現(xiàn)在的科學技術(shù)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】檔案管理;現(xiàn)代化;建設(shè)

檔案管理現(xiàn)代化是指國家檔案行政管理部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在檔案管理活動中全面應用現(xiàn)代信息技術(shù)，對檔案信息資源進行處置、管理和提供利用服務(wù)。同時，也是檔案部門運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強檔案信息資源的收集、整理、開發(fā)和利用。

一、加強管理，做好組織協(xié)調(diào)工作

1．各級檔案管理都要建立專門的現(xiàn)代化管理機構(gòu)

強化檔案管理現(xiàn)代化的監(jiān)督和指導，協(xié)調(diào)解決各地區(qū)、部門檔案管理現(xiàn)代化的重大問題。

2．各級檔案管理部門要制定長期建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃

實現(xiàn)檔案現(xiàn)代化管理是一項長期的任務(wù)，各級檔案管理部門可根據(jù)國家檔案局總體規(guī)劃要求，提出本地區(qū)的總體目標和各階段工作任務(wù)，并明確具體的奮斗目標。

3．各級檔案管理部門要組織技術(shù)協(xié)作攻關(guān)，解決檔案現(xiàn)代化管理的共性問題

開展檔案現(xiàn)代化管理涉及理論和科學技術(shù)問題，單靠一個地區(qū)、一個部門是難以勝任的。為此，各地應進行必要的分工協(xié)作或合力攻關(guān)。在這項工作中，省級檔案館應發(fā)揮設(shè)備、技術(shù)、人才密集的優(yōu)勢，帶動市、縣檔案館共同開展檔案現(xiàn)代化管理工作。

二、實現(xiàn)向檔案管理現(xiàn)代化的過渡

檔案工作具有較強的專業(yè)性和廣泛性，在收集、整理、鑒定、編目、保管、檢索、利用和編研各個環(huán)節(jié)中，都要有科學的管理方法和系統(tǒng)理論。我們必須正視這個現(xiàn)實，不能一講檔案現(xiàn)代化管理，就放棄傳統(tǒng)的技術(shù)工作，或者坐等新技術(shù)的到來，而停止在現(xiàn)在的手工操作。應當看到，采用現(xiàn)代化技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，對檔案管理提出了更高的要求，促使我們加強傳統(tǒng)技術(shù)的改造和手工方式的規(guī)范化、標準化，也為向檔案管理現(xiàn)代化過渡創(chuàng)造了條件，有利于加速檔案管理現(xiàn)代化。因此，我們既要引進現(xiàn)代化新技術(shù)，也要重視傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代化技術(shù)的有機結(jié)合，既要開展檔案管理現(xiàn)代化工作，也要大力做好檔案管理各個環(huán)節(jié)所需的手工操作。

三、推行檔案標準化和規(guī)范化

1．推行檔案標準化

國家和省級檔案管理部門應制定和完善各項標準，使檔案管理的各個環(huán)節(jié)都有標準可以遵循，并采取措施，積極推行檔案管理標準化工作。

2．加強檔案業(yè)務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)范化

這是各級檔案館的一項經(jīng)常的任務(wù)。近幾年來，我們各級檔案館通過定級升級活動，檔案業(yè)務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)有很大的改觀，特別是對新接收征集進館的檔案，要做好整理編目規(guī)范化工作，為檔案現(xiàn)代化管理創(chuàng)造良好的條件。

3．積極開展檔案著錄標引工作。

檔案數(shù)據(jù)準備的關(guān)鍵是檔案著錄和標引。這是應用電子計算機技術(shù)的重要的前期處理工作，也是一項十分艱巨和細致的工作。著錄標引的質(zhì)量和數(shù)量，直接影響到計算機管理系統(tǒng)能否實用，所以，這項工作應當在前面。同時，在著錄標引工作中，要堅持著錄與標引的標準化，按科學方法辦事，為檔案檢索和自動化打下堅實的基礎(chǔ)。

四、推動檔案管理信息化建設(shè)

由于計算機性能不斷完善，運算速度不斷提高，價格不斷下降，使動用電子計算機管理檔案從可能變成現(xiàn)實。計算機管理不僅是為了適應現(xiàn)代化辦公方式所形成的檔案，更因為依靠它能輕易解決大量檔案的貯存問題。計算機管理便捷、快速的查詢方式給檔案工作帶來了全新的變革，提高了檔案信息在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用與地位。我們應以計算機的運用為實現(xiàn)檔案現(xiàn)代化管理開辟一條新的途徑，逐步建立內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(各科室)、外聯(lián)網(wǎng)(與市級機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、二三級單位、地方籍知名人士、上級業(yè)務(wù)主管部門和友好檔案館等)、互聯(lián)網(wǎng)，盡早建立起檔案信息網(wǎng)絡(luò)，共享檔案信息資源，全面推動檔案管理現(xiàn)代化建設(shè)。在應用電子計算機管理檔案中要注意兩個方面的問題：

1．堅持求實與創(chuàng)新的原則

雖然電子計算機已日趨成熟，一些檔案館也經(jīng)過了幾年的實踐運用，但總的來說仍處于開始階段，許多問題仍在探索之中，因此，要本著實事求是的原則，根據(jù)實際情況決定自己的工作方針，實行分類指導的方法，鼓勵工作基礎(chǔ)較好、技術(shù)力量較強、資金狀況較富裕的檔案館先上這一項目。要注意及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗，另外，積極改革創(chuàng)新，大膽進行理論的研究和實踐的探索，走出一條適應檔案館工作的檔案現(xiàn)代化管理的新路子。

2．采用循序漸進的方法

應用計算機技術(shù)管理檔案是一個新課題。在工作步驟上要抓好試點，先在條件好的檔案館進行試點，然后推開；在機器配置上可先購置微型機進行實際操作試驗，條件成熟后再配置高功能的計算機正式輸入和檢索；在運用范圍上，可先搞檔案檢索，建立各種計算機檢索系統(tǒng)，然后再搞全息貯存，運用光盤、多媒體等高新技術(shù)；在輸入方式上，一般要做到先著錄后輸入等。總之，運用電子計算機技術(shù)管理檔案，要從實際出發(fā)，逐步取得經(jīng)驗，由小到大，穩(wěn)步前進。

五、提高檔案法制建設(shè)

首先，進一步完善檔案法律法規(guī)體系。以國家檔案法規(guī)為支撐，研究制定和完善適應我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的地方檔案規(guī)章體系。制訂《檔案利用安全與保密辦法》等適應檔案事業(yè)發(fā)展的政府規(guī)章或規(guī)范性文件。其次，全面推進檔案依法行政工作。在全國建立權(quán)責明確、行為規(guī)范、監(jiān)督有效、保障有力的行政執(zhí)法體系，市級檔案行政管理部門要建立健全檔案行政執(zhí)法機構(gòu)，縣級檔案行政管理部門配備專職檔案行政執(zhí)法人員。檔案行政執(zhí)法應做到合法行政、合理行政，程序規(guī)范。全面推行檔案行政執(zhí)法責任制，完善檔案行政執(zhí)法監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系，建立公開、公平、公正的評議考核制和錯案責任追究制，對檔案執(zhí)法人員依法行政情況進行考核。在檔案行政執(zhí)法檢查，查處檔案違法案件方面要加大力度，擴大檔案行政執(zhí)法影響。

篇2

論文摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)正以其顯著的優(yōu)勢成為學校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性人才的搖籃，在課堂教學中，通過聲、光、形、色的傳遞，有效地調(diào)動了學生的各種感官，誘發(fā)學生的情感活動。計算機輔助教學進入課堂生動、直觀地描繪出教師難以言傳的意境，為傳統(tǒng)、單調(diào)的課堂教學注入活力，收到良好的效果。讓學生在寬松愉悅的學習氛圍中積極參與，大膽實踐，相互合作，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，健全的人格尤為重要。本課題將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于數(shù)學課堂教學為主要研究領(lǐng)域，探索實施素質(zhì)教育，提高學生良好的思維品質(zhì)，激發(fā)學生學習興超。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的載體。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學領(lǐng)域中的應用，不僅僅是為了輔助教師的教學，更重要的是要促進教與學方式的改變，倡導學生的自主學習、合作學習、探究學習，在新課程實踐中促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

2、研究內(nèi)容

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，數(shù)學教學基本要求是:學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，整個教學過程是培養(yǎng)學生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學生的空間想象力、動手能力、探索能力、創(chuàng)新能力的過程。

在當前的素質(zhì)教育中，要使學生在有限的空間、時間打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標，促使學生全面發(fā)展。我們必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的優(yōu)勢，有效地提高教學質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中有著重要作用，下面就自己在教學實踐中的一點體會淺談如下:

2.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”要想讓學生真正學好一門課，就必須讓他喜愛這門課，而數(shù)學學科的抽象枯燥，使不少學生望而卻步。現(xiàn)代教育技術(shù)借助于多媒體技術(shù)教學軟件可以做得圖文并茂、有聲有色，給了我們一個全新的選擇，教師可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的積極性。解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學生的學習障礙就幾乎解決了一半。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。

例如:在講解《正弦函數(shù)的性質(zhì)和圖像》這節(jié)課時，內(nèi)容枯燥，對于職業(yè)學校的學生來說，數(shù)學基礎(chǔ)較差，對理解圖像的成因和周期性變化這一規(guī)律比較困難。“為什么圖像是波浪形的，而且不段重復出現(xiàn)?”學生們往往有這樣的疑問。如果按照傳統(tǒng)教學方法講授，他們往往理解困難，導致學生失去信心，打擊學習積極性。借助計算機輔助教學把圖像的生成過程播放出來演示給學生，這樣圖形生動形象，一目了然，激發(fā)了學生的學習興趣，也便于理解、掌握。

2.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分地發(fā)揮學生主體性、實現(xiàn)個體化學習。

作為學生學習的組織者、引導者與合作者的教師，應在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學習的主人。凡是學生自己能探索出來的，決不代替;凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。

例如:在學習《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的性質(zhì)和圖像》一課時，要觀察函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像并總結(jié)其性質(zhì)。如果按照傳統(tǒng)教學方法，教師需要畫大量的圖來讓學生觀察，同時還要做一定的解釋，這樣費時費力，效果也不一定理想。而引入計算機輔助教學以后，學生通過教師制作的課件，自由的選擇關(guān)于A, ω，Φ的幾組數(shù)據(jù)，通過課件中的軟件生成相應的圖形，從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)的信息，總結(jié)出當A, ω，Φ中三個值發(fā)生變化時，正弦型函數(shù)圖像變化的規(guī)律，從而得到幅值A(chǔ)、圓頻率ω初相位中三個值對該函數(shù)圖像的影響。教師在課堂教學過程中只是作為一個組織者、引導者，學生在學習過程中，如遇到困難可請求別人幫助，也可請教師解決。這樣充分發(fā)揮了學生的主體性，實現(xiàn)了個體化學習，培養(yǎng)了學生的自學能力，同時為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準備。

2.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠培養(yǎng)學生的思維能力。

心理學研究表明:人類的認識活動是從感性認識到理性認識的，這是人類認識過程要遵循的一般規(guī)律。但是，學生在學校學習的知識，一般都是在前人實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的，在教學過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種行之有效的手段。比如，在學習《正弦函數(shù)的性質(zhì)和圖像》一課時，要求學生掌握y=sinx的圖像成周期性變化，其最小正周期為這一規(guī)律。這個結(jié)論的由來往往不容易理解，如果要求學生死記硬背，肯定不好。而引人現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體計算機，可以演示出正弦函數(shù)y=sinx圖像的生成過程，把文字、圖形、動畫等信息集于一體，使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識，與傳統(tǒng)教學模式相比能更好地幫助他們加深對這一性質(zhì)的理解與記憶。

2.4利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效地幫助學生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境，為學生掌握新知識提供了捷徑。教學中必須改變只著眼于學生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質(zhì)量的高低，而忽視使學生從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可用來展示知識脈絡(luò)，能有效地幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。運用于數(shù)學教學時，可以通過計算機建立形象的知識網(wǎng)絡(luò)圖，教師在教學時利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，并且注意調(diào)節(jié)、完善學生的思維，從而展現(xiàn)教材中知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實現(xiàn)了學生的認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

2.5利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠擴大學生的信息量，提高學習的質(zhì)量和效果。

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；興趣；好奇；創(chuàng)新

整個國家綜合素質(zhì)的提升關(guān)鍵在于如何引領(lǐng)中國的中小學生整體知識水平的提升，在最基礎(chǔ)的小學科學課程的授課教學環(huán)節(jié)中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)上課已成了主要的授課元素。結(jié)合自己在科學授課的過程中，談一下自己的感受。

一、開始的新課，引領(lǐng)孩子感興趣的接受。

三年級是學生們學習科學課的起始年級，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。就要從孩子們的心理入手，從多方面多角度的引領(lǐng)學生們對新課的喜歡，解決這一關(guān)鍵，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用充當了重要的角色。現(xiàn)代信息技術(shù)的信息量大、多種媒體的使用能夠帶來更直觀的效果、能吸引學生的注意力、大大的豐富學生的視野。可以增加學生的想象力開拓大腦，有力促進學生抽象思維能力的發(fā)展。科學教學中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學可以使靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的科學知識變得生動而又具體，使科學教學具有很強的真實感和表現(xiàn)力。從而使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學習的主體。孩子們便能正確的接受。如我在上人教版三年級上冊第二單元《動物》課時，便給學生播放了《人與自然》的視頻：圖文、聲像并茂的多媒體展示，學生的積極性一下子便調(diào)動了起來，課堂氣氛熱烈，為新課的教學作了很好的鋪墊。

二、好奇的心理 激發(fā)學生們的找尋。

小學生天生的好奇性足夠引起他們對事物的興趣，新奇的東西會吸引他們不由自主的去用耳朵感受，去用腦子思考、去用手觸摸。使用多種探尋的方法找到正確的答案。三年級的孩子剛剛接觸到科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用恰恰彌補了學生的這一缺點。通過觀察地球的全貌，讓學生們用眼睛去觀察，用腦去思考，一系列的猜想，從遠處看，從近處看，去不斷證明自己的猜測，最后通過判斷、思考知道了地球上藍顏色的是我們生命中不可缺失的水，而教師從視頻搜索出水的情境，孩子們在欣賞的過程中，就會產(chǎn)生好奇的情理，從而會產(chǎn)生對水的研究。好奇與興趣便自然而然的激發(fā)出來。學習的興趣提高，學習效率增大。對于自然界的科學用心的感受。而現(xiàn)代信息的使用無疑成了提高學習效率的關(guān)鍵。而在《動物的卵》一課當中，多種多樣的動物的卵的認識這一內(nèi)容學生是不可能在課內(nèi)籌集到足夠豐富的觀察材料的。那么，現(xiàn)代信息技術(shù)的介入就可以很好的解決這個問題。學生通過瀏覽專題網(wǎng)站可以獲得多種有關(guān)動物的卵的信息，從而構(gòu)建對于動物的卵的認識。

三、激發(fā)學習的興趣 提升科學的學習效率

在小學科學教材中，尤其是高年級的課程里，抽象的內(nèi)容很多，如像月食、宇宙知識、動植物的生長過程等。這些內(nèi)容對小學生而言，都是陌生而且不容易理解的。以前在這些知識點的教學中，教師只能靠講解，條件好的學校也只是利用掛圖、幻燈片來輔助教學。將多媒體技術(shù)引入科學課堂，利用多媒體圖、文、聲、像融于一體的特點，極大地調(diào)動了學生的興趣。如在教學《地震》一課時，先播放一段關(guān)于地震的視頻，讓學生直觀形象地看到大地劇烈震動，房屋倒塌，道路錯位，樹木被連根拔起的景象。學生被這恐怖的畫面驚呆了，他們的心靈受到強烈的震憾。此時再讓學生分小組說一說這是一種什么現(xiàn)象，把自己知道的一些有關(guān)地震的情況說給同學聽一聽，然后再從現(xiàn)實中來推測在什么情況下會發(fā)生地震，最后用多媒體課件展示地殼的不斷運動，在地下的巖層受到承受不住的地球內(nèi)部的壓力的時候，地殼發(fā)生了斷裂，這時地震就發(fā)生了。由枯燥的理論知識，到圖文并茂的多方面感官感受。豐富了學生的視野，激發(fā)了學習科學的興趣。學習的效率大大提升。

四、努力的學習科學 不斷的創(chuàng)新科學

創(chuàng)新的思維是人們在認識事物的過程，運用自己所掌握的知識和經(jīng)驗，通過一系列的分析、比較、加上合理的想象，產(chǎn)生的新思想，新觀點。科學課是新課程改革的一門新興學科，許多重大的發(fā)明都是在質(zhì)疑的引導下，通過創(chuàng)新而最終實現(xiàn)的。科學課的積累，使我們對創(chuàng)新有了新的認識。只要積累了經(jīng)驗。對事物的重新認識，才能激發(fā)創(chuàng)新的意識，這就在于平時的培養(yǎng)，通過多種方法的靈活運用，從而大大提升知識面，為后天的創(chuàng)新積累財富。小學階段是學習新知的重要階段。接受新鮮事物的黃金階段，充分利用好這一時段，而多媒體的最大特點就是信息量大，學生們通過一系列的查閱、尋找、思考便能提升知識的儲備。大量的信息在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，得以尋找到答案。我在教授鋸的發(fā)明時，用多媒體以精美的圖形制作，形象、生動為學生展現(xiàn)鋸的研制過程，從而激發(fā)了學生依照自然界的生物進行發(fā)明創(chuàng)造。在課件展示中，我適時的引導學生們仔細觀察葉子的邊緣，從中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，學生便會產(chǎn)生思考，討論，從中得到啟示，從而啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。靈活的課件展示，從細小的環(huán)節(jié)給孩子們無限大的想象空間。培養(yǎng)了各方面的能力。學生正是借助現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，提升了學習的空間。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用將學生的科學學習至于廣闊的背景之中，幫助他們不斷的擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。科學課堂教學離不開現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)與小學科學教學的的優(yōu)化整合，更能充分調(diào)動了學生的感官，使他們猶如身臨其境，喚起了他們探索科學奧秘、學習科學知識的激情，將大大的提高教學效果。更好的提升國民整體科學素質(zhì)的提升。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；英語；運用

一、在中學英語教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學中的應用，可以實現(xiàn)文字、圖畫、聲音、影像的有機結(jié)合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境，使學生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產(chǎn)生對語言學習的親切感和興趣感，從而更加激發(fā)對英語學習的熱情，特別是學習困難學生學習英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學生的注意力，喚起了所有學生的無意注意。另一方面，學生通過親手操作電腦完成學習任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。此外，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學習氣氛，讓學生自然地沉浸于學習的快樂之中，通過這種方法教學使學生能取得優(yōu)良的成績，閱讀、朗誦、說話的能力不斷增強，極大的激發(fā)了學習興趣。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用有利于大幅度提高課堂教學效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊”。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用有利于貯存大量信息，我們更能多地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質(zhì)量和效果。教師應重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)做好課堂教學的復習（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用是學生認知心理的需要

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。在課堂教學中多媒體課件可以運用于激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。廣泛地使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語言教學，正是順應學生的這些認知需要，從聲音、圖畫、動畫及文字各種傳遞信息的媒介，給與學生以大量的信息輸入，從而充分調(diào)動學生的視聽器官和其它器官，達到最有效的語言學習目的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學中的具體應用

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化中學英語課堂教學結(jié)構(gòu)

多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學引入了一個新的境界。學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習，還可以回答問題，加入對話以提高口語表達能力，從而使英語課堂教學結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行英語分層次教學

如何使那些英語成績參差不齊的學生的英語水平有一個各自相應的提高，始K是我們中學英語教師不斷探求解決的難題。尤其是在普通中學，學生程度基本可分為三大類，一類為優(yōu)秀生，約占總?cè)藬?shù)的25%，二類為中等生，約占總?cè)藬?shù)的40%，三類是差生，約占總?cè)藬?shù)的30%。針對這種情況，就不能給學生定同一標準，而要區(qū)別對待，因材施教，對不同程度的學生有不同的要求，充分激發(fā)全體學生的積極性。學期初，我就把學生分為ABC三組（成績提高時可升級），對不同組的學生提出不同的目標，上課時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，提供不同程度的學習內(nèi)容和練習，使不同程度的學生都有練習的機會；對A組的優(yōu)生，設(shè)置一些難題，多做閱讀題；對B組的中等生，要教會他們解題的思路，知道從何入手，逐步提高能力；而讓程度差的C組學生回答簡易題，做反復練習，熟能生巧，重在激發(fā)他們的興趣和學習熱情，提高自信心，鼓勵他們開口。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)擴大信息輸入量

隨著社會信息化程度的提高，教學要傳遞的信息越來越多，學生要掌握的科學知識亦越來越多。現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用可以增加課堂容量，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。如：利用幻燈或投影等視覺媒體可以大量節(jié)省板書時間；利用錄音等聽覺媒體，可直接培養(yǎng)學生的聽說能力，也可讓學生自我評價；電影電視聲情并茂，視聽結(jié)合，給學生提供了大量古今中外各方面的事物形象，拓寬了學生的知識視野。

在英語教學中，增加信息量是學生學好英語的一個重要因素，正如英語教學專家張思忠老師所說：只有大輸入，才有高輸出。

4.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學生的自學能力

在課堂上，教師和學生在多媒體電腦上交流，“自學”成為21世紀學生學習的主要方式，而教師將真正成為學生的指導者和輔導者，有時僅需要告訴學生幾個網(wǎng)上地址。學生和教師可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界最好的圖書館、博物館、科技資料館里漫游，詢查資料，聽世界上最好的教師講課。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新的教學模式，它利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源，強調(diào)的是以學生自學為主體，培養(yǎng)他們的存儲能力。例如：在學習Weather這一單元的時候，我們可首先布置好要求：①要求學生運用教學軟件，例如金山詞霸、東方快車等，首先查出一些有關(guān)天氣的單詞進行讀寫背；②要求學生組成學習小組進行分工，到網(wǎng)上尋找有關(guān)天氣的資料和國家城市的天氣情況；③要求把讀到的和查到的東西通過小組合作制成網(wǎng)頁。最后，教師歸納總結(jié)存在的典型問題，集體評議每個小組網(wǎng)頁的質(zhì)量和藝術(shù)性并布置下次學習內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學理念，它在課堂教學、知識結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評價、協(xié)作學習、師生關(guān)系等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，真正體現(xiàn)了學生“自主學習、協(xié)作學習”的核心思想。

總之，英語教學中積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以拓展課堂教學的“時空”，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，充分發(fā)揮他們的主體作用，促進素質(zhì)教育質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]葛炳芳.多媒體技術(shù)在中學英語教學中的作用. 《外語電化教學》2001（3）.

[2]黃曉明.英語網(wǎng)絡(luò)信息化教學的實踐與思考 .《英語周報.小學初中教師版》2001-2002學年 第5期.

篇5

黃欣

（四川財經(jīng)職業(yè)學院基礎(chǔ)部，四川成都610101）

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學得到了廣泛的應用。以數(shù)列的極限教學為例，探討了關(guān)于多媒體課件在教學中的應用。借助Powerpoint、幾何畫板軟件制作多媒體課件，應用于極限教學，實現(xiàn)數(shù)學教學可視化，突出重點、突破難點，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。

關(guān)鍵詞 多媒體課件；數(shù)列極限；數(shù)學軟件

0引言

極限是微積分中最基本的概念，極限理論是微積分的理論基礎(chǔ)，極限運算是微積分的基本運算，是研究微積分的工具。在教材的編排上，極限的概念是微積分中第一個重要概念，連續(xù)、導數(shù)、定積分都是用極限來定義的。為了學生由淺入深了解極限概念，教材首先引入了數(shù)列極限的概念，然后是函數(shù)的極限。在數(shù)學史上，極限的概念比導數(shù)的概念出現(xiàn)晚了約兩個世紀，通過對極限的定義，才解決了導數(shù)的理論問題，平息了人們關(guān)于微積分的激烈爭論。由此可見極限概念的抽象性。而教材編排和學生學習的順序，極限均在導數(shù)和積分章節(jié)之前，自然成為微積分學習的難點。大專生因為抽象思維水平限制，對極限概念的理解不充分，導致后續(xù)學習困難。借助Powerpoint、幾何畫板軟件制作多媒體課件，應用于極限教學，把數(shù)學史融入了課堂，既激發(fā)學生興趣，又能有效地展現(xiàn)極限概念的發(fā)展過程，實現(xiàn)數(shù)學教學可視化，突破教學難點，突出教學重點，提高教學效率。本文以數(shù)列的極限教學為例，探討關(guān)于多媒體課件在教學中的應用。

1多媒體課件輔助數(shù)列極限教學的課例

數(shù)列的極限是教材第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以典型的數(shù)列問題討論，抽象概括了數(shù)列極限的概念、通過學習要求學生感悟極限思想，體會無限問題的研究方法。教學環(huán)節(jié)如下。

環(huán)節(jié)一：課題引入。

介紹數(shù)學史上劉徽和割圓術(shù)、祖沖之和圓周率。傳統(tǒng)教學對這個環(huán)節(jié)只是教師寥寥幾句帶過，或是在黑板上用粉筆作簡圖。既不能讓學生深刻的感受到圖形變化的過程，也無法展示數(shù)據(jù)的變化。

利用幾何畫板軟件演示圓周率π的計算，展示π與單位圓內(nèi)接正n邊形面積Sn的關(guān)系（圖1、圖2）。在課件制作上，利用幾何畫板的度量和迭代功能，制作動畫。課件界面上有三個數(shù)值，分別是n——正多邊形的邊數(shù)、圓的面積、正多邊形的面積。使用課件時，可以通過對參數(shù)n值的改變，增加正多邊形的邊數(shù)，能實現(xiàn)正多邊形的面積值同步的變化，該值不斷趨近于圓的面積。形象的動畫能刺激學生的感官，引起關(guān)注。教師再引導學生觀察數(shù)據(jù)隨著圖形的變化、逼近而變化、逼近，讓他們體會動態(tài)過程中蘊含的因果關(guān)系，初步感悟極限思想。

介紹我國古代數(shù)學家祖沖之及現(xiàn)代圓周率精確位數(shù)時，通過Powerpoint制作的課件來呈現(xiàn)。插入關(guān)于數(shù)學家的小視頻文件，激發(fā)學生興趣。

環(huán)節(jié)二：新知探究。

PPT課件動畫演示截丈問題：“一尺之錘，日取其半，萬世不竭。”（圖3、圖4）學生能直觀地感受到截丈過程中的各種變化。

接著用幾何畫板演示，學生觀察隨著n的增大，數(shù)列通項xn值的變化趨勢（圖5、圖6）。學生通過對課件的觀察，對數(shù)列極限有了直觀的感受，為后續(xù)學習作好了鋪墊。

然后，在PPT上出示四組數(shù)列，讓學生分組討論數(shù)列隨著n的增大，通項xn的變化趨勢。討論結(jié)果可以請學生用幾何畫板驗證，而不是直接用軟件展示。這樣能適時地培養(yǎng)學生抽象思維能力和合作探究的能力，掌握無限問題的研究方法之一。

教師結(jié)合上述例子，給出數(shù)列極限的定義及其表示方法，在黑板上板書。定義的給出用傳統(tǒng)的黑板+粉筆的方法，能有效地調(diào)控課堂進行組織教學，引導學生理解和建立概念。

最后，利用定義回答引言中的π極限解釋。

環(huán)節(jié)三：例題與練習。

利用PPT出示兩個例題，

，引導學生探究，學會代值，觀察極限的方法。再利用幾何畫板軟件直觀驗證n的變化趨勢，加深印象。練習題用PPT出示，學生自主完成。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)。利用PPT出示提綱，從知識和思想方法兩個層面對本課進行小結(jié)。

2反思和建議

信息技術(shù)手段是本節(jié)課模擬教學、案例教學、教學演示的主要輔助形式。通過對比發(fā)現(xiàn)，采用多媒體課件輔助教學比傳統(tǒng)的教學方法取得了更好的教學效果。

幾何畫板輔助教學的優(yōu)勢是：直觀性、動態(tài)性、交互性、針對性。幾何畫板軟件動態(tài)地展示了數(shù)列的變化過程，展示概念的形成過程，化抽象為直觀，突破教學難點。突破視覺的限制，多角度地觀察對象，能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。學生主動參與到教學過程中，通過軟件操作進行反思，有利于形成新的認知結(jié)構(gòu)。

Powerpoint輔助教學的優(yōu)勢是：直觀性、時效性、可重復性。PPT課件圖文聲像并茂，能調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。它取代部分傳統(tǒng)板書，不僅節(jié)約了時間，且讓課堂節(jié)奏更富有輕重緩急。鏈接功能有利于反復強調(diào)教學重點，鞏固知識，克服遺忘。

此外，多媒體課件輔助教學應針對不同的課型和教學內(nèi)容，針對不同層次的學生，選擇恰當?shù)能浖M行腳本設(shè)計，而不能濫用于教學中。

參考文獻

［1］張景中,彭翕成.深入數(shù)學學科的信息技術(shù)[J].數(shù)學教育學報,2009(10):1-7.

篇6

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 現(xiàn)代教育技術(shù) 有效支撐

自從現(xiàn)代信息技術(shù)進入校園并逐步登堂入室以來，各類教學活動越發(fā)呈現(xiàn)出令人欣喜的活力和魅力，在轉(zhuǎn)化教育觀念、改革課程教學、更新教學方式、培養(yǎng)學習能力、激發(fā)創(chuàng)新意識和促進教學相長等方面，不僅提供了有效支撐，而且實現(xiàn)了新的增長點，從而表現(xiàn)出作用巨大、影響深遠的特征。在小學數(shù)學教學中，筆者嘗試將傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的教學功能和優(yōu)勢，在相互補充、互為促進和相輔相成之中達到綜合性效果，不僅有效地促進了課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，而且實現(xiàn)了課程教學效果的最優(yōu)化。本文從以下幾個方面試簡要闡述之。

一、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以擴大信息容量，便于教師靈活控制教學。

一方面可以利用其海量存儲功能，把一些圖形、題目及其分析和解答過程事先儲存起來，在課堂教學中適時適量地呈現(xiàn)出來，在學生面前再現(xiàn)出來。另一方面還可以利用其高速處理信息的特點，快速、靈活而又準確地進行作圖，為數(shù)學課堂教學增加知識容量。如此不僅大大豐富了課程教學的方法和手段，拓展了師生雙方的交流渠道，而且有助于執(zhí)教者對教學目標信息進行實時控制，極大地提高了課堂教學的質(zhì)量和效率。比如，在教學《梯形面積的計算》內(nèi)容時，筆者借助于多媒體技術(shù)手段，通過“旋轉(zhuǎn)—平移”的技術(shù)處理將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，接著利用平行四邊形的面積有效地推導出梯形的面積，從而幫助學生靈活快捷地掌握了重點知識，也突破了本課的難點內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學模式進行比較，后者的優(yōu)勢明顯地在于，通過形象直觀的動畫模擬演示，讓小學生在一目了然之中既樂于接受又易于接受。從而在節(jié)約時間、提高質(zhì)效的同時，不僅有效地拓展了小學生的數(shù)學學習思維，而且在寓教于樂之中培養(yǎng)了他們的邏輯推理能力。

二、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學趣和促進思維。

教育心理學研究表明：在學校教育中，學生的學習情感體驗往往由具體的教學情境所派生和決定。數(shù)學課程具有抽象性、嚴謹性和應用廣泛性的基本特征，這些特性在傳統(tǒng)教學模式下（呈現(xiàn)三大弊端，即多講解少思考、多練習少活動、多批評少鼓勵）往往無法得以充分體現(xiàn)出來。因此，在小學數(shù)學教學過程中，我們要借助多媒體技術(shù)手段，緊密聯(lián)系學生的生活實際，從他們的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，從而有效實現(xiàn)融認知、能力和情感為一體的“三維目標教學”。比如，在行程內(nèi)容的教學過程中，教師可以把生活中的人、自行車、摩托車和汽車等“搬進”多媒體畫面，并利用Flash技術(shù)使其運動起來。為了幫助學生進一步了解實際生活中的行程問題，執(zhí)教者可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)相應的情境，如“相向而行”“背向而行”“相遇”“速度和”“兩地相距”等，也可以改動條件與問題進行變化逆轉(zhuǎn)，從多個角度幫助小學生掌握和理解“路程、速度、時間”的數(shù)量關(guān)系。

三、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以顯示形成過程，在思維困惑處點撥疏導。

在小學數(shù)學教學過程中，我們可以借助多媒體技術(shù)，把一些抽象性較強的數(shù)學概念、法則和原理等內(nèi)容，通過圖像顯示和動畫模擬等手段形象生動地表現(xiàn)出來，從而有效地幫助學生建立表象、深化理解和強化認識。比如，在教學“周長”與“面積”的數(shù)學概念時，我們可以利用多媒體技術(shù)，通過“水平移動、拉直呈現(xiàn)、閃爍填色”等動畫模擬，把一個長方形的周長及面積的形成表象過程生動有趣地呈現(xiàn)在學生面前，以有效增進他們的理解。此外，由于小學生缺乏足夠的空間想象思維能力，對他們來說，理解幾何形體的組合圖形是有一定難度的。針對這樣的情況，執(zhí)教者可以借助多媒體技術(shù)手段，動態(tài)演示“切割”“旋轉(zhuǎn)”“提取”等變化過程，實現(xiàn)化難為易、化靜為動、化隱為明的教學目標，讓學生在認真觀察之中看得清清楚楚、明明白白。這樣能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、思維能力、空間想象能力。比如，小學生在學習圓周長的計算方法后，常把圓周長的一半誤認為是半圓的周長。對此，執(zhí)教者可以用多媒體演示半圓圖，讓弧長和直徑分離，使得學生理解“半圓周長是由哪些組成的”，從而幫助他們有效地突破思維瓶頸，沖出局限思維的“低洼之地”。

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【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù) 現(xiàn)代教育 重要性 建議

現(xiàn)代社會已進入日新月異的信息時代，計算機技術(shù)給人類生產(chǎn)生活方式帶來不可估量的變化。同時，計算機科學技術(shù)的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐，而且也迎合人們對教育的迫切需求。近年來，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機技術(shù)的改進，已經(jīng)廣泛應用到教育領(lǐng)域。在教育部門被深入利用，通過使用計算機技術(shù)，開發(fā)和整合教育資源，可以提高教育的質(zhì)量和水平，開拓師生的知識面和視野。下面主要是在講計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要性，以及就如何貫徹落實計算機技術(shù)到現(xiàn)代教育中去提出一些有建設(shè)性的建議，使得老師和學生都會在這種電腦輔助式教育中得到更多的更先進的信息。

一、計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要性

（一）有利于提高教學知識的系統(tǒng)化和擴大教學信息的傳遞量

在計算機技術(shù)教育教學中，可以擴大教學的信息量，將一些分散于不同課程，不同章節(jié)上的知識整合起來，形成知識網(wǎng)，經(jīng)過整合系統(tǒng)化后展示給學生，滿足不同層次學生的需要也為學生的學習提供了系統(tǒng)、直觀的知識架構(gòu)。比如：在教學高中歷史過程中，內(nèi)容涉及到初中或者更廣的知識面就會顯得比較豐富，課時較多，所學知識比較分散，教師講解起來比較困難，學生也很難接受那么多錯綜復雜的知識。若在總結(jié)課上，把相關(guān)知識化整合起來，化整為零，把知識結(jié)構(gòu)，各時段的歷史線索融會貫通起來在計算機媒體投影上展示給學生，形成整體認知，無疑是一個不錯的選擇。計算機的很多的軟件都能對計算機管理整個教學系統(tǒng)起到幫助的功能，而且有效利用這些軟件，還可以節(jié)省教師備課和找資料的時間和精力，可以騰出更多的時間去關(guān)注學生的學習以及心理變化。

（二）有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實操能力

老師們在教學理論課上很好地利用計算機技術(shù)，并且能有高效的實踐作用，對于注重培養(yǎng)學生的實際操作技能和學生的創(chuàng)新意識，都有很大的幫助。在現(xiàn)代教育中，不同形式的培訓和實踐，讓學生利用多媒體技術(shù)，可以使學習學到的知識轉(zhuǎn)化為學生的實踐技能，提高他們的智力和創(chuàng)新能力。在具體的練習可以采取的形式變化的問題，并進行一個給定的問題，并舉一反三培訓。比如在理科教學中，可以利用計算機技術(shù)進行實驗模擬，讓學生既能看得見又能親身體驗，做好眼能看，手能動，大大的提高了學生學習的興趣和實際操作能力。這種做法不僅可以鞏固學生所掌握的知識，而且可以使其思維得到鍛煉，使學生的創(chuàng)新精神和實操能力在無形中得到培養(yǎng)和提高。

（三）有利于教學活動中的溝通與交流

借助計算機科學技術(shù)，教師和學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間都可以隨時隨地的進行溝通和交流，不必再受時間和空間的限制，甚至可以進行遠程教學，學生上課不一定要到教室才能學到知識。學生和教師隨時可以充分的進行探討以及在網(wǎng)絡(luò)上分享各自的見解，達到共享的作用，也便于各種教育問題的及時處理。同時，借助計算機科學技術(shù)在溝通與交流上的便捷化，可以使教學內(nèi)容變得更加形象、生動，變傳統(tǒng)、靜態(tài)的教學模式為動態(tài)教學過程，有助于學生由被動學習向主動學習的積極轉(zhuǎn)變。

二、貫徹落實計算機技術(shù)到現(xiàn)代教育中去提出一些有建設(shè)性的建議

（一）建立以學生為中心的教學思想和環(huán)境

使用計算機技術(shù)來創(chuàng)建一個學生自我控制和發(fā)現(xiàn)新信息的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境中，學生們能夠迅速掌握學習方法，并探討境界的假設(shè)，得出正確的實驗結(jié)果。此模式是學生的洞察力的能力擺在首位，充分發(fā)展學生的能力來執(zhí)行復雜的思維。教師也會給學生利用信息技術(shù)，組織和解釋一些難以溝通與普通知識的教學方法。利用多媒體技術(shù)和學生更好地溝通和互動，為學生提供一個無障礙的溝通環(huán)境，讓學生對教師的參與，使學生為中心的學習環(huán)境。

（二）利用課件制作（PPT），開創(chuàng)情景教學

教師要充分使用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代教育教學時，要善于利用課件制作來呈現(xiàn)自己的教學內(nèi)容，把繁瑣，枯燥的文字用直觀，生動的圖片、語言、聲音表現(xiàn)出來。課件制作顯示出高科技與現(xiàn)代化教學手段的魅力和生命力。在教學施教過程中，課件制作上要求能完整體現(xiàn)教學內(nèi)容的同時，要努力給學生一個美的感受。在制作課件，課件預定的屏幕比例，同時突出教學主題，但也給學生一個良好的視覺享受。注意冷色調(diào)和溫馨的色彩組合上的背景顏色。此外，靜態(tài)和動態(tài)的圖片或文字的文本應是動態(tài)和靜態(tài)畫面相結(jié)合，實現(xiàn)動靜結(jié)合，相得益彰。更重要的是，在課件制作時，應充分考慮到其普遍性，操作要簡單，使用方便，便于課堂操作，簡化操作步驟，有效取代板書的復雜性。

（三）加強教師的計算機基礎(chǔ)技能培訓

提高計算機操作能力和教學知識整合能力，多開設(shè)課堂教學與計算機技能整合等培訓，讓廣大教師擺脫一支粉筆，一塊黑板的教學模式，走下講臺，拿起鼠標，與學生一起共同探討知識，而不再是夫子教學，唱獨角戲。另外，改變教師對計算機教學的傳統(tǒng)觀念，樹立計算機科學技術(shù)為現(xiàn)代教育錦上添花的觀念，利用好計算機這一把利劍，運用于教學過程。應充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結(jié)點滴經(jīng)驗，大膽創(chuàng)意，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合可以為現(xiàn)代教育的改革和騰飛添上翅膀。

總之，我們要正確認識到計算機科學技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應用價值，充分利用好計算機的功能，讓計算機技術(shù)給我們的現(xiàn)代教育帶來更多的價值，同時也讓教師和學生共享現(xiàn)代社會發(fā)展的成果和文化精華。

參考文獻：

[1] 毛遠明.中學化學計算機輔助教學的應用研究[D].西南師范大學，2001

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學科整合

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，人類已進入信息時代。信息技術(shù)是當今社會生產(chǎn)生活必不可少的一部分，尤其是在教育領(lǐng)域更為重要。新課改下，信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，是打造數(shù)學高效課堂，有效提高教學效益，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效手段，更是信息技術(shù)與數(shù)學教學實現(xiàn)“雙贏”的一種教學模式。

數(shù)學是一門抽象性較強的學科。在傳統(tǒng)的教學模式中，很多學生害怕學習數(shù)學。特別是一些基礎(chǔ)較差的學生，更是對數(shù)學失去了興趣，喪失了信心。在新課程背景下，數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合，優(yōu)化了我們的數(shù)學教學，使數(shù)學由抽象變?yōu)榱松鷦印⒂腥ぁ⒅庇^性強的學科，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維品質(zhì)，促進了學生由被動的、機械的學習方式向主動的、積極的學習方式的轉(zhuǎn)變。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生參與課堂學習的熱情

興趣是促使學生主動學習的一種強大的內(nèi)驅(qū)力，學生對所學內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學效果。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞奶攸c，在營造氣氛、激發(fā)學生學習興趣上具有獨特的效果。特別是在課堂導入的起始階段，在教師的啟發(fā)下，如果再利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理、新穎、恰當?shù)膶敕绞剑缯故緢D片、動畫、競賽活動、故事吸引、聯(lián)系實際、游戲?qū)搿⒑喒P畫導入、創(chuàng)設(shè)情境導入等，那么就能極大地激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生主動地全身心地投入到本節(jié)課的學習活動中去，自然、和諧地轉(zhuǎn)入新知識的學習。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破教學難點，培養(yǎng)學生抽象思維的能力

對數(shù)學這門比較抽象的學科，如果僅靠傳統(tǒng)的教學手段很難完成教學目標，突破教學難點。教學中，抽象的數(shù)學素材如果借助信息技術(shù)手段，以圖片、動畫等形式把以教師口授難以讓學生理解接受的難點問題形象逼真地展現(xiàn)出來，讓學生身臨其境，眼腦并用，就會化難為易，變復雜為簡單，變抽象為具體，從而使學生很容易地理解和接受；同時，也增強了學生的思維靈活性和深刻性，促進了學生思維的縱深發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力

空間想象能力是人們對客觀事物空間形式進行抽象思維的能力。蘇聯(lián)數(shù)學家柯爾莫戈羅夫說過：“在中學，空間形狀的直觀想象是特別困難的一件事情。”空間想象能力的培養(yǎng)最艱巨，一個空間想象能力差的學生很難學好數(shù)學。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的空間想象能力，在數(shù)學教學中，我們應充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，把空間想象的圖形轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，化難為易，直觀感知，就可以幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進學生空間想象能力的發(fā)展。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞奶攸c，它與學科的整合使學生觀察問題更直觀，接受知識更敏捷，獲得知識更迅速；同時，也為學生自主獲取知識拓寬了渠道。這就為激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能提供了良好的條件。在教學過程中，利用信息技術(shù)引導學生善于從新舊知識的聯(lián)系中捕捉質(zhì)疑點，從已掌握的知識中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學會大膽猜想，敢于打破陳舊的思維定式，嘗試標新立異的創(chuàng)新精神，按照自己對情境的感知，多層次、多角度地想象，觸類旁通，舉一反三，開闊思路，盡可能多地產(chǎn)生學習遷移，發(fā)展學生的潛能。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于學生學習方式的變革，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學；創(chuàng)新能力

隨著 21 世紀的來臨，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用已經(jīng)深入課堂，它能改變傳統(tǒng)的教學模式，提高初中課堂教學質(zhì)量，使教師成為課堂教學的組織者和指導者、意義建構(gòu)的幫助者，使學生在學習中真正成為知識意義的主動建構(gòu)者和信息的主體。因此，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學有著非常重要的意義。下面，結(jié)合教學實踐，就現(xiàn)代教育技術(shù)在初中科學教學中的應用談一談自己的做法和體會。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在科學課堂教學中的應用

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，初中課堂教學就豐富多彩起來，從過去的一支粉筆、一本書的教學，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的課堂教學，學生的學習興趣濃厚了，信息豐富了，知識量也增加了，實現(xiàn)了從“應試教育”到“素質(zhì)教育”的教育方針。

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學生自主學習的興趣和情感

現(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，教學內(nèi)容形象生動，富有感染力，能引起學生的注意，激發(fā)學生對科學的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情境中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳的學習狀態(tài)。

2. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)能突破教學的重難點，提高課堂教學效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。而有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體課件在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，模擬真實現(xiàn)象的再現(xiàn)，這是其他教學手段無法達到的。教學中，教師可充分利用這一優(yōu)點，變抽象為具體，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學情境，有效地完成教學任務(wù)。例如在講月相、日食、月食等課，知識點較難，而借助課件模擬演示的動畫形象地展示在同學們面前，形象直觀，不但活躍了同學們的學習情緒，更重要的是突破了教學的難點。

一些習題課、復習課往往利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以節(jié)省更多的時間，提高了課堂的學習效率。在上復習課時，我可以把本章的內(nèi)容用電教媒體一步一步地播放出來。

復習完本章內(nèi)容后，可用實物投影播放例題和習題，學生做好的答案則用實物投影播放。只要教師掌握好課堂的容量和節(jié)奏，加上適當?shù)陌鍟苁拐n堂達到事半功倍的最佳效果。

3. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)能增長學生知識量、培養(yǎng)學生收集信息的能力

《科學新課程標準》提出了必須以科學探究為主要的學習方式，因此現(xiàn)代教學只靠書本是滿足不了學生的需求的。實際上，教學中很多的內(nèi)容都是從網(wǎng)上去搜尋的，如在講《探索宇宙》一節(jié)課時，學生就從網(wǎng)上找到了8大行星的資料，在課堂上進行匯報交流。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生體驗到了學習科學的樂趣，能培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力和科學素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗教學中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能把抽象的東西形象化，讓學生接受和理解，更能在實驗課堂中發(fā)揮著重要作用，使實驗效果更加清晰和完美。

1. 實驗是科學學習的主要途徑

實驗具有真實、形象和生動等特點，其一直被教師作為教學的重要手段來使用。因此，教師要給學生更多的自主機會和鍛煉機會，使學生由被動做實驗變?yōu)橹鲃幼鰧嶒灒畲笙薅鹊匕l(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的實驗能力以及分析和解決實際問題的能力。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)可以彌補實驗過程出現(xiàn)的不足

在科學教學中，一直離不開觀察和實驗，初中的許多科學概念規(guī)律都建立在實驗基礎(chǔ)上，它的真實性是任何多媒體無法替代的，但由于初中階段條件的限制，有些規(guī)律的探索實驗可見度低或?qū)嶒灛F(xiàn)象太微弱，學生在座位上難以觀察清楚。在這種情況下，實驗與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來就可以使實驗效果更佳。

（1）通過實物投影放大分析得出結(jié)論和規(guī)律。例如研究歐姆定律時，教師在上面演示電流表、電壓表，學生在下而是看不清讀數(shù)的，這時就可借助實物投影來使實驗效果達到理想的效果。

（2）有些實驗由于實驗條件較難以控制，實驗本身的純度要求較高，在初中階段是難以操作的，如實驗操作不當，很容易得出錯誤結(jié)論。例如“晶體的熔化和凝固實驗”，如果在演示實驗的基礎(chǔ)上，再利用相關(guān)的課件模擬實驗現(xiàn)象，不但使學生能理解實驗所造成的誤差原因，而且會對知識理解得更深刻。

（3）有些實驗時間要求較長才能得到實驗結(jié)論，這時借助攝像等技術(shù)事先把實驗過程錄好，在課堂里播放，就可以實現(xiàn)實驗教學的目的。例如研究植物的蒸騰作用與哪些因素有關(guān)，由于時間的限制，實驗教師就事先把實驗過程拍好照片和攝像錄下來播放，起到了很好的效果。

三、應用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的誤區(qū)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用給教育教學帶來了許多好處。當然現(xiàn)代教育技術(shù)并不是萬能的，在教育教學中還是有一定的誤區(qū)和局限性。

1. 教師教學完全依賴多媒體

當我們將計算機多媒體引入課堂教學后，原來由教師講述的一部分內(nèi)容現(xiàn)在變?yōu)槎嗝襟w演示，原來教師與學生面對面的語言問答變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體確實能給課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。但是，我們必須明確地認識到，計算機多媒體只是輔助教師教學的一個工具，只能起到為教師的教學服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師的教學。學生可以沒有教學媒體，但萬萬不可沒有教師。

2. 用計算機多媒體課件代替實驗操作，學生的動手能力得不到充分發(fā)展

在學校里，計算機多媒體課件大多側(cè)重于教會學生知識。它“圖、文、聲并茂”，通過把教材中較抽象的東西化為較形象的東西、較理性的東西、較感性的東西，起到了幫助學生理解知識的作用。但有些教師利用一些多媒體課件代替學生思考，代替學生動手操作，占了主體作用，反而干擾了正常的教學，這樣不但沒有開發(fā)學生的智能，反而使學生的思維僵化、行動懶惰。

3. 用電腦顯示屏幕替代黑板

有些教師把電腦顯示屏當做黑板，課前將整個內(nèi)容輸入電腦，課上一一顯示。在課堂教學中，教師不能隨時調(diào)整修改的內(nèi)容，在知識點等方面容易給學生造成誤區(qū)。如課堂的容量增加、顯示屏上的板書移動較快使學生印象不深，還有屏幕色彩、清晰度、背景設(shè)置等問題，會影響學生的視線，造成學生視覺疲勞、視力下降。有的因主次設(shè)置不當，喧賓奪主，分散了學生的注意力。因此，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)點，適當?shù)卦诤诎迳险故咀约旱奶亻L，不要因為媒體的應用使自己的特長退化。

綜上所述，在科學教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)應用能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)雖然有很多的優(yōu)點，但只能作為教學輔助的手段，特別是在科學實驗中，還要充分利用身邊的飲料瓶、書、尺等可利用的東西來進行直觀教學。因此，在今后的教學中，我們要根據(jù)不同的課型選擇合適的教學手段，使課堂教學收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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華章,2011(31).

[2]張志明.淺談物理實驗教學與多媒體課件的使用[J].教育信息

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【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);現(xiàn)代教學技藝;優(yōu)質(zhì)課堂

多媒體體計算機技術(shù)將聲音、文字、圖形、動畫集成一體，使傳遞的信息更豐富、形象。這是一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式，人們在這種環(huán)境中通過多種感觀來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于接受者的聯(lián)想和推理等思維活動。有資料證明，知識量的獲取與多種感官的刺激密切相關(guān)。對記憶率的研究表明：視聽覺并用可獲得更多的教學信息量，更長的記憶保持率，是最佳的信息獲取方式。據(jù)此，我們將多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學引進美術(shù)教學中，相應地擴大了課堂教學的容量，提高了課堂教學效率;此外，多媒體的形式還可以激發(fā)學生的興趣和注意力。

一、利用插播教學片輔助課堂教學，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點

教師可根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容與教學計劃，在課堂教學中直接利用多媒體播放設(shè)備，以穿插播放的形式進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，突破難點。因此，播放什么內(nèi)容，何時播放，播放長度，播放次數(shù)，均可由教師根據(jù)需要及實際情況而隨機地選擇和控制，這種教學方式不僅使課堂教學更加靈活，而且能更有效的發(fā)揮教師的主觀能動性。同時也增強了學生的易受性。著名的心理學家皮亞杰認為：學習是一種能動的過程：“兒童越是積極，他的學習就越有可能成功。”如：教小學高年級《圓柱形物體》一課，本課要理解透視，本來小學生對理論的東西不感興趣，而這課就要重點理解圓柱體的透視現(xiàn)象。包括圓柱體的上、下底面及前后關(guān)系所產(chǎn)生的透視變化。我就利用Powerpoint做了多張教學片，配以文字、聲音等。幫助學生理解，講到圓柱體的底面的透視變化時，我還用顏色區(qū)分的方法來理解它的透視變化。如圖：紅底面是最大的面，橙色面小一點，中黃色的面又更小一點，檸檬黃面最小，這樣，學生就很容易理解圓柱體底面的透視變化。當學生完成作業(yè)畫圓柱形物體時我又重放給他們看，幫助畫準透視。當講到前后關(guān)系所產(chǎn)生的透視變化時，我又放了一個透視圖給學生看。透視知識是比較難理解的，單憑教師講，哪怕是花長時間講，也難以講清，學生又不感興趣。運用多媒體插播一段教學片，化抽象為具象，化乏味為有趣，很好的解決了重、難點，升華了書本上的知識，強化了學生對教材的理解。

二、運用多媒體進行示范教學，提高課堂教學質(zhì)量和效率

美術(shù)課上“示范”是經(jīng)常有的教學環(huán)節(jié)，有了多媒體，示范教學就可為學生提供典型的示范材料，指導學生進行教學實踐，如：上中年級《筆筒制作》一課，課前我先示范筆筒制作的全過程（從畫圖到折、剪、粘、組合、上色等），配上輕柔的音樂和解說，用錄像機拍成一段示范教學片，上課時播放給學生看。既節(jié)省課堂時間，學生又易于接受。激發(fā)了學生的興趣，引起了制作筆筒的欲望。又如：上《原色和間色》這一課時，我直接在展示臺（實物投影）上進行調(diào)色演示，讓學生在大屏幕上清晰地看到紅+黃橙，藍+黃綠，紅+藍紫，也看到原色之間互相進行調(diào)配時，每種原色調(diào)放的分量不同所產(chǎn)生的顏色變化。避免了有些學生由于視線被擋而看不到老師的示范。用多媒體進行示范教學，將美術(shù)課上需要掌握的方法、步驟、原理形象、直觀的再現(xiàn)于課堂，對學生進行實驗前的指導教學。做作業(yè)前，學生通過觀看實驗演示，不僅能親眼目睹實驗的全過程，還能通過不同角度拍攝的近景、特寫等畫面和相應的解說和示范，準確高效地掌握制作步驟或繪畫方法。同時通過正誤操作的比較吸取經(jīng)驗教訓，避免類似錯誤的發(fā)生。另外，上同年級不同班時，教師也可避免每次示范講解的重復勞動，集中精力加強指導。所以，利用多媒體可以優(yōu)化教學，提高美術(shù)教學的質(zhì)量和效率。

三、運用多媒體提高觀察力和激發(fā)創(chuàng)造意識

美術(shù)課培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是很重要的。要創(chuàng)造，首先要學會觀察、發(fā)現(xiàn)。利用多媒體把要觀察的現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生能深入觀察，從中獲取知識。如：教學三年級《可愛的動物》為了讓學生能畫出動物的主要特征，表現(xiàn)它們生動的動態(tài)，我先播放一段動物園里的錄像給學生看，畫面上有張牙舞爪的老虎，在石山上覓食;溫馴可愛的小鹿跟著媽媽在山坡上吃草;調(diào)皮的小猴子在樹上跳來跳去……畫面上還配有猴子、老虎、小鹿的叫聲，生動的情境使學生仿佛置身于動物園里，為學生提供了感性材料，有效調(diào)動了學生多種感官參與學習活動，大大激發(fā)了學生的情感和想象，充分調(diào)動了學生的學習積極性。這課的學生作業(yè)表現(xiàn)形式多種多樣，有寫實的，有夸張的，作業(yè)千人千面，富有創(chuàng)造性。還在學校禮堂展出，受到觀眾的好評。

四、運用多媒體及時反饋加強學生美術(shù)技能訓練

以往美術(shù)課上，學生做作業(yè)過程中，老師抽樣檢查評講學生的構(gòu)圖合不合理或顏色的搭配等時，由于畫面太小使學生看不清畫面的內(nèi)容，從而達不到反饋的目的。利用多媒體的投影設(shè)備，在提高學生美術(shù)技能上具有良好的效果。學生在作畫過程中作業(yè)體現(xiàn)的優(yōu)缺點，通過小組評價等方式，使學生在大屏幕上較清楚地看到自己的問題與不足，從而取長補短，及時糾正存在的問題，并較快地掌握美術(shù)技能和技法。

20世紀90年代以來，計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)勢不可擋的席卷了整個世界，現(xiàn)代信息技術(shù)是當今信息社會中重要的資源并應用到社會的各個方面，也毫不例外的深入到教育領(lǐng)域中。Internet為師生提供訪問的條件，增加國內(nèi)外校際之間的交往，通過遠程登錄訪問、利用別單位的資源，能利用FiP從互聯(lián)網(wǎng)開放的文件服務(wù)器上提取文件;互聯(lián)網(wǎng)的WWW使人們能以此超文本工具去進行查詢，遇到圖形時瀏覽程序提供的功能可以顯示超文本中的圖形，還可以播發(fā)聲音，使我們進入一個多媒體的信息檢查環(huán)境，很方便的瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源。如：上《精美的郵票》設(shè)計一課，課前我先布置學生上網(wǎng)查找郵票資料，到上課時學生把找到的古今中外、題材多種多樣（有汽車、花卉、名畫、足球等）的郵票上傳到電腦上，給大家共賞，使大家深刻的了解郵票的組成，畫面的題材等，從欣賞中獲取知識并受到啟發(fā)。激發(fā)繪制郵票的欲望。然后，老師在大屏幕上講解郵票設(shè)計的要求，學生用電腦已有的軟件進行郵票設(shè)計。學生作業(yè)時，教師可在屏幕上監(jiān)看作業(yè)，監(jiān)看方式有輪巡和隨機抽查兩種。及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中出現(xiàn)的問題和作畫有困難的學生，使中下生不會有怕學的心理，讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好”。此外，老師平時還可以從網(wǎng)上學習別人好的教學方法和文章，閱覽優(yōu)秀的美術(shù)作品等。

參考文獻：

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