護理人才培養與梯隊建設范文
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篇1
由于臨床實踐方向的課程是護理碩士教育關注的重點，國外各護理學院紛紛根據自身的師資和資源優勢，開設不同方向的臨床實踐亞專業，以吸引生源。開設較多的亞專業有母嬰護理、腫瘤護理、老年護理、臨終關懷、麻醉護士、傷口護士、心理衛生與保健等。臨床護理專家多為具有臨床實踐博士學位（DoctorofNursingPractice，DNP）的資深專科護師。在美國等發達國家，其護理博士課程通常分為兩大類型，一是以研究為主的科學學位課程，畢業學生授予哲學學位（DoctorofPhilosophy），二是以護理臨床為主的實踐學位課程，畢業學生授予護理實踐學位（DNP）。前者培養護理師資和護理科學工作者，畢業后從事護理教學和護理研究；而后者則重點培養臨床護理專家，畢業后主要在各醫療機構從事高級專科護理實踐工作。盡管在美國臨床護理專家并非嚴格按學歷來劃分，但DNP學位被越來越多的醫療機構所看重，成為衡量高級專科護理實踐者最重要的護理學術權威和標志之一。
目前我國對臨床專科護理人才的認識還比較模糊，這類人才在各醫療機構數量不一、人才水平參差不齊、培養方式迥異。一些醫院在國際護理機構的幫助下或通過其他途徑培養了一些臨床專科護理人才，他們中有部分能相對獨立地開展護理服務，如門診坐診等，以滿足患者的護理服務需求。但總體來說，我國的臨床專科護理人才發展相對落后，人才梯隊無層次，培養體系不健全。因此，構建我國臨床專科護理人才梯隊，設計合理的人才培養體系非常必要。
借鑒國外的成熟經驗，結合我國社會對護理的需求及護理學科自身的現狀、特點與未來發展方向，可將我國臨床專科護理人才梯隊設計為初級、中級和高級3個層面，將初級定位為專科護士，中級為專科護師，高級為臨床護理專家，見圖1。
在專科護士層面，要求注冊護士經過至少2~3年臨床某專科經驗的積累，通過發證機關的考試和資質認證后，可獲得某專業專科護士資格證書。在這個層面，護理教育應著重于提供一些培訓課程，以幫助應考護士提高考試通過率；在專科護師層面，要求注冊護士有更多（如5年）專科臨床護理經驗，且應經過護理碩士教育培養。這樣，這批中層骨干臨床專科護理人才不僅具備較豐富的專科經驗，也能從理論和研究的角度得到系統的提升。
與此同時，護理碩士教育在護理實踐方向的專科設置應作一定的分化。設置原則應以社會對專科護理人才的未來需求方向為導向，以各校自身的師資等教學資源優勢為基礎來綜合考慮。亞專業方向可設置如老年護理專業、腫瘤護理專業、家庭和社區護理、精神衛生護理、傷口護理等；臨床護理專家可定位為最高層次的專科護理人才，對其要求可設計為具有資深臨床經驗的護理實踐方向的博士學位獲得者。這樣設計的原因是由于護理已成為一門一級學科，學科有自身獨特的包涵理論與實踐知識的知識體系，且這些知識應通過研究不斷拓展和更新。同時，護理是一門應用學科，是科學和藝術的結合，科學知識可以通過學習、研究而獲得，而獲得藝術知識的甚佳方法是自身的體驗和反復的實踐，也就是說，護理實踐需要臨床經驗作支撐。因此，臨床護理專家作為解決專科護理問題的權威，不僅應具有豐富的專科護理經驗，更應具備高學歷背景。
本文所設計的架構將博士教育（護理實踐方向）作為臨床護理專家的學歷要求是理想的狀況，考慮到我國護理博士教育起步較晚，在具體操作過程中，初期可對此要求作適當調整，但建議至少不應低于碩士學歷。將我國臨床專科護理人才梯隊設計為3個層面，主要考慮到以下因素。
①多層次人才隊伍的穩定性。將臨床專科護理人才隊伍設計為初、中、高三個金字塔型結構，這種模式是理想的人才隊伍結構，不僅具有結構的穩定性，更有利于專業人才的發展和職業生涯規劃。
②多層次人才的必要性。專科護理人才是未來護理學科發展的重要支撐，結構的層次性更有利于專科拔尖人才的脫穎而出。
篇2
全國政協委員、天津市第一中心醫院副院長孫豐源介紹說，由于我國重醫療、輕護理的問題較為突出，專業性護理人員一直處于短缺狀態。據了解，某直轄市2012年首批護理專業本科生只有200人進入醫療機構，護士缺口仍在3500人左右，病房、尤其是老年病房，護士短缺，護理人員中護工占有較大比例。在民辦養老機構，其護理人員的來源是靠常年向社會招聘，從業人員幾乎沒有進行基本的培訓。
我國老年人口1.78億，80歲以上高齡老人接近2900萬，老年人口急劇增長，預期壽命（正在以每年4～5%的速度）向高齡化的方向發展，壽命增長了，但長壽卻不健康。目前我國約有3300萬人失去部分的自理能力，1080萬人完全失能，這些老年人最需要的就是長期護理。
孫豐源說，自從1978年計劃生育政策實施以來，我國少生育約為4億人口。如今獨生子女孝敬父母遇到的困難有以下幾個方面：一是工作壓力大，照顧父母力不從心；二是承擔多位老人的養老負擔；三是生活成本高，無力負擔；四是無法將父母接到身邊照顧；五是養老機構無法讓人放心；六是護理康復醫療短缺；七是異地醫療費用結算較為繁瑣。
因此，孫豐源建議：
一是盡快建立我國專業性護理人才培養體系。首先，對于高等學校及中等職業學校招生制度、學制設置、基礎課程、專業科目、實習期限、護理工作準入制度、人才培養基地建設、護理人員繼續教育等制度，應當制定和規范統一標準。其次，建立助理護士、專業護士和高級護士的護理人才梯隊。再次，注重培養護士的綜合能力，把知識、素質、能力作為人才培養的三大要素，并以素質培養為重點，使護士在工作中不僅保證技術過硬，更要體現高素質的人文關懷，集中反映護理工作以人為本的服務思想。
篇3
挑戰與對策新時期是知識經濟蓬勃發展的時代，也是人才競爭的時代，在這一關鍵時刻，護理管理工作也不可避免地要面對這種機遇和挑戰。隨著軍隊的精簡整編，護理人員逐漸減少，如何審時度勢，實現護理學的跨越式發展是護理管理者需要認真思考與研究的一個重要課題。
1軍隊護理管理工作面臨的挑戰
1.1人才競爭的挑戰新時期人才競爭成為護理管理的主要問題。加入WTO后，發達國家對發展中國家在人才市場上采取最簡單易行的辦法，即用高工資、高待遇將高素質護理管理人才挖走。近幾年來國內地方人事和分配制度改革力度加大，吸引優秀人才的政策和舉措紛紛出臺，軍隊醫院護理人員隊伍中，高學歷、高層次的護理人才顯得更加缺乏。加之近年來軍隊的精簡整編，軍人護士連年大比例轉業，致使在崗護士工作量增加，也在一定程度上影響了護理隊伍的新穩定，無法適應新型護理模式對護士人才隊伍建設提出的要求。
1.2競爭策略的挑戰軍隊對醫療服務的指標，往往從質量、服務、價格三方面來評價。醫療市場原有的競爭，主要著力于改善服務，提高技術質量，降低價格來滿足市場的需要。新時期，特別是加入WTO后，合作醫療機構的數量不斷增加，其掌握并運用國際先進護理技術及管理技術，為患者提供更加便捷、周到的優質服務，導致綜合競爭力由技術質量基礎上的服務與價格的組合優勢來決定。由此，軍隊護理質量將會隨著國際水平的沖擊產生巨大的壓力［1］。
1.3綜合素質的挑戰人的綜合素質是人類進步和社會發展的標志。一個國家、一個民族、一個單位的興旺發達，取決于也表現于人的綜合素質上。目前，社會對護理的需求領域不斷擴大，國際間護理學術交流不斷增加，從護理教育、護理研究到護理臨床實踐，都將面臨與國際接軌的必然性。而我軍護理學科的整體水平和學歷結構還不夠完善，部分護理人員還缺乏社會學、心理學、倫理學、人際學、教育學等人文知識。護理服務領域的擴大、護理學科的發展，對護理人員的綜合素質提出了更高的要求，提高護理人員的綜合素質成為護理管理工作的首要任務。
2對策
2.1加快護理人力資源開發新時期，要實現護理發展目標，就必須把人作為最重要的資源來挖掘。在市場競爭的今天要立于不敗之地，靠的就是人才。護理管理要加大人力資源的開發力度，清醒地認識到引進人才是基礎，用人是關鍵，留人是保障，育人是后勁。目前，要求護理管理者要加倍努力，優化護理人才培養環境，選拔中青年學科帶頭人，做到人才的選拔、使用、培養、提高和管理一體化，使之挑起促進護理學科建設和發展的重任。
2.2推動創新發展科學技術迅速發展的今天，軍隊護理管理者一要有強烈的創新意識，要從醫療資源高消耗的粗放型管理向“優質、低耗、高效”的集約化管理轉變；二要加強技術創新，要使大量高精尖儀器設備和高新技術應用于醫療領域，使醫學技術和醫療質量提高到新的水平；三要加強服務創新，樹立市場觀念，掌握供求、價格、競爭三要素，根據市場需求確定服務方向、服務方式和服務手段。
2.3開展繼續教育新時期軍隊開展繼續教育是適應時代和科學技術飛速發展的需要，也是開發人才資源和加強護理隊伍建設的需要［2］。首先，要著力抓好優秀中青年學科帶頭人的培養，鼓勵外出深造，提高學歷層次，加強素質培養，促進知識更新；第二，為適應軍隊建設不斷發展的需要，有意識地注重“第二梯隊”骨干的培養，讓其打牢基礎，練好基本功，以確保護理管理層相對穩定；第三，制定不同專科、不同層次人員的繼續教育計劃，采取有效措施，使護理人員整體水平得到提高。
2.4不斷深化改革軍隊護理管理者必須堅持面向部隊、服務戰備的正確方向，這是我軍的宗旨和根本職能所決定的。要不斷深化改革，才能生存，才會有發展。只有用積極的態度去認識深化改革的重要性和必要性，才能迎接新時期的挑戰。隨著時代的發展，作為軍隊護理管理者，既要立足于“打得贏”，提高服務保障水平，又要積極適應市場經濟變化的新形勢，不斷深化護理改革，開創軍隊護理管理工作的新局面。新晨：
【參考文獻】
篇4
1 護理干部隊伍的現狀
近些年，護理工作取得了突出的成績，僅從我院情況看，護理工作在專科建設、人才培養、護理科研、護理質量、護理技術和護理管理等許多方面都取得了長足的發展，這與廣大護士的辛勤努力是分不開的。在肯定成績的時候，我們也不能不看到護理干部隊伍建設還面臨著一些值得重視的問題。
1.1 患者醫療需求的提高，對護理干部的工作質量和能力水平提出了更高標準。隨著時代變遷，人們的觀念不斷更新，因此對護士個人素質的要求也與過去有很大的不同，這就要求護理干部能夠帶好團隊，一方面帶出一支服務和技術過硬的高素質護理團隊，加強護士素質的培養，一方面要加強護理質量的監控和管理，雙管齊下，才能適應患者的醫療需求。
1.2對護理學科建設重視不夠，護理管理人才的使用培訓還要完善。總體上看，各級領導對護理學科建設越來越重視，但有時不同于重點專科建設、儀器設備引進那樣決心大、投入多，在人才建設的整體規劃上，往往缺乏培養“南丁格爾”式的高級護理人才的目標。對護理管理人員的培訓，往往重視技術操作，對素質、心理等復合式的訓練開展得較少。這些年，護理人員通過在職和離職等方式學習，提高了大專和大本學歷的比例，但學歷不同干同樣護理工作的現象比較普遍，如何發揮高學歷護理人員在護理工作中的骨干作用還缺少成熟的做法。
1.3護理團隊的素質與能力直接影響患者對醫院的認知。隨著國家對醫療衛生事業支持力度的加大和社會對健康服務需求的不斷提高，各級醫院都呈現快速發展的勢頭，床位不斷擴大，患者不斷增加，同時也面臨醫護人員的大量增加。新畢業護理人員的大量增加，給護理管理工作帶來了很多問題，護理管理人員要切實關注工作團隊的建設與管理。
2 加強護理干部隊伍建設的對策
在工作中，作為護理人員應時時處處“以病人為中心”，從患者的角度和利益出發，維護患者的利益，同時優良的服務態度、精湛的技術、嫻熟的操作是高質量護理的保證。在醫學日益發展的今天，對護理人員增強法律意識，遵守規章制度，加強服務意識，以減少護理糾紛，發展現代護理事業提出了更高的要求，為提高護理質量，必須著重提高護士的職業道德，轉變服務理念，加強護理人員服務意識，減少護理糾紛的發生。
2.1適應形勢的要求，深化護理隊伍管理的改革創新。加強護理隊伍建設，應當把護理管理的改革創新作為一個重要課題。其次是管理手段的改進。研究更多的護理管理軟件，對護理工作的各個環節實施有效的監控。
2.2 根據護理學科建設和護理工作需要，加強護理人員的復合式培訓。當前護理工作距新形勢的要求和病人的愿望，還有許多不足，因此，搞好護理隊伍建設尤其是培養復合式護理人才是一個長期的任務，必須付出不懈的努力。要注意解決好三方面問題：一是培訓方式應采取多種形式。二是對護理人員的使用要區分層次。三是培訓內容要適當拓展。
2.3 堅持精神與物質的辯證統一，注意解決護理干部的實際問題。在尊重護士、加強培訓、改革創新的同時，要把解決護士的物質利益作為一個重要問題，努力把精神和物質統一起來。
3 強化護理干部制度建設，促規范管理意識的提升
3.1制度的建立與完善。制度要有系統性、科學性，在醫院護理內部具有權威性和約束性。制度是一個不斷的修訂及完善的過程，護理管理者要及時把新的管理思想以制度表現出來，使之能與現代護理活動中所形成的醫院護理精神、價值觀等意識形態相適應。
3.2 制度的執行和落實。制度的制定是使護理工作程序化、規范化、標準化，使護理人員都能明白自己的崗位工作職責，并能做到自覺遵守，自覺維護。制度貫徹實施必須充分到位，應具有很強的剛性，實現“人治”到“法治”的跨越。
3.3 制度的監督和控制。科學管理的主要特征是管理要封閉，制度―執行―檢查―監督―反饋，形成一個封閉的回路。把制度細化，有定性或量化標準，形成數據化和標準化的質量管理，使護理人員人人守規章，人人參與質量管理，不斷進行反饋和改進，確保護理質量的可持續發展。
4 引入競爭機制，調整充實護理管理干部隊伍
改變過去自上而下委任干部的辦法，引入競爭機制，采取個人申請、科室舉薦、院長辦公會議研究聘任等方式選拔任用干部，把那些德才兼備、年輕有為的中青年選拔到管理崗位上來。
4.1 強化培訓，增強管理能力。醫院護理管理者要跟上時展的步伐，就必須不斷更新知識，及時轉變觀念，掌握新的衛生管理知識和方法。要造就一批護理管理干部梯隊，必須把護理干部培訓和管理當做醫院人才建設的一項工作。
4.2 完善護理干部選拔任用制度。醫院站在戰略的高度作為一項系統工程思考、設計和實施管理人才的培養和選拔。轉變管理理念，加大選拔培養新時期管理人才的力度，使選拔優秀管理人才形成制度化。對護理干部的能力、素質、績效等綜合評價，對成效顯著的干部采取傾斜政策予以激勵，對不適合的管理人員做好分流，絕不遷就，始終保持管理隊伍旺盛的活力和生機。
總之，護理管理者要本著“以人為本，以病人為中心”的原則，制定符合本院特點的護理理念，從而使患者在護理人員的日常護理活動中，明確醫院的價值觀、服務觀、質量觀及發展觀。護理干部建設以構建“以病人為中心”的價值觀為終極目標；以營造和諧、優秀的文化環境為現實手段；以實現軟件性管理為主要管理方式，改善了護理隊伍的整體形象，保證了患者得到高品質的護理，有利于現代護理規章制度的建立，促進護理質量可持續發展，從而提高護理人員的綜合素質。
參考文獻：
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篇5
關鍵詞：護理專業；教師評價；師資隊伍建設
中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0095-02
教師評價是學校管理的重要內容，是師資隊伍建設的核心環節，也是教師個人專業發展的助推器。教師評價主要包括對教師學術水平和教學水平的評價。本文結合我院在省級護理品牌專業建設的過程，從以下幾個方面談談如何通過改革教師評價制度來加強師資隊伍建設。
一、建立職業教育質量評價體系與教師績效評價掛鉤的制度（1）建立科學的績效考評機制。為了能真正評價教師的實際能力，應努力構建崗位分類考核、平時考核與聘期考核、定性考核與定量考核相結合的績效考評機制。建立科學的績效考評機制應明確績效考核的目的是提高工作效率和管理效率，促進學校更快更好的發展，為教師創造良好的發展環境。通過考核，促進教師的改進，使其謀求更好的發展；通過考核，發現教師工作中的問題，幫助他們分析原因，并提供適當的指導與培訓。
（2）構建新型教學工作督導評估體系。新型督導評估體系要實現評價結果與教師個人發展掛鉤的目標，如教學工作量和質量與酬金掛鉤、與晉級晉職掛鉤、與教學獎勵掛鉤、教學評估與教師教學能力發展掛鉤。應從健全督導評估的組織體系、建立教師教學工作量統計機制、建立教學質量評價與調控體系等方面來構建新型教學工作督導評估體系。
（3）健全績效管理制度，完善教師績效考核評價機制。績效考核涉及評價理念、評價方法、指標體系和評價結果的運用等方方面面。在考核方法上，應根據學科類別與學科層次、崗位類別與教師職級的具體情況，采取定量與定性相結合、重點考核與全面考核相結合、年度考核與聘期考核相結合、原則性與靈活性相結合的評價模式；在考核指標的設計上，既要考核師德師風、教學、社會工作，又要考核專業能力、科研、學術工作；既要嚴格要求，又要體現人文關懷；在考核結果的運用上，關鍵要處理好教師個體發展與學校建設目標之間的關系。學校還應根據績效評價結果，提出評價合格與優秀教師的獎勵及晉級建議，同時，要建立教學檔案袋，完善教師發展與獎勵機制，形成整體的教師教學績效管理評價體系。
二、加大外聘兼職教師引進力度，建立兼職教師績效考核評價制度（1）要體現專業辦學優勢，必須有高水平的師資力量，建設專兼結合的教師隊伍。由臨床第一線的護理技術人員來擔任教師，不僅可以減少培養費用，也可以使學生更直接地感受到最新護理技術。因此，學校要拓寬渠道，加大外聘兼職教師引進力度，建立穩定的外聘教師隊伍。學院應根據護理專業發展需要，從優化師資隊伍結構、促進專業教學能力與崗位要求對接的角度出發，從市級綜合性醫院、專科醫院等聘請臨床護理及護理管理骨干作為學院的兼職專業課程教師或實習指導老師。護理兼職教師隊伍一方面優化和補充了護理專職師資隊伍，對改善護理學科的學緣關系具有積極作用；另一方面在積極推進護理教學改革與創新、促進臨床護理實踐與理論的融合、培養實用型護理人才等方面發揮著重要作用。
（2）密切與外聘教師單位的聯系，深入開展校企合作，規范管理。建立外聘教師檔案，嚴格外聘教師聘用制度，實施相對靈活的管理制度，組織崗前培訓、指導教學，促使外聘教師能適應學校教學管理要求。在外聘教師的聘用上不但要考慮其專業知識，也要考慮其是否有教學經驗以及教師必備的其他能力，優先聘用熱心支持教育事業，具有良好的職業道德和專業素質，有較好教學能力的護理骨干；同時，學院與醫院要共建外聘教師師資數據庫，每學期期末將外聘教師的教學信息反饋給人才數據庫，促進外聘教師的選聘、組織管理及教學效果的提高，同時還可避免外聘教師聘任中的隨意、盲目和無序性，穩定外聘教師隊伍。
三、加大師資隊伍的培訓力度，提高專業水平，抓好師德建設，樹立優良的師風校風（1）加強專職教師師資隊伍建設。定期組織教師參加有關政策法規、教育學、心理學等相關知識的學習培訓和交流研討活動；通過鼓勵學歷教育、深化繼續教育、改革教師科研能力建設、輪流選派教師外出進修、學術交流、行業掛職鍛煉等各種途徑培養師德高尚、治學育人、學歷層次結構合理的師資隊伍。
（2）重視學術梯隊建設。學院應從護理專業的長遠發展出發，重視護理教育專家的培養，以精通護理學科理論知識及研究方法、并占有豐富的專業知識信息、能站在學科前沿、把握學科發展方向、具有能夠引領學科發展的理論和實踐能力的護理教育專家作為學科帶頭人。同時也要建立護理師資學術梯隊，積極培養中青年業務骨干教師，形成配置合理、具有明顯優勢和護理特色的創新團隊和學術氛圍，推動護理專業的發展。
（3）加大對師德的宣傳力度，增強教師教書育人的責任意識。護理教師首先要熱愛護理教育，具有為生產、服務和管理第一線培養高素質技術人才的奉獻精神。可將師德師風建設納入每學期的教研室工作計劃，定期組織教師學習高校教師職業道德規范等文件，營造文明的辦公環境，要求并監督每一位教師樹立良好的師德形象。
四、探索實行專業教學團隊負責制，進一步明確教師責、權、利（1）加強教學團隊建設，培養一支高素質、相對穩定、專兼結合的“雙師”結構教師隊伍。學校應重視專業帶頭人和中青年骨干教師的篩選和培養，引進優秀護理人才，培養兩名以上高層次護理專業帶頭人，8～10名骨干教師，形成既具有扎實理論知識和較高教學水平，又具有很強的專業實踐能力和豐富的實踐經驗的護理專業教學團隊。
（2）科學設崗，實現教師資源的優化配置。高職院校應該根據其自身的辦學目標和條件，切實從專業發展、人才培養的現實需要和長遠要求出發，科學地規劃教師崗位、優化配置教師資源。教師聘任必須處理好教師隊伍數量和質量的關系，在擴大教師隊伍規模的同時，要高度重視教師隊伍質量的提高，嚴格教師準入制度，針對高職教育培養不同層次、不同類型人才的特點，探索多樣化的人才聘任形式。
（3）形成以能力建設為核心的教師發展制度。健全培訓機構，設立培訓基金，調整聘任、考核辦法，試點帶薪學術休假制度，使教師發展制度在組織、資金和管理等方面得到充分保障，引導教師結合學校的發展目標規劃職業生涯，確立終身學習的理念，增強他們參與能力建設的自覺性，這也是以人為本的具體體現。
參考文獻：
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近年來隨著全球化進程不斷加強，外資醫療機構、外資醫院、涉外病房日益增多，對護理專業人員的英語要求也在日趨提高，尤其是護士的專業英語水平也成為用人單位選拔的條件之一，培養適應時代需要的高級護理人才已迫在眉睫。本著培養技術型、應用型護理領域的高級職業技術人才的宗旨，必須為學生在校三年期間及畢業后就業、升本、出國學習或工作等各種發展方向打造堅實的英語平臺，構建有特色的高職醫護英語課程。然而目前，高職醫護英語教學模式陳舊，教材及學習資料相對缺乏，教學方式、課程考核方式等也亟待改革。因此，通過醫護英語課程實現培養具有較高醫護英語水平的護理人才，應從以下幾個方面大力推動護理專業醫護英語課程建設。
一、教材建設
教材是教師向學生傳遞知識的工具，是承載信息的結構化載體，是教學工作的重要組成部分，高質量的教材是培養高質量人才的基本保證。據調查，全國高職英語教材普遍缺乏高職特色，沿用壓縮版本科教材，實用性實踐性差，有些教材的版本還偏老，內容過時，而且從內容、水平、使用范圍等方面來看，都還沒有形成統一的標準。于是很多院校使用自編教材和講義，但是很多存在大面積轉抄，內容過偏，缺乏規范性與趣味性。目前鑒于大多數院校培養的護理人才多是輸送到國內的醫院或醫療機構，對醫護英語在護理人才培養過程中所起的作用還認識不夠，因此醫護英語教材的建設與改革問題沒有得到應有的重視。而實際上，隨著全球化進程的不斷加快，護理人才不僅應具備過硬的專業技能，而且要有較高的英語水平，這是護理人才綜合能力的體現，也是提高我國護士水平及與國際接軌的需要。因此醫護英語教材的建設與改革勢在必行。建議醫護英語教材建設可考慮以下方面：
1 教材內容的確定必須以培養目標為依據。高職護理專業培養的是從事臨床護理、預防保健、護理管理和涉外護理工作的高級醫療護理人才，并不是研究型、學術型人才，無論是選擇教材還是自編教材都應貫徹“實用為主，夠用為度”的方針。我們培養的是具有較高英語水平的護理人才而非英語人才，能進行日常的臨床口語會話、書面交流及醫療文件的書寫，能借助詞典閱讀和翻譯相關醫務資料，只要能應用于實際交流即可，不需要用英語專業學生的標準來衡量、要求高職學生。
2 教材內容的確立也必須以學生為出發點。首先，高職高專學生的英語水平參差不齊；其次，醫護英語教材涉及大量的醫護專用詞匯，學生學習、記憶有一定難度。因此更應從學生實際出發，有針對性地編寫、選擇教材。我們曾針對某本醫護英語教材在學生中進行訪談，近80％的學生認為該教材難度太大，醫學詞匯過多，內容復雜冗長，缺乏實用性，學起來很吃力，缺乏興趣。這樣一來學生學得無奈，教師教得辛苦，教學效果不言而喻。
3 自編教材要突出“實用性”與“趣味性”。自編教材的編寫初衷就是為了更好地提高學生的醫護專業英語水平，編寫時除了應注意以上談到的兩點之外，還可以參考國家醫護英語考核標準，如全國醫護英語考試是專門考核護理人員的醫護專業英語實用能力的考試，其大綱中詳細闡述了考核的內容、形式、標準。如在考試評價標準一項的第一點就明確規定了16個交際領域的考核，包括接待病人、詢問癥狀、醫療檢查等，基本涵蓋了臨床醫護英語對話的場景，這些對于自編教材重點內容的確立，實用性的突出無疑是很好的引導和指導標準。此外，由于高職院校學生普遍存在學習積極性差的問題，自編教材還可以適當借鑒大學英語教材的成功之處，向立體化教材靠攏，擺脫原先枯燥、單調的紙質化教材，針對教材內容，配備相應的音頻、視頻材料或動畫材料，充分激發學生的學習積極性和興趣；另一方面在文字材料解釋缺乏_定力度的情況下，學生通過電子圖像、醫護錄像等可以更直觀地了解、掌握所學內容。
二、課程模式轉變
高職教育課程以職業活動為導向，以培養學生素質為基礎，以能力為中心。以學生為主體，以學生能力的提高作為課程效果的評價標準。而傳統的課程模式是教師在課堂上滿堂灌，學生被動地聽，拼命地死記硬背，最后就是為了考個好成績，完全忽視了語言學習的實際應用性，更談不上英語能力的提高。語言不是老師講會的，而是學生學會的；語言的應用能力不是老師教會的，而是學生練會的。如今大多數醫護英語課程仍在沿用傳統大學英語的課程模式進行教學活動，其結果就是課堂缺乏互動，學生對學習失去興趣，上課心不在焉，老師講得辛苦卻收效甚微。這種傳統的課程模式只是傳授知識，缺乏對學生的能力培養，學生很難將所學的理論知識與實際應用聯系起來。目前，我國高職教育興起時間只有短短幾年，與國外歷史悠久的高等職業教育相比，不可同日而語。正是因為如此，國內高職院校相繼借鑒國外成功的高職課程模式的經驗，推出了我們特有的課程模式。戴士弘教授曾在一次講座上推出了他們學校創建、推廣的新的高職課程模式，其中也談到了新大學英語課程模式與傳統大學英語課程模式的利弊，聽后深受啟發。于是我們將這兩種課程模式在醫護英語課上進行了嘗試，結果發現新模式頗受學生歡迎，大多數學生覺得能學到東西。
新的課程模式設計：用直觀的圖片或實物引入――先譯再聽，難度不斷加強，促使學生思考、理解、掌握――寫――朗讀――小組游戲――知識的歸納――作業。
新課程模式為標準的教學過程：課文題目、背景介紹(某種疾病)――重點難點單詞、句型講解(學生思考、理解、掌握)――學生模仿，操練――小組合作歸納、概括――布置作業。在小組合作歸納這一過程中學生的積極性、主動性充分發揮出來了，對文章的概括、歸納也比較到位，課堂上學生的主動性也得以體現。高職大學英語課程模式注重的是學生對重點句型的反復操練和應用，真正體現高職教育的準則，以提高學生能力為標準。而我們大多數老師現在采取的教學模式都是傳統式的，對于本身內容就比較枯燥的醫護英語來說，學生學起來更是索然無味。因此要轉變傳統的課程模式，把課堂還給學生，讓學生成為課堂主體，切實提高教學效率。
三、教學方法與手段
醫護英語作為專業英語，具有很強的專業性，而高職醫護英語作為職業教育這一相對特殊的教育領域的組成部分，更注重培養學生的實際應用與操作能力。要想切實提高學生醫護英語的實際應用能力，處于教學活動主導地位的教師需要在教學方法與手段上進行改變和創新。
1 以學生為主體，激發學習興趣，培養自主學習能力。希臘哲學家柏拉圖曾說過“興趣是最好的老師”。興趣能夠發揮出學生無限的潛能，能潛移默化地引導學生去學習。教師在教學中可嘗試采用多種教學方法，如互動式教學法、
情景教學法、任務型教學法、案例教學法等等。醫護英語有其特殊性，學生學習該課程除了要能閱讀和翻譯相關英語業務資料及文件外，口頭交流更為重要。護理人才主要從事臨床工作，直接面對病人，平時主要是口頭上的交流，強化學生的醫護英語口語顯得極為必要。因此嘗試采用任務式教學法，針對某一醫護主題或活動的對話，讓學生事先通過上網、去圖書館查閱收集相關資料等，編寫對話，每次課前花5～10分鐘進行演示，最后由教師進行點評，增加師生互動。實踐證明，這樣既能活躍氣氛，使學生放松心情，又能為接下來的課程做好準備，是行之有效的好方法：在醫護英語課堂上用的較多的是案例教學法，尤其是在講解如何撰寫醫療文件時用的較為普遍。例如中文的出院小結，學生在護理專業課上已經掌握，耳熟能詳，而英語的醫療小結對學生來說是比較陌生。因此，利用多媒體手段，教師可以先展示一份事先準備好的小結，解釋清楚固定、模式、重點內容進行精講，隨后再讓學生進行討論，模仿，練習。調動學生的思維，增強學生運用所學知識綜合解決問題的能力。另外在英語教學中用得極為廣泛的情景教學法，同樣適用于醫護英語教學。充分利用學院現有的多媒體、語音室，實時轉播網絡教學等現代化多媒體教學輔助手段，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如定期到語音室觀看與課程內容相關的英語錄像或短片，甚至是時下流行的英文原版電視劇、電影片段，營造真實的語言學習語境，讓學生在輕松的環境中，愉快地學習、掌握知識。此外對于有專門的護理實訓基地的院校來說，實訓基地是最佳的模擬醫護情景對話的場所。學生在近乎真實的環境中，結合護理專業知識與操作技能，聯系所學對話，進行對話操練，其效果遠遠勝于在教室里進行情景對話。而且在這樣真實的環境中練習、實踐也是大部分學生所希望的。在我們發放的162份相關問卷中，較之課堂學習，83％的學生更愿意在實訓中心或英語角之類的環境中實踐英語對話。調查中還發現，81％的學生從來沒有試著找出適合自己的英語學習方法。因此，教師除了激發學生的興趣，讓他們主動學習醫護英語詞匯、重點句型、醫療文件(如病例、醫務報告、通知、護理記錄)等之外，更重要的是在日常的教學中慢慢引導學生選擇適合自己的學習策略，進行自主學習，提高自學能力，做主動學習者。俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”良好的學習習慣和方法將使學生終身受用。
2 實施分級教學，因材施教。由于高職學生生源差別大，有高中生、職高生、中專生、技校生，英語成績參差不齊，兩極分化現象嚴重。根據以往的教學經驗來看，如果成績很好的和很差的學生都在一個班，那么經常會出現好學生反映學不到東西，差生聽不懂老師講什么。針對該情況，建議采用分級教學，也就是按照學生入學考試英語成績進行分班英語教學，使用不同的醫護英語教材。將英語成績相對較好，又打算將來從事涉外醫護工作，出國深造或升本的學生分到A級班(又稱涉外班)，其他學生則分到B班(又稱平行班)。涉外班同學如有較多想要出國的學生，那么可適當開設雅思或托福強化課程，提高他們的綜合英語能力，甚至可以額外增開CGFNS(國際護士資格考試)的介紹與考題練習，這對于有志于將來成為國際護理人才的學生是十分有益的引導與幫助。當然通過一段時間的學習，A班可實施末尾降班制，B班實施優生晉升制，動態流動，促進學生抓好英語學習。實踐證明，這種差異教學是十分有效的，真正做到了因材施教。
四、課程考核方式
目前，高職院校的課程考核方式多半采用平時成績+期中成績+期末成績(各占一定比例)，期中與期末考試形式也多采用筆試，平時成績所占比例相對較小。學生對自己平時的作業與表現也不以為然，單一的筆試使得學生養成了臨考根據考試大綱突擊復習的習慣，這些都是需要注意和解決的問題，尤其醫護英語課程強調口語能力的實際應用。因此從學生實際出發，改革考核方式，不僅有利于端正學生的學習態度，養成良好的學習習慣，也能使學生真正提高自己的醫護英語能力。筆者認為較注重口語能力的醫護英語考核可以采用平時成績+口試+筆試，平時成績的比例可相應增加，鼓勵學生主動學習。當然平時成績的考核可分為平時作業、課堂表現(主動提問、回答問題)、學生間互動，學習情況自我評價，課外英語活動(如：英語墻報，醫護英語社團，醫護英語演講賽，醫護英語知識競賽獲獎)等。筆試的形式也可多樣化，大多數院校采用的是閉卷或開卷考試的形式，而醫護英語課程中含有大量醫療文件的撰寫或記錄填寫，因此考試也可采用大型作業的形式讓學生翻譯或撰寫文件，可以真正檢測出學生的實際應用能力。口語考試則可采用機考、學生與學生對話、師生對話等方式進行。三管齊下的考核方式已在我院得以試用，效果頗佳，但其中需要教師付出加倍的汗水，也需要學生更多地配合及教務部門的支持。
五、師資
良好的師資隊伍是課程建設的保障，如今高職院校的師資力量相對薄弱，由于我國的高職辦學時間尚短，缺乏擁有高職教育豐富經驗的教師，要形成良好的梯隊有一定困難。在高職教育中處于龍頭地位的深圳職業技術學院，其擁有的師資隊伍成梯隊分布，所取得的教學成績也是有目共睹的，其中作為教學模式中的主導者，教師起著不可替代的作用。而目前醫護英語作為護理專業的一門專業英語課程則更加顯現出師資力量的薄弱，主要體現在：
1 學歷水平低，職稱低，無法形成梯隊。本科學歷教師居多，職稱多為助教，甚至有些是剛畢業的大學生，實際教學經驗缺乏，而這些教師卻正是教學活動中的主力軍。
2 “雙師型”師資嚴重不足。“雙師型”醫護英語教師指的是具有醫護理論知識和臨床護理經驗，且具備較高英語水平的教師，而現在這樣的教師在護理院校中的人數少之又少，有些醫護英語教師是英語專業畢業，不具備醫護方面的理論知識和實踐經驗。
因此加大“雙師”引進力度，增強現有教師醫護專業知識的培訓已是當務之急。
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關鍵詞：護理院校；自主創新能力
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）10-0050-02
提高自主創新能力是建設創新型國家發展戰略的核心，高校在這一發展戰略中擔負著重要使命。目前國內外一些護理院校著手教育改革和創新人才培養，想方設法發現人才、培養人才、吸引人才和穩定人才，讓護理人才的創造性得到最大程度的發揮。吉林醫藥學院護理院校從加強師資創新培養入手，深化創新教育理念，改革教學方式，提高護理院校的自主創新能力。
一、加強師資創新培養
（一）人才引進和教師研修
提高學歷層次，提升教研水平。近年來，在人才隊伍建設上從人才引進為重點向現有人才培養和建設上過渡：多種形式選派教師進修學習，鼓勵支持高年資教師攻讀學位，有計劃地選送骨干教師去國內外高水平大學深造。目前護理學院教師均為碩士以上學位，遴選3名教師赴英國、美國、韓國、澳大利亞、印度等大學進修、學習；1名教授受“田家炳”教育基金資助于2010年作為國內高級訪問學者到香港理工大學學習交流；選派10名教師分批赴香港理工大學和香港瑪麗諾醫院進修學習；選派3名教師赴大連外國語學院、延邊大學進修學習；選派4名高職稱教師赴華東五市醫療機構參觀學習。通過選派教師進修學習，形成具有學科帶頭人、后備學科帶頭人和骨干教師的學術梯隊，為學院自主創新能力的開發做好鋪墊。
（二）加強對外交流
近年來，先后與美國Bellarmine、Devenport、Baker大學、英國Edinburgh、Conventry大學開展學術交流，專聘8名美國知名學者、2名英國知名學者為客座教授，他們每年來吉林醫藥學院進行為期二周的學術講學，通過彼此交流，資源共享，互通有無，求得共同發展。護理學院有五年制的英語護理專業，根據專業特色，專聘專職外教。引進國外教材與設備，培養師資力量，力爭打造一支高水平的護理專業教學團隊。
（三）鼓勵教師實踐
強調青年教師教學過關、中年教師側重科研能力培養、資深教師著重知識更新和掌握現代科學技術，開拓教師視野，提高教師的整體素質和自主創新能力。借鑒國外經驗，要求不同層次的教師每年有臨床實踐經歷一月，指導學生臨床見習；研究生畢業的青年教師臨床進修一年后開始教學工作，達到教學和臨床緊密結合，真正實現護理教學從學校到臨床，再從臨床升華到學校質的飛躍，提高青年教師的教學和科研水平，為今后的科學研究打下堅實基礎。
（四）建立教師研究基金
學院每年從學科建設經費中撥出經費資助教師開展科學研究工作，為廣大青年教師主持和負責科研項目創造條件，通過參與科學研究，加強科研設計、組織、實施、整理、統計和論文的撰寫，以科研促進教學，帶動自身教學能力的全面提高。學院現完成34項省級教研項目、30項科研項目、國家自然科學基金資助1項、資助金額46萬元，發表8篇SCI文章。
二、創新教育理念
（一）改革課堂教學方法
課堂教學是護理院校培育學生創新思維和創新能力的關鍵。教師在課堂教學中變傳授知識為傳授學習方法，以開放的思維訓練學生運用科學研究方法去獲取和探索新知識，引導學生確立研究性學習的理念，積極開展研究性課外獨立學習活動，鼓勵學生參加相關課題研究，指導學生以科學研究的方式主動搜索信息、獲取與運用知識、解決問題，以培養學生獨立思考、自主學習的能力，發展學生的研究性思維和創新能力，從而實現人才培養由繼承型向創新型的根本轉變[1]。
（二）優化課程設置
合理分配公共基礎課、專業基礎課、專業課、選修課教學時數，構建融會貫通的課程體系。強調實驗教學在本科教學中的重要地位，在培養學生的科學精神和創新思維習慣、分析和解決問題的能力，提高綜合素質等方面都起著不可替代的作用[2]。實驗教學的基本任務是發展學生智力，拓寬學生的知識面，促進學生探索求知。注重學科前沿，研究熱點，開拓思維，文理科相互滲透，讓學生根據自己的興趣和職業志愿選擇。護理學院已經開設醫學創造學、護理科研和醫學諾貝爾獎等選修課，在一定程度上提高了學生的自主創新意識。
（三）改革教學內容
以“急危重癥護理學”為例，編寫全新教材，宗旨是培養學生的自主創新能力，介紹學科的最新知識、熱點內容、創新方向，注重將“急危重癥護理學”課程內容與其他課程有機融合，引導學生關注本學科的最新進展，培養學生正確的思維方法和觀察能力。注重新知識、新方法技術鏈接，追蹤國際最前沿的醫學護理信息，讓學生學到的急救護理學內容始終是最前沿的急救護理知識與技能。
護理學院開發急危重癥護理學計算機輔助模擬教學系統，完善實踐教學，建立急危重癥護理學模擬實驗室。2010年學院研發的臨床護理虛擬訓練與評價系統，被評為吉林省教育技術成果二等獎，2011年開始將成果有效轉化，采用虛擬、網絡技術等現代化教學手段，將虛擬醫院見習運用到實驗教學中，通過對學生的培訓，提升學生的創新理念、臨床評估能力和護理決策能力。
三、改革教學方式
教學方式多樣創新，自主創新的教學是確立“主人、主體、主角”人格本位的學生觀，在教學中構建以學生為中心，激勵學生自主學習，從而使教學活動建立在學生自主活動和探索的基礎上，培養學生自主獲取知識、創造性運用知識的能力[3]。教師靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性和自主性，促進學生積極思考，促進學生自主學習能力的提高。在教學中常常運用案例教學，教師和學生通過對案例的分析、討論、評價、尋找對象，體驗和感悟案例情境， 學習、借鑒案例反映的策略， 吸收案例討論中有價值的思想、觀點、方法， 內化為自己所學知識， 增強運用所學知識解決問題的能力[4]。
（一）情景模擬法
以問題為中心，模擬真實的場景幫助學生掌握相關知識和技能，將教學內容放入能直觀感受的教學環境中。以“急危重癥護理學”為例，課前1周教師根據下次課的教學內容及教學大綱，精心設計2個綜合案例并分別提出5個相關問題；學生以小組為單位，6人一組，共計兩組；每組學生根據案例，結合教材，上互聯網和圖書館查閱相關文獻及參考書，通過閱讀和思考，發現新問題和解決問題；針對有些疑難問題求助教師指導；申請模擬情景道具；上課開始每組學生給予5分鐘時間，根據綜合案例進行群體配合模擬急救，學生分工配合實施“搶救”，通過角色扮演，學生根據模擬患者病情做出快速評估、決策并采取有效措施，最終給予評價；情景模擬結束后，其他學生會提出一些問題，授課小組成員給予回答，教師幫助完善答案，教師根據學生模擬患者的病情發展情況及搶救情況，引導啟發學生進行本次課內容的學習。此法在培養學生的自主創新能力、啟迪思維、發展想象、開發智力、提高學習興趣方面發揮了積極作用。
（二）激發“問題意識”
問題意識體現個性思維的深刻性與創造性，強烈的問題意識是思維的內動力，是創新精神的基石，是學術創新的突破口。
愛因斯坦說：“發現問題和系統闡述問題可能比得到解答更為重要。”[5]培養學生的自主創新能力始于發現問題和系統闡述問題，即問題意識，這需要教師的培養和激發。教師多渠道激發學生的問題意識，促使學生去發現問題、解決問題，直至進行新的發現。
牛頓說：“我不知道世人怎樣看我，但我自己以為我不過像一個在海邊玩耍的孩子，不時為發現比尋常更為美麗的一塊卵石或一片貝殼而沾沾自喜，至于展現在我面前的浩瀚的真理海洋，卻全然沒有發現。”1666年夏末一個溫暖的傍晚，牛頓坐在一棵樹下，埋頭讀書，一只蘋果落下來打在牛頓的頭上，牛頓正苦苦思索著一個問題：是什么力量使月球保持在環繞地球運行的軌道上以及使行星保持在其環繞太陽運行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會墜落到地上？正是從這一問題意識開始，受到啟發發現萬有引力定律。這個理論與實踐非常有力地證明了一個簡單卻是十分重要的命題：一切創新都始于問題的發現，而發現問題又源于強烈的“問題意識”。所以，沒有“問題意識”，自主創新意識的培養將成為無源之水，無本之木。
護理院校提高自主創新能力是順應國家和民族的需要。護理院校自主創新能力的培養是一個不斷探索的過程，需要集體力量，認真總結過去的護理教育經驗，吸收先進的護理教育理念，與時俱進，深化護理教育改革，建立新型護理人才培養機制，真正把護理學生創新教育落到實處，為祖國護理事業的可持續發展培養出富有創新精神的新型護理學人才。吉林醫藥學院護理學院采取如上舉措對解決我國護理院校人才培養方向、適應市場化需要、大學生就業問題將起到良好的促進作用。
參考文獻：
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篇8
兒科護理工作技術操作難度大，醫患關系復雜，家長要求高，護士面臨更大的思想壓力和工作壓力。確保為病人提供高效、便捷、規范的服務，是每個兒科護士長追求的工作目標［1］。通過加強隊伍建設，提高隊伍素質，規范工作流程，制度落實監管，實施人本管理，取得理想的效果。
隊伍建設是前提
合理的結構比例：兒科護理工作繁忙，責任風險高，護士思想壓力、工作壓力都很大，隊伍不穩定易流失。往往存在高年資、高職稱護士流失，低年資、低職稱護士比例偏高的情況。因而在人才選拔時要發現適宜人才。選擇整體素質高，性格活潑溫和善于溝通，富有愛心、同情心和奉獻精神，專業思想鞏固，持久耐性好，面對繁雜瑣碎事物時能樂觀積極應對，不斷學習善于總結，富于鉆研精神的人；用人時采取能者善用，知人善任策略；同時根據兒科工作特點及對護士年資、學歷、職稱等方面要求制定遠近期人才培養計劃，有目的、有計劃、多途徑、多渠道加以培養，形成合理優質高效的人才梯隊。
隊伍整體素質的培養提高：護士本身素質的高低直接決定護理質量水平的高低［2］。兒科護理隊伍整體素質的提高是一個長期的漸進的過程，多年來堅持多渠道、多層次、多種形式的人才培養和帶教模式，不斷優化人員的知識和學歷結構：①按照《五年內護士規范化培訓綱要》要求，綜合利用當前多種在職教育方式，如自學考試、函授、遠程教育、外出進修等，廣泛開展學歷教育和崗位教育；②創建“學習型”組織，使學習和知識更新經常化、常規化，擬訂中長期學習目標，設立每周學習日，根據計劃和現實工作要求，堅持晨會提問，重危病人、特殊病例床旁考評，科室護理人員輪流講課等；③崗位練兵強化技能訓練，對新上崗護士強化50項基礎護理操作培訓，達到人人過關，專科技術操作訓練由高、低年資人員分別組成幫教組，在實踐中幫教、把關、提高，并以優帶劣，促進整體素質提高；④注重綜合素質培養，在護士中廣泛開展世界觀、人生觀、價值觀學習，陶冶護士情操，端正價值趨向，促進護士整體素質的不斷提高。
培養良好的醫德修養和職業情感：兒科病人多是各系統功能發育不健全的孩子，甚至是重危病兒，既不能表達自己的感受，病情快，相對成人更具危險性。護士長要讓每一個護士在工作之始就能明確護理的對象是只有一次生命的人，良好的職業道德和慎獨修養是做好護理工作的前提。尤其是人們的法律意識和維權意識的不斷增強，醫療糾紛、醫療爭議不斷增加，醫療事故的賠償金額越來越高的今天，醫德操守和職業情感是質量保證的重要思想基礎，工作中經常教育護士要換位思考。
營造寬松和諧的工作氛圍：護士的工作狀態受多種因素影響，為避免高壓力環境中負性情緒的積聚、蔓延和爆發，往往多渠道、多方面為護士創造機會、解決問題，解除他們的后顧之憂，注重工作中減壓。
制度落實是根本
從觀念入手讓制度落實在每個人心中：近年來，因制度落實不到位或不遵守操作規程導致的護理差錯、事故常有報道。經常把在網絡、媒體等多途徑聽到、看到的有關醫療糾紛或事故作為反面教材，教育護士應該做什么、怎么做，同時結合實際工作，定期組織大家學習相關制度。如查對制度，交接班制度，搶救工作制度，分級護理制度等，并認真落實到工作中去。
監管到位讓工作流程更加科學：監管是制度實施的外在力量，是對護士自我信念和慎獨意識的補充。按兒科工作內容分別成立了基礎護理，感染控制，危重病人管理等質控組，定期檢查，不定期抽查或專項檢查，有針對某制度的追蹤檢查，重點是制度在日常工作細節的落實。檢查中發現問題及時反饋，定期梳理研討，實行責任追究，工作考核與評優評先及獎金掛鉤。確保制度落實的經常、連續、有效性。
加強薄弱環節管理：護士長工作別要善于抓關鍵人，如：新上崗的年輕人員、個別責任心不強的護士和有糾紛傾向的病人家長等。其次要抓住關鍵時段，如節假日，交接班、工作繁忙、搶救病人時，護士身體不佳、有負性情緒時等，及時發現問題并妥善處理。護理工作雖然各班有其職責，分工明確，但工作中必須做到分工協作，拾遺補缺，絕不準互相拆臺，以病人的安全為出發點，嚴防差錯事故發生。
人本管理是關鍵
護理工作苦、臟、累、重復性操作多，繁瑣枯燥，這些在兒科更為突出。護士每天要面對孩子父母焦灼而暗含挑剔的目光、不配合且稍不留神就有生命危險的患兒、難度較大的靜脈穿刺操作。作為護士長要成為護士的壓力緩沖器和能量加油站、工作和生活中的知心朋友，經常同護士交流溝通，洞察護士的情緒變化，幫助解決工作和生活中的困難，盡量減少護士工作與生活的沖突。如工作中實行彈性排班，在護士或其孩子、親人患病時，要及時問候或幫助治療，調整休息，盡量既保證工作完成，又不讓護士對家庭和孩子有更多的愧疚。在家屬對護士出言不遜、無理指責或行為過激、護士受到委屈時，要讓護士訴說、發泄，待分析原因后給護士以寬慰，會使護士感到被理解被關懷而消除怨氣；給節假日值班的護士打個電話，送上節日的祝福和感謝的話語，會使護士感到溫暖而忘掉孤寂；對年輕護士在嚴格要求的同時，善于發現其優點并鼓勵。總之，護士長應是護士的知心朋友，讓人性之光照耀每個護士心里。
自我影響力是效能劑
護理工作質量體現在每一個細節，護士長在工作中應是領頭雁，排頭兵，不但要管而且要干。如每天交班前查看夜班工作和危重病人情況，下班前檢查各項工作有沒有遺漏，日常工作中隨時隨地監控，疑難危重病人現場處理和指導，平時工作安排得當，突發事件面前指揮若定，對事業博學求精，對工作嚴謹從容，對同志寬厚真誠，嚴以律己，寬以待人，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己首先避免，凡事先人后己，小事不計較，原則性問題不讓步，臺上有令必行，臺下姐妹、朋友等品質作為效能劑會無形中感染并凝聚大家，成為一個團結戰斗的集體，依靠大家的力量，來完成各項工作任務。
參考文獻
篇9
【關鍵詞】護理 實驗室 建設與管理
護理學是一門實踐性、應用性、動手性很強的學科，培養學生動手能力、分析和解決問題的能力是護理教學的關鍵。其中，護理實驗室是高等醫學教育開展實驗教學、科學研究、技術開發的重要場所，是培養學生實踐技能與創新能力的重要基地，是醫學教育的重要組成部分。目前，由于醫患關系緊張、患者法律意識的增強及醫院管理的謹慎，學生在實習過程中面臨很多問題，這就要求學生在校學習時能夠規范、熟練地掌握各項操作技能。因此，建立規范、完善的實驗室是培養合格護士的前提和保證。本文將從以下幾點來談談如何加強基礎護理實驗室的建設與管理。
1. 加強實驗教師隊伍建設，提高實驗教師素質
①嚴把教師聘任關：組織成立專家考評組，嚴格把關應聘人員的學歷、職稱、年齡與能力。同時要嚴格準入準出制度，避免人才流失。
②建立梯隊式教師隊伍：由老教師或繼續聘用的學科帶頭人分工幫帶青年教師，加強青年教師的在職在崗培養。
③培養骨干教師：首先是校內在崗培訓，以老帶新，備課、教學觀摩等。二是聘請校外專家教授到學校作學術報告。三是院外培養，學校每學期按計劃派部分教師外出進修，要求教師每學年至少有3個月的醫院實踐經歷。
④鼓勵教師繼續教育及科研論文的發表。
⑤組織教師參加教育學及教育心理學的學習，掌握教育教學技巧及先進的管理理念和管理方法，以適應現代化教學的需要。
2. 實驗室儀器設備的種類和質量是實驗室從事實驗教學的重要條件，也是實驗室綜合實力的重要標志之一
我校護理實驗室建立為模擬病房，設有內科、外科等臨床病房和護理站，建立多媒體示教室。基礎實驗室建立之初就投入了大量的資金購買儀器設備，為實驗室教學奠定了基礎。在儀器設備及實驗用品的使用上，按照實驗要求將其打包，整理成套，在每一套用物盤內放一個核對卡，一面注明實驗室、病床、姓名和操作項目，一面注明練習室和分組的序號。授課完畢后小組領取相應的各組用物。如果操作不當出現故障，很容易找到是哪個組損壞的，這不但加強了學生們愛護用物的意識，而且對培養學生們嚴謹的工作作風起到潛移默化的影響。
3. 基礎護理實驗室是學生學習護理基本技能、培養護士基本素質的場所，所有進入實驗室的人員應用心愛護，科學化、規范化、制度化管理實驗室
如：實驗室管理人為第一負責人，負責督導學生的教學工作及其他相關事宜。學生進入實驗室應視為進入病室，保持實驗室內環境衛生。上課期間專心聽講，操作練習態度嚴肅認真，嚴格執行各項操作規程，非練習需要不得坐、臥示教床、椅。同學相互操作之間，要積極配合完成各項操作練習，愛護同學的同時要不怕疼不怕累，盡快掌握各項專業操作。尊重和愛護模擬人及其他模具，不得隨意拍打嬉戲。若需搬移，需按要求輕抬輕放。課后應按要求登記，由實驗小組組長負責監督。
4. 為加強學生素質教育，提高實驗教學水平，支持師生開展科技活動，實行實驗室全面開放，這是高等教育培養創新人才、實現素質教育目標的客觀要求
實驗室開放不僅對學生的技能訓練，而且對培養學生的創新意識、創新精神和開拓能力都具有重要作用。基礎護理實驗室在完成正常教學、科研任務的同時，要充分發掘潛力、優化資源配置，創造條件實施開放，并逐步擴大開放范圍，增加開放時間，充實開放內容。實驗室可采取全天開放、預約開放、階段開放、定期開放等多種形式對學生開放。實驗室開放的時間應保證學生有一定的選擇余地，開放預約實驗的時間可根據實驗項目的特點和實際需要適當延長。實行開放預約的實驗應從提高學生的學習興趣和促進學生個性發展出發，在原教學實驗的基礎上加以改進和提升，實驗講解和指導、實驗要求和考核都應通過啟發和必要的檢查引導學生獨立思考、獨立操作、獨立分析和獨立解決問題，充分調動學生的積極性，發揮學生的主動性。
5. 實驗室的安全也是一個不可忽視的問題
如氧氣筒、使用過的注射器、輸液器、真人操作用過的物品等，因此，做好實驗室安全工作是實驗室規范化管理的重要環節。
高校實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地，是辦好高校的基本條件，實驗室管理水平能夠反映高校的教學、科研水平，實驗室的建設是一個牽動全局的綜合性工作。實驗教學涉及的因素眾多，不進行統籌規劃、系統管理，實驗教學的某個環節就可能出問題、出故障，影響實驗教學的正常進行。隨著實驗教學改革的不斷深入，如何加強基礎護理實驗室的建設與管理，充分發揮實驗室儀器的功能，更好地提高實驗教學效果和質量，仍需要我們不斷學習、探索、實踐。
【參考文獻】
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2021精選關于眼科醫生工作總結范文 一年來，眼科全體醫護人員在院領導的關心指導下，充分發揚主人翁責任感、發揮自身優勢，使“老百姓自己的醫院”這一意識深入人心。這一年中，我們主要做了以下幾項工作:
一、提高醫療質量，促進醫患和諧
醫療質量是醫院的生命線，同時也是搞好醫患關系的基礎。提高醫療護理質量是醫療工作的不變主題，它關系到病人的安危，關系到科室的生存，更關系到醫院的發展。而且，醫生面對的是活生生的病人，每例都是從未知而起，需要對手術，用藥進行個性化的分析和指導，就更需要精益求精的品德和求真務實的精神。目前，隨著醫療改革的深入開展，病人已把優質服務放在就醫的首位。所以，我科全體醫護人員本著高度的責任心，有效的拉近了醫患雙方的距離，尤其對手術患者，重點把握術前術中術后三個環節，做到術前全面交代，術中認真處理，術后周到護理。在這里，“愛崗敬業，以院為家”不再是一句空話，而是醫務人員的真實寫照。
二、加強日常管理，提高經濟效益
今年，在院領導的高度重視和醫務科市場開發辦的帶領下，我們多次下鄉宣傳我院的優惠扶貧政策，并對白內障患者做了大量篩查工作，是老百姓了解區醫院，了解眼科。全年共完成白內障手術40多例，青光眼及其他手術幾十例，術后效果均很理想，擴大了社會效益，做到了醫院和患者的雙贏。在醫院“績效核算”的大環境下，在嚴格要求自己的良好服務中，我們不斷提高自己的業務水平，堅持帶領科室同志開展業務學習，認真學習新理論新技術，積極參加各種學術會議，了解先進眼科的發展方向，并用于指導臨床工作，在做好病房手術的同時抓好門診的各項工作。
三、抓好精神文明，控制藥占比例
具有良好的職業道德，時刻牢記“全心全意為人民服務”的號召，明確自己所肩負的治病救人的責任，帶領科室人員進行醫德醫風學習，加強職業道德建設，不斷改進服務態度，轉變服務觀念，堅持因病施治，杜絕過度醫療行為，并使每位醫護人員認識到他并不代表個人，同時也代表區醫院，每個人都有責任為科室的發展而樹立良好形象。
四、存在的問題
眼科的基礎設備落后，人員梯隊斷檔在醫療行勢快速發展的今天已成為當務之急，十幾年前的顯微鏡已無法滿足目前的手術需要，人員緊缺也制約著科室的發展。
五、今后努力的方向
誠然，不足與成績是永遠相依先伴的。在今后的工作中，我們會進一步加強理論學習，用發展的眼光看問題，提高自身素質，提高組織協調能力和業務水平，帶領全科人員搞好科室發展，搞好退隊建設和人才培養，積極開展優質服務，用實際行動履行“一切為了病人，為了病人的一切”的服務宗旨，爭取在新的一年中帶領科室再上一個新的臺階。
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在一年的時間里，我學到了很多東西，現將我一年來的工作總結分享給大家。
一：認真做好眼科醫生門診手術的協助工作，做好環境、器械消毒，積極準備手術所需物品并做好術后清理工作，保障門診手術的順利開展實施。全年無感染病例發生。
二：患者對眼科處置和手術有很大的恐懼心里，針對這一點做好患者心理護理，積極與患者溝通，最大可能的消除患者心里緊張，真正的把人性化護理體現到工作之中，同時提高注射技術，減輕患者疼痛，增強其治療信心。
三：在實際臨床工作中，我深知開展眼科處置業務的必要性，將眼科處置室的業務由原來單一的結膜下注射、取結石擴展到顳淺注射，半球后注射，沙眼濾泡打磨術，取異物，并通過自己的努力和虛心學習新增“淚道沖洗、淚道探通術、電睫倒睫、瞼板腺按摩”填補我院的空白，增加了本科室的業務收入，得到了良好的社會聲譽。09年僅新增項目開展一千余例，在原來業務收入的基礎上增收萬余元，治愈率達85%以上，總有效率99%，得到了患者及臨床醫生的好評。
總的來說，通過上面的眼科工作總結，我也認識到自己的不足，第一、把眼科護理工作規范化，做到細致入微。加強業務學習，在原有開展項目基礎上進一步向上級醫院虛心學習淚道激光術，這樣可以解決因淚道完全堵塞后探通術無法解決的難題，使這樣的病例得以有效治療，大幅度增加科室經濟收入，希望以后在事業上更上一層樓。
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20xx年熱熱鬧鬧地過去了，20xx年新年伊始，在此萬象更新之際，回首20xx我感觸頗多。這一年醫療衛生系統開展了“三好一滿意”、“質量萬里行”……等多項整治活動，又恰逢我院醫院二甲復審之時，此番激流涌動下我院眼科之發展可謂蒸蒸日上、碩果累累。今年充實、收獲的一年，在這一年里作為眼科主任我積極配合院領導及相關職能部門圓滿完成各項任務，同時勤懇務實抓住機遇大力發展我院眼科的綜合實力，并使之提高到一個嶄新的水平線。下面就幾個方面做簡要匯報如下：
一、潛心鉆研業務，切實提高專業技術水平，做好學科帶頭人。
眾所周知從事醫療行業沒有過硬的專業技術靠耍嘴皮子是走不下去、是要半途而廢、是要出嚴重事故的。因而作為眼科主任及學科帶頭人我必須堅持專業知識的學習，全面深入了解眼科各分支專業的前沿知識。當然個人的時間和精力總是有限的，正所謂“術業有專攻”，因而我近些年把側重點放在白內障超聲乳化上，經過我的努力我院眼科白內障超聲乳化技術飛速發展，并填補了本地區的空白。我院眼科白內障超聲乳化技術獲得跳躍式發展，這一年我獨立完成366例包含各種疑難病例的白內障超聲乳化手術，同20xx年相比白內障超聲乳化手術量翻了一番，技術難度也是更勝一籌。
在其他眼科分支專業上譬如眼底病方面，我院眼科迎來里程碑式的發展——開展“玻璃體視網膜手術”。在院領導的大力支持下我院眼科添置了玻璃體切割機，同時我們開始開展玻璃體視網膜手術，這項技術填補了本地區的空白，打開了本地區眼底病外科手術的市場，為我院贏來良好的社會聲譽。在專家帶教下我們眼科完成我院首例眼角膜移植手術，這也是本地區首次開展角膜移植。醫療技術的革新是我們賴以生存的生命線，保持醫療技術的先進性，做好“領頭羊”，這是我的理念！
二、強化制度管理，以身作則做好科室管理人。
做為科主任我不但是學科帶頭人同時還是科室的管理者。而科室“管理”的核心應該是對科室人員的調控，使大家各司其職，“站好自己的崗”。而制度的制定與執行是實施管理的關鍵環節。無論是醫療質量還是醫療服務的提高都離不開各項相關制度的約束，只有將醫療服務運行中的細節制度化，并恪守各項制度，才能實現高水準的醫療服務。醫療服務行業有各級衛生行政部門監管，同時醫療衛生從業人員也在時刻遵守著各項衛生法規及條例，但在實際運行中依然存在著種種醫療安全及不良事件的發生，這就需要科主任嚴格把控各個細小環節。
在衛生系統開展“三好一滿意”、“醫療質量萬里行”活動及我院二甲復審的大前提下，我“苛刻”地要求科室人員一絲不茍地執行“醫療質量與安全管理的核心制度”及相關配套規則。重新審視醫療服務的每個環節，分解服務流程，并制定出適合每個小環節的服務準則。這些細化了的“規則”的制定與落實，是科室集體智慧的結晶也是眾人群策群力的結果。在實際執行中我以身作則、一視同仁、獎罰分明，取得了令人滿意的效果，這一點在我院職能部門的評審結果上可以證明。
三、加強人才梯隊的建設，為科室后續發展儲備“正能量”。
醫院能有今天這樣的規模離不開一代代白衣戰士的傳承式發展。我深知作為科主任不能胸懷狹隘只顧自身，要懂得“科室強才是真的強”，“光桿司令”是不成氣候的。科室要想成為本專業本地區標桿性平臺，就必須有強大的人才儲備。然而人才的儲備來自哪里?不外乎自身培養與院外引進。這就要求科主任要培養自己的人才。作為眼科主任我一如既往的按照早年的人才梯隊培養計劃在實施，如今已經小有成效。我早年就安排下面年輕的醫師分別專攻眼科分支專業，并分批次外派他們進修。現如今眼科下設分支專業白內障組、青光眼組、眼外傷與眼整形組、眼底病組、斜弱視組、眼屈光組等等都已經鋪成開來，他們都能勝任自己的專業技術，所以我很欣慰，在不久的將來我所培養的這些人才在我院眼科的發展中所釋放的能量是巨大的。這是我之幸，也是科室之幸，更是醫院之幸！
四、科室經濟效益獲大豐收，硬件建設穩步拓展。
在醫療界所謂“金眼科，銀外科”，無人不知無人不曉！我院眼科在還沒有完全把眼科下屬分支專業鋪成開來，就已經取得了令人矚目的經濟效益。在過去的20xx年我們眼科和耳鼻喉科總收入一千二百萬之多，跨入“千萬科室”之列，而且我們眼科及耳鼻喉科是所有臨床科室經濟收入中純利潤的科室。眼科經濟收入樂觀，硬件建設也令人欣慰：在院領導的大力支持下我們配備了眼底病手術所用玻璃體切割機及相關配套設施，開創了我院眼科眼底病外科的歷史新篇章。
五、展望來年，我信心百倍。
