高中數(shù)學學習計劃方法范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學學習計劃方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學方法

1.1傳授教學法

授教學法是一種教師講解知識，學生接受知識的教學方法，其基本模式就是“講授———接受”。在這種教學模式中，其主導(dǎo)作用的是教師，他不僅需要確立教學目標，安排教學內(nèi)容，選擇教學方式，而且直接引導(dǎo)學生的學習過程并對學習結(jié)果進行標準測試。由于該教學方法忽視了學生的主體性，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力具有消極影響，因而受到的質(zhì)疑和批評較多。該種教學方法在高中信息技術(shù)教學中仍然普遍存在。但是，筆者認為不可以將這種教學方法予以簡單的否定，它對于學生全面掌握知識并對其中的細節(jié)進行理解十分重要。不過，課堂講授由于形式單一枯燥、內(nèi)容豐富性不足等缺點，對提升學生的學習積極性不利。為此，應(yīng)該盡可能結(jié)合多媒體教學技術(shù)，合理增加講授內(nèi)容的豐富性以及趣味性，從而提升課堂講授對學生的感染力。

1.2討論教學法

討論教學法是一種常用的教學方法，它需要由教師設(shè)定話題、制定流程和規(guī)則，然后讓學生進行分組或者自由討論的。討論教學法可以有效激發(fā)學生的組織能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力以及獨立性，加之操作較為簡單可行，因而受到的認可度較高。討論法有時并不局限于課堂上，它還可以由學生在課下通過通訊軟件、電子論壇等形式自主進行。值得注意的是，在運用討論法時需要由教師明確討論主題或者由學生討論確定主題，沒有主題的討論是混亂的；其次，需要制定討論規(guī)則，明確討論過程中應(yīng)有的底線；最后，分組討論可以促使討論不斷深入，并培養(yǎng)學生的合作能力。

2高中信息技術(shù)教學方法的優(yōu)化

任何一種教學方法都有其應(yīng)用的時間或者空間局限性，因而在教學過程中需要盡量使教學方法的運用朝多元化的方向靈活發(fā)展。接下來，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗對如何優(yōu)化高中信息技術(shù)教學方法進行討論。

2.1從教學理念上增強學生學習的主動性

主動學習遠比被動學習更容易激發(fā)學生長久的學習動力。可以說，培養(yǎng)和鞏固學生學習的主動性，既是教育的重要目的，也是教育獲得成功的重要途徑。為此，在高中信息技術(shù)教學中應(yīng)該改變教育理念，以提升學生主動性為關(guān)鍵的教學指標。“教師引導(dǎo)———學生自學”教學模式在操作過程中將教授的角色定位為框架制定者，他只需要圍繞信息技術(shù)的課程目標，制定出課堂的大綱，并引導(dǎo)學生進行分組學習或者獨自探索。在這個過程中，學生的能力可以得到充分體現(xiàn)，教師可以對學習能力較弱者提供更多的引導(dǎo)和幫助；學生的能力可以得到更加多元的培養(yǎng)，尤其是溝通能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力可以在這種教學模式中得到養(yǎng)成和運用。

2.2從教學流程上增加學生的參與度

從課程設(shè)置的目的來看，高中信息技術(shù)是為了增加學生對當前信息技術(shù)的理解，增強其對計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力。因此，教學活動必須充分考慮到學生的參與度問題。單一的課堂講授通常只是一言堂，教師和學生不能互動，學生的學習積極性就難以得到激發(fā)。因此，應(yīng)該從教學流程上進行科學設(shè)置，將學生充分納入教學活動中。課堂討論（師生討論、學生自由討論以及學生分組討論等）的形式已被證實具有簡單、有效而又便于操作的特點，在高中信息技術(shù)的教學中需要盡量增加課堂討論的環(huán)節(jié)。一方面，需要選擇合適的時機，將學生自然地納入討論的環(huán)節(jié)中來；另一方面，需要制定明確的討論流程和討論規(guī)則，讓學生明白自己的角色，防止討論混亂無序；第三，討論的平臺不僅僅局限于45分鐘的課堂，還可以引導(dǎo)建立信息技術(shù)討論微博（微信或者QQ）平臺，學生可以自由發(fā)表觀點，可以相互評論，可以及時通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識。通過討論這種教學形式，課本知識也不再是分散而枯燥的知識，學生的參與度得到極大提升，教學效果自然就高于純粹的課堂講授。

2.3通過情境教學優(yōu)化學生的學習思維

信息技術(shù)已經(jīng)影響了現(xiàn)代生活的方方面面，因而在高中信息技術(shù)教學過程中可以充分運用生活素材創(chuàng)設(shè)學生所知曉的情景，從而優(yōu)化其學習的思維。以“表格數(shù)據(jù)的處理”為例，可以讓學生扮演教師的身份來制作一份班級個學生的期末成績表。學生可以教師的身份任意確定各個學生的成績，通過電腦操作數(shù)據(jù)的計算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序以及數(shù)據(jù)的匯總。通過這個學生關(guān)注度高的情境，學生可以切實感受一份成績表出爐的全過程，從而其思維會被帶入熟悉的情景，其學習積極性和主動性就得以保證。

3結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;特優(yōu)生;高效學習;分析借鑒

一、高中數(shù)學特優(yōu)生高效學習行為的分析

1.數(shù)學特優(yōu)生高效學習行為的分析

數(shù)學學習作為一種復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，由于學生的性格能力差異，具體的數(shù)學行為也會不同.數(shù)學特優(yōu)生作為數(shù)學學習中的優(yōu)勢群體，具有鮮明的行為特點.首先，在學習計劃方面，特優(yōu)生能按照學習時間制訂出詳細的短期和長期計劃，包括預(yù)習、復(fù)習時間的長短等，并培養(yǎng)出有規(guī)律的學習習慣，主動執(zhí)行，保證學習計劃順利完成.其次，在數(shù)學學習時間的分配上，大多數(shù)特優(yōu)生都認識到了數(shù)學學習的重要性，每天花2小時以上的時間練習，同時具有較高的學習效率.最后，在數(shù)學學習習慣和行為品質(zhì)方面，特優(yōu)生不論是生活還是學習都有特定的規(guī)律，能有效減少外界干擾，專心學習.同時特優(yōu)生學習具有較好的持久性和恒心，對任何不理解的問題都不會放過，并能獨立思考，利用良好的學習方法來完成學習內(nèi)容.

2.數(shù)學特優(yōu)生高效學習行為的影響因素

數(shù)學學習是學生數(shù)學技能、知識的獲得過程.影響數(shù)學特優(yōu)生高效學習行為的因素主要有：首先，是學習動力.學習動力是推動并維持學生進行數(shù)學學習的內(nèi)在力量，充足的學習動力能增強學生的學習效果.數(shù)學特優(yōu)生具有較強的學習動力，能用樂觀、積極、主動的心態(tài)去學習，從而保持一種協(xié)調(diào)和均衡.其次，是對數(shù)學的認識.數(shù)學特優(yōu)生認為大量的練習是學好數(shù)學的前提，同時能自主選擇適合自己的學習方法，而不是一味地被動聽老師指揮.最后，是數(shù)學學習的自我特質(zhì).數(shù)學特優(yōu)生具有認真、刻苦、勤奮、嚴謹?shù)臄?shù)學學習特質(zhì)，能為了學習效率的提高而調(diào)節(jié)數(shù)學學習狀態(tài)，從而實現(xiàn)事半功倍的效果.

二、高中數(shù)學特優(yōu)生高效學習行為的啟示

1.加強對學生的數(shù)學學習動機訓練

高中學生數(shù)學學習動機的訓練是和數(shù)學知識緊密聯(lián)系的，教師在日常的課堂教學中，應(yīng)該引導(dǎo)學生認識到自己的數(shù)學學習動機，從而形成數(shù)學責任感.對自我卷入和任務(wù)卷入?yún)^(qū)分，通過相關(guān)問題的提出來引導(dǎo)學生思考對數(shù)學學習任務(wù)和目標的態(tài)度.例如，在高一新生的第一節(jié)數(shù)學課上，教師可以組織學生進行自我評價，根據(jù)自己在初中的數(shù)學成績和以往的經(jīng)驗了解對數(shù)學的興趣及能力.在教師對高中數(shù)學難度進行整體分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每名學生先制定學習目標.在學習中，每周需要對數(shù)學學習行為和目標的實現(xiàn)情況進行評價和反省.在階段學習結(jié)束時，如果相關(guān)目標沒有實現(xiàn)，教師應(yīng)該提供一些參考建議，學生結(jié)合實際學習，適當調(diào)整目標，并對目標進行詳細分解，從而更好地進行數(shù)學學習.

2.培養(yǎng)學生自主學習行為

學生學習對教學的超越，也就是數(shù)學自主學習.學生如果不能自主學習，那么就不能進步和超越.在學習中，學生的自主學習行為是其他活動不能代替的.也就是說數(shù)學學習是主動的，通過對新知識和舊知識雙向、反復(fù)的理解，從而明確數(shù)學學習的意義.在這個過程中，教師要有意識地引導(dǎo)、鼓勵學生自主學習，自主制訂學習計劃并完成.例如，班上某位數(shù)學特優(yōu)生的學期目標是保持班級前五名，數(shù)學均分在125分以上，其給自己的學習保證是：上課認真聽講，利用課外時間復(fù)習，每周六對學習情況總結(jié)，每月做一套試卷對已學知識進行總結(jié)和鞏固，同時抽出空余時間自學高二余下的課程，并對高一前面學習的內(nèi)容進行有針對性的復(fù)習.對于學習計劃制訂、完成較好的，教師可以以此為榜樣，向全班學生講解，引導(dǎo)學生向優(yōu)秀學生看齊，培養(yǎng)自主學習的習慣.

3.加強對數(shù)學學習的管理與指導(dǎo)

優(yōu)秀的數(shù)學教師，應(yīng)該能幫助學生掌握學習方法并擁有主動的認知技能.學生在數(shù)學知識學習的過程中，教師要通過互動式教學激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)他們獨立完成任務(wù).首先，應(yīng)該對學生的學習情況、優(yōu)缺點等進行跟蹤了解，指出學生學習方法中的不足之處并幫助他們改進，使得每名學生能形成適合自己的學習模式.其次，應(yīng)該對學生的學習行為進行管理，并使得他們學會自我監(jiān)控.在學生注意力不集中、懶散的時候，要適當?shù)剡M行鞭策;在學生垂頭喪氣的時候，要進行支持和鼓勵.最后，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力.很多學生對教師有依賴心理，因此要促使學生擺脫這種心理，提高他們的解題水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.例如，對于一些應(yīng)用性、開放性的數(shù)學問題，教師與學生共同討論，讓學生體會到題目的答案不是唯一的，而教師的答案也不一定正確，自己的結(jié)果有可能比老師的更為合理.通過以上方法，能使學生的數(shù)學學習有明顯的進步.

三、結(jié) 語

高中作為學生教育的關(guān)鍵時期，學生數(shù)學水平的提升非常必要.本文以數(shù)學特優(yōu)生為對象，分析了他們高效學習的行為及主要的影響因素，并總結(jié)分析了數(shù)學特優(yōu)生高效學習給我們的啟示，即要加強對學生學習動機的訓練、培養(yǎng)他們的自主學習能力、加強對數(shù)學學習的管理和指導(dǎo)，這對于其他中間學生數(shù)學學習水平的提高具有較好的參考意義.

【參考文獻】

[1]張林，華偉.教學監(jiān)控能力：課堂教學中不容忽視的因素，教育科學研究，2011（9）.

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關(guān)鍵詞：數(shù)學；成績；成因；對策

一、造成學生初高中數(shù)學成績差異的原因

從小學到高中絕大多數(shù)學生對數(shù)學情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非每個人都會學得好，在低年級數(shù)學學得較突出的學生，進入高中階段，數(shù)學卻成為最頭疼的學科。是什么原因造成這樣的結(jié)果呢，原因是多方面的。筆者在多年的教學中，對學生的學習狀態(tài)進行了研究，調(diào)查表明，造成成績下滑的主要原因有：

1.沒有做好初高中數(shù)學的過渡與調(diào)整

進入高中后，大部分的學生對數(shù)學的學習仍然停留在初中的那種機械模仿和死記硬背上，學習方式和方法沒轉(zhuǎn)變，甚至有些數(shù)學學得好的學生對高中數(shù)學不屑一顧，認為自習學得好，所以繼續(xù)沿用初中那種學習方式。對數(shù)學掉以輕心，結(jié)果高一就把數(shù)學給忽視了。

2.初高中數(shù)學內(nèi)容的銜接還有差異

初、高中教材內(nèi)容相比較，高中數(shù)學的內(nèi)容更深、更多、更廣、更抽象。如，二次函數(shù)在初中就有研究，但在高中仍然要深入研究它在閉區(qū)間上的最值，一元二次方程的實根分布，“二次型”函數(shù)的最值等，還有在初中基礎(chǔ)上，在高中還要對三角函數(shù)做系統(tǒng)的研究，有的內(nèi)容還是初中教材沒講的脫節(jié)內(nèi)容。

3.不重視數(shù)學思維的培養(yǎng)

由于高中課程較多，再加上學生進入高中后對學習的盲目，所以學生對數(shù)學的學習還是停留在上課聽懂，但只聽了皮毛，沒有把本堂課的重點掌握，忽視了對概念、公式的深入理解，也沒有重視教師的審題過程，下課趕做作業(yè)，亂套題型，認為那樣就可以學好數(shù)學了，結(jié)果在題目的情境稍微改變后就“卡殼”，不會尋找思路。

4.學習方法沒有轉(zhuǎn)變

主要表現(xiàn)在不制訂學習計劃，課前不進行預(yù)習；上課不認真聽講；教師在講解例題時，只注重聽結(jié)果，不注重教師對解題過程的分析；也有部分學生上課不真聽講，對課堂的要點、關(guān)鍵點沒聽到或聽不全，認為下課看一下就會了，結(jié)果離學好數(shù)學越行越遠。另外，對數(shù)學題目，經(jīng)常是知道怎么做就完了，不去認真演算，導(dǎo)致一聽就懂，一做就錯。

二、針對原因提出的策略

高中數(shù)學學困生如何擺脫這種局面，有效提高數(shù)學成績呢？筆者認為從以下幾個方面入手：

1.努力調(diào)整學習方法，掌握學習數(shù)學的主動權(quán)

逐步形成“預(yù)習―聽課―復(fù)習（練習）―總結(jié)歸納”的學習方法。并做好學習計劃，合理安排時間，計劃包括長期和短期兩個方面，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學習過程中嚴格要求自己，踏實過好每一天，力爭天天有收獲，天天有進步。

2.認真聽講，向課堂要質(zhì)量

在講解知識時，要努力聽懂知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清知識的來龍去脈。在例題的學習時，要注重聽教師分析問題的思路，體會解題思路的形成過程，力爭把問題解決在課堂上。

3.注重解題能力的培養(yǎng)與提高

作業(yè)是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動，所以要養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，通過獨立思考、認真審題、仔細解答、規(guī)范書寫提高解題能力。通過獨立作業(yè)才能使學生對所學知識由“會”到“熟”，有效避免照搬照抄，盲目亂套等現(xiàn)象。通過觀察、操作、歸納、類比、思考、反復(fù)等活動，掌握基本的知識技能，提升數(shù)學素養(yǎng)。

4.做好知識點的歸納小結(jié)

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關(guān)鍵詞：高一新生心理 銜接

很多初中數(shù)學學得較好的學生，進入高中后數(shù)學成績卻不理想，這對他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力，再加上不了解高中數(shù)學的學習特點，學不得法，從而對學好數(shù)學失去信心，進而導(dǎo)致整體成績下降。在這種情況下，我們高一數(shù)學教師必須認真研究應(yīng)對措施，緩解高一新生學習數(shù)學的心理壓力，提高學習積極性，做好初高中數(shù)學教學的銜接。

一、研究初高中數(shù)學學習特點變化，以幫助高一新生主動調(diào)控數(shù)學學習心理狀況

1.數(shù)學語言更抽象。高中數(shù)學語言與初中有明顯區(qū)別，初中數(shù)學主要以形象、通俗語言方式表達；而高一數(shù)學一開始就觸及抽象集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言等。高一年級學生思維梯度不夠，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠。我們在教學中可以多運用理論聯(lián)系實際的方法降低思維難度，循序漸進培養(yǎng)訓練他們，通過形象、通俗文字語言與符號語言和圖形語言之間轉(zhuǎn)化，提升學生語言“悟”性。

2.思維方法更理性。高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同，初中階段，老師常將各種數(shù)學問題建立統(tǒng)一思維模式，確定固定思維套路，由此形成初中學生在數(shù)學學習中習慣于機械、模式化思維方式。而高中數(shù)學在思維方式上產(chǎn)生了很大變化，數(shù)學語言抽象化對思維能力提出了更高要求，這就使很多高一新生感到不適應(yīng)，從而導(dǎo)致數(shù)學成績滑落，對數(shù)學學習失去信心。

3.知識內(nèi)容整體數(shù)量增加。高中比初中數(shù)學知識量多，但消化吸收時間卻減少很多，這就使一些學習被動的高一新生感到不適應(yīng)。這要求我們平時要經(jīng)常進行心理輔導(dǎo)，提出學習要求并及時檢查督促。

二、區(qū)別正常學習心理狀態(tài)與不良的學習狀態(tài)

1.培養(yǎng)學生主動學習態(tài)度，讓他們體會“要我學”與“我要學”的區(qū)別。初中生學習依賴性很強，而高中生因教師教學方法改變，原來能依賴的沒有了。因此，我們在數(shù)學教學中，要注意培養(yǎng)學生自主學習能力，要求他們養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習、做作業(yè)的習慣，引導(dǎo)學生養(yǎng)成進行單元小結(jié)和及時糾錯的習慣。

2.正確區(qū)別正常心理與異常心理。經(jīng)過中考后，高一新生有的思想開始松懈，認為到最后一年認真學習就可以了，而高中數(shù)學難度卻更大，加上高考題目源于課本而高于課本，具有很強的選拔性，想等到高三最后再發(fā)奮學習幾個月，是絕對不現(xiàn)實的。針對學生這一錯誤認識，在教學中，我們要積極幫助學生定好高中三年的學習計劃：高一打好基礎(chǔ)，高二順利度過，高三取得好成績。

3.培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三、優(yōu)化學習方法，科學引領(lǐng)數(shù)學學習

高中生不僅要想學，還必須清楚如何學，要講究科學學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習才能提高數(shù)學學習成績。下面就如何學好高中數(shù)學談幾點認識。

1.要養(yǎng)成良好的學習習慣。良好學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)等幾方面。

2.要循序漸進，防止急躁。因為高一學生年齡較小，很多學生容易急躁。學習是一個長期的過程，是一個鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)和積累新知的過程，決非一朝一夕就可以完成。

3.要注意數(shù)學學科的特點，尋找最佳學習方法。高中數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生運算、邏輯思維、空間想象能力及運用所學知識分析、解決數(shù)學問題能力。其中運算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只一味做題不總結(jié)思考也不行。學生只有通過足量的做題訓練，才能培養(yǎng)出能力。在數(shù)學教學中，我們要進行一題多解訓練，以優(yōu)化學生運算策略；并通過變式訓練，提高分析問題的能力。

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一、高中數(shù)學思維障礙的表現(xiàn)

高中數(shù)學教學的主要教學目標不只是單單地將一些數(shù)學知識傳授給學生，也并不是單純地要求學生對自身已經(jīng)掌握的數(shù)學知識進行簡單使用和模仿，而是讓學生應(yīng)該用自己掌握的知識點來接觸新知識，同時進行嚴謹?shù)乃伎迹行У恼稀Ｋ^的思維障礙，主要是指在思維過程中經(jīng)常出現(xiàn)的思維聯(lián)想困難、思維邏輯混亂、缺乏正常的推理能力等現(xiàn)象。以實際教學情況為根據(jù)，經(jīng)過分析調(diào)查可知，學生在數(shù)學學習中的思維障礙主要有以下幾點具體表現(xiàn)。

第一，思維的粗化。由于高中數(shù)學的解題訓練較多，因此學生通過大量的解題訓練逐漸在頭腦中形成一種固有的思維反映。該種反應(yīng)類似于“應(yīng)激性”反應(yīng)，遇到有類似知識點的題目就按照這種辦法按部就班的解題，缺少換角度思考的能力。然而有些題目“暗藏玄機”，外表看似并無奇特之處，但是細細分析卻有微小的不同。由于學生思維不夠敏捷，微小的區(qū)別往往使學生容易忽略，導(dǎo)致學生在解答時陷入了思維絕境。

第二，思維的淺化。在當今高中數(shù)學教學內(nèi)容中，存在著較多概念性較強的內(nèi)容，這些概念是對數(shù)學進行深入理解的大門，然而很多學生對知識的認識卻只停留在表面概念上，并沒有充分理解其中的含義，同時對一些數(shù)學概念的起因、原理和發(fā)展過程沒有良好的認識，導(dǎo)致學生在解題過程中不能夠充分應(yīng)用數(shù)學的一些概念，從而導(dǎo)致解題困難。

第三，思維的僵化。轉(zhuǎn)化思維在高中數(shù)學學習中占有重要的位置，只有良好的思維轉(zhuǎn)化能力才能在數(shù)學學習中充分挖掘與運用數(shù)學知識。然而很多同學在學習過程中，思維方式較為單一，對代數(shù)與幾何之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系掌握得不夠熟練，導(dǎo)致學生在解題過程中找不到多途徑的解題方法，大大阻礙了學習成績的提高。

第四，思維的矮化。學生的數(shù)學學習思維消極性的形成階段應(yīng)該在升入高中后，有些同學在升入高中后的學習中還按照初中的學習方法，存在著較強的依賴性，學習較為被動，沒有制定合理的學習計劃，還像初中階段那樣等著老師來指點迷津，這一點在高中生中體現(xiàn)得十分明顯。

二、針對于學生數(shù)學的思維障礙應(yīng)采取的應(yīng)對措施

第一，在概念教學中強調(diào)有效的引入。在進行實際問題解答過程和學生所熟悉的日常生活出現(xiàn)的某些案例中，自然地引出相應(yīng)的概念，使學生充分認識到數(shù)學知識概念與生活息息相關(guān)，如在進行數(shù)學集合的教學過程中，用A來代表學校，用B來代表高一某班，從而使學生明白集合的包含關(guān)系。

第二，在問題教學中注重數(shù)學思維的滲透。在高中數(shù)學教學中，教師要注重對學生問題意識的培養(yǎng)，使學生能夠在自覺自主的學習過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師還應(yīng)在題目講解過程中與學生形成互動，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，并通過不同方式來解答問題，使學生形成良好的思維轉(zhuǎn)變觀念。

第三，在課堂教學中關(guān)注學生的主動參與。在數(shù)學課堂上，教師對于某些學生的主動參與沒有給予及時和充分的回應(yīng)，導(dǎo)致學生的積極性受挫。因此，對于某些積極參與的同學必須要給予及時和充分地回應(yīng)；同時，在話題的選擇上面也應(yīng)該緊跟時代潮流，選擇一些與數(shù)學相關(guān)并且學生容易感興趣的話題，通過巧妙的引導(dǎo)，讓學生感受到生活中數(shù)學的無處不在，轉(zhuǎn)變學生的僵化思維。

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剛升入高中的學生對數(shù)學有恐懼感，學不懂，總認為老師講的太快，沒有時間去練習，去消化。“學生感到難學，教師感到難教”，高一數(shù)學相對于初中數(shù)學而言，邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大。許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進高中后數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習縷受挫折，對學生弱小的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，加上這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而造成學習成績的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。隨著學習的深入，數(shù)學成績的分化是必然的，那么成績落后的原因何在？學習數(shù)學有困難的新高一同學應(yīng)怎樣順利度過適應(yīng)期呢？

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。

(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前預(yù)習是取得較好學習效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。預(yù)習不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復(fù)習是提高效率學習的重要一環(huán)。

通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

2、循序漸進，積極歸因，防止急躁。

由于高一同學年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。讓高一同學學會積極歸因，樹立自信心，如：取得一點成績及時體會成功，強化學習能力；遇到挫折及時調(diào)整學習方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進，爭取在高考成功。

3、讓學生了解高中數(shù)學與初中數(shù)學的區(qū)別

（1）了解教材與教輔區(qū)別。初中數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體，經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，題型少而簡單，研究的數(shù)量關(guān)系以常量為主，較多的側(cè)重于定量。計算；而高中數(shù)學內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不但注重定量計算，而且計算的技巧性強，還注重理論分析，常常需要作定性的研究和說明。

（2）課時與課容的區(qū)別 。在初中，由于內(nèi)容少，題型簡單，課時較充足。因此，上課容量小，進度慢，對重難點內(nèi)容均有足夠的時間反復(fù)強調(diào)、反復(fù)訓練，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，并在課堂上學生也有足夠時間進行鞏固練習而到高中，由于科目增加、知識點增多、靈活性加大，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內(nèi)容沒有更多的時間鞏固強化，對各類型題也不可能講全講細，這也使得高一新生一開始不太適應(yīng)高中學習。

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；現(xiàn)狀；教學方法

高中數(shù)學在整個高中課程中至關(guān)重要，數(shù)學考試已不再局限于書本上的知識，更多的需要學生根據(jù)書本的知識建立數(shù)學思維，以此來解決實際應(yīng)用中的問題，可以說高考是“成也數(shù)學，敗也數(shù)學。”然而，很多學生在上課的過程中對于教師講的內(nèi)容總是一知半解，不能完全領(lǐng)會，導(dǎo)致做題時出錯率很高，因此，提高數(shù)學教學成績就顯得更加重要。本文就從三個大方面進行簡單的論述，來探討提高數(shù)學教學成績的方法。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

高中數(shù)學教學在整個高中教學中具有重要的作用，目前，高中數(shù)學教育面臨著重大的問題。我國的傳統(tǒng)數(shù)學教學中重視基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的訓練，缺乏與現(xiàn)實生活的結(jié)合，往往找不到解決實際問題的方法，數(shù)學教學的現(xiàn)狀令人堪憂。

(一)學習目的不明確

在數(shù)學教學中，不管是教師還是學生，都應(yīng)該具有明確的目的、明確的方向，可是從目前的情況來看，教師和學生的目的都不是很明確，不少教師不明確自身的教學職責，而許多學生也不明白學習數(shù)學的重要性，這往往給數(shù)學教學帶來不良的影響。

(二)教學方法缺乏與實際相聯(lián)系的因素

由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學中方法陳舊，同時要求學生死記硬背公式概念，脫離了實際情況，往往導(dǎo)致學生的成績不能提高，喪失學習數(shù)學的興趣，這樣惡性循環(huán)下去，就會在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境下被淘汰，喪失了進取的信心。

(三)教師將教學的重點放在大量做題上

適當?shù)淖鲱}能夠幫助學生鞏固課上所學的知識點，但是，目前的情況是，大多數(shù)教師打題海戰(zhàn)術(shù)，將大量的題目留給學生做。這樣學生在遇到不會的題目時就會產(chǎn)生挫敗感，認為數(shù)學難學，進而不愿再去學習數(shù)學，更甚之，學生只忙于做題，忽視了思考的重要性，缺乏建立數(shù)學思維的能力，反而得不償失。因此，教師應(yīng)將題量縮減到學生適應(yīng)的范圍，在做題的過程中盡量培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

二、高中數(shù)學學習面臨的問題

高中數(shù)學學習對于高考考生來說至關(guān)重要，但是根據(jù)調(diào)查顯示，學生在高中數(shù)學學習中仍然存在許多問題。

(一)缺乏主動學習精神

許多學生進入高中之后，很難適應(yīng)高中自主學習的氛圍，依舊具有較強的依賴心理，缺乏主動學習的精神，沒有掌握學習的主動權(quán)，為自己制訂完整的學習計劃，導(dǎo)致課上跟不上教師的節(jié)奏，課下不能做到鞏固復(fù)習，不能夠?qū)⑺鶎W的知識融會貫通。

(二)找不到恰當?shù)膶W習方法

有些學生對于數(shù)學學習缺乏恰當?shù)姆椒ǎ荒軌蚺宄處熤v課的來龍去脈，對于一些概念的講解也是一知半解，而重點難點更是不能準確掌握。雖然筆記記了許多，但是由于缺乏有效的方法，不能找到各知識點之間的聯(lián)系，在做題時只能盲目解答，既浪費了時間，又不能鞏固知識，這樣往往是事倍功半。

(三)不能將知識結(jié)合運用

數(shù)學知識點之間具有一定的聯(lián)系，如，利用向量的解題思路可以解答立體幾何的問題，數(shù)形結(jié)合的思維可以運用到函數(shù)的解題中，這些聯(lián)系需要學生具備將知識點綜合與運用的能力，可是在日常的學習中，學生很少能夠?qū)⑺鶎W的知識點完美地結(jié)合運用，最終導(dǎo)致做題時手忙腳亂，找不到恰當?shù)慕忸}方法。

三、提高高中數(shù)學教學成績的方法

高中數(shù)學在整個高中學科中具有重要的地位，提高高中數(shù)學成績，對于成功邁進高考大門具有重大的意義。在日常的學習中，不僅要想學數(shù)學，還要會學數(shù)學，講究合理的學習方法，提高學習效率，才能夠提升數(shù)學成績。下面簡單介紹一些具體的學習方法。

(一)從教師的角度談

教師是教學中的指引者，教師的指引能夠使學生少走或不走彎路，能為學生指明前進的方向，所以說教師的責任至關(guān)重大，那么教師應(yīng)該怎樣做才能夠確保學生的學習，提高數(shù)學教學成績呢?

1.明確自身的教學任務(wù)

教師首先要明確自身的教學任務(wù)，將自身的知識毫無保留地傳授給學生，完成一個教師應(yīng)盡的責任，將學生培養(yǎng)成才。只有首先明確自己的任務(wù)，才能夠認真地對待工作，這是教學任務(wù)的前提。

2.注重激發(fā)學生的興趣

興趣是學生學習的強大推動力，俗話說，興趣是最好的教師。所以在教學中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，只有這樣才能夠提高數(shù)學教學的成績。對數(shù)學興趣的激發(fā)不是一件簡單的事情，不是單憑幾個數(shù)學故事或者幾個和生活相關(guān)的例子就能夠解決的，而是要在學生真正讀懂數(shù)學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的，所以關(guān)鍵還是要靠教師的悉心教育。這就要求教師要在克服學生對數(shù)學難題的畏懼心理的基礎(chǔ)上，通過積極引導(dǎo)的方法，循序漸進地培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣愛好。

3.注重教學內(nèi)容與實踐相聯(lián)系

現(xiàn)在的高考與實際聯(lián)系密切，往往給出一個現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題讓考生用數(shù)學知識來解答，所以教師在教學中，一定要把內(nèi)容與實際相聯(lián)系，擺脫陳舊的教學方法，探索出一種新型的適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的教學方法，幫助考生在考試中取勝。

4.注重對概念的講解與強化

教師在上課過程中，對于課本上的概念，不只是要帶領(lǐng)學生讀一遍，有個大概的印象，而要詳細地講解概念的由來，使學生能夠深刻理解概念，而不是達到一知半解的程度，這樣，學生在運用概念解決數(shù)學問題的時候才能夠做到心中有數(shù)。數(shù)學概念往往運用抽象的數(shù)學語言，學生由于對語言理解得不深刻，在解題時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，因此教師應(yīng)針對會出現(xiàn)的問題進行示錯練習，避免學生在今后做題時出現(xiàn)同樣的錯誤。

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一直以來，數(shù)學都是大多數(shù)高中生的薄弱科目，許多學生反映數(shù)學學習非常吃力，甚至有時候花費大量時間和精力仍然學不好數(shù)學，筆者認為這主要是因為學生們沒有掌握合適的數(shù)學方法所致。本文將簡要分析高中數(shù)學的特點，并就其學習方法的改進做出詳細的介紹，希望能夠幫助學生們更好地學習好數(shù)學這門學科，攻克學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】

高中數(shù)學；學習方法；學科特點；策略探討

引言

眾所周知，高中數(shù)學具有抽象、理論性強且內(nèi)容量大等特點，很多剛步入高中學習的學生表示很難適應(yīng)，學習與理解能力跟不上教師的教學節(jié)奏。而高中階段的數(shù)學學習具有重要的承上啟下的作用，并且與其他學科的學習存在著密切的關(guān)系，如物理、力學、化學等等，所以掌握科學高效的數(shù)學學習方法對于高中生而言非常重要。高中生除了要樹立學好數(shù)學的決心，還應(yīng)尋找適合自己的學習方法，提高自己的學習效率，只有這樣才能取得較為理想的成績。

一、高中數(shù)學學習的特點

（一）抽象性

抽象性是數(shù)學這門學科最為明顯的特點之一，對學生的觀察、概括、分類能力等具有一定的要求。例如，通過對黑板、桌面等進行觀察、概括，進而總結(jié)出平面這一數(shù)學概念。因此，學生要學會多觀察生活中的各種實物模型，并且與數(shù)學課本上抽象的內(nèi)容聯(lián)系起來，以便加強自己的記憶與理解。

（二）嚴謹性

要想學習好數(shù)學，僅靠觀察和實驗是遠遠不夠的，觀察得出的結(jié)果還必須經(jīng)過嚴謹?shù)倪壿嬐茢嗯c運算才能被認可，所以數(shù)學學習對歸納、演繹、分析、證明等綜合方法也有著較高的要求。

（三）廣泛性

數(shù)學的廣泛性主要體現(xiàn)在應(yīng)用對象的數(shù)量關(guān)系和對象形式方面，在我們的日常生活中無處不在。運用數(shù)學解決實際問題的具體流程為提出問題，用準確的數(shù)學語言進行描述，建立相應(yīng)的數(shù)學模型，再進行計算與檢驗。因此，數(shù)學學習方法還包括建模能力、檢驗、評估能力等等。

二、學好高中數(shù)學的方法

（一）樹立正確的學習觀念，形成良好的習慣

數(shù)學學習是一個講究耐心也學習的過程，而高中學生的年齡不大，性格相對來說不太沉穩(wěn)，容易急躁沖動，不少學生在學習過程中，常常顯得沒有耐心，以為數(shù)學的學習可以通過幾天的努力一蹴而就，稍有成績就驕傲自滿，而當遇到挫折時，則又容易消極懈怠。因此，學生必須要樹立正確的學習觀念，充分認識到數(shù)學學習是一個在鞏固舊知與學習新知相結(jié)合過程中不斷循序漸進的過程，要想真正學好數(shù)學需要我們花費整個高中三年甚至是更久的時間。此外，培養(yǎng)良好的學習習慣有著事半功倍的效果，例如制訂學習計劃、課前自主預(yù)習、課堂上認真聽講、課后及復(fù)習、獨立完成作業(yè)等等。

（二）充分掌握學科特點，尋找最合適的學習方法

高中數(shù)學的學科特點主要體現(xiàn)為抽象性、邏輯性以及廣泛性等，對學生們的計算能力、想象力、應(yīng)用能力等有著較高的要求。因此，高中生要想學好數(shù)學，一定要學會“靈活”，即根據(jù)實際情況，選擇最為合適的方法，提高學習效率。如果只是看書而不做題，或者埋首鉆研題目卻不結(jié)合行為，這兩種方法都是錯誤的。對于高中生而言，在學習數(shù)學的過程中既要能夠快速進入課本知識內(nèi)容，也要能夠快速跳脫出來，根據(jù)自身特點，選擇最合適的學習方法。

（三）做適量的習題

很多高中生在學習數(shù)學時常常會陷入這樣一個誤區(qū)，認為數(shù)學就是做題，只要自己進行了大量的習題練習就能夠提高成績，顯然，這種看法是片面且不妥當?shù)摹Ｗ鼍毩曨}的目的是為了檢驗我們的學習成果，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學習過程長存在的不足之處，彌補不足，所以在牢固掌握了課本基礎(chǔ)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行適量的習題練習很有必要。尤其是在解一些中檔題時，學生要關(guān)注效益，即自己在解題過程中的收獲，解題后要進行必要的反思，思考自己在解題時所運用到的基礎(chǔ)知識、分析方法以及是否可以用其他方法代替等問題。同時，在求解不同的題目時，學生還應(yīng)該學會將各種方法聯(lián)系起來，進行對比研究，培養(yǎng)自己靈活的思維能力。

（四）做好課后的復(fù)習和總結(jié)

第一，及時復(fù)習課堂知識。高效的復(fù)習方法并不是一遍又一遍地看書或者課堂筆記，而是將書本與筆記本上的內(nèi)容結(jié)合起來，以回憶的方式來復(fù)習教師所講的內(nèi)容。然后再重新比對課本和筆記，找出遺漏的內(nèi)容，將其補充完善。這種方式對于當天課堂內(nèi)容的復(fù)習效果極佳，能夠有效檢驗學生的課堂聽課效果；第二，做好單元復(fù)習。每當完成一個階段的單元內(nèi)容學習之后，學生同樣應(yīng)采取回憶式的復(fù)習方法來對整個單元的內(nèi)容進行回顧，不斷強化自己的記憶，鞏固舊的知識內(nèi)容；第三，進行單元總結(jié)。完整的單元總結(jié)包括：知識網(wǎng)絡(luò)、基本思想、個人學習心得體會等。學生應(yīng)將本單元內(nèi)做錯的內(nèi)容摘取記錄下來，仔細分析錯誤的原因，同時還可以附注自己覺得有價值的思想方法或者具有典型意義的例題，在今后的學習過程中不斷對其進行補充和完善。

三、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學主要以培養(yǎng)學生邏輯判斷推斷能力、想象能力、運算能力等各方面能力為主，對學生今后各科的學習都有著重要的影響作用。高中生要想學好數(shù)學這門學科，僅僅擁有熱情是不夠的，還應(yīng)掌握適合自己的科學的學習方法，平時在看書做題的過程中注重總結(jié)，尋找最優(yōu)的解題方法，改進運算策略，在學習新知識的過程中不斷對舊知識進行補充，相信只要學生們找到了正確的學習方法，再付出足夠的努力，一定能夠?qū)W好數(shù)學這門課程。

作者：鄭璐瑤 單位：山東省日照第一中學

【參考文獻】

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【關(guān)鍵詞】適應(yīng)性；對策；學生；學校

從初中跨入高中，新生面臨的新環(huán)境、新知識、新同學一時還不能很快的適應(yīng)。為了新生盡快的適應(yīng)新生活。我們對剛升入高一新生550名同學進行了問卷調(diào)查，得到的第一數(shù)據(jù)：

一、研究目的與方法

1.目的

采取各種措施，縮短學生適應(yīng)周期，以提高學生的學習效率及數(shù)學的學習能。對象為平高2010級部分新生。

2.方法

①新生調(diào)查問卷 ②與新生交談

二、調(diào)查問卷結(jié)果

問題1：你認為初中和高中數(shù)學學習上有什么不同，談?wù)勛约旱母惺?/p>

普遍認為，高中數(shù)學相對初中來說，內(nèi)容更多，難度更大，節(jié)奏加快，壓力大。

問題2：你認為初中和高中老師教學上有什么不同

普遍認為，高中老師的授課速度比較快，內(nèi)容較深奧，不易理解，課內(nèi)容多，初中老師每個內(nèi)容或每道題都詳解幾遍。

問題3：你現(xiàn)在的成績和初中相比怎樣？造成這種情況的原因是什么？

普遍學生認為，上高中以后數(shù)學成績下滑很嚴重，原因是對數(shù)學科學習興趣低，聽課分心，沒有預(yù)習習慣，導(dǎo)致聽課時不能很好的理解。課后沒能及時加以鞏固。成績一次比一次低，自信心受到打擊很大。

問題4：你希望在高中數(shù)學學習上，得到哪方面的指導(dǎo)？

普遍學生需要對學習方法、做題方法、做題思路加以指導(dǎo)。

三、新生調(diào)查結(jié)果分析

普遍學生升高中后都覺得數(shù)學比較難學，不易掌握，相對初中階段，成績下滑嚴重。通過深究其障礙主要來自以下幾方面：

1.高中數(shù)學和初中數(shù)學在教材與教法上有較大變化

（1）教材的數(shù)學語言抽象程度發(fā)生了很大變化。初中數(shù)學主要以形象、通俗的語言表達。而高中數(shù)學一躍就觸及抽象集合語言、邏輯運算語言等。以致學生成了“丈二和尚”。

（2）高中數(shù)學思維向理性層次躍遷。已不是初中老師通常為學生將各類題型建立了統(tǒng)一的思維模式，學生只要記憶模仿萬事大吉。所以新生在短時內(nèi)要從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡還相當困難。

（3）高中數(shù)學知識容量變了，新生在單位時間內(nèi)接受知識量增多，相當一部分學生并沒有適應(yīng)這種變化，還停沿襲初中階段的學習方法。

2.進入高中后學生順延了以前不良的學習狀態(tài)

（1）學習動機不明確，不同程度地存在著麻痹思想。自認為聰明的學生就像中考時前兩三個月發(fā)奮就輕而易舉地考上一所理想的大學。

（2）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。有相當一部分學生上課前不預(yù)習，不明確本課的學習目標，不知什么地方該詳該略，一概不知。所以筆記只能機械抄錄，課后復(fù)習走馬觀花。作業(yè)不獨立完成。

（3）方法不當，不重基礎(chǔ)而一味蠻干。表現(xiàn)為：輕視基礎(chǔ)知識和技能的學訓練，晚上加班加點，鉆研難題，亂套題型；白天無精打采，對概念、公式、定理一知半解，只能機械模仿，結(jié)果事倍功半。

四、對高中新生心理適應(yīng)期之對策

1.學生要明確目標、調(diào)整學習方法

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學生要樹立學習目標，目標要從近、中、遠的不同階段樹立，目標要切合實際，過高容易自卑，過低沒有壓力。高中階段學習“三度”皆大，所以學生不能再依賴“填鴨式”，“看管式”，“命令式”來學習，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取、鞏固知識的能力，制訂學習計劃，養(yǎng)成自主學習的習慣。

2.學生要擺正心態(tài)

新生要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備，盡最大的努力，做最好的自己。應(yīng)該認識到，無論過去取得過什么成績，升入高中后大家就站在了同一起跑線上，而且高中有三年時間來不斷提高成績，不要為一時的成績不理想患得患失。

3.學校要加強對新生的學法指導(dǎo)

進行學法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學習習慣是搞好初高中銜接，幫助學生適應(yīng)高中學習生活樹立學生自信心的關(guān)鍵。教師可以通過專題講座，學法咨詢，學法宣傳等形式在理論上予以指導(dǎo)，“冰凍三尺，非一日之寒”學習方法的掌握和養(yǎng)成需要長期培養(yǎng)和反復(fù)訓練，不斷的調(diào)整。它需要教師的耐心和毅力，以人格的魅力影響學生。即所謂“親其師而信其道”。

4.加強師生交流

良好的師生情感是教育的基礎(chǔ)。因此，教師要熱愛學生，形成一種師生平等相處，彼此關(guān)懷的師生關(guān)系。教師要從了解學生的心理出發(fā)，實現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的需求，使學生真正感受到教師的親切、善意，而樂于接受教育，消除心理上的障礙。

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【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）09―0084―01

數(shù)學創(chuàng)新思維能力是指在數(shù)學學習中，為了既定的目標，調(diào)動已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗而獲得獨特的、新穎的、有意義的處理方法和結(jié)果的能力。新一輪高中數(shù)學課程改革提出要注重提高學生的思維能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。那么，在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、當前高中生數(shù)學學習中的盲點

（一）高中數(shù)學教學中學生缺乏思考。高中數(shù)學具有理論性、抽象性強的特點，這就需要在對知識的理解上下功夫，要求學生多思考、多研究，這樣就不會出現(xiàn)“怕學數(shù)學”的為難情緒了。然而，事實上是很多學生不愿意多動腦去思考。對于本單元的知識網(wǎng)絡(luò)該如何弄清楚來龍去脈，本章的基本思想與方法能否以典型例題形式將其表達出來等等，學生都懶于思考，導(dǎo)致學困生層出不窮。

（二）學生空間想象能力與邏輯思維能力欠缺。高中數(shù)學離不開高考，而近年來高考數(shù)學考查考生的思維能力尤為突出。以立體幾何為例，高考中立體幾何主要考查學生的空間想象能力、推理能力兼顧邏輯思維能力。而解決立體幾何的基本方法是將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，這種轉(zhuǎn)化能力是高中生必須獲得的數(shù)學素養(yǎng)。但是，通過對高中學生的觀察，以及歷次考試試卷的分析，不難發(fā)現(xiàn)高中立體幾何部分考生普遍失誤較多，得分率不高，學生空間想象能力與邏輯能力欠缺。

二、加強高中數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的對策

（一）用引導(dǎo)的方法為學生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。這種新興的教學方法就是教師通過結(jié)合相關(guān)的教材，提前制訂好學生的學習計劃。有效的課堂提問往往是學生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的觸發(fā)點，因此，在課堂上教師應(yīng)提出好的問題，積極引導(dǎo)學生根據(jù)計劃有目的性地去探究相關(guān)知識點。

（二）用和諧的課堂氣氛為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造條件。互相尊重和互相信任的課堂氣氛有助于建立良好的師生關(guān)系，這是教學活動順利進行的必要前提。平等、自由、和諧的課堂氣氛有助于調(diào)動起學生的學習熱情、活躍思維，這是創(chuàng)新的必要條件。創(chuàng)新思維作為一種綜合性思維，是一種復(fù)雜的心理活動，與學生的情感態(tài)度密切相關(guān)。教師的贊許和肯定能夠增強學生的自豪感和成就感，促進學生更加積極地進行自我探索。

（三）創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的情境，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。教師在數(shù)學教學中設(shè)置恰當?shù)囊蓡枺龑?dǎo)學生進入問題情境，可以激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，從而促使他們積極思考和努力創(chuàng)新。例如，教學 “數(shù)學歸納法”時，首先讓學生總結(jié)不完全歸納法和完全歸納法各自的優(yōu)越性和不足之處，促使學生產(chǎn)生認知的沖突，進而主動思考：有沒有更好的方法能夠取長補短？繼而引出數(shù)學歸納法，這便激發(fā)了學生更加強烈的求知欲望，促使他們思考：什么是數(shù)學歸納法？然后筆者利用多媒體演示多米諾骨牌，通過直觀圖象的刺激和討論幫助學生探索多米諾骨牌的兩個條件：①有一個牌先倒下；②若前面的牌倒下，緊接著的牌必倒下。最后在教師的引導(dǎo)下學生通過類比得出數(shù)學歸納法及其兩個步驟。