中醫學培訓范文

導語：如何才能寫好一篇中醫學培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】教學模式；臨床教學；

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0070-01

臨床教學是臨床能力培養的不可或缺的重要環節，臨床實踐能力的培養也是學生走向工作崗位前至關重要的一部，如何把課堂上的知識與技能結合起來，尤其是把中醫的望聞問切能力體現在臨床實踐中，是我們目前中醫臨床教學培訓中需要密切關注的。

1 背景

目前國內醫學技術的發展越來越向國際接軌，而目前醫療體制的完善跟不上醫學技術發展的水平，尤其近幾年來醫患矛盾層出不窮，在這一背景下，目前國內臨床教學實踐也面臨諸多困難。目前的醫患關系緊張，患者的文化層次與醫療需求都達到了一定的高度，患者的自我保護意識強，很多患者不愿意給實習生操作的機會；再者目前的醫療法律法規極大限制了醫學生臨床實踐機會，同時教學資源畢竟有限，這些都或多或少影響了臨床教學實踐的質量。

2PBL教學模式的特點與不足

PBL是以問題為基礎機密結合臨床實踐，并以學生為中心、教師為引導的小組討論式教學。其教學單位一般由8-10名學生和1名導師組成，以具體案例具體問題展開討論。與傳統教學相比較，師生關系發生了變化：教師是充當導演角色，而學生是演員。教師起到的作用是主持、引導、點評的作用，而學生才是嘉賓和主角。通過場景模擬，旨在培養學生自主學習的能力、實踐能力以及團隊合作精神[1]。

PBL是一種較為開放的教學模式，對教師的教學能力提出了更高的要求，教師不僅要掌握課程內容的精髓，還需要兼備提出問題、解決問題以及善于調動學生積極性、控制課堂節奏等技巧。同時，PBL教學的成功開展，同樣離不開學生的積極配合，上課前要準備大量資料，根據問題查閱國內外文獻，課程中也需要發揮自身主觀能動性，通過同學之間的溝通交流，共同挖掘出問題的最佳結論。但是單純PBL教學方式在相當一部分臨床學生中較難達到預期的教學效果和目標。從教師方面分析，目前大多有經驗的臨床教師缺乏對目前主流教學模式的認知，傳統的教學觀念根深蒂固，而能趕上潮流的年輕帶教醫師又缺乏一定的臨床經驗。從學生方面分析，PBL要求學生有較強的自主學習、發現問題、解決問題的能力，學生如果缺乏主觀能動性和一定的知識基礎就很難達到預期效果。

3TBL教學模式的特點與不足

TBL是以團隊為基礎的學習，是將一個大班分成多個小組，以小組為單位組成一個團隊，以團隊為基礎進行課前預習和預習測試，并在教師的指導下開展團隊練習與討論，以促進學生利用團隊資源進行自主學習，把學生培養成終身學習者的一種教學方法。TBL教學思路的基本理念是：教師課前設計教學課程、設計評分方案，學生分組并形成團隊，學生自學、課堂測驗，團隊討論、跨團隊討論、各團隊回應（組內、組間、各組同時），教師點評、精講，組內、間互評。其考核是通過每次課堂表現、隨堂測試成績、團隊內個人表現而進行綜合性的形成性評價[2]。

這種教學模式優點是形式多種多樣，既能體現學生的自主學習能力，又能體現學生的團隊精神，通過自主學習和團隊合作能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。但是目前有經驗的師資團隊仍較為匱乏，完善的課程很難去有效安排師資力量，而且課時有限，教師課上所能傳授知識點較少，學生在課堂上雖能積極發言，但很難形成對問題深入理解，難以真正將課堂上的知識點銘記于心；同時TBL課程無法做到對知識點系統化教授，而中醫學教育是一項系統化的培訓，所以無法作為一種主流的教學模式。

4 聯合教學模式在中醫臨床培訓的嘗試

根據前期中醫模塊培訓學生反饋及考核效果來看，主要存在如下問題：內科常見病癥的中醫臨床思辨能力較為欠缺，欠缺一定的臨床診治能力，同時對于常規體檢、中醫查體操作的手勢不標準，缺乏對陽性意義體征的認識。既往中醫經典模塊培訓采取講座形式，共6次課，6個病癥，每次課2小時左右，講課老師都是我院的知名中醫骨干力量，普遍具有專家或特需門診經歷，具備較為豐富的臨床經驗，每位老師講課都做好了充足的準備，講課內容豐富多彩，較為貼近臨床。這種傳統教學方式雖然也能讓學生學到相關知識，但是這種形式僅僅是作為一種“點的深入”，而沒辦法做到“面的覆蓋”；更多學生直接接觸大師級別的講座無法做到深刻理解。

針對如上情況，我們對于我院臨床醫學院07七年制、09五年制的學生的中醫臨床培訓模塊進行了改革，采用PBL、TBL等聯合教學模式：兩次PBL課程（咳嗽、水腫）、兩次TBL課程（胸痹、血證）、兩次講座。學生控制在20人左右，TBL課程一般將學生分為4組，配備1名高級職稱指導老師，設計形式如下：提前1周布置好研究案例；問題準備（包括正反辯論題：如胸痹痹的病理因素中痰重要還是瘀重要，查找相關經典文獻支持說明）；學生演講（包括學生制作PPT，主要目的大致理清胸痹的中醫基礎理論知識）；辯論；教師總結（中醫基礎理論知識復習；胸痹的臨床研究等）。PBL課程將學生分為兩大組，每組配備兩名臨床經驗豐富的指導老師，設計形式如下：臨床教學案例準備；談論題準備；案例問診-診斷-治療啟發式進程；教師總結（學生表現評價以及臨床案例的分析）。兩次講座設計如下：1次以學生自主演講為主（提前1周布置演講題目，學生自由組隊，查閱文獻資料、搜集臨床案例，制作PPT）；1次演講主要邀請我院優秀中醫人才培訓對象進行個人臨床經驗的分享。

5 結果與展望

通過1年時間中醫臨床模塊培訓實踐，經歷了4輪不同學生的聯合教學模式培訓形式，針對于學生的出科考成績與中醫思辨成績與其他培訓模塊進行同期對照，發現中醫臨床模塊培訓學生在出科考成績上與其他模塊并無明顯差異性，但在學生的中醫思辨考試成績中能夠體現出優勢，同時學生的理解能力、語言表達能力、解決問題的能力均有一定程度提高。

通過6次不同形式的課程，學生改變了以往死記硬背的學習方式，通過問題引導，自主學習、獨立思考、主動尋找解決問題的途徑，極大提升了學生的學習主觀能動性。其次，小班小組化的教學形式，加強了同學之間的聯系，通過課堂上的辯論，促使學生們加強小組之間的團結協作，培養了集體榮譽感。第三，聯合的教學模式一改以往枯燥的教學形式，目前多數學生還是有極強的個人表現欲望，充分挖掘每個學生的優勢（表達能力、文獻檢索能力、制作課件能力等等），因為每堂課上不同特點學生的思想碰撞往往能擦出絢麗的火花，課堂氣氛較為活躍。

3個月的課程結束后通過課堂測試、學生座談、問卷調查的形式廣泛收集學生對中醫臨床培訓課程的意見和建議，得出結論：多種教學模式的運用使中醫知識寓教于學、學生們的學習積極性提高了、提升了對于某些知識點的理解。

我們在中醫臨床培訓的探索中也發現了一些問題，將積極進行完善。首先是課程評價體系需要進行健全，包括學生個人能力評價以及團隊的整體評價；其次就是PBL與TBL課程的教案需要進行進一步更新與完善，保證每一輪培訓學生都能對新的問題進行思考討論，避免教學案例重復應用。

參考文獻

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當前，中醫養生行業異軍突起，眾多投機者投資養生業。其中，有些人在生產廠家定制些產品，東拼西湊些資料后，搖身一變就成了中醫養生行業的一大加盟品牌總公司，加盟費還高得驚人。所賣產品雖然包裝豪華，但效果甚至還不如市面上普通產品。而他們承諾給創業者的眾多支持，更是紙上談兵，致使很多加盟者上當受騙，創業失敗。

中醫養生業，已經經歷二十年風雨，各種保健品、理療儀、健康療法等，被一再炒作，無數消費者和創業者深受其害。經過幾十年的教訓，消費者和創業者也由最初的盲目期，慢慢轉變為理性期。

毋庸置疑！中醫養生行業的發展，需要實實在在的技術和效果說話。那些被不良醫院和養生機構弄得心灰意冷的患者，太需要掌握真正中醫技術的人為他們解除病痛了。創業者更迫切地希望能學到正宗過硬的中醫技術，來做大健康事業，實現創業夢想。

厚德醫院康復科的鐘醫生，從小愛好傳統文化及傳統中醫，曾四海尋師，拜師訪友。他先后拜多名武術、易學、民間中醫、佛道高人為師，為道家弟子，全真龍門派二十一代道醫傳人，深得傳統中醫與道醫養生真諦。鐘醫生足跡遍布東西南北十幾個省，并在四川等地道觀及上海、深圳、贛州等地醫療機構從事中醫診療工作多年，擅長治療各類疼痛及疑難雜癥，受益者遍布全國各地，深受患者贊譽。其針灸具有一針見效，針針有效的神奇特色。現為贛州厚德醫院康復科主治醫師。為將真正的中醫技術發揚光大，為中醫正本清源，特面向全國培訓技術。

鐘醫生想告訴創業者：選項創業，加盟什么品牌的養生館、什么療法技術、什么膏藥產品等項目，均不如參加正統中醫真傳技術培訓。因為那些項目均是中醫里的一點皮毛而已，不如自己掌握中醫真傳技術，不受制于人，不再上當受騙，還可自由開發各種中醫養生項目。另外，對于那些已經開了養生館、美容院，但治療效果不佳、經營不善，或想更上一層樓的經營者，也可參加培訓。

正統中醫真傳技術包括：針灸、刺血、刮痧、拔罐、點穴推拿、中藥外敷、雷火通絡液等系列傳統療法技術，及中醫知識、辨證精髓、部分中醫秘方等。鐘醫生所傳授的中醫真傳技術，對很多疾病尤其是各種疼痛，如風濕關節炎、頭痛、牙痛、面癱、頸椎病、肩周炎、腰椎間盤突出、坐骨神經痛、膝痛、足跟痛、胃痛、腹痛、脅痛、乳腺炎、痛經等各種痛證效果立竿見影，當場見效，而且療效穩定。同時，真傳技術還可治療很多疑難雜癥、亞健康調理、中醫養生美容等。

中醫技術培訓：學期30天，不熟練可以免費再學，學費8800元。貧困者可申請先交4800元，余下費用1-2年內付清。每月1-3日開班，為保證學習效果，每期限額8名。

技術優勢：鐘醫生保證所傳技術效果，遠遠超出外面大部分醫院和各類養生加盟、理療機構。為讓每位學員登堂入室、少走彎路、受益終身，故不分什么班，全部傾其所能，傾囊相授。如要像社會上那些加盟培訓一樣，那本培訓內容可以分幾十個班，每班幾千的話，可以收幾十萬元。鐘醫生所授中醫技術項目已經相當全面，學員參加培訓后無需再參加其它任何項目學習了，也不用再去尋找什么秘方了。而且學員可以在鐘醫生所在醫院康復科臨床實踐，這是一般培訓機構無法做到的。

另外，鐘醫生還可協助學員辦理按摩師，康復理療師等相關國家職業資格證。

地址：1、江西省贛州市章貢區溫州街D49號順康養生堂

2、江西省贛州市章貢區厚德路厚德醫院康復科

手機：13387973191

QQ：823638801

農行賬號：62284834 70103094 415

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關鍵詞：遠程教育；繼續教育；作用意義

在現代信息技術高速發展的今天，教育信息化也進入一個全面、快速發展的時期。教育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）就是一個重要舉措。實施農村中小學現代遠程教育工程是促進農村教育跨越式發展的現代遠程教育工程的一項重大戰略舉措，是解決農村中小學教育資源短缺、師資力量不足、教育教學質量不高等問題的有效途徑。因此，遠程教育在中國現階段教育中具有遠大的意義。

一、開展好遠程教育，解決教育、教學資源短缺

隨著新課程標準的實施，對于教師的教學能力和教學手段有了更高的要求。在當今信息高速發展的時代，學生具有很大的自主學習空間，教師的角色也隨之發生轉變。

然而，農村中小學，特別是偏遠地區，教學設備的短缺和教育資源的匱乏，使得教師很難上好一節課。遠程教育工程中通過天、地、人三網結合，建立從中央到地方的分布式優質教育資源傳播體系，開設面向全國農村中小學師生的各類電子課堂（開放課堂、同步課堂、空中課堂、直播課堂、示范課堂、實驗課堂等），各類網站（學科網站、主題網站、專題網站、科學網站、院士網站等）和聯網數字圖書館，以及面向全國農村中小學老師的網絡備課室，教學改革與實驗交流站等，這些資源不僅可以供教學使用，還可以供教師備課參考，甚至還可以用于學生自學使用，有利于提高學生的素質。使教師在教學中，可以設置靈活多樣的教案，除了用傳統的講授法、演練法外，還可以在具體的教學操作中，根據學生的實際水平，選擇不同的教學方法。例如：仿效教學光盤中的小組合作學習法、研討法、創造法、發現法、競賽法、表演法等新的教學方法，促使學生輕松愉快地參與學習。

二、開展好遠程教育，解決地域限制，實現資源共享

在以往的教育中，教師的培訓、學習都是到上級部門規定的某地點進行面對面的傳授或者觀看視頻資料。然而，這樣的形式一個農村教師可能在路上就要花幾天的時間，對于師資力量緊缺，教學任務量大和資金不足的農村教育來說，這并不現實。如今，利用遠程教育手段則完全可以避免這些情況，它往往不受時間和時空限制，只要你有學習的愿望，講座就在身邊，而且是互動性的。時間上可以更靈活地進行安排，只要想學習，遠程教育可以讓你隨時觀看專家的講座或授課。這對于參加培訓與講座較少的邊遠家村地區學員來說，遠程教育的資源共享、集約便捷、高效的優點則表現得更加明顯。

三、開展好遠程教育，推動農村教育改革

長期以來，我國農村中小學教育教學手段陳舊。“一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾”構成了單一的教學模式。遠程教育的開展，為教師接觸新的教學模式、教學方法、教學資源提供了方便快捷的途徑。教師通過觀看遠程資源，根據遠程資源上的說課、評課、教學視頻、教案等適時改變和完善自己的教學方法，在學習和應用中提高了教師的業務水平，給教師提供了一個新型的學習環境和教學的良好平臺。教師在教學中利用電視機、VCD/DVD、教學光盤進行直接播放，利用遠程資源給學生展示圖、文、聲、像并茂的內容，把絢麗多彩的世界呈現在學生的面前，看到了大山外面的精彩世界，大大豐富了學生的生活、擴大了學生的知識面、拓展了學生的視野，使教學中比較抽象的東西變得形象具體，使學生的學習不再枯燥乏味。通過教學課件的演示、講解等，可以加強教與學的溝通，調動學生的主觀能動性。學生易于接受、易于消化，收到了事半功倍的良好效果。

面對農村現代遠程教育這種全新的教育模式，要求教師應從傳統的教育模式束縛中解放出來，不斷更新觀念，注重提高自身素質，掌握現代教育技術，運用現代教育技術的能力，積極運用遠程教育資源，設計開發有效的教育資源，實現人類教育的創新，使我國的現代遠程教育上一個新臺階，也更有利于我國現代化和諧社會的建設。

參考文獻：

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[中圖分類號]R19 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）11（b）-105-02

繼續醫學教育(Continuing Medical Education，CME)是醫學終身教育的重要組成部分，是繼畢業醫學教育之后的一種終身性的醫學教育，目的是使衛生技術人員在整個專業服務過程中，保持高尚的醫德醫風，不斷提高自己的理論知識和工作能力，跟上醫學科學的發展，為社會提供更好的服務。新世紀的醫學正以前所未有的速度發展，新理論、新知識，新技術、新方法不斷涌現，醫學知識更新周期越來越短，對醫務人員的知識結構及醫療水平要求越來越高，僅從醫學院校教育獲得的知識和技能已遠遠不能適應當前醫學工作需求，故建立終生教育體系和終生學習社會成為當前世界教育改革和發展的共同趨勢[1]。

目前，醫院開展CME主要有以下幾種途徑：①舉辦繼續教育項目學習班；②參加學術活動；③對外交流；④教學活動。其中各級各類CME學習班的舉辦是CME的重要形式之一，根據我院的工作實踐和體會，現就CME項目開展中存在的問題進行探討。

1 CME項目開展存在的主要問題

1.1 認識不到位

作為醫學教育的重要組成部分，上至國家、下至各省市以及各大單位都制定了相應的配套措施，以加強和保證CME的順利開展。但由于在影響醫院效益增長的眾多因素中，CME只是其中的一個，或者說是一個隱性的、易被人們忽略卻又十分重要的因素，故導致了部分醫院領導未深刻認識其重要性和必要性。另外，對廣大臨床醫務人員而言，為適應醫學科學的迅速發展，更新知識、提高技能，參加CME培訓已成為其共同愿望和自覺行為，但仍有不少醫務人員對CME的目的、意義認識不足，沒有競爭意識，學習不是主動而是被動地去為了獲取學分，迫于晉升、聘任的所需，一味地為學而學。

1.2 項目主辦方積極性受挫

個別基礎學科或較專業學科培訓項目參訓人員較少，有時甚至難以正常開班，挫傷了項目主辦方的積極性，導致部分學科開展CME的積極性降低，申報項目少，年復一年，陷入“惡性循環”，從而導致不同學科專業培訓力度和培訓范圍差距加大，也在一定程度上影響了學科品牌的構建。

1.3 培訓針對性不強

分析近年來參加我院CME項目的人員職稱、學歷等情況發現，參加培訓的人員有的剛剛參加工作，有的參加工作幾十年，職稱差別大，知識結構差別也大。由于參訓人員之間較大的差異性，往往造成培訓難度增加，培訓針對性不強的問題。

1.4 培訓質量下降

為了能夠湊足學時，獲取學分，一些項目主辦方不得不延長培訓時間，使得參訓人員對培訓內容和安排失去興趣，造成遲到、缺課現象增多，導致培訓質量的下降。

2 主要措施

2.1 加大宣傳力度，強化終生教育思想

首先要強化各級領導對開展CME緊迫性、必要性的認識。醫院領導應該明確認識到，醫院建設與發展的根本是人才的培養和提高衛生科技人員的整體素質。作為具有公益性質的醫院所面臨各種競爭的實質就是人才與技術的競爭。其次，要提高醫務人員對CME的自覺性和主動性意識。因此，作為CME工作者必須加強對CME目的與意義的宣傳，使廣大醫學科技人員充分認識加強CME與醫學科學和衛生事業乃至個人的發展有著密切的關系。

2.2 有針對性地開展多種形式相結合的CME培訓

為確保CME培訓質量，應根據參訓者自身實際情況制定培訓計劃，下達培訓任務，避免“高分低能”或“高能低分”現象的發生。如對于中級專業技術職務的衛生技術人員，急需解決的是臨床經驗不足等問題。對這部分人，應該把繼續教育的側重點放在深入臨床第一線，選送專科進修，或指派導師帶教等多種形式的教育。對于高級專業技術職務的衛生技術人員，繼續醫學教育的側重點應放在注重知識更新、拓寬知識面、增加信息量和開展科學研究上；可通過參加學術會議、專題講座、參觀學習、開展科研等方式進行；使他們能站在本學科知識的前沿，及時了解國內外本專業技術發展的新動態，能結合實際引進使用，及時解決本專業的疑難問題。

2.3 選好CME內容和方式，提高培訓質量

根據我院近幾年來舉辦CME項目的反饋情況來看，大部分醫務人員更看重舉辦項目的內容，都認為CME項目應以實用臨床技術、最新臨床診療技術為主，希望通過參加CME了解最新醫療研究信息，學習科研方法，以提高其臨床工作水平，拓寬知識面、增加信息量，能結合實際引進使用，及時解決工作中出現的疑難問題[2]。現在醫務工作者都承擔著較為繁重的醫療工作，不可能較長時間脫離工作崗位，外出參加培訓，工學矛盾嚴重。因而，做為CME工作者，我們在今后設計和實施CME計劃時，應從實際出發，在內容選擇和編排方面將新的醫學概念和研究成果與臨床實踐有機地緊密結合，在有限的時間和容量內，包含具有指導性、實用和先進的技術和理論；在傳授知識的同時，也把分析與解決問題的思路和方法傳授給參訓人員，以促使其自主學習能力的形成。

2.4 完善機制，增強辦班積極性

在強化全院終生教育思想的基礎上，貫徹落實各項配套措施，把CME的參與與醫院責任制目標相結合，激發學習熱情，把“要我學”轉化為“我要學”[3]；讓科室意識到CME的開展是宣傳自我、擴大自身影響的重要途徑之一，與學科品牌的構建密切相關，把“要我辦”轉化為“我要辦”。

另外，也希望CME培訓項目審批部門能注重項目的實際內容和編排，降低學時數與所獲得學分的硬性關聯，以提高項目主辦方的辦班積極性和水平。

[參考文獻]

[1]黃志,徐西華,陳瓊.迎接挑戰加速發展繼續醫學教育[J].醫學教育,2004,33:118-120.

[2]陳運能,李銘邦,冼蘇,等.不同學歷內科醫生繼續醫學教育要求的比較[J].廣西醫科大學學報,2001,9(18):59-60.

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本次培訓以培養教師專業技能。解決音樂課堂教學急需（專業音樂教師偏少、器樂類型較少等問題）為主要目標，使參訓教師系統掌握音樂教學理論，熟練運用各項教學技能，全面提高業務素質，更好地勝任音樂課堂教學及指導學生開展藝術實踐活動，以提高我省農村小學音樂教學的整體水平。

來自本省定西、隴南、甘南、臨夏地區共80位教師參加本次培訓，他們都是當地農村中小學的專業或兼職音樂教師。本次培訓主辦方請到了省內外知名音樂教育專家和學者，就我省在中小學音樂教學中存在的實際問題做針對性的講解和交流。在為期5天的培訓中，教師們接受了包括《中小學合唱團隊的建設與訓練》《中小學舞蹈教育教學與管理》《音樂與人》《音樂本體能力》《音樂教育實踐的觀察與研究》《鋼琴即席伴奏》《甘肅民間音樂進課堂》等課程的學習，爭取在以后的教學中能用更專業的技能去教給孩子們音樂知識。

“這次培訓對我們農村音樂教師來說，是一個非常好的機會，也是一個很好的交流平臺，讓我們的假期充實而有意義，學到的專業知識可以讓以后的農村學校音樂課開展得更好。”康樂縣城東小學的音樂教師包玉英在甘肅省農村中小學音樂教師公益培訓班開班儀式上如是說。

7月22日上午，第一堂課是由蘭州一中黨總支書記、副校長、蘭州一中交響樂團指揮楊文章老師所講授的《中小學合唱團隊的建設與訓練》。為了讓前來上課的中小學音樂教師能更好地感受到合唱藝術的魅力，楊文章特地邀請了蘭州夕陽紅老年合唱團來給學員們進行現場“說法”。楊文章幽默風趣的語言以及對音樂的熱愛深深地感染著現場的每一位學員，夕陽紅老年合唱團精彩的合唱讓學員們情不自禁地加入到他們的隊伍中。“在中小學，尤其是在農村的中小學中建設一支有水準的合唱團必然會有很多困難和問題，但是只要大家心中懷著一顆熱愛音樂的心，努力讓每一位學生切身地感受合唱帶給大家的美和快樂，我想很多問題也就會迎刃而解。”楊文章老師說。

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關鍵詞：中小學教師 信息技術 培訓 建議

未來社會是一個信息社會，所以要贏得未來，必須先贏得信息。教育部早年就提出用5—10年時間在中小學普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式發展。而教育的關鍵又在教師，無論是網絡資源還是多媒體信息，它們都不能自動轉化為優良的教學效果，都不能缺少教師的橋梁與催化作用。顯然，要在中小學普及信息技術教育離不開一支數量充足、質量合格、具備良好信息素養的師資隊伍。因此，對在職中小學教師進行信息技術培訓就顯得尤為迫切。

一、抓培訓，先抓觀念轉變與興趣培養

推動教育信息化進程，教師培訓是關鍵，而教師觀念的轉變和興趣培養又是教師信息技術培訓的關鍵。

教師要牢固樹立終身學習的思想，主動適應教育信息化的時代需求。在知識更新速度極快的今天，一個人在學校所學的知識不可能受用終身，今天所學的知識可能明天就會過時，所以我們必須及時充電以滿足時代的要求。教師更應如此，現代的教師應該能夠把握時展的脈搏，要有“活到老，學到老”的意識。應該使教師通過學習、討論、聽專家講座等接觸新的觀點、看法，使之樹立終身學習的思想。

要激發教師對信息技術的興趣。目前，很多教師在課堂中使用信息技術是被動的，是出于學校組織教學競賽或優質課競賽不得不用，這不利于信息技術與學科教學的整合。要使教師積極主動的使用信息技術教學，必須激發教師對信息技術的興趣。

激發教師的興趣，最主要的是創設一種計算機文化氛圍。可以通過請專家來學校講課，觀看成功使用信息技術教師的錄像等方式，使教師感受到現代信息技術的巨大作用，從而擴大自己的眼界，充分認識到一支粉筆、一本教材、一張嘴的傳統教學模式已經不再適應信息時代的高速發展。在此基礎上，舉辦豐富多彩的活動，如電腦備課比賽、課件制作大賽或網頁制作大賽等，鼓勵每位教師積極參加，讓參加的教師有成就感，并通過成功作品展示來感染、熏陶其他教師，使廣大教師從不會到愿意參與。

二、抓培訓，要優化培訓模式

從以往培訓來看，現有教師信息技術培訓收效并不明顯。其原因主要在于培訓模式陳舊，不適合廣大中小學教師的實際需要。因此，當前迫切需要從教育改革發展的實際出發，采用靈活多樣、實際實效的模式方法來實施培訓。

現有教師信息技術培訓主要是“講解-演示-練習”的方式，很少有學員的參與，這種傳統的授課方式不利于發揮學員的積極性。為了充分調動學員的積極性，培訓教師應發揮組織者的作用，使培訓的組織更加靈活。比如，在講到某一問題時，如果有哪位學員在這方面有實踐經驗，可以讓他來和大家共享資源。他所講到的例子對于其他學員來說是一個不可多得的，發生在身邊的教學案例，這樣會更有說服力。還可以經常組織一些討論活動，為學員們提供相互傳授經驗的機會。老教師可以把豐富的教學經驗傳授給青年教師，青年教師又可以把計算機技術教給老教師，相互取長補短，這樣教師信息技術水平與教學經驗參差不齊的矛盾也會迎刃而解。

三、抓培訓，要重點突出“整合”培訓

現在中小學教師信息技術培訓的內容完全是操作系統、文字處理、因特網基礎、文稿演示、電子表格、網頁制作、課件制作等方面，并沒有教學理論以及信息化教學設計方面的內容。因此，教師參加培訓最大的收獲是學會信息技術基本操作，最大的問題是不知道自己所學會的信息技術操作如何在教學中使用。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：要促進信息技術與學科課程的整合，實現教學內容的呈現方式、學生學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。在繼續教育中要全方位滲透信息技術，真正促成受訓教師觀念的轉變、教學方式的轉變和信息素養的提升。如果培訓僅為了獲取一個“證書”，那就有可能游離中小學教師信息技術培訓的宗旨和目標。因此，培訓的重點不應在“操作”，而應在“應用”。要培養教師信息化教學設計能力，最好是以案例為主要內容，講授不同的內容時選擇恰當的案例，而且案例最好以相應學科教材為基礎。

四、抓培訓，要重視評價

評價對培訓的實施起著重要的導向和監督作用。目前教師培訓的評價只是在培訓結束時對教師的信息技術水平進行考核，這樣的評價方式完全不能起到應有的作用。評價應從下面三點予以加強：

1、評價要貫穿培訓始終。從培訓的第一天到最后一天，從每天的第一節課到最后一節課，時時穿插著對學員的評價。這樣的評價方式深入到學員的發展進程中，及時了解學員在發展中遇到的問題，所付出的努力以及獲得的進步，也就有可能對學員的持續發展進行有效的指導，保證培訓的實效性。

2、評價的涵蓋要全面。教師的信息素養包括多方面，有信息意識、信息技術水平、信息化教學設計能力等。目前教師信息技術培訓僅僅使用上機考核的方式，這樣只能了解到教師的信息技術水平，而不能檢測到其他方面的水平。因此必須使用多種評價方式才能全面的了解教師的信息素養以及培訓效果。對于教師信息技術水平的評價可以使用現有的評價方式即通過上機考核的方式，而對于教師的信息化教學設計能力的評價，可以要求學員設計有關信息技術整合于學科教學的教案，也可以通過聽課了解教師的水平。

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一、研訓目標和研訓重點

研訓目標：

以xx版《音樂課程標準》和《美術課程標準》理念為指導，根據市教研院、市教師教育院、區教育局和區教師發展中心的整體工作安排，以“學本課堂”教學改革和音樂、美術學科質量監測為重點，努力提高藝術學科教師的教科研能力和教學水平，全面提高學生綜合素質。

研訓重點：1．鼓勵和督促本組教師多外出學習和加強自身素養學習幫助基層教師轉變觀念，以“學本課堂”教學改革為重點，推進課改深度研究。

2．以市美術特色課堂教學評比活動、市中小學書法特色課堂教學錄相評比為活動為平臺，鼓勵我校教師觀摩學習，營造教研氛圍，提高教師施教能力。

3．組織教師積極參與音樂美術教師專業素養崗位提升培訓活動，采用理論學習與實踐活動相結合、個人研修和集體研討相結合、同伴互動和專家引領相結合，提高我校音樂美術教師的教科研能力、音樂美術技能水平、課堂教學水平、課外輔導能力。

4．協助xx區教育工會組建xx區教師藝術團，提高音樂教師的音樂表演技能的水平，促進學科特色發展。

5．認真組織我校學生參加區級音樂教學質量抽測，及時了解我區學生音樂學習情況。

6．以藝術審美為核心，重視學生的聲樂、器樂、舞蹈、美術、書法等實踐，尊重學生個體不同的審美體驗和學習方式，發展學生創造性的思維，引導全區中小學音樂美術教師做好藝術節學生輔導工作。

7.突出教研組、備課組的教研基地和平臺作用。

二、主要內容和基本形式

、

本學期主要圍繞“區藝術節比賽”，“初三音樂美術中考”“區學本課堂教學改革建設年活動”、“區教師學科素養提升行動”、“區校本研訓管理辦法”、“區xx年上半年科研訓工作的工作部署”、“校小組合作學習教學模式”為主要內容開展工作，具體工作

（

（二）教研組層面：

1.舉行開課研討活動　 提升教師課堂教學水平

研討主題：藝術學科“；有效提問的藝術”教學模式

確保開課數量：

（1）90學分及區級以上且學習時間達2天以上的教師必須開課。

（2）參與師徒結對的新教師。

（以上兩類教師如不開課，在期末目標考核中按一節同級別的公開課予以扣分。）

（3）自愿要求開課者。

（4）除以上三類教師外，部分教師在一學年內盡量要以隨堂課、職稱評比課等形式開課，但不享受公開課待遇。

每個教研組至少還要開出3次5節以上帶有評課活動的公開課活動，技能類的備課組（體育、藝術信、綜合、心理），每組至少開出2次2節以上。不完成的，優秀兩組一票否決。

2.至少推薦一名教師參與校統一組織的先進教師經驗交流會。

3.積極鼓勵藝術組教師參與區級學習培訓。提高業務水平。

4.及時組織本組教師參與區16學時集中培訓。

5.鼓勵本組教師積極參與相關教師業務評比活動，如與課堂教學相關的必須組織集體磨課活動，盡量發揮集體智慧，力爭出精品。同時，及時組織學生積極參與上級相關的學生競賽活動并組織相關輔導。

6．認真及時完成活動后的記錄工作與宣傳工作。所有的活動記錄都統一填寫在區中心統一印制的活頁記錄表，并提供相關原始材料。具體資料月研訓計劃單，活頁活動記錄單、考勤單、相關書面資料（開課教師教案或理論學習講稿等）、相關照片，單次活動一小本，學期內多次活動合并一大本并附以精美的封面。

7.做好嚴格的考勤工作，考勤采用出勤實名簽到制，考勤結果與期末目標考核掛鉤，與學科素養提升考核中的“校本研訓”分掛鉤。

8.舉行特色學生素養活動

要求：發揮學科組教師自身優勢；活動體現新課標精神，切實能提高學生學習興趣與學科素養；能形成活動模式，能有經驗積淀，以慢慢成為本組今后學生固有的特色活動；活動有組織、有記錄、有獎勵，活動過程嚴謹，材料整理美觀；全組教師與教師參與，氣氛活躍；通訊報道及時跟上，努力形成轟動效應；每組每學年至少活動一次如藝術組開展藝術節的三獨比賽，盡量選對內容與時間。

三、保障措施和預期效果

1.建立領導小組：以校長為組長，教科室對各項活動進行不定時地監督與評價，各學科教研組組長和備課組組長分工負責，有計劃有組織地開展教師的研訓活動，確保研訓到位。

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一、“校本培訓”概述

校本培訓是指在教育部門的規劃下，以學校為單位，以教師為對象所進行的培訓方式，是一種把工作、學習和教學研究連為一體的教師行為。教師作為主體學習新課程中的施教方式和解決施教過程中可能遇到的各類問題，目的是促進學生的健康發展，努力提高學校的教學質量，達到教師發展與學校發展的統一。校本培訓最早是在1999年被提出，到目前為止，引起了越來越廣泛的注意。許多學校都已經開始通過校本培訓對教師進行定期培訓。掌握學校各類改革的首類主體必然是學校的領導者和教育者，然后通過教育者的某些行為傳達到學生，因此，教育者自然便扮演了一個很重要的角色。其次，該以什么樣的方式傳達給學生又是另一重要因素，好的傳播方式會使學生對內容樂于接受并牢記于心，反之則效果不佳，甚至引起學生的反感。

綜合性藝術課程是一門將音樂、美術、戲劇等多種藝術方式所具有的內在聯系以及各種形式的內容綜合在一起，在某一特定人文主題統領下的一種課程模式。通過美學、樂學、藝術評判和創造等多種不同學科之間的生態組合，來提高自身的藝術審美和創造能力。但在某些學校，教師們并沒有發現綜合藝術課程對促進學生的身心發展有什么明顯的作用，因此對綜合藝術課程的實施產生了疑惑，使得實際綜合藝術教學效果并不好，學生的課堂學習積極性也不高。而造成這種情況的主要原因在于某些教師往往只是把知識的綜合作為了一種形式，雖然課程內容涉及多個科目，卻未顧及各學科之間的相互聯系，也沒有顧及課程的主題是否在學生的理解范圍內，以及學習內容是否有助于學生自身的發展，因此得到適得其反的效果。

二、綜合性藝術教學中校本培訓存在的問題及解決策略

作為一類新興學科綜合性藝術課程必須與校本培訓連為一體，中小學校首先組織對教師們進行培訓，讓教師具體的深入了解課程模式，通過了解，然后制定可以培養學生興趣，調動學生積極性的上課方式，鼓勵學生踴躍發言，課后積極討論，從而達到預期效果。

（一）教師思想轉變不及時。以前的教學都只是單學科的教學方式，僅僅要求教師學好自己所教的藝術課程，而綜合性的教學需要教師們的綜合素質達到過硬的水平，這對教師們是一項長期而艱巨的任務。但很多人會覺得無所謂，藝術課也只是帶學生多做些互動就可以，校本培訓也變成了可有可無的擺設課堂。對此，學校方面一定要加強管制，制定相應的措施，比如說定期聽課、增加獎懲制度等，來讓教師們意識到校本培訓的重要性，進而形成一種積極的學習氛圍。

（二）培訓人員資源短缺，專家力量更是薄弱，因此校對培訓發展緩慢。對此，學校領導可以根據實際，運用一些針對性的方法，比如說特派一名教師專門研究新課程的校本培訓，加強學科帶頭人的作用，培養骨干力量，探索出適合本學校的校本培訓方式，并對其他教師進行定期培訓。

（三）教育方式一刀切，不注重個體化因素，缺乏針對性。有些老教師參加工作時可能學歷要求不高，當時的教育水平也不能跟現在相提并論，再加上年齡的問題，因此在新鮮事物上的接受能力也可能會相對差了一點。所以，在進行校本培訓時一定要分人，對不同的人應用不同的方式，或者是根據年齡、專業進行分類培訓，也或者是應用結對子形式，將接受能力好的與接受能力差的結成對子，直接可以相互請教、討論，從而達到理想結果。

（四）某些地區偏遠，思想觀念保守落后，無法意識到校本培訓在學校教育中的重要作用。對于這一點，政府一定要加大宣傳力度，鼓勵改革，可以多組織一些學校之間的交流學習，類似省級學校領導到市級學校視察監督的辦法，督促校本培訓工作的發展，爭取把好的教育方式傳播到各個地區，達到全覆蓋。

（五）學校缺少設備，阻礙校本培訓的發展。藝術類教學最基本的一項就是設備，美術教學需要畫板，音樂教學需要樂器，校本培訓雖然是針對教師的一類培訓，但是缺少必要的硬件設備也必然會阻礙校本培訓和藝術教學。因此，學校一定要加大購買硬件設備上的投入，進而完善綜合性藝術教學。

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鼻炎班　由6項國家專利發明人蔡勝華主任親自為您講解鼻部的生理解剖、診斷和鼻內鏡的臨床應用及鼻內聞藥法，聞藥治療1例患者成本10元。采用鼻內聞藥(20分鐘)一次性治療急性鼻炎。慢性鼻炎。藥物性鼻炎及下鼻甲肥大患者，獲國家專利申請受理(申請號：200710176980.0)，配方公開。聞藥法經專家組鑒定使用安全、無痛苦、無不良反應，治療患者最小3歲，最大78歲，每天都有病人見習。

對患者承諾：一次聞藥保終生，如有復發者，全額退款。蔡勝華主任已提出申請，把“鼻內聞藥法”列入面向農村和基層推廣的新技術。另外傳授學員過敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎縮性鼻炎、小兒多涕癥的最新治療方法，1周治療各種鼻息肉及各種鼻炎水、鼻炎粉的制作技術，并向學員傳授5天治療鼻竇炎的特色方劑，愈后不復發。并向學員免費傳授鼻炎膏的配方及使用方法，中藥煎汁保存180天不變質的方法，每月1日、15日開課，學期3天，學費1500元。特此聲明：從2009年1月1日起，凡來校參加學習鼻炎(面授或函授)的學員每人贈送50人份鼻炎聞藥。

咽炎班 由孫老師講解咽喉的生理解剖和蔡勝華主任研制成功的系列藥物，此藥已通過臨床試驗，并獲國家發明專利申請受理(申請號：200610113091.5)，輕者1次，重者需3次治療的特色方法，現在全國轉讓本技術，全部秘方毫不保留，傾囊傳授。每月4日、18日開課，學期3天，學費1000元。

頸肩腰腿痛班　學習中華神針療法，是由蔡勝華主任歷經5年研究發明的融針刺、電針脈沖、各種針刀松解精華、新注射療法、疼痛阻滯、水針注射，特色注射液、藥線埋入、氧氣注入，九聯一體一次到位的新方法，中華神針配合中藥內服外敷，3項已申請發明專利(外用申請號：200610113093.4，內服申請號：200610113090.0)，是臨床上具有廣泛適應證的新療法。治療時安全無痛、準確、治療周期短，主要適用于風濕，類風濕性關節炎、各種骨質增生。筋骨麻木、頸、腰椎間盤突出癥，股骨頭壞死、強直性脊柱炎、各種軟組織損傷，尤其針對慢性疾病和疑難病，確有獨特之處。2006年8月被授予“中醫治療疑難病名醫名院”，“攻克頑疾。展名醫風彩”稱號，并由錢信忠部長親題牌匾。本療法是從事風濕，疼痛專科人員的新的經濟增長點，公開全部配方技術和中華神針的使用方法。每月7日、22日開課，學期5天，學費1500元。

前列腺炎班學習治療前列腺炎的最新配方“前列必康湯”已申請國家專利(申請號：200610113092.X)。現已批復，由發明人蔡勝華主任親自講解前列腺炎、前列腺增生肥大的治療，輕者2次，重者3次治療的特色方劑，愈后不復發，另外傳授前列腺注射法、直腸灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日開課，學期3天，學費1000元。

靜脈曲張、腋臭班　學習由本校獨創注射術一次性治療靜脈曲張，不再復發的特色藥物注射術，1次注射平坦如初，無任何不適感、不影響工作、活動，腋類微創術是采用毫米微創術，成功解決腋臭患者的苦惱，愈后不復發。此方法完全解決了手術痛苦大，費用多，有瘢痕等缺點。學費1000元，每月14日、27日開課，也可隨到隨學。

新特膏藥制作班　學習傳統黑膏藥、黃膏藥、紅膏藥的最新制作方法及特色配方，同時傳授無鉛無丹無油無松香新型特色膏藥的制作方法和配方，頸椎間盤突出。腰椎間盤突出，各種骨質增生，風濕骨病配方特色和幾十種膏藥配方。使每位學員都能夠熟練掌握各種膏藥的制作技術，讓學員實際操作，配方全部公開。新型膏的優點：①載藥量大，所采用的藥方均是通過大量臨床實踐的特色秘方。②藥物不經高溫熬制，保證了藥物的有效成分免受高溫的破壞，無鉛毒、火毒。③采用特殊配方促進透皮吸收，使藥物穿過人體皮膚屏障，深入腠理，易被人體吸收，提高了藥物的利用率，也提高了治療效果。④藥物成分可控釋，緩釋，對皮膚無刺激、無瘙癢，無過敏。⑤與皮膚的親和性、保溫性、穩定性好，柔軟舒適，可反復揭貼。并贈送新型實用的涂敷機。使用時，省時，薄厚均勻，日產2000―3000帖。本中心供應膏藥布，膏藥基質。每月16日、28日開課。也可隨到隨學，面授1000元，函授400元。

痔瘡班　講授最新療法――抹藥法及消痔靈的注射方法，一次性治療內痔、外痔、混合痔、肛裂，無不適感，不影響上班、活動，可隨到隨學，學費800元。廠價直銷多功能電離子治療機，每臺3000元。

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關鍵詞： 籃球意識 中學生籃球運動 培養與訓練

籃球運動是中學生最喜愛的運動項目之一，也是學校體育教學中最普及的一個項目，籃球運動是對抗非常激烈的競賽活動項目，不僅需要參與者良好的奔跑能力，而且要求參與者具有隨機應變的能力及良好的注意力和判斷力，因此加強中學生籃球運動員意識的培養與訓練尤其重要，而意識的培養也不能消極地認為靠多打球就能自然形成，必須進行有目的、有步驟、有計劃的培養與訓練。

一、籃球意識

籃球意識是指籃球運動員在從事籃球活動過程中經過大腦積極思維而產生的一種正確反映籃球運動規律的特殊機能和能力，它是在長期籃球實踐活動的認識過程中提煉積累起來的一種正確心理及生理機能和反射性行動的總稱。

二、籃球意識的形成分析

把籃球意識作為一項重要素質是因為它是每個籃球運動員必須具備的、必不可少的，它的形成有其自身的規律性，是一個需要經過較長時間和反復實踐、不斷積累知識和經驗的過程。它隨著動動員籃球技能的形成而產生，隨著籃球技術、戰術的發展過程而提高。分析把握這些特點有利于在籃球運動實踐中更好地培養和提高運動員的這種“素質”。

三、關于整體意識的培養與訓練

1.提高參與意識。

針對學生的參與意識、自覺性較差，教師應講述籃球運動及著名運動員的趣事，通過觀看比賽及電視錄像，分析那些精彩巧妙的配合和高超的技術動作，以培養隊員愛好籃球的濃厚興趣，使隊員樹立起熱愛籃球、熱愛集體、遵守紀律、勇于拼搏的整體意識。

2.掌握更多籃球理論知識。

學習籃球理論知識可以培養和啟發少年運動員的再創思維，使他們在訓練和比賽中自覺主動地完成任務，使隊員明確籃球運動技、戰術發展的趨勢和特點，強調掌握基本技術規格要領，善于學習優秀運動員運用技術的經驗，對基本攻、守防戰術套路的特點和相互制約的原則要明確，并根據本隊實際情況和特點樹立起切實可行的訓練指導思想。

3.將整體意識的訓練同計劃結合起來。

整體意識的培養與訓練是一項長期細致的工作，應根據實際訓練情況，有針對性、有重點地列入訓練計劃，不同階段應有不同的具體要求。

四、基本技術運用的意識培養與訓練

1.基本功的訓練是隊員掌握技術、形成技能技巧前的能力儲備。

在進行基本功訓練時，要對基本的動作要領反復練習，如手對籃球的控制支配能力、球感等，腳在快速移動中的動作，但是單一的訓練不能過多，應與其他技術相結合進行訓練。訓練時應有針對性，使之形成意識：一上場就能根據場上的情況，提高分析估計，提高動作技術的靈活性和創造性。在練習中教練員不斷地適時對動作進行口頭和形體分析是十分重要的。

2.大力加強觀察能力的訓練。

特別是加強視野訓練有十分重要的作用，在籃球運動中運動員只有通過視覺準確地觀察空間、方位和距離及各種迅速變化因素并作準確判斷才能夠確定運動方向、采取有效動作。在訓練時應注意，重點抓好擴大視野提高觀察能力的訓練。

3.培養快速反應能力。

籃球場是瞬息萬變的，這需要運動員針對變化作出較快的反應，教練員要設法通過各種變化結合場上情況、刺激及采取多變的對抗條件進行訓練，以提高隊員的反應能力。

五、戰術意識的培養與訓練

籃球戰術是在籃球運動中隊員個人技術的合理運用和全隊隊員相互協調配合的組織形式和方法。戰術的運用要根據比賽時的具體情況，靈活機動地加以改變，因此戰術意識對戰術的運用起主導作用，要想有效提高戰術意識，主要從以下幾點。

1.思維的靈活性。

在比賽中，雙方隊員是活的，球是活的，運動員如果缺乏靈敏的思維，就會對瞬息萬變的對抗局面猶豫不決，貽誤戰機，因此，在苦練基本技能的同時還應重視學生智力和開發與培養，使其形成專項籃球智力，提高思維能力，使中學生籃球運動員在比賽中保持清醒，反應敏捷，判斷正確，恰當把握機遇，平時訓練時養成動腦筋、發揮創造性和想象力的習慣，在思維背景下聯系各種動作技能，使動作技能運用在應變中更具有針對性和靈活性，從而隨心所欲地把握戰機，由此可見，思維的靈活性培養與訓練可以說是戰術意識培養與訓練的“精髓”。

2.動作的熟練性。

動作技能掌握的熟練程度對籃球意識在比賽中的運用起著重要作用，它是籃球意識在運動中運用的基礎，是取得良好成果的前提。

在籃球運動中，當戰機來臨時，快速作出相應的動作，說明意識越強，反之則越弱，然而要做好某一動作，達到運用自如，動作技能是至關重要的。實踐表明，動作越熟練，在運動中的活動能力就越強，所以中學生特別應加強基本功的練習，使之達到自動化程度。

3.運動員心理素質。

隊員只有在良好的心理狀態下，大腦才能積極思維。機動靈活地作出快速反應，機體才能發揮出最大的潛能。因此，培養與訓練心理的控制能力是培養籃球戰術因素中最為重要的一環，具體來說就是要使籃球運動員在激烈的對抗中，整個身心始終處于適當的緊張狀態，情緒保持穩定，從而為合理運用熟練的動作和靈活地運用思維提供保障。

六、結語

籃球運動員戰術意識的培養應從基本功入手，一定要打好基礎，養成良好的打球習慣，具備良好的道德修養，在比賽中隊員個人技術的合理運用和隊員之間相互協同配合的組織形式是制約對手、奪取比賽勝利的重要手段，戰術組織的正確與否，在于能否最大限度地發揮每個隊員的特長和作用，戰術的質量在于隊員之間的協同及應變能力，而不在于參加戰術配合的人數多少和戰術路線的復雜程度。所以，在訓練和比賽中通過多種手段，要逐步學會觀察、分析、反省，養成用腦筋打球的習慣，從而達到訓練的真正目的。

指導思想要明確。要從本隊的實際出發（思想、意志、身體和技術諸方面），體現本隊的戰略指導思想和風格，例如：本隊特點是“矮、快、靈”，那就要立足于這一實際，確立以快為主，保證在比賽中的主動地位；組織戰術要充分考慮到發揮每個隊員的技術特長，在考慮戰術組織形式、安排戰術陣容時，要盡可能全面地把每個隊員的特長組織到戰術配合的各階段、各局部區域、各個環節中去，并明確他們的職責；不論進攻戰術還是防守戰術，都要規定基本落位隊形、行動路線、攻擊點面、防守范圍和側重區域，依據戰術變化規律明確地規定每個隊員的戰術配合行動，制定切實可行的戰術；戰術組織要快速，簡練實用。“兵貴神速”，攻防戰術的組織和應用力求以最快速度、最短時間布置好陣形，并用最簡練的方法展開戰術打法，迅速達到攻、防目的；組織戰術要攻守兼備，籃球運動基本規律之一就是一攻一防。完成進攻后應立即轉換為防守，因此在組織戰術時應考慮隊形變化，既要考慮到退卻防守時的部署，又要考慮到如何開始進攻創造時機，做到攻守轉換保持相對的平衡；戰術的動作要機動靈活，隨機應變，既要使隊員能正確執行戰略與戰術，做到攻其不備，出其不意，先發制人，又要把握比賽實際，善于捕捉戰機，改變計劃行動，以奇致勝。

參考文獻：

［1］王家宏，于振峰.籃球.高等教育出版社.