初中教育方針范文

導語：如何才能寫好一篇初中教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中；英語；教學方法

英語教育是初中階段教學的重要組成部分，不僅需要為以后的英語學習打下基礎，也事關升學考試，英語教學可謂初中教育的重中之重。在初高中以及高等教育階段開展英語教學也是我國教育體制的一個重大特色，英語教學始終伴隨著每個求學者，不管是到了碩士研究生階段，還是到了博士研究生階段，這就要求每一個求學者需要在一個特定的階段為以后的英語學習打下一個基礎。畢竟英語不是我們的母語，一沒有語言環境，二沒有先天的語言遺傳，因此在初中階段開展英語教學將是最好的選擇，雖然這個階段已經過了語言學習的黃金期，但是并沒有完全錯過語言學習的黃金期，初中階段依然屬于語言學習的黃金期，只不過處在末端罷了，只要通過一定的學習以及刺激，英語教學也可以取得很好的效果。我們可以看到，初中階段的英語教學是存在著一些問題的。一方面與教學者的教學方法有關，另一方面也與學習者的學習方法有關。本文將對教學者的教學方法作重點的論述。

一、初中英語教學方法存在的問題

初中英語教學存在的問題，種類很多，層面也各不相同，本文將重點論述英語教學組織中存在的問題。

1、教學枯燥

這個問題的出現很大一部分原因，都與教師的自身認識有關，總認為教學不能生動點，非要保持自己的絕對權威，在講臺上滔滔不絕，而臺下則睡到一片。問題造成的原因是，教師與學生相互脫節，課堂氣氛空洞，永遠只有一個聲音，那就是老師自己發出的生活。不僅不去調動學生學習的積極性，甚至連學生的學習興趣都沒有去激發，把教學完全當成“教”，而忽略“學”。教學自然是“教”與“學”的綜合，把他們認為的割裂，這是初中英語教學存在的主要問題之一。

2、缺乏情境

語言教學不同于其它科類，需要在一定的情境下才能夠保證教學質量的提升，很多學習學不好英語也是因為沒有社會語言環境，這就要求在初中剛開始教英語的時候，在課堂上制造一定的語言情境，促進英語的教學，但是這一點卻做的很不夠，也是初中英語教學存在的問題之一。缺乏情境的主要表現是：不主動去創造情境；缺乏必要的情境測試。

3、教學方法過于單調

初中英語教學，屬于英語學習的啟蒙階段，其教學方法需要一定靈活，這是符合初中生心里的。因為初中這個階段，學習性格正在成長，對于事物的認識也不斷加強，其最本質的特征就是喜動不喜靜，考慮到這點就需要安排靈活度較高的教學方法來適應于初中生，但是在具體的教學中，卻很難發現活動性比較強的教學方法，教學方法過于單調也成了初中英語教學的重要問題之一。

二、初中英語教學方法的探討

1、激趣法

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得自己最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的增加，就會逐漸遇到一些因難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等。這些困難的出現很容易使學生產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。因此，在這個關鍵時刻，一方面，教師要幫助學生在認知領域里學會動腦，并傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，教給他們拼讀規則等。教師要注重幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求解決問題的途徑和方法，鼓勵他們在學習過程中克服困難，磨煉意志。

2、情境法

任何人的學習活動總是在特定的背景中進行的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡較小，還未形成獨立的人格，因此影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。所以，在課堂教學中，教師應注意創設情景，創設語境，引導學生盡可能快地投入學習狀態。主要做法有:

（1）建立課前提問值日生制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。

（2）在課堂教學中教師要盡可能地讓學生置身于英語語境之中。教師還可利用實際生活情景，讓學生進行表演，模擬交際，或利用直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。

（3）每節課尾留出5分鐘，讓學生用英語練“說”。其內容是新學過的知識，可用看圖說話的形式，也可用自由對話或獨白的形式。

3、活動育智法

教師首先要通覽全學段英語教材，然后，根據課標要求和教材的知識體系與能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練唱英文歌曲、猜謎語、背誦小詩、模擬會話、進行內容簡單的角色扮演，等等。這些活動應多放在課內進行。當然還有些活動可放在課外進行，如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。

三、結語

初中英語教學因其帶有一定的特殊性，在教學中存在著這樣那樣的問題都可以理解，我們也可以從這些問題之中，相應的提出解決這些問題的方法，從而促進初中階段英語的教學質量，為學生打好穩健英語基礎，為以后的英語學習提供可靠的幫助。

參考文獻：

[1]蔣遠錦.初中英語教學方法點滴談[J]. 雅安職業技術學院學報， 2006， (03)

[2]陸群.小學英語教學中學生學習興趣的激發和培養[J]. 成才之路， 2007， (32)

[3]王友華.中學英語課堂教學師生互動的幾種方法[J]. 安慶師范學院學報(社會科學版)， 2007， (01)

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關鍵詞：初中數學；基礎；掌握知識；拓展訓練

近些年，我國的初中數學教學取得了重大進步，這與我們廣大初中數學教師的辛勤勞動是分不開的，然而，在數學教學模式方面存在的問題也不容忽視，如何改革初中數學教學模式，完善教學內容成為我們廣大教育工作者研究的重要課題。數學知識較為復雜、抽象，學生接受起來困難，老師教起來也存在一定難度，這也是造成初中學生數學成績不好的原因之一。針對上述問題，改革數學教學模式勢在必行。筆者將結合自己多年的初中數學執教經驗與廣大初中數學教育者進行分享，希望可以推進我國教育事業的不斷發展，有不足之處，還請指教。

一、經過實踐，注重反思

1.進行教學總結反思

初中數學教師在教學的過程中，煩惱與問題總是不可或缺

的，學生掌握的知識也在這種狀態下出現不同程度的問題，這種瑕疵多表現在：（1）教材挖掘得不夠深入，重點、難點分析不夠深入；（2）教學方法不靈活，難以吸引學生關注課題；（3）學生的自我控制能力較差，不能自主學習，缺乏理論指導；（4）教學反思不夠，無法做出有效改善。

對于上述情況，教師應積極地學習新的教學思想，學習新課標，挖掘新鮮教材，重點結合實踐，把握知識點和考點；參與聽課，模仿學習同科目教師的先進教學方法與理念并合理利用，從而激發學生的學習興趣；保持差生與優生的平衡，促進學生共同進步，加大教學投入。

2.從教學出發引入實際

初中學生易張揚個性，揮灑青春，容易產生叛逆思想，但對于新鮮事物還是有著濃烈的好奇心，易于培養興趣。對于這種情況，教師在初中數學的教育上，可以有效聯系日常所需，從實際出發，使學生能在陳舊的課本教材中找到熟悉的事物，激發學習興趣。如：在上初中數學“數據的收集、整理與描述”一課時，通過讓學生學習“全面調查”和“抽樣調查”兩種方式，學會怎樣使用“條形圖、扇形圖、折線圖、直方圖、用頻數分布直方圖轉換成頻數折線圖”等。讓學生從事日常事物的收集、整理、描述，如：“十個蘋果，六個梨，二十個橘子”綜合計算的基本過程，以圖表舉例。不僅如此，數學本身就是一門源于生活最終又回歸于生活的學科，因此，初中數學教師在教學的過程中一定要與實際生活相聯系，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以使學生對知識有一種親切感，更

利于教學工作的順利開展。舉個例子，數學教師可以根據實際的教學內容在課堂上創建某一情境模式，讓學生積極參與到其中，

感受到數學為其生活帶來的便利，使其充分地享受數學帶來的無限樂趣，久而久之，學生就會對數學產生濃厚的興趣，成績也會有所提高。

二、重視基礎，加強延伸

“萬丈高樓平地起，扎實基礎是為基”充分說明了基礎的重要性，初中數學是為學習接下來的知識做鋪墊的，只有打好基礎，才能促進數學知識的掌握和運用。基礎教學的重要性在初中數學教學上顯得異常突出，因為數學的特殊性，無法像其他科目一樣從別的地方汲取聯系，而其他理科科目都需要與數學的相關知識聯系起來才能為其后續內容的教授做鋪墊。如：在初中數學“有理數的相關概念”中，它是初中數學起始階段的主要教學任務，可分為兩個主要課題：（1）數域擴展，對“負數”的引入，建立“有理數”；（2）通過字母表示數字，建立“代數式”，為代數式運算的過渡做好基奠，而且代數式的運算又完全是以掌握有理數運算為基礎的。在這種情況下，初中數學知識的環環相扣是顯而易見的，如果一部分知識擁有瑕疵，那么對數學知識的后續運算教導都會造成嚴重的影響。同時，就“有理數”來說，理解駕馭有理數的相關知識是學生學好其他科目的重要前提。因此，教師在教學的過程中，不僅要讓學生牢固地掌握基礎知識，還要讓學生提前做好初中數學知識的延伸，使他們能在學習其他學科知識時更快地理解、上手。

三、訓練拓展，提高綜合知識

初中數學的靈活性、廣泛性、特殊性使得教學模式可以多樣化地教授，學生也能在學習的過程中充分開發大腦，掌握及合理運用知識。初中數學教學要利用教材加以“活用”。如：初中數學“幾何初步認識”一課是對小學學過的幾何圖形認識的深化，加深學生對幾何圖形的理解與簡單運算，進一步講解立體圖形和平面圖形，教師可以從日常生活中的事物出發，運用簡單的“盒子、籃球、衣架”等事物，解說它們的構造，進一步認識直線、射線、角以及一些角度的計算和對比。使學生對熟悉事物圖形的計算得以理解，再以淺入深，把簡單的圖形融匯起來，舉說計算，像“臺燈的體積”“汽車的面積”等，用生動的語言進行描繪。以“玲瓏精巧一瓜藤，放在桌面像盆景，白天誰也不理它，晚上靠它放光明”等簡單易懂的小謎語，激發學生的興趣，改善課堂氛圍，進而使學生認識“光現象”，調節緊張思維，然后再回歸主題，讓學生計算。也可以在做課堂練習的時候，添加一些與學科相關的習題。

綜上所述，對初中數學教學模式改革方針的探究具有重大意義，對我國整體教育事業的發展是大有裨益的。創新才能發展，改革才會進步，相信只有在不斷的改革中，我們的初中數學教育事業才會不斷進步，最終使廣大初中生受益。我們既要認可近年來初中數學教學取得的輝煌成績和喜人進步，也要清醒地認識到其中存在的亟待解決的問題，初中數學教師任重而道遠，我們廣大初中數學教育工作者一定要不斷完善和總結自己的工作經驗，不斷探究出更多、更好的能夠促進我國初中數學教學發展的有效手段和方法，在最大程度上改善我國現階段的初中數學教育現狀，改革教學模式，完善教學內容，不斷創新，不斷進步，相信一定會為祖國培養出一批棟梁之才，為我國經濟的發展和社會的進步獻出自己的一份力量。盡管在現階段的教學模式改革工作中仍然面臨很多問題，在未來探索的道路上更是阻礙重重，但是我堅信天道酬勤，只要我們廣大奮斗在初中數學教學第一線的工作者齊心協力，斗志昂揚，一定能夠提高初中數學教學質量，整體提高初中生的數學成績。

參考文獻：

[1]賀建強.合作探究式教學法在初中數學教學中的實踐研究[J].陜西師范大學，2012.

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【關鍵詞】隔震墊；施工；原理；設計

對于人類來說，大地震是一種突發的、毀滅性的自然災害，所以，自人類進入文明社會之后就在不停地探索抵抗地震的方法。在我國地震烈度較高的地區,對設防要求較高的建筑物,主要推廣應用的結構減震控制技術有隔震技術和消能控制技術,而隔震技術中,橡膠隔震墊技術應用較廣。其原理科學,安全可靠,造價不高,減震效果確切,適用于不同裂度不同抗震要求的房屋建筑工程結構。本文就某工程橡膠隔震墊施工技術與工程應用效果作如下淺述。

1.橡膠隔震墊構造

1.1構造

（1）橡膠隔震墊由薄膜橡膠板與薄鋼板分層交替疊合,經高溫、高壓下整體硫化而成,橡膠層與鋼板緊密結合以確保鋼板對橡膠層的變形約束,使其具有較高的豎向受壓承載力,具有較大的水平變形能力和耐疲勞能力。

（2）有安全可靠的上下聯結板,預埋件(上預埋板、下預埋板),使橡膠隔震墊與上下結構(或構件)牢固聯結。橡膠隔震墊施工構造示意圖見圖1。

圖1橡膠隔震墊施工構造示意圖

1.2類型

目前主要有普通橡膠隔震墊、鉛心橡膠隔震墊和高阻尼橡膠隔震墊。不同類型的橡膠墊滿足不同的隔震要求,不同的阻尼比,以達到隔震減震的目的。

2.橡膠隔震墊隔震原理

2.1水平作用原理

當水平地震波傳來時,除它本身消去一部分地震能量外,還能通過橡膠層側移一個水平傳移(VS),達到消去部分地震能量,以避免或減小地震能量向上部結構傳遞,使結構的地震反應減小,并在瞬間恢復正常,而上部結構不會在地震中破壞,從而達到防震減震的目的。

2.2豎向作用原理

由于橡膠墊與結構構件牢固聯結且橡膠層又與夾層鋼板緊密結合。當橡膠墊承受上部結構自重及使用荷載時,橡膠層橫向變形受到約束,使橡膠隔震墊具有很大的豎向承載力和豎向剛度,以滿足設計抗震要求。

3.施工工藝

3.1工藝流程圖(見圖2)

圖2工藝流程圖

3.2施工要點

（1）施工準備。

材料:廠家提供的橡膠墊及預埋件(上、下預埋板)、聯結螺桿均有材質報告及產品合格證明。螺桿采用45號鋼精制高強發黑防銹處理(時效不變形),聯結板、預埋板采用3號鋼,聯結板鍍鋅處理,U形錨筋采用Ⅱ級鋼,六角螺栓表面氧化處理8.8級。

機具:水準儀、塔尺、標桿、經緯儀、鋼尺、線墜、游標卡尺、水平尺、電焊機、扳手等。

技術:畫出施工平面布置圖。對橡膠墊分類編號標明施工順序,對施工人員進行書面技術交底,并進行必要的操作培訓。制定質量保證措施,編制質量驗收評定表,位移變形觀測表。

（2）橡膠隔震墊、預埋件(上、下預埋板)進場時必須有材質報告單及產品出廠合格證明書。

（3）聯結板、預埋板其規格、尺寸、孔徑、平整度、邊心距、焊縫等質量指標必須符合設計要求及有關標準。進場后,要求逐個檢查上、下連接板表面的平整度與翹曲度,超過1.5 mm時通知廠家更換。

（4）橡膠墊進廠后,需按同規格同類型2%的比例抽樣送華南理工大學建筑設計院檢驗,各項指標均須符合設計要求。

（5）利用水準儀、經緯儀測量定出下預埋板的標高及軸線位置,并作好標記。

（6）根據標記,在框架柱主筋上端焊4-6個ϕ14短鋼筋頭用于安裝下預埋板時的標高控制,使預埋板上平標高符合設計要求(此法控制預埋板標高)。

（7）根據標記在柱主筋四角上焊8個

（8）在進行柱砼澆筑時,先將予埋板取出,待砼澆筑到一定高度(到錨筋下端),再安好下予埋板(注:此項工作必須在砼終凝前完成)。利用不同規格的楔形木墊對予埋件的標高平整度軸線作微小調整,再用經緯儀、水準儀、拉通線精確檢查安裝,直至達到設計要求。

（9）用兩根

（10）取出要楔形墊,復核下預埋板標高、軸線、平整度,復核合格后進行二次澆筑(早強)同標號細石砼,然后人工振搗密實。

（11）待二次澆筑砼達到強度的75%-85%后,將下預埋板面清理干凈,涂塞黃油,為將來更換橡膠墊作好準備。

（12）用高強螺栓將橡膠墊安裝固定在下預埋板上,擰緊螺栓后用防護帽套蓋。

（13）在橡膠墊聯結板上安裝上預埋板,同樣擰緊螺栓后用防護帽套蓋。

（14）橡膠墊施工安裝完后用塑料布及玻璃絲布分兩層側向裹實裹牢,防止主體施工過程中橡膠墊受損,并防止后期老化。

（15）橡膠墊施工安裝過程中,作好施工記錄,及時填制質量驗收評定表。

（16）以上預埋板為底模,進行橡膠隔震墊以上結構(柱梁)綁筋、支模、澆筑砼。

（17）橡膠墊施工安裝后,主體每施工完成一層,對橡膠墊的豎向變形作一次觀測,并列表對比分析。

4.質量控制

4.1質量標準

（1）橡膠墊工藝、力學性能必須符合設計要求見表1所示。

（2）橡膠墊中心與定位的誤差不大于2mm。

（3）預埋板面標高與設計標高相差不大于5mm。

（4）預埋板對角線靠尺、塞尺測量螺栓孔外側,測量水平誤差不大于2mm。

4.2質量控制

（1）橡膠隔震墊在施工安裝過程中,嚴格按設計要求、質量標準以及其它有關標準執行,嚴把質量關。在制定質量保證措施的同時制定出上道工序出現弊病的補救措施,制定出質量通病的預防措施。

（2）橡膠隔震墊的質量必須符合抗震要求的各項力學性能指標。

5.質量驗收評定

（1）質量保證資料:應提供各種材料配件的合格證及材質檢驗報告、砼強度符合設計要求及規范規定。

（2）基本項目:預埋板防腐處理良好,橡膠墊位置安裝正確牢固,砼密實、無蜂窩麻面及漏筋現象。

（3）實測項目:測量項目允許偏差為:橡膠墊與軸線中心位移不大于5mm;預埋板與砼表面平整度不大于3mm,實測實量時,隨機抽橡膠墊總數的20%有85%的點符合允許偏差值即可定為合格。

6.工程應用實例

6.1實例概況（此處可替換工程概況及應用）

某綜合樓位于廈門市島外工程,**街以南,***街以東,建筑平面呈“L”型,建筑面積11000mm2,是一棟七層混合結構綜合樓,其中地下一層,地上一、二層為框架剪力墻結構的商業用房,三-七層是磚混結構的回遷住宅,東西長57.3m,南北寬40.8m。本工程抗震設防烈度為8度,由于框架剪力墻與磚混結構所構成抗震要求難以保障,因此在設計中采用橡膠隔震墊的抗震新技術,以提高結構的抗震能力,以滿足墊下結構8度設防,墊上結構6度設防的要求。

本工程共使用91個橡膠隔震墊,其中加鉛芯型(VP400-L)42個,不加鉛芯型(VP500)49個。地下室以上的建筑物依靠嵌固在地下室柱子上的91個橡膠隔震墊來支承全部重量,并達到隔震減震的目的。整個建筑通過設置橡膠隔震墊使上部建筑與地下室及基礎形成柔性連接,在水平地震力作用時,依靠橡膠墊來延緩建筑的自振周期,有效地吸收地面能量,降低建筑物的地震反應,減輕建筑物的地震破壞。

6.2應用效果

該綜合樓橡膠隔震墊施工安裝工期原計劃34d,采用本工藝方法僅用19d,比計劃提前15d,為主體按期完工爭取了寶貴的時間。采用普通的機具,可行的工藝方法,完成了高精度的工作。經與同類工程比較,采用了橡膠墊隔震技術設計、施工建筑,由于降低了抗震設防烈度等級,也降低了工程造價達2%-3%,價值約20余萬元。經廈門市建委抗震辦、廈門市質監站、建筑設計研究院、監理單位組成的專家驗收組,一次驗收合格率達100%,取得了良好的經濟效益和社會效益,并為后期該工程創市優工程墊定了基礎。

6.3應用體會

通過這次橡膠隔震墊的施工安裝,筆者覺得今后再使用本方法時還要注意以下幾點:

（1）橡膠隔震墊安裝時嚴格按操作規程技術要求操作。

（2）二次澆筑砼時,不準碰撞予埋板及柱主筋。防止軸線、標高平整度發生偏移,影響安裝質量。

（3）安裝固定橡膠墊于予埋板上時,固定螺栓要兩人同時對稱的擰緊,防止橡膠墊聯結板錯位影響其質量。

7.結束語

橡膠墊抗震設計理論形成雖然已久,但實踐中用的還不多。關于橡膠隔震墊的施工,目前,我國既沒有統一規范,又無國家驗收標準。我們在該工程樓的施工中,在房屋橡膠隔震墊的施工方面積累了寶貴的第一手資料,摸索出了一條基本可行的施工方法,為國家將來編制統一規范標準打下基礎,也為橡膠墊隔震技術在房屋建筑上的應用提供了可借鑒的施工范例。[科]

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一、某某小學的素質教育現狀

（一）某某小學教育發展的基本情況

某某小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3 年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。

（二）某某小學的教育方針

該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入初中，為初中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。

（三）某某小學的教育優勢

該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。

從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅決措施、營造教育環境

該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。

2、理順關系、拓展空間

該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規范對學校進行了改善。

3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作

在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規范化，法制化和管理科學化。

二、某某小學實施素質教育存在問題

某某小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴謹

該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。

（二）教師隊伍不穩定

由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。

（三）教學方法單一

該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。

三、今后的設想和建議

小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：

（一）提高認識、不斷強化質量意識

某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質

該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。

（三）注重實效、健全教學管理制度

建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《小學常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度；2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學習，培訓制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

（四）綜合評價、開展教學質量監測

小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。

（五）加強領導、明確責任、強化職能作用

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初中教師師德表現自我評價【一】 本年度我按照學校及教育部門的要求，認真學習了《教師法》、《中小學教師職業道德規范》。通過學習，使自己更加認識作為人民教師肩上的重任，自身職業道德水平和政治素質有了明顯的提高。為此，我做到了以下方面：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，積極學習和宣傳教育政策，從嚴格守法的高度執教，在教學中始終堅持正確的方向。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。我對待工作盡職盡責，毫無怨言。

3、在熱愛學生方面，我關心每一個學生，尊重每一個學生的人格;與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，努力發現和開發每一個學生的潛在的優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。無論是在生活上，還是在學習上，我都會給予學生必要的關心和幫助。利用課余時間與學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我能夠嚴謹治學，提高業務水平;積極探索教育教學規律，教育教學方法靈活、多樣，注重實效性和時效性，教學水平取得顯著成績。

因此，我在本年度師德師風表現自我鑒定為優秀。

初中教師師德表現自我評價【二】 本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀，職三德育考核自我鑒定。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

初中教師師德表現自我評價【三】 本人熱愛祖國，擁護黨的領導，學習和宣傳先進思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。嚴格執行教育方針，遵循教育規律，愛崗盡職，教書育人。關愛、尊重學生，能循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。能熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，與同事團結協作，遵紀守法，作風正派。時刻注意自己的形象，課堂教學語言規范，教態做到親切、自然，同時嚴格要求學生，能及時發現和解決問題。我還努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鉆研教材，研究學生，教育學生做到有的放矢。能以身作則，為人師表。我嚴格執行教師職業道德規范。

總之，總結是為了提高。作為教師，我一定努力提高自身的思想素質、業務素質，發揚優點，改進不足，爭取把各項工作做得更好

王美艷老師于1999年分配到我校工作。該同志思想積極上進，能堅持以xxxx重要思想為指導，認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，履行教師職責。認真落實教育局、學區和學校工作部署，服從領導分配。工作中勤奮刻苦，任勞任怨，無私奉獻，從不計較個人得失，處處嚴格要求自己，切實起到了一名骨干教師帶頭作用。

任職以來，一直從事初中計算機教學工作，具有較高的教育理論水平和專業知識，工作中，腳踏實地，嚴謹治學，廉潔從教，熱愛學生。既教書又育人，堅持以教學為中心，以育人為宗旨，既做學生的良師，又做學生的益友。無論在學習上還是生活上，都能給學生以正確的指導和幫助，只講奉獻，不講索取，默默無聞地做一名幕后英雄，把學生點點滴滴的進步做為自己最大的幸福。

在教育教學實際工作中，該同志遵循教育規律和學生身心發展規律，認真鉆研教學大綱、教材和相關的參考資料，孜孜不倦，精心設計教學程序，改進教學方法，探索教學規律，認真備好上好每一堂課，針對每一堂中的重點難點，都精心準備了許多深入淺出的問題，使學生在輕松、愉快的氛圍中，吸吮知識的甘泉，在不知不覺中潛移默化，既學到了知識，又陶冶了情操，深受學生的歡迎。

篇6

1990年國務院頒布的《學校體育工作條例》明確規定：“體育課是學生畢業、升學考試科目。”根據《條例》精神，在認真總結以前工作的基礎上，國家教育體衛藝司于1992年，確定北京等省、市為全國試點單位；于1993年5月，印發了《初中畢業升學考試體育試點工作方案》，這些措施，極大地推動了這項工作在全國絕大多數省、市的開展。1995年1月，國家教委體衛藝司傳達了柳斌同志關于考試體育工作的意見后，各地進一步統一思想，不斷完善考試辦法，加大管理力度，在各級教育行政部門的共同努力下，考試體育取得了很大成效。1996年，此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區試行。為了更詳盡地了解全國考試體育的現狀，研究對策，促進考試體育工作的完善，使黨的教育方針真正得到全面貫徹，我們于1997年初向全國30個省、市、自治區教委體衛主管部門發出了調查表，對各地考試體育工作的有關情況進行了問卷調查。現將有關調查結果與分析綜述如下：

一、總體情況

本次調查顯示，1996年，此項工作已在全國27個省、直轄市、自治區試行。其中，全面實施的有17個省、市，占67%。在全面實施和部分地區實施的省、市中，最早的開始于1979年，至1996年平均實施年限為6、7年。實施考試第一年學生人數每省平均數為11.73萬人，覆蓋面為34.1%；至1996年，參加考試體育的學生人數每省平均數為40.0萬人，覆蓋面為84.6%；至1996年，累計參加考試體育的學生人數約1870.4萬人，占初中畢業參加升學考試學生總人數的73.3%。

調查顯示，凡是能全面實施的地區，都具備以下三個條件：(1)各級、各部門領導重視、支持，思想比較統一。(2)具備一定的師資、場地、器材條件，交通較為便利。(3)組織管理工作得力，考務工作規范，各業務部門相互協作，團結一致。

二、關于考試體育的作用和社會影響

經過多年努力，考試體育已逐步成為各地全面貫徹黨的教育方針、落實《中國教育改革和發展綱要》精神、執行《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》、加快基礎教育改革、實現應試教育向素質教育轉軌的重要舉措。

1.全面提高了學生身體素質和機能，增強了學生體質。

有關省、市(60%)對高一級學校新生身體素質和機能的調查表明，考試體育實施后，學生體質健康狀況有明顯改善，為高一級學校人才培養奠定了良好的物質基礎。

2.考試體育已成為一項加強學校體育工作的有效手段。

作為一種考試制度，考試體育實施后，其積極作用得到了充分發揮，引起社會、學校、家長及學生本人對體育的高度重視，促進了黨的教育方針的全面貫徹。考試體育日益成為一項加強學校體育工作的有效手段，凡是實行考試體育的地區和學校，即使在緊張的復習考試期間，也不會擅自停止體育課，學生也會抽出一定時間進行體育鍛煉，有些地區甚至出現體育用品脫銷的情況。

3.考試體育越來越被社會認可和接受，同時取得了良好社會效應。

在21世紀中國社會發展前景問題日益引起社會關注的大環境中，學生體質健康狀況也倍受注目，這就形成了社會、家庭、學校都來關心學生健康、增強學生體質的良好氣氛。考試體育在不斷完善的過程中逐步被社會理解、認可和接受。1993年廣東省的一項社會調查表明，97%的各界人士贊成考試體育。

4.改善了學校體育條件。

考試體育使體育教師的社會地位有一定提高，調動了工作積極性；體育教學時間得到充分保證；對學校體育的投入大大增加，場地、器材等教學條件得到普遍改善。1992年浙江省湖州市用于改善體育器材的經費達21.5萬元。

三、關于考試體育的管理工作

為了保證考試體育的順利進行，各省、市分別采取了行之有效的管理措施，一整套符合各省、市實際，易于操作，可量化，且較為科學嚴密的考試體育辦法已基本建立，考試體育已初步達到制度化、規范化程度，基本做到了公平、公正、公開。

1.凡實施考試體育的省、市在當地行政領導的重視和具體指導下，教育系統內部有關業務部門共同參與，建立了系統的考試體育實施、管理和監督辦法。各地在考試體育的實施過程中均有體衛、基教、職教、招辦、紀檢、監察乃至公安武警等部門參與。

2.為保證考試體育充分體現公平競爭的原則，客觀、準確地反映學生成績，提高考試的信度，各地均在考前進行了嚴格的業務培訓和考點規范化、標準化建設。

3.在項目選擇方面，各地遵循的原則是：(1)體育教學大綱中規定的項目。(2)可量化、易于操作的項目。(3)針對當前學生體質健康薄弱環節，如耐力素質差、心血管機能弱等特點。這大大增強了考試體育的適應性、針對性和規范化程度。

4.對于有殘疾和有病的學生，各地根據實際情況都制定了相當的免考、緩考及補考辦法。對于免考學生分別給予40～50%的補償分。

5.為保證考試體育的權威性、嚴肅性，各地嚴密考場制度，嚴肅考場紀律，嚴格監督檢查，基本杜絕了考場作弊事件的發生。同時，正是考場制度的完善，在發生個別作弊事件時都能及時發現，迅速處理，不留后患。

6.針對考試體育初期個別地區存在的安全、運動損傷問題，各地采取了加強安全教育，強化保健指導，嚴密體檢制度，嚴格把關等措施，消除了隱患。

總的來看，考試體育的考務工作是嚴肅的，認真的，是具有權威性的，可信度較高。在組織管理方面，尤其是考場監督方面各地都采用了聯合監督管理，對發現的問題能夠及時處理，各地沒有出現大的問題。

四、關于考試體育的科學化

為了進一步鞏固考試體育的制度化、規范化程度，并使之不斷完善，各地教育部門進行了大量的科研工作，提高了考試體育科學化程度，使可行性與科學性緊密結合。

1.各項考試項目標準的制定以《體育教學大綱》、《國家體育鍛煉標準》為依據，結合各地學生體質健康狀況制定，使考試標準既具有普遍性，又具有針對性。

2.僅僅把考試作為一種杠桿，以推動學校對體育工作的重視，保證學生全面發展。如遵循“不追求考試本身的測試作用，而重視因考試帶來的學校體育工作得到加強，學生體質健康水平得以提高的‘滯后效應’”的原則，各地將考試標準定在“只要學生認真上好體育課，積極參加課外體育活動就能得到較高分”這一基點，用統計控制方法，保證大多數學生能夠獲得好成績。調查表明，就整體而言，得考試體育總分59%以下的僅占學生總數的6.3%，得總分60～70%的占29.9%，得總分75～89%的占37.6%，得總分90～100%的占28.2%。學生成績優良率達65.8%。

3.各地對“考試體育會不會影響文化成績”這一專題進行了調查，調查表明，答案是否定的，理由是：(1)考試是公平的，評分標準是恰當的，且相對較低。(2)學生在緊張學習之余適當參加體育活動有利于大腦積極休息，對文化學習有促進作用，同時，鍛煉對于身體素質和機能提高相對容易，因此，考試體育是一項一舉兩得的舉措。

4.由于嚴格控制考試體育總分比例，并用統計方法進行有效控制，調查顯示，在總體上不會對文化尖子產生影響。內蒙古、湖南的調查表明，文化尖子在總體上比其他學生的平均體育成績要高，加上考試項目難度小，分值低，其對升學的影響微乎其微；山東省的一項調查表明，略受影響的文化尖子比例在0.4%以下。

5.在考慮項目的確定方面，各地考試到目前學生體質健康狀況特點，經過研究，各地都設有可供選擇的項目，使學生可以根據自身的條件，發揮優勢。同時，針對男、女學生考試項目不同的特點，各地用科學的方法進行處理，調整評分尺度和給分比值，使男、女生得分相對平衡。

6.調查顯示，體育考試總分平均為37.3分。總體來說，各地對于目前總分水平都表示滿意，總分的確定結合了各地的實際情況。調查表明，如果分數太低（低于30分），不足以體現全面發展教育方針的貫徹執行，不利于學校體育工作的加強，不足以引起學生、家長、社會對體育的重視，不利于考試體育工作的開展；如果總分太高（高于60分），作為一種新的考試制度，除個別地區外，不利于社會認同，易造成欲速則不達的局面，同時，由于考試體育具有組織工作復雜、難度大、易受場地、氣候等條件的制約等特點，分數定得太高，一些非人為因素的影響程度較高，致使考試不盡公平。

一些地方提出可以在目前總分水平的基礎上適當提高（46.1分），其主要出發點在于加大考試力度，進一步全面落實教育方針，提高各地對學校體育工作的重視程度，這個意見值得考慮，但必須通過實驗嘗試。

7.針對考試體育工作中部分地區出現“應試現象——考什么練什么，干擾正常體育教學”的傾向，一些地區(24%)采取了建立題庫，考前（1—3月）隨機抽題的辦法，此辦法收到了良好的效果。此次調查顯示，這個做法得到了近一半(47%)省、市的認同。

8.為最大限度保證考試體育的可信度，避免人力測量可能帶來的誤差，一些地區自行開發了許多測量器具用于考試。如沈陽市的考試工作，采用光電儀器測速、電腦計次的方法進行耐力、仰臥起坐項目的測試，給考試體育工作帶來了便利，同時，消除了一部分人對此項工作的疑慮。

五、關于考試體育目前面臨的困難

1.目前對于考試體育工作在認識上不盡一致，特別是一部分地區教育行政部門領導對此項工作不夠重視，不予支持，挫傷了廣大學校體育工作者的積極性。

2.考試系統內部業務部門不能協調一致，在實施考試體育工作的一些地方(23.5%)，學生體育成績不能全部納入各類招生學校錄取總分，造成全面發展教育方針在落實中不能保證對學生要求的一致性，造成學生可以擇校而輕視體育。

3.由于場地、器材條件的限制，制約了考試體育工作在一些地區的推廣。特別是廣大農村地區、少數民族地區，由于受氣候、地理的影響，如南方地區的每年考試時間正值梅雨季節，加之考生分散，給組織工作帶來一定難度。

4.國家教委對考試體育工作領導有待進一步加強，要在目前全國試行的基礎上向前推進一步，統一基本要求，以免部分地區觀望、等待。

六、建議

1.對一項日趨完善，在制度化、規范化、科學化等方面均已達到一定水平，且在實踐中卓有成效的考試制度，國家教委要在總結經驗的基礎上進一步加以推進，國家教委應在近期出臺更有力度的實施措施和管理辦法，以便在政策上引導考試體育工作向健康方向發展，同時，消除一些地區工作中的消極等待現象。

2.調查反映，1995年1月柳斌同志關于考試體育工作應“停止考還是不考的爭論，把工作重點放在完善考試制度的方法上，加大管理和監督力度”的意見在一些地區、某些部門工作中沒有得到貫徹執行，因此，國家教委要加強宣傳力度。同時，國家教委，要及時總結各地經驗，利用多種媒介、各種機會大力宣傳考試體育的作用，營造良好的社會氣氛，以取得社會、家庭、學校各界人士的理解。

3.國家教委體衛部門要同基教、職教、招生等部門協調一致，做到政出一門、政令一致。

篇7

一、初中政治教學中存在的問題

1.單向說教的灌輸教育方法

當前的初中政治教學以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點,把教學過程看作是學生知識積累的過程，形成了教師講、學生聽的基本教學模式。

2.重理論、輕實踐，重結論、輕過程的教學傾向

學以致用，永遠是教育的目的，因此給學生提供更多動手的機會，讓學生參與更多的社會實踐，是學生健康成長的必要條件，也是社會發展對人才提出的基本要求，學生在學校中學到知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能鮮活起來，只有經過自己的親身實踐，知識才變得豐滿、深刻。

3.利用不合理

不能合理利用新課改后的初中思想政治教材。課改后的教材不僅脫離了深奧難懂、缺乏感性認識、學生難以掌握的怪圈，而且從學生的實際承受能力出發，結合我國的國情以及區域特色增添了大量的圖片、故事、名人名言、社會新聞等，可謂是做到了思想性、科學性、實踐性的融合統一。

二、改進的措施及建議

1.創設情境，優化過程

創設情境，開展研究性學習，提高教學效果，營造平等、民主、和諧的教學氛圍，在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考。

2.靈活地運用教材

初中思想政治教材是在國家既定的教育方針以及教育目的指導下編制而成的，它不僅是教師用于教學的第一手材料，而且還是學生學習的直接源泉。因此，教師要在教學的過程中合理、靈活地運用教材。首先，避輕就重。要避免將所有的知識生硬地湊合在一起全部加以講述，而要順著教材的內容自然地過渡到事例以及其他相關的學科知識上；其次，重組教材。政治是一門時代性很強的學科，可以考慮在黨和國家的新方針政策之下增加教材的新內容和新觀念。

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一、加強理論學習，提高教育教學的理論水平。本學期，物理科組將充分利用科組活動時間和周五學校政治學習時間認真學習“三個代表”的重要思想和教育政策法規、安全法制，認真貫徹全國基礎教育工作會議等精神，用理論指導教學教育教研工作，使學習既扎實又富有成效。做到為人師表，努力實踐“三個代表”，全面提高教育教學水平。

二、常規工作有條不紊。老師們能夠不斷學習，在先進的教學理念指導下；創造性地完成學校的日常教學工作。學期初，我科組在學校工作計劃出臺后，及時地根據本組實際制訂詳細的教研工作計劃，并注意落實好時間、內容、人員，確保了本學期開展確實有效的教研活動。貫徹落實上級有關教學教研管理細則：經常進行教學工作檢查，落實聽課制度，抓好教與學的各個環節的管理，對教學計劃、教學進度、教學環節、教學質量進行檢查。對教案、作業的的批改按學校要求進行檢查。科組成員能夠做到認真備課、上課；教學方法靈活多樣，板書設計新穎，勇于創新；落實好物理科全級單元水平測驗的統考工作，認真貫徹執“章節過關、知識競賽、學法指導、培優輔差”等系列工作，及時把統考情況上報教導處，做好考核、評估、檢查、反饋各項督導工作。認真學習新課程標準,明確學科目的任務,嚴格按照制定的教計劃,積極有效地進行教學，能夠做到認真備課、上課；教學方法靈活多樣，勇于創新，在一定程度上突破了原有的課堂教學模式；從每一本作業中我們可以看出老師們一絲不茍、兢兢業業的工作態度，從每一筆的批畫中可以看到老師對學生無微不至、嚴父慈母般地關懷。做好月考、模擬考的出題、考試、評卷、分析總結、培優等各項工作。

三、科組活動進行圓滿地完成。

1、科組評優活動、配合學校完成教學優質課比賽評比各項任務圓滿地完成。在評優課上，課風嚴謹、樸實、活潑、民主，注意發揮學生的主體地位。激發學生的學習興趣，注重學生物理能力創新能力的培養。有意識地把課內外知識相結合，學科間相溝通，注意培養學生搜集、整理信息的能力，在一定程度上提高了質疑、討論、自主合作探究學習的質量，在課堂上能夠看到老師鼓勵學生多角度思考問題，贊賞學生個性化的發言，使學生在輕松，愉悅的氛圍中學到知識，提高能力。

2、參加了六中舉行的初中物理中考備考會議，并將《2005年中考試題內容與要求》印發給各科組成員學習。學習了廣東初中物理中考研討信息內容，并將《2004年中考試題特點和分析》以及新課標下的考試《內容標準》印發給各科組成員學習。

3、做好參加初中物理應用知識競賽工作。積極動員學生參與，培優課能實加強學習物理尖子生的培養與輔導。

篇9

關鍵詞：體育考試 素質教育 導向

初中畢業生升學體育考試工作是一項全面貫徹黨的教育方針，落實《學校體育工作條例》，由應試教育向素質教育轉軌，促進學校體育開展的有效措施。體育考試制度的實施，對端正教育思想，堅持正確的辦學方向起到了積極的推動作用，有效地促進了學校、社會和家長對學生體質健康的關心和重視，激發了學生參加體育鍛煉的積極性，學校的體育場地設施也得到了改善。

圍繞“健康第一”的思想，應充分發揮學校體育功能，面向全體學生。要提高學生的身體素質，培養學生終身體育鍛煉的意識和優秀品質，發展學生的特長和個性，造就數以億計高素質的勞動者建設人才，就必須加強初中畢業生升學體育考試的導向作用，即向素質教育方向發展。

一、關于考試體育的作用和社會影響

經過多年努力，考試體育已逐步成為各地全面貫徹黨的教育方針、落實《中國教育改革和發展綱要》精神、執行《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》、加快基礎教育改革、實現應試教育向素質教育轉軌的重要舉措。

1.全面提高了學生身體素質和機能，增強了學生體質。

全國60%以上的省、市對高一級學校新生身體素質和機能的調查表明，考試體育實施后，學生體質健康狀況有了明顯改善，為高一級學校人才培養奠定了良好的基礎。

2.考試體育已成為一項加強學校體育工作的有效手段。

作為一種考試制度，考試體育實施后，其積極作用得到了充分發揮，引起了社會、學校、家長及學生本人對體育的高度重視，促進了黨的教育方針的全面貫徹。考試體育日益成為一項加強學校體育工作的有效手段，實行考試體育的地區和學校，即使在緊張的復習考試期間，也不會擅自停止體育課，學生也會抽出一定時間進行體育鍛煉。

3.考試體育越來越被社會認可和接受，同時取得了良好社會效應。

在21世紀中國社會發展前景問題日益引起社會關注的大環境中，學生的體質健康狀況也倍受注目，這就形成了社會、家庭、學校都來關心學生健康、增強學生體質的良好氣氛。考試體育在不斷完善的過程中逐步被社會理解、認可和接受。

4.改善了學校體育條件。

考試體育使體育教師的社會地位有一定提高，調動了工作積極性；體育教學時間得到了充分保證；對學校體育的投入大大增加，場地、器材等教學條件得到了普遍改善。

二、如何發揮體育升學考試的導向作用

1.加強領導，建立機構。

樹立健康第一的指導思想，對體育考試工作加強領導，健全組織機構，加強科學管理。通過不斷探索和完善，使學校體育工作得到健康發展，實施素質教育，用考試這一杠桿推動學校體育工作的開展，緊緊把握全面推進素質教育的有利契機，加強領導，健全機構，學校領導、班主任、體育教師齊抓共管，分工協調，才能使初中升學體育考試工作沿著健康的軌道發展。

2.提高認識，轉變觀念。

學校要采取各種形式進行廣泛宣傳，加強社會、家長和考生對體育考試工作的正確認識，從而使學生克服忽視平時參加體育鍛煉的弊病。體育教師要培養、誘發學生參加體育鍛煉的興趣愛好，教育學生養成自覺鍛煉身體的習慣。在教學內容、形式、方法、手段上，要改變教學模式，轉變教學思想，使學生對體育教學產生良好的情趣，讓學生建立健康的生活方式和對體育的興趣，在體育運動中充分享受運動的樂趣，有效地促進學生參加鍛煉和上好體育課的積極性，使學生變被動學習為主動學習，養成堅持體育鍛煉的良好習慣，不僅在校期間有健康的身心、充沛的體力和精力完成學習任務，同時也為以后從事繁重、復雜、艱苦的工作奠定堅實的身體基礎。只有提高社會、家長和考生對初中升學體育考試的認識，轉變體育教師的教學觀念，才能形成社會、學校和家長都來關心學生身體素質全面發展的良好局面。

3.培養學生的競爭能力、創新精神。

當代社會“優勝劣汰”，體育競賽、體育考試，其競爭意識與市場競爭、人才競爭、科學技術的競爭是吻合的，體育競賽、體育考試要戰勝對方，贏得勝利，只有在體能、技術、戰術、心理素質等方面超過對方，這就要求體育教師不斷總結經驗教訓，加大訓練難度、強度，不斷提高學生的技術、戰術水平，科學訓練，合理利用場地器材，培養學生的競爭能力和創新精神。教師要褒獎“冒頭”，培養尖子，表揚先進，在體育教學中要以素質教育為指導，充分地體現學生在教學中的主體地位。在教學內容上，要根據大綱、教材和進度安排，結合場地器材實際，極大地激發學生對體育學習的自覺積極性，使學生全身心投入學習。在教學目標上，突出對學生創新精神、基本技能、自練能力及優良作風的培養。在教學方法上，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，轉變教學思想，提高課堂效益。在教學氛圍上，使學生生動活潑自主地鍛煉，發展身心。通過體育教學和體育考試，培養出大批的合格人才。

4.培養學生的吃苦耐勞、超越自我能力。

體育鍛煉、體育考試要提高健康水平，達到增強體質的目的。初中升學體育考試的實施，為學校體育爭得了用武之地，體育教師要珍惜這個機會，合理運用體育考試機制開展創造性工作，把握好這個契機。當然，體育考試要取得好成績，不是一朝一夕的事，而是要經過長期刻苦的鍛煉。優化課堂教學同樣存在吃苦，學生不吃苦就不能完成規定動作，體育考試就不及格，就達不到增強體質的目的。只有苦練，百折不撓，戰勝自我，克服自身惰性，才能成為體育合格人才，學生這樣的苦吃了，今后在工作、生活及人生旅途中，遇到其他艱難困苦，也就知難而進了。體育教學中要逐漸加大運動量，適當給學生一點“苦”，給學生施加一點壓力，鼓勵他們戰勝自我，超越對手。特別是對素質較差，不喜愛運動的學生，不必急于求成，要幫他們樹立信心，循序漸進地加大自己的運動量，要讓他們苦后有樂，其樂無窮，這樣才會有所收獲，有所提高。只有這樣，學生的吃苦耐勞、艱苦奮斗、克服困難的意志、毅力才能逐漸磨練出來，體育成績上去了，學生的拼勁也就養成了。

5.培養學生的自我教育能力、自控能力。

體育鍛煉、體育考試，與其他活動一樣，可以自我表現、自我教育。優美的形體，健康的體魄，剛毅的性格，這是人們為之努力達到的，所有的體育活動項目，都可以在鍛煉中“強筋骨，增意志，調情感”。只要參加體育鍛煉，每個人都可以作一番表現，大自然優美的環境是每個參加體育鍛煉者表演的最好舞臺，何樂而不為呢？體育教學有它獨特的規律，學生邊學、邊練、邊思考，流了汗，也受到一次品德教育。參加競賽就要遵守規則，就要尊重對方、尊重觀眾、服從裁判，團結協作才能取得好成績，這些都可以培養學生自我教育的能力。

篇10

重點學校在這把尺子面前是不輕松的。1977年恢復高考制度到現在已經五年了。五年來，我們學校的名聲隨著“升學率”的高低，有起有落。前三年考上大學的不少，再加上“”前的聲譽，八中越來越成為學生和家長向往的目標。去年，我校的升學率也不低，但和其他重點學校相比，有較大的差距。這下子壞了，什么話都來了：“八中質量下降了”，“八中傷了元氣”，甚至個別領導也說我們是“外強中干”，輿論導致報考我們學校的人少了，招生質量下降了。學校領導和教師心里都很緊張，決心翻過身來，來年高考見高低。今年高考揭曉后，我們在全區名列前茅，這下子輿論又來了個180度大轉彎，招生的時候又是門庭若市了。

我們心里很清楚，“升學率”和學生入學時的基礎大有關系。招的學生基礎越好，“升學率”就越高；“升學率”越高，基礎好的學生就越往這里流，這是“良性循環”。反之，招的學生基礎差，“升學率”就很難提高；而“升學率”越低，基礎好的學生就越是不上門，這就是“惡性循環”。有時一屆抓不好，要影響三年。這幾年起落的感受告訴我們，要想保住高的“升學率”，一年也不能放松，一屆也不能放松。

一般學校在這把尺子面前日子更不好過。辛辛苦苦培養三年，初中畢業后，經過重點中學的篩選，高分的學生所剩無幾。抽了血的人當然賽不過硬漢子。普通中學正是在這個基礎上進行工作的。它們能有三五個考上大學，比起重點中學能考上三五十個來，花的氣力并不小。他們能為國家輸送幾十個，十幾個，哪怕是幾個大學生都是很不容易的。他們的勞動應該得到社會的承認，得到人們的贊揚。但實際情況并不是這樣。這把尺子是不合理的，也是不公平的。