形成害怕上英語的負面情緒，最終對英語完全失去興趣。想要在這方面取得突破，采用情境模擬教學方式是大勢所趨的局面，這種教學方式能在很大程度上激發學生的學習興趣。我們在整個學習生涯中的英語課堂氛圍大致上可以分為兩種類型，一種是老師采用傳統的教學方式，一遍一遍的讓學生朗讀單詞，課堂氣氛十分沉重，整堂課下來，學生非但沒有達到該有狀態，反而學習效率大幅度降低，這在一些偏遠地區的基礎英語教育中十分常見。第二種是老師采用的情境模擬教學的方式，通過幽默詼諧的語言、英語笑話的講述及視頻觀看，一下子就帶動了學生的學習興趣，再加上老師開設了許多特定的情境，例如唱歌、表演等精彩英語活動，整堂課下來學生在輕松的環境中學到了知識，學習效率方面與第一個相比效果要好很多。這表明了情境模擬教學在英語教學上開展的必要，尤其是小學生好動的特點更是符合開展情境模擬教學的必要。

（二）情境模擬教學可以減少學生的學習的壓力

情境模擬教學可以解決教學課程中的難度過高的問題，使學生能夠全方面、高水平的學習和理解教學課程。喜愛玩耍是每個孩子的天性，尤其對于小學階段的孩子而言。教師可以在很大程度上利用這一天性特點，使學生在游戲、討論中既學習知識也達到了緩解疲勞和壓力的目的。例如，在教授某種特定的英語單詞時，老師可以做一些特定情景的動作，便于吸引學生的注意力，加強學生的記憶深度，使其在愉悅的氛圍中達到教學的目的。同時可以加強互動環節，讓學生親自參與其中，在游戲中既達到放松身心的目的，又可以根據這一特定情境，讓學生理解這一內容的含義，達到教學的要求。在游戲中學生的身心得到放松，進而減輕學習的壓力帶來的疲憊，創建一個良好的語言學習環境。

（三）情境模擬教學方式能夠培養學生的合作精神

在前文已經提到，英語是一個需要大量交流才能夠學好的學科，這一點是毋庸置疑的。在開展英語學習時，可以將學生分成四人或八人的學習小組。小組的成員之間進行不同的分工開展學習任務，在這個過程之中每個人都可以找到自己的目標，知道自己為了完成目標所需要進行的準備工作，這就要求每個學生需要有一定的合作精神，只有這樣才能保證任務的完成，缺失某一點都不會完成任務。這個過程會在不知不覺間培養學生之間的團結協作的精神。

三、總結

在很大程度上而言，作為一名小學英語老師就具有一定的難度，要想成為一名優秀的小學英語老師是非常困難的，因為小學教育本來就對老師的要求比較高，需要老師全面發展，更別說是英語這門學科的老師了，常常需要在課堂上變換不同的角色，以達到教學的要求。因此，情境模擬教學方式的開展，能在很大程度上符合英語教學大綱對基礎英語教育所提出的要求，可以說是目前為止最能提高小學英語教學的方法，讓學生在輕松愉悅的環境中達到教學的目的。

參考文獻：

[1]劉學雄.小學英語愉快教學初探[J].青海教育. 2006（Z3）

[2]周洪干.“我學習，我快樂”——快樂英語課堂教學的幾點淺見[J]. 文教資料. 2006（16）

[3]靳孝琴.小學英語課堂教學評價的現狀、問題及對策研究[D]. 西北師范大學 2010

篇7

通過這次的小學英語課堂空中培訓后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學實踐中起到重大的作用！作為一名農村小學的新手英語教師，自己還存有很多的不足，需要在以后教學中不斷的提高，當然小學英語的開展目前在農村還存在一些暫時性的問題，如：設備不全，學校、家長不重視，教師專業不對口、即使是專門的英語教師，還需要教語文或者數學等等，對于剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰性，如何在這種小學英語教學氛圍中，擺正自己的態度，將是十分的重要，不管氛圍怎么樣，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學奉獻的心，對學生負責任的態度，就可以把小學英語教好，教精!

自己曾一度迷茫過奮斗方向，除了英語的教學外，還有教數學，并且數學在農村小學所占分量比英語要大很多，要叫好數學的同時，還要不讓學生英語落下來，也不斷反思自己，思考小學英語的發展方向，也請教過很多老師，思考過后，只總結出一個結論，這都是教師的態度問題，如果教師對于現有環境都妥協的話，是對學生的不負責任，扼殺了學生全面發展的權利，學生需要明燈進行指引，而教師就是他們理想的守護者，如果連守護者都存有自暴自棄，學生該如何發展，這些問題最該反思的應該是老師，而不是對教育現狀的一種批判或者不滿。

通過這次學習我意識到在以后的教學過程中要盡量給學生創造條件，創設情景，上好每一節課，從點滴做起，慢慢積累，不斷反思，發現最適合學生的教學方法，小學英語強調交流式英語，讓學生說出來，培養學生的自信，從而培養學生的學習興趣，告訴他們學習英語的方法，而不是一味強求的記憶，當然自己明白這些目標的實現還將會有一個過程，將會努力實現，而且很有信心！

教師就是一盞明燈，對于學生的影響很大，教師知識面的寬廣對學生對于這一門學科的認識會有一定程度的影響，在以后教學中將不斷擴大自己的知識面，不僅是專業方面的還有其他方面的，還會時刻關注教育教學最新動態，將前沿的教育理念用到課堂中，和學生一起學，一起成長，做學生學習的參與者、引導者，同時也是知識的傳道者！

篇8

【關鍵詞】自然拼讀教學法 現狀 相關措施 拼音遷移

一、引言

英語的重要性已經不必多說，它已經成為一種世界性的語言，是學好科學技術知識的一種重要的語言工具，是和世界接軌的一種重要手段。在我國中小學生中，有的學生會注漢語諧音的方法來幫助記憶單詞，比較多的學生對英語學習感到緊張，覺得有困難。所有這些不良方法和情緒會影響到學習效率，從而對學生學習英語產生不良的后果。

二、什么是自然拼讀法

“自然拼讀教學法”，被全球普遍認為是學習英語最簡單的、最快的，也是最有效的一種方法。它的基本原理是讓學生掌握好代表英語的48個基本音的字母以及字母組合，還有一些英語單詞拼寫和字母讀音關系的基本規律，使學生一看到一個單詞，就能夠把它讀出來；當他想到一個單詞，就能夠把它念得出來，能夠按拼讀的規律寫出來；聽到一個單詞，就知道它的形狀。

三、 小學英語教學的現狀

（一）學校不夠重視

英語在小學中，很多地方把它看作“綜合科”，每一周開設兩到三節課，很多小學英語老師甚至是轉崗的，也沒有很多老師用心研究小學英語的教材及教法。當然這一種情景最近幾年在我們這個地方已經有了很大的改變。我們現在采用的是閩教版小學英語教材，雖然在閩教版小學英語的教材中已經滲透了一點語音知識和單詞自然拼讀法，許多老師在自己的學習英語的生涯中也大量接觸和掌握了自然拼讀法，然而大部分小學英語教師對它重視還不夠，大部分還是通過機械的領讀，通過反復的聽說，讓學生死記硬背單詞。很少教授字母及字母組合的發音，甚至沒有涉及這一領域，沒有起到自然拼讀應有的作用，學生學習單詞、記憶單詞能力有待提高。

（二）教學手段需要靈活而高效

教授單詞發音部分時，小學英語老師大多數還屬于“填鴨式”，這樣不僅使課堂氣氛顯得沉悶，大部分時間學生處于被動接受的狀態，這顯然不符合小學生的心理、生理和年齡特征，也激不起他們學習英語的興趣，導致小學生產生學習英語的厭倦心理，甚至使他們不愿意繼續學習英語，這容易讓學生喪失學習的興趣與信心。

四、采取合理措施有效利用自然拼讀法

（一）加強自然拼讀法認識的重要性

作為英語教師，應意識到英語教學的重要性，正確認識英語在小學學習中的地位和作用，全面提高教師自己的英語專業知識素養，努力探索自然拼讀法。現在互聯網上的相關資源相當豐富，搜索 “字母拼讀法”“自然拼讀法”“phonics教學”、或“How to teach phonics”等關鍵詞，都可以查到無數個相關的材料，可以從中學習很多相關知識，了解和掌握字母與發音的對應關系。作為教師，要加強自身的知識素養，多參加各種研討、培訓，特別是有關字母拼讀法的講座，自己熟練掌握，才能更好地灌輸給學生。

（二）加強單詞拼讀教學中的趣味性

很多學生怕學習英語，而語音學習又是一個很枯燥乏味的過程，為了激發他們的學習興趣，增強效率，尤其需要設計各種有趣的活動，來激發學生的學習興趣，加強他們學習英語的信心。可以通過配圖看故事導入字母讀音，從而學會拼讀單詞，使學生在“樂中學”。還可以利用讀韻詩、誦詩歌，讓學生感受英語發音美妙的韻律，使學生在“情中學”。還可以設計一些游戲，唱歌、念繞口令等活動，讓學生在玩中讀、唱中練、吟中誦、念中學。通過一些有趣的學習方式，使學生能更容易地掌握自然拼讀法。

（三）合理應用漢語拼音遷移

英語發音跟漢語有很大的不同，但是英語字母發音，特別是輔音字母的發音跟漢語拼音又有某種聯系。正確合理應用漢語拼音遷移，可以更快使小學生掌握好自然拼讀法。小學生從三年級開始學英語，他們在一、二年級都已經很熟練漢語拼音了。我們可以在英語大部分字母中找到漢語拼音的影子。例如，字母d發/d/，這和漢語拼音d的發音很相近，我們可以讓學生正確發音漢語拼音d來遷移到英語字母d的正確發音。其他還有很多字母如t，k，g，h，l等等。而且英語單詞拼讀輔音字母和元音字母的拼讀也和漢語拼音聲母與韻母的拼讀很相似。合理應用漢語拼音遷移，可以帶領學生更好學習英語語音，熟練掌握自然拼讀法。

（四）及時鞏固復習和應用

“溫故而知新”，復習和鞏固在學習中也很重要。通常小學生學得快，他們忘得也快。所以，要幫助他們克服遺忘，使他們記得牢。在平常教學中，應經常地、持續地進行字母自然拼讀法和單詞拼寫的教學，讓學生隨時接觸字母讀音，并與所學的內容互相聯系。這樣長時間的接觸，并經常歸納，使學生有充足的時間和機會去了解，熟悉這些拼讀規則，以致讓他們將來能夠靈活運用自然拼讀法。

五、 結束語

自然拼讀法讓小學生在學習英語的開始階段就建立起英語字母及字母組合發音的理念，再加以適當的拼讀練習，使學生遇到生詞的時候，可以出聲讀、開口念，可以見到詞能讀，聽到音能寫，這對他們將來的學有幫助。教師在日常的教學工作中還需要多摸索多探討，讓自然拼讀法發音教學充分發揮其輔助作用的同時，探索更多的、更好的教學方法，總結教學經驗，讓更多的老師能夠分享，讓小學英語教學綻放出燦爛的光彩！

【參考文獻】

[1]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用. 基礎英語教育，2005.

篇9

關鍵詞：小組合作學習模式；小學英語教學；教學效率

中國分類號：G623.31

小學英語教學是一門比較基礎的課程，是學好英語的基礎，在教學過程中只有采取有效的教學方法，才能不斷激發學生學習英語的興趣，提高教學效率。

一、在小學英語教學中采用小組合作學習模式的重要作用

小組合作學習模式，主要是指通過對學生進行分組，提高學生的學習效果和學習積極性。采用這種模式教學，可以優化教學知識，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，促進教學效率的提升。具體作用總結為以下幾點：

1.有利于培養小學生的團隊意識和合作精神

小組合作教學模式追求的是教學效率的提升，在提升效率的過程中需要學生學會合作學習，與同伴進行相互交流，這樣有助于從小培養學生的合作意識，增強團隊注意精神。從課堂內部各種形式的小組合作到課堂外的實踐研究，學生們都需要通過與同伴的相互合作進行知識學習，有助于學生共同奉獻智慧，吸收某一個問題的多種理解方式，提高知識面。

2.能夠培養學生獨立思考的習慣，提高創新能力

小組合作教學的目的讓班級內的每一位學生都能參加課堂教學的全過程，讓每一位學生都能展示自己的學習成果，通過小組學生的探討和交流，完善自己的觀點，構建自己的知識體系，做到這點的前提是，每一位學生都要有自己獨特的觀點和看法，也就是要學會獨立思考某一個問題。長期進行這種模式的學習，無形中會提高學生的獨立學習能力，培養獨立思考問題的良好習慣，同時也可以促進學生創新性能力的提升。

3.能夠優化小學英語課堂教學模式

一般傳統教學模式下，是教師在課堂上處于主導地位，教師講課學生聽課，這樣容易導致學生積極性不高，教學效率地下。而采用分組合作學習的模式，各個小組內部的學生可以進行自主研究和分析，學生可以在小組內部共享自己對某一道題的理解方法，幫助那些不會的學生，對于那些部分學生理解不透的知識可以進行分組教學，小組內部學生相互幫忙，實在不會的知識再請教教師，這樣能夠加深學生的印象，優化小學英語課堂教學模式。

二、小組合作學習模式在小學英語教學中的具體應用

1.有效開展英語競賽，激發學生參與熱情

英語競賽不僅能夠讓學生積極地參與到英語學習中，而且可以增強學生的團隊精神，增強學生集體榮譽感，在學習中學生也可以提高自己的操作能力和團隊配合性，是一種有效的英語教學模式。

例如，在小學英語課堂教學過程中，英語老師可以聯合其它班級上課的英語老師，兩個班級組織一次英語競賽，規定好比賽某一個章節的內容，也可以是某一個對話，看哪一個班級的學生最終取得結果教師比較滿意，獲得冠軍的班級，可以由教師進行獎勵，表揚，可以發糖果小玩具等等，這樣容易促進學生學習熱情的提升，能夠有效提高小學英語課堂教學效果。

2.巧設課堂導語，激發學生學習興趣

在小學英語教學中，要想達到較好的課堂教學效果，在課堂教學中教師可以對課堂導語進行精心設計，通過情感渲染和語言表達等導語情境法吸引學生的興趣，加強互助合作的力度。例如：在講“ active animals”這一章節時，可以這樣設計導語：

The classmates， you like animal？ Like what animal？ Today we'll learn animal， this lesson we will and animal as partners， to understand the different types of animal.說完之后讓學生回答，之后教師開始上課。

這樣的導語富有一定的懸念，把學生帶入一種情景中，使其一聽就產生了好奇感，非常容易投入到課程的學習中去，進而能夠增加師生合作的興趣，促進課堂效率的提升。

3.充分利用分組優勢，提高教學的層次性

每套英語考試題都有自己的特點，每種類型都有相對簡單的選擇方法，為了提高學生的理解能力，教師可以以小組為單位，每個小組成員負責解答一個類型。比如單選題由第一小組負責解答，完形填空由第二小組進行解答，以此類推，小組解決不了的問題可以詢問其它小組，然后每組派代表進行講解，不會的或者講解不清楚的最后由教師進行解答。

這樣不僅活躍了課堂氛圍也提高了教學效率，而且可以讓不同層次的學生掌握不同的解題方法，就能夠實現教學的層次性。教師也可以模仿這樣的授課方法，讓每個小組的學生自行講解，每個人負責不同的題型，遇到問題大家一起想解決的辦法，都不會了在請教教師。這樣容易調動學生的積極性，提升教學效果。

三、結束語

小組合作學習模式是提高小學英語課堂教學效率的重要方法，在小學英語教學中，教師要充分利用小組合作的優勢，提高教學成果。同時，英語教師在采取小組合作教學模式的同時，要根據本學校的具體情況選擇合適的合作學習方法，這樣才能從根本上提高教學效果。

參考文獻：

[1]劉文斌.小學英語教學中存在的問題及對策分析[J].外語教學.2011.08

篇10

一、明確復習目的：小學英語復習全面發展是目標

小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，是對所學知識的梳理和總結。我們學習英語并不是為了應付考試，而是真正地掌握英語，讓英語在以后為我們所用，成為我們有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英語水平為目標，不要僅僅局限于通過考試或者考試拿高分等。英語教育就是以全面提高孩子的英語能力為目標的，全方位培養孩子的聽、說、讀、寫能力，為以后的發展奠定基礎。

復習能讓學生對所學知識溫故而知新，達到進一步鞏固所學知識的目的。要用科學的方法組織好復習階段的教學，使每一位學生在原有水平上都有所提高。

教師在復習的過程中，要盡量關注到不同層次學生的需求，對各層次學生的學業水平要心中有數，教學活動及作業布置要針對不同層次學生的能力和水平，設計適當的、合理的作業。

教師要保持平和的心態，盡力營造平靜寬松的氛圍，科學、有序地進行復習，耐心地對待學生學習中遇到的情況和問題。復習階段時間緊、內容多，學生會感覺學習的壓力，因而容易引起情緒波動。復習中要關心每一位學生，要看到他們的進步，要給予及時的表揚，激發他們學好英語的動力，幫助他們樹立信心，讓每位學生在復習階段都保持積極向上的良好狀態。

二、明確復習內容：小學英語復習基礎知識是主導

首先，基礎知識是考試時考查的重點。所以，學生對基礎知識的掌握是很重要的。對基礎知識的復習主要包括：單詞復習、句子復習和課文復習。單詞是英語學習的基礎，也是重點；句子是英語學習的重中之重。在復習過程中，老師們要將知識系統化，以鼓勵為主，讓同學們以一種積極的心態進行英語復習。

其次，提高英語聽力基礎。知識是能力的載體，要提高英語聽力，就要過語音關、詞匯關、語法關。正確掌握語音、語調是提高英語聽力的重要環節，把各個音素發音要領記牢、念準確。如果發音不準，不僅自己說話別人聽不懂，而且別人說話難聽清，所以掌握正確發音，對提高聽力有很重要的作用。由于英語中同音異義和近音異義詞很多，如果沒有堅實的基本功做后盾，各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海，攪得頭腦亂哄哄的，就無法確定聽到正確的內容。不論閱讀，還是聽力訓練，都要以一定數量的詞匯為基礎。

總的來說，語言知識方面：歸納總結語音、詞匯、語法、功能、話題等知識規律。

語言技能方面：鞏固與熟練掌握聽、說、讀、寫等這幾個方面的技能，使之達到自動化的程度，學生能運用這些技能去完成任務。

三、明確復習脈絡：為學生制訂切實可行的復習計劃

（一）總體計劃

復習內容：小學三年級至六年級所學的內容知識。

復習重點：以五年級和六年級知識為主要復習內容。

復習要求：（1）注意復習的全面性。（2）要特別關注后進生。（3）按系統復習。（4）注意重難點。（5）以練為主，綜合練習為主。（6）重視學生的反饋信息。

（二）具體實施計劃：過好四關

1.單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對農村學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，最好用不同方法幫助學生復習單詞。

（1）可以按詞性歸類復習單詞。

（2）可以按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，采用男女搭配，互幫互助的方式進行，這樣學生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們盡最大努力地過好單詞關。

2.詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，又是學習句子的基礎。可以將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。

3.句子關。句子是學習英語的重點。可以從以下幾方面幫助學生梳理所學過的句子。

（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

4.閱讀關。復習階段可以通過大量閱讀擴展學生的知識，培養他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，可以說指導學生認真閱讀是英語復習的重要環節，在復習過程中可以充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復習的載體，并有效利用六年級課后的appendix，讓學生做到精讀和略讀相結合。對于學困生來說，具體要求是能看懂，理解書本上的語段。