三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。

開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

篇2

三年級數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個過渡階段，有著非常重要的位置，半年來在日常工作中我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有步驟地開展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程的中，也有不少的體驗(yàn)與反思?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作跟大家娓娓道來，這樣既對這學(xué)期的辛勞有個交代，也將為下學(xué)期的開始做個準(zhǔn)備。

一、師德方面

平時我能自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結(jié)得失，更新知識，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。作為三(2)班的數(shù)學(xué)老師，首先認(rèn)真管理這兩個班級，并且能夠認(rèn)真完成兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其實(shí)這兩個班的大部分孩子都比較乖，自覺性也比較高，所以也比較容易管理。平時我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。本學(xué)期沒因個人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，并與本年級組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，出色完成級組的大小事務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面

我覺得，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了。新時代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀儗W(xué)生會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面

著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果?！币虼?，他強(qiáng)調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！?三年級是小學(xué)的關(guān)鍵階段，一個轉(zhuǎn)擇點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)著承上啟下的橋梁作用，這套教材較難，不好把握。 加之三年級教學(xué)任務(wù)也非常繁重，其中知識點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象。

我在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與構(gòu)建知識的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點(diǎn)，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。

平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動,比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘做口算比賽。而這些小活動也使學(xué)生熱情高漲，喜歡上數(shù)學(xué)了。針對我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

篇3

                                        ——喬曉萍

  本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這一學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，互相聽課，認(rèn)真聽取同組老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。

二、具體教學(xué)工作

本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，能夠準(zhǔn)確計算乘除混合運(yùn)算、加減與乘除的混合運(yùn)算、兩三位數(shù)乘兩位數(shù)、兩三位數(shù)除以一位數(shù)以及分?jǐn)?shù)的加減法計算方法；圖形的面積。

1、抓好豎式計算訓(xùn)練

    豎式計算和脫式計算是三年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一個學(xué)生會用豎式計算和脫試計算，所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生計算的要求，每周進(jìn)行一次計算測試。

2、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個班級孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。用良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

三、存在的問題與不足：

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；加上學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差。

2、在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠靈活，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。   

3、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，還需要課下輔導(dǎo)。  

4、教師的教育思想有待于進(jìn)一步更新，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實(shí)的知道自己的教育行為。

四、努力方向  

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。  

2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。  

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。  

篇4

一、思想方面

積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。在校能遵守學(xué)校紀(jì)律，出滿勤干滿點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在平時與學(xué)生接觸的過程中，盡量做到關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。練習(xí)設(shè)計有度。由于三年級的學(xué)生比較小，自主能力比較差，所以在練習(xí)設(shè)計時，從班級實(shí)際出發(fā)，設(shè)計不同層面，不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為主，形式多樣，循序漸進(jìn)，讓后進(jìn)生吃得飽，又吃得好，力爭使好、中、差學(xué)生都有收獲。

三、學(xué)習(xí)教育理論，參加教研活動。

課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，堅(jiān)持課后反思，通過反思我也認(rèn)識了自己的許多不足。每個月堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)類的報刊雜志，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

篇5

三年級數(shù)學(xué)期中總結(jié)范文

一、考試基本情況

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較靈活，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。

二、主要成績

三(3)班參考人數(shù)33人，優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率93.9%，平均分96.8分，滿分人數(shù)6人。

三、主要問題

1、學(xué)生在讀題時不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象，學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng)

2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上。做題是一知半解，不夠全面。最后一題，李叔叔騎自行車旅行，平均每天行125千米，他一個星期能不能從青島到達(dá)北京?此題要求學(xué)生先求出一周能走多遠(yuǎn)，再求出青島到北京的路程，然后再比較，判斷李叔叔一周能不能到達(dá)北京。學(xué)生的思維想得比較簡單，此題錯的人比較多。

3、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中有幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。就因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，導(dǎo)致做起題來出現(xiàn)錯誤。

四、前10周總結(jié)

在前段的時間里，一起學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)與一位數(shù)的乘除法;觀察物體;千克、克、噸;搭配中的學(xué)問;三位數(shù)與一位數(shù)的乘法等內(nèi)容。

學(xué)生在計算時，因?yàn)榭谠E不是非常熟練，部分同學(xué)偶爾出錯。在觀察物體這個單位，學(xué)生學(xué)會了從物體的正面、側(cè)面、上面觀察，并正確的畫出所觀察到的形狀。搭配的學(xué)生這個單位學(xué)生學(xué)會了，不重復(fù)、不遺漏的對不同的事物進(jìn)行搭配。在筆算三位數(shù)乘一位數(shù)這個單元中，學(xué)生的計算偶爾會出錯，但是由于剛從低年級過渡到中年級，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還有待培養(yǎng)，關(guān)于數(shù)學(xué)思維的次序性學(xué)生沒能全面考慮，因此在解決生活中的實(shí)際問題方面，學(xué)生還要加強(qiáng)。老師針對解決問題的各種類型進(jìn)行了，強(qiáng)化訓(xùn)練，但是仍有部分學(xué)生理解能力欠缺，不能理解比如女生人數(shù)=全班人數(shù)男生人數(shù)，這樣一些生活常識問題，還有部分學(xué)生不理解一副羽毛球拍就是2個羽毛球拍等簡單問題。

2班有部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，在課堂上集中注意分散，作業(yè)拖拉，寫字速度慢，學(xué)完新課后沒有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，做完作業(yè)后沒有及時檢查的好習(xí)慣。

五、下半期應(yīng)努力的方向

面對上述存在的問題，為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：

1、 及時調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個腳印的教學(xué)。

2、 針對學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開展一幫一教學(xué)的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學(xué)生都與成績較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和提高。

學(xué)困生--------優(yōu)生

董耀汶-------疏嘉信 鄧浩明-------彭家浩

龔杰------劉付文歡 謝佳泉-----麥梓豪

周沅淇------麥采兒 蘇文昶-----陳濠文

鄭嘉宜------夏穎和 胡瑋琛-------何睿俊

羅尹隆------陳霖 艾洪磊-----潘樂鍶

王錦興-----曾家祺

3、 營造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來的道理。

4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，比如書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、及時訂正錯題習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、思考習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅(jiān)持。

5、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成。首先讓學(xué)生放松學(xué)生緊張心理，在試卷發(fā)下來以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)?？荚嚂r做到專注、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法，對于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法，這些在平時就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后，讓學(xué)生做試卷分析和辨析。

6、家校同步，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。充分利用好家教共同體這一資源，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的配合。

六、下半學(xué)期的教學(xué)計劃

十一周 學(xué)習(xí)周長

要求學(xué)生掌握正方形、長方形周長的概念和正確計算長方形、正方形周長的方法。

十二周 學(xué)習(xí)兩位數(shù)或三位數(shù)除以一位數(shù)的計算

要求學(xué)生掌握兩位數(shù)或三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，正確計算，解決相關(guān)的實(shí)際問題。

十三周 學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算練習(xí)課，已經(jīng)連乘、連除的混合運(yùn)算

要求學(xué)生正確計算，掌握計算順序，解決相關(guān)的實(shí)際問題

十四周 整理與復(fù)習(xí)

要求學(xué)生及時對本單元知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和整理，正確計算，解決實(shí)際問題。

十五周 年月日的知識

掌握年月日之間的聯(lián)系，理解24時計時法，會解決一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

十六周 可能性和生活中的推理

了解生活中的某些事物發(fā)生的可能性的大小，根據(jù)一些生活常識，來推論生活中的某些事物按一定的方法進(jìn)行邏輯推理、判斷其結(jié)果。

篇6

一．具有良好的政治覺悟和職業(yè)道德是前提。

組內(nèi)全體同志都能遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記寫心得體會。積極執(zhí)行黨和國家的方針政策，深刻領(lǐng)會重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育，積極參加師德教育，在工作中更加注重以發(fā)展為本對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在提高政治思想的同時，組內(nèi)全體同志都能愛崗敬業(yè)、積極奮進(jìn)。不遲到不早退，出滿勤干滿點(diǎn)。熱愛教育，熱愛學(xué)校，在創(chuàng)衛(wèi)的工作中組內(nèi)全體同志能以大局為重，對領(lǐng)導(dǎo)分配的工作積極認(rèn)真完成，從不捻輕怕重，任勞任怨，隨叫隨到盡職盡責(zé)，充分體現(xiàn)了高度的主人翁精神。董校長、田主任、盧主任、趙軍毅、饒小華等各位領(lǐng)導(dǎo)在工作繁忙中堅(jiān)持到組內(nèi)參加教研，指導(dǎo)教學(xué)工作。在平時的工作中都能教書育人，熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。

二、濃郁的教研氛圍是高質(zhì)量教學(xué)水平的關(guān)鍵。

隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的深入，作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍娜?、四年級?shù)學(xué)教研組，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐工作的不斷努力和探索，在教育理念上得到進(jìn)一步深化，在教學(xué)方法上更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上已經(jīng)形成一套行之有效的辦法。為了進(jìn)一步把實(shí)驗(yàn)工作做好，在工作中我們把課堂作為主陣地，把教研活動作為每位老師加油的動力之源。每次教研活動事先有準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)兩個中心，既有中心議題，又有中心發(fā)言人。每次緊扣中心，由組內(nèi)教師輪流做中心發(fā)言人，這樣既提高了他本人的教學(xué)水平、教研能力、，還能起到拋磚引玉的作用。讓教學(xué)研究真正有一種獨(dú)特的氛圍，真正內(nèi)化成參與者自己的東西。我們本學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學(xué)期我們開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。設(shè)計教案，互相切磋。聽如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。在李紅、袁小娟兩位老師參加組內(nèi)研討課的準(zhǔn)備階段，全組同志齊心合力幫助研究設(shè)計、精心準(zhǔn)備，多次試講，反復(fù)修改，這兩位同志的課大膽創(chuàng)新，深的領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，充分顯示了我們?nèi)?、四?shù)學(xué)教研組高度的教研氛圍和集體凝聚力。

三、加強(qiáng)研究，提高教師科研水平。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；課前準(zhǔn)備；分層教學(xué)

一、充分做好課前準(zhǔn)備

教師備課是教學(xué)中的重要組成部分，教師備課的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師一定要充分做好課前準(zhǔn)備，包括應(yīng)該如何進(jìn)行開場吸引學(xué)生的興趣、采用什么樣的教學(xué)方法來輔助教學(xué)、學(xué)生可能在課堂上出現(xiàn)什么樣的問題，教師都要提前考慮好，這樣在課堂上才能從容地應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種情況。因此，教師在教學(xué)之前要充分做好課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實(shí)際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時計時法”的教學(xué)時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤上也只有12個數(shù)字，那么過了中午的12點(diǎn)應(yīng)該是幾點(diǎn)呢？我們生活中常常說下午1點(diǎn)對不對，那么12之后應(yīng)該是什么呢？”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進(jìn)行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬戶，也越來越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢？我們拿長方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實(shí)施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。

三、分小組合作學(xué)習(xí)、共同探究

對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，如果要求他們獨(dú)立完成一套知識的學(xué)習(xí)肯定會有難度，如果直接把答案告訴學(xué)生的話又不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，教師在教學(xué)過程中可以采用分組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，一起對知識進(jìn)行探究、總結(jié)，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學(xué)的效率。那么教師應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)呢？例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時，教師就可以讓學(xué)生成立合作小組，小組內(nèi)的每位成員都要分享自己是如何進(jìn)行計算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進(jìn)行總結(jié)，篩選出好的教學(xué)方法、摒棄錯誤的計算思路，這樣一節(jié)課下來，小組內(nèi)的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學(xué)習(xí)的模式也是有一定的要求的，每個小組內(nèi)都要確保有一位能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)的領(lǐng)頭羊，同時也要參考學(xué)生的意愿，看看學(xué)生更愿意在哪個組進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，然而三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于一個培養(yǎng)的階段，如果要求他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的話肯定會有難度，因此，教師可以利用合作教學(xué)的模式提升教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。

四、分層教學(xué)、因材施教

分層教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后教學(xué)中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往以相同的教學(xué)目標(biāo)和方法來對待學(xué)生，然而，實(shí)際情況卻是有的學(xué)生十分鐘就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而有的學(xué)生一節(jié)課下來還沒有完全弄明白。針對這種現(xiàn)狀，教師可以采取分層教學(xué)的策略，針對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置有一定難度的教學(xué)任務(wù)，并要求他們獨(dú)立完成；對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師就可以設(shè)置普通的教學(xué)任務(wù)并重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、共同探究；而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以制定幫扶政策，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來幫助他們，同時，教師也要重點(diǎn)對他們進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，保證他們在教學(xué)過程中能夠有所收獲。有的教師認(rèn)為分層教學(xué)是對學(xué)生的歧視，其實(shí)不然，我們這樣做的目的并不是瞧不起學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，而是讓他們從小的目標(biāo)做起，yulu.cc進(jìn)步，最終完成教學(xué)任務(wù)。

篇8

一、充分挖掘和利用教材 

教材是根據(jù)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生的特征進(jìn)行編寫的，是教學(xué)培養(yǎng)的綱要式內(nèi)容，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都圍繞教材展開。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教材卻并沒有被充分地利用起來，很多教材中的內(nèi)容被當(dāng)作“多余”的存在，老師授課時也僅僅是完成主要的數(shù)學(xué)技能傳授就結(jié)束課程。當(dāng)然，隨著教育改革的不斷深入，教材也反映出一些缺點(diǎn)，編寫并非十全十美，但是，這里必須要明確的是，盡管教材存在不足之處，但老師授課時要趨利避害，盡可能開發(fā)和利用教材中的優(yōu)良部分，這樣既不浪費(fèi)教材編寫者的用心，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。 

比如，人民教育出版社出版的三年級數(shù)學(xué)教材中有“測量”這一課程內(nèi)容，教材本身的編寫就是從各種各樣的案例導(dǎo)入這堂課程，有對手指的測量、對書本厚度的測量，還有對課桌的測量，這些都是結(jié)合課堂授課本身的特點(diǎn)編寫的教材，課程導(dǎo)入也是可以完全在課堂之上就實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)而讓學(xué)生對毫米、厘米、米、千米這些長度單位有一個認(rèn)識。但在實(shí)際教學(xué)中，又有幾個老師會就地取材帶著學(xué)生進(jìn)行這些估計和測量呢？不少老師會直接讓學(xué)生準(zhǔn)備一把十多厘米的測量尺，然后告訴學(xué)生毫米刻度、厘米刻度，然后100厘米就是1米。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生完全可以學(xué)會做題和計算，但是，對這些長度單位的認(rèn)識到底實(shí)現(xiàn)了沒有就不得而知，這樣的做法就是對教材本身的浪費(fèi)。相反，如果老師充分利用教材，帶著學(xué)生跟著教材上的編寫進(jìn)行一個實(shí)踐，那么對長度的概念一定比前者深入。 

二、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究 

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)里最缺乏的就是對孩子團(tuán)隊(duì)意識的塑造，導(dǎo)致很多孩子并沒有向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，看不到同齡人身上的優(yōu)點(diǎn)，他們潛意識里所認(rèn)為的應(yīng)該學(xué)習(xí)的對象只有老師。三年級的學(xué)生相比低年級階段的學(xué)生更加有規(guī)則和秩序，這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也可以有意識地進(jìn)行課堂上的合作探究學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以樹立起他們的合作意識。 

比如，三年級下冊的課本中有“統(tǒng)計”這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師進(jìn)行授課時，不妨讓班里的學(xué)生分成小組，然后一起完成一項(xiàng)統(tǒng)計內(nèi)容，比如四個人一個小組，讓他們統(tǒng)計班里的男生和女生最喜歡的課后活動是什么，然后進(jìn)行一個表格匯總，制作出一張匯總表。由他們自己選擇活動方式，可以一起進(jìn)行，可以分工進(jìn)行，這個過程中老師要給出限定的時間20～25分鐘。最后進(jìn)行整理總結(jié)時，速度最快的是哪一組，統(tǒng)計表格最好的是哪一組，最和諧的是哪一組等，這些都是除了結(jié)果本身之外老師應(yīng)該關(guān)注的問題，這樣不僅是完成一堂數(shù)學(xué)統(tǒng)計課，更重要的是讓學(xué)生在這個過程中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識以及探究精神。 

三、采取靈活方式進(jìn)行課堂復(fù)習(xí) 

“溫故而知新”是對知識保持熟悉的重要一環(huán)，人的記憶力是有時限的，如果沒有一遍又一遍的重溫很難讓所學(xué)的知識保持所有權(quán)。并且，讀書百遍，其義自見，想要透徹地掌握一門知識或者技能就需要不斷地訓(xùn)練。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不難，三年級的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更是基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，但是三年級的學(xué)生還是處于一個“貪玩”的階段，如果老師不注重之前知識的回顧，那么，所學(xué)的東西對這一階段的孩子還是會生疏。當(dāng)然，復(fù)習(xí)很重要，可是復(fù)習(xí)的方式卻不能模式化地進(jìn)行當(dāng)時的“課堂再現(xiàn)”，這樣很難達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，因此，在對前面所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，老師不妨采取一些靈活生動的方式進(jìn)行，一來可以保持新鮮感，不讓復(fù)習(xí)時間變得無聊而枯燥，二來可以鞏固所學(xué)內(nèi)容。 

比如，在學(xué)習(xí)一萬以內(nèi)的加減法時，老師可能比較注重計算方法和技巧的傳達(dá)，然后加強(qiáng)學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們自己尋找不同的計算手段和方式。那么，如果對這堂課進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，老師不妨采用教科書里面的情景模擬，讓全班學(xué)生分為兩組，一組同學(xué)模擬公交車上、下車的情景，一組同學(xué)則根據(jù)老師的要求計算人員變化，然后再換角色進(jìn)行。通過這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)不僅生動有趣，而且還可以再一次學(xué)以致用，將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐。 

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性就是講究數(shù)學(xué)教學(xué)效率，效率就是有限的時間和質(zhì)量的保證，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)還有更多的方法可以進(jìn)行嘗試，因此，要增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)時效性不僅僅限于文本所說，還有很多的方面有待更多的老師進(jìn)行討論和研究。 

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡便計算；策略

簡便計算不僅是數(shù)學(xué)計算中的一種常用方法，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)字感覺的重要途徑。盡管在小學(xué)一年級到三年級也接觸過簡單的簡便計算，但是四年級的簡便計算才是重要的奠定基礎(chǔ)階段。目前在四年級數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)中，還存在一些的改進(jìn)空間，需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取有效的策略來提高學(xué)生的簡便計算能力。

一、四年級簡便計算教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

為了強(qiáng)化學(xué)生簡便計算的意識，目前在四年級數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)中，多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生通過大量簡單重復(fù)的機(jī)械性運(yùn)算，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生簡便計算的“思維定式”。這種教學(xué)方法實(shí)際上存在著一些弊端：首先，過量簡單的數(shù)字重復(fù)運(yùn)算，對于小學(xué)四年級學(xué)生未免有些枯燥，使學(xué)生認(rèn)為簡便計算就是“反復(fù)找那幾個數(shù)”，產(chǎn)生了抵觸情緒，會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。其次，只強(qiáng)調(diào)階段性的高強(qiáng)度練習(xí)，而不去歸納總結(jié)，使學(xué)生難以摸索出簡便計算的規(guī)律，而且應(yīng)用基礎(chǔ)不扎實(shí)。再次，形成的“思維定式”使學(xué)生只找有利于簡便計算的數(shù)字而不去看運(yùn)算符號，如面對125×8÷125×8這道題，部分學(xué)生會根據(jù)簡便計算的定式將此題這樣做125×8÷125×8=（125×8）÷（125×8）=1000÷1000=1。即使是題做對了，但是對于做題時運(yùn)用到的運(yùn)算定律往往回答不出。最后，部分教師在簡便計算教學(xué)過程中對學(xué)生施教方式僵化，忽略了根據(jù)學(xué)生數(shù)感差別而因材施教。

二、四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中簡便計算的應(yīng)用策略

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

相比大量的單純數(shù)字的計算或者在內(nèi)容上學(xué)生不易理解的應(yīng)用題的簡便計算，不如結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際更容易加深學(xué)生對簡便計算的理解。如，用某企業(yè)采購某兩種商品的例子不如用學(xué)生買文具更容易被學(xué)生理解，比如班級給6名學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生買獎品，每人獎勵一支鋼筆和一個筆記本，一支鋼筆6.8元，一個筆記本3.2元，一共需要多少元？多數(shù)學(xué)生很自然地要先算出每個人能得到多少獎勵，用（6.8+3.2）×6=60（元）來計算，也會有學(xué)生6.8×6+3.2×6這樣計算，然后通過兩種計算方式的對比，得出第一種計算方式計算快速且不易出錯的結(jié)論。同時涉及學(xué)生日常購買的學(xué)習(xí)用品，給學(xué)生的印象比較深刻，對培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的習(xí)慣有著事半功倍的效果。

2.注重出題引導(dǎo)與重方法歸納

為了使學(xué)生體會到簡便計算的好處，教師在平時出題時要注意多設(shè)計一些利于簡便計算的題型，使學(xué)生明白通過簡便計算可以把繁雜的數(shù)值計算通過等值變型，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚挠嬎恪Ｍ瑫r要定期進(jìn)行總結(jié)歸納，歸納哪些數(shù)可以湊成10、100、1000…簡便計算要作為一種終身的計算習(xí)慣去內(nèi)化，使簡便計算變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺行為習(xí)慣。但是這種習(xí)慣需要平時的積累，這要求我們教師多設(shè)置簡便計算的情景，將利于簡便計算的題型貫穿于整個四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

3.關(guān)注性質(zhì)教學(xué)和負(fù)面效應(yīng)

只有適當(dāng)?shù)赜?xùn)練簡便計算，學(xué)生大多可以不同程度地掌握，但學(xué)生往往對用的什么方法和這種方法怎么得來的說不清楚，這是一個普遍性的問題，所以要求我們提高學(xué)生對簡便計算的應(yīng)用能力，要讓學(xué)生說出自己的思考過程、運(yùn)用的方法，使學(xué)生對簡便計算有一個全面、系統(tǒng)的了解。

4.有針對性地因材施教

在簡便計算教學(xué)中，有的教師過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的扎實(shí)，要求學(xué)生計算過程“一步不落”，偏離了簡便計算的教學(xué)目的。在學(xué)生中有些學(xué)生的數(shù)感很強(qiáng)，往往看到了算式后直接通過心算很快就說出了結(jié)果，對于這樣的學(xué)生，沒有必要再要求他們一步步地進(jìn)行拆分與拼湊，這樣不僅使他們厭煩而且長期下去會鈍化他們的數(shù)感；而對于數(shù)感很差的學(xué)生，在教學(xué)中要有耐心，在他們對簡便計算不能完全理解和熟練應(yīng)用的時候，可以先采用四則運(yùn)算分步計算，使這些學(xué)生從主觀上放棄對原有方法的固執(zhí)，肯于接受簡便計算的學(xué)習(xí)。

簡便計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力和融會貫通能力的一個過程，因此，我們在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須對學(xué)生積極引導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中去，使學(xué)生熟練掌握簡便計算的訣竅，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級 預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)中高年級，是指三年級以上，三四年級屬于“中”，五六年級屬于“高”。這四個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地為初中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識是從實(shí)踐生活中總結(jié)出來的，并能夠利用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活。因而，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。小學(xué)生的身心發(fā)展很有規(guī)律，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、合作預(yù)習(xí)，加強(qiáng)效果

生生合作，小組合作學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有培養(yǎng)學(xué)生合作和探究能力的作用。在具體實(shí)踐中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、擅長的方面以及獨(dú)有的能力等進(jìn)行分組，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)人員各項(xiàng)能力和性格互補(bǔ)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。利用小組合作的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更強(qiáng)，通過小組成員間的探討學(xué)習(xí)，能夠摩擦出智慧的火花。

小學(xué)中高年級的學(xué)生，有一定的集體榮譽(yù)感，同時也敢于表現(xiàn)自己，為整個集體爭光。數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，也可以利用小組合作的模式展開。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)成員進(jìn)行交流討論，各自抒發(fā)自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的想法，同時也可以接收到其他同學(xué)不同的看法，多種看法進(jìn)行碰撞，能夠達(dá)到意想不到的預(yù)習(xí)效果，而不像學(xué)生單獨(dú)預(yù)習(xí)那樣，多數(shù)情況下只是走過場。小組合作預(yù)習(xí)的形式，給學(xué)生壓力的同時也帶來了動力，能夠讓學(xué)生更加投入預(yù)習(xí)工作，發(fā)揮它帶動課堂教學(xué)開展的效果。例如，在課程教學(xué)開始之前，教師要根據(jù)教學(xué)的課時內(nèi)容特點(diǎn)，給各個小組分配任務(wù)，小組間互相交流，初步解決問題，組長將組員討論中出現(xiàn)的問題匯總給老師，這樣教師在課堂教學(xué)時，能夠根據(jù)學(xué)生的問題，進(jìn)行針對性的講解，學(xué)生理解起來簡單，更容易接受。可見，小組合作預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)事半功陪，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升。

二、布置任務(wù)，加強(qiáng)效果

一門新課程教學(xué)的第一步，就是讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也是教學(xué)開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生只有充分地預(yù)習(xí)，才能更好地投入到課堂教學(xué)中來。但目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，學(xué)生對其敷衍了事，只是翻翻書，走過場，完全達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。一方面，學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識不到位，認(rèn)為預(yù)習(xí)沒有什么用，另一方面，教師不重視預(yù)習(xí)工作，重心都放在課堂教學(xué)上。要想發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，教師在布置預(yù)習(xí)時要給學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。小學(xué)高年級的學(xué)習(xí)，相比一二年級是有一定難度的，學(xué)生理解和接受上有了困難，與此同時，這個階段的學(xué)生，他們也有一定解決問題的能力。教師在布置預(yù)習(xí)時，可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一定的了解。例如六年級下冊《圓柱和圓錐》一課的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容是初高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，關(guān)系以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這一部分內(nèi)容，是教學(xué)重難點(diǎn)，對學(xué)生空間想象力要求很高。教師在授課之前，可以適當(dāng)安排給學(xué)生一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察自己身邊接觸到的一些圓柱和圓柱物體，了解他們的應(yīng)用，通過觀察，讓學(xué)生有初步的了解，在實(shí)際課程教學(xué)中，學(xué)生看到這些物體就不會陌生，這部分內(nèi)容的教學(xué)就能夠很順利地進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量自然而然就得到了提升。

三、鼓勵參與，加強(qiáng)效果

學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，主要是覺得預(yù)習(xí)沒有多大用處，教師也不會對自己的預(yù)習(xí)工作作檢查，所以學(xué)生認(rèn)真自己付出的努力沒有得到肯定，所以對預(yù)多是敷衍了事的態(tài)度。為了解決這一問題，教師需要尊重學(xué)生的主體性，肯定學(xué)生的付出，滿足學(xué)生想要表現(xiàn)的心理欲望，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果能夠在課堂上進(jìn)行展示，使學(xué)生成為課堂主體。教師不僅需要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，還要在課堂教學(xué)開始之前，給學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會，展示的可以是自己通過預(yù)習(xí)掌握的知識、預(yù)習(xí)時遇到的問題等，展示過程中，還可以鼓勵臺下的學(xué)生進(jìn)行提問。在預(yù)習(xí)檢查中，一問一答，學(xué)生匯報了預(yù)習(xí)情況，同時也對整個課堂教學(xué)有了一定的了解和認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來會更加的有興趣。運(yùn)用這種方法，目的是讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性，它是課堂上提問和解答問題的保證，這樣在預(yù)習(xí)中，學(xué)生才會花時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，花精力去查閱相關(guān)資料，積極思考，理解新的數(shù)學(xué)知識。重視預(yù)習(xí)，發(fā)揮預(yù)習(xí)的教學(xué)作用，是尊重小學(xué)高年級學(xué)生心理特點(diǎn)的一種方式，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)安排，然后在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)成果展示，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望的同時，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，以便課堂教學(xué)的順利開展，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

好的開始等于成功了一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，預(yù)習(xí)很重要，它是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是保證課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段，同時能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因而教師需要重視小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解教學(xué)的基本內(nèi)容，使課堂教學(xué)能夠順利開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王俊麗，袁曉玲.小學(xué)中年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)探討[J].課程教育研究.2015（06）