自我評價學期總結范文

導語：如何才能寫好一篇自我評價學期總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學數學；學生；自我評價

剛開學不久的一次小測驗后，我拿著批過的卷子走進教室時，學生們涌過來開口的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問他們：“你們自己覺得能得多少分？”他們大都搖頭說：“不知道，您給多少是多少。”

這件事引起了我的思考：由于長期受甄別和選拔評價方式的影響，學生已經習慣于等待別人對自己的評價。學生沒有自我評價的能力和習慣，對于自己是否理解了知識、是否掌握了技能和方法，則認為沒有必要去思考，反正有人會告訴自己考試的結果。在學生心目中自己對知識的掌握和理解并不特別重要，而被動等待的那個結果卻很被看重。

為改變這種局面，我在初次實驗時就在課堂中加入了“課堂反思”這個小專題，主要是讓學生以小組交流或單獨提問等形式，說一下這節課中自己的學習情況，遇到了哪些困難，自己是如何解決的等等。這樣做的目的是讓學生感受到別人對自己的評價固然重要，但如果自己對自己的學習都不能給出一個客觀公正的評價，那么這樣的學習是在為別人學習，而不是為自己學習。通過一段時間的課堂反思活動，基本上每個學生都能對自己的學習情況做出比較客觀的描述，并能找到問題的所在。隨著教學改革的不斷深入，我逐步感受到，在學生們的課堂反思中，有很多值得老師關注和思考的問題。但是如果只是在課堂上說一下，很多好的東西不容易被記錄下來，我便在課堂上逐步實行了“自我評價本”制度。

一、每節課的自我評價

1.內容

為了幫助學生逐步建立良好的自我評價習慣，我們制訂了每節課的自我評價題目：①本節課聽講情況如何？②是否積極參與課堂上的動手操作活動，效果如何？③與同學們的合作交流情況如何？④本節課遇到了什么困難？你是如何解決的？

2.操作

由學生準備一本自我評價本，設計一張表格。利用每節課學習完新課后的1~2分鐘時間進行填寫。教師每周收一次，進行批改，對較好的評價表進行表揚與展示，對出現的問題及時查找原因并采取適當的方法進行改正，使之逐步完善。如果感覺課堂上時間太緊張，可以讓學生在做作業之前回想課堂上的情況進行填寫。

3.目的

讓同學在點點滴滴的學習中，利用自我評價，幫助自己獲得適應未來社會生活和發展所必需的重要數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。了解數學在實際生活中的價值，增強應用數學的意識，增進對數學的理解和學好數學的自信心。養成和他人合作交流的良好習慣，使其創新精神和實踐能力不斷提高。

4．修改

每節課的自我評價制度實施一段時間之后，我們組織師生進行交流，詢問學生自評題目設計的優、缺點以及學生有什么好的修改建議。最后由學生和教師共同確定新的自評題目：（1）隨著學生年齡的增長，學生的自我保護意識也逐步增強。在課堂上很多學生雖然知道解決問題的辦法，但害怕說得不好而不敢大膽發言。因此，學生們建議：在自我評價項目第①問題后面添加“課堂上你是否積極發言？”（2）學生們反映：有的教學內容沒有動手操作的要求，如果遇到這樣的課，第②小題就沒有內容填寫了。可否讓第②題靈活一點，如果有動手操作的內容就評價這部分內容。如果沒有，就評價本節課自己是否積極地思考，如“一題多解”等動腦方面的問題。（3）學生們比較喜歡第④個小題。因為每節課每個人都或多或少地遇到一些困難。在這里，學生可以傾訴自己的煩惱，說出自己個性化的想法，還有解決問題的一些方法，如向老師請教、與同學交流、自己課下看書理解等，可以說是給學生留下了一塊自己的天地，所以本題一直保留著。

二、期中階段自我評價

經過半學期每節課的自我評價積累，在接近期中考試時做以下幾件事情：

1.學生根據自己這半學期以來的學習情況確定一個等級

如：優、良、合格、不合格。

2.對期中考試的筆試試卷預測一個分數段

如：自己可能會考到60～70分或80～90分。

3．期中考試后對半學期的學習做總結性自評

題目如下：①這段時間以來，是否大膽發言？②是否積極參與課堂上的動手操作，是否積極思考問題？③在和同學交流中，你有什么收獲？舉2個例子。④本階段中遇到的最大的困難是什么？解決的怎么樣？舉2個例子。⑤你預測的分數和你的實際分數相差多少分？談談你的想法。

三、期末整體性自我評價

期末整體性評價與期中評價的做法基本一樣，對自己整個學期的學習情況進行自評。

1.學生根據自己這個學期以來的學習情況確定等級

認為自己符合優、良、合格、不合格中的哪個等級。

2.估分

預測自己大概能考到哪個分數段。

3.期末考試后對整學期的學習做總結性自評

題目除期中自評所列出的五個問題外，另加上對下學期的展望，也就是訂下學期的總體目標。

最后將本學期的每節課評價、期中自我評價和期末自我評價進行整理，裝入個人成長記錄袋中。

篇2

學生的不斷學習就是收獲知識一點一點進步的過程，而自我評價就是讓自己看清楚自己，有針對的讓自己面對自己的優缺，進步隨之而來。現在下面是由小編分享的初中學期自我評價范文，希望對你有用。

初中學期自我評價范文一本人性格活潑外向，樂觀進取、待人真誠，有較強的學習能力。在校期間一直擔任班級的學習委員一職，負責管理全班同學的學習事務，溝通教師與學生，了解課堂反饋，及時匯報，以達到全班更好的學習效果和教學效果。同時積極參加校內外各類活動。曾多次積極參與學校組織的各種集體活動，得到同學的一致好評。

本人性格開朗、儀態端正，尊師重道、品德優良。在學校與同學相處融洽，互相學習、相互幫助。課堂上認真聽講、積極發言、善于提出問題。在學習上認真按時完成作業，每次考試后能夠認真總結經驗和教訓。在家里，經常幫忙父母做家務。雖然有時會因為青春期的逆反心理和家長吵嘴，但是事后自己主動與父母溝通并誠懇道歉。本人擅長跳遠，具有堅持體育鍛煉的習慣，上體育課認真、不偷懶。在文化科目里，自己認真的對待，書法、字體工整。在學習之余，積極地參加各種公益活動，關心國家大事，全面培養自己的實踐創新能力。本人具有較的思考能力，對藝術有濃厚的興趣，具有較好的審美能力。在初中三年的學習中，自己的各方面都有很大的進步。希望能在以后的日子里，越做越出色!

根據不同的分類標準，學生自我評價會有不同的分類。從評價的對象來看可以分為：自我指向性評價和基于任務的評價兩種類型。自我指向性評價主要是學生在成長與發展過程中對自己的興趣、態度、注意品質、動機、情緒等心理層面的因素所進行的評價;基于任務的評價主要是指學生對其學習過程中所參與的任務和活動進行的評價。在學生的學習和發展過程中，基于任務的學習活動異常普遍，學生自我指向性的評價往往是以學習任務和活動為載體的。因此，我們將主要對基于任務的學生自我評價進行分析。但需要說明的是，在學生實際的自我評價活動中，個體往往是將上述兩種評價結合在一起，才能使基于任務的各種學習活動更有效果。

我性格開朗，在校期間能自己遵守學校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學校組織的各項活動;與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量;愛好廣泛，在閑暇的課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務等等。在學習方面我認真完成作業，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩定，且一直對學習抱有積極向上的心態，也希望能在最后的這段日子中多加努力在中考中突破自己給我的初中生涯畫上一個完美的句號

初中學期自我評價范文二一個學期又過去了，我們馬上就要升入初二。踏上了又一個人生的新階段。在這個學期，我真正懂得了“競爭”二字。人生處處需要競爭，每一分，每一秒都不能松懈。從學期開始的各項小測驗，到期中期末考試，一分都顯得那么重要。因此我懂得了，學習和工作都要穩抓穩打，踏踏實實。

這個學期總的來說，一切還很好。老師們幽默風趣的講課，讓我們平時的學習生活增添了不少樂趣。再加上老師的嚴格，和和同學們多次的談話。讓我們時時刻刻有緊迫性。在老師與同學的陪伴下，我又有了很大的進步。

在這個學期里，我學到了很多知識。語文，我學到了幾種文體的寫作與閱讀。，和口語表達。我學到認識了最常用的三角形和代數最基本的整式運算。通過學習生物，我認識了人體，了解了人體。學習歷史，我懂得了很多國家的人情風俗。如今，學會了這些知識，我就更有信心學好今后的每一節課，爭取更大的進步。

時鐘總是毫不留情的轉了一圈又一圈，這個學期的期末考試已經結束，我取得了令人滿意的成績。但我不會松懈，不會放松，我會一直努力，把好的學習態度保持永遠。下學期會立下更向上的目標。

初中學期自我評價范文三在這個學期中，我認為我自己樂于助人，做值日生也專挑辛苦的事做。有一次，我在二樓辦公室門口旁拾到一只白鞋，我便差不多跑了整棟樓也找不到這鞋的主人，最后，直到一老師問我有沒有看見一只白鞋，我就拿了鞋子給那老師，她直夸我乖。至于缺點，我就認為我今年的成績小幅下跌，本來我上年成績達到90%，今年跌到89%，讓人十分之傷心啊!

我做過的好事，不太多，可是，其中一件好事，卻幫清潔工阿姨省下不少工夫。有一天，我在走廊里玩，發現了一瓶用“藍月亮”洗手液瓶裝的液體。后來，我把這瓶未知液體交給了石老師。

我在班上的職位是執勤隊和行長，當行長每天都要為別人付出。我希望我能升級到班長，哪怕是一天，甚至一小時，或者是一分鐘。

我這學期在有一段時間是做好了，那一段時間我每天認真的做好每一件事。上課時我非常認真地做好筆記，把每件學習上的知識深深的記在腦海中，我那時還把自己最差的英語做好了，上課，做作業，都非常認真。我之后做差了，把我上課沒有以前那么認真，沒有做好筆記，作業馬馬虎虎不認真，我自己也不知為什么?我的成績一上一下，不能穩定，我一下課我就跑下樓踢毽子，我就可能是因為這個而學業下降了吧，唉!我應該改正過來才對啊，可是我不但沒有改還更差，現在我知都不好了，我一定會改的。

在這個學期我當上了勞動委員，我是管理每個星期，里的每一天的早上，中午，下午，管理同學們的值日情況，我還會叫他們做值日，如果偷懶我會罰他(她)們，我會叫他(她)們多做一天，或者是馬上叫他(她)們補回來，有時候有些情況，可糟糕了，有些同學可能有事，不想做，他們求我可以”放我們走嗎”我就說明天回來補，有時我會放他們，我保證以后沒有這樣的事，不然我會被同學說我“這樣不公平.不公平”，所以我一定會改的，相信我吧!

初中學期自我評價范文四時光如梭，不知不覺，又迎來了新的一年、初三的第一次期末考試落下了帷幕。回首這個學期，我有了一些變化，在知識的海洋中，我受益匪淺。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

在初二時，我是班中的活躍分子，每天腦海中只想著玩，昏昏沉沉地過著日子。可剛邁入初三的門檻時，我就感到了一股莫大的壓力，在社會和競爭的作用下，我心里感到一種前所未有的迷茫。縱覽在初中度過的時光，整整初中生活的六分之五。而我的收獲又是怎樣的?更多的是無窮的煩惱與忙碌。但是學習不是一個苦惱的過程，而是苦樂交織的。之所以是“苦樂交織”的，因為一般都是先品嘗到學習的苦，然后再散發出學習的樂與清香。總體上來說，我對這一學期不是很滿意。下面來總結一下這學期里的事情。

首先，剛開學時好像還沒有完全“進入狀態”。好像仍沉浸在暑假無憂無慮的生活當中，因此在學習上也沒有下太大的工夫，成績也因此不是很理想。直到期末考試的復習階段我才剛開始下點工夫，看看書，做做題，但那時候晚矣，數學里的各類題型還沒搞明白，語文需要背誦的東西還沒有背熟，所以期末考試也把我這一階段的學習情況盡情地表現出來了。在此學期中，雖然我能夠積極參加各項活動，并能與同學和睦相處，共同營造美好的班級氛圍。但談起我的缺點，還是有很多的，最明顯的就是粗心。在這次期末考試中，有30多分的失去是因為審題不仔細造成的。我膽子也還不夠大，上課時發言不夠積極。

這一學期不僅學習出現了問題，紀律方面也出現了些問題，比如有過上自習課說話等等一系列問題，不過我會盡我最大努力改正這些不良習慣的，我也堅信會化缺點為優點，不再出現任何紀律問題。我相信在下個學期中能盡量改正這些壞毛病，成為品學兼優的學生。

篇3

所謂自我教育，是指學生在充分了解、認識自己的基礎上，提出一定的奮斗目標，監督自己去實現這些目標，并評價自己實踐結果的過程。我在三十多年的班主任工作中苦苦探索出自我認識、自我監督、自我評價三個重要而又緊密聯系的環節。從而指導學生進行自我教育，培育學生自我教育的能力。

一、自我認識

這是指通過指導學生運用一定的世界觀和方法對自己主觀世界的認識，結合自身條件及能力，從而提出奮斗目標，確定進步的方向和途徑。自我認識是自我教育的基礎和起點。我在班主任工作中總是首先抓學生自我認識的教育工作，通過對未來的希望和憧憬，以此激發學生自我教育的愿望。

我曾帶過一個初中班，由于是一所農村初級中學，生源質量不高。加上前幾屆升學率較低，導致小學成績較好的學生又舍近求遠的到其他學校就讀。因此，這個班級的學生大多數人帶著“做一天和尚，撞一天鐘”的情緒來學習。于是，我決定以自我認識為突破口，讓學生在充分認識自我的基礎上增強自己信心，從而對其他同學造成影響，以此來推動班級的建設。開學不久，我便以“我為誰學習”的主題班會揭開自我認識的序幕，這次班會開得很成功，同學們都很踴躍的參與了討論和學習。接著組織學生討論“中學生應塑造怎樣的自我形象”并請校領導作“國家需要什么樣的人才”的報告，使學生從道德規范、文化知識、社會需要和社會責任等方面深刻認識自己對社會的影響，明確前進方向。因而全班學生思想穩定，學習風氣蒸蒸日上，一個新的班集體很快就形成了強大的凝聚力，期末便被學校評為“優秀班級”。

二、自我監督

這是指學生在意志力的支配下，檢查和督促自己向奮斗目標不斷邁進的一種自我教育的方式。也是自我教育得以堅持下去并最終實現目標的必要手段和保證。我主要從三個方面指導學生進行自我監督。

1、進行自我反省

古人倡導“吾日三省吾身”。讓學生隨時反省自己的言行，發現優點，繼續發揚；找出缺點，加以改正，這是自我監督的有效方式。我曾指導學生設計了一個“學習生活自我檢查表”，對每天的課堂學習、課間休息、課外活動、完成作業分享并作出評估，然后每天一小結，周末一總結，要求學生實際求是地填寫，教師隨時抽查，這種自我監督的方式深受學生歡迎，特別是一些自制力較差、意志力薄弱的學生在這種有效的自我監督下，違反紀律的現象明顯減少，自覺學習的習慣逐步養成。

2、開展自我批評

讓學生掌握自我批評這一思想武器，可以使他們的不良行為受到抑制，逐漸養成襟懷坦白，謙虛誠實的良好品德。在具體指導中，我采取了“三帶動”的做法，即教師勇于自我批評，從而帶動班干部展開自我批評，從而帶動班集體的自我批評；先進學生虛心自我批評，從而帶動后進生的自我批評。這樣，自我批評的風氣很快在班級中樹立起來，形成一股強大的自我監督力量。

3、建立規章制度

主要目的在于讓學生在自己管理自己的過程中，能夠有章可循，有規可依的進行有效的自我監督。規章制度先由班干部擬定，然后交給同學們討論、修改、補充，最后由老師定稿進行執行，班干部監督實施。

三、自我評價

它就是正確衡量、評估自己實踐的結果，有利于下一個階段的進步。它是自我教育能力形成的標志，是自我教育過程的高級階段。

心理學原理告訴我們，學生的自我評價活動是在個人與同學、個人與集體間的相互關系中對他人的評價中逐步發展起來的。對他人的評價能力發展在先，自我評價能力在后。因此，在培養學生的自我評價能力時，我分為兩步走。首先利用團員民主評議，評選“三好學生”、“優秀干部”、期末通知書的評語及畢業時的“鑒定”等活動，引導學生正確評價別人，并作為參照對象與自己比較，從而逐漸認識自己，為過渡到自我評價搭好橋梁。其次，在學會評價別人的基礎上，著重培養自我評價的能力。我特別重視期末的學生的自我鑒定工作，因為它既是本學期學生實踐結果的評價，又是新學期學生奮斗的基礎和起點，具有承上啟下的作用。我在工作中指導學生主要從以下五個方面進行自我鑒定。即重溫目標，總結成績，找出差距，分析原因，提出下期奮斗目標，同時要求鑒定的結果必須是實事求是。

重溫目標，即隨時提醒自己的終點的所在，努力的方向，防止思想開小差，以至于迷失自我；總結成績，猶如農民在秋后清點自己勞動的果實，一分汗水，一份收獲，是應該帶著愉悅和期望的心情對各科成績進行總結；找出差距是通過自己的成績來對比優異學生的成績更甚對比滿分，找出差距點在哪里，到底有多大的差距；分析原因，要了解如何失掉了這些分數，是由于自己粗心大意或者是自己知識點沒有吃透，又或者是自己缺乏舉一反三的能力；提出下期奮斗目標是最重要的，既然找出了自己的不足點，那就要為自己設立一定的高度，通過改正自己的缺點或錯誤，以及鞏固已學習的知識，去超越自己為這一階段設立的目標。

培養學生的自我評價能力，對于優生，能夠讓他們找出差距，發現不足。而對于差生，則能夠使他們看到希望，增強信心。如我輔導的上屆畢業班的張某，剛轉學到我班時，抽煙、打牌、進游戲廳等不良習慣樣樣都有。上課想來就來，想走就走，目中無人，態度極為傲慢。后來在老師和同學的幫助下作了長遠的規劃，分步實施，不斷推進行為規范的目標的實現。他每進步一點，我就指導他認真評價自己的每一點成績，使他嘗到了成功的甜頭，增強了上進心，最后不但順利的考入了高中，還光榮地加入了共青團。

綜上所述，自我認識，自我監督，自我評價構成了一個教育的系統。自我認識是這個系統的基礎和起點，自我監督是這個系統運轉的保障，自我評價則是這個系統最終形成的標志。近三十年來，我堅持指導學生進行自我教育的實踐，取得了理想的效果，凡是我輔導的班，年年被評為“優秀班級”，多次被評為鎮、縣的先進集體、學生多人被評為校、縣的先進個人。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續沿著這條路子走下去，進一步探索育人之路。

篇4

僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的自我評價，這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的初中班主任自我評價，希望對你有幫助。

初中班主任自我評價范文一我自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業知識水平，刻意培養教育教學能力。現總結二大點：

一.重視自身建設，努力提高業務水平。

“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的主題。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折，我依然毫無怨言。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。為了提高寫作能力，我還自修了寫作培訓。為了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了數十本理論書籍，還參加市骨干教師培訓。總之，我努力朝著我的話去做：一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。

二.為教育事業，為培養人才做貢獻。

一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。在擔任班主任這三年的工作當中，我勤勤懇懇，做事細致。我在教育教學方面一絲不茍，認真備課、認真反思，注重個別差異，做到課前有精心的準備。平時我也很注意自己班主任應有的職責，常開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養幼兒的能力、開發幼兒的智力。同時對能力相對較弱的孩子進行重點指導，耐心教育。我平時經常與孩子們打成一片，了解每一位孩子的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調動孩子們的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花、爬小蝸牛等，使孩子對求知產生了濃厚的興趣。在家長工作方面，我常與每一位家長進行聯系，做到不冷落一個家長，讓自己成為家長最可信賴的朋友。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業的熱愛，對學生的熱愛，才能教好書，管好班級。這三年的班主任工作中，我從不放棄一個孩子，發現每個孩子的閃光點，讓每個孩子富有個性的成長。相信對你會有幫助的。

初中班主任自我評價范文二作為一名體育教師，我深刻熟悉到體育人不怕辛勞不怕累，體育人做事膽大心細，體育人為人直爽、簡單、豪放，體育人有拼搏奮斗的精神，下面是簡短自我評價。

我作為體育人，除了有以上特點外，思維靈敏，點子新意多，善于思考總結經驗和吸取教訓，有很強的創新思維。在校期間，擔任年級網絡部副部長和學校青年志愿者協會外聯部部長，做事認真，責任心重，有很好的應變能力和辦事效率，能及時按要求完成任務。是同學眼中的“萬事通”，樂于助人，有很好的人緣關系。

在教育方法上我有自己的觀點——“兩個新”。一是創新，二是更新。創新則是在原有的基礎上總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，然后創造出更好的教學方法;更新則是要更新教學內容和教學方法，及時更新教學課件、教案，多聽取學生的意見和建議，根據他們的要求結合教學計劃實施最科學有效的教學方法，保證教學質量。

初中班主任自我評價范文三一個學年過去了，回首過去的工作，充滿了挑戰、辛酸與滿足。作為班主任，我深刻認識到一個班級要有良好的學習氛圍，就必須要嚴格的紀律和凝聚力，所以在平時的班級管理中從以下幾個方面入手。

一、加強常規管理，培養健康集體

1、選拔班干部，培養積極分子。

我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力，班干部選以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風。

3、有效地利用好每周一的班會課。

既按學校計劃安排開展一些專題性的活動”，學習有關的安全知識等;對學生進行各方面教育。比如，信心教育，學習習慣、養成教育，學習經驗交流會，感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。

4、加大了對學生自治自理能力培養的力度。

通過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

二、抓好學習中心工作，形成良好的學習氛圍

1、建立良好的課堂紀律和秩序。

引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從而使學生養成良好的學習習慣。要求學生必須尊重老師，在這個學期有兩個同學在課堂上頂撞老師，經過批評教育使他們認識到自己的錯誤，也通過這個事教育了同學們必須尊重老師，良好的師生關系對于每個同學的成績很重要。

3、樹立班級學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，引導他們樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

經常進行學習評比，做好獎勵工作。

篇5

我是一個樂于助人、喜歡看天文書的人，我的愛好是運動，我還是個運動健將呢。在這學期中，我參加了集體舞比賽，獲得了優秀組織獎和團體金獎。工作上也很好，基本上作業也不欠交了。上課也好多了，比如說：課堂上發言多了、作業質量好了、上課不開小差了等等。下課的時候，我會跟幾個要好的同學玩。

不過，我也有一些缺點和不足的地方，早上的時候比較晚來學校，值日也做不好。睡覺還總是遲到，最嚴重的是偶爾也會開小差。

從今以后，我要更加努力，爭取改正缺點，從而繼續發揚優點。做一個德、智、體、美、勞全面發展的小學生的!!!

啊!轉眼間三年級的學習生活結束了，很快就要期末考試了。在此，我寫個自我評價，對這個學期的學習作個總結。

在學習方面，我會認真完成老師布置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師說我上課專心了，比以前積極舉手發言。課余時間，我能閱讀大量有益的課外書籍。但有時上課，我還會走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽說，生活習慣和學習習慣會直接影響到一個人的品格和成績。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。

接下來的時間，我會全力沖刺，在每個考試課目中找出自已的薄弱環節，系統地進行復習，合理安排好時間，做好勞逸結合，以最佳狀態在期末考試中取得好成績。

小學生自我評價集錦

這學期我在各方面表現特別好，上課聽講認真，能積極回答問題，我對老師非常尊重，對同學很關心， 大家都喜歡我。

我覺得本學期我收獲最大的是我讀書讀得特別多，學到了很多知識。 我覺得這學期收獲特別大!

我在學校很活潑，愛打乒乓球，積極參加文體活動。我非常尊敬老師，每次上學、放學我一見到老師就會主動向老師問好，如果見到我校外來的客人時不時也會向客人問好。我在課堂上認真聽講，積極思考，舉手發言，老師布置的作業我會認真完成，在家里我積極做練習題。每到課余我會喜歡看別人打乒乓球。我還參加興趣比賽，鋼琴演奏會得了最佳進步獎，小記者故事大賽拿了獎杯，預防碘缺乏病知識網上有獎問活動得了優秀獎。

篇6

關鍵詞: 數學教材 “評價與反思” 自主發展

蘇教版數學教材從五年級開始在若干個“整理與練習”中增加了“評價與反思”的內容,在最后“整理與復習”中又增加了“自我評價”的環節,這是以往教材中所沒有的,就我的觀察來看,許多教師對這一部分內容的處理方式要么是置之不理,要么是蜻蜓點水,教材中安排“評價與反思”的環節果真是多此一舉嗎?事實并非如此,按照評價主體的不同,我們可以把課程評價分為自我評價和外來評價,而自我評價又屬于“以主體取向的評價”,這種以“主體取向的評價”不是為了評價而評價,而是要讓被評價者認同評價,并根據評價的結果作出改進,獲得發展;同時,它也強調被評價者的自我評價,因為主體本身就是“自主”和“責任”的統一。蘇教版數學教材從五年級開始安排了學生自我評價的環節,正是意識到學生也是學習活動的評價主體,即學生是“自主和責任”的統一。意識到了這一點,我們就不應該忽視“評價與反思”的重要意義,也不應該在具體的教學活動中對此敷衍了事。那么,我們又應該如何充分運用這一資源,引導學生在學習中反思,在反思中學習,從而使學生逐步走向自主發展的學習道路呢?

一、宏觀評價與微觀評價相互結合

一個單元學習結束,教師可以讓學生對整個單元的學習活動作一個宏觀上的自我評價;一個學期學習結束,教師也可以讓學生對整個學期的學習活動作一個宏觀上的自我評價。這種自我評價的目的是讓學生對自我的學習狀況產生一個總體上的認識,使學生對自我學習狀況有一個內在的相對清晰的觀念。然而,僅僅只是宏觀的自我評價難以使自我評價走向評價主體的內心深處,從而也使自我評價的積極作用難以體現出來。因此,學生的自我評價必須在宏觀和微觀上進行結合。所謂在微觀上進行自我評價,也就是對自己在學習活動中的各個方面進行仔細而認真的回顧,并作出對自我負責的一個客觀的總結。教師可以合理地利用教材中提高的一些資源。比如,六年級數學第一單元有這樣一個“評價與反思”的內容。

教材從“在學習解方程”和“在列方程解決實際問題”兩個大的方面入手,又從各自的具體的一些細節要求學生對自我進行評價。學生在這些微觀的自我評價過程中,又會不由自主地反觀自我的宏觀評價并進行對照。在這個過程中,學生的自我評價會不斷地面臨著“調整”的局面,而不斷“調整”的過程實際上就是學生一個新的自我評價產生的過程。在學生自我評價的過程中,僅停留在宏觀的層面,而沒有微觀的層面,自我評價會因為缺少內容而流于形式;相反,如果自我評價僅停留在微觀的層面,而沒有宏觀的認識,學生容易糾纏在某一個細節上而看不到整個自我,尤其會出現在某個有問題的細節中“消沉”,而在某個取得成績的細節中又表現出“驕傲”的現象,而這些都不利于學生的自我改進和自我發展。

二、日常評價與階段評價相互結合

每個單元的“評價與反思”作為一種階段性的自我評價,是學生對整個單元的學習活動進行一種感性的總結,這種自我評價具有很強的針對性。通過自我評價,學生能夠有效地找出自己在本單元學習中存在的不足,直至具體到某個知識點存在的問題,但是學習活動畢竟是一個連續的整體活動,它具有發展性,對其的評價就應該具有連續性和整體性。教師應該用一種發展的眼光來評價學生,學生對自我的評價也應該具備這一素質。單元評價作為一種階段性評價,只能發生在被評價者的現在,而對于被評價者的過去則無能為力,學生在作自我評價的時候往往只關注自己在某個評價內容上能得到幾顆星,卻容易忘記作為一種評價結果則是日常學習過程的一種體現。為了彌補這一缺陷,則需要將階段評價前置,而階段評價前置則往往表現為一種日常評價。

日常評價過程中要注意以下幾個方面的問題,首先,教師要將階段評價的內容滲透到每一個學習時間段里,要讓所有學生熟悉評價的具體要求,乃至理解并認同評價內容;其次,教師要提醒學生把日常評價的主要著力點放在課堂上,使學生對自己學習的日常評價有一個相對具體的目標,當然課外學習活動也是值得關注的,但是卻難以操作;再次,教師要提醒學生注意收集并保管好日常評價的具體“物證”和“人證”,“物證”是指能夠證明自己在某個方面取得優異成績或者取得了進步的可以為人感知的材料等,而“人證”則是指那些與學生學習有著直接或間接關系的人對被評價者的看法,為了最大限度地保證這一過程的客觀公正,教師要對“物證”和“人證”進行公開,接受學生的質詢;最后,教師要善于利用學生的日常自我評價,幫助學生及時發現問題和解決問題,以使自我評價真正成為學生成長的動力。

日常評價與階段評價相互結合,才能最終鑄就階段評價的累積性質,也只有具有累積性質的評價才能夠有效促進學生的自我發展和自我完善。

三、量的評價與質的評價相互結合

雖然以主體取向的評價反對量的評價方法,主張質的評價方法,認為量的評價方法與評價的主體性追求是根本悖逆的,但是這只是自我評價的一種價值追求,實際上在現實狀況下要完全屏棄量的評價是不可能的,因為在學生的學習過程中是不可能完全依靠自我評價的,他依然需要外在評價的參與,而外在評價并不排斥量的評價方法。所以,對于學習評價而言比較現實的生存狀況是質的評價方法和量的評價方法相互結合。

在學生自我評價的過程中經常需要使用量的評價方法。比如,學生對照每一個評價內容涂上相對應數量的小星星。而外在評價則更需要依賴量的評價方法。比如,教師要對全班學生自我評價進行分析以發現存在的問題,則可能需要分項目對學生的自我評價情況進行一個初步的統計分析,并由此希望得出一個比較接近真實的答案,而要對具體一個學生的學習情況進行分析則需要對其自我評價的各個方面進行數據統計;而為了使評價更為客觀公正,最大限度地減少自我評價與外在評價之間的誤差,則更需要對自我評價與外在評價的數據進行必要的對比和分析,那些誤差比較大的評價項目則有可能隱藏著某些我們還沒有發覺的問題。

自我評價作為一種主體取向的評價,當然有權拒絕量的評價方法,而選擇質的評價方法,但是量的評價方法作為一種科學的評價方法,依然在評價中有著某些不可小視的作用,甚至有時候還會偶爾“侵略”一下質的評價領域。事實上,我們需要警惕的應該是在學生自我評價和外在評價的領域里那些導致學生主體性不斷喪失的因素,我們需要堅持的是在學生自我評價的領域里始終踐行質的評價,而在整個價值判斷領域則不拒絕量的評價的參與。

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關鍵詞：美術課堂美術教學農村中學激發興趣

一、打破老模式，創設新課程

以往的美術課堂是老師講學生練，老師總結學生評，這樣容易使學生學習被動，缺乏興趣。培根曾說“好奇是知識的萌芽，興趣是成功的一半。”，為激發學生學習興趣，首先，在課堂上我總是盡可能地想盡辦法調計教學情景，安排學生在美術教室內分小組團坐，組長為代表前坐，中心為活動區，營造一種平等、融洽、輕松、愉快的學習氛圍。其次，是教師角色的轉換，適當時候扮演弱者向學生求助，這樣就把自己的位置由臺上轉到了臺下，把學生由臺下請到了臺上，讓學生當主角我當配角。能讓學生說的我盡量不說，把課堂講授變成了學生的自主學習。有不懂不會不理解的地方可以公開的提出來，再由學生商議解決，到最后我再進行點評或總結。課堂上我只起點撥和引導的作用，融課堂爭論、討論等形式于一體，最大限度的使課堂氣氛活起來。

二、采取多種方式，激發學生興趣

在課堂上我總是盡可能的多想辦法，讓學習方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂器演奏、演講、詩歌等形式引入課堂。盡管美術不同于音樂，但我還是在課堂上運用一些肢體語言加上相應的舞蹈動作，用夸張的手勢加強語言說教的效果。讓詩歌和繪畫有機的結合在一起，有時也會收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達方法》這課時，我讓學生通過手繪線條來詮釋詩歌，像“鋤禾日當午，汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺向青天”“鵝鵝鵝，曲項向天歌”等。雖然學生的線條還很稚嫩，但每個人都有自己的想法，表達方式也各不相同。這樣一來，不僅提高了學生的想像能力，而且讓他們覺得這同時也是一種美的享受。

三、結合山區特點，開發校本課程

新課程提倡用教材，而不是教教材。對校本課程我費了一番心機，結合本地特點，我把樹葉裝飾畫、根雕、卵石畫作為我們的校本課程。

1.樹葉裝飾畫，對樹葉進行“選美”，挑選出一組樹葉，選取花片葉或局部肌理進行創造想象，盡可能見仁見智、迂想妙得。同一片樹葉根據外形、色彩、肌理可以作為某動物的局部，也可作為某風景的一角。既可作為獨立的裝飾小品置于墻面、案頭，也可用作賀卡、書簽等。總之，要打破時空的局限和思維的框框，追求形式多樣、風格各異、百花爭艷。

2.根雕。山區是藝術的滋長地，那些山荊根、柿樹根等盤根錯節的不知名的樹根，就更成了根雕的上品。可以說，根雕藝術為學生們提供了更為想象的空間。

3.卵石畫。每學期我都抽出課余時間帶領學生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石，然后啟發學生根據石塊的不同形狀進行創意繪畫。學生的興趣非常高，收效甚好。

四、搞好學習過程評價和期末評價

1.在課堂上搞好作業自我評價

(1)逐一評價。即讓學生根據已經掌握的美術欣賞知識，從構圖、色彩、思想內容、審美價值等方而分別評價。教師可根據作業的要求，適當制定些評價標準，讓學生參照。在自我評價的過程中，可以讓學生在班級小組范圍內講述，也可以對照標準給自己的作業打分。

(2)對比評價。對比的方法可以根據具體情況分別操作，教師可選擇一張學生作業作為參考，并指出優缺所在，請學生與其比較，給自己的作業一個正確的評價。

(3)綜合評價。在學生自我評價的基礎上，教師可組織學生分組或全班學生進行互評，相互提出在自我評價中遺漏的優缺點，最后老師給與總體的綜合評價，使評價更為客觀全面。

2.設計美術學科課堂激勵卡

學生在上課時如果在某一項表現特別突出，老師就在激勵卡的對應項目內劃分，最后簽上老師的名字和日期。學期結束時，它將作為學生是否表現優秀，課堂學習是否積極的重要依據。課堂激勵卡的運用如同一石激起千層浪，在課堂上有很大的反映。學生為了得到老師親筆簽名的激勵卡，上課爭搶著回答問題，課堂氣氛一下子活躍起來。

3.運用好美術學期評價表

這個表格是以學期為單位的，每學期結束時進行一次，采用分層填寫的方法，學生本人先給本人下正確評語，接著是同桌給目己下評語。下來是組長下評語，課代表下評語，最后是老師給課代表下評語。基本形式采用層層監控式，側重于學生的情感和學習態度的評價。

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期末自我評價范文一：

這個學期以來我總的是感覺我過得糊糊涂涂，好像都沒有一點點比較精彩的事情發生。在任何課上，除了語文課和美術課、科學課上好像其他的課，都是比較不認真的。音樂課上，我歲然葫蘆絲是免考，那并不代表我很認真老是在跟別人說話，只有到了最后幾節課我還是比較認真的。在英語課上，我有時認真，有時不認真，大部分還是在玩。在體育課上，總是愛跟別人開玩笑，態度也不是太好，到了最后還把施米諾的腳給弄骨折了。在數學課上，雖說這是門正科，但是還是不好，回家作業都做的很不好，在課上，總是思想開小差到最后導致考試成績不理想。過得糊里糊涂的

我的值日工作是擦兩邊的藍窗臺，說是這個工作其實我也不是每天在做，有時候甚至好幾天都忘了。還導致我們班扣過分，只有最后的這幾天里我是比較不會忘記的。還有每天我都是很晚很晚來到學校的，差不多都是7：50多分來到學校的，所以值日工作又有好幾次都是沒有一點時間的可以做的。特別是在星期三的時候有時特別晚，因為是我們組打掃包干區，所以我來到學校就不用去教室了，可以直接去包干區。我有時因為眼保健操不好好做，被提醒了好幾次，所以錢被全清空。到了月底就只剩下一點錢了

總之我就是感覺在這一個學期里我還是過得糊糊涂涂的，太愛講廢話，太愛管閑事特別不好

獲得的榮譽：全忘了，好像這一學期應該無。

期末自我評價范文二：(大學)

我自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在校期間，我一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，我積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，我堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。 四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月

期末自我評價范文三：(小學)

這整整一個學期即將結束了，本學期我的發展不平衡，在前半學期自我感覺良好，后半學期則有退步。

問題最嚴重的時間是在11月份，上課禁不住要講話了，有些副科就更不用說了。至于學習上面，最嚴重的還是閱讀，每次做閱讀題總會毛骨悚然，不敢落筆寫下來，不僅這樣，思考時不全面，有事還出現漏做等嚴重錯誤。不僅在這方面，作為體委的我，也沒有進到一定責任，每次帶隊吃飯，總還有好多人落在教室。路隊凌亂，到了食堂門口，整一下隊伍過過關。在復習階段，雖然心里想的是要去復習，可怎么也過不了電腦的誘-惑，看了下語文書，背了幾篇課文，忍不住要去玩電腦，就算是碰一下也行，玩下去玩膩了，在坐下看看書，這樣的效率會明顯下降

當然優缺點已經有優點，雖然作業的成績不能夠確定是否ok，但整潔度一定是得到優的。老師交給我的跑腿工作我是百分百完成，漸漸地，我也喜歡跑腿了，愿意為老師效勞。

本學期也馬上要結束了，期末即將來臨，要打好期末這張沖刺大戰，為下學期，加油!

期末自我評價范文四：(小學)

這時間啊，真是不等人呀!短短一學期馬上結束，寒假也悄悄走到我們這些學生面前，使我有些依依不舍和興奮!現在我對自己有了一些評價，讓我們看看吧!

考試的試卷-----

1、字、詞、句

(1)我在杜老師或者家長聽寫時，往往聽寫滿分，是非常棒的!但是每一次考試對于字詞都有一定的生疏。所以我必須每次考試之前要復習生字和詞語。因此自我感覺有一些退步!希望我以后做的更好!

(2)在試卷上要求造句上，我會把所有句子闖關成功!由于一些改寫、縮寫句子讓我感到特別的難，比如：改為陳述句、“把”字句和“被”字句等等。自我感覺不是很好!

2、閱讀題

(1)現在我認為現在做閱讀題比以前做閱讀題更為理解，往往閱讀題送分的題都會得滿分。但是在閱讀文章后需要把文章的中心思想結合起來寫成主要內容，有點困難。但是現在我有一些訣竅哦!我認為現在我做閱讀題是非常有進步的!

3、寫作

(1)因為現在在杜老師的指導下，我的作文在全班上來說還算是名列前茅!可是對于命題作文感覺因為并沒有真實實踐，而無法去哪里著手寫作文?對此我有點困難!希望我更上一層樓!

在學校里-----

1、上課

在上課時，我認為我并不積極舉手在每節課(除了英語課)，但是認真聽講還可以算是表揚!在每次老師布置的課堂作業和家庭作業我也是認真的完成，可以表揚!現在我準備在課堂積極發言。

2、午休托管

在午休托管中，我會和魏嘉、羅一還有梁靜艾一起去閱覽室看書或者自己在教室里寫課堂作業。對于我來說，這是一個很好的學習環境!我希望一直保持這樣。

在課外-----

我曾獲得“書香少年之小作家”一等獎、“劼人杯”征文比賽三等獎。

具體總結：

我這學期語文有進步，基礎比較扎實，閱讀題比上學期更為理解，作文內容比以前豐富，但是有待提高。希望我以后更加努力，做個更好的學生!

期末自我評價范文五：(中學)

一個學期這么快就結束了，真有些懷念。從去年的9月份開始，我就步入了中學，開學的第一天我就認識了準備和我朝夕相處3年的同學，并且通過軍訓和同學產生了許多感情。我很高興也很榮幸。但我因此也明白中學是一個充滿競爭和挑戰的地方，不能有放松自己的任何念頭。于是為了給新的老師同學留下一個好印象，我充分發揮自己的長處，很快成為了班長。

成為班長后，我就更加嚴格要求自己，用“班長”二字，時刻提醒自己。果然，通過努力，在開學第一次的全年級數學第一但與單元測試中，我取得了全班第一的好成績，但我并沒有驕傲，我知道以后等待我的路還很長。“十一”過后，語文又進行了一次測驗，這次我排在了班級第二。當時，確實有點后怕，一想到自己在班級第二，在學校就可能排在二十，那我的夢想——錦州中學就會離我越來越遠。于是我更加努力的學習。

從此的各種測試都基本保持在了第一、第二的位置上。期中考試時，盡管我已經很努力了，可成績還是不理想，雖然在班級第一，可在學校卻是第二十四。考試后老師找我談了話，她說期末考試一定要進全校前十名，因為我入學考試是全校第三。于是帶著老師的期望，我有繼續努力，并在自己的桌布上寫下自己的目標。

篇9

遵循這樣的目標，我在平時的教學中主要從以下幾點來做：

1. 單詞必須人人過關。主要是利用課前讀單詞或是聽寫完成。找同學領讀或是按順序領讀，目的是讓學生們相互學習、相互監督；每學習完一個單元，再進行1～2次整個單元的單詞測試。測試結果沒到達要求的，利用業余時間由家長或是其他同學聽寫并簽字，再交由教師審核。我們一直堅持著這樣的辦法，學生們已形成習慣，自行改單詞小卷，彼此聽寫、簽字等等。本學期，學生們在批改單詞小卷過程中，又自發地加上帶有鼓勵性的評語，讓單詞測試成為了學生們相互評價和學習的平臺，單詞測試已成為同學們之間一種相互學習、相互幫助的紐帶，比學趕超，勁頭十足。

2. 句型背誦熟練流利。主要是通過聽音、模仿、跟讀并熟練背誦、背寫，目的是大量的輸入才可能有精彩的輸出，因此，在學生們能接受的情況下，讓他們盡量多且準確地積累更多英語句型信息，對于話題書寫是非常必要的。

3. 段落朗讀糾錯制。即在朗讀較長段落時，為了讓學生們能集中精力來聽，我實行了糾錯輪換制，即誰發現朗讀的同學讀錯了，那么下一個讀課文的機會就是他的。學生們興致很濃，在聆聽的過程中，不但認真了，而且不知不覺中學會了仔細聆聽的好習慣，同時培養了學生良好的語音、語調和語感。

4. 閱讀課文中概括中心句。以往學習閱讀課時，我們只滿足于學生能讀懂并回答上問題，但本學期我在此基礎之上，讓學生就某一段落，用一句話來概括。這不但可以鍛煉學生英語思維能力，同時也可以激發能力較強學生的學習積極性，有挑戰的課堂，總是學生感興趣的課堂，為發展部分學生較強的英語學習能力做好準備。

5. 課前三分鐘演講展示才華。本學期，結合暑假作業，我開展了“英語課前三分鐘演講”。目的就是通過對自己所喜愛的英語短文背誦，為學生積累一定量的英語閱讀素材。同時，給生生間的交流提供平臺。經過一學期的嘗試，同學們都能積極參與并認真準備，尤其是幾位平時英語口語不太突出的學生，在這樣的活動中表現出眾，得到了老師和同學們的一致贊揚，學習英語的勁頭倍增。

從這項活動中，也讓我深深地體會到：教師應更多地為學生提供可以展示的平臺。比如，在這次演講活動中，有幾個學生發揮個人特長，用歌聲或是方言來演唱或是演說，博得了同學們的一致好評。

我想，在這樣的過程中，學生不但可以聆聽和學習更多課內沒有的英文材料，而且背誦演講內容的過程其實就是一個仿照寫作的過程。無形中，讓孩子們體會到了不同題材英語文章的內容，為其能獨立寫作開辟了一條方便、簡潔的道路。

同時，為讓高年級學生對英語課感興趣，對話題寫作感興趣，我在教學評價方面進行了以下實踐，并有些許體會，在此總結出來，與大家共勉。

升入高年級，學生生理和心理均有了相應的變化，這階段該如何運用恰當的評價策略，培養和幫助學生建立自我評價意識，是我一直在思考和總結的問題之一。

1. 以情激勵，用心點播。升入高年級，學生在英語學習方面已出現了較大的差別，經常學習能力強的更強，學習能力弱的因自信不足等原因，成績越來越差。針對于此，在平時的教學中，我利用課堂不放松、課下多談心、批語多激勵等能利用的交流手段，讓這樣的學生能感受到老師是在意他們的，是能看到他們的努力和進步的，是希望他們繼續努力加油的！孩子就是孩子，往往老師的一個鼓勵眼神、一個撫摸動作，他們都很在意的，這樣情感上的激勵，是保證讓這部分學生不甘于落后的很有效的辦法。正所謂以情激勵，用心點播。作為師者，明白學生的內心比盲目追求成績的高低更重要。給這部分學生以自信，讓他們在起步階段對自己有個清晰而又明確的認識，并指出適合的努力方向，待孩子慢慢成熟些了，正確的自我評價意識也逐漸形成了，我們基礎階段的教學任務之一也就完成了。

2. 生生互助，共同進步。多年的教學讓我感覺到，升入高年級后，往往很多就專注于自我的提高，至于其他的，不聞不問。我想這也許是因為獨生子女的緣故吧，孩子們更多的是不會與人交流或是合作，而是習慣于被人服務。針對這種情況，我在班級里成立“互助小組”，這個倡議得到了7班和8班同學的大力支持，并堅持得非常好。

具體做法就是由學生自愿結對，針對單詞記憶制定合適計劃，并定期向老師匯報，老師會根據匯報情況進行檢查。這個過程中，無論是被幫同學還是幫助的同學，我都沒有設立任何物質獎勵，更多的是通過被幫同學的成績進步來大力表揚幫人的同學，讓孩子最大限度地體會到幫助別人的快樂，同時感受到被幫同學的那份欽佩之情。這其實也是一種自信心和自我評價意識的培養與鍛煉。

能幫助別人是快樂的，能始終如一地給別人帶去快樂的人，這一生也許都會是快樂的！

3. 師生合作，全面培養。教育的目的之一是讓學生在學習過程中獲取一種自我成長和認識的能力。這其實也是一種自我評價能力的形成過程。

對于學習能力較強的學生，我在班里實行課前領讀輪換制、單詞批改合作制，以此來培養和鍛煉學生英語學習方面的組織和管理能力。如今，在我的班級中，已有了一部分能很好地為老師和同學服務的“小助手”了。其中有個別學生在課前領讀時，已不用老師事先布置內容，而是根據教學進度自行安排領讀內容，并能與老師下節課所講內容相互銜接。相信在這樣一個過程中，學生會更自信，繼而更有信心地將英語學習作為一種快樂去享受！

這其實也就是我們所追求的那種自我評價意識的最終目標。

4. 優秀引領，主動參與。本學期，根據教材內容，除第七單元外，每個單元我都請學生們自愿用表格或是PPT形式做以總結歸納，學生們參與熱情很高漲。主要表現在：一是部分有條件、有能力的同學已將這份作業當成必完成作業。表格做得全面而精準、設計獨特而有個性，都是我始料不及的。二是有個別程度好的學生不但可以做出質量較高的PPT，還能結合PPT對整個單元內容進行介紹。其實，這樣的形式就是我們以往所說的課文復述。相信，能進行這樣的復述，落實到書寫上也會容易很多了。

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教師在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，無論是哪個時期都離不開教師。下面小編給大家分享一些教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

教師德育自我評價范文一：課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，從而提高教師的教學水平。

新的課程理念告訴我們：學生是教學的主體，教學是“以學生為本”的教學。但教師對課堂教學的整體駕馭，在很大程度上決定于老師自身的水平和先進的教育理念。因此在新課程改革中，僅僅對教師進行培訓是不夠的，要在根本上促進教師自我成長，關鍵在于教師自身在教學中的反思和評價。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，教

師的經驗方能上升到一定的高度，對以后的教學行為產生影響。

傳統的課堂教學評價是單方面的評價，是以他人評價教師為主，教師大多處于被動接受的地位。這樣單方面的評定不能很好地引發教學思想的溝通和碰撞。只有通過自我價評，才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育，并對自己的教學行為進行改進，從而提高教師的教學水平。可以說自我評價和改進的過程，是教師自我理解、自我超越的過程，更是教師個體成長的過程。

教師對課堂教學的自我評價，主要從以下幾個方面進行：

一、對課堂中的情感、態度、價值觀進行反思評價 在傳統課堂教

學中，教師往往注重了學生的主體作用，而忽略自我的情感體驗、內在價值。因為課堂教學過程，是教師自己生命價值和自身發展的體現。如果教師本身沒有積極的態度,沒有成功、愉悅的情感體驗，他們在實際教學中就不能夠讓學生養成積極、良好的情感、態度和價值觀。在課堂教學活動中，學生需要在教師創設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發展，那么教師情感、態度同樣需要一個寬松的環境來激發他們的主動性、積極性、

創造性，需要在教學活動中獲得成功的體驗，只有這樣，才能保證學生的發展。教學活動結束后，教師要對自己的課堂教學行

為及教學過程中的作出反思，尋找不足，找出閃光點，改進教學策略，使教師通過課堂教學感受和體驗課堂的生命活力和價值取向，逐步形成新的教學理念。

二、從教師的課堂教學評價中進行反思評價 借助教師、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學評價指標的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經驗，取長補短，以求得課堂教學的完美。

三、從學生課堂的自我評價中進行反思評價 學生是課堂教學的主體

他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價，對評價中呈現的一些具體數據進行統計、分析，教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失，從而調整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。 四、從同類課的課堂教學情況的比較來作出反思評價 虛心向同行學習，通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對

自我課堂教學作出評價，是教師自我提高的一條捷徑，。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析，然后與自己課堂教學的每個環節作比較、找差距，通過不斷地切磋、琢磨，最后完成總結經驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程，達成教師在教學中

主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。 也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進行參照對比，對自己比較成功的做法要及時加以總結和優化，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通，切忌固執，要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己

教學中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過，應作為自我反思的一個重點、一個切入點來看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的、有效的，才能促進教師的迅速成長。

教師德育自我評價范文二：今學期有幸成為開發區一中小學部的一名骨干教師，為了不辜負領導的期望和同事的信任，我勵精圖治，拼搏進取，力爭獲得自我提高和模范帶動雙豐收。下面將工作情況總如下：

加強學習，努力提高自身素質

要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過硬的素質，這樣才能擔當起教學、教研等各種重任。這學期我堅持業務學習和理論學習并重，業務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經驗，學習他們成功的教學思路和教學模式;理論上向書本學習，我網絡讀書，學習了王金戰老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關于讀書、學習及成長的經驗，大所裨益。為了保證學習的質量，我堅持每天學習時間不少于2小時，并及時寫好讀書筆記。

工作與積累并重，探索與交流同行

在日常的教學教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓，困惑等寫成教學隨筆、教學案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實現經驗資源的交流和共享。在教學之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。 發揮模范到頭作用，引領大家共同進步

為了探索新的作文教學模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學改革。為了更好的實施這項改革，我為三級部制訂了寫作教學計劃及與之相配套的閱讀教學計劃和背誦教學計劃。從教學設計，課堂實施，作文評改等方面我們按著計劃要求精心研究，科學操作，認真總結，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學煥發了新的生命，學生的寫作水平實現了質的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》支持學校的發展，維護學校的形象

作為一名骨干教師，要具有大局意識，除日常教學之外，我還力所能及的做一些有利于揚學校正氣，樹學校形象的的事情。我經常在開發區教育信息網的教育論壇版塊中的教學交流、德育工作及學校管理欄目中發帖、跟帖，為學校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區的隨筆化作文教學改革論壇，為學校爭得了榮譽。

骨干教師之路辛苦而幸福，我堅信只要堅定目標，有信心，肯付出，這條路會越走越寬，越走越光明。

教師德育自我評價范文三：能夠參加本次語文骨干教師培訓我感到非常幸運。本次培訓學習從教學目標的設定、識字教學、閱讀教學、寫作教學、怎樣聽評課和教師的專業成長等幾個方面進行。通過培訓，讓我領略了名師的課堂風彩，欣賞到了各位專家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。

一、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.

通過學習，真正體會到教學是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，把握好教材，從學生的角度去考慮問題，根據學生的實際情況和教學內容設定具體詳細的教學目標，運用多種多樣的教學方法或手段，開展各種適合學生認知特點的教學活動，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

二、重新認識到教學應重視交流與溝通

主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。

三、語文教師要做一個“有心人”。

其一、語文老師要是一個留心觀察的人。觀察生活，發現生活中的語文教學資源。觀察學生，是否每一個學生都在積極參與學習活動，及時調整教學思路。

其二、語文老師要有一顆敏銳的心，要善于發現學生的閃光點，哪怕只是一點小小的進步，教師都應當給與鼓勵。

其三、語文老師要有上進心。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習機會我一定好好珍惜。

四、學做一個不斷反思的教師

反省和創新，才能不斷超越自我和發展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠。 思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經驗如果不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優秀教師應勤于反思，對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現象進行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學實踐進行檢視。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。 另外我認為培訓的形式再多樣化一些，再具體一些就更好了。比如讓參加培訓的老師實際講一講課，現場開展教研活動，讓專家給予指點與評價。