社會統計學報告范文

導語：如何才能寫好一篇社會統計學報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓的主題和內容

本次活動的主題是：深入了解經濟社會發展的總體形勢及文化體制改革的基本任務，抓住非時政類報刊體制改革和數字化發展的契機，努力提高編輯人員素質和辦刊水平。具體內容包括行業管理部門領導、著名學科專家、編輯人的專題講座和學報主編、編輯交流研討活動。培訓結束，頒發新聞出版總署培訓證書。

二、講座和研討題目

1.期刊管理的相關規定及非時政類報刊體制改革情況介紹（新聞出版總署領導）；

2．中國期刊改革背景下高校人文社會科學學報的發展（姚申）；

3.當前主要社會問題及其解決與社會學前沿（祝福恩）；

4.學術編輯能力與學術刊物的編輯含量（潘）；

5.編輯工作中的語言文字問題解析（厲兵）；

6.高校社科學術期刊發展之路（與會主編、編輯等）。

三、時間

2012年8月13日-8月16日（12日報到，13-14日開會，15-16日考察，17日離會）。

四、地點

哈爾濱市南崗區學府路52號理工大廈——翰林凱悅大酒店。

五、參加者

全國高校社科期刊編輯出版單位的負責人、編輯、編務及其他管理人員。

六、收費標準

會務費1600元/人，往返交通費及食宿費用自理。

七、報名辦法

即日起至2012年7月31日接受報名,報名者請填寫后附《參會須知》上的回執，并按以下聯系方式發回。

八、聯系方式

聯 系 人：龐達 張博

咨詢電話：0451-86390039 15104695156（龐） 13766820340（張）

傳真電話：0451-86390039

E-mail：

通信地址：哈爾濱市南崗區學府路52號哈理工《思想政治教育研究》編輯部

郵政編碼：150080

篇2

關鍵詞：高職院校；統計學；教學改革

作者簡介：李源（1982-），男，安徽無為人，銅陵職業技術學院講師，碩士，研究方向：應用數學、統計學。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.11.87 文章編號：1672-3309（2013）11-189-02

統計學（statistics）（或《基礎統計學》、《統計學》）是一門方法論和應用性學科，于2002年2月被教育部高等教育司確立為經濟類、工商管理類專業的核心課程。在現實生活中，企業中營銷調研、財務分析與預測、生產控制，還是證券投資分析、風險管理與控制、金融衍生產品定價都離不開統計，同時統計還為國家和各級政府制訂計劃、政策和進行宏觀調控提供信息和依據。隨著社會經濟的發展，統計知識在各行各業應用中越來越普遍。2011年，教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》文件明確了“高等職業教育以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務”，部分高校的《統計學》課程教學在內容和模式上都在進行改革探索。力求減少經典、增加現代，在有限的學時內，使學生掌握的統計知識與技能與時代的發展同步。如南京大學、浙江大學、武漢大學、北師大、安徽大學等許多高校先后均進行了《統計學》教學體系改革，經過實踐檢驗已經取得了不少成功經驗。但高職院校與本科院校的性質、特點及人才培養目標不同，教學模式也不應相同，尤其對于地方高職院校統計學教學體系的改革還未有成熟經驗可供借鑒，所以，為了緊跟時代步伐和適應形勢發展的要求，圍繞高職教育人才培養目標，建立健全具有高職特色的《統計學》課程教學體系是目前高職院校統計學教師急需開展的一項課題。

一、高職院校《統計學》課程教學現狀分析

（一）重確定、輕反思，重占有、輕創新

我國高職院校《統計學》教材種類繁多，如：銅陵職業技術學院經管類專業采用大連理工出版社的《統計學原理》、蕪湖職業技術學院采用的是合肥工業大學出版社的《基礎統計學》、池州職業技術學院選用的是東北財經出版社的《統計學原理》。但這些教材內容基本相近，其主要特點為“重確定、輕反思，重占有、輕創新”。實訓教學過分依附于理論課程的教學體系，使得實訓教學中，學生只是按標準的程序驗證原理和定律，教師和教材對所需的統計軟件、操作步驟、觀察內容、乃至實訓結果等均已詳細說明，且僅局限于本課程內容的實訓，而與其他課程（如金融學、經濟學、營銷學、會計學等）的橫向聯系較少，教材中實訓內容陳舊落后，不能體現現代科技發展水平。這樣的實訓，很難達到培養動手能力、分析與解決問題能力的目的，創新意識的培養更是無從談起。這樣的教材在編寫時未能結合高職院校學生實際情況，嚴重偏離了高職人才培養目標。

（二）重理論、輕素能，重知識、輕方法

筆者調研部分高職院校發現，很多統計學教師在講授該課程時，采用“粉筆+課本+黑板”的傳統教學方式，利用現代教學媒體能力較差，只注重基本原理和計算方法，而不涉及統計學的應用背景和具體應用，結果使得學生對統計學知識學習效果事倍功半。在高職院校經管類專業是文理兼招，且文科生居多，而文科學生對統計學存在本能式排斥，另一方面，“填鴨式”的滿堂灌教學仍普遍存在于各高職院校中，薄弱的數學基礎、深奧的數理理論、繁瑣的公式推導，使得學生學習興趣低迷，缺乏學習主動性。這種傳統的《統計學》課程教學模式只注重知識傳授和灌輸，不重視獲得知識的方法，這樣培養出來的大多數學生缺乏分析問題和解決問題的工作能力。使得學習變成了僅僅是對課程理論的簡單驗證，缺乏對所學知識進行融會貫通，舉一反三能力的培養；學習內容上以傳授間接經驗為主，學生也通過實訓獲取直接經驗，但其目的是為了驗證或加深對間接經驗的理解，注重使學生接受書本傳遞下來的確定的知識，而不大注意培養學生對這些知識的懷疑、反思、批判能力以及獨立思考的能力。

（三）重教師、輕學生，重應試、輕應用

傳統的《統計學》實訓教學中是單向的，以教師為中心，教師僅僅是知識的傳授者，教師演示，學生模仿。學生參與程度較弱，其結果往往表現為學生“被實訓”。實訓考核方式單一，往往采用統一化尺度去考核學生，因而使學生失去了合理的有效地發揮個人潛能的機會，同時也失去了對學習的好奇心、新奇感和自發學習的動力。這種不符合學生全面發展的教育，就不能培養出每個學生都能成為有別于他人的獨特個體。

（四）重形式、輕效果，重雙證、輕雙師

培養一線需要的應用性和技能型人才是高職教育的特點，然各學院重視不夠，資金投入不足，省內高職院校均缺乏統計學實訓室，加上統計學“雙師型”教師所占比例很低，部分教師高職院校中人員雖為“雙師”型，但他們卻長期缺乏企業行業單位的實崗掛職或業務培訓，已從“雙師”退化為“雙證”，所具備的實踐實訓知識落后老化，嚴重與實崗要求脫節。實踐教學資源數量、質量的短缺和低下，使得高職統計學教學質量逐步下滑。

二、高職院校《統計學》課程改革

（一）教材內容改革

高職院校的統計學教材編寫應以培養學生統計素質和應用能力為基礎，對于一些理論化、復雜化的數學推導和與高等數學中概率論和數量統計中的部分重復內容可以刪除，應強調知識的實用性，增加對統計分析結果解釋和剖析反饋信息的內容，增加統計學在金融學、會計學、投資學等應用學科的具體案例研究，增加Excel、SPSS等軟件的教學內容。課后習題應多以學生動手解決實際案例為主，理論證明為輔。

（二）教學內容改革

教學內容要以培養和訓練學生的實踐能力為主，教師在課堂教學過程中應聯系社會經濟生活中的實際案例講授，教給學生應用統計的思路和步驟，幫助他們加強獲取―處理―分析―應用信息的能力。如對會計專業學生可以教授學生使用幾何平均數計算公司投資的年均收益率；運用變異指標估算公司投資組合的風險性；利用指數分析法把握價格、銷售量之間的內在聯系；選用抽樣推斷、回歸分析等控制產品質量等。鼓勵學生利用節假日撰寫調查報告、設計問卷調查，課后布置相應的實踐作業，培養其獨立運用所學知識分析解決實際問題的能力，從而激發學生的成就感和學習主動性。進一步培養學生的辯證思維能力、觀察能力、分析能力、學習能力、表達能力、合作能力、交流能力和創新能力。

（三）教學手段改革

在統計學實際教學中，首先要改變傳統的課堂板書教學，改用多媒體課件與板書相結合，利用PowerPoint將理論教學內容制作成豐富多彩的幻燈片，既可以節約板書時間增加教學信息量，又達到了圖文并茂的視覺效果。其次，要加強實踐教學，通過引入“行動導向教學法”在實訓教學中所構建的“上課、上班、上網”三結合的實崗實訓方式，為學生構建開放、真實的實訓環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合運用于實踐的機會，重在培養學生的創新精神和實踐能力。從而實現對傳統教學的學習方式轉變、職業情景構建和實訓者中心地位的轉變。并輔以教授學生日常統計軟件的使用，如：Excel、SPSS等軟件。培養他們利用計算機搜集數據、處理數據、分析數據的能力，讓學生學會使用這些軟件去設計統計調查方案、數據分析整理、數據庫建立與管理。通過加強統計軟件課程的學習，不但能在課堂上處理大規模的實際數據，還能輔助教學，方便、快捷地處理統計圖形、圖表，使教學過程變得直觀、形象。這更加有助于學生對各種統計理論和方法準確、全面地理解，使學生能夠更好地適應形勢的發展，滿足社會的需要。

（四）考試方式和內容改革

基于高職高專學生的人才培養的模式，改革后的統計考核應由理論知識考核和綜合應用考核組成。在理論知識部分，建議采取閉卷考試的形式，命題教師應提高綜合分析、案例分析題的比重，著重考察學生對基本統計知識和基本運算的理解與掌握；等方式與考試相結合對學生進行全面綜合評定。從而引導學生在學好基礎知識的同時，注重培養學生的對統計學知識的綜合運用能力和實際解決問題的能力。綜合應用考核方面應包括課堂分組討論（考察學生對基礎理論的理解能力和研究能力）、撰寫小論文（考察學生的寫作能力和分析問題的能力）、項目訓練考評（考察學生對軟件的使用能力和統計學分析解決實際問題的動手能力）、平時成績（考察學生的學習態度）。考核方式的改革，使得由于改革后的考核方式不再是單純地考核學生的記憶能力，使“高分低能”成為過去。而且，由于學生成績的測評是根據學生的卷面考試成績、學習過程中提交的實踐報告、上機操作和參與教學活動的程度等的綜合評定，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與動手解決實際問題能力的培養。

三、結語

高職院校統計學的教學要以高職教育人才培養目標為基礎，更新教學觀念，轉變教學思路，應用多元化的教學、考核方法，努力培養高職學生的統計思維，增強學生分析問題解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 徐洋.高職院校統計課程教學改革探討[J].揚州職業大學學報，2008，（04）.

[2] 尹瑞鳳、楊發嶺.從統計學的發展談統計教育的改革[J].統計教育，2005，（69）.

[3] 呂敏芝、林樹茂、何蘭花等.生物統計學教學改革實踐體會[J].中山大學學報論叢，2007，（04）：223-225.

篇3

關鍵詞：人才培養模式；應用統計學；研究；地方高校轉型

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0062-02

一、前言

2014年國務院常務會議提出：引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。而地方高校特別是新升格的地方本科院校與辦學歷史悠久、專業發展成熟、服務對象穩定、社會普遍認同的成熟大學相比，必須錯位發展，找準自己成長的特殊領域；與高職院校培養生產、服務和管理一線技能型人才的定位相比，必須凸顯優勢、差別競爭。本文結合河池學院應用統計學專業人才培養存在的問題進行分析，提出“開放合作、學教互選、注重應用、產教融合”的人才培養模式。旨在通過對課程體系結構、教學模式及內容、師資隊伍建設、實習實訓等環節的改革創新，提高人才培養與社會需求的適應度，提高人才培養目標與培養效果的達成度，建立起為地方經濟社會發展對接的具有地方特色的應用型統計專業人才培養模式，培養區域經濟建設急需的應用統計專業創新人才，為地方經濟發展做出應有貢獻。

二、地方高校轉型對應用統計學專業的挑戰

河池學院2008年開始招收統計學專業本科生，現已輸送4屆統計學畢業生。從2015年開始，河池學院把統計學專業分為應用統計學和經濟統計學兩個專業進行招生。經過幾年的建設發展，統計學專業還面臨不少的困難和問題。

1.理論課與實踐課的矛盾。地方高校統計學專業開設時間較短，課程設置中對學生專業背景的考慮缺乏經念；學生學習基礎薄弱，對統計理論很難理解；應用統計專業是在統計學專業的基礎上招生，數理方面的理論性課程所占的比重比較大，實踐課時還比較少，特別是專業性應用性強的實踐課時還明顯不足，學生在學習過程中還不能很好理解課程學習與實際應用之間聯系，使得學生在學習中具有應付考試的思想，沒能發揮他們的主觀能動性，不能很好的自主學習。缺乏實現應用統計學專業人才培養目標的課程體系。

2.“重理論知識傳授，輕實踐能力培養”的課堂教學傾向依然存在。傳統的課堂教學主要傳授專業理論知識，不重視對學生獨立思考、分析問題、解決問題等一般能力的培養，從而導致大部分學生不能熟練地運用統計學方法解決實際問題，不能很好地對統計數據進行分析說明。

3.師資隊伍的發展瓶頸問題。作為新升格的地方本科院校，新辦的應用統計專業在師資隊伍方面，具有博士學歷、教授職稱的人數少，教師的學歷職稱還有待提高；“雙師”型教師人數少，具有實際經驗的教師還不能滿足教學需求；“雙導師”制還沒有完全落實，聘請兼職教師少，安排兼職教師給學生授課還沒有真正實施。面對產學研融合的發展趨勢，有相當一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且也有能力欠缺問題。

4.實現人才培養模式的手段模糊。人才培養過程以學校為主，主要以課堂授課的模式來實現，理論教學比重大，學生的實踐能力和創新能力的培養方式單一，缺乏行業、企業支持實踐環節并提供生產崗位，產教融合度少。

三、轉型背景下應用統計學專業人才培養目標

地方本科高校的主要任務是為地方區域經濟服務，以地方需求為導向，培養具有相關知識、能力和綜合素質，直接為生產、生活、工作服務的應用型人才。應用型創新人才必須適應用人單位需要，能夠創造性地解決實際問題。

我校的應用統計學專業方向，主要培養具備良好的政治思想素質和職業首先素養，具有良好的統計學背景，系統掌握數據采集、處理、分析和開發的知識與技能，具備熟練應用計算機處理和分析數據的能力，能夠在國家機關、黨群團體、企事業單位、社會組織及科研教學部門從事統計調查咨詢、數據分析、決策支持和信息管理的高層次、應用型應用統計專門人才。為實現我校應用統計學專業的人才培養目標，必須堅持“開放合作、學教互選、注重應用、產教融合”的人才培養模式。

四、實現人才培養模式的培養措施

要實現人才培養目標需要處理好四個關系：一是應用統計學專業學科的完整性與知識的應用性的關系；二是構建實踐教學模式與應用能力培養的關系；三是教師個人發展與“雙師型”教師隊伍建設的關系；四是課堂理論教學與生產應用實踐的關系。

1.完善課程體系，優化課程結構。要實現應用統計學專業的教育教學過程與行業企業的深度對接，融教育教學、生產勞動、素質陶冶、技能提升、科技研發、經營管理和社會服務于一體，形成產教良性互動的“雙贏”局面，必須構建合理而科學的專業課程體系，注重專業的發展性，建立市場對人才需求的監測預報制度，優化人才培養結構及辦學資源配置，適時地調整專業建設方向，建立靈活而突出應用的人才培養機制。要根據自身的教學目標主動地優化課程結構，使專業技能課程有其專業基礎課的支撐體系，避免出現專業基礎課程與專業技能課程的脫節、顛倒和缺失現象。無論是課程體系改革，還是課程結構優化，必須引進行業企業專家參與，共同制訂人才培養方案，建立起產業技術進步驅動課程改革機制，推動教學內容改革，按照科技發展水平和職業資格標準設計課程結構和內容。實現教學過程與生產應用過程對接，打破傳統學科體系的束縛，按照生產工作邏輯重新編排設計課程序列，同步深化文化、技術和技能學習與訓練。

2.改革實踐教學，培養應用能力。在轉型背景下，地方本科院校要提高應用統計學專業學生的應用能力，必須加大實踐教學的改革力度，改變傳統的考核模式，在專業建設過程中要注重學生實踐能力的培養，構建了以“統計從業資格證書培訓、年度論文報告、課程實習見習、畢業實習”為主線的實踐教學模式。校內實踐教學要結合行業、企業實際在實驗室進行，并邀請校外行業專家參與實踐教學環節。校外實踐要在行業、企業專家的指導下到實習基地開展。同時，對學生的成績考核要改變傳統的以考試分數為指標的模式，要結合教學過程學生的實踐能力來評定學生綜合成績，努力提升學生在校期間的實踐技能及創新精神。

3.提高“雙師型”教師隊伍建設。教師作為學生學習的做引導者、傳播者，在轉型背景下，統計學專業老師更應該是復合型的高級人才，除了要具備扎實的數理統計知識，還要精通計算機和各種統計軟件，并且還必須具備通識與統計學應用領域有關的其他各種知識背景。我校已采取“雙師型政策”，鼓勵教師積極考取各領域資格證書。鼓勵教師到相關行業企業掛職進修，參加技術培訓、工程實踐等活動，提升自身應用水平。我校統計學專業教師隊伍中，具有行業背景少，數量缺乏，動手能力和解決實際問題的能力還需提高。所以急需加強統計學專業教師隊伍的建設，要選派青年教師到行業、企業進修鍛煉，提高統計工作實踐能力，樹立創新意識和創新觀念；吸引有能力、經驗豐富的統計學老師來校任教；聘請行業企業專家參與教學，舉辦學術活動、技術交流，指導畢業設計等，實施“開放合作，產教融合”的培養措施，以優化統計學專業的資源配置，實現教學過程與生產過程對接的目標。

4.拓寬學生的實習和實訓基地。為了提高應用統計學專業學生應用專業知識解決實際問題的能力，學校應該在原有統計學專業實習和實訓基地的基礎上，積極拓寬新的實習和培訓基地，拓展校外實踐空間，尋求與學校周邊政府、企業合作，建設穩固而利益一致的校外實習、實訓基地。學生通過參加社會生產實踐，為社會經濟和企業發展服務，從實踐中汲取營養，反補教學，鞏固所取得的實踐成果，使教有所得，學有所用，提高解決實際問題能力，有助于未來的就業中很快地出色地完成工作，奠定良好的基礎。校企合作是高校教育教學與社會經濟合作的具體化形式，是培養創新人才的有效途徑，是高素質應用型人才培養的切入點。地方高校要以協同創新為引領，就地取材，積極拓寬學生的實習和實訓基地，與政府、企業建設長期穩定的合作關系，堅定走應用型發展道路。

五、結束語

地方高校普遍存在專業培養經驗不足，師資力量相對薄弱，所處地域經濟發展滯后，就業創業渠道狹窄等問題。本文從地方本科高校實際及社會對本科畢業生的素質要求出發，提出了“開放合作、學教互選、注重應用、產教融合”的人才培養模式，以及實現人才培養模式的幾點培養措施，僅供學者們商榷。培養優秀的、符合社會需求的應用統計學專業人才，需要高校與政府、企業建立利益相關的管理機制。堅持產、學、研的有效結合，切實推進校企合作辦學模式的健康發展，必將推動我校應用統計學專業的快速成長。

參考文獻：

[1]譚希麗，楊月婷，戰英杰，李晶.地方綜合性大學統計學專業人才培養模式研究[J].高教視野.

[2]陳樹良.統計學專業創新型人才培養模式的研究[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2012，（12）：132-134.

[3]李壯壯，孫善輝.新設應用型統計學專業人才培養模式研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，（12）：206-207.

[4]黃杰華，吳嘯天.高校應用型專業人才培養模式的優化與探索――統計學院為例[J].科技廣場，2013，（4）：144-147.

[5]呂孟仁.準確定位創新模式――新建地方本科高校轉型發展的思考[J].吉林工商學院學報，2015，（4）：110-112.

篇4

關鍵詞：生物統計學;SPSS;考核方式;改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0247-02

生物統計學是數理統計方法在生物科學領域的應用，它主要是研究數據資料的收集、整理、分析和解釋的科學[1]。生物統計學是我院動物科學、動物醫學、動物藥學、動植物檢疫、水產飼草等專業的專業基礎課，由于該課程理論抽象、公式繁多、內容枯燥，是學生們普遍認為難學的一門課程[2]。實驗教學是培養學生理論聯系實際，提高創新意識和實踐能力的重要環節。在生物統計學的教學工作中充分認識并落實實驗教學的地位，對于培養學生運用數理統計方法解決生物學領域問題的能力、增強創新意識、提高人才培養質量有著重要的作用[3]。可見實驗教學在生物統計學中占有重要地位，因此我們應該注重實驗教學環節并對其適時改革。

一、SPSS在生物統計學上機實驗中的應用

目前，在生物統計學上機實驗課中，可選用的軟件有Excel、SPSS、SAS、Oringin和R軟件等[4-7]。其中SPSS為專業統計軟件，其統計分析功能較強，是復雜、大型統計分析中的常用工具[8]。SPSS即社會科學統計軟件包是世界著名的統計分析軟件之一，“易學、易用、易普及”是SPSS軟件最大的競爭優勢，也是廣大數據分析人員對其偏愛有加的主要原因。SPSS主要具有以下優點：大量成熟的統計分析方法、完善的數據定義操作管理、開放的數據接口、靈活的統計表格和統計圖形。因此我們在實驗教學中首選SPSS軟件作為上機用統計軟件。由于SPSS軟件版本多，而且多為英文版，對于初學者來說中文版本更為適合，因此我們專門購買了SPSS17中文多國語言版本。

SPSS軟件運行時有多個窗口，各窗口有各自的作用，但是想快速入門，只需要熟悉兩個基本窗口即可，他們是數據編輯窗口（SPSS Data Editor）和結果輸出窗口（SPSS Viewer）。數據編輯窗口是SPSS的主要程序窗口（見圖1），其功能主要是定義SPSS數據的結構、錄入數據和管理數據。數據的錄入一般分兩種方法：（1）在數據編輯窗口里，新建數據，首先打開數據編輯窗口的左下方“變量視圖”，在里面定義需要錄入數據的變量名稱以及其他選項，如圖1中的“品種”、“血糖值”就是變量名，然后回到數據視圖，可以在定義好的變量下錄入相應的數據。（2）在數據編輯窗口里，可以直接打開已經存在的數據，如“.cav、.xls、.dbf、.txt”等形式的數據資料。SPSS結果輸出窗口是SPSS的另一個主要窗口（見圖2），它的主要功能是顯示管理SPSS統計分析結果、報表及圖形。SPSS結果輸出窗口中顯示的結果等信息可以保存起來，以后需要時候可以再打開查看結果。

二、數顯互動系統在生物統計學上機實驗中的應用

生物統計學的上機操作實驗環節可以提高學生的動手能力，還可以提高其解決實際問題的能力。但是對于從未接觸過SPSS統計軟件的初學者來說，只是口述SPSS統計軟件的各種操作是不夠的，學生不容易接受，而且會手忙腳亂。因此我們使用的是Motic第二代數碼顯微互動系統，該系統由教師主控單元、學生終端單元和鏈接教師和學生間的網絡系統三部分組成。該系統的優點在于可進行圖像的實時數字傳輸，實現師生雙向信息互動和文件傳送[8]。

生物統計學的整個上機實驗過程主要包括以下幾個環節：（1）老師演示：學生上機操作前老師要以例題的形式進行講解和操作，教師通過數碼互動系統在主控單元計算機屏幕進行數據分析操作，每名學生坐在自己的電腦前就可以從電腦上看到教師分析數據時的每一個操作動作，這樣可以使得學生很快就掌握了該次上機的詳細操作步驟。（2）學生操作：學生針對本次實驗內容自己上機運用SPSS軟件進行相應的統計分析，在這個環節里如果學生遇到不會操作的地方，可以舉手向老師請教，在老師的指導下能夠順利完成實驗內容。（3）寫電子版實驗報告：只用SPSS分析完數據還不夠，還要會分析最終結論（即統計推斷）。因此學生要把實驗的主要結果（圖、表等）和最終結論填寫到實驗報告中。最終以Word的形式通過Email發送給老師。

三、生物統計學上機考核方式的改革

考核方式的改革是生物統計學實驗教學改革的重要組成部分。合理的考核評價體系，對于客觀、全面評價學生的學業水平和引導學生的學習方向上發揮著重要作用，能夠達到調動學生積極性，提高學生學習效率的目的[3]。以往的上機考核多以上機實踐總結和考勤作為評分標準，學生在寫上機實踐總結時往往存在抄襲，而且文筆好的學生寫的總結內容豐富全面，可能得了高分，這樣對于學生的動手能力和水平難以準確地給予評價。因為我們針對上機考核方式進行了一些改革。在上機考核中增加了電子實驗報告和上機考試這兩部分。電子實驗報告是每次實驗課上當堂完成實驗操作結果那部分，既可以作為檢驗學生對每節實驗課是否掌握的依據，還可以提高學生的電腦運動能力（Word）。上機考試主要是針對整個上機實驗內容進行抽樣考試，我們事先出各種類型的試卷，針對不同的班級隨機抽取一個類型的試卷進行上機考試，因為班級多，而計算機機房的電腦有限，只能采用各個班級輪流上機考試。為了杜絕了不同班級考題一樣及考題外漏等問題，我們分別出了A、B、C等多種類型試卷。最終，上機總分=考勤（10%）+電子實驗報告（20%）+上機考試（70%）。

四、結語

通過以上SPSS軟件的應用、數顯互動系統的應用以及多元化評定上機考核等方面的改革與實踐，使得學生對生物統計學的學習、理解、操作等情況能夠及時反饋給老師，老師可以根據情況不斷完善實驗教學方法和手段，從而提高實驗教學效果，同時增強了學生的動手能力和解決實際問題能力。學以致用是生物統計學最重要的特點之一，因此不僅要求學習者掌握知識，更要學會應用知識[9]。尤其是在做本科生或研究生畢業論文的時候，學生應該能夠獨立完成合理試驗的設計，運用SPSS統計軟件，針對不同數據進行分析，完成高質量的畢業論文。

參考文獻：

[1]張勤.生物統計學[M].第2版.中國農業大學出版社，2008.

[2]白俊艷，賈小平，張小輝，等.生物統計學課程改革與實踐[J].畜牧與飼料科學，2013，34（10）：57-60.

[3]張強，張建平.生物統計學實驗教學的探索與實踐[J].實驗室科學，2012，15（6）：15-18.

[4]梅花，白乙爾圖.SPSS統計軟件在《生物統計學》教學中的實例應用[J].中國畜牧獸醫文摘，20l2，（7）：217.

[5]朱水平.生物統計學實驗教程[M].云南科技出版社，2006.

[6]姜紅霞.origin軟件在生物統計學教學中的應用[J].陜西教育：高教版，2009，（3）：82-83.

[7]馬相如.自由軟件R及其在生物統計學教學中的使用[J].科技傳播，2010，（3）：81-82.

篇5

關鍵詞:統計學;發展;就業前景;探析

如今，我國的經濟迅猛發展，這就要求統計提供統計方法，也要求統計能提供更有效的調查整理、分析資料的方法。隨著人類社會各種體系的日益龐大、復雜和精密，統計學的重要性愈來愈明顯。這樣一來，社會對統計人才的要求就多了，而這種社會需求使統計學專業的教育發展迫在眉睫，也為統計學專業的就業開辟了前景。

1統計學的發展狀況

1．1統計學的發展歷程。統計學的產生和社會實踐是密不可分的，統計作為一種社會實踐活動，其發展歷史可追溯到遠古的原始社會。統計學產生于應用，在應用過程中發展壯大，而統計學的理論和方法，則是在長期統計實踐活動的基礎上發展起來的，距今已有三百多年的歷史。從統計學的發展過程來看，可以大致分為三個階段，分別是古典統計學的萌芽時期(17世紀70年代至19世紀初期)、近代統計學的形成時期(19世紀初至20世紀初)、現代統計學的發展時期(20世紀初至現在)。統計學專業產生的時間是1890年，英國的牛津大學首先設立了該專業。之后，英國的劍橋大學、美國的哈佛大學等世界名校相繼也設立了統計學專業。

1．2我國統計學的發展。我國相對來說，對統計學的研究起步較晚。原因在于解放前，我國統計主要照搬數理統計學的那一套，導致統計理論與統計實踐完全脫節。解放后，又照搬了蘇聯社會經濟統計學，雖批判了數理統計學，對我國經濟體系的建立和社會主義建設起到了一定的促進作用，但有些偏激。直到黨的后，在改革開放中，我國統計學才有了較大的發展，百家爭鳴，百花齊放，各種觀點也紛紛活躍起來。才使得全國許多院校陸續設立統計學專業，有北京大學、山東大學、首都經濟貿易大學等，并開始擴招學院。

1．3統計學發展的現狀。統計學是一門認識自然和社會的方法論科學，它來源于統計工作，是統計工作經驗的概括。現代的統計學專業是在隨機抽樣的基礎上建立的數理推斷統計學。在科學技術飛速發展的今天，統計學不斷吸收和融合相關學科的新理論，因而進入了快速發展時期。可以說，人們的一切社會生活都離不開統計。英國統計學家哈斯利特曾說過“統計方法的應用是這么的普遍，在我們的日常生活和習慣中，統計的影響是這樣巨大，以致統計學的重要性無論怎樣強調也不過分”，有的科學家甚至把當今時代叫做“統計時代”。可見，統計在現代化管理和社會生活中的地位日益重要!

2統計學的就業前景分析

2．1統計學就業現狀。有資料顯示，2014年我國大學畢業生人數達到727萬人，比被稱為“史上就業最難季”的2013年再增加28萬人，創下歷史新高，并且大學畢業生人數還在逐年增加。準備就業的大學生人數之多可以想象，競爭日益激烈，大學生就業的各方面壓力都非常巨大。并且與那些“985”、“211”名校相比，普通大學的畢業生明顯處于劣勢，因此，大學畢業生能否順利就業，已成為一個值得關注的問題。

2．2統計學就業方向。統計學是一門“收集、分析、展示和解釋數據”的科學，只要有數據的地方，就需要用到統計，統計在社會生活中的地位越來越重要了。統計學專業畢業生主要就業方向有三大部分:統計局等政府部門、銀行保險公司等金融部門、以及各種企業事業單位。事實上，對于一些中大型的城市，由于畢業生人數逐年增多，加之本身進入政府部門或企業部門從事工作比較困難，統計學專業畢業生的競爭就顯得尤為激烈。而在經濟相對一般的基層地區，提供給統計學專業畢業生對口的工作崗位又很少。綜合分析，統計學專業的就業情況不容樂觀。但整體而言，由于競爭大，各公司、企業自然會優中選優。相對來說，如果英語比較好，具有扎實的數學基礎，并且統計分析能力強，還是很容易在眾多競爭者中脫穎而出的。因而，專業知識成為衡量一個畢業生是否優秀的最基本條件。

2．3統計學畢業生就業前景預測及建議。目前，雖然統計學專業的就業情況不太好，但從長遠看，將來的就業前景還是較為明朗的。現在越來越多的學校成立單獨的統計系就是最好的證明。首先，統計學應用的領域十分寬廣，幾乎涉及到各行各業，在各種崗位上確實能接觸到處理數據等統計工作。例如，可以通過統計方法進行水文、氣象以及地震預報的研究。尤其是在經濟方面，也常常會用到統計學的知識。例如，需要用統計學的方法處理股票的歷史數據。而對于有著“金領中的金領”稱號的精算師來說，就需要具備非常深厚的統計學功底。因此，統計學專業學生要打好數學基礎，具有數據處理和統計分析的基本能力以及良好的科學素養。另外，大學生不應把未來職業的目光都定在傳統的“集中”區域，而應該根據自己的能力、個性做出合理的職業選擇。

綜上所述，若是統計學畢業生具有扎實的數學基礎和較強的統計計算能力，在就業時能從自身條件出發，對工作不挑剔，可觀的評價自己，就業前景還是較為可觀的。要用長遠的目光看問題，全方位的考慮并選擇就業渠道，勇于面對生活中的挑戰，才能在就業過程中實現自我價值。

參考文獻:

［1］余霞．高校大學畢業生就業的現狀及對策研究［J］．西南政法大學學報．

［2］唐松兵．當代大學生就業的影響因素［J］．湖南涉外經濟學院．

篇6

【關鍵詞】神經內科；臨床護理；優質護理服務

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.453文章編號：1004-7484（2014）-01-0378-01

現今，隨著社會的不斷發展、進步，人們的保健意識逐漸增強，對護理的服務質量要求越來越高。為適應社會的需求，根據衛生部《2010年“優質護理服務示范工程”活動方案》[1]，我院對神經內科進行“優質護理服務”工作示范，并取得良好的成績，具體報告如下。

1資料和方法

1.1一般資料回顧性分析我院2010年3月——2013年2月收治的神經內科患者96例。其中女性患者52例，男性患者44例；患者年齡為16-75歲，平均（56.1±3.2）歲；患者病程為7-14d，平均為（9.6±1.5）d；平均住院天數（9±1.0）天。其中16例患者為腦出血，10例患者為病毒性腦炎，70例患者為腦梗死。隨即將96例患者分為實驗組和對照組，每組48例患者，患者在年齡、性別、病程以及患病類型等方面進行比較，差異不具有統計學研究的意義（P

1.2方法[2]對照組患者給予如正確執行醫囑、按分級護理巡視病房以及為臥病患者擦澡等常規護理。實驗組患者給予常規護理以外，對患者進行個性化的護理措施，努力為患者營造好的住院環境，減輕患者的抑郁以及焦慮等不良情緒，鼓勵患者積極參與各種娛樂以及社會活動，增強患者的自信心。同時對患者進行心理護理，鼓勵患者適當的發泄情感，對患者加以開導，充分說明不良情緒對疾病的不良影響，與家屬一起積極消除患者低迷的情緒，轉移患者的注意力，最大程度的減輕患者的抑郁和焦慮等不良情緒。

1.3評定方法[3]所有患者進行抑郁量表評分，評估患者抑郁傾向；通過焦慮量表的評分，評估患者焦慮傾向；對患者的生存質量進行評分，包括軀體生理功能狀態、心理狀態、社會活動情況、日常生活情況以及患者的自覺癥狀的情況等方面進行評分。

1.4統計學處理通過統計學軟件spss16.0對筆者獲得的數據進行分析處理。其中計量資料采用χ±s示。若組內、組間比較，P

2結果

實驗組和對照組患者在護理前、后，通過抑郁量表和焦慮量表進行評分比較，實驗組患者的在護理前、后SDS和SAS評分比較，P均小于0.05，存在統計學差異。對照組患者護理前、后比較，P>0.05，不具有統計學差異。兩組患者護理后進行組間比較，P

3討論

根據以往的護理經驗顯示，以往護理工作人員多偏向臨床護理工作，注重對醫囑的執行，忽視了患者住院的實際需要，從根本上表現較差的護理質量。目前，隨著優質護理服務的廣泛推廣和實施，使得護理工作人員的自我價值得到提升，處處表現以人為本的工作理念，以患者為中心，提供高效優質的護理措施，極大地滿足了患者對護理的需求，使患者對護理人員的滿意度得到升高。患者的生存質量得到有效地保證。

筆者就我院神經內科收治的96例患者的護理情況以及結果進行探討分析，調查表明，實驗組患者在常規護理的基礎上，采用優質的護理，一段時間后，實驗組患者的焦慮、抑郁情緒得到極大地改善（P

參考文獻

[1]黃巧莉.論優質護理服務在神經內科護理中的應用效果[J].貴陽中醫學院學報，2013，35（1）：192-194.

篇7

【關鍵詞】 高齡婦女；體外受精助孕；黃體期促排卵；拮抗劑

在現代社會逐漸發展及生活理念不斷改變下， 我國婦女生育觀有明顯改變， 30歲之后女性未生育數量顯著增多[1， 2]。然而婦女在30歲以后生育能力有明顯降低， 不孕風險顯著增加， 尤其是年齡高于40歲的婦女中不孕發生風險更大[3]。本院在為40歲以上婦女展開助孕治療時， 分別采用黃體期促排卵和拮抗劑方案行體外受精（IVF）助孕， 結果顯示這兩種方案均有顯著效果， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2010年3月～2013年12月于本院生殖中心接受IVF助孕且年齡不低于40歲的婦女共228個周期， 其中原發性不孕52個周期， 繼發性不孕176個周期；不孕因素為輸卵管不孕198個周期， 非輸卵管不孕30個周期；患者年齡40～48歲， 平均年齡（42.1±3.5）歲；不孕年限2～16年， 平均不孕年限（8.2±1.6）年。根據患者治療方案不同將其分為兩組， 對照組79個周期采用拮抗劑方案助孕， 觀察組149個周期采用黃體期促排卵方案， 兩組患者年齡、不孕年限等比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組：月經第2天起給予150～300 U/d 尿促性素肌內注射， 待優勢卵泡直徑為13～14 mm時給予0.25 mg/d思則凱皮下注射， 有1個卵泡直徑≥18 mm時停用促性腺激素（Gn）， 當晚注人絨毛膜促性腺激素（HCG）10000 IU， 注射HCG后34～36 h在陰道B超引導下行卵泡穿刺取卵， 第3天選取≥6個卵裂球、碎片量≤20%、無多核卵裂球行胚胎移植術。觀察組：監測自然周期排卵后給予150～300 U/d尿促性素肌內注射， 直至注射HCG。因黃體期孕激素高， 影響子宮內膜容受， 故全胚冷凍， 下月行FET助孕。兩組移植后14 d抽血HCG， 陽性者于移植后35 d陰道B超檢測見孕囊及原始心血管搏動者為臨床妊娠。

1. 3 觀察指標 統計兩組患者獲卵數、受精率、優胚率和周期取消率、妊娠率、早期流產率。

1. 4 統計學方法 采用統計學軟件SPSS17.0分析研究數據， 計量資料以均數±標準差（ x-±s）形式表示， 采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗， P

2 結果

兩組患者獲卵數、受精率、妊娠率、優胚率、周期取消率、早期流產率間差異無統計學意義（P>0.05）， 具體見表1。

3 討論

年齡是最終妊娠結局獨立影響因素[4]， 已有臨床研究證實， 35歲以上女性不孕即為高齡不孕， 發生不孕癥的風險大幅增加， 然而近年來年齡高于40歲的婦女要求生育的數量逐漸增加， 而宮內人工受精往往難以實現理想助孕效果， 因此采取更有效的助孕措施、提高婦女妊娠率十分重要。

在現階段的輔助生殖領域中， 為年齡高于40歲的婦女制定合理的助孕方案一直是研究重點， 這是因年齡高于40歲的婦女周期取消率相對較高、卵巢反應性較差， 臨床妊娠率較低， 在妊娠后容易發生早期流產等原因所決定的。本院在為這一年齡段的婦女進行體外受精助孕時， 分別采用拮抗劑方案（對照組）與黃體期促排卵方案（觀察組）助孕， 兩組患者獲卵數、優胚率、受精率、妊娠率、周期取消率、早期流產率間差異無統計學意義（P>0.05）。

綜上所述， 在高齡婦女體外受精助孕中黃體期促排卵與拮抗劑方案均有顯著效果， 黃體期方案優胚率略高， 可提升胚胎質量， 臨床結局良好， 值得在臨床中推廣。

參考文獻

[1] 婁華.多囊卵巢綜合征患者體質量指數對體外受精-胚胎移植妊娠結局的影響.中國現代醫學雜志， 2013， 23（29）：81.

[2] 沈娟.微刺激與常規促排卵方案在體外受精-胚胎移植中的效果.北京大學學報：醫學版， 2013， 45（6）：892.

[3] 鄧彬.胚胎培養液氨基酸濃度與體外受精-胚胎移植妊娠結局的關系.中山大學學報：醫學科學版， 2013， 34（6）：900.

篇8

關鍵詞 統計學；高校；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-101-02

1 引言

統計學是一門關于預測，使用數字來獲得策略優勢的科學。學生可以將這種知識和技能應用在許多領域。統計與其他學科教學相比更強調“用什么”“怎么用”，統計學教學中最為重要的是要突出教師引導學生運用所學知識去解決實踐問題，把統計知識運用到生產、生活、學習等各個領域。

其實，近幾年來許多高校已經開始探索統計學教學改革問題，針對統計學學科發展特點和現代教育的要求，借鑒國內外統計教育的成功經驗和辦學理念，積極尋找適合我國高等院校統計應用人才的教育培養模式。一方面以改革創新為動力，準確把握統計學科發展方向，積極推進教學內容改革、重組課程體系；另一方面認真思考現代經濟統計學界的主流思想，強化學生知識、能力、素質的培養，不斷提升統計學專業教育教學質量。

2 統計學發展趨勢

統計學可以用來預測天氣或者氣候變化的影響，預測經濟、金融或者銷售的趨勢等，或者進行關于公司現狀的數據分析，其應用領域非常寬廣。近年來，隨著統計學應用范圍的不斷擴展，統計學也呈現出新的發展趨勢。

統計學多元化的發展趨勢 面向21世紀的信息社會，出現社會經濟的多元化、金融交易的多樣化、國際市場間資本的迅猛移動以及電子商務的出現，所有這些變化都要求統計學發展新的面目。統計學與經濟學、管理學、計算機科學互相滲透、互相結合，這種滲透結合是統計學的發展方向之一；統計學也將朝著“大統計”的方向繼續發展，中國傳統的社會經濟統計學與相對新興的數理經濟學將是統計學的左右手，并肩發展。

同時，統計學也越來越注重實踐性發展，可以幫助生產者認識市場、認識自身，以求得生存和發展，也能幫助各級管理部門依據現行經濟規律進行宏觀決策、調控、監測，以實現社會經濟良性運行。另外，人們還可以運用統計學方法，進行醫藥衛生統計、生物統計、工業統計等。總之，統計學已越來越深入地滲透到人們生活的各個方面，成為各行各業分析和解決問題的重要工具和手段。

簡單地說，進行統計學研究的目的就是尋求各種現象變動的規律性，預測未來。由此看來，只有與實踐相結合，推動其縱深、交叉發展，才能夠保證后統計學發展方向的正確性，才能實現統計學的真正價值。

統計學與計算機科學結合的發展趨勢 統計學的發展離不開數據處理，每個階段數據處理技術的發展都推動著統計學的不斷進步。而計算機科學技術的發展，給統計學發展帶來新的希望，簡化了統計工作，使得海量數據處理變得簡單、便捷，極大促進了統計方法、技術的應用和發展，同時也使統計學的應用發展開始面向大眾。近年來，伴隨著網絡信息技術的發展，海量信息的出現，給數據統計帶來不便，人們無法辨別信息的真偽、安全與否，阻礙了信息的使用與統計。而計算機技術的應用發展，給人們帶來了希望，尤其是數據挖掘技術的出現，讓大數據時代下的數據運用變得簡單、快捷。數據挖掘是一個更大的數據分析概念，主要指從大量的企業數據中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價值信息的整個過程。數據挖掘技術的發展，讓統計學與計算機技術的結合成為可能，也充分顯示出計算機技術在統計學中的應用優勢。

因此，統計學與計算機科學結合是當前統計學發展的方向與趨勢，大數據分析的軟件和基礎知識的推廣與應用，讓兩者的聯系更加緊密，也從根本上推動了統計學的發展與進步。

3 高校統計學教學中存在的問題

統計學教學方法問題 統計教學中，不可避免地會遇到數理統計的公式推導，但過多的公式推導會令大部分學生望而生畏。一般統計課堂上，教師都是按照先理論后應用的教學順序進行的。傳統的統計教學方法通常是這樣的：首先說明這節課是來學某某定理或理論的，其次講一講這個定理成立的假設條件是什么，然后現場推導在假設條件成立的情況下，如何一步步得到這個最終定理，再講講這個定理有什么特點，最后才介紹這個定理的應用價值。

這樣的教學過程使學生很可能在還沒有感受到統計學魅力的情況下，就已經迷失在復雜的公式和數字之中，對統計學產生厭倦乃至恐懼的情緒，更談不上激發他們的學習興趣了。

統計學教學沒有順應時展要求 大數據捧紅了作為高校傳統學科的統計學，但另一方面，高校統計學受到的來自大數據的挑戰，也比其他學科要猛烈得多，統計學專業高科技人才已從“走俏”變成“緊缺”。基于互聯網的信息技術革命已給全人類帶來顛覆性影響，計算機科學技術從某種程度上說，已成為推動統計學發展的一個重要引擎。然而，目前高校統計學教學中并沒有有效地結合計算機技術進行數據處理，欠缺應用統計軟件包解決實踐中的統計數量分析問題的教學過程。由此，如何從海量的數據信息中提取有效信息，對大數據進行深入收集、深挖，已經成為目前統計學教學面臨的首要課題。

4 高校統計學教學改革具體措施

調整統計課堂教學順序，激發學生的興趣 改變傳統統計學教學單調、呆板、無趣的現狀，最為直接、有效的辦法是調整該課程教學順序，并且適當地增加一些新鮮元素。例如：先通過一兩個貼近生活或熱點新聞的案例來講述統計學中某些定理的應用價值，再結合現代化的教學手段與工具簡明扼要地突出該定理的特點，在此基礎上再詳細說明推理過程。此外，實踐證明，運用以互動性強為顯著特征的新型動畫形式向初學者傳授抽象的理論知識會更為有效。

學生在看到掌握該理論知識的美好前景之后，學習熱情就會更容易被最大限度地激發出來，學習的積極性、主動性增強，克服了學習統計學的心理障礙，再多的學習任務也愿意去完成，這樣統計學的教學效果能夠更好地實現。

深化統計學教學內容改革 統計學教學內容應該圍繞培養應用型統計人才展開，主要表現在：在教學內容上要滲透對學生統計學科學思維方法的訓練。統計學課程內容應該根據學生實踐能力培養的需要，根據不同層次、不同發展方向的學生的需求進行整理、重組，要更加具有針對性。在課程體系和教學內容中進一步優化專業結構，加快學科專業建設，促進課程體系與教材建設，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，不斷提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。學校強化實踐環節的訓練，構建體系合理、層次分明、內容豐富的實踐教學體系，提高學生的綜合競爭力。

靈活運用計算機技術，豐富教學 大數據給統計行業帶來巨變。在大數據時代，很多傳統的數據收集方法、統計方法顯得失效，而且用統計的手段進行經濟預測的功能，也出現根本性的變革。統計行業需要的大數據人才是跨專業的復合型人才，既要熟悉計算機技術，又要具有應用統計學的能力。對計算機應用技術的掌握非常關鍵，學習者要有堅實的計算機基礎，較強的計算機操作技能，能熟練使用各種統計軟件包，才能為以后就業打下堅實的基礎。因此，在高校統計學教學改革中應該加強統計學與計算機技術的結合，用現代技術手段來彌補傳統教學的不足。教師要積極學習先進理念，探索更有效的教學方法。靈活運用計算機技術，拓展統計學教學方式、方法，培養高新應用型統計人才。對數學和計算機應用的掌握非常關鍵，學習者要有堅實的數學基礎，能熟練使用各種統計軟件包，才能為以后就業打下堅實的基礎。

加強學科之間的交叉學習 統計學本身就是一個橫向學科，涉及各個學科。在當前國內統計學進入一個新發展階段的背景下，根據統計學科的實踐性、綜合性發展趨勢，高校統計學科在繼續深入挖掘、推動統計學自身發展的同時，應該積極培育數理統計學和計量經濟學等學科，努力推動這些方法論學科在統計學實證研究中的應用。同時，也應該增進與其他院校同行的了解與交流，并加強合作，共同推動高校統計學以及相關學科的交叉融合和繁榮發展。

鼓勵學生參加實踐活動，提高綜合能力 高校統計學專業應該注重培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，以學研活動促進學生對專業的熱愛和學習，鼓勵和支持學生參加學術講座、參與教師科研課題研究、發表學術論文、參加國內外競賽等，深化科研體制改革，通過學術報告會、科研活動、學術交流等提高學生的科研能力。同時，推進統計學開放式教學，加強學生與外界的互動，提高學生的實際應用能力。

5 結論

隨著我國經濟的迅速發展，各行業對于數據統計的需求明顯增強，由此，如何培養優秀的統計學人才成為高校開始普遍關注的熱門話題。在當前國內統計學進入一個新發展階段的背景下，統計學更加重視培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。本文基于對當前統計學發展趨勢的研究，結合目前高校統計學教學中存在的具體問題，提出統計學教學改革的具體措施，以便為高校統計學教學創新、發展提供借鑒，從而促進我國統計學的整體發展。

參考文獻

[1]李曉毅.高校統計學教學改革與統計人才優化培養[J].沈陽師范大學學報：自然科學版，2009（4）：500-503.

[2]王淑玲.淺議統計學教學改革的思路與實踐[J].新課程，2012（4）：31.

篇9

（中山大學新華學院，廣東 廣州 510520）

【摘　要】統計學是高校經濟與管理專業的基礎課，獨立學院經管類專業在統計學的教學中存在一系列的問題。本文針對獨立學院統計學教學現狀和存在的問題進行分析，結合自身從教經驗，提出相應的教學改革措施。

關鍵詞 獨立學院；統計學；教學改革

《統計學》作為各高校經濟管理類專業的一門基礎性課程，為學生學習本專業的核心專業課程提供了分析問題的方法和解決問題的工具，其重要性不言而喻。但是該課程涉及的數理知識也使得它成為難度系數最大的課程之一。從學的一方面來說，“聽不懂、學不會”是很多學生在談到《統計學》學習時經常反映的問題，學生們在學習統計學時普遍存在學習積極性不高，思想負擔較重的現象。從教的一方面來說，雖然對于非統計學專業的學生，教師們都有一定的共識——更注重的是學生對于統計學方法的應用，而非數理推導等內容，但是在授課的時候往往很難把握好尺度，最后導致學生沒有真正學懂統計學的方法，更不能很好的應用這些方法。

那么，如何改善現狀？如何調動經管類專業的學生學習統計學的積極性？如何讓學生真正的學懂統計學的方法并很好的應用這些方法解決本專業的問題？這些是需要所有的統計學教學工作者思考的問題。鑒于此，本文就獨立學院經管類專業統計學課程教學中存在的問題，結合自身的統計學教學實踐，對相應的問題提出改進意見和見解。

1　獨立學院統計學教學現狀

1．1　獨立學院學生的統計學學習現狀

學生缺乏對于統計學的興趣，很多經管類專業的學生在思想上意識不到統計學的重要性，并不太重視統計學的學習。獨立學院的學生數學基礎相對比較差，并且經管類專業的生源大多是文科生，對于數據、公式、原理的理解和學習普遍存在“畏難”情緒，也不善于數理類課程的學習。授課的普遍經驗是學生對于描述統計學部分的學習很輕松，但是對于以概率論為基礎的推斷統計學部分的學習則是“叫苦連天”。講授推斷統計學部分的內容時，可以看到學生茫然的表情，似乎完全跟不上老師的節奏；下課后，不少學生向老師抱怨“好難，好難”。

經管類專業的統計學課程是36-54學時，在這有限的課時里，要完成經典統計學的大部分內容——描述統計學、概率分布、抽樣分布、區間估計、假設檢驗、線性回歸的授課，時間已然不太足夠。更何況，學生在高中對于排列組合的學習并不深入，甚至很多文科生反映他們完全沒有學習過排列組合的內容；在大一只學習了微積分，并沒有開設概率論相關的課程。因此在講課的過程中還需要補充一些教材之外的基礎知識，不僅時間不夠用，而且學習的效果也大打折扣。

1.2　獨立學院教師的統計學授課狀況

在教學內容方面，由于課時限制和學生基礎薄弱，教師能夠按計劃完成教學計劃已屬不易；由于學生普遍反映統計學學習太難，一線的授課教師迫于教學質量評估的壓力，不得不刪減掉一些比較難的知識點。這就使得教師講課的內容不得不局限于教材基礎知識，而缺乏對于基礎知識的延伸和對于學生解決實際問題能力的培養。

在教學手段方面，由于現在的年輕教師授課過度依賴于多媒體，雖然展示了生動形象的圖片、視頻等，也能用動態的方式展示圖形的變換。但是多媒體授課很難幫助教師把握好授課的節奏，尤其是統計學這種需要深入理解的學科，其結果是導致學生很難透徹理解基本原理和方法。

2　獨立學院統計學教學中存在的問題及分析

2．1　教材選用不太合適

獨立學院的很多課程在教材使用方面都和母體院校保持一致，統計學教學使用的教材也不例外。然而，母體院校本身就是偏重科研，在教學方面也偏重于理論教學；而獨立學院的人才培養定位是應用型人才，在教學方面也更應偏重于應用能力的培養。而且，獨立學院的學生相比母體院校的學生來說，基礎較差，學習同等難度的教材肯定會很吃力。因此，簡單的套用母體院校使用的教材肯定會導致教學內容和教學目標相沖突的現象。許多教材都是重理論、輕應用，太過注重講述基本理論、基本方法的推導和計算過程，而缺乏經濟與管理領域的相關案例，無法調動學生學習的積極性，也無法培養學生學習的興趣。

2.2　教學形式單一

目前獨立學院對于統計學的教學大多仍是采用傳統的以教師為主的“講授式”教學。教師單向灌輸式的向學生介紹基本方法及其推導，缺乏學生的全身參與，就會使得課程更加枯燥無聊。而現在的學生都是思想活躍、個性活波的90后，一味的“填鴨式”教學不僅會使他們失去學習興趣，甚至會引起他們的反感。

2．3　教學內容重理論、輕實踐

經管類專業的統計學課程由于課時或者教學條件的限制，在統計學教學方面，只注重課堂上教師的單向講授，只是機械的向學生灌輸理論和相關公式，沒有把統計學的授課和相關專業課程有機結合起來，甚至出現很多個專業在統計學授課時用同樣案例的現象。這導致學生們在學習了一個學期的統計學之后，對它的印象只有“和高數一樣難”，“一大堆公式”，而不知道學習這門課有什么用，該怎樣用。

2．4　考核方式簡單

如今統計學課程的考核仍是采用傳統的閉卷考試方式，考試的內容主要是計算分析附帶一堆數據的題目。這樣的考試主要考察學生對基礎理論和基礎方法的掌握，卻很難考察出學生運用知識解決實際問題的能力。尤其是在“掛科”和評獎學金的壓力下，學生最關注的還是試卷上的一個分數，他們希望取得高分，所以在期末時會拼命的通過習題進行演練，這個過程當然也能帶來強化基礎理論的效果。但是更真實的情況是，只要學生練習足夠多的習題，即使他完全不會運用這個知識點，仍然能在試卷上按照早已經熟記的步驟和公式寫出解題過程，仍然能取得不錯的分數。很顯然，這樣的考核方式和培養應用型人才的目標相沖突的。

3　獨立學院統計學課程教學改革的措施

3．1　選擇或開發合適的教材

前幾年的統計學教學采用中國人民大學出版社編寫的統計學經典教材，該系列的教材內容全面、邏輯清楚，為很多高校所采用。然而該教材對于獨立學院的學生來說難度偏大，偏重于對統計學原理和方法的講解，而缺乏詳實的經濟管理領域的例子。近兩年來我們采用國外學者主編的《經濟與商務統計》作為教材，該教材內容相對比較簡單，并且包含有豐富案例，這些案例都是來源于經濟與管理領域，有些案例是講述企業在生產經營過程中遇到了難題之后怎樣運用統計學的思維進行解決的。較簡單的教學內容能夠減輕學生在學習中的心理負擔，豐富的案例能讓學生真切地意識到統計學的實用性，并能夠激發他們的學習興趣。

3.2　建設學生參與型課程，充分調動學生積極性

從教學方式上來說，要多種教學手段并用，樹立“教師為指導，學生為主體”的教學理念，進行互動式教學。具體來說，在教學中不能單純采用教師講授的灌輸式授課，要結合采用案例教學法、項目教學法等方法。案例教學法中，通過精心準備的案例，對學生進行逐步引導，培養他們應用統計學的理念和方法解決具體問題的能力。在項目教學法中，把學生分為幾個小組，以小組為單位完成一項統計調查任務；讓學生作為任務主體，通過獨立完成任務把理論和實踐結合起來。

3．3　改革教學內容，改變教學手段

統計學對于經管類專業的學生來說是一種工具，他們沒有必要很清楚具體的統計公式是怎樣推導出來的，也沒必要把公式背得滾瓜爛熟，更沒必要擅長把數據套進公式進行計算。他們只需要知道什么樣的情況下應該采用什么樣的統計學方法解決問題，統計的結果代表什么含義就可以了。所以在經管類統計學課程的教學中，應該強化基本原理的講解，弱化公式的推導和統計計算。

教學手段上，不應該過度依賴于多媒體教學，應當結和板書與多媒體教學，并增加上機課。統計學的內容理解起來比較難，如果全部采用幻燈片授課，學生對于上課內容無法深刻理解，當然也就不能很好地掌握了。板書教學會放慢課堂節奏，給予學生更充分的思考和理解時間，并且步驟清晰，更方面學生進行復習。上機課主要著重于學生實際操作技能的培訓，講解相關統計軟件的使用，并讓學生動手操作，加強技能的訓練。

3．4　考核方式多樣化

考核方式不應該只是期末閉卷考試，描述統計學部分可以采用書面報告的形式進行考核。撰寫格式規范、層次清晰、圖表結合的報告是對于一個大學畢業生最基本的要求，可以找一些與本專業相關的案例和數據資料讓學生進行分析整理并撰寫分析報告，以此來培養和考核學生撰寫規范的統計報告的能力，也可以考察學生對于統計圖表的應用能力。

4　總結

統計學是一門非常重要的基礎學科，決不能因為獨立學院培養的是應用型人才而忽視統計學的基礎性和重要性。雖然獨立學院現有的統計學教學確實存在一些問題，但是決不能因此就削減統計學課程的課時數。要解決現有的問題，統計學課程的教學改革勢在必行，通過深入探討經管類專業統計學課程的教學和實踐模式，選擇合適的教材，建設學生參與型課堂，改善教學內容設置，改變教學手段，改革考核方式，使得統計學的教學更有效，能夠真正成為學生學習專業課的有用工具。

參考文獻

［1］胡林招．關于高職院校非統計專業統計學教改的思考[J]．價值工程,2014,7: 267-269．

［2］劉元欣,莊嚴．對高校統計學課程教學改革的思考[J]．華北電力大學學報:社會科學版,2013,1(2):138-140．

［3］徐守云．論高職院校統計學教改的方式選擇[J]．科教文匯,2008(10):74．

篇10

【關鍵詞】 粉塵螨滴劑； 過敏性鼻炎

中圖分類號 R765.2 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）19-0142-01

筆者所在醫院對2011年8月-2014年8月收治的過敏性鼻炎患者50例進行治療，并對治療的效果進行分析，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取筆者所在醫院2011年8月-2014年8月收治的過敏性鼻炎患者50例，使用抽簽方法將其分成試驗組和對照組，每組25例。試驗組男11例，女14例，年齡20～65歲，平均（38.42±2.31）歲；對照組男16例，女9例，年齡22～70歲，平均（38.15±4.31）歲。兩組患者性別、年齡及體重等一般資料比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患者采用鼻炎康進行治療，以口服的形式，1粒/次，3次/d。試驗組患者采用粉塵螨滴劑進行治療，主要是將粉塵螨滴劑滴入到患者的舌頭下面，1次/d[2]。

1.3 療效判定標準

顯效：治療后，患者的臨床癥狀消失；有效：患者治療后的情況相對于治療前的情況有所好轉；無效：患者在治療后臨床癥狀沒有任何變化，有甚者出現病情不斷加劇的情況。總有效=顯效+有效。

1.4 統計學處理

采用SPSS 21.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料采用字2檢驗，P

2 結果

2.1 兩組患者不良事件發生情況比較

試驗組25例患者接受粉塵螨滴劑治療后出現不良反應0例，不良反應發生率為0。對照組的25例患者接受鼻炎康治療后出現不良反應3例（惡心1例、嘔吐2例），不良反應發生率為12%，兩組比較差異有統計學意義（P

2.2 兩組患者治療效果比較

試驗組患者治療總有效率為96%，對照組為80%，兩組比較差異有統計學意義（P

2.3 兩組患者生活質量評分比較

試驗組患者的軀體功能、心理功能、社會功能、物質生活等生活質量評分均明顯優于對照組患者，兩組比較差異均有統計學意義（P

3 討論

過敏性鼻炎的臨癥癥狀多表現為打噴嚏、流鼻涕以及鼻癢等，很多的過敏性鼻炎患者還會出現嗅覺能力減退現象。很多的過敏體質患者在接觸到花粉、動物皮屑等就會出現反應，極易造成哮喘病、或過敏性疾病等[1-2]。

在臨床中治療當中，粉塵螨滴劑通常應用在對螨類引起的過敏性疾病當中[3]。該藥物是一種具有特異免疫特性的藥物，藥效發揮的過程中，可以有效的提高患者的特異免疫性，同時使患者的體內形成一種抗體。這樣就可以在很大程度上減輕患者的過敏反應。在這次的臨床治療研究當中，筆者根據粉塵螨滴劑的藥效，對其治療過敏性鼻炎的臨床效果進行了一系列的研究，同時還就該藥物在臨床使用過程中的安全性進行了分析，證實了其作用。

參考文獻

[1]莊嚴，王學艷，石海云，等.粉塵螨滴劑治療過敏性鼻炎的有效性及安全性[J].中國實驗方劑學雜志，2011，17（14）：266-268.

[2]凌云，馬桂琴，尹桂茹，等.承德地區粉塵螨滴劑治療過敏性鼻炎療效觀察與分析[J].國際免疫學雜志，2013，36（6）：491-494.