計算機的平面設計范文

導語：如何才能寫好一篇計算機的平面設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：平面設計；設計軟件；Photoshop

在平面設計中，計算機軟件的作用非常明顯，在設計時，科學應用相關設計軟件，這樣就可以提升平面設計效果，風格樣式更加多樣化，從而設計出更具特色的平面設計作品。所以，在具體的計算機平面設計過程中，為了滿足不同人員的設計要求，要充分結合各種軟件的應用情況，確保藝術與計算機技術能夠有效結合。

1結合應用平面設計軟件的優勢

平面介質是平面設計的重要載體，通過視覺傳達的方法將信息傳遞給大眾，它有著非常廣闊的應用范圍，其中，廣告設計、包裝設計、服裝設計和書籍裝幀設計是日常生活中常見的設計，所以說它有著廣泛的市場應用空間。設計內容是平面設計的重點，目的是將設計的主題思想展現出來。所以，將語言藝術化地表現出來是非常重要的。進入21世紀以來，我國計算機技術發展速度不斷加快，有很多新的設計軟件出現在了市面上，然而，隨著市場需求的不斷增加，設計軟件供不應求，功能越來越少，簡單通過一種設計軟件是很難完成設計的，即便能夠進行設計，也難以取得良好的效果。通過市場調研發現，現在很多設計軟件難以單獨完成設計工作，如作品的調色、合成和布局等都很難取得良好的效果。許多設計師在設計作品時，都開始主張將各種軟件結合起來，通過各種軟件功能的相互補償，做到取長補短，所以，就會設計出更加完美的軟件作品。在進行平面設計時，結合運用相關軟件，會擴展平面設計作品的藝術風格，這樣就能夠將更加趨于藝術化的平面設計產品設計出來，進而在市場上獲得認可。而且，也能夠將設計者的審美情趣和文化涵養體現出來，同時，也代表著設計作品的實際價值。

2計算機平面設計軟件的具體應用

2.1將美術知識應用到計算機平面設計中

在生活和工作中的很多地方都會應用到計算機平面設計軟件，比如，廣告公司在設計廣告、制作網頁時，都要應用計算機平面設計技術。基于此，很多高校都設置了平面設計專業。在傳授專業知識的同時，還教授美術知識，因為在計算機平面設計中應用美術知識，是運用色彩和構成平面的關鍵所在。

2.2將計算機技術應用在平面設計中

在二維空間內完成的一項設計活動即為平面設計，可以在圖書中插圖，可以設置文字字體，將一系列活動在二維空間內完成。在廣告設計和圖書印刷中都可以應用平面設計軟件，在二維空間內有著種類多樣的設計內容，除了上述所講的廣告設計和圖書印刷之外，還包括海報設計和攝影等內容。在開展平面設計時，不但應用了計算機技術，并且多媒體技術也開始被應用于其中。這種多方面的發展，會不斷提升平面設計質量。進入21世紀以來，所有事物都開始快速發展，必然會帶動信息技術的發展，并且，電腦已成為人們家庭和工作中的重要設備。在進行平面設計時，也可以應用計算機輔助技術。憑借計算機技術所帶來的便利，人們創設出越來越先進的平面設計產品，大大提升了平面設計發展速度。

3設計計算機平面時結合與應用設計軟件

3.1比較平面設計軟件

通常有兩種類型的平面設計軟件，分別為矢量圖形與點陣圖像。其中Photoshop、Painter、Firework等是常見的軟件。點陣圖像有著較為明顯的構成特點，分辨率比較統一，其圖像主要是在掃描儀、數碼相機技術下被獲取。而Illustrator、CoreDraw等為常見的矢量圖形軟件，主要由線和面構成矢量圖形。Photoshop軟件，是由Adobe公司開發研制的一款軟件，世界各地的很多領域中都廣泛應用了這種軟件，受到了一致的認可。CoreLDraw軟件可以將圖形繪制和印刷排版等融合到一起。兩款軟件有著非常相似的功能，然而，在具體的平面設計中，應將這兩款軟件的優點充分結合到一起。例如在設計和編輯處理圖片時，可以選擇應用Photoshop軟件，而CorelDraw軟件在繪制與整理圖片時會發揮較大的作用。

3.2多方面因素在平面設計作品中的應用

在人們與平面設計作品接觸的過程中，人們通常會利用一些其他因素來評判作品內的圖像信息，例如，通過互聯網下載圖片的質量問題和數碼膠片的質量對人們設計平面作品的直觀印象都會產生影響。在獲取圖片信息時，因為網絡速度的限制，造成難以下載高清的圖像，圖片不夠清晰，造成人們難以有效認識平面設計工作者對圖片的理解和定義。在進行平面設計時，向人們傳達作者的主要想法和信息是文字的主要作用，其中利用圖片傳達給人們是最為重要的信息。文字信息更多的時候是發揮輔助的作用。在進行平面設計時，除了圖像的繪制和編輯數字以外，在設計圖形時，同別的領域的獨特思想也需要充分結合起來，將產品的造型及企業的形象傳遞給人們是平面是設計的一個重要用途。

3.3結合應用

Photoshop與CorelDRAW軟件在生活和工作中因為很多圖片質量較差，存在如圖像色調單一、圖像不清晰、背景混亂等問題。所以，就需要利用設計軟件加工處理這些圖像和圖片，如果沒有有效進行處理，就很難滿足人們的真實需求及平面設計需求。所以，就需要加工處理這些圖片和圖像。但是，在加工處理圖片和圖像時，僅僅通過CorelDraw、Photoshop軟件很難創造出優越的處理效果。所以，可以考慮結合起來這兩款軟件。比如，應用CorelDraw處理文字，應用Photoshop軟件處理圖像色彩、剪切與合成圖片，從而不斷調整與優化圖片的飽和度，對色調進行科學的處理等。只有充分處理圖片之后，才可以在平面設計中應用，從而獲得更好的設計效果。

4結語

綜上所述，近年來我國計算機技術發展速度不斷加快，在某種程度上也提升了計算機軟件的性能，能夠滿足設計人員的多方面需求。當前，在服裝設計、影視制作和游戲設計等方面都廣泛應用到了計算機平面設計軟件。將計算機技術應用到平面軟件設計中，大大提升了設計效率。然而，能否將計算機技術充分應用到平面設計中，還需要進行更加全方位的了解和認識。通過文章以上的論述，目的是為有關技術人員在實際工作中提供一定的幫助。

參考文獻

[1]王歡.計算機平面設計中設計軟件相互結合與應用[J].黑龍江建筑職業技術學院,2008(7):623-624.

[2]單嬋.平面設計專業實行“工作室”教學模式之我見[J].成功:教育版,2010(2):512-513.

[3]唐麗雅.平面設計專業的靈魂——創新思維[J].青年文學家,2010(3):852-853.

[4]劉晶.分析計算機平面設計中設計軟件相互結合與應用[J].應用研發•多媒體設計,2016(7):413-414.

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［關鍵詞］中職三年級；計算機平面設計；教學策略

隨著我國經濟社會的快速發展，平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛，平面設計已經成為計算機人才必備的基本職業技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程，但是在實際教學過程中我們發現，由于教學方法和教學手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學質量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業人才的培養，我們必須開展教學改革，應用新型教育技術和教學手段，促進計算機平面設計教學品質的提升。

一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題

（一）學生專業基礎不好

中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業的學生，這些學生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專業能力和計算機素養。大部分學生進入中職學校之后，就一直學習寬泛的基礎課程，由于課時量不足，很多學生都沒有深入學習，到了職三，學生依舊沒有在專業方向上有突出發展。

（二）教師教學觀念陳舊

計算機平面設計是一門知識容量大、專業實踐性強，需要學生充分發揮想象力和創造力的課程。但是在教學過程中，教師沒有考慮到本學科教學規律和學生學習特點，照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣，談何創造力和想象力的培養？教師受陳舊教學觀念的影響，以自己作為課堂主導，學生被動地接受知識，不能發揮學生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計算機平面設計教學困境

（一）趣味教學法，激發學習動機

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學活動中激發學生的學習興趣，就能促使學生充分發揮學習主動性與積極性，引導他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學習品質的提高。教師應當采用趣味教學法，激發學生的學習動機。例如，在Photoshop教學初期，為了使學生對這門課程有整體了解，教師應從一開始就增強他們的學習興趣，可以先從欣賞進行教學導入。在上課前，教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。

（二）講重要方法，創新實例教學

在中職計算機平面設計教學過程中，教師必須借助大量實例展開基礎知識教學，但是死板地使用實例，反而會讓學生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到沒有講過的內容就無所適從，創造能力和想象能力沒有得到發展，不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法，使學生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學生介紹交互式調和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創作方法，學會了在操作中融入自己的想法與創意，一舉兩得。

（三）借網絡資源，培養歸納能力

計算機平面設計需要大量的素材以供創作，但學生由于學習水平的認知經驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網絡資源，讓學生學會自己上網收集創作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學生一起總結哪些圖片是設計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學時，教師可以先讓學生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結出大多數名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯系方式等內容，圖案一般由工作單位標志或線條構成。學生通過自己動手收集資料，將名片的構成要素總結出來，既提高了歸納總結能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內優秀平面設計綜合網站，方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內容之一，在開展平面設計課程教學工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標的有機結合，注重培養學生的造作技能，發展學生創造意識和審美素養，使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學生學有所成。

參考文獻：

［1］曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革［J］.科學與財富，2011（6）.

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一、計算機數字技術的特點和優勢

1、強大的設計功能

在美術設計領域，計算機是先進的設計工具，具有聲圖并茂、信息存儲量大、 展示便捷、圖像生動逼真、動感效果，傳統的美術設計難以企及。同時計算機美術設計具有方便的修改功能。計算機的廣泛應用改革和創新了人們的生活和工作的各方面，從而為它不僅能夠是傳統設計所達不到的，同時修改起來尤其方便。作為一個先進的生產工具，計算機的廣泛應用在人類生產生活環節的各個領域發揮了巨大作用，有效提高了生產效率。計算機美術設計給設計師留下了更多的思考和設計時間，并且有效拓展了想象空間，由平面設計擴展到三維立體設計以及網絡動畫設計以及影視制作等。

2、豐富多樣的美術設計軟件

計算機美術設計的多樣性也在一定程度上體現在美術設計軟件的豐富多樣上，例如廣告平面設計軟件如Photoshop、CorelDraw、Google Picasa ，能實現對照片、logo 標志、廣告、圖片的設計等，同時還能增加圖片的效果處理。建筑施工圖設計如AutoCAD、3DMAX 等，室內外裝飾設計效果等。發展成熟的美術設計軟件為美術設計提供了完善的調整和設計方案，通過色彩、亮度、對比度等畫面的調整，實現對美術作品的快速修改而不需要重新繪制著色。計算機的編輯操作模式實現了對傳統美術設計的超越和發展。傳統美術設計中，容易由于一點失誤造成整體工作的報廢，計算機的美術設計則有效避免了廢稿，節約了設計者的時間和精力。

3、海量存儲的設計素材

計算機技術和互聯網的發展和普及建立了信息資源共享的平臺，計算機網絡信息化以及海量存儲的特點，致使美術設計者能輕松獲取素材。同時也可通過計算機美術設計實現傳統美術設計不可能實現的效果，將以前的創作設計應用到新的創作中去。計算機對于美術設計作品可以進行海量存儲和網絡信息化使作品出版、傳播具有顯著優勢。同時計算機美術設計也推動了整個美術設計行業的快速發展，建立了美術設計者的相互交流和溝通的平臺。

二、計算機數字技術在平面設計中的應用

平面設計是指在平面空間進行的設計活動，主要針對二維空間中的元素進行布局和組合的設計，諸如文字的字體設計、插圖技術、版面的編排等，這些內容都是用來傳達各種信息的，所有在二維空間中實現的設計都屬于平面設計的內容，當然平面視頻除外。平面設計主要針對的是印刷，諸如數據設計、廣告設計、企業形象設計、版面設計等，都屬于平面設計的相關內容。平面設計看似局限在了二維空間，但是設計的應用是非常廣泛的，除了以上的廣告、書籍、插圖、版面的設計以外，還包括海報設計、攝影等，同時還包括視覺傳達等。平面設計不僅應用到了計算機數字技術，而且還朝著多媒體的方向發展，各種新技術在平面設計中的應用勢必會促進平面設計的跨越式發展。

三、計算機數字技術在平面設計中的發展

我們生活在信息技術高速發展的時代，任何一項活動都離不開信息技術的支持。隨著人們生活水平的提高，電腦在20世紀80年代也得到了廣泛的應用，各種電腦的軟件與硬件逐漸應用到了平面設計工作中。在開始的階段，平面設計采用計算機輔助技術，隨著計算機輔助設計效果的日益顯著，鼠標與電腦桌面逐漸應用到了平面設計工作中，尤其是鼠標的應用，促進了平面設計的飛躍，使電腦操作異常簡單。隨著科學技術的進步，市場中逐漸出現了各種數碼設備，這些設備在電腦輔助設計中的應用在很大程度上豐富了設計工作人員的平面圖像處理觀念。各種早期研發的設計軟件逐漸被淘汰，各種新的平面設計軟件如雨后春筍般涌現出來。這些先進的平面設計軟件在很大程度上促進了平面設計的發展。

四、計算機數字技術對平面設計的影響

盡管計算機數字技術在平面設計中的應用給平面設計帶來了生機，提高了平面設計的質量與效率，極大地豐富了平面設計的素材與設計方法，但是我們也必須要看到數字化平面設計也展現出一些不和諧、缺乏人性化的特征。首先，完全數字化的平面設計缺少一定的設計理念。在IT業飛速發展的今天，各種軟件自帶的功能日益強大，設計軟件的操作越來越容易，許多沒有專業知識的人也開始從事設計工作。其次，完全數字化的平面設計過于依賴電腦。許多工程設計師將電腦作為設計工作的唯一工具，在很大程度上用電腦徹底取代了手工，設計師對電腦產生嚴重的依賴心理，甚至將自己轉化成了電腦的工具，對自己的創新意識起到了阻礙作用。

當前，數碼技術取得了前所未有的發展，數碼時代與我們生活的距離越來越近，盡管許多設計工作人員曾經拒絕過對電腦的使用，但是他們已經強烈地意識到計算機數字技術必定是未來設計領域的主導技術。計算機數字技術在平面設計中做出了卓越的貢獻，主要表現在以下幾個方面。

隨著計算機網絡技術與通訊技術的發展，網絡技術在平面設計中也得到了廣泛的應用。網絡實現了遠距離的溝通，對于顧客而言，能夠使得千里之外的設計師為自己服務，而且還能夠及時將自己的想法告訴設計師，能夠將自己的想法與設計師的設計能力遠距離綜合在一起，打破時空的限制，提高了顧客的參與度。因此，計算機數字技術在平面設計中的應用縮短了設計師與顧客之間的距離。

在平面設計工作中，設計工作人員幾乎已經擺脫傳統的手工勞動，設計的時間大大縮短，諸如手工設計一組標準的字體可能需要好幾個小時，而使用計算機則只需要短短的幾分鐘即可，而且還比手工設計的精密。與此同時，隨著計算機數字技術在平面設計中的應用，設計的效率也得到了前所未有的提高，設計效果明顯比傳統手工設計要好得多。

與傳統的平面設計相比，計算機技術在平面設計過程中的應用具有一個非常顯著的特征，那就是可逆性。應用計算機技術進行的平面設計，能夠及時有效地實現對設計錯誤的更改，而且不論什么時間發現了怎樣的問題，都能夠充分發揮可逆性這一特征的作用，同時，計算機數字技術還能夠對設計中的圖像進行有效控制，避免資料與時間的嚴重浪費。

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【關鍵詞】 計算機平面設計 漢字 藝術

一、引言

隨著社會的發展和歷史文化的進步，漢字本身逐漸成為了一種特殊的表達語言，其背后逐漸帶有了相應的視覺屬性。作為記錄和表達的符號，漢字本身在悠久的歷史文化中一直在不斷的傳播、演變和發展，同時也是我國中華民族傳統文化的一個標志。

漢字本身蘊含了點線、律動和意境的美感，其所涵蓋的藝術氣息，是獨特且豐富的。在計算機平面設計中，漢字的應用具有獨特的藝術價值，并且在不斷的發展過程中，漢字本身的藝術價值也得到了更加深入的發揮。

二、計算機平面設計中漢字的使用藝術

2.1對漢字的可搭配性進行發揮

在計算機平面設計中，漢字本身的應用是整個設計中的重要一部分。漢字本身具有獨特的圖形和寫法，其已經成為了重要的設計素材。多種不同的寫法、結構、圖形以及書法等形式，其相比其他類型語言文字類型更加豐富，可以結合不同設計作品的具體需求進行調整和搭配，具有很好的適應性。在計算機平面設計中，要結合視覺設計的具體需求，對漢字進行科學的設計和應用，給人們一個更加廣闊的遐想空間，讓設計理念得到更進一步的提現，讓整個設計作品迸發出更加優秀的創意火花。漢字本身對于視覺信息的傳達有著至關重要的意義，并且也是平面設計中一種常用的溝通方式。在以往漢字出現的歷史中，早期的漢字本身作為圖形符號，經過長時間的演變和積累，逐漸的圖形化和成熟化。漢字本身傳達了人的情感和交流，承載了我國歷史文化的發展，其已經逐漸成為了我們日常工作生活中所必不可少的一部分內容。我國傳統文化歷史悠久，漢字具有著深厚的背景和文化內涵，其對世界的影響力也是不容小視的。

2.2漢字應用于包裝和海報設計

在計算機平面設計中，包裝和海報是較為常見的應用場景。很多商品的包裝都可以找到漢字的文字，漢字已經成為了包裝設計中不可或缺的一部分內容。漢字可以對事物進行直接的體現，通過視覺的途徑來對產品的特點進行傳達。通過文字在包裝上的應用，設計師將漢字融入設計主題，打造出豐富多彩的圖形，其既可以更好的吸引消費者，同時也能讓設計的理念和價值得到更好的實現。在海報設計中，漢字的應用可以讓整個海報作品更加動人，內容更加豐富。在進行海報設計的過程中，圖形與文字的表達的運用都是非常重要的，同時也是衡量設計方案的一個重要指標。漢字本身呈現出獨特的樣式，將漢字加入匯入到海報中給人一種總體的視覺上面的享受，能滿足設計者的設計初衷也是一個重要，其內在的屬性已經決定了視覺語言所能夠具有的一些形式以及不同的內容，加上漢字外部的造型結構設計，這樣結合是視覺語言特有的表現方式。

2.3漢字應用的發展

漢字本身蘊含著深厚的文化歷史背景，其也是我國悠久歷史文化傳統的弘揚。漢字本身的發展是一個不斷進步的過程，其既汲取著其他文明的優勢，同時也保持自身的傳統文化的本質。漢字本身也在逐漸受到國外社會和研究學術的關注，并且在世界范圍內也從另一方面代表了我國歷史文化的發展。在商業化時代下，計算機平面設計的發展隨著技術的發展和文化要素的增加，其涉及過程和環境也發生了很大的變化。多種類型的標識語言的運用，給予了設計師更高的挑戰。漢字的有效運用，可以更好地凸顯出設計理念和文化特色，體現出設計者自身的思維。通過漢字來對于設計理念進行詮釋，可以更好地提高設計的整體效果，提高設計作品的藝術氣息。在對漢字進行研究和應用的過程中，設計人員要積極地研究我國傳統歷史文化，深入的學習漢字演變和發展的規律，并在此之上，不斷地學習和吸取其他文字和文化的理念，持續地豐富和創新，真正的讓漢字應用的藝術性得到更好的提高。

三、結束語

總而言之，隨著時代的發展，計算機平面設計中，漢字的應用發生著更多的變化，并且其也逐漸成為了計算機平面設計中的重要組成部分。作為一種視覺信息的傳達方式，通過計算機屏幕設計的平臺，漢字可以更好的實現對信息的傳遞，達到視覺溝通的目的。漢字本身逐漸從圖形符號轉化為圖形化的內容，應用于平面設計中，其藝術性的體現需要進行全面的保證。

屏幕設計人員要對于漢字信息的藝術性進行科學的把握，認清文字應用的重要趨勢和方向，以更加科學的手段，將漢字應用的藝術性進行更好實現。

參 考 文 獻

[1]劉青.淺談平面廣告中的字體設計[J].美術教育研究.2012（02）

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【關鍵詞】高職學生;計算機平面設計;基本能力

隨著信息技術的不斷發展，作為一項新興行業，計算機平面設計受到越來越多的重視。由于計算機平面設計的專業性以及要求較高，不少高職學生在學習過程中遇到不少問題，致使計算機平面設計基本能力提升緩慢，嚴重影響了教學進度和學生們學習的積極性。

1.高職學生計算機平面設計基本能力影響因素

通過大量的教學實踐發現，在計算機平面設計教學中，雖然對于高職學生采取了傳統教學與實例教學相結合的模式，但是效果并不明顯。部分學生存在著模仿痕跡明顯、設計風格墨守成規等問題，總體來說學生在計算機平面設計中對結構、色彩以及布局方面理解不夠全面，學生基本能力存在缺陷。

1.1 學生個體基礎較差

隨著全國高校的不斷擴張，專業已經成為了高等教育中最低層次，在高職教育中，學生來自社會的方方面面， 學習成績基礎差，學習成績普遍較低。而計算機平面設計的專業性較強，對于文化基礎有一定的要求，造成部分學生在學習中感到困難，而對計算機平面設計產生厭學、棄學的心理。

1.2 計算機平面設計教材的側重點偏差

計算機平面設計的教學主要是確保學生能夠熟練運用好軟件之外，培養學生根據自我設計思路，充分利用軟件，完成設計目標，而不是把學生僅僅當做軟件的操作者。而現在高職計算機平面設計教材，大部分教材的重點是介紹軟件的功能和使用，而軟件知識的傳授、學生設計能力的培養等擴展性較強的內容較少，最終致使學生在軟件的使用過程中出現循規蹈矩，最終對學生的創新能力和學習效果產生不利的影響[1]。

1.3 教師教學內容及自身水平不足

不少教師在計算機平面設計教學中，對教材照本宣讀，單純的將軟件操作軟件作為教學的目標，而忽略了培養學生的應用能力和技能培養。對于學生在操作中出現性問題一帶而過，使得學生在軟件操作過程中對于問題的解決思路一知半解，嚴重阻礙了學生創新能力的培養。此外，教師的自身水平對于學生的基本能力的提高也有著重要的影響，不少教師自身平面設計知識水平不高，對于教程的難度、重點自己尚不能完全領會，何況傳授給學生們，其教學效果可想而知。提高學生的計算機平面設計基本能力更是無從談起。

1.4 課程設置不合理

不少高職學校“計算機平面設計”的培訓時間較短，由于培訓課時分散、時間短的原因，計算機平面設計的理論無法系統全面的傳授，教學的主要內容也是以講授軟件的使用為主，教學效果不佳。目前，我國大部分職業技術類學院的平面設計專業中都開設有設計基礎課程，主要講述平面設計中的三個構成：彩色構成、立體構成以及平面構成。但是其內容主要講述設計理論，致使學生在學習過程中似懂非懂，不能深入理解。而且不少學習存在著課程脫節現象，設計實踐與基礎理論內容脫節，致使學生在設計實踐中不能很好的應用所學的基礎理論，從而產生學習效率低下的情況[2]。

2.提高高職學生計算機平面設計基本能力的途徑

2.1 重視學生基本能力的培養

作為計算機平面設計教學的起點，學生計算機平面設計基本能力有著重要的作用，直接關系到教學效果的優劣。教師應該高度重視對學生設計能力的訓練，從思想上重視培養學生基本能力。

2.2 對于學生基本設計情況做充分了解

為了實現教學目標，教師應通過多種渠道了解和掌握學生們設計水平，根據學生的水平實行針對性的教學。摸清學生們普遍存在問題的難點，對于學習的難點要做到教學內容與相關基礎相結合，盡可能通過理論加實踐的方法解決學生們在理解上存在的難點。

2.3 合理安排教學環節

在平面設計教學中，由于課時的問題，基本能力訓練課所占課時較少，造成教學效果較差。為了提升教學效果，教師應將教學內容與相應的基礎能力訓練緊密結合，將基本能力培養引入課堂之中，并作為重要的教學環節，合理進行安排，為課程的開展作好鋪墊。

2.4 做好范例分析

作為平面設計教學中重要的組成部分，范例分析對于提升學生平面設計基本能力有著重要的作用。學生可以通過范例分析學習到不少知識，并能給學生展示于如何在作品中運用設計基礎知識，并可以使學生對于作品的設計創意、設計思路、表現手法等有一定的了解，從而提高學生對平面設計作品的感知能力[3]。

2.5 合理安排設計基礎教學與設計應用教學課程進度

在平面設計教學過程中，在條件允許的情況下，要合理搭配設計基礎教學與設計應用教學課程進度，確保能夠實現理論與實踐的完美結合，二個教學相輔相成，提高學生的學習效益，進而提高學生的應用能力。

2.6 注重對學習的引導

自主學習在學習過程中的重要性非同一般，自主學習往往能起到事半功倍的效果，想要快速提高高職學生計算機平面設計基本能力，培養學生的自主學習能力尤為重要。平面設計相遇其他學科，有著內容寬泛繁雜的特點，僅僅靠教師課堂傳授知識是不夠的。教師必須要充分調動學生的主動性，引導學生們通過書籍、網絡等多種方式進行自主學習，從而實現學生基本能力的提高。

2.7 組織業余時間的互動交流

學生計算機平面設計基本能力的提升是一個漫長的過程，非一日之功。這就需要在日常的業余時間多多互動交流，多開展以提高學生平面設計基本能力為主的講座、興趣小組等活動，加強學生之間、師生之間學習交流。這是實現培養學生基本能力的重要補充途徑之一。

3.結語

總之，高職學生計算機平面設計的基本能力對于學生應用技能的提高以及教學效果的實現有著重要的影響，已經得到了學校以及教師的重視。高職學生計算機平面設計基本能力的提升需要學生、教師以及學校三方面的共同努力，通過多種教學手段，引導學生在學習中不斷提升自身的基本能力，進而在實現教學目標的同時培養出更多的應用型人才。

參考文獻

[1]李丁.職高計算機平面設計專業學生基本能力培養初探[J].科技信息，2009（10）.

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【關鍵詞】 微課 對比實驗研究

一、中職計算機平面設計專業課程教學現狀

我校計算機平面設計專業課程的教學，目前還停留在傳統的教學模式與方法上。概括傳統教學模式的弊端有：①教師是課堂的主宰，學生只是被動的學習者。②教師一對N的課堂教學模式使得教師不能兼顧的所有學生，不能及時解答學生問題，最終導致問題的積累與學困生的產生。

二、對比實驗的研究過程

1、實驗對象。選取我校計算機平面設計專業13級2班和3班作為實驗對象。這兩個班班級情況相似，錄取分數基本相當，學生學習能力和學習水平可以認為基本相當。專業相同，開設的課程和所學習的知識技能基礎可以認為基本相同，第一次實驗對其進行檢驗。為了盡量避免班級不同對實驗結果造成干擾，采取對比實驗的研究方法。

2、實驗準備。《InDesign排版藝術》是我校計算機平面設計專業核心課程，為檢驗微課的教學應用效果，選定這門課作為對比實驗的實驗課程。選取教材《2.1繪制卡通圖標》、《3.1繪制信封》和《5.1制作化妝品廣告》為課程內容，并為《3.1》和《5.1》先準備好微課視頻、學教案和課件等。

3、實驗過程。共進行了三次實驗，學期初一次，學期中一次，學期末一次。第一次實驗目的是檢驗兩個班班級情況是否處于同一水平。第二次2班為實驗班發放微課視頻，3班為控制班不發放微課視頻，其他教學方式方法一樣。第三次3班為實驗班發放微課視頻，2班為控制班不發放微課視頻，其他教學方式方法一樣。

統計三次課的學生提問人次、老師答疑人次和學生作業完成人次。實驗過程中為保證數據記錄的準確，2班和3班都安排了一名學生負責記錄和觀察實驗效果，2班實驗人數37人，3班實驗人數36人。

4、實驗數據分析。根據實驗記錄，初步整理數據得表1。計算學生舉手率、教師答疑率、作業完成率得表2。

1）第一次實驗三率，完成率兩個班相差很小，可以認為實驗的兩個班學生學習情況基本相當，處于同一水平。

2）第二、三次實驗的橫向比較。第二次實驗，實驗班是2班，因為有了微課，學生舉手率實驗班低了36.9個百分點，老師騰出了時間與精力，答疑率實驗班高于控制班，作業完成率實驗班高出33.7個百分點。第三次實驗，實驗班換為3班，學生舉手率仍然是實驗班低了28.9個百分點，答疑率實驗班高于控制班，作業完成率實驗班高出29.2個百分點。

3）班級縱向比較。2班縱向三率比較，同是2班，用了微課和沒用微課差異明顯。前者比后者舉手率低了32.5個百分點，作業完成率高出32.4個百分點。3班縱向三率比較縱向表明，用了微課與沒用微課的差異也是明顯的。前者比后者舉手率低了33.3個百分點，作業完成率高出30.5個百分點。

三、對比實驗的研究結論

3.1 結論

從本次實驗來看，實驗組和控制組的橫向比較和縱向比較都顯示，微課的應用是有效的。學生的作業完成率提升明顯，舉手率下降明顯，大大改善了教師疲于解答學生課堂提問的情況。微課起到了很好的學習指導作用，因此，鼓勵教師用微課減輕自身課堂負擔，同時有助于提升學生學習效果。

3.2 建議與反思

（1）關于微課的選題，并不是所有的內容都適合做成微課，微課適合簡單的知識點和相對獨立的學習內容。實踐證明，微課用來預習和復習重難點很有幫助。（2）關于微課的視頻時間，短小精悍是微課的特點，不能太長。學生可隨用隨點，隨時隨地，哪里不會點哪里，甚至可以實現基于手機等移動終端的泛在學習，文件短小還方便共享與上傳下載。（3）關于微課的制作，制作微課要有劇本，至少要有草稿。如有字幕則會更好，更有助于觀看者的學習，但會加大制作者的工作量。制作方法上，對于像《InDesign》這樣的軟件操作類課程，可用屏幕錄制法制作微課，學生使用時就如老師手把手教一樣。另外，微課若配上相關練習、使用建議、點評等效果會更好。

參 考 文 獻

[1]胡鐵生，焦建利等.發達地區中小學教育建設現狀分析：以佛山市為例[J].中國電化教育，2009，（1）：69-73.

篇7

【關鍵詞】 色彩語言 計算機平面設計 應用

一、色彩語言和計算機平面設計間的關系探究

計算機平面設計在社會生活中逐漸具有舉足輕重的作用，為了提升其視覺體驗效果，不斷的發揮色彩語言在其中的重要作用自然無可厚非，因此色彩語言目前已經成為計算機平面設計中的主要角色。

可以在應用層面把色彩語言與計算機平面設計兩者之間的關系劃分為以下兩個方面。其一，色彩語言是計算機平面設計中的重要陪襯，例如色彩語言中的一些元素能夠直接應用于視頻、圖像、文字等之中，從而使整個平面設計作品在色彩語言的襯托下展示了更好的視覺效果，達到了商品在審美與實用兩個方面相互增值的效果，最終讓產品能夠被更多的消費者認可與理解；其二，計算機平面設計能夠在過程中實現色彩語言的優化與完善。計算機平面設計的過程也是對色彩進行優化使用的過程，其能夠讓色彩變得更新穎，更高層次發揮色彩的吸引力與感染力，從而實現產品設計的外觀與實用性相統一的作用。

二、色彩語言在平面設計中的應用探討

以平面設計為基礎的計算機平面設計被廣泛的應用在企業的形象展示設計、產品包裝設計、商業廣告設計等各個方面。這種以文字、圖像等形式作為傳播載體的功能設計，能夠很直接的傳遞一個理念以及與企業或產品有直接關系的信息和文化。曾經色彩被簡單的當作文字或圖形的附屬品來使用，后來市場不斷提高的競爭力，使得色彩語言成為平面設計方面的有利武器。接著色彩語言就成為了能夠很好表現產品或企業個性的主要方式，并在不斷的使用過程中占據了設計作品中的主要元素。

三、色彩語言在計算機平面設計中更深意義上的應用

3.1色彩語言在計算機平面設計中的情感應用

色彩作為平面設計作品中畫面渲染的主要元素，本來不具備情感特征，只是一種物理的視覺表象，然而將它融入在我們的生活當中時就會引起我們的情感共鳴從而產生情感作用，進而實現平面設計效果上的升級，因此色彩語言能夠為平面設計作品的情感表達加分。利用色彩在冷暖感覺上的作用搭配進行色彩選擇，能夠很好的把產品的實物特征展現給消費者。利用色彩的收縮與膨脹特征加以科學的調配與疊加，能夠大大提升設計畫面的視覺效果，另外還可以降低長時間的觀察給人們帶來的視覺疲勞的可能性。如果在設計畫面中添加部分帶有沉靜感的色彩元素，就能夠讓人的心理變得比較愉悅進而讓別人更好接受作品的設計目的，而且各種不同的情感都可以根據不同的色彩進行表達。

3.2色彩語言在計算機平面設計應用中加強效果探討

通^上文中的相關論述和分析，知道了色彩語言在計算機平面設計中的重要位置，不但是更高層次的展示產品實用性與美觀性的關鍵，而且能夠實現消費者情感共鳴的效果，為了提升其在計算機平面實際上的適用范圍，我們需要探討其在計算機平面設計應用中的加強效果。根據不同色彩語言能夠通過平面設計作品給人們帶來不同視覺體驗及情感表達效果的差異性作用，就能夠更多掌握色彩語言的靈活性，實現更強的設計效果。為了更巧妙的挖掘出色彩語言在計算機平面設計中的作用，還可以從色彩語言的基礎表達和它的含義特征著手，以此來不斷提升其在產品設計理念和思路方面的能力，更加直接的給消費者展示商品的基本性能。

首先能夠通過對設計圖最簡單的色調調和與選擇開始，進而體現商品的冷暖感覺，比較的直接的將商品的實際特征表達給消費者；

其次，利用色彩的收縮效果和膨脹效果兩個方面的搭配與變化應用于平面設計之中，實現設計畫面視覺效果的整體提升，避免短時間內甚至長時間帶來的視覺疲勞；

再次，就是將沉靜感的色彩當作重點，利用能夠引起人們心里變化的色彩展示出不一樣的表達效果，那么就可以將情感表達的復雜度和深刻度擴大，實現不同的設計體驗。

因此，色彩語言能夠給計算機平面設計帶來無限的視覺遐想。

四、總結

本文首先探討了色彩語言與計算機平面設計兩者間的關系，論述了色彩語言在計算機平面設計應用中的重要性，又通過視覺感覺得出了色彩語言能夠為平面設計增加情感特征的結論，分析了色彩語言在計算機平面設計應用方面的策略，希望為計算機平面設計在產品設計的表達上呈現出其最初的價值，即實現產品銷售的經濟意義。

參 考 文 獻

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關鍵詞：計算機平面設計 美術 重要性

1、前言

隨著國內社會主義精神文明建設以及物質文明建設的進程不斷推進，信息化時代已經已經到來。而作為該時代的高科技成果，計算機已經實現了全面的普及，而且在人們的日常學習以及生活中發揮著積極的作用，尤其是對于計算機平面設計領域而言。為了使得計算機平面設計的教學方式以及教學內容能夠適應時代的要求，教育工作者應將計算機運用技術以及美術兩者合理的協調，使得兩者能夠實現完美的融合。

2、目前計算機平面設計教學現狀

對于計算機平面設計的學生而言，其文化程度相對較低，其中有美術基礎的學生更是寥寥無幾。在傳統的計算機平面設計的課程中，通常有一個學期的時間用以教授學生美術方面的理論知識，而學生切身實踐的時間相對較少，因而學生不能對美術進行深層次的掌握，對其中的精髓不能領會。在傳統的美術課程教學過程中，學生對學習美術的重要性沒有清楚的認識，在學習過程中并沒有真正的進行認真學習，導致其美術水平相對較低。大多數學生在對計算機平面設計進行學習的過程中，其所關注的是對相關制圖軟件的運用情況，雖然學生對計算機的運用技術與日俱增，但是對審美方面的水平卻始終較低，在設計的過程中僅僅是對設計素材的簡單疊加，而對設計過程中的創新意識以及審美方面卻沒有得以提升。

隨著國內社會的不斷進步，人們的競爭意識不斷加強。然而，在計算機平面設計的學習過程中，競爭意識并沒有引起學生的高度重視，具體表現在在其學習的過程中，并沒有將創新意識融入到其所設計的作品當中；在其設計過程中，往往只是單純的追逐潮流，并沒有使其作品獨樹一幟。

3、計算機平面美術的教學措施

為了使得學生在學習過程中能夠對計算機平面美術設計進行充分的掌握，筆者對教學過程中應采用的措施提出如下幾點建議：

第一，教師在課堂教學過程中，盡量采用詼諧幽默的語言進行授課，使得教師對學生擁有足夠的吸引力，有效的集中學生的注意力。在對教學內容進行安排的過程中，盡量在教學過程中講解部分具有趣味性的設計作品，激發學生的學習興趣。在任務布置的過程中，教師應充分的結合學生在興趣愛好方面的差異，例如在布置任務的時候可以使得男同學設計具有運用色彩的作品，而使女同學設計卡通類作品，從而能夠充分調動學生積極性，增加其對相關制圖軟件的運用能力，同時幫助學社提升其審美水平。

第二，在教學的過程中，應高度重視對學生創新能力的培養。學生的設計工作建立在其所學知識的基礎之上，但是在設計的過程應建立在其良好的思維之上。因此，在教學的過程中，當教師將基礎操作講解完成之后，應給予學生充足的實際操作時間，使得學生有足夠的時間將自己的構想落實到設計之中，并能夠嘗試多種素材融合的方式，從而能夠提升學生的實際操作能力以及創新能力，同時對學生審美水平的提高有著積極的作用。

第三，在日常教學過程中，教師應將較為典型的作品當作案例進行講解，使得學生能夠較為深入的對其所體現的文化風格進行了解，能夠對其美術方面的造詣進行學習，從而不但能夠將抽象的理論知識變的具體化，還能夠達到對學生綜合素質進行全面提升的目的。

4、美術在計算機平面設計教學中的重要性

由于計算機平面設計操作相對較為簡單，因而是否能夠數量掌握計算機的運用技術以及逐步發展成為當今對設計師進行評價的重要標準。作為一名合格的設計師，應以此為基礎，對美術進行深入掌握，其中包括設計的構思、審美水平、字體顏色以及后期相關處理工作等。因此沒有扎實的美術功底作為基礎，設計師就難以設計出優秀的方案。而目前常用的制圖軟件，例如photoshop，其運用水平很大程度上也將受到美術基礎的影響。

現階段，擁有良好的設計方案已經發展成為企業提升自設競爭力的重要手段之一。而對設計作品優劣的評判標準是作品所體現出來的美觀效果以及文化風格，這就對設計工作者提出了一個全新的要求。因此設計工作者應加強對自身的文化修養，扎實自身的美術基礎，從而實現自身水平的全面提升，將所設計出的作品擁有良好的文化風格。具有優秀文化風格的作品不僅能夠使其能夠在商品的行業得以運用，同時能夠掀起新一輪的文化浪潮。強化自身的美術修養，提升自身的審美水平，是當今時代對設計工作者的要求。因而為了能夠順應時代的潮流，能夠為美術設計作出更為突出的貢獻，設計工作者應對美術基礎予以足夠的重視。總而言之，計算機美術設計是在傳統美術的基礎之上，運用高科技的計算機技術進行設計的學科，計算機技術在一定程度使得美術設計工作得以簡化，也將設計工作者的創造平臺加以拓寬，而對設計工作者的要求也出現了相應的提升。所以，在當今的計算機美術設計教學過程中，應加強對學生美術基礎的訓練工作，使得學生能夠深刻的認識美術基礎在設計過程中的重要性，從而使得學生在學習以及今后設計的過程中能夠將兩者綜合運用，向著優秀設計師的行列邁進。

篇9

因此，加強動手操作是培養學生學習興趣和發展思維的有效方法。在教學實踐， 我從以下幾方面探索了培養學生動手實踐，不斷提高學生的思維能力。

一、幫助學生建立數感

幫助學生建立數感是培養實踐能力的前提。數感的建立是培養學生創新精神和實踐能力的需要， 學生頭腦中必須有了數感， 才會運用數學， 才會數學地思考問題， 才會用數學的方法理解和解釋現實問題。因此， 建立數感是培養學生實踐能力的前提。

數學《新課程標準》中， 明確地描述了有關數感的主要表現：“理解數的意義；能夠用多種方法表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關系; ；能估計運算的結果， 并對結果的合理性作出解釋。”

學生數感的建立， 不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。教學過程中， 教師應當結合有關內容，加強對學生數感的培養， 把數感的培養滲透在數學教學的過程之中。因此，在教學中，我根據教學內容從以下三個角度進行培養學生的數感。

1. 在數概念教學中重視數感的培養

數概念的切實體驗和理解與數感密切相關。教師在教學時應讓學生在認識數的過程中， 更多地接觸和經歷有關的情境和實例， 在現實背景下感受和體驗，會使學生更具體、更深刻地把握數概念，建立數感。《新課程標準》中強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物， 通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動， 感受數的意義， 體會數用來表示和交流的作用， 建立數感。”因此，我們教師在教學中應當結合生活實際， 讓學生的學習有一個現實的著眼點。

2. 在數的運算中加強數感的培養

學生對運算方法的判斷， 運算結果的估計， 都與學生的數感有密切的聯系。在《新課程標準》要求教學“應重視口算，加強估算， 提倡算法多樣化; 應減少單純的技能性訓練， 避免繁雜計算和程式化地敘述算理。”“避免將運算與應用割裂開來”“使學生經歷實際問題中建立數學模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程。”……這些都是培養數感的需要。

3. 結合具體的問題選擇恰當的算法，會增強對運算實際意義的理解， 從而培養學生的數感。

學習運算是為了解決問題， 而不是單純的為了計算。簡單地重復操練是無意義的行為， 不僅是學生感到枯燥乏味，更嚴重的是學生從中根本就沒有弄懂為什么要計算。一個問題的可以通過不同的方法解決， 重要的是能使學生選擇出合適的方法來解決。

如教學了長方體和正方體的體積后，我出示了這樣一題：“用一張邊長20 厘米的正方形紙，裁剪粘貼成一個無蓋的長方體紙盒（不考慮損耗及接縫）。要使它的容積大于550 立方厘米，請問這個長方體紙盒的長、寬和高各是多少？它的容積又是多少？”

這題集數量關系、空間觀念、實際應用等數學問題于一體，不同的學生有不同的理解方式得到不同的解決，在思考、探索的過程中，學生的思維將會得到有效的訓練，創新意識也能從中得到體現。

我請學生動手進行操作，學生經過自己動手，得出結論：因為要使這個紙盒子的容積要大于550 立方厘米，考慮到高是整數，則有：

解法一、在這張正方形的紙的四角各剪去一個邊長3 厘米的小正方形，將其折合成一個長方體紙盒子，這紙盒子的長和寬均為：20 － 3×2 ＝ 14（厘米），高為3 厘米，因此這只紙盒的容積為：14×14×3 ＝ 588（立方厘米）。

解法二、在這張正方形的紙的四角各剪去一個邊長4 厘米的小正方形，將其折合成一個長方體紙盒子，這紙盒子的長和寬均為：20 － 4×2 ＝ 12（厘米），高為4 厘米，因此這只紙盒的容積為：12×12×4 ＝ 576（立方厘米）。

如果考慮到高是小數，則還有無數個答案，如果考慮將剪去的四個小正方形再進行分割后再進行粘貼，則還可得到其它的答案。

這樣通過動手操作和計算， 使學生在探索的過程中， 切實了解了計算的意義， 培養了數感。

二、培養學生的應用意識

學生是否具有強烈的應用意識， 是學生提高自己實踐能力的內驅力， 沒有應用數學知識的意識， 學習數學就成了紙上談兵、空中樓閣。而學習數學的根本目的就在于應用， 應使學生感到自己所學的知識是有價值的， 這樣才能變“要我學”為“我要學”。如何培養學生的應用意識呢? 我從以下幾方面進行了探索。

1. 注重知識的來龍去脈

知識源于實踐， 更運用于實踐。這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知提供了大量的背景材料。從生活實際引入新知有助于學生真切地體會數學知識的應用價值， 為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決現實問題提供示范。在教學“長度單位、面積單位”時，我讓學生多動手操作、實踐，測量身邊的實物，度量書本、桌面、黑板、地面、籃球場等的長度，算一算它們的周長和面積，從實物的數據中加深對“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公頃”等單位的理解。在教學“按比例分配”問題時，提供機會讓學生動手按一定比例把藥粉和水配制成藥水，了解藥水配制的方法及用途；試一試用沙子、石子、水泥配制混凝土。這樣，把書本知識與生活實際聯系起來，學生學得積極主動，既增強了學生的感性認識，又培養和提高了實踐能力，使數學源于現實并用于現實，這是數學學習的歸宿。

2. 鼓勵學生從數學的角度描述客觀事物與現象， 尋找其中與數學有關的因素。在教學“三角形的內角和”時，我先讓學生測量一個任意三角形的三個內角之和，再要求把這個三角形分成兩個較小的三角形，測量計算其中一個小三角形的內角之和，通過對比，學生就會發現“大三角形的內角和與小三角形的內角和相等并且都是180°”。這時，我提出疑問：“是不是任意一個三角形的內角和都是180°呢？”并讓學生帶著問題一邊思考一邊動手，分別用課前剪好的一個銳角三角形、一個直角三角形、一個鈍角三角形紙片做實驗，把每個三角形的三個角撕下來拼在一起，結果都可以拼成一個平角。學生在輕松愉快的動手過程中，得出結論：“任意一個三角形的內角和都是180°”。這樣，學生在動手中思考，在思考中動手，使他們的實踐能力和思維能力都得到發展和提高。

3. 為學生運用所學知識解決實際問題創造條件和機會。

培養學生應用意識的最有效的辦法莫過于讓學生有機會親身實踐。教師在教學中應設計有價值的情境， 讓學生在現實中尋求解題方案。例如四年級的《參觀果園》， 我注意設計情境讓學生根據實際情況與需要， 自己尋求乘車方案。五年級的《綠化校園》， 我則讓學生根據實地測量， 對學校的綠化地帶的形狀進行分割， 運用自己所學的平面圖形的面積計算方法， 來計算學校的綠化面積。例如進行《綜合社會實踐活動》組織學生外出參觀游覽，我設計了《游覽中的數學問題》，針對游覽中的路線設計，乘車方案購買門票等問題，讓步學生進行了科學的規劃，培養學生解決實際問題的能力。這樣通過實踐活動來增強學生的應用意識，而應用意識的增強更能推動學生創新精神和實踐能力的培養。

三、培養學生動手實踐操作

《新課程標準》中明確指出“拓展數學課程內容的領域， 減少機械和死記硬背的內容， 增強實踐性、操作性和探索性”等。杜威強調“做中學”， 這是有一定的理論和現實根據的， 教師適當為學生的學習創設現實情境， 讓學生在這樣的環境中“做”數學， 能使學生對所學的知識有一個內化的過程， 而這個過程就是學生將知識“數學化”的程。

在教學“角的度量”之后，學生掌握了用量角器量角的度數及畫角的一般方法，我再提供機會讓學生動手操作，促進求異創新。例要畫出120°的角，學生一般都是借助量角器和三角尺畫出來的。在此基礎上，我再提出問題：“不要用量角器，你們能準確地畫出這個角嗎？”學生帶著問題又進入了愉快的動手操作、實驗探求之中。很快，學生就發現了兩種畫法：用三角尺的直角和一個30°的角拼起來畫得到120°角；用兩個三角尺60°的角拼在一起來畫得到120°的角。學生通過自己的實驗創新了方法，享受了成功的喜悅。此時，我再出示問題：“還有新的畫法，看誰能最先發現？”這樣，學生積極性更高，爭先恐后地又展開了操作探索，結果又發現并學會了另一種方法：用三角尺的一邊（或直尺）和另一個三角尺60°的角拼在一起可以畫出120°的角（即用一個平角減去60°）。如此這般不斷地出現創新方法，如果離開了動手操作，是很難有這樣的結果的。

《新課程標準》還要求數學教學要：“結合有關內容的教學， 引導學生進行觀察、操作、猜測， 培養學生會進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括， 對簡單問題進行判斷、推理， 逐步學會有條理、有根據地思考問題。”在教學過程中，我們應該讓學生對知識的獲得有一個親身經歷的過程。我在教學過程中，根據教學內容的特點， 精心設計操作活動， 讓學生在動手操作的基礎上， 充分提高自己的實踐能力。

在教學了“分數應用題”后，我出示了這樣一題：“有一個圓柱形水池，用一根長6 米的竹竿豎直地插入水池中，在竹竿與水面的交接處注上記號后取出，然后將竹竿倒過來，依照上述方法再做一次。如果兩個記號間的距離是整個竹竿長度的1/6，那么，水池中水深多少米？”

學生在解這道題時，往往只注意一種情況，即只注意兩次測量記號間不潮濕的情況，這時候水池的深度即為：（6 －6×1/6）÷2 ＝ 2.5（米），對于另一種情況兩次測量記號間潮濕的情況卻忽略了。為了讓學生掌握并理解，我用二只形狀大小完全一致圓柱形容器，但圓柱形容器內放的水不同，讓學生按照題目中的要求自己動手進行實踐測量，學生經過自己動手實踐，發現還應該注意到中一種情況，即兩次測量號間潮濕了，這時我再讓學生解答，學生很快就想到了這個水池的水深還有另一種可能：（6＋ 6×1/6）÷2 ＝ 3.5（米）。

篇10

【關鍵詞】計算機視覺；屏蔽罩；共面度

【Abstract】Computer vision is a branch of science that studies how to make the machine to "see" .Based on this， we developed a set of visual inspection equipment， and applied to the assembly line， to enable it to detect the mobile phone shielding cover coplanar degree and make it quickly and accurately.

【Key words】Computer vision；Shield；Coplanar degrees

0 前言

工業生產中流水線技術已經成熟，但是機器的工作效率并不能使產品的合格率完全得到保障。我們需要將檢測裝置添加到流水線系統中，實現產品合格與否的信息反饋。通過檢測產品合格與否，不合格的收回改進，來進一步提高生產過程中產品的合格率。而且一個簡單的檢測裝置可以替代大量人工勞動，整體上提高生產效率和利潤。

屏蔽罩（框）是手機的重要部件，傳統的屏蔽罩在沖壓成型和超聲清洗過程中會導致個別產品的四邊平面度不達標（需小于0.1mm），屏蔽罩平面度的不達標會影響下一工序的包裝和焊接。因此公司需要一大批工人進行平面度人工目測和人工半自動包裝，生產效率較低，檢測+包裝約650片/人?小時）。

本項目擬研制一個自動檢測設備，用機器視覺檢測代替人工檢測，每臺機器可以替換4-5人，生產效率提高5-7倍。

1 總體系統設計方案

1.1 檢測平臺的搭建

首先根據需要對相機，鏡頭進行選型，合理搭配，要求圖像抓取效果要好。其次合理利用光學原理，給目標合適角度合適光照強度，能給相機抓取最優圖像。最后通過驅動設置相機參數進一步對抓取的圖像質量進行微調。

1.2 圖像處理

將相機抓取的圖像傳送到計算機利用計算機高效運算速度進行處理。

第一步：圖像預處理。顏色空間的轉換，顏色分量通道提取，圖像銳化，圖像平滑，圖像增強等，都在預處理范圍。這一步主要目的是增強目標區域，降低噪聲，削弱背景。

第二步：圖像分割。顏色區域提取，閾值提取，邊緣提取等。這一步目的在于將我們的目標信息進行降維處理，減少運算量。

第三步：特征統計，模板匹配。

2 待測物承載平臺的搭建

整個平臺由Basler acA2500 14gm相機和外部供電電源，亞克力板搭建的平臺，偉郎可調節紅色環形光源和光源控制器組成。

Basler工業相機性能上遠超普通相機，可以達到工業測量的高精度要求；亞克力板表面能夠保證較高平滑，這對于共面的檢測而言至關重要；可調光源可以根據環境變化給平臺進行任意需求量的補光，對于長時間工作的工業測量必不可少。

平臺的搭建要方便相機采集我們所關心的目標的最為清晰的圖像。利用光的折射性質，我們就讓光源、目標物和相機成一定角度，剛好光源的光照射到目標物上，發生反射后的放射光剛好射入相機內。這個時候感光片能采集到最為理想的圖像，對于后面的程序中的圖像預處理也是相當方便的。光源的強度調節能夠在光源相機固定后，改變相機采集到的圖像的亮暗程度，從而對目標景物進行適當的突出與削弱。

3 數字圖像處理

3.1 數字圖像處理軟件

數字圖象處理軟件的總體設計決定整個可視化界面的視覺效果。軟件的功能必須能很方便快捷的完成測量與決策的任務。

軟件設計主要內容：可視化界面布局設計、圖像處理和決策菜單、處理軟件框架編寫、編寫、各個按鈕功能實現和菜單功能編輯等。

功能菜單中包含：圖像預處理、包含圖像銳化、圖像灰度化、圖像反色、圖像二值化、中值濾波、Sobel邊緣檢測、Prewitt邊緣檢測、Robert邊緣檢測、Kirsch邊緣檢測、Laplace邊緣檢測；R轉G、R轉B、G轉R、G轉B、B轉R、B轉G、RG交換、RB交換、BG交換，包含的顏色空間有CMY、HSI、HSV、YU、YIQ，這里提供各種顏色空間的雙向轉換。

3.2 設計計算和校核

3.2.1 手機屏蔽罩邊緣與校準面縫隙計算

K=C*N

式中：K：縫隙寬度（mm）；N：縫隙寬度對應的像素個數；C：單位像素對應的實際尺寸（mm）

N=Imax-Imin

式中：N：縫隙對應的像素個數；Imax：縫隙最大處對應的縱坐標較大點的坐標值；

Imin ：縫隙最大處對應的縱坐標較小點的坐標值。

3.2.2 攝像系統的尺寸比例的計算

攝像系統的尺寸比例包括光源和目標物的距離，鏡頭和目標物的距離，相機內感光片和鏡頭間的距離，標準目標物的實際尺寸。

因為我們這里的鏡頭和相機完全擰合時，焦距為3m左右，而實際中需要的焦距為15cm。為了調整焦距，只能將鏡頭往外擰出3mm才能達到要求。但是這個時候，鏡頭出現向下偏折。這個時候利用理論方法計算存在較大誤差。我們用合格產品作為測量校準如圖，合格品側面厚度為1.2mm。采集多次數據，得出單位像素實際對應的尺寸值，然后作為標準值測量，如圖1。

圖1 用合格產品進行尺寸校準

1）攝像頭與目標距離的計算

攝像頭和目標物的距離在光源和相機固定后用直尺便可以測出。我們的平工后，測的的實際距離是200mm。

2）攝像圖片尺寸與實際尺寸比例的計算

攝像圖片尺寸和實際尺寸的比例有兩種方法可以求得：

方法一：將一個已經經過校準后的知道具體尺寸的物體放在目標物的位置上，采集圖像并計算對應尺寸的像素個數，便可以知道單位像素個數代表著實際尺寸的大小。

計算公式如下： C=L/N 式中：C：單位像素個數代表的實際尺寸大小（mm）；L：物體的實際尺寸（mm）；N：在采集的圖像中，L對應的像素個數。

方法二：根據鏡頭的焦距，相機內感光片到鏡頭的距離和鏡頭到目標物的距離，然后根據光學原理進行演算，得出采集的圖像中一個像素對應的實際尺寸大小。

3.2.3 數字圖像處理算法的設計

數字圖像處理算法包括圖像預處理、圖像濾波、邊緣提取和最終決策。

1）圖像預處理算法的設計

（1）圖像銳化，效果如圖2

這里用目標像素點的灰度值與相鄰像素點進行差值運算，最后結果和0，255進行比較，不同結果進行不同操作。

（2）圖像反色，效果如圖3

圖2 圖像銳化

圖3 圖像反色

3.2.4 圖像濾波算法的設計

由于成像系統、傳輸介質和記錄設備等的不完善，數字圖像在其形成、傳輸記錄過程中往往會受到多種噪聲的污染。另外，在圖像處理的一些環節輸入的對象不理想時也會在結果圖像中引入噪聲。

它們常常表現為一些較強視覺效果的孤立象素點或者是象素塊。破壞圖像的正確性。通過圖像濾波能很好地保護圖像目標的形狀、大小及特定的幾何和拓撲結構特征。

本項目中使用的濾波手段有：中值濾波、圖像閾值二值化（效果如圖4）。

3.2.5 邊緣提取算法的設計

1、Sobel算子如下

W1=[-1，-2，-1；0，0，0；1，2，1]；W2=[-1，0，1；-2，0，2；-1，0，1]；

2、Robert算子如下

W1=[-1，0；0，1]；W2=[0，-1；1，0]；效果如圖5。

圖4 圖像閾值二值化

圖5 Sobel算子邊緣提取

代碼實現如下；

for （i = 1； i < Height-1； i ++）

{

for （j = 1； j < Width-1； j ++）

{

R=-ImageArray[2][i-1][j-1]-2*ImageArray[2][i-1][j]-ImageArray[2][i-1][j+1]+0*ImageArray[2][i][j-1]+0*ImageArray[2][i][j]+0*ImageArray[2][i][j+1]+ImageArray[2][i+1][j-1]+2*ImageArray[2][i+1][j]+ImageArray[2][i+1][j+1]；

G=-ImageArray[1][i-1][j-1]-2*ImageArray[1][i-1][j]-ImageArray[1][i-1][j+1]+0*ImageArray[1][i][j-1]+0*ImageArray[1][i][j]+0*ImageArray[1][i][j+1]+ImageArray[1][i+1][j-1]+2*ImageArray[1][i+1][j]+ImageArray[1][i+1][j+1]；

B=-ImageArray[0][i-1][j-1]-2*ImageArray[0][i-1][j]-ImageArray[0][i-1][j+1]+0*ImageArray[0][i][j-1]+0*ImageArray[0][i][j]+0*ImageArray[0][i][j+1]+ImageArray[0][i+1][j-1]+2*ImageArray[0][i+1][j]+ImageArray[0][i+1][j+1]；

r=-ImageArray[2][i-1][j-1]+0*ImageArray[2][i-1][j]+ImageArray[2][i-1][j+1]-2*ImageArray[2][i][j-1]+0*ImageArray[2][i][j]+2*ImageArray[2][i][j+1]-ImageArray[2][i+1][j-1]+0*ImageArray[2][i+1][j]+ImageArray[2][i+1][j+1]；

g=-ImageArray[1][i-1][j-1]+0*ImageArray[1][i-1][j]+ImageArray[1][i-1][j+1]-2*ImageArray[1][i][j-1]+0*ImageArray[1][i][j]+2*ImageArray[1][i][j+1]-ImageArray[1][i+1][j-1]+0*ImageArray[1][i+1][j]+ImageArray[1][i+1][j+1]；

b=-ImageArray[0][i-1][j-1]+0*ImageArray[0][i-1][j]+ImageArray[0][i-1][j+1]-2*ImageArray[0][i][j-1]+0*ImageArray[0][i][j]+2*ImageArray[0][i][j+1]-ImageArray[0][i+1][j-1]+0*ImageArray[0][i+1][j]+ImageArray[0][i+1][j+1]；

ImageArray1[2][i][j]=MIN（255，MAX（0，MAX（abs（R），abs（r））））；

ImageArray1[1][i][j]=MIN（255，MAX（0，MAX（abs（G），abs（g））））；

ImageArray1[0][i][j]=MIN（255，MAX（0，MAX（abs（B），abs（b））））；

3.2.5 最終決策

通過一系列的計算之后，決策將對計算結果進行判斷，得出手機屏蔽罩是否合格的結論，并通過亮燈來顯示結果。

4 視覺檢測系統測試數據

通過選擇合格樣品進行多次測量（如圖6），我們就可以建立一個標準。樣品與相機距離保持一致，鏡頭保持焦距不變，這個時候合格樣品在檢測中的數值為164px，而樣品在合格情況下，這個像素值對應2.4mm。

因此，單位像素對應實際尺寸大小為2.4/164=0.0146341mm。

那么，不合格樣品1號（如圖7）的誤差為（191-164）*0.0146341=0.395mm，即不合格樣品1號，邊角不共面而且偏差為0.52/2=0.1975mm。

5 結束語

機器視覺用機器代替人眼來做測量和判斷，不僅提高了準確性還提高了效率，這在已經成為全球制造業的加工中心的國內市場，特別是高要求的零部件加工及其相應的先進生產線越來越有存在意義。本設備作為這方面的一個產品，能夠真真切切的為相關公司帶來顯著的經濟效益。

【參考文獻】

[1]徐貴力，毛罕平，胡永光.基于計算機視覺技術參考物法測量葉片面積[J].農業工程學報，2002，01：154-157+3.

[2]孔斌.人類視覺與計算機視覺的比較[J].自然雜志，2002，01：51-55.