初一地理總結范文

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篇1

初一地理教師期末工作總結【1】

本學期我任教七年級二個班的地理教育教學工作。在學校的教學常規指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納兩個方面：

一、學生基本情況

經過前期的學習，學生已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，對地理有一個全新的認識，認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友。

二、教學工作情況

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，本學期，我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了許多，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動。

2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。本學期，我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。

3、地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步;利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了教育要面向現代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。

4、通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。

5、在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

總之，在以后的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態去迎接新學年的到來。

初一地理教師期末工作總結【2】

本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真備課，努力上好每堂課。

1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。學生地理學習能力的培養，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學的水平。

積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。

四、取得了較好的成績。

本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。

五、幾點體會

1、要創造性地使用教材。

在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免教教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間。

在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到精、細，教師備課要精，知識點要抓細。為此，精導是實現自主學習的關鍵，實學是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解。

篇2

應急處理預案

一、總則

（一）、目的

為有效預防、及時控制和消除屏山縣縣城及集鎮施工工地重大傳染病的暴發與流行，科學、規范、有序地處理可能出現的重大傳染病疫情，做到“早發現、早報告、早處理”，把疫情控制在最小范圍，保護建設者的身體健康與生命安全，保障施工建設有序推進，服務移民遷建。

（二）、適用范圍

本預案適用于屏山縣縣城及集鎮施工工地重大傳染病疫情的預防控制工作，對有具體工作預案的傳染病病種，在遵守本預案的前提下，按照相應病種預案執行。

（三）、編制依據

依據《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》、《國家突發公共事件總體應急預案》等法律法規，制定本預案。

（四）、基本原則

???? 1. 預防為主

???? 宣傳普及傳染病防治知識，提高公眾防護意識和公共衛生水平，加強日常監測，發現病例及時采取有效的預防與控制措施，以迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。

???? 2. 依法處理

???? 傳染病的預防、疫情報告和調查控制工作必須嚴格按照國家有關法律、法規、規章和技術規范的規定執行。

???? 3. 分級控制

???? 根據疫情發生與發展情況，將傳染病疫情分為不同等級進行分級控制。發生不同等級的疫情，啟動相應級別的組織領導體系和反應措施。

???? 4. 科學防治

???? 貫徹依靠科學技術戰勝傳染病的方針，實施科學防治。加強臨床治療方案及流行病學研究，規范防控措施與操作流程，實現防治工作的科學化、規范化。

???? 5. 快速反應

???? 建立疫情預警和疫情控制快速反應機制，強化人力、物力、財力儲備，增強應急處理能力。按照“三早”要求，保證發現、報告、隔離、治療等環節緊密銜接，一旦出現疫情，快速反應，及時準確處理。

二?、組織體系及職責

（一） 組織領導體系

1. 縣政府成立屏山縣縣城及集鎮施工工地傳染病預防控制工作領導小組，負責組織、指導、協調、督促相關單位落實防控和應對工作。

2、領導小組下設辦公室于疾控中心，由主任劉佳林同志負責日常工作。具體負責領導施工工地重大傳染病疫情防控工作，協調解決防治工作中的有關問題。

???? 3.辦公室下設綜合協調、物資保障、宣傳、防治、秘書聯絡5個工作小組，成員由縣政府有關部門及相關專業機構組成。各小組在指揮部辦公室的領導下，根據規定的職責開展工作。

???? 4. 縣政府各有關部門按照本預案確定的職責，制定部門防治工作預案，開展重大傳染病疫情防控工作。

???? 5. 涉有移民遷建的鄉鎮應完善群防群控工作體系，設立重大傳染病疫情防范監督員，協助衛生部門落實責任醫生制度，按照本預案確定的職責，制定防治工作預案，組織領導縣域內的重大傳染病疫情防控工作。

???? （二）衛生專業體系

???? 1. 縣衛生局衛生應急辦公室根據職責具體負責衛生系統重大傳染病疫情防控工作的組織協調與業務指導，當好政府參謀，提出防控工作意見和建議。辦公室下設由醫療、預防、護理和檢驗等方面專家組成的重大傳染病疫情防控專家組。

???? 2.縣級醫療機構成立重大傳染病疫情防控工作小組，負責醫院防控工作方案的制定，建立工作流程，開展病人預檢、分診，履行工作職責，做好病人的預防、發現、報告、診斷、治療和醫院消毒隔離、人員防護、物資貯備等工作。

???? 3. 縣疾病預防控制中心成立重大傳染病疫情防控工作領導小組和疫情處理工作組，負責疫情報告、流調、疫情控制、消殺、檢驗、健康教育等工作，具體承擔施工工地重大傳染病疫情防控業務指導工作。

???? 4. 縣衛生監督所成立重大傳染病疫情防控工作領導小組和衛生監督工作組，負責對施工工地的衛生監督，依法采取行政控制措施。

???? 5. 涉有移民遷建的鄉鎮衛生院在當地政府和縣衛生局的領導下，協助做好疫點（疫縣）和留驗點的封鎖、醫學觀察，指導環境消毒、個人防護和健康教育等工作。

???? （三）部門及鎮街職責

???? 1. 衛生部門：組織開展重施工工地大傳染病疫情監測、報告、分析和預警，及時掌握疫情動態，提出預案啟動的建議報告；開展健康教育；負責制定重大傳染病疫情防控的各項技術方案；成立由醫療、預防、護理和檢驗等方面專家組成的重大傳染病疫情防控專家組；組建和培訓重大傳染病疫情應急處理隊伍和醫療急救隊伍；落實病人的隔離救治、流行病學調查及密切接觸者的隔離醫學觀察工作；對疫情現場進行衛生處理，提出疫情控制措施，防止疫情擴散；負責對施工工地的衛生監督，依法采取行政控制措施；必要時提請縣政府采取疫情緊急控制措施。

???? 2. 宣傳部門：堅持正確的輿論導向，突出新聞報道的主旋律；實施重大傳染病疫情信息報道審核制度，依法按規定程序進行報道，準確、及時疫情信息和疾病預防控制措施；開辦醫療衛生宣傳欄目，積極組織開展重點傳染病防治知識宣傳，提高公眾自我防范能力。

???? 3. 財政部門：制定經費保障方案及相關政策；劃撥專款，及時落實各項應急物資經費、預防控制經費、法律和政府規定的病人隔離治療和密切接觸者醫學觀察期間的診療生活費用；保證留驗站和應急處理所需的運行經費。

???? 4. 公安部門：根據疫情防控需要，負責留置和拘押人員的健康檢測工作，做好監舍通風消毒工作，發現可疑病人立即報告衛生部門。根據疫情防控需要及時封鎖可疑縣域，做好疫點、疫縣現場封鎖的治安管理；做好交通疏導，保障疫情處理車輛、人員迅速抵達現場；對不予配合的病人及密切接觸者，依法采取強制措施。

???? 5. 工商、食品藥品監管、物價、質監、市場管理等部門：加強對與重大傳染病疫情防控有關的藥品、醫療器械、防護用品生產經營單位的監督管理，打擊制售假冒偽劣藥品、醫療器械、防護用品和哄抬價格等違法行為，維護正常的市場經濟秩序。市場管理部門還應負責做好各類市場的重大傳染病疫情防控工作。

???? 6. 交通部門：根據疫情防控需要，對出入屏山的旅客實行健康申報制，開展發熱病人檢測工作；對來自疫縣的過境交通工具及乘運人員進行健康檢測與消毒查驗工作；根據疫情處理需要，負責交通工具消毒，督促客運單位落實各項預防措施，必要時協助疏散人員、優先運送救援物資。

???? 7. 環保部門：做好被病原體污染的醫療廢棄物的處理監管工作，加強醫療機構、留驗場所廢棄物收集處理的監督管理工作。

????8. 其它部門：按照《屏山縣突發公共衛生事件應急預案》及本預案規定和指揮部辦公室的有關要求，做好各項疫情防控工作。

三、應急反應及疫情處理

應急反應啟動程序：縣衛生局根據疫情發生、發展情況及危害程度向縣政府提出預案啟動建議報告，由縣政府按《屏山縣突發公共衛生事件應急預案》的規定程序啟動本預案，并采取相應的分級反應和疫情處理措施。

????（一）疫情分級反應

???? 1. Ⅰ級反應

???? Ⅰ級疫情發生后，縣城及集鎮施工工地傳染病預防控制工作領導小組領導全縣疫情防控工作，辦公室具體組織執行疫情防控工作，各級各部門和社會公眾緊急動員，全力采取各項防治措施，防范疫情蔓延。

???? 2. Ⅱ級反應

???? Ⅱ級疫情發生后，縣城及集鎮施工工地傳染病預防控制工作領導小組負責全面協調、保障并督促落實疫情防控措施，辦公室具體組織執行全縣疫情防控工作，衛生專業體系和各部門根據工作要求，全面采取各項防治措施，控制疫情的蔓延，避免和減少傷亡。

3. Ⅲ級反應

???? Ⅲ級疫情發生后，在縣城及集鎮施工工地傳染病預防控制工作領導小組的領導下，辦公室開始日常運轉，各專門工作組人員上崗，并按職責組織開展各項疫情防控工作，相關部門根據職責切實做好疫情防控相關工作。必要時，由縣衛生局邀請市衛生行政部門和疾病預防控制機構派員指導疫情防控工作。

???? 4. Ⅳ級反應

???? Ⅳ級疫情發生后，在縣衛生局統一指揮下，衛生專業體系立即運轉，縣衛生局衛生應急辦公室、縣疾病預防控制中心、縣衛生監督所、各級各類醫療機構及相關部門根據各自工作職責，組織落實各項疫情防控措施。

???? （二） 疫情報告及處理程序

???? 1. 縣疾病預防控制中心接到可疑重大傳染病疫情報告后，應對報告內容進行初步審核并掌握以下信息：

???? （1） 報告單位名稱、報告人姓名、聯系電話，并記錄報告時間。

???? （2） 發生傳染病疫情的地點、單位及詳細地址、聯系電話。

???? （3） 疫情發生人數、發病時間、臨床癥狀及各項輔助檢查情況、住院及治療情況、臨床診斷印象。

???? （4） 是否到過可疑地縣、是否接觸過可疑食品、可疑水源、有無類似癥狀患者接觸史；有無人群聚集性。

???? （5） 報告人暫留置的可疑食品、水及病人吐瀉物。

???? （6） 其他有價值的疫情信息。

???? 2. 縣疾病預防控制中心根據已掌握的信息在規定時間內向縣衛生局和市疾病預防控制中心報告，縣衛生局接到報告后應在規定時間內向縣政府和市衛生局報告。

???? 3. 縣衛生局、縣疾病預防控制中心在做好報告工作的同時，應組織疫情處理工作組赴現場進一步開展疫情調查控制工作：

（1） 確定是否發生傳染病暴發或流行。

????（2） 判斷疫情性質、危害程度及可能的發展趨勢。

????（3） 確定病因、危險因素和高危人群。

????（4） 采取控制措施防止繼續蔓延。

????（三） 疫情控制

????本預案啟動后，各相關組織領導體系、衛生專業體系和各部門，根據職責分工組織實施各項疫情控制措施。

????縣疾病預防控制中心、縣衛生監督所組織疫情處理工作組立即趕赴現場，開展流行病學調查，查清傳染來源、污染程度，采取嚴格的控制措施：

????1. 流調、消殺和采樣人員作好個人防護，防護要求參照衛生部相應的防護指導原則。

????2. 按衛生部有關流行病學調查方案做好流行病學調查，包括疫點或疫縣自然、社會特征、傳染病病例個案調查（一般情況、發病和就診情況、臨床表現、實驗室檢查、暴露因素和密切接觸者情況、轉歸等）及密切接觸者的追蹤調查。

????3. 根椐病人臨床癥狀體征、實驗室、X線檢查情況及發病程度，結合流行病學調查，對疫情作出判斷，并提出控制措施。

????4. 對于甲類傳染病、人感染高致病性禽流感及傳染性非典型肺炎的密切接觸者進行醫學觀察，并按規定做好消毒工作（密切接觸者判定標準及處理參照衛生部相應的標準和原則）。對出現異常臨床表現，應到就近醫院的專科（發熱）門診隔離治療，并進行流行病學調查。

????5.對相應的病人和疑似病人采集標本進行檢測，及時出具報告，具體要求參照相關傳染病的實驗室檢測技術方案。

????具體病種的疫情控制技術規范參照相應病種防治技術規范要求執行。

????（四） 疫情監測

????1. 監測點設立

????縣疾病預防控制中心根據發生的傳染病疫情特點，在常規傳染病監測點基礎上提出增設或調整監測點的方案，經縣衛生局評估、確認后實施。

????2. 監測內容和方法

???（1） 縣疾病預防控制中心根據疫情特點，制定或參照相應的監測技術方案，明確監測內容、方法和技術要求。

???（2） 各監測點根據監測技術方案進行監測報告。

???（3） 縣疾病預防控制中心負責收集、匯總監測點醫院上報的監測信息，及時報縣衛生局和上級有關機構。

????3. 疫情動態跟蹤監測

????（1） 病人情況動態報告

????縣級定點醫療機構收治疫情涉及的傳染病病例后，每日向縣疾病預防控制中心報告病人動態情況；病人病情發生明顯變化時，要及時報告，必要時請縣衛生局專家組及上級專家組會診。

????（2） 疫情進展情況監測

????發生重大傳染病疫情后，縣疾病預防控制中心應每日收集疫情進展情況監測報表，監測內容包括：新增病人數，減少（含治愈和死亡）病人數，新增/新減疫點及留驗點數，新增/新減隔離留驗人數，投入防病人員數，使用消殺藥品量等。監測報表經統計匯總后報告縣衛生局和市疾病預防控制中心。

????（五） 健康宣教

????相關部門和機構應根據職責分工，開展各種形式的公眾傳染病防治知識宣傳，提高公眾防病意識和防病能力。

????對已經發生疫情的施工工地，當地鎮街、醫療機構及相關專業部門應充分利用各種宣傳媒介重點加強針對性的傳染病防治健康宣教，并加強對病人和疑似病人的宣傳教育工作，使他們能自覺服從疫情防控工作需要，主動接受檢查、治療，如實提供有關情況，配合實施隔離、留觀等措施。

????（六） 結束反應

????根據相應傳染病的疫情控制技術要求，如末例傳染病病例治愈且經過一個最長潛伏期后無新發病例出現，由縣衛生局提出結束應急反應的書面報告，并按《屏山縣突發公共衛生事件應急預案》的規定程序結束本次預案的應急反應。

????（七） 疫情資料的管理和利用

????1. 縣疾病預防控制中心負責“國家疾病監測個案專報信息系統”的網絡維護工作，對下級通過網絡系統上報的傳染病病例資料進行審核，發現有缺填或明顯錯誤的地方，應立即予以核實、補充和更正。

????2. 縣衛生局加強對病例診治、流調資料的質量控制，衛生專業體系內相關醫療衛生機構均應指定專人負責病例診治、疫情處理等相關資料的審核、分析、統計、報告工作。

????3. 各部門、各機構按照本預案要求開展各項工作形成的各類資料，必須及時進行整理歸檔。

四?常態管理

（一） 監測預警與信息報告

??? 縣衛生局統一領導全縣傳染病的監測、預警工作，縣疾病預防控制中心具體組織開展全縣傳染病的監測、預警，其主要職責是：建立監測網絡；對監測信息進行匯總、分析；對國內外傳染病發病動態進行收集、匯總和分析；對本縣傳染病疫情進行分析，并適時提出預警。

????1. 建立監測點及監測網絡

????全縣各級醫療機構設立不同級別和不同監測內容的傳染病監測哨點。建立由縣疾病預防控制中心、各級各類醫療機構、監測哨點等構成的傳染病疫情監測網絡。

????2. 監測內容與信息報告

????縣疾病預防控制中心根據建筑工地常見重點傳染病開展監測工作。

????（1） 疫情監測報告

????全縣各級醫療機構發現以下緊急疫情時，應在2小時內立即以最快的通訊方式向縣疾病預防控制中心報告：

????① 發現甲類傳染病和乙類傳染病中的傳染性非典型肺炎、艾滋病、肺炭疽的病人、病原攜帶者和疑似病人時；

??? ② 發現某種傳染病就診數突然增多，有可能發生暴發、流行時；

????③ 發現歷史上未曾出現過或本地罕見或已消滅或新發傳染病時；

????④ 發現急性傳染病病例死亡時；

????⑤ 發現數天內接診多例同一病癥的不明原因急性疾病時。

????（2） 常規信息監測

??? 常規監測包括人口學監測（人口普查或出生登記信息）、死亡監測（按照死亡醫學證明書收集本地所有死亡案例）、傳染病監測（法定傳染病網絡直報與漏報率調查）等。

??? 3. 信息分析與預警

????縣疾病預防控制中心及時對監測的信息進行匯總，定期對監測信息進行綜合分析與評估，適時提出疫情預警報告，經縣衛生局評估、確認后報送縣政府作為決定啟動、變更和結束應急反應的依據。

????（二） 預防控制措施

????1. 日常防控

????縣疾病預防控制中心根據建筑工地常見重點傳染病防治要求要求，制定重點傳染病防制計劃，并按計劃組織實施傳染病預防控制工作。

????2. 宣傳教育

??? 醫療衛生機構要充分利用電視、廣播、報刊、互聯網等大眾媒體，采取喜聞樂見的多種形式，宣傳《傳染病防治法》和傳染病防治基本知識，使廣大建設者了解如何保護自己和家人不被感染，明確在傳染病防治中的權利、義務和責任，增強法制觀念和依法防治意識，并讓公眾懂得傳染病可防、可控、可治，樹立信心，消除憂慮和恐懼心理。

????3. 檢查指導

????縣衛生局、縣疾病預防控制中心、縣衛生監督所應明確職責，定期對各建筑工地、各級各類醫療衛生機構進行業務檢查指導，督促落實傳染病疫情防控各項措施。

五?保障措施

（一）政策保障

????1. 經費支持

????財政部門應劃撥專款或預備費，用于保障縣城及集鎮施工工地重大傳染病監測、疫情防控所需的藥物、醫療器械、消毒藥械、應急物資的準備，保障法律法規及上級政府有明文規定的某些傳染病的病人診療及相應的生活費用，保障醫務人員的職業防護、專項技術培訓等經費。

????2. 強制執行

????在對病人隔離治療、對密切接觸者實施醫學觀察時，若病人、密切接觸者拒絕合作的，參照《傳染病防治法》第三十九條相關規定，由公安機關協助有關單位采取強制隔離治療措施。

????（二）專業物資保障

?????縣衛生局負責建立縣防控重大傳染病疫情專業物資貯備庫，儲備治療藥品、儀器設備、檢測試劑、消殺藥械、防護設施和個人防護用品等，保障醫療救治、疫情控制所需的物資供應。

????（三）專業隊伍保障

????1. 建立完善以縣疾病預防控制中心為核心，鄉鎮衛生院、村衛生站為依托，覆蓋全縣的疾病預防控制專業網絡；加強縣疾病預防控制中心和專業隊伍建設，提高應急機動和實驗室檢測能力，適應重大傳染病疫情應急處理需要。

????2. 建立完善以縣民醫院為中心，其他縣級醫療機構為支撐，鄉鎮衛生院為前哨，覆蓋全縣的應急醫療救治網絡；縣民醫院加強院前急救隊伍和設施建設，設置并完善重大傳染病收治病縣（房），提高綜合醫療救治能力；其他縣級醫院要配備與重大傳染病疫情處理相適應的技術、人員、藥品和設備等，提高應急救治能力。

????3. 加強應急醫療衛生隊伍建設。通過培養和引進等方法，從整體上提高全縣醫療衛生專業人員的重大傳染病疫情應急處理能力；建立適應重大傳染病應急處理需要的疾病控制、醫療救護專業衛生隊伍；縣級醫院要整體提高醫務人員的應急救治能力，提高ICU醫護人員的數量和業務水平；加強全縣醫療衛生人員重大傳染病防治知識業務培訓，提高人員業務素質。

???（四） 宣傳工作保障

??? 重大傳染病疫情應依法公布，任何單位和個人不得擅自公布疫情。

????縣委宣傳部負責疫情防控期間新聞報道管理，利用各種宣傳媒體和各種宣傳形式，有計劃地進行正面的宣傳報道，宣傳黨和政府對群眾健康的關心和各有關部門的防控措施；宣傳預防重大傳染病知識；引導群眾正確對待病人及其密切接觸者。

????（五）組織紀律保障

????將縣城及集鎮施工工地重大傳染病疫情防控工作納入縣政府對各部門、鄉鎮公共衛生工作重點，縣衛生局加強督查；監察部門要按照有關規定，加強對重大傳染病疫情防控工作違紀違規情況的督查與處理。

????（六）法律保障

????根據《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》和衛生部《突發公共衛生事件與傳染病疫情監測信息報告管理辦法》等有關法律法規規章和文件精神，建立責任追究制度。

????在執行本預案時，對玩忽職守、失職、瀆職、不服從統一指揮、調度，未認真履行工作職責，組織協調不力，推諉扯皮，措施落實不到位，以及工作中出現重大失誤，造成嚴重后果的，將依據黨紀、政紀的有關規定，追究相關部門的領導和相關人員的責任，情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

篇3

一、利用圖像培養學生總結掌握基本概念，打好基礎

合理利用地理新教材的圖像，培養學生總結掌握地理的基本概念和基礎知識，為學生養成良好的觀察圖像的習慣掃清障礙。新教材對于一些地理事物的規律沒有作特別說明，而采取的方法是讓學生自己觀察圖像、分析、探索、思考、總結其規律。例如第一章第二節地球儀，關于經緯線和經緯度的特點，課文在“活動”板塊中設置了四個啟發性問題，教師應充分讓學生觀察地球儀上的經線、緯度及其度數的劃分，從中發現規律，并進行分析總結出經緯線的基本概念等知識。再如，關于大陸、半島、島嶼和海峽的基本概念問題，則是應讓學生觀察第32頁圖3.3，并分析、總結得出概念。這樣，可為學生日后學習和運用圖像準備基礎知識。

二、培養學生觀察圖像的習慣

培養學生觀察圖像的習慣，是提高學生地圖技能的前提條件。初一地理新教材(上冊)的內容，可謂令人耳目一新!其最主要的特點是：圖像多而精美，具有以圖代文的功能，課本文字少且精練。全書有標明序號的圖等共132幅，加上無標序號的圖表竟達220多幅，從而看出新教材的內容以圖像作為“骨架”。它不僅是地理學的第二語言，而且是地理知識的重要載體，又是地理知識的說明和補充。新教材的圖像精美流暢，色彩斑斕，它主要由地形圖、示意圖、景觀圖、素描圖、漫畫等組成，其中最有特色的是漫畫多，符合初一學生心理的認知特點，極富有吸引力，易引起學生的注意，激發學生學習地理知識的興趣和提高學習熱情。因此，在課堂教學中，教師應抓住時機啟發、引導學生用心觀察漫畫等圖像，同時，盡可能讓學生接觸地圖冊和教學掛圖，引導學生觀看校園中“放眼世界、胸懷祖國”的政區圖，多觀察校園地理生態中的中國、世界地形和地質構造及地形立體模型。讓學生在潛移默化中熟悉圖像，有利于學生熟記地理名稱，弄清地理概念、原理及其規律。可見，這樣學生由觀察圖像獲得的感性認識，經思維聯想上升到理性認識，從而達到掌握知識的目的。如在第三章第二節等高線與地形圖的教學中，本人帶學生到地理生態園，指導學生觀察地質構造及地形類型立體模型，要求學生找出山地的五種基本形態和陸地五種基本地形類型，并對陡坡和緩坡，山脊和山谷進行比較，然后讓學生討論并說出兩者的區別，收到了意想不到的效果。

三、培養學生填圖，構建地理空間概念

多讓學生訓練填圖，可以說是檢查學生讀圖、析圖落實知識的有效方法。把某些地理事象填繪在地圖上，這是圖像教育最基本的要求，也是考試最常碰到的方式。課堂上進行填圖練習，不僅能促進學生的主動參與，手腦并用，調動學習積極性，還能培養學生的地理思維能力。如第三章第三節海洋與陸地的變遷，教師先準備好地圖，在課堂上發給學生，在教學中適時指導學生對照地圖冊或教學掛圖，把六大板塊的名稱逐個填在示意圖上，并提問：哪個板塊完全由洋底組成?印度洋板塊有哪三塊陸地?用紅色筆填畫出世界兩大著名的火山、地震帶。用同樣方法，還可讓學生在底圖上填寫世界主要氣候的名稱及其分布地區。

培養學生的填圖能力，有利于學生把知識從記憶轉到空間的落實，達到以圖理解、以圖記文，提高了學生的理解和思維能力，更有利于構建地理空間概念，這是提高地圖技能的主要手段。

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關鍵詞：體校學生 學生活動 有效性 討論 知識競賽 讀圖 指圖 實驗演示

【中圖分類號】G633.5

1 地理課堂學習的涵義與形式

1.1 涵義：

課堂學習活動是指在教師的指導下，學生在課堂上進行的形式和內容都十分豐富的學習實踐活動。[1]

1.2 內容：

地理課堂學習活動的形式范圍很廣，有分組討論、辯論賽、知識競賽、角色扮演、讀圖、指圖、問答、練習、實驗演示、實踐操作、標本模型制作、現場展示、模擬訓練等。[2]

2 體校學生學習能力現狀分析

2.1 學習目的不明確：

大部分體校學生學習目的并不明確，認為學習僅僅是應付教師、家長、教練，因此會出現學習沒有計劃，基本依靠教師上課所講；學習方法單一，不能靈活運用各種學習策略解決問題，甚至有部分學生僅依靠考前突擊的方法來應付考試；學習上易受外界影響，在學習上的自卑感較重。可以說，體校學生深受應試教育的危害，嚴重挫傷了學習的積極性和主動性。

2.2 自學能力欠缺：

因為體校學生普遍基礎不是特別好，因此他們中間能夠發現問題、提出問題的人很好，不善于質疑問難；現代化學習的利用滯后，體校學生的學習基本停留在課本、課堂上，即使去圖書館也多是借閱娛樂書刊，上網也不是檢索信息資料，而多是聊天、看課外書籍與影片，造成知識面狹窄，在文化學習上缺乏創新精神。

2.3 運用知識的能力不夠強：

體校學生的語言表達能力差，有的學生對于教師提出的問題無法精確回答，導致學生不愿開口回答問題；解決問題的能力偏低，學生遇到解決不了的問題時，容易采取逃避退縮的方法；體校的教學設備滯后、陳舊甚至缺失，導致很多實踐活動不能開展，因此體校學生的實際動手能力也不強。

3 主要學生學習活動的實際運用

根據體校學生的特點，我認為分組討論、知識競賽、讀圖、指圖、問答、練習、實驗8種學生活動比較適合。

3.1 分組討論：

在課堂上開展分組討論時，我們需要注意以下幾點：

3.1.1 認真準備要討論的問題

討論不能流于形式，我們往往會發現，許多教師在開展教學活動時為了討論而討論，結果學生雖然聚在一起討論了，但卻是在閑聊甚至無話可說。其原因不是學生不愿討論或學習能力不夠，而是由于教師提出的問題不得當。

那么，我們應該提供怎樣的問題來讓學生討論呢？

3.1.1.1 針對不同年齡段的學生，設置不同特點的討論題。如：初一年級的學生理性思維能力還比較薄弱，因此我一般會為他們提供一些關注地理事象的問題。高一年級的學生則可以選擇一些涉及實踐性、社會性和綜合性強的問題，以強調零散知識點的串聯。

【實例一】高一地理專題12《人類活動與氣候》中，我提出了這樣的討論題："從我國酸雨的分布圖上可以看出，我國北方的重工業分布較多，但為什么酸雨嚴重地區卻出現在我國南方地區？"通過這樣一個討論題，幫助學生整理出形成酸雨的幾點原因之外，還復習了初中地理學習中已經掌握了的我國降水分布特點，使新、舊知識融合。

3.1.1.2 討論題的表述要清晰、明確，難度適中。針對體校學生的特點，我一般會選擇需要運用已有的知識去歸納、分析解決的問題。

【實例二】高一地理專題17《人口分布與人口遷移》中，我提出了這樣的討論題：

根據《世界人口分布》圖，說說世界人口分布的特點及原因。具體授課過程中，我提出了幾個遞進的問題：

1） 說出四個人口密度較大的地區？

2） 這四個地區在氣候條件上有什么相似之處？

3） 這四個地區在地形條件上有什么相似之處？

4） 我們身邊有很多外來務工人員，他們為我們城市的發展做出了巨大的貢獻。但是大家有沒有想過，他們為什么要背井離鄉，離開親人，來到一個陌生的城市呢？

這四個問題的內在聯系如圖1所示：

3.1.2 根據每個班的學生實際情況，合理安排討論時的小組。有的教師在開展討論時，會隨機安排前后、左右2位同學開展討論。但實際操作下來，我們會發現，因為體校生知識面較狹窄，基礎相差較大，這種討論小組形式并不適合我們體校的學生，如果按照這樣分組，往往會出現冷場的現象。不但無法完成教學目標，也會使教師精心安排的學生活動失去作用，久而久之，還會給學生留下"討論只是追求一種形式化，是不必要的"印象，不利于地理學習的后續發展。

我認為，在體校，比較適用的分組方式是安排相對固定的小組。分組時要考慮學習基礎、性格特點、學習能力、性別、對地理學科的興趣等因素，每小組4～6人。

3.1.3 座位安排討論時的空間組織形式對于討論的效果也起到不可忽視的作用。圖2是常見的兩種小組座位安排。

座位安排要根據課堂討論的實際需求來安排，如果1節課中只有5分鐘左右的討論時間，而其他大部分時間仍然需要學生面朝黑板，就比較適合左圖的座位安排方式。但如果這節課是以學生討論為主，教師只是起到一個引導輔助的作用，那么就比較適合采用右圖中的圍坐方式。

3.1.4 討論中小組各成員分工明確，避免產生有的學生無法融入討論的局面。研究過小群體行為的人發現，在群體里，最終會有許多不同的"角色"出現，有"活躍分子"、"求知者"、"知識提供者"、"創造-貢獻者"、"細心人"、"提出觀點者"、"評論家"、"調和者"、"促成者"、"鼓勵者"[3]和"事不關己者"等。因此，教師可以通過安排不同的任務、提出分層式的問題等方法，使小組中的每一個成員都能參與其中，互相合作。并且在討論過程中，教師要親近學生，創造民主自由的氛圍，通過"激勵、點撥、引導"，使小組討論達到預期目的，收到良好效果。

【實例三】初一地理拓展篇中的《北京市》這一課，由于考慮到北京市作為中國的首都，大部分學生在語文課或者電視節目上都對北京市有所了解，甚至少部分學生由于比賽、家庭旅游等原因，還親自到過北京市，因此我將此課安排為一節討論課。我將全班學生5人為1組，分成4個學習小組，每個小組完成1個學習任務。并且，我要求每個小組在討論開展前，先將小組內的分工確定下來，確保每組都有1名組長負責統籌安排、1名記錄員、2名地圖搜索員、1名發言人。這樣，每個人都有事做，整堂課反響熱烈，完成了教學任務，同時，當學習結束后，也有效樹立了對于地理學習的信心。

3.1.5 討論結束后，要及時組織學生進行小組匯報。在匯報過程中，可以首先由1名學生作為小組代表來發表，接下來請同組成員進行補充，最后征詢全班學生意見。對于學生提出的重要觀點或創新觀點及時記錄在黑板上。而對于討論的結果，我認為只要參與的學生能夠說出自己的想法，言之有理，教師都要加以肯定、引導。

3.2 知識競賽

由于體校學生具有比賽型的性格，大部分學生屬于爆發型性格，這就導致其注意力保持的時間不長。針對這種特點，開展地理知識競賽，可以有效激發他們的學習熱情，有效延長注意力時間。而知識競賽的形式也是豐富多樣的：可以在每節課結束前，預留5分鐘時間，對本課的知識點進行復習；可以在一個單元結束后開展，代替單元復習課；也可以在新課開展的過程中，以之作為新課講授的線索，貫穿始終。

開展知識競賽，有以下4點原則可以遵循：

3.2.1 選定適合的教學內容，太難和太易的內容都不適合作為競賽題目。我認為，知識競賽的題目應該以知識的廣度為主，而不是追求知識的深度。

題目的選擇和題型可以是豐富多樣的，一般可分為必答題和搶答題兩種，其中，搶答題以考察知識點的識記為主，可以使用在以復習為目的的競賽中。

3.2.2 分組時要確保各小組間實力相當，分組的原則可以與小組討論的分組一致。

3.2.3 制定合理的競賽規則。裁判可以由教師擔任。在競賽過程中，要服從裁判的安排。對于故意破壞競賽秩序的小組，要給予批評及扣分處理，確保課堂的正常秩序。同時，還要強調全民參與，在制定規則時，可以規定每個小組成員回答問題不得多于3次。

3.2.4 競賽結束后及時公布競賽結果，對每次競賽中獲勝的小組與表現優異的個人進行表揚與獎勵。到學期末時，可以將本學期中所有競賽的結果做一個統計，根據每個小組的不同表現，在地理平時分中體現出來。

【實例四】初一地理1.1《疆域與行政區劃》中，有眾多知識點需要學生識記，如：中國34個省級行政區劃的全稱、簡稱與行政中心；國土的四至點；重要省區的形狀等。這些知識點非常零碎，但卻是學習中國地理的基礎，至關重要。因此，新課結束后，我安排了一次知識競賽。根據考綱要求，將要求識記的內容作為必答題；要求理解的內容安排為搶答題。5～6人為一組，競賽開始前，我請每個小組在組長的帶領下，進行初步的分工：3～4人主要負責回答必答題，另外1～2主要負責搶答題。在競賽過程中，每個學生都能積極參與，氣氛熱烈，出色地完成了復習目標。

同樣的內容，如果是以默寫的方式開展，大部分學生都是臨時抱佛腳，只求得到60分。但是以競賽形式開展，他們會心心念念想要得到好結果，自覺主動得去記憶，同組成員間還會相互督促、相互幫助。

3.3 讀圖、指圖

地圖是地理的根本，所謂地理就是指從地圖中尋找出道理、規律，因此，讀圖與指圖在地理學習中顯得尤為重要，它既是學習地理的根本方法，又是各種地理理論知識經過抽象化的特殊形式。地理課堂中常用的教學用圖分為：教學掛圖、學生用地理圖冊、地理填充圖等。

3.3.1 讀圖過程中需要注意的事項：

一般來說，學生對于一張聚集豐富地理信息的地圖，他們會感覺到無從下手。因此，在學生讀圖過程中，教師要注意強調讀圖的方法，讓學生養成有序讀圖的習慣。那么如何有序讀圖呢？

3.3.1.1 宏觀讀圖與微觀讀圖統一：

宏觀讀圖是從全局角度去獲取地理信息；微觀讀圖關心的是地圖局部的各個部分的信息。

【實例五】當我們看到圖3時，宏觀讀圖首先注意的一般是地圖的等高線或者地圖的顏色變化規律；而微觀讀圖留意的一般是等高線的數值、圖例和注釋等等。[4]

有時候，細節的缺失還會導致對整張地圖的理解產生嚴重偏差，如：

【實例六】初一地理4.1《眾多的河湖》中，為了說明我國南北地區河流水量的差異，課本配圖（圖4）。乍看之下，圖中河流C是徑流量最小的河流，因為忽略了縱坐標流量的數字差異。

宏觀讀圖與微觀讀圖都是讀圖的兩個必然過程，為了獲得豐富、有效、準確的信息，我們必須將這兩種方式有機結合。

3.3.1.2 讀圖順序與思維過程統一：

如果讀圖沒有先后順序或順序混亂，容易導致地理信息缺失，在課堂中不利于知識的理解，在答題時則不利于思考問題。課堂教學過程中，每當出現讀圖的機會時，首先要強調讀圖三大步，即：先看圖名、再看圖例、最后看圖。明確了這三大步之后，還要培養學生按照一定順序來讀圖。

【實例七】初一地理1.1《疆域與行政區劃》中，學習中國的14個陸上鄰國時，一般我們會利用圖5。在讀這樣的地圖時，教師可以引導學生，按照自己的習慣依次讀出鄰近國家的名字，如：有的學生習慣順時針讀；而有的學生則習慣逆時針。但切忌上下左右沒有規律可言。

3.3.2 指圖過程中需要注意的事項：

指圖時要用教鞭或激光筆等指圖器，不宜用手指圖。指圖時教師要站在圖的一側，不能遮住學生的視線。對所使用的地圖非常熟悉，迅速找準要指的位置。指圖要有目的性，嚴格準確地區分出地理事物反映在地圖上的點、線、面；指圖器的移動速度要慢，且符合地理事物的規律，有一定順序。如：指城市要指準地圖上表示城市的圖例--"點"；指河流要指準地圖上表示河流的圖例--"線"，指圖器的移動方向與河流流向一致，即從源頭到河口；指氣候區、地形區等區域時，按照順時針或逆時針方向沿著該區域的邊界指一圈。

經過一段長時間的訓練之后，學生能夠抓住地理讀圖過程中具有必然性、穩定性和普遍性的東西。

3.4 實驗法

地理實驗法是指學生在教師指導下，通過實驗得出結論，從而完成既定學習任務的教學方法。[5]通過實驗，可以使學生獲得一定的直接經驗，獲得對學習內容的初步感知。由于直接展示知識獲得的過程，直觀且形象，因此這種方法對體校學生特別有效。

【實例八】高一地理專題7《地貌》中的學習難點--等高線地形圖的學習和判讀，雖說是個很小的知識點，但因為這是一個"立體---平面"，再從"平面---立體"的過程，對立體空間概念要求非常高，如果光是依靠教師講授、看圖、死記硬背，難免過于牽強，學生難以理解，出現聽得懂、做不來的現象。因此，在實際授課過程中，我設計了一個學生實驗。讓學生親自參與、體驗"立體---平面；平面---立體"的過程，在頭腦中形成初步感知，為后續的學習做好知識準備。具體過程如圖6所示：

地理學習不僅僅是獲取知識那么簡單，有效的地理學習更可以促進智能的發展，而對于空間觀念和空間想象力的形成，地理更是具有其他學科不可替代的作用。要學習好地理依賴于較好的觀察力、注意力、記憶力和思維力，通過學生學習活動能更好發展學生的這四力。對于學生活動，我們不能光追求數量，而是應該向這些活動要效果，重視活動的有效性，在活動中體驗、在活動中發展。

參考文獻：

[1] [2][3]江曄、劉蘭. 地理課堂教學技能訓練[M]. 2008年6月第1版. 上海市：華東師范大學出版社， 2008年.

[4]張春亞， 黃玉田. 高考復習中的地理讀圖規律[J]. 學科研究， 2011年（3月）.

篇5

這次實習的任務主要包括：試作和試教這兩方面的工作。

對于試教這方面，我實習的是初一地理。由于學校師資緊張，學校要求我一邊聽課一邊開始上課。但是地理這方面的課本來就少一周兩節課，實習學校安排我接替尚海龍老師所帶的兩個班，初一三和初一四的地理課，這樣一周我就上四節課，沒課的時候就聽其他老師的課。聽了尚老師的兩節課后，老師就叫我開始上課，我硬著頭皮答應了，我心里沒譜。下來我也認真的備課、查資料，把我在大學學的知識全用了。本來以為這樣就夠了，誰知道上了下來才發現多多。第一次走上講臺，非常緊張，差點說不出話來，教學途中也多次忘了下一步該講什么了。這讓我體會到上好一節課真是不簡單，同時發現了教案與現實中的課堂又是兩回事來的！從而才發現自己對課堂常規教育以及上課的技巧的了解是如此的缺乏。才知道要上好一節課在下面不知道要花費多少時間，要查多少資料才能上好一節課。做一個老師真難，做一個好老師更難。通過指導老師的耐心指導和自我的反省，我不斷的改掉自己不足的地方，一步一步的進步。最后終于達到了比較理想的結果。

在教學環節，我主要從以下環節對于這次實習工作進行總結。

一，備課。

在教學過程中，備課是非常重要的一個環節，備課好與壞直接影響著教學內容的開展，備課是一項艱巨復雜的工程。備課時不僅要對說講述的內容熟悉，而且要有主有次、重點突出。這樣才能在有限的上課時間里，完成自己的授課任務，使學生更好地所學知識。地理學科是自然科學和社會科學的學科，和其它學科有很密切的聯系。備課時不僅要對本學科知識的熟練，還要其它學科的融會貫通。考慮到地理知識的理論性強，學生很難領會。我特地增加了一些圖片模型，是地理知識形象化、具體化，使學生們便于接受。如講到褶皺地貌時，我們地處平原，學生大多沒看見過褶皺地形。如果在課堂上展示褶皺模型和做書本擠壓成褶皺的實驗，就能使學生更好地理解什么是褶皺地貌及褶皺地貌的形成原因。如在講解民風民俗時，適當地選取一些有代表性的圖片視頻，當地的標志性建筑，節日活動時的視頻錄像等等，能給學生一種身臨其境的感受，使學生對當地的民風民俗一目了然。

二、教學儀器的應用

由于地理教學的特殊性，用多媒體教學可以讓學生一目了然，但是由于實習學校的實際困難，所以只要運用的教學儀器只有冊即掛圖。和地球儀。很想在教學過程中，應充分應用新技術。只是條件不，但是我還是做了一些幻燈片，由于我很喜歡計算機，所以幻燈片也很愛做，但是并沒有找到多媒體教室給學生放映，也算是一種遺憾。但是在運用多媒體教學的手段在地下我還是依舊在學習運用，或許等我畢業了，那時多媒體教學就會普及了，多媒體教學對地理教學真的很有幫助，比如地球自轉和地球的公轉，讓學生想象實在是難以想象，但是用動畫做出來，學生則可以直觀，還有一些地形地貌，由于鄉村學生的經濟基礎差，能出遠門的特別少，有的學生甚至沒有走出過我們的市，一出生就只知道黃土，讓他們想象流水地貌冰川地貌巖溶地貌，真的很難，但是用一些圖片展示，則會加深他們的印象，因此，我個人，作為一名地理老師，熟練的運用多媒體教學，則是必備的基本功，在今后的學習中，把計算機技術的也要給于重視。

三、授課

站在講臺上和坐在下面感覺就是不一樣。課堂授課使一項組織性的工作。在課堂上要適當地分配時間，對講解內容有輕有重，既要面面俱到又要突出重點。不失適宜地展示一下教學模型、等，不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛，還能增強同學們的學習，加強對知識的理解。甚至，當學生力不集中時，加一些笑話或學生感的事情，調動一下課堂氣氛，都很重要，而這也特別考驗老師的綜合素質。

四，板書和課堂紀律，說到板書，我真的很慚愧，也很丟人，作為一名大學本科生，寫的字很，為了不丟人，我還在地板上練粉筆字，由于我的鋼筆字不好，所以在寫粉筆字時一筆一劃的很認真的寫著方塊字，這樣看起來板書還算漂亮，不過學生們多我還是很寬容。但是作為一名老師，粉筆字鋼筆字真的很重要，因此，平時寫字的時候我都把字寫的規范，并且買了一些字帖在練習，練習還是很有的，在實習的這一個多月我的粉筆字的確了不少，我的指導教師給我提出建議，讓我以后不要放松多字的練習。我是虛心接受。提到課堂紀律，良好的課堂紀律是授課活動順利進行的有力保障。上課時要那些開小差的學生，適時地提問他們一些，使他們的思緒回到教學能容上來。但不要太難，學生回答不上來，會打擊他的自尊心，不利于他們對后來課程的聽講。對那些調皮搗蛋的學生，則要“嚴加看管”。

四、課后總結

總結是對以前所學能容的重現與再。總結做得好，既有利于對所學知識的理解應用，還有利于對后續知識的學習。教師在帶領學生做學結時，還要引導學生對課外知識的拓展和與其它學科的聯系，要把知識學活、用活，應用到實踐中。

五、實踐體會

加強專業知識的學習。“書到用時方恨少”，對于地理專業的學生來說，了一定學科知識，但是面對學生們提出的和的想象力，也會感到迷惑不解，力不從心。因此要加強專業知識的學習，自己的學科知識，為將來走向教學崗位后，能更好地和學生交流。

多參加實踐活動。理論不實踐，在真實的課堂教學中，常會一些突發事件，是課本知識所不能預料的。多參加一些社會實踐活動，自己的應變能力，保障教學活動的順利進行。

篇6

一、激發興趣,快樂教學

俗話說“興趣是最好的老師”。在眾多非智力因素中,興趣是最為活躍的一個因素,是學生探求知識,促進思維發展的巨大動力。我在課堂上采取的方法是:

1.巧用課堂導入

課堂教學的導入,猶如樂曲中的"引子", 戲曲中的"序幕",起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。 “多變的天氣”一課中以學生熟悉的“海爾兄弟”歌曲和常見的天氣圖片導入,讓學生產生一種身臨其境的親切感受和情緒體驗,激發起他們對天氣與生活在聯系的認知興趣,使學生主動進入學習情境。

2.引用故事

在地理課堂中也可以用地理故事增強學生學習地理的興趣。我在講"氣候"一節時,引用《三國演義》中的諸葛亮"草船借箭"的故事,讓學生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家,同時,也是位地理學家。他并不是祭神而得來的風和雨,而是他具有淵博的天文與地理知識,知道天氣變化情況,所以取得了一個又一個戰略的勝利;讓學生明白地理知識的重要性,學習熱情就更加高漲。又如講"中東"一節時,講阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長袍。講完后,提出疑問:為什么他們喜愛白色呢?當然這與他們的風俗習慣有關,但其中最重要的原因是西亞氣候干燥,白色對強烈的陽光有反射作用,故吸熱少。從而使學生對西亞氣候形成長時記憶。

3.撲捉生活中的地理

地理是一門實用性很強的學科,它接近現實,貼近生活。新課程理念強調學習生活中的地理,學習有用的地理。因此我在平常的教學中,有意識的把這種理念滲透到教學中。給學生裝上“地里的頭腦”,也就是會用地理的思想和方法看待身邊的一些事情。如:“多變的天氣”天氣的描述及天氣對人類生產和生活的影響都是從學生自身的感受或經歷說起。又如天氣預報的播報,從學生已知的生活知識說起,最后又把學到的課本知識用到實際生活當中。使學生感受到生活中時時有地理,處處有地理。

二、學會看圖,培養讀圖能力

地圖是地理學的第二語言。地圖以特殊的語言表述著地理事物的特征、分布、聯系和空間結構,成為學生學習地理的重要而豐富的信息源,也蘊涵著學生更多的未知領域。讀圖能力是最具地理學科特征的能力。基于初一學生認知能力特點,我注重培養學生觀察力和空間想象力。

學生觀察力的培養要注重教學方法和教學手段的革新,要充分體現學生的主體參與作用。學生是否有興趣觀察,是否積極思考,是否能夠將所觀察的內容得以消化并儲存在自己的頭腦中,不僅在于教師設計的問題是否得當,還在于教師是否設計了恰當的教學活動,真正調動了學生的積極性,使學生始終處于積極主動的學習狀態。例如學習"中國山脈的分布規律"時,我設計了如下步驟:第一步,學生在中國地形圖上查找我國都有哪些走向的山脈?第二步,每四人一組,發一張中國政區空白圖,四人共同在中國地形圖上找出我國東西走向的山脈有哪些,并由一名同學執筆將它們畫在政區圖上,教師選取其中一、二個組畫的圖在實物投影儀上展示請學生先進行評議然后教師再評議;第三步,請各組同學進一步觀察并總結。東西走向的山脈在空間分布上有什么規律?"東北--西南走向的山脈用同樣的方法學習。其他走向的山脈只有一、二條,因此只引導學生觀察其分布位置即可,不需學生再畫圖。第四步,當學生了解了我國各種走向山脈的分布后,再次引導學生觀察中國地形圖,提問:"我國山脈在空間上的分布規律是什么?其他地形區與山脈之間有何關系?"學生的答案是:"山脈分布呈網狀;山脈一般是其他地形區的邊界。"我進一步提問:"如果將其他地形區從圖中刪掉,請想象這張中國地形圖的特點,并用語言描述。"學生答:"只剩空架子。"總結:"山脈構成了我國地形的骨架。"第五步,提問:"觀察中國地形圖,你能夠利用哪些地理事物幫助記憶山脈的空間分布位置?"學生的答案有以下幾種:"有的山脈分布在兩省交界處,可用省區記憶","有的山脈分布在國界上","有的山脈切穿了河流,可以根據切穿的河段記憶","有的山脈是我國三級階梯的界線"等等。可以看出,在整個教學過程中,學生的思維始終比較活躍,而且關于山脈的分布規律,基本上是學生通過自己在讀圖、填圖的過程中獲得的,教師僅僅是起到了引導學生得出結論的輔助作用。

空間想象力可以說是地理課堂教學中較為典型的一種想象力的培養,也可以說是地理課堂中獨有的,發揮學生的空間想象力不僅可以幫助學生了解某一地區的地理環境特征,還可以幫助學生記憶空間位置,以及進行圖形的轉換等。如“地形圖的判讀”中山地不同部位的等高線形態特征,讓學生根據自己的所見描述山體不同部位的形態特征,然后想象自己足夠高大,在山體的不同部位每隔一定高度圍著山體畫一條線,最后把這些線垂直投射到一個平面上,會變成什么形狀?學生在觀察的基礎上通過自己的想象力,理解了山體不同部位等高線的特征。。

三、 重視教學后記,及時調整教學方法

教學后記,又稱課后記,簡稱后記。我的教學后記歸納起來有學生的、自己的和別人的三種類型。

學生的"教學后記。這類教學后記是講授新課過程中和講完后從學生方面獲得的信息反饋。學生是教學的對象,也是教學活動的主體。教師的教學活動是以學生為中心進行的。在教學過程中通過提問,根據學生回答問題的情況;觀察學生的表情變化和學生的練習等可以獲得有關教學的一些反饋信息。講完課后我通過談話、問卷等形式也可以從學生身上獲得有關教學的反饋信息。然后將這些來自學生的反饋信息綜合歸納后填入教學后記中,為后階段的地理練習與復習,下一次同樣內容的教學提供依據。

"自己的"教學后記。在教學過程中或教學之后,由于靈感的產生或其他原因,忽然感悟到教學中某一個環節或方面有一個更好的處理方法,然后把這種方法寫在教案后。我認為,作為教師,在講完課后除了從學生方面獲得信息外,還要多作自我反思,及時對教學狀況和水平進行分析和評價,如教學目的是否恰當,教學方法是否優化組合,教材處理是否適當,課堂練習設計是否合理等等。有的時候還需要臨時變動教案。

"別人的"教學后記。為提高教學水平,教研部門和學校經常要舉行公開課、觀摩課、匯報課等。聽課的人有各級領導和同組教師。他們會對教師講的課進行評價,并提出一些合理的改進意見,我很珍視這些寶貴的意見并寫在教案后面。要經常請教學經驗豐富的老教師或其他學科的教師聽課指導,虛心聽取他們的意見,積累好的教學經驗,充實教學后記的內容。

篇7

【關鍵詞】 地理教學 教學過程 興趣培養 思考分析

【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0138-01

1 精心準備第一節課

對于初一年級的學生，對地理知識知之不多，針對這一學情我們一開始就要把同學們學習地理的積極性充分調動起來，打下良好的地理基礎，激發他們的學習興趣，中學階段的第一節課是尤其重要的。有了這些認識后，我在上這第一節課時，改變常規的教學方法.并非按部就班地講本課程的地位、作用、任務，而是通過用學生平時碰到的事例來提出種種問題、現象，請同學們思考，并指出這些問題或現象可以通過對本課程的學習得到解決，從而激發學生學習的興趣。比如“在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上，難道他們就不怕下雨嗎”；“太陽為什么東升西落”；“在國際長跑比賽中最常見到的就是來自東非高原的選手”等等，對于同學的回答，我馬上表揚和鼓勵他們，同時向同學們介紹一些新的知識，以擴大他們的視野，使他們驚嘆世界之遼闊，深感自己知識的貧乏，激起他們的求知欲和學習興趣。接下來利用游戲活躍氣氛，把全班同學分成四小組，選派一個代表，把你們認為與地理有關的內容寫到黑板上，讓學生明白生活離不開地理，學習地理是為了更好的生活，體現地理的重要性，認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。

2 重視每一堂課的導入

導語，它雖不是課的正文，但卻直接關系到學生對本課學習的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。比如：“利用經緯網確定位置”一課中，首先播放影片某船只“帝國號”遇到暴風雨向國際救援部求救的片段，接著提出問題：救援部怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？一下子問題鋪開了，自然而然地引入到我們的新內容中來。又如在“影響氣候的因素”這節復習課中，需要復習的內容較多，如果單靠教師口頭歸納總結，很難一下子說清楚，也很枯燥，所以一開始我運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結合問題，簡潔明了，直觀性強，效果更好。總之，地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學，巧妙地選擇地理知識的結合點，再加于生動地描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態。

3 保持教學內容和教學方法的新穎

3.1 走進生活，激發興趣

在教學中以豐富有趣、邏輯性、系統性很強的內容吸引學生，可以進一步激起學生的學習興趣。新異事物容易引起學生的探究反應，教學內容不斷更新變化，可以不斷引起學生新的探究活動，從而可能產生更高水平的求知欲。地理源于生活，又用于生活，在生活實際中運用所學的地理知識，處理實際問題，是中學地理素養之一。因此，教師在課堂教學中重視挖掘教材中與生活實際聯系的因素，盡可能讓學生利用所學知識去解決生活中的地理問題，使學生了解到地理在生活、生產中的廣泛應用價值，從而產生地理學習的興趣。

3.2 采用多種教學方式，激發學習興趣

篇8

【范文一】

一、 學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析

本學期，本人承擔七年級2個班的地理教學任務，每周每班計劃二個課時。新課標，新教材，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。通過小學階段的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

少數學生學習興趣不是十分的濃厚，認為比枯燥;有些學生甚至認為地理科比較難，難以理解;有些學生認為讀圖比較難;有些學生認為地理科學習的作用不大。但是，大多數的學生還是興趣比較濃厚，也熱愛地理這個學科，且基礎還行。

二、本教材的主要特點是：

1.對教材內容的分析及補充、增刪、改進意見

教材設計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達出來。

我個人認為，文字描述太少，有些知識過于粗淺，不能為優生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中,對于太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業的教師,都是很難教好的。

在大洲和大洋中,對于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利于學生自學。

2.教學資源開發

充分利用教材、教學資料、地理方面圖書，使之為教學服務。

指導學生究研我縣、我鄉地理，使之學以致用。

3.教學任務或目標

優質地完成教材的教學任務，盡量多的輔導學生。要求學生學得輕松，課堂氣氛和諧。讓學生學會學習，學會分析問題，能客觀的看待事物，學會做人。

4.減輕課業負擔，提高教學質量的措施

精心鉆研教材，科學設計教案，認真備課，認真教學，適時總結教學中的得與失。

5. 教材在結構設計中加大了探究活動的力度，教材中“活動”和“綜合探究”是教學內容的重要組成部分，其功能已經從復習鞏固課堂知識，繼而承擔一部分新知識的教學。

通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性;

6. 教學內容的呈現形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發他們對地理課的興趣。

7. 密切聯系生活和生產實際，尤其是注意挖掘學生的生活經歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內容的引入，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

8. 平實、生動的語言風格。教材中盡可能避開生澀的地理專業術語，鄙棄板著面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現學生對話的對話框中，使用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啟發性。

9. 版式設計生動活潑。

【范文二】

一、情況分析

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，特別是依據修訂后的《義務教育地理課程標準(2011年版)》，堅持、鞏固、深化地理課程改革的基本理念，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課。

2、認真學習新課標理論，領會《標準(2011年版)》的精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加學校的教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科練習競答活動，激發學生學習興趣。

5、認真備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、虛心向他人學習，取長補短，提高地理教學成績。 7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。 8、每次單元簡測后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。

11、繼續保持地理學科期末考試成績平均分、及格率全市前五名。

【范文三】

本學年將認真學習新課程標準，以學生發展為本，遵照課程改革的新思路、新理念，提倡讓學生自主地學習，改進教學方法，以課堂教學為切入口，以務實、創新的工作作風，加強教研教改工作。為提高本組成員教研水平，和課題研究能力，提高教育教學質量，建立富有進取精神、積極向上、融洽的教研氛圍，迎接新一輪教改，順利完成初一年級教學工作，初二的地理會考工作，貫徹落實先進的教育教學理念，本著務實與求真態度。特制定以下計劃。

1.隨著新課改的深入，各位教師必須加強業務學習，提高個人的教學素養，改變原來的教學模式，更新教學觀念，以適應新課程的要求，跟上教改的步伐。

2.課堂教學是整個教學活動的關鍵，提高課堂教學的質量是教學的工作重點，我們重點做好初二地理會考工作。爭取會考中取得優異成績

3.改進教學評價體系，減輕初一與初二學生負擔，科學布置作業，精選試題。盡量在課堂上完成填充圖的作業。

4.研究常態課的教學，提倡組員互聽，評義，共同提高。繼續開展好集體備課，公開課和評課活動，要求每位老師都要開一節多媒體課，并寫好公開課的反思，來促進課堂教學。提高教育教學質量。

5.定期對青年教師進行聽課、評課和教學指導工作。關心青年教師的成長，創造機會，為青年教師發展搭建舞臺。加大對青年教師的

培養指導力度，提高年輕教師的教育教學能力，為提高我校地理教師整體素質而努力。

6.積極配合學校教務處做好教學常規教學工作。做好七認真工作。

7.促成教師樹立全新的教學觀念，繼續探究“自主學習”的課堂教學模式，提高教學效率。

8.積極組織組員參加市、區地理教學研究活動，向兄弟學校學習，通過觀摩和交流等研究活動，進一步明確教學要求，對教學目標、教學內容的研究，幫助教師研究和改進教學方式，進一步提高課堂教學效率。

9.以學科轉變為契機，改進教學方法，重視學生能力的培養。

10.提高教師自身的教學素養，不斷學習新的教學理論和先進的教學方法。

篇9

【關鍵詞】微課；高中地理；課堂教學；教學效果；教學策略

隨著我國教育事業的快速發展，微課教育資源得到了教育工作者的重視。微課具有現代性，符合當代學生的審美特點。將微課資源引入到高中地理課堂教學活動中，刺激學生的求知欲望，調動學生的學習積極性，有利于高效高中地理課堂的構建。

一、高中地理微課資源特點

“微課”這種新型的教學資源建設和應用模式可以說是傳統教學視頻在作為一種新興的學習方式，“微課”的研究還在進行中，到目前為止，國內仍然沒有發現對“微課”做出的準確定義，主流定義為：“微課”是指按照新課程標準，結合教學實踐要求，以教學視頻為主要表現形式，記錄教師在課堂教學各個環節中就某個知識點而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。 “微課”核心內容是課堂教學視頻，“微課”的資源構成可用“6+1”來概括，即：“1”是指“微課”的核心資源微型教學視頻片段，“6”是指與所相配套的教學設計（微教案〕、素材課件（微課件）、教學反思（微反思）、學習反饋（微反饋），練習測試〔微練習）、師生評論（微點評），等輔教與學內容。微課資源具有時間短與內容少的特點，微課視頻的信息容量較少，但交互性較強，方便師生利用。這些特點是微課資源的普遍特點，高中地理微課資源還有極個性化特征。

（一）生活化特點

有教育價值的高中地理微課資源，應當與新課程標準中的要求相符。教師利用地理微課資源，將地理課堂教學內容與高中學生的生活結合在一起，母咧醒生的生活中獲取教育素材與案例，才能幫助學生更好地解決問題。像在講解有關于交通的知識時，教師可以搜集本市近些年來交通條件變化圖以及新聞資料，用微課形式呈現給學生。用生活化的微課資源實施教學，往往能夠推動地理教學改革創新。

（二）趣味化特點

微課資源與多媒體技術密切相關，在微課視頻中，大量的信息通過文字、圖片、音頻與視頻的方式呈現出來。微課資源可以在最大限度上調動學生的多個感官，刺激學生的神經，讓高中學生認識到地理學習的趣味性。微課的存在，不僅讓地理知識變得立體化，更讓地理課堂變得輕松、愉快。

（三）綜合化特點

教師在選擇與制作微課資源時，不僅要考慮地理學科本身的內容與特點，還要考慮其它學科的內容與特點。從高中學生的身心發展規律出發，將多個學科的知識融合在小小的微課中，需要一定的技巧。微課資源具有綜合化特點，在于其是多學科知識的集合，更具有明確的主題與科學的內容，有利于高中地理教學培養學生正確的價值觀，實現情感教育目標。

二、微課在高中地理課堂教學中應用的方式

（一）利用微課，優化新課導入

課堂導入，對于課堂教學的整體質量有直接影響。在講解新的地理知識時，教師可以利用與新授課內容相關的視頻、圖片去吸引學生的注意力，促進后續教學活動的順利開展。教師要重視課堂導入環節的作用，利用現代化的微課導入方法，在課堂開始的前幾分鐘，抓住學生的興趣點，促進學生成為地理課堂的積極參與者。

比如在講解有關于河流地貌的發育知識時，教師可以利用微課向學生展示河谷形成的動畫以及沖積平原形成的動畫，讓學生通過微課更好地理解課本中的陳述性文字以及圖片。這樣的課堂導入符合高中學生的思維特點，在導入環節讓學生對河流地貌發育的過程有所了解，會讓之后的學習更加輕松，提高學生的學習積極性。

（二）利用微課，優化知識講解

知識點的講解，是地理課堂教學活動的重要組成部分。與初中地理知識相比，高中地理知識更加豐富，難度更大，理解起來存在困難。面對這樣的變化，教師要利用微課降低高中地理知識的學習難度，讓地理學習變得零負擔學習。巧妙利用微課，去解決容易混淆的地理知識點，促進學生地理學習思維的清晰化，才能保障教學質量。

比如在學習區域自然資源綜合開發利用相關知識時，學生要學習區域自然資源在農業、工業以及城市化過程中的作用，了解我國不同區域的自然資源特點。多個零散知識點的集體出現，會讓高中學生猝不及防，學習起來找不到頭緒。這時，教師就可以利用微課去整理知識點，將看似混亂的知識點分好類，在三五分鐘時長的微課引導下，打消學生的負面學習情緒。讓微課成為高中學生地理學習中的一個燈塔，能夠促進地理課堂吸引力的提高。

（三）利用微課，鼓勵學生探究

地理學科知識的抽象性強，許多地理概念具有專業性。在高中地理課堂教學中，教師要積極利用微課對抽象的地理知識點進行轉化，讓學生找到自主探究的動力。一直以來，教師過于重視地量知識點的傳授，忽視了學生自主探究能力的開發。在微課出現之后，教師要借微課之力，讓學生通過觀看形象的微課，做地理知識的提取者。

比如在講解有關于天氣系統的知識時，教師要引導學生了解鋒面系統、鋒面氣旋以及氣壓系統等知識，讓學生了解每一個天氣系統的形成過程與特點。教師用微課向學生展示各個天氣系統的形成過程，讓學生用文字去描述每一個天氣系統，有利于學生地理抽象思維能力的提高。鼓勵學生將自己的提取成果與課本陳述相對比，發現問題進行探究，是提升學生地理學習能力的高效手段。

（四）利用微課，創設教學情境

地理學科知識的涉及面較廣，在學習地理知識時，學生不僅在學習自然知識，還會接觸到許多人文知識。在自然地理知識學習過程中，學生需要從時間、空間等多個角度去思考、去想象，才能理解地理知識。對于離高中學生生活較遠的教學內容，教師要多多利用微課去創設情境。

比如在講解有關于地球運動的知識時，這是學生日常生活中看不到的地理現象，學習起來難度較大。教師利用微課向學生展示地球自轉與公轉的情境，讓學生通過不同的角度去觀察地球自轉的方向，有利于學生掌握相關地理知識點。

（五）利用微課，優化課堂總結

總結，是高中地理課堂中必不可少的一個環節。在總結環節，學生與教師一起回顧本節課所講內容，加強記憶。高中地理教學中，教師要利用微課幫助學生再次提起精神，積極動腦去回顧本節課的所用知識點，并找到高效記憶的線索。作為新型的教學資源建設和應用模式，“微課”目前是教學研究的重點和熱點。而目前，有關地理“微課”方面很少。本文從新課導入、地理知識詳解、地理知識探究學習、場景模擬、知識點總結、課程練習制作方面探討了如何在中學地理教學中運用“微課”。并指出，在運用“微課”時應該注意“微課”的適用性，必須滿足微課表現鮮活性、微課目的要明確、微課“生活性”原則等問題。像在講解有關于海岸與海底地形的知識時，教師可以利用微課展示二者對比的圖片與文字，讓學生在對比中回顧與之相關的知識點。鼓勵學生根據微課資源大膽發表自己的看法，分享自己的總結成果，能夠讓課堂在結束階段變得熱鬧起來。在民主的總結氛圍中，地理教學成果會得以升華。

三、結束語

綜上所述，雖然微課資源的應用在我國教育領域處于起步階段，但卻給教學活動的創新發展提供了無限的動力。高中地理教師應當積極轉變教學觀念，利用更加科學的思想去調整教學活動，促進高中地理課堂教學結構的優化。用微課給學生更多的選擇，才能讓高中學生建立全面的地理知識體系。

參考文獻：

[1]劉艷輝.如何實現高效的高中地理課堂教學[J].考試周刊.2016（07）

篇10

【范文一：初一信息技術教師教學工作總結】 本學期根據學校的安排我擔任了七年級信息技術的教學工作，一學期來，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機操作技巧。現就本學期所做工作作如下總結：

一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己;從行動上學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔任七年級共4個班的信息技術課的教學，二是機房的管理工作。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續以發現和培養具有綜合素質的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。

在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養，力求它們能夠正常的工作，為學生創造一個良好的學習環境。

三、業務方面

作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經驗的老師，經常上網瀏覽新課程教學及信息技術教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，本人在大量收集別人優秀設計、優秀架構，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結，本學期我被評為優秀教師。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與私人之間的關系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。在以后的教學工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

【范文二：初一數學教師工作總結】 本學期我擔任一(3)班數學教學，作為二十一世紀的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。

二、增強上課技能，提高教學質量

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

【范文三：初一英語教師工作總結】 本學年我擔任初一(5)班的英語教學工作，轉眼間一學年的教學工作已經結束，現在我對本期教學情況作如下總結：

一、思想政治方面

認真貫徹黨的基本路線，堅持四項基本原則，學習新的教學理論，及時更新教育理念。新的課改模式不允許我們在課堂上做無用功，我們必須具有先進的教育理念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注重從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、積極運用新課改理念教學

運用新課改教學，我有以下兩點體會

1、新課程要求轉變觀念，更新教育教學理念。

課改要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。我們應該教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

2、新課程要求實施新課改改變傳統的教學評價模式。

已有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的積極性。而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。

這樣才能從有限的教材中無限延伸。

三、工作表現和教學實績

要提高教學質量，關鍵是上好課，為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備，積極和有經驗的老師互相討論，怎么備課以及備一節好課，盡自己的努力把課備好。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把他掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意休息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感與創造力，使他們在成功中獲得自信和愉悅的心境。

6、課后拓展

英語課課上要注意強調課程的課后延伸，使得課的內容全面而豐富。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博系眾長，提高教學水平。

8、對于考勤，我積極遵守學校的考勤制度，從未請假缺席過。

四、成績

這一學年的成績雖然不太理想，但我已經盡力了。進班時班上的基礎就比其它的班薄弱些，班上最高分與其他班也有很大的差距，但我始終在盡自己的努力把他們教好。通過這學年的不斷學習和總結，我更有信心去把自己的工作做好了。

五、在工作中我嚴慈相濟，關心學生，幫助學生茁壯成長

學生小王原來基礎很差，對英語不感興趣，上課不愛、不敢回答問題，平時很少會向老師或同學詢問問題，缺乏自信，是個有點內向的女生。

現在：英語進步很大，整個人變化非常大，自信滿滿，上課非常積極，喜歡回答問題和上黑板做題，對于難題敢于挑戰，對英語的興趣非常濃厚。她的變化讓她的家長和我(老師)都很驚喜。

轉變過程：要教育和改變一個孩子，首先要了解她的性格、愛好、學習習慣、家庭情況、學校班級、學校老師等等一些基本的情況，這樣才能做到對癥下藥!

她小時候很活潑，但長大后(現在)變成一個內向、不愛與人溝通的孩子，她的自卑心很重，學習上遇到不會的問題都不敢問老師甚至同學，平時看起來很用功，但成績老上不去。

了解這些情況后，我和她進行了深入的交談：我：老師我覺得你很聰明，你覺得呢?答：是!我問：你的英語目前不是很棒，我認為你的問題，不是不勤奮，而是你的學習方法還沒有找到，對不對?答：是!我說：我希望你以后要多回答問題，不會的及時問，經常來做輔導老師相信你的英語肯定會進步!從現在起，我們一起加油!

通過交流，讓我和她的關系親近了，也讓學生喜歡上我這個老師了。同時我也發現她是個需要鼓勵的孩子，她的自信心很弱，她喜歡的教學方式是輕松愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了，隨著回答問題的增多，她的自信也慢慢變強了，從而就有了很大的進步。

以上就是我在這學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

【范文四：初一政治教師工作總結】 本學期，擔任初一年級58班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為為人師表的教師，我時刻注意修養自己的人格師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

金無足赤，人無完人。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

【范文五：初一地理教師工作總結】 本學期我所擔任的是七年級四個班的地理教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本人承擔七年級的地理教學任務，該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足，這樣給我帶來了很大的壓力。

首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。向四十五分鐘要質量，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人左右，對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行有效課堂教學模式研究與實踐。在課堂上有模可循，靈活運用。

2、學以致用，課程整合，探索有效課堂教學新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。

3、認真反思，上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網絡上搜來的歌謠原封不動地教給了學生，一堂課下來后，我認為如果把地廣人稀好牧羊改為地廣人稀牧場大后，它就成了下句農牧生產機械化的答案這樣更有利于學生掌握系統的知識。

四、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

【范文六：初一語文教師工作總結】 日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些尷尬的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的度很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的學情出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

反思語文課堂中的幾種現象：

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。