團(tuán)隊精神培育范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)隊精神培育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊精神；事業(yè)目標(biāo)；思想政治工作；企業(yè)文化建設(shè)

在當(dāng)今市場競爭激烈的形勢下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在每一次新的起點上，該如何打破制約企業(yè)做強(qiáng)做大的瓶頸，是企業(yè)每位員工都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，也是關(guān)系到每位員工切身利益的問題，我覺得很重要的一點是企業(yè)的員工必須齊心協(xié)力，發(fā)揚團(tuán)隊作戰(zhàn)的精神，使企業(yè)朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。那么，又該如何培養(yǎng)團(tuán)隊精神呢？本人就以下幾點與大家共同探討。

一、明確目標(biāo)，齊抓共管。一個企業(yè)要吸引人才，形成一個有效的群體，企業(yè)的第一要務(wù)就是要確立自己的事業(yè)目標(biāo)，這個目標(biāo)是對員工的利益吸引，也是對大家行為方向的界定，事業(yè)目標(biāo)是企業(yè)團(tuán)隊精神的核心動力。真實可信是企業(yè)目標(biāo)的第一法則，它在客觀上、主觀上以及實現(xiàn)該目標(biāo)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上都必須具有可操作性，必須對產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、主要競爭對手情況及政策法律環(huán)境作出判斷和分析，使員工對其所致力的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域前景及企業(yè)實力充分信任，做到知已知彼；企業(yè)有了真實可信的企業(yè)目標(biāo)，下一步就是要讓企業(yè)的員工了解、熟悉該目標(biāo)，這就涉及培訓(xùn)問題，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是員工（特別是一線員工）了解行業(yè)、企業(yè)信息、競爭對手情況及政策法律法規(guī)，讓員工能夠較方便地獲取有關(guān)信息；另一方面在培訓(xùn)方式上避免用說教方式，因為員工會覺得企業(yè)不斷強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)多少象一句政治性口號，其實完全可以有另一種選擇，就是把企業(yè)為什么要制定這樣一個目標(biāo)，企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的路徑加以說明，同時讓員工參與討論、提供意見，把信息系統(tǒng)歸納總結(jié)，再傳達(dá)下去，目標(biāo)就會顯得更真實、更易于員工接受；企業(yè)目標(biāo)培訓(xùn)，它的全部意義在于讓員工明白，企業(yè)的目標(biāo)是全體員工的目標(biāo)，是值得大家信任和追求的目標(biāo)，只有這樣，團(tuán)隊精神才會有靈魂。

二、以人為本，加強(qiáng)思想政治工作。一是形成情勢報告會制度。企業(yè)情勢與每個員工息息相關(guān)，企業(yè)每一步發(fā)展要讓每個員工知道，企業(yè)每一項改革要讓每個員工理解，員工只有知情明理，才能立足崗位，全身心投入到自身工作中去，企業(yè)形成情勢報告會制度，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)向全體員工報告企業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢下一階段任務(wù)，會前政工部門進(jìn)行調(diào)研，收集員工意見，會上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)解答員工提出的問題，幫助他們釋疑、解難，企業(yè)無小事，通過定期情勢報告會使每個員工懂得自身與企業(yè)的關(guān)系，從而極大激發(fā)每個員工積極性。二是創(chuàng)造民主管理氛圍。在企業(yè)范圍內(nèi)廣泛設(shè)立聯(lián)系信箱，企業(yè)員工心中之事，可向企業(yè)范圍內(nèi)設(shè)置的總經(jīng)理聯(lián)系信箱投送，有關(guān)部門定期收集、歸類，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)批閱和解答員工提出問題，并形成反饋制度。三是建立員工思想調(diào)研制度。員工在想什么？員工的困惑是什么？員工最關(guān)心什么？一期期的不記名思想動態(tài)調(diào)查是員工最樂意參與的事，實話實說，調(diào)查結(jié)果既實在又有針對性。四是建立為員工辦實事制度。通過各種途徑匯集的員工意見及員工各種困難都要限時解決，解決過程中凡涉及到的職能部門不能推諉、拖延，不能解決和解決條件不成熟的要將意見進(jìn)行公告。五是開展合理化建議有獎競賽：通過開展活動，形成“事事關(guān)已，人人關(guān)心”的良好向上氛圍。誠然每個企業(yè)都有自身的特點，因此，思想政治工作的內(nèi)容、方式也各有側(cè)重，不盡相同，重要的是把我們好的一些方法、手段、形式規(guī)范化，形成制度，長抓不懈。

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第一，教育主導(dǎo)，確立共同的價值取向?！芭c時俱進(jìn)、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗”是團(tuán)隊精神核心。根據(jù)形勢的發(fā)展，我們不斷擴(kuò)充團(tuán)隊精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)“局興我榮、局衰我辱”的主人翁意識，恪守“禮儀要規(guī)范，環(huán)境要整潔，工作要盡力，職責(zé)要到位，說話要和氣，辦事要公道，制度要落實，人要有精神”的40字理念，樹立困難面前不低頭，挫折面前不氣餒，壓力面前不退縮，競爭面前不服輸?shù)膱詮?qiáng)信念，在隊伍中形成主導(dǎo)的價值觀體系，使干部職工的思想境界不斷得到升華。

第二，班子引領(lǐng)，形成團(tuán)結(jié)有為的工作氛圍。班子是團(tuán)隊的核心，是團(tuán)隊精神的引領(lǐng)者和推動者。只有班子成員彰顯蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，才能不斷凝聚隊伍的精氣神。為建設(shè)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實、清廉”的領(lǐng)導(dǎo)班子，我們響亮喊出“全局向班子看齊、跟我們干”的口號，制訂落實“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，對班子成員嚴(yán)格要求，約法三章，切實發(fā)揮表率作用；充分發(fā)揚民主，實行集體領(lǐng)導(dǎo)，在用人、財務(wù)開支等問題的決策上公開透明，處理重大問題貫徹公平公正的原則，關(guān)心群眾實際困難，深入基層解決問題，用鮮明的科學(xué)態(tài)度、民主作風(fēng)和模范行動激勵人、感召人、鼓舞人。

第三，制度治本，營造寬嚴(yán)有度的人文環(huán)境。將制度約束變成自覺習(xí)慣，是培育團(tuán)隊精神的著力點。著眼制度治本，制訂關(guān)于隊伍作風(fēng)紀(jì)律的“六條禁令”和“23條實施細(xì)則”，全面推行《局(所)務(wù)公示制》，進(jìn)一步完善無縫隙接待、首受負(fù)責(zé)，加大督查力度，強(qiáng)化制度落實。從營造寬松和諧的人文環(huán)境出發(fā)，班子成員帶著感情工作，體貼下情，著力增強(qiáng)思想政治工作的有效性，處處體現(xiàn)人性化關(guān)懷，使廣大干部職工真切感到組織的關(guān)懷，自覺融入溫暖和諧的集體中。

第四，技能支撐，保持奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)。弘揚團(tuán)隊精神，必須大力加強(qiáng)干部隊伍的能力建設(shè)。我們以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”機(jī)關(guān)為載體，建立健全一系列學(xué)習(xí)制度，采取多種形式，強(qiáng)化法律法規(guī)、計算機(jī)知識和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)教育，營造一種努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的環(huán)境氛圍。廣大干部職工把個人追求與工商發(fā)展目標(biāo)融為一體，學(xué)理論注重素養(yǎng)提高，學(xué)業(yè)務(wù)爭做行家里手，學(xué)先進(jìn)崇尚苦干實干，不斷比、學(xué)、趕、幫、超，提高了干部職工應(yīng)對新形勢、解決新問題的本領(lǐng)，實現(xiàn)了工商事業(yè)持續(xù)發(fā)展與個人不斷進(jìn)步的雙豐收。

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一、團(tuán)隊精神

真正的團(tuán)隊要具備統(tǒng)一的目標(biāo)，且在不同成員之間，也要保證行為上的依存性，通過相互影響與幫助，以此實現(xiàn)合作，實現(xiàn)集體上的成功。第一，要具備高度的凝聚力。在團(tuán)隊精神的影響下，能夠提升團(tuán)隊的歸屬感，同時也可以促使成員自覺參與到活動中，主動將自身的工作與團(tuán)隊目標(biāo)聯(lián)系在一起。第二，提升團(tuán)隊之間的合作意識。在相互幫助與關(guān)懷下，能夠?qū)崿F(xiàn)共同提升的目標(biāo)。且在團(tuán)隊中只有讓每一個成員都能夠發(fā)揮出自身的潛力，才能在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上保證協(xié)調(diào)上的一致性，從而發(fā)揮出巨大的影響力，增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)。第三，高昂的士氣。在這一層面中主要是從團(tuán)隊之間面對事物所展現(xiàn)出的態(tài)度上反應(yīng)出來的。

二、在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的措施

（一）解決同學(xué)之間存在的問題

合作與競爭一直是人類在生存與發(fā)展過程中不可缺少的因素，同時也是基本的素質(zhì)。在社會的不斷進(jìn)步下，市場經(jīng)濟(jì)也在快速發(fā)展，社會競爭逐漸加劇。所以在學(xué)校教育中要從德育教育的角度出發(fā)，培養(yǎng)好學(xué)生的競爭意識，同時還要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，以此保證學(xué)生的競爭力，適應(yīng)好社會的發(fā)展與變化。在學(xué)校中同學(xué)之間的友誼是神圣的，但是受到接觸時間相對較多的影響，不可避免的會產(chǎn)生出許多的矛盾。所以在面對這些矛盾時，要求學(xué)生要掌握好處理的方法，通過換位思考等，以此確保能夠理性的處理好這些問題。其次，是要幫助學(xué)生學(xué)會尊重他人，通過謙和的態(tài)度來營造出良好的人際關(guān)系，順利的解決好同學(xué)之間所產(chǎn)生的矛盾，從而解決好存在的問題[2]。

（二）做好學(xué)生性格上的改造工作

首先，要從內(nèi)向出發(fā)，做好轉(zhuǎn)化工作。由于受到多種因素的影響，一些學(xué)生的性格較為內(nèi)向，但是這種性格特點很容易影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，在實際中要幫助學(xué)生從內(nèi)向出發(fā)，做好轉(zhuǎn)變工作，鼓勵學(xué)生主動的展示自己，從而積極參與到集體活動中。在學(xué)校中有著許多的課外活動，所以教師要及時向?qū)W生推薦不同的課外活動，通過幫助學(xué)生展示自己，以此鍛煉好學(xué)生的自我能力。在不斷的訓(xùn)練與磨練，能夠?qū)W(xué)生帶入到群體中，同時也可以不斷調(diào)整自己，為自己的未來發(fā)展提供支持。其次，做好外向的轉(zhuǎn)化工作。外向性格的人有著活潑好動與喜歡與人交往的特點，但是受到自身年齡特點的影響，很容易出現(xiàn)沖動的現(xiàn)象。且一般來說，由于學(xué)生注重自身的感受，所以也就影響到了行為。因此，在面對這一類型的學(xué)生時，可以從幫助學(xué)生控制言行上來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到遵從集體的重要性。第三，克服存在的自私心理。在個體發(fā)展中很容易出現(xiàn)自私心理，所以說在集體活動中也會存在自私心理，加之受到差異性的影響，嫉妒心理隨之產(chǎn)生，這樣也就出現(xiàn)了整體不平衡等現(xiàn)象，從而影響到了團(tuán)隊之間的合作性。加之獨生子女不斷增加，一些家長存在著過度溺愛的現(xiàn)象，這樣也就使得學(xué)生很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在開展德育教育的過程中要采取正確的方法，做好教育引導(dǎo)工作。

（三）做好團(tuán)隊集體的改造工作

第一，要制定出有效的團(tuán)隊目標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)下，能夠?qū)⑷藗兙奂谝黄?，從而產(chǎn)生出團(tuán)隊奮斗的動力。所以說想要實現(xiàn)群體的發(fā)展，要從目標(biāo)入手，在目標(biāo)的帶領(lǐng)下做好奮斗工作。通過不斷的團(tuán)結(jié)與合作，不僅可以在人們心中是樹立起目標(biāo)，同時也可以幫助其進(jìn)入到團(tuán)隊合作中，從而完成各項任務(wù)。第二，制定出有效的管理制度。優(yōu)秀的團(tuán)隊中要擁有完善的規(guī)章制度，所以教師要借助有效的管理，確保團(tuán)隊的制度化與規(guī)范化發(fā)展。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到團(tuán)隊的綜合素質(zhì)直接受到了教師管理的影響，所以想要做好團(tuán)隊的管理工作，要從個人入手。只有確保每一個人都能夠自覺參與到團(tuán)隊中，才能稱之為是優(yōu)質(zhì)化的團(tuán)隊。成員的言行直接影響到了團(tuán)隊的整體性，所以想要保證團(tuán)隊意識的高度性，要從個人利益出發(fā)，服從整體利益的發(fā)展。第三，保證溝通環(huán)境的合理性。就溝通來說，已經(jīng)成為人際交往中不可缺少的環(huán)節(jié)。在有效溝通的影響下，不僅可以解決學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的問題，同時也可以增強(qiáng)彼此之間信任度。所以在團(tuán)隊中要鼓勵每一個學(xué)生積極參與到溝通中，最大限度的減少內(nèi)耗的出現(xiàn)。首先，要從信任入手，只有處于彼此信任的環(huán)境中，才能營造出有效的溝通環(huán)境。其次，是要保證溝通的有效性，把握好溝通的時間。最后，是要從正確方法上來進(jìn)行溝通，營造出良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)團(tuán)隊的發(fā)展。第四，做好學(xué)生的激勵工作。教師已經(jīng)成為了學(xué)校中的資源，所以做好教師資源的利用工作，發(fā)揮出教師的作用直接關(guān)系到了學(xué)校的發(fā)展。所以在開展班級管理的過程中，要采取有效的激勵方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，培養(yǎng)好學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，發(fā)揮出激勵作用的功效。第五，提升學(xué)生的歸屬感。通過讓學(xué)生在集體中感受到家的溫暖，以此促進(jìn)團(tuán)隊的發(fā)展。在充滿潛力的集體中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，同時也可以為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神提供支持[4]。所以教師要從學(xué)生的特點入手，挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，從而實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 體育教學(xué) 團(tuán)隊精神

團(tuán)隊精神形成于工業(yè)化大生產(chǎn)時期，隨著社會生產(chǎn)方式的不斷變革和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，已經(jīng)成為各個行業(yè)領(lǐng)域人才發(fā)展的重要內(nèi)容。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)能夠最大程度地發(fā)揮出團(tuán)隊的潛力，實現(xiàn)個人在團(tuán)隊中的價值。然而，在我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)階段，由于受到各種因素的影響，從而忽視了對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，使學(xué)生無法形成正確的情感和價值觀念，對學(xué)生的健康成長起到了阻礙作用。因此，必須要在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中影響學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的因素

1.對競爭意識存在認(rèn)識偏差

受到社會競爭環(huán)境的影響，在小學(xué)校園中也存在著多方面的競爭，學(xué)生們對競爭意識存在認(rèn)識偏差是影響團(tuán)隊精神培養(yǎng)的首要因素。通常情況下，學(xué)生由于想要過度地表現(xiàn)自我，其潛在的虛榮心使得在團(tuán)隊寫作中不注重合作，沒有意識到個人的力量不足以支撐團(tuán)隊的勝利。

2.學(xué)生自我中心思想的膨脹

由于家長對于小學(xué)生的過分溺愛，使得小學(xué)生自我中心思想過度膨脹，在日常生活和學(xué)習(xí)中對于親情和友情變現(xiàn)出十分的冷漠，在團(tuán)隊當(dāng)中往往不能夠和教師與成員之間進(jìn)行有效的溝通和交流，不愿意為集體服務(wù)，和其他人之間無法形成融洽的關(guān)系，對于體育教學(xué)活動產(chǎn)生阻礙作用。

3.教學(xué)內(nèi)容和方法的落后

教學(xué)內(nèi)容的方法的落后，是影響小學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊精神培養(yǎng)的根本性因素。特別是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，技能反復(fù)講解和訓(xùn)練等過于老化和陳舊的方法，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無法體會到興趣，特別是不注重對合作意識的灌輸，使得學(xué)生在團(tuán)隊活動中無法實現(xiàn)有效的配合。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的有效途徑

團(tuán)隊合作精神是指學(xué)生在進(jìn)行活動的時候，所有成員為了實現(xiàn)既定目標(biāo)而團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力和密切配合的心理行為，在小學(xué)體育教學(xué)中注重對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面著手：

1.對教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計

小學(xué)體育教學(xué)要想對學(xué)生的團(tuán)隊精神進(jìn)行培養(yǎng)，首先要對教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計和組織，根據(jù)不同學(xué)生之間的個體化差異，從性別、體能和興趣愛好等多方面進(jìn)行考量，從而實現(xiàn)對活動內(nèi)容的合理設(shè)計。例如，在進(jìn)行接力跑步和6人籃球等運動項目的時候，教師可以根據(jù)興趣愛好的不同將學(xué)生按照5～6人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組劃分，并根據(jù)實際特色對小組進(jìn)行“劉翔跑步組”和“姚明籃球組”等，在主觀上增強(qiáng)了成員之間的凝聚力，進(jìn)而提高合作的成功率；并通過小組拔河比賽，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊的力量是無窮的。

2.對團(tuán)隊討論實際進(jìn)行科學(xué)選擇

在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確之后，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該對團(tuán)隊討論的時機(jī)進(jìn)行科學(xué)的選擇和確定，使得學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，加深學(xué)生對團(tuán)隊合作重要性的認(rèn)識程度，使得學(xué)生能夠在團(tuán)隊合作中發(fā)揮個人價值。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行障礙性跑步比賽的時候，先將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生按照小組討論的方式進(jìn)行集體障礙的穿越，在失敗嘗試之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論和調(diào)整，讓學(xué)生自行總結(jié)出“讓體能差的成員先跑，安排體能較強(qiáng)的成員進(jìn)行最后的沖刺”這一贏面最大的結(jié)論，使得學(xué)生認(rèn)識到僅憑個人力量是無法實現(xiàn)團(tuán)隊勝利的。

3.對教學(xué)模式方法進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變

對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要求以學(xué)生為主體，以教師為中心，在體育教學(xué)中積極構(gòu)建競爭比賽，為學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)提供有效教育的環(huán)境，使得學(xué)生在比賽的過程中樹立起集體主義的觀念，從而更好地進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作。例如，教師可以組織足球這一集體競賽項目，要求小組自行對上場次序、替換人員和戰(zhàn)術(shù)制定等內(nèi)容進(jìn)行安排，指導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中切勿出現(xiàn)單打獨斗的情況，要實現(xiàn)成員之間的密切配合，讓學(xué)生在激烈的競爭中意識到互幫互助和優(yōu)勢互補(bǔ)的巨大作用，使學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活中能夠養(yǎng)成團(tuán)隊合作的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在獨生子女?dāng)?shù)量不斷增加的現(xiàn)階段，必須要重視對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，且體育教學(xué)又是教育實踐中的重要內(nèi)容，因此要充分地意識到培養(yǎng)團(tuán)隊精神的重要性和必要性，對教學(xué)中存在的影響因素加以全方面的把握，并且通過引入體育游戲和拓展訓(xùn)練、增加團(tuán)隊比賽活動和創(chuàng)建團(tuán)隊精神等途徑，來提高學(xué)生的大局意識和合作精神，充分發(fā)揮個體向集體的凝聚力，幫助學(xué)生形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔智慧.在體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊精神和合作能力的意義及價值[J].學(xué)苑教育，2015，（18）：8.

[2]鄭鳳麗.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（10）：109-110.

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關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;體育舞蹈;團(tuán)隊精神;大學(xué)生

中圖分類號:G804.85文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-7116(2010)06-0073-03

Application of sports dance in cultivating college students’ team spirit

CAO Fei-fei1,WANG Fei2

(1.Center of Art Direction,Southeast University,Nanjing 211100,China;

2.School of Physical Education,Shandong University,Jinan 250061,China)

Abstract: The authors dissected the reasons for sports dance being able to cultivate college students’ team spirit in such aspects as highlighting personality, coordinating operation, enhancing cohesion, establishing intrinsic institutional norms, as well as establishing good communication, and put forward suggestions for cultivating college students’ team spirit in terms of teacher assurance, curriculum setup, teaching plan establishment, teaching method application and extracurricular sports activity development.

Key words: school sports;sports dance;team spirit;college student

體育舞蹈融音、體、美為一體,受到大學(xué)生的青睞。體育舞蹈符合當(dāng)代大學(xué)生對生理和心理的需求,可以提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

1體育舞蹈有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神

霍斯特•邁斯柏格指出:“體育舞蹈不像體育運動那般激烈,也不像舞蹈那般柔和,它兼有文化娛樂的內(nèi)涵和體育競賽的形式,在西方被認(rèn)為是永恒的真正藝術(shù)?！盵1]體育舞蹈既能體現(xiàn)出舞蹈的手、眼、心、意的統(tǒng)一,又能體現(xiàn)出體育的“力度”、“速度”和“幅度”,所綜合表現(xiàn)出來的是將力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)融為一體的對稱、和諧、統(tǒng)一、整齊的健康美。體育舞蹈自20世紀(jì)80年代傳入我國以來,不僅在群眾中得到廣泛開展,并逐步普及到學(xué)校,甚至成為一些學(xué)校的必修課。體育舞蹈具有的一些特性,使其有利于大學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

1)張揚個性――打下團(tuán)隊精神的堅實基礎(chǔ)。

團(tuán)隊成員的個人工作能力和團(tuán)隊精神對團(tuán)隊而言同等重要,個人工作能力是推動團(tuán)隊發(fā)展的縱向動力,而團(tuán)隊精神則是橫向動力。雙人舞是體育舞蹈的主要表現(xiàn)形式,男女各經(jīng)過一段時間的單人基本功練習(xí)再進(jìn)行搭伴雙人配合,最終成為一體。男子健壯有力、修長、穩(wěn)健的陽剛之軀和女子勻稱有致、曲線優(yōu)美的陰柔之體在強(qiáng)烈對比與協(xié)調(diào)中顯示出絕妙的和諧統(tǒng)一。在這一過程中,給予舞伴充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺和空間,使其能力最大化。雙人舞講求配合不是要求舞伴相互遷就和犧牲,而是使他們的個性都可在合作中得到張揚,在高度明確協(xié)作意愿和協(xié)作方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生真正的內(nèi)心動力。

2)協(xié)同合作――形成團(tuán)隊精神的核心。

團(tuán)隊精神的形成,有賴于充分分析團(tuán)隊成員的優(yōu)勢和劣勢,通過合適的組織形式將每個人安排至合適的崗位,使其協(xié)同合作,充分發(fā)揮集體的潛能。體育舞蹈對于提高練習(xí)者的協(xié)同合作能力是顯而易見的。在習(xí)練和競賽過程中,由于男女搭檔的身體形態(tài)的差異性和男女動作在步法、方向、移動、旋轉(zhuǎn)、音樂、風(fēng)格及表現(xiàn)力等方面都具有顯著的差異性,要求兩人在練習(xí)過程中不斷的磨合,相互交流,產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

3)提高凝聚力――達(dá)到團(tuán)隊精神的最高境界。

任何組織群體都需要凝聚力,團(tuán)隊成員的凝聚力是從松散的個人走向團(tuán)隊最重要的標(biāo)志。體育舞蹈給予練習(xí)者一個充分展示自我的機(jī)會,創(chuàng)造了一個寬松和諧的環(huán)境,使其心情舒暢、精神愉悅,逐漸形成共同的行為習(xí)慣及行事規(guī)范。體育舞蹈練習(xí)者在長期的語言和肢體上的交流中能夠形成相同的習(xí)慣、動機(jī)、興趣等,從而產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感,進(jìn)而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。這種強(qiáng)大凝聚力的形成使得他們具有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式,不僅使練習(xí)者具有共同的目標(biāo),而且使練習(xí)者形成來自于達(dá)成共識的價值觀和文化理念的自覺內(nèi)心動力。

4)內(nèi)隱性制度規(guī)范――鞏固團(tuán)隊精神的保障。

團(tuán)隊精神可通過各種形式進(jìn)行倡導(dǎo),但以制度形式將其固定或者在制度中體現(xiàn)團(tuán)隊精神的主旨必不可少。團(tuán)隊成員的個體行為需要控制,群體行為也需要協(xié)調(diào)。一個高效的團(tuán)隊,必須有制度作為保障。制度不僅是外顯性的,還具有內(nèi)隱性制度。外顯性的規(guī)章制度主要是對勞動報酬、保險福利、職工培訓(xùn)、工作時間、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、勞動紀(jì)律以及勞動定額管理等的條文規(guī)定。但與此同時往往有些不成文的規(guī)定被人們約定俗成地遵守著――即內(nèi)隱性制度,包括價值信念、倫理規(guī)范、道德觀念及意識形態(tài)等,這種內(nèi)隱性制度(軟制度)的控制更為持久,且深入人心。

體育舞蹈主要通過優(yōu)美的旋律和韻律,給人們帶來人類的融洽、和諧的情感體驗和甜蜜、高雅的生活情趣[2]。學(xué)生在體育舞蹈的練習(xí)過程中往往受到的不是強(qiáng)制力量的約束(主要來自教師),更多是受到一種氛圍和觀念的影響。這種約束不是自上而下的硬性強(qiáng)制力量,而是軟性內(nèi)化控制。體育舞蹈的練習(xí)過程實際上也是由教師控制其行為,轉(zhuǎn)向?qū)W生對自我意識的控制過程,即由外顯性制度控制向內(nèi)隱性制度控制過渡的過程。

5)良好的溝通――建立起團(tuán)隊精神的橋梁。

建立一個好的團(tuán)隊,首先要建立良好的信息溝通渠道。團(tuán)隊成員能夠及時交流和溝通,傾聽他人意見并且積極回應(yīng)他人觀點、對他人提供支持并尊重他人興趣和成就,成員間的價值觀念才能趨于一致,形成團(tuán)隊精神。體育舞蹈除了能夠?qū)⑵綍r慣用的語言交流形式運用到學(xué)舞、練舞、比賽和表演等各種活動中,還能將肢體語言也加以淋漓盡致的運用。并且隨著技術(shù)動作學(xué)習(xí)的深入和舞伴之間長期的磨合,交流的機(jī)會、手段和形式不斷增加,逐漸形成通暢的信息溝通渠道。

總之,體育舞蹈在張揚個性、提高協(xié)同合作能力、增強(qiáng)凝聚力、形成內(nèi)隱性制度、培養(yǎng)溝通能力方面都有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2通過體育舞蹈課程培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神的措施

1)教學(xué)師資的保障。

教師的自身表現(xiàn)和主導(dǎo)作用的發(fā)揮、教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。目前普通高校中的體育舞蹈教師大部分都屬于自學(xué)成才,很少經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練。因此應(yīng)注重體育舞蹈教師的培訓(xùn)和進(jìn)修。由于體育舞蹈是一項實踐性很強(qiáng)的運動,它需要學(xué)習(xí)、自練和對練。在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的直觀感受很重要,學(xué)生的模仿性較強(qiáng),因此最好由兩位教師配合教學(xué),這樣會取得更好的教學(xué)效果,讓學(xué)生更直觀地感受團(tuán)隊精神在體育舞蹈中的重要性。

2)課程設(shè)置。

由于體育舞蹈涉及的內(nèi)容較多、技術(shù)性也較強(qiáng),學(xué)生的整體水平較低、基礎(chǔ)較差,因此在課程設(shè)置方面必須根據(jù)學(xué)生的具體情況,做到循序漸進(jìn)、先易后難。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)和技術(shù)水平等進(jìn)行合理分班,選擇教材和教法,做到因人施教。建議實行分層次教學(xué),在大一開設(shè)初級課程,達(dá)到粗略掌握動作技術(shù)。在大二開設(shè)中高級課程,逐漸過渡到兩人的配合,以至多人配合的集體舞蹈,達(dá)到鞏固和運用自如階段。由于團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)就是張揚個性,個人的技術(shù)水平也是很重要的一個方面,因此這一課程設(shè)置方式有利于為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神奠定基礎(chǔ)。

3)教學(xué)計劃的制定。

在制定教學(xué)計劃時,應(yīng)將對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)列入其中。學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)遵循先提高學(xué)生的個人技術(shù)水平,再根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)特點,分析他們的優(yōu)劣勢,在尊重他們意愿的情況下進(jìn)行最優(yōu)化組合,進(jìn)行雙人舞、集體舞的教學(xué),以提高學(xué)生協(xié)同合作的能力。教學(xué)安排,應(yīng)遵循先個人練習(xí),再進(jìn)行兩人配合練習(xí),較復(fù)雜的動作先分解練習(xí)后再完整練習(xí)。在教學(xué)過程中還要加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)習(xí)團(tuán)隊、團(tuán)隊間、團(tuán)隊內(nèi)部成員間的交流與溝通。

4)教學(xué)方法的運用。

在教學(xué)方法上,采用講解與示范、分解教學(xué)、領(lǐng)帶教學(xué)、口令提示、照鏡直觀等方法,尤其要處理好講解與示范的關(guān)系、跟舞與帶舞的關(guān)系,使學(xué)生在掌握技術(shù)動作的同時,潛移默化地形成相互配合,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。在學(xué)習(xí)的鞏固與提高和自動化階段,除了采用以上常規(guī)方法外,還可采用啟發(fā)式教學(xué)法和教學(xué)比賽法,讓學(xué)生參與簡單舞編排練習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。編排遵循制定方案――編排――討論――修改――編排的程序,采用合作學(xué)習(xí)的方式。教師在對學(xué)生的編舞進(jìn)行指導(dǎo)的同時還應(yīng)充分利用提問、觀摩、評議和相互交流的方式,加強(qiáng)團(tuán)隊間、團(tuán)隊內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。采用教學(xué)比賽的方法,檢查和測試學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)技能,還能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊精神,提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

5)教學(xué)組織。

在初級課程教學(xué)中建議采用集體教學(xué)的組織形式。這有利于節(jié)約場地和人力,加快教學(xué)進(jìn)程,有助于統(tǒng)一和規(guī)范動作;同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相比較、互相促進(jìn)、互相激勵、共同提高,也可以培養(yǎng)集體主義精神、團(tuán)隊意識[3]。在中高級課程教學(xué)中建議采用分組教學(xué)的組織形式。教學(xué)一開始就讓學(xué)生自由組合進(jìn)行分組,充分尊重學(xué)生的意愿,并由組員選舉產(chǎn)生組長,每位組員都能夠明確自己在團(tuán)隊中的角色和職責(zé)。每個團(tuán)隊通過體育舞蹈組合的編排,由開始的存在不同意見,到在學(xué)、練和交流溝通的過程中逐漸達(dá)成共識,潛移默化地使得每個成員形成主動參與、傾聽、積極回應(yīng)他人觀點,對他人提供支持并尊重他人興趣和成就的價值觀念、形成團(tuán)隊凝聚力。

6)教學(xué)手段。

在教學(xué)手段上除采用常規(guī)的課堂教學(xué)外,建議適當(dāng)安排電教化和現(xiàn)場觀摩的教學(xué),通過觀看高水平的大型比賽,增強(qiáng)學(xué)生對整體動作的視覺效果,使學(xué)生能更全面直觀地了解技術(shù)動作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運動軌跡及方法,并對舞伴之間的配合及舞蹈表現(xiàn)力都會有更深刻的體會,從而有利于學(xué)生模仿,加快對動作的學(xué)習(xí)和掌握,加深對團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的進(jìn)一步理解。

7)教學(xué)評價。

體育舞蹈課程的教學(xué)評價應(yīng)適當(dāng)減少對技術(shù)內(nèi)容的評價,而增加對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的評價,主要包括體育與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、團(tuán)隊精神等方面的評價。在評價方式上采用教師評價、團(tuán)隊互評、小組內(nèi)自評相結(jié)合的方式[4]。注重過程性評價,對學(xué)生進(jìn)行分階段評價,并且在平時的教學(xué)中注意提示學(xué)生對他們的團(tuán)隊精神進(jìn)行評價,讓其意識到最終成績的高低,不僅取決于個人能力,還取決于與別人的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在評價手段上采用小組打分的形式,只給每一個團(tuán)隊一個整體評價,而不對個人進(jìn)行評價。這不僅有利于學(xué)生整體技術(shù)水平的提高,更能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊意識,最終形成團(tuán)隊精神。

8)課外體育活動的開展。

普通高校的體育課程每學(xué)期36學(xué)時,即每周1次體育課。這對于舞種較多、風(fēng)格迥異、節(jié)奏不同、動作技術(shù)較為復(fù)雜、對身體素質(zhì)要求較高的體育舞蹈課來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時團(tuán)隊精神的培養(yǎng)需要在實踐中獲得,因此應(yīng)注重課外體育活動的開展。發(fā)揮學(xué)校及各院系體育舞蹈協(xié)會的作用,經(jīng)常舉辦交流推廣活動,定期組織開展系列表演活動、培訓(xùn)活動、專題講座等各級各類體育舞蹈活動,使得學(xué)生的運動技術(shù)水平在實踐中得到提高,團(tuán)隊精神得以培養(yǎng)。

聯(lián)合國教科文組織鄭重提出了21世紀(jì)教育的4大支柱,即學(xué)會做人、學(xué)會求知(學(xué)習(xí))、學(xué)會做事、學(xué)會共處[5]。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)越來越受到教育界的關(guān)注。體育舞蹈作為一種獨特的運動形式,因其默契配合和協(xié)同合作等特性,有利于提高大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。

參考文獻(xiàn):

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[4] 呂憲軍,于德江. 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評價策略[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報,2009(2):16-18.

篇6

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊精神；必要性；對策和建議

現(xiàn)代社會，公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會分工越來越細(xì)，人與人之間的交流與合作日益頻繁，整個社會結(jié)成相互依存的有機(jī)整體。

1.培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)隊精神的必要性

計劃生育政策自1979年實行以來，目前在一些發(fā)達(dá)城市，獨生子女的比例已經(jīng)占到90%。在多數(shù)人看來，獨生子女給人的印象不太好：覺得獨生子女普遍“以自我為中心”；“依賴性強(qiáng)”；“心理脆弱”；此外如：大少爺、大小姐脾氣、嬌氣、任性等，據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心與新浪網(wǎng)新聞中心聯(lián)合實施的的一項調(diào)查（3174人）中顯示，進(jìn)入婚戀階段的獨生子女正面臨著間接的巨大壓力。其中有一點“獨”慣了，很難與人相處占了59.9%，得不到兄弟姐妹的支援占了47.9%。獨生子女長期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往中，往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。步入職場，由于環(huán)境的改變，失去自我中心的優(yōu)勢，很多人變得無所適從。

而從日常的許多學(xué)習(xí)、工作活動的接觸和交流中也感到我們部分同學(xué)有著上述這些的問題。從用人單位傳來的信息：不少的畢業(yè)生在專業(yè)上是合格的，在敬業(yè)精神和團(tuán)隊協(xié)作能力上，卻往往表現(xiàn)得不盡如人意。這一問題值得我們認(rèn)真反思，也提醒我們學(xué)校教育中要注重他們?nèi)穗H方面特別是團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)隊精神的對策和建議

2.1 什么是團(tuán)隊精神，簡單的說是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。是指組織成員對組織感到滿意與認(rèn)同，自覺地以組織的利益和目標(biāo)為重，在各自的工作中盡職盡責(zé)，自愿并主動與其他成員積極協(xié)作、共同努力奮斗的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣愛好。團(tuán)隊精神有兩層含義，一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。

2.2 開展團(tuán)隊精神的教育首先要引導(dǎo)樹立團(tuán)體意識，讓大家意識到為什么要樹立團(tuán)隊精神。只有從思想上認(rèn)識了，才能在行動中努力去實踐。而我們比較經(jīng)常的一種做法是灌輸給我們同學(xué)這種思想，由于不是他們自己體會的，相對而言，有一部分同學(xué)覺得這和他自身沒有什么關(guān)系。所以我們在引導(dǎo)他們樹立認(rèn)識時，應(yīng)盡量多的讓他們參與進(jìn)來，在實踐中體會，用事實來說明我們?yōu)槭裁匆@樣做。這其中的過程就是發(fā)揮意志的過程，并會讓他們在其中投入感情，從而有所收獲。學(xué)校教育應(yīng)該發(fā)揮的作用是把每一個學(xué)生當(dāng)作獨立的個人來看待，允許他們自己去發(fā)現(xiàn)，正確地發(fā)揮潛能并加強(qiáng)他們的各種能力，并在相互依賴中建立起人與人之間的關(guān)系。

2.3在日常的教學(xué)中，有目的、有計劃地向?qū)W生傳授、宣傳或由大學(xué)生自身有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)團(tuán)隊精神的基本理論，使大學(xué)生形成強(qiáng)烈的思想道德情感，認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性以及知道如何實踐團(tuán)隊精神?？赏ㄟ^以下渠道：利用“思政課”、講座、培訓(xùn)班；利用校內(nèi)廣播、校報、校園網(wǎng)、博客等各種宣傳輿論手段；運用我們傳統(tǒng)文化中的成語、諺語、寓言故事、歷史人物等；利用時事新聞、現(xiàn)實生活中的例子來進(jìn)行引導(dǎo)，更有時效性，更易為同學(xué)理解，在現(xiàn)代社會我們還是需要團(tuán)隊精神的；約請企業(yè)家、畢業(yè)生從正反兩方面向?qū)W生講解、宣傳何為團(tuán)隊精神、為什么社會如此需要團(tuán)隊精神、大學(xué)生應(yīng)該如實踐弘揚團(tuán)隊精神等等。

2.4參照團(tuán)體咨詢中的發(fā)展性團(tuán)體的建立，成立相應(yīng)的團(tuán)體，便于同學(xué)去體驗和感悟。在團(tuán)體中確定目標(biāo)，明確主題，剛開始的階段，可以選取些比較簡單、容易的互相認(rèn)識的游戲或活動以便順利地帶領(lǐng)同學(xué)們投入團(tuán)體活動。然后創(chuàng)造機(jī)會，讓團(tuán)體成員自主討論并訂立團(tuán)體契約。然后在一系列的工作和活動中，同學(xué)們作為團(tuán)體的成員，會互相探索、解決矛盾、互相適應(yīng)來增進(jìn)相互的關(guān)系，并完成任務(wù)，從而使同學(xué)們得到了實踐和鍛煉，提升了團(tuán)體精神。

2.5 組織團(tuán)體活動，在文體藝術(shù)方面，例如拔河比賽、集體運動會、合唱團(tuán)等，組成的團(tuán)隊不要太大，這樣他們相對更能投入，就象同學(xué)們反映的那樣，現(xiàn)在大學(xué)的運動會人都不太認(rèn)識，還是以前中學(xué)的時候有熱情。只有互相認(rèn)識，才能將活動更好地開展。也可利用各種節(jié)慶。節(jié)慶一來為同學(xué)們所熟悉，二來身處學(xué)校，參與節(jié)慶活動更有一種歸屬感，對于一個團(tuán)體的凝聚力有很大的作用。此外，在參加學(xué)校組織的節(jié)慶活動的過程中會與更多的人去交流，而參與組織節(jié)慶活動的同學(xué)更是提高了團(tuán)體協(xié)作方面的能力。動員同學(xué)們積極參與社會實踐，可以由學(xué)校統(tǒng)一部署，或由學(xué)生自我組隊，參加社會調(diào)查、公益勞動、科技文化服務(wù)、社區(qū)志愿者服務(wù)、勤工儉學(xué)等廣泛的實踐教育活動。通過實踐鍛煉，使同學(xué)們經(jīng)受團(tuán)結(jié)合作、成功與失敗的考驗，感受團(tuán)隊作戰(zhàn)的魅力，從而培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的意識。

2.6 當(dāng)然團(tuán)隊精神的形成并不要求成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的同時，我們并不是說只側(cè)重于這一面，應(yīng)該注重的是全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)個人的獨立，而獨立則包含思想上的獨立、人格的獨立，而其基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)的獨立。在校期間強(qiáng)調(diào)同學(xué)樹立獨立意識，對他們在校的生活、學(xué)習(xí)、工作上的鍛煉，對團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，乃至就業(yè)，及今后的發(fā)展都有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 任小晴．大學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的思考［J］．中國成人教育，2008，5．

篇7

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；團(tuán)隊精神；素質(zhì)教育；校園籃球

在我國籃球運動深受廣大球迷的喜愛，特別在高校中，籃球運動早已成為校園中開展的最為廣泛的體育運動之一。因此籃球運動也在很早就進(jìn)入了普通高校體育課的教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)生通過籃球教學(xué)可以有效增強(qiáng)身體素質(zhì)，這對于素質(zhì)教育在高校中的不斷深入具有非常有效的促進(jìn)作用。

團(tuán)隊精神是當(dāng)今社會中必不可少的一種實用價值。主要是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊中各個成員之間的組織性與紀(jì)律性，最重要的是要團(tuán)隊中的各部分相互協(xié)作與最終實現(xiàn)默契的配合。由于大學(xué)生們十分的熱愛籃球運動，經(jīng)常會積極的參與其中，這體現(xiàn)出籃球運動在競技運動和全民健身中的重要地位，加之其團(tuán)隊運動的特點，所以籃球運動不僅是當(dāng)今高校培養(yǎng)大學(xué)生集體主義、團(tuán)隊意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的有效方式，而且積極參與更加會有利于大學(xué)生們的綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

一、籃球運動中團(tuán)隊精神的概念和作用

團(tuán)隊精神就是大局意識、集體協(xié)作精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是在個人能力的基礎(chǔ)上注重整體利益的發(fā)展，核心是整個團(tuán)隊的協(xié)同合作，表現(xiàn)形式是服從集體的安排，是全體成員凝聚力得到聚合。如何在籃球運動的教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神，己成為高校教學(xué)與訓(xùn)練和比賽中不可缺少的一個組成部分。

高校中關(guān)于籃球運動的教學(xué)具有鮮明的特點，大學(xué)生們在參與籃球運動的具體實踐當(dāng)中只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個氛圍和諧的運動團(tuán)隊中，才能更深刻的認(rèn)識自我、發(fā)展完善自身的能力，由多名隊員通過相互協(xié)來完成或贏得一場籃球比賽的過程，必然會有助于培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊精神，對促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的價值?；@球運動的基本特征決定了其在體育課的日常教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊精神。在籃球運動課程教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊精神、協(xié)作能力，是體育運動與體育教學(xué)本身所具有的價值與作用。當(dāng)今社會急切需要具有團(tuán)隊精神的高素質(zhì)人才，在所有的素質(zhì)與能力當(dāng)中，團(tuán)隊精神是重中之重，在未來的各項工作當(dāng)中，團(tuán)隊精神必將成為各項人才不可缺少的重要能力之一。

總體來說，團(tuán)隊精神可以分為四個最為重要的功能。一是目標(biāo)導(dǎo)向功能。加強(qiáng)對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，可以使籃球隊伍中的全體隊員心向一處，全體隊員擰成一股繩，朝著一個方向努力。二是凝聚向心功能。任何組織群體想要獲得成績都需要一種向心力與凝聚力，高校中傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法往往都是由教師自上而下的講授演示，淡化了人與人之間的溝通和感情的交流，而注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)則能夠通過對整個群體意識的培養(yǎng)，在大學(xué)生們長期的教學(xué)和訓(xùn)練中慢慢了解、熟悉隊友，教師的習(xí)慣、動機(jī)等心理，來實現(xiàn)同學(xué)之間思維、意識更好的溝通，使同學(xué)們一同產(chǎn)生整體使命感、歸屬感，這樣就會在全隊產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力與凝聚力。三是隊友之間相互激勵的功能。通過培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊精神，學(xué)生們在日常教學(xué)訓(xùn)練中互相之間會出現(xiàn)合理的競爭和對抗，這樣可以較大程度上激勵學(xué)生們更加。四是團(tuán)隊整體的控制功能。大學(xué)生們個體的行為需要通過全隊整體的協(xié)調(diào)約束。通過團(tuán)隊精神可以使團(tuán)隊內(nèi)部所具有的一種觀念、一種文化、一種氛圍來影響全體隊員，約束日常教學(xué)訓(xùn)練與比賽的規(guī)范，控制每個個體的不當(dāng)行為。

二、制約高校中籃球運動團(tuán)隊精神培養(yǎng)的因素

在當(dāng)前高?；@球運動的教學(xué)中，大學(xué)生們對于的團(tuán)隊精神的重視程度還很低，與此同時，體育教師對于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)與教學(xué)也很不到位，這使得目前高校中籃球運動的團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊向心力和凝聚力水平明顯不高，隊員之間的溝通能力、協(xié)作意識處于一個較低的水平。所以積極的發(fā)展大學(xué)生對團(tuán)隊精神的認(rèn)識有著非常重要的作用。籃球運動是一項團(tuán)隊性非常高的運動，在高校的籃球教學(xué)中必須積極合理的推廣團(tuán)隊精神的作用，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，使大學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心、表現(xiàn)欲望得以提升。通過對我國普通高校體育課的調(diào)查，還有很大數(shù)量的大學(xué)生對于籃球運動的團(tuán)隊精神認(rèn)識不足。同時，在籃球教學(xué)實踐當(dāng)中，教師往往只是強(qiáng)調(diào)個人技術(shù)教學(xué)，沒能更好地教授團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)以培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊精神。當(dāng)今社會需要具有團(tuán)隊精神的全面的高素質(zhì)人才，目前高校當(dāng)中的教育模式往往只是單純的注重學(xué)生的考核成績，這不利于素質(zhì)教育在高校中的實施與深化，更對與大學(xué)生們的團(tuán)隊精神的培養(yǎng)有著不利的作用。

隨著我國計生國策的持續(xù)有效實施，獨生子女比重越來越大。而這些獨生子女們從出生到成年，享有的物質(zhì)條件十分優(yōu)越、家庭對其也是過分溺愛，加之他們沒有兄弟姐妹，在成長過程中很容易形成任性孤僻的性格。另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)的豐富，使得這些富裕起來的家庭產(chǎn)生過分溺愛的思想，使獨生子女漸漸形成了以自我為中心自私自利的性格，缺乏與人平等、友善的溝通能力。這些現(xiàn)實情況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生在籃球運動中培養(yǎng)團(tuán)隊精神的形成，所以迅速彌補(bǔ)他們心理的缺失成為當(dāng)前背景下一個急需解決的問題。

三、高?；@球教學(xué)中團(tuán)隊精神的培養(yǎng)方式

以往的高校體育教學(xué)往往只是單純的注重大學(xué)生們的身體素質(zhì)，因而在實際教學(xué)過程中只是關(guān)注如何更好的加強(qiáng)對大學(xué)生的身體訓(xùn)練，而忽視了在運動教學(xué)過程中對大學(xué)生們的心理狀態(tài)的發(fā)展加以了解。要使得學(xué)生們在運動能力、籃球技藝和團(tuán)隊協(xié)作中協(xié)調(diào)發(fā)展中，培養(yǎng)大學(xué)生們頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，這是當(dāng)前高?；@球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的一項重要任務(wù)。

目前高校的籃球教學(xué)往往只是注重籃球個人技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大學(xué)生其內(nèi)在的心里意識，團(tuán)隊精神受到忽略，一些高校體育教師沒能對學(xué)生們團(tuán)隊精神的培養(yǎng)給予足夠多的重視，團(tuán)隊精神也沒能在教學(xué)中得到一個較好的體現(xiàn)。高校體育教育作為推行素質(zhì)教育的一個非常重要的組成部分，高校體育教育與素質(zhì)教育應(yīng)該是互相促進(jìn)、共同發(fā)展的，高校的體育教育在大學(xué)生的鍛煉成長中具有無法代替的積極作用。而以往的籃球教學(xué)的內(nèi)容并沒有要求大學(xué)生們在集體配合的模式下完成，而團(tuán)隊配合才是增強(qiáng)團(tuán)隊精神的重要載體。

團(tuán)隊精神并不是一個靜止的單純的概念，而是在發(fā)展中不斷完善，不斷衍變的集體意識和行為。培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊精神，首先是讓大學(xué)生們對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，然后是要提高大學(xué)生們的語言表達(dá)能力與靈活的溝通能力，而最重要的則是培養(yǎng)大學(xué)生為他人著想，不爭功的忘我的品格?；@球運動的團(tuán)隊精神離不開隊員之間的相互交流，而在實際的籃球比賽中，臨場的隊員間內(nèi)心的默契、戰(zhàn)術(shù)的成功，是平時教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中隊員之間真誠的交流，長時間磨合的結(jié)果。

在高?；@球運動的教學(xué)實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。讓大學(xué)生正確的對自我與整體有一個完整的認(rèn)識，準(zhǔn)確實際的找到屬于自己的位置，輔之以規(guī)范的制度加以約束。所以教師在教學(xué)中應(yīng)改變以往只是培養(yǎng)技藝的思想，要全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔洪亮.普通高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對策分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012年第9期。

篇8

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 合作 團(tuán)隊精神 理論與實踐

引 言

現(xiàn)代中學(xué)生，大多是獨生子，習(xí)慣以“我”為中心，唯“我”獨尊。常以放大鏡看待別人的缺點視自己的優(yōu)點，這是他們走向成功的障礙之一。針對這一點，國家教育部也在努力嘗試改變，并在《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》社會適應(yīng)目標(biāo)領(lǐng)域中明確規(guī)定：“通過體育與健康教育，建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。”新課改的理念同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型為“自主、合作、探究”，同樣也是決定了新課改的成功與否。

一、研究對象與方法

1.研究對象

河北唐山開灤一中高一、高二年級學(xué)生。

2.研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法：收集有新課改和有關(guān)合作與團(tuán)隊精神的文獻(xiàn)資料，為選題以及課題的進(jìn)一步研究打下理論基礎(chǔ)。

2.2 專家訪談法：訪談河北唐山一中的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師，就培養(yǎng)合作精神的意義以及新課改背景下術(shù)科課程開展實踐研究的可行性進(jìn)行探討。

2.3 教學(xué)實驗法：在河北唐山開灤一中隨機(jī)抽取5個班作為實驗組進(jìn)行培養(yǎng)合作精神課程教學(xué)，5個班作為對照組按照傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行教學(xué)。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法：運用SPSS統(tǒng)計軟件，對回收的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。

二、結(jié)果與分析

1.新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生合作與團(tuán)隊精神的重要性

新課程改革的理念，就是一個“信念體系”，它包括的能容相當(dāng)多，其中非常重要的一個內(nèi)容就是：“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課改成功與否的重要標(biāo)志?！焙喍灾?，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型為“自主、合作、探究”，那么就標(biāo)志著新課程改革的成功，否則，就是失敗[1]。合作精神與團(tuán)隊精神歸結(jié)到術(shù)科教學(xué)里，體現(xiàn)更為明顯，術(shù)科教學(xué)的各個項目無不體現(xiàn)隊員之間的合作與團(tuán)隊精神，尤其是集體運動項目和戰(zhàn)術(shù)安排，都是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊能力為目的的。

合作與團(tuán)隊精神能推動班級的管理和發(fā)展，在合作精神的作用下，團(tuán)隊成員產(chǎn)生了相互關(guān)心，相互幫助的互助行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊主人翁責(zé)任感，并努力自覺維護(hù)班級的集體榮譽，從而使個人和團(tuán)隊整體榮譽得到提升，是班級和個人的全面發(fā)展的動力。團(tuán)隊精神同樣提高班級的整體效能，通過團(tuán)隊精神加強(qiáng)班級建設(shè)更為便捷，即增加班級士氣和成員的親和力與主動性，更容易形成班級意識和共同的價值觀。

綜上所述，新課改的核心理念驅(qū)動下，合作精神又一次被我們高度重視，術(shù)科教學(xué)是合作精神鍛煉與培養(yǎng)的最好手段，抓住術(shù)科教學(xué)的有力優(yōu)勢，有策略的培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊意識，是術(shù)科教學(xué)質(zhì)量提升又一出發(fā)點，也是構(gòu)建高效術(shù)科教學(xué)的重要手段。

2.中學(xué)生的合作與團(tuán)隊精神現(xiàn)狀研究

進(jìn)入21世紀(jì)，縱觀我國青少年體質(zhì)，很多指標(biāo)呈下降趨勢。如肺活量、耐力、速度、柔韌性指數(shù)等[2]。目前，現(xiàn)行中學(xué)術(shù)科教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和學(xué)生個性發(fā)展，這對于認(rèn)知未成熟的中學(xué)生生發(fā)展是十分不利的，同時也遏制了今后學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。當(dāng)代中學(xué)生是家中獨子被嬌寵的自私自利，合作精神和團(tuán)隊精神相對薄弱，面對將來的社會挑戰(zhàn)，不能夠與人之間交流合作將是一大弊端，也是這是他們走向成功的障礙之一。

3. 新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生合作精神的理論與實踐研究

3.1 新課改背景下培養(yǎng)中學(xué)生合作與團(tuán)隊精神的理論研究

3.1.1 中學(xué)生的特點

當(dāng)代中學(xué)朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)、思維活躍、樂于探索、接受新知識和新事物、興趣廣泛，渴望了解祖國悠久歷史和文化和我國建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，也是當(dāng)代中學(xué)的普遍心愿。但是在改革攻堅和發(fā)展的新時期，在社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻變化的今天中學(xué)生出現(xiàn)了許多新問題和新情況，獨生子女缺乏包容心、目標(biāo)功利性、價值取向利己性等等，無不體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生缺乏合作精神和團(tuán)隊精神的價值取向。

3.1.2 中學(xué)生體育課培養(yǎng)合作與團(tuán)隊精神的課程目標(biāo)

在《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》社會適應(yīng)目標(biāo)領(lǐng)域中明確規(guī)定：“通過體育與健康教育，建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。[3]”在術(shù)科教學(xué)中，怎樣讓已經(jīng)習(xí)慣以“我”為中心中學(xué)生，讓他們在揮灑個性、有整體意識、全局觀念，考慮團(tuán)隊的需要，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，有著一定的現(xiàn)實意義，值得我們?nèi)ヌ骄?。單一的術(shù)科必修課教學(xué)不能滿足新課改的需要，新課改課程改革的理念，簡而言之，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型為“自主、合作、探究”。課程目標(biāo)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生精神、道德、社會和文化的共同發(fā)展，如合作、責(zé)任感、積極參與、誠實和團(tuán)隊精神等。

3.2 新課改背景下培養(yǎng)中學(xué)生合作與團(tuán)隊精神的實踐研究

3.2.1 培養(yǎng)合作與團(tuán)隊精神的術(shù)科課程內(nèi)容的選擇

課程目標(biāo)改革正在由學(xué)生“本位”轉(zhuǎn)變?yōu)閷で髠€人價值和社會價值之間的平衡。注重一個核心，即如何重視學(xué)生的個人價值和注重教育的社會價值尋求平衡。體育課程作為學(xué)校課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生個人和社會價值有著獨特的、重要的作用。

新課改背景下，要根據(jù)學(xué)生的身心特點和發(fā)展需要，改革傳統(tǒng)術(shù)科教學(xué)方式，即強(qiáng)調(diào)知識技能與身體發(fā)展，又重視合作與心里發(fā)展，團(tuán)隊思維及合作力的培養(yǎng)，它是以增強(qiáng)學(xué)生合作為中心設(shè)計課程的，它是人本主義體育課程的一個體現(xiàn)。旨在改變術(shù)科課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)自我管理的良好合作教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，使之成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到身心和諧健康的發(fā)展，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，最終提高我校體育教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂提供保證。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生合作與團(tuán)隊精神的教學(xué)實驗研究

表1 不同對照組體能測試成績T檢驗

表2 不同對照組達(dá)標(biāo)率和平均值

作為實驗組和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行為期一個學(xué)期的課程教學(xué)，對實驗組和對照組進(jìn)行技術(shù)考核。發(fā)現(xiàn)實驗組成績明顯高于對照組，驗證學(xué)生對術(shù)科課程的喜愛程度也高于對照組，對學(xué)生從事體育運動習(xí)慣養(yǎng)成有積極促進(jìn)的作用。

通過實踐研究，探索新課程改革背景下我校術(shù)科課程培養(yǎng)學(xué)生合作能力的具體方案和評價體系，因材施教，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改革術(shù)科課程原有的考核和評價體系，遵循課程規(guī)律，結(jié)合社會需求，科學(xué)設(shè)置與合理搭配術(shù)科教學(xué)內(nèi)容。研究提高教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平、更新教學(xué)技術(shù)手段的途徑，從而提高術(shù)科教師的教學(xué)能力，提高我校術(shù)科教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論與建議

1 結(jié)論

1.1 當(dāng)代中學(xué)生缺乏團(tuán)隊與合作精神。

1.2 術(shù)科教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊與合作精神有積極促進(jìn)作用。

1.3 新課改背景下傳統(tǒng)術(shù)科需改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生合作與團(tuán)隊精神已成為課改后術(shù)科課程的新標(biāo)準(zhǔn)。

2 建議

在新課程改革背景下，術(shù)科教學(xué)改革原有傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變體育課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于以學(xué)生為主體的學(xué)生團(tuán)隊精神與合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，使之成為學(xué)習(xí)的主人。從而達(dá)到身心和諧健康的發(fā)展，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，構(gòu)建高效課堂，最終稿提高我校體育教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂提供保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安劍.對新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與思考[J].中學(xué)體育網(wǎng).2003

[2]胡小偉，俞斌.課程改革在北侖校本課程開發(fā)[M].浙江人民出版社.2004（10）

篇9

關(guān)鍵詞：初中體育;團(tuán)隊精神;培養(yǎng)

一、精心設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)情境

體育的教育功能是在身體活動的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習(xí)是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，有的則是需要群體的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的，在實際教學(xué)中采用什么樣的練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，是值得研究的。針對現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)隊合作意識較差，我設(shè)計采用了一些以兩人或小組合作學(xué)練為主貫穿于平時的課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓他們在練習(xí)過程中逐步學(xué)會與他人交流、合作。

二、寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊合作精神

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一快樂體育”的理念，愛玩是學(xué)生的天性，體育游戲就很好地將“教”與“玩”有效地結(jié)合起來，因此，學(xué)生都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學(xué)生在游戲的過程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”和體驗團(tuán)隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學(xué)生真正健康地成長。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動參與團(tuán)隊活動的積極性。而體育游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生。舉個例子，在進(jìn)行短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)時學(xué)生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習(xí)設(shè)計成游戲“叫號跑”。學(xué)生排成四路縱隊，依次報數(shù)，當(dāng)我以各種方式（用英語、數(shù)學(xué)）說出一個數(shù)字口令，該數(shù)字的同學(xué)就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習(xí)，實際教學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習(xí)，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。

（二）讓學(xué)生體驗團(tuán)隊成功，增強(qiáng)自信心。不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生存在個體的差異性，有的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學(xué)生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢群體。如何去培養(yǎng)和發(fā)展這些“困難戶”學(xué)生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認(rèn)為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動，讓學(xué)生互助互補(bǔ)，從而讓這些體育“學(xué)困生”也體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河”，把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過“河”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵、互相幫助，能力強(qiáng)的與能力差的同學(xué)都能安全到達(dá)彼岸。于是，每個學(xué)生的臉上都寫滿了成功的喜悅。

（三）激發(fā)學(xué)生的個人與團(tuán)隊的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是時代的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的根本。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務(wù)，而完成此過程的同時也是一種創(chuàng)新的過程。有一個游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學(xué)的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團(tuán)隊合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學(xué)生通過團(tuán)隊的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環(huán)。這個游戲讓我和學(xué)生們都認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。

三、討論交流，體驗和鞏固學(xué)生團(tuán)隊合作精神

篇10

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊精神；青年教師；科研創(chuàng)新團(tuán)隊

[中圖分類號]G645[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1008-2549（2018）03-0082-02

高校作為科研創(chuàng)新的主力軍和知識創(chuàng)新的生力軍，肩負(fù)著重要的歷史使命。但是目前我國高校的科研創(chuàng)新體系不健全、科研創(chuàng)新資源利用不充分，這些與高?？蒲袆?chuàng)新教師團(tuán)隊的激勵機(jī)制、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)水平、文化氛圍缺乏有密切關(guān)系。實踐表明，中國科研教育發(fā)展要走一條符合國情的道路，即中國式的科教發(fā)展道路，要強(qiáng)調(diào)“群體意識，團(tuán)隊精神”[1]。尤其是青年創(chuàng)新科研團(tuán)隊，作為高校創(chuàng)新團(tuán)隊的后備力量和新生勢力，我們更應(yīng)該關(guān)注他們的成長與發(fā)展，培育青年教師團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，促進(jìn)高?？蒲袆?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

一團(tuán)隊精神內(nèi)涵

團(tuán)隊精神是在共同的目標(biāo)和核心價值體系的指引下，團(tuán)隊成員間團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，維護(hù)團(tuán)隊的共同利益和目標(biāo)，在和諧的人際關(guān)系中，充分發(fā)揮每個人的才能，為實現(xiàn)團(tuán)隊奮斗目標(biāo)，凝聚人心，凝聚士氣的精神狀態(tài)。

團(tuán)隊精神包含三個層次的內(nèi)容：一是團(tuán)隊的共同愿景和目標(biāo)。團(tuán)隊精神建立的思想基礎(chǔ)就是團(tuán)隊成員充分的集體意識，共同的價值觀和共同的目標(biāo)。二是團(tuán)隊的凝聚力。團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊強(qiáng)烈的歸屬感和團(tuán)結(jié)精神，每個成員都可以強(qiáng)烈地感覺到自己是團(tuán)隊的一部分，有意識地將個人工作和團(tuán)隊目標(biāo)聯(lián)系在一起。三是團(tuán)隊合作意識。在團(tuán)隊凝聚力的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊合作，互相幫助，共同發(fā)展，共同進(jìn)退，才能減少內(nèi)部摩擦，充分激發(fā)團(tuán)隊成員的內(nèi)在潛力，使整體團(tuán)隊產(chǎn)生一加一大于二的整體協(xié)同效應(yīng)，從而提高青年教師乃至整個學(xué)校的科學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)水平和科研能力的提升。

二團(tuán)隊精神對于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊的作用

（一）明確團(tuán)隊和個人的發(fā)展目標(biāo)

共同的目標(biāo)是團(tuán)隊組建的核心和前提。團(tuán)隊成員因為共同的奮斗目標(biāo)而集中在一起，共同工作和學(xué)習(xí)。在青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊中潛移默化地凝聚和形成的團(tuán)隊精神正是基于青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊成員對集體設(shè)定的目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)共同指向性的基礎(chǔ)，所有成員針對科學(xué)研究與創(chuàng)新目標(biāo)一致形成合力，齊心協(xié)力，朝著相同的目標(biāo)共同努力，進(jìn)而實現(xiàn)科研和創(chuàng)新的需求。對于團(tuán)隊中的每個青年教師來說，團(tuán)隊的發(fā)展目標(biāo)就是個人的發(fā)展目標(biāo)和努力的方向，將團(tuán)隊整體目標(biāo)分解到每個成員身上具體落實，每個成員都是實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)不可缺少的一份子。

（二）凝聚團(tuán)隊群體的力量

任何群體都需要凝聚力的存在，青年科研團(tuán)隊作為一個組織群體，因成員的經(jīng)驗不足、穩(wěn)定性不高等特點更需要有這種凝聚力。一個青年科研團(tuán)隊在長期共同協(xié)作科研創(chuàng)新的工作、生活環(huán)境下形成團(tuán)隊獨有的信仰、動機(jī)等文化現(xiàn)象，這種文化現(xiàn)象就是青年科研團(tuán)隊的團(tuán)隊精神。個體在團(tuán)隊科研活動中體會并融入團(tuán)隊精神中，給團(tuán)體參與者提供歸屬感、認(rèn)同感、使命感，從而強(qiáng)化團(tuán)隊精神產(chǎn)生團(tuán)體特有的凝聚力。這種做法的益處是，既發(fā)揮了個人的力量，通過協(xié)商加強(qiáng)了個人在組織內(nèi)部的歸宿感，又加強(qiáng)了團(tuán)隊意識，提升了個體的集體榮譽感，從而形成一種行為習(xí)慣，指引所有成員為了共同使命而發(fā)揮自己的潛力，形成強(qiáng)大的集體力量[2]。

（三）管理高效有序

一個團(tuán)隊必然有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人，在優(yōu)秀人才的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，團(tuán)隊成員都會努力地向帶領(lǐng)者看齊，尋找差距與不足，不斷提升自我，努力在團(tuán)結(jié)的前提下實現(xiàn)有效的競爭，從而達(dá)到激勵的目的。這種精神層面的激勵方式所取得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通的物質(zhì)需求，每個人都會從內(nèi)心渴望成功和認(rèn)可，包括整體的認(rèn)可和個人的認(rèn)可。這個認(rèn)可的過程能對團(tuán)隊及團(tuán)隊中個體的行為進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，并貫穿于整個科研團(tuán)隊管理工作當(dāng)中，同時這種管理模式相對于傳統(tǒng)的自上而下管理模式，更加以人為本和高效。團(tuán)隊合作形成的管理模式依賴于個人對責(zé)任使命的理解與認(rèn)識和團(tuán)隊成員間的互相信任。任何一個團(tuán)隊都有自己特定影響、規(guī)范、約束成員的文化制度和文化氛圍，由于成員對于科研創(chuàng)新目標(biāo)的趨同認(rèn)識，他們會自覺約束自己的行為，不斷提高科學(xué)研究創(chuàng)新意識，提升集體觀念，形成良好的人性化管理模式，是一種由內(nèi)而外的自發(fā)控制，這種控制更有意義，影響更持久。

三培養(yǎng)團(tuán)隊精神，促進(jìn)高校青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)

（一）培育社會主義核心價值觀，引領(lǐng)青年科研團(tuán)隊精神發(fā)展

對于社會主義核心價值觀培育和實踐，教育部明確要求納入全民教育的全過程。青年教師團(tuán)隊社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是高校思想教育的重要組成部分。在思想政治教育實踐中，高校要抓住機(jī)遇，促進(jìn)青年教師建設(shè)核心價值體系，增強(qiáng)對中華民族的自信心和自豪感，將個人發(fā)展與民族振興、國家興盛緊密結(jié)合。促進(jìn)青年教師人生選擇以社會主義核心價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，成為社會主義核心價值觀的自覺帶頭者和堅決擁護(hù)者，并身體力行在廣大學(xué)生中宣傳推廣這種價值觀，使大學(xué)校園成為踐行社會主義核心價值觀的示范引領(lǐng)家園。

高校教育管理者要不斷改革創(chuàng)新，通過名家論壇，理論講壇和學(xué)術(shù)沙龍等活動，拓展實踐培訓(xùn)方法和手段，鼓勵和引導(dǎo)青年教師積極參與，促進(jìn)他們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)展其高尚的品德，促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而推動整個社會主義核心價值體系構(gòu)建和提升。

（二）確立團(tuán)隊共同愿景與奮斗目標(biāo)

共同愿景是團(tuán)隊奮斗的坐標(biāo)和努力的方向。[3]有了明確的團(tuán)隊發(fā)展方向和目標(biāo)，才能更好地凝聚人心，凝聚士氣，團(tuán)隊才能具備發(fā)展的內(nèi)在動力和長效潛力。這個共同愿景與奮斗目標(biāo)，應(yīng)該包括團(tuán)隊的核心價值觀體系，團(tuán)隊整體和個人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和近期發(fā)展目標(biāo)。共同的教育理念、明確且切實可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊精神的核心所在[4]。在高?？蒲袌F(tuán)隊管理實踐中，高校要鼓勵青年教師參與學(xué)校愿景的規(guī)劃，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃滲透到青年教師團(tuán)隊中，促使青年教師將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為他們個人的發(fā)展愿望和目標(biāo)，將其和個人的成長規(guī)劃結(jié)合起來，這樣的愿景才能指導(dǎo)青年教師從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作，激發(fā)他們科研熱情，促進(jìn)青年教師團(tuán)隊合力。

（三）確立團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物

領(lǐng)軍人物及其人格魅力的形成是團(tuán)體精神建設(shè)的重要指標(biāo)[5]。一個具有科研創(chuàng)新能力的青年教師團(tuán)隊，不能沒有核心領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物能夠培養(yǎng)或傳播文化和精神，使整個團(tuán)隊具有共同的目標(biāo)、發(fā)展方向和行為準(zhǔn)則。團(tuán)隊精神體現(xiàn)在關(guān)鍵時刻團(tuán)隊領(lǐng)軍人物的決策能力和感召力。青年創(chuàng)新團(tuán)隊因為領(lǐng)軍人物的人格魅力而產(chǎn)生歸屬感，這是發(fā)揮團(tuán)隊精神的必要條件，領(lǐng)軍人物是團(tuán)隊思想和行動的核心，他們能夠了解每個團(tuán)隊成員的優(yōu)勢和弱點，并合理利用優(yōu)勢，避免缺點，促進(jìn)團(tuán)隊成員揚長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，最終實現(xiàn)團(tuán)隊的所有目標(biāo)。可以說，團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物不僅是一名專業(yè)的教育家，而且是一名優(yōu)秀的管理專家。

領(lǐng)軍人才在科技創(chuàng)新活動中往往起決定性作用。他可以凝聚團(tuán)隊成員的力量，執(zhí)行和實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)，使團(tuán)隊成員保持對外部反應(yīng)的敏感度，并可以快速響應(yīng)，同時，為團(tuán)隊運作尋找好的工作方式。他善于利用集體力量做事，用“一體化”去創(chuàng)造價值。一兩個領(lǐng)軍人才經(jīng)常決定一個研究團(tuán)隊，甚至一個國家在該領(lǐng)域的國際地位，誰擁有最先進(jìn)技術(shù)和科技的一流人才，誰就能夠在科技競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

（四）建立完善的科研創(chuàng)新團(tuán)隊激勵方式和制度