計算機技術專業描述范文

導語：如何才能寫好一篇計算機技術專業描述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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有利于培養學生的計算機素養

計算機素養是指利用計算機獲取和處理信息的能力及對信息去粗取精、去偽存真的價值把握意識和需要遵守的計算機道德標準。它包括計算機知識、計算機技能、計算機意識、計算機思維、計算機道德等多方面的品質。在計算機教學中滲透人文教育有利于培養學生的計算機素養，幫助學生規范網絡言論自由、防范計算機病毒、保護知識產權，抵御網絡詐騙、為建立一個人們所期望的有序、健康、文明和法制的網絡世界而不懈努力。

有利于培養學生的邏輯思維能力

在計算機教學中滲透人文教育有利于培養學生的邏輯思維能力。因為，計算機在開發人的智力、邏輯思維的培養方面有不可替代的作用。計算機是一門科學，有助于培養我們做事嚴謹、細致、準確的作風；而計算機的抽象性與邏輯性又有助于培養我們理性思維和邏輯思維能力。計算機既是一種文化素質教育、更是一種科學思維的培養。計算機給予人們的不只是知識，更重要的是能力，這種能力包括理性思維、邏輯推理等。

計算機教學中滲透人文教育的教學實踐

在計算機教學中滲透人文教育，不應只是簡單地插入或點綴人文教育，而應是更深層次地滲透，從而使相輔相成，相得益彰。筆者在教學實踐中，從以下幾個方面進行了探索。

1計算機教學中應注重介紹計算機科學的發展史

計算機科學發展史是人類文明發展史的重要組成部分，也是科學家們克服困難、戰勝危機的奮斗史。筆者在教學中注重介紹計算機科學發展史以及為之奮斗的科學家們的創新進取的故事。例如：計算機之父馮•諾依曼以百折不撓的驚人毅力研究計算機技術，提出了計算機的設計原則；英國科學家巴貝奇克服了常人難以想象的困難以其畢生的精力和全部的財產研制出機械計算機；英國數學家圖靈以堅忍不拔的奮斗精神經過一次又一次的努力，終于提出了圖靈機模型。同學們在分享科學家們成功喜悅的同時，也汲取了戰勝困難的信心、堅持不懈的毅力。

2計算機教學中應注重介紹計算機科學的新技術

與其他高新技術一樣，計算機技術也是日新月異、突飛猛進。新技術層出不窮，令人目不暇接。許多昨天是新技術，而今天已經成熟并得到廣泛應用。筆者在教學實踐中，注重結合計算機技術的最新發展進程，講解計算機科學的新技術。比如：采用流式傳輸的方式在Internet播放的流媒體技術、將軟件固化到硬件系統中的嵌入式技術、利用互聯網把分散在不同地理位置的電腦組織成“虛擬超級計算機”以完成復雜計算的網格技術、介于應用軟件與操作系統之間的系統軟件的中間件技術、通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務的云計算技術、通過射頻識別、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備把任何物品與互聯網連接起來的物聯網技術等。

3計算機教學中應注重計算機與學科專業的關系

計算機理論及其技術對自然科學、社會科學的廣泛滲透表現出其豐富的文化內涵。計算機作為一門學科，與其他學科的聯系以及它在其他學科中的應用是其功能之一。例如：計算機技術與交通工程技術的結合，形成了交通信息工程技術；計算機技術與生物技術的結合，形成了生物信息技術；計算機技術與地質工程技術的結合，形成了地理信息技術；計算機技術與社會學等學科的結合，形成了信息安全學科等等。筆者在給不同專業的學生授課時，經常結合其專業特性講解計算機與其學科專業的關系。比如在給橋梁專業的學生授課時，講解計算機在輔助橋梁設計的作用等。

4計算機教學中應注重計算機與生活實際的聯系

在當今的信息時代，計算機的應用已滲透到社會的各個領域，影響著人們的工作、學習和生活方式，也改變了人類的思維方式和獲取知識的途徑。在計算機的教學中，筆者不失時機地向學生介紹計算機與生活實際的息息相關。例如：在商業，利用計算機管理商品的銷售情況；在教育，利用計算機進行多媒體教學和遠程教學；在醫藥，計算機輔助醫學成像和遠程醫療；在銀行，無論客戶身在何處，都可通過網上銀行享受服務；在娛樂，通過計算機巧妙地合成和剪輯制作在現實世界無法拍攝的場景，營造令人震撼的視覺效果；在家庭，從多媒體娛樂到智能家電，都離不開計算機等。進而告訴同學們，數字化生活可能成為未來生活的主要模式，不會計算機的人是現代社會真正的“文盲”。

5計算機教學中應注重培養學生的邏輯思維能力

在教學過程中，筆者十分重視學生邏輯思維能力的培養。例如：在講到常用算法的交換變量算法時，筆者以醬油和醋交換為例，將a瓶子的醋與b瓶子的醬油進行交換，必須借助空瓶子t。先將瓶子a中的醋倒人瓶子t中（語句描述為t=a）；接著將瓶子b中的醬油倒入瓶子a中（語句描述為a=b），最后將瓶子t中的醋倒人瓶子b中（語句描述為b=t），從而成功地借助第3個瓶子t將瓶子a中的醋和瓶子b中的醬油進行了互換。在講到求最大值算法時，筆者將其比作打擂。因為計算機同時只能對兩個變量進行比較，所以求若干個數中的最大值時，可采用如同打擂的方法。即在n個數中先假設第1數為最大值，為擂主，依次同第2、3、4……n個數進行比較，一旦某個數大，馬上替換擂主；所有數比較完，最大值也就獲得。

6計算機教學中應注重介紹業界公司的興衰與成敗

自1946年誕生第一臺計算機以來，短短的半個多世紀里，計算機界誕生了許多富有傳奇色彩、實力雄厚的跨國公司，這些公司的興衰成敗、優勝劣汰都不同程度地牽動著計算機產業的發展。它們的管理理念、營銷策略、技術路線、興衰成敗的經驗教訓等，都蘊涵著豐富的人文精神。微軟、Intel、聯想、搜狐、雅虎、谷歌、蘋果、IBM、HP等公司在短短幾十年里，創造了一個又一個神話、續寫了一個又一個輝煌。筆者在教學實踐中，或抑揚頓挫、或娓娓道來，在講解專業知識的過程中穿插講述他們的創業、成長、壯大、成敗等曲折動人的故事，激發了學生的學習興趣與熱情。同學們聽得聚精會神，對他們的成功嘖嘖稱奇，對他們的失敗扼腕嘆息，從中得到了很多人生感悟。

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眾所周知，農業院校人才培養的目標是造就高素質、復合型的高級農業科技人才，為了更好地實現這一目標，必須不斷地隨著社會對人才素質要求的提高而對課程不斷進行優化和改革。作為嘗試和探索，農業院校計算機基礎教學課程改革的目標應是：大力加強學生“計算思維”意識的培養，全面提升學生利用計算技術，計算機求解問題的綜合能力；同時遵循“先分析社會對計算機應用人才的能力要求，然后研究作為支撐的相應的知識結構，從而構建課程體系”的原則，全面優化課程設置。實現《高等學校計算機基礎教學發展戰略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求》中所提出的“面向應用、突出實踐”的目標。

一、強化學生“計算思維”意識的培養，提升學生運用計算思維獲取知識的能力

多年的教學實踐證明，大學計算機基礎類課程的開設對于普及農業院校學生計算機知識以及提高運用計算機解決專業問題的能力都發揮了重要作用。但隨著計算機技術在農業領域里應用的不斷深入，以及社會對畢業生計算機技能的需求越來越高、針對性越來越強的趨勢，現有課程在設置上已日顯不足。從目前課程設置安排來看，各?；臼且酝ㄗR課的形式分階段安排“大學計算機基礎”和“算法與程序設計”等課程的教學。其中，作為大學第一門計算機基礎課程“大學計算機基礎”既是學生學習計算機基礎理論知識及基本技能訓練的主要途徑，同時也是培養學生“計算思維”意識的關鍵階段，為此該課程應達到以下目標：即幫助學生了解計算思維的基本內容、培養學生運用計算思維獲取知識的能力、初步掌握運用計算思維解決問題的一般思路和步驟，理解計算在問題處理過程中所發揮的作用。因此，在課程內容的安排上應將現有以概念、結論為主向通過計算思維的培養帶動知識的學習、提升能力方向轉變。

目前，大多數院校在講授大學計算機基礎時基本上仍以單純講解概念、簡單原理和結論為主，其結果是學生對系統只是有一個概念上的了解和認識，無法真正認識計算科學，計算技術在處理實際問題過程中所發揮的作用。為了改變這種脫離實際的教學，通過探索實踐筆者認為可通過以下思路嘗試解決所存在的問題。

其一，在教學中應首先培養學生的計算思維意識，并引導學生自覺將其運用到具體的學習過程中；其二，教師在講授時應盡量將對知識的抽象解釋轉化為運用知識處理實際問題的具體實例的說明上，以這種可實現思維帶動對知識的掌握，幫助學生逐步提高運用計算思維獲取知識的能力。那么，什么是計算思維，周以真教授指出：“計算思維是指運用計算機科學的基本概念去求解問題，設計系統和理解人類的行為?！庇嬎闼季S是一種選擇合適的方式陳述一個問題的思維方法；它是通過啟發式推理法尋求處理問題的方案。以下以二進制教學為例說明計算思維思想在幫助學生全面掌握和認識二進制理論及在數據處理中的作用。

目前在講授這部分內容時基本上是以概念和結論為主，結果是學生對其只是有一個概念上的了解和認識，認知程度仍停留在對0和1認識的水準上，對二進制理論在數據處理過程中的作用以及基本邏輯電路的組成與二進制理論間的關系仍認識不全。為盡快提高認識，筆者認為可從系統和應用兩個角度解釋講解：從系統角度而言，由于計算機能夠直接識別和處理的數據只有“0”和“1”，而大量要處理的數據是以各種形式存在，因此要對它們進行處理首先要解決的是數據的識別，通過分析發現大多數客觀事物(實體)由其性質決定了它們都是以兩種形態存在，既以字符、文字或數字(0和1)。因此在處理時只要將其由字符或文字形式轉換為“0”和“1”或“0”和“1”的組合形式就能實現；同樣，對于圖像、音頻的處理也可完全運用這一思維思想，通過對其進行采樣、量化、編碼等操作實現問題的處理；而從應用角度來看，主要應解釋將各類數據轉換為二進制數的具體實現過程。如實現由字符向數字的轉換可借助ASCII編碼實現。其具體過程為：數據輸入編碼(ASCII)處理存取顯示結果。同樣，對于其他類型數據(圖像、視頻、音頻)等的處理都也可采用這種方式。此外，從目前設計技術來看，大多數計算機的基本器件仍是由采用集成技術的半導體材料構成，而其固有的PN結特性恰好也只有兩種形式“0”和“1”，這正好符合二進制理論，這樣就可利用二進制運算理論設計由簡單到復雜的各種邏輯電路以滿足計算需求。即用二極管、三極管等實現基本門電路組合邏輯電路芯片(復雜組合邏輯電路)。

二、以人為本合理優化課程內容，搭建有效的自主學習平臺

目前，從課程設置到內容的編撰來看，農業院校大學計算機基礎教學雖經多次改革，但由于受通識教育思想所限，課程內容仍趨于對知識作籠統的、一般性的概念化描述。久而久之，以這種統一的、模板式方式組織教學必然會挫傷學生學習的積極性和主動性，對培養學生自主學習能力極為不利。因此，要有效地解決這些問題必須樹立以人為本的指導思想，從有利于學生自主學習的角度，針對解決專業問題的需要和學生的實際需求優化課程內容。為此，我們作了以下的嘗試。

為使學生更快掌握計算機技術運用專業領域的途徑和使用背景，在每一章節的講授過程中首先給出一個應用成功的典型案例，激勵和引發學生產生一種強烈的需求動機。并引導學生分析處理此問題應運用的知識結構，尋找歸納出哪些知識已掌握，哪些需要繼續探索和積累，由學生根據自身情況制訂學習計劃。同時，教師也應明確給出要達到的目標要求，使學生時刻都能了解和掌控自身的學習過程。另外，為有效地維持學生產生的學習動機，輔佐他們盡快探索總結出典型應用案例所采用的知識點，并將其真正運用到解決專業問題的實

踐中可采用以下做法：即鼓勵學生運用身邊的問題或專業問題作為學習任務，從中尋求分析解決任務所需的知識與技能，引導學生通過自主閱讀相關教學資源并進行實驗或小組協同完成綜合性項目等環節，嘗試利用計算機技能解決學習任務，形成較深的知識底蘊，最終實現運用計算機知識與技能靈活處理問題的最終目標。

三、面向應用、突出實踐。提升運用程序技術處理問題的綜合創新能力

作為非計算機各專業的學生，學習計算機技術的主要目的在于運用“計算思維”意識研究和解決各種面向應用的理論及實際問題。在學生已基本了解計算機系統知識并具備一定自主學習能力的基礎上。課程重點應以“面向應用、突出實踐”，提高學生運用計算機技術，計算機理論分析和處理問題的綜合能力為主。實現由思維向綜合能力的轉變和提升。為適合這種轉型的需要，絕大多數農林院校都相繼開設了“程序設計”類課程，力圖實現由理論知識向實際應用的跨越。從整體來看都取得了良好的效果，但其中也存在一些問題，問題集中體現在過分強調對語言的抽象描述，輕視對程序設計思維、設計算法以及具體處理步驟等具體內容的詮釋。

為此，只有不斷改變和更新教學理念，真正以培養和提升學生綜合創新能力作為程序設計課程的目標才能適應和滿足社會的需要。針對程序設計類課程所具有的邏輯思維嚴謹、實用性、目標性、針對性強等特點，只有不斷加強學生計算思維意識的培養、研究和積累各種算法在程序中的作用以及大量實踐方可達到教學目標。從對教學效果分析來看，影響學生學習效果及能力提高的主要因素仍是思維方式不當、思維意識不強，由此直接制約和影響了對設計算法以及算法在程序中作用的認識和應用。因此在教學中必須以思維培養為前提，通過大量不同算法在程序實例中的演示和講解提高學生對算法的認知程度。如：算法的遴選原則、算法在程序中邏輯結構的確定、同一問題運用不同算法所衍生的相同或不同結果的演示等等；同時在問題選取上要接近或貼近專業問題的實際需要，使學生盡快完成由對程序設計技術的學習到將其運用到解決專業問題的跨越。實踐證明，以這種方式組織教學既能克服學生生搬硬套簡單機械的強化記憶的學習方式，又能消除“狹義工具論”對計算機教學的影響，同時有助于學生思維的培養和素質能力的快速提升，進而達到提升運用程序技術處理問題的綜合創新能力的最終目標

三、結語

以上就高等農業院校非計算機專業計算機基礎課程改革提出了一些個人想法，面對當今科學技術的不斷進步和計算機技術在農業領域應用的進一步深入和普及，必須造就一批既具有深厚的專業底蘊又熟知計算機應用技術的高素質、復合型的農業建設人才以適應社會的迫切需求。因此，高等農業院校非計算機專業的計算機基礎課程必須隨時代的發展和社會需求的不斷提高進行深化和改革以期和時展相適應。

參考文獻

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關鍵詞：計算機技術；圖形處理技術；發展與應用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）07-0229-02

在網絡信息時代背景下，計算機技術不斷發展，而計算機技術中圖形處理技術已從開始時的圖形修改與設計方面，發展為現階段具有較強專業性的學科。這表明，計算機技術的快速發展，其在圖形處理中的應用也就越來越廣泛，越來越重要。運用當代計算機技術對圖形進行處理，比人工處理的效果更好，效率更高，因此，計算機圖形處理技術的應用，是時展的必然產物。

1計算機技術的圖形處理技術

1.1計算機圖形處理技術概述

計算機圖形處理技術的發展是以計算機與其設備的產生為前提的。其是近代計算機技術與電視、雷達技術發展融合所形成的碩果，圖形的處理是計算機技術應用的重要方面。

自60年代初期始，計算機圖形處理技術從一開始用于簡單的圖形處理，已發展為一門包含圖形硬件、圖形專用算法以及圖形軟件等研究內容的學科。而關于計算機圖形處理的準確描述或者說基本內容，即研究如何使用計算機技術滿足人們生產各種圖形的需求。這里所說的“生產”即表示人們在計算機所輸入的信息本身并不是圖形，而是各種描述圖形的數據或與之相關的信息，只有通過輸入計算機并經過系統處理后，所輸出的最后結果才是人們要求的各種圖形。

1.2計算機圖形處理技術的特征

當代計算機技術的圖形處理技術，在科技創新的推動下，主要形成以下幾點特征；

（1）計算機圖形處理技術具有很強的再現功能。在利用計算機技術對圖形進行處理的過程中，當代的計算機圖形處理技術不會因為復制或者儲存而降低圖形的質量，復制后的圖形仍保持的較高的清晰度，而傳統圖形處理技術復制后圖形質量變差，清晰度不高，相對而言，前者對圖形的再現功能較強。

（2）計算機圖形處理技術頻帶較寬。將計算機的語音信息與圖形信息對比發現，圖形信息所占的頻帶數量較大，因此計算機在對圖形進行處理時的難度也相對較高。

（3）計算機圖形處理技術應用范圍寬。由于科技的進步使得數據資源的獲取渠道變得更寬廣，如利用顯微鏡獲取的圖形，抑或天文鏡截取的圖像等，此類圖形均可利用當代計算機圖形處理技術進行處理。

（4）計算機圖形處理技術靈活性強。在網絡覆蓋及智能終端普及的時代背景下，計算機圖形處理技術可以靈活應用于人們日常生活中邏輯變化或數學公式、美術教學等，很多生活中與圖形相關的內容皆可采用計算機圖形技術進行處理。

1.3計算機圖形處理技術的發展趨勢

隨著我國計算機技術越來越成熟，人們的生活也越來越離不開計算機技術，而計算機圖形處理技術作為與人們日常生活息息相關的一種技術，已受到廣泛關注。分析其未來發展的趨勢，主要朝著以下幾個方面；（1）在當代計算機技術發展的推動下，未來計算機圖形處理技術會朝著全自動化、高清化與三維立體成像等方向發展。（2）在高清、自動化發展的基礎上，計算機圖形處理技術會向著實際操作、運用便捷以及處理功能集中化的方向發展。（3）時代的不斷更替，計算機技術需要不斷創新才能適應時展的需求，理論作為計算機圖形處理的實踐基礎，在計算機圖形處理技術為未來的發展中，會以全新的算法和先進的理論作為指導方向，使計算機圖形處理技術向著更為廣闊的方向發展。

2當代計算機技術的圖形處理技術的應用

在當代社會背景下，由于計算機硬件設備與軟件等技術的更新換代，以及圖形處理系統功能的不斷擴充，計算機圖形處理技術日趨成熟，計算機技術在圖形處理上的應用變得越來越廣泛。當前，計算機圖形處理技術的應用領域主要有以下幾個。

2.1計算機輔助設計

在計算機圖形處理技術所應用的領域中，用于輔助設計是其應用最為活躍的領域。當代的計算機處理技術被人們廣泛用來進行工程建筑、機械結構與零部件的設計，其詳細包括發電廠的設計、化工廠的設計、汽車車身的設計、飛機與船舶外形的設計以及電子線路或器件的設計。設計師利用計算機將樣圖展現在顯示屏上，通過計算機技術進行圖形的審視與修改。當圖形設計完成后，可輸入自動繪圖口令讓自動繪圖機繪制出所需求的圖形，同時還可以復制、攝影或存入計算機等。也可以獎加工信息輸出，以供生產時使用，因為系統中設有一套交互式圖形處理裝置，可實現人機對話。例如，在飛機制造工業中，飛機制造方案的選擇與飛機外形的設計需要落實到飛機結構圖紙以及飛機幾何外形圖紙上，而這些工作均可以使用計算機圖形處理技術完成。其可以實現飛機外部形狀展現、曲線與曲面的擬合、外形數學模型的建立等過程。

2.2計算機輔助教學

在課改的推動下，創新教學的理念以在各大學校開展，在這個“創新理念”中，其中以計算機輔助教學最為突出。而在計算機輔助教學的應用中，又以計算機圖形處理技術的應用最為廣泛。因為現階段的教育中，不管是高中的數學、物理，還是大學的高數、美術等課程，課程中都包含著許多圖形，比如說數學的幾何圖形、物理的拋物線等，都屬于圖形。因此，在教學中，利用計算機圖形處理技術輔助教學，不但可以使教學過程變得形象化、直觀化、生動化，促進學生對知識的理解，同時還能營造一個充滿趣味的課堂，從根本上提高學生的學習興趣與學習效果。例如，教師在進行數學幾何圖形教學時，可以在連接多媒體的計算C上輸入想要繪制的圖形的相關信息，利用計算機圖形處理技術將所需的幾何圖形通過多媒體展現在學生面前，并向學生解釋當中的繪制原理。

2.3計算機輔助勘測圖形繪制

隨著我國的建設工程不斷增多，工程勘測工作的任務量也隨之加大。當代計算機圖形處理技術的發展，很大程度上減少了工程勘測的工作量，有助于促進勘測工作效率的提升。由于工程勘測的地質數據不僅數量很多，而且還具有多樣性和計算復雜性，因此繪制勘測圖形的難度相當大，再加上目前市場上數據處理軟件的品種很多，導致工程勘測出現數據計算的復雜性與處理方法多樣性的局面。因此需要尋求有效的方法對勘y數據進行處理，以繪制準確的勘測圖。而計算機圖形處理技術，可以根據勘測數據的特點，在勘測人員輸入各種相關的勘測數據之后，計算機系統可以對這些數據進行處理，并根據勘測人員所輸入的各種指令完成勘測圖形的繪制、復制與存儲等。

2.4系統模擬及動畫

科技的創新使得人們對圖形的表現形態提出更高的要求，人們不再滿足于圖形的靜態模式，對動態圖形的表現也更為關注。因此，在人們需求的驅使下，當代計算機技術已經可以用來處理隨時間變化的動態圖形或者是受到外力作用下而產生變化的圖形，計算機圖形處理技術都可以講這些圖形的變化過程展現或模擬出來，如化學反應、物體在負載下變形等。同時，計算機技術還可以用來處理向動畫這類特殊的圖形，將其運用至動畫圖形處理中，具有較高的藝術價值及使用效果。例如，利用計算機的圖形處理技術處理隨時間變化而變化的飛行動畫，不僅可以獲取飛行器實時運動的軌跡圖形，同時還可以創造出云、霧或不同大小和形狀的飛機圖形。

2.5計算機輔助園林圖形設計

運用計算機圖形處理技術輔助現代園林景觀的虛擬設計，是我國現代園林建設的主要手段。設計設通過計算機圖形處理系統，采用繪圖功能，可以將整體的園林立體圖形很好的展現，同時利用圖形處理技術對虛擬景觀進行設計及修改，最終形成專業的、標準的圖形，從而應用于現實的籌建之中。在園林建設中，利用計算機圖形處理技術，能夠體現圖形的設計的真實性與直觀性，使得設計師在對園林的整體設計結構演示時，體現出良好的表現效果，這就能夠有效減少建造過程中材料的浪費，降低建筑成本。同時，計算機圖形處理技術還可以實現園林虛擬景觀動態瀏覽及三維動畫呈現，方便人們從多角度對園林進行觀察。

2.6計算機輔助電視廣告、影視動畫設計

在我們的日常生活中，我們所看到的電視、電影等動態畫面，其實都是由靜態圖形或圖像演變而來的。由于市場供求關系的變化，消費者成為了市場的主導者，因此為獲得更多的利潤各商家、企業不得不利用廣告對經營的產品進行推廣、宣傳。在眾多廣告宣傳方式中，其中以電視廣告使用最為廣泛。從而使得計算機圖形處理技術在電、影視動畫設計及制作上的應用越來越廣泛。廣告制作人員通過計算機將產品信息及圖形輸入至系統中，利用圖形處理技術中的三維立體結構，能夠將產品的整體信息與形態很好的展現在消費者面前，讓人們通過欣賞商品動畫信息，激發其對商品的潛在需求。

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1 計算機應用概述

計算機技術以其自身具有不可替代的核心競爭力，而在企業各項管理事務中得到了較為廣泛的應用。同時，對于其應用水平也提出了更高層次的要求。因此，如何充分現有計算機技術，并在此基礎上加以不斷優化創新，以實現企業效益最大化，已成為企業發展過程中所要考慮的重要問題。但是對于企業信息化平臺的升級而言，會產生很大的成本壓力，同時也會造成運行與維護的復雜化。為此，我們應盡量充分利用原有的計算機技術資源，對計算機技術進程進行優化，并將該項工作的開展融入到企業的各項日常事務管理與各項制度當中，有效提升計算機技術的利用率，實現企業計算機系統之間的數據共享與引用。

2 現階段企業人力資源與社會保障工作中計算機應用存在的問題

2.1 企業對計算機應用本文由收集整理問題不夠重視。對于現階段的很多企業而言，還沒有充分認識到計算機技術在人力資源與社會保障事務管理工作中的重要作用。同時，對于不同種類的企業而言，所擁有的管理方式與發展途徑不同，因此所采取的措施也不盡相同。外此，部分企業對于計算機技術應用的認識仍然只停留在表面層次，沒有發現計算機技術所蘊含的巨大潛力與價值。因此，企業只有充分認識到自身所存在的問題，并有針對性地選擇發展途徑，才能確保企業人力資源與社會保障等各項管理工作的開展。

2.2缺乏明確的計算機技術應用目標。不管企業對于計算機技術應用的發展持有何種態度，一個明確的目標是確保企業實現向信息化轉變的根本條件。對于很多企業而言，對于計算機技術的應用持懷疑與觀望態度，對于企業的信息化發展沒有明確的思路與目標，只一味追隨形勢，使企業人力資源與社會保障等各項事務的管理觀念與管理方針缺乏相應的競爭優勢。

2.3缺乏完善的計算機技術應用模式。對于企業計算機技術的應用與普及而言，依賴于企業網絡的建設、技術開發與維護等各項工作的開展。而對于很多企業而言，缺乏一套較為完善的計算機技術應用模式，使計算機技術在應用過程中沒有明確的程序依據，從而使數據采集、存儲、處理、監控和管理等各項工作的開展得不到有效保障。一套完善的計算機技術應用模式能協助決策者提出合理的建議并對各項工作的開展提供及時的反饋信息，并且使管理人員及時認識到在企業人力資源與社會保障等各項管理工作中存在的不足與漏洞。因此，建立一套完善的計算機技術應用模式已經迫在眉睫。

3 強化計算機在企業事務中應用的有效措施

3.1 樹立合理的計算機技術應用目標。對于企業而言，必須樹立起切實可行的計算機技術應用目標，并根據這一目標對企業人力資源與社會保障等各項工作實施信息化管理。以人力資源和社會保障局養老保險處的信息化管理而言，設立一個切實可行的目標能有效提升管理效率，并能有效提升人力資源引進、調配、管理、福利待遇管理、退休管理等工作的時效性。同時，還能為促進企業整體綜合實力的提升打下堅實的基礎。

3.2 建立一套完善的信息化管理模式。上文已經提到，一套完善的信息化管理模式是指導各項管理工作順利開展的基礎保障，并且能為決策者提供合理的建議，使企業的發展處于實時受控狀態。因此，在人力資源與社會保障等各項事務的開展過程中，應從人事檔案管理、薪酬管理、員工管理以及退休管理等各個方面制訂一套切實可行的信息化管理模式，并嚴格按照管理模式進行各項工作的開展。為此應做到以下兩個方面：首先，應重新梳理人力資源與社會保障管理工作的流程，通過對管理流程的系統分析，對其中的主要信息流進行清理。例如在建立一個系統化的人才引進模式中，應圍繞核心任務，首先制定出人才引進層次、方向以及管理考核等目標方案，并從目標分析、綜合素質把握、教育培訓、績效考核等各個方面系統展開工作，從而建立起相對應的組織結構，準確完成崗位描述與職責說明書；其次，對引進的人才進行跟蹤培訓，在提升他們崗位適應能力的同時，建立起滿足企業愿景的價值體系，以融入到企業核心文化之中。在此過程中，還應從工作量評估、薪酬與福利待遇等各個方面利用計算機技術進行處理、分析與評價，以完成對各項事務的綜合信息化處理。

3.3 強化人才隊伍建設。對于企業的計算機技術應用而言，涉及到了計算機信息管理技術、網絡技術等技術。而要實現計算機技術的廣泛普及，需要復合型與綜合型技術人才的支撐。這就要求應加強對企業人力資源及社會保障等管理人員的理論學習與培訓，使他們系統掌握現代化的計算機技術處理手段、組織能力與創新思維。同時，還應不斷加強培訓力度，對人力資源與社會保障管理人員進行有針對性的專業培訓，尤其應加強網絡技術、信息開發技術、計算機知識與技術等理論與實踐工作的培訓，以不斷提升他們的計算機技術應用與管理能力。

3.4 努力創新，科學規劃。將計算機技術應用到企業人力資源與社會保障等各項管理事務中，實現管理事務的信息化建設，還要求企業管理人員應有較強的創新意識與創新能力。為此，應加強與高校、企業以及其他專業結構的交流，引入在人力資源與社會保障事務管理人力資源管理領域具有資深計算機技術應用經驗的專業人士到企業進行溝通交流，并讓他們有前瞻性地對企業這兩個方面管理工作的開展提出有建設性的建議。同時，要實現計算機技術在企業人力資源與社會保障等管理事務中管理效率的最大化，我們必須要堅持高標準和高起點，將管理理念與計算機技術實踐應用結合起來，從而為企業發展贏得更為廣闊的發展空間。

3.5 建立并健全人力資源與社會保障信息庫。為實現企業人力資源與社會保障等管理工作的長期穩定開展，應以現有的數字化進程為基礎，對現有的信息庫加以優化與完善，實現對人力資源與社會保障信息的動態查詢與電子管理。同時，還應充分利用高質量數據庫互聯等計算機技術，提升資源利用率，加速企業人力資源信息化建設的發展。

4 計算機技術應用的發展

對于計算機技術的應用而言，有著非常廣泛的前景，在今后的應用過程中應注重向以下幾個方面邁進：（1）實現綜合化網絡管理。通過建立一個完善的操作平臺，對各個子網絡進行透視，實現對互聯的多個網絡的管理。對于該種管理系統的實現而言，有兩種方案：一是針對已經建立的各個子管理系統的不同情況，建立一個綜合的管理系統；二是直接建立一個綜合的網絡管理系統。無論選擇何種管理系統，對于計算機技術應用的管理而言，須重點向綜合化發展。（2）實現對業務的監控功能。對于傳統的計算機管理而言，主要是針對網絡設備的管理，并不能準確反映出系統故障對業務所產生的影響。因此，對于今后計算機技術的應用而言，應實現對進程的監控。（3）實現智能化管理。今后對計算機技術的應用而言，應向智能化管理方向邁進，采用人工智能技術進行維護、診斷，以提升計算機技術的運行狀態。當運行性能下降時，應使用智能化的方法對涉及到的相關資源進行監控，并執行必要的操作。

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[關鍵詞] 計算思維；非計算機專業；計算機基礎教學；創新能力

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）04-0062-04

0 引言

21世紀科學上最重要的、經濟上最有前途的研究問題都有可能通過熟練掌握先進的計算技術和運用計算機科學得到解決[1]，因此具備善于運用計算機技術進行學習、工作、解決專業問題的能力是高級人才的重要特征之一。通俗地講，計算機就是用來計算的機器，計算能力的培養是利用計算機解決問題的重要能力之一，而計算思維正是一種計算能力的體現。大學的計算機基礎教育承擔著學生計算能力和計算思維的培養重任，應該具有與數學、物理相同的地位。目前大學的計算機基礎教育存在著一些問題，使得它的教學難以完成既定的教學目標。因此，在新的形勢下，應該建立與之相適應的新的教學內容。本文就是在此前提下，提出以培養學生的計算思維能力為核心目標，建立與之相適應的課程體系。

1 目前大學非計算機專業的計算機基礎教學存在的問題

目前，大學非計算機專業的計算機基礎教學存在著以下問題：（1）老師在教授過程中，重視計算機應用軟件的使用、輕視利用計算機軟件解決實際問題能力的培養；重視計算機程序設計語言語法的學習、輕視利用某種語言解決實際問題的思維能力的培養。（2）學生在學習過程中，重點是模仿老師操作，而忽視創新能力的開發。這些問題的出現，使得學生對于簡單的練習可以完成得很好，但對于新出現的問題就不知如何去解決，久而久之對計算機的學習就失去了興趣。大多數高校非計算機專業的計算機基礎教學體現在《大學計算機基礎》和《計算機技術基礎》兩門公共課上，因此，如何提高這兩門課的教學效果、提高學生利用計算機解決實際問題的能力成為大學非計算機專業的計算機基礎教學需要解決的問題。

2 計算思維和計算機基礎教學

計算機基礎教學應該重點教授哪些內容才能提高學生利用計算機解決實際問題的能力呢？其實這個答案早就蘊含在《大學計算機基礎》和《計算機技術基礎》的課程名稱中。通俗地講，計算機就是用來計算的機器。那么計算機是如何進行計算的呢？要明白這一點，就要理解計算機計算的原理以及人們如何把實際問題轉化成能夠讓計算機進行計算的步驟，因此計算能力的培養應該在大學計算機的基礎教育中得到重視。2006年3月，美國國家自然基金會計算機與信息科學工程部主任周以真（Jeannette M.Wing）教授在美國計算機權威刊物《Communications of the ACM》上，首次提出了計算思維的概念，并且這個概念的提出立刻得到了教育界的廣泛支持。

周以真教授指出：“計算思維代表著一種普遍的認識和一類普適的技能”[2]。在她的觀點中，一個非常重要的內容是計算思維是一種可實現的思維。計算機最初就是為了計算而發明的，因此通過計算機基礎教學，讓學生明白什么是可計算的，什么是不可計算的，慢慢地理解計算機是如何解決現實中的問題的，從而提高學生用計算機解決問題的能力。

2010年7月，在西安交通大學舉辦的首屆“九校聯盟（C9）計算機基礎課程研討會”（以下簡稱C9會議）上，討論的核心問題是如何在新形勢下提高計算機基礎教學的質量。C9會議討論并達成了一系列共識，發表了《九校聯盟（C9）計算機基礎教學發展戰略聯合聲明》[3]。聲明的核心要點是：必須正確認識大學計算機基礎教學的重要性，需要把培養學生的“計算思維”能力作為計算機基礎教學的核心任務和目標，并由此建設更加完備的計算機基礎課程體系和教學內容，進而為全國高校的計算機基礎教學改革樹立標桿[4-6]，楊彩云等[7]介紹了計算思維與大學計算機基礎教育的關系，很多高校也積極將計算思維引入到大學計算機教育這個教學活動中[8-10]。

3 基于計算思維的計算機基礎教學課程體系

雖然文獻[6]建立了大學的計算機基礎教學課程體系，但是基于筆者對于計算思維的認識以及十多年的教學實踐，仍然提出了一些看法。通過對大學計算機基礎教學中的課程進行認真分析，試圖構建一種引入計算機思維的新型的大學計算機基礎教學課程體系，培養大學生的計算思維能力，從而為進一步提高大學生利用計算機解決實際問題的能力打下良好基礎。

1）建立計算的思想，提高計算的意識。即為什么需要計算以及人是如何通過計算來解決實際問題的。

2）構建計算軟硬件通用平臺的思維。用來計算的數據是怎樣在計算機內部存儲以及數據是如何被計算的，蘊涵在計算平臺中的基本思維對于計算思維的培養具有重要的作用。

3）從多門課程中凝練出的共性思維。對非計算機專業的學生來講，由于受限于學時數，應將蘊涵在操作系統、數據庫、計算機網絡等不同課程中具有普適意義的計算思維凝練出來。

4）將不同方面的知識貫通起來形成貫通性的思維。打通知識間的屏障（如術語上的差異、抽象的不同層面等），對于提高計算思維能力很重要。

5）一切以解決各學科的實際問題的思維和可實現的思維為出發點。使學生在利用計算機解決實際問題時，要考慮問題求解算法的思維以及如何讓計算機來實現的一種思維。

經過以上分析和梳理，本文提出以計算思維為核心的非計算機專業的大學計算機基礎教學課程體系，如圖1所示。

4 計算機基礎教學課程內容設計

1）理論基礎部分所涉及的課程內容設計。

理論基礎部分的教學內容設計基于以下出發點：一是計算思維的概念以及由此所引出的相關知識；二是計算機硬件系統設計的計算思維，這些是計算環境的介紹；三是計算機軟件系統，包括系統軟件和應用軟件，使學生掌握在計算機環境下的問題求解方法，這是今后學生應用計算機技術解決專業問題的重要基礎；四是計算思維的道德。根據以上內容設計的理論基礎部分的教學內容見圖2。

教學內容分為9個教學單元，即計算思維、計算環境、操作系統基礎、科技文章編排、數據處理、數據庫系統、互聯網計算基礎、問題求解及計算機安全等。

以上教學內容的設計，涵蓋了計算思維相關的計算環境的搭建以及問題求解模型的描述，后者對培養學生程序設計的思維、程序設計算法的基本素養有重要作用，可以學生為第二學期的計算機技術基礎的學習打下一個良好的基礎。

2）程序設計能力部分課程內容的設計。

對于一所以工科為主、文理經管法學科兼備的綜合性大學來說，要讓學生學會用計算機來解決不同專業的問題，因此按理工類、管理類、文法類以及藝術體育類，根據不同的類別來設置不同的課程，這部分所涉及的教學內容包含VB程序設計、VF程序設計、C++程序設計以及Java程序設計，通過這些程序設計語言課程的設置，使學生掌握一門可以解決實際問題的程序設計語言，從而更好地培養學生利用計算解決實際問題的能力。關于不同專業設置不同的計算機程序語言課程內容，見表1。

3）計算機技術與應用部分課程內容的設計。

學習所有計算機課程的最終目的是為了用計算機技術來解決實際問題，而前面所述的理論基礎和程序設計能力課程還不足以達到這個目標，它們更加注重計算思維的訓練，因此在大學計算機基礎教學中還應該設置一些更有針對性的計算機技術及應用課程，以校級選修課的形式來開設。這里既有已開設的程序設計語言延伸，例如VC++就是C++程序設計的延伸；數據庫技術、Access數據庫、SQL Server數據庫、MySQL數據庫就是VF程序設計的延伸；多媒體技術、PhotoShop、Flash、虛擬現實等是多媒體內容的深入；Android、網站設計與開發、VBA程序設計、Office高級應用技巧等的學習可以進一步提高解決實際問題的能力。

5 實施效果

分別對2009級、2011級、2012級學生的《大學計算機基礎》和《計算機技術基礎》兩門課程各個部分的得分率進行了分析，如表2所示。

表2中，人數按如下方式確定：三個年級中參加《大學計算機基礎》和《計算機技術基礎》的非計算機專業的學生，其中由于藝術學院以及體育學院的學生是以特長生形式招收的，因此不統計在總人數中，而且有個別的學生只參加了一門課程的考試，因此也去掉這部分學生人數，從而統計出2009級、2011級和2012級參加兩門課程考核的人數分別為3357人、3398人和3395人。《大學計算機基礎》的考核共100分，分為理論題和操作題，理論題為70分，主要考察學生對于計算機基礎知識的學習情況，操作題為30分，主要考察學生對于常用Office辦公軟件的掌握情況，表2列出了各考核部分的平均分以及該分占該部分的百分比?！队嬎銠C技術基礎》的考核100分，分為理論題和編程題。理論題92分，考察學生掌握計算機編程語言的語法以及閱讀程序能力，而編程題則考察學生利用計算機編程語言來解決實際問題的能力，學生寫完程序后運行結果正確得8分，否則得0分，表2列出了理論題的平均分以及編程題得分的學生數。從表2可以看出，三屆學生對于大學計算機基礎操作題的掌握程度比理論題要好，說明學生比較偏重實際操作，而對于《計算機技術基礎》來說，程序語法知識點的理解、程序閱讀等理論題的得分比編程題的得分高出40多個百分點，說明學生比較偏重計算機編程語言語法知識的學習，閱讀程序的能力比編寫程序的能力要強，用計算機解決實際問題的能力還有很大提升空間。

從2012級開始部分應用該體系以來，由于引入了計算思維，重視了學生運用計算機解決問題能力的培養，目前已經取得初步的效果。2012級非計算機專業學生2012年秋季學期的《大學計算機基礎》課程成績和2013年春季學期剛剛結束的《計算機技術基礎》課程成績如表2所示。2012級學生在兩門課程的考核中都比前兩級學生有明顯提升，尤其是《計算機技術基礎》課程中編程題的得分人數百分比比前兩級分別提高了6.97%和10.51%，雖然編程題得分人數的百分比還不是很高，但已經有了明顯的提升。

此外，2012級學生在2012年秋季學完《大學計算機基礎》后，在學期快要結束的時候開始了2013年春季學期的校級選修課的選課。這里選取了三門與計算機相關的課程，列出了近幾年該課程選課人數的變化，如圖3所示。

從圖3可以看出，選修《Office高級應用技巧》課程的人數從2011年的236人到2012年的442人，再到2013年的776人；《網站設計與開發》課程的人數從2011年的154人到2012年的307人，再到2013年的486人；《Android程序設計》課程的人數從2012年的111人，到2013年的242人，這幾門與計算機相關的選修課學生人數在逐年增加，充分體現出學生對計算機課程興趣有了很大的提高，希望能夠學習或掌握一些用計算機解決問題的技術，應該說這也是引入了計算思維、重視培養學生利用計算機解決實際問題能力后的一個初步效果。

6 結束語

高等學校非計算機專業計算機基礎教學的成功與否很大程度上決定著學生未來應用計算機解決專業領域問題的能力。計算思維的培養是一種用計算機解決問題的能力的培養，它是學生創新能力的重要組成部分，以培養學生計算思維的理念來組織大學非計算機專業的計算機基礎教學，其核心觀念是考慮未來學生用計算機來解決所學專業問題的能力，關注的是學生可持續發展的計算機應用能力的培養，教給學生思考問題以及解決問題的能力，因此以計算思維為核心的能力培養將是大學計算機基礎教學的核心培養目標。

參考文獻

[1]高梓萍，樊秋良，袁國興.美國總統信息技術咨詢委員會《計算科學：確保美國競爭力》報告概要[J].高性能計算發展與應用，2006，（3）：12-20.

[2]Wing J putational Thinking[J].Communication of the ACM，2006，49（3）：33-35.

[3]董榮勝.《九校聯盟（C9）計算機基礎教學發展戰略聯合聲明》呼喚教育的轉型[J].中國大學教學，2010，（10）：14-15.

[4]何欽銘，陸漢權，馮博琴. 計算機基礎教學的核心任務是計算思維能力的培養[J].中國大學教學，2010，（9）：5-9.

[5]戰德臣，聶蘭順，徐曉飛.“大學計算機”——所有大學生都應學習的一門計算思維基礎教育課程[J].中國大學教學，2011，（4）：15-20.

[6]陳國良，董榮勝.計算思維與大學計算機基礎教育[J].中國大學教學，2011，（1）：7-11，32.

[7]楊彩云，王軍華.計算思維視野下大學計算機基礎分層教學構建[J].高教論壇，2012，（2）：73-75.

[8]程向前.大學計算機基礎課程[J].計算機教育，2012，（1）：98-99.

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關鍵詞：EDA技術；仿真；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

EDA即（Electronic Design Automatic）電子設計自動化的英文簡稱，是現代電子通信工程領域的一門新技術， 隨著計算機技術的高速發展與不斷完善，它為電子工程師及計算機通信設計工程師提供了電子系統的一種全新的設計方法.同時在高校為實驗教學提供了一種嶄新的模式。掌握EDA技術是電子通信類高校學生在高科技類企業就業的一個基本條件。我校在計算機實驗中心和電工電子實驗中心都有EDA的實驗室，到目前都沒有發揮她的應有作用。

一、將EDA技術引入電子類相關課程教學的必要性

模擬電路和數字電路，是電子信息類相關專業的專業基礎課程，我有幸先后教過電子系計算機系的學生，他們對理論知識通過實驗仿真非常感興趣。該課程教學效果的好壞直接影響到后讀專業課程的教學。所以學好這門課也尤為重要。同時，該課程既有很強的理論性，也有很強的實踐性，要學好這門課程，不是一件容易的事情。只有在有了好的教學方法、教學手段，配合一定數量的實驗（含課堂教學中的演示實驗）和實踐環節，才能使學生領會、理解、掌握課程內容，做到融會貫通、學以致用，收到好的教學效果。然而在電子電工技術課程的教學中，過去一直存在著教學手段單一、教學方法呆板、實驗資源不足等問題，致使教學效果不盡人意。

經過幾年的探索與實踐，我們認識到將EDA引入電子類相關專業課程教學中去，是解決教學中上述問題、提升教學質量行之有效的方法。

二、將EDA技術引入電子類相關課程教學的可行性

電子EDA技術發展迅猛，逐漸在教學、科研、產品設計與制造等各方面都發揮著巨大的作用。在教學方面：幾乎所有理工科（特別是電子信息）類的高校都開設了EDA課程。主要是讓學生了解EDA的基本原理和基本概念、鱗握用佃L描述系統邏輯的方法、使用扔A工具進行電子電路課程的模擬仿真實驗并在作畢業設計時從事簡單電子系統的設計，為今后工作打下基礎。具有代表性的是全國每兩年舉辦一次大學生電子設計競賽活動。

三、EDA技術在電子類相關專業課堂與實驗教學中的應用

EDA技術是一門新興的電子信息技術學科。屬于電子技術等基礎學科與計算機技術和智能化技術的交叉前沿學科門類。該課程立足于電子硬件設計，但同時以計算機軟件作為設計的工具和輔助手段。隨著大規模集成電路的廣泛應用，EDA已經成為電子設計的主要手段，使工程師們在高效設計的同時，可以進行精確的硬件抽象和仿真，保證產品開發的短周期和高質量。

由于本EDA課程是以可編程邏輯芯片為基礎，所以，在教學中首先會介紹硬件基本知識和相關設計技術，讓學生在進入后續課程的學習前，具備充分的硬件設計思想。在硬件描述語言課程的講述過程中，同時配合相應的上機試驗，加深學生的理解，使學生具備基本的EDA設計能力。同時，還會引入部分較為復雜的案例作為參考分析，使學生獲得一定難度的技術知識和系統設計的思想。在整個教學過程中，學生的知識獲取有相當的靈活性。在完成基本試驗之外，學生可以與指導教師交流并參與相關更高難度項目設計，提高技術水平。

EDA設計的發展依附于相關硬件的技術提高和計算機技術及智能技術的發展?，F在大規模的FPGA 器件已經相當普及，電路規模從最初的K（千）門級發展到現在的M（百萬）門級，對應的邏輯單元也數量巨大。而制造集成電路的技術也一日千里，最新的半導體蝕刻技術已經可以達到0.09或0.06微米，保證了在同樣大小的半導體材料上可以集成更多的單元。而多層金屬互聯和單元參雜技術的進步，產生出更多相同功能但是工作原理不同的基本單元，為大規模，低能耗，高度集成鋪平了道路。FPGA內部也開始集成CPU軟核或硬核，同時提供復雜DSP的專用電路IP，在某些領域，可以替代CPU+DSP，提供更高性價比的解決方案，使得SOPC的設計思想成為一個發展的方向。

相關技術的發展隨時都在牽動EDA技術，我們的課堂教學內容在保證EDA技術的基本要點講解的同時，專門安排了本課程的前沿動態的講座，使同學能夠及時掌握EDA技術發展的動態，了解由此帶來的系統的新方法、新思路。同時我們也對EDA實驗室進行了改造，使實驗室同時具備基礎實驗的要求，也能夠開設SOPC的前沿性設計內容的創新性實驗。

四、EDA技術虛擬實驗應出現的歷史背景。

EDA是電子設計自動化，在20世紀90年代初從計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助制造（CAM）、計算機輔助測試（CAT）和計算機輔助工程（CAE）的概念發展而來的。EDA技術就是以計算機為工具，設計者在EDA軟件平臺上，用硬件描述語言HDL完成設計文件，然后由計算機自動地完成邏輯編譯、化簡、分割、綜合、優化、布局、布線和仿真，直至對于特定目標芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。

總之，隨著現代電子科技型企業對綜合復合性人才需要，作為培養理工科人才的高等院校，我們要通過不斷地探索EDA技術可作為高等院校和高職高專院校應用電子技術、通信技術、自動化技術、電子與信息技術、機電類等專業的專業基礎課教材。

參考文獻：

[1]周政新，洪曉鷗.EDA電子設計自動化實踐與訓練[M].北京：中國民航出版社，1998.

[2]鄧肖粵，胡曉云.EDA在電子技術教學中的應用[J]實驗與探索，2000（12）.

篇7

雖然英語課程是高職各專業的必修公共課程，但學生的英語水平及對英語的學習興趣卻不容樂觀，而現有的計算機英語教學現狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學生在高中時，英語基礎差，進入高職后，也不重視英語的學習，認為計算機專業英語為非專業課程，大都以應付考試為主；教材選取不適當。目前雖然計算機專業英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進行講解，不能達到計算機專業英語的教學目標。教學手段落后。由于學生和教師對計算機專業英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統教學模式，未能將所學英語知識與解決實際問題結合起來。教學方法主要還是以教師的講授、學生強迫記憶為主，不能充分調動學生的學習積極性。計算機在從邊緣學科向規范學科轉變的過程中，教學的方法也需要逐步更新，導入新課就是計算機專業英語教學的重要環節。尤其是在實施素質教育的今天，新課的良好開端對激發學生學習興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導學生的思維方式起到舉足輕重的作用。計算機專業英語課的導入形式可以運用設疑、形象表演、幻燈機、看錄像等多種手段設置教學情景、調動課堂氣氛，讓學生置身于輕松愉快、積極主動的課堂學習中。引人入勝的話題會產生強烈的吸引力，能牽動學生的心靈，使教學課堂充滿魅力、煥發活力，并且促使學生一開始就進入全神貫注的學習狀態，進而引導學生具有探求的學習欲望。可以說，教師的引導是不是精辟生動、有沒有新意、能不能激起學生的學習興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。

2、教學講解要實

課堂是學生自我學習發展的天地，是真實自然的師生互動過程。真實的教學情景是具體的、動態生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學過程中呈現出來。同樣，計算機專業英語課程也如此。因而，計算機英語課堂教學的內容不必過度追求完整性及理論的系統性，而是要根據具體的現實需要對教材內容進行刪改，使教學內容具有強烈的實用性，從而提高學生的實技。只有做到傳授方式、傳授內容的“實用”，才能產生預期的“實效”。例如，在介紹計算機硬件章節時假設一個問題，從經濟實用的角度出發，如果老師打算購置一臺電腦，請同學們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細配置表單，然后給他們設置一個工作場所進行展示和推銷。首先他們是計算機專業的學生，非常熟悉計算機的配置及其利弊，但是由于英語知識有限，勢必會出現一些錯誤，在他們講解自己的配置詳單時，教師可以給予提問和評價，這樣在進入計算機專業英語中硬件的學習時，能夠加強學生記憶。

計算機專業英語是計算機專業知識與英語知識的結合，在高職高專開設計算機專業英語課程的目的是培養學生掌握一定的計算機專業詞匯，能讀懂常見的計算機英文屏幕提示、英文菜單選項及軟件出錯信息等；同時能順利閱讀有關計算機的英文資料、軟硬件手冊、幫助文檔及說明書；針對歐美軟件外包企業，能較流利的與企業員工之間進行英語交流。與公共英語相比，計算機專業英語具有以下特點。專業術語多，專業性強計算機作為上個世紀的最偉大發明之一，已經成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學科強調的是人機之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學科發展走向模擬現實社會。所以計算機這一新興學科的大量專業術語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲器）、Bu（s總線）、Code（代碼）、Clas（s類）等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學習計算機英語，詞匯應該不是“記憶”、而是“轉義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學習過程中，將它對應到計算機專業課程中已經熟知的專有詞義中就可以了。縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節約和簡練的原則出發，為充分發揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“CPU(CentralProcessingUnit)”、TCP(TransmissionControlProtocol)、“IT(IntemetTechnology)”等。并且，隨著計算機技術的發展，這些縮略詞還在不斷增加，當然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機的相關知識，才能對這些縮略詞有所了解。句式、語法相對簡單，被動語態使用頻率高計算機英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達上具有科技英語句法的特點，計算機英語文體在很多情況下是對計算機某個部件或相關內容的討論，介紹軟件、硬件組成及網絡和多媒體等技術。往往在句子結構上采用被動語態描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內容。于是，被動語態反映了計算機專業英語文體中文體的客觀性。但對于高職院校的學生來說，本來其英語基礎就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計算機專業英語時，并不過多的強調英語的句式和語法，學生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對計算機相關專業知識的了解和學習來熟悉專業詞匯。

3、教學設計要巧

由于計算機英語具有較強的專業性，要想學生學好這門課，激發學生的學習興趣，必須讓枯燥的專業術語形象化，讓課堂充滿生機活力。因此，教師應該從學生已有的生活經驗出發，努力做到以下兩點。

3.1發展個性巧點撥。現代教育理論認為教學要充分考慮學生的身心發展特點，要結合學生的生活經驗和已有的知識結構設計有意義的活動，引發學生的積極思維，激發學生的探索欲望，發展每一個學生的智慧潛能，最終達到自主學習的高度。我們教學時，應承認不同學生間的差異進而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業方向，為學生們今后走上工作崗位打下堅實基礎。

3.2積累素材巧開拓。在教學活動中，還應該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計算機英語不再是深奧難懂的“死學習”，而是與學生熟悉的生活經驗和體驗緊密結合的、能解決現實問題的“活技巧”。例如，當今計算機技術更新的速度越來越快，而這些技術大多來源于英語國家，我們的學生在學習計算機知識時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響學習的效果。因此其專業詞匯的掌握對計算機英語學習來說十分重要，分析、積累這些專業詞匯的構詞特點，并從中找出規律，記憶起來將會收到事半功倍的效果。在課堂教學中，給學生設置歸納總結或演繹推理的特定任務驅動去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學環境。針對高職院校開設計算機專業英語課程的培養目標及計算機英語的特點，結合本校學生的實際水平，筆者經過多年的教學實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機專業英語教學方法，效果良好。以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語專業詞匯及術語的學習，計算機英語中的詞匯很多是我們平時學過的詞匯，但是一般不會和計算機專業聯系上，通過以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語學習的方法，是學生既了解了計算機的專業知識，又將專業詞匯和計算機專業知識聯系起來，更能提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。在講授計算機系統的組成時，平時大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。

4、教學手段要新

篇8

關鍵詞 應用型本科院校；計算機專業；雙語教學；羊群效應；規避策略

中圖分類號 G648.4 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）32-0044-03

近年來，在很多應用型本科院校中，雙語教學呈現出良好的發展勢頭，有關雙語教學的研究與實踐也正在深入展開[1]。但一些掣肘性的問題也隨之出現，比如“羊群效應”[2]。本文結合長春師范大學《計算機科學導論》雙語教學實踐，探究規避“羊群效應”的策略，以期促進應用型本科院校計算機專業雙語教學的良性開展。

一、應用型本科院校計算機專業開展雙語教學的必要性

高等教育日趨國際化要求應用型本科院校培養具備國際視野、掌握國際通用語的應用型人才。在這一過程中，雙語教學無疑是一種行之有效的、現代性的教育策略。特別對于應用型本科院校的計算機專業而言，開展雙語教學尤顯必要。一是在計算機領域中，通常使用英語作為理論研究的通用描述語。開展雙語教學，有利于充分調動、挖掘計算機專業的國際資源，增強學生了解、掌握國際前沿技術的能力。二是計算機程序多基于英語平臺開發設計，計算機專業學生必然要用英語來描述學科問題。計算機的編程語言及應用軟件多以英文呈現，若要掌握關鍵信息，必須具備較高的計算機專業英語水平。三是應用型本科院校的計算機教育非常重視實訓環節。服務外包軟件技術的研發是計算機專業的實訓目標，目前這方面技術多涉及全英文軟件，對學生的專業英語能力要求較高。

二、應用型本科院校計算機專業雙語教學中的“羊群效應”

“羊群效應”系經濟學術語，指在金融投資過程中，投資者在沒有進行合理評估的情況下，盲目、非理性地進行風險投資[3]。我國應用型本科院校的計算機雙語教學，目前就存在“羊群效應”，即照搬國外或者盲目導入國內其他學術型院校的雙語教學模式，主要體現在如下方面：一是教學目標設置不合理，將雙語教學的目標定位在追求英語水平的提高，將雙語教學課堂變成英語教學課堂，無疑違背了雙語教學的根本宗旨。二是雙語教材選擇不恰當。跟風引進大量外文原版教材，是雙語教學中的普遍現象。實踐證明，某些外文原版教材并不適合中國學生的接受習慣，選擇此類教材很容易削弱學生的學習積極性，甚至造成其對專業的排斥。三是授課對象的盲目選擇。應用型本科院校常常開展“普遍撒網”式的雙語教學模式，很少對授課對象進行篩選和劃分。這種“一刀切”忽視了學生參差不齊的英語能力，有悖于個性化教學的現念[4]。

三、計算機專業雙語教學中“羊群效應”的規避策略

（一）樹立正確的雙語教學目標

首先，目標的制定應充分考慮到學生的實際接受水平。既不宜盲目追求高端，也不宜輕易降低標準。要根據教學大綱的要求、學生的接受能力和課堂反饋情況來制定合理的雙語教學目標。學校在進行《計算機科學導論》的雙語教學時，比較注重對學生英語水平和計算機基礎的前期調查。調查主要分為三部分：一是高考英語成績，二是做英語水平測試，三是做計算機基礎知識檢測。據此制定一個切合實際的教學目標。其次，目標的制定還應主次分明。計算機雙語教學歸根結底屬于技術能力教學，其最高目標應致力于培養學生的計算機專業技術能力。引入英語教學，是為了更好地輔助這一目標達成，更好地培養學生利用英語這種工具性語言操控計算機的能力。只有分清了最高目標和輔助目標，計算機雙語教學才能層次分明、目的明確、有所側重。

（二）科學規劃雙語教學的課程體系

教務部門和計算機專業教學部門應協同配合，科學設置雙語教學的課程體系。既要安排難度適宜的課程，也要把握學生的接受時機，設置梯度合理的課程；還要了解學生的學習動態，適度安排配套性課程，使其與主體課程相輔相成、緊密銜接。就長春師范大學《計算機科學導論》的雙語教學而言，其課程設置充分考慮了普通二本學生的接受習慣，從大眾應用型的課程開始導入，逐漸安排專業課程。通過普及、灌輸、點撥來喚起學生的學習興趣，為后續深入開展雙語教學做好鋪墊。之所以將《計算機科學導論》作為第一門雙語教學課程，主要基于兩點考慮：一是該課程覆蓋的計算機專業基礎知識較為廣泛，且相對淺顯易懂；二是該課程具有較廣泛的社會基礎，是許多計算機愛好者的“入門助手”。在大學二年級，隨著學生基礎知識漸趨完備、求知欲不斷增強，學校又安排了《C++程序設計》《數據結構》等雙語課程，這些課程的英語信息量有所增加（包括單詞容量、專業語匯等），但基本符合大學二年級學生的接受水平，主要以《大學外語》以及《計算機英語――科技交流與科技論文寫作》的教學大綱為參照標準。另外，在大學三年級、四年級的上半學期，還增添了一些難度較高、專業拓展性很強的雙語教學課程，如《Java面向對象程序設計》《SQLsever數據庫系統原理與應用》，設為配套的必修課或選修課，旨在銜接主體課程，形成一整套相輔相成、呼應緊密的雙語課程體系。

（三）選擇合適的雙語教材

計算機技術日新月異，學科前沿多以英文表述。因此，選用國外最新原版教材十分可行。這些教材往往融入了國際計算機教學的新理念，反映了計算機技術的最新動態。采用這類教材，一方面，可擺脫傳統計算機教育的滯后性，避免因翻譯導致的歧義，降低理解偏差；另一方面，可提升學生對計算機英語的應用能力，使其提前與國際主流軟件開發接軌。此外，還需注意選擇編排體例符合應用型本科院校學生培養的國外知名原版教材，要本著這樣幾個原則：一是選擇難度適中的教材。過難會使學生耗費大量精力去理解語言，產生心理疲憊；過淺則會降低學生的學習積極性。二是選擇權威經典教材。這種教材知識描述更嚴謹、導引更細致。在《計算機科學導論》的教學中，確定“Computing Essentials”為原版教材。該教材教學內容編排合理，語言及學科知識難易適度，教材編排體例符合學校計算機專業學生的培養目標，同時又具備一定的權威性。

（四）規范雙語教學環節

備課。計算機雙語教師應重視備課，因為充分備課是保證雙語教學質量的前提。由于中西文化差異，雙語教師在備課時應查閱相關英文文獻，并適當進行中文轉譯。另外，還要注重搜集經典案例，注重實證教學。

課堂教學。盲目追求全英文授課會造成英語學習和專業知識學習兩敗俱傷的結果，應根據實際情況調整中英文授課比例[5]。可以采取如下方案：第一，根據授課內容的難易度來調整。在講解較難知識點時，應多采用“滲透式”雙語教學。對于淺易知識點的講解，應多利用“沉浸式”的教學手段。通過師生之間的英語互動加深對淺易知識點的理解。第二，根據學生知識技能的差異適度調整。教師應尊重學生的實際情況，鼓勵每位學生發揮所長、取長補短、相互完善，力求英語學習與專業知識學習相得益彰。如在《計算機科學導論》課堂教學中，根據學生的實際英語水平，采用“過渡式”教學模式，逐步增加英語授課比例。在授課方式上，充分運用多媒體，根據原版教材編排配套講義，將圖表示例適量加入，以配合知識點講解。此外，還要注重提問與討論，增強學習的“現場感”。鼓勵學生用英語作答，但不作硬性要求，以保護學生思考和發言的積極性，教師要及時利用英語評點，在雙向互動中加深對問題的理解。

上機實驗。因“Computing Essentials”沒有與之匹配的實驗教材，所以以原版教材為基礎，參考《計算機科學導論》的教學大綱，自編一套實驗講義。講義根據教學側重點來安排實驗題目。這套實驗講義及實驗中涉及的軟件均為全英文。通過實驗環節加深學生對理論知識的理解，在實驗項目中，除了一些驗證性實驗外，還增加了設計性實驗，以最大限度提升學生的應用能力。

考試。考試是檢驗雙語教學效果的直接手段。為更好地考查學生對學科知識的掌握情況，學校對《計算機科學導論》采用全英文試卷考試。

學校計算機專業雙語教學的開展促進了計算機專業課程與英語課程的整合，初步實現了應用型本科院校計算機專業的人才培養目標。《計算機科學導論》作為雙語教學基礎課程，已成為最受學校計算機專業學生歡迎的課程之一。

參考文獻：

[1]潘嵐.在應用型本科生培養中實施雙語教學的探索與實踐[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2007（5）：28-29.

[2][3]何明霞.高校雙語教學“羊群行為”分析與發展路徑[J].中國高等教育，2007（9）：59-60.

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【關鍵詞】計算機技術；紙質問卷調查；數據質量

社會調查主要是指人們通過一定的方法在社會中收集的相關社會事實信息，并對其進行描述，為社會管理提供依據[1]。目前我國社會調查主要采用紙質問卷調查的方式，然而隨著社會的變化，傳統紙質問卷調查方式存在較大的問題，調查質量難以真實反映社會事實信息。因此為了提高調查質量，調查人員應當結合當前發展迅速的計算機技術，改進紙質問卷調查數據質量，實現人機互動調查的新方式。

一、紙質問卷調查的概述及改進

紙質問卷調查是目前應用非常普遍的社會調查方式，其可以起到現場調查提問和記錄調查結果的作用[2]。然而人們在整理紙質問卷調查結果時，仍然需要利用計算機開展相應的工作，即調查人員需要將紙質問卷調查結果錄入到計算機中，隨后在進行調查結果的數據分析。該種調查方式不僅嚴重影響調查效率，且調查問卷的安全性也難以得到保證，而且調查人員難以實現對所有調查文件的實施監控，繼而導致一些問卷丟失。另外一些調查對象不知如何正確填寫調查問卷，但此時調查人員難以及時進行指導和糾正，而當在后期整理時發現該調查問卷存在問題，無法使用，必須當做無效問卷處理。

為了改變傳統紙質問卷調查存在的諸多問題，如今很多調查組織將紙質問卷調查與計算機技術結合在一起，實現人機互動調查模式。該種調查模式仍然是以紙質問卷調查為主，同時將錄入工作轉移到現場，確保及時將調查結果錄入到系統中。此外專業人員能夠及時實現對調查過程監控，及時發現調查問卷出現的問題，并加以改進。

二、計算機技術提高現場錄入的質量表現

調查問卷錄入工作雖然只是將紙質問卷調查結果錄入到計算機中，但這也是一種對調查結果的初步檢查過程，只有通過初步檢查的調查結果才能夠上傳至數據庫中，而對于沒有通過初步檢查的調查結果，則需要進行修正，以期提高上傳調查結果的數據質量[3]。一般計算機技術應用在現場錄入中，可以提高紙質問卷調查結果的初步檢查質量，如調查對象的合格性、調查問卷的錯誤、調查問卷時間誤差等。

在社會調查問卷中，存在不同調查條件的調查對象，其中調查條件單一的調查對象，則很少出現合格性措施問題，而對于調查條件較多的調查對象，如包含男人、女人、兒童等，或調查對象受到年齡、身高等條件限制時，則調查對象的合格性很容易出現誤差。而計算機技術現場錄入能夠實現自動篩選，將不符合調查條件調查對象的調查問卷進行刪除，確保調查數據的質量。此外在調查問卷問題中還存在涉及到人與人之間關系的問題，尤其是住戶成員人員眾多的情況下，很容易出現填寫錯誤。此時利用計算機現場錄入進行控制，如父母與子女之間的年齡差必須符合要求，一個調查對象不可能出現兩個以上合法配偶，夫妻性別不能相同等，即調查對象的邏輯關系必須屬于常識范疇，如果出現各類問題則進行及時排查出，繼而加以修正。

此外計算機現場錄入還能夠針對調查問卷的時間變量進行控制，如某一名調查對象任何時期的年齡都不可能發生在出生時間之前。時間錯誤是調查問卷中比較常見的錯誤問題，可能存在馬虎、誤報等情況，而通過現場錄入的控制，則能夠有效控制該種問題的發生[4]。

三、計算機技術控制紙質問卷調查數據質量措施

（一）計算機技術控制紙質問卷調查樣本量

紙質問卷調查樣本量屬于社會調查中非常關鍵的問題，一般只有當所有的問卷收集齊全后，才能夠知道實際完成了多少調查文件，此時再進行問卷調查的補充，則可能會造成調查時間的延誤，而且補充問卷調查難以實現，且質量也難以保證，均會對調查質量產生影響[5]。而利用計算機技術則可以實現對樣本量的監控，及時了解樣本量不足的原因和處理措施。另外還存在調查問卷過多的情況，調查組織者也必須查明原因。

在樣本量監控中，計算機系統還可以針對樣本量不正常變化進行分析，如前一天還沒有一份調查問卷完成，第二天則完成了所有的調查問卷，則計算機系統需要給予調查人員提示，保證調查質量。

（二）計算機技術控制紙質問卷調查樣本結構

紙質問卷調查樣本結構比較復雜，即在調查之前調查問題屬于未知，計算機系統無法控制調查內容，而在調查之后調查結果已知，此時計算機需要控制調查內容，因此計算機系統要結合配額抽樣等方式實現監控，即針對調查對象的年齡、性別、收入水平等進行控制，確保滿足調查樣本符合初級要求。

（三）計算機技術檢驗和清理問卷調查數據

在現場錄入階段雖然可以實現初步檢查，但仍然難以避免出現其他差錯，尤其是對于內容比較復雜的問卷，必須進行二次檢驗。審核人員需要利用計算機審核系統針對調查結果進行審核，并將審核信息發送給調查人員，針對存在問題的調查結果及時進行修正，隨后在上傳至數據庫。此外針對一些比較特殊的調查問卷，調查人員無需進行修正，確保調查質量。

結束語

綜上所述，隨著信息技術的發展，如今計算機技術在各個領域得到廣泛應用，如社會調查。將計算機技術應用在紙質問卷調查中，能夠從現場錄入、樣本量監控及調查結果審核等方面提高調查結果數據質量，確保促進我國社會調查的發展。

參考文獻：

[1] 羅小琴.利用計算機技術提高紙質問卷調查的數據質量[J].調研世界，2014，07：52-55.

[2] 郭佳，文益江，何國平，等.基于Access軟件的問卷調查法應用于護理研究的可行性探討[J].護理學雜志，2014，16：58-60.

[3] 唐永云，張財，臧渝梨，等.大規模紙版調查問卷錄入核查中的數據質量控制[J].護理雜志，2014，22：70-73.

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關鍵詞：計算機技術；電氣自動化控制；系統設計

1計算機技術的電氣自動化控制系統設計

1.1線路設計系統

電氣設計系統的相關線路較為復雜，必須由專業人員進行操作。線路設計的質量會直接影響到整個供電系統的功能，且線路設計也是電氣設計的重點環節之一。設計人員應當引起對線路設計的高度重視，因為這一環節如果沒有很好地完成，電氣設計系統的相關工作就難以得到正常開展。若要確保電氣設計系統能夠順利運作，就必須充分考慮到線路設計系統各個方面的因素，要克服重重困難，爭取設計出最為合理的線路。設計人員可利用線路設計系統制作出信息較為完善的圖紙，這一步驟需要設計人員將有關信息錄入線路設計系統之中，例如設計所要耗費的工程材料、工程的實際路況等等，這一系列工作都是線路設計必不可少的環節。當設計人員做出圖紙之后，就可以讓系統自主生成數據，這些數據會跟隨線路設計的因素變化而變化。線路設計系統能夠替設計人員提供線路的實況，便于工作人員適時調節并修改計劃方案。

1.2繼電保護設計系統

繼電保護設計系統中計算機技術的運用主要體現在原理圖的繪制方面。在設計原理圖以前，工作人員可不必按照原有的點和線進行描繪，而是可以選出貼合自己設計需求的部件，進行自主繪圖。在工作人員進行設計時，計算機系統還可以自主把選出的部件插到圖紙中，再按照設計人員的動作將畫線連接起來。設計工作結束后，系統不但能夠自主運算有關數據，設計人員還能依據現實需求利用雙向鏈表對自己的設計圖實行改良。繼電保護設計系統中保存了各類部件的相關數據，這些部件是系統運作必需的硬件設備。當前市場中的部件信息逐漸更新，因此專業人員也需要對現有的部件實行升級，再將其中儲存的信息記錄到計算機中。

1.3計算機輔助在繪圖中的應用

計算機輔助軟件可大致劃分為兩種，即專門用于電氣系統設計的軟件與輔軟件。這兩類軟件對于電氣系統設計而言，都起著極為重要的作用。從近年來電氣系統設計軟件的進化趨勢看，專門用于電氣系統設計的軟件包括CAD、ABD、FFS等，其中，FFS這一軟件操作較為簡便，初學者也容易上手，且具有便于動態運算和管理等優勢，能夠確保圖像和型號的統一性，不讓其產生誤差。當然常用的輔助軟件中，最具有代表性的就是Telec軟件，該軟件大多用在建筑工程領域內的電氣設計，和別的軟件有著一定差異。這種軟件能夠進行避雷針的相關運算，還能做出配電繪圖，從而充分保障了電氣系統設計的完善性。CAD制圖軟件非常容易操作，且具有很高的開放性，能夠支持多種圖像格式的轉換以及各類硬件設施、操作平臺等，因此已經廣泛運用于電氣系統的相關設計。CAD繪圖軟件在電氣系統設計工作中，起著其他軟件難以替代的作用。這種繪圖軟件可以經由接口連接到計算機上，將平面的物體在計算機中以立體的心態展現出來，從而給系統設計的解析問題提出了有效的處理方法，使得程序運作的構造能以直觀的形態展示出來，方便工作人員檢查系統設計的成果，并且減少了設計人員的實際工作量，降低了人力工作的強度。CAD繪圖軟件包括了硬件與軟件這兩個構成元素，其中，硬件系統又包括了圖像保存、圖像顯示、輸入設備、輸出設備、信息傳輸平臺等。而軟件系統則包括了系統軟件與應用軟件這兩種。目前科學技術飛速發展，無論是CAD、ABD或是FFS軟件，都會得到進一步的優化，各類制圖功能都會變得越來越成熟，為將來電氣系統設計工作的開展提供更多的可能性，并使得電氣系統設計工作的效率和質量大幅度提升，協助電氣設計系統發展得越來越完善。

2自動化設計發展方向

上世紀50年代，計算機設計自動化概念正式提出，發展至今，已有幾十年的歷史。其中，計算機設計自動化發展的處于60年代左右。到70年代，諸多大學開始設置自動化課程，并且諸多文獻資料得到出版。目前，自動化已成為專家與學者研究的重點課題，是為設計人員帶去便利的重要舉措，達到緩解設計人員工作任務的目的，將復雜的問題簡單化，提高設計質量。針對該領域，諸多數學方面的問題未得到有效解決，為相關人員提供新的研究課題。針對設計人員而言，復雜的技巧、產品設計質量以及豐富的經驗是其需要考慮和涉及的內容。近幾年，自動化設計獲得較大程度上的發展，包括語言描述、布線以及邏輯模擬等方面，迫使自動化設計水平有所提升，致使統一數據庫成為其發展方向。與此同時，較為完善的設計系統已在諸多自動化設計單位中得到建立?；谧詣踊O計作用下，計算機規模有所增加，進而對自動化設計系統提出更高的要求。相對應而言，在增加自動化邊設計系統數據基礎上，對計算機存儲能力、讀寫能力以及運算方式等的要求均有所改變。因此，自動化設計人員應從自身為出發點，提升工作能力，確保計算機運算方法的準確性，促使其更好地開展自動化設計工作，達到提高設計質量的目的。

3結束語

綜上所述，隨著我國社會現代化發展目標的逐步實現，電力系統對引入自動化技術產生強烈發展需求。為了滿足我國居民在生產生活過程中所產生的用電需求，電力系統應當采取有效措施，逐步完善電氣化功能設計，為實現智能化、多元化發展目標做好基礎準備，同時維持電力行業穩步發展狀態

參考文獻

[1]張小波，張彥.基于計算機技術的電氣自動化控制系統設計與應用[J].設計與分析，2012（3）：152-154.

[2]高珊.淺談計算機技術在自動化設計中的應用[J].工業設計，2015（2）：126-128.