初高中心理健康教育范文
時間：2023-04-03 16:48:41
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篇1
【關鍵詞】高中政治 心理健康
一、高中政治教學中滲透心理健康教育的必要性
1.高中生心理現狀。一線教學的經驗表明，無論是較富裕還是略貧窮的學生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，而且往往影響他們的生活、學習、交友等，和他們聊人生的目標。可見，在素質教育的今天，我們不能只忙于向學生傳授知識，同時更應多關注他們心理動向，這也正是當前學科教學的盲區。這時候高中政治教學便應成為心理健康教育的主戰場，這是每個政治教師的責任，我認為，僅靠專業心理教師空洞說教并不理想。
2.《基礎教育課程改革綱要》對高中政治教學的要求。高中政治課是以基本觀點為指導的公民教育課程，是提高學生認識，參與社會生活能力的綜合課程。高中政治課是對學生進行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點的教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立起建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。
3.思想政治課是實施心理教育的重要途徑。在政治教學中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，有利于對學生心理品質的培養。在高中新課改教材中注入了《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個必修課程，從不同方面滲透了對學生人格的塑造。特別是《生活與哲學》教學的任務主要是對學生進行辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生觀等4個方面的知識傳授，并使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些內容都直接與心理健康教育的內容有關,是心理健康教育重要的資源。
二、如何在高中思想政治教學中滲透心理健康教育
1.積極發掘教材中可以進行心理教育的重要資源，進行心理健康教育。高中政治的許多內容是與公民的生活密切相關，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內容有關。我在教學中充分發掘和利用這些資源，培養學生良好的心理狀態和心理素質。在講授學習《經濟生活》綜合探究“正確對待金錢”時，我采用了四人為一研究小組，通過調查表的形式，要求學生在一周內對學校在校生進行調研，以培養學生的自我動手、自我研究性學習，通過他們的調查報告，發現他們的自主性和團結意識都較以前有所增強。
2.注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學中進行心理健康教育。如何通過言傳身教來幫助學生建立健康的心理呢？首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學生，每堂課都保持著用激昂、奮進的語調和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機，也能消除學生的緊張心理，學生就會喜歡上課、聽課。其次，充分運用角色滲入法。就是教師通過進入學生的精神世界，站在學生角度去看問題，從而理解和分擔學生的各種精神負擔和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產生共鳴，從而增強教育效果。課上經常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉化，使教師真正成為學生學習的促進者和引導者，也使學生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學生親其師信其道。再次，由于現在大部分高中生或多或少的存在個性張揚、無所禁忌、自卑心強、自信心差的心理問題。在教學中積極關注學生的思維過程和課堂表現。學生回答問題時，不管對與錯，我都認真傾聽、充分肯定并給予贊賞。
三、重視學生作業反饋和輔導，運用激勵原則激發學習積極性
人人都渴望得到別人的贊揚和社會的認可，中學生尤其如此，恰如其分的評價可使其潛能得到有效發揮。心理學家杰斯萊爾說：“贊揚就像溫暖人們心靈的陽光，我們的成長離不開它。”教師要樂于夸獎，勤于肯定，學會表揚、獎勵學生，因此，我在批改作業時，都會給一些鼓勵的言語，如：你很棒！你做得很好！再努力！我說的對嗎？等帶有褒義的詞語。尤其是對于成績稍差的學生和怠惰的學生更應該采取激勵法，我會對不同層次的學生進行不同的要求，只要達到要求我就給予鼓勵。所以由衷地欣賞、贊揚、激勵每一位學生，會使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態，釋放最大潛能。
篇2
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A
Exploration of Function of Sports Education to Junior High
School Students Mental Health Education
SUN Yan
(Junior High School of Kuangyan Town, Cixi, Zhejiang 315318)
AbstractThe new curriculum education stage in obligations prescribed, should lay particular emphasis on making students understand and experience influence of sports activities to mental state. Because students in class often appear fear, emotionally unstable and other bad psychological phenomenon, which will seriously affect the normal PE teaching,and it also difficult to achieve good teaching effect, so students' psychological health education in gym class is very necessary.
Key wordsPE Education; Junior middle school students; psychological health; explore
1 心理健康的具體體現
（1）認知能力正常。認知能力也是人的基本能力，它是心理健康的基礎，也是衡量人的心理健康的首要標準。（2）智力沒有缺陷。智力是由人的觀察、思維、想像、和操作能力所構成，是學生正常學習的基本心理條件。（3）有健康的理想和價值觀，理想是人生方向的動力。（4）個性健全，情操健康，有良好的人際關系。（5）對自己有恰如其分評價，并對困難和挫折有一定的承受能力。
而目前在體育教學中，大部分教師對學生的心理健康教育并不重視，造成體育教學質量徘徊不前，這對學生健康成長帶來缺陷，為此，要結合體育教學的特點和體育項目，促進學生的心理健康的發展，已是迫在眉睫要解決的問題。
2 初中體育教學中進行心理健康教育的幾點措施
初中生是生理發育的第二高峰期，同時也是兒童過渡到成人的“心理斷乳” 期，心理上產生獨立、交往、尊重及適應環境的種種需要。充分利用課堂教學氛圍，必須要適應初中生的年齡特征，才能取得理想的教學效果。具有穩定的心理狀態，是學生參加各項運動的前提條件。當前學生的情感比較單薄，存在著情感反應和取向多方向、多角度和紛亂的問題。教師在教學中要創造教學情景，應該恰當安排適應學生喜聞樂見的體育項目，使得課堂近乎娛樂體育，或者選擇生動活潑的教學手段、組織方法給學生以愉快輕松的心理感受，促使學生的求知欲望增強。教師要隨時關注學生的學習心態，要讓學生能在積極的心理狀態下參加學習，體驗到學習帶來的快樂和幸福，以達到學習的最佳效果。
培養學生主體意識。陶行知先生曾說“先生的責任不在于教，而在于教學生學”，要貫徹這一理念，教師應該給學生一定的選擇權，讓學生能創造性地學習，讓學生能獲得更多積極的情緒體驗，促使學生積極人格的培養和磨煉，這樣有利于學生掌握技術動作和體現學生自己的個性。當滿足學生自主學習的內在需要時，學生就會產生愉快的體驗。在技術形成的練習中讓學生自我表現。例如，籃球課是初中學生比較有興趣學習的一個項目，如果在學習、練習中受到阻礙干擾，學生也會失去學習信心，女學生更為明顯。所謂阻礙干擾是指在學習進度、難度上超過了學生生理、心理的承受能力，及受學生身心個體差異的影響和教法、組織方法上的不力等等。因此最常用的方法，就是按不同的技能分組，而設置不同的教學目標，就樣可以讓每個學生在掌握籃球技術上都有一定的收獲。又如耐力跑是學生感到較為恐懼的項目。而近年來學生耐力素質的下降己受到各級教育部門的普遍重視，我市自從安排體育中考，歷年來耐力跑都是必考項目。此時教師要正確對待學生存在的心理問題，要給予諒解、幫助、期待、和鼓勵。同時要動之以情，曉之以理，尊重學生維護學生的自尊心。在練習方法上可以用接力跑、定時跑、追逐跑、越野跑等不同的形式來提高學生的耐力素質，學生只有選擇了適合自己胃口的項目和練習方法，學習會變得更為主動、樂觀、個性得到發揮，以利達到理想的教學效果。
3 學生是課堂教學的主體
學習主要是學生自己的事情，作為教師，只能是一個引導者和促進者，教師不把已知、固定的結論強加給學生。體育教學中經常會看到學生在學習過程中因為各種原因發現自己學習效果不佳，而感到勞而無功，事倍功半；也有的學生由于怕苦、怕累主觀不努力，而造成個人意志薄弱自控能力差，還有的學生把練習目標定得過高，急于求成，出現（下轉第245頁）（上接第226頁）這種現象往往伴有自責和內疚，也有學生有了一點進步驕傲之情溢于言表。此時教師要及時對學生進行心理誘導，主要可以改變練習情境來調整學生心態，也可以轉移學生的注意力，引導他們參加感興趣的多種練習，同時可以創造環境讓學生可以自由地表述自的情緒。
4 用游戲教學培養學生健康心態
體育游戲，是指各種有規則限制的具有體力開發和智力開發價值的自身娛樂或集體娛樂活動的總稱。長期以來我們的教育內容帶有濃厚的競技色彩，比較單調，對學生的興趣愛好考慮不夠，而體育游戲的興起給新課程下的體育課帶來新氣息新內容，因為它內容豐富多彩，在體育教學中倍受學生青睞，是學生最為感興趣的體育項目之一。例如我們上田徑教材時，也可以安排學生用游戲形式的練習“跑跳繩” 接力、“鴨步兔跳”接力、“綜合練習”接力等。上球類教材時可以安排“推運球” 接力、“搶傳接球比賽”、“角籃球比賽”等讓學生在不同的體育游戲中找到自己的位置，提高學習興趣，又鍛煉了身體，增進了同學間的友誼，而又消除了身體素質較差學生在學習上的自卑感心理。
5 課后提高學生心理健康教育的方法
課后教師應及時針對性學生存在的心理問題提供幫助，提升心理教育的效果。對于在課堂上表現差的學生課后更加給予關心，通過談心向這些學生了解他們的個性特點和興趣愛好，進而可以在課堂上有針對性的進行幫助指導。對學生在課后所提出的心理問題要逐一進行認真細致地給他們分析、解釋，以利學生在課內、外自覺參加體育學習、練習的自覺性得以強化，使他們樹立信心，啟發他們敢于面對挑戰，形成健全的人格，促進身心健康。
6 要正確評價學生存在的心理問題
體育課是教師進行知識傳授和教育學生的主要渠道，教師對學生的評價，貫穿課堂教學的始終。關系到課堂氣氛、教學效果以及學生的終身發展。當學生在學習中出現如激動、煩躁、緊張等失控情緒時，此時教師要耐心告誡學生，不要因為一時的失誤，或錯誤而造成急躁、被動，要學會冷靜的思考，要分析原因，用什么方法來避免動作上的錯誤，改變技術手段轉劣勢為優勢，這是提高學生心理健康的重要內容。誠然，教師也要注重自身的心理健康，以健全的人格去影響學生，促進學生健康心理的形成。
7 結束語
體育教學中要加強對學生的心理健康教育，是幫助學生取得良好學習效果的必竟之路，也是進行情感滲透的重要途徑。因此，教師要努力尋找教學契機，創造教學環境，讓學生形成健康的心理狀態、積極的人生態度，促進學生具有良好的社會適應能力和健全的人格，我們必須正確認識和重視體育教學中提高初中生心理健康教學所采用的一切措施。
參考文獻
[1]許國喜.試論體育教學對學生心理健康的影響[J].武漢體育學院學報,2001.4.
篇3
【關鍵詞】農村寄宿制；初中生；心理健康教育；實效性
盡管寄宿制學校對于促進農村教育資源布局調整，保證農村學校適度規模等問題起到了一定的積極作用。但同時又產生了一系列新的問題，比如越來越多的寄宿生出現了心理健康問題。寄宿生心理健康與否不僅會對他們的學習、身體發育和性格形成產生影響，而且會對他們的世界觀、價值觀以及全面發展產生影響。對此，我校認真研究和實施了寄宿生管理體系，具體做法如下。
1. 強化食宿管理工作，讓學生心理健康教育有底氣
（1）強化食堂和宿舍工作人員管理。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，除聘任專職職工外，在教師工作分工時首先考慮配足、配齊、配強食堂和宿舍管理人員。充分發揮這兩支隊伍的特殊作用，學校先后制訂了一系列規章制度，把對寄宿生的管理放在學校管理工作之首位。
（2）打造安全、衛生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學生營造一個“有家”的感覺。我校為寄宿生提供創設適合中學生“兩休”的鐵架床，統一物品擺放要求，宿舍管理員、守夜教師每天檢查學生寢室設施的安全狀況，并給寢室開窗通風；每晚檢查和巡視學生的就寢情況，提醒學生及時入睡和幫助學生蓋好被子等。及時消除宿舍存在的安全隱患。班主任和生活老師每天兩次不定時深入學生宿舍檢查宿舍內務，幫助指導寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。
（3）配好供給。學校為學生打造了專用的碗筷櫥，二十四小時冷、熱水無常供應。
2. 實行精細化管理，讓學生心理健康教育有依靠
（1）管“穿”。寄宿生每周只能返家一次，為此，班主任，宿舍管理員，生活、值班老師每天根據天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。同時，幫助或指導學生學會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。
（2）管“吃”。孩子們雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學校缺了父母般細致的指導和關懷。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導他們學會如何安全有秩序打菜飯，培養他們良好、衛生、文明的就餐習慣。豐富學校進餐文化，讓學生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育。
（3）管“住”。科學制訂作息時間表，讓寄宿生能有充裕的時間休息，這段時間主要是由值班教師負責。我們制訂了適合本校學生個性特點的人性化管理制度，學生在校可隨時通過校訊通、教師手機、學校電話與家長聯系，縮短了學生和家的距離。對于寄宿生就醫我們也開通了鄉衛生院與我校的直接通道，學生可以不出校門直接到衛生院就醫，情況嚴重的，醫生到校診治。
（4）管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠村，一般離校較遠，交通不便，近則4、5公里，遠則10公里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了確保學生放學回家的人身安全，學校根據當地的實際情況要求每個班的學生在放學回家都要履行家長接送簽收手續，并要求每個班級要做好記錄。
（5）管“導”。學校安排了專門的宿舍管理員和生活老師，作為學生的生活、思想指導老師，負責學生的行為習慣、心理健康、安全教育等方面的指導工作。
（6）管“育”。即教育，重點是自理能力的培育。我們立足培養學生的生存能力、群體協作能力、交往能力和自強自律、開拓創新精神的培育。學校從寄宿生特點出發，根據不同年齡段學生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。
3. 建立心理健康校本培訓課題總結模式，使學生心理健康教育有理論
在我校，樹立了“人人是心理健康教師”的意識和職責：
（1）我校成立了培訓領導小組，負責每兩周進行一次全員教師參與的心理健康教育校本培訓計劃的制訂與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序、進展順利。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參訓教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等并放入培訓檔案。對教師的自學提供資料，并定期檢查督促。
（2）每兩周進行一次課題研究會議，總結課題研究的成果。將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料，匯總交流。
（3）對中學教師進行心理輔導技能培訓，應重視教師通過案例教學進行實踐反思。此模式具體操作程序是：①由培訓教師收集或組織撰寫心理教育案例或請專家提供已有的案例；②將案例先交給教師自主思考；③組織教師培訓讓教師掌握什么是案例，為什么要進行案例開發，怎樣進行案例開發；④對提供的案例組織討論⑤培訓者指導教師分析案例并形成共識再概括總結；⑥再布置教師寫案例分析，體會并按照案例開發的方法學會關注心理教育案例，為下一輪案例分析培訓作準備。
（4）每位教師都要寫出個人的心理健康個案研究方案 。
4. 采取多種渠道，使學生心理健康教育有途徑
（1）認真上好、上足心理健康課，對學生進行常規心理健康教育。讓學生獲取一些基本的心理學知識，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。但要注意講座不能“滿堂灌”，也不能把教師講當作學校集體輔導的全部形式，只能是集體輔導的一種主要形式。
（2）完善健全心理咨詢室，建立兼職心理咨詢教師值班制度。向全校學生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導和服務。
（3）建立寄宿生心理檔案，利用晚自習，值班教師與個別寄宿生進行心理暢談，對有心理問題的學生進行耐心指導，做好記錄與反思。
（4）開展豐富多彩的課外活動，使學生感受校園的樂趣。生動活潑的集體活動可促進人際交往，建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現自己，取得成功的機會，促進身心和諧發展。
篇4
[關鍵詞]心理健康教育 心理問題 教育
中圖分類號：G479 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0307-01
引言
在教學中增加心理健康教育的內容，是當前社會發展和教育改革的需要，在教學中加入心理健康教育內容能夠使學生保持良好的學習狀態，能夠使學生減輕學習和生活的壓力，保持樂觀的人生態度，更加積極地投入到學習中，提高學習效率。雖然當前教育中已有與心理健康有關的內容，但是在教學方面仍面臨著諸多問題，這也是當前心理健康教育在應用過程中應該深入思考的。
1 心理健康發展趨勢
1.1 心理健康在教育中應用的必要性
隨著教育改革的不斷深入和當前社會對人才的需求不斷加大，現今的教育模式已不再是單純的為學生提供知識上的儲備，而是為學生提供更多的綜合能力方面的培養。所謂的“優質生”也不再是只依靠成績來評價，而是在智商的基礎上加上情商。而要擁有一個好的情商，首先要擁有一個健康的心理，心理健康在教育中的應用符合當前對學生發展的要求，能夠提高學生的心理素質，健全學生品格，使他們積極樂觀的投入到學習和生活中去，提高學習質量。
隨著社會環境競爭的加劇，學生為應對社會發展變化，必須學量的知識和技能，而老師和家長所關注的更多的是學生的學習，在健全學生人格和關注心理健康方面會有所忽略，而學生在面對大量的學習壓力時，心理也會產生問題，在教育中加入心理健康內容有助于解決學生心理健康問題，幫助學生化解學習和生活中的難題，提升學生的適應力，有利于學生的身心健康發展。
1.2 心理健康在教育中的應用方式
心理健康教育貫穿于學生的求學生涯的整個歷程，在小學教育中心理健康主要體現在心理健康課程上，意在使處于知識啟蒙階段學生就養成良好的心理素質和積累心理健康方面的知識，在基礎上為學生塑造一個健康的人格。[1]處于初中和高中的學生由于處在學習任務比較重的學習時期，這時的心理健康教育主要是以講座和咨詢的方式為主，其教育重心仍是以知識儲備為主。在大學階段，心理教育主要是以專業課、選修課和咨詢為主，在初中和高中的基礎上一定程度上有所豐富，但在其應用方面仍有不足。
1.3 心理健康在教育中面臨的問題
心理健康在當前教育中的應用已經比較廣泛，但是尚未形成有效的心理教育體系，原因在于就當前國家教育來說作為學生所學的主要的是科學文化知識，至于心理知識只是作為了解，并不做重點要求。同時在心理講座時學生只當做玩樂，并不重視。還有一些同學盡管心理出現問題，但是自己并不在意或尚未有所認識，不想或不敢與心理老師交流，害怕或畏懼其他同學嘲笑。[2]如今在大學或專業心理咨詢場所會有相應配套的設備配合，但是初高中由于資金、時間等原因，解決心理問題的方式仍是以咨詢和交流為主，處理心理問題方式單一，這些都是制約心理健康在教育中應用的障礙。
2 促進心理健康在教育中的應用
2.1 當前心理教育面臨問題淺析
在學生發展的長遠角度上看，心理教育有著其他知識無法替代的作用，對于以上所提出來的問題，作為教育的主要部門和教育的主要人員首先就要有一個明確的態度，我們所要關心的不只是學生的知識技能，更是人格的構建。作為教育部門，首先應將心理教育提升到與知識一樣重要的層次，建立心理教育體系，使心理教育逐步走向科學化、規范化，為心理健康教育事業的發展奠定基礎。作為老師和家長要時刻對學生的心理健康予以關注，老師應改變教育方式，增加一些互動環節和學生在心理課堂上互動，提高學生對學習心理課程的積極性，隨時把握學生的心理動向，做到遇到問題盡早處理。
教育主管部門應加大關于心理健康項目相關配套設施的投入，為心理教育提供良好的平臺，為心理咨詢創造一個良好的環境，學校要定期對學生進行心理情況摸底，請心理老師設計一些簡單有趣的心理測試題檢測學生在日常生活中的心理變化，以防止有的同學不明確或者畏懼表達自己的心理問題，設立學生心理情況檔案，隨時觀測學生心理問題走向。在解決學生心理問題時也不要只依靠單一的交流，要積極發動老師、家長和同學這些與學生息息相關的人和事物的作用，從根本上解決學生出現的心理問題。
2.2 推進心理健康在教育中的應用
教育體制的改革是應該是全方面的改革，推進心理健康在教育中的應用是改革的一部分，更是其發展比較關鍵的一部分，作為正在成長階段的學生來說良好的心理健康和心理素質的培養是決定人生成敗的關鍵因素之一，健康的心理狀態能夠提高學生學習的積極性，正確的處理和同學們的關系，創造良好的校園學習氛圍，促進學生身心的健康發展，提高學生溝通能力和交往能力。推進心理健康在教育中的應用，能夠有效彌補當前教育形式的不足，推進教育形式多元化，是教育更加體現以人為本的精神，注重為社會培養“人才”，而不只是培養“才能”，使學生的綜合素質得以發展。
心理健康還有助于學生人生觀、世界觀和價值觀的形成，能夠提高學生的思想道德素養，增加在激烈競爭環境中的競爭能力，對學生未來的發展有著深遠影響，推進心理健康教育是符合時代的發展和社會的客觀需要，對學生來說積極地心理健康教育能夠使學生養成獨立思考的習慣，調節自我身心的發展，有助于提高對學生學習興趣的積累，在面臨困難時做到臨危不亂，在與人交往時能建立良好的人際關系，最終使學生獲得全面的發展。
2.3 促進心理教育長遠的發展
心理健康是關系學生成長的大事，對現階段大多數家庭來說多為獨生子女，從小就獲得來自各方界面的寵愛，這也導致學生的心理素質不強，應對變化能力較弱的特點，一旦進入學校和社會，容易養成以自我為中心的缺點，遇到挫折自己沒有及時的調整，會造成嚴重的心理落差，嫉妒等不良心理反映。嚴重的會自殘身體或者給他人帶來危害。
促進心理健康的長遠發展不僅是關系到學生自身的發展，也是關系到國家未來發展的大事，學生作為社會主義的接班人，國家未來的建設者，如果要有所作為，不被社會進步的步伐所拋棄，就要擁有良好的心理素質，有所擔當，用于承擔社會責任，挖掘自身的優良品質和潛能，以積極樂觀的心態處理學習和生活中遇到的方方面面的難題，克服心理上的障礙。養成寬容、大度的心態，促進自己身心健康的發展，積極的投入到學習生活中。
3 結語
心理健康在教育中的應用時社會發展帶給學校教育影響之一，學生作為國家發展的棟梁，未來的希望，他們的健康發展對維護社會穩定，增加社會人才培養有著非常重要的作用。我國現階段的心理健康教育尚有許多不完善之處，如何能做到心理健康在教育中的應用這不僅是教育部門的問題，還是社會群體對教育觀念的轉變，促進心理健康在教育中的應用任重道遠。
參考文獻
篇5
[關鍵詞]青少年 逆反心理 原因及對策
一、青少年逆反心理的表現
青少年在14歲左右的時候，容易表現出感情用事、渴望獨立的情況。這一時期的青少年具有較強的逆反傾向，主要表現為情緒偏激、語言頂撞、行為越軌、消極冷漠，甚至以“敵對”的態度對待學習和生活等。這種抵觸、不順從的心理狀態就是“逆反心理”。逆反心理的基本特征就是“對著干”。逆反心理還表現為對于先進人物和榜樣同樣采取不屑一顧的態度，而對于不良傾向卻持情感認同。其主要表現為以下幾點：
1、1 否定性
對學校、教師的教育和學校制度，表現出一種不認同、不信任的反向思考和無端的否定。
1、2 評判性
青少年已不是處于對老師崇拜的小學階段，他們有自己的思想，會評判老師，對于自己不喜歡的老師嗤之以鼻。
1、3 對抗性
由于生理和心里各方面的成熟，青少年期的孩子獨立意識越來越強，有一種強烈的成人感。而父母總覺得自己永遠是長輩，孩子永遠是孩子，以一種長輩的姿態自居。青少年抗擊父母的強勢和約束。
1、4 閉鎖性
由于與周圍人的格格不入，青春期的初高中生，漸漸的將自己內心封閉起來，他們的內心生活豐富了，但表露于外的東西卻少了。初高中生寫日記是很常見的現象，他們往往買那種帶密碼的筆記本，也會把日記本放在安全的地方。
二、青少年逆反心理的成因分析
青少年逆反心理產生的原因是多方面的，既有內部原因，也有外部原因。
2、1、逆反心理產生的內部原因
2、1、1、好奇心的驅使
青少年多數具有強烈的好奇心，他們喜歡新事物和新知識。好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，正是他們好奇心的具體表現。我們有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明為什么不能做的理由，結果適得其反，使“不要吸煙”、“不要早戀”之類禁令達不到應有的預期效果：對于被禁止、批判的電影、文學作品、理論文章卻懷著極大興趣去觀看、查閱。好奇心驅使青少年有時甘冒受懲罰的風險去嘗也許并不甜的“禁果”。
2、1、2、思維品質的發展不夠成熟
在認知發展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發展，但還很不成熟。加之社會經驗不足，不懂得用歷史的和辯證的眼光看問題，認識上容易產生片面性。這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上，出現了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心理。
2、2、逆反心理產生的外部因素
2、2、1、家庭因素
很多家長對孩子百般溺愛，過度寬容，有求必應，這樣導致孩子以自我為中心，聽不得半點批評和勸告，受不得一點委屈，容易形成自負型逆反心理；相反，另外一部分家長對孩子的教育是專制的、命令式的，甚至使孩子屈服于自己的暴力行為之下，這樣使孩子對父母的教育方式產生反感，甚至產生抵制情緒；還有一些家長對孩子期望值過高，超過了孩子力所能及的范圍，導致孩子心理壓力過大，容易產生“受挫型”逆反心理；此外，如果家庭關系不和睦，父母之間經常爭吵，忽視孩子的存在，甚至殃及孩子，也會使孩子產生逆反心理。
2、2、2、學校因素以及老師的教學方法、教育手段
教育是一門藝術，需要教育者具有高度的智慧和創造能力。如果教師在施教過程中，不尊重學生，不顧及他們的心理感受與體驗，不是站在學生的角度分析問題，只是一味地強調師道尊嚴，就會導致學生對教育者本身產生排斥，進而對教育產生逆反心理；或者一些教師在對待學生的性格、能力、成績等方面不能做出客觀評價，過于注重分數，稍微犯點錯誤就一棒子打死，使學生產生‘‘老師已經放棄我了”的想法，在情感上與老師對立、背離甚至反其道而行之。此外，如果我們的教育教學方法呆板，不能讓學生參與其中，不能體現學生的主體地位也容易使學生產生逆反心理。
2、2、3、大眾傳播及社會文化的影響
隨著信息時代的到來及大眾傳播事業的發展，大眾傳播媒體對青少年的影響日益擴大。大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視對青少年群體的關照，使一些化中不良的、世俗的因素或因揭示某種現象及制作節目的連貫性，使本來用來警示人們和青少年的內容，而被青少年負面地接受了。由于大眾傳播還強調新奇性，有意識介紹一些國內外的但并不應適合中國價值觀的信息。
三、青少年逆反心理的疏導和調適
3、1、注重家庭疏導，營造和諧家庭氛圍
家庭是愛的港灣，孩子的心理是否健康與家庭有密切聯系。因此，作為家長要特別注意在家庭中對孩子逆反心理的疏導和調適。一、對于子女的進步要及時肯定，多表揚，逐步培養孩子的自尊心和榮譽感；在他們承受挫折和失敗時應多鼓勵，多支持，多安慰；二、對于子女所犯的錯誤，要及時與他們溝通，了解其原因，分析利弊，因勢利導，而不能采用打、罵的方法。因為犯錯的孩子在其心理上可能已很內疚、自責，需要安慰和幫助，而家長的痛罵和毒打可能使孩子走向反面，產生逆反；三、家長要給孩子足夠的發展空間，充分信任他們，切莫把自己的興趣和愛好強加給孩子；四、家長要給予孩子必要的寬容和理解，設身處地多替孩子著想，要盡量站在孩子的角度，用孩子的思維去思考問題，如遇到分歧，要多自省，將心比心；五、家長要以身作則，要有勇氣承認自己的錯誤，不能為了“面子”把錯的強說成對的。以上幾點如果我們家長都能做到，那么，我們就能營造出民主、融洽、健康、和諧的家庭氛圍，也就能有效地疏導和調適孩子的逆反心理。
3、2、提高教師素養，優化教育手段，講究教育藝術
教師應由積極的鼓勵代替簡單粗暴的指責。在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。多一種鼓勵，就少一個背離者；多一種贊美，就可以把搖擺不定的學生拉入我們期望的行列。批評和指責有時雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心里是不悅的。至于粗暴的指責更是一種適得其反的做法。為此對逆反心理的調適要少些批評，多些鼓勵；少些批評，多些贊美。為了做到多鼓勵少批評，教師不但要以自身的人格魅力來影響學生、感染學生，還要注重加強師生溝通，營造輕松的教育氛圍。教師要學會深入細致地了解學
生，要學會傾聽，真正走進學生的內心世界。讓學生把他們的所思所想，敞開心扉告訴老師，他們關心什么、想什么、對老師有什么要求，教師都要了解清楚，這樣才能針對中學生的特點進行有效教育，幫助學生樹立信心、規劃人生，讓學生充分理解教師的工作意圖，使學生在學習和生活中感到幸福和快樂，自覺接受教師的批評和建議。
學校作為青少年學習的主要場所，擔負著傳授青少年學生知識，培養其高尚的品德和健康的心理等重任。那么，學校又應怎樣疏導和調適青少年的逆反心理呢?
(1)學校要建立心理教育咨詢機構，構建以心理咨詢室、班主任和任課教師為主的心理教育體系，對學生進行專門的心理疏導和調試。
(2)學校應弘揚和培養民族精神。在課堂教學中各學科要根據各自的特點，對學生進行中華民族優良傳統教育和中國革命傳統教育、中國歷史特別是近現代史教育，引導廣大中學生認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，從小樹立遠大的理想信念，培養崇高的愛國情操和優良的思想品質。同時結合每年的弘揚民族精神月進行專題教育，培養學生高尚的愛國情操。
(3)進行法制教育、心理健康教育等。開設法制課，聘請優秀政法干警為法律顧問、法制宣傳員，對學生進行法律、法制宣傳教育，使廣大青少年學生從小學法、懂法、守法、用法，增強法律意識和法制觀念。舉辦心理健康知識講座，開設心理咨詢，辦好心理健康專欄，有針對性地對青少年進行青春期生理教育和性知識教育，根據學生個性差異幫助他們排解心理障礙，引導學生培養健康的心理素質，解除不健康心理對其學習、生活的影響。
(4)積極創設良好的心理健康教育環境；面向全體學生，實施發展性和預防性心理健康教育；通過多種途徑，開發學生的心理潛能，提高學生的心理素質。加強中學生心理健康教育課程、教材、教法的研究并將心理健康教育貫穿于各學科教學之中。積極創設條件開設心理健康教育活動課或選修課。
3、3、引導學生通過自我教育克服逆反心理
克服逆反心理的最好辦法是自我教育。教師要教育學生正確地認識自己，不斷完善自己，培養他們對自我心態進行調節的能力，并使他們學會正確歸因和自我疏導。比如：用心理換位法理解他人的心情；減少對他人的責難和埋怨；用自我激勵法來振奮精神，克服自卑，樹立自信；用情境和心理轉移法、歸因客觀投射法和自我寬容法來減輕過重的心理壓力、痛苦和自責。總之，要發揮學生的主觀能動作用，使他們學會自我調控，既善于自我解脫，又善于自我振奮，這無疑是避免產生逆反心理的又一有效途徑。
青少年是祖國的希望和明天，消除他們的逆反心理，化解他們的對抗情緒，促進他們健康成長，不但他們自己需要努力，同時也需要家庭、學校和社會各方面的共同努力。
3、4、優化社會環境，更多接觸社會
青少年的健康成長離不開優良的社會環境。教育者要疏導和調適青少年消極的逆反心理和行為，就不能把他們局限于學校、家庭，而應該把他們置身于社會。只有讓他們更多地接觸社會，才能使他們更快地社會化，更好地適應社會，提高他們的心理適應能力。只有這樣，
才能更好地疏導和調適青少年消極的逆反心理。為此，就必須優化社會環境，嚴厲打擊違法犯罪，加強社會治安，大力整治社會文化環境，減少和消除社會陰暗面和社會不良風氣對青少年的侵害，阻斷產生不良思想的源頭，消除滋生逆反心理的溫床。同時，應多建設一些內容健康豐富、形式活潑多樣、有利于青少年身心健康發展的學習、活動場所；多開展一些符合青少年年齡特點、心理特點、生活經驗的文體活動和社會公益活動。在開展這些活動時要注意滲透理想教育、價值教育、創新教育等，將其逆反心理轉變成探索創新和不斷進取的強大動力。
總之，在青少年自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現象，它對青少年心理的發展有著不可忽視的影響。當前教育實踐特別是青少年思想政治教育中對如何處理青少年逆反心理問題也日益顯得重要。由于青少年逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關鍵在于教育者要正確對待青少年中的逆反心理，抓住有利時機進行全面、細致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。
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關 鍵 詞: 高職學生 心理健康 教育
高職教育的目標是培養生產與服務一線需要的應用型、技能型人才，現代社會需要的人才既要有豐富的專業知識、較強的技術技能，又要有健康的體魄較好的心理素質，高職學生處于青年期，青年期是個體走向獨立和成熟的關鍵時期，也是身心發展急劇變化的時期，在人的一生發展中也是關鍵期。這一時期形成的觀念、態度和經驗將對今后的人生發展產生重大影響。由于高職教育的特殊性，目前許多高職院校面對學生的心理健康問題甚感棘手，但又誤區不少。例如高職學生的求學動機、學風養成、角色認同、情感困惑、成就抱負等等問題始終困擾著學校，學校也因此而進行了大量的轉化工作。
一、高職學生心理健康問題突出表現
1.自卑厭學心理
高職學生的年齡一般處于18-22歲之間，雖然其生長處于穩定期，但他們的心理發育還不成熟，存在著社會認知偏離的現象，常常“以偏概全，對社會持懷疑、否定的態度”。 與普通大學生相比，高職院校的學生自卑心理比較嚴重。近年來，由于社會上用人單位片面追求高學歷，使高職院校學生與普通大學生相比處于劣勢，不少高職學生都有一種“非正規”大學生的感覺。有不少學生稱：看到課本封面上印著的高職高專教材的字樣，心里就感覺特別自卑，當向別人說起自己在職業技術院校讀書時，就覺得丟臉；高職院校學生以考場上的失敗者居多，多數學習成績一般或較差，自卑感較強，一些學生是出于無奈進入高職的校門。高職學生的自卑感主要表現在：過低評價自己的智力、能力、意志力。因此，與普通大學的學生相比，高職學生缺乏明確的奮斗目標、學習上動力不足，對自身的潛力、自我實現意識的認識等相當朦朧。一些學生面對就業的挫折、工作的壓力，心理承受能力較差，有的甚至會出現一些心理疾病，嚴重者將影響他們以后的人生道路。由于他們看不到自己的優勢，導致了對學習興趣不濃，對自己的前途感覺渺茫。不少學生由于文化基礎差、學習能力不強，進入高職院校學習后，出現上課聽不懂，下課無法自主學習、考試掛紅燈的現象，無法適應高職教育實用性、實踐性、廣博性、專業性、自主性、創新性的特點，學習上較為盲目，從而產生厭學心理。另外，還有的大學生因自己出身農村、家庭貧困而產生自卑。
2.人際交往中的扭曲心理
人際關系是指學生之間以及與其他人之間溝通、交流、表達情感、協凋行為的互動過程。處于青春發育后期的高職學生自尊心和好勝心都很強，現在學生絕大多數是獨生子女，在成長過程中父母的疼愛、父母的嬌寵，使現在的學生普遍缺少磨煉，表現為個性孤僻不合群、偏執、以自我為中心，適應能力差，在小學、初高中階段一直忙于學習，與其它同學交往少，因而與人打交道能力、調節能力差，對大學陌生環境適應能力弱，自理能力差,使得他們對人際關系十分敏感，自尊心較強。研究表明，有30％的高職學生在交往上存在一定的心理障礙，表現在對找到知心朋友抱有太多的期望；對他人的缺點缺乏忍耐性，甚至過于挑剔；對他人給自己的幫助不善于表示感謝，甚至有人認為是理所當然的；不懂得與人合作，較少為他人著想；缺乏處世技巧。
3.擇業焦慮心理
畢業分配制度改革使大學生求職擇業呈現多元化的趨勢,拓寬了大學生職業選擇面。而對職業選擇自由度越大,職業選擇行為的責任越重,擇業心理壓力便越重。高職學生最大的心理壓力就表現在就業上。面對重點大學、普通高校畢業生強有力的挑戰，大部分高職生缺乏必要的自信，表現得憂心忡忡。大多數畢業生多會出現不同程度的焦慮心理,主要問題是：自己的理想能否實現；是否能找到一個適合自己專業特長、工作環境優越的單位；用人單位能否選中自己，屢屢被拒絕怎么辦；選擇的單位是否是最 佳的選擇方案等等。特別是一些基礎學科專業、或學習成績不佳、學歷層次不高的高職學生 表現得更為焦慮。處于焦慮狀態的大學生，往往會出現緊張不安、神經緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等癥狀，嚴重影響正常的學習和生活，影響正常擇業。
二、高職學生心理健康問題成因分析
1.自我價值評價有失偏頗
自我價值評價是對自我價值目標的恰當選擇和追求，是人們在價值選擇和追求過程中的行動方向和動力。然而，在高職學生中真正能夠準確地進行自我價值評價的并不多見。有些學生為自己是高職生而慚愧、自卑，缺乏人生理想和生活目標，他們所看到的都是灰色的一面，消極的思想充斥著他們的頭腦。高職學生在校生正處于青年中期，是人的一生中心理變化最激烈的時期，心理發展正在走向成熟而又未完全真正成熟。他們比較自由和開放，不喜歡老師和家長的管束;不易深刻體會社會的準則及他人的思想感情;總以為社會就應該是和他們自己設想的一樣;認為自己已經是成年人了，說話和行事都力求帶有成人的味道。但從他們對社會的認識來講，他們只能說是“準成人”。他們和其他的大學生一樣，從上小學開始，就全身心地投入到學習當中，家長的溺愛、學校的應試教育、生活閱歷的缺乏，難免會致使他們在遠離家人的陌生環境中生活和學習感到不適，在大學校園的生活、學習、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折就足以讓他們中的一些人不能承受，以致出現心理疾病，甚至離家出走、自殺等。
2.心理健康教育存在薄弱環節
學校是教育的場所，應有一個比較健全的教育體系，需要對不同群體存在的問題有相對的措施和解決的預案。然而，縱觀高職院校，很少有針對不同群體存在的問題建立相應的教育措施，尤其缺少相應的心理健康問題的預防機制。如果人的本能欲望得不到宣泄和升華，就會產生焦急不安的情緒，久而久之就會變得自卑、孤僻。在高職院校中極少設立有專門的心理咨詢機構，也缺乏相應的心理健康問題的教育措施和預防對策。
3.社會環境的變化，壓力越來越大
在市場經濟條件下，社會的政治、經濟、思想、文化和社會各個領域帶來的前所未有的積極而深刻的變化給當代大學生的思想、行為、心理帶來深刻的影響，使他們面臨的挑戰更多。加之高等職業教育的地位本身不高，社會對高職教育的認同普遍較低、高職院校自身的軟硬件的薄弱、人們對高職院校畢業生的偏見等，高職學生的壓力源加大。壓力可以給人以動力，然而壓力過大，學生會長期處于緊張狀態，從而產生心理障礙。另外，高職學生正處于人生觀的形成時期，面臨新舊文化、中西文化的碰撞、沖突和各種社會思潮的沖擊，往往缺乏一定的適應性和調節性，就會出現心理障礙和生理異常。同時隨著“市場導向、政府控制、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”就業模式的逐步確立，大學生的擇業壓力日益增大，隨之出現的種種心理問題也日益凸顯,過于自卑、自負、盲目從眾、投機取巧等等不良心理問題使大學生承擔著比以往大得多的心理壓力，可能會導致他們一系列的行為反應，輕者精神萎靡不振，灰心喪氣，不知所措，重者還會產生自殺傾向。
三、加強高職學生心理健康教育的實踐
1.全方位提高學生心理素質
如何在高職學生人生最關鍵的階段培養他們健康的人格，提高他們的創新能力、適應能力和競爭能力，全方位提高學生心理素質是高職院校的重要任務。
（1）自我調適，持之以恒。多途徑、多方法地指導和訓練學生學會獨立探索、規劃自己的學業和生活，制定適合自己的學習目標，合理安排課余時間和課余生活;學會自我管理，自我約束，自覺抵制生活中尤其是網絡中的負面誘惑、消極影響;指導他們在學習、生活的各個層面，有意識地磨煉自己的心理承受能力，刻意培養個人的心理適應能力，努力提高自己的心理調適能力。
（2）引導大學生積極參加社會實踐。通過社會實踐，可以使大學生克服畏難心理、自負心理、自卑心理和依賴心理。輔導老師可以根據大學生挫折心理的類型和原因，有意識地營造活動情境，有計劃地組織大學生參加各種社會實踐活動。同時，要根據各個學校的條件，盡可能地多組織一些如知識競賽、體育比賽、技能比賽等競爭性強、參與面廣的校園文化活動，讓同學們在活動中通過公平競爭，感受到苦與樂、喜與怒、勝與負的酸甜苦辣，體驗到追求成功的樂趣，從而培養大學生的思維能力、創造能力、競爭能力、應變能力、挫折等負性生活事件的心理自我調節能力。
（3）豐富校園文化，緩解學生的精神壓力。心理健康問題不僅來自個體內因，也來自所生活的環境。因此，如何營造一個積極、向上、樂觀、融洽的心理健康環境，是高職院校不可忽視的問題。校園文化具有重要的育人功能，大學生的健康成長離不開良好的校園文化氛圍。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質。如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園活動有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。
2.開展多種社團活動，培養學生人際交往的能力
現代社會越來越需要協作，現代人更加需要人際交往。高職院校應廣泛開展豐富多彩的社團活動，幫助學生挖掘潛力，培養人際交往的能力，以改善他們的孤獨心理。因為參加社團活動不但能夠增加學生之間的往來，還能夠給“種子”以發展的環境。通過社團組織的文體活動、學術交流、科技服務、志愿者服務，有助于淡化同學中間原有的抑郁情緒和緊張氣氛，轉移興奮中心;有助于緩解焦慮的心理，釋放多余的心理能量;有助于培養多種業余愛好和廣泛的生活情趣。特別是借助學生社團的組織作用，開設專家講座、學術論壇、熱點討論、偶像追蹤、卡拉OK比賽、文藝晚會、知識競賽、論辨競賽、演講比賽、游戲、情景模擬、球賽等各種文體活動。我們不僅要教會學生建立良好的人際關系的知識和方法，還要教會他們培養良好的意志品質，學會駕馭情緒的科學方法。學會用“自我心理暗示”、“適度宣泄法”、“ 注意轉移法”、“ 放松訓練法”調節自己的情緒，以保持良好的心境，提高情緒效能。培養他們具備自信信人，自尊尊人、自助助人等良好的個性品質。
3.更新擇業觀念，樹立擇業信心
許多學生對目前的市場調節、雙向選擇、自主擇業的就業方式尚未適應，加之連續多年的高校擴招，使本無優勢可言的高職畢業生，在求職擇業的道路上更是困難重重，倍感個人前途渺茫，信心喪失.大學生中諸多心理障礙往往是由于擇業觀念不正確而產生的，這就要求大學生在擇業中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關系。其次要改變過去那種"一次就業定終身"的思想，對于畢業生，不必向以往那樣看重畢業時的第一次就業，因為隨著社會主義市場經濟的發展，人才流動日益頻繁，人們擇業的空間和選擇余地也在逐步地擴大；隨著畢業生就業制度的改革，大學生職業選擇的機會也在增加。因此，高職學生必須從實際出發，更新擇業觀念，正視社會現實。 同時高職學生應該對自己有充分的認識，把客觀條件和個人理想結合起來，樹立擇業信心。特別在面對挫折時，要善于積極調整自我的心態，客觀分析，積極進取。
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1. 本學期共帶7個班生物專業課；兼任xx市中學生物學會理事、xx區中學生物教學專業研究會副理事長、xx區生物名師工作室成員、46中生物教研組長、心理素質拓展中心負責人、心理咨詢師工作。
2. 第一周，家長開放周接待課共10節
3. 第二周，師徒結對工作，認領新進校王志明老師為徒弟，并幫助指導相關教育教學工作。
4. 教學活動月，組織指導開展了一節示范課、一節研討課和一節考評課。之前多次組織開展聽評，進行磨課。
5. 組織并參加編寫我組三年來組織學生參加的三屆xx區學生和教師的科學探究大賽獲得作品集，制作8塊學生活動展板和三項學生現場演示作品，參加在合肥工大附中進行的“xx市中學生生物科學探究活動展示”，共11項學生作品全部獲優秀，其中本人指導的3篇學生作品，并獲得優秀組織獎。
6. 十月下旬組織指導王啟金老師《生物的變異》課堂教學，參加xx區青年教師優質課評比并獲二等獎
7. 參加xx區期中、期末考試命題指導工作。
8. 十月底，十一月初，代表xx區在全國課改十年經驗交流會展示優秀教研組工作，并被頒發榮譽證書
9. 參加為期5個月國家心理咨詢師二級培訓，并通過國家二級心理咨詢師論文答辯、理論考試和技能考試等三項考試。
10. 參加為期五天的xx省中小學心理指導專委會舉辦的“xx省中小學心理健康教育研討會（第六期）”，論文《愛心責任陪伴孩子》獲二等獎。
11. 11月9日以來心理素質拓展中心工作啟動和師生心理輔導，兩月輔導38例，其中團體3例，共個別接待58人。接待從中央到各兄弟學校校長團各級各類大型視察、參觀8次。整理案例并歸檔、參與素質拓展中心網站建設工作
12. 合肥師范學院實習生指導工作
13. 指導合肥師范學院大學二年級學生參加我校生物興趣小組活動共9個項目。
14. 指導合肥師范學院教學法講師的掛職鍛煉工作并接受雙方學校領導的視察。
15. 申請參加省級重點課題《初中生化科學探究活動的實踐與研究》的一系列工作。
16. 參加xx市于38中舉辦的教研活動
17. 參加xx區名師工作室的各種工作
18. 組織參加xx區主題聽課的設計和實踐
19. 和一中老師互動：圍繞“初高中生物課的銜接”主題的研討及互上互聽公開課，本人上了一節公開課，聽一中老師3節公開課。
20. 接待北京工業大學附屬中學老師的調研并組織聽評劉經智老師的《細胞分裂》公開課。
21. 參加校七屆一次教代會。
22. 參加xx區教職工運動會并獲獎：中年女子組200m第一名、100m第一名。為46中代表隊多掙了14分。
篇8
關鍵詞：高校；心理咨詢；系統
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）18-0081-02
隨著互聯網的興起與廣泛運用，近年來，社會中的各行業都開始了與互聯網有關的、與傳統行業模式相區別的網絡行業模式。主要涉及金融領域、新聞領域、教育領域等，如網上購物、電子銀行、電子圖書、在線教育等。在互聯網的行業模式下，它擁有著方便、快捷、受限制因素少等優勢，逐步與傳統的行業模式并存、抗衡甚至于取代。
1.問題的提出
中國的家長非常重視孩子的教育問題。1985年，在北京召開的全國教育工作會議上頒布了《關于教育體制的決定》，在該決定中第一次提出了素質教育。近年來在中國社會和各大高校以及義務教育階段出現的心理咨詢更加說明了人們越來越注重素質教育和心理發展。在很多高校甚至是初高中，很多學校設有心理咨詢室，并配備了專業的心理教師，把心理健康課程設置為專業必修課。特別是在高等學校中，學生也越來越注重自身心理的健康發展，當遇見心理困惑時，更多的學生選擇求助于專業的心理教師。在這種大的環境背景下，高校心理咨詢教師的工作也是日益繁重，每天不僅要接待不同心理問題的來訪者，還要面對心理咨詢的檔案存儲的任務。傳統的心理咨詢檔案整理全靠紙質記錄，根據來訪者的年齡、性別、咨詢問題等來進行分類存放，這些數據的整理、錄入、歸檔全靠人工進行，效率極低，并且當存檔數量增加時，不方便后期整理和查找，加大了心理教師的工作量。
2.高校心理咨詢錄入系統的構想
為了解決傳統心理咨詢檔案的錄入、整理、歸檔、查找等問題，設計一款專門的心理咨詢錄入系統勢在必行。
2.1相關技術
目前建設網站主要運用動態網站技術。首先動態網站是指由使用ASP、JSP、PHP或等技術作為開發工具的網頁所構建的網站，該網頁具有動態交互功能。動態網站通常采用HTML+ASP、HTML+JSP、HTML+PHP、HTML+等靜態技術與動態技術相結合的方式來構建。動態網站與靜態網站相比，它擁有強大的數據庫技術支持，網站內容豐富且具有更多自動的和高級的功能。例如該網站可以自動更新HTML文檔，生成新的頁面；頁面能根據不同用戶的需求和選擇進行響應，從而生成不同的頁面等。目前被廣泛應用制作動態網頁的語言主要有JSP、PHP和ASP三種。
在動態網站建設過程中常用的關系型數據庫有SQL Server、Oracle、MySQL和Access等。
1）SQLServer數據庫：SQL Server是微軟推出的一種典型的關系型數據庫管理系統。該數據庫主要采用Transact-SQL語言完成數據操作。它的優點是可靠性高、功能強大且學習方便，且能與其他系統進行很好的交互操作。目前最新版本的產品為SQL Server 2014。
2）Oracle數據庫：Oracle數據庫是由甲骨文公司推出的一款關系數據庫管理系統。它的特點是功能強大、安全性能高、技術先進。適合做大型網站及系統的后臺數據庫。
3）My SQL數據庫：My SQL是一種開源的小型關系型數據庫管理系統。其特點是占用體積小且運行速度快，開源、運行成本較低。目前被廣泛地應用在各種中小型網站建設中。
4）Access數據庫：Access是由微軟公司推出的桌面數據庫管理系統，它也是一種關系型的數據庫，適用于較小型的應用環境。其特點是在Windows環境下運行，該數據庫操作簡單、方便數據維護。
2.2該系統設計初想-
1）來訪者登記模塊：根據來訪者的姓名、性別、年齡、專業、學號進行登記錄入。這些都是來訪者基本信息，存儲到數據庫中，方便查找。
2）心理咨詢類型模塊：在高校心理咨詢中，常見的心理咨詢類型分為兩種：個體咨詢和團體輔導。個體咨詢就是傳統的一對一的心理咨詢，主要由咨詢師和來訪者構成。團體輔導是指在群體模式下（2-20人左右），以此群體為咨詢對象。咨詢師運用一定的策略與方法，在指定的活動中，通過團體成員之間的互動、體驗或表述，使團體中的個體在這個過程中表達、體驗、接受自我，釋放自我，從而達到咨詢的目的。在團體輔導中，主要強調在過程中抒感、調整和改善人際關系，在團體中學習到新的態度與行為模式，激發來訪者的個體潛能并增強適應能力。
3）心理咨詢內容模塊：通過調查南昌航空大學科技學院心理咨詢中心從2012年9月到2015年6月，近三年來的850多條心理咨詢檔案記錄，對大學校園的所咨詢心理問題的主要內容進行了匯總，查找和歸納出近三年來困擾該校大學生的主要心理問題。具體結果如表1所示：
根據不同的心理咨詢內容進行分類管理，可以使繁雜的心理咨詢記錄得以簡潔明了，也方便于期末總結目前大學生所面臨的主要心理問題有哪些。
4）咨詢具體內容錄入模塊
在此模塊中，主要記錄在個體咨詢中，咨詢師和來訪者詳細的對話內容，包括來訪者回答問題的情緒、表情、動作等。在團體咨詢中主要記錄團體活動中個體的行為表現，詳盡的情緒和情感表達。由于心理咨詢工作的特殊性，此模塊的內容不能在咨詢中進行，而是要在咨詢結束后由咨詢師盡快錄入。故通過電子錄入方法，省時省力，便于咨詢師盡快錄人，保持此次咨詢的有效性。
篇9
一、關于“學得起”問題
讓貧困學生上得起學，是教育公平的重要體現，也可以說是教育扶貧的底線。因此，要在全面貫徹國家各項教育惠民助學政策的基礎上，進一步加大縣級財政投入力度，同時面向社會廣泛募集助學資金，著力健全完善貧困學生全覆蓋助學體系，確保所有貧困家庭學生都能上得起學。
（一）落實各項惠民政策。認真落實好國家資助政策和義務教育階段“兩免一補”政策。對農村貧困家庭子女學前教育、義務教育及高中教育階段就讀期間，全部納入貧困家庭學生資助范圍，優先享受資助政策。積極為當年被全日制大專及以上院校錄取及在校就讀的貧困家庭大學生辦理國家生源地助學貸款，幫扶貧困家庭適齡兒童完成義務教育，確保考入大中專院校的貧困家庭子女不受影響。
（二）逐步提高資助標準。由于縣級財力有限，目前全南對貧困家庭學生的資助標準還不高，學前教育貧困學生資助標準及義務教育貧困家庭寄宿生生活補助每年每生最高為1250元。但要隨著經濟社會發展，適時調整資助標準，不斷加大資助力度，擴大資助覆蓋面，讓貧困家庭學生不僅上得起學，而且逐步上得好學，確保教育公平。
（三）制定助學捐款指南。要積極引導社會扶貧，將相對貧困家庭信息向社會公布，廣泛動員和引導社會組織、愛心人士等社會力量捐資助學，多渠道籌集貧困生資助資金。縣教育局要研究制定助學捐款指南，讓愛心人士和社會組織清楚了解捐款程序，受援學校及貧困家庭等信息，防止助學過程中出現“盲區”或重復資助。
（四）大力開展職業教育。要利用各種媒體，大力宣傳國家和省、市關于發展職業教育的優惠政策，以及縣職業學校的辦學特色和就業優勢，使廣大群眾和學生對職業教育有正確認識，引導初中畢業后未考入高中的學生進入職業學校就讀，掌握實用技能。同時，要認真落實好農村貧困家庭子女職業學歷教育財政補貼政策，幫助貧困生完成中專以上職業學歷教育。
二、關于“學得好”問題
在確保所有貧困家庭學生能入學的基礎上，進一步創新助學工作形式，通過采取結對幫扶、助學助教、遠程教學等多種有效途徑，切實做好貧困家庭學生學習、生活幫扶工作，確保貧困學生都能學得好。
（一）完善結對幫扶機制。幫扶單位和幫扶干部要積極深入貧困學生家庭，全面了解幫扶對象的學習和家庭生產、生活等情況，對貧困家庭子女就讀建立長期助學計劃，協調相關職能部門落實貧困家庭助學措施，引導社會各界捐資助學，確保貧困家庭子女順利完成義務教育、高中階段讀得起書，不因貧困而輟學。
（二）實施教育對口支援。全南中學要積極與市中學或廣東周邊市縣中學建立教育對口合作關系，縣城學校要與鄉鎮學校建立教育對口支援關系。支援學校每年可以向受援學校贈送圖書資料、學習用品和衣物等，幫助貧困學生解決學習和生活上的困難。對口支援學校每年可互派一些骨干教師赴對方學校指導或學習，短期內快速為受援學校“傳經送寶”，跟上主流教學。
（三）給予充分心理關注。對于貧困學生的幫助，除了物質幫助外，還應該從精神上給予關心，讓他們在接受平等教育權利的時候，使其人格也得到正常的發展。任課教師和班主任對班級里的貧困學生尤其要多關注、鼓勵和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，特別是要重視他們的心理健康教育工作，以能及時地解決他們的實際問題。
（四）逐步實現遠程教學。通過遠程教學，支教教師可以在所屬學校或者在家里給受助學生上課，從而解決了路途遙遠、成本過高、影響自身教學等問題。遠程教學還可以突破班級授課的限制，一個教師可以同時擔任數個學校的支教教師，擴大助教面。因此，縣財政與教育局可從扶貧資金中拿出一部分設立專項經費，主要用于現代教育技術所學的經費，為貧困地區學校的遠程教學系統提供硬件保證。
三、關于“學得出”問題
“學得起”、“學得好”后，就是要解決“學得出”問題，也就是就業的問題。在這方面，要通過完善政策保障機制，加大政府投入力度，建立和完善支持大學生創業就業的政策體系，確保學有所成的貧困學生都能實現創業或就業，從而實現教育扶貧工作目標。
（一）實施定向委培計劃。在學生自愿的基礎上，可選拔一批被二本以上院校農林、水利、城市建設、教育、醫療、公共事務管理等專業錄取的大學新生進行定向委培，簽訂定向培養協議，由縣財政解決其所讀學費，同時每年補助一定生活費，畢業后直接分配至本縣基層事業單位工作。
（二）加大創業政策支持。進一步健全完善大中專學生返鄉創業就業優惠政策，重點完善大中專學生創業項目資金扶持、行業準入、稅費減免、創業和再就業培訓等相關政策，建立大中專學生創業基地，確保貧困大中專學生創業有渠道，就業有保障。
（三）高位嫁接省內院校。縣職校要積極與省內高職院校建立合作辦學關系，對接高職院校現有優勢專業，推行“2+3”等培養模式，前2年為中職教育性質，學習成績合格者即可獲中職畢業證書并免試直升高職院校，后3年為高職教育性質，按高職教育有關規定進行教學管理，學習成績合格者即可獲高等職業教育畢業證書，從而增加就業機會。
（四）加強職業技能培訓。縣職校要進一步做大做強職業教育，在確保全年未升學的初高中畢業生全部進入職教中心學習專業技能的同時，統籌整合人社、農業、扶貧、科技等部門職業教育資源，扎實抓好農村新增及轉移勞動力的實用技術培訓和短期技能培訓，著力提高其創業就業能力和致富增收本領。
篇10
乘著十六屆五中全會的東風，我校第六屆職代會，今天勝利召開，在此就學校全面工作，我作如下報告，請各位代表審議。
05年工作回顧:
[文秘站網-]過去的一年，我校在上級黨政、教育主管部門的領導下，根據教育局黨組、教育局制定的《百分制目標管理》條例，緊緊圍繞教育、教學這個中心，全校上下齊心協力，共同奮進，圓滿完成了各項目標任務，取得了令人可喜的成績：05年高考，我校文理硬上線238人，應屆升學率列城區三校之首，獲仁壽縣高中教學質量評估一等獎。初中升學突破三百人，確保了仁壽縣初中教育這面旗幟不倒。05年我校先后獲得“四川省五四紅旗團委”、“仁壽縣安全保衛先進單位”、“綜合治理模范單位”、“平安校園”、“文林鎮衛生先進單位”、“文林鎮計劃生育先進單位”、“四川省普通教育教學成果二等獎”、“眉山市教學成果一等獎”、“百分制目標檢查一等獎”、“仁壽縣德育工作特等獎”、“眉山市優秀青少年維權崗”、“財經工作管理一等獎”等稱號。為了打好06攻堅戰，譜寫二中新篇章，確保06各項目標任務的圓滿完成，特將一年來的工作總結如下：
一、兩支隊伍的建設
（一）、積極創建一流的領導班子
我校堅持每周一次的例會學習制度。通過認真學習、深刻領會"三個代表"重要思想和十六屆四中、五中全會精神以及黨的各項路線、方針、政策，進一步提高了領導班子成員的政治理論水平，使大家的認識統一到踐行"三個代表"重要思想，帶領全體師生為實現全面構建平安校園和諧校園這個目標上來。領導班子圍繞"精誠團結，勤政廉潔，同心同德，追求卓越"的班子建設目標，在理論和實踐兩個方面作到了以下幾點：
1.是提升領導班子的決策力。我們注重建立完善的領導班子內部議事規則和決策機制，始終把民主集中制貫穿于工作決策的全過程。一是遇有重大問題時，召開好支部會。在發揚民主、集思廣益的基礎上對研究的事項進行補充和完善，進行集體決策。二是定期或不定期開好校長辦公會及行政會。匯報工作，交流情況，分配任務，查漏補缺，及時改進。三是做好學校發展現狀和職工工作現狀調研。采用教師談心和召開年級組長、教研組長座談會，以及校長親自深入教學第一線聽課評課的形式，采集信息，了解一線情況，掌握第一手資料。為提高決策的正確性,科學性打下了堅實的基礎。
2.是堅持民主集中制原則，做到工作講程序、講民主、講原則。我校把同心同德確定為班子建設的首要目標，每一位班子成員都牢固地樹立"一盤棋"意識，在認真抓好各科室分管工作的同時，關心整體，心系全局，通力合作，明確個人分工，發揮個人最大優勢，落實目標責任制。班子成員做到了日常工作經常碰頭，交叉工作經常協商，重大問題反復研究。通過相互溝通，廣聚群智，彼此提醒，最大限度地調動每個成員的積極性、主動性，凝聚了力量，增進了團結，鼓舞了士氣，增添了活力，確保了班子整體功能的發揮，從而有效提高了整個班子的運行效率。
3.是解放思想，開拓創新，積極探索學校發展的新思路。領導班子成員能牢固樹立科學發展觀，充分認識當前工作中存在的差距和薄弱環節，帶領全校教職工樹立強烈的憂患意識，增強緊迫感和責任感，樹立“學成都七中，走精品之路”辦學理念，實現我校的跨越式發展。
（二）、努力打造一流的教師隊伍。
1．突出師德師風建設。一是深入學習了《教師行為規范》,利用活動、座談、會議等多形式，時刻提醒教師注意行為操守。二是加大師德師風檢查力度。制定了相關的措施，落實了相關的責任，堅決制止“亂收費，亂補課，亂訂資料”的三亂現象。三是在全校開展向典型學習活動。利用“保先教育”的契機，推出了學校先進的典型，讓廣大教師感受優秀教師"春蠶到死絲方盡"的師德真諦。四是搞好對口支援工作。我校把對口支援作為師德師風建設的重要舉措。05年組織多名教學經驗豐富的教師赴金陽縣送教下鄉，并與對口學校進行了交流，增進了友誼，感受到了新時代鄉村教師淳樸、樂于奉獻的崇高師德。通過努力，強化師德建設，塑人類工程師靈魂，樹立了尊重
學生，為學生服務的意識。
2．不斷提升教師的業務素質。通過各種學習與外出交流，教師們更新了教育理念，樹立了全新的人才觀，改進了教育教學的手段，探索有效的教學管理，緊跟時代對教育教學發展要求，革故鼎新，與時俱進，以學生為主體，視學生為上帝，為了應對時代的要求，教學六認真進行得扎實有效，各種聽課、賽課開展得如火如荼，教師們學習現代教學技能的熱情空前高漲、都力做“學習型、復合型、科研型、創新型”的新型人民教師。3．實行局部優化組合。學校為了提高教學質量，以年級組為單位，實行學科教師的優化組合，既調動了教師的工作積極性，又創造了一種和諧的工作氛圍。（但是還不夠，在明年下半年，將在初一和高一全面推行聘任制和待崗制）同時引進了一批優秀教師進入我校教學第一線，為我校的師資隊伍輸入了新鮮血液，目前這些教師在我校教育教學中正在發揮著重要的補充作用。
二、認真創建一流的工作業績
（一）從德育入手，促進學生身心健康全面發展。
這一學期以來，學校政教處認真貫徹執行中央“加強和改進未成年人思想道德建設”的精神，遵循學生的身心發展規律，分層次確定德育工作的目標和內容，主動積極地開展學校思想政治教育工作，努力實踐，不斷探索，勤于進取，為學校的安定團結、教育、教學工作做出了應有的貢獻。
1．強化政工隊伍建設，努力提高政工隊伍素質。政教處有計劃有步地驟組織了政工隊伍學習《中學德育大風》、《中小學德育工作規程》、《公民道德建設實施綱要》、《學生意外事故處理辦法》、《中小學教師職業道德規范》、“三個代表”重要思想。開校之初對新班主任進行培訓、組織學習優秀班主任的經驗和方法，取人之長，補已之短，從而提高了班主任的思想素質和業務素質。同時，每一學月對班主任的工作進行總結，落實了考核評估方案，從而使班主任做到了依法執教、愛崗敬業，構建了良好的師生關系，營造了良好的校風學風。
2．具體部署，精心安排，開展了豐富多彩的學校德育工作。①加強了學生干部的培養和使用。每一學期開校政教處匯同校團委對學生會、團委會干部進行改選培訓，今年先后對學生會干部、各班班長、生活委員、學習委員、宣傳委員進行了分期培訓，指導學生干部如何開展工作，怎樣做好學校和班主任的小助手。全年先后舉辦培訓班達七次，培訓學生干部達五百四十多人次。經過培訓這些干部組織領導能力有了很大的提高，為學校、班級建設，為營造良好的班風、學風、校風起到了不可忽視的作用。②以活動為載體，開展了在豐富多彩的德育活動，對學生進行思想道德教育。本學期政教處、團委按計劃開展了如“堅定理想信念，創造人生輝煌”、“弘揚培育民族精神月”“交通安全教育”“愛國、守法”等主題的德育活動，使得學校的校風，學風受到了上級主管部門和社會的好評。
（二）遵循教學規律，加強常規管理。
今學期，學校更加重視課堂教學，認為搞好素質教育的主陣地在課堂，是發展能力，減輕學生的課業負擔，優化課堂教學的重要措施和手段，為此，學校教務處積極認真的開展了如下工作：
1．規范課堂教學，提高課堂效益。出臺教學、教研激勵制度。建立健全我校備課、上課、輔導作業批改、命題、制卷、監考、閱卷、講評等環節的教學常規檢查管理制度，確保教學常規管理過程的連續、嚴謹、扎實、科學、規范，進一步激發教師的工作積極性和創造性。
2．認真抓好畢業年級工作。學期伊始即分別召開初三、高三工作會議，分析、探討、交流提高畢業年級教育教學質量的方略及實施辦法，按計劃逐步推進復習功課的層次。及時搜集、整理中考、高考的復習、應考信息并反饋給初三、高三的課任老師。按時完成畢業生學籍檔案的填寫和整理工作。加大招生宣傳力度，提高生源質量。
3.進一步穩固、規范良好的考風、考紀。在每次考試前，學校在教師會上大力強調考風,年級組長在年級會上組織教師認真學習，召開全校學生會，認真學習，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學生學習積極性比上學期更加積極努力。
4..進一步調整教師考核量化方案，調動教師的工作積極性。新一屆的學校領導班子修訂了原來教師的考核辦法，出臺了新的考核機制，在這一思想的支配下，使員工緊緊地凝聚在一起，心往一處想，勁往一處使，精神面貌大增，各項教學工作都取得好成績。
（三）注重教育教學研究，向教科研要質量。
學校的教科室以省級科研課題《“發展特長無差生”的研究》為龍頭，圍繞學校“德育為首，教學為主，科研為先”的要求，廣泛開展工作。
進一步充實和豐富了課題的研究成果。總結提煉了四個操作方案，對學生發展性評價的方法的探索取得新的進展；進一步促進了教師教育觀念的轉變，教育水運的更新和科研水平的提高；撰寫了質量較高的課題成果匯報材料，并在省教科所組織的教學成果展示會上順利通過了兩輪成果展示，并獲得省政府教學成果二等獎；在些基礎之上，十月份積極撰寫了國家級課題申報材料。
課題后續研究開展了一系列實驗研究工作。扎實有序地開展以培養學生特長為目的的多種興趣小組活動，指導學生開展如“文學社、樹人報、科技組、采訪組”等社團活動；積極開展心理健康教育工作，為學生提供心理咨詢服務；組織教師在課堂教學中進行學生特長培養的實踐與研究；大力營造特長教育的濃厚氛圍，組織優秀特長生評選活動；組織指導教師進行年度
論文的撰寫，并開展論文的評審與結集；開展教科室的資料的分類整理及歸檔工作，為教師借閱提供方便。圍繞新課程改革，與教務處一起組織教學研究活動。認真組織了教師學習新課程理念，及進提供最新課改信息，和兄弟學校的同仁開展教學經驗的交流與研討；積極與教務處一道共同組織、指導教師校內賽課活動；并為各科室教師選送相關的教學資料。
（四）強化安全衛生意識，構建平安校園。
學校體衛處和保衛科在20__年工作中,堅持以人為本,注重效果的基本思想,團結本處全體同志,扎實做好自己的本職工作,出色的完成了上級和學校交給的任務。
1．綜合管理工作常抓不懈。學校管理是一個系統工程，需要一套行之有效的規章制度，做到有章可循，有規可依，使管理工作在常規化、制度化、規范化下進行。為此，我們重點制定了各處室和年級組長、班主任工作職責，進一步明確了責任，做到了有的放矢。
2．對師生進行安全教育，加強校園安全管理。我將學校穩定和校園安全無事故作為頭等大事來抓，認真落實安全目標責任制，組建了全部行政人員參加的校園安全值班隊伍，做到了白班2人，夜班1人，節假日照常值班、夜巡。校領導逢會必強調安全工作無小事，堅持每周一小查、每月一大查，根據實際情況制定了《處置突發事件應急預案》，舉辦安全講座、懸掛安全橫幅。一年來，我校認真落實《20__年度學校安全穩定目標責任書》的要求，堅決杜絕了安全責任事故的發生。安全工作穩定，為創建“平安校園”打下堅實的基礎。
3．加強了環境衛生和監管力度，持之一恒做好了每天三次的掃除工作。在接受上級的檢查中，各項指標全部達標，確保了今年市、縣先進衛生單位。
強化了對學生食堂的指導和監管。增加了食堂監管人員，落實了校園全天候負責食堂的督促檢查，建立健全了食堂的各項管理制度，保證了學校食堂全年無一食物中毒的零記錄，維護了學校的穩定，促進了學校的發展，得到了有關部門的高度好評，為學校爭得了榮譽。
積極協助學校開展豐富多彩的教學文體活動活躍了教職工的文化生活，增強了教職員工的凝聚力。
（五）、規范工作程序，嚴格財經紀律，開源節流，增支節收。
學校后勤總務處在各處室、全體師生的配合與支持下，圍繞學校的總體目標，制定并完善了一系列的財務管理制度，規范工作程序，嚴格財經紀律，保證有限的資金用在最關鍵的地方，同時又千方百計籌措資金改善教職工的福利待遇，05年下半年，學校減少了對年級補課費的提留，增加了早晚自習輔導津貼，兌現了教學六認真的月查月結，全學校直接發給教職工的各類津貼、節假日慰問金共計54.3萬元，人均2102元。充分發揮了后勤對教育教學的促進功效。
一年來，總務處堅持財經制度，堅持報銷的“一支筆“政策，堅持報銷的嚴格審查制度；合理安排、正確執行預算內外資金收支計劃，積極為教育教學服務；正確搞好維持與發展，重點與一般的關系，在學校有限的資金的使用上，堅持教學為中心，為重點；堅持公物“誰使用，誰保管，誰損壞，誰賠償”的原則，支持了公物的賠償制度逗硬；加強了對全校各班學生宿舍及公共水電氣設施的經常性檢查；組織了十余人的精干隊伍，對余超的零星工程進行了收方，完成了掃尾工程；初中部新建了排水溝，也改建了部分圍墻，增加了照明設備，美化了校園。
（六）構建和諧校園，發揮工會橋梁和紐帶作用
對于過于的一年里，學校工會在上級工會的正確領導下，在學校支部和行政的支持下，認真踐行“三個代表”重要思想，較好地發揮了學校工會組織的橋梁和紐帶作用。一年來，校工會為促進學校的發展，推進校務公開，促進民主監督均做了許多扎實有效的工作，歸結起來，主要有以下幾點:1.充分發揮陣地優勢，提高了教職工政治素質。
2.積極推行校務公開，促進了民主監督管理。3.開展各種活動，促進了教學研究。4.情系教職工、服務教職工，堅持送溫暖，獻愛心活動，正確處理教職員工間的關系，確保了學校的穩定，凝聚了人心。
三、06年的工作思路
（一）06年9大工作要點：
1．明年六月中高考實現雙300目標。
2．明年下半年收生任務初中完成600，高中完成900，在求數的同時也要求質。
3．積極創建平安校園，和諧校園。
4．明年下半年初一、高一（也就是今年上初三、高三教師）中實行教師競爭上崗制。
5．開源節流，籌積資金，提高教師的福利待遇，讓學校留得住人才。
6．明年教師評優選先實行陽光政策。先由各年級組評，對于晉升職稱的須個人業績與演講結合，先由教師集體打分，分值占30；硬指標（如業績、證書、考勤、論文等）占70，以此杜絕暗箱操作。
7．后勤成立校內小賣部，實行校內招標制。
8．進一步完善各項規章制度，并裝訂成書。
9．搞好校園的亮化、美化、凈化工作。
（二）06年工作愿景
（1）.強化德育管理，培育“四有”新人
在新的一年里，政教處將組織全校教師再次認真學習中央8號文件和有關德育工作的文件法規，充分發揮德育主渠道作用，充分體現教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的作用。根據中央8號文件要求，針對我校學生的思想實際，要著重抓好以下四個方面：第一，從增強愛國情感做起，大力弘揚和培育民族精神。第二，從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理念信念。第三，從規范行為做起，培養良好的道德品質和文明行為習慣。在這一過程中，要以活動為載體，將道德教育融于生動的事實與豐富有趣的形式中，避免蒼白枯燥的說教，注重實效。
（2）抓好教學過程管理，做好教研招生工作
在來年當中，教務處主要做好“四抓”：1、繼續抓好校園網絡、實驗室、油印室、打字室、學籍檔案等日常管理工作。2圍繞學校初高中升學雙300的目標，抓好薄弱的綜合學科的提高，同時要強化“六認真”的檢查，組織好半期、期末考試和畢業班的中高考工作。3、抓好教研活動的開展，做好集體備課工作。4、抓好明年招生的宣傳活動，樹立“教得好不如招得好”的思想，在做好新生招生工作的同時要特別落實招收高三補習生的工作，要形成具體的操作方案，為來年打下更為堅實的基礎。
（3）發揮教科室的先導功能，促進教育教學的長足進步
教科室06年工作的部體思路是：一是“三個圍繞”，即圍繞特長教育開展課題的后續研究；圍繞研究性學習開展新課程的實驗研究；圍繞心理咨詢開展心理健康教育工作，實現教育教學與科研的有機結結合。二是“三個加快”，即加快探索研究性學習的課改實驗步伐；加快學生心理健康教育的理論學習步伐，加快教師科研理論學習步伐，以此來提升教師們現代教學技能，打造一支戰斗力更強的“學習型、復合型、科研型、創新型”的新型隊伍。
（4）加強
安全衛生管理，構建平安文明校園。體衛處要落實的工作有：1、認真組織本處同志學習相關理論，提升自身的業務素質，高質量開展好群眾性文體活動，力求規范化、制度化。2、全力抓好藝體考生的訓練工作，力求在人數上、質量上有新的突破。3、做好衛生的檢查評比，加強食堂的監管力度，確保師生的健康。
保衛科要進一步加強學生進出管理，加強住校生管理，加強校內車輛管理，協助政教處對違紀違法學生的查處，配合好公安、政法部門開展工作。同時要做好平安校園、安全文明校園，交通安全學校、安全保衛的相關工作。
（5）團委工作
