競技體育的地位范文

導語：如何才能寫好一篇競技體育的地位，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：田徑；教學；質量

1.田徑教學在高校體育教學中的地位及其對于大學生健康發展的重要作用

田徑項目在高校體育教學項目設置和教學方案中占有極其重要的位置，被稱作是各種運動項目的運動之母，可見其基礎作用和地位，田徑運動具有的健身和教育功能是其他運動項目所不可替代的，它對于青年學生的作用和價值及其對于學生身心健康成長的作用較其他項目具有先天的優越性，這種功能和作用是由田徑運動本身的屬性和教學對象自身即大學生自身所處的心智發展階段所決定的，因此，目前我國眾多高校的體育教學中都將田徑項目作為必修的課程予以頒布和統一測評考核，其地位和作用在不斷地得到加強和顯現。

田徑運動的本質功能是其健身功能，即進行田徑項目的學習具有明顯特殊的鍛煉價值。走、跑、跳、投項目可以有效的增進和提高學生的身體素質，也是傳統體育訓練的基礎和常規手段。另外田徑運動對于學校硬件設施投入的依賴性也比較小，再加上其簡單易學的性質，因此其不受年齡、人數、性別、場地和器材的影響，成為了高校大學生理想的健身項目。鑒于田徑運動的這種優勢和特點，成為了目前高校體育教學中的基本內容和項目。根據一項對比研究分析顯示，大學田徑體育教學開展的水平和質量高低對于學生總體的身體素質和心理素質的相關度呈現出較高的正相關關系，通過對若干個樣本的抽樣分析及其相關的課程成績顯示，這些數據都有力地佐證了田徑體育教育對于大學生綜合素質的提高和身心水平都有著直接的相關關系。

2.加強和提高高校田徑體育教學水平和質量的建議和對策研究

根據田徑教學在高校體育教學中的地位及其對于大學生健康成長意義的概述，在分析了目前高校田徑體育教學的基本現狀、存在問題及其原因的基礎上，參考國內外關于田徑運動的最新研究成果和理論知識，從下面幾個方面提出加強和提高目前大學體育田徑項目教學水平和質量的建議和對策。

2.1高校田徑項目體育教學中應該注重田徑項目中的趣味性，把現代娛樂性題目項目的合理因素和屙陛引進并有機地導入到田徑體育項目中，以改變目前田徑項目體育教學的形式簡單和內容枯燥的局面，以此來適當地調節課堂氣氛和調動學生的學習積極性。在田徑教學中，教學效果與學生的學習興趣有直接關系，培養學生學習興趣對提高田徑教學質量具有重要意義。興趣是激發人做好某件事情的動力，并使人克服困難向指定目標奮進，在田徑課教學中，教師應靈活運用教學手段，營造一個生動活潑的田徑教學氣氛，教師的講解要生動有趣，能吸引學生，示范要準確優美，能激發學生學習的欲望，教學方法要經常變革，切忌單一，應根據田徑項目的特點，選用既能達到教學目的又能激發學生興趣的練習形式充分發揮學生的創造能力，使其通過互幫互學積極參與到學、練活動之中。在田徑項目的體育教學中，老師不失時機地對學生的表現進行激勵性評論和鼓勵能夠有效地提起學生的學習熱情和信心，從而調動其內在的動力和學習熱情。

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一、創設情境，引感

情境教學講究的是積極情緒，強調興趣的培養，以形成主動發展的動因。在體育活動中創設具有一定情境的活動，能較好地激發學生的興趣，使學生在趣味活動中認識客觀事物，并在不知不覺中發展學生的協調性、靈敏性和基本活動技能等。同時，創設情境還能優化體育課內容，活躍課堂氣氛，讓學生在樂中學、趣中練，更好地完成教學任務。如把單調的“蛙跳”創設成“小青蛙學本領”，在課中我沒有一味地教給學生“1、2、3”機械的動作，而是從學生日常生活中了解、觀察到的小青蛙來進行情境模仿，并且在練習過程中，把練習場地劃分為練習館、挑戰館、競賽館三個場館。學生根據自己掌握的情況，來選擇不同的練習場館，從而達到最終的學習目標。這樣由單一運動形式變成有情趣、有激勵、有競爭的多種活動形式，讓每個學生在一定的角色中，有興趣地進行練習或比賽，使他們始終保持積極的熱情，在輕松愉快的氣氛中積極主動地練習。

二、角色模仿、再現情境

通過角色模仿和情境的過程活動，發展學生身體的協調性、靈巧性以及走、跑、跳躍、投擲等基本活動能力。如在教一年級立定跳遠時，我微笑著問學生：“小朋友，你們看過青蛙跳嗎？”話音剛落，就見學生都學起了青蛙跳，邊跳邊說：“呱！呱！呱！”我接著又問：“小袋鼠是怎么跳的呢？”學生更加歡蹦著，雙手放在胸前邊跳邊說：“蹦！蹦！蹦！”在原地連續做了幾遍。接著我就跟學生一起來模仿青蛙跳，在模仿的同時講解雙腳要同時起跳，手臂擺動與蹬地要協調，落地時要輕巧的道理。另外，我還為學生準備了漂亮的頭飾，課堂氣氛立刻熱鬧起來，學生一個個欣喜若狂，爭相扮演。最后還組織了比賽，小袋鼠、小青蛙的角色活靈活現地再現，學生成了熱情的演員或觀眾，情不自禁地歡呼起來“小袋鼠加油！小青蛙加油”，一下子全部進入了情境之中。

三、技能訓練，體會情境

低年級學生天真好動，靜止的時間短，易受外界環境影響，有注意力不易集中的特點。在教學中，教師要設計趣味性的情境教學，使學生的無意注意變有意注意，使他們在快樂的“玩”中獲得較好的學習效果。如在教一年級投擲――持輕物擲遠時，我讓學生每人準備了一架紙飛機，在教學過程中有意識的啟發學生展開想象，比一比誰的飛機飛得又高又遠。此時，學生的情緒被激起，在操場上自由結伴練習比賽投擲紙飛機，使學生在不知不覺中學會了肩上屈肘、自然揮臂投擲輕物的動作。接下來，我拿出準備好的小木頭、羽毛球、小沙包等輕物，讓學生二人一組，自由組合練習投擲活動。在整堂課中，師生用飽滿的情緒，投入到教與學的活動中來，課堂中充滿了生機和活力，學生持輕物擲遠的技能得到了訓練與提高，學生真正體驗到體育運動的樂趣，產生了滿足感，學生的個性也得到充分的發展。

四、運用游戲，渲染情境

英國教育學家洛克說得好：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應做的事都變成一種游戲。”小學低年級體育課中，教師要想把知識講清并不是件難事，難的是讓學生長時間保持一種活動興趣的狀態。

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關鍵詞：會計 培養理念 課程體系 模式構建

州職業技術學院財經專業群以會計電算化為主體，物流、“營銷+國貿”為兩翼。我院會計電算化專業于1994年開辦，1997年招收會計單招學生，1998年招收高職普高學生，2012年以良好的成績通過院級特色專業驗收，至今已有20年專業辦學歷史，16年高職辦學歷史，包括會計電算化普專、單招和金融三個類別。會計電算化現建有江蘇省精品教材1部，參編1部，學院精品教材3部，主編核心課程教材十多部；建有學院精品課程2門，分院立項2門；教學資源庫先后獲得學院一等獎、三等獎各一項。專職教學團隊獲多項獎勵。在多年辦學實踐中，會計專業在人才培養模式、課程體系、師資隊伍、教學資源、校企合作等方面加強研究與實踐，大膽嘗試，務實推進，形成了一定的優勢。

一、“三個三”的人才培養理念

會計電算化專業在辦學中逐步形成了“著眼三業、注重三強、緊盯三證”的“三個三”的人才培養理念。著眼三業即關注就業，給學生提供一些會計崗位及關聯崗位信息，讓其畢業后（近期）順利就業；成就事業，為學生的職業升遷和可持續發展打好基礎，未來（中期）擁有穩定的事業；鼓勵創業，培養學生的創新能力，條件成熟時（中、遠期）可以自己創業。注重三強即強化職業素養、強化專業能力、強化職業能力，讓學生具備講誠信、肯吃苦的基本職業素養；能核算、會管理，具備相應的專業能力；善溝通、懂經營，具備較強的職業崗位適應能力。緊盯三證即職業資格證書、學歷畢業證書、職業核心能力證書；讓學生取得畢業證書與會計從業資格等證書，同時通過職業核心能力證書的考核過程，培養學生的非專業能力，更好適應未來職業發展的變化。

二、“雙證融通、三方聯動、四階遞進”的人才培養模式

會計專業教學中加強人才培養模式的研究與實踐，以就業為導向，以培養學生職業素養及綜合職業能力為中心，逐漸形成了“雙證融通、三方聯動、四階遞進”的會計專業人才培養模式。

該模式圍繞雙證融通的目標，推行“雙證書”制度，即職業資格證書和學歷證書制度，實現專業課程內容與職業標準對接。在“雙證融通”基礎上，建立了“三方聯動”模式，即由行業協會與中介機構（含中小企業工商聯合會、內審協會、事務所、代記賬公司等）、中小企業（工商、金融等各類企業）和學校代表組成的專業共建共管委員會，在專業共建共管委員會指導下，聘請中小企業財務負責人、會計師等具有實踐經驗的專家建立企業兼職教師資源庫，形成專兼結合的教學團隊，實行課程雙負責人制，從人才培養模式、專業課程體系、雙師隊伍建設、實習實訓基地建設與管理、教學組織與評價五個方面共同推進會計專業人才的培養。

在“三方聯動”的基礎上，強化學生實踐能力培養，形成“四階遞進”的培養過程：第一階段（第1學期）通過企業認知實習、會計從業資格相關課程對學生進行職業基本能力的培養；第二階段（第2-4學期）通過大量理實一體課程、單項實訓對學生進行崗位單項能力的培養；第三階段（第5學期）通過會計綜合實訓、在校內安信代記賬分公司以助手身份跟崗、輪崗對學生進行崗位綜合能力的培養；第四階段（第6學期）通過到企業工作的方式、以學習為目的進行頂崗實習、預就業，通過校企兩個育人主體、兩個育人環境培養企業滿意的人才。四階遞進的管理的重點是在校內生產性實訓中心建設和企校共同完成實習管理兩個環節。

三、財經類專業群人才共性特質

一般認為，特質構成一個人完整的人格結構。無論從服務領域還是工作過程看，財經專業群均具有廣泛的關聯性，培養人才具有大量共同的特質。市場調研與多年畢業生跟 蹤表明，我院財經專業群服務對象主要是中小企業，中小企業對財經類各類專業首崗人員需求具有許多共同點，各專業升遷崗位也有許多共性要求。

“講誠信、肯吃苦”成為中小企業對各類人才職業素養最普遍的要求，“善溝通、知財務”成為財經類人才基本的職業崗位基礎要求，“精核算、精營銷、精外貿、精物流”成為各崗位對專業能力的具體要求，“會管理”成為各專業畢業生更好的適應職業崗位、快速成長進入升遷崗位的必要條件之一。因此，財經專業群人才特質的共同點是“講誠信、肯吃苦、善溝通、知財務、會管理”，這是泰州職業技術學院財經專業群的協同共性和特色顯現。

四、“三位一體、分層遞進”的會計專業課程體系構建

充分考慮學生就業與未來職業發展與行業、企業要求，會計專業構建了“三位一體、分層遞進”的課程體系。“三位一體”強調適應崗位，課程與崗位相對接；強調課證融通，課程與會計從業資格、助理會計師、會計師等相關職業資格標準相對接。“分層遞進”要求課程模塊順序與學生認知過程相一致、與職業生涯發展過程相一致。

（一）以就業為導向，對接崗位，課崗一體

會計專業課程模塊應基于職業崗位分析確定典型工作任務，合理組合形成專業課程，安排專業模塊與綜合實踐模塊，構建以能力為主導的課程體系，見表1。

（二）以行業標準做參照，對接職業證書、課證融通

職業資格證書是行業的入門證書，也是從業人員業務水平的標志，只有取得相應的資格證書才能夠從事相應的工作。在課程設計中，根據資格證書的層次與考核要求，盡可能將職業資格的考核內容與要求融入專業課程中，同時鼓勵學生一人多證，見表2。

（三）以學生職業認知為基礎，分層遞進

會計課程模塊由公共素質模塊、職業平臺模塊、專業方向模塊、專業拓展模塊、綜合實踐模塊等組成，見表3。

（四）項目貫穿、三環緊扣，構建實踐教學系統

以項目為載體，通過理論實踐一體教學、校內外集中實訓、頂崗實習三種形式，構建了“項目貫穿、 三環緊扣”的實踐教學系統。實踐教學中強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，努力營造職場氛圍和企業文化，為實踐教學提供真實的崗位訓練。

課程體系是人才培養方案的重要內容，“三位一體、分層遞進”的會計專業課程體系符合行業、企業、學生的共同需要，必將有助于會計專業內涵建設和會計人才培養質量的提高。X

參考文獻：

1.強偉綱.對高職專業群建設的思考[J].教育與職業，2013，（7）下.

2.童章祥.高職商貿管理類專業群構建實證研究[J].職業教育研究，2013，（06）.

3.顧京.高職教育專業群建設要素研究[J].職教通訊，2012，（11）.

4.張國祥.美國職業群模式及高職教育專業群設置[J].當代職業教育，2012，（11）.

5.張曉麗.高職院校服務專業群建設方案初探[J].通化師范學院學報，2014，（4）.

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關鍵詞：地質勘查單位；會計核算管理；問題分析

隨著社會經濟的發展，地質勘查單位之間的競爭不斷加強，會計核算在企業管理中的地位也日趨重要。本文對傳統的會計核算方式進行了闡述，并針對地質勘查單位的會計核算存在的問題，提出了有效的方法，最終促進地質勘查單位經濟效益的提高。

一、地質勘查單位會計核算中出現的問題

傳統的會計核算制約了地質勘查單位的發展。由于地質勘查單位的特殊需求，傳統的會計核算方式已經不能滿足地質勘查單位發展的需求。地質勘查單位的會計核算缺乏必要的基礎數據，制約了企業會計核算管理的發展。地質勘查單位沒有建立完善的考核機制，減少制度在執行過程之中耗費的人力、物力和財力，提高企業的會計核算管理水平。在地質勘查單位之中缺乏一致的目標，各部門各自為政，很難將對會計核算的管理放在首要位置。地質勘查單位對于會計核算的管理需要企業所有部門的參與，通過實施過程和生產組織來實現目標成本，在這個過程之中財務會計人員不起主要的作用。通過對現代化信息技術手段的充分使用，完善資產的優化配置，及時為預算的調整提供有效的基礎信息支持，地質勘查單位的部門決算主要向員工展示當年企業收支情況的執行狀況，如果只傳遞當前的財務信息，這會使企業的資產在使用過程之中，缺乏必要的檢查和監督，因此在地質勘查單位的核算報告之中，不僅要體現企業的預算收支狀況，還要全面地反應企業的負債和資產狀況。

二、完善地質勘查單位成本管理的方法

提高地質勘查單位會計人員的綜合素質，重視企業項目部門的核算工作。地質勘查單位想要提高核算的質量，首先要保證核算數據的精準性。企業可以通過提高項目部門核算人員的福利待遇和工資來吸引高素質的核算人員。培養核算人員高度的責任心，促使其主動提高工作的積極性和創造性，在工作中努力提升自己的綜合素質和業務水平。嚴格遵守會計制度的各項規定，對企業的財務狀況真實的記錄和反應，對違反法律和法規的弄虛作假行為，要予以堅決抵制。我國目前地質勘查單位會計核算管理工作的評價體系還不夠完善。在優化評價系統的同時，要著重考慮會計核算管理的各個細節，真實完整地反應會計信息。通過定期業務考核來提高會計人員的職業素質，使會計核算管理人員產生競爭意識，不斷加強自身的學習，不斷完善地質勘查單位的核算制度。

在地質勘查單位之中建立一個完善的核算制度比較簡單，但是如何嚴格地遵守制度，是每個企業都要研究的問題，核算人員要對人員和原材料的狀況都加以詳細的記錄，使核算的效率得到提高。同時，統計部門為財務部門及時地提供準確的產量資料，使會計核算的基礎要求得到滿足。準確的會計信息可以彌補預測信息的不足，對收集來的各種信息進行分類，挑選有價值的信息，及時、準確地反應會計主體在未來一段時間的發展趨勢。地質勘查單位還要建立嚴格的制度規范重點項目資金的使用，減少資金浪費的現象，使項目建設可以完成預期的目標，獲得經濟效益和社會效益的雙贏。

隨著社會主義市場經濟的發展，地質勘查單位的經費都需要單位自己籌集，在很多地質勘查單位都出現了資金短缺的狀況，因此，地質勘查單位更變以往的會計核算管理觀念，使企業的資金發揮最大的效用。首先，地質勘查單位要樹立信息管理理念。新的市場形勢需要地質勘查單位的領導在成本管理之中多研究市場，制定出科學的財務決策。地質勘查單位的內部成本管理已經不能滿足現代社會的需求，單位的成本管理者必須要對市場進行深入的研究，對現代信息及時、高效的掌握。地質勘查單位的核算人員應該整理和收集好原始資料，企業還要安排專職人員對地質項目的文件進行管理。要在財務管理之中引入現代化的信息技術，如互聯網技術，加強職工的在職培訓，使職工能掌握新思想、新信息，緊跟時代步伐。因為在新時代之中，地質勘查單位已經參與了市場競爭，所以在企業的運營之中要以市場作為導向，樹立起重視經濟效益的經濟觀念，財務人員充分發揮控制職能和預測職能，促進財務人員服務水平和服務質量的提高。可以使用多種方式籌集資金，以彌補地質勘查單位資金不足的問題，要使地質勘查單位有善于負債和敢于負債的思想，提高地質勘查單位經濟效益，充分調動起員工工作的積極性和創造性，使地質勘查單位在行業之中的競爭優勢得到最大的體現。將以人為本的科學發展觀和企業自身的經濟發展相結合，不能在發展之中把“人”當作手段，充分地發揮人的主動性、積極性和創造性，加強地質勘查單位對人的約束和激勵，建立起“權、責、利”三者相結合的有效的運行機制，使地質勘查單位的經濟實現又好又快地發展，從根本上保證了地質勘查單位會計核算管理目標的實現。

樹立和諧發展的成本管理理念。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，地質勘查單位想要不斷發展和完善自身就離不開和諧社會。同時地質勘查單位還要不斷健全考評機制，使地質勘查單位的各個部門對考核目標都有明確的認識，在執行、貫徹會計考核指標之后，要制定有影響力的獎懲措施，以鼓勵會計人員工作的積極性，并維護考核制度的嚴肅性。

三、總結

總之，地質勘查單位在新的形勢下必須改變以往的理財觀念，使會計核算管理在地質勘查單位之中的作用得到充分的發揮，逐步建立起一套完善的會計核算管理機制，降低企業的管理成本，使企業獲得更大的經濟效益。

參考文獻：

1.魏俊英,曲煒.淺談會計核算管理職能的創新[J].會計之友,2007(2).

2.鄒國劍.我國政府會計改革后的現狀、問題及建議――從現行預算會計制度談起[J].財政監督,2009(18).

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關鍵詞：家庭社會經濟地位；高職學生；英語學習；自我效能

家庭社會經濟地位（SES）存在差異已成為我國現階段不爭的事實，這種差異對個體成長、學業成就等產生的影響逐漸成為國內外研究熱點。據研究表明，作為影響英語學習的社會環境因素，家庭SES對英語學習產生著關聯性的影響。高職學生英語學習中表現出基礎薄弱，兩級分化嚴重，學習態度消極等特點，在一定程度上受到了家庭SES的影響和制約。作為一名英語教育工作者，筆者希望通過本文，分析家庭SES對高職學生英語學習的關聯性現狀并給出對策，以便在教學工作中與學生進行互動，完善高職學生家庭教育工作，真正做到因材施教，從而不斷提升教學水平和教學效果。

家庭經濟社會地位對高職學生英語學習影響的具體表現體現在以下幾個方面：

一、高職學生英語學習動機內在興趣動機不足。

家庭經濟社會地位（Socioeconomic Status，簡稱SES）越低，高職學生英語學習動機越傾向于工具型動機，內在興趣缺乏。不論家庭社會地位處在哪一層次，對孩子的撫養和教育都是父母面臨的挑戰。對于家庭SES低的父母來說，這個挑戰則更加嚴峻。在低SES家庭里，很多時候連生活必需品都缺乏，父母只能把維持生計放在第一位。父母也沒有時間、精力和學識去尋找富有創造性的但經濟實惠的方法來促進學生的發展。書籍、智力開發玩具等可謂是奢侈品。如果學生生理需要也沒辦法滿足，追求自我實現的更高層級的需要也如空中樓閣。

在SES中、低水平的家庭，多數能夠滿足家庭成員生理的需要，然而家長、同學和老師是否能夠無條件的接納和尊重的學生呢？低SES的家庭，父母也許處于失業或半失業狀態，也許從事工人或一般商業服務等職業，從事這些職業的父母的文化程度不高，職業社會地位不高，體力勞動成分居多，工作時間較長，家庭的收入較少，家庭的各類資源相對較為缺乏。可想而知，在充滿競爭現實社會中，家庭SES低的父母承受著更大的經濟和精神的雙重壓力，在教養子女時難免采用不恰當的短期有效手段，亦或有消極情緒。

一個得不到教師、家長和同學們接納和尊重的學生，又怎能期望他有強烈的內在學習動機？那些不知道自己是否受人喜歡或者不確定自己能力高低的學生，就往往只會為分數而學習，覺得只有分數才能證明自己，而對英語學習本身不會產生內在興趣。

二、家庭SES中、低的大學生，焦慮水平顯著。

尤其是SES中、低水平經濟資源缺乏的家庭對高職英語學習焦慮影響顯著。來自SES中、低水平的高職學生，家庭能給予的各方面的支持相對貧乏。比如有研究證明家庭 SES高，社會資本豐富的學生，就業焦慮最低。陸學藝（2002）在當代中國社會階層報告中指出，職業的種類代表著占有經濟資源、文化資源和社會資源的多寡以及重要程度。作為家庭SES 基本要素之一的父母的職業，也就代表了隱含在家庭中的對大學生就業的支持力度。在落實工作的重要原因中，父母的社會關系，也就是家庭的社會資本排第二位。云南科教院的研究也曾指出，家庭 SES 中的兩項關鍵指標，父母職業和教育水平，對就業率有顯著影響。家庭SES 低的大學生們，缺乏經濟資源，還要繳納高額的學費，這種經濟壓力也會轉換為焦慮。考試成績、口頭和書面表達任務、自信心、自尊心等也都會影響焦慮水平。家庭 SES 中、低水平的大學生，可能更多的表現出來的是考試焦慮和英語使用焦慮。考試焦慮是因為這類學生成績動機相對較高，個體目標明確，加之害怕辜負家長和教師期望，從而導致考試焦慮情緒。英語使用焦慮和自我效能，個體對自我英語水平的認識以及人格特征有關。

三、家庭SES中、低的高職學生，自我效能不足。

高、中水平家庭SES 中的文化資源對高職學生英語學生動機中的自我效能影響明顯。父母的文化層次和職業類型會對英語學業自我效能感產生影響，常有兩極端反映，一是父母文化水平高、職業社會地位高的學生對自己英語學業很有自信，另一種是，父母文化水平欠缺、職業聲望不高的學生對英語缺乏信心。有許多學生，尤其是英語學習成績不理想的高職學生，懷疑自己的學習能力，自我效能感很低。

基于以上現狀研究，為改善高職學生英語學習狀況，提高英語學習成績，家庭教育作為學校教育的輔助戰線，其作用不容小覷，因此筆者希望給予家長提出合理性建議，共同探索提高英語學習的對策。

一、提高家庭對英語的重視程度。可以通過社會宣傳、學校教育講座等活動，讓父母應在思想上重視英語學習的重要性。如果父母在思想上高度重視家庭教育，了解自身教養方式在很大程度上能夠對子女的英語學習產生的影響，那么他們就會盡量采取積極有效的教養方式，為子女的英語學習創造更好的氛圍。所以，首先從改變家長對英語的態度和認識入手是很重要的。

二、提高家庭高文化氛圍。“文化資本可以通過營造學習氛圍、提高子女的學業抱負以及提高資料閱讀等方面的便利條件間接影響子代教育”（劉精明，2005：244-245）。社會資源和經濟資源，特別是文化資源在家庭環境中的作用，潛移默化地影響學生的內部興趣。作為家庭SES的重要因素的父母親文化水平、職業和家庭成員對學習英語的重視程度與學生學習行為習慣有密切聯系。據相關調查，家庭成員的重視程度，對學生學習動機的發展，家庭成員的文化素質，對學生學習習慣的培養都密切相關。努力提高家庭的文化氛圍，使用正確的教導方式，對提高學生的英語興趣有很好的促進作用。

給父母提供學習科學教育方法的多種渠道，以彌補家庭文化方面。SES中、低水平的家庭，通常缺乏經濟保障、社會支持、教育背景，而相對的，這正是高SES的典型特征。同樣的，低SES 的家庭，沒有足夠的或僅有有限的資源來促進和輔助學生的英語學習，父母也只有有限的教育能力。這就需要學校和家長一道溝通、探討教育方法，來掌握正確的育人藝術。首先讓父母樹立教育重要的觀念，然后從外部給與支持，讓父母想為子女的教育做出貢獻，又能夠得到方法上的具體指導。社會工作部門的援助，對家庭教育方式方法進行指導和協作。例如借鑒英國“家庭學校協會”，為父母提供家庭教育課程。社區服務項目里，邀請父母共同探討子女教育問題。增進學校和家庭的合作，促進學校和家長的相互溝通和交流。家庭SES低的家長雖然可能教育水平不理想，但通過老師與他們交談，使這些家長對英語學習重要性的認知有所提高，盡量為其子女準備必要的英語學習工具，如詞典等，為他們提供更好的英語學習氛圍。其次，舉辦教育講座，邀請家長共同參與，成立家長學校等，進一步普及家庭教育知識，在一定程度上優化家庭教育環境，穩定大學生英語學習的外部環境，滿足其安全感和歸屬感。社會和學校指導和協作家庭教育方式，滿足安全、歸屬、尊重愛的需要。如果父母在思想上高度重視家庭教育、了解自身教養方式，在很大程度上能夠消除家庭資源貧乏對子女產生的不良影響，那么他們就會盡量避免采取消極的教養方式，為子女的英語學習創造更好的氛圍。

三、改變家長過高的期望。家長和教師的態度直接影響著大學生的英語學習焦慮水平。SES中、低的家長，有必要適當降低對子女的期望。家長期望過高，學生患得患失，擔心失敗；另外，覺得無法達到目標，自信心受損，這樣，反而會增加學生的焦慮水平。對這類學生，家長和教師應該一方面進行思想認識上的疏導，另一方面加強自信心訓練，擺脫自卑的心理。還要注意，在家庭中，應創造一個寬松和諧的氛圍。適當支持學生的業余活動，做到勞逸結合，減緩學生壓力。

四、改善父母教養方式，增強外部強化。從重要他人角度分析，父母親作為子女生活中的重要他人，其自身的行為和對待子女的方式對子女形成自我效能感的形成起著不可替代的作用。有研究表明民主和諧的父母教養方式、與父母經常溝通的大學生自我效能較高。善用榜樣的力量。讓學生觀看和想象那些成功的事例和人物，使之產生“他能，我也能”的感受，使他們確信自己也能做同樣的事情，取得同樣的成功，通過替代性強化來提高自我效能。

參考文獻：

[1]鄭春雨.高職學生行為養成教育初探.科技信息（學術研究），2008.

[2]張春燕.高職院校學生家庭教育的缺失及對策研究（赤峰學院學報），2011

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現就執行《關于歸集住宅共用部位共用設施設備維修基金的通知》（京房地物字〔1999〕1088號）的有關問題通知如下：

一、凡1999年1月1日以后簽定房屋買賣合同的新建商品住宅（包括經濟適用住房、及與住宅結構相連的非住宅等）的購房者，在辦理立契過手續前，應按房屋買賣合同上標明的購房款的2％交納商品住宅維修基金。

售房單位將其商品住宅轉為租賃、經營或自用的，也應按本通知規定交納維修基金。

二、商品住宅維修基金由市和區縣小區辦代收。在區縣房屋交易管理部門辦理立契過戶手續的購房者，其維修基金由各區縣小區辦代收；在市房屋交易管理部門辦理立契過戶手續的購房者，其基金由市小區辦代收。

市、區縣小區辦在代收維修基金時，須向購房者開具市財政局統一監制的“北京市住宅維修基金專用收據”，并在收取維修基金之日起三個工作日內將其轉入市房地局指定銀行的維修基金專用帳戶。

三、交易管理部門應在審核查收小區辦開具的“北京市住宅維修基金專用收據”后，方可為購房者辦理立契過戶手續。

四、1999年1月1日以后簽定商品住宅房屋買賣合同、已經辦理完立契過戶手續但未交納維修基金的購房者，應到市小區辦辦理補交手續并由市小區辦為其開具“北京市住宅維修基金專用收據”。

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關鍵詞：競技體育 科技介入 可持續發展 思辨

競技體育作為一種社會文化和社會生活的一部分，在世界各國政治互動、經濟合作、文化交流、科技支持的大力發展之下，取得了其他文化現象無法比擬的成就。就在人類享受這一身體運動文化所帶來的快樂時，卻因其自身、社會等因素某些方面的不完善、不健全而受到許多社會問題的侵蝕和腐化，使其發展付出了巨大代價。這些代價的產生在一定程度上制約和阻礙了競技體育的發展，影響了社會安定，妨礙了人們的生活，并使得競技體育在發展過程中背離了原有的精神、理想和原則，不利于競技體育和社會生活的健康發展。

1 競技體育可持續發展與科技的關系

所謂體育可持續發展是指體育能充分滿足社會的合理需求，且體育系統內部各子系統之間及其與外部社會、經濟環境之間協調發展基礎上的發展模式。所謂競技體育可持續發展是指在發展當代競技體育的同時，還應考慮不影響今后我國競技體育的持續發展和把我國的競技體育可持續發展納入我國可持續發展的整體戰略，即我國競技體育在籌劃如何能奪取更多金牌的同時，還必須考慮體育發展的經濟指標、社會指標、資源指標和環境指標等因素。

現代科學技術的發展滲透到包括競技體育在內的人類社會生活的方方面面，為我們認識世界和改造世界提供了物質基礎。現代的競技體育已不再是靠“經驗”和體能的開發取勝，而是在生理學家、心理學家、營養學家、生物學家、運動訓練學家等的共同努力下，依靠科技的力量不斷增加運動訓練的科技含量，改進器材、設備，加強科學管理才能取勝。盡管如此，我們也應清醒地認識到現代科技為競技體育的發展所帶來的某些負面影響。從現代競技體育的發展史方面我們越來越感覺到：隨著科技在競技體育領域中的大量運用，人類反而越來越遠離發展競技體育的初衷，如濫用興奮劑。因而，我們必須在科學技術與競技體育之間保持適度的張力，或者說保持某種積極的互動關系，否則科技給競技體育帶來的絕不是福祉，而是慘重的代價。

2 科學技術對競技體育發展的積極作用

2.1 現代科學技術對競技體育發展的促進作用

科學選材是當前各國攀登世界體育高峰的一項戰略措施，也是我國實現奧運戰略，建設體育強國的基礎工程。科學選材是通過科學診斷和科學預測，采用多因素分析進行優化的選擇來發現和挑選具有較高競技體育天賦的優秀后備人才參加訓練。政府應在全國各地建立各級選材網和科學監測體系，形成從幼兒到成年各階段的運動梯隊，層層篩選，最終選出優秀苗子，培養出世界級的運動人才。作為一門應用科學，體育科學近年來發展進程中的突出特點是，全面吸收和應用信息科學、材料科學、生物科學等學科的最新研究成果。可以預料，隨著現代高新技術的深入發展和新材料的廣泛應用，體育運動自身的面貌將可能發生根本性的改變。

科學技術的影響與滲透深入到競技體育制度層次的時候，它一方面表現為科學技術的物化需要一定的制度作為保證；另一方面，任何科學技術的器物形式總是要由組織起來的人去掌握和運用，而這些人只有在與之相適應的經濟的、科學的政治機構中，按照先進的政治、經濟和科學的管理方法和管理制度去行為，才能真正有效地使科學技術的器物發揮作用。實踐證明，競技體育比賽中的金牌大戰，成為多學科科研人員“在幕后操縱的科技之戰”。僅僅依靠教練員的經驗和運動員的汗水來提高運動成績的時代已經結束，依靠科學知識和先進技術來提高運動成績的“知識體育時代”已經來臨。當代運動員的比賽成績，成為心理學家、醫學家、營養學家和材料檢驗學家共同產生的集合效應的結果。

2.2 競技體育的發展需要科學技術的支持

我國競技體育可持續發展的指導思想，又是科技體系的指導思想。它應該包括兩方面的內容，一是科技興體的指導思想，二是可持續發展的指導思想。科技興體的指導思想決定了科學技術在競技體育可持續發展中的支撐作用和重要地位，指出了科學技術是實現競技體育可持續發展的關鍵。可持續發展的指導思想要求競技體育的科技體系從科技方法的選擇到科研內容的界定，到科技成果的開發與應用，都必須以競技體育的可持續發展為前提。科技生產體系是我國競技體育可持續發展科技體系的主體系，它涵蓋從競技體育科學技術研究的選題、設計，到科技成果的研究和開發，最后到科技成果轉化為實際的生產力――競技體育成績的提高及其可持續發展實現的一個體系。一般主要的體系有：科技管理體系、學術研究體系和條件保障體系。

3 競技體育可持續發展的科技異化現象

正因為現代科技十分強大，無所不至，無所不能，有時甚至會異化為人類自己的異己力量，阻礙和制約著人類的發展。今天的奧運會非常典型地表現了現代技術的威力。奧林匹克運動的口號是“更高、更快、更強”，還有學者試圖要增補一句“更殘酷”。就在許多運動員插上科技的翅膀飛到半空中時，很多人也同時發現了一個重大問題：我們將飛向何方？

3.1 實踐服從于技術控制的目標

在競技比賽中，如果運動員只按理性的技術要求去比賽和努力，而不是按照合理的技術要求和臨場實際去比賽的話：一是會使運動員成為技術理性控制的奴隸，不利于技術、技能的發展與變化；二是會不利于運動員對運用技術的靈活運用，不易取得好成績。

3.2 科技訓練的終極目標是培養運動“機器”――人性失落的代價

一味地刻意追求完美有悖于體育的宗旨。難道在競技體育中所追求的理想與目標就是使運動員像機器那樣幾近完美地展現一個或幾個連續動作嗎？為什么我們非要設計那么多條條框框的動作模型去框架訓練的人呢？為什么希望給運動員施加某些刺激之后，他就能達到我們所期望的反應和效果？所以說，現代科學在運動訓練這個實驗科學的意義上，忠實地實現了現代技術的一種基本精神――控制精神，準確地講就是控制運動員技術發揮自由表現的能力。

3.3 器械高科技化的運作與運動員主體地位的缺失

競技體育是運動員借助一定的器械而進行的體能、技能和心理的較量。在這個過程中，運動員是主體，器械只是不可缺少的手段和工具。因此，在比賽中運動員的體能、技能等身體素質的較量也就轉變為占有和控制新器械、新設備之間的競爭了。提出這個問題并不是反對器械的高科技化，而是思考怎樣在保證運動員的主體地位和競技體育的本質的前提下使器械高科技化，也就是說器械的高科技化要有個度。這個度應該是在不使運動員的主體地位受到質疑的前提下來發展科學技術和應用科學技術。運動員之間的競爭不應該是器械間的競爭，但實際卻是，誰掌握了最先進的運動器械，誰控制了器械設備規則的變化，誰就增加了獲得勝利砝碼。

3.4 科技崇拜帶來體育運動與其目的的背離

科技所帶來的運動成績的明顯提高已在運動界形成了科技崇拜之風。科技帶給競技體育的雖然是運動成績的提高，但過分依賴科技發展就會變成以科技為目的，以運動為手段，就會背離體育運動的人性化目的。不受限制的技術競爭造成的另一種不平等后果是――許多經濟和科學技術落后的國家根本無法開展許多包含大量科技成果的運動。

3.5 接受增強基因治療的運動員將會成為新的興奮劑問題

興奮劑問題一直是困擾體育比賽的魔影，其屢禁不止及愈演愈烈是個別運動員和教練員追求重獎厚利的惡果。增強基因治療將因其隱蔽性和有效性會比興奮劑對持有上述心態的運動員有更大的誘惑力。

4 結束語

當今社會，可持續發展思想已經在全球、全人類達成共識。實行可持續發展戰略必須加深對可持續發展思想的起源和本質的理解。隨著競技體育職業化、商業化的出現，我國競技體育面臨著系統內部紊亂，外部與環境發展失調的嚴重危機。像社會的其他領域一樣，我國競技體育也面臨著可持續發展的問題。在現代競技體育的發展歷程中，常常會有許多不利于競技體育發展的現象和事件，有的甚至是關系到競技體育興衰存亡的事件。雖然歷史地看，任何事物的發展都不是一帆風順的，歷史總是踏著尖刀在前進，發展總會付出代價，不管是必然性的還是人為性的，關鍵是我們人類如何處理和解決這些問題和事件。

參考文獻

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關鍵詞：競技體育；高科技；科技理性；價值理性

中圖分類號：G80-05　文獻標識碼：A　文章編號：1006―7116(2010)04―0027―04

科技理性的現代擴張促進了科技與體育的緊密結合，成為競技體育發展中不可或缺的內容。高科技猶如一把雙刃劍，既能為運動員提供許多創造世界紀錄和突破人類極限的可能，又能使運動員的主體地位下降，身體健康受到損害，成為高科技的附屬；既能把競技體育帶入自由王國，又使其陷入道德困境，違背體育比賽的根本原則。競技體育中高科技運用的價值斷裂迫使科技理性與價值理性的有機整合，加強倫理道德建設也勢在必行，唯有在科技自由和人文關懷中保持適度的張力，才能使競技體育得到健康、可持續發展。

1 科技自由：競技體育中科技理性的現代擴張

科技自由，是人認識世界，改造自然的一種信念和精神，在科技活動中，主體對客觀對象的本質和規律的研究能夠發揮最大限度的能動性，而不受人為因素的影響。理性，一般是指主體認識客體本質和內在必然性的抽象思維形式和思維能力，科學技術是理性成果的體現和凝聚，是理性觀念和物質載體，科技理性是關于科學技術活動的一種主客兩分的對象性思維方式和行為方式，具有功利性和精確性，還有一種對客體探求的無限擴張的傾向。科技理性作為一種方法論和世界觀，影響著人們的行為方式和思維方式，滲透到社會的各個領域和各個方面。競技體育也不例外，科學技術在競技體育中的實踐活動就是科技理性活動與展現的結果。從主體方面來認識競技體育中的科技自由，就是要探究科技活動在體育領域內的發展軌跡，解讀人在未知體育世界的創造性。例如，游泳比賽中高科技泳衣的運用是科技與游泳運動結合的必然產物，是競技體育在科技理性指引下發展到一定程度的結果。

現代競技體育要求實現工具意義上的理性化，使科學與技術本身成了意識形態，具有明顯的工具性和奴役性，有著統治人和奴役人的社會功能。競技體育中科技理性的過度膨脹，使眾多參與者被一種異己的力量所支配，喪失了主動性和控制力，成為競技體育的附庸，處在技術社會的現代體育，也使人們原本豐富的人生蛻化為“技術的人生”。被物化侵染的運動主體，過分注重科技理性帶來的經濟利益和比賽榮譽，漸漸忽略了競技體育應有的人文精神，給運動員帶來的是身體上傷害和精神上的創傷。

當人的信仰、理想、價值觀等主體因素和社會因素貫穿在科技自由之中，勢必要受到主體因素和社會因素的相應制約而規定其自由的限度，而只有符合人類社會文明精神，符合人生真善美的崇高價值目標的科技自由，才是真正意義上的自由。科技自由就意味著科技創新，只有不違背人類社會的普遍法則和價值取向的科技創新，才能真正領略到無限的自由。在競技體育領域，科技創新主體主要包括教練員、運動員和科技人員。根據運動訓練需求發明的乒乓球發球機是創新；在運動實踐中教練員提出的創新技術，如乒乓球的直拍橫打、體操的程菲跳是創新；體育科技人員緊密結合體育運動實踐，完成了有意義研究成果也是創新。競技體育領域內的科技自由，不是無限制的自由，而是有它相應的限度，任何自由都要接受主體理性的限制，只有在倫理道德的規約下，倡導對運動員的人文關懷，才能更好地發揮體育科技的作用。

2　人文關懷：競技體育中價值理性的重要體現

價值理性以人的生命價值完善為向度，強調人的最終歸宿和人文關懷，給人以思想和價值判斷的尺度，詮釋人的生命意義，有助于健全人格。價值理性是作為實踐的人注重行為本身所能代表的價值，如社會的公平、正義、榮譽、忠誠等，而不看重行為的結果。在亞里士多德看來，所有技術性、規劃性、選擇性的活動都追求某種“善”的目的，人自身之內的活動比自身之外的技術活動更有價值，在人的實踐活動中，必然有自身期求的目的，而其他一切事情都是為著它，而且并非全部抉擇都是因為他物而作出的。競技體育本身是通過競賽的方式，以創造優異運動成績，奪取比賽優勝為主要目標的一種體育活動，具有促進運動員身心健康、激發人類自身潛能、培養團體意識和提高民族凝聚力等功能。競技體育中科技理性的無限伸展，使得“拜金主義”、“錦標主義”的大量出現，在過分追逐功利的同時，不僅導致運動主體的道德滑坡，違背了體育本有的倫理精神，還會損害運動員的身心健康。因此，重視對運動員的人文關懷，追求一種“倫理關懷式”的培養則是價值理性在競技體育中的重要體現。

競技體育中對運動員實施人文關懷，發揮倫理道德的作用是不可或缺的，這也是價值理性規約科技無限自由的一種力量。倫理道德為體育科技提供適度的彈性空間，使競技體育中高科技自由運用與人文關懷之間保持必要的張力。具體來講，倫理道德對競技體育產生的作用可以分成兩方面：其一，表現在宏觀層面上。把競技體育作為宏觀道德主體，置于大的社會系統和環境中，基本人類社會的公正、人本、和諧等基本倫理觀，對作為制度性表現和存在的競技體育的發展方向和行為活動的評價和調整。其二，從功利和微觀層面的角度。把參與競技體育的人或群體作為微觀道德主體，置于競技體育自身的小系統內，基于具體的道德行為規范和紀律要求，對參與競技體育的人或群體作出規范和激勵作用。對運動員實施人文關懷就是要求教練員、體育科技人員、裁判員、體育觀眾等學會關心，避免高科技給運動員帶來的身心異化，消除體育無“人”的現象，使競技體育實現可持續發展，成為人類精神生活中必不可少的一部分。

3　發展代價：競技體育中高科技運用的價值斷裂

科技理性對價值理性的超越，給倫理道德造成了嚴重的挑戰：對社會而言，普遍的富足與相對的貧困同在，無限的機會與巨大的風險并存；對個體而言，科學理性對主體性的張揚與理性化官僚體制對個體的自主性和創造性的壓抑同在，物質生活的富足與精神生活的貧乏并存。高科技在競技體育領域內的廣泛應用，一方面為競技體育帶來了新的生機，促進了競技體育的快速發展，使運動員能夠創造優異成績；另一方面，高科技不僅給競技體育帶來了發展代價，也會損害運動員的身心健康，造成價值的斷裂和規范的缺位。

3.1 造成人的主體地位下降

材料科學提供的各種新型材料被采用在體育器材、服裝、建筑等器物上；電子計算機、錄像、電視等電教設備應用在運動訓練和教育過程中，成為一種

訓練手段；各種測試工具、通訊工具、交通工具等被廣泛運用到體育科研、體育競賽之中。可以說，高科技與競技體育的聯系日益緊密，運動員為了提高運動成績，可以借助于科技力量，無論是運動技術的創新，還是運動裝備的改進，甚至是使用興奮劑。一味地追求體育科技的工具價值，只能使運動員主體地位不斷下降，體育比賽變成商家和科技的較量，勝利與否不再單靠運動員的競技能力，而在體育科技水平的高低和運動員與技術的結合程度，運動員成了科技的奴隸。運動員地位的變化導致了競技體育的異化，競技體育場成為了體育技術的演練場，運動員也日益演變成工具，所謂的道德人格、道德思維等人文特質，都被技術飛速旋轉的車輪碾成了飛揚的塵埃，偶爾在人們的嗅覺中閃現一點氣息。

3.2　違背體育競賽的根本原則

公平、公正是體育競賽的根本原則，是體育道德體系中最基本的內涵和基礎，也是競技體育的精神核心。《奧林匹克》明確規定：“公平競賽是奧運賽事的根本原則，要努力在運動中普遍貫徹公平競爭的精神。”目前，科技理性在競技體育中肆意擴張，導致了公平競爭精神日益受到破壞和侵蝕，違背了體育競賽的根本原則。例如，在2009年羅馬游泳世錦賽中，運動員借助高科技泳衣的幫助，在為期8天的比賽中43次刷新31項世界紀錄，成為創造世界紀錄最多的一項賽事。由于高科技對提高比賽成績有著顯而易見的功效，導致運動員過分依賴高科技，而淡化了個人努力，又由于在體育資源分配不均、體育信息不對稱以及經濟實力不等的情況下，并不是所有參賽選手都能利用高科技來提高運動成績。可以說，高科技的運用對不同的人群、地區和國家的競技體育發展帶來了新的機會不平等，體育科技成果分享的公正性問題是競技體育公平競爭所面臨的主要問題。

3.3　興奮劑泛濫帶來的危害

高科技在體育領域內應用的最大負面影響就是興奮劑的泛濫，興奮劑的使用不僅危害運動員的身體健康，還違背了體育比賽的公正原則，威脅到競技體育的可持續發展。興奮劑問題的產生是運動員為追逐名譽和利益，違反體育道德而采取不正當競爭手段的必然結果，是科技理性在沒有限度的情況下任意擴張，運動實踐主體對科技自由的過分依賴造成的。科技理性對價值理性的僭越導致高科技在競技體育中的迅猛發展，而減弱了倫理道德對科技實踐主體欲望的限制，這種沒有限度的自由發展，使主體的需求得到暫時的滿足。這樣，科技理性就完全地控制了一切，價值理性被邊緣化了，這種競技體育中的價值斷裂就造成了興奮劑的泛濫。興奮劑的研制、應用與興奮劑的檢測都得到所處時代高科技的廣泛支持，這是一個高科技之間的較量，某種意義上可以說是邪惡與正義之間的較量。興奮劑的檢測總是落后于興奮劑的研制，在高科技的發展為興奮劑的檢測創造了一個又一個更為先進檢測方法的同時，也為研究一種又一種更新型的興奮劑提供了支持，更加隱蔽、更具有欺騙性、代表著更高科技水平的新型興奮劑被研發和使用，這就給反興奮劑的斗爭帶來了難題和不確定性。

4　適度張力：競技體育中科技自由與人文關懷的天半

4.1 倡導以人為本的體育科技觀

競技體育中科技的運用與道德約束之間產生的價值斷裂主要是因為過分強調科技理性的手段性和工具性，忽視了體育競賽本身所蘊涵的人文精神。所以，以價值理性為目標來規避競技體育中科技理性的弊端，在“更干凈、更人性、更團結”的信念下，應重視人的發展，把人性貫穿于體育科技發展始終，努力實現體育競賽的公平競爭。一方面，確立人的主體地位。就是考慮到競技體育主體和廣大競技體育關注者的正當利益與合理訴求，而不是把對成績和金牌的追求放在首位，更不是損害人的身體健康。另一方面，正確處理體育科技中公平與效率的關系。公正是體育科技發展的內在目標的有機組成部分，公正的實現應該與效率相統一，而效率實現是以公正為條件，沒有效率就談不上體育科技發展。體育科技的良性發展需要建立彈性機制，給處于最不利地位者給予適當的補助，確保基本公正的實現。

4.2 明確體育科技主體的道德責任

競技體育中的科技主體是運動員、教練員以及科技研發人員等，在科技活動中具有比較大的自由空間，但也不能濫用社會賦予的自由，而要意識到他所選擇的目標和行為伴隨著一定的道德責任。首先，運動員參加體育競賽的道德責任。隨著體育市場化、產業化、職業化進程不斷加快，運動員的傳統價值觀受到挑戰，運動員道德滑坡已是不可回避的事實。部分運動員在高額獎金和崇高榮譽的誘使下，在競賽中服用興奮劑、運用高科技欺騙裁判等，違反了職業道德。因此，提高運動員的人文素質，加強道德教育勢在必行。其次，明確教練員的道德責任。教練員是運動員的直接管理者，在運動員形成價值觀、人生觀和世界觀的過程中，對塑造和培養運動員優良的道德品質起著重要作用。教練員要以身作則，為人師表，不僅教育運動員要有強烈的愛國主義和集體主義精神，還應培養其公平競爭的精神。最后，明確科技研發人員的道德責任，體育科技研發人員作為體育科技產品的設計者和創新者，有責任避免科技產品對運動員身心健康的危害和造成不公平競爭，必須遵守職業道德規范。

4.3　建立體育道德評價、監督和獎懲機制

競技體育中科技應用的道德評價是人們在一定的道德意識支配下，依據一定的道德標準，通過社會輿論和個人心理活動等形式，對競技體育中科技應用有關的道德行為進行的善惡評判。評價的主體可以是運動員、教練員和裁判，也可以是其他社會成員，既可進行自我評價，也可進行他人評價。評價的客體是運動主體運用高科技這一行為的善惡性質，有利于運動員公平競爭，創造優異成績，無損身體健康的行為就是善，反之則為惡。評價的標準是運動員、教練員、科技人員的職業道德規范。評價依據的原則是公平競爭、尊重生命、有利健康、集體主義、愛國主義等原則。評價的方式主要是通過內心信念、傳統習俗和社會輿論等。體育科技主體道德規范的實施以及道德行為的轉化，離不開監督機制。

4.4　加強體育科技立法和執法

篇9

1.1指導思想和教育理念存在的問題

思想是行動的旗幟，理念是行動的指針。長期以來，錯誤的指導思想和落后的教育理念一直制約著學校體育的科學、健康發展。指導思想和教育理念方面存在的問題主要有以下幾點：第一，學校體育教學模式競技化。由于歷史的原因，我國學校體育教學沿襲了競技體育模式，即以競技體育為主導，各種體育教育都圍繞著競技體育進行。這種學校體育教學模式的競技化，導致學校重競技成績、忽視教學思想的錯誤理念根深蒂固，阻礙了學校體育向素質教育發展。第二，學校體育精英化。忽視了大多數學生的身心素質和興趣特長的培養和發展，歪曲了學校體育教學的指導思想和教育理念。造成了少數尖子學生競技運動水平高，而大多數學生身體健康狀況令人擔憂、受挫能力弱的局面。[2]

1.2教學模式和教學內容存在的問題

由于指導思想和教育理念存在一定的問題，導致學校體育教學在教學模式和教學內容上因循守舊，很難滿足素質教育的要求。在教學模式上，剝奪了學生作為學習的主體的地位，過分重視教師作為學生主導者的地位和作用，忽視學生的主動參與；教學模式單一，忽視個性培養，無法發揮學生各異的潛能，嚴重束縛和壓抑了學生參與體育教學的積極性和主動性。在教學內容方面，以競技體育為主要的教學內容，沿用競技體育的項目、規則和評價方法，脫離了學生的實際認知水平和自身條件，教學組織形式單調呆板、內容陳舊，手段落后，嚴重影響了學生的全面發展，也影響了學校體育在素質教育中的作用。

1.3學校體育教學師資存在的問題

一段時期以來，師資問題成為制約學校體育向素質教育發展的一個障礙。體育教師的自身素質有待提高。主要表現在，體育教師教育理念普遍落后，責任心不強，而且多數教師知識結構不完善，缺乏必要的人文素養和執教能力，嚴重影響了學校體育工作的開展和教學質量的提高。按照素質教育的要求，相當部分老師仍然存在著差距，這是學校體育在素質教育發展中必須解決的問題。

2.學校體育在素質教育中的對策

2.1樹立科學指導思想、轉變教育觀念

素質教育的發展，難在指導思想的樹立和教育觀念的轉變。學校體育要在素質教育中發揮其應有的作用，必須樹立科學的指導思想，加快轉變教育理念。必須認識到體育教育是素質教育的重要組成部分，科學理解學校體育的內容和作用，糾正認識上的偏差，使全社會認識到學校體育在素質教育中的重要地位和意義。要樹立新的教育觀念，樹立主體體育教學觀，調動學生的主體積極性、主動性；樹立多維體育教學觀，強調體育教學的多功能建構；樹立終身體育教學觀，促進學生良好習慣的養成。

2.2改革教育模式、更新教育內容

學校體育教學模式要適應素質教育的要求，必須改革傳統的教學模式：要把以教師教授為主變為學生探究為主；要實現從說教式教學到教互式教學的轉變；要使老師身份從知識的壟斷者和傳播者轉變為學習的幫助者和指導者；要實現從注重體育成績到注重學生素質的提高的轉變。在教學內容上，既要考慮到學生目前鍛煉身體的需要，也要考慮體育教學對學生未來的影響，因材施教，因地制宜。做好學生體育教程和健康教育教程的教學，保障學生身心健康。[3]

2.3著力提高教師素質，打造一流教師隊伍

學校體育實現傳統教育向素質教育的轉變，必須要全面提高教師素質，打造一流的教師隊伍。面對素質教育的高標準、嚴要求，必須培養一批具有高度職業責任感和高水平理論能力、教學能力的體育教師，著力培養教師的創新意識和研究能力，推進教師隊伍可持續完善和發展。

3.結束語

篇10

[關鍵詞] 競技體育 青少年 社會化

競技體育進入學校體育領域，是當代世界體育的一大特點。20世紀以來，學校體育面臨的第一個課題就是克服傳統體操教材的形式化、集體化和造型化，許多國家提出了人們的身體運動應該是以個人的身體為目標的教育，進行了歷史上有名的體操改革運動。競技體育正式成為教育的內容，與體操。舞蹈并列為主要體育教材。由于競技體育的教育功能遠遠超過體操，大有后來者居上的趨勢。競技體育也是教育社會成員克服現代社會文明病的侵擾，恢復人類運動能力的重要手段。

一、競技體育及人的社會化概念的闡述

1.競技是什么？競技是具有強烈抗爭性質和游戲特點的比賽活動，是體育活動中最重要的領域之一。但是，競技與體育是有區別的。人類的競技意識遠遠早于體育意識。讓我們從其本源來看競技對人類發展的意義。自古以來，世界上幾乎所有的兒童都愛玩與其環境有密切關系的追逐游戲。原始時代的兒童經由游戲學到許多關于如何作一個成年人的事，如跑、跳、投、射箭、騎馬、泅水……這些游戲逐步成為一種程式化的競技，其規則的日益嚴密和完善，使之變為成年人也樂于接受的趣味無窮的游戲──運動競賽。有人把Olimpic Games譯“奧林匹克游戲”，從某種意義上講不應以為錯。

2.人社會化的含義。社會是由社會成員組成的，而作為社會成員必須具備一定的條件：發展人格和自我，這要經過一定的社會化過程才能實現。那么什么是人的社會化呢？

從文化學的角度來看，人的生命全過程無非是在不斷接受世代積累的文化遺產，保持社會文化的傳遞和社會生活的延續。因此，社會化過程就是一個社會文化內化的過程。

從社會心理學的角度來看，一個人的一生，不過是個性形成、發展和成熟的過程。因此社會化只是確立個性的過程。

從社會結構的角度來看，人的社會存在都是以一定的社會角色出現的。因此，人的社會化的本質就是角色承擔的過程。每個人在這一過程中應該逐漸了解自己在群體和社會結構中的地位和價值，學會順利扮演這一角色的本領，熟知自己應該承擔的義務。

歸納起來，社會化是指作為個體的生物人成長為社會人，并逐步適應社會生活的過程。正是經由這一過程，社會文化得以積累和延續，社會結構得以維持和發展，人的個性得以形成和完善。

二、競技體育與社會發展

競技文化，主要是西方文明的產物。古希臘由于商業的發達、對外貿易與對外擴張緊密相聯，帶來了頻繁的戰爭，促進了航海事業發展，也促進了檢閱和炫耀體力的競技活動的高度發達。

真正含義的近現代競技體育，發源于英國的戶外競技活動，它是歐洲資本主義市場經濟的產物。

競技體育，強烈追求明確的一定的功利目的，而且，這些功利目的是公諸于世的。在資本主義社會，注重個人的物質獎勵和新聞輿論知名度，因而也會得到廣告。就業方面的好處。在社會主義社會，則強調愛國主義。集體主義道德品質等社會效益，也適當地給予物質獎勵。這種表彰和獎勵均以集體主義、愛國主義為前提，是對運動員教練員辛勤勞動的肯定和報償。

三、競技體育促進人的社會化所起的積極作用

競技體育對實現人的社會化具有特殊的作用：1.它不僅可以提高青少年的身體素質、運動能力、生活適應能力，使他們增長社會知識，而且一對他們的思維意識、道德品質、行為規范，都能產生重要影響。

2.它是青少年的主要社交場合之一，對提高他們的社交能力，獨立工作能力，有著積極作用。

3.它為人們提供了改變自身的社會地位，爭取個人事業成功的社會榜樣。廣大青少年可以從優秀運動員經過努力拼搏，取得勝利，得到啟示和鼓勵。

四、競技體育促進青少年社會化過程中的價值

1.身體教育、運動教育與生活技術、技能傳授。體育運動的基本手段是身體練習，各種身體練習都是人類生活技術、勞動技術、軍事技術的提煉和綜合，它們源于生活，高于生活，因此人們掌握體育的身體練習，對他們適應社會的需要是極其重要的，甚至能影響他們的一生。

2.競技體育運動與社會規范教育。競技體育運動是一種特殊的社會文化活動。強烈的自身參與，激烈的對抗競爭和頻繁的人際交往，以及形式多樣的群體活動，是這一文化活動的鮮明特征。因此，在這一領域中，必須確立明確而細致的各種行為規范，如奧林匹克精神、奧林匹克原則、體育道德、運動員作風、比賽規則、競賽規程等，并通過裁判、仲裁、公眾輿論、大眾傳播媒介等進行監督和實施。

規范培養是少年兒童進人社會前必不可少的社會化過程。體育規范訓練是一種可以經常重復和加以控制的，并不會給社會造成損失的過程。這一過程可以在教師、家長或其他人員指導下進行，也可以由少年兒童自己內化完成。因此，這一過程可以視為對社會法規和倫理道德學習的模擬過程。

3.體育運動與社會價值觀念體系。體育運動是許多兒童少年和青年追求的生活目標。不少人把能夠進人運動員行列作為一個中短期的生活目標。對有運動天賦的孩子來說，這是他們應該珍惜的權利。社會要尊重他們的這一權利，也有義務在他們結束運動生涯時及時引導他們選擇新的生活目標。

4.體育運動與社會角色習得。每一個社會角色，都代表著有關的行為期望與規范。擔當了某種社會角色，就要表現這個角色的特征。可以說，一個人要符合社會的要求，取得社會成員的資格，就必須學習適當的社會角色。而體育運動場合，恰好能為人們學習社會角色提供優越的環境與適宜的條件。

五、結束語

體育這種文化對社會所具有的第一個重要功能便是促進人的社會化。體育不僅可以為人們提供社會生活所需求的行為能力、行為方式與規范等，而且還可以使人們學到其他社會生活領域中的規則。特別對青少年來說，體育還可以使他們學習到互相尊重，養成良好的社會態度，發展自主性和對道德問題的判斷力，促進他們個性的形成與發展。體育社會化，不僅能提高人們對身體、生命、環境和體育的認識，形成正確的體育價值觀念，而且還可以在內化競爭的意義、規范、道德等過程中，認識到社會上的各種競爭活動的社會意義。

參考文獻：

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