德育科研工作計劃范文

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以《xx市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX-2020）》為指導，以推進《xx市“促進有效學習”課堂變革實驗》項目為重點，深入開展“優(yōu)秀教科研成果的推廣與應用研究”工作，引導教師做真實的研究，促進教育科研為教育行政決策服務、為學校特色發(fā)展服務、為教師專業(yè)發(fā)展服務，為區(qū)域課程改革、教育教學質(zhì)量提升做出貢獻。

二、工作重點

1.《“促進有效學習”課堂變革實驗》教科任務

（1）開展“學情”專項研究。依托《本質(zhì)回歸：校本教研的實踐創(chuàng)新》深化研究項目組的活動，研究學生，研究學習，做好學情研判的技術(shù)分析，為第一批試點學校項目的展開提供方法與技術(shù)。

（2）編制《XX年“促進有效學習”課堂變革研究選題指南》。根據(jù)不同學段、不同學科的實際問題，提供選題指南，結(jié)合XX年市級各類課題立項、年度優(yōu)秀教育教學論文評審等工作，引導學校和教師圍繞“促進有效學習”開展研究，在研究中推進課堂變革。

（3）與華東師范大學教育系合作研究，做好第一批試點學校的學生學習力調(diào)查，籌備“課堂變革”論壇。研制《“學為中心”常態(tài)課堂教學評價標準（試行）》，制訂《課堂變革試點項目聯(lián)盟組織管理辦法》。

2. 教科研管理、指導與服務

（1）扎實開展“首批教科研優(yōu)秀成果推廣與應用”項目。依據(jù)《xx市優(yōu)秀教科研成果推廣與應用實施方案》精神，開展首批6項立項研究型課題成果79個實施單位的應用研究，做好研究過程的指導與管理，定期開展基地學校研究活動，做好各課題的中期總結(jié)。

（2）進一步規(guī)范教科研管理與指導。認真落實《xx市教育局辦公室關(guān)于進一步規(guī)范教育教學成果評審工作的通知》精神，修訂《xx市基礎(chǔ)教育科學研究課題管理辦法》，協(xié)調(diào)做好全市各類課題統(tǒng)一立項申報、論文、優(yōu)秀教科研成果評審等工作；加強課題過程性研究活動的指導與管理，加快教師課題研究活動策劃與管理創(chuàng)新的實踐研究，推行課題研究課，探索適合教師的實踐研究形式與成果表達方式，引導教師做真實的研究。

3．課程建設(shè)

（1）開展《學校課程規(guī)劃》研討。征集xx市不同學段學校的課程規(guī)劃或課程方案，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，召開專題研討會，做好學校課程的規(guī)劃與實施研究。

（2）組建市級精品校本課程群。在前三屆中小學精品課程評選的基礎(chǔ)上，根據(jù)xx市基礎(chǔ)教育區(qū)域課程體系的整體設(shè)計，對已有“精品課程”進行歸類梳理，形成課程群，推廣精品課程。

（3）以學生的發(fā)展為取向，啟動“公民教育”、“學習心理指導”、“中小學生營養(yǎng)與健康教育”等專題課程研發(fā)。成立學生“營養(yǎng)與健康”教育研究會，開展區(qū)域推進學生“營養(yǎng)與健康”教育的實踐研究。

4．德育專題研究

以德育微課程建設(shè)為載體，梳理近三屆中小學精品課程中的德育校本課程，篩選特色精品德育課程，建立德育課程資源庫，引導學校德育工作與課程建設(shè)相結(jié)合。召開以“責任教育”為主題的學校德育微課程建設(shè)研討會，推廣精品德育課程。

5．心理健康教育

（1）加強學生學習心理的輔導研究，召開全市學習心理輔導暨中高考考前輔導研討會，繼續(xù)舉辦“晴朗六月”考前輔導系列活動。

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【關(guān)鍵詞】工作過程 高職實訓課程 室內(nèi)設(shè)計

一、基于工作過程系統(tǒng)化的高職實訓課程教學的研究意義

現(xiàn)在職業(yè)教育課程中常規(guī)實訓教學的過程是：教師按照課本上的內(nèi)容給出實訓名稱、實訓目的和實訓步驟，講解實訓的原理，演示實訓過程。學生看清楚后，記在筆記本上。學生只要按老師所講的、所做的步驟自己動手就能完成實訓內(nèi)容。這種情況相當于是教師“手把手”教會了學生。而基于工作過程系統(tǒng)化的綜合實訓教學，是對多門功課的綜合應用，以工作過程為主線，突出如何完成工作任務，按工作任務的需要來制定方案，培養(yǎng)學生關(guān)注工作任務的完成過程，為學生提供完整工作過程的學習機會。實訓按照工作過程來強化知識，即以工作過程為參照系，將多門課程陳述性知識與過程性知識整合，理論知識與實踐知識整合，意味著適度夠用的陳述性知識的總量沒有變化，而是這類知識在實訓中的排序方式發(fā)生了變化。

本文將基于工作過程系統(tǒng)化的教學方法應用于高職課程中，并以“室內(nèi)外設(shè)計案例綜合實訓”課程教學實施為例進行說明。以室內(nèi)效果圖設(shè)計的實際操作能力培養(yǎng)為中心，介紹開發(fā)工作過程導向課程的思路，通過對本門課程進行整體的學習情境設(shè)計，并以整套室內(nèi)設(shè)計效果圖為載體，進行情境教學單元實施步驟展示，形成具有崗位職業(yè)特色的課程教學方法。希望通過本文的實踐能對基于工作過程系統(tǒng)化的教學改革在高職教學中的推廣運用有所推動。

二、基于工作過程系統(tǒng)化的“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓”課程開發(fā)的基本思路

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)的基本思路如下：首先通過企業(yè)調(diào)研和課程分析，明確課程定位；接著根據(jù)課程定位和現(xiàn)場需求，確定主要就業(yè)崗位，并進行工作任務分析，確定典型工作任務；然后進行學習情境設(shè)計，確定課程標準及任務要求，并針對具體工作任務進行學習情境教學單元設(shè)計。

（一）課程定位

室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓課程是一門限選集中實踐課程，課程以實用案例為主線，基于實際應用開展教學，培養(yǎng)學生的綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和終身學習的能力，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。其功能是培養(yǎng)學生熟練掌握整個室內(nèi)設(shè)計的流程，并且使用3dsmax制作效果圖的能力。學生學習完本課程后應達到的具體職業(yè)能力目標是全面地了解室內(nèi)設(shè)計的流程；鞏固學習制作效果圖的方法；熟練掌握3DS MAX和VRAY各種工具的應用；掌握對材料、造價及工藝進行分析。

（二）典型任務分析

本實訓課程的設(shè)計堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為根本，將提高學生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)作為實訓教學的根本目標。根據(jù)目前人才市場對室內(nèi)裝修設(shè)計人才的需求設(shè)計實訓項目，使學生了解整個室內(nèi)設(shè)計的流程，掌握對材料、造價及工藝進行分析以及3dsmax效果圖制作的能力，為學生發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域

“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓”這門課程對應的崗位行動領(lǐng)域可以根據(jù)施工的流程作業(yè)，劃分為三大類模塊，即：現(xiàn)場測量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計和材料工藝及預算報價。接著我們根據(jù)已知的行動領(lǐng)域?qū)霓D(zhuǎn)化為三類學習領(lǐng)域，即：現(xiàn)場測量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計和材料工藝及預算報價。

（四）學習情境設(shè)計

基于工作過程的“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓”課程教學設(shè)計的主要宗旨，是通過學習情境的設(shè)計使學生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過程中所涉及的程序性知識、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗，是以促進職業(yè)能力的形成為目的。本研究以室內(nèi)設(shè)計中所涉及的具體施工對象為載體，將“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓”課程分解為“客廳設(shè)計”“臥室設(shè)計”“廚房設(shè)計”和“衛(wèi)生間設(shè)計”四個學習情境模塊。

（五）評價方式

本課程的考核方式采用了形成性考核的方式，課程成績形成方式最終課程成績?yōu)槲寮壷疲筛黜椖吭u價分值的平均分構(gòu)成。具體來說，我們以客廳設(shè)計項目為例：考核學生合作進行實地測量的能力，這部分占本項目成績的10%；考核學生構(gòu)建設(shè)計方案并采用CAD表達的能力，這部分占本項目成績的15%；考核學生實現(xiàn)設(shè)計方案的能力，這部分占本項目成績的60%；考核學生文字表述能力，這部分占本項目成績的15%。其他項目采用相同的評價方法。

三、基于工作過程系統(tǒng)化的高職實訓課程教學實踐總結(jié)

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關(guān)鍵詞:工作過程系統(tǒng)化 工作任務 學習情境

一、前言

“工作過程系統(tǒng)化”的教學是一體化整合的教學模式,橫向綜合有關(guān)學科的知識和技能,形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的“新”課程結(jié)構(gòu)。

“工作過程系統(tǒng)化”理論的一個重要觀點就是,課程設(shè)計必須建立在符合職業(yè)情境的工作分析基礎(chǔ)之上。這就意味著在教學環(huán)節(jié)也必須有與學生未來崗位工作職業(yè)環(huán)境相吻合的硬件條件。“工作過程系統(tǒng)化”的教學與普通的課堂教學不同,涉及到師生角色的轉(zhuǎn)換和學生實踐參與度的提高,它對教學場地、教學工具、設(shè)備等都提出了較高的要求。通過創(chuàng)造仿真的工作環(huán)境,讓學生在教師設(shè)計的學習環(huán)境中進行學習,學生從專業(yè)技能、需求分析到現(xiàn)場管理等方面得到全方位的鍛煉,因此,“工作過程系統(tǒng)化”的教學需要必須的教學設(shè)備及環(huán)境(如專業(yè)實訓基地或院校實習工廠)。

“工作過程系統(tǒng)化”的教學將工作過程與課堂學習聯(lián)系起來,是一種調(diào)動學生所有感官參與的“體驗式”學習,踐行了“以人為本”的教育理念,因而對專業(yè)教師提出了更高的要求。

二、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系

“網(wǎng)絡互連”是計算機類網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的一門重要主干核心課程,學會網(wǎng)絡互連是網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè)學生應具備的專業(yè)核心能力。我們根據(jù)網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè)學生的就業(yè)工作崗位,針對企業(yè)崗位的工作任務進行分析,歸納形成典型工作任務,從而進一步整合確定了網(wǎng)絡管理、系統(tǒng)管理、網(wǎng)站開發(fā)的三大領(lǐng)域。

我們根據(jù)實際工作情況,結(jié)合課程教學量的大小,在網(wǎng)絡管理領(lǐng)域中設(shè)置了“網(wǎng)絡基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡互連”兩門學習領(lǐng)域課程;在系統(tǒng)管理領(lǐng)域中設(shè)置了“Windows2003管理與服務”“Linux管理與服務”“網(wǎng)絡安全”三門學習領(lǐng)域課程;在網(wǎng)站開發(fā)行動領(lǐng)域中設(shè)置了“網(wǎng)頁制作”“SQL 2005”“Web程序設(shè)計”三門學習領(lǐng)域課程;在貫穿三大行動領(lǐng)域中設(shè)置了“計算機組裝與維護”“計算機專業(yè)英語”“計算機基礎(chǔ)”“頂崗實習”等學習領(lǐng)域課程。

三、“網(wǎng)絡互連”課程建設(shè)的思路

我們以企業(yè)實際工作任務的行動導向為原則,根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡組建的典型工作過程,開展典型工作任務的選取,按照需求分析、任務設(shè)計、任務實施、任務評價的步驟開展課程的開發(fā)。

四、學習情境開發(fā)

我們以網(wǎng)絡設(shè)備為載體,設(shè)置了九個學習情境,每個學習情境都按照完整的工作步驟進行。如下表所示:

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從網(wǎng)絡組建的技術(shù)來說,前八個學習情境培養(yǎng)學生的基本知識和技能,第九個學習情境是前八個的綜合,整個學習情境設(shè)計體現(xiàn)了從易到難、從簡單到復雜、從單一到綜合的原則,每個學習情境都是一個完整的工作過程,并且都屬同一范疇,九個學習情境所應用的技術(shù)包含了網(wǎng)絡互連主要采用的技術(shù),每個學習情境的工作步驟都是完整的,體現(xiàn)了工作過程系統(tǒng)化的特點。

(一)所有學習情境的詳細工作過程如下圖所示

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(二)教學過程總體設(shè)計

1.教學方法:項目教學法、演講法、演示法、案例分析法;

2.教師傳授:需求分析、繪制拓撲圖、選擇網(wǎng)絡設(shè)備、配置網(wǎng)絡設(shè)備、所有故障排除、測試;

3.學生自主:繪制拓撲圖、連接設(shè)備、制訂網(wǎng)絡規(guī)劃方案、配置網(wǎng)絡設(shè)備、部分故障排除、測試。

(三)教學過程中相關(guān)計算的優(yōu)化

1.子網(wǎng)劃分的計算優(yōu)化

將一個標準網(wǎng)絡劃分為n個子網(wǎng),不要將主機位的借位全部取二進制再計算出十進制,得到所有子網(wǎng)地址。將所借主機位的最低位置0、1,其他借位均置0,算出最小的兩個子網(wǎng)地址,得到其不同字節(jié)的差值x,其他子網(wǎng)均可快速計算出:后一個子網(wǎng)在前一個子網(wǎng)地址的基礎(chǔ)上加x。

例如:將192.168.1.0劃分為16個子網(wǎng),從主機位借4位,只要算出最小的子網(wǎng)是192.168.1.0/28,192.168.1.16/28,網(wǎng)絡地址最后一個字節(jié)的差值為16,則能快速得到所有子網(wǎng)分別為192.168.1.32/28,192.168.1.48/28……192.168.1.240/28。

2.OSPF配置中反掩碼的計算優(yōu)化

反向掩碼=255.255.255.255-子網(wǎng)掩碼

則如:某子網(wǎng)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.128,則反向掩碼為0.0.0.127。

五、學習情境的教學實施

教師在每個學習情境的教學內(nèi)容實施過程中,首先根據(jù)用戶需求的工作任務描述,引導學生進行分析,制訂網(wǎng)絡規(guī)劃方案,并根據(jù)實際工作任務制訂工作任務實施進度計劃,選取適當?shù)慕虒W方法,利用實訓室的網(wǎng)絡設(shè)備資源,在完成每一個工作任務的過程中都按照“分析工作任務、設(shè)計工作任務、實施工作任務、評價工作任務”這樣四個環(huán)節(jié)運行,學生先觀察教師的工作任務準備和演示操作,然后模仿操作、練習操作,完成“學中做”。

在每個學習情境開始學習時,在學生模仿、練習之后,對學生實訓小組布置相對應的工作任務。學生根據(jù)工作任務的描述來開展學習,小組團隊由組長進行任務分工,依據(jù)實訓指導書互相協(xié)作,按照“接受工作任務、設(shè)計工作任務、實施工作任務、評價工作任務”這樣四個環(huán)節(jié),根據(jù)實訓室提供的實踐環(huán)境去完成工作任務,進而實現(xiàn)“做中學”,充分體現(xiàn)“教、學、做”于一體。在完成工作任務的整個過程中,體現(xiàn)了教室與實訓室學習地點一體化、理論與實踐教學一體化、工作任務與學習內(nèi)容一體化。

六、考核方式設(shè)計

總評成績由平時考核、任務實施考核和期末考核三部分組成,其中平時考核占總評成績的30%,任務實施考核占40%,期末考核占30%。1.平時考核:學生學習態(tài)度占平時考核的30%,學生在完成各個學習情境過程中回答問題的表現(xiàn)占平時考核的20%,教師對學生在完成工作任務時表現(xiàn)的考核占平時考核的50%。2.任務實施考核:針對課程設(shè)置的每個學習性工作任務,學生的自評占任務實施考核的20%,實訓小組成員的互評占任務實施考核的30%,專任教師與企業(yè)兼職教師對每名學生工作任務的完成情況評價占任務實施考核的50%。3.期末考核:依據(jù)職業(yè)資格鑒定及行業(yè)知名認證的內(nèi)容及要求,進行筆試與上機考核,各占50%,主要考核學生對工作任務的技術(shù)理解和掌握的程度,并設(shè)置完成部分工作任務的操作題。

七、總結(jié)

通過以上學習情境的設(shè)計與實施,本課程采取了基于企業(yè)網(wǎng)絡組建的工作流程重組課程內(nèi)容,學生學習的過程就是完成工作任務的過程;通過源自企業(yè)的案例引入,學生以企業(yè)的角色去自主學習參與網(wǎng)絡規(guī)劃的組建與互聯(lián),建立了以學生為主體的、全員全程參與的開放教學系統(tǒng)。

通過校企合作共同開發(fā)課程的案例,充分利用實訓基地網(wǎng)絡設(shè)備模擬實戰(zhàn)網(wǎng)絡組建與互聯(lián),理論與實踐教學一體化,實現(xiàn)了課程內(nèi)容與市場需求零距離。這樣以真實工作任務的項目為載體來實施課程的宏觀設(shè)計,將整個教學變成完整的網(wǎng)絡規(guī)劃的組建與互聯(lián)的實戰(zhàn)教學過程,實現(xiàn)了“教、學、做”一體,有力地培養(yǎng)和提高了學生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

參考文獻

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篇4

【關(guān)鍵詞】工作過程 電氣自動化技術(shù) 課程體系 優(yōu)化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-0083-03

近年來，隨著廣西區(qū)經(jīng)濟的高速增長、電氣自動化行業(yè)的迅速發(fā)展，新知識、新技能、新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮。因而，社會對電氣自動化技術(shù)人才的需求也更加迫切，企業(yè)對畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)提出了更高新的要求與希望，要求畢業(yè)生要具備一定的崗位針對性和適應性，具有一定的運用高新技術(shù)的能力和一定的橫向擴展能力。在此情形下，柳州職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化教學團隊與時俱進，對本專業(yè)課程體系進行了不斷調(diào)整與優(yōu)化，走出了一條創(chuàng)新電氣自動化技術(shù)專業(yè)辦學之路，培養(yǎng)出滿足職業(yè)崗位群工業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護、檢修、營銷，滿足電氣自動化事業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

自2006年以來，柳州職業(yè)技術(shù)學院在行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)專家、教學管理專家的指導參與下，通過對廣西工業(yè)重鎮(zhèn)的柳州市汽車制造、鋼鐵冶金、機械加工等行業(yè)企業(yè)相關(guān)的崗位進行工作任務分析，構(gòu)建了以典型工作任務為導向的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系及教學內(nèi)容，并進行了教學實施。雖然取得了一定的成效，但是以工作過程的典型工作任務為主線的課程體系不突出，加上學院國家級示范性課程改革建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)需求，也迫切需要對電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系進行調(diào)整與優(yōu)化建設(shè)。如何調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)課程體系，培養(yǎng)滿足電氣自動化事業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是值得高職院校研究的重要課題。本文試對基于工作過程的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系優(yōu)化進行研究。

一、課程體系的優(yōu)化原則

電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的重新優(yōu)化必須滿足培養(yǎng)人才知識、能力（見表1）以及素質(zhì)與職業(yè)道德（見表2）的要求（見圖1）。達到基礎(chǔ)理論知識夠用、專業(yè)崗位實踐能力能用；素質(zhì)與職業(yè)道德培養(yǎng)應包括團隊協(xié)作精神、忠誠責任質(zhì)量意識、紀律規(guī)范誠信意識的培養(yǎng)。

專業(yè)課程體系優(yōu)化需要考慮：要全面兼顧素質(zhì)與職業(yè)道德、知識、能力的培養(yǎng)；要努力適應時代要求；要依托行業(yè)、滿足服務地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，在創(chuàng)建專業(yè)課程體系時，應著重考慮以下幾方面：第一，鞏固基礎(chǔ)知識；第二，強調(diào)崗位針對性；第三，突出靈活性；第四，體現(xiàn)以人為本的“教”與“學”的合作性；第五，課程內(nèi)容整合的有機性；第六，課程體系銜接的合理性；第六，課程內(nèi)容體現(xiàn)前瞻性、超前性和先進性等。

二、課程體系優(yōu)化的設(shè)置

電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化是根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位群、技術(shù)領(lǐng)域及橫向擴展的要求，確定職業(yè)崗位能力和專業(yè)技術(shù)知識；結(jié)合柳州職業(yè)技術(shù)學院所處地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)情況及生源情況，確定專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)置。

（一）課程體系總體結(jié)構(gòu)設(shè)置

我們按照“學生需求與企業(yè)需求并重”的原則，形成了由“內(nèi)容維度”和“形式維度”構(gòu)成的課程體系“二維”模型（見圖2）。兩個維度包括四個模塊的教育教學活動，共同構(gòu)成完整的課程體系，形成教育合力。

（二）專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化的分析

1.內(nèi)容維度，包括“基本素質(zhì)教育體系”和“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”，教學目標來源于行業(yè)企業(yè)對學生的需求，二者相互協(xié)調(diào)彼此滲透，共同構(gòu)成完整優(yōu)化的課程體系。第一，“基本素質(zhì)教育體系”是人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，主要以學生思想道德、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康等基本素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主，同時滲透專業(yè)特點和行業(yè)企業(yè)需求，重點解決學生“如何做一個社會人”的問題。第二，“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”是人才培養(yǎng)的深化與專業(yè)化，主要以學生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能培養(yǎng)為主，滲透職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，解決學生“如何做一個職業(yè)人”的問題。

2.形式維度，包括第一、第二課堂，二者是課程體系中不可缺少的重要組成部分。其中第一課堂以課堂教學為主，側(cè)重傳授理論知識和培養(yǎng)專業(yè)技能，是教育教學的主渠道；第二課堂以學生課外實踐活動為主，側(cè)重實踐鍛煉和學生個性的發(fā)展。

（三）專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化

按照學院“校企合作，工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的思路，通過多次對地方行業(yè)企業(yè)，尤其是對柳州市三大支柱產(chǎn)業(yè)的深入調(diào)研分析，充分了解人才需求情況，根據(jù)企業(yè)對學生的能力要求和證書要求，形成并實施了電氣自動化技術(shù)專業(yè)“343”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，既注重學生素質(zhì)、技能、能力的全面提升，又滿足崗位職業(yè)資格證書要求。重新調(diào)整教學模式，新“343”教學模式見圖3所示。

從圖3可看出，新的專業(yè)課程體系包含以下四個領(lǐng)域：基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)領(lǐng)域、特色與拓展領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域，突出職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)。新的專業(yè)課程體系詳見表3所示。

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深入開展社會調(diào)研與工作分析，歸納出本專業(yè)畢業(yè)生對應的新19項典型工作任務，根據(jù)新典型工作任務與職業(yè)能力需求，以工作過程為導向，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。典型工作任務表如表4所示，電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如表5所示。

（四）專業(yè)課程的實施

1.專業(yè)課程的教學實施普遍采用以解決問題、完成任務為主的“教、學、做”一體化教學模式。以學生作為教學活動的主體，以完成項目任務的過程作為教學活動的中心，以工作過程為主線組織實施教學，讓學生通過參與項目任務，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)自主學習的動力，提高學生學習能力，使學生在完成一個個完整的任務中掌握解決問題的方法，學到知識和技能，提高職業(yè)綜合能力。

2.專業(yè)課程的教學方法大多運用項目教學法、引導教學法、任務驅(qū)動教學法、案例教學法、角色扮演法、仿真教學法等，努力培養(yǎng)學生專業(yè)能力、社會能力、方法能力，促進教學質(zhì)量及教學效率的提高。

3.專業(yè)課程普遍采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，注重學習過程的監(jiān)控，根據(jù)不同課程特點制定考核標準，創(chuàng)建以職業(yè)綜合能力為主的考核方式，以社會能力、專業(yè)能力與方法能力等為考核內(nèi)容，對學生綜合能力進行全面、公正、客觀的評價。

三、專業(yè)課程體系優(yōu)化的成效

在學院示范性課程改革建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)過程中，通過對基于工作過程的電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系優(yōu)化與實施，柳州職業(yè)技術(shù)學院取得了以下成績：一是國家級示范專業(yè)建設(shè)項目、國家級高職建設(shè)中央財政重點支持專業(yè)、自治區(qū)級教學團隊、自治區(qū)級示范實訓基地等4個方面都實現(xiàn)了零的實破。二是可編程控制器、機床電氣線路維修兩門課程均獲得自治區(qū)級精品課程；《“環(huán)網(wǎng)柜的操作與維護”實踐教學設(shè)計》獲第三屆全國實踐教學競賽課程建設(shè)方案設(shè)計比賽三等獎；三是拓寬了學生的校外專業(yè)頂崗實習的實現(xiàn)空間和途徑。四是畢業(yè)生專升本率、就業(yè)率、就業(yè)對口率明顯提高。由于培養(yǎng)目標明確，教學管理規(guī)范，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，近三年平均就業(yè)率為96%。用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生在遵紀守法、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)和誠實守信等方面予以充分肯定，100%的畢業(yè)生得到用人單位“稱職”以上的認可，特別是對學生在基層工作崗位上的實踐動手能力給予了高度的評價。涌現(xiàn)出一批受到用人單位歡迎的優(yōu)秀畢業(yè)生。五是近三年的維修電工（中級）職業(yè)資格技能初次鑒定的平均通過率達98%以上。

總之，在基于工作過程為導向電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系優(yōu)化建設(shè)中，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，實施“343”教學模式，使課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計更趨合理，課程內(nèi)容更具有時代性。從柳州職業(yè)技術(shù)學院近三年畢業(yè)生就業(yè)形勢與用人單位對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才評價來看，改革后的課程體系更符合高職教育的發(fā)展，緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)目標，更有助于高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]鄧英劍，劉忠偉，鄧根清.高職冶金機械專業(yè)課程體系優(yōu)化建設(shè)研究[J].職業(yè)教育研究，2008（8）

[2]張映紅.關(guān)于高職機電設(shè)備維修與管理專業(yè)課程體系的探索[J].職教論壇，2011（2）

[3]黃依珍.談談虛擬實驗在課程教學中應用[J].裝備制造技術(shù)，2011（3）

【基金項目】2012年柳州職業(yè)技術(shù)學院教改項目（2012C002）；2009年柳州職業(yè)技術(shù)學院基金項目（2009B18）

篇5

關(guān)鍵詞 工作過程系統(tǒng)化 SQL Server數(shù)據(jù)庫 行動導向教學法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Database Curriculum System Reconfiguration

Based on Systematic Work Process

JIANG Wuxue， WANG Jia

（Department of Computer Engineering， Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract Database technology for the needs of the current teaching reform in higher vocational colleges， the paper briefly analyzes the principle and working process of systematic research status， from the principles of database technology and database applications at two levels to interpret the content of the course， combined with the work process systems of the development steps of database technology curriculum system for reconstruction.

Key words systematic work process； SQL Server database； action-oriented teaching methods

0 引言

課程建設(shè)是高職院校教學改革的首要任務，也是提高高職教學質(zhì)量的核心因素。推進課程建設(shè)既要全面學習和充分借鑒已有課程建設(shè)理論知識，也要積極探索和有效實踐課程改革新模式、新方法和新途徑。尤其在目前高職教育發(fā)展規(guī)模化背景下，通過課程改革來提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)高職教育持續(xù)發(fā)展，已成為多數(shù)高職院校的共識。隨著高職教育改革的深入推進，高職課程改革經(jīng)歷了“由從傳統(tǒng)的學科體系課程向加強實踐教學的改良型學科體系課程轉(zhuǎn)變”和“指向職業(yè)適應能力培養(yǎng)的課程改革”兩大階段。目前，正處于“以職業(yè)競爭力培養(yǎng)為導向”的課程改革階段。

1 工作過程系統(tǒng)化

20 世紀90 年代，德國不來梅大學FelixRauner教授提出了基于工作過程的職業(yè)教育課程理念和方法，掀起了以職業(yè)競爭力培養(yǎng)為導向的課程改革浪潮。工作過程系統(tǒng)化課程改革已經(jīng)成為我國高職人的關(guān)注和研究的熱點。

為遵循高職教育的發(fā)展規(guī)律，提高高職教育教學質(zhì)量和效果，很多高職院校紛紛引入“工作過程系統(tǒng)化”課程開發(fā)理念，開展理論學習和交流，對具體的課程進行基于工作過程系統(tǒng)化的重構(gòu)并應用于課程教學中。

工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)流程為：

市場調(diào)研，確定行業(yè)相關(guān)工作任務。在一定的區(qū)域范圍之內(nèi)，對與數(shù)據(jù)庫相關(guān)的從業(yè)人員或崗位招聘需求信息，進行分類統(tǒng)計，確定在真實工作過程中的數(shù)據(jù)庫技術(shù)崗位及崗位所需要從事的任務；

行動領(lǐng)域。根據(jù)能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領(lǐng)域，體現(xiàn)課程開發(fā)的職業(yè)性。行動領(lǐng)域是指職業(yè)、生活和公眾有意義的行動情境中相互關(guān)聯(lián)的任務集合。歸納后的行動領(lǐng)域要涵蓋崗位群工作任務所對應的全部技能、知識和能力。

學習領(lǐng)域。根據(jù)職業(yè)成長及認知顧慮遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，體現(xiàn)課程開發(fā)的教育性屬性。是來自職業(yè)行動里的工作過程，不是指向科學學科的子領(lǐng)域。學習領(lǐng)域課程強調(diào)并不完全排斥基于學術(shù)體系的知識領(lǐng)域的存在。

提煉課程教學設(shè)計情景。根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學習領(lǐng)域為主題學習單元。學習情景是針對時間跨度相對較短、活動空間較小的教學活動，如某節(jié)課或某個具體問題進行的教學設(shè)計，是一種難度較低、涉及要素較少的教學活動場景。

2 高職院校的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為計算機類專業(yè)的核心技術(shù)之一，在高職教育中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)更是各大培養(yǎng)單位的核心培養(yǎng)部分。從2000年起，大部分高職院校就數(shù)據(jù)庫的課程開設(shè)的課程有兩部分，數(shù)據(jù)庫技術(shù)理論和數(shù)據(jù)庫應用軟件。數(shù)據(jù)庫技術(shù)理論大致有數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用等；數(shù)據(jù)庫應用軟件部分的差別就較大，體現(xiàn)在軟件平臺和軟件版本的選取上，有的選取access，有的選取FoxPro系列，有的選取SQL Server，同時在版本上也有差異，當然，課程名稱就更不一樣了，但總體上的理論和應用的內(nèi)容一致。

3 基于工作過程系統(tǒng)化的SQL Server數(shù)據(jù)庫應用課程體系

3.1 數(shù)據(jù)庫應用相關(guān)的崗位分析

關(guān)于崗位及工作任務分析，可以從行業(yè)高端需求進行，也可以結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，進行分析。高端需求分析的數(shù)據(jù)庫相關(guān)崗位和工作任務主要有：微軟認證的微軟數(shù)據(jù)庫管理員（MCD BA）、Oracle的數(shù)據(jù)庫管理員（dba）、數(shù)據(jù)庫操作員（dbo）和數(shù)據(jù)庫開發(fā)員（dev）等崗位。結(jié)合區(qū)域需求實際，既可能包含上述崗位，也有更一線的一些崗位，如具體應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理員、中小型企業(yè)專用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的操作員、小型數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和分析人員等等。

另外，也可參照全國計算機軟件水平考試中數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師（中級）、電子商務技術(shù)員（初級）、全國計算機等級考試二級中的數(shù)據(jù)庫程序員、三級中的數(shù)據(jù)庫工程師，等作為數(shù)據(jù)庫技術(shù)的行業(yè)崗位。

3.2 基于學習領(lǐng)域的SQL Server數(shù)據(jù)庫應用課程體系構(gòu)建

結(jié)合工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)步驟，根據(jù)高職學生的學習習慣和知識結(jié)構(gòu)，對SQL Server數(shù)據(jù)庫應用課程進行情境設(shè)計。共有六個情境，分別是：認識SQL Server2008及其安裝，設(shè)局庫表的分析、設(shè)計、優(yōu)化與創(chuàng)建，數(shù)據(jù)庫表的維護，數(shù)據(jù)查詢，T-SQL程序設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的管理與維護。這六個情境既遵循了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫課程的核心技能體系，又具有工作過程系統(tǒng)化的特點。學習情境與工作任務之間的對應關(guān)系如表1所示。

表1 SQL Server數(shù)據(jù)庫應用課程的情境和工作任務分析表

3.3 一些要注意的問題

（1）根據(jù)地方的需要，聯(lián)合教學指導委員會和行業(yè)協(xié)會，課程團隊對企業(yè)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)崗位進行分析，提煉出有關(guān)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)崗位，并進行細化分析。明確崗位所需要的數(shù)據(jù)庫技術(shù)的內(nèi)容和需要掌握的程度，開發(fā)出具有明顯工作過程元素的課程標準并有效實施。

（2）課程教學設(shè)計與教學內(nèi)容的選取。破除傳統(tǒng)的知識內(nèi)容介紹和舉例的方式進行教學設(shè)計，充分運用適合高職學生的教學設(shè)計方法，如任務驅(qū)動教學法、引文導向教學法和行動導向教學等。這些方法適合了高職學生的學生習慣和知識結(jié)構(gòu)模式。課程不再以知識單元為單位，而是由教學情景組成，每一情景包含了任務需求、任務解決方案和任務實施等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)與工作過程的環(huán)節(jié)對應。

（3）教學內(nèi)容的選取。在教學內(nèi)容的選取上，做到以實踐內(nèi)容為主，理論部分夠用就行。數(shù)據(jù)設(shè)計部分，有大量的理論分析，而且這一部分也是難點，就通過一個離學生身邊很近的案例，如學生成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、大學生社團管理數(shù)據(jù)庫進行分析，摒棄其中所有的關(guān)于范式的數(shù)學描述，用最簡單明了的文字陳述分析即可，這樣學生既明白了范式的含義和作用，又對數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程進行了一次全新的剖析。

4 結(jié)語

SQL Server數(shù)據(jù)庫應用課程是高職信息技術(shù)類專業(yè)的核心重點課程，根據(jù)當前高職院校數(shù)據(jù)庫技術(shù)更新的需要，本文簡要分析了工作過程系統(tǒng)化的原及研究現(xiàn)狀，從數(shù)據(jù)庫技術(shù)原理和數(shù)據(jù)庫應用軟件兩個層面對課程內(nèi)容進行解讀，運用工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)理念，對數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程體系進行設(shè)計研究。

基金項目：中國高職教育研究會立項課題（NO.GZYLX 1213279），東莞職業(yè)技術(shù)學院基金項目（2012b06，2013c25）

參考文獻

[1] 吳海霞，馮偉.工作過程導向的高職《SQL Server 數(shù)據(jù)庫應用》教學與實踐[J].重慶第二師范學院學報，2013（3）：104-106.

篇6

【關(guān)鍵詞】工作過程;模塊化課程;教學質(zhì)量;評價體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0184-01

一、構(gòu)建模塊化實踐教學質(zhì)量評價體系的意義

教學質(zhì)量評價體系是高端技能型專門人才培養(yǎng)的必然要求，而模塊化實踐教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建是突出教學核心地位集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)高端技能型專門人才的根本要求。模塊化實踐教學質(zhì)量評價涉及教學工作的諸多要素和全過程。高職院校要取得良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展，必須實行以工作過程為導向的工學結(jié)合的發(fā)展模式，為保障教學質(zhì)量評價的長效運行機制，必須建立具有連續(xù)性，科學、有效的模塊化實踐教學質(zhì)量評價指標體系。

二、模塊化教學質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建

高職模塊化實踐教學評價體系作為一個系統(tǒng)，應包括教學的全過程，該過程應充分體現(xiàn)高職院校的實踐教學質(zhì)量和教學水平。筆者認為，基于工作過程導向的模塊化實踐教學質(zhì)量評價系統(tǒng)應包含目標評價、過程評價、保障評價、效果評價方面的內(nèi)容形成完整的模塊化實踐教學質(zhì)量評價體系。

（一）目標評價系統(tǒng)。模塊化實踐教學目標是指在實踐教學過程中培養(yǎng)學生的基本學習能力、職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能、職業(yè)操守與價值觀念等幾方面應達到相應要求。以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為綱，以基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、應用能力為能力模塊進行構(gòu)建，培養(yǎng)對接不同領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)崗位要求的高端技能型專門人才。鑒于目標系統(tǒng)在整個教學質(zhì)量評價體系中的重要地位，應明確實踐教學定位，為整個實踐教學活動指明方向。可依據(jù)科學性、準確性、可持續(xù)性的原則對模塊化實踐教學目標予以評價。

（二）過程評價系統(tǒng)。模塊化實踐教學過程是實踐教學的執(zhí)行過程，包括前期教學準備（大綱、計劃、指導書、教案、教材）、項目任務（教學內(nèi)容）、教學方法、教學手段等主要評價要素。對模塊化實踐教學執(zhí)行過程的監(jiān)管與評定直接關(guān)系到整個實踐教學的成敗。其標準的制定應圍繞高職人才培養(yǎng)定位進行，如：對學生的理論知識儲備能力與實踐操作技能的評定，復雜問題的解決能力與創(chuàng)造能力有機結(jié)合的模塊化實踐教學過程給予評價。

（三）保障系統(tǒng)評價。模塊化實踐教學保障系統(tǒng)是實踐教學順利實施的基本前提。這一子系統(tǒng)涵蓋實踐教學團隊建設(shè)、教學設(shè)備設(shè)施、校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)等方面。對模塊化實踐教學保障系統(tǒng)進行評價，應首先考察實踐教學團隊、師資配比、師資隊伍結(jié)構(gòu)、雙師比例等相關(guān)問題，教學團隊是實踐教學活動的組織和實施者，“雙師型”教學團隊是培養(yǎng)高端技能型專門人才有力保障。

（四）效果評價系統(tǒng)。模塊化實踐教學效果優(yōu)劣主要由學生評價和社會用人單位評價得以反饋。首先，學生作為模塊化實踐教學的受教育者，其教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學生的上崗就業(yè)，影響著職業(yè)院校人才培養(yǎng)的成敗。因此，對模塊化實踐教學效果進行評價，應首先考察學生在實踐教學環(huán)節(jié)中對專業(yè)技能的掌握和對實際問題的解決情況。

綜上所述，模塊化實踐教學構(gòu)建評價的四個方面相互關(guān)聯(lián)、彼此影響，共同構(gòu)成了模塊化實踐教學評價系統(tǒng)的四個子系統(tǒng)（一級指標），圍繞這四個一級指標再逐層細化，分別制定相應的二級指標和更為具體的評價標準，如此即可構(gòu)成基于工作過程的完整的模塊化實踐教學評價體系。

三、構(gòu)建高職模塊化實踐教學質(zhì)量評價體系方法與舉措

（一）系統(tǒng)建立模塊化教學質(zhì)量評價管理體制。高職模塊化實踐教學質(zhì)量評價系統(tǒng)得以良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展，首先應確立教學質(zhì)量評價主體。模塊化實踐教學質(zhì)量評價管理主體應由學校和企業(yè)相關(guān)負責人員共同組成。例如：可由校方分管教學院長負責、教務處、教學督導、系部負責人、教研室主任、骨干教師、學生、企業(yè)專家和技術(shù)能手組成，高職模塊化實踐教學特點決定這一評價主體的多元屬性，該主體的主要職責是制定教學質(zhì)量評價相關(guān)政策和審定評價標準。

（二）加強模塊化實踐教學質(zhì)量評價過程的管控和監(jiān)督。模塊化實踐教學質(zhì)量評價體系是一項復雜的系統(tǒng)工程，應對整個評價系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)進行全面的管控和監(jiān)督。該工作的有效實施，直接影響著評價結(jié)果和評價質(zhì)量。這就要求整個評價程序科學嚴謹，評價主體要秉著實事求是、公平、公正、公開的原則進行，其制定的各項評價指標要經(jīng)過科學論證和實踐檢驗，以此提高教學質(zhì)量評價的全面性和客觀性，充分發(fā)揮其功能和作用。

參考文獻：

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[2]高慶，沈發(fā)治，秦建華.工作過程導向模式下對高職課程體系改革的思考[J].高等職業(yè)教育―天津職業(yè)大學學報，2008（4）.

篇7

本學期我校的教科研工作以同志的“三個代表”為指導思想，全面貫徹課改精神，堅持“科研興校”，向科研要質(zhì)量，切實提高科研效益，再創(chuàng)我校教科研工作的新局面。

二、主要工作：

為適應我校課程改革的發(fā)展趨勢，本學期的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學層次”這個目標開展工作。具體計劃如下：

1、理論學習促提高。

當今世界，知識更新日新月異，不學習肯定要落伍。作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。本學期我們?nèi)蕴岢宰詫W為主組織學習為輔的學習方式，認真學習《課標》、《教學理論和經(jīng)驗選編》等，堅持寫好學習體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。

2、加強研究講實效

我校現(xiàn)有省市級課題四個，題為《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校小學青年教師校本培訓模式》，至今已實施了二年，小學數(shù)學《分層異步—小組合作學習》也進行了近二年的研究，并都在上學期進行了階段性的總結(jié)，本學期堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究。市級課題《小學語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的研究》和《青少年健康人格培養(yǎng)》要制訂出本學期課題研究的計劃，有計劃地開展課題研究工作。本學期我們?nèi)詫⒔M織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。

3、嚴格管理求發(fā)展

教科研工作是學校工作的水平線。學校領(lǐng)導一貫十分重視教科研工作。本學期我們將進一步嚴格科研常規(guī)管理，努力促進我校教科研工作健康發(fā)展，提高我校的教科研工作層次，為爭創(chuàng)市級先進教科研學校作好準備。

第一，及時收集各地教育教學改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導教師廣泛參與教科研活動。

第二，繼續(xù)組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結(jié)，撰寫教育教學論文。我們將認真拜讀，積極選送，充分利用，在為學校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。

第三，加強教科研工作的計劃、總結(jié)、調(diào)研工作。期初制訂好教科研工作計劃、課題實驗計劃；期末要做好工作總結(jié)和課題實驗分析階段報告。本學期，我們還將進行教科研工作及課題研究情況的調(diào)研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結(jié)及其它相關(guān)資料）。

第四，健全科研網(wǎng)絡機構(gòu)，分工明確，職責到位。定期組織學習培訓，加強教科研隊伍建設(shè)。經(jīng)學校領(lǐng)導商討決定，兼職教科員名單如下：

省級數(shù)學課題：王旭英龐琴

市級語文課題：朱丹梅夏雪霞

省級校本培訓課題：王建中

市級德育課題：王亞軍蔣文熙

三、活動安排：

二月份：

1、學習學校工作報告，明確本學期教科研工作的目標任務。

2、制訂本學期教科研工作計劃，訂好各課題的本學期實施計劃。

3、召開教科研工作會議，布置本學期工作任務。

4、青年教師校本培訓活動（“三立杯”文藝評比）

三月份：

1、完成校級“三優(yōu)化一提高”優(yōu)質(zhì)課的評比工作。

2、舉行數(shù)學課題研討活動。

3、校本課題校際交流活動。

四月份：

1、召開課題組組長會議。交流各課題的實施情況，并予以指導。

2、語文課題研討活動。

3、德育課題組進行學生健康人格心理問卷調(diào)查。

五、六月份：

篇8

二00八年亮兵中學工作以黨的十七大精神為指針，全面落實縣教學工作會議精神，以縣政府教育督導室二00八年工作計劃為指導，切實規(guī)范學校的辦學行為。以鞏固提高“教學質(zhì)量年”取得的成果為基礎(chǔ)，深化學校教育教學改革，不斷地提高學生的綜合素質(zhì)，以大教育觀為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合學校的實際狀況，努力抓好學校的各項工作，促進學校教育教學質(zhì)量的提高，辦人民滿意學校。

一、堅持以德育工作為首要，認真抓好教師職業(yè)道德建設(shè)和學生德育工作。

德育工作的整體思路是：認真組織開展以“愛崗敬業(yè)、悉心育人”為主要內(nèi)容的師德教育系列活動，扎實開展教師評價工作；進一步加強德育工作的針對性和時效性，深入研究學生的思想狀態(tài)和心理需求，積極開展各種德育系列活動，培養(yǎng)有思想有理想的學生。

（一）師德建設(shè)：（具體負責實施人：劉曉輝）

1、建立以校長為組長的師德建設(shè)工作小組，進一步完善修訂師德建設(shè)各種制度，組織制定實施師德建設(shè)工作方案。

2、開展教師師德學習活動，間周安排集中學習，集中學習每學期不得少于10學時。組織教師學習先進事跡活動，通過自薦、推薦的方式，民主評選校內(nèi)師德先進，在教師身邊樹立學習典型。

3、根據(jù)學校的實際，制定出符合本校教師職業(yè)語言、行為、禮儀等規(guī)范，要求教師嚴格按照規(guī)范要求來嚴格要求自己，努力提高教師職業(yè)道德規(guī)范。

4、對照師德規(guī)范找差距，采取師德問卷和征求意見等辦法，要求教師在教育教學工作中反思自己的行為，寫出反思和體會，學校召開兩次全校性師德討論反思交流會。

5、采取多種形式開展教師評價活動，廣泛的征求學生、家長和社會的意見和建議，評價方法做到科學規(guī)范，評價過程和結(jié)果力求公開、公正和公平，不斷地提高教師的職業(yè)道德水準，為辦好人民滿意學校打下堅實的基礎(chǔ)。

6、在教育教學過程中，教師的工作要緊緊圍繞“辦好有理想有思想的教育，培養(yǎng)有思想有理想的學生”這一主題，營造教師敬業(yè)、樂業(yè)的氛圍。

（二）學生德育：（具體負責人：劉曉輝）

1、德育工作堅持以課堂教學為主陣地，寓德育教育于課堂教學的過程中，正確落實每一課時中的情感態(tài)度和價值觀的教學目標，每位教師要強化課堂教學的育人功能，在備課中針對教學內(nèi)容備好德育工作滲透的方式和方法。

2、發(fā)揮班主任的工作職能，利用班會、團會和組織大型的傳統(tǒng)紀念活動等，開展德育教育，每半月召開一次班主任例會，總結(jié)前期工作并探討育人工作的新經(jīng)驗、好做法。

3、發(fā)揮政教處職能作用，開展校內(nèi)德育競賽、征文、演講、板報評比等活動，積極開展常規(guī)德育活動。

4、以迎接“北京奧運”為契機，唱響“愛國愛民”思想道德建設(shè)主旋律，全面實施愛國主義教育，積極開展書畫、演講等活動。

5、開展傳統(tǒng)美德教育，積極開展“書香伴我成長”讀書活動，書寫讀書體會等系列活動，積極營造校園文化的氛圍，培養(yǎng)學生良好的讀書、學習和生活習慣。

6、開展學生心理健康教育講座，建立健全單、無親學生的檔案，和關(guān)注留守兒童的身心健康，加強心理咨詢室的實效性和廣泛性。

7、繼續(xù)探索以“四好”為主題的學風建設(shè)系列活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀做人的品格。

8、加強學校、家庭和社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡，由政教處牽頭，班主任為主要實施者，開展行之有效的家訪活動，爭取做到班主任對班級學生家庭情況、學生狀況一口清，爭取入戶家訪率達90%以上，真正做到齊抓共管的德育教育良好局面。

9、認真貫徹執(zhí)行《義務教育法》，做好學生的控流工作，積極開展獻愛心活動，由政教處安排捐資助學活動，并安排領(lǐng)導包保，教師包保學生的工作，堅決控制流失生。

二、扎實有效的開展教學工作，促進教科研工作穩(wěn)步發(fā)展，努力提高教育教學質(zhì)量。（具體負責人：于躍海）

篇9

繼續(xù)以貫徹落實社會主義榮辱觀及關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)要求為指導。深入推進以養(yǎng)成教育及中華美德教育為重點的河西學子道德形象工程。將河西學子節(jié)主題責任意識教育為主題署理廣大學生的家庭責任感、社會責任感、民族責任感，同時深入推進心理健康教育，著力加強德育科研工作，關(guān)注班主任隊伍的主業(yè)發(fā)展，促進我校德育工作再上新水平。

一、 繼續(xù)深化河西學子道德形象工程

1、抓實行為規(guī)范養(yǎng)成教育

a、充分利用開學第一個月的時間，開展以“我愛我班”為主題的行為規(guī)范養(yǎng)成教育月活動，充分調(diào)動廣大學生用自身的文明行為為班級爭光添彩的積極性，樹立學生的主人翁意識，強化學生的集體責任感。充分利用班校會、晨檢時間強化學生對責任意識的全面認識和理解。并通過檢查評比等方式樹立優(yōu)秀典型，使有責任的行動準則落實到每一個學生的行為上。b、繼續(xù)完善和落實班級建設(shè)十項評比制度，評比結(jié)果納入班主任評估考核中。真正通過十項評比將學校行為規(guī)范和班級文明規(guī)則真正落實到每一個學生身上。c、依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》從學校實際情況出發(fā)，針對不同年級的學生采用不同要求和工作側(cè)重點。初一年級在重點抓好“明校紀、立規(guī)范”的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為形成良好的班風、學風打下堅實的基礎(chǔ)。初二年級重點在穩(wěn)定向上的基礎(chǔ)上不放松，繼續(xù)把各項工作抓細、抓持久保持旺盛的學習狀態(tài)。初三年級重點放在加強正面教育作深入細致的思想工作保持與家長的及時溝通和聯(lián)系，保證教育教學秩序的穩(wěn)定。

2、有效開展民族精神教育

a將愛國主義教育作為重點，結(jié)合奧運健兒拼搏向上、為國爭光的崇高精神，以第五個弘揚民族精神教育月的開展為契機，結(jié)合重要節(jié)日和紀念日開展教育活動。b、繼續(xù)開展以“國學”為主要內(nèi)容的中華民族傳統(tǒng)教育。推行“忠、信、義、寬、廉”教育，從思想上推進學生的良好道德意識，讓優(yōu)秀的民族文化在學生中得到傳承和發(fā)展。

3、進一步加強校園文化建設(shè)

以環(huán)境文化、班級文化建設(shè)為重點。在校園環(huán)境建設(shè)上突出文化分為。讓板報、櫥窗、墻壁等發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)本校精神文化的積淀，將環(huán)境育人落實到實處。另外充分發(fā)揮班主任作用，力主在班級文化建設(shè)上形成特色，以推動校園文化建設(shè)的提高。

二、加強德育隊伍建設(shè)，關(guān)注班主任專業(yè)發(fā)展

1．堅持隔周例會制度，加強班主任理論學習。根據(jù)班主任工作職責，一日常規(guī)，繼續(xù)完善班主任月評估內(nèi)容，形成有效的激勵機制。

2．推行班主任專業(yè)發(fā)展，提升班主任工作能力和水平。強化班主任手冊的規(guī)范使用，選拔樹立班級管理不同方面的典型，總結(jié)先進管理經(jīng)驗，通過班主任例會進行學習交流。

3．結(jié)合市教委出臺的有關(guān)文件要求推行見習班主任、班主任培訓上崗等制度。9月份舉行崗前集中培訓。在10月中旬參加全市統(tǒng)一考核，有效的調(diào)動班主任工作積極性，鼓勵骨干教師做班主任，研究試行班主任職級制。進一步增強班主任教師的榮譽感和自豪感。

三、加強學生法制安全教育，積極推進心理健康教育

1．充分利用專題教育時間（隔周二下午3：10~3：30）進行法制、心理健康教育、衛(wèi)生知識講座、十防十護教育。

2．以保護學生生命安全為目的，從學生遵紀守法開始，樹立學生從小守法、用法的意識。有效結(jié)合“12.4”全國法制教育宣傳日等教育時機聘請法制教育副校長進行有關(guān)法律知識講座。

3．對于暫差生、問題學生建立月反思匯報制度，使學生盡快轉(zhuǎn)變，杜絕違法犯罪事件的發(fā)生。

4．開展好學生的心理健康教育、青春期教育。發(fā)揮班主任  類心理健康教育上崗作用，做好心理咨詢和個案整理記錄工作。充分利用心理咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規(guī)范化，促進學生身心全面和諧健康的發(fā)展。

四、加強德育科研的實效性研究【1】

2011學年度第一學期德育工作主要內(nèi)容一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

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認真做好“十一五”區(qū)級德育科研課題的申報立項和組織管理工作。著力進行校本德育的開發(fā)與實踐，結(jié)合實際與德育優(yōu)勢項目努力在校本德育的目標、內(nèi)容及培訓師資方面下功夫，通過校本德育的開發(fā)形成學校德育特色項目。

五、體委藝工作

1．認真貫徹落實《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》繼續(xù)開展好“陽光體育”活動和體育藝術(shù)2+1項目，使每個學生明確其目的、意義及重要性。

2．加強體育課的時效性和安全性，規(guī)范體育科教學，努力提高體育教師的業(yè)務水平能力和工作責任心。

3．提高大可見活動的質(zhì)量，抓好兩操及日常訓練，開展豐富多彩的活動。

4．做好九月底校體育節(jié)準備工作，積極參加十月份舉行的的教學片運動會；十一月份舉辦的中小學校操、健身操比賽；十二月份舉辦的中小學“三跳”比賽；河西區(qū)中小學校園集體舞比賽；河西區(qū)學校合唱比賽；中小學藝術(shù)之星大賽等。

5．加強學校衛(wèi)生工作制度，劃分衛(wèi)生責任區(qū)。隔周二為全校大掃除時間，并在本學期安排衛(wèi)生值周班。各班輪流一周負責教學樓陽面的花壇衛(wèi)生，監(jiān)督學生不亂向窗外扔東西，愛護校園環(huán)境衛(wèi)生。

以上五大方面為本學期德育工作的主要內(nèi)容。

《2》

2011學年度第一學期德育工作主要內(nèi)容一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

2010—2011學年度第二學期高中教導處德育工作計劃

2010－2011學年度下學期實驗中學政教工作計劃

2011年小學德育工作計劃

2011年高二德育教學計劃提綱

2010-2011年第二學期體育工作計劃

2010—2011學年度第二學期班級德育計劃

2011年政治思想工作計劃

篇10

“學生是祖國的花朵，老師是祖國的園丁”。教師可以說是一個舉足輕重的人物，他的一言一行，教育方式和教育理念都影響著每一個“花朵”。那么，做好一個優(yōu)秀的老師要從哪里開始呢?從一份好的工作計劃開始吧!親愛的讀者，小編為您準備了一些教學工作計劃個人，請笑納!

教學工作計劃個人1為了積極投身初中化學教育教學工作，努力更新教育理念，以“精彩教、有效學”為目標，進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力，鑒于自身情況，本人特制訂個人專業(yè)發(fā)展20__學年規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。

一、自我定位及發(fā)展目標

1.自我定位：用心教書。

2.發(fā)展目標：努力形成愛崗敬業(yè)、任勞任怨、淡泊名利、嚴以律己、寬厚容人的人格魅力;

練就處事豁達、謹慎，待人真誠、和善的處世能力;提升勤于學習、樂于思考、善于領(lǐng)悟、精于表達的業(yè)務水平。

(1)師德目標方面：

本人對工作有一顆狂熱的心，對自己有一顆寧靜的心。充分尊重學生的情感需求和人格獨立;以民主的作風，創(chuàng)新的理念，增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并形成了個人“嚴中有愛”的教育特色。

(2)學識目標方面：

①認真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。互相聽課，共同備課。

②結(jié)合班級學生的實際情況，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課，課前做好充分預備，課后做好筆記，寫好教學反思。

③課堂教學中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)題目，質(zhì)疑問難，使學生養(yǎng)成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的課題實驗活動。

(3)教育教學方面：

以學生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學生整個身心投進學習活動，往經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，在教學中往感受學習的樂趣，往體會學習的方法。讓學生體會到教師預設(shè)的情感，態(tài)度，價值觀，使學生體會到學習不僅是在課堂中，也在實際的生活當中，培養(yǎng)他們熱愛學習，熱愛生活,積極向上的生活態(tài)度。在課堂教學中，采取多種形式的互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學生的學習熱情。

通過三年對規(guī)劃的逐步實施，應達到如下預期效果：

①學習專業(yè)化知識、進步專業(yè)化技能的自覺性有明顯進步。

②努力成為校優(yōu)秀教師。

③成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)公道、教育教學水平高的資深教師。

二、發(fā)展措施

1.學習教育理論，在理性熟悉中豐富自我

鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，進步自己的業(yè)務能力。

每學期讀1-2本教育專著或跟蹤閱讀教學雜志，及時作好筆記，撰寫2篇以上學習心得體會，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志或網(wǎng)站，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

2.專業(yè)素質(zhì)的進步，在汲納中充實自我

堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的題目或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

3.日常教學常規(guī)的扎實與提升：

精心備課，探索趣味性練習，創(chuàng)新性練習。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不譏諷諷刺學生等;尤其要多關(guān)注后進生，切實促進后進生各方面能力的進步。

4.善于思考，在實踐中探求、感悟：

學會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自

我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審閱今天——在審閱中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

5.充分利用網(wǎng)絡。

利用網(wǎng)絡，并在網(wǎng)絡上學習教育教學方面的新思想，把握新方式，運用新理論，進步教學效果。運用多媒體課件于教學中。

教學工作計劃個人2有這樣的一句話：學高為師，德高為范。走向工作崗位后我也一直以這句話把我的工作做好。轉(zhuǎn)眼又送走了上學期的教育教學工作，回顧過去，展望未來，更要把握現(xiàn)在。為使本學期的工作更有成效，特制定20__年小學教師個人工作計劃：

一、指導思想

首先還是以學校工作計劃中一直貫徹的：以__理論、__為主要方針，以新課改啟動為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鉆研、學習等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、奮斗目標

1、師德考核達到良好以上。

2、使所教學生的考試成績?nèi)亢细瘛?/p>

3、爭取學校的各項業(yè)務、各項需做的工作等驗收合格。

4、認真完成繼續(xù)教育任務，真正學有所得、學有所獲，結(jié)合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學模式。

5、努力增進現(xiàn)代網(wǎng)絡教育信息知識，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快熟悉、掌握并能理論聯(lián)系實際。

三、重點工作

1、通過對《教師法》《義務教育法》校規(guī)、校紀的學習，用自檢、自查的方式提高師德水平。

2、提高課堂教學質(zhì)量，提高教學效率。

3、積極進行基本功的訓練，提高基本功的水平。

4、認真學習、結(jié)合新課改的理論，進行專業(yè)技術(shù)、理論的學習。

5、抽時間進行現(xiàn)代教育信息學習。

四、具體措施

1、利用業(yè)務學習等時機，深入學習《規(guī)范》，經(jīng)常向師德先進的教師，對照先進人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。

2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。

3、課前認真鉆研教材、學生，深刻領(lǐng)會教材內(nèi)涵，準確把握教材的深淺度

4、在課堂教學中，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，把課上40分鐘還給學生。

5、堅持做好學校的后勤服務工作。

6、參加學習時認真記錄，認真完成隨感，案例等書面材料。

7、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

8、搶時間更好地學習現(xiàn)代教育信息技術(shù)，以網(wǎng)絡學習為依托，虛心求學。

以上四點是我所制定的學期工作計劃，請校領(lǐng)導過目，在本學期的工作中，我將繼續(xù)努力，團結(jié)協(xié)助，共同進步。

教學工作計劃個人3六年級教學工作時間緊、內(nèi)容多、任務重，因此必須對教學工作做到有計劃、有步驟、有效果地進行。根據(jù)本班學生的實際情況，今后教學工作從以下幾方面努力：

一、個人提高

1、認真?zhèn)湔n

把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎(chǔ)知識，訓練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學生學習循序漸進原則，結(jié)合本班學生知識起點，接受能力，適當提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復習。

對課堂教學的基本要求是：

①課前準備充分，每節(jié)課教學目的明確，組織嚴密，準時上下課。

②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學生學得輕松有趣，練得有勁，課課有得。

③用普通話教學，注重教學禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。

④板書工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點和思路。

2、認真上課

切實向40分鐘要質(zhì)量，不加重學生負擔。在鉆研教材，認真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學講究藝術(shù)，使學生學得扎實，學得輕松。為確保課堂教學質(zhì)量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學習，也便于互相幫助。

3、認真批改作業(yè)

結(jié)合學生實際，精心設(shè)計作業(yè)，習題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時、認真，重視講評，督促學生及時訂正錯誤。

二、教學工作

1、認真輔導學生

輔導學生分層次進行。根據(jù)學生成績，因人而異地進行輔導。對差生采取集體輔導與個別輔導相結(jié)合，學校輔導和家庭輔導同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。對成績較好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。

2、認真舉行考試

考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進行質(zhì)量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關(guān)。

3、抓好復習

教師個人教學工作計劃20__工作計劃畢業(yè)班的教學，特別是復習是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導復習。首先要加強集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢，根據(jù)大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定復習計劃，組織學生對所學知識全面系統(tǒng)地復習。

三、教研工作

認真學習新課標下小語的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新和實踐能力，全面提高教學質(zhì)量。積極參加學校組織的骨干教師示范課和提高大班額教學質(zhì)量交流會，并參與學校組織的外出培訓活動，充實自我。

教學工作計劃個人4人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)”，我有幸成為了教師隊伍中的一員，在九月一日正式開始了自己的教學生涯。兩周多的時間過去了，我在工作中更加感性的理解了“學高為師，德高為范”的涵義，也更加深刻的認識到了自己肩上的重擔和所面臨的挑戰(zhàn)，為了能夠更快更好的成長為一名合格的優(yōu)秀的人民教師，我將從以下幾個方面嚴格要求自己：

在思想方面，堅決維護和遵守學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，做到嚴于律己。加強學習尤其是政治學習，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關(guān)心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

關(guān)愛學生，無私奉獻。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業(yè)。本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學教學工作和三年級的英語教學工作。在工作中，我要注意轉(zhuǎn)變觀念，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上。在教學過程中尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對學生要關(guān)心愛護與嚴格要求相結(jié)合，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作。同時還應該加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。

在個人教學工作方面，不斷學習，不斷充實和完善自己。因為要成為一名優(yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務技能。尤其我是一名青年教師，缺乏實際的教學經(jīng)驗，更應該加強學習，向老教師學，向優(yōu)秀教師學。馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術(shù)。”教師肩負著教書育人的雙重任務，要想出色地完成任務，我不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領(lǐng)域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，在以后的工作中，我要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，豐厚自己的積淀，盡快提高教學水平。使自己在業(yè)務上、思想上適應時代的發(fā)展需求，能夠與時俱進、勇于創(chuàng)新，做一名創(chuàng)新型、科研型教師。要想給學生一杯水，我必須有一個源源不斷的水源，那就是學習。

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其最大的效用，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。課堂上積極為學生創(chuàng)造良好的輕松地學習氛圍，愉快的心情是產(chǎn)生學習興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學生的學習興趣入手，充分地調(diào)動學生的學習積極性。課后及時反饋，記下教學中的成功點和失敗點及改進方法。

在教學工作中，最重要的不是計劃，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃，而這份計劃同時又是我的工作目標。在教學過程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴格要求自己，不斷學習、完善和改進自己的工作，爭取合格的甚至是超額完成自己制定的計劃和目標，做到無愧于心，無愧于教師這一神圣的職業(yè)!

教學工作計劃個人5一、指導思想

深入貫徹落實黨的精神，緊緊圍繞教育局20__年工作要點，以提高師生員工尊嚴感、成就感和幸福感為追求，以"空談誤校，實干興教"為抓手，不斷優(yōu)化辦學條件，深入推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，繼續(xù)深化"課內(nèi)比教學、課外訪萬家"活動，爭取在校本教研、傳統(tǒng)體藝、德育實踐活動等三個方面形成一定的特色，努力把學校創(chuàng)辦成一所學生樂學、教師幸福、家長滿意的有一定特色的學校。

二、工作目標

1、貫徹落實黨的教育教學方針、路線，把精神作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際，推進教育各項工作落到實處。

2、特色德育工作：實現(xiàn)"教育一名學生、帶動一個家庭"的目標。

繼續(xù)開展"弘揚傳統(tǒng)經(jīng)典、創(chuàng)建特色德育"工作，力爭特色德育項目有成果。

3、隊伍建設(shè)：加強干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍和后勤隊伍的建設(shè)，提升干部隊伍的管理能力和治校水平，提升教師思想道德素質(zhì)和教學專業(yè)水平。

4、特色教研工作：繼續(xù)深化"課內(nèi)比教學"活動，提高課堂教學效率，加強校本研修，創(chuàng)新教學模式，形成問題式課題的校本教研特色。

5、后勤部門工作：加強學生食堂安全保障設(shè)施的規(guī)范化建設(shè)，保證學生飲食安全。

搞好各種疾病、傳染病的預防、檢查、控制工作，確保學生衛(wèi)生安全。

6、安全工作：突出校園安全重點工作，把師生安全時刻放在首位，確保不出現(xiàn)任何安全責任事故。

7、學籍管理：加強學籍管理，嚴格招生秩序，控制學前班、教學班的班級容量，逐步實現(xiàn)小班制。

三、主要工作措施

(一)全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質(zhì)

1、強化師德師風建設(shè)。

組織暑期教師集訓和師德師風教育活動，加強教師職業(yè)道德建設(shè)。制定教師管理新規(guī)，嚴禁教師從事各種形式的有償家教，嚴禁教師利用雙休日、節(jié)假日等組織、參與或發(fā)動學生參加各種形式的補習班，嚴禁教師向?qū)W生推銷或變相推銷各種教輔資料，嚴禁教師體罰或變相體罰學生等。

2、搭建班主任培訓平臺。

強化班主任培訓、管理，做到一月一次交流培訓，采取集中培訓、同伴互助、網(wǎng)絡培訓等策略，為班主任的專業(yè)化建設(shè)提供交流平臺。繼續(xù)實施班主任坐班制，深入班級，全方位管理班級事務。

(二)開展德育實踐活動，形成活動育人特色

1、搭建德育工作平臺。

加強德育課程建設(shè)，突出抓好學生習慣養(yǎng)成、文明禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統(tǒng)美德、國防、法制和心理健康等教育。

2、開展行為習慣養(yǎng)成教育誦讀實踐活動。

通過誦讀《小學生守則》、《弟子規(guī)》等形式，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成訓練。

3、開展安全法紀教育實踐活動。

充分利用升旗、晨會、班隊活動、講座等途徑進行安全法紀教育，以杜絕安全隱患發(fā)生。

4、堅持開展"課外訪萬家"德育實踐活動。

學校全體教師參與，開展"報喜式"家訪、"指導式"家訪、"送溫暖式"家訪、"解困惑式"家訪、"獻計式"家訪、"探究式"家訪，促進學生健康成長。

5、將關(guān)愛學生落到實處。

完善關(guān)愛留守學生服務體系，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，加強貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關(guān)愛活動。

(三)加強教學過程管理，提高課堂教學效率

1、夯實教學常規(guī)管理。

認真落實校長推門看課聽課工作，建立集體參與課堂教學點評制度。

2、優(yōu)化素質(zhì)教育課堂。

深化"課內(nèi)比教學"工作，加強有效課堂研究，優(yōu)化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的能力，創(chuàng)建具有特色的素質(zhì)教育課堂。

3、加強教學常規(guī)管理。

加強教學常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行課程計劃。教務處每天對教學情況進行抽查、檢查和通報，每個月組織1次常規(guī)專項檢查，加強對教學動態(tài)過程的管理。

4、開展學科競賽活動。

學校組織學生開展經(jīng)典誦讀演講比賽、作文比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評、數(shù)學競賽、書畫作品比賽等賽事，為全體學生提供展示自我的舞臺，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

(四)深化學科課題研究，形成校本教研特色

1、加強對教科研工作的領(lǐng)導。

繼續(xù)發(fā)揮教科室的引領(lǐng)作用，加強對教科研工作的指導，加強對教科研工作的管理、考核，力爭讓教科研工作落到實處。

2、明確研究重點。

緊緊圍繞教育教學工作實踐，結(jié)合"課內(nèi)比教學"活動，抓住一些帶有前瞻性的問題進行研究和探索。通過校本教研和課題研究平臺，組織教師開展教科研報告、案例的評選活動，讓廣大教師從教學研究中體驗到樂趣，享受到成果，爭做研究型教師。

3、加強課題研究。

學校對已立項研究的課題，加強指導，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進，穩(wěn)步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。

(五)加強校園綜合治理，爭創(chuàng)平安校園

1、牢固樹立安全第一的理念，堅持開展常規(guī)安全檢查整改活動。

對學校校舍、體育設(shè)施、水電設(shè)施等開展經(jīng)常性的檢查(每周不少于1次)，及時排除學校各種安全隱患。

2、開展消防安全、預防地震等安全演練活動。

采取多種形式，開展交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、校園活動安全、預防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和安全演練，有效防范不安全事故的發(fā)生。

3、加強對學校食堂的管理。