計算機網絡技術學數學范文

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關鍵詞：高中數學;計算機教學;教學研究

21世紀計算機網絡技術的發展，是促使教育改革的重大因素。網絡技術對人們生活、工作的不斷沖擊，在人們的生活當中發揮著重要的作用，并拓展到社會的各個領域當中，我們所處的環境就是計算機網絡的環境。下面我們就從教育這個領域來分析計算機網絡技術對高中數學教學的促進作用，并提出幾點計算機網絡技術在教學實施中應該注意的幾點要求。

一、計算機網絡技術的引入，改變了教師的教學觀念

隨著計算機網絡技術不斷深入教育中，教師的教學理念也逐漸地在發生轉變。在高中數學教學的過程中，教師更加注重的是數學實驗，利用現代化網絡技術手段，可以采取多樣化的教學方式來輔助教學，幫助學生進行數學的拓展與延伸，讓學生更加積極地去探索與發現數學。例如：教師可以利用計算機網絡技術將數學教學教材中的三維二維圖像變得直觀化、清晰化，這能更便于學生的理解與掌握。

二、數學課堂上計算機網絡技術的充分運用

1.在目前的高中數學教學中，教師更加注重的是學生數形結合思想的運用，重視數學圖像的繪制。而在教學中利用計算機技術，可以幫助學生完成空間坐標系、數軸坐標系等一些數學圖像的繪制，不僅僅可以繪制靜態的數學圖像，還能繪制動態的圖像，進行圖像的轉化，不僅節約了教學的時間，更便于學生的掌握。

2.利用計算機網絡技術可以對學生進行知識的延伸，拓寬學生的學習領域。網絡上的資源是比較豐富的，學生對自己不會的知識可以利用網絡找一些專門的訓練題庫，進行專業的強化訓練，久而久之，學生的學習水平提升了，學生的自主學習能力也得到了提升，對學生以后的發展做好了鋪墊。

總的來說，計算機網絡技術是21世紀的發展主流，能夠加快社會的發展。本文主要強調計算機網絡在高中數學教學中的應用，以及教學的優點，以此來促進教育的改革，提升教育的質量。

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關鍵詞：計算機網絡技術；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0209-02

隨著計算機網絡的普及，尤其是Internet的普及和推廣，計算機網絡技術及應用已成為面向21世紀人才培養方案中最重要的技術課程之一，很多高校都開設了計算機網絡技術課程。然而，由于計算機網絡涉及面廣、內容抽象，且理論性強，涉及到大量的概念、定義和協議，學生總體感覺所學內容抽象、空洞，加之筆者所在學校學生的學習基礎、學習習慣普遍較差，因此，如何根據教學對象的實際情況開展有效的教學成為我們每個擔任該門課程的老師所必須面臨的問題。

一、課程教學存在的問題

1.知識體系結構陳舊。傳統的計算機網絡技術課程教學活動中，主要是關于計算機網絡的基本理論闡述，比如網絡拓撲結構、網絡體系及計算機網絡的概念和原理，對網絡硬件設備和軟件產品僅涉及純理論的知識，而對于網絡應用也只介紹工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，具體的應用知識相對較少，因此，學生在學習過程過感到枯燥、乏味、抽象，從而降低了學習該課程的積極性，也很難將學到的理論知識與實際應用聯系起來。另外，網絡新技術不斷涌現，但在教學中很多新技術并不能及時地出現在教學內容中。同時部分教師對網絡新知識、新設備缺乏必要的學習和了解，也導致學生難以接觸到較新的網絡知識和軟件。

2.教學方法陳舊。傳統計算機網絡技術課程仍以教師為中心，教師在課堂上充當信息的輸入者，學生是知識的接受者和記憶者。整個教學過程缺乏教師與學生間的互動，學生始終處于較為被動的地位，導致學生主動探索的意識薄弱，降低學習興趣與熱情，也阻斷了教師的教學激情和創造，使得授課平淡、乏味，從而大大降低了課程的教學效果和教學質量。

3.實踐環節缺乏。當前，計算機網絡技術教學注重理論知識的講授，網絡技術的實踐環節相對較少，實驗教學內容設計過于簡單，如網絡操作系統的安裝與配置、網線制作、Internet應用、網頁制作等，學生只會死記硬背知識點或重點內容，并不能對知識進行實際應用，所學和所用脫節。而且大多數院校計算機網絡實驗室設備嚴重不足，也是造成學生實際操作技能不足，難以滿足企業需求的一個因素。

4.考核方式單一。考核并不是講授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗教師的教學效果和學生的學習效果。一種好的考核方式不僅有利于學生更好地學習，更有利于對教學效果進行公正的評價。然而，目前計算機網絡技術課程的考核方式大多仍以期末考試的筆試試卷成績結合簡單的平時成績來評定學生成績，該方式缺乏對知識實際運用與實踐能力的考核，無法全面有效地檢驗學生的學習效果。

二、課程教學改革

針對計算機網絡技術教學中存在的問題，本文提出以下建議：

1.豐富教學內容。進行良好教學的先決條件是有適合學生的教材，然而大多數學校所選教材陳舊，沒有緊跟市場需求。因此，選擇教材可根據學生的專業要求、課時限制，有目的、針對性的選擇，既可滿足學生掌握理論知識的要求，又可掌握在實際中的應用。且教材上的知識都是成熟的理論，而計算機網絡技術發展速度非常快，因此，教師應在課堂上隨時補充相關最新的內容，如CDMA技術、藍牙技術等。同時教師是教學的核心之一，可采取對教師進行培訓，也可采取教師走出去的方式隨時掌握行業最新的研究動態與成果，并將其結合到教學內容中，以滿足學生獲取最新知識的需求。

2.創新教學方法。要想讓學生對網絡課程感興趣并能更好地學好它，教學方法是非常重要的，可以采取以下教學方法：（1）多媒體教學法。在理論教學過程中，充分利用學校提供的多媒體教學環境，進行電子課件、視頻展示等。如數據在OSI七層模型中傳輸的過程、令牌環工作原理、三種交換技術等通過動畫演示，可有助于學生對知識點的理解，大大提高教學效率和教學質量。（2）比較教學法。將一些復雜、抽象、難理解的問題，用現實生活中熟悉的例子進行比喻描述，幫助學生更加深刻的理解計算機網絡中一些重要、抽象的概念，激發學生學習興趣。例如，在講解TCP和UDP時，為幫助學生理解什么是可靠服務，什么是不可靠服務，可用人們郵寄掛號信和平信來進行類比等。（3）拓展課堂教學。將實驗室、校園網作為傳統課堂的延伸，在課堂教學之外，增加實物教學和現場教學模式。如在講解局域網組網時，可將學生帶到實驗室，向學生展示不同的網絡組網設備實物。（4）參與教學法。改變傳統課堂教學中“你教我學”的被動方式，教師可采用主題討論和角色變換教學模式。教師可根據教學目標、教學內容設置幾個教學主題，讓學生進行自學，鼓勵學生進行課堂講解，教師主要組織現場點評和討論。積極有效的參與可激發學生的學習潛能和自學能力。

3.注重實驗教學。對于教學大綱規定的實驗任務，在實驗前，要求學生提交預習報告。在實驗過程中，教師應摒棄手把式教學方式，有意識的培養和提高學生發現、分析和解決問題能力。在實驗環節的具體實施中，為達到更好的教學效果，可組織有經驗的教師編寫校本實驗教材，或制作出實驗多媒體視頻演示課件，幫助學生更好更快地完成實驗。

4.改革考核方式。對學生的考核要實行全方位績效考核，從課程開始到課程結束，從課內到課外；開課之初，應公布課程考核方法，避免學生平時不學，期末突擊，為考試而學；考核內容上，要堅持以知識的應用、技能掌握為主；可沿用傳統的試卷考核與實踐相結合，摒棄一次考試下定論的不科學做法；課程的考試成績由平時成績、試卷成績、實驗成績構成，平時考核主要考查學生課上回答問題、作業完成情況、課后思考題、出勤率，實驗考核包括實驗態度、實驗操作、創新能力、實驗報告，試卷考核主要是基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等。總之，要改變單一指標評價學習效果的方式，樹立全面考核的思想，固件考核方式多樣化。

計算機網絡技術是融計算機技術和通信技術為一體的綜合性的交叉學科，是一門理論性、實踐性很強的課程，而且新技術不斷涌現。在教學過程中，不能忽視理論教學，但也不能脫離實際應用，理論與實踐要緊密結合。在今后的教學中，教師應認識到存在的各種問題，不斷更新教學內容，跟蹤最新成果，改革教學方法和優化實驗內容，同時建設必要的教學條件和實踐環境，提高教學質量。

參考文獻：

[1]藺婧娜.《計算機網絡應用基礎》教學淺談[J].網絡安全，2010，（3）：45-46.

[2]陳良海.計算機網絡課程教學改革與實踐[J].大眾科技，2009，（10）：199-200.

[3]張黎明，李玉龍.非計算機專業“計算機網絡”教學與實踐[J].計算機教育，2009，（18）：96-97.

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關鍵詞：計算機網絡；高中數學；必要性；教學應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0178-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.113

隨著素質教育改革的深入發展，迫切要求教育教學活動中能夠充分利用現代化信息技術實現教學方式的多樣性，同時發揮學生的主體性地位，提高教學效率和教學質量。現代信息技術的發展帶動社會各行業的改革創新，同樣，計算機網絡也進入到教學環節，影響教學活動方式、教學效率和教學質量，并且成為新課程改革發展的必然趨勢。應用計算機網絡正好迎合當下高中學生的學習興趣，并且能夠實現啟發性教學、實現教學過程的最優化。本文從計算機網絡應用對于高中數學教學活動中學生、教師、學校等單方面的必要性入手，以具體的教學案例說明，計算機網絡在高中數學教學中的應用情況，解決傳統高中數學教學活動所遇到的阻礙。

一、計算機網絡在高中數學教學中應用的必要性

（一）計算機網絡教學應用是學生個性發展的必然要求

一切高中數學教學活動的展開都是以學生作為主體的，隨著社會信息化的發展，依靠黑板板書、練習冊、課本等教學工具展開的教學活動已經不符合學生的個性化發展，對于高中數學這一邏輯性和難度較強的課程而言，學生漸漸失去學習的興趣。而計算機網絡向學生所展示的認識世界、掌握世界的方式已經被普遍接受，并且在計算機網絡技術中學生不斷找到適合自己個性發展的方向和方法。因而，在高中數學教學活動中應用計算機網絡成為學生個性化發展的必然要求。

（二） 計算機網絡教學應用是教師工作發展的必然要求

傳統高中數學教學中以教師講課、板書為主的教學方式使教師成為高中數學課堂中的主體，一方面，教師需要查閱大量的文字資料進行備課。另一方面，學生學習效率差，教師重復在做同樣的工作。而應用計算機網絡教學，能夠使教師在第一時刻就搜索和掌握自己所需的題目資料，有效節約備課時間，還可以充分調動學生的學習積極性，提高課堂學習效率，教師在課后所花費的時間自然減少。另一方面，計算機網絡的信息共享功能，使眾多高中教師能夠進行交流溝通，潛移默化地提高自我能力。

（三） 計算機網絡教學應用是學校創新發展的必然要求

新時期下，如何發揮現有的資源展開優化創新成為社會各個行業迫在眉睫的問題。學校社會化管理使得學校各個方面的競爭越來越強，因而學校只有在加強教學質量方面占據優勢才能夠提高自身的社會地位，獲取更多資源。所以，計算機網絡在高中教學中的應用能夠提高高中數學的教學效率和教學質量，從而為其他課程教學活動提供參考和借鑒，指導學校走向現代化、信息化教學階段。

二、 計算機網絡在高中數學教學中的具體應用

高中數學是一項較為枯燥、抽象的教學活動，一些圖形、性質定義通過文字的闡述往往讓學生難以理解。而計算機網絡則可以有效化解這一難題，通過淺顯移動的形式向學生展示幾何圖形和定義。以某高中學校為例，分析該班級在數學課堂中如何應用計算機網絡。

在學習橢圓的性質的課程中，該教師通過計算機網絡輔助教學工具CAI展開橢圓的繪畫，橢圓具有到兩點距離只和等于常數，常數大于其他任意兩定點距離的性質特征，因而在動態繪圖過程中，教師任意連接其他兩定點來分析比較。通過動態化的教學方式，提升學生的專注力和積極性。

在課堂進行練習鞏固的時候，幾何圖形或是三角函數，講解過程需要消耗大量的時間進行畫圖。而利用計算機網絡能夠節約這段時間，在學生做題時，教師操作計算機技術輔助教學工具進行畫圖，而在講解時直接進行動態播放，這樣即達到講解的效果又節約課堂教學時間。

掌握高中數學知識內容最重要的是靠學生課后進行習題的練習，夯實基礎并提高探究問題解決問題的能力。傳統數學練習題中常常會出現學生遇到不懂的題目，只能等教師有空的時候再解決，同時出現一個教師不能同時解決多個學生問題的現象，計算機網絡則能夠有效解決這個障礙。通過構建高中數學學習平臺，實現在線教學，課程視頻交流，教師在線指導等，有效地解決學生的課前課后預習復習問題。

總之，計算機網絡在高中數學教學活動中的各個方面都具有廣泛且有效的應用效果，還能夠提高學生的綜合素質，促進教師學習交流，優化配置學校的資源，實現學校學生教師等的共同發展。

三、結語

在新的教育背景之下，提出了高效教學的概念，旨在提高課堂教學的效率，使得學生掌握創新與實踐的能力。在高中數學教學方面，高效課堂學習主要體現在改變學生觀念和提高教學靈活性等方面。綜上所述，素質教育只有順應時代要求，創新改革教學理念、教學方式等才能培育出應用型人才。對于高中數學而言，掌握好基礎理論知識對高等教育的展開具有重要的奠定作用，面對當前高中生學習數學的問題來看，通過計算機網絡進行備課、自習、小組協作等教學活動，才能激發學習積極性，提高學生的探究問題解決問題的能力，培養具有較高素質的學生。

參考文獻：

[1] 李學軍.計算機網絡下的高中數學教學策略與實踐[J].數學學習與研究，2012（9）：58-59.

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1.優化教學內容,增強學生學習興趣

《計算機網絡技術》主要由如下四個部分組成:計算機網絡的基本概念、數據通信的基本原理、底層物理網絡、Internet各層協議。這些教學內容體現了由淺入深的教學思想,符合學生的學習認知規律。正是基于以上的認識,筆者以為,在課堂教學中教師應該優化這些教學內容,一方面充分地發揮這些內容的最大功效,提高學生學習的有效性,另一方面幫助學生掌握教學的重點,讓他們在學習的過程中掌握化解難點的方法和策略。

教師對該課程教學內容的優化主要應做到以下幾方面:(1)注重基礎知識的講解,幫助學生迅速熟悉該課程的基本概念,夯實基礎知識;(2)要求學生在認真閱讀教學內容的基礎上進行質疑,以培養他們發現問題和探究問題的能力;(3)明確各個教學內容的重點內容,讓學生在學習的過程中能夠掌握一定的知識結構和體系;(4)反復強化重點知識和難點內容的講解,讓學生在實踐操作的過程中不斷地提高知識水平和技能。

例如,在網絡的基本概念教學中,筆者就采用了如下的教學方法:(1)讓學生認真閱讀教料,要求他們掌握計算機網絡的概念、拓撲結構、功能、網絡分類等基本常識;(2)建議學生劃出在閱讀學習過程中的困惑之處,并通過同桌互助、小組合作探究等形式進行解答;(3)就概念中的網絡協議內容進行重點講解,因為這是本課程的一條教學主線。

2.運用多元化教學模式,提高教學有效性

本課程是建立在網絡教學資源上的,筆者認為,運用多元化的教學思維模式,一方面能夠讓學生在學習的過程中始終保持學習的激情和興趣,提高他們學習該課程的主動性和積極性,另一方面能夠讓學生在學習實踐的過程中探尋到適合自身學習的方法,提高他們學習的有效性。

教師運用多元化教學模式提高教學有效性主要表現在:(1)注重學生學習方法的選擇,即鼓勵學生在學習的過程中依據自身的學習基礎和興趣選擇適合自身的學習方法;(2)注重學習過程的教學,即在教學過程中,讓學生成為課堂教學的主體,鼓勵學生積極參與課堂教學活動,提高他們的學習情感體驗;(3)注重合作探究教學方式的運用,即在教學過程中,鼓勵學生在自主學習的基礎上進行合作探究,以培養他們的團隊合作和發展創新精神;(4)利用現代網絡資源進行師生互動教學,即在教學過程中,通過網絡視頻、課件資源共享等教學途徑,讓學生隨時能夠接受課程的學習,拓寬他們學習的途徑。

例如,在“網絡的拓撲結構”一節的教學中,筆者采用了如下教學方法:(1)讓學生利用網絡資源進行查找相關資料,了解課程的教學內容;(2)要求學生在學習的過程中熟練掌握網絡連接的基本動作要領和操作要求,以提高他們的學習技能;(3)要求學生在實驗室內進行操作實驗,筆者在實驗中結合網絡故障排除進行講解,提高了學生的計算機網絡實踐操作能力。

3.注重課外實習練習,提高學生實踐操作能力

計算機教學是一門實踐操作性很強的課程,學生需要一定的實踐活動來促進知識和技能的生成。網絡實驗室是實驗操作的重要場所,筆者認為,該實驗室應有課程專用服務器、路由器、交換機、工作站等硬件設備,以滿足學生的實踐操作需要。除此而外,該實驗室還應該具有兼容的特點,即教師還要考慮相關課程(如《計算機組網技術》)的需要,教師也可將設備分組來讓學生完成實驗。在軟件方面,教師應選擇合適的模擬實驗軟件、網絡管理軟件和不同的操作系統軟件(想WindowsNT、課件控制操作系統等)。

筆者認為,在注重課外實習練習,提高學生實踐操作能力的教學過程中,教師應該注意以下幾方面:(1)準備好與文本教學內容相關的設備儀器,為學生的實踐操作奠定基礎;(2)聯系好學生實習的場所,如電腦公司、企事業單位等,讓學生參觀學習或參與實際操作,以提高他們的操作能力水平;(3)利用課余時間,組織學生參觀本校整個網絡系統,從服務器、路由器、交換機、集線器到網卡、網線、水晶頭等各種組網設備,以幫助學生熟悉相關內容;(4)利用校辦工廠,組織學生參與實習,讓他們在實踐的過程中運用所學的知識,以提高他們的知識和技能。

例如,在學習完該課程之后,筆者組織了學生到所聯系的公司進行實習。一方面,筆者要求學生充分運用所掌握的知識進行實踐練習,并建議他們做好實踐的過程記錄,另一方面,筆者深入到學生實習過程中,檢查學生的實習情況,并對學生的實習表現給以綜合評價。

總之,在《計算機網絡技術》教學中,教師應該從該課程的教材特點出發,通過運用多元化的教學方法,強化課程的過程和方法教學,這樣才能增強學生的學習興趣,提高課程教學的有效性。

參考文獻:

[1]李紅.計算機網絡技術基礎實訓教程[M].海洋出版社,2004.9.

[2]吳功宜.計算機網絡課程設計[M].機械工業出版社,2005.10.

[3]劉劍英,宋鵬.計算機網絡教學改革探討[J].遼寧高職學報,2004,(4).

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計算機與網絡技術基礎試題

課程代碼：00894

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其選出并在“答題紙”上將相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.以電子管為主要器件的計算機是

A.第一代計算機 B.第二代計算機

C.第三代計算機 D.第四代計算機

2.一個IP地址是一個邏輯的

A.8位地址 B.16位地址

C.32位地址 D.64位地址

3.由一個功能較強的轉接中心以及一些各自連到中心的從結點組成的網絡是

A.層次結構 B.星形結構

C.環形結構 D.總線形結構

4.屬于數據通信系統模型中信號轉換器的設備是

A.調制解調器 B.異步通信適配器

C.輸入設備 D.輸出設備

5.TCP／IP協議體系結構中，定義了數據傳輸設備和傳輸媒體或網絡間的接口的是

A.物理層 B.網絡接入層

C.互聯網絡層 D.應用層

6.提供基本的電子郵件功能的協議是

A.IP B.TCP

C.SMTP D.UDP

7.TCP/IP協議體系結構中，在用戶命令的指示下從一個系統向另一個系統發送文件的協議是

A.SMTP B.FTP

C.IP D.UDP

8.下列關于結點的描述錯誤的是

A.能把主機和工作站接入網絡

B.能實現交換功能，即按一定要求在源和目標之間建立起一種連接

C.可以用來處理傳輸的內容

D.具有一定的監測功能

9.根據網絡當前運行情況，各結點依據當前相鄰結點的情況來修改自己的路由表，動態地調整路由選擇的算法是

A.分布式路由算法 B.固定路由算法

C.求解最短路徑的方法 D.Dijkstra算法

10.由Microsoft公司開發的網絡操作系統是

A. VINES B. Windows Server 2003

C. NFS D. Netware

11.在UNIX的文件系統中，表示當前目錄的父目錄的是

A. ／ B. ＼

C. . D. ..

12.下列關于Linux系統的描述錯誤的是

A. Linux的源代碼是完全公開的

B. Linux可以免費獲取

C. Linux是在UNIX系統基礎上開發的

D. Linux是由IBM和Oracle等公司共同開發的

13.下列有關計算機網絡安全的描述不正確的是

A.計算機網絡安全僅僅局限于保密性

B.為用戶提供安全可靠的保密通信是計算機網絡安全最為重要的內容

C.網絡的保密性機制除為用戶提供保密通信以外，也是其他安全機制的基礎

D.不能提供保密性的網絡肯定是不安全的

14.網絡環境下對網絡安全的威脅不包括

A.未經許可地析出信息

B.未經許可地篡改信息

C.未經許可地拒絕或終止一些用戶對資源的使用

D.未經許可地傳播信息

15.Internet郵件服務系統的核心是

A.郵件體 B.郵件頭

C.信函內容 D.郵件服務器

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，在答題紙相應位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。

16.控制器又稱為算術邏輯單元，是計算機對數據進行加工處理的部件。

17.可以用“我的電腦”來查看計算機內容。

18.信號的帶寬是指它的頻譜寬度。

19.計算機網絡體系結構精確定義了網絡及其組成部分的功能和各部分之間的交互功能。

20.局域網和多用戶系統相比能方便地共享昂貴的外部設備、主機、軟件和數據。

21.A類IP網絡地址用于網絡規模小（主機少）而網絡數量大的情況。

22.在Windows Server 2003中不能手工安裝“安全配置向導(SCW)”組件。

23.只允許單個主機或少數主機提供因特網訪問服務，而不允許所有主機都能為用戶提供此類服務。

24.遠程登錄是Internet最早提供的基本功能之一。

25.超文本標注語言的英文縮寫是HTTP。

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

26.計算從原理上可分為三大類：________、電子模擬式計算機、混合式計算機。

27.查找指定的文件夾或文件時，可用________命令，而不必打開眾多的文件夾。

28.按網絡的作用范圍可將網絡劃分為三類，其中________的作用范圍一般為幾十到幾千千米。

29.信號可以是模擬的，也可以是________的。

30.對于一維位串，為檢測傳輸中的錯誤，常采用循環冗余碼校驗方法，該方法的英文縮寫簡稱為________校驗。

31.寬帶綜合業務數字網(B-ISDN)使用的交換方式是________。

32.寬帶傳輸系統是利用被調制的模擬信號來表示數據，必須使用________。

33.結點一般不處理傳輸內容，用來處理傳輸內容的設備稱為________，如計算機和終端。

34.在對等式網絡中，所有的計算機都具有客戶和________兩種功能。

35.常用的FTP客戶端程序有三種：傳統的FTP命令行、瀏覽器、________。

四、簡答題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）

36.將二進制數(1011.101)2轉換為十進制數。

37.簡要回答頻分多路復用和時分多路復用的區別。

38.簡要回答ISO/OSI模型中應用層的作用，并列舉5種應用層協議。

39.簡要回答源結點與目標結點之間實現連接的三類交換技術。

40.網絡操作系統有別于一般操作系統，請列出7個其獨有的特征。

五、應用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

41.某辦公室采購了6臺同型號的微型計算機，配置Windows XP系統和100BASE-T網卡。

現需要將這批電腦構建100M對等式以太網。請按以下要求完成網絡的規劃：

(1)畫出網絡拓撲結構圖；

(2)列出需采購的硬件設備清單；

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這個“基礎”卻得不到重視，因此，我們要把對中小學生計算機網絡技術的教育作為一項不可或缺的人才培養的一個重要階段。計算機網絡之中所涉及的人才包括多個層面和多個領域，有網絡信息基礎設施的建設、計算機硬軟件技術、計算機網絡的安全管理等多個行業。計算機網絡技術目標的確定和不斷地擴充都需要每一個細微的環節做到萬無一失和相互銜接恰當合理，當然，這也就需要各層面、各領域、各環節的人員共同來配合完成。比如，中小學校及教師對中小學生計算機網絡技術的不重視等，都會使計算機網絡技術領域內的人才培養很難以運行。當然，這些人才的培養決不是等到他們進入高校以后的必修，而是要在中小學時期積極引導和教育學生建立網絡計算機技術的思想，至少掌握計算機網絡技術最基礎和最簡便實用的技術。

正如每個人所見，在中國當前的形勢下，從小培養計算機網絡技術人才還是個薄弱環節。作為中小學計算機網絡技術教師的我們必須在透徹了解本校或本地區學生對計算機網絡技術的認知情況的基礎上，制定合理合適的計算機網絡技術人才培養計劃方案，培養一大批新時代的高素質的計算機技術網絡經濟人才。

1.建立中小學創新型人才培養機制，搭建中小學創新型人才成長的實踐活動平臺，推動全市中小學科技創新教育廣泛開展，助推我市創新型、創業型城市建設。這就要求對中小學的計算機教育課程統籌規劃，加強引導。宏觀層面由市縣統籌，微觀層面由學校具體實施，做到上下聯動，形成合力。同時，要有計劃推進，分步實施，做到區域突破與整體推進相得益彰。

2.要充分考慮中小學生的成長需求和認知能力，創新中小學校科技教育的內容、形式、手段和方法，營造濃厚的科技創新教育氛圍，增強科技創新教育的吸引力。以形式促內容，以內容促發展。例如，我們可以利用虛擬訓練室，讓學生自主地像平時打游戲一樣，將課程目標設置為游戲關卡，增加學生的求知欲和趣味性。

3.加強科技創新教育及科普教育基地的建設，加強教師的計算機授課水平和相應硬件及軟件的儲備和使用。不斷豐富科技創新教育的內涵，整體提升中小學校計算機網絡教育水平。

4.結合不同學校實際，選派部分教師赴外參加專業知識培訓，以此不斷提升我市計算機網絡教師的專業化水平和創新教育的能力，從而正確引導和教育學生樹立正確的計算機網絡思想。隨著計算機技術及計算機網絡的多方位、多領域的使用和普及，中小學生掌握計算機網絡技術就變得尤為重要，這將對他們今后的學習和社會生活起到尤為關鍵的作用和深遠的影響。

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【關鍵詞】計算機網絡；研究型；意識教學；彝文教學

《計算機網絡技術》是計算機專業的基礎課程之一，該課程主要講解計算機網絡的形成與分類；網絡高層應用；OSl模型：網絡協議；通信原理；常用網絡互連設備和傳輸介質；局域網、以太網、因特網特點和組網技術；網絡管理和網絡安全等。要求能綜合運用計算機網絡的知識點內容，進行網絡的比較、產品和協議的選用、網絡的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術發展快，課程的實踐性、技術性強，課程內容涉及的范圍廣、規范程度較弱等特點，在課程學習中應強調培養動手動腦能力、開創與創新意識以及實際組網技能意識。為此，在重視操作能力和理論知識學習的基礎上，通過計算機網絡技術教學，注意實施研究型學習和實踐教學的教學方法；培養學習者的自學能力、數據處理能力、信息獲取能力；強化法治、安全和社會意識，以提高利用計算機網絡的素質能力和涵養。

一、實施基于研究和實踐的教學方法

（一）研究型學習法

在教學中實施研究型學習法的目標是實踐彝文教學與任務相結合，激發學生的未知欲和獨立思考精神，培養實踐與自學能力。實施過程如下：1．按照課程內容和教學要求布置學習任務；2．給出完成課題所需要自學的參考書目或參考網址；如在本人的空間主頁放置自學內容以供參考學習通過網絡聯系方式更多地給學習者提供必要的輔導；3．每個學習者均完成工作后，通過教師評價，學生自評得出評價結果。這樣就將彝文與計算機緊密地聯系在了一起，同時提高了彝文教學水平。

（二）實踐教學法

計算機網絡技術課程的實驗部分至少占總學時的三分之一，在實驗教程中需要嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內容、實驗要求等。對每一實驗環節嚴格驗收，并要求學習者認真完成實驗報告。

二、培養信息的學習、獲取與處理能力

（一）自主學習與提高的能力

在計算機網絡課程中，學習者往往對網絡高層應用有較濃厚的興趣，而對計算機網絡體系結構等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中盡量讓學習者從網絡的應用追溯到網絡體系結構，如文件下載實際上是對網絡協議的規范與遵守，并對協議的組成，以日常生活的現實內容進行對比，引申出知識點，如我們彝文母語普通話的基本構成，就與網絡協議的語義、語法、定時間形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習為主動學習，教師根據實際情況提出任務要求，同時為學習者提供相關的教學資源和網站地址。如網易學院、千源網、教師本人的空間或FTP站點。

（二）數據分析與處理能力

文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學的內容中，但在給學習者布置課題的過程中有意讓學習者使用這些辦公軟件完成網絡結構圖與原理圖的制作與理解，以達到輔助應用。

（三）網絡交流與溝通能力

對于課后和擴展內容，可以采取了各種網絡通訊手段完成部分教學任務。如：E-mail上交下載課后作業、網絡即時通訊工具進行課后作業接收與解答疑問等。各種網絡通訊手段的使用不但實現了異地教學的可能，也使學生在學習過程中增強了利用網絡進行信息交流的能力和意識，并能便利、快捷地攻取課程資源。

（四）網絡檢索與篩選能力

在《計算機網絡技術》教學過程中，有針對性地讓學習者對幾個著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點，掌握搜索技巧，在實驗中也適當安排了使用網絡檢索信息的實驗內容。

三、強化網絡素質意識

（一）網絡法治意識

在計算機網絡教學實施過程中，對學生進行法律意識的滲透。當前網絡上傳輸的內容有文字、程序、多媒體等。根據著作權法第三條的規定，文字作品、計算機軟件本身就屬于法律保護的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應當屬受保護的范圍。要讓學習者養成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人合法權益，濫用網絡進行媒體傳播與惡意拷貝。

（二）網絡安全意識

網絡安全問題課程中，文化安全問題不在教學內容范疇，往往被計算機的使用者忽視。網絡上的假新聞、假消息、信息戰、網絡攻擊等，都給整個網絡環境帶來危害。在輔導課教學過程中涉及到網絡安全有關內容時，向學習者及時進行抵制不良信息的教育，對于同學中要求講授網絡攻擊軟件，網絡限速軟件，盜號軟件等情況，只對涉及到課本知識的同類軟件的運行原理進行介紹，并強調要合理運用，不影響他人。

（三）網絡社會意識

在教學過程中向學習者進行網絡社會意識的教育是必要的。互聯網快速發展的幾年中，網上各種垃圾也在泛濫，網絡中帶有病毒的文件、BBS中肆意的辱罵、無限制地粘貼占用大量版面等，這些都是我們應該抵制的。對于上交操作實驗作業時，部分同學惡作劇上交自動關機程序和病毒軟件的同學，進行嚴厲批評。但為了不打擊學習者的學習愛好與積極性，盡可能進鼓勵創新，引導他善用網絡。

總之，計算機網絡技術給現今的社會發展帶來了機遇和挑戰，為當代彝文教育教學提供便利信息的同時，也帶了荊棘的探索之路。因此努力提高計算機網絡技術的素質教育，也將成為未來網絡技術發展的重要課題。

【參考文獻】

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關鍵詞:課程體系;實踐教學;改革

中圖分類號:TP393-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0189-01

計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合成長起來的一個新的科學技術領域。當前,我國對計算機網絡技術、網絡建設、網絡應用與開發和網絡管理的人才的需求越來越大。因此,結合網絡專業特點和教學大綱的要求,確定了教學內容以網絡模型為主線,以網絡協議和網絡安全為重點,同時在教學方法和手段方面不斷進行改革,采用仿真技術構建虛擬網絡實驗室,加強實踐教學和案例教學,從而不斷提高教學水平和教學效果。

一、選擇教學內容

由于該專業內容多、范圍廣,從基本理論到網絡設備應用,從路由器配置到網絡協議,從網絡編程到網絡安全防范,若不深入研究教材,不精心選擇教學內容,很難達到較好的教學效果。該專業大綱指出:通過本專業的教學,使學生對計算機網絡有一個清晰的認識,掌握網絡的基本工作原理,熟悉網絡應用與開發和網絡管理的操作流程,了解常見網絡攻擊及處理辦法。

根據對教學大綱的要求,本專業的主線,是指Internet的最基本的模型和工作原理。通過以任意網狀結構連接的多個路由器進行通信,各路由器通過逐級轉發IP 數據包實現在兩個結點之間的數據通信,這就是Internet 的最基本的工作原理。可以為網絡體系結構、協議層次結構、網絡各層協議、網絡互聯等分散的知識點在主線上找到附著點,使學生能建立比較完善的計算機網絡知識構架。

二、改革教學方法

傳統的計算機網絡技術授課仍以教師為中心,強調知識的積累和對基本概念的理解,而忽視了對學生職業技能的培養。因此,在教學方法上,嘗試打破傳統的“滿堂灌”的授課模式,采用啟發式教學、課堂討論、案例教學及項目教學等多種教學方法實現師生互動,增強了教學效果。

(一)啟發式教學

教學過程不是一個知識轉移的過程,教師傳授知識不等于學生掌握了知識,學生要通過自己的思維活動才能真正掌握知識。更重要的是教師精心組織教學過程,激發和啟迪學生的思維,采用啟發式教學方法代替傳統的“滿堂灌”方式,可以調動學生的思維能力,開發學生的智力。例如:在講授完交換機和路由器的工作原理后,可以引導學生分析兩個局域網之間的連接是否可以用交換機,兩臺主機之間的連接是否可以用路由器,以使學生充分了解交換機和路由器在網路連接中所起的不同作用。

(二)開展課堂討論

因為網絡技術專業的內容繁多,理論性和實踐性都很強,單純采用課堂講授的方式很難使教學效果達到預期的目的。在學生學習的過程中,教師只是一名指導者,并不是絕對的權威,要消除學生對教師的依賴心理,提倡師生相互促進、教學相長。在教學中注意為學生提供發表自己見解的機會,有計劃地組織課堂討論。針對網絡各層的重點內容,可以布置典型的思考題和習題,讓學生提前思考解答,然后在課堂上教師、學生共同討論。師生研討可使學生變客體為主體,這樣可以培養學生獨立思考的能力。

(三)進行案例教學

案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。通過對案例的分析和研究,培養學生分析問題和解決問題的能力,并且在分析問題和解決問題中構建專業知識。案例教學把生硬的理論知識和實際應用結合起來,把抽象的內容具體化、形象化。例如:在為學生講解網絡安全的過程中,可以穿插講一下“熊貓燒香病毒”是如何蔓延,亞馬遜公司為什么會發生“僵尸網絡”事件。通過具體案例使學生更加了解網絡安全的嚴峻性,從而提高學生進一步學習網絡安全防范知識的積極性。

(四)進行項目式教學

項目式教學法是通過進行一個完整的“項目”工作來進行的實踐教學活動的培訓方法。這種方法起源于美國,盛行于德國。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,形成技能。在教學實踐中,我在上課初期給學生布置一個大作業,比如讓學生利用所學知識構建安全可靠的中小型企業網絡,并寫出方案,然后進行分組討論,到進一步的組網實施等,加深對所學知識的掌握、理解。

三、改革教學手段

傳統的教學手段已不適應網絡專業教學,多媒體教學將各種網絡設備的實物照片、大量的網絡路由連接圖帶進課堂教學,這在一定程度上提高了學生的學習興趣,也使學生對各種網絡結構留下深刻印象。但做到這些還是遠遠不夠的,計算機網絡技術專業的理論性和實踐性都很強的專業,要使學生對網絡有清晰的認識,達到教學大綱的要求就必須加強學生的動手操作能力,這可以通過建立虛擬實驗室和參觀校園網絡建設來達到目的。

(一)虛擬實驗室

目前高校建設的網絡實驗室通常是以交換機和路由器設備為主的工程實驗,主要以驗證和設計為主,不能使學生更好地了解網絡底層的工作過程及工作原理,造成理論和實踐的脫節。同時,網絡實驗室建設成本高,設備更新慢,無法滿足實習需要。

在現有的機房內安裝網絡仿真軟件NS(Network Simulator)可以在一定程度上解決此問題。NS 是一個用于網絡研究的離散實踐仿真器,主要用于仿真各種網絡協議和網絡體系結構。支持TCP 協議,包含各種單播和多播路由模型,可仿真的網絡類型有廣域網、局域網、移動通信網、衛星通信網等網絡類型,可進行點到點傳播路由、組播路由、網絡動態路由、層次路由等模擬。

(二)參觀校園網絡

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【關鍵詞】中職教育 計算機網絡技術 創新教學

創新教學模式是實現理論知識轉化的有效途徑，中職教育階段計算機網絡技術教學多停留在基礎理論的講授上，面對當前社會及行業發展實際需求，如何從深奧、枯燥的知識體系中強化對技術性實操能力的培養，讓學生能夠從中感受到網絡技術的趣味性和新穎性，迫切需要從時展前沿，從計算機行業具有實際來變革教學模式，開拓學生思維，強化實踐教學中實踐能力的養成。

一、注重對教學資源的有效整合

資源整合是現代教育教學實踐創新的基礎，也是順應時展，融入信息技術教育的有效活動。其中加大對中職階段計算機網絡教材的整合就是重點，特別是自編優秀教材的整合，要從行業發展上保持對信息的同步，并能夠從眾多相關教材中，融合中職教育教學實際特點，結合學生的學習實際，以研討、交流、會議和課題實踐等模式來推進教材資源的有序整合。同時，各院系應該從同行專家及教師團隊的組建上，注重對自編教材的創新，結合市場發展對人才的需求目標，及時調整和更新教材內容，確保網絡技術知識的時代性。注重課堂教學資源的整合，課堂教學是實現教學創新的重要場所，也是對學生知識體系進行建構的重要途徑。當前的課堂教學，要從當前網絡技術理論與實踐知識的整合上，從教學思路及教學方法的創新中來更好的傳播知識，避免傳統教學中對知識的灌輸，如結合相關知識點的難易程度來分類、分段講解，結合課程章節的銜接來對相關知識進行橫向比較和條塊分割，對于重點知識給予詳解精講，對于與實踐和就業相關的知識與技能要給予側重的關注，讓學生能夠從中認識到知識的系統性和實用性。

二、注重對教學手法的創新與優化

課程知識教學需要從方法上來加以優化，特別是對于中職學生計算機網絡教育，要從學生的動手實踐能力與知識應用上給予強調。如利用項目教學法來延展課堂教學活動，通過項目教學來讓學生從項目中認識各版塊、各模塊、各功能的應用特點及規律，如何從項目的各環節中全面掌握必要的知識與技能。因此在項目教學中，教師要從教學范圍上科學、全面的分析，理順出有效的項目，讓學生能夠從中真正發揮自己的潛能，應用必要的知識解決相應的問題。需要強調的是，對于項目教學中的案例設置不要太多，程序編寫也不能太長，要適宜學生能夠從自身的知識積累中制定相應的計劃，以滿足課堂項目教學的具體要求。另外，項目教學中對項目制定，要從計算機網絡技術知識的實踐應用相聯系，特別是學生動手能力的培養，讓學生從實際操作中逐步掌握相應的學習技能。

三、注重對教學場所的延伸，尤其是校企合作中的實踐環節

中職教育是滿足對實用性技能型人才培養需要的中等職業教育，在校企合作模式上，要從學校學科專業特點及應用領域，與相關企業進行深入合作，特別是在定崗實習與實踐中，要把握學生的知識、技能養成習慣，注重專業實踐機會的發揮，讓學生能夠從親身經歷中來親手操作，發現自身的缺陷與不足，并及時改正。同時，在中職計算機網絡技術教學中，要從學生性格及自信心上加以調適，消除學生自身的悲觀與孤僻等負面情緒，強化師生交流與心理問題輔導，及時掌握學生的身心發展特點，正確、客觀面對自己，制定切合自身的學習計劃，并從學習目標的確立上逐步提升自身的專業水平，完成相應的學習任務。

四、注重實踐教學，切合上機學習的重要性

計算機網絡技術具有較強的實踐性，在日常學習中，要從網絡知識與網絡技能的教學上發揮各自的優勢，強化習題訓練與上機操作，特別是對于相關軟件知識的學習與應用，要讓學生能夠從習題訓練中更深入的理解和消化教材重點和難點，增進對相關程序及編寫思路的認知。如對于各章節中的重要習題要進行做、查、講相結合，讓學生從自身的訓練和課堂教學中消除知識盲區，及時查漏補缺，對重點知識和技能做到有效、全面掌握。網絡技術更多的需要從上機實踐中來訓練，理論知識相對抽象，實踐方法又傾向于邏輯性思維。因此在上機教學上要從實踐中強化課程學習的主動性，讓學生能夠從自己的認知中增進對學科難點的理解，教師要從課堂設計上做好知識點與技能點的轉換，讓學生能夠從理論與實踐上實現融合。如對于每次上機課，要從相關知識點的梳理及應用方法上加以講解，讓學生明白本節所學重點，在上機操作中應該如何鞏固自身的知識，訓練相應的能力。上機操作也是激發學生學習興趣的有效途徑，特別是現代信息技術環境下，通過對相關網絡技術知識的綜合分析與構建，利用計算機強大的計算功能和演示效果，讓學生從實踐動畫演示中增強對相關技能的訓練，掌握必要的方法來實踐操作。

五、構建多元的考評綜合體系

計算機網絡技術因其應用性較強，在常規的知識考核及評價中，難以從學科發展及應用領域上加以有效落實。為此，在考核上應從多元化思路上，從學生對相關知識及思維的理解上，構建全面的反映學生計算機網絡技術水平的考試體系。如在常規期末考試的基礎上，引入學科各階段的平時成績，通過對學生各章節知識與技能的復習與測試，獲取學生的職業能力，由此來提升學科教學的整體水平，也更好的促進了學生對本學科的參與性與應用性。通過對考試體系的整合，更多的學生能夠從中獲得動手實操，掌握了必要的技能。

六、結語

中職階段計算機網絡技術教學要以理論教學為基礎，側重上機實踐與應用，特別是從“學以致用”上把握好行業人才的需求方向，從創新手段上來完善教學模式，引導學生更好的掌握必要的知識與技能，增強學生的自信心，為適應未來崗位就業需要創造更好的教學環境。

參考文獻：

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【關鍵詞】信息時代；學校教學；網絡；網絡教學；課堂教學

前 言 有人說，多媒體與信息高速公路是推動人類進入信息時代的兩個技術杠桿。網絡的發展，尤其是國際互聯網的出現將信息時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術的人）連成了一體，實現了人類智慧的連網，并由此創造出全新的網絡文化。

不少學校順應時代需要建設了校園網，并連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。開展網絡教學有何意義？它對學校教學將會帶來什么影響？當前開展網絡教學應注意些什么？本文將就這些問題作初步的探討。

1. 開展網絡教學是學校必然的選擇

（一）信息時代本身特點所決定的。如今的社會是信息的社會，是網絡的社會。當今社會是信息更新速度快，來自四面八方的信息資源更多、更豐富。人才的競爭會更加的激烈、。對于學校來說培養社會合格人才，將對于學校來說是一個挑戰。如何利用網絡，如何利用信息資源，作為學校和教師面臨的新題。

（二）信息時代對當前教育的要求會更高。信息時代對教育的要求，即培養具備高度創新能力的創造型人才，而不應當是只接受知識、只會記憶和背誦前人經驗、不善于創新也不敢于創新的知識型人才。為適應社會需求，作為學校要培養，獲取信息資源的能力，即對信息資源進行分析，加工的能力。利用信息的能力，并分享和傳遞信息的能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。

2. 計算機和網絡也為信息時代的教育提供了強有力的支撐 計算機與網絡的普及，將更加有利于資源的共享，使得用戶可以全天候的，不受時間，地域的限制，以更快更便捷的方式享受各種信息。同時可以在網絡上進行交互式信息交流。對于學校開展教育教學，教學資源的共享，學習交流將會更加方便，快捷。

有利于開展發現式和協同式教學，培養學生提出問題解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。

3. 網絡教學給學校教學帶來的新變化、新特點 首先，學校初步形成數字化教學方式。在傳統的課堂教學外，采用計算機網絡化教學。即學校采用學校網絡，機房，及多媒體室組成的數字化教學模式。利用網絡資源，使得學生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習，從按部就班的學習到自定步調自定目標的學習。有利于學生創新能力和信息能力的培養。

其次，學校利用遠程教育資源，教材資源、優秀案列等、圖文并茂展示給學生，使學生更易接受，并加深記憶。同時作為教師角色也發生了變化，由傳統課堂教學中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。培養學生的學習能力和創新能力。