德育教育方案范文

導語：如何才能寫好一篇德育教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】德育教育；高職

根據我院內涵發展需要及我系學生管理發展的特色要求，結合我系的實際情況，初步探討方案如下；

一、確定活動總體思路及目標

活動的開展將按照“一個宗旨，二個主體，三個結合”的指導思想穩步推進，即通過以專任老師和學生干部作為本次活動的組織者和發起者，帶動全系其他學生的廣泛參與，讓這些素質教學活動與日常學習、生活相結合；與課堂的專業知識教育相結合；與平時的學生實踐活動相結合，最終形成一個服務學生、成就學生的良好局面。

二、活動的表現形式

（一）課堂教學是實施素質教育的主渠道

系部每月安排一位老師開展一次德育相關的活動，每位老師每學年至少開展二次的專門德育教育活動。活動形式不限，只需選出主題（主體和內容必須與學生的德育教育有關）后組織各班學生開展活動，通過這樣的交流方式，一方面逐步提升教師的師德素質，另一方面提高學生的德育水平，并拉近教師與學生的距離。

在具體課堂方面，要求每位專業老師在課堂教學時，圍繞專業教學，盡量設計一個有關德育的小插敘，貼近學生實際，開展3-5分鐘的德育教育。 3-5分鐘德育教育的形式（可以是故事、PPT、FLSH等等）和時間（可以在課前、課中、課后）由各個專業教師自己決定。要求每位專業老師每星期至少在課堂中為學生開展一次德育教育。利用課堂，潛移默化為學生進行德育教育，使其明白德育的重要性，進一步不斷提高學生的思想道德修養水平；同時也是提高老師的創新能力和授課質量。

（二）講座、報告、演講是課堂德育教學的有利延伸和必要補充

沒學期讓德育教育與學生活動相結合，如10月份開展“中國夢、勵志、修身、博學”為主題的演講比賽；11月份開展“德育”和“安全”為主題的辯論賽；12月份開展“誠信”考試的簽名活動等，這些活動是我們德育教育的延生。

（三）豐富多彩，具有品位及特色的主題教育活動是系列德育教育活動的主要載體

根據我系日常工作要求，每學年都有以下特色主題教育活動：12月感恩教育主題；3月清明、誠信教育主題以及開展學生干部素質培訓系列活動；4月安全文化月校園安全主題；5月心理健康主題；9月職業道德主題；10月面試的禮儀主題；11月份就業政策、創業主題等。這些活動是我們實行德育及學風教育的有效載體。

（四）社會實踐是學生體驗生活、深化知識、培養能力、鍛煉成長、提高德育綜合素質的必由之路

1.如“告別陋習，修身正德”文明監查活動

以《廣州康大職業技術學院學生思想道德和文明行為規范》為指導，深入開展不文明行為監察活動。通過設置“文明監督員”等靈活多樣的形式對校園不文明行為、班級不文明行為、宿舍不文明行為、網絡不文明行為加以制止和規勸、教育，并組織學生討論身邊的不文明現象以及討論解決方案，營造出“告別陋習，修身正德”的濃厚氛圍，加強大學生行為規范道德教育，促進大學生文明習慣道德養成。

2.“愛護環境，低碳環保，厲行節約”理念宣傳活動

各班級以舊物改造比賽、圖片展，班會等靈活多樣的形式開展“愛護環境，厲行節約” 理念宣傳活動，加深廣大學生對低碳的了解，倡導學生加入低碳活動，培養學生節約一度電、一滴水的良好道德品質。使學生理解低碳要從生活的小事入手，愛護寢室、愛護校園環境，將低碳環保的生活方式落實到道德品質養成的實際行動中去。

3.大力參與行業協會活動，塑造我院學生對外優秀德育形象

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【關鍵詞】中學英語口語教學 口語 學生

隨著我國經濟不斷發展，對外開放程度加強，國際交流日趨頻繁，英語作為一門工具學科，其作用日益凸顯。應當在初級教育和中級教育中普及，為學生發展奠定良好基礎。由此，對中學英語教學提出更高要求。當前現實的情況是，許多人經過六到九年的英語學習，仍舊只學會啞巴英語，語法上也是中式英語。這種現象的出現，值得我們進行深入的探討。

1.我國中學英語口語教學現狀

我國傳統的英語教學存在兩個大的主要問題：一是缺乏良好的語言環境，二是應試教育下重語法，輕能力。語言環境方面，我國中學生都是在漢語環境中學習英語，語言環境單一，除了在有限的課時里，有機會接觸英語，日常生活中極少有運用英語的機會。另外，我國多數中學由于客觀條件限制和學生人數多，多實行大班制，在平均每班五六十人的大班教學中，老師精力有限，課堂時間緊張，難以阻止有效的口語訓練。而英語學習尤其是口語表達能力的訓練必須通過大量反復練習，進行充分的實踐運用。在教育思維上，學生面臨升學壓力，老師視教材為權威，其角色定位為單純的教學，而不是學生語言能力的培養。使師生在英語口語教學中都缺乏主觀能動性。由此，教師成為課堂中心，學生只是機械的聽、記、問、答，只重視結果，即考試成績，而不注重在英語學習過程中的能力提升。這樣的教學環境和教學模式下，我國中學英語教育只能培養出說著啞巴英語、中式英語的學生。

2.中學英語口語教學存在的問題

2.1教學手段單一，學生興趣缺乏

教學形式單一是當前中學英語教學中比較普遍的問題。雖然隨著中學課改，一大批新教材不斷涌現，但是教師的教學缺乏主觀能動性，只是照搬教材中設計的口語活動，并不主動策劃其他教學活動，無法激發學生的英語學習，尤其是口語學習的熱情。英語口語的教學，需要教育者因地制宜、因材施教。同時，作為教師也應當充分認識到，英語口語作為一項語言技能對于學生素質提高發展的重要性，從而在這樣的教學責任的激勵下，不斷在實踐中改進教學模式。

2.2教師自身素質不高

教師在英語教學中扮演領路人和引導者的角色，教師本身的英語素質對教學效果有著重要的影響。當前我國中學教師自身知識結構單一，缺乏系統的對英語、英語文化背景、英語口語等方面的知識，在日常教學中，就只能就英語句型、語法進行機械的教學，把英語與文化割裂開來。除了專業素養，教師的個性也對口語交際活動能否順利進行起決定作用。可以想象，一位有著良好的交際能力和個性的教師，如耐性、幽默、充滿親和力，往往受到學生的喜愛，學生也容易受其感染，進入到口語學習中。而個性淡漠的教師，在與學生溝通中就存在問題，又如何順利進行教學呢。

2.3學生實踐機會不多

學生是學習英語口語的主體，學生能否在學習過程中充分實踐是決定其英語口語水平的重要因素。“啞巴英語”、“一言堂”的現象，暴露出課堂教學中學生缺乏開口說、大膽說的機會。單純的被動教學，必然導致學生可能精通語法，卻“有口難言”，無法用英語進行交際，處理生活中遇到的問題。另外，我國中學生由于缺乏實際語言環境，缺乏運用英語的機會，也造成學生在實際交流上存在極大的問題。

2.4口語教學中的思維教學重視不夠

所謂口語教學中的思維教學即培養學生的英語思維。當期的英語教學中雖然學生學習的是英文教材，背誦的是英語單詞，寫作的是英語作文，但是其本質都是將英語翻譯成中文進行學習，導致學生缺乏英語思維。缺乏英語思維對讀寫能力可能影響不大，但是在口語中，其缺陷就暴露無遺。因為口語不同于讀寫中有一定的反應時間，它需要人快速地對對話進行反應，迅速了解說話人的意圖，才能進行有效的交流和溝通。如果總是先在心里將對方的英文翻譯成中文，再將自己的意思翻譯成英文，不僅反應慢，且容易出現中式英語。

3.改善中學英語口語教學方案的措施

3.1豐富教學形式

口語教學重點培養學生的英語口語交際能力，因此其教學形式可以多種多樣，而不必像常規教學一樣。例如，讓學生進行情景對話，可以結對進行，既能節約課堂時間，又能為學生營造口語訓練的氛圍，在特定情景中進行英語交流，也使得口語教學更加實際有用。除此之外，可以進行英語話劇比賽等形式，讓學生參照中學英語教材進行角色表演，情景交融，有利于激發學生學習口語的熱情，也能在此過程中培養學生的英語思維。此外，還可以通過在教室辦英文黑板報、設立英語角、開辦英語沙龍，在學校開設英語廣播等方式，為學生學習英語口語營造良好的文化背景和真實的語言環境，對其潛移默化，讓學生在無意識中也能隨時得到訓練和影響。

3.2提高教師素質

提高教師素質，一方面是提高教師的教學熱情，另一方面是提升教師的專業素養。在口語學習過程中，固然存在學生因為羞澀或者缺乏信心等原因，導致學生缺乏主動性，這對教師的教學熱情會產生影響，但教師作為引導者，應該克服困難，保持熱情，也必定能帶動感染學生；此外，教學相長，教師在教學過程中不斷學習，完善自身的英語知識體系，提升專業知識水平，以自己標準地道的英語發音對學生潛移默化，為學生學習英語口語樹立目標和榜樣。

3.3運用多媒體教學

當前的中學教育中已經廣泛運用多媒體教學手段，可以幫助學生在短時間內獲得、接受、處理大量教學信息。中學生尚處在感性認識多于理性認識的階段，多媒體教學手段通過幻燈片、圖像、聲音等形式將英語口語的相關信息直觀地呈現給學生，抓住了中學生的心理特點，可以調動學生眼耳口手腦等器官，全面感受英語口語的魅力，幫助學生消除學習英語口語的心理陰影，并積極運用所學知識，大膽開口說英語。

3.4實行模仿教育

根據語言學的相關研究成果，語言學習中模仿是十分重要的一種學習方式。如人們學習母語，也是經過了模仿大人牙牙學語的階段，才逐漸學會如何開口用語言表達自我意識。同樣地，模仿也適用于英語口語教學。模仿，首先要求學生要敢于發聲，大聲模仿，口型和情感都要到位；其次，是精確模仿。發音要標準，就要仔細模仿每一個音節，模仿其發音特點，俗話說，細節決定成敗，就是這樣。最后，中學生可以通過網絡、廣播、電視節目和教學磁帶等對標準口語進行模仿。標準口語對于糾正語調、語音、加強學生的英語語感和英語用語習慣效果顯著。一旦學生在模仿的過程中口語有所進步，逐步向標準語音靠攏，將會大大激發學生的自信心和繼續練習英語口語的熱情。

4.結論

通過對中學英語口語教學中存在的問題的分析，并且圍繞這些問題結合當前我國一些英語語言現象的觀察剖析，從課堂教學的角度，考慮學生和教師兩個重要主體，對如何進行中學英語口語教學，提升學生英語口語交際運用能力，提高學生綜合素質，更加適應現代社會開放、兼容的社會環境和人才需要，提出相關建議。通過豐富教學方式、提升教師專業素養、充分調動學生學習熱情、學生增強自主學習意識，將有利于提高學生的英語口語水平，奠定堅實的英語基礎。

參考文獻：

[1]陳寧. 英語口語教學存在的問題及對策研究的意義[J].科技創新導報，2009，10.

[2]李珊珊. 淺談中學英語口語教學[J].外語交流，2011，06.

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風險防控教育案件警示教育心得體會 通過本次這三個案件警示教育使我感觸頗多，進一步提升了自己對正直廉潔從業、遵紀守法的認識，學習體會如下：

一、以案為鑒，牢固樹立廉潔合規意識。

案例中每一個活生生的例子，無不發人深思。越過高壓線之后的慘痛代價，引人嘆息。人一旦貪欲膨脹、追名逐利、恃權輕法，則極易觸犯法律，受到應有的制裁。“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失”，因此，我們需以案為鑒，做到知行合一，增強制度的執行力度，做到有章必循，規范操作。絕不能以習慣代替制度，以人情代替紀律。要恪守職業操守，認真履行崗位職責，提高自身的合規經營意識和制度執行力。

二、提高思想認識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

思想決定行動，合規合法的行動必須提高自身思想意識，牢固樹立自己的思想意識，強化法律意識。通過學習案件，明確什么是“底線”，什么是“紅線”，對違規違法的事敬而遠之。加強學習，提高辯明是非的能力，樹立正確的職業操守，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，以正確的三觀引導自己始終保持在合法合規的軌道上，嚴格遵從操作規范，在日常工作中把合規經營理念貫穿到每一項工作中。

三、堅定合規意識，從自身做起。

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師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學習《規范》為重點，引導廣大中小學教師深入理解《規范》的精神實質，自覺踐行《規范》的基本要求。促進學校著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意，推進我縣教育事業又好又快發展。

二、方法步驟

（一）學習討論階段（2009年12月—**年1月）

1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規范》為主要內容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學《規范》的濃厚學習宣傳氛圍。

2.學習討論。主題教育活動以學校為單位。學習內容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部師范司《中小學教師職業道德規范學習手冊》和省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的指導意見》等。學習要堅持聯系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環節，一是集中解讀，輔導重點難點；二是個人自學，規范學習筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗收。要強化考核，以考促學，實行過程性考核與結果性考核相結合。過程性考核主要檢查參加學習討論情況和撰寫的學習心得體會；結果性考核采取全員測試形式。學習心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。

（二）反思評議階段（**年2月—3月上旬）

1.問卷調查。學校要組織發放問卷，向廣大學生、家長、教監會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。

2.反思自查。在認真學習和問卷調查的基礎上，結合教育教學工作中的師德表現，對照《規范》和《意見》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

3.民主評議。以“五比五看”為主要內容，開展民主評議。即，比愛崗敬業，看工作責任感和管理、教學的實績；比關愛學生，看理解學生的態度和關心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業績成果；比為人師表，看文明守紀，無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應根據實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學校領導班子的分析檢查報告以學校為單位，廣泛征求意見，認真組織民主評議。

4.師德承諾。學校要在反思評議基礎上，實行師德承諾制度，教師與學校簽訂承諾書。

（三）總結提高階段（**年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內外公示，并配套落實方案的工作計劃。

?2.健全規章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎上，各校要花大氣力結合實際建立健全師德建設的長效機制，如建立師德建設目標管理責任制，健全師德建設工作監督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，推進師德建設工作規范化和制度化。

3.進行總結表彰。縣教育局將對學校開展師德主題教育活動情況進行督查評估；在總結和評估的基礎上，評選表彰師德標兵、先進單位；組織宣傳優秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發揮示范作用。

三、有關要求

（一）加強領導，精心組織

為推進活動扎實有效開展，縣教育局成立“學規范，強師德，樹形象”主題教育活動領導組。

組長：Xx

副組長：XxXx

成員：XxXxXxXx

領導組下設辦公室，負責協調和督查全縣師德主題教育活動。

辦公室主任：Xx（兼）

辦公室副主任：Xx

辦公室成員：XxXx

各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應的組織及辦事機構，切實加強組織領導，中小學校校長是師德主題教育活動的第一責任人。

（二）制定方案，認真實施

各校要認真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認識，廣泛發動，要將開展師德主題教育活動與深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，與教育教學改革結合起來，與實施績效工資結合起來，做到以學促改，以學促變，學有所獲，務求實效。

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一、組織領導

為確保活動有序、扎實、有效開展，特成立活動領導小組。

組長：易文祥

副組長：李神龍胡漢方

成員：熊瑞華劉明黎偉吳久良劉大勇李平

二、活動內容與方式

活動從十月份開始至學期末結束，分三階段進行。

第一階段：宣傳學習動員階段（十月份）

1、制定切合校情的實施方案。

2、利用多種媒體做好宣傳輿論工作，通過多種形式營造氣氛。（標語、廣播、宣傳欄、教師辦公室）

3、圍繞工作主題，召開學習動員會。宣講活動方案，布置活動安排，統一思想認識，調動廣大教職工積極投身于師德教育活動之中。

第二階段：活動實施階段（十一月份）

1、以學修德——開展學以明理、學以修身活動。學校把加強教職工思想政治學習作為本次師德教育活動的重點，認真組織學習。一是學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，修依法執教之德。二是學習《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件精神，修知恥明理之德。

每位教職工要保證學習時間，除集中學習外，要堅持個人自學。學校給每位教職工發學習筆記本，要求做3000字以上的筆記。

2、以查省德——開展自查自糾和自我反省活動。在組織全體教職工學習思想政治理論與師德楷模事跡的基礎上，對照先進找差距，認真組織教職工開展自查自糾活動。從世界觀、人生觀和價值觀上深刻反思。著重自查十個方面的問題：①在思想政治方面是否與黨和政府保持一致，有無有悖于國家路線方針和政策的言論和行為。②在有思想疑問和個人訴求時，是否采取合理合法的表達方式，有無不當言辭與過激行為。③在依法執教方面，能否自覺履行《教師法》規定的教師義務。④在愛崗敬業方面，有無不思進取，學不求深、教不求精、心不思教的心態和行為；有無只教書不育人，不認真備課、上課，私自調課等問題存在；有無不遵守校紀校規，上班時間不請假外出的行為；有無不認真批改作業，工作不負責任，甚至發表有害學生身心健康的言論。⑤在關愛學生方面，有無諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱、體罰學生或變相體罰學生的行為。⑥在嚴謹治教方面，有無歧視學困生及增加學生不合理負擔的現象。是否做到了不斷創新教法學法，面向全體，因材施教，努力提高課堂效益，大面積提高教學質量。⑦在團結協作方面，有無不合群、不合作、不團結尊重同事，甚至無理起鬧、挑撥是非，有損構建和諧校園的行為。⑧在尊重家長方面，有無動輒“請家長”、訓斥、指責學生家長，不主動與學生家長聯系，不樂意聽取學生家長合理意見和建議的行為。⑨在廉潔從教方面，有無直接的或變相的在假期、雙休日和課外時間，從事帶有贏利性質的教學輔導活動，有無向學生推銷，誘引統一購買教輔資料。有無利用學生家長辦私事，索要錢物等不良行為。⑩在為人師表方面，有無不遵守社會公德現象，有無上課期間接打手機，在教室內吸煙。在工作時精神萎靡不振，在學生面前衣著不整，言行粗暴現象。

在言行自查和理性反思的基礎上，每位教職工要對照標準和要求，找準存在的問題，分析產生的原因，明確努力的方向，形成自查反思書面文字材料，組織開展討論交流。

3、以行立德——開展“構建和諧校園”的系列活動。一是組織“爭當師德高尚教師”為主題的演講比賽。二是開展“做學生的良師益友”活動。采用問卷調查的形式，組織學生對教師的“滿意度”進行調查。評選出學生最喜愛的教師，從而激勵廣大教師以先進為榜樣。三是組織愛生家訪活動。動員全體教師積極參與家訪，逐一了解所教學生和學生家庭情況，對心理、學習、經濟方面有困難的學生開展“幫困扶智”活動。

第三階段：總結表彰、物化成果階段（十二月份）

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二、重點、難點分析

本節教學的重點是冪的乘方與積的乘方法則的理解與掌握，難點是法則的靈活運用.

1.冪的乘方

冪的乘方，底數不變，指數相乘，即

(都是正整數)

冪的乘方

的推導是根據乘方的意義和同底數冪的乘法性質.

冪的乘方不能和同底數冪的乘法相混淆，例如不能把的結果錯誤地寫成，也不能把的計算結果寫成.

冪的乘方是變乘方為(底數不變，指數相乘的)乘法，如;而同底數冪的乘法是變(同底數的冪)乘為(冪指數)加，如.

2.積和乘方

積的乘方，等于把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘.即

(為正整數).

三個或三個以上的積的乘方，也具有這一性質.例如：

3.不要把冪的乘方性質與同底數冪的乘法性質混淆.冪的乘方運算，是轉化為指數的乘法運算(底數不變);同底數冪的乘法，是轉化為指數的加法運算(底數不變).

4.同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方的三個運算性質是整式乘法的基礎，也是整式乘法的主要依據.對三個性質的數學表達式和語言表述，不僅要記住，更重要的是理解.在這三個冪的運算中，要防止符號錯誤：例如，;還要防止運算性質發生混淆：等等.

三、教法建議

1.冪的乘方導出的根據是乘方的意義和同底數冪的乘法性質.教學時，也要注意導出這一性質的過程.可先以具體指數為例，明確幕的乘方的意義，導出性質，如

對于從指數連加得到指數相乘，要根據學生情況多作一些說明.以為例，再一次說明

可以寫成.這一點是導出冪的乘方性質的關鍵，務必使學生真正理解.在此基礎上再導出性質.

2.使學生要嚴格區分同底數冪乘法性質與冪的乘方性質的不同，不能混淆.具體講解可從下面兩點來說明：

(1)牢記不同的運算要使用不同的性質，運算的意義決定了運算的性質.

(2)記清冪的運算與指數運算的關系：

(同底)冪相乘指數相加(“乘”變“加”，降一級運算);

冪乘方指數相乘(“乘方”變“乘法”，降一級運算).

了解到有關冪的兩個重要性質都有“使原運算僅降一級運算”的規律，可使自己更好掌握有關性質.

3.在教學的各個環節中，注意啟發學生，不僅掌握法則，還要明確為什么.三種運算法則全講完之后，學生最易產生法則間的混淆，為了解決這個問題除叫學生熟記法則之外，在學生回答問題和寫作業時，注意解題步驟，或及時發現問題，說明出現問題的原因;要注意防止兩個錯誤：

(1)(-2xy)4=-24x4y4.

(2)(x+y)3=x3+y3.

冪的乘方與積的乘方(一)

一、教學目標

1.理解冪的乘方性質并能應用它進行有關計算.

2.通過推導性質培養學生的抽象思維能力.

3.通過運用性質，培養學生綜合運用知識的能力.

4.培養學生嚴謹的學習態度以及勇于創新的精神.

5.滲透數學公式的結構美、和諧美.

二、學法引導

1.教學方法：引導發現法、嘗試指導法.

2.學生學法：關鍵是準確理解冪的乘方公式的意義，只有準確地判別出其適用的條件，才可以較容易地應用公式解題.

三、重點·難點及解決辦法

(-)重點

準確掌握冪的乘方法則及其應用.

(二)難點

同底數冪的乘法和冪的乘方的綜合應用.

(三)解決辦法

在解題的過程中，運用對比的方法讓學生感受、理解公式的聯系與區別.

四、課時安排

一課時.

五、教具學具準備

投影儀、膠片.

六、師生互動活動設計

1.復習同底數冪乘法法則并進行、的計算，從而引入新課，在探究規律的過程中，得出冪的乘方公式，并加以充分的理解.

2.教師舉例進行示范，師生共練以熟悉冪的乘方性質.

3.設計錯例辨析和練習，通過不同的題型，從不同的角度加深對公式的理解.

七、教學步驟

(-)明確目標

本節課重點是掌握冪的乘方運算性質并能進行較靈活的應用

(二)整體感知

冪的乘方法則的應用關鍵是判斷準其適用的條件和形式.

(三)教學過程

1.復習引入

(1)敘述同底數冪乘法法則并用字母表示.

(2)計算：①②

2.探索新知，講授新課

(1)引入新課：計算和和

提問學生式子、的意義，啟發學生把冪的乘方轉化為同底數暴的乘法.計算過程按課本，并注明每步計算的根據.

觀察題目和結論：

推測冪的乘方的一般結論：

(2)冪的乘方法則

語言敘述：冪的乘方，底數不變，指數相乘.

字母表示：.(，都是正整數)

推導過程按課本，讓學生說出每一步變形的根據.

(3)范例講解

例1計算：

①②

③④

解：①

②

③

④

例2計算：

①

②

解：①原式

②原式

練習：①P971，2

②錯例辨析：下列各式的計算中，正確的是()

A.B.

C.D.

(四)總結、擴展

同底數冪的乘法與冪的乘方性質比較：

冪運算種類指數運算種類

同底冪乘法乘法加法

冪的乘方乘方乘法

八、布置作業

P101A組1～3;B組1.

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有些新技術、新設備在礦區生產中已經開始使用，而教材中講授的還是現在已經淘汰的老設備，過時的技術知識。針對這一問題，有個別老師能結合礦區的生產實際，及時調整教學內容，適時增添新的知識內容，但大部分老師還是依據教材講授，完成教學任務。教材內容滯后于生產實際，致使學員花時間、花精力學到的卻是在實際工作中無用的知識，而真正有用的知識卻沒學到，“學”“用”兩張皮，既影響學員的學習興趣，也使培訓工作失去了意義。

解決職教培訓工作中存在問題的建議和對策

第一、注重突出實習教學其一，要改善實習條件，增加實習投入，加強實習教學。要購買必要的實習實驗設備，注重實驗室的建設，進一步突出實習教學；其二，要與有關部門加強溝通，采取從礦區租賃、借用實習設備的方式，積極開展實習教學活動；其三，適當提高實習教師的實習教學費用，鼓勵教師開展實習教學；其四，聘請各礦區工程技術骨干擔任職教培訓科實習教師，充實實習教師隊伍，提高實習教學效果。

第二、注重強化班級管理一是在充分調研的前提下，考慮從社會上聘請一些責任心強，富有一定管理經驗并具有一定煤礦專業知識的適齡人士來職教培訓科擔任專職班主任，強化班級管理。二是加強職教培訓工作的精細化管理。對班主任的工作程序、工作目標、工作要求要按照精細化管理的要求一一規范，嚴格考核。

三是定期召開班主任工作會議，及時解決班級管理過程中出現的問題。四是組織班主任認真學習政治理論和業務管理知識，不斷提高班主任的政治理論水平和業務管理能力。

第三、注重緩解工學矛盾針對工學矛盾突出這一問題，一是學校領導要積極與有關部門協商，爭得企業對學校工作的大力支持，在盡可能不影響礦區生產的情況下，調配工作任務，合理安排工作與學習的時間，確保學員能按時參加培訓，二是將一部分培訓班放到礦區開辦，以方便工人在工作之余能參加培訓。三是將一期培訓班分為幾次開辦，這樣雖然給教學管理帶來了許多不便，增加了培訓成本，但是為工人提供了盡可能的參加培訓學習的機會，真正體現了“培訓繞著生產轉”和“學校為企業服務”的指導思想。通過采取以上措施，緩解工學矛盾。

第四、注重調整教學內容一是職教培訓科要加強與公司生產處室及礦區的聯系溝通，經常向生產處、機電動力處、通風處等借閱新技術、新設備的詳細資料，為授課教師提供教學參考；二是代課老師在講授過程中，應注意適當調整教學內容；三是盡量聘請那些來自生產一線，具有一定實踐經驗的老師擔任授課任務；四是建議學校組織部分教師和礦區有關工程技術人員共同編制貼近生產實際的具有適用性的教材或教學資料，充實培訓教學內容。

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一、更新家長的教育觀念，呵護生命安全

現在有很多家長，只關心孩子的成績、名次，有時和孩子幾天都見不著面，即使見著面了，跟孩子說幾句關心的話，也是句句不離學習，基本上都是“最近學習怎樣？”“最近考試怎么樣？”“你的成績怎么總是上不去？”“你的分數怎么比王阿姨家女兒少了3分？”等等，鮮有家長問孩子在學校的生活如何？學校最近發生了哪些有趣的事情？班級最近組織了哪些活動？……換句話說，家長沒有關心孩子現在是不是“安全”，不了解孩子在學校里生活得怎樣，孩子在家和學校是否有安全感！試問，與孩子長此以往地進行這種單一式溝通，他（她）的心理能健康嗎？能“安全”嗎？筆者和所帶班級的家長交流時，基本不談成績、分數的話題。筆者總是引導家長去關注孩子在的內心想法，關注孩子的身心健康，關心孩子在哪些地方需要幫助。時常告訴家長，在教育孩子成長的道路上，離不開家長的教育、關心和支持。從上學前的啟蒙階段到孩子找到工作的漫長過程中，家長始終擔當著重要的角色，可以說能影響孩子的一生。要讓家長自覺地意識到，改變現有的教育觀念刻不容緩。筆者一直堅持利用家訪、電話、家校路路通信息網等平臺和手段，經常性地與家長溝通、交流，引導廣大家長多關心子女的心理健康狀況，了解他們的學習生活情況。引導家長要以表揚、鼓勵孩子為主，合理的批評教育為輔，正視孩子存在的不足，聯合“學生、老師、家長”三方面的力量，想方設法找到提高學習成績的突破口，幫助其提高，堅決反對一上來就打罵或是歧視的教育方式，提倡家長作新時代的好家長、理性家長。假如一個家長堅持做到這些，他們孩子試論安全教育促進生命成長的方法與途徑楊小兵（渤海大學教體學院，遼寧錦州121000）的心理肯定會健康，不會出現偏激、抑郁甚至輕生的想法。例如：今年3月，一個11歲的杭州女孩跳樓自殺了。據校長介紹，女孩連續好幾天沒有寫作業，當天上午班主任就把家長叫到了學校。教師跟家長說明情況后，讓家長把孩子領回家，先把作業補齊了，雙方交談都很正常，沒有嚴厲的批評，也沒有說過分的話。媽媽在回家路上批評了她。回到家，女孩就跳樓了。暫且不考慮其中細節，就談孩子的心理狀況。她能從7樓跳下，需要多大的勇氣。足見她對這個社會完全失去了信心。假如她還能想到爸爸、媽媽無微不至的關愛呵護，想到家庭的溫暖、教師的關愛、同學友誼……這些讓她割舍不下、不能離去的留念，又怎會想到去跳樓！

二、安全教育需努力提高教師的安全意識，培育生命安全

可以說，現在的教師，尤其是一些年輕教師比較浮躁。表現在：平時缺少和學生家長的溝通，缺少和學生的談心和教育，缺少自我反省，對教育的實質認識有失偏頗，尤其是安全教育意識淡薄。分管領導要注重對班主任的引導，以個別交談、班主任例會、集體輔導等形式，引導班主任關注家長、學生的思想、安全教育和心理健康輔導。其一，班主任要利用晨會、周三自習、班隊會等時間對學生進行思想教育、安全教育和心理健康輔導。要想使常規教育教學能夠穩步推進，關鍵要看是否安全。一個學生意外受傷了，會產生很多麻煩的事情。比如，一個女生牙齒意外摔斷了。班主任必須通知家長到校，帶孩子去就醫，查清楚事情的來龍去脈，向家長和學校領導說明。因為牙齒摔壞了，學生一段時間內不能正常就餐，需要家長每天送飯，影響家長、教師、學校的正常工作。后續的工作還有孩子牙齒修補、經濟費用的補償等。雖說這是意外事故，但也可提前預防，平時的安全教育就能起到非常重要的作用。學校要規定好時間，利用好安全教育平臺等，教育學生在校要遵守規章制度，不能追逐打鬧，走路、跑步時要把手拿出來，不能玩危險的游戲，不能在空間狹小的走廊、廁所等場地追逐打鬧……這些看似平常的教育和提醒，因為教師的時常叮囑，會在學生的腦海里留下深刻的印象。假如學校的教師能提高安全意識，學生的安全意識就會隨之提高了，他們在潛移默化中會認識到在校園里哪些事情可以做，哪些不可以做。學生安全了，校園就會有序，教育教學秩序也就正常了。營造一個以安全為主要話題的教育氛圍對于學校開展教育教學工作非常重要。其二，堅持利用好家訪、電話、短信平臺、QQ群、微信等渠道，發揮其作用，把家長聯合起來，與學校共同教育孩子，比家長單獨教育要容易得多。構建一個群策群力的教育網絡，會事半功倍。教師有時對家長的教育方法持懷疑態度，甚至不耐煩。其實家長中不乏高學歷、高智商者，他們的方法也會啟發教師的教育。其三，教師要學會“借力、省力”，要讓學生喜歡班級，喜歡自己的課。有些教師認為將零碎的時間都用來上主課，給學生布置很多作業，經常與學生談成績、分數和排名，學生的成績就會突飛猛進。其實往往事與愿違。試想一下，如果學生的行為習慣好，愿意為班級做事，喜歡上課，作業總是高質量地完成，這樣學生的成績怎能不好？班主任要搭建一個寬松、和諧的班級平臺，發揮班主任的優勢作用，讓充滿正能量的班風、學風悄然形成，時刻讓學生感覺到在這個班級里學習是“安全”的，快樂的。假如教師明白安全責任重于泰山，安全是一切工作的基礎，那么學生也一定會安全地學習，健康地成長。

三、安全教育要積極開展豐富多彩的活動，升華生命安全

校園是學生成長過程中必不可少的環境，學生的健康心理，興趣、愛好、交際能力等正在成長發展中，有趣的、有益身心的校園活動能促進學生良性的發展。尤其是生命安全教育類的活動，對學生的心理健康、安全意識的提高有很大的幫助。學校應以法制教育、心理健康教育、感恩教育等主題月為契機，開展豐富多彩的安全教育活動。例如：安全法制手抄報比賽、安全法制小故事征文演講比賽、安全法制常識書面競賽、安全法制童謠創作朗誦比賽、安全法制標語征集、安全法制書簽制作比賽、安全法制教育格言鉛筆字鋼筆字書寫比賽、安全法制主題講座、健康心理“五個一”系列活動、分年級心理團體輔導活動、心理教師宣講活動、觀看安全法制心理專題電影、微電影寫觀后感活動、“感恩父母、感恩老師、感恩學校”系列活動、火災或地震演練活動……舉辦這些豐富多彩的活動，目的就是讓學生從小知道安全法制的重要性，培養學生正確做事、積極面對社會的健康心理，讓學生學會感恩，只有懂得感恩才會懂得珍惜。讓學生在校園生活中，真正學得輕松、過得愉快，安全度過每一天。

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關鍵詞：初中英語；口語教學；提高

提高初中英語口語教學的有效方案

1、培養學生聽說英語的良好習慣

英語口語強調的是對學生進行聽力和語言能力的訓練，因此，英語課堂中教師要堅持運用英語組織課堂教學，讓學生能夠在有限的時間內盡量的感受到英語語言消息的刺激，從而幫助中學生養成運用英語交際的習慣，并讓作為教學主體的學生保持活躍。要做好一件事，首先就要打好基本功。英語口語教學同樣如此，首先要對學生進行音標的教學，對于一些特殊的讀音，教師應進行強調，通過對學生進行標準的音標教學，從而提高學生的聽力能力。在口語教學課堂上，教師可以通過多媒體教學的方式，讓學生邊聽邊模仿。從英語教學的開始就培養學生說英語的興趣和習慣。

2、營造英語口語教學環境

英語口語要求學生能夠大膽的開口說出來，但是由于英語口語環境的限制，很多學生都羞于開口說英語，特別是一些農村中學里，學生們對英語口語的重要性意識不足，英語教學只停留在筆試和聽力兩個階段，學生的英語筆試成績較高，但說不出來。因此，教師要努力的為學生營造一個良好的聽說環境，鼓勵學生們大膽的運用英語進行交流，培養聽說能力。課堂中教師積極的引導學生進行英語的口語學習，通過領讀、跟讀以及一些日常的基本會話提高學生的口語能力。讓學生體會到英語口語的重要性。培養學生口語訓練時，內容要在學生詞匯量內，進行一些簡單的交流，同時，標準的發音也是口語教學的關鍵，教師要引起高度的重視，積極糾正學生口語中發音的錯誤，為學生良好的口語能力打下基礎。另一方面，教師要從所有學生的角度出發，調動全班學生開口說英語。特別是對于那些英語口語較差的同學，教師要給予更多的關懷和激勵。

3、運用多種方式進行口語教學

要提高英語口語的小學效率，就要綜合運用多種教學方法，而朗讀是最基本的，在課堂上，教師要讓學生們大聲的將英語讀出來，培養他們的語感。另一方面，通過模仿、背誦、游戲等進行英語口語的教學，同樣能得到較好的教學效果。模仿就是給學生們一段英語錄音，通過播放器播放或老師朗讀之后，讓學生們一點一點的反復模仿至熟練說出為止。通過模仿，學生可以將其內容進行修改，從而將其使用到其它方面。背誦主要是對詞匯和句子結構的積累過程，通過背誦可以讓學生掌握發音和讀英語的方法，教師要選擇有標準錄音的材料給學生背誦，同時提醒學生注重朗讀的效果。游戲教學則是通過設計一些有趣的英語游戲，既符合了初中生愛玩的性格，又能在游戲中學習到知識，可以緩解學生們的學習壓力和對英語的厭惡感。開展英語口語競賽，進行英語口語大比拼，可以調動學生學習的積極性。初中英語的主要任務時教會學生運用英語進行日常的交流，因此，通過問答，讓兩個人或多個人進行相互問答訓練。教學過程中，教師提出一些學生感興趣的話題讓學生們展開討論，討論之前教師要定下目標，避免學生利用探討的機會進行一些與課題無關的討論。最后，教師通過設定一些現實中的情景讓學生們扮演不同的角色，用英語進行表演。通過多種口語教學方法的結合，提高學生對口語的學習興趣，教學效果也得到提高。

4、有效運用英語教材

英語教材是學生學習英語的重要工具，特別是近年來新課標的制定，英語教材的作用也更加顯著。就仁愛版初中英語教材而言，教材通過對英語口語由易到難，從七年級上冊的GettingtoKnowYou逐漸深入，到九年級的SurprisingScience，逐步培養學生的口語能力，教材中穿插的各種問題和小資料也是學生練習口語能力的重要工具。因此，在教學過程中，教師要正確的運用英語教材，循序漸進，由淺到深的培養學生的口語能力，最終讓學生的口語能力得到提高。對于教材中的某些拓展性問題，教師要讓學生進行積極的思考，并用英語進行探討。引導學生全面的掌握教材所講內容，情景對話等進行熟練的運用，并用到生活中去。

5、加強口語課外練習

課堂的口語教學時間是有限的，因此，要提高英語口語教學質量，就要加強學生課外口語的練習。

結語：總之，英語口語是英語教學中的一個重要部分，教師要加強重視程度，積極的發現口語教學中存在的問題，努力的改善教學狀況，提高學生英語的口語能力。

參考文獻：

[1]許楚燕.激勵學生主動說英語一一談初中英語口語教學（J）.教學園地.2006（06）

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摘要：本文提出了一個適合國內軟件工程專業的教育方案，并給出了軟件工程專業教學應該涵蓋的基本內容和計劃。

關鍵詞：軟件工程教育；軟件工程教育培養目標；教學計劃；軟件工程課程

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

隨著軟件行業對人才的需求，軟件工程的教育隨之興起，國家示范性軟件學院的建設就是一個重要的標志。然而在軟件工程教育中存在著諸多的問題，主要體現在：

(1) 軟件工程與計算機科學和傳統工程學科的關系界定不清楚

普遍存在兩種觀點。一種觀點認為，軟件工程作為一個專業，與計算機科學沒有本質區別，它是計算機科學的一個分支，只是軟件工程專業在教學上需要增加一些軟件工程方面的課程而已。另一種觀點認為，軟件工程就是軟件開發，是完全的應用學科，需要的是工程背景，而不是計算背景，在軟件工程中具體的軟件的開發技術和工具比計算機科學專業知識更重要。

(2) 軟件工程專業的培養目標與計算機科學專業沒有本質區別

在國內許多高校，軟件工程專業和計算機科學專業并存，由于沒有很好地區分軟件工程專業和計算機科學專業，在培養目標上也只有很小的差異，幾乎都是培養計算機專業的研究和應用人才，沒有體現軟件工程專業的培養特性。

(3) 軟件工程專業教學內容缺乏系統性和完備性

由于培養目標的近似，許多軟件工程專業的課程設置也與計算機科學專業沒有大的區別，開設了大量計算機科學專業的課程，而軟件工程方面的課程開設比較少，且只注重具體軟件的編程技術和工具，而忽略數學和工程方面的基礎。在教學上也往往把精力花一個具體的開發軟件的使用、一種方法學的詳細步驟和編程語言的語法等，忽略了基本原理和方法的教授。

(4) 以課程實驗代替軟件工程實踐

軟件工程專業學生的工程實踐是非常重要的教學環節，但目前大部分學生的軟件工程實踐只局限在課程實驗和課程設計上，達不到軟件工程的工程化要求，也就是說學生需要經歷大、中型項目的開發過程，需要有團隊工作訓練，而這些往往在教學環節中被忽略。

針對以上目前在軟件工程專業教育中普遍存在的問題，根據作者多年的軟件工程教學經驗，提出了一個適合國內軟件工程專業的教育方案，明確了軟件工程專業的培養目標和培養計劃，對從事軟件工程專業教學計劃制定和實施者有一定的參考價值。

2軟件工程教育的基本原則

軟件工程專業的培養目標應該是滿足軟件行業的社會需求，面向應用、面向工程培養從事軟件應用和開發的中、高級軟件工程師，包括軟件分析和設計人員、軟件開發人員、軟件集成和測試人員、軟件維護人員、技術支持人員、軟件項目策劃和管理人員、系統架構師等。依據此培養目標，在軟件工程專業培養計劃制定和課程設置上需要堅持幾個基本的原則。

(1) 將軟件工程作為計算學科和工程學科兩者來教學

軟件工程是計算學科和工程學科的綜合，在教學內容上需要考慮在這兩門學科之間平衡，避免偏向任何一方。軟件工程作為計算學科，它建立在計算機科學理論的基礎上，軟件開發需要運用計算機科學領域的研究成果，包括基本的概念、理論、方法、技術和工具等。作為工程學科，軟件開發是一項工程，需要運用工程化的方法進行抽象、建模、信息組織和表達、變更管理，也涉及一般工程中的決策、實現和質量控制活動等。

(2) 選擇軟件工程成熟的理論、方法和技術作為教學內容

軟件工程是新興的應用型學科，發展迅速，這為軟件工程教學提出了挑戰，需要在新技術與成熟技術之間平衡。強調教授先進的、持久的軟件工程原理，而不是最新的或具體的技術和工具的細節。但在教授基本原理和方法時，需要結合具體的應用，理論必須與實踐結合。這樣才能使學生有一個良好的基礎，能適應技術的發展和知識的更新，而且成熟的技術在教學資源上也比較豐富，有利于教學實施。

(3) 將軟件工程原理和方法與具體的技術和工具相結合

軟件工程是解決問題的學科，強調實踐。軟件工程的實踐環節包括硬件、軟件工具、技術和過程。在教授軟件工程基本原理和方法的同時介紹新技術和工具是必要的(只是不把具體技術和工具的使用細節作為教學重點)，讓學生實踐并獲得經驗，以便更好地理解和掌握所學知識，使學生養成選擇和使用工具的習慣，也增強學生的學習興趣。

以上是一些最基本的原則，在這些原則的基礎上制定培養計劃，就可以保持軟件工程專業的培養方向，不至于偏離到計算機科學或應用工程上去，從而保障軟件工程專業的培養目標的達到。

3軟件工程教育的基本內容和計劃

軟件工程課程應該涵蓋計算基礎、數學和工程基礎、專業實踐、軟件工程等四個方面，具體包含的知識點和所占比例如表1所示。

依據這一知識結構，結合前面所述的基本原則，在課程設置上可以考慮開設以下課程。

計算基礎方面：開設計算機系統導論，程序設計基礎，算法和數據結構，面向對象技術，計算機組成原理，高級語言程序設計，操作系統基礎，數據庫基礎，網絡通信基礎，軟件構造，軟件開發環境與工具，軟件形式化方法等課程。

數學和工程基礎方面：開設微積分，離散數學，概率統計，線性代數，數理邏輯，實驗方法和實驗技術，工程設計，工程經濟等課程。

專業實踐方面：開設團隊互動和溝通，軟件工程專業實踐，軟件工程職業道德，畢業設計等課程。

軟件工程方面：開設軟件工程導論，軟件需求分析，軟件設計和體系結構，軟件軟件質量保證和測試，軟件過程，軟件項目管理，軟件工程項目開發等課程。