小班音樂教學反思范文
時間：2023-06-25 17:16:49
導語：如何才能寫好一篇小班音樂教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、《小貓小貓你別吵》的反思
1、預設
根據小班幼兒生活經驗有限的特點，音樂活動的選材從幼兒熟悉的事物著手，通過讓幼兒感受、發現身邊事物，從而提高幼兒的審美能力和情趣。本次活動小貓小貓你別吵，整首歌曲有一定情境性，還有三個形象生動的角色。根據歌曲的特點，我設定了一下兩個目標：一是，理解歌詞內容，知道走路要輕輕，不打攪別人休息，學習有表情地演唱歌曲；二是，能分角色進行情境表演，樂于參與表演游戲。根據目標創設了以下幾個環節。
（1）創設情境，引出歌曲。本環節，我用游戲“小朋友散步”睡覺的音樂引出本次兒歌。我來當小貓“喵喵”叫。
（2）欣賞歌曲，學唱歌曲。這一環節欣賞歌曲后，根據角色來學唱歌曲。
（3）理解歌曲，參與表演。這一環節，通過歌曲內容，分角色表演。教師進行指導，注重個別指導。
2、問題及反思
本次音樂游戲的效果還可以，大部分幼兒投入在音樂的情境中。一些簡單的動作也可以呈現在我們面前。個別幼兒動作表現的還比較的大膽。但是整個活動我還有一些困惑。第一，音樂游戲要先學歌曲還是先做游戲？我設計這個活動時，我以學習歌曲為主，在學會歌曲的基礎上來完成游戲。但是我在教學實踐中發現，幼兒在音樂情境中對做游戲更感興趣。在活動中我做了調整，將原本分句學唱歌改為了請一個小朋友來當阿姨，小朋友當小貓我來當小朋友，根據音樂錄音來做表演。反復分角色練習，動作由幼兒自行創作后，我再進行指導。效果還可以，遺憾的是：我沒有熟讀教材，在活動中才發現“玩中學”的重要性，更加可以激發幼學習興趣。第二，如何把握沒有上來表演的幼兒。本首兒歌有三個主要角色，在游戲我只請個別幼兒來表演。反復游戲，并在游戲中適當的增加人數，但是活動中總有一群幼兒在小椅子上。小班幼兒活潑好動，注意力比較差。我沒有給他們分配一點工作。造成活動上的小混亂。我也沒有提醒他們，我投入在和幼兒的表演上，間接的忽略了坐在椅子上的孩子們。導致臺上的孩子很投入，臺下的孩子無所謂的鮮明對比。
3、調整
（1）要嚴讀教材，在整個活動中，我要事先理清思路，而不是在發現問題的時候在進行改變調整。在調整過程中會出現思路不是很清晰的狀況。音樂活動多采用游戲化的方法，把音樂同孩子們的生活相融合。在輕松歡樂的氛圍中學習音樂。
（2）在活動中，也應從不同方面盡量能照顧到全體幼。
二、《大皮球》的反思
幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗?！洞笃で颉肥切“喔璩顒?。歌詞和旋律都比較簡單，比較適合小班幼兒的教學。而且在平時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學唱過程中，選擇與孩子們生活中喜愛的事物—大皮球”相結合，整個活動在老師游戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學唱過程顯得更為生活化、更為游戲化。本次教學活動的目標是：
1.結合經驗，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。
2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。
篇2
《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的,教師的作用應主要在于激發幼兒感受美,表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂,并根據幼兒的發展和需要,對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”,結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動,更好的貫徹《綱要》精神,我在小班的音樂活動中做了如下探索:
一、 創設環境,激發興趣。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,幼兒有了學習興趣就會有動力,它能促使幼兒創造性地學習,所以,激發幼兒的音樂興趣,對培養幼兒的音樂素質,健全審美心理是有著重要作用的。
1、在日常生活中滲透音樂,為幼兒提供音樂環境。
小班的孩子幼兒年齡小,有意控制力差,從興趣出發幼兒就能自覺地控制自己的注意力,并能產生欣慰、快樂的情緒,所以在日常生活中我有意識地播放音樂,在幼兒來園時播放輕聲悅耳的音樂,使幼兒入園就進入一個安靜、舒適的音樂藝術環境;在幼兒在玩拼插積木時我們一起唱《搭積木》的歌曲,幼兒邊玩邊唱,唱得自然、情緒歡快;在幼兒午睡時,播放輕聲、安靜、抒情、緩慢的搖籃曲,幼兒聽著音樂,很自然地就入睡了,從而培養了幼兒良好的午睡習慣;在小組活動時加入音樂背景,讓幼兒傾聽、欣賞悠揚的歌聲,優美的旋律等等,幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律,在平時會不由自主地哼唱出來,孩子每天都接觸音樂、聽音樂,生活在充滿音樂的環境中,那么每個孩子的音樂潛能都能得到開發。
2、在活動中調動充分幼兒積極性,激發幼兒參與的興趣。
小班幼兒的注意力易遷移,興趣往往是短暫的,這就需要老師調動幼兒的積極性,保持幼兒的活動興趣。
在學唱歌曲《大雨和小雨》時,我充分利用雨天來進行教學,活動前帶領幼兒站在走廊里觀察下雨的情景,傾聽雨聲,引導他們感受下大雨和小雨時雨聲的不同,晨曦小朋友說:“小雨發出的聲音是淅瀝淅瀝的,輕輕的”,可愛的周雨齊小朋友不甘示弱地告訴我說:“大雨是嘩啦嘩啦下的,聲音很響”!歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來,幼兒體驗到了發現的樂趣活動積極性大大提高了,幼兒不僅很快學會了歌曲,而且能用聲音的強弱來表現不同的雨聲,整個活動在室外進行,利用身邊的自然現象,幼兒覺得有趣、直觀,比在室內活動效果好很多。
3、為幼兒創設情境,加深音樂的感染力。
小班的幼兒喜歡聽故事,看圖片,他們很容易受到圖文、故事、表演內容的影響,有情境的音樂活動具有很強的感染力,往往能讓他們身臨其境,共同歡喜和悲傷,引起幼兒情感上的共鳴,學習的內容更易于被幼兒理解和接受。
小班上學期音樂活動《快快樂樂做朋友》,我先以故事的形式引出活動內容:“一條小魚在水里游來游去,但是它很難過正在發愁,因為它感到非常孤單”,講到這里幼兒的情緒顯得和小魚一樣很難過,我問孩子:“該怎樣幫助它呢?”幼兒馬上七嘴八舌地說:“我跟它做朋友!”“幫助它找朋友”,“青蛙是魚的好朋友”!幼兒的回答盡管顯得天真稚嫩,但可以看到他們已經進入故事情節,我再引出后面的故事(歌詞):“兩條魚水里游,搖搖尾巴點點頭;三條魚水里游,快快樂樂做朋友!”幼兒的情緒已經和小魚緊緊聯系在一起,共悲傷同歡喜了。把教學活動故事情節化,幼兒很容易在情境中自主性參與活動。
又如下學期的歌曲教學《小小蛋兒把門開》,我制作了多媒體課件:首先出現雞媽媽孵蛋的畫面,然后是一只小雞慢慢啄開蛋殼,最后破殼而出的過程,幼兒一邊饒有興趣地睜著大眼睛看畫面,一邊跟著課件唱歌詞,在多媒體的聲、光、色、形,多彩動感意境中,幼兒很快學會了歌曲,有的幼兒還模仿小雞出殼的樣子邊唱邊跳,活動結束時幼兒還感覺意猶未盡。
二、尊重幼兒,注重個性發展。
《綱要》指出:“藝術活動應尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂”。幼兒之間存在著個體差異,所以對音樂的感受、表達方式會多樣化,教師應該接納每一個幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創意,尊重每個幼兒的獨特才能,使幼兒的創造能力得到最大程度的發揮。
1、 營造幼兒自由、輕松的創造氛圍。
為幼兒提高寬松、自由的創造環境是激發幼兒主動創造的必要條件,使幼兒敢說、敢想、敢于表現。小班幼兒已經具有粗淺的生活經驗,會用簡單的肢體語言來表達事物了。在歌表演《小手歌》活動中,我讓幼兒自己發揮想象,無拘無束地用自己的小手做雨點、做太陽、做蝴蝶、做枕頭,對幼兒的每個動作的創作我都給予高度的評價,幼兒得到我的肯定,個個大膽參與,勇于表現,更積極愉快地投入音樂創編中去。
2、鼓勵求異思維,培養幼兒獨特個性。
篇3
幼兒園小班的教育是很重要的，那么幼兒園小班班務總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享幼兒園小班班務總結，來欣賞一下吧。
幼兒園小班班務總結幼兒園小班這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，透過一學年的幼兒園小班的學習生活，每個小班同學都有了很大的進步，本學期各項工作即將結束，在小班同學即將完成幼兒園小班學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒院小班同學身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：教育教學工作總結，我們分析幼兒園小班同學狀況，根據《綱要》和新教材要求，認真制定小班的學期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了近十個主題活動，開闊了幼兒園小班同學的視野，幫忙小班同學獲得了豐富的生活經驗，為了輔助主題活動，同時還組織了有好處的社區活動，如：“我向哥哥姐姐學習”、“我愛我家”、“我當解放軍”均收到良好的效果。我們注重發揮小班的班級的環境作用，定期更換小班的班級主題墻資料，為孩子開辟動手的小天地，充分利用班級的小欄目、小角區，使他們有動手動腦的場所。另外，我們小班還開展了班級教學觀摩，英語教學觀摩，早操表演、家長開放日活動，接待實習活動兩人，得到了觀摩者的好評。半年過去了，他們在各方面又有了很大的進步，同時，贏得了家長的信任。
衛生保健總結，我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒園小班同學，照顧小班同學的生活，為小班同學帶給衛生舒適的生活學習環境。每一天嚴格按要求進行常規消毒、打掃衛生;認真組織好小班同學的兩餐一點;管理好幼兒園小班同學的一日生活;配合保健醫生做好保健工作。在園內的衛生評比活動中，取得很高的評價。
家園工作總結，我們總是用心主動地與家長交流聯系，認真組織召開家長會，及時向家長介紹幼兒園小班的工作狀況和小班同學在園狀況，向家長了解孩子的在家狀況。我們還利用“家長園地”及時向家長帶給一些信息資料，幫忙家長隨時了解小班狀況。對于有問題的小班同學，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。透過一年的家園聯系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。
這次的總結是倉促的，或許這個總結也是不全面的，但是總結就總結過去的成功或者是失敗，總結過去，展望未來。在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認真完成小班同學順利過渡到中班，不管是教育還是保護方面讓孩子都有一個很大的進步。
一、班況分析：
本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個大群眾中，所以開始的舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加群眾活動等現象都有，經過一學年的鍛煉和學習，此刻他們已基本上改掉了依靠性過強的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡老師了，還能用心參與各項活動，現將本學年的具體工作總結如下。
二、保教工作：
為了讓幼兒能夠盡快地適應群眾，能用心參與各種群眾活動，我們班四位老師齊心協力，共同給幼兒創造了一個與他們年齡特征相適應的生活環境以及給他們一個溫馨、愉悅的心理環境，如在班上我們布置了一個精巧的娃娃家，一些膽小或依靠性強的幼兒我們就鼓勵他們到這個區域，老
師當媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自己的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就打消了陌生感從而過渡到群眾中。我們重視對幼兒進行各項安全防護意識教育，將不安全因素消滅在萌芽狀態，及時發現各種安全隱患，并立刻處理，從而保證本班無安全事故的發生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理潛力較差，針對這一現象，我們在開學初期開班務會，討論對策實施方案，對盥洗、進餐、穿脫衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，透過示范講解，采用群眾與個別練習、指導，經常是一個一個地教他們穿脫衣服、穿好內衣，扣紐扣、疊被字、擦大便等，把許多的一日常規編成一小段搞笑的兒歌，讓他們邊學會兒歌邊做動作，這樣他們既容易理解常規要求又能從中得到樂趣，取得了很好的效果。如我們都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈還有進餐歌：“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干凈飽。”午睡歌等等。孩子可愛念了，
也從中不知不覺地掌握了常規要求，但是孩子們的堅持性差，一段時間就很容易忘，于是我們四位老師就互相配合一致要求，發現個別幼兒有一點點進步以獎勵“小蘋果”、“小紅花”的表揚形式，幫忙幼兒養成良好的行為習慣。每當遇到幼兒吃魚的時候，張老師和林老師總是不厭其煩把魚刺挑出來，對挑食、食欲差的孩子(段易、武泰、嘉偉、辰堯、雨微)總是采用勸吃、喂吃辦法，鼓勵孩子吃完自己的一份飯菜，我們班孩子普遍飯量好，透過醫生測身高、體重，發現大部分孩子長高了，長胖了，體質增強了，使幼兒能健康、活潑成長，幼兒的出勤率在90%以上，根據體檢結果澤方小朋友是中度肥胖，本班老師用心配合醫務室對她進行個別指導，適當控制她的食量，加強體育鍛煉，并與家長達成共識，制定了一個循序漸進的長期計劃，一學期以來，她的體重有所控制，初具成效。
三、教育教學工作：
本學年兩位教師深入學習理解和貫徹《新綱要》及《福建省教育指南》，探索幼兒課程改革，創設一個有益于幼兒自主發展的教育環境，在實踐中樹立“一切為了兒童發展”的理論，打破分科為主的教學方式，透過主題生成和編制主題網絡來整合幼兒課程，并關注幼兒在活動中的表現與反應，用心推進小組學習，促進每個幼兒富有個性的發展。透過故事、兒歌、歌表演、談話以及日常生活中的個別輔導等形式，孩子們在社會認知，社會情感和社會行為方面都有一個質的變化，大部分孩子在活動中喜歡與同伴交往，有了初步的合作意識，學會與同伴友好交往，但是個別孩子(雨涵、劉奇、煒銘、君悅、馮煒)活潑好動，有攻擊性行為，經過個別教育和家長配合，共同做好轉化工作，此刻他們不但能與同伴友好相處，互相幫忙，還交到許多朋友呢!
幼兒園小班班級總結報告轉眼一學期又過去了，回顧一學期的班級工作，得益非淺。透過學習《新綱要》，以幼兒園的發展目標為方向，注重幼兒的思想品德教育和幼兒的行為習慣的培養，幼兒的潛力培養與幼兒的身體以展，抱著重"一切為了孩子"的宗旨，根據本班幼兒的實際狀況，以游戲為主，培養幼兒的學習興趣，合理安排幼兒的一日生活，讓幼兒在玩玩中學到本領，讓幼兒在體、智、德、美幾方面都全面發展。
一、抓好了幼兒的常規，穩定了幼兒的情緒
一開學，在幫忙幼兒相互熟悉的狀況下，組織幼兒參觀我們的幼兒園，讓幼兒了解幼兒園的園容園貌。培養了幼兒良好的心理。平時，我們還將《幼兒日常行為規范》貫穿于幼兒的一日活動之中。經過教育，絕大多數幼兒能自覺遵守園內的常規，班級學習風氣良好。
二、生活衛生習慣。
此刻的孩子都是獨生子女，他們的生活全有父母或爺爺奶奶包辦代替。為了讓幼兒從小養成良好的生活和衛生習慣。我們從一點一滴培養他們自己的事情自己做，手把手讓他們學。透過耐心輔導培養，多數小朋友學會了飯前便后洗手，飯后漱口。能認真洗手不玩水，學會了使用權用手帕，會用小勺吃飯，不挑食，吃完自己的一份飯菜，進餐時能持續桌面和地面的整潔。平時能注意個人衛生，持續公共場所的衛生。
三、教學活動方面
平時，我們能認真訂好各項計劃并遵照執行。我們認真備課，鉆研教材，上好課，課后寫好效果記錄，對上課后的得與失，能認真反思，進行反思性教學，對于不合理的地方，虛心學習，請教收本，請教有經驗的老師。在活動中注重培養幼兒的學習興趣，讓幼兒主動參與，使幼兒成為活動的主人，注重個體差異，利用游戲的方法，或者在活動區中自由參與。讓幼兒在游戲中做做玩玩，不知不覺地學到本領。
四、做好衛生保健安全工作。
認真按照托幼機構消毒來執行，做好班內杯子、毛巾等的消毒工作。根據天氣狀況做好防暑、保暖工作，認真護理好幼兒的一餐兩點及午睡，讓他們健康成長。我們還做好幼兒的預防接種，預防傳染病的工作，抓好幼兒的安全教育，經三位老師的共同努力及配合、故我班沒有發生一齊意外事故。
五：家長工作。
本學期，我們利用家長園地這一欄，向家長介紹了幼兒在園的學習資料，生活保健知識，還利用家園聯系冊，讓家長進一步了解自己孩子每一個與的學習、生活狀況。也透過此形式，使老師了解幼兒在家的表現，使我們有目的的進行教育。我園開展了團體操的表演，更使家長了解幼兒園多姿多彩的另一面。
本學期，成功地向家長開放了半日活動，讓家長了解了我們老師的教學方法、手段，透過介紹家長會，使家長懂得了科學育兒的知識。以后將不斷努力、不斷提高教育教學水平。
幼兒園小班班務工作總結時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!但無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程?，F從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。
1、班級整體狀況分析
我班共有30名幼兒人，經歷了一學年的幼兒園生活后，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時能用心參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫忙下，完成穿脫衣服;在學習游戲方面也構成了必須的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，用心動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。就應說，上學期經過我們的努力，取得了必須的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手潛力與語言表達潛力等。
2、保育工作總結
這學期我們以培養幼兒各項生活習慣和自理潛力為主，培養幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學期幼兒自主如廁習慣養成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子里，整體來說較上學期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予個性照顧，如陳__、謝__等。另外衛生方面我們協助保育員每一天認真做好班級的消毒和打掃衛生工作，這學期幾次園內衛生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學期我班沒有出現傳染病，幼兒出勤率也不錯。
3、教育教學總結
1)本學期初，我園為實現幼兒更健康的作息習慣，個性重新調整了一日生活安排，幼兒適應較快，反應也很不錯。幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，這學期，我們加強了奧爾夫音樂教學的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯系，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創造一個全面、豐富的審美經驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現力和創作力的發展。強調從節奏入手進行幼兒音樂教學。常常以身體四肢為樂器，透過肢體的動作和自身的活動去培養節奏感。激發幼兒對律動的興趣，透過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。
2)另外我們利用早操、戶外活動、群眾游戲等形式，激發幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
3)本學期初，我們根據幼兒的實際狀況認真制定計劃，中期還對課程的設置進行了審議，發現不妥的地方及時進行調整。平時認真做好群眾備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維潛力的個體，他們對環境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發展的特點設計環境，讓孩子成為環境中的主體。
4、生活常規方面
一份耕耘，一份收獲，透過一學期的努力，孩子們在生活常規方面都養成得很不錯。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理潛力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規則意識不強，仍然有插嘴的現象。
5、環境創設方面
這學期我們在上學期環境準備的基礎上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區角，都深受孩子們的喜愛，同時也發展了孩子們的動手、動腦的潛力，讓孩子們在快樂的游戲中有所收獲。
6、在家長工作方面
這學期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園狀況。使用家訪、qq群、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項狀況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作
篇4
小班幼師個人工作計劃1一、工作目標：
認真聽取領導和同事們的意見，不斷提高理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能。虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強理論學習，不斷提高自身綜合素質。我會做得更好。我會更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護幼兒，尊重幼兒，與家長建立良好的家園關系，并努力做到幼兒在園開心，家長放心。我會完善自己的知識、能力結構，提高幼兒教育教學的能力。
二、學期培養目標：
1、引導幼兒參與多種游戲，體驗游戲的快樂，初步掌握游戲技能。
2、引導幼兒感受集體游戲的快樂，體驗集體游戲的樂趣，懂得遵守游戲的規則。
3、引導幼兒主動與人交往，在游戲中能用語言表達自己的需要。
三、工作之重：
1、注意引導幼兒的正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。如在固定點穿脫鞋,自己擦好嘴后毛巾放到哪里,在那個位置進行餐后活動。
2、培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。
3、建立良好的班級一日常規。教師要根據本班幼兒的實際情況,制定小班幼兒一日生活常規,重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規則,在老師的共同配合教育下,懂得輕拿輕放玩具,不爭搶玩具,玩具玩后能在老師的帶領下收拾放好。
4、用普通話交流，注意幼兒的禮貌習慣的培養,班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好,離園向同伴、老師再見。
四、教育教學：
我會配合好班主任工作。以最短的時間穩定幼兒的情緒，使幼兒喜歡上幼兒園，喜歡活動，盡快適應新環境。使幼兒清楚幼兒園一日生活的各環節，生活有序。要以幼兒為發展的需要，使幼兒的生活經驗更豐富，從而使幼兒的認知也得到加強。注重日常生活中的滲透教育，從幼兒生活中的點點滴滴入手，不放過每個教育的契機，注意環境對幼兒的熏陶和潛移默化作用。讓幼兒在游戲中、在操作中激發幼兒學習的興趣。
五、家長工作：
1、新生入園做好入園前的家訪工作,熟悉班級教師,了解幼兒的性格、生活習慣、飲食情況等。
2、主動和家長進行溝通，讓家長體會到老師對孩子的關心。
3、利用電訪、留言本的形式，及時與家長取得溝通，向家長反饋孩子在園的情況。
4、配合班主任，搞好班級的家長園地。
5、利用網絡的力量，多與家長進行溝通與交流。
6、熱情邀請家長參與幼兒園的各項活動。主動幫助家長解決問題，提高服務質量。
六、個人發展：
平時會積極的閱讀有關于幼兒教育的書籍，利用網絡進行學習，吸取優秀老師的經驗。
作為一名幼兒老師，我會將幼兒“安全”放在首位，會積極配合好班主任的各項工作，我會加油的！
小班幼師個人工作計劃2一、班級情況分析及工作重點
本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。
二、幼兒發展目標
（一）健康領域
⒈逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
⒉在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。
⒊了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。
⒋愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
（二）語言領域
⒈學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。
⒉學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
（三）社會領域
⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。
⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。
⒊在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。
⒋學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
⒌學習接受老師的建議和批示，學習在集體生活中遵守基本規則。
（四）科學領域
⒈在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。
⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
⒊喜歡操作、擺弄。
⒋親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。
（五）藝術領域
⒈在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。
⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。
⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。
⒋學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。
三、教育教學工作
⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：
（1）開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。
（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境
（3）教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。
⒉培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。
（1）認識自己的標記；
（2）學會正確的洗手方法；
（3）能安靜午睡，不吵醒別人；
（4）培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。
⒊培養良好的學習常規。
（1）愿意參加各項集體活動，注意力集中；
（2）愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶；
（3）學會用語言表達自己的意愿；能將玩具歸類收好；
（4）學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。
⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。
⒌注重活動區活動的計劃，做到學習有序。在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解孩子。
⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。
四、衛生保健工作
小班的衛生保健工作非常重要，在醫務人員的指導下，嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創設一個寬松、愉悅的環境，建立良好的師生關系，將幼兒生理與心理結合起來，促進幼兒的身心健康。
在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：
（1）加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
（2）按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
（3）鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發揮家長的作用。
小班幼師個人工作計劃3一、思想政治方面
認真學習有關政治文件，保持正確的思想政治和方向。經常和老師們一起探討學習體會，以便更快的提高自己的政治思想覺悟。熱愛自己的事業，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒要一視同仁，并且要時刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發，讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己。
二、常規方面
由于班上的孩子們比較活潑好動，因此常規有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見到人要主動打招呼（早晚主動向爸爸媽媽、老師說再見，見到叔叔阿姨、同學主動問好等）！養成良好的衛生習慣（鈑前洗手，）鍛煉幼兒的自理能力（自己穿*服，自己吃飯等）養成輕聲說話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習慣。學會友好的與別人相處、幫助別人（不爭搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動幫助老師做一些力所能及的事情）學會遵守公共秩序！
三、教育教學方面
首先，在新的學期里，我要認真做好主班的各項工作。其次，在這個當今知識“爆炸”的時代，我深知學習的重要性。有位教師也曾說過這樣一句話“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的?！彼杂写丝梢娭R的重要。需要我們教師爭分奪秒地學習，以提高自己的實踐和理論水平。主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩等，吸取教育學科的新知識、把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我。主新技能要不斷提高自身的業務能力，認真鉆研教材，精心設計教案、制作教具，充分利用現代化的設備，認真上好每一節課。還有，盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發展特點。平時多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學能力?；顒忧昂髮M行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
四、安全方面
尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性地發展需要。搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作，預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活；日常生活中，教育幼兒不動插座、電板，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
五、家長方面
家長是幼兒的第一位老師，做好家長工作尤其重要。通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數，為家園共育打好基礎。
篇5
關鍵詞： 幼兒園 區域活動 幼兒自主學習
區域活動為幼兒的自主學習創設了個別化的空間，彌補了集體活動的缺陷。幼兒在材料豐富的活動區中，在自由選擇的小小空間中，不斷探索發現，進行著自主的、個別化的、建構式的學習。為了能夠在班級中真正開展好區域活動，實現幼兒在活動區中的自主學習，我查閱了很多資料，在班級進行了不斷的嘗試和探索。下面我以小班為例整理、歸納了開展班級區域活動的幾個關鍵步驟。
一、區域活動的設計
（一）區域種類的擬定
活動區創設的根本目的是為了幼兒的全面發展，因此在決定所設區域種類時，應滿足幼兒認知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面的發展需要。另外，還需要綜合班級幼兒人數、活動室面積、布局等因素決定活動區的數量和規模。
一般來說，每個活動區的最佳容納量為5—7人，按照我班現有40名幼兒計算，需要設置6—7個活動區。另外，根據小班年齡段發展自理能力、適應集體生活、學習同伴交往等特殊的學習需要，以及樂于模仿成人、喜歡重復操作等學習特點，我初步設想了班級區域活動：“娃娃家”2個（小班幼兒的主要經驗就是以家為中心，反映他們對生活的理解，根據班級實際人數我開設了兩個娃娃家，滿足幼兒游戲的愿望）、“超市”和“點心店”各一個（可與娃娃家主題發生聯系，豐富游戲內容）、語言區、美工區、積木區（建構區）、音樂區（小舞臺）、益智區（科學區、數學區內容可交替）。
（二）科學合理確定各區的空間位置
活動室中各個活動區的空間設置要做到科學合理，首先要依據各個活動區的特殊需要在現行活動室空間內尋找最佳位置，然后進行整體的考慮和安排。
幼兒園教室空間的特點是活動室空間較大，午睡室面積較小。午睡室中幼兒小床也不能折疊或收起，所以活動區的布置只能全部放在活動室，不能借助午睡室的空間。整個活動室空間大致是長方形，黑板、電視的位置固定不好移動，因此布置區域，首先考慮到集體活動的需要，為集體活動預留好場地。活動室中部一排櫥柜的設置，將活動室大致分成兩個部分。集體活動場地周圍安排學習性區域（相對安靜），另一邊則安排角色扮演區域（相對喧鬧）。
下面再談談具體的活動區的安排。音樂區設置在電視機、電腦附近，然后在音樂區附近設置了不太需要安靜氛圍的建構區；將需要相對安靜的益智區和語言區放在一起；美工區安排在靠近盥洗室的位置。角色扮演游戲區的設置主要考慮了以下三點：首先，兩個“娃娃家”的設置有利于小班幼兒在游戲中相互模仿和學習的需要，適合小班幼兒平行游戲的年齡特點；其次，“超市”、“點心店”能夠與“娃娃家”主題發生聯系，利于幼兒間的交往、互動；最后，這些區域幼兒的流動性強，設置在一起可以減少發生碰撞、摩擦的機會。
二、區域活動的布置
（一）區域活動的規則問題
從幼兒的活動需求出發，教師與幼兒共同建立豐富多樣的提示。以“進區規則”為例，對于小班孩子來說區域外的幾雙小腳印就會起到非常大的作用。將鞋印畫成兩個相向而笑的人臉，提醒幼兒：當你的鞋放成一對好朋友姿勢時，左右腳就不會穿錯。這樣鞋印不僅提示了規則，還成為小班幼兒發展自理能力的無言之師。除了這類暗示性的規則外，有些規則可以用圖畫的形式表現出來，貼在相應區域，提醒幼兒遵守。每一個區域我都使用了一個醒目的圖標讓孩子一目了然地感知區域的內容。閱讀區需要安靜，我們就在醒目的位置貼上一個卡通娃娃正用一根手指做“噓”的動作，告知小朋友要悄悄地看書。小班孩子整理材料的能力較弱，我們就在放材料的小盒子與存放的地點都貼上相同的標記，這樣孩子就能準確地把材料“送回家”了。
（二）區域材料的投放
1.區域材料的選取要來源于生活
區域活動需要投放大量材料，這給教師的工作和幼兒園的資金帶來一定壓力，解決這一矛盾的主要方法就是“廢物改造”。生活中許多隨手可得的廢舊物品都隱含著數量、形狀、材質、生活常識等元素，我們可將其直接作為區域活動的材料。如在小班創設建構區時，我們遇到了沒有大型積木只有小型插塑積木的難題，后來我們發動幼兒收集廢舊的紙盒、瓶子、罐子等作為“建筑材料”。孩子們在用廢棄材料建構的過程中，感知紙、金屬、塑料等不同的材質，感知材料形狀、長短、粗細的不同，感知不同物體的承重，提升了游戲的自主性和創造性。
2.區域材料的投放更要關注幼兒的興趣
興趣是幼兒學習的動力，玩中學是幼兒的特點。將幼兒熟悉的人、事、物、情境延伸到活動區域，能夠使區域游戲成為幼兒社會生活的再現和延續，使幼兒感到親切愉快，產生情感共鳴。拼圖是幼兒園常見的玩具，但是我沒有使用幼兒園購買的拼圖，而是利用班級中一些小朋友、幼兒園的運動器具或者某個場景拍成照片，再進行簡單的分割，制作成拼圖投放在活動區。當孩子們完成作品后，呈現在眼前的是班級中某一位同伴或幼兒園有趣的玩具，親切感油然而生，操作的積極性大大提高。
3.材料投放的調整
隨著區域活動的不斷推進，幼兒的能力、興趣點往往會隨之不斷發生變化，這就需要區域投放的材料還要具有發展性，與孩子能力的不斷發展相互動，滿足不同發展階段孩子的操作需要。比如“給小動物喂食”的游戲，孩子初次操作可以直接用手將食物喂入小動物的口中，隨著動作熟練度的提高，孩子可以用勺子舀，用筷子夾，逐漸提高動作的難度，變換游戲的形式，維持孩子對此游戲的關注度和參與度，同時獲得更好的發展。
三、區域活動的開放
活動區雖然是幼兒自由活動、自主學習的場所，但不等于教師可以撒手不管。從創設活動區到全面開放活動區，使幼兒達到自由選擇、自主活動的水平必須經歷一個過程。對于剛入園的小班幼兒來說，他們沒有區域游戲的活動經驗，但是活動區對于他們來說是一個新鮮的刺激，他們很愿意進區活動，但往往不清楚該怎么做，從而出現到處亂竄的現象。因而對小班活動區要實行“逐步開放”，介紹一個區，開放一個區，提高活動區的功效，增強有序性。介紹活動區時，教師要直接交代最基本的規則，如入區方法、結束后的整理等。對于一些爭搶玩具等規則，在游戲結束后的討論中提出，讓幼兒共同制定規則效果更好。
當幼兒能夠按自己的意愿選擇活動區并有序地游戲后，教師這時的主要任務從創設環境轉變為觀察和指導。區域活動是幼兒與材料、環境互動、建構學習經驗的過程。幼兒在環境中如何與材料互動？幼兒喜歡這些材料嗎？材料適合幼兒的發展嗎？所有的這一切只有通過現場的細致觀察和反思，教師才能從中找到調整材料的依據，才能精準投放適合幼兒興趣和能力的材料，才能真正體現區域活動的教育價值。因此在以后的工作中，對于區域游戲中的觀察和指導，我將繼續在借鑒相關研究經驗及反思教學實踐的過程中，不斷總結、探索。
參考文獻：
[1]馮曉霞，主編.幼兒園課程[M].北京：北京師范大學出版社，2000.
[2]李建君，主編.區角新視界[M].上海：少年兒童出版社，2013.
篇6
國內外“視野與文化”的權威調查表明：如果一個班級超過25個學生，教師就會顧此失彼，嚴重影響課堂效率，于是“小班化教學”越來越受到重視，也成為新課改的熱門話題。在這幾年的教學實踐中，筆者對小班化教學進行探索與歸納。
新課標指出：課堂不僅僅是知識的載體，更是師生共同探求知識生成和發展的動態過程。而傳統人數眾多的班級教學根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來思考和解決問題，這也是產生后進生的死角。小班化教學為小組合作學習提供了充裕的時間、空間及資源，那么在初一體育教學中如何有效的小組合作學習，尤其是在初一新生中進行有效的小組合作學習來實現體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學實踐中必須思考的問題。
【案例描述】
小班化教學主要是指人數低于30人的班級名額配置，學生在小班化的活動之中能夠感受到合作學習的魅力。為了更好地展現小班化體育教學小組合作學習的優勢，本次研究設計了“體前變向換手運球”的教學案例，具體情況如下：
一、準備部分
播放《灌籃高手》的主題音樂，然后提出問題：請同學們說出你知道的NBA籃球明星？
生自由回答。
師：同學們知道他們的籃球技巧嗎？誰最會遠投？誰投籃
最準？
同學們議論紛紛，教師肯定大家的熱情。
師：下面誰能用老師手里的籃球給大家做一個籃球技巧？（不允許投籃表演，模擬動作就可以。）
生代表表演。
師：這節課老師要教給大家一個新的技巧“體前換手變向運球”，下面老師先表演一個（師表演）。接下來再請同學們看錄像“體前換手變向運球”，請同學們回答：這項技巧中有什么特點呢？從這些動作之中你發現了什么呢？
生討論。
設計意圖：第一，要激發學生的學習興趣。聽到音樂后學生擁有了較為高昂的體育運動精神，同時也體會到了這節課老師將帶領大家走入趣味化的體育空間，進而減輕了對籃球技巧訓練的難度感受。第二，引發了學生的關注，自主發現問題。教師讓同學們說出籃球明星，學生的關注度被吸引過來，同時也就更為重視這些籃球技巧問題，能夠仔細觀察、自己揣摩，進而發現其中的問題，找出巧妙之處。
二、基本部分
1.練習運球
師：下面我們來分小組吧。（師按照不同的層次分成三個小
組，每小組8人。）接下來各個小組要完成老師布置的運球練習任務：任意運球、球繞環、原地單手運球、運球急停急起。怎么練習各個小組討論一下，組長到我這里來匯報。
小組長：A組采用了每人每種練習三次的方法；B組采用了每人練習一次，優秀人員示范幾次的方法；C組采用了組長示范，然后各人練習的方法。
設計意圖：這部分的設計主要是考慮要讓學生能夠形成足夠的體能訓練，并保證了尊重學生的主體意愿，根據各小組的方案進行自主練習，學生主動學習的積極性得到了很好的保護。
2.“體前換手變向運球”講解
師：剛才我們進行了許多練習，接下來我們就要進行“體前換手變向運球”練習了。
老師邊示范邊講解，明確“拍球轉體、跨步換手、保護加速”的動作方法。
生：分兩邊看示范聽講課。
師：下面小組內練習，不理解的可以觀看錄像。
設計意圖：保證了學生能夠自主分析問題、解決問題，當然教師也要深入各個小組進行隨時觀察，保證每個人都能夠得到練習的機會，并對錄像內容有相應的指導。
3.練習展示
各小組練習基本動作之后，教師讓各個小組同學進行展示。先由一個隊運球，其余兩個隊評價，加上自我評價的分數得出總分。練習部分是體育課堂的重要內容，需要我們全程進行指導，這也是小班教學的優勢所在，可以讓每位同學得到充分的指導。
4.技術提升合作
師提出：從原地的體前換手變向運球，到行進間的體前換手變向運球；從無人防守下的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變向運球突破上籃，逐步鞏固技術。請各小組的同學自主練習，分別設計攻擊、防守雙方，注意前臂與手腕要控制好出手力量，然后進行練習。保證每個人都能夠參與活動。生小組內練習，教師指導。
5.游戲活動
師：同學們知道奧運會的標記嗎？
生：五環。
師：下面我們就畫一個大大的五環，然后玩一個游戲。各個小組的同學要越過障礙，跑完五環，用體前變向運球穿過或繞過一個個障礙。
各小組：自己利用體育器材共設置五個障礙。
游戲開始，記錄時間和障礙越過的情況，評出優勝者。
設計意圖：以上這三個部分都屬于練習的內容，但是第一部分是技術提升的練習，因此要求各小組必須盡快完成，而且教師也要做好指導工作；第二部分則屬于游戲活動，為了凸顯體育的趣味性，教師請各個小組的同學自己設計障礙內容，使得學生感覺到了課堂教學的愉悅感受。
三、結束部分
師：同學們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂節奏一起唱、一起跳吧！學生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放松。教師小結、點評。學生自評、互評。教師布置課后內容，安排器材回收。學生有序歸還器材。
設計意圖：引導學生課后自覺鍛煉身體，養成良好的鍛煉習慣，注意科學鍛煉的方法，加強自我保護意識，有助于培養終身體育的意識。
【教學反思】
篇7
關鍵詞：語文教育；小班教學互動藝術；全面發展
語文是一門語言藝術，開展小班語文教學能夠促進學生在實踐中全面、快速發展。小班教學，需要注意的是教學方法和策略的更新。小班化教學主要體現了人文思想，它的好處在于能夠最大程度上照顧到每個學生的發展，運用合理有效的教學策略實現師生之間的互動。
首先，教師的啟發激起興趣―互動萌芽期。興趣的培養對于一件事的成功影響很大，當學生在從事一項自己感興趣的工作或者活動時，那么他就會心情愉悅，態度自然也就變得積極了。興趣能驅動學生自主學習，主動思考，樂于探索。在教學課堂中，教師應該根據學生感興趣的內容來設置特定的學習環境，從而達到激發學生學習興趣的目的。教師需要多開設不同的活動形式，在實踐中找到學生真正感興趣的東西，能符合學生自身能力，同時也能給學生們帶來快樂。
其次，個體品味的理解感悟―互動醞釀期。人，普遍希望自己是被需要的，希望自己可以是一個能集發現、研究和探尋為一體的全能人才。潛心閱讀能夠使學生的心靈得到更高層次的升華。教師在教學過程中應該構建一個知識體系，把握重難點，使學生在掌握起來更容易。學習語文的主要任務就是通過教師的有效指導，把課本上或者其他載體上的抽象知識，轉化為學生能自身理解的內在具體化知識。例如，在對《航天吃機》這一課進行講課時，要抓住作者的心思，運用一些比喻擬人的修辭手法來介紹航天吃機的特點和知識。通過自主閱讀，學生可以了解到課本中的“航天吃機”不同于他們平常的“普通吃機”，它們兩者的區別在比較中記憶更加深刻。學生在自主品讀的時候，會在腦海中形成初步的認識，而在教師的引導下能把這種初步認識上升到嚴密的邏輯結構上，這樣更能增強學生準確理解文章的能力，有重點的把握文章的中心思想，理清全文思路，充分感受到新科技的魅力，這樣可以增強學生的愛科學的情感。學生們通過理解、記憶、思考和想象來實現自我感悟。
第三，小組之間的交流討論―互動豁朗期。在小組的互動過程中，教師應該在旁邊時刻關注著，隨時為學生進行指導。《語文課程標準》在“努力建設開放而有活力的語文課程”中提到：“應該運用不同的教學方法和內容，滲透教學，開闊學生的視野，使得學習效率得到提高，多多培養為適應現代社會應有的語文能力?！痹诨舆^程中，教師應該鼓勵學生進行自主思維，掌握科學有效的學習方法，從根本上學到知識。維果斯基提出“教學應在發展之前”，學生只有掌握了學習方法，才能自主獨立的進行學習。語文教學不僅要注重基礎知識和技能的掌握而且要體現其靈活性，促進學生全面多方面發展。例如：在講授《早》的時候，課文中通過運用方位的描寫，把“三味書屋”的擺設，具體清晰的向大家進行了描述。老師在對學生進行空間描寫指導時，可以先讓學生標出段中表示方位的名詞，然后再根據書中的插圖，按照方位順序依次介紹“三味書屋”，在這個環節主要是加強學生的方位感，使得學生更加了解它的布局，為下文的發展打下基礎。然后，老師安排小組學生進行討論，看看是否能再找出另外的方位描述方法去介紹“三味書屋”。這就給了同學們發散思維的機會了，有的同學提出了由遠到近的方法，有的提出由近及遠的方法，無論運用哪種方法，只要能完整準確的進行描述的，老師都應該給與肯定和鼓勵。這個環節進行的意義在于，學生們能夠現學現用，打破作者的空間局限，創新思維，通過自己的思考，運用自己的觀察能力，提出全新的介紹途徑。這樣可以使得學生的表達能力得到訓練提高，對于以后自己去介紹一處場所 更有信心。
第四，在集體的分享下展開―互動高峰期。在互動學習中，由于學生強烈的求知欲使得學生能夠做到積極動腦，主動學習，追求和探索獲得新知識的方法和途徑。而一個良好民主的環境則會激發學生探索的熱情，從而調動了他們學習的積極性，最大程度地培養了學生的主體精神、獨立思想、創造才能和參與意識。因此，教師在教學互動時，要注重群體性效應的產生，使得問題變得簡明扼要，具有一定的啟發性，并且要與實際相結合，從而引起學生的興趣。例如，蘇教版第十冊的第四單元主要介紹了遠近聞名的名勝古跡，其中包括《埃及的金字塔》、《音樂之都維也納》、《秦兵馬俑》，這些古建筑在一定程度上或者贊揚了聰明智慧的古代埃及人，或是描述了獨具風格的維也納城市風貌，或是展示了我們中華輝煌的文明歷史，這些在學生們的心中都深深打下了烙印。在集體互動時，教師應該鼓勵學生們勇敢闡述自己不同的觀點和想法，眾多思想共同交流，迸出創造的火花。學生在闡述自己觀點的時候，眼前會閃現那些偉大風光的獨到之處，金字塔巍峨宏偉，精巧生動；維也納向來都有“音樂之都”的美稱；而秦兵馬俑則個性鮮明、栩栩如生。想到這些畫面，仿佛自己穿越到了那個年代，身臨其境，拉近了與現實生活得距離，豐富了學生們的創造力和想象力，增強了他們對祖國大好河山的熱愛，從而使學生們的積極性大大提高了。
最后，師生之間的評價與反饋―互動驗證期。教師教書和學生學習在一定程度上是相互制約相互影響的，具有整體性和統一性。小班化教學能夠增加師生之間交流的機會，及時反饋教學信息，對于有疑問的同學也能做到重點指導，同學們可以各抒己見，發表自己的觀點和疑問。如果教師能夠很好的利用互動這一關鍵因素，那么學生們將對學習的過程和結果充滿期待，能夠促使她們積極地對知識進行反思、總結，是他們的思維能力得到提升。
小班化的語文教學需要在實踐中不斷探索高效師生互動，發揮教育的潛能和真正促進學生發展的途徑。
參考文獻：
篇8
小班幼兒年齡小，但他們也是有情感體驗的，會通過面部表情、動作姿勢、聲音等對某一事物表現出喜歡或不喜歡。社會學明確指出：這種情感經驗會在認識過程中逐步發展。因為情感來自于人與人的交往和成人的傳授，是人類生活的產物。音樂是一門聽覺藝術，看不見、摸不著，情感亦是如此，它們的抽象與小班幼兒的具體形象思維相抵觸，我們只有將音樂情感具體化、形象化，才能為幼兒所接受，轉化為他們內部行動的動機和興趣。教育應該促進這一內部活動，調動幼兒積極性，教師要幫助幼兒積累并遷移情感。
（一）生活中積累情感
1.故事熏陶
小班幼兒愛聽故事，尤其喜歡聽小動物方面的故事。教師可以靈活地運用故事中小動物的情感變化，讓幼兒從中得到情感體驗。教師要篩選適合幼兒年齡的故事內容，聲情并茂地講故事并幫助幼兒理解、反思、消化、交流。
有些教師說故事就是單純地說故事，說完一個再說一個，沒有讓幼兒體悟故事中的情感，這種故事只有娛樂價值，沒有教育價值。所以說完故事之后我們要幫助幼兒去體會，與幼兒探討：你喜歡故事中的誰，為什么等等，讓師幼、幼幼之間形成情感互動。由于情感有易感性，教師一定要用積極的情感去感染孩子，這對完善幼兒的情感體驗具有重要意義。
2.生活關注
生活中的偶發事件都是教師進行情感影響的好時機。一天早上，王立（化名）來到幼兒園，我發現他有些不高興，我就蹲下來問他，他沒有說話。我去詢問王立爸爸，原來王立的媽媽生病住院了，可能還要開刀，王立和媽媽的感情很好，很擔心媽媽。我知道這件事情后，就利用課余時間和孩子們一起談談“媽媽”的話題，談話時孩子們都看著王立，眼神中充滿著關心，問：“王立你媽媽生什么病啊？”“只要她去看醫生很快就會好的?！薄?/p>
總之，幼兒情感體驗，無處不在，可能是集體教學活動的一個突發事件，也可能是日常生活瑣事。這些小事具體又形象，最容易為小班幼兒所接受、理解，產生共鳴，對他們的影響也最大。這就要求教師要做有心人，抓住時機對幼兒進行情感體驗的隨機教育。
（二）歌唱中導入情感
小班幼兒歌唱活動的導入大多是從環境創設著手，目的是激發幼兒的興趣，幫助幼兒提高注意力，但這種環境一定是來自幼兒生活的，只有這樣才能引起孩子共鳴，吸引孩子積極地融入到所創設的環境中。良好環境的影響主要表現在：歌唱活動中，他們能更加用心地傾聽；在理解歌詞時，他們會帶著情感去體驗歌詞中的意境美；記憶歌詞方面，他們也會顯得輕松、自然，變被動為主動，這也為幼兒的傾聽做下鋪墊。因此，做好環境創設可以收到事半功倍的效果。
二、情感的表達與歌唱
幼兒情感的輸出是指幼兒將內化了的歌曲情感通過歌唱技能表達出來，從而讓聽眾感受到歌曲情感。這時，教師的指導作用就顯得尤為重要。
（一）掌握基本歌唱技能
幼兒園小班音樂教育目標中明確指出：能用正確的姿勢、自然的聲音、一句一句地歌唱，初步理解和表現歌曲的形象、內容和情感。因此教給幼兒一定的表達歌曲的技能也是我們的教育任務之一。幼兒歌唱的正確姿勢已越來越受到教師的重視，坐姿為：身體要直、正，眼睛平視前方。站姿為：身體直立，一般為小手背后，眼睛平視前方。但一定要提醒幼兒面帶微笑地歌唱。
小班幼兒經常會出現“喊歌”現象。這與教師不正確的指導語有關，有些教師經常要求幼兒唱響一點，就促使幼兒大聲喊叫，這樣不僅會破壞幼兒的聲帶，也會破壞歌曲的質感。應該鼓勵幼兒用適中的音量歌唱，具體由教師在指導幼兒歌唱的過程中約定。同時，聲音也是有著可塑性的，我們可以學小鳥唧唧叫，也可以學獅子吼。我們應該讓幼兒體驗到聲音的美，學會用聲音去表達感情。小班一節活動課的時間一般為15分鐘左右，但這些技能的訓練光靠15分鐘肯定是不夠的，因此一定要將相應的音樂內容融入幼兒的活動中，使之游戲化、情節化?！芭拟徆摹本褪怯柧氂變郝曇艄澴唷⑺俣?、強弱的好方法。我們可以讓“拍鈴鼓”的節奏類型多變，待幼兒充分練習鞏固后，再輔以強弱、速度的變化，這樣就能讓幼兒產生濃厚的學習興趣。
（二）重視情感指導策略
想讓幼兒在歌唱活動中唱出“情感”，掌握這些技能是必要的，這就要求老師運用情感指導策略，用情帶動幼兒積極地體會這些技能，進而情不自禁地表達出來。
1.整體范唱與部分范唱。教師在進行整體范唱時一定要準確把握歌曲，并且用夸張而不做作的面部表情讓幼兒感受到歌曲情感。建議第一遍范唱時，最好有輕聲的音樂伴奏，這樣能使幼兒整體地感受到歌曲所要表達的思想內容，為幼兒更好地融入歌曲做好鋪墊。在范唱時教師要與幼兒有面對面的眼神交流，這樣既讓幼兒看到教師的歌唱表情，教師又可以及時觀察到幼兒的學習情況。整體范唱以2遍為宜，第二遍為清唱。
2.伴奏的熏染。優秀的伴奏能讓幼兒更快更好地融入歌曲的情境。所以教師應根據歌曲不同的性質和風格，正確選用節奏類型。
3.激情的鼓勵。幼兒年齡小，集中注意力的時間短。反復地練習歌唱，會出現疲勞，這時教師應適時激情地鼓勵，給予幼兒繼續歌唱的動力。常用的鼓勵方法有“贊揚式鼓勵”與“情節化鼓勵”。
歌唱情感的積累與遷移是被“情感指導策略”巧妙地融合在一起的整體。綜上所述，小班“唱出情感”流程圖如下：
篇9
關鍵詞：幼兒教師反思教學
一、問題的提出
在新的教育理念下，我園在本學期開展早期閱讀教學活動，教師們認真地準備教案，并進行媒體教學。教師們通過各種教學方法，把教學活動展現在大家面前。筆者是位小班教師，考慮到小班孩子剛入園，培養他們良好的閱讀習慣是非常重要的。依照《綱要》精神，運用新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展?？紤]到以上因素，教師找到內容淺顯易懂，貼近孩子的生活經驗。他們對故事中的角色、情節非常感興趣，還時不時地與故事中的小白兔“對話”。筆者以《小兔找太陽》這個故事為例，展開教學活動反思的探討。
案例：在上《小兔找太陽》的故事中，教師用一幅畫引題：圖中的小兔去找什么？小朋友開始猜想，去找蘑菇、去找媽媽。教師告訴幼兒小兔去找太陽。激發孩子的興趣，一起聽聽小兔找太陽的故事。教師采用邊出示一幅圖片邊講述每一幅圖片的故事內容，小朋友認真的聽教師講故事。不時地插嘴，有的小朋友跟著老師講述。當教師問幼兒：“小兔為什么把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當作太陽？”幼兒亂回答，教師啟發幼兒。這時候，有的幼兒坐不住。教師匆匆地作了補充，就開始下一個環節：和太陽跳舞，音樂響起，教師和幼兒一起跳起舞來……在上完課后，我發現效果不理想。我開始對自己的教學活動進行反思。
二、反思的定義
教學反思是教師對自己教學行為的思考與研究。教師通過對自己的教學行為不斷的探究、質疑，找到其中的問題和答案，審慎地考慮教學實踐并不斷矯正不正確的教學行為，合理地進行自我評價，追求教學實踐合理性，指導未來的教學行動，使自我經驗型的教師發展成為學者型的教師的過程。教學反思之所以引起理論界和一線教師的普遍關注，主要在于它帶來了一種不同于常規的教學新理念，體現出教師自主進行思考和批判分析的態度與方法。從認知心理學的角度說，反思是一種復雜的內部認知過程。對教學而言，教師對認知行為的調節和控制有可能帶來外顯的教學行為的改進。
三、教師活動反思的行為探究
反思是一個過程，是一個再認識的過程，是一個升華提高的過程。反思的內容很多，每一次反思都要選擇好切入點。筆者認為從以下幾個方面經常反思是非常重要的。
（一）教師反思的內容
1．教學活動中的反思。
①對教材選擇上的反思：在教材選擇上，我選擇了內容活潑、有趣，貼近他們的現實生活，適合小班孩子年齡的特點。在活動中孩子能說出這些東西的名稱、顏色和形狀。并教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經驗。
②對教學目標的反思：教學目標的制定是否合理？教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“本節活動課幼兒應該掌握什么？”教師要根據整節課的教學實踐及幼兒掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合教材的特點，是否符合幼兒的實際情況。
③對教學設計的反思：在實踐教學中，有時會發覺教學過程與預期的設計有較大的差異，原因在于設計教學是忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發揮出我們所預想的作用。
④對教具的反思：在制作教具時，我考慮到小班孩子剛入園，培養他們良好的閱讀習慣是非常重要的。所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時，有意識引導孩子們正確閱讀的方法，使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內容觀察的明白?？墒亲詈螅也捎昧藞D片的形式，由于圖片小，孩子看不清楚，導致孩子都往中間靠。常規有點亂。
2．教學活動后的反思
①對自己教學行為的反思。班級中有些幼兒讓你頭疼，他們上課不專心聽講，自己管自己聊天，對于老師要講的內容插一下嘴，老師反復地提醒，也沒用。教師只有大聲的點孩子的名字。在教學中，發現自己設計的活動沒引起幼兒的興趣，幼兒不聽你上課，教師束手無策。因為小班幼兒的注意力只有短短的幾分鐘，看上去幾乎不聽。但聽到精彩的時候，會拍手。在小兔找不到太陽的時候，孩子們跺起腳、來回搓手表現出著急的樣子。在提問小兔找到太陽了嗎？不專心的幼兒回答“沒有找到太陽 ?！庇谑俏议_始對自己的教學行為進行反思。
②對“再教設計”的思考。一節課下來，靜心沉思：本節課摸索出了哪些教學規律；教法上有何創新；知識點上有什么新發現；組織教學方面有何新招術；解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當、訓練是否到位。在小兔找太陽的故事中，我采用了從靜到動的過程；以和太陽跳舞來結尾。在歡快的曲子中讓幼兒盡情地表露。唯一遺憾的是我不敢用媒體教學。前面反思流程中提到的教學案例，便是對再教設計思考的一個最好典范。
（二）教學反思的幾種方法
教師選擇反思的切入點之后，通過怎樣的方法進行反思呢？
1．自我反思
① 反思日記。在一天的教學工作結束后，教師寫下自己的經驗，并與教研成員共同分析教學中存在的問題與缺點。根據幼兒的反饋信息，詳細記錄教育教學的背景、效果、上課的具體感受，存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記能針對性地幫助教師改進教育教學計劃。
②課堂實錄。教師憑借實錄找出自己大量的體態和言語上的不足，通過教學實錄像審視自己在課堂上的全部行為，反思隱藏在這些行為后面的假定，并對此進行驗證和修改。這次教學錄像客觀、全面的記錄了我在這次教學活動中教態不自然，故事的描述中語句不準確等缺點。使我在以后的教育中能修正自己。
2．互助反思
① 交流對話。教師間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如在寫教案時，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學策略、上課不肯學習的幼兒等方面遇到的疑點與困惑，請大家幫助分析、診斷、反思，并集思廣益提出解決辦法。這樣合作反思、聯合攻關，可達到相互啟發、資源共享、共同成長的目的。
② 課堂觀摩。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們為什么這樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環節和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發；如果我以后教這一課時，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發、得到提高。
經過領導、同事的聽課評議，我決定第二次借班上課。在教學上，我使用了多媒體進行上課。通過兩次上課的比較，我進行了思考：
1.教學過程的反思。在教學過程中，我增加了一個討論的環節。“小朋友喜歡太陽嗎？為什么喜歡”。讓幼兒從日常生活中出發，去解決問題。小朋友有的說：“下雨了，不可以玩滑滑梯，太陽可以把雨水曬干”。有的說：“經常曬太陽，不容易生病等”。教師進行總結、概括出太陽有許多好處，使幼兒進一步了解太陽。
2．對教具的反思。教具準備的較充分，本次活動運用了幻燈片的形式給孩子們看，給幼兒呈現了較直觀較深刻的視覺感受，因此課堂上指導幼兒看圖說話，進而引導幼兒想象說話，顯得很得心應手。還準備了有關故事里的各種圖片，有利于孩子記憶，這些孩子們的興趣非常濃，孩子們的表現也讓我很滿意。
3.對情感教育的反思。教學中教師扮演小兔媽媽，小朋友扮演小兔，遇到問題都問媽媽；媽媽總是耐心地解釋，用啟發的語言，一次又一次地幫助小兔找太陽。在尋找過程中認識了燈籠、蘿卜、氣球，并告訴小兔太陽只有一個在天上，還會發光。通過師生同演的表演方式來調動學生閱讀的積極性，孩子的興趣都非常濃。
4．對活動的常規反思。這個班的幼兒常規好，一上課眼睛就看著多媒體，對出現一幅又一幅的畫面。幼兒沒有特別得激動，他們好奇；尋求答案，幼兒能遵守紀律。而自己班里的幼兒好動，年齡偏小，又沒有上過幼兒園。上課紀律有點渙散，在常規上進一步加強。
5．對教學成效的反思。在第二次上課中，教師沒有緊張，教態自然，教師把自己的情感柔和到教學之中。真正地做到教育教學內容有機聯系、相互滲透。整堂課氣氛活躍，就像在玩；輕松而又愉快。幼兒表現積極，思維活躍，對活動中的詞語掌握較快，對故事情節能根據圖片描述出來。整個活動下來，孩子們對故事很感興趣，注意力很集中，句式掌握不錯?；顒訒r間掌握好，在游戲時間可以再一次開展閱讀，讓幼兒在細節中去了解更多的秘密，并嘗試拓展故事。
四、結束語
經過這個教學活動的反思實踐，使我認識到：通過“教學反思”教師可以以研究者的眼光審視、思考、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平?！敖虒W反思”既是教學過程的一個必要環節，是提高效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷的進行教學反思，可以獲得寶貴的經驗教訓，及時發現問題，激發教師把教學實踐提高到新的高度，實現教師的自我超越。最終才能使教師全面發展。
［參考書目］
1．熊川武：說反思性教學的理論與實踐
篇10
【關鍵詞】音樂教學；幼兒；節奏感
世界著名教育學家奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節奏。節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉?！笨梢姡澴嘣谝魳方虒W中起著何等重要的作用。節奏是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對學齡前的幼兒來說，培養節奏感不是從一個音一個音地研究樂譜獲得的，要根據幼兒的年齡特點，使幼兒通過自身的游戲運動來感知節奏，即運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，在玩、說、唱、動等過程中體驗音樂，感受節奏美。下面就在音樂教學中如何培養幼兒的音樂節奏感，來談談我的做法：
一、通過聽覺培養幼兒的節奏感
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎。作為音樂教師不能剝奪幼兒聆聽音樂的權力，一首樂曲要讓幼兒通過自己的聆聽去充分體會音樂中的美和豐富的情感，重“聽”的教學，強化“聽”的功能。
音樂是聽覺的藝術，幼兒首先學會聆聽。讓幼兒用耳朵去聽、去感知我們身邊各種各樣的聲音，如；爸爸的呼嚕聲、小貓、小狗的叫聲等，提高幼兒的聽覺，增強幼兒對于聲音、音樂的敏感度。在小班幼兒初上音樂活動時，不要求幼兒唱歌、跳舞，而是讓幼兒充分聆聽一些節奏明快、活潑、可愛的歌曲，包括老師的彈唱，激發幼兒想唱、想跳的愿望。同時玩一些貼近幼兒的生活的音樂游戲，如：電話的鈴聲、敲門聲等，運用幼兒在生活中、游戲、歌唱活動中自然形成節奏感來發展他們的節奏能力。讓幼兒在學一學、玩一玩的游戲活動中直接地、親身地體驗音樂，感知音樂的節奏，如：模仿小兔一蹦一跳的走路。這樣不僅能培養孩子傾聽音樂節奏的能力，也提高幼兒學習音樂的興趣。
二、利用語言培養幼兒的節奏感
音樂節奏的主要來源之一是人類地語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節奏。孩子生活在語言環境當中，從語言節奏出發來掌握音樂節奏是比較容易的。節奏大多是娜說納活中提煉出來的，音樂的節奏與語言的節奏有密切聯系。為了表現節奏，可進行有節奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節奏。即興說一句有節奏地話，這樣孩子們都想說出最漂亮地詞句，拍出最好的節奏，既進行了節奏練習，也培養孩子們的詞語創作能力，同時也體驗了節奏感。
三、利用身體動作培養幼兒的節奏感
奧爾夫音樂體系創造了一套通過身體動作開展音樂的教育方法，其中聲勢就是用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種方法。它對培養幼兒的節奏感、創造力有積極地作用。如：在欣賞音樂《錐子歌》時，我就采用與身體動作相結合的方法。幼兒在欣賞音樂時，聽到大錘音樂拍腿，聽到小錘地音樂拍肩，幼兒可以這樣盡情地用身體體現出節奏快慢和聲音高低的變化。這樣通過身體動作體驗和培養節奏感，幼兒的學習興趣也非常的高?；顒又校€可以讓幼兒通過自己身體的各部位動作來表現節奏的強弱和快慢，即跺腳、拍腿、拍手、頭的左右擺動、身體晃動等動作，讓幼兒通過自己親身體會就能感受到節奏的區別和聲音地高低變化。另外，我還注意引導孩子把自己對節奏地感受和理解用優美的動作表現出來，如：音樂《鐘表店》的曲調活潑、好聽，深受幼兒的喜歡，能引起幼兒活動的愿望和興趣的特點，我設計了讓幼兒在聽聽、跳跳、做做、扭扭地律動活動中，感受樂曲的固定拍，幼兒所做的一切身體動作、節奏動作都是在音樂的氛圍中進行的，這樣既發展了幼兒對音樂的感受能力及動作的協調性，也讓幼兒在盡情的表現中體驗到音樂的快樂。
四、利用打擊樂器培養幼兒的節奏感
把打擊樂器帶進活動室，幼兒易于接受，打擊樂器演奏起來清脆、響亮，各具特色，對幼兒有較強的吸引力，敲敲打打，本來就是幼兒的天性，當打擊樂器出現在集體活動中，樂器吸引了幼兒的眼球，那眼神分明是驚羨、迫切的，從徒手的拍打節奏過渡到簡單的打擊樂器的演奏，對幼兒來說是一個飛躍的過程。活動中，把打擊樂器與音樂聯系起來，親自參與音樂活動和自己去創作音樂等方面提供的有利的條件。
首先是讓幼兒了解各種樂器的音色和演奏方法，怎樣演奏樂器會發出動聽的聲音？聽到這段音樂該用什么樂器？接著，我讓幼兒自己給樂曲配上伴奏并說出他們的理由。例如：在給音樂《四季歌》伴奏時我把幼兒分成四組，每個組分別給了沙錘、魚哇、碰鐘、鈴鼓，先讓孩子傾聽這四中樂器的聲音，然后再讓孩子討論、嘗試用哪種樂器表現小雨聲、青蛙聲、落葉聲、北風聲，幼兒只要學會看指揮就可以演奏了，老師的手勢指到哪個小組的孩子就配合音樂給樂曲伴奏，一首樂曲演奏下來每個孩子都興奮不已，原來音樂可以這樣來感受和表現的，等到幼兒的學習內容熟練掌握到一定程度的時候，還可以讓他們嘗試編創節奏。
那么，通過上面所述的讓幼兒在“聽覺”、“語言”、“身體動作”、“打擊樂器”四個方面的參與，目的就是使幼兒在老師的帶領下主動地投入到音樂節奏中，從而激發他們的學習興趣，在引導學生欣賞音樂的同時，慢慢地再培養他們的音樂欣賞水平。
音樂教學方法的不斷改革，都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不斷反思，努力提高音樂教學質量。教學實踐證明：中職音樂的教學，要根據幼兒的年齡特點，堅持以幼兒為教學對象，從幼教學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。
總之，根據幼兒的年齡特點，使幼兒通過自身的游戲運動來感知節奏，實施計劃教學與反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中有關問題，不斷提升課堂教學效果地有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業務素質的重要手段之一。不僅提高了孩子的音樂素質和能力，也達到了培養孩子的教學目標。
參考文獻：