學生課堂常規(guī)細則范文

導語：如何才能寫好一篇學生課堂常規(guī)細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課堂是學生的，規(guī)矩是學生的規(guī)矩。一上課我利用20分鐘時間對與一起他們進行課堂常規(guī)梳理，請他們制定出他們認為必須要遵守的細則，要求每個學生在細則的后面加上自己的姓名。很快，若干條清晰明了、簡單實用、可操作性強，細則就形成了，最后我把大家認可的細則形成紙質文字，粘貼在教室后面和學校公示欄里，形成體育課堂常規(guī)細則（詳見附一：學生制定的課堂常規(guī)和附二：教師的課堂常規(guī)）。

二、“我”的常規(guī)“巧”踐行

常規(guī)細則有了，如何有效踐行呢？我發(fā)現(xiàn)，從游戲中入手事半功倍。學生們一聽游戲注意力非常集中了，我會強調，想玩游戲要認真聽教師講解規(guī)則。當在講解過程中，學生若講話，我就停下來，不再講解。學生很快就意識到了，等再安靜時，并告訴他們，不認真的聽者，將不能參加游戲。如此反復，幾堂課后，學生會安靜面對老師講解。游戲教學的運用，目的也是為了培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)意識的，要讓他們知道，只有遵守了課堂常規(guī)，才能更好地把游戲完成，進一步促進課堂常規(guī)的形成。

三、“我”的常規(guī)“我”遵守

習慣不是一天養(yǎng)成的。有效的課堂常規(guī)更是如此。一個好習慣的養(yǎng)成可能需要幾周、幾個月、甚至更長的時間，因此，課堂常規(guī)應該常態(tài)化。課堂常規(guī)的難點應該就是常態(tài)化地落實。常規(guī)既然是學生自己制定的，理應學生要遵守，對不遵守常規(guī)的行為，要有懲戒，并且持之以恒。記得我曾經(jīng)要求初三學生必須穿運動服上體育課，征得學生同意，提出如果不穿者，在體育課中將多跑一圈的要求，第一天，不穿運動服的很多，就讓他們多跑了一圈，此要求持之以恒了一段時間，學生就養(yǎng)成穿運動服上體育課的習慣了。因此，體育教師在平時應該做到令行禁止，頭腦之中始終有體育常規(guī)這根弦，把課堂常規(guī)落實到每一堂課、每一條細則當中，只有這樣，才能在學生的頭腦中建立常規(guī)的模型，使教學工作順利開展。下面是我自己在平常教學中，根據(jù)實際情況總結出的課堂常規(guī)摘要，供大家參考。附一：學生制定的課堂常規(guī)1.上課前要準時到操場集合、排隊，等待老師的到來。2.在運動前檢查自己的衣物，里面有無其他堅硬物，以免受傷。3.老師說話時應保持安靜，遵守紀律。4.遵守游戲時的規(guī)矩，以防發(fā)生意外。5.如果運動中身體不適（如腳痛等）應該馬上停下來。6.不要在運動后直接喝飲料、水等。7.上課時注意老師的情態(tài)動作，明確老師的手勢，聽從老師的安排。8.進行體育活動時要注意安全，比如跑步時保持一定的距離。9.在教師指定的地方休息，不能打鬧、扔石子等。10.上課時不能隨意走動，如有特殊情況，應向老師請假。附二：教師的課堂常規(guī)一、上課前：1.檢查服裝，與體育委員交流，落實上課注意事項，安排場地器材；2.進行課前的簡單熱身，并回憶上課的內容和應該注意的地方。二、準備部分：1.告知學生清晰的教學目標。2.安排見習生，詢問請假情況，做好統(tǒng)計，尤其要安排好見習生的見習任務。3.帶領學生做好一般性準備活動和專項準備活動。4.訓練隊列隊形時注意研究各種類型與形式，做到口令響亮、準確，嚴格要求學生做到步伐整齊劃一。三、基本部分：1.講解要清晰，具有邏輯性講解要，簡明扼要；時刻注意自己的口頭禪與說話時的“呃”音。2.參與慢跑，不能太快；注意隊形，保持前后距離；提醒學生跑步時不能講話，如有松鞋帶情況，請在隊伍外邊系，然后跑到隊尾。3.做游戲時講明方法與規(guī)則，嚴格執(zhí)行規(guī)則，保證教學安全；積極參與其中。4.教籃球時，教師在講解過程中不允許學生運球；打籃球時注意觀察，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時解決；盡可能地參與學生活動。5.體操教學要教會學生保護與幫助的方法；講解要到位、示范要準確；帶學生做好充分的準備活動，預防拉傷與扭傷。6.其他內容（略）。

四、結束部分

篇2

一、教學管理

1、鹿木鄉(xiāng)第二小學能嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)頒發(fā)的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、鹿木鄉(xiāng)第二小學有教學常規(guī)管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、鹿木鄉(xiāng)第二小學建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

鹿木鄉(xiāng)第二小學為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求校長聽20節(jié)，中層干部聽25節(jié)，關注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質量。

二、教科研管理

鹿木鄉(xiāng)第二小學能根據(jù)上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規(guī)的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃，活動開展?jié)u趨正常，并做好活動記錄。學校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探索對學生發(fā)展的評價，建立《小學生素質發(fā)展評價手冊》，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養(yǎng)培訓制度齊全，指導師指導有為，新教師成長較快。

三、德體衛(wèi)藝常規(guī)管理

鹿木鄉(xiāng)第二小學重視安全工作，修訂《鹿木鄉(xiāng)二小學校安全應急預案》。嚴格執(zhí)行《學生體質健康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。

在藝術特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，鹿木鄉(xiāng)第二小學舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會，“慶國慶”學生繪畫比賽。

鹿木鄉(xiāng)第二小學特制定了大隊、中隊學困生轉化計劃通過全體教師的努力，他們反映在各個方面逐漸取得發(fā)展。

四、發(fā)現(xiàn)的問題

1、作業(yè)布置隨意化，沒能根據(jù)學生情況分層布置作業(yè)。有個別的語文老師對課堂作業(yè)本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數(shù)也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。

2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。

3、專業(yè)理論的學習較少，沒有形成常規(guī)。老教師對專業(yè)理論的再學習、再提高很不重視。

4、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。

篇3

一、管理層面

1.充實調整了班子成員，使領導結構更加合理。調整了德育處處長、教導處處長。聘任了新的教官。學校工作執(zhí)行力度有所增長。

2.學校各項制度逐步完善。本學期修改了《班主任考核辦法》，制定了《教學常規(guī)考核細則》。印制發(fā)放了《重慶市茂林中等職業(yè)學校教師考核細則》；《學生學分制管理實施細則》的實施推進，有效規(guī)范了學生的日常行為，各類活動的志愿者層出不窮。

二、活動層面

成功舉辦了“五四”文藝晚會；2016年軍事會操比賽；春招生軍訓成果展示比賽；防火、防災安全演練活動。

三、競賽層面

2016年5月組織學生參加合川區(qū)汽修技能大賽，學校榮獲優(yōu)秀組織獎；向高明、司德賢榮獲優(yōu)秀指導教師獎；學生羅平海、易安林獲競賽三等獎、權永彬、湯林獲優(yōu)秀獎。

四、黨團工作

1.本學期發(fā)展新團員50名，提振了學生精氣神。

2.黨支部在創(chuàng)新爭優(yōu)活動中榮獲合川區(qū)釣辦黨要委先進基層組織，周虹被評為先進黨務工作者，彭家樹、姚廷建被評為優(yōu)秀黨員。

五、關心職工層面

1.教師生日組織慰問教師，先后慰問教師10人次。

2.教師節(jié)、中秋節(jié)學校在力所能及的情況下，對教職工開展慰問活動。

六、德育工作層面

學生的常規(guī)管理有所加強，“三餐兩操”秩序、公寓生活面貌、清潔衛(wèi)生狀況有較大改善。學生的自治能力顯著增強。

七、教學工作層面

上、下課秩序、課堂管理、課堂教學、考試檢測進入了常態(tài)層序，教學效果有顯著提升，基本杜絕了學生撕書、扔書等不良現(xiàn)象。

八、安全層面

堅持安全檢查，培養(yǎng)安全習慣，確保學校教學、生活秩序，本期沒有出現(xiàn)任何責任安全事故。

篇4

——太保莊小學治校育人工作匯報

太保莊小學始終把“立德樹人”作為教育的根本任務，以黨建為引領，堅持教學、科研雙線并舉，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的服務能力，以生為本，培養(yǎng)適合國家要求和社會發(fā)展的接班人。

辦學理念:好習慣成就好人生

圍繞辦學理念出臺了《太保莊小學關于“五好”習慣養(yǎng)成教育實施方案》、《太保莊小學學生日常行為規(guī)范評價實施細則》等制度，讓良好習慣收益終生。

五好習慣內容：讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

五好習慣目標：分三級即三個層次

第一級準則目標：準則讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

第二級狀態(tài)目標：好讀書 好寫字 好學習 好講話 好做事

第三級效果目標：書好讀 字好寫 習好學 話好講 事好做

學校特色:自主管理

自主管理的指導思想是堅持以學生自律為主，教師、學校指導監(jiān)督為輔，充分發(fā)揮學生的主動性。一切為了學生的發(fā)展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務 ”的歷練，提高學生的整體素質。

學校成立了校級、年級、班級這三級學生自主管理委員會，各級管委員會由6名學生代表組成，每學期更新一次。

每級管理委員會都制定了詳細可行自主管理方案及相關檢查和考評制度。各級管理委員會都對應著相關負責教師做輔導員，協(xié)助學生做好管理工作，并按照管理細則定時對學生管委會成員的工作進行管理和監(jiān)督。

學校文化：本真文化

打造本真文化，去偽存真。本，指教育本源、教育發(fā)展規(guī)律，真是指我們的教育行為要遵循教育發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的真正需求進行設計教學，即需求側教學、生成教學。

本真教育包含:本真課堂、本真課程、本真常規(guī)、本真習慣、本真制度、本真班級管理、本真考勤等等，即學校教育的方方面面都要遵循教育規(guī)律。

課程課堂：本真、適合、高效

（一）構建基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的適合學生發(fā)展的校本課程

我們根據(jù)當前的教育形勢，從學校教育發(fā)展的需求出發(fā)，經(jīng)過分析論證，圍繞立德樹人、學科育人新目標，積極開發(fā)校本課程資源，努力建構基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系，實現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化，德育課程一體化的課程目標。

形成較完善的校本課程體系，《好習慣成就好人生》、《快樂閱讀》、《安全教育》、《寫字》等每個學段有具體的學習主題內容，形成縱向延續(xù)、延伸，橫向聯(lián)系的課程體系。

（二）建構基于核心素養(yǎng)的生態(tài)高效本真課堂

課程的落地——課堂，課堂是落實課程的主陣地。開展了一系列的創(chuàng)新課堂教學實驗工作，成效顯著。

先后開展了“綠色、均衡、責任型”課堂教學實驗與研究、心語作文教學研究、本真課堂教學研究，使教育教學返璞歸真，使課堂教學更加生態(tài)高效。

構建基于核心素養(yǎng)的本真文化、本真課堂、本真課程是我們今后的努力發(fā)展方向，努力實現(xiàn)本真文化民心化、本真課堂系列化、本真課程體系化。

學校管理：潤物細無聲

人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂。

一、以德為先，全員育人

活動是學生成長的主陣地，以兒童的全面發(fā)展為宗旨，以核心價值觀為引領，圍繞“感恩、文明、廉潔、勤勞、友善”等微格主題，開展豐富多樣的體驗、宣傳活動。學期初開展“立德樹人”大討論，圍繞學生健康成長發(fā)展，教師師德提升，落實教育惠民服務各項政策，促進學校內涵發(fā)展。開展“爭當文明學生，建設文明校園”的主題班會，樹立社會主義核心價值觀。讓學生從自我做起，從小處著眼，做知書達禮、文明上進的好孩子。

結合學校安全教育、文明城市創(chuàng)建宣傳工作等，在學生中開展了逃生地圖我來畫及消防演練、防震逃生演練等安全教育，開展生命安全教育之禁毒講座“反進校園”等主題講座，開展“我是法治小先鋒”主題班會等系列法治教育活動。幫助學生更好地修心塑形，培育起健全人格，提升“德行操守”，最終成為健康成長的一代新人。

二、注重過程管理，提升教學質量

教學是學校的中心工作，是學生學習成長的基石。學校抓實教學規(guī)范，注重過程落實，努力推動教師向四十分鐘課堂要質量，以此提升教學實效。

1.常規(guī)落實，規(guī)范教學行為

教學規(guī)范是教師從教的底線，也是確保教育教學質量的基石。在教學中，嚴格落實教學規(guī)范，要求做到提前認真?zhèn)湔n、規(guī)范課堂教學行為、精心設計練習作業(yè)、主動進行課后輔導，使教師成為有責任、敢擔當、講實干、見作為的人。通過自檢及巡查，將規(guī)范落實到位。對于細節(jié)做得不夠到位的老師，及時提醒，督促改進，從最初的規(guī)范入手，保障教學常規(guī)的有效提升。

2.課堂錘煉，提升教學能力

課堂是學生成長的搖籃，是教師專業(yè)提升的主陣地。組織教師開展“課堂教學達標”、“課堂教學大賽”研討活動，創(chuàng)設人人上公開課、人人參與研討的良好氛圍。通過備課組內、教研組內教師之間的相互學習、交流、評議、再構，提升教師的教材解讀能力，錘煉教學專業(yè)水準。積極參與名師展示課的觀摩學習，從優(yōu)質課中汲取先進理念、教學智慧，進而展開適度遷移，為提升自身的課堂教學水平提供了極大可能。

三、實施治校育人工程

1.以法治校

健全校內“校長管人、流程管事”的原則，完善領導干部和教師崗位責任制。實施處室和年級組管理，變層級式管理為扁平式管理，制定處室和年級組工作考評公約制度，使常規(guī)落實成為教職工、學生的自覺行動。

2.民主治校

經(jīng)營人心，民主參與，用整個身心管理學校。加強對中層干部的培養(yǎng)，建立中層干部談心制度、學習修養(yǎng)制度，極力促進干部的成長發(fā)展。實施校委會擴大制度，讓每一個中層干部參與學校的決策與管理。實施校務公開，對“三重一大”事項（重大決策、重要人事任免、重要項目安排和大額度資金使用）堅持集體討論決定、科學民主決策和權力公開透明運行。

3.以情治校

深入老師們中間，了解老師的冷暖，為老師解決現(xiàn)實問題，讓老師們解除后顧之憂，以更充沛的精力投入教育教學研究。在執(zhí)行學校規(guī)章制度的過程中，加大情感投入，推心置腹，贏得老師們的信賴，增強教師隊伍的凝聚力。教師只有在快樂中工作方能釋放最大潛能，而快樂源于尊重賞識中激發(fā)的自信，源于探索研修中收獲的喜悅，源于學生進步帶來的幸福感，源于自身專業(yè)發(fā)展目標實現(xiàn)帶來的動力。積極引導教師將個人興趣、特長與教學及研究有機結合，使教學過程成為不斷學習、不斷探究的過程，成為師生互動共進、教學相長的過程，成為實現(xiàn)專業(yè)成長和發(fā)展的過程，成為自信自強，不斷追求卓越的過程，從而真正享受到教育帶來的快樂與幸福。

四、家校合育，共筑孩子成長平臺

1.開辦父母大講堂。本學期學校先后開辦了兩次父母大講堂培訓家長，讓家長掌握家庭教育的金點子，讓家長理解學校、理解老師，配合學校教師共同管理好自己的孩子。

篇5

教學工作自查報告范文(一) 為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質教育，切實提高課堂教學質量，辦人民滿意的學校。根據(jù)東方市教育局關于對《北片區(qū)小學教學常規(guī)管理進行檢查評估》的通知精神，為迎接市教育局的教學常規(guī)檢查，我校在校長的領導下，將成立檢查組，于6月6日至10日，對我校各小學教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、基本情況

我校現(xiàn)有專任教師80 人，在校學生760人，設有中心小學1所，村級小學7所，教學班共42個。

二、檢查內容

計劃、教案、授課、作業(yè)(含作文)、考試、聽課、輔導、教研、總結、網(wǎng)絡教研。

三、教學常規(guī)管理取得的成績

1、計劃

計劃是指導教學工作的依據(jù)，是全面完成教學任務，提高教學質量的重要保證。送檢的各類計劃共有384份，其中教師教學

常規(guī)實施細則共8份，20xx年學校教研工作計劃8份，20xx年學校教研工作計劃8份，本學年上學期科組教研工作計劃16分，科任教學工作計劃84 份，本學期科組教研工作計劃16份，科任教學工作計劃84分，輔導計劃(20xx年、20xx年)共160 份。

經(jīng)檢查，各學校對計劃工作十分重視，都能根據(jù)本校的實際制定出科學合理、周密有序、操作性強的各類計劃。各校教師的學科教學計劃都能按教材總體分析，教學目標要求，學生情況簡析方法與措施，教學進度安排的要求認真撰寫。如：楊奉環(huán)老師制定的班主任工作計劃和科任工作計劃，內容科學、切合實際、操作性強。計劃制定得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。較好的老師有：楊奉環(huán)、王龍慧、文江云、符祥京。

2、教案

教案是教師上課的依據(jù)，是教師提高知識水平和教學能力，總結教學經(jīng)驗的過程。編寫一個好的教案是上好課的前提。

送檢的教案本共有72本。經(jīng)檢查，大部分教師的教案撰寫與進度相符，沒有發(fā)現(xiàn)添漏課時，書寫也工整。每課時都能按教案本上的欄目規(guī)范填寫，教學過程欄填寫也詳細、具體，有老師、學生的活動，體現(xiàn)出師生互動，生生互動的新課程教學理念，也體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式;板書設計具有高度的歸納和概括性，學生易于理解和掌握本課內容知識;課時教學評價，單元教學反思也實在，有得有失，還有努力方向。如：陳瓊英老師撰寫的教案，準確把握三維目標和重、難點。撰寫教案優(yōu)秀的老師語文科有：楊奉環(huán)、符光華、任嘉麗、黃海平、陳瓊英、文俊飛。數(shù)學科有：符明富、王龍慧、文江云、符祥京、陳宗武、吳大光。

3、授課

課堂教學是提高教育教學質量的重要途徑，是教學常規(guī)的重中之重。本次檢查聽了十位老師的課，共10節(jié)，總體評價是好的。授課老師能按進度上課，教學過程符合課堂教學常規(guī)，目標明確，重點突出，難點突破，教法靈活多樣，學法指導得當，互動也好，體現(xiàn)了課改理念，實現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式的轉變，教學效果顯著，學生的素質得到了提高。如陳瓊英上的一年級語文《烏鴉喝水》、符明富上的六年級數(shù)學《圓柱》。課堂氣氛活躍，師生、生生互動熱烈。他們的課能給聽課老師耳目一新的感覺。授課較好的老師有：符明富、陳瓊英、楊奉環(huán)、黃麗萍、吳大光等。

4、作業(yè)

作業(yè)是教學信息反饋的一種重要手段。因此，教師能認真地做好作業(yè)布置與批改工作，就能掌握學生平時學習情況，及時調整自己的教育教學工作。送檢的作業(yè)本共1515 本，作文本共415本。經(jīng)檢查，絕大部分老師能按學校規(guī)定的作業(yè)、作文次數(shù)布置與批改作業(yè)。作業(yè)份量適當，內容涉及面廣，題型多樣，既有基礎題，又有發(fā)展題和提高題，難易適中。教師的評價也較中肯，評語富有激勵性，并標明批改日期。作文批改有眉批、總批，對錯別字，病句都能一一改正。多數(shù)學生能夠認真做作業(yè)，書寫工整、美規(guī)。作業(yè)布置與批改優(yōu)秀的老師有：王龍慧、符明富、陳麗娣、趙志花、陳瓊英、楊奉環(huán)、吉訓智、文江云、吳大光、趙文、任嘉麗、符紅桔、黃麗萍、陳列英、王秋進、陳宗武、符光華、文忠、文永山。作文批改優(yōu)秀的老師有：洪春桂、陳春云、楊奉環(huán)、黃麗萍、符光華、文俊飛、曾義清、趙興祥、曾永智、黃海平。

5、考試

考試是檢查課堂教學是否有效的重要手段。送檢的學生成績登記及三率一分統(tǒng)計表共82份，期中考試試卷書面分析共82 份，上學期期末試卷書面分析80份。經(jīng)檢查，各學校學生成績登記表歸檔保存得很好，本學期各校的單元測試都登記了3次，期中考試1次，期中考試都統(tǒng)計三率一分。如：黃麗萍老師撰寫的期中(期末)考試試卷書面分析較全面，有成績，有不足，也有改進的方法和措施。試卷書面分析撰寫得較好的老師有：符祥京、符明富、黃麗萍、陳國安、文江云。

6、聽課

聽課是促進教師業(yè)務能力提高的重要手段。教師之間相互聽課，能取長補短，相互促進，達到教學相長，不斷提高的目的。送檢的聽課本共有71本。經(jīng)檢查，各學校的教師基本上能按學校的教研計劃進行聽課。能認真地做好聽課筆記，并能按聽課記錄本上的欄目認真填寫。各老師都能完成學校規(guī)定的聽課任務(15節(jié)以上)，聽課記錄都具體、詳細，并有領導簽名。聽課記錄較好的老師有：陳國安、陳麗娣、文江云、黃麗萍、吉訓智、符祥京。

7、輔導

輔導是老師培優(yōu)補差的重要措施。送檢的輔導記錄本共有128本。其中20xx年有63本;20xx年有65本。經(jīng)檢查，各學校都非常重視輔導工作。老師們的輔導都有輔導計劃，具體記錄輔導的時間、內容、效果。輔導過程都非常認真、詳細。對差生輔導都很到位，效果也較好。這反映出教師們都想方設法提高學生的整體水平。表現(xiàn)突出的老師有：楊奉環(huán)、任嘉麗、陳瓊英、陳國安、符光華、文忠、吉德堯、趙文。

8、教研

教研工作是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑，能讓教師不斷創(chuàng)造課堂有效教學。學校積極開展教研活動，教學質量就會不斷提高。送檢的教研工作記錄共有16 份，教學論文、案例、教學反思，課堂教學評比獲獎證書共有8張。經(jīng)檢查，各學校都有開展教研活動的情況記錄。每次教研活動都有活動的科目、時間、主持人、參加人員、活動過程簡錄，活動后的收獲及感受。教研活動記錄材料

做得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。

9、總結

總結是學校、教師對一學期來的管理中的主要做法、經(jīng)驗、存在問題進行的回顧和反思。送檢的總結有115篇。經(jīng)檢查，各學校的各類總結都能圍繞工作目標完成了哪些，工作的具體做法，取得的成績和經(jīng)驗，工作過程存在的突出問題，今后如何整改進行認真的梳理和分析。各老師寫的總結都能用事例和數(shù)字來闡述成績和問題，數(shù)字都在2000以上。撰寫總結較好的學校有：報坡小學、中心校。撰寫總結較好的老師有：陳國安、文江云、符祥京、符光華、黃麗萍。

10、網(wǎng)絡教研

網(wǎng)絡教研是新的教研形式，它通過網(wǎng)絡手段充分發(fā)揮博客助研、助教、助學、助管的功能，讓每個教師在教研網(wǎng)絡的學習和研討中，不斷提高業(yè)務水平和教學能力。經(jīng)檢查，我中心校博客文章有17篇，評論有100條，訪問次數(shù)有514次。

四、存在的問題

1、有些老師的教學工作計劃與教學工作總結過于簡單，偏離本班教學實際，空話、套話較多，有從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象。

2、有些老師的教案撰寫也過于簡單。如;單元教學反思只三言兩語，沒有真正反思出課堂教學的得與失。

3、有些老師批改作業(yè)不夠認真，有時對學生做錯的題只打錯而不改。

4、各小學對網(wǎng)絡教研還不夠重視。

五、今后努力的方向

1、加強教師的業(yè)務理論學習，不斷提高教師的文化水平，增強教師的事業(yè)心、責任感和緊迫感。

2、嚴格教學常規(guī)，重視管理創(chuàng)新

(1)完善教學管理制度。

(2)狠抓教學過程管理，每個學期檢查兩次教學常規(guī)，評比一次，量化評分，記入教師業(yè)務檔案，作為教師職稱評聘、評先、評優(yōu)、績效工資發(fā)放的依據(jù)。

(3)重視網(wǎng)絡教研。各學校要成立網(wǎng)絡領導機構，制定網(wǎng)絡教研的工作計劃、制度等，并按計劃進行網(wǎng)絡教研，不斷提高教師的業(yè)務水平。

教學工作自查報告范文(二) 一年以來，我校教職工在上級教育行政部門的領導下，認真學習貫徹《廣西壯族自治區(qū)中小學校常規(guī)管理規(guī)定》、《博白縣中小學校常規(guī)管理規(guī)定及細則》，結合本校實際，切實把我校教育教學常規(guī)管理工作抓實、抓細、抓好，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、嚴格執(zhí)行課程計劃

期初，學校組織全體教師認真學習新課程標準，嚴格按國家規(guī)定開齊課程，開足課時，未經(jīng)教育局同意，我校決不隨意停課，決不組織學生參加社會活動和商業(yè)性慶典活動。一開學，學校就制訂好教學計劃，每天按時上下課，保證學生每天有足夠的學習、睡眠和運動時間。為了利于學生的健康發(fā)展，學校規(guī)定休息日、節(jié)假日教師不能組織學生集體補課或部分補課或上新課。嚴格執(zhí)行規(guī)定，學校的教學秩序正常。

二、規(guī)范教學工作管理

為了加強學校的教學工作管理，教務處制定了《鳳山二中教師教學工作常規(guī)制度》，對教師的備課、上課、批改作業(yè)、聽課、評課都作了具體要求，進一步規(guī)范教學。我校根據(jù)上級規(guī)定，全面減輕學生負擔，教務處相應地制定了《減輕學生課業(yè)負擔制度》，并要求教師嚴格執(zhí)行。

三、落實教學工作檢查

學期初，各教師要寫好本期教學計劃，并嚴格按照教學進度來授課，為了解各教師授課進展情況，我校采取周周檢查，每周星期五早上由各科基組長對各教師執(zhí)行教學常規(guī)情況進行檢查，并填寫表格上交教務處，學校領導不定期抽查。

四、積極開展教研教改活動

學期初，各科組長對該科的教研活動作全期的全面安排，每位教師每期至少要上一節(jié)研究課。我校的教研活動開展得較好，特別是年輕教師，不斷嘗試玉林市的問題教學法和山東杜郎口教學模式，各科教師互相聽課、評課，共同進步。

五、加強思想品德教育

我校把學生的思想品德教育放在首位。把學生的思想教育滲透在各種教學中，把《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》擬制在學校舞臺兩則墻上，使學生隨時都可以用此來對照自己的行為，并結合我校實際制定了《鳳山鎮(zhèn)二中學生個人量化管理條例》，起到督促學生行為規(guī)范的作用。

六、加強學校、社會、家庭的橫向聯(lián)系

加強學校、社會、家庭的聯(lián)系，創(chuàng)造和諧校園。我校聘請校外法制副校長，邀請其來給學生上法制教育課，讓學生增強法制意識。要求各班班主任積極主動地進行家訪，認真做好記錄。把學校的各項規(guī)章制度和對學生的各種教育跟家長聯(lián)系，學校不定期召開部分家長會議，跟家長共同探討如何教育孩子，如何管理學生以求達成共識。

七、開展多種教育活

我校非常注重班級、團隊活動的開展，期初就要求各班依照學校的工作計劃，積極開展好本期要舉行的活動。我校每學年都舉行七年級廣播體操比賽，八年級籃球比賽，九年級汽排球比賽。

八、本次常規(guī)檢查情況

我校本期于12月7日下午，組織學校全體領導、各科基組長，對各科任教師執(zhí)行教學常規(guī)情況進行嚴格細致的檢查，此次檢查主要是對教師的計劃總結、備課上課、聽課評課記錄、教研活動記錄、作業(yè)批改情況、學困生輔導情況等方面進行了檢查，檢查主要是采取查看教師教學材料。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，各科任教師均按要求完成有關的教學常規(guī)工作，現(xiàn)從如下五方面作簡單總結：

1、計劃總結

各教師都制定有切實可行的教學計劃;班主任、畢業(yè)班教師均制訂有班主任計劃、復習指導計劃;各教師每學期期終都寫有工作總結。其中化學科的劉益華老師的教學計劃對于學情分析合理，體現(xiàn)人文關懷，充分考慮學困生的學習障礙，制定有較好的針對性措施。

2、備課上課

絕大部分老師備課能做到三備六熟，所寫教案目標明確，符合課標要求，符合學生實際情況;知識傳授準確、能在課堂教學中滲透情感、愛國教育，做到突出重點、突破難點;課堂互動比較充分，能充分突出學生的主體學習地位;教學環(huán)節(jié)安排合理緊湊、教學程序清晰、教學方法多元化、教學過程詳細、板書設計精當;學生對課堂教學滿意度很高。教案課時寫得較多的老師有：陳福、蔣俊、盧愛東、吳里平、劉唐華、黃琳、馮媛瓊、李蘋、劉益華、劉媛等。

3、作業(yè)輔導

各教師課內外作業(yè)量適中，符合學生年齡特點，作業(yè)批改處理恰當;對學生輔導方式多樣，能做到集體、個別輔導相結合，好、差生輔導相結合。在作業(yè)輔導工作中做得較好的老師有：周玉娟、陳旭、葉有青、藍春蘭、何艾霞、趙輝等，其中張清華老師布置的作業(yè)難易適當，教師批改與學生批改相結合，且有具體的鼓勵性語言;蔣俊老師對學生的作文批改詳細，有眉批和總評，且有詳細的批改記錄。

4、學習評價

各教師在教學實踐當中積極改革評價內容和方式，按要求組織考試和檢測，客觀評價學生成績，每次檢測后都能組織評講，對期中、期末考試能寫出質量分析。在學習評價工作中做得比較好的有劉先貴、程冰、陳家梅、蔣俊等老師。

5、教育科研

各教師積極參與各項教學研究活動，每位教師每學期在科組活動中說課或中心發(fā)言一次以上，每學期上研究課、公開課一次以上，每位教師每期聽課15節(jié)以上，并積極參與評課活動。一年來，全校教師在各級報刊雜志網(wǎng)站發(fā)表教學論文，教學隨筆達50多篇，以劉超武副校長為組長的10位教師參加了玉林市C類課題《農村初中作文生活化的教學實踐與研究》的研究。

檢查中也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，比如：有個別老師對待教育教學常規(guī)工作不夠重視;有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際;有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過于簡單等現(xiàn)象。

總之，一年以來，我校教師在教育教學常規(guī)管理工作中做了大量的工作，并取得了一定的成績。但是離上級的要求還有一定的差距。今后我們決心繼續(xù)做好、做實教育教學常規(guī)管理工作中的每一個細節(jié)，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。

教學工作自查報告范文(三) 為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關于開展中小學教學工作視導檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：

一、教學管理

1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、學校有教學常規(guī)管理實施細則和分學年(期)的教學活動計劃，同年級學進度，教師有所有任教學科的分學期(年)教學計劃。

3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導采取循環(huán)聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。

為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少于30節(jié)，校長聽30節(jié)，中層干部聽40節(jié)，關注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質量。

二、教學工作

1、重視集體備課

本學期，我校對教師提出教學常規(guī)六認真的要求，強調認真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規(guī)之外，積極倡導發(fā)揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。

備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，有教詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡工整、清晰。有教學反思，反思，內容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業(yè)反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業(yè)務檔案。

2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現(xiàn)新課程標準的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動;善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度;要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng);把培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標;積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣;充分利用優(yōu)質教學資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3、教師精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業(yè)的布置，數(shù)學忌機械、重復性作業(yè)，注重實踐性、應用性作業(yè)，其他各學科也應創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業(yè)批改認真、及時、正確，還進一步加強面批的次數(shù)。

三、教學教研

1、校本教研

堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校教研氛圍濃厚，有力推動了學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、區(qū)域教研

篇6

五四小學在學校教學管理方面一直以提高學校教學質量和辦學品位為宗旨，以“為學生一生的發(fā)展奠基”為指導思想，以推進素質教育為內容，在辦學條件、辦學質量等方面取得了較大的進步。力求以教學改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學管理，全面提高教學質量。

一、落實教學常規(guī)管理，為提高教學質量保駕護航

1.健全常規(guī)制度，確保教學管理有條不紊。五四小學十分重視教學常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新，近年來，結合教學工作實際，在廣泛討論和征求意見的基礎上，先后制定了《五四小學小學教學管理細則》《五四小學五項教學常規(guī)制度》《作業(yè)批改要求》《備課要求》《教育教學違規(guī)制度》，明確“備課、上課、聽課、測試、輔導”各教學環(huán)節(jié)的要求，關注細節(jié)，強化教學管理。更精細地給教師以指導，更規(guī)范了教師的教學行為。

2.為確保校本研訓活動的正常有效開展，學校制訂了《五四小學教研組綜合評估細則及獎懲實施方案》《優(yōu)秀教研組評比細則》，對每個教研組進行考評，實行獎勵，揚長避短，共同進步。

3.學校建立了各專用教室的管理制度，做到制度上墻，規(guī)范執(zhí)行。我校還要求教師積極探索學生的形成性評價，關注過程性評價，科學評價學生，制定《功能室使用記錄手冊》，并實行檢查制度。

為確保各項教學常規(guī)管理落到實處，學校切實加強教學常規(guī)督查，建立了校長室-教導處-年級組，層層負責的教學管理流程。校長深入教學一線和教師交流，及時幫助解決教育教學中存在的問題，班子成員分到年級組、教研組聯(lián)點蹲點指導，及時了解和反饋教學情況，教導主任、年級組長、教研組長帶頭上示范課、調研課。

4.強化聽課制度，促使課堂教學扎實有效聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。為了解教師課堂教學動態(tài)，加強對課堂教學質量的監(jiān)控，切實提高課堂教學效率。我校制定了嚴格的聽課制度。每學期行政聽課30節(jié)以上，教研組長（備課組長）聽課17節(jié)，組員聽課 15節(jié)，聽課后行政、組長、及時反饋聽課情況，對學校組織的重大教學活動，實行聽課簽到制度，期末對教師的聽課情況作統(tǒng)計，并列入績效考核。

二、關注課堂教學實效，找準提高質量的突破口，聚焦課堂教學，深入推進課改。

為了提高學校的課堂教學質量，我們學校十分關注課堂教學實效。為了深入推進二期課改，聚焦課堂教學，全神貫注抓教學質量，總結推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗，開展有效教學實踐研討活動。

1.家常課  

了解教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，診斷課堂，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，及時改進，措施跟上，保證了教學質量的健康發(fā)展。每堂家常課后，總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對比較有問題的課，我校實行由分管學科領導負責“跟蹤聽課”的方法，加強對相關教師的教學指導和課后交流，不讓任何一位教師掉隊。

2.教學研討課系列

通過組內一堂課，組內同課異構，師徒系列課，青年教師風采展示課，骨干教師獻課，開展課例研討課，搭建展示平臺，以教研組為團隊，教研組長負責，加強團隊合作精神，強化內功，每次活動都互課，交流，研討、沙龍等形式多樣的活動，教提高教師業(yè)務發(fā)展。

3.教學評比，深化研究

近年來我校青年教師比例升高，為了盡快讓青年教師成長，學校非常重視對他們的培養(yǎng)，圍繞“職業(yè)道德、教學技能、名師帶教、校際交流、教學展示、基本功比武、專業(yè)化考核”等途徑，促進青年教師專業(yè)化快速成長。學校已經(jīng)初步形成了1—5年教齡青年教師 “1、2、3、4、5”培養(yǎng)模式。1為第一年入門，2第二年磨練，3第三年亮相（上區(qū)級公開課或參加校際、區(qū)級教學評比），4第四年跟崗（跟隨教研組長等提升能力）5第五年壓擔（讓他們擔任備課組長等或負責校內重要活動策劃、主持）通過各類活動以評促研，濃厚了我校的教研氛圍；以評督學，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益，也是我校教學質量提高的重要途徑。

4.以課題研究為載體，以課堂為陣地，促進課程改革不斷深入

加強教師教育科研培訓，增強教師教育科研意識，提高教師教育科研能力，課題管理規(guī)范、有序；教師參與面廣，形成學校教學科研骨干隊伍。有效開展以校為本的教研和科研活動；積極鼓勵、支持教師參加專業(yè)進修和學術交流活動。我校結合省級課題《關注學生語言文字運用，提高學生語用能力》進行了聯(lián)片教研活動，邀請?zhí)锟平處熯M行了繪本的解讀，亢雅利校長進行了文本解讀，通過活動調動了學生學習積極性。除此之外，我校省級課題《小學數(shù)學核心知識、思想方法的結構體系及其教學設計的理論與實踐研究》結題，我們根據(jù)課題研究將一至六年級的數(shù)學核心知識點梳理成《小學數(shù)學核心單元知識樹》，給教師的教學提供了有效的教學資源，也有利于老師對一至六年級核心知識點的梳理。

三、加強教研組建設，確保教研活動扎實有效

1.組內小教研和中心組專題教研活動相結合 

充分發(fā)揮教研組長的作用，學科組要求一學期至少有4次專題活動，每次活動有主題，繼續(xù)成立語文、數(shù)學、英三個學科的大教研組和每周學科教研組集中教研相結合，由聯(lián)點領導負責并主持教研組的活動，做到活動有專項記錄和小結。加強各教研組、備課組建設，每次活動做到“定時間、定地點、定主題、定內容、定主持人”，各學科組緊緊圍繞課題開展校本研訓活動，形成了集體備課制度、學習制度、反思制度等，開展課堂教學研討，通過創(chuàng)設新課程的課堂展示與研討活動、教學觀摩活動，在平等的合作探討中相互學習借鑒，

提升專業(yè)水平，

2.建立校際、聯(lián)片間的學習交流平臺。

我校與古小、昆小、新小為片區(qū)聯(lián)片交流學校，與湟中日月鄉(xiāng)完小手拉手學校，借鑒兄弟學校先進教學經(jīng)驗，更快地培養(yǎng)了教師的教學能力，更為教學質量的提高打實了地基。

3.發(fā)揮“優(yōu)秀人才庫”的優(yōu)勢和作用，讓身邊的優(yōu)秀骨干教師做講座，上示范課，帶新教師，帶頭開展校本教研活動中承擔主持人和主發(fā)言人，樹立榜樣，建起標兵，促進全體教師的專業(yè)化成長。

4. 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用

利用多媒體和網(wǎng)絡教學提高教學效率，充分發(fā)揮“電子白板”“云平臺”在教學中的作用，做好使用和經(jīng)驗交流的工作。

四、積極創(chuàng)設學生發(fā)展平臺，在活動中育人

1.“規(guī)范書寫、寫漂亮字”為主題的寫字教學已經(jīng)持續(xù)了3年。重視寫字教學，學生規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，基本養(yǎng)成了良好的寫字習慣。教師們以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。結合美術課和學習周系列活動，提高學生的書法欣賞能力和藝術創(chuàng)造能力，教導處定期對寫字教學、學生的寫字習慣，基本的寫字技能等工作進行檢查，并舉行教師、學生的書法大賽活動。

2.繼續(xù)開展《古詩文賞析》校本課程有效教研和實施，每周開設一節(jié)的賞析課，面向全體學生，不盲目追求數(shù)量。對于較難理解篇目，語文老師應做適當注釋，幫助學生理解再背誦。少先大隊每學期安排2次的以古詩文誦讀為主要內容的主題班隊會，形式力求新穎，為學生提供相互溝通、交流、創(chuàng)造的展示的機會。

篇7

**—**學年是我們*初中充實而又輝煌的一年。一年來，我們以“面向全體，注重過程，大面積大幅度提高教育教學質量”為宗旨，以教育局教學常規(guī)和校本教研要求為依據(jù)，以《*初中07—08學年度工作目標》為綱領，以《*初中關于提高課堂教學效益的意見》為指導，明確目標，落實責任，狠抓常規(guī)，有效教研，深化課堂教學改革，取得了令人欣喜的成績。在全縣期末統(tǒng)考中，七年級合格率82.4%，語文、數(shù)學、思品、生物四學科獲獎；八年級合格率達57.64%，數(shù)學學科獲得獎勵；九年級繼去年中考一舉撂響后，再展新姿，又一次取得了驕人的成績，合格率達76.17%，優(yōu)秀團隊再次擴大，在社會上產生巨大反響。

連續(xù)幾年的不斷進步，是*人團結一致、拼搏進取的有力證明，是*初中步入快車道的根本原因。回顧過去的一年，我們的教育教學工作主要從以下幾個方面做起：

一、明確奮斗目標，不斷加強目標管理

新學年，我們根據(jù)校情確定了總的奮斗目標，即把*初中建設成*一流初中，逐步向市一流初中邁進。確定了各年級的奮斗目標：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學生抓起。我們依據(jù)各班人數(shù)情況，結合縣評估要求，制定了《07—08學年度各班級目標》，確定了班級評價人數(shù)，保底目標，奮斗目標和希望目標，并依此為依據(jù)明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎上，我們制定了《07—08學年度教學質量評估與獎勵方案》，作為教學過程獎勵和學年度評估的依據(jù)。目標的科學確定和相關配套措施的實施，極大地激發(fā)了全體教職工的工作熱情和積極性，為學校工作的順利開展奠定了良好的基礎。

二、落實教學常規(guī)，努力提高課堂效益

學校工作的主陣地在課堂，如何提高課堂教學效益？從什么地方入手？怎樣做？帶著對這些問題的思考，我們出臺了《關于提高課堂教學效益的意見》，從“管理、教法、學法、模式、細節(jié)、評教”六方面把提高課堂教學效益同落實常規(guī)有機結合起來。一年來，除日常工作外，我們完成了“在新課程理念下，語文、數(shù)學、英語、思品、物理、化學、歷史、生物九門學科的教學設計基本模式”的校級課題研究，有效地解決了備課環(huán)節(jié)中的常規(guī)問題。第二，推動評教工作，凸現(xiàn)學校特色。聽評課活動自學期初開始到學期末結束，全校三個年級周周有課聽，課課有人評。聽評課直指問題，重在改進。在聽評課活動中，我們極力提倡“五”關注——關注教師的引導，關注學生的參與，關注活動的組織，關注達標測評，關注學生學習過程中的問題。聽評課活動的開展，有力地促進了教師的成長，提高了課堂效益，形成一定時期內教師的研究專題，不斷推進課堂教學向學生的需要發(fā)展。

三、進行科學評估，有力發(fā)揮團隊作用

教學質量的高低，取決于總成績的合格率。這既是我們的工作目標，也是學校的評估主項。在工作中，我們注意發(fā)揮年級組和班級這兩個團隊的作用。向年級、向班級、向每位教師要總成績的合格率成為我們工作的導向。團體協(xié)作，互相幫扶，努力解決拉腿班級、薄弱學科問題，共同關注學生的發(fā)展成為我們評估方案的出發(fā)點：

對年級捆綁評價：年級組在全縣綜合評估中獲獎，學校給予相應獎勵，否則無獎。

對班級整體評價：獎勵八個班級綜合評估的前三名，不考慮學科名次，向教師要團隊成績，鼓勵教師之間相互幫扶，打整體戰(zhàn)。

對教師個人評估：重承包生獎勵，教師承包合格邊緣生，在過程評價中合格一人次，獎勵不低于30元。

四、加強班級管理，想方設法提高合格率

一個班級向什么方向發(fā)展？能培養(yǎng)多少優(yōu)秀生和合格生？老師們能否齊心協(xié)力？學生能否每天干勁信增？有沒有良好學習氛圍？這一切取決于班級管理。強化班級學風建設、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面是提高合格率、提升優(yōu)秀生的關鍵。正因為如此，學校在評估成績時，重評估班級總成績，要求各學科教師圍繞班主任進行工作，落實承包目標。

1、學校出臺《學生一日常規(guī)要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細則開展班級工作，規(guī)范學生行為，培養(yǎng)良好班風。

2、在班級開展“爭當自主學習的主人”和“爭做優(yōu)秀生，爭做合格生”的一學期四次評價活動，激勵先進，鞭策后進，營造“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的良好教學環(huán)境。

3、針對學生基礎不一，存在差異，有潛能、能進步的現(xiàn)狀，我們制定教師承包學生制度，實行教師學生捆綁發(fā)展的辦法，調動了教師的情感因素，激發(fā)了教師的工作熱情，提高了教師承包學生的效果，為大面積大幅度提高合格率增添了活力和后勁。

五、學習先進經(jīng)驗，深化課堂教學改革

不學習不會進步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實施課堂教學改革”是形勢發(fā)展的需要。我們組織全體教師認真學習杜郎口教學模式，在深刻理解，科學把握的基礎上，在七年級“數(shù)學、英語、語文”三個學科首推進行，其它學科根據(jù)實際情況參照進行。

經(jīng)過一年的努力，參與課改的七年級在今年全縣統(tǒng)考中，榮獲綜合評估排第一名，參與課改的學科總成績都名列前茅，合格率遙居全縣榜首。

經(jīng)過多半年的實踐，我們明確了三個年級的課堂教學改革方向：一是七、八年級語文、數(shù)學、英語、思品、物理學習杜郎口模式，歷史、地理、生物學習“導學、交流、解疑、檢測”的自主互動式課堂模式；二是九年級學習以“小組合作”為主的課堂模式，利用小組中生與生之間的合作、幫扶，解決原后兩排學生不學的問題，創(chuàng)設積極的學習氛圍。

經(jīng)過多半年來的努力，我們形成了《深化課堂教學改革的方案》，對于語文、數(shù)學、英語、思品四學科形成自己的范示，對于歷史、地理、生物三學科形成了自主互動式四環(huán)節(jié)模式；理清了推動課堂教學改革的關鍵點；創(chuàng)設出教研和常規(guī)工作的改進點；修訂出學生課堂要求和學生學習習慣培養(yǎng)要求；學案、教案、課堂、作業(yè)、教研組五項評價標準和搞好班級管的多項措施。

可以說七年級課改取得了重大突破和進展，讓我們增添了新的勇氣和膽量，為*初中下學年課堂教學改革工作打下了堅實基礎。

六、展開科學規(guī)劃，有效落實九年級工作

九年級教學質量，是一個學校社會地位和生命價值的體現(xiàn)。第二期開學伊始，我們就詳細制定了《九年級教學工作安排意見》，從“指導思想、奮斗目標、評價與獎勵，面臨的挑戰(zhàn)，采取的措施”等五個方面全面規(guī)劃九年級工作。從“管理直指班級管理水平；科學規(guī)劃復習階段；抓常規(guī)，抓落實；尖子生培養(yǎng)；學困生培養(yǎng)；調整學習氣氛等”六方面制定具體措施。從“有效備課，有效上課，有效練習和輔導，有效考試，有效教研，有效學習”六方面提出可行性要求，抓落實。

一年來，各班主任早出晚歸，細致周到，實現(xiàn)了“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的目標。同學科教師團結在學科組長周圍空前合作。教師利用邊角時間為承包學生填補空白。整個九年級工作，按部就班，順利完成教學任務和復習任務，面對中考胸有成竹。

篇8

我校將全面貫徹落實區(qū)教研室工作計劃的精神，進一步深化課程建設，把課程建設、課堂改革、評價改革、創(chuàng)客教育作為重點工作；加強教師隊伍的建設，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進教師整體水平提高，為學生的健康成長，提供專業(yè)的支持與服務；繼續(xù)加強教學質量監(jiān)控，不斷提升學校的教育教學質量。

二、工作思路：

1、加強校本課程的監(jiān)管力度，系統(tǒng)研究課程管理和學業(yè)評價，形成獨具特色的課程評價體系。

2、深化課堂教學改革，形成具有本校特色的課堂體系，繼續(xù)加強對核心素養(yǎng)的研究和學習，加強質量檢測，提升課堂教學質量。

3、發(fā)揮和西悅城一小、二小教研共同體的作用，多組織學習培訓，努力提升青年教師的教育教學水平。

三、工作要點：

（一）根據(jù)學校師資特點，狠抓教學常規(guī)

抓常規(guī)管理一要科學，要遵循教學規(guī)律，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；二要規(guī)范，要嚴格要求實習教師和自聘教師執(zhí)行常規(guī)管理實施細則；三要細節(jié)，要從備課、上課、作業(yè)批改等細節(jié)入手，從一言一行做起；四要過程，立足于管好今天，堅持"今日事，今日畢"，養(yǎng)成雷厲風行、追求完美的的工作作風。做到，每月不定期檢查一次，加強隨機檢查，檢查結果應及時進行反饋，要與教師年度考核緊密掛鉤。

（二)充分發(fā)揮教研共同體作用，提升課堂教學質量。

1、加強教研組建設。結合學校和教師的實際情況及教學實際，安排各學科負責人，和教研共同體學校結合，認真制訂活動方案并精心組織開展教研活動。

2.認真開展校本教研活動。堅持開展教研活動，從學校實際出發(fā)，除了參加教研共同體和協(xié)作組教研，堅持根據(jù)新老師特點，重點進行備課、研課、聽課、評課和作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差、教學方面的經(jīng)驗交流研討活動。

3.以學科教研組為依托，以課堂教學為主陣地，讓課堂形態(tài)在各個學科的教學實踐中，不斷修訂，趨于完善。

（三）深化評價改革，繼續(xù)加強對核心素養(yǎng)的研究學習。

幾年來，我們在學業(yè)評價上做出了積極的探索和嘗試。本學年，我校要進一步加強對學業(yè)評價的研究和實踐。通過走出去、請進來和自主學習的辦法加強學業(yè)評價相關理論的學習，本學期將更加努力做好評價改革的實驗，并及時總結經(jīng)驗，以評價促進教學改進。在核心素養(yǎng)評價中，不僅要考查學生語、數(shù)、外的學習情況，還應該重點考查學生品形、能力、情感、價值觀、法律意識、心理素質、身體健康等素養(yǎng)，從引導學生對核心素養(yǎng)形成正確而全面的認識;另一方面還應該確保評價主體的多元化，即在評價中應該通過與各科教師的溝通，了解學生在課堂上的綜合表現(xiàn)，與家長進行溝通，挖掘家庭教育中的教學管理資源，與學生進行溝通，以提高其自我評價能力。

(四)加強信息技術和編程交易，積極參加系列培訓。

1.大力推進教育教學研究與信息技術的整合，加強對青年教師的培養(yǎng)，在細化解讀課標、編寫課程綱要、基于標準教學設計、課堂教學基本管理的基本方法上對我校新教師進行培訓。

篇9

*年春季，*小學教研工作將以學習探索“生命化教育”和“*中學課堂寶典”為主渠道，以開展“內涵提升年”活動為載體，樹立以人為本、以研興校、因材施教、全面培養(yǎng)的辦學理念，以“基礎扎實特長彰顯身心健康和諧發(fā)展”為辦學目標。堅持以提高教育教學質量為核心，以教研促教學，辦出特色，爭創(chuàng)和諧校園。

一.開齊上足各類課程，保障學生全面發(fā)展。

嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足各類課程，完成規(guī)定的基本教學任務，做到有計劃、有課時、有師資、有教案，確保各學科上足課時;教師不挪用音樂、體育、美術等學科的課時，不占用學生的休息時間、增加學生的課業(yè)負擔;進一步加強體藝教育，促進學生的身心健康;聚焦課堂，提高課堂教學的效益，把無效勞動的時間省出來，讓學生去鍛煉身體、去陶冶情操。管理人員將經(jīng)常深入課堂，定期、不定期檢查各任課教師是否按課程表上課，并進行有效記載。

二.深入學習《潯中中心教學常規(guī)管理細則》，規(guī)范教師教與學生學的行為，提高課堂效率，確實減輕師生負擔。

片區(qū)將加強年段間的聯(lián)系與配合，在有效備課和高效作業(yè)設計上多花時間，確實提高課堂效率，提高作業(yè)效率。要有效引導師生在“美的作業(yè)格式、工整的書寫、高效且少量的作業(yè)”上大做文章。學年末的質量監(jiān)控，將把學生的書寫納入監(jiān)控的組成部分。

三.全面學習“生命化教育”和《*中學課堂寶典》及各種教育專著，提升教研實效性，開展“學習、反思、成長”活動。

學校確立“教師第一”的理念，尊重、信任、關愛每一位教師，為所有教師的發(fā)展提供制度保障。在此基礎上，讓每一個教師都成為愛學生的人，會經(jīng)常談論自己的學生，甚至只是短暫的別離，也會像想念親人一樣想念起自己的“那些孩子”。通過組織對“生命化教育”的學習，使他們認同自己的職業(yè)和勞動的辛勞，不忘自己的責任，不忘對更好的教學生活的向往，他們永遠是心地善良、樂于學習、有所作為的教師團隊中活躍的一分子。他們在自己的工作中贏得了尊嚴，是探索教育秘密、不斷嘗試、不斷改變、前進的人，是童心世界的守護者和兒童成長的助動力。

通過對《*中學課堂寶典》及相關資源的學習，改變：一是教學方式由“注入式”變?yōu)椤鞍l(fā)動式”。即由傳統(tǒng)的講授灌輸?shù)慕虒W方式變?yōu)橛山處熃M織發(fā)動學生積極主動地去認知、思維、體驗和總結，教師的角色由前臺的講師變?yōu)楹笈_的導演。二是學習方式由被動接受式變?yōu)樽灾鲗と∈健Ｍㄟ^對*中學高效課堂模式的學習，努力實踐“我的課堂我做主”、“我的課堂我主宰”的“超市”型的學習方式。使學生的學習就像到超市買東西一樣，根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的個性，自主地去尋找，自主地取來，讓學生學會學習，學會思考，學會比較和評價，從而培養(yǎng)學生自主自信、創(chuàng)新求異的能力。從而確立學生的主體地位，自主自信地求取知識，使學習具有滿足需要的快樂。三是由認知向能力、情感與價值觀轉變與擴展，體現(xiàn)新課改理念。不把對知識的認知當作教育的終極目標，而是注重引導學生在認知的切身體驗中去學習新知識，掌握新技能;在重視文本知識的同時，引導學生面向同學、面向校園、面向自然、面向家庭、面向社會、面向世界和未來，讓學生在學習過程中充分感悟多姿多彩的大千世界，豐富學生的情感和精神世界。在課堂上教師發(fā)揮情感的積極功能，以情啟思，以情促思，在思維中升華情感，體現(xiàn)教育的本源意義。努力在課堂教學中很好地實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育目標，特別是在“生龍活虎、爭問搶答”的課堂氛圍中，學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，達到一個新的高度。

通過“生命化教育”和《*中學課堂寶典》及各種教育專著的全面學習，學校將認真落實“輕負擔，高質量”的精神，探索各種渠道，以提升課堂效率、設計高效作業(yè)為主要方式，積極運作，開展“學習、反思、成長”活動，確實為師生減負。關注“小學生最需要減的，可能不是課業(yè)負擔，而是‘學習疲勞感’、‘興趣壓抑感’”，關注課堂教學方式、教師言行舉止中蘊含的基本價值觀，切務使課堂成為失卻智力成長的快樂，切務使兒童在學校最初的幾年里品嘗不到學習的樂趣，甚至感到郁悶、自卑，以至他后續(xù)的十幾年學習生涯，都會成為不堪重負擔“精神負擔”。

四.逐步推進“創(chuàng)新校本教研制度的實踐與研究”課題研究。

學校每個年段有兩個班級的可組成一個單位，也可以片區(qū)為單位，進行“備課——學案”和“作業(yè)——高效”兩個方面的課題研究。每個年段有兩個及以上班級的學校，可以年段為單位進行集體備課，語文教師每人備一單元的基礎上，到同年段的不同班級進行上課(數(shù)學可按知識點進行備課)，共同探討課堂的效益。學校要在2月16日之內將備課的安排情況(包括內容、備課方式、每個內容的主要負責人、上課方式等)上報中心小學教務處，每個課題組緊抓探討、交流、分享這三個關鍵詞，加強組員之間的合作，共尋出路，共謀發(fā)展。五月底或六月初，中心小學將進行優(yōu)秀教研組和備課組的評選。

五.結合中心小學的“課改半月談”和“課改展示周”活動，多開展校本教研活動。

本學期的教研工作繼續(xù)以“磨課“為主要抓手，抓課型突破，在上學期的基礎上——語文識字課、寫字課、看圖學文課、精讀課、略讀課、口語交際課、作文指導課、作文講評課、實踐活動課、復習課等，數(shù)學如概念課、計算課、應用題課、幾何知識課、統(tǒng)計初步知識課、數(shù)學廣角課、復習課(專項、單元、總復習)，挑選本校研究的重點課型，并作為向中心小學申請舉辦教研現(xiàn)場會的主要依據(jù)(各片區(qū)從本學期開始，每學期至少開展一次鎮(zhèn)級教學研討活動)。

六.積極開展教學競賽活動，組織教師進行“二度教研”。

本學期將定期組織開展中青年教師優(yōu)質課教學競賽，促進學校整體教育教學水平的提高。各校之間開展“互補.共享.發(fā)展”的共同體聯(lián)動教研活動，為教師搭建交流平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，均衡發(fā)展。

本學期中心小學開展教師和學生多項基本功比賽(教師：毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話。學生：詩歌朗誦、鋼筆和毛筆字、數(shù)學日記)。學校將全面準備，選送優(yōu)秀師生參賽。

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如何對班級進行管理，如何通過有效的管理來了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮他們潛在優(yōu)勢，是每位班主任考慮的現(xiàn)實而緊迫的問題。本文主要結合課題的實踐，從做好“戰(zhàn)前”動員，調動學生的主動性和討論量化細則，共同制定管理辦法這兩方面來探討了“量化管理法”實施的前期工作，在實施過程中又采取了“日常行為規(guī)范量化評分輪流制”和“豐富班級管理角色，量化監(jiān)督”兩種策略。通過對課題的研究與實踐，認識到在實施量化管理的過程中必須做到善待學生，堅持“人本主義”；量化與質化互補，提高管理的科學性；持之以恒，避免學生形成雙重人格。

【關鍵詞】：量化管理   量化管理法   班級量化管理法

班級管理工作，是學校工作的重要組成部分，是對學生進行綜合素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。這些年，筆者一直擔任小學中低年級的班主任，每天起早摸黑，班級事務繁瑣復雜，因學生年齡小，又不得不事無俱細，常常搞得自己疲憊不堪。再加上學校對班級實行日常行為規(guī)范量化管理，更是使筆者覺得在班務管理上，在對學生的教育有些力不從心。為此，我運用“量化管理法”對我所執(zhí)教的班級開展管理工作；經(jīng)過一年多的摸索與實踐，班級中逐漸形成了“人人有事做，事事有量化，時時有監(jiān)督，個個是主人”的局面。

一、“量化管理法”的理論依據(jù)和概念

心理學家斯金納的操作性條件反射說認為，人的后天行為大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行為的結果所支配的，其中，受到強化的行為往往得以保留，沒有受到強化的行為往往消失。因此，系統(tǒng)地有選擇地強化某種行為，就能糾正個體的不良行為或人格特征?！傲炕芾矸ā本褪抢脧娀?，把教育要求和行為規(guī)范的內容量化為一定的分值，然后對學生進行考核記分的一種管理方法。

二、“量化管理法”能體現(xiàn)素質教育的主動性、全面性，利于學生發(fā)展

在班級工作中運用“量化管理法”，能明確地為學生確立目標，使學生在追求目標的過程中，主動地按教育要求和行為規(guī)范完善自己，不斷拓展內在潛能，從而提高自身綜合素質水平。另外，“量化管理法”能夠全面反映學生各方面的情況，引導學生注重自身的全面發(fā)展，“量化管理”的目的，是使全體學生得到發(fā)展，不同層次的學生、不同特點的學生，可以根據(jù)自己被量化出來的情況揚長避短確定目標。綜上所述，我認為，恰當?shù)剡\用“量化管理法”進行班級管理，能夠體現(xiàn)素質教育的主動性和全面性，利于學生的發(fā)展。特別是對于小學低年級的學生，這樣的管理方法能較有效又快速地使他們的日常行為規(guī)范化，盡早使他們適應校園的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的習慣。

三、“量化管理法”的實施

1、做好“戰(zhàn)前”動員，調動學生的主動性

心理學家研究證實，人們要在心理上維持認知的平衡，需要解釋自己行為的合理性。也就是說，任何行為都要有一個理由作支持，這個理由可以是內在的，也可以是外在的。只有對學生進行深入細致的思想教育，把教育要求“內化”為學生自身的需要，才能使學生主動參與，各種教育手段才能成功。班級生活中，遵守行為規(guī)范，參加各種活動，這是維持班級正常運轉的前提，這其中的任何一種行為都要有一個理由作支持。所以，我在“量化管理法”實施之前，積極創(chuàng)造條件，通過各種耐心細致的思想工作，引導內心需要，培養(yǎng)積極興趣，掀動學生心靈深處“向上”的意識，有效地調動學生的主動性，為“量化管理法”的實施，提供較好的思想基礎。

2、討論量化細則，共同制定管理辦法。

在老師的引導下，鼓勵學生自己討論制定的量化顯示表細則和管理辦法往往更周密，更切實可行，因為滿足學生的需要，增強學生主人翁意識和責任感，所以更能得到學生的支持，更容易貫徹執(zhí)行，因為自己認同的東西沒有理由不執(zhí)行。從而奠定自我約束的基礎。