高效工作的重要性范文

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【關(guān)鍵詞】高校 教學秘書 問題 意識 建議

高校教學秘書是指在高等院校中協(xié)助院系領(lǐng)導來處理院系中各類教學管理事務(wù)的工作人員。高校的教學工作是所有工作的核心和中心，強有力地保障教學工作的順利開展就是教學秘書的首要任務(wù)。所以教學秘書在高校的日常教學管理中起到了不可或缺的作用，是維系高校教學和管理正常進行的重要保證。

一、高校教學秘書工作在教學管理中的作用

1.組織協(xié)調(diào)作用。在高校的教學活動中，負責落實院系的規(guī)定以及組織協(xié)調(diào)管理工作的是教學秘書，維系教學職能部門與院系師生之間關(guān)系的是教學秘書，溝通院系之間的信息、進行科學統(tǒng)籌的是教學秘書，由此可見，教學秘書的一項重要作用就是組織協(xié)調(diào)各部門、各院系之間的工作安排。教學職能部門根據(jù)實際的情況下達了有關(guān)教學工作的事務(wù)和教學信息，由教學秘書負責進行組織協(xié)調(diào)，向院系領(lǐng)導和院系師生進行傳達和告知，同時教學的進行情況、師生的反饋等也由教學秘書來反映給教學職能部門，以便于教學職能部門了解情況，根據(jù)實際來調(diào)整政策。

2.參謀助手作用。教學秘書對于基層的教學工作負有直接的責任，基本上高校的教學管理事務(wù)性工作都落在了教學秘書的肩膀上。而教學秘書的日常工作主要是與教學管理有關(guān)，因為工作的原因，他們更經(jīng)常接觸到各種教學信息，所以他們能夠?qū)虒W的日常情況進行隨時隨地的調(diào)查研究，對于已經(jīng)出現(xiàn)或還未出現(xiàn)的新問題或者苗頭，給予靈活處理。在掌握大量一手資料的基礎(chǔ)上，他們能夠在領(lǐng)導決策中發(fā)揮參謀助手的作用，能夠為領(lǐng)導提供第一手的、全面、真實、客觀的情況資料，為領(lǐng)導的正確決策提供依據(jù)。

3.服務(wù)保障作用。教學秘書的重要工作內(nèi)容之一就是保證高校的日常教學工作順利開展，實現(xiàn)教學任務(wù)順利完成。所以在具體的工作實踐中，教學秘書要秉承“勤勤懇懇、服務(wù)教學、服務(wù)師生”的理念，及時同教學職能部門、師生相聯(lián)系，發(fā)揮其服務(wù)保障的作用，將服務(wù)理念貫穿于全部工作之中，為高校的日常教學活動和管理活動保駕護航。

4.監(jiān)督管理作用。高校的教學工作能否得以順利開展、正常運行，其中的一個關(guān)鍵就在于教學秘書工作能否真正落到實處。從管理的角度來看，教學秘書的職責就在于協(xié)助院系領(lǐng)導來監(jiān)督院系的教學工作是否正常運行。通過多種方式，來監(jiān)督教學流程，管理教學問題，切實保障教學效果和教學質(zhì)量。

二、高校教學秘書工作存在的問題

1.重視程度不夠，工作隊伍不穩(wěn)定。教學秘書作為高校中基層的管理工作人員，得不到高校的重視。一些高校中甚至存在著“輕視教學秘書工作崗位”“不能正確認識教學秘書的重要性”“看不起教學秘書工作人員”等現(xiàn)象，在干部考核、職稱評定、績效考核、利益分配等方面凸顯不出教學秘書應(yīng)有的優(yōu)勢，這些情況都嚴重挫傷了教學秘書工作的積極性，影響了教學秘書工作隊伍的穩(wěn)定性。而且教學秘書還常常承擔很多學校布置的繁重的、與教學工作密切相關(guān)的任務(wù)，在不被尊重和重視的環(huán)境中長期工作，他們看不到工作的前景，所以為了尋求出路，一部分教學秘書通過提升學歷來改變自己的處境。

2.工作任務(wù)繁重，培訓進修的機會比較少。教學秘書工作的涉及范圍比較廣泛，除了要處理職責范圍之內(nèi)的事情之外，還需要處理各種教學突況、學生的不良思想動向等，工作內(nèi)容比較繁重。同時，教學秘書的責任重大、壓力重大，職責權(quán)限不明確等造成秘書工作具有一定的被動性。他們需要隨時向領(lǐng)導匯報工作，將教學情況、師生動向反映給上級，同時還需要將教學職能部門的工作指令傳達給師生，并被要求時時待命，以應(yīng)付、協(xié)調(diào)、處理各種突況。但是高校領(lǐng)導對于教學秘書的工作并沒有給予足夠的重視，認為教學秘書僅僅是“上傳下達”，工作沒有什么技術(shù)含量，所以在各種進修培訓中，很少能夠看到與教學秘書工作相關(guān)的。這導致教學秘書工作人員視野狹窄、知識匱乏，難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學管理活動，從而阻礙了其工作能力和素質(zhì)的提高。

3.學歷層次不高，創(chuàng)新能力薄弱。目前，各高校的教學秘書基本上都是本科學歷，學歷層次比較低。雖然也有碩士從事教學秘書工作，但是其學歷也大多是通過“在職學習”等方式獲得，在知識素養(yǎng)和儲備方面難以跟同等學歷的碩士相比，其專業(yè)也大多與教育教學無關(guān)，所以很難適應(yīng)教學秘書的管理工作。同時，教學秘書在實際的工作中，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，他們已經(jīng)習慣于按照領(lǐng)導的指令和教學部門的部署來安排工作，工作研究深入不到底層去，工作載體比較狹窄，不夠?qū)挿海ぷ鞣绞奖容^僵硬，工作方法比較陳舊，長期不能夠突破已有的教學管理知識和理念，一直照章辦事，缺乏創(chuàng)新意識。

三、教學秘書在日常工作中應(yīng)當具備的四種意識

1.學習意識。學習使人進步，高校教學秘書只有不間斷地學習，保持主動學習的積極性和意識，形成積極向?qū)W的習慣和品質(zhì)，才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進而更加適應(yīng)教學秘書的崗位工作。教學秘書絕不是領(lǐng)導的“傳聲筒”、學生的“反射鏡”，他在做好基本工作的前提下，還應(yīng)該成為一個專業(yè)的復合型人才，這就要求其不僅僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，還要學習教育管理、計算機技術(shù)、教育心理輔導等相關(guān)的知識。同時，教學秘書還應(yīng)該重點培養(yǎng)自己的調(diào)查研究和綜合分析能力，通過參加培訓研討活動、閱覽報紙雜志、借鑒優(yōu)秀前人的做法等形式，彌補自己的不足，提高自己的工作能力。

2.責任意識。教學秘書工作的一項重要內(nèi)容就是要保持與教師、與學生的密切聯(lián)系，因為教學秘書的很多工作都涉及教師和學生的實際利益，關(guān)系到教學工作能夠順利開展，不能夠有一絲一毫的疏忽大意。所以，教學秘書就要具備根深蒂固的責任意識，對待工作認真嚴肅、一絲不茍，真正地愛上自己的工作，保證干一行，愛一行，把自己工作范圍內(nèi)的事情做到盡善盡美。

3.服務(wù)意識。雖然教學秘書從事的工作內(nèi)容比較繁雜，工作范圍涉及面較廣，但是用一句話來概括，就是教學行政管理，也就是教學管理。這一工作主要是針對教學過程中出現(xiàn)的各種情況進行管理，以維持正常教學秩序的進行，保證教學任務(wù)的順利完成。教學秘書在院系領(lǐng)導、教學職能部門與師生之間起著橋梁和紐帶的作用，主要負責雙方之間的溝通協(xié)調(diào)，所以其工作帶有濃厚的服務(wù)性質(zhì)。所以教學秘書要以服務(wù)為各項工作的出發(fā)點和落腳點，對于服務(wù)的內(nèi)涵和理念要有充分的理解，在實際工作過程中，真正樹立為學校、為師生服務(wù)的理念，奉獻出自己全部的熱情和精力。

4.質(zhì)量意識。隨著教育改革的不斷深化、教學規(guī)模的不斷擴大，教育質(zhì)量已經(jīng)成為我國各大高校越來越看重的指標，提高教育教學質(zhì)量已經(jīng)成為各高校進行轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點，它關(guān)系著學校的聲譽和形象，是培養(yǎng)社會合格人才的重要保證。所以，教學秘書在日常工作中，要樹立嚴肅的執(zhí)法者形象，按照學校的各項管理規(guī)定，執(zhí)行高校的管理措施，落實高校的各項管理法規(guī)。

四、對于做好高校教學秘書工作的幾點建議

1.提高對整個教學秘書隊伍的重視。在高校的管理體系中，應(yīng)該提升高校教學秘書在整個管理體系中的重要性和地位，并在制度設(shè)計、激勵政策、職稱評定等方面給予教學秘書一定程度的優(yōu)先權(quán)，只有這樣，高校管理體系才能夠通過長效、合理的評價激勵體系來激發(fā)教學秘書工作的積極性和熱情，增強教學秘書隊伍的穩(wěn)定性。在學校的年終考核或者年度評優(yōu)評先中，高校應(yīng)該充分重視高校秘書的工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個人，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，充分肯定其對于學校的付出，增強其工作的動力。在職稱評定方面，也不應(yīng)該將教學秘書排除在外，應(yīng)該允許其申報相應(yīng)的職稱序列，只要教學秘書的工作條件達到了所要求的條件，就應(yīng)該給予其相應(yīng)的職稱。在教學方面，不應(yīng)該僅僅將教學秘書只看作管理服務(wù)人員，還應(yīng)該充分發(fā)揮其在專業(yè)領(lǐng)域的特長，給予其一定的教學任務(wù)等等。

2.加大教學秘書隊伍的培訓力度。在教學秘書的培訓方面，高校應(yīng)該根據(jù)本校的工作安排，通過形式多樣的培訓項目來系統(tǒng)地提升教學秘書的工作能力，拓寬教學秘書的工作思路等。例如，定期組織學習相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，進行教學秘書的計算機操作管理的培訓，通過遠程視頻培養(yǎng)教學秘書的工作意識，通過在職深造提升教學秘書的專業(yè)水平，等等。同時，高校應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵教學秘書“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、學一學，提升其專業(yè)素質(zhì)和崗位能力。在“走出去”的過程中，教學秘書應(yīng)學習借鑒其他院校的先進管理經(jīng)驗和管理理念，全面提高工作能力。

3.改進教學秘書隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。從長遠的發(fā)展來看，教學秘書應(yīng)該被納入高校的教學培養(yǎng)計劃之中，不僅僅如此，還應(yīng)該將對教學秘書的專業(yè)培養(yǎng)列為學校的重點培養(yǎng)工程，本著“完善結(jié)構(gòu)、改善隊伍”的宗旨，對于教學秘書進行科學培養(yǎng)。在教學秘書的選拔上，要實現(xiàn)公平公正，通過競聘等形式，將真正適合教學秘書工作崗位的、具有專業(yè)知識和素養(yǎng)的人選拔到工作崗位上來。在教學秘書的培養(yǎng)方面，在充分發(fā)揮政策的調(diào)動作用的前提下，真正發(fā)揮教學秘書對于工作崗位的奉獻精神，真正建設(shè)一支具有犧牲精神、樂于奉獻、高素質(zhì)的教學秘書隊伍。

4.提高教學秘書隊伍的創(chuàng)新精神。應(yīng)該說，在高校的管理人員中，當屬教學秘書最具創(chuàng)新精神，因為他們每天的工作都要與教師和學生打交道，在切切實實的工作中，很容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點。所以，高校應(yīng)該充分看到高校教學秘書的這一工作優(yōu)勢，提高教學秘書的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教學秘書的創(chuàng)新意識。高校應(yīng)該通過各種政策來激勵其在工作崗位上的突破和創(chuàng)新。在完成日常工作的前提下，教學秘書也應(yīng)該積極主動地思考，在總結(jié)工作經(jīng)驗的前提下，有意識地對工作中出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)性的整理和總結(jié)，并在工作中不斷地加以科學研判和初期處置，增強自己獨立工作和創(chuàng)新工作的能力。同時，為了提高工作效率，教學秘書在教學信息傳遞、無紙化辦公、教學文件的管理方面，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的手段和技術(shù)，進行積極地創(chuàng)新，以提高工作效率。

【參考文獻】

[1]陳文貴，楊玉林.教學秘書在高校教學管理工作中的作用及隊伍建設(shè)[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學院學報，2002（04）.

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關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 大學生 思想政治 重要性

當今世界經(jīng)濟、政治格局的巨大變化,使教育也面臨時代、經(jīng)濟、社會以及自身發(fā)展對創(chuàng)新的呼喚,對大學生群體產(chǎn)生了重要影響,給高等學校思想政治工作帶來了許多新情況、新問題。

一、當代高校大學生思想特點

有人將大學校園比喻成象牙塔,把塔里的莘莘學子稱為“天之驕子”,認為他們是知識和能力的化身。其實他們與校園外的普通人一樣,也有這個年齡的特點。

1.責任意識弱

社會轉(zhuǎn)型時期部分大學生崇尚的以自我為中心,把個人利益擺在不可動搖的地位;對周圍的人和事漠不關(guān)心,只考慮個人得失,不考慮社會、集體和他人的需要,社會責任感、歷史使命感淡薄了。

2.踐行能力弱

現(xiàn)在的大學生大部分都是獨生子女,從小就衣來伸手、飯來張口的,集幾代人的嬌慣于一身,享樂的思想比較嚴重,艱苦奮斗精神比較欠缺,他們渴望有所成就,卻不愿意刻苦用功;期望事業(yè)成功,卻又不愿意做平凡事。

3.集體觀念弱

由于集體觀念淡薄,在處理人際關(guān)系時,不少學生信奉“事不關(guān)己,高高掛起”的處事原則,學生間相互合作的意識和能力不強,無論是在集體活動中還是在寢室生活中同學之間缺少互相關(guān)心、互相幫助的集體氛圍。

二、做好高校學生思想政治工作在于創(chuàng)新

我們要應(yīng)針對大學生思想社會化的特點,結(jié)合現(xiàn)實,大膽創(chuàng)新,做好思想政治工作,為培養(yǎng)符合時代特征的高素質(zhì)的人才貢獻力量。

1.有利于激發(fā)愛國熱情

大學生思想活躍、對各種社會現(xiàn)象比較敏感、接受能力強,但也容易受一些腐朽思想的影響。這就要求我們要加強思想政治工作,深入開展理想教育、愛國主義教育和艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,弘揚和培育他們的民族精神,激發(fā)青年學生的愛國熱情,并把這種熱情轉(zhuǎn)化成為建設(shè)祖國而努力學習的動力。要對祖國充滿信心,樹立民族自尊心、自信心、自豪感。

2.有利于培養(yǎng)道德品質(zhì)

當代大學生的道德水平表現(xiàn)普遍有些偏低。在大學的校園里,我們經(jīng)常看到許多不文明現(xiàn)象的存在。例如亂扔果皮紙屑;隨地吐痰、抽煙喝酒、打架斗毆、在墻壁上亂涂亂畫等。給校園精神文明建設(shè)造成了極壞的影響。鑒于此,抓好大學生的思想政治工作,認真對大學生進行道德教育和日常行為規(guī)范教育,著力培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和文明行為,使學生明辨是非知書達理、團結(jié)積極、誠信友善、勤儉自強。大學能否自覺遵守道德規(guī)范,進行行為自律。是適應(yīng)社會的基本要求,是自我發(fā)展和完善的客觀需要,也是大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求。

3.有利于就業(yè)指導

針對當前就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實,幫助大學生保持良好的心理狀態(tài),以便在日益激烈的人才競爭中立于不敗之地,也是思想政治工作的內(nèi)容之一。輔導員在新生入學后要開展職業(yè)定位教育,幫助學生認清專業(yè)學習和今后的就業(yè)關(guān)系,鼓勵學生做好定位,打好基礎(chǔ),增強今后就業(yè)的競爭力。在畢業(yè)前夕,也要積極開展各種心理咨詢活動,幫助學生了解國家就業(yè)政策,鼓勵學生積極主動地參與人才市場的職業(yè)競爭,身心愉快地走向社會,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

總之,大學生思想政治工作要成為推進大學生全面發(fā)展的思想保證和前進動力。必須勇于創(chuàng)新,努力拓展新形勢下大學生思想政治工作的有效途徑,營造大學生思想政治工作全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍,努力體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性,增強實效性。

參考文獻:

1.楊能山.論和諧社會視閾下的大學生思想政治工作[J].湖南師范大學教育科學學報,2008,(03)

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關(guān)鍵詞：以人為本；高校輔導員工作；重要性；策略

輔導員作為高校中與學生接觸最為密切的人員，對大學生的成長成才具有直接而深遠的影響。高校輔導員在開展學生管理工作時堅持以人為本，有助于大學生個性的全面發(fā)展，使大學生樹立正確的人生觀和價值觀，規(guī)范自身的行為，進而成長為對社會有用的人才，更好地實現(xiàn)自身價值。本文就對以人為本的管理理念在高校輔導員工作中的重要性及應(yīng)用對策進行了探討。

1 以人為本的管理在高校輔導員工作中的重要性

1.1 堅持以人為本是現(xiàn)階段高校輔導員工作的需要

在當今復雜的社會環(huán)境下，社會各種思潮的傳播和碰撞給當代大學生的人生觀和價值觀念帶來了很大的影響，也給輔導員工作帶來了難度和挑戰(zhàn)，純粹說教式的輔導員工作已經(jīng)不能勝任現(xiàn)階段大學生的成長需要了。在這樣的背景下，高校輔導員在學生工作中只有堅持以人為本，才能更加深入地對大學生進行思想方面的教育，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

1.2 堅持以人為本有利于大學生個性的全面發(fā)展

信息化時代的到來使得大學生能夠通過不同的渠道獲取各類信息，大學生的思想更加活躍，傳統(tǒng)的輔導員工作模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學生管理的需要了，因此輔導員在學生管理工作中有必要堅持以人為本，尊重學生的創(chuàng)造性，讓學生在自己的舞臺中充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自身的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。

1.3 堅持以人為本是解決學校與學生之間矛盾的有效途徑

不可回避的是，在現(xiàn)代高等教育當中學校與學生之間還存在很多的管理矛盾，部分輔導員與學生之間的關(guān)系并不是很融洽，學生依然是被管理者，輔導員與學生之間缺乏有效的溝通，學校的部分管理規(guī)定不能獲得學生的認可。堅持以人為本的輔導員工作，有助于解決學校與學生之間的矛盾，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

2 以人為本的管理在高校輔導員工作中的實施策略

2.1 充分尊重學生的主體地位

良好的師生關(guān)系是學生個性發(fā)展的關(guān)鍵因素，尤其是在當今社會，高校輔導員在學生管理工作中必須要堅持以人為本的管理理念，充分尊重學生的主體地位，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。比如在制定學生管理辦法或班級管理規(guī)定時廣泛搜集學生的意見，對于有價值的意見或建議要積極采納，在此過程中既給了學生充分展示自己的機會，又加強了師生之間的溝通，這樣人性化的輔導員工作可以有效地提高學生管理的有效性，學生管理工作也更具導向性。

2.2 因材施教，注重人性化管理

尊重人的個性發(fā)展是新時期培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。這就要求高校輔導員在開展學生管理工作時堅持以人為本，注重學生的個性發(fā)展，充分尊重學生的個性特點，促進學生的潛力發(fā)揮。輔導員要根據(jù)不同學生之間的差異，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，并根據(jù)學生的具體情況進行因材施教和針對性輔導，把自己看作學生工作的參與者而不是指導者，以欣賞的眼光去教育他們、管理他們，促進學生的個性化發(fā)展，為大學生的成長成才搭建自由發(fā)展的平臺，從而促進大學生身心的健康發(fā)展。

2.3 提高輔導員的綜合素質(zhì)

大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，思想比較活躍，但自制力比較差，再加上受復雜的社會環(huán)境的影響，很容易在思想和行為上出現(xiàn)不良偏差。在校園生活當中，輔導員與學生接觸的時間最長，因而對大學生產(chǎn)生的影響也最為深刻，甚至會成為學生終生效仿的對象，因此以人為本的學生管理工作要求輔導員要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，對自己的行為進行規(guī)范。首先，輔導員除了要擔任管理者的角色，還要充當教育者和引導者，這就需要高校輔導員具備較高的思想政治素養(yǎng)，在學生日常管理工作中引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，堅定理想信念，進而實現(xiàn)身心的健康成長。其次，輔導員要加強各方面的學習，使自己成為一個博學的管理者。還要有較高的思想水平和洞察能力，多觀察學生的心理狀況進，加強與學生的溝通，進而及時幫助學生解決問題。然后，輔導員要不斷強化自身的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，包括道德品質(zhì)、責任感和管理態(tài)度等，進而在學生工作中發(fā)揮個人人格魅力來影響學生，做好學生的榜樣。

2.4 深入學生內(nèi)部，切實幫助學生解決實際困難

以人為本的高校輔導員工作要求輔導員加強與學生的交流，在日常生活中要加強與學生的接觸，以便及時了解學生面臨的困難和問題，并采取有效的措施幫助其解決。這就需要高校輔導員加強與學生的溝通交流，密切關(guān)注學生的動態(tài)。比如針對家庭較為貧困的學生，輔導員要加大關(guān)注力度，積極幫助學生申請助學貸款，還要與學校各部門聯(lián)系為學生提供勤工助學的機會，使學生通過自己的勞動獲得生活費，幫助其解決問題的同時還鍛煉了學生的實踐能力；當學生面臨就業(yè)壓力時，要對學生做好就業(yè)輔導工作，幫助學生調(diào)整心態(tài)，樹立信心，根據(jù)自己的所長找到適合自身職業(yè)發(fā)展目標的工作；當學生之間出現(xiàn)矛盾甚至打架時，輔導員要做好學生的思想教育工作，幫助學生認識到自身的錯誤所在，糾正學生在價值觀念方面的誤區(qū)。另外，輔導員還要時刻關(guān)注大學生在心理、情感方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生進行調(diào)節(jié)，防止學生在心理方面出現(xiàn)問題，以保證大學生身心的健康發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上，在高校輔導員工作中堅持以人為本的管理理念是現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求，也是促進學生實現(xiàn)良好成長發(fā)展的必然途徑。因此，高校輔導員要樹立以人為本的工作理念，充分尊重學生的主體地位；注重對學生的人性化管理，堅持因材施教；不斷提高輔導員的綜合素質(zhì)，深入學生內(nèi)部，加強與大學生的溝通交流，切實幫助學生解決實際困難，從而提高輔導員工作的有效性。

參考文獻：

[1]董子.高校輔導員工作開展與實踐的思考[J].科技展望，2014，08：23.

[2]潘彥燕，黃海珍.以人為本理念下大學輔導員工作研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，17：129-130.

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【關(guān)鍵詞】輔導員；網(wǎng)絡(luò)工具；學生工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0221-02

一、移動互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀

移動互聯(lián)網(wǎng)已進入人們的日常生活中，讓人們隨時可以了解網(wǎng)上信息。信息時代給人們帶來了巨大的方便――我們可以隨時和家人視頻聊天、觀看喜歡的節(jié)目、聽音樂、查資料。互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，現(xiàn)在，更多的人喜歡在網(wǎng)上購物，手機就是各種消費的“一卡通”。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)查看信息、分享感受、協(xié)同工作等，越來越多的用戶通過互聯(lián)網(wǎng)工作、交友。與此同時，這些新的生活方式，也帶來了新的商機，拉動了經(jīng)濟的發(fā)展。

如今，新聞閱讀、視頻節(jié)目、電商購物、公交出行等熱門應(yīng)用都出現(xiàn)在移動終端上。百度、愛奇藝、淘寶、支付寶等使人們的生活更加豐富多彩。各行各業(yè)意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，逐漸規(guī)劃加入互聯(lián)網(wǎng)，客觀上加快了企業(yè)移動應(yīng)用市場的發(fā)展。

二、目前大多數(shù)高校學生工作的局限性

如今，很多高校思想政治教育還是采用以前面對面說教這種老式教育方式，這種單向性教育很難提高同學們的積極性，難以構(gòu)建輔導員和學生之間互相信任的橋梁，使同學們對學習及活動不積極。傳統(tǒng)的教育模式，讓輔導員與學生形成教育與被教育的關(guān)系，這很容易使兩者之間產(chǎn)生隔閡，同時使得高校政治思想教育工作效果低下。高校大學生中，“90后”早已是主體，他們更喜歡通過媒體來學習，自由獲取自己感興趣的知識和信息。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)還不是很安全，這使得某些缺乏甄別能力的學生容易被其中的錯誤信息誤導。所以，輔導員應(yīng)該關(guān)注同學們的日常生活，在面對影響較大的事件時要加以引導，使學生對相關(guān)事實認識更加準確深刻，同時也可增加同學們的社會經(jīng)驗。

三、輔導員利用網(wǎng)絡(luò)開展學生工作

高校輔導員的主要工作就是開展大學生的思想政治教育和行為管理，如大學生的生活、學習、就業(yè)等諸多方面。利用互聯(lián)網(wǎng)開展學生工作，有利于增強輔導員的工作能力，促進高校大學生的思想政治教育。輔導員利用網(wǎng)絡(luò)開展學生工作有以下特點。

（一）方便快捷。網(wǎng)絡(luò)媒介的信息渠道主要有電腦和手機兩種方式。現(xiàn)代大學生幾乎每人都擁有至少一部手機，我們應(yīng)該利用這一特點，通過網(wǎng)絡(luò)最新的教育消息，和學生取得良好溝通和聯(lián)系。

（二）信息多元化。網(wǎng)絡(luò)信息大多S富且碎片化，其中具有許多新鮮的元素。大學生可以在網(wǎng)絡(luò)上看到各種各樣的信息，高校輔導員對學生關(guān)注的信息來源要有所掌控。

（三）動態(tài)交互。大學生可以利用網(wǎng)絡(luò)作為交流平臺，實現(xiàn)資訊信息的動態(tài)交互，也可以關(guān)注感興趣的話題，用發(fā)帖、留言等方式表達自己的觀點，提高同學們參與討論社會熱點、焦點問題的積極性。同時，大學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺找到良師益友。輔導員可以利用網(wǎng)絡(luò)和學生進行平等對話，了解學生對某些問題事件的真實觀點。

四、利用QQ開展學生工作

在眾多聊天工具中，QQ使用最為廣泛，尤其是現(xiàn)在的大學生，幾乎每個人都有一個QQ號碼，其中很多同學每天都會登陸，所以，合理利用QQ與學生進行交流，有利于學生工作的開展。

首先，輔導員要申請一個QQ號，加入各個班級的QQ群中，并加各個班級的班長為好友，這樣既可以通過學生平時的聊天內(nèi)容直觀了解他們的思想動態(tài)，還可以和他們進行互動。此外，也可以在學生主動邀請的情況下，與其互相加為好友，這樣有利于解決個別同學的問題，更加有針對性。

其次，輔導員可以自建或者委托學生干部創(chuàng)建年級群、學生干部群、黨支部群等，通過QQ群對學生進行分類管理。輔導員還可以利用QQ群討論一些事情，不受時間和地點的限制，比較方便快捷，大大提高辦公效率。討論結(jié)束后輔導員應(yīng)對聊天記錄進行整理，總結(jié)出此次討論的重要內(nèi)容。

再次，利用QQ群信息也十分方便。輔導員可以將一些通知、文件等發(fā)到QQ群中，這樣一來，同學們就可以在第一時間了解上級傳達下來的思想和政策。輔導員可以通過多方面獲知就業(yè)信息，并及時查看、下載、共享給學生，這樣可以減少輔導員的工作量。還可以通過各專業(yè)交流群了解獲取招聘和考研信息，為即將畢業(yè)的學生找到更好的未來。

五、利用微信開展學生工作

通過微信與學生交流，減少了學生見老師的“恐懼感”。在微信環(huán)境下的交流有一定的“保留性”，學生心態(tài)很放松，不用顧及周邊有沒有“眼睛”注視他們，可以敞開心扉，表達真實的想法感受。

輔導員可以通過微信公共平臺群發(fā)推送消息。例如，公共平臺每天向關(guān)注群體發(fā)送一條消息，輔導員可以提前設(shè)置近期比較熱門的或比較重要的話題，然后系統(tǒng)將定時自動把相關(guān)信息發(fā)送給學生，學生可以先思考一下。如果遇到學生有特殊問題時，系統(tǒng)亦可以將信息發(fā)送給輔導員，輔導員在查看后可以針對這些特殊問題進行解答。

輔導員還可以利用微信朋友圈，及時了解學生的心理變化。在朋友圈，我們可以看到一個完整而又真實的學生，包括他們的思想動態(tài)、心理問題等。據(jù)問卷調(diào)查表明，72.4%的同學會在朋友圈自己的最新動態(tài)，并將周圍發(fā)生的有趣、有影響力、有煽動性的言論轉(zhuǎn)發(fā)出來。輔導員應(yīng)該密切關(guān)注大學生的朋友圈，及時發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。

例如，筆者負責維護商丘師范學院生物與食品學院在2015年創(chuàng)建的“商師生科大家庭”微信公眾號，并由此在學生會新建立了一個新聞中心，專門負責日常微信的推送。新聞中心的成員每天將學校近期的活動安排、上級領(lǐng)導傳達下來的任務(wù)，以及社會上發(fā)生的重大事件和同學們關(guān)心的有趣味性的事件第一時間出來。這個公眾號受到了商丘師范學院廣大師生的一致好評，有力地幫助筆者完成了一些學生工作。

六、利用飛信開展學生工作

目前，飛信在學生中使用較普遍，但凡有移動手機號的都可以免費申請飛信號，只需利用電腦端，就可以向好友們?nèi)喊l(fā)短信，每天最多可以發(fā)送600條免費短信。同時，飛信也有類似QQ群的“飛信群”，可以將特定同學拉進群里。

飛信的及時性和便捷性，使其成為輔導員工作的必備工具，如果有通知，輔導員就可以將通知內(nèi)容簡明扼要地表述出來，然后通過電腦端向?qū)W生群發(fā)短信，這樣每個同學都可以收到信息，工作效率非常高。相比發(fā)短信能節(jié)省很多通訊費用。在方便的同時，也避免了有些同學不喜歡關(guān)注QQ、微信消息的弊端。

七、結(jié)語

在這個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，作為一名大學生思想政治教育工作者，應(yīng)該結(jié)合當下便捷的網(wǎng)絡(luò)，有效開展學生工作，這不僅能節(jié)省出很多時間來開展其他工作，還能與同學們更好地進行思想交流，高效辦公。

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導 作用 重要性

一、導語

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢受到社會各界的巨大關(guān)注。雖然我國經(jīng)濟保持了較長一段時間的平穩(wěn)發(fā)展，但總的來說工作職位的增長還是趕不上年年遞增的畢業(yè)生人數(shù)。與此相對的，是高校畢業(yè)生們普遍表現(xiàn)出的職業(yè)迷茫，不清楚自己今后的職業(yè)方向，對自己的職業(yè)生涯完全沒有規(guī)劃，實際動手能力弱，缺乏對現(xiàn)實社會的適應(yīng)能力，事業(yè)心和進取心不強。大部分畢業(yè)生找工作容易隨大流，沒有選擇性。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)困難的局面得不到緩解，不利于社會人才的新陳代謝。

另一方面，由于社會歷史及教育制度的原因，我國許多高校僅僅注重學生的專業(yè)知識學習，對就業(yè)工作重視度不夠，忽視了對學生的職業(yè)指導，跟不上市場需要發(fā)展的步伐，導致有能力的學生找不到工作，有需要的單位招不到人才的怪現(xiàn)象。

當前，我國大部分高校都成立了相應(yīng)的就業(yè)指導部門，專門解決學生就業(yè)問題。但是，實際上許多高校的就業(yè)指導機構(gòu)僅僅停留在行政部門的階段，大部分工作都是圍繞日常的行政工作、就業(yè)手續(xù)辦理和用人單位的聯(lián)系等方面，而在職業(yè)指導方面做得還很不夠。

職業(yè)指導這一概念起源于西方。世界上第一個職業(yè)指導機構(gòu)1908年成立于美國的波士頓，專門對求職者提供系統(tǒng)的職業(yè)輔導。職業(yè)指導最主要的目的是通過科學的方法和理論，幫助求職者提高職業(yè)能力，明確就業(yè)目標，從而促成最終的就業(yè)。相比起國外，職業(yè)指導作為外來理論在我國本土化還需要時間和過程，目前學界對其內(nèi)在理論研究較為匱乏，規(guī)范有效的運作模式尚未構(gòu)建，導致職業(yè)指導工作底氣不足，深度不夠。

大學生就業(yè)工作關(guān)乎國家的穩(wěn)定與發(fā)展，是一項系統(tǒng)工程，加強職業(yè)指導是其中重要一環(huán)。因此，充分肯定和重視職業(yè)指導，對于促進大學生就業(yè)、實現(xiàn)大學生職業(yè)發(fā)展、推進高等教育邁上新臺階具有重要意義。

二、定義

職業(yè)指導，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導。其所包括的范圍很廣，目前為止，對于職業(yè)指導的定義，學界說法較多，姚裕群認為職業(yè)指導（Vocational Guidance）指一定的社會組織幫助人們了解自己與職業(yè)、定向?qū)W習和選擇職業(yè)的過程，也是幫助人們在任職中求得發(fā)展的過程。朱啟臻教授把職業(yè)指導定義為：“職業(yè)指導是培養(yǎng)人的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力的教育過程，是幫助個人根據(jù)國家需要、職業(yè)要求及自身特點選擇職業(yè)并適應(yīng)職業(yè)的過程。”

職業(yè)與個人生涯發(fā)展密切相關(guān)。生涯在本質(zhì)上是持續(xù)一生的過程，它受到個人內(nèi)在和外在力量的影響。生涯發(fā)展是一系列選擇連續(xù)進行的結(jié)果，職業(yè)選擇不是個人生活中面臨擇業(yè)時的單一事件，而是一個過程。職業(yè)指導更突出對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和影響，它包括職業(yè)方向定位、個人的分析及咨詢服務(wù)三方面的內(nèi)容。職業(yè)指導與個人興趣、能力、個性特點要求相結(jié)合，通過正確認識自身素質(zhì)、專長和潛在資質(zhì)，對個人的局限和自身條件做客觀的評估，做出恰當?shù)穆殬I(yè)選擇，實現(xiàn)人和職業(yè)的合理搭配。

所以，綜合地說，職業(yè)指導就是指，通過各種學習訓練手段引導個體了解自身，認清自身，確定自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃，并培養(yǎng)個體的職業(yè)品德和職業(yè)能力、擇業(yè)觀和職業(yè)觀，以使個體能夠更好地適應(yīng)崗位要求，更長遠地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，以及更充分地發(fā)揮出自己的才能的一種行為。

可見，科學完善的職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)，引導他們形成完善的擇業(yè)觀、職業(yè)觀方面具有不可替代的作用和意義。

三、職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)中的作用

1.培養(yǎng)學生職業(yè)技能

職業(yè)指導所培養(yǎng)的并非做一份具體工作所需的具體技能，而是培養(yǎng)宏觀上職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、求職技巧、創(chuàng)業(yè)能力和微觀上的人際交往能力、求職禮儀、撰寫簡歷、筆試面試技巧、揚長避短、發(fā)揮自身優(yōu)勢等。

例如，通過幫助學生更好地了解和把握就業(yè)政策和勞動法規(guī)，提高大學生運用這些政策法規(guī)來幫助自己就業(yè)、解決自己的困難的能力。不同勞動保障政策往往針對不同的求職群體，具有明顯的針對性和時效性，如“小額貸款政策”、“4050 人員優(yōu)惠政策”、“稅費減免政策”、“大學生就業(yè)促進政策”等，很多人并不了解相關(guān)勞動保障政策法規(guī)，不能充分運用這些政策法規(guī)來幫助自己就業(yè)，解決自己的困難。

現(xiàn)今，大部分高校畢業(yè)生并沒有工作經(jīng)驗，缺乏對職業(yè)宏觀和微觀的認識。由于沒有系統(tǒng)的職業(yè)指導，即使通過實習和兼職，有的學生也因為缺乏系統(tǒng)實用的理論知識，以致不能很好地適應(yīng)職場生活而喪失信心，影響今后就業(yè)。

因此，建立系統(tǒng)的職業(yè)指導體系，通過有經(jīng)驗的職業(yè)指導教師傳授給學生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、求職、職場、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識，提前培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高他們的職業(yè)能力，熟悉職業(yè)對人才的具體要求，是十分有必要的。由此才能在學生就業(yè)前，提高他們的工作能力，以便在真正就業(yè)后更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，盡快轉(zhuǎn)變角色。

2.提高學生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)指導是一個系統(tǒng)的過程，除了具體的職業(yè)技能外，也包括對學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德上的指導。如果說職業(yè)技能是學生就業(yè)的硬件，職業(yè)素質(zhì)就是學生就業(yè)的軟件。具體地說，職業(yè)素質(zhì)就是指大學生的五種能力和一個精神，即：獨立生存能力、銳意進取能力、實際動手能力、融合社會能力和研究創(chuàng)新能力，愛國愛黨、勇于奉獻、勇敢頑強、不怕吃苦、不怕困難的拚搏精神。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德相對來說更加抽象，指導難度更大。對于當代大學畢業(yè)生來說，普遍都是獨生子女，導致自小到大經(jīng)歷的挫折有限。在真正走上工作崗位前，習慣于享受父母和老師的照顧、庇護。另外，從小到大接受的教育偏向于單一的知識的學習，缺乏實際能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這直接導致了他們的心理承受能力比較弱，遇到挫折不知該如何調(diào)節(jié)。反映在職場上，便是他們的職業(yè)素質(zhì)普遍不高。

對于這類學生，職業(yè)指導至關(guān)重要。在大學四年期間，合理引導他們的心理狀態(tài)，鼓勵他們接受挑戰(zhàn)，積累工作經(jīng)驗。特別是在遇到挫折和障礙時，積極對他們施以心理輔導，培養(yǎng)他們調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、應(yīng)對挫折的能力，著重培養(yǎng)學生的自信心和競爭意識，克服在就業(yè)上“等”“要”“靠”的思想，樹立“爭”、“搶”意識，特別要注重培養(yǎng)學生的獨立生存能力。這對他們職業(yè)素質(zhì)的提高具有顯著的促進作用。同時，在職業(yè)道德方面，通過講座、培訓以及實踐積累經(jīng)驗等方式，讓學生明白職業(yè)道德的重要性，對其一生職業(yè)發(fā)展的重要作用，從而培養(yǎng)他們形成正確的職業(yè)道德。所以，積極正確的職業(yè)指導對學生職業(yè)素質(zhì)的提高確實能夠發(fā)揮重要的作用。

3.明確學生職業(yè)目標

相比起工作技能和工作經(jīng)驗，大部分大學生更加缺乏的可能是工作目標。處在大學階段的學生對人生有著各種各樣的幻想，他們對某種職業(yè)的認識通常也是模糊的，加之大學生在教育高成本的影響下，產(chǎn)生了對未來就業(yè)的高期望值與社會現(xiàn)實之間的矛盾，這樣的矛盾讓學生感到茫然、困惑，人生目標模糊不清。目標的確立對于大學生就業(yè)的影響可能比工作技能和工作經(jīng)驗所造成的影響要大得多。一到招聘季節(jié)，畢業(yè)生應(yīng)聘更多地是一窩蜂，很多同學看到什么職位都去試一試，沒有選擇性，更不知道自己適合什么工作，廣撒網(wǎng)但最后卻無收獲的現(xiàn)象普遍發(fā)生。可見，培養(yǎng)大學生明確自己的職業(yè)目標、確定自己的職業(yè)定位具有十分重要的作用。

高校職業(yè)指導不僅僅是針對應(yīng)屆畢業(yè)生，而是貫穿整個大學生涯的。培養(yǎng)學生明確職業(yè)目標是從新生大學入學開始，鼓勵學生通過專業(yè)學習、兼職體驗各種行業(yè)，一步一步明晰自身的職業(yè)目標。同時，職業(yè)指導老師也通過自身的專業(yè)知識，結(jié)合學生的專業(yè)以及性格特點，對學生做出一定建議。另外，根據(jù)原勞動部印發(fā)的《職業(yè)指導辦法》第6條規(guī)定，職業(yè)指導工作還包括調(diào)查分析社會職業(yè)變動趨勢和勞動力市場供求狀況，這對于缺乏實際經(jīng)驗的學生在紛繁復雜的市場經(jīng)濟形勢中找準目標、明確方向有重要意義。

職業(yè)指導通過幫助學生正確地認識自我、分析自我，發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛能，確立切實可行的職業(yè)目標和職業(yè)方向，從而進行實事求是的職業(yè)設(shè)計，形成符合社會和個人實際的就業(yè)觀，在合適的工作崗位發(fā)揮出最大的能量。

4.促進人力資源合理分配

對勞動力市場而言，職業(yè)指導能夠促使人力資源供求雙方的要求在最大程度上達成一致，實現(xiàn)人、職匹配，促進人力資源的合理流動。

當下，社會分工越來越細致，職業(yè)崗位呈現(xiàn)多層次多序列態(tài)勢，不同崗位對勞動者的能力與素質(zhì)要求也差異很大。對于高校畢業(yè)生而言，也由于他們個體條件包括工作能力、學歷、興趣愛好、身心條件等都有所不同，其職業(yè)選擇也就存在明顯的差異。如何讓勞動力市場供需雙方能更為全面地相互了解，進行供需雙方的有效、合理與及時匹配？最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是職業(yè)指導。通過職業(yè)指導，為畢業(yè)生提供心理測試、個人面試等咨詢服務(wù)，以了解他們的素質(zhì)現(xiàn)狀和求職要求，為他們提供職業(yè)生涯的規(guī)劃與建議；通過職業(yè)指導，幫助他們了解用人單位性質(zhì)、特點、工作環(huán)境、崗位要求及薪酬待遇等，實現(xiàn)人、職匹配，以及人力資源的合理利用。

由此可見，職業(yè)指導對學生畢業(yè)后的就業(yè)具有至關(guān)重要的作用。開展科學完善的職業(yè)指導，從而提高大學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，從根本上解決大學生就業(yè)難問題，對于當前大學畢業(yè)生就業(yè)的促進作用是顯而易見的。而解決好大學生就業(yè)問題，對于高校和社會來說都是當務(wù)之急，對于學生、高校、企業(yè)、社會四方來說都具有重要的意義。

四、職業(yè)指導的重要性

1.對學生來說，找到正確的職業(yè)方向

職業(yè)指導對于學生的重要性是顯而易見的。學生在校學習為的是學習知識和技能，為今后的職業(yè)發(fā)展做好準備，職業(yè)是最終目的。一旦畢業(yè)后卻無法就業(yè)，對個人和社會都會造成不利影響。而要讓學生掌握必備的職業(yè)技能，學習正確的職業(yè)道德，職業(yè)指導必不可少。職業(yè)指導所服務(wù)的最直接的對象就是學生，通過科學的人才評測方法，明確學生自身個人特點，適合的職業(yè)道路，最終明確他們的職業(yè)目標，使每個學生都能人盡其才，找到確實適合自己的職業(yè)路徑。

做好一份工作除了專業(yè)知識外，許多專業(yè)以外的職場知識不可或缺。當前我國教育體系過于注重專業(yè)知識教育，對于職業(yè)教育重視明顯不足。以致很多學生直到畢業(yè)時對職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德等一無所知。改善這一局面的直接措施就是在高校中開展職業(yè)指導服務(wù)，并且是貫徹整個大學期間的職業(yè)指導，從而對他們今后的職業(yè)生涯起到直接的幫助作用。職業(yè)指導對學生的重要性可見一斑。

2.對企業(yè)來說，提高招聘效率，招到合適人才

職業(yè)指導主要是針對學生的指導，但事實上，職業(yè)指導對于用人單位來說，同樣具有重要的意義。筆者經(jīng)常遇到很多用人單位明明缺人，卻招不到合適的人才。原因除了信息的不通暢之外，更重要的是學生對自身認識不明確，沒有詳細的職業(yè)規(guī)劃，對于職場完全不了解，導致應(yīng)聘不成功，也導致企業(yè)招聘資源的浪費以及對應(yīng)屆生的不信任。

職業(yè)指導能夠幫助學生明確職業(yè)方向，認清自己的職業(yè)目標，同時完善自身的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)指導老師本身對社會就業(yè)形勢、企業(yè)單位需求情況變化有科學的研究和深刻的了解，因此能夠充當學生和企業(yè)單位之間的橋梁，充分調(diào)動起學生的就業(yè)積極性和創(chuàng)造性，促進雙方更為順暢的交流溝通。這樣，由于應(yīng)聘者職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)都有了質(zhì)的提高，企業(yè)的招聘成功率也要大得多，能夠用更少的招聘資源得到更多的合適人才。

3.對學校來說，引導學生就業(yè)，及時調(diào)整辦學方向

檢驗學校教學效果和教學質(zhì)量的一項重要指標便是就業(yè)率。雖然學校的正常教學不能單單參考就業(yè)率這一項指標，但是，就業(yè)率確實對學校的辦學方向和辦學方式有較大的參考價值。學校的就業(yè)率高，說明學校學生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)都是具有一定水平的，也說明了學校的專業(yè)設(shè)置、教學水平以及培養(yǎng)方式是在一定程度上是符合社會需求和社會發(fā)展的。

通過職業(yè)指導，學校還可以了解社會對人力資源的需要，按照社會需要及時調(diào)整自己的辦學理念，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學科建設(shè)，促進高等教育內(nèi)部的改革，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，從而最終提高學校的整體學術(shù)實力。職業(yè)指導是架在學生、用人單位和學校之間的一座橋梁。職業(yè)指導對提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有直接的促進作用，由此，也對學生的就業(yè)能力產(chǎn)生直接的促進作用。學生的順利就業(yè)，反映在學校層面，便是就業(yè)率的提高，學校的辦學方式和辦學能力也得到了發(fā)展，由此形成良性循環(huán)，促使就業(yè)和辦學相互促進，相互增長。

4.對社會來說，減低失業(yè)率，提高創(chuàng)新能力

當前的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，造成許多畢業(yè)生畢業(yè)后無固定工作甚至沒有工作，無所事事，對于學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。長此以往，這部分人群很有可能成為社會隱患問題。同時，由于就業(yè)率的低下，導致社會的不滿，也容易造成一定的社會問題，危害社會穩(wěn)定和和諧。因此，促進就業(yè)特別是大學畢業(yè)生的就業(yè)是一個全國上下都十分關(guān)注的問題。職業(yè)指導作為促進高校畢業(yè)生就業(yè)的一個直接的措施，對于促進學生就業(yè)的作用上文已經(jīng)有討論過了。

另外，前文提到過，職業(yè)指導也包括對學生創(chuàng)業(yè)的指導。職業(yè)指導老師的工作之一便是找準市場熱點，開發(fā)就業(yè)崗位。我們在職業(yè)指導過程中，也會在調(diào)查分析社會新需求的同時，去把握市場脈搏，指導開發(fā)新崗位資源。特別是鼓勵有創(chuàng)新意識、有思想的求職者進行創(chuàng)業(yè)。“創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)”，通過鼓勵他們積極把握市場機遇，充分利用了解社會、市場需求，結(jié)合自身職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃，大膽創(chuàng)業(yè)，也能在無形之中，指導了創(chuàng)業(yè)者開發(fā)更多的崗位給其他勞動者。

因此，在高校中開展職業(yè)指導是社會各界的共同要求，符合群眾的利益。對于社會來說，能夠提高就業(yè)率，促進社會整體創(chuàng)新性的提高，促使經(jīng)濟良性發(fā)展，從而提高人民的生活水平，減少不穩(wěn)定因素，促進和諧社會的建立。

綜上所述，大學生就業(yè)工作事關(guān)社會上下各方的切身利益，值得引起我們充分的注意。當前大學生就業(yè)工作還有許多難點需要我們?nèi)ヒ灰煌黄疲瑸榱诉M一步提高大學生的職業(yè)素質(zhì)，提高他們的職業(yè)競爭力，在高校中開展高質(zhì)量的職業(yè)指導工作勢在必行。通過上文的分析，職業(yè)指導作為一種科學可行的體系，對大學生就業(yè)是有積極的促進作用的，除此之外，它還能對高校、社會、教育制度等產(chǎn)生一系列積極影響，潛在價值巨大。職業(yè)指導完全有理由也應(yīng)該成為大學就業(yè)工作的一項常規(guī)內(nèi)容，得到普遍推廣和長期執(zhí)行。

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篇6

就業(yè)是民生之本、安國之策、和諧之基。在就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加的同時，高校就業(yè)困難群體的人數(shù)也相應(yīng)地在增加。如何做好高校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導工作，幫助這一特殊群體順利就業(yè)，已成為高校職業(yè)指導工作亟待解決的問題。

一、高校就業(yè)困難群體概述

（一）高校就業(yè)困難群體的概念

所謂就業(yè)困難群體，是指那些有就業(yè)愿望和勞動能力，在就業(yè)過程中處于弱勢地位的人群，他們依靠自身的力量無法實現(xiàn)就業(yè)或充分就業(yè)，需要國家或社會給予就業(yè)支持和幫助的社會群體[1]。即因身體狀況、技能水平、家庭原因等難以實現(xiàn)就業(yè)或連續(xù)失業(yè)一段時間內(nèi)仍未能實現(xiàn)就業(yè)的群體。

高校就業(yè)困難群體作為就業(yè)困難群體的典型代表，是指大學生中那些處于相對困難狀況的群體，以及那些處在感到就業(yè)困難心理狀態(tài)的群體[2]。這一群體由于家庭、身體特質(zhì)（生理狀況、身體障礙、心理問題）、個人主觀因素、學習能力或?qū)I(yè)培養(yǎng)、社會教育缺失、性別差異等主客觀因素造成就業(yè)困難，在通過市場擇業(yè)和求職的過程中處于不利地位，不易被用人單位認可，易于遭受就業(yè)挫折。

（二）高校就業(yè)困難群體的類型及成因

高校就業(yè)困難群體按其主客觀因素的成因，具體可分為以下五種類型：

1.貧困學生群體。這一群體學生因家庭經(jīng)濟壓力形成了獨特個性，不愿意主動與人交往，在自我封閉的心理環(huán)境中，易造成自卑、孤僻等心理障礙。在求職中由于經(jīng)濟困難、情緒敏感脆弱造成求職失利。

2.心理障礙學生群體。這類學生心理承受能力較差，自我調(diào)節(jié)情緒能力不佳，思想包袱過重，導致在求職過程中受到挫折時易于一蹶不振，不敢于面對失敗。

3.生理缺陷學生群體。這類群體由于自身身體原因、個人生理缺陷易陷入極強的自卑情緒中，生理缺陷帶來嚴重的心理問題，影響他們正常的人際交往和身心發(fā)展。

4.學業(yè)困難學生群體。這一群體學習成績不夠理想、在學習中自信心缺乏、主觀努力不足，甚至無法正常畢業(yè)，學習成績較差的短板使他們在求職中處于劣勢，不容易得到用人單位的青睞。

5.人際交往困難學生群體。這類群體學習成績比較優(yōu)異，學習占據(jù)了他們絕大多數(shù)的時間，對集體活動、人際交往漠不關(guān)心。由于缺乏課外活動和人際交往鍛煉，在用人單位不單單以學習成績作為衡量求職者素質(zhì)的唯一標準時，往往不知所措，易走向極端。

二、高校職業(yè)指導教育內(nèi)涵

《中國教育大百科全書》將職業(yè)指導定義為：“職業(yè)指導亦稱職業(yè)咨詢、就業(yè)指導，指根據(jù)社會職業(yè)需要，針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。”[3]對于高校而言，職業(yè)指導教育可以從本質(zhì)、理念、內(nèi)容和最終目標四個方面來理解。

第一，職業(yè)指導本質(zhì)上是大學生思想政治教育的過程。引導學生樹立正確的就業(yè)觀和設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，本身也是對學生進行思想政治教育的過程。職業(yè)指導已成為高等教育的重要組成部分。

第二，職業(yè)指導的最終目標是幫助學生實現(xiàn)自我評估與環(huán)境評估，合理設(shè)計個人職業(yè)生涯。高校職業(yè)指導教育的目標不僅僅是就業(yè)。

第三，職業(yè)指導的內(nèi)容包含對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)價值觀教育。即引導學生根據(jù)社會需要和自身條件選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)并改進職業(yè)。

第四，職業(yè)指導遵循以人為本的理念。職業(yè)指導具有明顯的針對性和個性化，在充分考慮學生特點和社會環(huán)境的基礎(chǔ)上，將幫助學生實現(xiàn)未來職業(yè)生涯發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿。

總之，職業(yè)指導就是幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)信息，了解就業(yè)市場需求，并提供就業(yè)咨詢和服務(wù)；幫助學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握就業(yè)技巧；幫助學生正確地自我分析和自我定位，設(shè)計適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃；幫助學生樹立正確的人生觀、人才觀和就業(yè)觀，實現(xiàn)人職合理匹配的過程[4]。

三、職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用

（一）有利于引導高校就業(yè)困難群體做好職業(yè)準備

職業(yè)指導通過分析職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)能力、資格條件等方面的要求，引導求職者盡快樹立就業(yè)觀念，明確學習目標，制定學習規(guī)劃，提前進行就業(yè)準備。在求職競爭中做好職業(yè)道德價值觀和從業(yè)技能的雙重準備。

（二）有利于幫助高校就業(yè)困難群體做好職業(yè)規(guī)劃

大學生職業(yè)規(guī)劃是指大學生以自身情況為出發(fā)點，結(jié)合發(fā)展機遇，對決定自身職業(yè)生涯的主觀與客觀因素進行思考和分析，最終確定事業(yè)奮斗目標，選擇適合自己的職業(yè)，并且做出相應(yīng)的培訓和學習計劃，合理地安排每個步驟的時間和順序[5]。對處在大學階段的學生而言，職業(yè)通常沒有明確的概念。對高校困難群體的就業(yè)指導工作，有助于他們根據(jù)社會需要和自身特點提前分析自我，確立未來職業(yè)發(fā)展方向，盡早為實現(xiàn)職業(yè)目標而努力。

（三）有利于增強高校就業(yè)困難群體主動學習的意識

高校通過課堂教育和社會實踐等方式，引導學生接觸市場、了解社會，增強就業(yè)競爭意識。在職業(yè)指導中使高校困難群體認識到，要提升就業(yè)市場的競爭力，必須注重培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì)和能力，從而增強這一群體學習的主動性取得較好的學習效果。

（四）有利于增強高校就業(yè)困難群體了解社會的能力

職業(yè)指導是高校面向社會的窗口。對高校就業(yè)困難群體進行有針對性的職業(yè)指導，有助于引導這一群體了解社會的需求和變化。在對社會進行客觀正確的認識的基礎(chǔ)上，幫助這一群體調(diào)整就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，從而適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)環(huán)境。

（五）有利于增進高校就業(yè)困難群體的身心健康

職業(yè)指導通過心理測試、個性分析等方式，使高校就業(yè)困難群體在充分認識社會和了解自我的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的職業(yè)意識和職業(yè)能力，學會發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)個人的就業(yè)決策能力。在就業(yè)過程中，學會選擇，敢于面對，在科學分析和合理判斷的基礎(chǔ)上做出職業(yè)選擇，增強個人對挫折的承受能力。通過一對一的心理輔導，及時疏導學生遇到的求職困惑，幫助學生學會自我調(diào)適[6]。

四、職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的重要性

（一）維護社會穩(wěn)定大局的需要

高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系著千家萬戶的利益，高校就業(yè)困難群體身上寄托著成千上萬個家庭的希望。解決一個高校就業(yè)困難群體的就業(yè)問題，就解除了一個家庭的困擾和憂慮。因此，做好高校職業(yè)指導工作，幫助高校就業(yè)困難群體順利就業(yè)，是社會主義和諧社會建設(shè)的應(yīng)有之義。

（二）實現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置的需要

我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題可以歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性的供需不平衡，而不是絕對的人才過剩。通過加強高校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導工作，有助于就業(yè)困難群體順利就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，為經(jīng)濟和社會發(fā)展做出貢獻，從而達到人才資源的充分利用和優(yōu)化配置。

（三）促進教育改革不斷完善的需要

隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)社會評價已成為衡量學校辦學水平的重要標志。職業(yè)指導功能的發(fā)揮，有利于高校根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方式，改變教育內(nèi)容，變更教育方式，使高等教育更加適合社會發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

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關(guān)鍵詞：個性化教育 思想政治工作 管理

一、個性化教育的內(nèi)涵

思想政治教育作為建構(gòu)在“現(xiàn)實的個人”基礎(chǔ)之上的由社會所主導的旨在培育受教育者良好思想政治素質(zhì)的活動，其有效性受制于諸多外在和內(nèi)在的因素，其中，個性化教育育日益成為重要的價值訴求及其對本質(zhì)的叩問。思想政治教育個性化教育育是新的時代條件下，思想政治教育回應(yīng)社會歷史發(fā)展趨勢的現(xiàn)實所需，體現(xiàn)了以人為本的實踐意識和行動自覺性。

每一個現(xiàn)實存在的人都是具有自己獨特行為特征的人，也就是具有不同的個性.從社會心理學上說，人的個性受到自然因素和社會因素的制約、影響，表現(xiàn)為穩(wěn)定性與可變性和趨同性與獨特性的統(tǒng)一。一方面，每一個個體在發(fā)展中其個性特質(zhì)具有相對穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性不會因為客觀環(huán)境的變化而發(fā)生大變，因而在不同的生活環(huán)境中可以顯示出相同或相似的特點。但個性在多種因素的作用下，會從不成熟逐漸走向成熟，興趣愛好也會發(fā)生變化。另一方面，在共同的社會環(huán)境、歷史條件和文化習俗下，人的個性帶有一定群體的、共同的相似性。個性是每一個個體區(qū)別于他人的特性，具有唯一性和不可替代的特質(zhì)。所以，個性是最能體現(xiàn)和發(fā)揮個體自身社會存在價值的屬性。由此，作為做人的思想政治教育工作，就不能無視人的個性及其發(fā)展。我們所說的思想政治教育工作的個性化教育是指在針對人的思想政治教育工作的實踐過程中，根據(jù)社會發(fā)展和個體自身發(fā)展需求的統(tǒng)一，充分尊重個性的差異性、獨特性和自主性，發(fā)掘個體良好的思想意識潛能和特長而加以引導，促進其全面發(fā)展的教育活動。倡導思想政治教育工作個性化教育的目的是為了克服長期以來思想政治教育工作中存在的嚴重的劃一性和呆板性的弊端，確立“以人為本”、“尊重個性”的教育思想和原則。

二、個性化教育在高校思想政治教育工作中的必要性

1.明確以人為本的思想政治教育工作目標。

黨的十六屆二中全會提出了科學發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心是“以人為本”。可以說“以人為本”既是思想政治教育工作的本質(zhì)要求，也是思想政治教育工作的價值目標所在。實現(xiàn)人個性自由而全面的發(fā)展既是思想政治教育工作的中心，也是思想政治教育工作的目的。思想政治教育工作的個性化教育充分體現(xiàn)了以人為本的思想政治教育工作目標，它把尊重人、理解人、關(guān)心人放在首位，主張根據(jù)教育對象個性、需求、利益等實際情況開展工作，使工作更加富有人性，加強大學生思想政治教育工作中的個性化教育，是對大學生個體價值的尊重，也是對思想政治教育工作規(guī)律的遵循，思想政治教育工作一旦模式化、程式化，就會異致教育的僵化和失效，也必然會喪失思想政治教育工作的生機和活力，并極大扼殺教育者和教育對象的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終會陷入形式主義的泥潭。因此，在遵循大學生思想政治教育工作規(guī)律和實現(xiàn)普遍性要求的基礎(chǔ)上，尊重個性，承認差異，針對大學生的不同思想實際開展個性化教育是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

2.培養(yǎng)具有個性的創(chuàng)新型人才的要求。

一個國家、民族的競爭力關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才及其創(chuàng)新能力。教育承擔了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。高校思想政治教育工作個性化教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，具有至關(guān)重要的作用。個體創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有賴于思想政治教育工作個性化教育的開展。個性化化教育在思想政治教育工作能促使個體的個性品質(zhì)不斷完善，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供各種有效支持。首先，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供正確的價值導向，它能促使大學生樹立理想，堅定正確的政治方向，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想政治素質(zhì);激發(fā)大學生對未知世界探索的勇氣和創(chuàng)新精神。其次，為創(chuàng)新型人才的成長提供良好的環(huán)境支撐。通過個性化的思想政治教育工作有利于創(chuàng)設(shè)鼓勵創(chuàng)造的教育氛圍，營造能夠容忍和鼓勵學生質(zhì)疑和批判的人文精神和環(huán)境，營造尊重知識、只有在這樣的影響和環(huán)境中才能有效地培養(yǎng)國家和社會所需要的創(chuàng)新型人才。

3.受教育者本身個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮的需要。

學校教育的對象是學生群體，他們不同的年齡、性別、家庭背景和社會經(jīng)歷會表現(xiàn)出不同的個性、心理特征和精神而貌。如果僅用統(tǒng)一的方法去教育學生往往會變成“一刀切”，限制學生的思維、眼光和創(chuàng)造性，使學生難以形成完整的個性。思想政治教育工作個性化教育反對把個性有別的學生用統(tǒng)一的模式塑造成規(guī)格一致的“產(chǎn)品”，強調(diào)要根據(jù)學生的不同個性和思想認識，采取多樣化的教育達到思想政治教育工作的目的。通過思想政治教育工作個性化的教育，首先可以培養(yǎng)、強化受教育者的良好個性幫助個體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使其積極個性的形成和發(fā)展，幫助其提高認知水平，促進其端正行為將社會的要求向個體的需要轉(zhuǎn)化，通過個性化教育活動促使受教育者努力向社會普遍認同的理想人格學習、修煉和完善，從而發(fā)揮其潛能。

4.提高思想政治教育工作的針對性和實效性的必要手段。

個性化教育不僅關(guān)注思想政治教育工作的外在功能和社會價值，更注重受教育者個體的生命存在和價值實現(xiàn)，它尊重個體的主體地位，通過引導和啟發(fā)，培養(yǎng)受教育者的自主意識，激發(fā)受教育者的主體自覺性，將外部社會規(guī)范內(nèi)化為他們自身成長發(fā)展的需要;它尊重個性差異，考慮教育對象的認知能力、心理狀態(tài)、覺悟程度和價值追求，根據(jù)教育對象的承受力和需要制定不同的教育計劃，提出不同的教育目標，運用不同的教育方法，解決不同個性學生的思想認識問題;它尊重受教育者內(nèi)心的合理需求，使思想政治教育工作與受教育者專業(yè)融合，貼近受教育者的學習和生活;它尊重和滿足受教育者不同層次的需要，引導他們正確認識自身的物質(zhì)利益，鼓勵他們在為社會創(chuàng)造勞動、作出貢獻中努力實現(xiàn)自身的人生價值等。

5.樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生的個性健康發(fā)展的有效途徑。

引導個體樹立正確的人生觀、價值觀，這是指導個體個性發(fā)展的理論基礎(chǔ)。在人的個性發(fā)展中存在著個性發(fā)展的目的是什么、選擇什么樣的價值目標以及如何實現(xiàn)人的價值等問題，這都屬于人生觀、價值觀的范疇。人的價值是社會價值和個體價值的統(tǒng)一，雖然人的社會價值的實現(xiàn)在一定情況況下需要以人的個體價值的犧牲為代價，但是人的社會價值與個體價值是內(nèi)在統(tǒng)一的，社會價值是個體價值的基礎(chǔ)，而人的社會價值的實現(xiàn)又要靠個體價值的實現(xiàn)來推動，只有人的個體價值的充分實現(xiàn)、人的自我需要的充分滿足，才能調(diào)動人的積極性創(chuàng)造性，把更多的個體價值創(chuàng)造活動的成果轉(zhuǎn)化為社會價值。

6.它是柔性管理理論在高校思想政治工作應(yīng)用的題中之義。

柔性管理要求高校思想政治教育工作者在以人為本的基礎(chǔ)上以尊重、理解和愛護等態(tài)度從情感上影響學生、感化學生，實現(xiàn)管理目標，也就是要求高校思想政治教育工作者在與學生進行真摯的感情溝通后，緊接著用科學的內(nèi)容去教育、引導學生的一種工作方法，是做好現(xiàn)階段高校學生思想政治教育工作的迫切需要。在高校學生思想政治教育工作中引入柔性管理，有利于促進學生的個性發(fā)展。大學生處于人生發(fā)展的重要時期，個人可塑性非常強，個性特征也非常明顯。以規(guī)章制度為中心的剛性管理模式采用統(tǒng)一的管理方式對學生進行管理，極大地抑制了學生的個性發(fā)展。實行柔性管理，要求教師從每個學生的特殊性入手，針對不同學生的性格、愛好、追求和需要等，有針對性地設(shè)計管理方法，在取得最佳思想政治教育效果的同時，也能夠極大地促進學生的個性發(fā)展。

結(jié)語

實施個性化培育，滿足現(xiàn)實的個體對于人性發(fā)展的內(nèi)在需要，是思想政治教育的責任和義務(wù)。根據(jù)人學理論，社會是人的社會，人是社會的人，社會決定了人的本質(zhì)。離開了人的發(fā)展就談不上社會的發(fā)展，而沒有社會各方面的不斷進步和發(fā)展，人的發(fā)展也只能是一句空話。所以，弘揚個體的主體性、增加豐富個體的差異性與促進社會的發(fā)展在實質(zhì)上是等同的，只有在思想政治教育的正確引導下，個人與社會、個體與群體、群體與群體之間真正達到了互助互利、協(xié)調(diào)融洽、同生共進，個體主體性的發(fā)揮與提高才會成為可能。

參考文獻：

[1]羅云翰.思想政治教育的個性教育探究[J].學校黨建與思想教育,2010,(12).

[2]王成文.思想政治教育個性化教育研究及其實施途徑[J].思想教育研究,2009,(09).

[3]盧文忠.高校實施個性化教育的條件及途徑[J].理論與實踐,2003,(08).

篇8

高職院校技能培訓規(guī)范管理

高職院校學生技能和實踐能力的高低，與學生的就業(yè)和發(fā)展息息相關(guān)。高職院校對學生技能培訓工作的重視程度，直接關(guān)系到學生的就業(yè)情況。因此，各高職院校必須重視技能培訓工作的開展。但因缺乏統(tǒng)一規(guī)范的技能培訓管理條例，高職院校技能培訓工作就呈現(xiàn)出管理混亂的局面、各教學系部自由組織，鑒定科目繁多，收費標準不一等問題嚴重阻礙了學生技能培訓工作作用的正常發(fā)揮。為此，加強對高職院校學生技能培訓工作的規(guī)范管理勢在必行。本文從高職院校學生技能管理工作的現(xiàn)狀、培訓規(guī)范管理的作用、培訓規(guī)范管理的措施進行分析探討。

1高職院校學生技能培訓工作管理現(xiàn)狀

當前高職院校學生技能培訓工作管理不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1各教學系部隨意組織

由于各教學系部的要求不同、人才培養(yǎng)方案等各方面存在很大的差異，技能培訓工作就難以進行統(tǒng)籌規(guī)范的管理。各教學系部存在自由組織的現(xiàn)象。這就使得很多高職院校在組織學生技能培訓活動時存在很大的隨意性，通常是跟著市場走，市場上需要什么人才學院就專門培訓此方面的人才，沒有計劃和前瞻性，沒有很好的預測市場未來的變化，導致了學生所獲得的技能只能夠滿足當前市場需要，難以適應(yīng)市場今后的發(fā)展的需要。

1.2培訓工作管理混亂

大多數(shù)高職院校都忽視了對學生技能培訓工作進行規(guī)范的管理，沒有制定出一套具體的有效的措施對培訓工作加以監(jiān)督，基本是處于放任不管的狀態(tài)，使得高職院校的技能培訓工作相當?shù)幕靵y，為高職院校的技能培訓工作的實效帶來了負面的影響，導致高職院校學生技能培訓沒有明確的培養(yǎng)目標。

1.3培訓科目繁多

盲目的的進行培訓，可能對學生的各項技能有促進作用，但難以提高學生的綜合能力。大多數(shù)高職院校在進行技能培訓時，都沒有制定出一套完善的培訓計劃，所培訓的科目也沒有經(jīng)過認真仔細的考慮，其中有很多都是學生在將來的工作崗位上很少會用到的，同時培訓的科目也相當?shù)谋姸啵瑳]有能夠形成一套有機的、完整的體系。

2高職院校職業(yè)技能培訓規(guī)范管理的作用

2.1合理的組織技能培訓科目

加強對學生職業(yè)技能培訓工作的規(guī)范管理，有助于合理的組織學生的培訓科目，同時合理的培訓科目管理需要良好的規(guī)劃組織，需要對人才市場當前的需求以及未來的變化進行調(diào)研，進而能夠?qū)ε嘤柨颇窟M行合理的規(guī)劃組織，不僅僅讓學生能夠勝任當前的市場需求，還能夠讓學生在今后一段時間內(nèi)保持一定的就業(yè)優(yōu)勢。同時對一些培訓科目進行整合，讓學生的綜合能力得以提高，并取締一些不必要的培訓科目。

2.2增加學生未來就業(yè)的自信心

加強對學生職業(yè)技能培訓工作的規(guī)范管理，在一定程度上增強了學生們的自信心。對職業(yè)技能培訓工作規(guī)范的管理，能夠讓培訓科目更加的合理，讓學生們能夠更有信心面向未來人才市場的競爭。和雜亂無章的技能培訓相比，對培訓工作進行規(guī)范管理，能夠讓學生們接受更加科學合理的技能培訓，同時也能夠讓學生們體會到學院對他們實踐技能提高的關(guān)心，進而能夠讓學生從心理上增強就業(yè)的信心。

3規(guī)范管理學生技能培訓工作的措施

3.1引入競爭機制

引入競爭體制，對一些不合理的培訓科目進行淘汰，讓技能培訓工作的結(jié)構(gòu)更加的合理。高職院校的技能培訓面較廣，進行管理時難度較大，并且也難以取得一竿見影的效果，因此存在培訓科目眾多的情況。引入競爭機制與激勵措施，成立專門的職業(yè)技能培訓管理部門，對學生的技能培訓教育工作進行統(tǒng)一管理。對在技能培訓工作中取得突出成績的教研室和個人必須要給予一定的獎勵，這樣才能夠促使技能培訓工作的發(fā)展更加的合理。

3.2采取多種技能培訓方式

隨著經(jīng)濟體制改革的逐漸深化，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，這些變化使得高職院校的技能培訓管理工作變得更加困難。同時，因為社會上對不同行業(yè)的勞動者的技能要求各不相同，這就對高職院校的技能培訓管理工作有著更高的要求。因此，高職院校必須要構(gòu)建起多層次、多渠道、多形式的職業(yè)培訓與管理體系，讓培技能訓工作既能夠靈活多樣，又能夠規(guī)范有序。要主動的適應(yīng)市場的需求，對技能培訓活動進行靈活的設(shè)置，做好實驗實訓基地的建設(shè)，重點突出技能訓練。同時必須要確定技能培訓目標的針對性，鼓勵并支持與企業(yè)進行聯(lián)合辦學，這樣將更加有利于學生的技能發(fā)展與學校技能培訓工作的有效開展。

3.3統(tǒng)一管理學生的技能培訓

學院必須要加強對學生技能培訓工作的統(tǒng)一管理。建立起一套完善的技能考評機制，對各教學系部隨意開展培訓工作的現(xiàn)象進行清理，并加以杜絕，違者按相關(guān)規(guī)定處理。同時必須對各系部的培訓工作進行協(xié)調(diào)，加強各系部之間的合作，這樣將更加有利于促進學生的綜合能力發(fā)展。構(gòu)建合理的審核制度，對新增加的培訓科目進行嚴格的審核，防止出現(xiàn)隨意組織培訓科目現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，就當前高職院校的學生技能培訓工作的存在的現(xiàn)狀，必須要對學生技能培訓工作進行規(guī)范管理，制定一套完整的管理方案，只有這樣才能夠更好的提升技能培訓的效果，促進學生綜合能力的提高。學院才能培養(yǎng)出長時間適應(yīng)市場需要的技能型人才。

參考文獻：

[1]林益江.高職院校學生操作技能的培養(yǎng)[J].培訓與鑒定，2011（06）.

篇9

關(guān)鍵詞：新時期；煤礦安全；生產(chǎn)調(diào)度；管理工作；重要性

1.煤礦企業(yè)調(diào)度管理工作的特點

1.1 工作周期具有連續(xù)性

煤礦企業(yè)的生產(chǎn)工作都是不間斷地連續(xù)進行，生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流水線都在日夜不斷地進行。由于煤礦生產(chǎn)的過程中實時需要對煤礦生產(chǎn)的安全性進行分析，并且需要及時協(xié)調(diào)解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各類問題，例如生產(chǎn)事故、傷亡事故等，要想高效地進行管理工作，就必須由相關(guān)的調(diào)度管理部門進行高強度的管理與監(jiān)督，由于煤礦生產(chǎn)工作的連續(xù)性，就導致了生產(chǎn)調(diào)度管理工作同樣具有連續(xù)性。所以煤礦企業(yè)的調(diào)度管理工作人員一般實行輪班制，保證在每一個時刻，都能夠保證對煤礦企業(yè)的生產(chǎn)情況進行監(jiān)督、檢查，并就生產(chǎn)過程中的人員調(diào)度問題、生產(chǎn)矛盾問題、生產(chǎn)安全性問題進行高效分析與處理，調(diào)度管理工作的周期連續(xù)性，為煤礦生產(chǎn)工作的安全、高效運行提供了強有力的保障[1]。

1.2 信息綜合性較強

在煤礦企業(yè)的調(diào)度管理工作中，調(diào)度工作人員需要對在煤礦生產(chǎn)進行過程中的各項信息進行處理，這其中包括對生產(chǎn)設(shè)備問題信息的處理、生產(chǎn)人員管理信息的處理以及對生產(chǎn)計劃的調(diào)度處理，對煤礦的所有生產(chǎn)相關(guān)活動進行指揮與調(diào)度，這就要求管理人員對信息的處理與綜合分析能力要強，在出現(xiàn)重大問題時，能夠及時對狀況進行處理，做出最快速、最合理的應(yīng)急措施。這就要求管理人員具備很高的專業(yè)能力素養(yǎng)，包括對安全技能的了解與掌握、對安全防護措施的合理應(yīng)用以及對安全知識的宣傳工作，例如，礦工在井下工作中遇到問題時，管理調(diào)度人員能夠及時對其進行指揮，使其安全有序撤離事發(fā)現(xiàn)場，又如在進行生產(chǎn)工作前，要對場地的安全措施進行全面的檢查，并且在進行生產(chǎn)后仍要進行實時監(jiān)控，這就需要管理人員運用安全防護方面的知識，來對安全防護措施進行合理評估，保證生產(chǎn)的安全性。

1.3 嚴格的時間性

在實際的煤礦生產(chǎn)調(diào)度工作中，對于煤礦企業(yè)中的各種問題和各類矛盾，調(diào)度工作者必須能夠快速、及時的反應(yīng)，并將具體情況上報給煤礦企業(yè)的高層領(lǐng)導。除此之外，調(diào)度工作者還必須將高層領(lǐng)導的指令信息以及生產(chǎn)計劃按時傳遞給煤礦企業(yè)的基層工作者。煤礦企業(yè)一旦發(fā)生重大的安全事故，調(diào)度人員就必須和時間賽跑，員工的生命安全與切身利益都必須用一分一秒來計量。基于此，在實際的工作中，調(diào)度工作者必須端正工作態(tài)度，本著負責、盡職的態(tài)度做好每一項工作。只有這樣，在事故來臨時，才能做出有效、準確、及時的反應(yīng)，進而降低事故發(fā)生頻率，減少事故發(fā)展時長，最大限度地減少事故帶來的經(jīng)濟損失和人員傷亡。

1.4 知識的綜合性

煤炭生產(chǎn)調(diào)度要接受、處理、監(jiān)控各類生產(chǎn)信息，這就要求每一個調(diào)度工作人員都必須掌握各類安全生產(chǎn)知識，也只有如此，才能在調(diào)度工作中做出快速、準確的反應(yīng)。這種準確及時的反應(yīng)和處理能力能夠有效提高煤礦企業(yè)的生產(chǎn)效率，保證生產(chǎn)工作的安全性和穩(wěn)定性。鑒于此，一名合格的調(diào)度工作人員必須掌握安全防范、安全策略、安全技能、安全知識，而且還要詳細了解和熟悉國家關(guān)于煤礦安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度。

2.分析新時期下煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理工作的重要性

眾所周知，在煤礦行業(yè)的發(fā)展中，煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理工作有著承上啟下、組織協(xié)調(diào)的重要作用，此外還有對應(yīng)急事件進行緊急處理的功能。該工作的重要性具體表現(xiàn)在以下方面。

2.1 煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理組織協(xié)調(diào)的重要性

在煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理的工作中，組織協(xié)調(diào)是其主要的功能之一，有著不可替代的作用。煤礦行業(yè)在生產(chǎn)過程中涉及到的范圍和領(lǐng)域比較廣泛，因此整個工作環(huán)節(jié)比較復雜，如果在復雜的生產(chǎn)過程中，沒有相關(guān)制度對其進行組織協(xié)調(diào)，可能會影響整個生產(chǎn)工作的正常運行，同時還可能影響生產(chǎn)質(zhì)量。組織協(xié)調(diào)的重要性主要表現(xiàn)在，在煤礦生產(chǎn)過程中，對其生產(chǎn)工序進行實時的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的問題，對問題進行具體分析，從而制定針對性的解決方法，以此提高煤礦生產(chǎn)的生產(chǎn)質(zhì)量，保證生產(chǎn)過程的有序性和安全性

[2]。為了更好地實現(xiàn)安全生產(chǎn)調(diào)度管理中組織協(xié)調(diào)的作用，安全生產(chǎn)調(diào)度管理部門應(yīng)該與煤礦生產(chǎn)部門進行有效的合作，并制定科學有效的生產(chǎn)計劃，對煤礦生產(chǎn)過程中進行集中化的管理，與此同時，還需加強各部門之間的信息交流，實現(xiàn)信息共享，進行高效管理。

2.2 煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理統(tǒng)一性的重要性

在煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理中，應(yīng)該注重統(tǒng)一性的管理，團結(jié)人心，實現(xiàn)一體化管理。安全生產(chǎn)調(diào)度管理部門是上下級部門之間進行溝通交流的重要媒介，讓上級部門的管理人員虛心接納下級部門人員的建議和要求，并且深入了解下級部門人員的工作狀態(tài)，給予其真正的關(guān)懷，讓下級部門的人員感受到上級管理人員的重視程度，從而積極地將煤礦生產(chǎn)中遇到的問題進行真實的上報，使上級部門能夠及時做出正確的應(yīng)對措施，減少煤礦生產(chǎn)過程中的安全事故，保證生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。煤礦生產(chǎn)中的上下級部門之間的溝通需要安全生產(chǎn)調(diào)度部門進行傳達，在一定程度上能夠提高溝通的效率，還能提高解決安全問題的辦事效率和煤礦生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。

2.3 煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理中處理應(yīng)急事件的重要性

在煤礦生產(chǎn)過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些緊急事件，此時需要安全生產(chǎn)調(diào)度管理部門及時作出應(yīng)急對策，以保障煤礦生產(chǎn)人員的生命安全和煤礦生產(chǎn)的進度。煤礦生產(chǎn)過程是一項比較危險的過程，對工作人員的生命安全有著一定的威脅，因此突出了煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度管理部門處理應(yīng)急事件的重要性。在煤礦生產(chǎn)過程中，出現(xiàn)危急事件后，需要安全生產(chǎn)調(diào)度管理部門將安全事故的損失降到最低，降低危險事件對工作人員的損害[3]。因此，安全生產(chǎn)調(diào)度管理部門中的處理應(yīng)急事件的能力成為生產(chǎn)過程中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

4.結(jié)束語

綜上所述，在煤礦安全生產(chǎn)中監(jiān)控調(diào)度指揮系統(tǒng)起著非常重要的作用，其具有方便化、智能化和自動化等多種使用優(yōu)點，通過對其進行合理的應(yīng)用可以有效地提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，強化生產(chǎn)工作的安全性，從而為煤礦企業(yè)的發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1] 張峰，劉炳法.淺談?wù){(diào)度管理在煤礦安全生產(chǎn)中的重要性[J].山東煤炭科技，2012，(6).

篇10

關(guān)鍵詞：刑事案件；痕跡技術(shù)；現(xiàn)場勘查工作；思考探究

Abstract： the smooth development of the work of public security organs is one of the important conditions to ensure the safety of people's production and life. In the public security organs to carry out the process of criminal investigation， the importance of site investigation work can not be ignored， the scene investigation work， the public security organs decide whether can grasp enough clues， and good handling. So to carry out the work on criminal case investigation， comprehensive public security organs on the working process of criminal case investigation， is an important condition for social efficiency， good and stable development of.

Key words： criminal cases； trace technology； field investigation； thinking

隨著我國社會的法治的逐步完善以及設(shè)備的先進性和科學性的有效提升，我國的公安機關(guān)的工作開展也逐步的具有了高效性和精確性，良好的維護了社會治安，保護人們的生命財產(chǎn)安全。但是公安機關(guān)的現(xiàn)場勘查工作的開展進程中，仍然需要很多問題需要解決，許多問題需要完善。開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，全面提升公安機關(guān)的刑事偵查能力，將使得我們獲得更加良好的、穩(wěn)定的社會治安狀況。

1.關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內(nèi)容的思考

開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，首先應(yīng)當明確刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內(nèi)容。開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內(nèi)容思考，可以將現(xiàn)場考察的內(nèi)容總結(jié)如下：刑事案件現(xiàn)場勘查，是指刑事偵查工作人員，在犯罪現(xiàn)場上，全面采集現(xiàn)場的痕跡以及收集與案件相關(guān)的物品作為物證的，符合法律規(guī)章的行為。同時現(xiàn)場勘查工作的工作內(nèi)容不僅包括提取C據(jù)，也包括對于其他人員進行現(xiàn)場訪問工作，進而收集更多有價值的案件信息。公安機關(guān)在接受報案之后，刑事案件的現(xiàn)場偵查人員就需要第一時間趕到現(xiàn)場，盡可能的全面掌握案件的發(fā)生信息、情況信息以及現(xiàn)場保護信息，在封鎖案件現(xiàn)場，進行現(xiàn)場的保護工作的同時，進入到現(xiàn)場中，繪制現(xiàn)場圖像，拍攝現(xiàn)場影像。

2.關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點的思考

完善刑事案件現(xiàn)場勘查工作的工作流程，必須明確刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點。與其他的刑事案件的偵查工作的開展不同，刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展，有其自身的獨特性，開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點的思考，可以將刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點分為以下幾點：

2.1刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有對象上的異同性

與其他的刑事案件的偵查工作的開展不同，刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展，所分析的對象不是人，而是物品以及其他的現(xiàn)場痕跡。其他的刑事案件的偵查工作在進行過程中，主要是應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)等盤查和審問疑犯，而刑事案件現(xiàn)場勘查工作則需要醫(yī)學知識、力學知識等多方面的理論的應(yīng)用來共同完成。

2.2刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有偵查方式的異同性

其他的刑事案件的偵查工作的開展，主要是通緝、抓捕犯人，而刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展主要是勘查案件現(xiàn)場，并且開展對于相關(guān)人員的訪問工作。

2.3刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有時間的緊迫性

刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的實踐上的緊迫性，是事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的最主要的特點之一。由于案發(fā)現(xiàn)場的保持工作的開展難度相對較高，因此開展刑事案件偵查工作的工作人員需要極可能的在短時間內(nèi)完成刑事案件現(xiàn)場的偵查工作，如此才能夠有效的保障現(xiàn)場上的痕跡以及其他物證能夠被充分的、良好的采集。其他刑事案件的偵查工作的開展雖然也需要盡可能的在短時間內(nèi)高效完善，但是其時間緊迫性低于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展。

3.關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的重要性的思考

刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展情況，直接決定了公安機關(guān)在開展刑事案件勘查和偵破的進程中，是否能夠掌握最為直接有效的線索，高效的完成刑事案件的偵破工作。同時由于現(xiàn)場偵查的物證，是法院在審判案件的過程中的重要依據(jù)之一，直接決定了法院的最終審判結(jié)果，因此必須保證刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的方向的正確性，才能有效的保證法院的最終做出的審判結(jié)果的公證性。

4.結(jié)語

開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，首先應(yīng)當開展于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內(nèi)容的思考，進而開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點的思考，刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點主要包括：刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有對象上的異同性和刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有偵查方式的異同性以及刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有時間的緊迫性。最后明確刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的重要性。開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，全面完善公安機關(guān)的關(guān)于刑事案件現(xiàn)場勘查工作流程，將使得我們獲得更加良好的、穩(wěn)定的社會治安狀況。

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