當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題范文

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篇1

1.1 大學(xué)生就業(yè)背景

隨著我國(guó)大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，且有越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)近3年來(lái)連遭打擊是分不開(kāi)的，一方面和中國(guó)教育體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后有關(guān)，更和當(dāng)代大學(xué)生不合理的就業(yè)觀念有著不可分的聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。①

1.2 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及現(xiàn)狀

從畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量上看，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量估計(jì)會(huì)達(dá)到680萬(wàn)人左右，與前幾年相比今后幾年涌入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生將“有增無(wú)減”。②在2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，勞動(dòng)保障部副部長(zhǎng)張小建曾形容：2006年為全國(guó)大學(xué)生“就業(yè)的寒流”；2007年為大學(xué)生“就業(yè)的冬天”；2008年無(wú)疑是大學(xué)生“就業(yè)的雪災(zāi)”。2009年是雪災(zāi)過(guò)后的過(guò)渡年份，就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀。③那么，今后幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)又用什么來(lái)形容呢？是地震，還是海嘯？

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在就業(yè)率下降、就業(yè)渠道不暢、實(shí)踐與理論缺乏緊密聯(lián)系、就業(yè)觀亟待改變等突出問(wèn)題。

2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

2.1 畢業(yè)生日益突出的供需矛盾

盡管就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻，近年來(lái)我國(guó)各大高校不斷擴(kuò)招的趨勢(shì)并沒(méi)有改變，在大家還沉浸在考大學(xué)越來(lái)越容易的喜悅中時(shí)，一個(gè)很客觀的現(xiàn)實(shí)已擺在我們面前，快速增長(zhǎng)的大學(xué)生數(shù)量直接導(dǎo)致了勞動(dòng)力市場(chǎng)供給和需求的嚴(yán)重不平衡。④雖然政府也采取積極的措施拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，但是由于新增勞動(dòng)力大量涌入市場(chǎng)，而企業(yè)提供的新增就業(yè)崗位又是相對(duì)有限的，這就導(dǎo)致了更多的畢業(yè)生找不到合適的工作。這種客觀存在的人才供需矛盾使一部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。

2.2 大學(xué)生的就業(yè)觀念和工作能力存在問(wèn)題

許多大學(xué)生對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確，就業(yè)觀念存在一些問(wèn)題。由于“大城市的吸引力”，他們都在找工作時(shí)對(duì)自己有一個(gè)初步的定位，工作地點(diǎn)必須是大城市，薪資待遇要理想等等成為他們就業(yè)過(guò)程中無(wú)形的障礙。許多畢業(yè)生只看到了大城市的機(jī)會(huì)，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)中小城市的發(fā)展?jié)摿Γ荒苻D(zhuǎn)變就業(yè)觀念讓自己靈活就業(yè)。大學(xué)生工作能力是他們求職面試及處理工作的基本技能。⑤用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，衣著打扮不合時(shí)宜，在自我介紹時(shí)不能很好地展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，說(shuō)話(huà)不清晰不利索，綜合能力有待提高，不能給用人單位留下很好的印象。這樣即使有理想的工作機(jī)會(huì)也是可望而不可及，同時(shí)有些大學(xué)生為了達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)而造假證，使用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題喪失信心，從而使當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2.3 國(guó)企、事業(yè)單位改革減少了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)

在短短的幾年中，許多能夠安置大批勞動(dòng)力的國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)因?yàn)樾б娌患鸦蛏a(chǎn)安全方面存在問(wèn)題被關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，這樣就大大減少了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。⑥也有一些用人單位體制機(jī)制不健全，部門(mén)劃分不具體，缺少一套完善的職業(yè)準(zhǔn)入制度，甚至回避引進(jìn)新的人才，使大學(xué)生進(jìn)入這些單位的難度更大了。

3 解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

3.1 政府應(yīng)高度重視，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)職能

落實(shí)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項(xiàng)巨大而艱巨的任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅要發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，還要加強(qiáng)政府及其職能部門(mén)的宏觀調(diào)控。⑦首先，為促進(jìn)高等教育發(fā)展，政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)水平，提升教育質(zhì)量。其次，為保證人才市場(chǎng)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，政府應(yīng)加強(qiáng)和完善教育立法，拓寬就業(yè)渠道，健全就業(yè)服務(wù)機(jī)制和高校的就業(yè)責(zé)任制。第三，政府應(yīng)堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)的方針，切實(shí)把就業(yè)擺在更加突出的位置。一方面調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加大對(duì)一些企業(yè)的財(cái)政支持力度，使這些企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益以提供更多的就業(yè)崗位。另一方面，政府要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)使他們把握好正確的方向，充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)注意保護(hù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

3.2 高校創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式

高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著重要責(zé)任，因此應(yīng)面向社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，深化教學(xué)改革。⑧根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置。調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，使之與招生、畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下加大對(duì)緊缺人才所要求專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量。高校要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)并分析近幾年各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況，對(duì)就業(yè)率較低的專(zhuān)業(yè)分析原因并進(jìn)行整改，不斷提高這些專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量。

3.3 大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，提高自身綜合素質(zhì)

對(duì)即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講，就業(yè)能力的重要性不言而喻。增加就業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升就業(yè)能力，需要大學(xué)生正確處理?yè)駱I(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。每一名畢業(yè)生主要應(yīng)從以下三方面進(jìn)行努力：第一要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求定向調(diào)整對(duì)自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)技能和人際技能。第二要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。大學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)，真實(shí)地評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)社會(huì)需求明確自己的就業(yè)定位，必要時(shí)甘愿到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去，為自己的職業(yè)生涯抹上重要一筆，為社會(huì)作出力所能及的貢獻(xiàn)。第三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向不斷變化，用人標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，大學(xué)生僅僅成績(jī)優(yōu)秀或能力出眾已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。大學(xué)生的德育、智育、體育等也是企業(yè)招聘時(shí)重要的考核方面。這要求大學(xué)生要在生活和學(xué)習(xí)中重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

我們相信通過(guò)政府、高校和大學(xué)生的共同努力，大學(xué)生的就業(yè)會(huì)迎來(lái)一個(gè)更加美好的明天！

注釋

①　黃敬寶.提高就業(yè)能力:解決大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2008(2):52-53.

②　俞鋒.培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)理性思維:提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑選擇[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2006(5):76-77.

③　夏陽(yáng).淺析大學(xué)生的就業(yè)能力[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006(15):105-106.

④　詹明萍.中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的原因淺析及對(duì)策[J].保山師專(zhuān)學(xué)報(bào),2006.25(1):81-82.

⑤　汪宏偉.試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法與對(duì)策[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2010(11):110-111.

⑥　鄭雨蘭,嚴(yán)鳴.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成探討[J].中國(guó)成人教育,2007(11):125.

篇2

［關(guān)鍵詞］就業(yè)觀 就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)壓力

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）04－0210－02

總書(shū)記指出：“就業(yè)是民生之本”，近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，那么，是不是我國(guó)人才過(guò)剩了呢？然而現(xiàn)實(shí)的情況是一方面企業(yè)“招工難”，另一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”。各方面數(shù)據(jù)反應(yīng)，我國(guó)的人才隊(duì)伍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)亟需大量創(chuàng)新型復(fù)合型人才。大學(xué)生不能就業(yè)既有專(zhuān)業(yè)設(shè)置陳舊，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，也有大學(xué)生就業(yè)觀念落后等因素。因此，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)觀是指大學(xué)生對(duì)于某一職業(yè)的一種觀念、態(tài)度、認(rèn)知及心態(tài)。就業(yè)觀是具體化的人生觀，是人生觀在就業(yè)問(wèn)題上的具體體現(xiàn)，是每個(gè)有勞動(dòng)能力的大學(xué)生對(duì)人生的基本態(tài)度問(wèn)題，不同的人生觀表現(xiàn)出不同的就業(yè)觀。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)觀主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，我國(guó)的勞動(dòng)就業(yè)制度也實(shí)現(xiàn)了向市場(chǎng)化配置方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的統(tǒng)分統(tǒng)配就業(yè)制度已被取消，用人單位和個(gè)人實(shí)行雙向自主選擇。黨的十七大報(bào)告也指出：“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)機(jī)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育”。面對(duì)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)觀也作了相應(yīng)的調(diào)整，他們不再認(rèn)為是天之驕子，能主動(dòng)融入適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，積極調(diào)整市場(chǎng)定位，對(duì)行業(yè)、性質(zhì)、工資、地點(diǎn)等不再挑剔，許多大學(xué)生堅(jiān)持先就業(yè)后擇業(yè)，他們對(duì)就業(yè)始終抱著積極的心態(tài)，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，受地域、學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等因素的影響并不顯著。從目前來(lái)看大學(xué)生們選就職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素主要有兩大類(lèi)，物質(zhì)因素首當(dāng)其沖，如經(jīng)濟(jì)收入、物質(zhì)待遇、工資福利、報(bào)酬、工作環(huán)境，甚至離家的遠(yuǎn)近等；第二類(lèi)因素為個(gè)人職業(yè)發(fā)展因素，如個(gè)人興趣、專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)揮、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、工作發(fā)展前景、單位前景、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)會(huì)、社會(huì)地位等。這兩類(lèi)因素既展現(xiàn)了就業(yè)者的共同心理，也體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性特征，隨機(jī)靈活，對(duì)職業(yè)的理解沒(méi)有高低貴賤，對(duì)社會(huì)有用即可，這與目前我國(guó)對(duì)人才的價(jià)值取向基本一致，反應(yīng)了大學(xué)生就業(yè)觀積極健康向上的方面。

（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題

面對(duì)社會(huì)發(fā)展變遷，少數(shù)大學(xué)生就業(yè)觀陳舊落后，給就業(yè)增加了難度。

1.對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于職業(yè)的期望值十分的高，但是這樣的思想與社會(huì)對(duì)人才的需要之間存在著相當(dāng)大的反差，究其原因還是由于社會(huì)上的就業(yè)形式十分的激烈。另一方面的原因還是由于社會(huì)對(duì)人才的需求大多都集中在一些中西部地區(qū)。所以面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，如果大學(xué)生不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，那么就必將造成理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。如果當(dāng)代大學(xué)生不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在就業(yè)的過(guò)程中對(duì)其物質(zhì)待遇與其工作環(huán)境提出了不切合實(shí)際的要求，那么這無(wú)異于把自己的工作選擇空間變小了，勢(shì)必造成理想與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位，影響其順利就業(yè)。

2.主要是由于大學(xué)生的就業(yè)的目標(biāo)過(guò)于的集中，從而給社會(huì)的人力資源的結(jié)構(gòu)造成矛盾，在一定的程度也使得我國(guó)的人力資源的結(jié)構(gòu)十分的不合理。人才的分布也存在著嚴(yán)重的不合理，特別是在我國(guó)的中西部地區(qū)以及一些中小城市，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平相對(duì)較低。所以那兒是最需要人才的地方，然而大多數(shù)的大學(xué)生就只是去一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。這樣以來(lái)就會(huì)對(duì)我國(guó)的人力資源的分布產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懀焕谖覈?guó)的綜合國(guó)力的提升。所以這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面對(duì)的主要的問(wèn)題。

3.在大多數(shù)的大學(xué)生中，他們的功利心十分的突出，同時(shí)社會(huì)價(jià)值觀念也十分的淡化，這些大學(xué)生的思想將直接影響到他們的行動(dòng)。讓大學(xué)生的行為偏離正確的政治方向。所以這也很能難讓大學(xué)生們?nèi)フ嬲穆男袑?duì)國(guó)家以及對(duì)社會(huì)的相應(yīng)的責(zé)任。一部分的大學(xué)生十分的重視經(jīng)濟(jì)方面的利益，同時(shí)也重視自我的職業(yè)發(fā)展，然而對(duì)社會(huì)的價(jià)值方面也存在著輕視的態(tài)度，這對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響。這實(shí)際上也是大學(xué)生的就業(yè)觀，人生觀以及其價(jià)值觀的整體的體現(xiàn)。總的來(lái)說(shuō)他們的觀點(diǎn)都存在著許多的不足，對(duì)于教師在今后教育過(guò)程中要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在問(wèn)題的主要原因

（一）社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。

（二）高校原因

自改革開(kāi)放以后，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，特別是在1999年高校擴(kuò)招以后，高校每年的招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)開(kāi)始呈現(xiàn)大幅度上升。在這個(gè)世紀(jì)的前十年里，每年的招生數(shù)增長(zhǎng)了近三倍，如果和擴(kuò)招前1998年招生數(shù)108萬(wàn)人相比，招生數(shù)增加了6倍。另一方面對(duì)人才的需求量增長(zhǎng)卻極為有限，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于勞動(dòng)力的增長(zhǎng)，從而增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

（三）大學(xué)生自身原因

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生都認(rèn)為自己是天之驕子，對(duì)于將來(lái)的職業(yè)的期望值過(guò)高，他們就業(yè)首選地一般都是大城市，而選就到西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生少之又少，大部分的大學(xué)生都希望在大型的企事業(yè)單位就業(yè)或者考取公務(wù)員，深究其原因主要是大學(xué)生怕若，怕受累。更加嚴(yán)重的是，現(xiàn)代的大學(xué)生的動(dòng)手能力差，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的觀念也十分的淡薄，缺少社會(huì)實(shí)踐的能力和工作的經(jīng)驗(yàn)，這樣就相對(duì)來(lái)說(shuō)減少了進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)。也減少了企業(yè)招聘大學(xué)生的計(jì)劃。很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開(kāi)辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。

三、解決大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)題的對(duì)策思考

（一）注重發(fā)揮社會(huì)的作用

要想解決好大學(xué)生就業(yè)觀的問(wèn)題，作為政府職能部門(mén)。首先要制定出相應(yīng)的政策以及法規(guī)，這也才能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行完善。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該納入到制度的監(jiān)管范圍內(nèi)。同時(shí)還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生的就業(yè)政策以及相應(yīng)的法規(guī)。其次就是政府部門(mén)要充分發(fā)揮其宏觀調(diào)的職能，將人才向貧困的地區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)人才的合理的流動(dòng)，讓人才資源得到全理的分配。同時(shí)政府部門(mén)應(yīng)該將畢業(yè)生納入到政府部門(mén)的所設(shè)定的保險(xiǎn)體系中，讓畢業(yè)生也有一定的生活保障，這樣才能讓他們更有機(jī)會(huì)去加入到社會(huì)的實(shí)踐工作中。同時(shí)也能充分的體現(xiàn)國(guó)家對(duì)于人才的重視與尊重，同時(shí)政府針對(duì)畢業(yè)生未能就業(yè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高畢業(yè)的就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）深化高校教育教學(xué)改革

對(duì)于高等教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需要，而不是追求專(zhuān)業(yè)的全面。所以在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)該多從市場(chǎng)上及時(shí)有效的得到信息，然后正進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)調(diào)整。從而達(dá)到與招生與畢業(yè)生的就業(yè)的提升相吻合的目的，高校的具體的招生過(guò)程中應(yīng)該對(duì)社會(huì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，而對(duì)于需求量十分小的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳僬惺眨€應(yīng)提高畢業(yè)生的質(zhì)量。同時(shí)作為高校有責(zé)任有義務(wù)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行充分的引導(dǎo)，還應(yīng)該將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，而不僅僅是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)的，要讓大學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)就充分的做好就業(yè)的規(guī)劃，從而使自己的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。然后建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這樣的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著十分重要的作用，同時(shí)學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的到社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)社會(huì)的真理，讓他們知道如何將書(shū)本知識(shí)充分的應(yīng)有到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而在一定的程度上提高高校畢業(yè)生的質(zhì)量。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀的自我調(diào)適

對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先就是要轉(zhuǎn)變以前的錯(cuò)誤的就業(yè)的觀念，同時(shí)要樹(shù)立適合于新時(shí)代的就業(yè)的觀念。同時(shí)要做到從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，樹(shù)立一種大眾化的就業(yè)觀念。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的地區(qū)都是需要人才的。特別是一些老邊地區(qū)，那兒是最需要人才的地方，所以大學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變自身體的就業(yè)觀念，將自己的才能充分的發(fā)揮到一些老邊地區(qū)去，那兒有更多的發(fā)揮自己才能的地方，到基層去為國(guó)家做貢獻(xiàn)，到基層去鍛煉自己，同時(shí)大學(xué)生也要豎立起先就業(yè)，再擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念，從現(xiàn)實(shí)的情況出發(fā)找到適合自己的就業(yè)的道路。其次大學(xué)生要努力的提高自身體的素質(zhì)，充分的掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，面對(duì)現(xiàn)在的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生更應(yīng)該努力的提高自身的綜合的素質(zhì)，以及自身的能力。這樣才能不斷的提高自己，才能在今天后的就業(yè)的過(guò)程中找到相應(yīng)的主動(dòng)權(quán)，謀取自己理想的職位。再次就是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)， 要求大學(xué)生要充分的依靠自身的實(shí)力，以及自身的能力來(lái)解決其就業(yè)的問(wèn)題，大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。畢業(yè)生們面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一定要正確認(rèn)識(shí)自我和分析就業(yè)形勢(shì)，明確自身發(fā)展方向并清晰定位。要樹(shù)立正確的就職觀念，不挑三揀四。積極爭(zhēng)取適合自己的就業(yè)之路。在不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同層次、不同待遇的單位發(fā)揮才智和作用。并以合格的政治素質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)、掌握的科學(xué)文化知識(shí)和技能及以較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)雖然存在一系列的問(wèn)題，但是總體的就業(yè)方向是朝著好的方向發(fā)展。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出這些現(xiàn)狀的原因，提出了注重發(fā)揮社會(huì)的作用，深化高校教育教學(xué)改革，大學(xué)生就業(yè)觀的自我調(diào)適等等方面來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄧海榮.從就業(yè)現(xiàn)狀談高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005年02期.

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)權(quán)益；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益受到侵害的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)歧視現(xiàn)象普遍存在。在大學(xué)生求職過(guò)程中，就業(yè)歧視現(xiàn)象非常普遍，已經(jīng)成為人們不可回避的話(huà)題。主要存在性別歧視、地域性歧視、身體歧視、學(xué)歷歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視等。如女性大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中受到的性別歧視，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：55.8%的女生覺(jué)得自己找工作時(shí)受到了性別歧視，63.7%的女生，甚至連47.6%的男生都認(rèn)為現(xiàn)在用人單位存在著“很歧視”或“比較歧視”女生的性別歧視現(xiàn)象[1]；非本地生源或非本地戶(hù)籍受到的地域性歧視，最常見(jiàn)的是一些大城市的用人單位對(duì)外地就業(yè)人員所提出的不公平的要求和給予比本地員工較差的待遇的情形；因身體某些原因等遭到的歧視，如2003年的中國(guó)銀行成都分行因招聘要求有身高限制引起的我國(guó)第一個(gè)身高歧視訴訟案件等；在很多企業(yè)，因?qū)W歷、經(jīng)驗(yàn)而遭到歧視的現(xiàn)象也很普遍，往往是從事同樣的工作而受到不同的待遇等

（二）就業(yè)陷阱層出不窮。有的用人單位以招聘為名，獲得應(yīng)聘者的個(gè)人資料，從而從事非法活動(dòng)，如利用大學(xué)畢業(yè)生提交的身份證復(fù)印件開(kāi)銀行賬戶(hù)進(jìn)行非法勾當(dāng)，將大學(xué)生當(dāng)作“替罪羊”；有的借招聘之名向應(yīng)聘大學(xué)生收取風(fēng)險(xiǎn)抵押金、培訓(xùn)費(fèi)、建檔費(fèi)等各種不合理費(fèi)用騙取錢(qián)財(cái)，職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)提供虛假信息，假招聘，侵吞中介費(fèi)及中介機(jī)構(gòu)與用人單位聯(lián)手坑騙求職者；有的用人單位提供的應(yīng)聘崗位與實(shí)際崗位不符，如采用粉飾崗位的伎倆，在招聘廣告上把“業(yè)務(wù)員”、“保險(xiǎn)員”職位寫(xiě)成是“市場(chǎng)總監(jiān)”、“保險(xiǎn)事業(yè)部經(jīng)理”等等，以吸引求職者。面對(duì)五花八門(mén)的就業(yè)陷阱，面對(duì)勞動(dòng)權(quán)益屢遭侵害，面對(duì)生存的壓力，求職的大學(xué)生大都如同啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。

二、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益受到侵害的原因分析

（一）社會(huì)原因

雖然我國(guó)現(xiàn)存的《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等為大學(xué)生就業(yè)權(quán)益維護(hù)和保障提供了相關(guān)的法律和制度上的保障，但還存在許多不足之處，比如，為大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的保護(hù)無(wú)論是在實(shí)體法還是在程序法中規(guī)定得內(nèi)容都還不夠具體，這就導(dǎo)致當(dāng)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益受到侵害時(shí)，特別是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中受到就業(yè)歧視時(shí)難以尋求到及時(shí)、有效的救濟(jì)；在對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)權(quán)益保護(hù)的規(guī)定還呈現(xiàn)出過(guò)于原則和籠統(tǒng)的特點(diǎn)，特別是對(duì)用人單位缺乏有效的監(jiān)督和制裁措施，在就業(yè)陷阱層出不窮的時(shí)候很難有效保障大學(xué)生合法的就業(yè)權(quán)益；我國(guó)目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障的法律法規(guī)，用以來(lái)保障大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的權(quán)益，也沒(méi)有特定的維權(quán)機(jī)構(gòu)或保障部門(mén)專(zhuān)門(mén)來(lái)維護(hù)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益等等。

（二）高校原因

目前，各高校對(duì)學(xué)生的普法教育和宣傳力度不夠，在開(kāi)課方面往往只開(kāi)設(shè)《思想道德與法律基礎(chǔ)》公共課程，而學(xué)生們對(duì)于公共課程的學(xué)習(xí)積極性一般都不是很高，到課率較低。有些學(xué)校甚至根本沒(méi)有法律方面的課程，學(xué)生的法律知識(shí)有限。高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的目的是為了提高學(xué)生的就業(yè)率，側(cè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)，而對(duì)法律維權(quán)方面的內(nèi)容則一帶而過(guò)，根本不予以重視。

（三）大學(xué)生自身原因

大學(xué)生作為就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行的賣(mài)方主體，大部分只是被動(dòng)地接受用人單位的挑選，加上我國(guó)法律和制度尚不健全，在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生的權(quán)益往往受到侵害，并且大部分學(xué)生在受到侵害后，也很少通過(guò)合法途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益，有的甚至從未意識(shí)到自己的合法權(quán)益已經(jīng)受到了侵害。實(shí)際上，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)去應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，自我維權(quán)意識(shí)缺乏、自我保護(hù)能力較弱，這些都是大學(xué)生在就業(yè)期間權(quán)益受侵的主觀原因。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障的對(duì)策

（一）完善大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律和制度。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)將逐步走上法制化的軌道。為建立促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，更好地保護(hù)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，有必要針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作制定專(zhuān)門(mén)的、專(zhuān)項(xiàng)的法律和制度，對(duì)有關(guān)問(wèn)題做出具體、明確的規(guī)定。通過(guò)具有權(quán)威性、穩(wěn)定性、強(qiáng)制性、指導(dǎo)性的法律，確保大學(xué)生就業(yè)制度改革的規(guī)范和有序，調(diào)整高校就業(yè)工作和大學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)。推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作立法，健全和完善有關(guān)法律、法規(guī)和制度，既是確保大學(xué)生權(quán)益的有效手段，也是高等教育實(shí)現(xiàn)法制化的必然要求。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)法律指導(dǎo)。高校要將教育內(nèi)容貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，組織成立大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益保障與服務(wù)中心，依法維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。完善就業(yè)指導(dǎo)課和法律基礎(chǔ)課，不應(yīng)只側(cè)重于職業(yè)選擇、就業(yè)觀、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等，對(duì)涉及大學(xué)生就業(yè)的法律知識(shí)，應(yīng)多用幾個(gè)課時(shí)耐心的給學(xué)生講解，如對(duì)就業(yè)協(xié)議和試用期、勞動(dòng)合同的種類(lèi)等都要給予耐心的指導(dǎo)。如果條件允許的話(huà)，高校可以開(kāi)設(shè)“大學(xué)生維權(quán)服務(wù)熱線(xiàn)”、“大學(xué)生維權(quán)服務(wù)論壇”等，宣傳就業(yè)權(quán)益保護(hù)，幫助大學(xué)生勞動(dòng)維權(quán)。

（三）大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)提高自身的法律意識(shí)。在法制化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不懂法很難維護(hù)自己的合法權(quán)益。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立權(quán)利意識(shí)、契約意識(shí)、證據(jù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等。我國(guó)促進(jìn)就業(yè)的法律主要包含在憲法和勞動(dòng)法中，大學(xué)生尤其要了解憲法和勞動(dòng)法，明確自己的各種權(quán)益以及權(quán)利遭到侵害的救濟(jì)途徑。只有加強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)，才能更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益。

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到和諧社會(huì)的建立，要從根本上保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，需要社會(huì)、高校、大學(xué)生就業(yè)者本人等各方面相互配合，形成合力，只有這樣，才能為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的充分實(shí)現(xiàn)提供切實(shí)有效的保護(hù)。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策

近年來(lái)，隨著各大高校實(shí)行擴(kuò)招政策，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)急劇增長(zhǎng)，“大學(xué)生就業(yè)之難，難于上青天”的戲謔之言也非常流行，這也從側(cè)面反映了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬現(xiàn)實(shí)。目前，在支持大學(xué)生多渠道就業(yè)的同時(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生主動(dòng)融人社會(huì)的積極選擇。近幾年的實(shí)踐顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對(duì)較低，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

自主創(chuàng)業(yè)有利于解決大學(xué)生本身的就業(yè)，還能創(chuàng)造新的崗位；有利于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)造就創(chuàng)業(yè)型人才，目前也有許多專(zhuān)家學(xué)者在該領(lǐng)域進(jìn)行相關(guān)的研究和探索，同繞相關(guān)問(wèn)題也提出一些解決的措施和辦法，但目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)仍然不容樂(lè)觀。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)匱乏

觀念的局限性是大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的一大障礙。我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制以應(yīng)試為指揮棒，教學(xué)重在對(duì)知識(shí)的傳授，往往忽視素質(zhì)與能力教育，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對(duì)較少。大學(xué)生基本上是按父母和老師的規(guī)劃成長(zhǎng)，在家庭教育和學(xué)校教育中很少提及自主創(chuàng)業(yè)理念，難以在學(xué)生的思想里扎根，大學(xué)生普遍沒(méi)有形成自覺(jué)、理性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與行動(dòng)。由于創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念沒(méi)有得到深層次的認(rèn)同和接受，更多的大學(xué)生是在被動(dòng)地接受各種創(chuàng)業(yè)信息，要么把創(chuàng)業(yè)看得像登天般困難，要么認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種不得以而為之的事情。在這種情況下，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，即使創(chuàng)業(yè)也大多是選擇生存型創(chuàng)業(yè)。

（二）市場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的技能問(wèn)題

由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷主要是在學(xué)校，不容易與外界建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系，既沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，一般不具備企業(yè)管理的能力和市場(chǎng)化運(yùn)作的基本技能。

（三）創(chuàng)業(yè)教育滯后是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)障礙

當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)教育，大多為“關(guān)起門(mén)來(lái)”教育，局限于低水平的延展性活動(dòng)：在師資方面，主講教師屬于“學(xué)院派”，他們大多沒(méi)有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；在教育內(nèi)容上，往往是摸著石頭過(guò)河，有些高校會(huì)聘請(qǐng)一些企業(yè)家擔(dān)任客座教師，但多以講座形式進(jìn)行，并沒(méi)有形成體系，教學(xué)效果有待改善；在實(shí)踐上，創(chuàng)業(yè)教育存在著脫離社會(huì)、脫離實(shí)際的狀況，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式甚至空缺，實(shí)際功效有限。

（四）不公平競(jìng)爭(zhēng)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不充分，使中小民營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯的不平等地位，這一環(huán)境障礙勢(shì)必抬高創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，增加創(chuàng)業(yè)成本，加大創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，遏制人們的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不充分會(huì)造成創(chuàng)業(yè)的總量減少和質(zhì)量降低，勢(shì)必制約大學(xué)生的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（五）政策不完善是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度問(wèn)題

政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策及力度，可能促發(fā)或抑制潛在創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的行動(dòng)。由于大學(xué)生并非是我國(guó)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大軍的主體，目前還沒(méi)有形成一整套有效支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制尚未建立和健全。最近幾年政府雖然～ 直在加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，但在政策完善和具體執(zhí)行上任重道遠(yuǎn)。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的研究對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念

創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度與行為，決定著創(chuàng)業(yè)的方向和力度，是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在崇尚自主、張揚(yáng)個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)，成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家日益成為青年人仰慕的對(duì)象，這一客觀因素在一定程度上影響了當(dāng)今大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的理解和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立，并對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有較高的熱情和愿望。因此，灌輸積極向上的價(jià)值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立意識(shí)，將為大學(xué)生的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)提供必要的心理準(zhǔn)備和精神動(dòng)力。

（二）建立健全有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制和服務(wù)體系

為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理模式方面加大制度設(shè)計(jì)和機(jī)制激勵(lì)的創(chuàng)新力度。盡快建立健全有關(guān)政策和配套措施政府應(yīng)通過(guò)加大引導(dǎo)力度，多層面、多方位鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。盡量減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的障礙以政府為主導(dǎo).充分發(fā)揮社會(huì)各界的積極性.構(gòu)建和完善政、學(xué)、產(chǎn)相結(jié)合、良性互動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。

（三）努力提升大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育水平

創(chuàng)業(yè)教育是體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵的一種教育理念，在一定程度上能夠增加大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的可能性和成功幾率。但創(chuàng)業(yè)教育并非單純上上課、聽(tīng)聽(tīng)企業(yè)家講座、觀摩觀摩企業(yè)就達(dá)到了教育的目的。深化創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)改革，首先，要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略理念，把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育作為一個(gè)整體去推進(jìn)，向大學(xué)生傳授世界眼光、基于國(guó)情的創(chuàng)新知識(shí)與技能，創(chuàng)業(yè)教育全程貫穿創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引發(fā)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)新興領(lǐng)域提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新性事業(yè)。其次，高校要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向明確辦學(xué)定位，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置、考試考察、實(shí)驗(yàn)制度等方面，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、提升創(chuàng)業(yè)技能。另外，課程體系設(shè)計(jì)上：要注重大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，分別采用普及性和系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的不同層次建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

近幾年，在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的熱情與日俱增，涌現(xiàn)出許多出色的商業(yè)創(chuàng)意，通過(guò)有計(jì)劃地組織大學(xué)生科技競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等系列活動(dòng)，或者通過(guò)向在校大學(xué)生征集有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，拓展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)。

（四）提供多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。

多種形式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持出臺(tái)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持和資助政策。由政府設(shè)立的公益性機(jī)構(gòu)提供貸款擔(dān)保和貼息補(bǔ)助：對(duì)于政府設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金.對(duì)所扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上不以追求投資回報(bào)為目標(biāo)：對(duì)于非金融類(lèi)企業(yè)扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予投資企業(yè)以相應(yīng)的稅收優(yōu)惠動(dòng)員全社會(huì)量，通過(guò)多種途徑和方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金扶持。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈超.如何提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].黑龍江高教研究，2007，25（12）：124～126.

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題分析

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前2013年來(lái)說(shuō)隨著各地春季招聘的陸續(xù)開(kāi)始，大學(xué)生就業(yè)有一次成為社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題。日前，調(diào)查顯示，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)簽約的人數(shù)不足三成，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻；另外值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在取代傳統(tǒng)的招聘會(huì)，成為應(yīng)屆生投遞簡(jiǎn)歷的最重要的渠道。求職報(bào)告顯示，截止2013年12月底，僅有27.5%的畢業(yè)生在秋季招聘中受到了企業(yè)的offer，超過(guò)7城的人尚未被任何單位錄用，簽約率不足三成，在秋季招聘中，有36.1%的應(yīng)屆生因?yàn)闇?zhǔn)備考研、出國(guó)深造等原因，尚未參加過(guò)求職行為。隨著考研成績(jī)及錄取工作的完成，這部分應(yīng)屆生里還將有相當(dāng)大的一部分加入到春季求職大軍中，就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻。

“畢業(yè)等于失業(yè)”的恐慌則像一把利劍，時(shí)刻懸在應(yīng)屆畢業(yè)生的頭上。作為大學(xué)生中的一員，我也即將面對(duì)就業(yè)的考驗(yàn)，面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，也對(duì)“大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題”也進(jìn)行了一定的思考。

2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

2.1 用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)。

2.2 大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)

大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題：首先，態(tài)度問(wèn)題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書(shū)、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)方便，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。或希望通過(guò)熟人“托關(guān)系”、“找門(mén)路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷(xiāo)”自己。

2.3 高校的誤區(qū)

我國(guó)目前高校存在不少問(wèn)題，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校設(shè)置了投資少、見(jiàn)效快的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。

3 應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。

3.1 用人單位的對(duì)策

首先，用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。擇優(yōu)錄用。主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過(guò)雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿(mǎn)足程度是否相符，最后錄取合適者。

3.2 大學(xué)生自身的對(duì)策

首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升。

3.3 高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢(xún)服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

3.4 社會(huì)等其他方面對(duì)策

首先深化高等教育改革，其次加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持，最后加強(qiáng)宣傳，切實(shí)改變大學(xué)生擇業(yè)觀。通過(guò)全社會(huì)的宣傳力量，引導(dǎo)畢業(yè)生腳踏實(shí)地，先從最基層做起鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。給予政策優(yōu)惠，鼓勵(lì)有志向的年輕人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會(huì)各界都應(yīng)該來(lái)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的大事。希望在各方共同努力下，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象能夠得到較好的解決。每一位應(yīng)屆畢業(yè)生都應(yīng)找到真正適合自己的發(fā)展方向，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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[5]程克堅(jiān).信息不對(duì)稱(chēng)下高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的分析及對(duì)策，2009.10.

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[7]董笑.大學(xué)生就業(yè)之我見(jiàn)。2009.11.

篇6

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)觀；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2014）11-0237-03

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、就業(yè)壓力不斷加大，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始冷靜地分析當(dāng)前的就業(yè)實(shí)際情況，并做出判斷，開(kāi)始逐步地調(diào)整自己的就業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀也發(fā)生了一些積極的變化，主要表現(xiàn)在以下方面[1]。

1.確立了先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀

由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大學(xué)生在面臨就業(yè)、擇業(yè)時(shí)往往職位期望過(guò)高且不切實(shí)際。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)持有的這些不良的就業(yè)觀念己經(jīng)明顯改變了。他們普遍認(rèn)為應(yīng)該先選擇一個(gè)適合自己生存的工作，經(jīng)過(guò)努力工作，積累經(jīng)驗(yàn)、尋求機(jī)遇，然后再逐步過(guò)渡到理想職位，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。

2.高薪觀淡化，薪酬標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期趨于合理

大學(xué)生通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力等方面的積累使他們對(duì)于社會(huì)就業(yè)有了一個(gè)心理期望值。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到精英教育等因素的影響，大學(xué)生多自認(rèn)為是天之驕子，“高薪觀”隨之形成。隨著高等教育大眾化的到來(lái)，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻使其“高薪觀”已經(jīng)開(kāi)始淡化。

3.擇業(yè)時(shí)注重個(gè)人發(fā)展

相比以往，大學(xué)生更加重視自身綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的培養(yǎng)。多數(shù)大學(xué)生能根據(jù)環(huán)境調(diào)整就業(yè)期望，不再一味追求物質(zhì)利益，而將追求個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)放在首位。

（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題

雖然大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上已經(jīng)傾向于理性化和務(wù)實(shí)化，但由于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀正處于轉(zhuǎn)型期，加之受到社會(huì)不良風(fēng)氣、家庭教育等多種因素的影響，相當(dāng)一部分的大學(xué)生就業(yè)觀還存在各種不合理性，暴露出了以下一些問(wèn)題[2]。

1.社會(huì)服務(wù)觀淡薄，就業(yè)理想功利化

國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生面向西部和基層就業(yè)和服務(wù)，出臺(tái)了“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”和“大學(xué)生村官”等系列政策，但是部分大學(xué)生還是受到經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，就業(yè)理想功利化，他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，社會(huì)服務(wù)觀淡薄。

2.缺乏具體職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確

許多大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就感到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，但是，畢竟他們尚處在象牙塔似的校園中，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的能力興趣也沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以，能從入學(xué)就確定自己今后就業(yè)方向的同學(xué)很少，往往在擇業(yè)過(guò)程中陷入迷茫，導(dǎo)致缺乏準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，就業(yè)目標(biāo)模糊不清。

3.缺乏必備職業(yè)品質(zhì)，對(duì)企業(yè)不忠誠(chéng)

近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)違約率屢創(chuàng)新高。究其原因是，有的大學(xué)生在面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)時(shí)，淡漠就業(yè)誠(chéng)信觀、法律觀念，無(wú)視“雙向選擇”的對(duì)等性和協(xié)議的制約性，表現(xiàn)出朝秦暮楚、見(jiàn)異思遷，隨意違約。這深刻地反映出大學(xué)生缺乏必備的職業(yè)品質(zhì)，不講誠(chéng)信，對(duì)企業(yè)不忠誠(chéng)。

（三）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育的意義

大學(xué)生就業(yè)觀在其就業(yè)過(guò)程中所發(fā)揮的作用是不言而喻的，大學(xué)生就業(yè)觀教育可以幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的就業(yè)觀，促使他們能在適合的崗位上發(fā)揮自己的才能，從而有利于人才資源的合理配置。

1.大學(xué)生就業(yè)觀教育有助于大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因就是，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，而與之相矛盾的是個(gè)人能力不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。所以，降低大學(xué)生的就業(yè)期望值應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育的重要任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生從職業(yè)生涯發(fā)展出發(fā)，結(jié)合自身的興趣與特長(zhǎng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和獨(dú)立性，有計(jì)劃地向個(gè)人職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)[3]。

2.大學(xué)生就業(yè)觀教育有助于大學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)觀教育的進(jìn)行，可以幫助大學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)他們自覺(jué)地做好就業(yè)準(zhǔn)備，并把理論的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的提高和價(jià)值觀融合起來(lái)，從而尋找到適合自己特點(diǎn)、興趣的職業(yè)，直至實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)與價(jià)值。

3.大學(xué)生就業(yè)觀教育有助于大學(xué)生的發(fā)展與成才

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。大學(xué)生就業(yè)觀教育的進(jìn)行，能使大學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)就能樹(shù)立就業(yè)觀，自覺(jué)地把大學(xué)學(xué)習(xí)生活同今后的就業(yè)結(jié)合起來(lái)，努力構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的要求。

二、當(dāng)代大學(xué)生正確就業(yè)觀缺乏的具體表現(xiàn)

（一）缺乏對(duì)自我和職業(yè)的必要認(rèn)知

自我認(rèn)識(shí)是一種對(duì)自我思想、情感、能力、行為狀況等的主觀反映。對(duì)于大學(xué)生而言，客觀清醒地認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)是尤為重要的。他們對(duì)自己的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類(lèi)型、能力水平、興趣愛(ài)好等方面的了解普遍一知半解，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和當(dāng)前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)的類(lèi)型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏清醒的認(rèn)識(shí)[4]。

（二）欠缺優(yōu)秀就業(yè)能力和品質(zhì)

隨著信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，用人單位選擇人才必然優(yōu)中擇優(yōu)，用人單位對(duì)人才的能力和人格提出了更高的要求。一方面，要求大學(xué)生必須擁有良好的理論基礎(chǔ)和綜合全面的就業(yè)能力；另一方面有的用人單位更是要求大學(xué)生必須擁有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)的應(yīng)試教育后，往往都擁有完備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但整體的培養(yǎng)質(zhì)量特別是就業(yè)能力的培養(yǎng)卻有所下降，導(dǎo)致部分大學(xué)生的個(gè)人就業(yè)能力素質(zhì)和用人單位的要求存在較大差距，不能完全適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。在就業(yè)品質(zhì)方面，當(dāng)代大學(xué)生普遍過(guò)于注重自我，只考慮自己的利益，而用人單位又特別看重大學(xué)生是否擁有良好的職業(yè)品質(zhì)。

（三）缺乏社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生就業(yè)觀的形成過(guò)程就是就業(yè)認(rèn)識(shí)不斷得到實(shí)踐的檢驗(yàn)、指導(dǎo)并不斷修正的過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行更加直觀和深入的了解，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸。社會(huì)實(shí)踐是鍛煉大學(xué)生膽識(shí)和能力的最好方式，但是很多大學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)真正地參與社會(huì)實(shí)踐，在面臨就業(yè)時(shí)，很多大學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?shí)踐能力而無(wú)從了解職業(yè)的具體步驟和工作思路，認(rèn)識(shí)到自己是否適合某種工作。實(shí)踐能力的欠缺已成為制約大學(xué)生就業(yè)的巨大阻礙，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生在應(yīng)聘中因無(wú)法表現(xiàn)出實(shí)際的工作能力而失去工作機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)的對(duì)策

（一）大學(xué)生自我教育

所謂自我教育，就是教育對(duì)象自己教育自己，自覺(jué)接受積極的影響，完善自己的思想品德和個(gè)性特點(diǎn)的自主構(gòu)建活動(dòng)。自我教育與社會(huì)、學(xué)校、家庭等教育是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。教育只是提高人們思想政治素質(zhì)的外因，而自我教育才是提高思想政治素質(zhì)的內(nèi)因。所以，只有教育與自我教育相結(jié)合才能達(dá)到對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行教育的目的。

（二）轉(zhuǎn)變消極觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，只有拋棄不切實(shí)際的想法，調(diào)整自己的就業(yè)理想和價(jià)值取向，做出與自身能力相符的定位，樹(shù)立正確的職業(yè)心態(tài)，才是正確的選擇。首先，當(dāng)代大學(xué)生要樹(shù)立大眾化就業(yè)觀，懷著一顆普通勞動(dòng)者的心念和定位，去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)觀念。其次，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)要看重個(gè)人發(fā)展，應(yīng)從自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變舊的觀念，降低對(duì)單位的名氣、工作的區(qū)域、崗位的條件、待遇的高低等要求，重視個(gè)人的發(fā)展空間，注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。再次，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)要樹(shù)立基層觀，敢于到農(nóng)村、基層、西部地區(qū)等較艱苦環(huán)境工作的觀念[5]。

（三）明確就業(yè)目的，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面，進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生活和工作有了明確的方向，人生才會(huì)有激情和動(dòng)力，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)人生，使職業(yè)目標(biāo)更加明確具體。合理的職業(yè)配置和規(guī)劃、選擇，最終會(huì)使自己的人生價(jià)值和意義得到實(shí)現(xiàn)[6]。

（四）努力提高就業(yè)能力

所謂就業(yè)能力，是指通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而形成的，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體就業(yè)理想、體現(xiàn)自身價(jià)值、滿(mǎn)足社會(huì)需求的一種綜合能力。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，良好的個(gè)人素質(zhì)和充分的就業(yè)能力，才是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的有力保證。

首先，大學(xué)生要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該從未踏出大學(xué)校門(mén)時(shí)就開(kāi)始做起。要充分利用各種機(jī)會(huì)，深入實(shí)際鍛煉自己，如參加社會(huì)調(diào)查、學(xué)校組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)；要虛心地向有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)；同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，注重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，大學(xué)生要注重人際交往能力的培養(yǎng)。在人際交往中，待人寬厚，能體諒他人的難處，包容他人的缺點(diǎn)；增強(qiáng)自信心，克服“社交恐懼癥”。再次，大學(xué)生要注重生活技能的培養(yǎng)，生活技能的高低直接影響一個(gè)人的成就大小，大學(xué)生應(yīng)該在培養(yǎng)生活技能的過(guò)程中顯示立世、立身、立業(yè)的本領(lǐng)。

（五）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育

誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)生活中每個(gè)人的立身之本，是青年大學(xué)生道德發(fā)展的基本要求，大學(xué)生走向社會(huì)，是否成才總要接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。然而，一些大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，在求職擇業(yè)中毀約、跳槽、不講信用，誠(chéng)信危機(jī)凸顯，表現(xiàn)出做事能力強(qiáng)而做人品行缺乏的特征。高校對(duì)人才的培養(yǎng)不能只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)和能力，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍瑘?jiān)持“做人”與“做事”同步。高校要充分利用校園文化活動(dòng)開(kāi)展誠(chéng)信教育，加強(qiáng)大學(xué)生的道德自律。

（六）培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是人們必備的生存能力，而學(xué)會(huì)與他人合作更是現(xiàn)代人的基本生存技能。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓大學(xué)生在具體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己與他人的特長(zhǎng)與不足，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)與合作的重要性，并不斷提升成員之間合作的技巧。

（七）將就業(yè)觀教育與思想政治教育相結(jié)合

思想政治教育與就業(yè)觀教育，在高校教育中密不可分。因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀是其“三觀”在就業(yè)方面的體現(xiàn)，而“三觀”教育又是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，所以，就業(yè)觀教育是思想政治教育的一種有益補(bǔ)充。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，部分高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，側(cè)重政策宣傳、信息服務(wù)與技巧培訓(xùn)，重視就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，而忽視了就業(yè)觀教育與思想政治教育的結(jié)合。

（八）提高就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)

作為在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作人員，應(yīng)該符合“人職匹配”的原則，要求就業(yè)指導(dǎo)人員具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且還應(yīng)有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)及敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。作為肩負(fù)大學(xué)生現(xiàn)代就業(yè)觀培育責(zé)任的就業(yè)指導(dǎo)人員，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)作為支撐，其在理論的探究力度上不可想象；同時(shí)其就業(yè)指導(dǎo)能力及信息捕捉能力也是讓人不敢恭維的。因此，要堅(jiān)持“以生為本”理念，理性審視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心功能，重新構(gòu)建為學(xué)生服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)模式，必須著力解決好用人問(wèn)題。任用“內(nèi)行”和具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)性格、氣質(zhì)、興趣相匹配的人員作為指導(dǎo)人員是當(dāng)務(wù)之急，而不是以“資格”、“關(guān)系”作為人員配置的標(biāo)準(zhǔn)[7]。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)觀教育培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，必須在科學(xué)理論的指引下，依靠大學(xué)生自身、社會(huì)、高校以及家庭的共同力量來(lái)完成。教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生全面客觀的自我評(píng)價(jià)、樹(shù)立普通勞動(dòng)者意識(shí)、基層就業(yè)意識(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，從大學(xué)生家庭、高校和政府三方面提出全方位的教育對(duì)策。只有這樣，才能讓當(dāng)代大學(xué)生在面臨就業(yè)、擇業(yè)問(wèn)題時(shí)能轉(zhuǎn)變觀念，合理地定位自己，最終能及時(shí)順利地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[5]王謙.大學(xué)生就業(yè)觀念淺析[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（2）:22-23.

篇7

關(guān)鍵詞：當(dāng)前大學(xué)生;擇業(yè)觀;就業(yè)難

“求職今日意如何？擇業(yè)艱難百戰(zhàn)多。圍城座座旌旗展，問(wèn)君欲乘哪趟車(chē)。” [1]這首打油詩(shī)道出了當(dāng)今大學(xué)生心中的困惑與無(wú)奈。本是國(guó)家青年儲(chǔ)備人才的高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾根本利益。因此，幫助當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。是社會(huì)、家庭共同關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、大學(xué)生擇業(yè)觀的涵義

大學(xué)生擇業(yè)觀是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的擇業(yè)價(jià)值取向，是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的看法和態(tài)度。這種價(jià)值取向決定著大學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)途徑，是其人生觀、價(jià)值觀的綜合反映，[2]具體表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇，職業(yè)價(jià)值，職業(yè)義務(wù)與權(quán)益維護(hù)及其終身職業(yè)活動(dòng)所持的基本觀點(diǎn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀中存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有明確的職業(yè)理想追求

俄國(guó)托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“理想是指路的輕明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活。” [3]當(dāng)前一些大學(xué)生上大學(xué)之前只有一個(gè)“考大學(xué)”的目標(biāo)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)后卻因不適應(yīng)大學(xué)那種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，沒(méi)有明確的方向，失去動(dòng)力，只覺(jué)得來(lái)上學(xué)就是“混文憑”的，因而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和安逸生活。

2、過(guò)分地依賴(lài)學(xué)校和家庭

相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生由于能力欠缺，依賴(lài)心理嚴(yán)重，認(rèn)為柔腸寸斷父母、老師、朋友等社會(huì)關(guān)系找工作是理所當(dāng)然的，出現(xiàn)了求職“全家總動(dòng)員”的現(xiàn)象。[4]而大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面的不合理，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)，使得大學(xué)生在求職中不得不依賴(lài)全部社會(huì)資源。

3、“一次就業(yè)定終身”的觀念

許多畢業(yè)生仍抱有一次就業(yè)定終身的觀念，所以，他們眼里只有“鐵飯碗”這種常規(guī)就業(yè)模式。新聞上曾有報(bào)道武漢某地171名大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)3個(gè)殯儀館的工作，只是因?yàn)檫@個(gè)工作有編制。

4、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的狹隘就業(yè)觀

由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行專(zhuān)業(yè)性教育，對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的全面素質(zhì)方面做的不到位，使學(xué)生選擇工作崗位時(shí)，總是先把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)當(dāng)作擇業(yè)的關(guān)鍵因素，認(rèn)為“術(shù)業(yè)專(zhuān)攻”是最好的。這種狹隘的就業(yè)觀念使大學(xué)生喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

5、敷衍的擇業(yè)態(tài)度

在緊張的應(yīng)試教育環(huán)境下長(zhǎng)大的當(dāng)代大學(xué)生雖掌握了較扎實(shí)的理論知識(shí)，但在就業(yè)時(shí)，許多畢業(yè)生不了解自己的興趣和特長(zhǎng)，主動(dòng)性也不夠，在求職過(guò)程中不問(wèn)單位要求，只是簡(jiǎn)單交一份簡(jiǎn)歷、敷衍地回答用人單位幾個(gè)問(wèn)題，根本不去積極主動(dòng)地競(jìng)爭(zhēng)，去推銷(xiāo)自己。這種盲目地進(jìn)行擇業(yè)態(tài)度是造成他們找不到好工作的一個(gè)重要原因。

6、擇業(yè)的功利性強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的年代正是我國(guó)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型變革的時(shí)期，整個(gè)社會(huì)價(jià)值取向更多傾向于功利化和世俗化，這使得當(dāng)代學(xué)生更容易偏向追求物質(zhì)利益的實(shí)現(xiàn)，把就業(yè)區(qū)域和待遇高低作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[5]，而不會(huì)去考慮那些偏遠(yuǎn)農(nóng)村等條件艱苦的亟需人才的中西部基層工作崗位，缺乏吃苦耐勞的精神，責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。

三、當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

我們都知道，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)現(xiàn)有制度、體制不完善等客觀因素，也有人們擇業(yè)觀念滯后等主觀因素，要想順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)觀：

1、積極完善自我，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，當(dāng)代大學(xué)生在校期間就應(yīng)該做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善自我。在校期間，要主動(dòng)參與各種活動(dòng)，有針對(duì)性地鍛煉自己能力欠缺的部分;建立良好的心態(tài)，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備。

2、破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)大學(xué)生而言，工作已經(jīng)沒(méi)有了“鐵飯碗”之說(shuō)，事業(yè)單位正在全面實(shí)行聘用制，例如，近期據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道，浙江義烏招聘聘任制公務(wù)員，打破了公務(wù)員“鐵飯碗”的常規(guī)概念，這也說(shuō)明了社會(huì)將通過(guò)公開(kāi)、公平的競(jìng)爭(zhēng)，不斷優(yōu)化人力資源的配置。

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)自我，避免盲目追求

作為當(dāng)代享受過(guò)高等教育的群體大學(xué)生擁有的知識(shí)和能力決定了他們具有較高的職業(yè)期待[6]。但生存尚未解決，卻對(duì)就業(yè)有較高的期望，勢(shì)必造成其就業(yè)艱難。因此，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要正確認(rèn)識(shí)自我，處理好就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系，避免盲目追求。

4、積極主動(dòng)地尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)挫折的承受力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給我們提供了便捷高效的資訊獲取渠道。[7]當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生不能單單依賴(lài)學(xué)校就業(yè)部門(mén)提供的就業(yè)信息、就業(yè)機(jī)會(huì)，更多的是要積極主動(dòng)地尋找就業(yè)信息，如在網(wǎng)上求職，并主動(dòng)與用人單位聯(lián)系。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀不是一時(shí)半會(huì)兒就能解決的，所以，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)挫折的承受力，只有擺正位置，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

條條大路通羅馬。眾所周知，21世紀(jì)是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，就業(yè)的途徑也是多種多樣的，只要同學(xué)們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，勇敢地面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，再加上自己不懈的努力，就一定能找到一份適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)

引言

社會(huì)改革的不斷深化和發(fā)展，高校的大學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)體系也在逐漸的完善和健全，并在不斷的被社會(huì)所接受。高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，應(yīng)該做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，指導(dǎo)大學(xué)生正確的擇業(yè)和就業(yè)，充分體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的職能。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中一支不容忽視的力量，存在相對(duì)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但是在發(fā)展中也存在一定的問(wèn)題。輔導(dǎo)員是以朋友角色才能深入了解學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生，才能做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師。學(xué)生信任輔導(dǎo)員的話(huà)，使輔導(dǎo)員的角色容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，從而也可以使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作順利程度大大的提高。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題和輔導(dǎo)員的作用

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)存在很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，大學(xué)生本身也存在一定的基礎(chǔ)問(wèn)題。很多大學(xué)生由于是獨(dú)生子女的關(guān)系，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，在面對(duì)和解決問(wèn)題時(shí)缺少一個(gè)成年人該有的分級(jí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還有很多學(xué)生對(duì)于自己的擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有明確的規(guī)劃和目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)際能力，不能客觀的評(píng)價(jià)自己和認(rèn)識(shí)自己，導(dǎo)致在就業(yè)上存在一定的誤區(qū)和困難，也可以說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生能力不足，對(duì)自己沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難題中最大的問(wèn)題。

大學(xué)生規(guī)劃意識(shí)的提升有助于改善當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的提升，而在這一過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員的作用也就顯現(xiàn)其中。高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上針對(duì)不同的學(xué)生狀況，詳細(xì)的分析現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境中社會(huì)就業(yè)發(fā)展的前景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的分析指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)的最初階段盡早的挖掘?qū)W生潛質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷的提高學(xué)生的綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，面對(duì)最嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢(shì)，做出最好的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性，為求簡(jiǎn)便而使用統(tǒng)一模式指導(dǎo)，必然使職業(yè)規(guī)劃流于形式，也必然沒(méi)有實(shí)效。由于在高校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，是與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)接觸最為頻繁的一個(gè)群體，因此，對(duì)于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)了解也最深入，我們也就可以說(shuō)在就業(yè)指導(dǎo)方面輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最佳參謀者，能為大學(xué)生提供具有針對(duì)性的、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)的具體措施。一個(gè)優(yōu)越有成效地開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的方式，有助于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，使大學(xué)生更容易面對(duì)現(xiàn)階段就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)然，高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生的工作過(guò)程中應(yīng)該準(zhǔn)確的面對(duì)職業(yè)規(guī)劃的不確定因素，在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中指引學(xué)生適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的就業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷的更改腳步，以跟上社會(huì)進(jìn)步與需求的步伐。即大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是隨著社會(huì)不斷向前的一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。很多大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作崗位后，面對(duì)社會(huì)環(huán)境與高校環(huán)境差異，一時(shí)之間很難適應(yīng)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃必須根據(jù)各種環(huán)境的變化隨之調(diào)整，使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不可能把終生職業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來(lái)，找出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性。大學(xué)生合理、有效的職業(yè)規(guī)劃可以相應(yīng)地加快個(gè)人的職業(yè)發(fā)展歷程，更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃中，輔導(dǎo)員全面直接的指導(dǎo)作用，是高校教學(xué)中所無(wú)法代替的。

三、輔導(dǎo)員如何有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作

首先，高校輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)學(xué)生之前要逐步提高自己本身的素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)之上提高自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)的做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及就業(yè)的指導(dǎo)工作。這一點(diǎn)在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作中顯得尤為重要，擁有不可取代的作用。

其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備較強(qiáng)的責(zé)任心，本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極的投入不同時(shí)期就業(yè)信息的整合搜集工作中去，并及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，教授學(xué)生一些面試注意事項(xiàng)和技巧，盡一切可能為學(xué)生在就業(yè)工作中指明方向，提供幫助，幫助他們提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

另外，目前我國(guó)高校的在校學(xué)生，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生情況給予分類(lèi)指導(dǎo)。本科畢業(yè)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的基本情況，建議可以通過(guò)考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、選調(diào)生、特崗教師等方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而專(zhuān)科生則根據(jù)情況可以鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)升本、招教考試、大學(xué)生村官、靈活就業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)。在思想上要不斷引導(dǎo)和教育學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題需要全社會(huì)的共同關(guān)注，高校更應(yīng)該加強(qiáng)這一部分的解決能力，而高校輔導(dǎo)員這一重要的組成部分，必定會(huì)起到的良好的作用和效果。因此，作為高校的輔導(dǎo)員就要積極的肩負(fù)起自己在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，構(gòu)建和諧校園發(fā)揮自己最大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

關(guān)鍵詞:團(tuán)學(xué)工作;就業(yè)能力

1高校團(tuán)學(xué)工作與大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容

1．1高校團(tuán)學(xué)工作的內(nèi)容:高校團(tuán)學(xué)工作是高校教育與管理的一支核心力量，其中組織結(jié)構(gòu)包含高校共青團(tuán)組織和學(xué)生組織(如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì))。高校進(jìn)行各種團(tuán)學(xué)活動(dòng)，其中包含專(zhuān)業(yè)技能比賽、興趣愛(ài)好培養(yǎng)等。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)都起到重要的影響。

1．2大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容:近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，大學(xué)生將面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適的工作而企業(yè)招不到合適人才的情況。畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題受到了很大的影響。我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力包含三個(gè)方面，第一個(gè)是基本工作能力，第二個(gè)是專(zhuān)業(yè)技能，第三個(gè)是求職技能。我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力是以就業(yè)為中心的綜合能力，應(yīng)該包含實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，培養(yǎng)心理因素、基本的工作能力和求職能力等。

2高校團(tuán)學(xué)工作是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑

2．1有助于提高大學(xué)生思想品德素質(zhì):隨著當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，大都數(shù)人們的價(jià)值觀也發(fā)生著改變，各種價(jià)值觀如實(shí)用主義、拜金主義、利己主義等不良價(jià)值觀也影響著我們大學(xué)生，以至于有學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值取向發(fā)生了動(dòng)搖。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、多種多樣、積極向上的活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)值觀、人生觀和擇業(yè)觀。通過(guò)活動(dòng)的參與，可以讓我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力。

2．2有助于提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì):由于受高考制度的影響，和學(xué)生成長(zhǎng)的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，大學(xué)生中存在缺乏自信、心理承受能力差的各種情況，在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)為挫折、自卑、攀比等不同的心理要素。高校團(tuán)學(xué)工作通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，給大學(xué)生們提供了展示自我的舞臺(tái)和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以通過(guò)各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知，增加他們的社會(huì)閱歷。另外，大學(xué)生要規(guī)劃好自己職業(yè)規(guī)劃，適當(dāng)時(shí)可以調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)。

2．3有助于提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力:在高中階段中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和考取大學(xué)為目標(biāo)，對(duì)社會(huì)的接觸比較少，在步入大學(xué)生活后，面對(duì)新的環(huán)境，往往會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)能力差、生活自理能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，然而校園活動(dòng)能促使學(xué)生從“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，今后可以積極改正，使自己的能力有所上升。

2．4溝通合作能力:高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)具有團(tuán)體性，俗話(huà)說(shuō):“團(tuán)結(jié)就是勝利”。每次活動(dòng)的開(kāi)展都是組織成員間的相互合作、相互信任的過(guò)程，通過(guò)成員之間的交流、合作，共同進(jìn)步，共同完成任務(wù)。這可以提高大學(xué)生個(gè)人與集體，個(gè)人與他人間的關(guān)系，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)合作的能力。

2．5創(chuàng)新思維能力:創(chuàng)新能力在社會(huì)中對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種重要的能力。團(tuán)學(xué)工作基本是由學(xué)生自主策劃開(kāi)展的活動(dòng)，活動(dòng)采納了大家的想法，突破了課堂的禁錮，消去了專(zhuān)業(yè)的限制，學(xué)生的思維能力得到了不少提升。而且在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等各方面的能力，提高了實(shí)際動(dòng)手的能力。

3有效開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力

3．1增加以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的團(tuán)學(xué)活動(dòng):為了提高大學(xué)生在社會(huì)中就業(yè)的能力，團(tuán)學(xué)工作內(nèi)容也有了變化，除開(kāi)展校園的活動(dòng)外，相應(yīng)結(jié)合就業(yè)開(kāi)展活動(dòng)，例如職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘、一些職業(yè)禮儀的比拼和針對(duì)就業(yè)的講座等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生親身體會(huì)到企業(yè)的內(nèi)涵、就業(yè)的形勢(shì)政策，再根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自身相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃路線(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)，提高自身的就業(yè)素質(zhì)。

3．2注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力:隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀也逐漸的發(fā)生了變化，多元化、模糊化的現(xiàn)象影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。我身為團(tuán)學(xué)工作者，應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)然活動(dòng)的同時(shí)也需要注意學(xué)生的心理健康，對(duì)正面臨就業(yè)的學(xué)生，綜合提高學(xué)生的全面素質(zhì)。總之，高校團(tuán)學(xué)工作的重點(diǎn)是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，作為高校團(tuán)學(xué)的主要組織，團(tuán)學(xué)工作可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)，增強(qiáng)本領(lǐng)，全方面提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，為以后進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4總結(jié)語(yǔ)

在我看來(lái)，現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越緊張，我們面對(duì)著殘酷的就業(yè)形勢(shì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各個(gè)方面提高自身的就業(yè)能力，爭(zhēng)取學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們要做到“未雨綢繆”，使自己的能力進(jìn)一步上升。我們要根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，要在能力和心理上要做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作。

作者:宋俊杰 侯亞林 單位:黃淮學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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篇10

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生　擇業(yè)觀　探究與引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)009-182-02

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，擇業(yè)是他們?cè)诩磳厴I(yè)時(shí)必須面對(duì)的一個(gè)重要人生選擇。擇業(yè)觀是擇業(yè)者在選擇職業(yè)時(shí)的根本觀點(diǎn)和看法，是擇業(yè)者在進(jìn)行具體職業(yè)選擇時(shí)所具有的較穩(wěn)定的心態(tài)、態(tài)度與指導(dǎo)思想的統(tǒng)一體。擇業(yè)觀是擇業(yè)人員人生觀和價(jià)值觀的直接表現(xiàn)，也是擇業(yè)人員職業(yè)理想和觀念的直接體現(xiàn)。隨著高校近年來(lái)不斷擴(kuò)招，畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量也在急劇上升，給大學(xué)生的就業(yè)也帶來(lái)了很大壓力，大學(xué)生就業(yè)成了社會(huì)上普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，黨和國(guó)家近年來(lái)也一直關(guān)注著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。在新時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)觀也呈現(xiàn)出時(shí)代特征，就業(yè)取向也趨于多元化，同時(shí)在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀中也存在著一些不可忽視的問(wèn)題，必須加以引導(dǎo)幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

1　大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀的重要性

擇業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，也是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀在職業(yè)選擇中的體現(xiàn)。不同學(xué)生的擇業(yè)觀不同，擇業(yè)意向就不同，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)具有非常重要的意義，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1　提升大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大。用人企業(yè)在進(jìn)行選拔人才時(shí)，對(duì)求職者的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、強(qiáng)烈的積極進(jìn)取精神、較強(qiáng)的表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力都是作為具有較高素質(zhì)的大學(xué)生所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力。擇業(yè)觀引導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中起著非常重要的作用，樹(shù)立了正確的擇業(yè)觀可以督促著大學(xué)生不斷地去完善自我，學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，努力把自己培養(yǎng)成全方面的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)就業(yè)單位對(duì)自身能力的要求。

1.2　引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確的就業(yè)目標(biāo)

就業(yè)目標(biāo)在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)意向和擇業(yè)行為，不同大學(xué)生由于家庭背景、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、個(gè)性、性別等的不同在擇業(yè)時(shí)的目標(biāo)選擇就不同。大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，受到很多因素的影響，其中擇業(yè)觀就是一個(gè)非常重要的因素。大學(xué)生擇業(yè)觀中的擇業(yè)動(dòng)機(jī)及擇業(yè)理想就是影響其擇業(yè)目標(biāo)的直接因素。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀可以幫助大學(xué)生將自己的擇業(yè)需求與社會(huì)需要相結(jié)合，在眾多職業(yè)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)的平衡，這樣既滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才的需求，又實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值目標(biāo)。

1.3　規(guī)范大學(xué)生的職業(yè)道德

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，市場(chǎng)在人才配置中發(fā)揮著不可忽視的作用。但市場(chǎng)是“一雙看不見(jiàn)的手”，其在隱形中調(diào)控著人員的分配。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的激烈競(jìng)爭(zhēng)，在法制建設(shè)不斷完善的今天，擇業(yè)觀在規(guī)范大學(xué)生的職業(yè)道德中發(fā)揮著重要作用，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行約束。正確的擇業(yè)觀保證大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)自己的擇業(yè)行為負(fù)責(zé)，保障就業(yè)的有序進(jìn)行。此外，在正確擇業(yè)觀的指導(dǎo)下，大學(xué)生的就業(yè)辨別意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)虛假信息有著較強(qiáng)的分辨力，實(shí)現(xiàn)了正確就業(yè)，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。

2　當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的特征

伴隨改革開(kāi)放的不斷發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)由過(guò)去國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)辦向以政府調(diào)控、市場(chǎng)為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，大學(xué)生要與用人單位進(jìn)行雙向選擇。隨著就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀也發(fā)生了很大變化。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1　更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

選擇一份能夠發(fā)揮自我價(jià)值的工作是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的首要考慮因素。對(duì)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，并非一味追求安逸的物質(zhì)生活，而是更加注重自我價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)。在擇業(yè)時(shí)，他們更喜歡選擇那些能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與自己的專(zhuān)業(yè)興趣相符合的職業(yè)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。但是不可否認(rèn)，工資待遇是吸引大學(xué)生就業(yè)的非常關(guān)鍵的因素，每一個(gè)求職者都希望在能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的崗位上，獲得較高的薪酬待遇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化發(fā)展，市場(chǎng)用人機(jī)制也在逐漸成熟中，再加上生活壓力的增大，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，除了考慮自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)外，還必須考慮經(jīng)濟(jì)因素與所求職單位的發(fā)展?jié)摿Γ瑔挝坏陌l(fā)展?jié)摿脡囊矊⒅苯佑绊憘€(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.2　對(duì)擇業(yè)目標(biāo)的期望值高

希望在擇業(yè)時(shí)，能夠得到高地位、高薪酬、高福利可以說(shuō)是每個(gè)求職者的期望，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)也不例外。在擇業(yè)地域的選擇上，大學(xué)生大都希望能夠到省會(huì)大城市、尤其是東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景較好的沿海城市發(fā)展，到這些地方就業(yè)，意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善、發(fā)展前景良好、工資待遇較高、能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)較多。在擇業(yè)單位的選擇上，他們更喜歡那些待遇較高的國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等，但隨著國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位的改革，社會(huì)福利制度的完善，再加上激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們對(duì)這些崗位的注意力有所下降。在職業(yè)選擇上。也都愿意從事那些與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的工作，以便發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

2.3　擇業(yè)流動(dòng)性增大

與過(guò)去的“終身定位”式的職業(yè)觀念相比，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)發(fā)生了很大變化。在他們看來(lái)，人不可能在一個(gè)工作崗位上奮斗一輩子，只要所從事的職業(yè)能夠使自己得到發(fā)展，就可以去不斷嘗試。大部分學(xué)生認(rèn)為，初次選擇的職業(yè)只是暫時(shí)的，主要是來(lái)豐富自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便為以后更好地?fù)駱I(yè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，逐步過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

3　當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀中存在的問(wèn)題

在新時(shí)期大學(xué)生的擇業(yè)觀念也日趨成熟，主流變化是好的。在擇業(yè)時(shí)更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，擇業(yè)態(tài)度更加合理，對(duì)職業(yè)前途充滿(mǎn)信心。但縱觀大學(xué)生的就業(yè)情況，還存在一些不合理的地方，主要有以下幾個(gè)方面：

3.1　擇業(yè)的功利化趨向比較嚴(yán)重

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，“拜金主義～享樂(lè)主義”等不良社會(huì)現(xiàn)象，在不斷侵蝕著人們的心靈。有些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，更傾向于選擇那些待遇高、工作輕松、環(huán)境舒適的崗位，功利性較強(qiáng)，忽視自我奉獻(xiàn)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這樣的大學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)較差，缺乏為人民服務(wù)的意識(shí)和吃苦耐勞的職業(yè)精神，忽視社會(huì)需要。這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難假相的重要因素，在新時(shí)期市場(chǎng)為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位和發(fā)展空間，但因受這些功利性因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題仍不容忽視。

3.2　在地域選擇上過(guò)于集中，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)壓力增大

大學(xué)生在擇業(yè)地域選擇上，像北京、上海、廣州及沿海大城市是他們的理想之地，西部和廣大農(nóng)村這些可以更好地發(fā)揮他們才能的地方卻少有問(wèn)津。大學(xué)生擇業(yè)地域的過(guò)于集中，

不僅會(huì)加大競(jìng)爭(zhēng)的壓力，還會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)人力資源分配的不合理，造成人員的浪費(fèi)。而像中西部和一些中小城市、農(nóng)村，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)更需要人才的加入。人才的過(guò)于集中會(huì)使地區(qū)間的差距進(jìn)一步拉大，這對(duì)于我國(guó)綜合實(shí)力的提高也是非常不利的，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)。

3.3　擇業(yè)觀念偏離社會(huì)實(shí)際

大學(xué)生都是綜合素質(zhì)較高的人才，在擇業(yè)時(shí)，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往過(guò)高，很多大學(xué)生不能正確地分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)為自己畢業(yè)就一定能到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)找到高薪酬待遇的工作。特別是那些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的比較扎實(shí)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)有些好高騖遠(yuǎn)不能結(jié)合就業(yè)實(shí)際。還有一些學(xué)生害怕到貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，擔(dān)心自己的才華和能力得不到重視和發(fā)揮，自己被埋沒(méi)等。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)社會(huì)分析不到位，不能與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，在職業(yè)選擇上偏離了社會(huì)需求造成了就業(yè)困難現(xiàn)象。

4　引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀的策略

4.1　國(guó)家要深化分配制度改革，縮小地區(qū)與行業(yè)間的差距

由于受自然資源分布不均和國(guó)家政策的影響，地區(qū)間和行業(yè)間的收入是存在很大差距的。因此，深化收入分配制度改革，制定合理科學(xué)的收入分配制度，不僅可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，還有利于社會(huì)分配的公平。在合理分配基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小地區(qū)與行業(yè)間的差距，提高中低收入人群的工資待遇，對(duì)到基層和貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生給予一定的政策與福利優(yōu)惠，來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生到這些地區(qū)就業(yè)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變具有很大的說(shuō)服力。

4.2　政府要致力于拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道

大學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)不僅是人才的浪費(fèi)，還會(huì)影響人們受教育的積極性，使整個(gè)社會(huì)的文化素質(zhì)的下降。為了幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，各級(jí)政府必須努力取消各種不合理制度，為大學(xué)生提供更多、更公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。采取政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，幫助他們解決戶(hù)口和檔案問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的政策和資金支持，努力拓寬大學(xué)生就業(yè)的渠道，幫助他們轉(zhuǎn)變不合理的就業(yè)觀念。

4.3　大學(xué)生也要努力提高自身素質(zhì)，正確的認(rèn)識(shí)自己

每個(gè)人都有自己的職業(yè)理想，對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求是大學(xué)生積極進(jìn)取的表現(xiàn)。但要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，大學(xué)生必須努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想道德素質(zhì)和職業(yè)能力，廣泛參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提升自己，拉近與就業(yè)理想的距離。在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，不要盲從，要能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，清楚自己想要什么樣的工作、自己能做什么工作、該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有正確的認(rèn)識(shí)自己才能以良好的心態(tài)去面對(duì)工作，成功地選擇適合自己的職業(yè)。

5　結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，正確的擇業(yè)觀能夠幫助幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難、擇業(yè)觀不正確的問(wèn)題，是社會(huì)多方面原因造成的，要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀，尚需社會(huì)各界的共同努力。

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