計算機技術的就業方向范文

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篇1

關鍵詞：信息技術；地方院校；人才培養；培養模式

隨著信息化建設進程的逐步推進，國家對計算機專業尤其是信息技術方向本科生的人才需求日益加大，這無疑對高校人才培養提出了更高的要求。科學的培養模式是為社會經濟發展培養各類合格專門人才的基本保證，是適應高等教育內在發展規律及其彌補其自身發展缺陷的需求，也是促進學生自身最優發展的必要條件，更是高校在激烈的教育人才市場競爭中贏得生存與發展的動力。地方院校是高等教育大眾化的骨干力量，是培養地方經濟、科技文化發展人才的主要場所，對當地社會經濟發展起著至關重要的作用。因此，根據地方經濟對信息技術人才需求的實際狀況，深化改革，揚長避短，構建地方高校主動適應經濟社會發展需求的人才培養模式，提高人才培養質量，具有重要意義。

1探索地方院校信息技術專業人才培養模式的必要性

1.1人才培養模式概述

“人才培養模式”一詞產生于20世紀90年代[1]。雖然當前教育界對其沒有一致認同的定義，但是一般都認為其具有綜合性、特殊性和概括性的特點，具有特定的組合形式、操作原理和運作方式以及特定的指向目標。人才培養模式，就是在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現一定的培養目標，而在培養過程中所采取的某種能夠穩定培養學生掌握系統的知識、能力、素質的結構框架和運行組織方式[2]。就構成要素而言，它主要包括目標要素、內容要素和方法要素。就高校具體操作層面而言，它包含專業設置、培養目標、培養規格、培養方案、培養途徑等要素。由于不同地區在生產力發展水平、生產力結構、地理環境、發展戰略及優勢、發展方式和途徑上存在著較大差異，所以各高校人才培養的目標、規格和質量要求也各不相同；產業結構及地理環境的不同更是直接影響了不同地區高等學校的學科結構；經濟的發展戰略和方式的差異也會對高等學校的專業設置產生直接影響。

1.2信息技術產業發展對人才提出新要求

隨著計算機和通信技術的蓬勃發展，國家進一步改革開放，中國開始進入信息化社會。在信息化與工業化融合發展的關鍵時期，信息技術應用特別是軟件應用發揮著重要作用。目前，信息技術產業已成為山東省發展速度最快的產業，成為地方經濟新的增長點和助推器。然而信息技術的人才培養數量、質量與市場需求卻存在偏差，這就為高校如何進行本領域人才培養提出新的要求。

1) 知識要求。作為地方院校培養的學生，要為地方經濟建設服務，具體到計算機專業，學生的培養目標是面向地方IT行業培養應用型人才，主要從事軟件開發、信息化建設等相關工作。為了使學生所學的專業知識適應畢業后的崗位要求，學生在學好專業基礎課的同時，需要強化軟件編程等直接與崗位需求相關的知識體系的學習。

2) 能力要求。計算機學科是一個發展迅速且應用面廣的學科，要求從事信息技術工作的科技人才具有較強的實踐能力、創新能力和開拓能力。

3) 素質要求。計算機相關領域的科技人才應該滿足社會和行業的需要，具有較高的綜合素質和適應能力，學校應加強對學生非專業素質的培養。

因此，如何建立適應社會和行業發展需要的計算機專業信息技術人才培養模式，培養德、智、體全面發展，適應國家及地方經濟建設和社會發展需求，基礎扎實、實踐動手能力強，具有創新精神，能夠勝任信息系統建設與維護、軟件開發、嵌入式系統開發和多媒體技術開發的信息技術專業應用型人才，便成為地方院校人才培養工作的當務之急。

2地方院校信息技術專業人才培養模式建設的一般思路

2.1地方院校的特征

地方院校是指地理位置位居一方，經費、人事等事務由地方政府直接管理的院校。它不僅具有現代大學“人才培養、科學研究和服務社會”三大基本職能，而且具有“地方投資、地方管理、辦在地方、服務地方”的辦學特點。這就必然要求地方院校的辦學，一方面要為地方社會經濟發展輸送大批“下得去、留得住、干得好”的高級應用型人才；另一方面科研工作應更具有針對性和實用性，以人才培養為宗旨，與教學相結合；再次，從院校自身發展而言，要通過為區域經濟和社會發展提供人才和智力支持，促進自身形成人才培養和辦學機制方面的特色，從而在激烈的教育人才市場競爭中贏得優勢，在高等教育大系統中取得應有的地位[3]。目前，就地方綜合性大學而言，普遍具有“規模大、人數多、層次多”等特點，它們往往既招收本科二批次的學生，又招收獨立學院或中外合作辦學的三批次學生，既開展研究生教育，又開展本科教育，有些甚至還開展專科(高職)教育。綜合性大學的屬性又決定這類學校具有學科門類較為齊全的特點，不同學科之間有著不同的教學特點。因此，積極進行科學、合理的人才培養模式建設，是地方綜合性大學對社會人才需求變化所做出的必然回應。

2.2專業人才培養要解決的主要問題

1) 著力抓好計算機基礎理論知識的教學。

作為信息技術專業的合格人才，必須具有扎實的計算機基礎理論知識。學生只有有了較深厚的基礎，才能在計算機領域展示出比其他專業學生強得多的優勢，才能具備對計算機科學與技術專業新知識新技術更強的學習能力。為此，地方院校一般都會根據自身專業特色，強化基礎理論，突出專業優勢，將計算機科學方向所有核心內容納入課程體系，為學生下一步實踐應用能力的培養打下堅實的基礎。

2) 強化實踐教學，鍛煉學生實際動手能力。

信息技術是一門應用性、適用性很強的學科，學生實際動手能力不強是困擾學生及用人單位的一個普遍問題。地方院校信息技術人才培養要改變這種狀況，就必須改變傳統那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的教學模式，增強實習、實驗課程在課程設置中的比重，加強學生實踐動手能力的鍛煉與培養。同時，采取靈活的授課方式，給學生提供更多的實習環境，通過實際項目的模擬鍛煉學生的動手能力和團隊合作能力。改革考核形式，更多地通過課程實驗和成果來考核，鼓勵在實驗中的創新。另一方面，地方院校也正積極推動校企合作，建立校內、校外實踐教學基地，組織更多的學生參加實習實訓，幫助自己定位，認清并發揮自身優勢，為今后順利地進入工作做好鋪墊。

3) 優化課程體系，適應多元化市場需求。

長期以來，教學模式單一、專業課程凌亂、教學內容陳舊，是多數地方院校信息技術專業存在的普遍問題。因此，地方院校的當務之急就是要加強市場調研，了解市場需求，結合學校計算機專業的實際特點與資源特色確定自己的培養目標，進行準確的市場定位，合理地設置專業課程體系，及時淘汰已不適應市場需求的教學內容。同時，課程體系的設置既要適應科技發展的知識基礎與結構要求，又要符合課程間的邏輯關系。

4) 注重學生綜合素質培養，提高就業競爭力。

從信息技術專業學生畢業的反饋狀況來看，一般來講，具有扎實的專業基礎知識、過硬的身體心理素質、廣泛的人文素養及具有較強的創新能力、發展潛力、組織協調能力的畢業生，是備受市場青睞的。所以，地方院校在課程體系的設置過程中，除了設置必需的專業課程外，通常增設實用協作、公關禮儀、社會職業道德等經濟類、管理類的選修課程，注重遵循教育教學基本規律，堅持知識、能力、素質協調發展的原則，不但重視專業知識的傳授，而且強調職業道德、人文素質和心理素質的養成，注重創新能力、實踐能力、外語應用能力、團隊協作能力、獨立工作和指揮管理能力的培養，力爭培養全面發展的專業人才。

3濟南大學信息技術專業人才培養模式建設實踐

濟南大學計算機科學與技術專業始建于1989年，現為濟南大學重點建設專業、山東省特色專業、國家級特色專業，擁有1個省級重點強化建設學科，1個省級工程技術中心，具有一級學科碩士學位授予權。近年來，在學校、學院大力支持及相關專業的積極配合下，計算機科學與技術專業按照“實基礎、重專業、強能力、高素質”的人才培養要求，逐步構建了信息技術專業方向新的知識、能力和素質并重的新型人才培養模式。

結合我校計算機科學與技術專業信息技術方向的實際情況，適應當前社會對計算機人才需求的現狀，尋求信息技術方向建設特色是我專業不斷發展的動力和源泉。根據對學科發展和社會需求的認識，濟南大學計算機科學與技術專業在認真學習教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會制定的《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范》[4]的基礎上，積極探索分層次、分類型人才培養的機制，確定了信息技術專業方向的項目建設目標：創新人才培養模式，重組科學的課程體系，深化教學內容和教學方法的改革，完善師資隊伍建設，強化實踐教學，構建校企合作體系，全面提高教學質量，培養適應地方經濟建設和社會發展需求的工程應用型高素質專業人才，逐步提高濟南大學計算機科學與技術專業對山東省經濟建設和社會發展的影響力，提高專業辦學的知名度，使專業教學在同類高校中起到良好的示范作用。

3.1創新信息技術工程應用型人才培養模式

我院依托山東軟件產業服務平臺，專業對接產業，企業入學校，學校進企業，形成產學利益共同體，實現專業技術人才培養與企業工程應用的有機融合。拓展企業參與人才培養的深度與廣度，拓寬學院的教學空間和學生的學習空間。育人為本，立德樹人，積極推行與企業和社會實踐相結合的學習模式，把產學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，根據專業的特點，在現有人才培養模式的基礎上推行“專業+方向+企業”的高素質工程應用型人才培養模式。

3.2制定專業培養方案，改革課程體系和教學內容

依照專業培養目標，結合教育部高等學校計算機專業教學指導分委員會制定的《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范》[4]及山東省地方經濟建設和產業發展對人才的實際需求，我院制定了相應的專業培養方案。

1) 理論教學。

在試點專業培養方案中，我們根據學科發展和社會需求，進一步整合與優化了課程資源，注重拓展教學內容的深度和廣度，注意避免知識點的重復和缺失；既兼顧計算機科學與技術專業教學指導委員會制定的“專業規范”要求，又兼顧山東省地方經濟建設和產業發展對人才需求的現狀，構建與實施了核心與多元的課程體系。說明如下：

課程是載體、是實現培養目標的重要手段[5]。按照課程性質與功能，我們將課程分為通識教育課、專業核心課、專業方向課和專業外語課。

(1) 通識教育課。通識教育課程面向全校所有專業學生開設，旨在培養學生德、智、體全面發展，掌握基本的科學理論、基本知識和基本技能，培養學生職業素養的基礎，主要由全校性必修公共基礎課(如思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、大學體育、大學英語、信息技術應用基礎、大學生職業生涯指導、大學寫作)和全校性通選課兩部分組成。這兩部分的學分及學習要求以學校規定為準。

(2) 專業核心課。其功能是構建學習專業知識、技能及技術應用的基礎平臺，包括程序設計基礎、離散數學、數據結構、數字電路與數字邏輯、計算機組成原理等17門核心課程，符合《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范》[4]的要求。

(3) 專業方向課。是指構成專業人才核心能力的知識、技能與技術方面的課程，含4個方向的內容。包括基于.NET系統設計方向、基于Java系統設計方向、嵌入式系統設計方向和多媒體應用技術方向，以滿足當前社會對于計算機應用型人才多元化的需要。

(4) 專業外語課。進一步加強學生外語能力的培養，在基礎外語課程學習的基礎上，我們聘請有外包軟件開發經歷的工程師進行專業外語的教學(IT英語、IT日語、IT會話)，以及在專業技能方面開設企業開發流程課程，以滿足山東服務外包人才的需求。

試點專業整體課程體系按照170總學分設計。16個課堂學時或32個實驗學時對應1學分。課程體系設計貫穿“理論、技術、工程、服務”的指導思想，培養理論基礎扎實，掌握廣泛技術，優化工程思想，以服務為導向的應用型人才。

2) 實踐教學。

在專業實踐教學中，我們積極探索多元化產學結合的教育教學機制，探索“任務驅動、項目導向”教學模式，在課程教學中引入企業的實際項目，并根據項目需求設計課程、組織教學，形成產學一體化的實踐教學模式。按照“基礎課程實驗、綜合型實驗、研究創新型實驗、開放型實驗”四個層次，我們構建模塊化、創新型實驗教學體系，提高實踐環節的教學質量。注重知識“內化”后向能力轉化，實施“一體化、全過程、分層次、多模塊”的實踐教學體系，達到學與用、理論與實踐的融通，解決了學生實踐動手能力培養的途徑與方法問題。

(1) 實施“課題工作+課程學習”的教學方式。在“知識課程”與“實踐課程”相統一的、開放的、課內外綜合化的課程觀指導下，讓學生在第一學段選專業的時候，在導師的指導下選擇與專業相關的課題，并圍繞該課題一直作好探究性研究，并可在此基礎上完成畢業論文(設計)。

(2) 構建學校與企業聯合培養的“預就業”模式，根據企業的需要可以進行“課程置換”；可以讓學生提前進入預就業企業實習，增強學生的就業能力。

(3) 發揮實驗學分與創新學分的“杠桿作用”，從學分和課時上為實踐教學的開展留出足夠的空間，如開放實驗、創新訓練。

(4) 實施了情境體驗、合作學習、問題探究的教學方式，包括認知實習、仿真實驗、小組合作研究、論壇沙龍、“學習圈”等。

相關專業課總學時為2312+1400，其中授課學時為1712，實驗學時為600，集中實踐35周(1400學時)，實踐學時占總學時的53.9%。

同時，為了加強試點專業學生創新意識和創新能力的培養，在教學之余，學院積極舉辦各種校園性學生課外科技活動，如“挑戰杯”、“電腦節”。與此同時，成功組隊參加全省全國的數學建模、電子設計競賽、山東省軟件設計競賽，并取得了豐碩的成果。近5年，共有72位學生獲省級以上獎勵59項。系列學生科技活動的成功開展鍛煉了學生的實踐和創新能力，增強了他們的集體觀念和協作意識，充分發揮了其創新潛質，提高了其“情商”水平，有助于培養學生的自尊心和自豪感，促進德、智、體諸方面充分發展的人才培養目標的實現。

3.3專兼結合，打造高水平師資隊伍

師資結構與水平是學生實踐動手能力培養的關鍵。試點專業以“引聘名師、培養骨干、校企合作、專兼結合”為原則，從三方面提高師資教學水平。

一是“走出去”，使校內教師特別是專業課程和實驗課程教師深入到企業實踐中，參與到企業的研究課題和工程實踐中，掌握企業的技術發展動態。在服務企業的同時，教師提高了自身的工程能力。這樣有利于為課堂教學提供可靠的工程背景。

二是“請進來”，將優秀企業家、企業高級工程技術人員請進實踐教學過程中，聘他們為實踐教學教師，設立工程實踐講座，提高學生的工程實踐意識。

三是專業課程的“雙師制”，既有主要負責理論教學的教師，又有主要負責實驗與實踐教學的教師，達到師資力量“1+1>2”的效果。

我們注重教師年齡結構、學歷結構、職稱結構和知識結構的合理配置，構建適應工程應用型人才培養模式運行需要的教師引進、培養、評價及聘用體系，加大師資引進、培養工作力度和資金投入力度。近5年中，我們引進具有副高及以上職稱或博士學位的專業教師3名，引進具有工程應用背景的專業骨干教師5名。通過派遣國外培訓，參加國內學術研討等途徑，加強專業帶頭人的培養。通過參加國內學術研討，參加各類培訓等途徑，培養了8名骨干教師。通過選派教師有計劃地到企業實習鍛煉等途徑，重點培養雙師素質教師15名。

3.4打造良好的實踐環境

試點專業實驗室建設的指導思想是有規劃地加強專業實驗室建設，本著前沿技術實驗室與常規技術實驗建設并舉的原則，為學生提供充足的、開放的、較先進的實驗環境和設備。目前，我們建有計算機基礎實驗室、數字電路實驗室、組成原理實驗室、網絡技術實驗室、應用系統開發實驗室、嵌入式系統實驗室、Intel多核實驗室。這些實驗室和研究室配套建立了實驗室的網絡管理系統，實現了實驗教學、儀器設備等管理工作的現代化、網絡化。它們承擔了大部分專業課程的實驗任務，在試點專業本科教學工作中發揮著巨大的作用。

在實習、實訓基地建設方面，我們制定了完善的學生實踐環節的實踐計劃，利用政府投資和省、學校投資，建設了山東中創、山東浪潮、北京中軟國際、北京雙體等校外實訓基地。同時，為滿足山東省服務外包人才的需求，積極推動人才工程的實施，濟南大學依托信息科學與工程學院，制定服務外包人才培訓計劃，于2007年9月在信息科學與工程學院采用課程置換的方式開展軟件外包培訓試點工作，并于2008年7月建立濟南大學服務外包實訓基地。

濟南大學服務外包實訓基地著重于學生外語、軟件開發技能的培養，同時采用授課、講座、論壇等形式，使學生了解、熟悉外包企業的文化和技術規范，力求培養的學生能夠更好地滿足外包企業的需求，為山東省軟件外包企業輸送更加優秀的應用型人才。

3.5優化教學資源建設

1) 教材建設。

本專業非常重視教材建設。依據教學計劃、教學大綱，學院專門組織本學科及相關學科專業的學術教學帶頭人及有長期教學經驗的骨干教師，共同探討、研究，推選出與課程銜接緊密并具時代性、科學性、多樣性、綜合性特征的國內外優秀教材；同時鼓勵教師編寫高質量、規范化，能為構建示范性課程體系服務的自編教材或講義。目前，團隊成員共出版教材十余部，其中《計算機網絡技術與應用》(“十一五”規劃教材)和《信息技術基礎》分別于2009年獲得山東省優秀教材一等獎和二等獎。

2) 課程、專業建設建設。

幾年來，結合山東省教學改革試點專業的建設工作，試點專業遵循知識結構和課程體系整體優化原則，立足本專業教學過程特點，重新審視了教學內容。在打好基礎的前提下，以新技術和新知識不斷充實教學內容，注意知識內容的相互滲透和配合，注意課程之間的銜接，進行了課程的重組和整合。我們減少了基礎課和專業基礎課的課程門數和內容重復，提高了課程的綜合化程度。強調啟發式教學，積極采用現代教育技術，并結合理論聯系實際，以有限的課程覆蓋日益增長的知識面，逐步取得了一定數量的教學成果，并建成了一批教學水平高、教改效果優秀的課程，其中“C程序設計”被評為國家級精品課程，計算機組成原理被評為山東省精品課程，編譯原理和數據庫系統原理被評為濟南大學精品課程。

經過近三年的人才培養模式的摸索實踐，濟南大學信息學院信息技術專業人才培養工作成效初現，培養的人才適應性顯著提高，社會聲譽不斷提升，得到了學校、社會的廣泛認同與好評。

4結語

作為學院的重點建設專業，信息技術專業在人才培養模式改革、師資隊伍建設、課程改革與教材建設、校內外實習實訓基地建設等方面一直進行著實踐與探索，在服務山東省地方經濟建設方面也做了很多有益的工作，取得了一定成就，但與教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會關于計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范的要求相比，我們仍存在著一定差距，在今后的發展與壯大過程中仍需繼續加強。我們的構想如下：

1) 繼續深化教學改革，制定科學、合理、完整、互相銜接并且在培養目標、研究方向、培養方式、課程設置及其他環節上層次清晰的課程體系，繼續加強對學生實踐能力的培養，實現學生與企業所需人才的無縫對接。

2) 進一步探索創新精英型人才培養模式的改革。在培養人才時，要堅持以人為本的理念，充分尊重學生的個性發展和主體地位，使學生在知識、能力、素質三個方面更好地發展，具備創新精神，提高創新能力。

參考文獻：

[1] 肖化柱,鄧玲. 地方高校多樣化人才培養模式研究[J]. 大學研究與評價,2009(5):87-90.

[2] 金佩華,樓程富. 研究型大學本科人才培養模式探索[J]. 高等工程教育研究,2004(5):34-36.

[3] 鄭亞娟. 試從現代大學的基本職能來探討地方高校的發展[J]. 黑龍江高等研究,2004(5):4-6.

[4] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[5] 陳明. 計算機科學與技術專業應用型人才培養的研究[J]. 計算機教育,2009(16):55-60.

Research of Talents Training Pattern for Computer Information Technology Major in Regional Colleges

――Analysis of Exploration for Computer Application Talents Training in Information Science and

Engineering College of University of Jinan

LIN Yongzheng, ZHOU Jin, DONG Jiwen

(Information Science and Engineering College, University of Jinan, Jinan 250022, China)

篇2

【關鍵詞】崗位需求;高職計算機;人才培養

引言

計算機技術在以令人難以想象的速度發展，滲透到社會的各個行業，深刻地影響著人們的生活、生產方式。計算機技術已經成為了應用最廣泛的科學技術，對其應用人才的需求也越來越大。當前高職計算機人才培養方面，還遠遠不能達到崗位需求的滿足水平，尤其在計算機應用細化分工的情況下，計算機專業人才的培養方式難以與之相適應。培養與崗位需求的不對應，造成了資源的浪費，因而加強計算機人才培養的改革和實踐具有重大意義。

1.高職計算機人才培養的當前狀況

各個生產行業對計算機技術的應用越來越廣泛，IT行業在我國迅速崛起，這客觀上增加了大量的就業崗位，同時計算機人才的供應不足，也造成了大量的崗位空缺，而且處理不好，這個缺口會隨著計算機的發展而不斷增大[1]。另一方面，與計算機專業相關的人員出現找不到工作的問題，兩個方面的困難造成了供求的斷層，供與求不能實現對接。此外，企業中既缺少高級技術人才，職業工程師也不足，而這些職位人才主要由高職進行培養。造成這些問題的一個原因是計算機人才培養缺乏較高的實踐性，與市場需求出現較為嚴重的脫軌，企業與高職培養之間的協作效果不佳，導致培養出來的人才盡管有相應的技術知識，但是不能適應崗位的實際操作，對崗位的技能相對缺乏。從高職畢業出來的計算機專業的學生，實踐能力嚴重不足，沒有足夠的應用經驗，職業觀念不強，這在企業的具體崗位工作中，會影響到工作的效率，對崗位需求的具體要求標準不能有效的達到。針對這種情況，必須加強對企業設置相關計算機崗位的調查，分析當前市場對計算機崗位需求的方向，結合實際，相應調整培養模式，才能加以對局面的扭轉[2]。

2.基于崗位需求的高職計算機人才培養改革與實踐的途徑

計算機崗位需求與人才培養不能實現有效的對接，造成了大量的崗位空缺與人才的閑置，要改變這種狀況，必須通過改革計算機人才培養模式的方法，加強培養的實踐能力，增加人才的工作經驗等來加以解決[3]。同時，要深入掌握市場動向，了解對計算機人才的具體需求要求，預測計算機人才的崗位設置方向，與實際加以結合，以提高培養針對性。加強計算機人才培養的改革和實踐具體有以下幾個途徑：

2.1摸清崗位需求情況，確立培養改革方向

基于崗位需求的高職計算機人才培養改革與實踐不能盲目的進行，而是要通過實際的調查和認真的分析研究，摸清當前企業對計算機崗位的需求狀況，實行有針對性的改革[4]。要采取多種辦法如市場調研、與當地相關企業交流聯系等，具體了解對各項計算機崗位需求的信息，以及對招聘人才的要求等，實行科學的統計，分析其未來發展走向，進而確立正確的培養改革方向，避免多走彎路。例如，高職院校對當地區實行計算機人才需求的調研，掌握大量第一手資料，了解與計算機相關行業的崗位需求情況、分析未來幾年的需求狀況，進而制定當前的培養方案，做出具體規劃，并設計相應的課程，力求培訓思路與崗位需求的接軌。在確立培養改革方向的過程中，結合當前及未來企業對人才需求情況的同時，還要根據高職本身的結構特點進行綜合設計，因為計算機涉及的領域非常廣泛，對崗位的需求也多種多樣，任何一個高職院校都不可能全面涵蓋這些行業。所以有根據自身培養專長，以及相應的設備資源等進行側重培養，以集中力量，達到改革培養的效果。

2.2結合就業方向，設立對應培養目標

計算機技術不僅僅應用與IT行業，它以強大的優勢已經滲透到各個領域，對計算機的應用已經相當普遍。這在崗位的需求上加打了競爭的力度，為高職計算機人才的就業無形中增加的壓力。為了使高職計算機人才能夠更加適應社會的就業需求，加強他們的實踐應用能力，以符合企業的用人需要，在培養上要加強與計算機應用就業方向的結合。不同的方向要求也不同，所涉及的技術應用側重點也不同，因而在培訓中要加以區別，結合不同的就業意愿，實行有側重的培訓方案。例如，對于企事業單位相關的動畫、影視等的制作需求，對其培養要求除了符合國家教育總目標的條件下，增加理論、多媒體操作、應用等目標要求，并在具體的培養過程中，緊密地根據培養目標進行針對性的教學，以促進目標的達成。當實際培訓效果與設置目標相差過大時，應當及時調整計算機人才的培養方式，不能降低與崗位需求相關的目標標準來實行調整，這樣能夠保證人才的實際應用能力能夠與實際崗位需求相適應，有助于就業競爭力的提升。

3.結語

綜上所述，計算機技術的應用普及，對其相關崗位的設置日益精細化，對計算機人才的需求也越來越大，但是供求不對口的情形使得就業不夠理想，崗位缺口很大。基于崗位需求，高職計算機人才培養實行改革，增強其實踐性，迫在眉睫。探索新方法、創新形式，綜合多方面因素加以提高改革人才培養的效率，使計算機人才培養與市場崗位需求相適應，是一項長期的、也是艱巨的任務。通過學校、企業等加強聯系、合作等，相信能夠在今后有很好的突破性進展，為高職計算機人才培養找到合適的出路。

參考文獻：

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通信工程專業主要為研究信號的產生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、光纖通信，數字程控交換等方面的理論和工程應用問題。隨著19世紀美國人發明電報之日起，現在通信技術就已經產生。為了適應日益發展的技術需要，通信工程專業成為了美國大學教育中的一門學科，并隨著現代技術水平的不斷提高而得到迅速發展。

計算機技術與通信工程有著一些密不可分的關系，大學生在學習計算機硬軟件技術的基礎上，結合現代通信技術的工程原理，信息綜合處理理論和技術，可以運用計算機系統研究對信息獲取，交換，儲存，變換傳輸處理，可以運用通過計算機等現代通信科研工具對現代通信系統，計算機通信網和程控設備等進行設計開發應用的高級技術工程。

在實際的生活學習中，計算機專業更加偏向于軟件的學習，它對于通信時有著很大的輔助作用的，首先學習通信工程專業的學生，結合計算機進行仿真，可以對通信方面的理念有著更深刻具體的理解。再者，計算機技術偏向軟件的特性，注定在以后的就業中，會更加實用，因此通信工程的學生很有必要加強計算機方面知識的學習。對于計算機專業的大學生，也可通過計算機這一基礎，學習一些通信方面的知識技能，為以后的就業鋪下更廣闊的道路。

目前通信工程專業的大學生就業方向很廣泛。具體畢業后可從事以下幾種技術工程師：

1.移動應用產品經理；2、增值產品開發工程師；3、數字信號處理工程師；4、通信技術工程師；5、有線傳輸工程師。

從上看出，通信工程的就業面是很廣的，通信工程的學生要想實現自己的就業目標，必須以計算機技術作為自己的工具，在此基礎上，發揮通信方面信息的傳輸，交換，處理等技術。

隨著科技的進步和信息事業的發展，尤其是計算機技術的發展和網絡的應用的普及，IT業的地位逐步提高，目前培訓計算機技術的學校數不勝數，各大高校計算機專業也很熱門，。就業專業的就業方向主要集中在：

1.計算機軟件工程師，主要是指導程序員工作，參與軟件工程系統的設計、開發、測試等過程，協助管理人員保證項目質量，負責工程中關鍵問題和技術難題。

2.計算機硬件工程師，主要工作是，對計算機硬件產品的設計，了解計算機的結構和發展趨勢，區域市場管理，按照計劃完成符合功能要求的和質量標準的硬件產品。

3.計算機網絡及計算機應用技術，對系統軟件開發，計算機網絡維護，計算機硬件及游戲的開發。

計算機和網絡是分不開的，二網絡和通信業密不可分，所以計算機專業的大學生要想有著更廣闊的道路，可以學習一些通信方面的知識，以求更好的發展。

通信工程與計算機在技術上的應用

（1）LED技術在通信計算機中的應用

一臺電腦可置LED燈光的照射下，在沒有網線連接和無線內置埠的情況下流暢的進行網絡寬帶連線。完成流覽網頁，播放視頻等諸多網絡功能，這其中的奧秘就在于房頂上LED照明燈。聯通網絡的信號正是通過LED燈光傳輸給電腦的。通過這種方式測算出的上網最大傳輸速率可以達到每秒2兆。有專家介紹，通過一定的技術手段LED照明已能夠實現對多種電器的開關和調節的控制。

LED燈與傳統照明設備不同，它不僅節能省電，也能夠通過高速的開關動作，發出調制信號，完成資訊與指令的傳輸。每秒開關的速度最高可達200萬次，所以不停的開關動作不會影響正常的照明使用。更不會對人體產生影響，因為人的肉眼根本看不到這么快的頻率變化。

（2）通信計算機工程在3G中的應用。

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一、目前計算機專業教學的現狀

我國的職業教育起步相對較晚，長時間以來一直得不到應有的重視，但隨著近幾年國家對于職業教育扶持力度的加大，高職教育開始進入了迅速發展的階段，為社會提供了大量的人才。計算機技術作為當前影響社會發展方向的一大主流技術，各種新技術和新內容層出不窮，這就對計算機專業的教學提出了更高的要求，當前很多高職計算機教學還存在問題，學生所學的內容跟實際應用存在脫節的情況，這要求我們對高職計算機應用技術教學進行改革。

二、教學改革的思路

（一）課程和教學內容的不斷更新

對于高職院校來講，高職院校教學的目標是培養學生的實用技能，是以就業為目的的，這就要求學校在課程和教學的內容上進行不斷的更新，要求課程的內容務必貼近社會的需求，重點培養學生掌握硬件維護、軟件應用、網絡配置與維護、多媒體制作等方面的知識和技能。眾所周知，高職教育的主要目的就在于培養學生的實際操作能力，因而在理論教學之外，還應該傾注更多的精力在實踐教學上，特別是對于計算機專業這種應用性較強的學科，僅僅依靠理論知識無法在畢業之后勝任用人單位的需求，所以，在課程和教學內容不斷更新的同時，還需要提供學生相應的實踐機會，以便幫助學生牢牢掌握實際應用計算機技術的能力。

（二）教學手段的更新

計算機作為一種現代科技，其教學的方式也需要實現現代化。具體說來，應當充分發揮計算機多媒體教學的優越性，計算機有相當多的知識都是比較抽象的，使用多媒體教學能夠很好地將抽象的知識以更加形象化的形式予以展現出來，繼而更好的幫助學生理解。再者，還應當進一步完善課程網絡在線討論和答疑系統，這樣學生有問題或者疑慮時，可以及時向老師詢問，由此使課堂變得更加高效。

（三）教學方法的改革

對于高職學生而言，其文化知識水平往往不如普通高校的學生，所以，在對高職學生開展計算機應用技術的教學時，需要考慮到其文化技術水平的因素，找到適用于不同的課程教學和不同層次的學生的教學方法。正是因為高職學生的入學文化水平參差不齊，有的學生可能在入校前連電腦都沒有接觸過，而有的學生可能接觸過電腦并已經相當熟練，在同一個班級教學中，如何讓基礎差的學生“吃得好”，同時也要讓基礎好的學生“吃得飽”，這是教師應該著重關注的問題，因而務必要結合具體的教學情況，采取有針對性的教學方案。

（四）加強計算機專業教材建設

即便是高職計算機教材的種類繁多，但大多數基本上都是直接套用的普通高校的教材，這些教材對于學生的基礎知識水平要求較高，因此并不適用于高職計算機應用技術教學中。再者，有的教材中的內容也與當前社會主流技術不相符，教材的內容已經無法跟上計算機技術的發展，應用此類滯后的教材勢必導致教學效率的低下。為了提高高職計算機應用技術教學的課程的效率，加強計算機專業教材建設十分必要，所以，教師需要切實了解社會對計算機技術的需求情況，了解掌握哪些技術對于學生來說更有利于就業，以此作為標準來選擇教材的內容。同時，在教材的編寫時，要加強學生實踐能力的培養，學生的就業是要以實際能力做支撐的，編寫高職教材時要做到理論與實踐兼顧。

（五）搞好師資隊伍建設

高職計算機應用技術課程教學的質量與師資隊伍的素質息息相關，當前很多高職院校的師資隊伍都偏向于老年化，這些教師可能對以前的計算機技術掌握比較熟練，但是對于最新型的計算機技術的掌握則顯得有待全面，這可能導致學生在高職院校中受到的教育并不能夠滿足用人企業對高職學生的要求。為了提高學生的就業情況，這就需要學校搞好師資隊伍的建設工作，及時引進新鮮血液，以高素質的師資隊伍來幫助計算機教學，從而讓學生畢業之后就能憑借所學到的知識獲得就業崗位。

三、結語

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【關鍵詞】新課改；中職；計算機教學；改革舉措

當前我國正處于信息化時代，每個社會成員都必須具備一定的信息素質才能立足于社會。計算機教學能有效提高學生的信息素養，可是當前形勢下中等職業學校的計算機教學還是存在諸多問題，學生學習計算機課程的興趣不大，最終導致教學效率不高。作為一名中等職業學校的計算機教師應該著力解決計算機教學中出現的各種問題，以此提升計算機教學的效率！

一、合理遴選計算機基礎課程的相關教材

中等職業學校的計算機專任教師在進行基礎性課程教學時應合理遴選計算機教材，從而讓教師能夠有效的教學。計算機教師在遴選教學材料時，可以在遴選紙質版本教材的根基上，選擇合適的網絡學習平臺或者電子方面的資料等。此外，教師還可以遴選一部分實踐性相當強的教學模塊，制作成各種教學課件，構建與之相關的素材庫或計算機基礎性課程的相關網站，進而能更快地讓學生深入掌握各方面的新信息技術。由此我們可以看出，中等職業學校的計算機教師遴選合理的計算機教材內容，能夠有效克服單一化的紙質版本教材，滿足各個層面學生的學習需求，進而以此調動學生學習計算機課程的興趣，能有效發展學生的個性，對進一步提高教學水準、實現既定的教學目標有著相當重要的意義。

二、不斷加強實踐教學

中職計算機教師務必加強實踐教學，可從以下兩層面著手：第一，大面積收集信息，合理安排計算機實踐教學的相關內容。計算機教師在實踐教學內容上的安排應緊緊圍繞當前社會的硬性化需求，務必摒棄那些毫無意義的教學內容，凸顯“信息技術的實踐性”。合理處理理論教學和實踐教學之間的關系，對原本就有的實踐性環節進行認真細致地梳理，明確這些實踐性環節存在的層次性關系。進而據此制定與之相關的教學大綱、實驗性指導書、CAI系列課件與相關的計算機硬件設施等。與此同時還應注意進一步加強各個實踐性環節在邏輯范疇與結構范疇的關聯和綜合，進一步加強設計范疇、制作范疇、維護范疇等領域的綜合性技能訓練，讓學生在畢業時有部分項目的綜合技能能夠達到較高的水準。這不但是計算機課程專業教學構成自身特點的基本要求，也是切實解決實踐性問題的必要性基礎，更為重要的是能夠不斷加強中職生對計算機技術應用創新的自信心。第二，堅持以生為本的教學原則，重點培養學生對計算機技術的興趣。中職計算機新課程標準明確規定：中職生正處于思維轉型時期，教師務必重視培養中職生對計算機操作技術的興趣。首先要培養學生操作計算機的興趣。放手讓學生動手操作，讓其親自感受計算機技術操作過程的樂趣。這種樂趣是推動學生學習計算機技術的強大動力。其次要培養學生對計算機理論的興趣。只有掌握了基本的理論，才能很好地操作計算機。培養學生對計算機理論的興趣包括培養學生對計算機應用的興趣和培養學生對計算機技術問題的興趣。

三、在教學過程中堅持以就業為導向的培養目標

目前我國大力推行市場經濟體制，這勢必對中職計算機教學產生深遠的影響，首先在教學觀念上，教師必須樹立以就業為導向的教學目標，在專業設置范疇、課程輔導領域、技能訓練范疇、內容設置領域緊緊圍繞學生的實踐動手能力、適應社會能力、就業服務等項目展開，緊緊圍繞社會需求、市場需求、企業需求制定人才培養方案，制定學生的學習方案與教學計劃，在深入研究中等職業學校計算機教學特點的根基上，借助網絡了解、實地性的調查、市場領域的調研等方法來關注當前市場變化的動態，以此了解當前市場對計算機人才的需求方向，從而為中職生設定與市場需求相適應的教學計劃與教學目標，最終培養出適應社會需求的應用型計算機人才。

四、運用多種教學方法開展計算機教學

中職計算機教師在教學進程中應運用多種教學方式進行教學。教師可使用合作式教學方法開展計算機教學。在教學進程中，教師可事先將學生分為幾個學習小組，并且對每個學習小組都布置相關的學習任務，然后通過小組內的討論和小組間的商榷來共同完成學習任務，學生在相互討論的進程中能夠想出很多新辦法與新方法，從而有效培養學生的創新能力。此外，教師還可在教學進程中運用探究式的教學方法。這種教學法就是教師在授課進程中沒有直接將教學內容講授給學生聽，而是設置一系列與教學內容相關的問題，這些問題都是相互關聯的，學生在思考問題的進程中，需要運用到多種思維方式，會產生很多想法，并且還能運用各種不同的方法思考出這些問題的答案，如此一來就能有效培養學生的創新思維。此外計算機教師還可以充分借助全國性的計算機等級考試，在對學生開展考試培訓時，借助各種試題資源，讓學生在解題進程中可以充分發揮創造性的思維，運用多種思考問題的方式進行思考，進而有效提升學生的創新能力。

五、結束語

在高度信息化的今天，中職計算機教學日益重要，應用型的技術人才必須具備一定的信息素質，沒有良好的信息素質是難以適應當前社會發展的需要。這就要求中職計算機教師必須樹立新課改理念，堅持以生為本的原則，以市場需求為導向，運用新穎獨特的教學法開展計算機教學，方能有效提升計算機教學的效率，進而提高學生的信息素養！

作者簡介：袁四剛（1976-），男（漢族），湖南長沙，長沙縣職業中專，中學一級教師，從事中職計算機專業課教學多年。

參考文獻：

[1]段彩霞.計算機專業教學存在的問題及對策分析[J].中小企業管理與科技（上旬刊）.2015（12）

[2]薛堂.中職計算機專業教學改革探討[J].職教通訊.2015（09）

[3]張瀟瀟，蔣永培.談職業院校計算機專業教學存在的問題及對策[J].佳木斯教育學院學報.2015（03）

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【關鍵詞】通信 計算機 技術 分析 研究

計算機技術近年來得到了很大程度的發展和進步，將其應用在通信領域，不僅能給通信領域帶來巨大的便利，還能夠促進計算機技術的革新與發展。計算機通信技術主要作用于傳輸信息數據，當前的通信網絡系統在不斷擴充，信息手段同時進行多元化發展，由此可見，當前我們已經邁入了信息時代。

一.計算機通信技術的特點

計算機通信技術任借射頻辨識模塊、GPS無線通信技術、紅外感應器件以及激光掃描部件等技術及部件，將互聯網與任意物品相連，進而達到實現網絡信息高整通信的目的。計算機通信技術能夠智能識別信號，是當今通信技術領域研究的熱點。計算機通信技術的特點表現在：首先，計算機通信技術可以實現多媒體形式的信息傳輸。這項技術能夠完成語言、聲音以及圖片等信息的傳呼，在數據處理與傳輸的過程中，計算機還同時完成了對于傳輸內容的臨管工作。其次，對于數據和信息的傳輸效率都很高。傳統的模擬數據在傳輸過程中，其速度能達到每秒2400比特，如果轉換成字符可以傳輸18000個。數字信息傳播單就字符來說，可以傳輸480000個。由此可見，數字信息傳輸比模擬信息傳輸有優勢得多。再次，計算機通信建立信息傳播方與信息接收方之間的聯系時間較短。通過實踐調查得知，傳統的通信模式在信息傳遞中都需要持續三到五分鐘，而計算機通信則通常短于一分三十秒。可見，計算機的信息傳遞速度很快。另外，計算機通信技術還會應用到繳費體系中。現代社會發展過程中，越來越多的繳費方法被人們所熟練應用，電腦繳費就是其中之一。很多連鎖企業可以使用互聯網繳費，還能用公共的電信網繳費，大大提高了連鎖企業的結算效率，使客戶繳費變得更方便、更快捷。計算機通信技術具有諸多的優勢，在通信領域也得到了廣泛的應用。

二.通信領域計算機技術的應用

隨著計算機技術的廣泛應用，在通信領域也有眾多可以應用計算機技術的方面，我們應大力發展計算機技術，使得通信領域在計算機技術的帶領下得到更加迅猛、持續的發展。

1.在信息管理體系中的應用

時代在進步、社會在發展，企業的規模也在擴大。通信領域趨于將計算機與通信技術手段相結合，創建信息管理系統。在這一過程中，可以顯著提升廣大用戶的實踐效率，使企業得到了全面的發展。與此同時，企業為得到進一步可持續發展，實現高質量的信息管理，企業管理者應做好整體的統籌與規劃。首先，要了解員工對于工作的現實需求，根據具體情況，完成各組織之間的協調工作。其次，建立計算機的網絡系統，實現信息化辦公，使企業的各項工作處于高效率的數據處理中。再次，做好企業內部的局域網建設，積極運用當前計算機先進技術，進行遠程、自動化辦公。逐步實現企業管理現代化的過程，也就是將現代信息技術與先進的管理理念相融合，轉變經營方式以及管理方式，對于通信企業的內外部資源進行整合，使通信企業效益得到提高，從而增強企業競爭力。

2.通信領域的計費管理體系的應用

通信領域中，傳統的交換系統不能滿足人們的需求。計算機技術飛速發展的同時，人們對于交換系統提出了更高端的要求，要求有專業的計費功能。通過專業計算機來完成計費，可以依據用戶的不同需求設計相應的計費功能，實現綜合管理、統一結賬。例如：賓館的通信服務中，各房間都會有通信設備。在實際的操作中，就可以將電話計費要求與進行客房管理的計算機進行聯網，實現分類計費或更加細化的管理要求，提高管理效率的同時，為客戶的通信提供了方便。

3.自動查號功能和數據管理功能的應用

自動查號和數據管理可以說是計算機技術的實用性表現。傳統的查號方式工作效率低，較容易出錯，且需要耗費較多的人力資源。通過計算機技術的應用，大幅度提高了自動查號的工作效率。與此同時，還為用戶提供了包括統計功能、更新數據、修改用戶密碼等功能，為用戶提供了方便。另外，開發者在進行系統規劃和開發的同時，使系統具有了自動查號功能，還可以開發相應的功能，能夠實現對通信部門數據的有效管理，為人們的通信創造了有利條件。

4.加強通信技術人才的培養

任何技術的發展都離不開人力資源的支撐，計算機通信技術也是如此。注重對優秀人才的培養是行業發展的策略性方式。計算機技術領域是年輕人的天下，年輕人富有朝氣和活力，思維敏捷，科研能力強，創新意識強，管理者應充分利用通信領域有利的發展趨勢，完善相關的待遇以及鼓勵政策，吸引人才的進入，為該領域的發展儲備人才。與此同時，要創造有利的就業環境，促使優秀的計算機技術人才脫穎而出，進一步推動計算機和通信技術的發展，為人們的日常生活帶來更大的便利。在推動計算機技術和通信技術發展的同時，與之相對應的是相關法律法規的建立與完善。注重知識產權的保護，鼓勵和推動技術創新，加大對智力成果的保護力度。通信技術人才的培養是多角度、多方位實現的，加強培養人才環境建設，為人才的培養提供了有利條件。

綜上所述，信息時代已經到來，計算機技術將會更好的服務于通信領域，計算機技術與通信技術的完美結合是信息時展的必然趨勢，計算機通信技術的應用價值和發展前景十分廣闊。在未來的實際工作中，需要技術人員繼續努力，不斷研究新技術，促進計算機通信技術向智能化、多樣化的方向發展，將計算機技術在通信領域中的優勢充分地發揮出來。

參考文獻：

[1]劉偉.計算機技術在通信領域的應用價值[J].電腦迷，2016（2）：39-40.

[2]譚虎.計算機技術在通信中的應用分析[J].信息通信，2015（3）：175-176.

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中職計算機專業課程體系的構建要從學生的實際出發,以就業為導向、以服務為宗旨、產學相結合的中職教育特點,要以職業活動引導組織教學,要以應用為主旨和特征,突出應用性和實踐性。這就要求教師要更新教育理念和教學方法,要以培養學生的職業能力為導向。這就要求我們以現代職業教育理論為支撐,以培養應用型人才為根本任務,以當地經濟發展需求為目標構建適合少數民族地區中職計算機專業的課程體系。

2課程體系構建的基本要求

2.1以就業為導向,以能力培養為目標,最大限度地適應市場需求

少數民族地方中職計算機專業課程體系的構建要以學生就業為導向,就業市場的需求奠定了中職計算機專業課程體系構建的基本方向。中職學校培養的是現代社會所需要的應用型技術人才。學生畢業以后,大都要回到生產第一線,從事技術型的生產勞動。職業教育的本質就是以學生為本位的就業教育,必須突出開設課程的應用性、專業技術的應用能力和崗位技能的重要性。要注重的授課內容的適用性,以解決實際問題為中心,打破傳統的學科界限,強調授課過程的實踐性。少數民族地區中職計算機專業教學內容和課程體系必須滿足當地勞動力市場對中職生的需求,特別要注意把用人單位的需求轉化為當地中職學校培養對象的目標,并在課程體系構建中體現出來。計算機課程是一個實踐性很強的學科,只有通過實踐才能使學生有機會將專業知識與技能結合起來,在教學過程中要增加實踐性教學環節的比重,增強學生解決實際問題的能力。

2.2根據市場需求,及時調整課程結構

當今世界計算機技術的發展日新月異,新技術、新產品層出不窮,由此對計算機專業人才技能的要求也在不斷發生變化。課程體系的組建不應是一成不變的,要隨時根據市場需要對新技術、新知識、新成果以及職業崗位的需求予以調整修改。通過對市場需求的調查、研究及時做出調整,使我們的培養對象始終滿足社會市場的需求。我們的教學內容始終應突出一個“新”字,根據當前計算機技術的發展,對教學體系及時進行調整、補充、更新相關內容。

3課程體系構建的保障

3.1教材的選用和建設

教材作為體現教育特色的知識載體和教學的基本工具,直接關系到教育能否滿足市場需求,而作為中職學校的教材應符合為一線崗位培養初、中級技術應用型人才的要求。因此,中職教材的選定,直接關系到中職教育質量的高低。在教材選用和建設中,教材內容應以必需、夠用為度,以掌握概念、強化應用為重點,對于實驗、實訓等實踐性教材要強調針對性和實用性。針對計算機學科發展的新知識和新技術及時對部分內容進行增刪、修改與組合。

3.2師資隊伍的建設

計算機相關知識的更新速度一直是計算機教學中所面臨的一個重要問題,這就要求我們教學的內容要能跟上計算機時代的發展。為此,計算機專業教師要明確自己學科的發展方向,跟蹤計算機科學和技術的最新發展,不斷地加強計算機學科新知識、新技術的學習,自覺地提高自身業務素質,積極參與校內外科研工作和項目實踐,盡可能多的掌握先進的教學手段和教學方法,把所學的新知識、積累的經驗、學科發展的新成就、新技術及時引入自己的課堂教學中。

3.3實訓基地建設

實訓基地的建設,應本著重在使用的原則,不斷添置和更新實訓設備。建成的實訓基地應具備理論驗證、單項技術運用,能夠提高中職學生的動手能力和綜合技術的應用能力,滿足中職學生創新活動和職業技能訓練的要求,實訓基地也為教師提供教學研究和科技開發的實訓平臺。在建設實訓基地中,要考慮實訓基地的先進性、配套性、實用性、和共享性,充分調動企業和社會資源參與基地建設當中來,建成集教學、科研、生產相結合的多功能實驗室。

4課程體系構建的幾個條件

4.1計算機專業課程體系的構建要有多方參與

少數民族地區中職學校課程體系構建需要由各中職學校牽頭,聘請相關教授、行業專家和科研教育部門的有關專家及用人單位的相關人員參加,為中職計算機專業發展、課程設置和人才培養提供指導性建意,使我們中職課程設置具有一定的科學性和可操作性,同時也能使學校對于人才市場的預測和招生的定位更準確。

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關鍵詞 計算機科技進步 經濟發展 網絡經濟

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

計算機技術的發展是驚人的，從它誕生以來的短短幾十年中，已經滲透到每一個經濟部門，它的衍生產品如電子銀行、電子商務、電子金融等構成了一種新的經濟形態—網絡經濟。網絡經濟是以高新技術為核心，以計算機網絡為工具的一種高級經濟形態，它與傳統的經濟形態相融合，并帶動著傳統經濟發生著深刻的革命性變化和飛躍性發展。

1 計算機科學技術與經濟發展呈現相輔相成的關系

隨著科技的進步，網絡經濟或網絡經濟學這樣的字眼騰空出世，成為大家耳熟能詳的流行詞。實際上，互聯網經濟是一種建立在計算機網絡基礎之上，以計算機信息技術為核心而進行的經濟活動的統稱，其內容涵蓋了與網絡相關的網絡商務、網絡銀行、網絡政務、網絡貿易等一系列網上交易活動，同時也將由高新技術發展帶動的傳統經濟形態的變革與革新納入囊中。網絡技術的發展對經濟的帶動作用是巨大的，它轉變了傳統的經濟增長方式、創建了新型的國際關系、優化了產業結構，同時創造了數量巨大的就業崗位，網絡經濟創造的收益更遠遠超過了傳統能源產業和制造業，拿2013年雙十一購物節來說，當天凌晨7分鐘內僅阿里巴巴一家支付寶的成交額就超過10億元。網絡技術為企業帶來巨大的收益的同時，網絡經濟發展過程中逐漸涌現出來的一系列問題如網絡基礎建設和網絡安全問題也對信息技術提出了更高的要求。

2 計算機科學技術的發展促進經濟繁榮

2.1 企業的規模增大，規模經濟效應增強

電子網絡的應用，減少了信息傳播過程中的扭曲，增加了新的營銷渠道，提升了企業的經營管理效應。通過網絡，消費者與生產者直接交易，減少了企業采用傳統的交易方式帶來的費用，增加了企業的利潤，加速了資金流通的過程，使得企業能夠利用迅速回攏的資金購買更多的固定資產，擴大企業的生產規模，降低生產成本。

2.2 企業的專業化分工增強，垂直型的產業鏈成為發展趨勢

傳統經濟的發展受到地理、資源和交通等條件的限制，企業的專業化分工普遍不高，那些效益低服務差的企業憑借地域的隔閡依然能夠生存。隨著計算機技術的發展，壟斷逐漸被打破，效益高服務好的大公司在競爭中勝出，產業內部的企業數目減少。同時這些大企業在發展壯大的過程中，逐漸專注于核心產品的研發、生產和銷售，對于非核心的組件產品則從企業外部購買，例如生產作為最終產品的計算機和汽車的企業，大部分的零件都實現了外包生產。

2.3 企業競爭加強，經濟結構不斷優化

網絡經濟的發展對經濟結構的影響是多方面的。諸如小企業在企業規模結構中的作用增強，投資結構偏向信息產業，勞動結構日漸智力化，消費結構服務化。而且隨著市場的擴大和信息的共享，企業的一部分比較優勢逐漸喪失，勞動力密集型產業逐漸向技術導向和市場導向型產業過渡。

2.4 自動化服務代替傳統人工服務，就業方向發生轉移

如今隨處可見的自動化服務不禁讓人對計算機技術將會導致就業機會的銳減的問題浮想聯翩，的確高科技的引用確實在某些公司裁員和再造中起到了推動作用，如保險、銀行、制造業公司，機械化使得削減員工規模成為大勢所趨。但這并不能作為計算機引起大規模失業的證據，因為在眾多產業加盟過程中，勞動力更多的被轉移到了與網絡相關的就業崗位上，而且這些因為被電腦而淘汰掉的服務人員更應該努力學習新科技，提高自身素質，這樣才能適應時展的需求。

3 經濟的發展對計算機網絡提出了更高的要求

經濟全球化和全球信息化發展中，網絡經濟在世界經濟發展中占據了主導地位。在計算機網絡促使網絡經濟的發展的同時，也涌現出了一系列計算機問題，如網絡安全存在隱患、信息傳遞速度有待加快以及網絡法律制度的漏洞等，都急需解決。這不僅要求加強網絡建設，構建全方位的信息互通服務，還要加強相關軟件的開發，如Java平臺的建立，xml技術等，以切實滿足商務活動發展過程中的新需求。同時信息的加密和認證系統的完善也需要進一步提高。

“科學技術是第一生產力，是經濟和社會發展的首要推動力量，是國家強盛的決定性因素，”這句話正驗證了時展的趨勢。經濟的發展和變革離不開科技的進步和網絡的發展，電子商務、電子金融、電子銀行等網絡經濟活動依托于強大的網絡系統而存在和繁榮，如果脫離了計算機技術，他們就失去了支撐和生命力，因此為了進一步推動經濟繁榮，我們更應該重視科技的研發和投入，只有科技不斷進步了，經濟發展才有源源不斷的動力。

參考文獻

[1] 劉紅.信息時代計算機網絡與經濟發展的關系[J].經濟觀察，2011（10）.

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高職計算機應用技術專業教學改革當前大學生畢業生的就業形勢不容樂觀，從這一側面也反映出他們綜合實踐能力不強這個弱點。我們強烈地感覺到每一位教師都應該將學生的綜合實踐能力的培養貫穿于整個課內、課外活動中。尤其，高職院校更多的是直接為社會和用人單位提供高素質技能型人才，如果不能突出這個重要的培養目標，就不可避免地會造成大學生在就業之前還需要到就業培訓中心進行崗位技術培訓。因此，高職院校計算機應用技術專業的教學改革更要注重培養學生綜合實踐能力實現與職場零距離對接。

一、對高職計算機應用技術專業課程體系的分析

本專業屬于高職教育工科類別的技術性專業，培養具有面向企事業單位，掌握計算機應用技術、信息管理的基本知識、基本技能，熟悉RFID系統應用，熟悉計算機軟硬件維護，熟練掌握至少一種軟件開發工具，能夠參與信息系統的分析、設計、實施以及承擔日常維護、管理工作，掌握綜合布線及組網技術，能承擔網絡工程組建及信息安全控制，掌握多媒體技術的基本知識、基本技能，能夠從事多媒體制作、網頁制作、二維動畫制作的高級技術應用性專門人才。

現行的計算機專業課程設置，主要是以培養學生的計算機基本原理和基礎知識為主，而且所開設的課程有偏硬的課程和偏軟的課程，偏軟的課程又分為編程、應用軟件的使用和網絡技術三大類。編程的課程有C語言、C++、VB、JAVA、ASP應用技術等開發環境，應用軟件使用類的課程有網頁制作、平面動畫、三維動畫等，網絡技術類的課程有計算機網絡技術、組網與網站設置等。但卻存在一定的缺點：首先，課程涵蓋了偏硬、偏軟的課程內容，軟硬不分。隨著計算機技術的不斷發展，軟件技術如今已經不再是硬件技術的派生物，它已成為計算機技術的一個獨立分支，這樣的課程設置已不能適應目前計算機技術的發展。其次，課程安排內容重復。以編程類課程來說，開設的編程課程所涉及的開發環境太多且大都雷同，如C語言、C++語言等，每門課程都只是學了一些基本的知識，深度不夠。因此，這樣的課程設置泛而不專，不能體現“一專多能”的作用。學生在校學到的計算機知識廣而不精，畢業生面對社會擇業時很難馬上適應工作，而用人單位顯然不愿意錄用沒有專長的學生。

二、高職計算機應用技術專業課程體系改革的目標

在計算機課程改革研究中，目標定位是最重要的，它直接關系到課程結構、專業口徑、人才培養目標乃至教學方法實施等問題。在課程改革目標選擇上，不僅要有助于學生樹立符合市場機制的就業觀念，增強學生的實踐能力和就業素質，同時還不能浪費教育資源。因此，計算機課程改革在目標定位上應充分考慮學生的需要，堅持“寬基礎、多方向、厚基礎、強技能”的原則。既能夠掌握一類職業崗位共同的專業理論，又能把已形成的能力在相應職業崗位范圍內發生轉移，達到上崗無須過渡，轉崗不必培訓之目的。

1.突出專業課程的職業傾向性，以職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能，真正滿足職業崗位的需求。

2.注重與人文學科的結合。基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點。專業知識強調針對性和實用性，培養學生綜合運用知識和技能的能力。

3.強化學生職業能力訓練，綜合開發學生的職業能力。強化學生創新能力的培養提高學生就業上崗和職業變化的適應能力，實現“多證書”制度。

4.增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業和社會對應用人才規格多變的需求。

5.研究課程設置的方法。由企業、院校聯合調整、選定專業基礎和專業課程，走“訂單式”培養之路。

三、高職計算機應用技術專業教學改革的探索與實踐

按照精品課程評估指標體系，使課程規范化。在現有課程體系的基礎上，對課程內容作進一步優化完善。專業教學內容要能夠反映該學科的最新成果和發展趨勢，開設滿足社會對計算機應用技能性人才要求的新課程。

1.通過職業能力結構分析與能力分解，科學地制訂了教學計劃。通過對計算機應用技術專業相關的工作崗位群或技術服務領域進行職業能力分析，確定學生應具有的職業能力，并將其分解為崗位能力、基本素質、其他相關能力。再根據能力分析來確定課程設置體系，從而建立新的課程教學體系，將學生應達到的能力目標，轉化為理論教學與實踐教學目標。

2.理論課程安排合理。在理論課教學的安排上，淡化傳統理論課與實踐課程之間的界限，將一些理論課程與實踐課程融為一體，課程安排上有創新與特點。總體來看所有課程安排緊密圍繞“技術應用能力培養和素質教育”的主線，強化“兩個體系”，突出“三個能力培養”。形成嚴密而合理的網絡體系，可行性強。可操作性強。

篇10

關鍵詞：高職高專；計算機教學；教學改革；教學內容

市場競爭日益激烈，就業也逐漸嚴峻，各企事業單位在選擇人才的過程中，對于人才的要求逐漸提高。這需要畢業生具備較高的專業技能水平，還需要具備全方面的技能。隨著網絡時代的快速發展，各個用人單位都要求人才需要具備計算機技能水平，同時各個專業在學習的過程中，都需要掌握一定的計算機知識。但是，從現階段高職高專的教育情況來看，大部分的學生都缺乏對計算機專業的重視。同時，計算機教學也較為理論化，缺乏同實踐的聯系，部分教師的教學理念也相對較為落后，并不能充分滿足時展的需求，一定程度上降低了計算機專業學生的就業競爭力，不利于學生快速地適應社會。

一、高職高專計算機教學改革的必要性

（一）高職高專計算機教學中存在的問題高職高專計算機教學中存在的問題，主要就是對計算機課程缺乏合理的設置，缺乏合理性。部分高職高專在對計算機課程進行設置的過程中，通常會參照普通高校的設計模式，并沒有結合當地產業結構以及社會需求進行合理的設置，從而導致計算機專業缺乏明確的主體框架，并且導致教學計劃也沒有進行合理的改善，同時教學方法也沒有根據市場需求進行調整優化，最終對于學生產生了一定不利影響，使得培養的人才并不能充分滿足市場的發展需求，甚至還會出現學生學習的知識內容同社會實際情況并不符合的現象，實際的計算機操作能力并不能滿足社會工作崗位的需求，一定程度上浪費了教育教學資源，降低了高職高專計算機專業的教學質量以及教學水平。高職高專院校在開展計算機教學改革的過程中，如果師資團隊量不統一，那么也會一定程度上對高職計算機教學質量產生不利影響。從客觀的角度來講，高職高專院校計算機專業師資團隊水平，同本科院校以及重點院校進行對比，水平相對較差，整體的學院研究水平并不能充分滿足時展的需求。另外，部分高職高專學校還缺乏對計算機實踐教學的重視程度，進而使得學生并沒有充分地認識到計算機學習的重要性，教學模式相對較為落后，一定程度上阻礙了學生計算機專業技能水平的合理提高。

（二）高職高專院校計算機教學存在問題的產生原因現階段，在人們的日常生活、學習以及工作當中，計算機無處不在。在各行各業當中，計算機技術都得到了廣泛的應用。如果學生不具備專業的計算機專業技能水平，那么就會對日后的就業產生不利影響。高職高專院校學生同綜合性大學的學生進行對比，學習基礎相對較差，并且在教學的過程中通常還會被灌輸以就業為導向的專業學習，使得部分學生忽略了學習的系統性和全面性。與此同時，還有部分教師缺乏對計算機技術的重視，導致學生的學習積極性相對較低，影響了計算機教學的教學效果，也對于學生日后步入社會競爭崗位造成了一定不利的影響。通常而言，高職高專計算機教學的教育理念以及教學方式等與教育水平具有密切聯系。部分高職高專院校對于計算機教學缺乏準確的定位，同時對于各行各業之間的計算機應用缺乏全面系統的評估。當高職高專的學生步入到工作崗位之后，不論是任何一個專業都需要應用計算機技能水平。因此，高職高專就需要提高對計算機教學的重視程度，同市場需求進行有效的結合，充分地了解市場需求以及行業需求，對其進行準確的分析，從而提高學生計算機專業技能水平，進而滿足社會需求。

二、高職高專計算機教學改革方向

（一）注重課程開發計算機技術的快速發展以及廣泛應用，都使得計算機教學同其他學科之間的教學存在一定差異性。計算機教學要求在設置課程的過程中需要充分滿足時展的需求。教學內容也需要能夠充分體現出計算機技術應用現狀以及未來發展的方向。基于此，教師要對課程內容進行合理的設置，注重理論同實踐的聯系，進一步提高計算機教學質量和教學效率。如果高職高專在教學的過程中過度追求全面和系統，那么就會導致課程過多過雜，進而使得最終教學效果極為不理想，使得教學效果有所降低，甚至還會影響學生的學習積極性。在選擇計算機教學教材的過程中，也需要注意避免出現同一本教學教材重復使用的情況，對于已經過時落后的教材，就需要對其進行及時的淘汰。

（二）注重教學方法的改進現階段，從我國的教學情況來看，從幼兒園到高中采用的都是手把手的教學模式，很少注重培養學生的自主學習能力。在教學的過程中，教師通常會占據課堂的主導地位，學生被動接受知識的灌輸，一定程度上抑制了學生自主性以及創造性能力的提高。現階段的教材具有一定的局限性，所以計算機教師就需要注意花費較大的精力，對教學目標方案進行有效的制定設計，使其更加具有創意。如果教師僅僅按照教材講解知識，那么就會降低計算機教學質量以及效率。因此，教師在此過程中就需要注重轉變教學方法，采用先進的教學模式，有效激發學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，進而為提高學生計算機專業技能水平奠定良好基礎，為學生日后步入社會崗位提供有利條件。

（三）充分利用現代化的教學手段從客觀的角度來講，最為典型的現代化教學手段就是采用多媒體技術開展教學活動。這種教學手段主要指的就是在開展教學活動的過程中，結合教學內容，根據教學對象的實際特點，合理設計教學方案，選擇科學的現代化教學手段，拋棄傳統教學中的缺點與不足，同現代化教學模式進行有效融合。通常而言，多媒體教學手段更加具有生動性以及形象性，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠調動學生的主觀能動性，將教學過程進行合理的簡化，充分保障教學效率同教學質量的提高。由于計算機專業同其他專業的教學特點具有一定差異性，所以，在教學活動開展的過程中，大部分教學內容很難采用語言對其進行描述，如果采用計算機進行輔助教學，然后教師在對其進行合理的講解，那么就能夠促使教學效果以及教學質量得到良好的提高。

三、高職高專計算機教學改革的具體途徑

（一）將就業導向作為教學改革的關鍵高職高專在進行計算機教學改革的過程中，可以注重以就業為基本導向，從而培養社會復合型人才。與此同時，高職高專學校還需要結合自身的特點以及教學優勢，進行合理的定位，然后對日后的發展方向以及社會導向進行明確。在就業導向的指導基礎下，高職院校的計算教學改革，可以將技術以及應用作為基礎，然后從實際的角度，合理制定人才培養方案。另外，在對計算機教學進行改革的過程中，教師還需要同高職高專學生的未來就業崗位以及專業實際的需求進行有效的融合，讓學生在此崗位上能夠更加熟練的應用計算機專業知識水平。另外，由于地理位置的不同，經濟發展以及行業需求也具有一定的差異性，因此，針對此種情況，還需要從技術應用的角度，對計算機專業的學生進行培養，促使學生在步入社會之后，能夠滿足工作崗位需求，為企業貢獻自己的一份力量。