平面設計課程收獲范文
時間：2023-09-25 18:14:51
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篇1
關鍵詞：教學方式；課程
中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02
高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優質課程、精品課程。從教學隊伍上看，除了要求相關教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學歷、年齡結構，同時學科經驗有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩講臺的基礎上，對已經有多年經驗的課程進行總結梳理，同時初步嘗試在相似學科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構思與命題。優質課程主要是教師在有良好教學效果的基礎上，將一些新的構思與方式做新的整合，將形成的經驗與同行進行交流，將教學成果應用到更多的學生身上。精品課程主要是在具有優良的教學效果基礎上，將教學內容、教學方式、教學活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網絡上，受益的學生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優質課程的基礎上孵化出來，優質課程起著承上啟下的作用。
《平面設計基礎》課程是新聞傳播系廣告學專業職業技能必修課程。該課程2013年10月立項為湖南科技學院優質課程，目前已近進入課程驗收期。該課程是在學習平面設計構成、色彩構成等基本設計原理的基礎上，進行實際的設計軟件知識的學習。主要通過本課程的學習來培養學生的廣告設計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學習能使學生了解平面設計的基礎知識，熟練使用設計軟件，具備標志設計等廣告設計一般能力，逐步掌握平面廣告設計的各個步驟、方法，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立完成平面廣告作品的創意與設計，以適應社會發展的需要。《平面設計基礎》作為湖南科技學院的優質課程，它是在美術基礎上的延伸，其目的是為了夯實相關藝術設計理論及實踐基礎。《平面設計基礎》一般作為藝術設計相關專業的基礎課程如藝術設計系、廣告系等，主要開設在美術類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學生的公選課。
二、教學隊伍與教學內容
《平面設計基礎》教學隊伍有著合理的學緣結構、學歷結構和年齡結構。課程負責人與任課老師專業與教學主要集中于藝術設計、廣告創意、構圖攝像，與本課程有著直接的關聯。教學隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學歷。相關教學人員有有教改相關的經歷，如主持校級以上課題、發表省級以上的教改論文、承擔優質課程等。
湖南科技學院傳媒學院、美術學院主要以培養實踐應用型的人才為主，制定的培養方案也主要圍繞這一方面。培養方案中的《平面設計基礎》課程，集中反映了學生對平面設計相關的知識、能力、素質培養的需求，明確其在平面設計中的基礎地位，強調對學生的動手實踐能力的培養。 《平面設計基礎》分為平面設計理論與平面設計實務兩個方面。平面設計理論主要圍繞創意來源、平面構成、色彩構成來展開。創意來源方面主要講述創意的原則、創意的方法。平面構成方面主要是講述平面構成元素、平面構成的基本形式。色彩構成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調和。平面設計實務主要分為三個方面：1、實操理論；2、實操技能；3、實訓。實操理論主要講述實際設計中的規范與創意調和，包括：封面設計的構成要素及表現方法、插畫的應用及其風格、字體設計的原則與方法、海報設計的種類與構成、包裝的類型與設計定位等。實操技能主要圍繞平面設計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進行技能教學。實訓主要是以學生獨立設計相關的平面作品為主。
三、教學方式及教學設施
教學方式方面，《平面設計基礎》課程理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，教、學、做一體化。注意案例教學，用鮮活的案例盤活學生的思維。給學生灌輸正確的學習方法和制作思路，避免學習過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經學習的知識點進行梳理，保證學生學習的連接，避免遺忘。適當布置作業讓學生自行設計，讓學生領悟設計中的注意事項，同時給予指導。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學的總結。實施開放性的實踐教學，學生可以根據實際情況適當調整自己的進度，外院系的學生可以旁聽選修相關課程，可以在老師的指導下從事一些項目的設計。
實訓教學方面，每人一組，獨立進行實驗，根據課程需要每次實驗安排學時。以設計性試驗為主體，提高學生的獨立設計能力，使學生在制作方法以及軟件實際操作性等方面受到良好的訓練。同時逐步實行開放式實驗教學，增加學生實驗時間的自主性。
學院教學設施完備，能夠滿足目前平面設計教學的各方面需要。在實訓教學方面，有相對較多的實驗室可以選擇如影視編導實驗室、游戲設計實驗室等，這些實驗室都裝備的有相關軟件及教師控制系統，學生可以在老師的演示下，一步步的進行設計實踐。實訓方面，學院配備的有獨立的開放性實訓室，學生可以根據自己的設計項目的需求，選擇合適的實訓室去設計。
四、教學改革的收獲及存在的問題
篇2
創意在平面設計中占據著核心地位，在目前的平面設計教學過程中,教師也越來越注重培養與提高學生的創造性思維能力與創新意識。培養出有想法、有創意的創新型人才，是平面設計教學中的一大難題。本文提出在平面設計教學中引入工作室模式，通過項目的承接、開發與訓練，使專業對接職業、課程對接崗位，啟發有意識、有步驟的開發思路，讓學生從多角度思考問題，以達到培養學生創新能力的目的。
關鍵詞：
平面設計;創新能力;思維方式
一、什么是平面設計創新能力
平面設計是計算機軟件與視覺藝術的結合，它既要符合審美要求，又要具有實用性。這種以人為本，對設計的整體或某部分進行變革的思維理念和行動力，就稱為平面設計的創新能力。
二、創新能力在平面設計中的重要性
哈佛大學校長尼爾•陸登庭曾說：“一個成功者和一個失敗者之間的差別，并不在于知識和經驗，而在于思維方式！”創意是平面設計的核心和靈魂。一個優秀的平面設計作品往往充滿著具有靈性與美感的創意，因此，在平面設計教學過程中培養學生的創新能力尤為重要。
三、平面設計教學存在的問題
1.教學模式單一，忽略了學生綜合能力的培養
傳統的平面設計教學是教師講解、演示，學生按照教師的步驟練習。如此一來，一門課程的學習結束后，學生只會操作軟件，而無法綜合運用平面設計技巧和知識進行實際任務的設計，就更談不上創新了。
2.教學理念滯后，缺乏對學生創造性思維的培養
在教學理念上，教學內容還是照本宣科，講授陳舊的教學內容，沒有將教學內容與實際應用相結合，忽略了學生積極性的調動。因此，無論是從教學模式還是從教育理念上來看，當前的平面設計教學都比較注重學生基礎理論和技能技巧的掌握，對學生創新能力的培養嚴重不足。這種教學內容缺乏針對性，教學模式簡單化，無法激發學生的創新思維，也不能培養學生的綜合能力。缺乏創新的平面設計課程教學方法和教學手段，培養出來的學生無法滿足當下迅速發展的社會對平面設計從業者的要求。培養出有想法、有創意的創新型人才，就成為平面設計教學的重中之重。
四、創新能力培養的方式方法
1.工作室的項目模式
（1）建立工作室，引進社會項目。實踐能力是衡量學生的學習水平、社會適應能力的一項重要標準，是當前平面設計教育著重建設的教學環節。建立開放式的工作室，可以把社會上的平面設計項目引入校園，積極、有效地引導學生參加社會實踐。通過任務驅動、項目引導來組織教學，讓學生接觸實際客戶，充分發揮高科技、多媒體在實踐中運用的作用，同時，要尋求一切機會，拓寬學生的知識面，激發和保護學生的創新思維，激發學生的創作靈感，進一步提升學生的創新能力，使學生的市場意識、產品質量意識得到提高，從而大大提升學生的職業素養。項目完成后，可以在工作室內或校內展示項目成果，增強學生的榮譽感。（2）運用企業的工作模式，實現教學相長。在工作室模式下，做好專業對接職業、課程對接崗位工作。教師根據自己的特長建立教學團隊，引入企業的工作模式，教師要不斷完善自身的知識結構，教師不再是過去的知識傳授者，而是成為設計信息的引導者。在工作室項目引進的模式下，教師不斷提升自身的專業素質，不斷探索專業知識，大大提高了創新性教學的質量和效率，實現了教學相長。
2.創新思維方式
（1）授人以魚，不如授人以漁。加大訓練模式的改革創新力度，注重引導、啟發學生多角度地思考問題。在教學中，教師要多引導，精講多練，教給學生項目實例的設計思路。學生對所設計的目標首先要進行分析，竭盡一切可能開拓自己的思維，建立設計思維的流程，獲得初步構想。（2）精細化教學。例如，引入一個公司的整體宣傳項目，從公司的徽標設計、名片設計、宣傳海報到網站設計，在教學中，可以從簡單到復雜、從單一到綜合，循序漸進。教師可將任務分解，學生以小組合作的形式來完成項目。在項目完成的過程中，教師要鼓勵學生把思路打開，促進學生的討論與交流，營造學生之間的比賽、爭優氛圍。教師要注重引導學生的創造性思維，促使學生學會以獨特的創新理念、新穎的表現形式拓展圖形表現的空間，教師應引導學生分析設計理念及圖形創意。在項目考核中，教師要加大創新意識的考核比例。
3.興趣的引導
（1）在實踐中尋找成功的樂趣。興趣是最好的老師。只有讓學生在操作實踐中獲得成功的快樂和成就感，學生才會去學、想學、愛學，才能讓學生的學習由被動變為主動，才能激發學生的創新思維，從而培養創新意識。（2）以賽促教，激發學生的學習興趣。比賽能使學生收獲頗豐，尤其是學生通過比賽掌握知識和設計技巧的速度和效果令人吃驚。教師可積極組織學生參加市級、省級、國家級專業技能大賽、創新大賽，以賽促教。還可以開展系部、學校兩級校內競賽，形成新常態的“二輪選拔”，加強學習創新、抗壓減壓、團隊協作、細節執行等方面的培養和訓練，將賽事常態化，激發學生的學習動力和學習興趣。
4.綜合素養的提升
（1）改革教學組織模式，拓寬學生的專業知識結構。學校應積極探索體驗式教學和工學交替相結合、長學期和短學期教學相結合、校內專業導師和企業實踐導師相結合、大班教學與小班教學的“四結合多樣化”的教學組織模式，多角度、多方位地拓寬學生的專業知識結構，使學生更好地認識和了解平面設計發展快、范圍廣以及知識更新快的行業特點。（2）組建教研聯盟，提升學生的人文素養。高水平的綜合素養是平面設計創新能力的源泉。學校可以通過專業學科優勢互補、教師開設自己擅長的課程、學生選擇自己喜歡的課程，最大限度地發揮學校教學資源的優勢，提高學生的人文素養。通過選擇性課程改革，努力實現學生的主體性，發揮教師的主動性，挖掘學生的潛能。在課程內容的選擇上，要立足于學生專業知識的擴充、人文素養的提高，全面提升學生的綜合素養，摒棄單一的課程體系，充分重視其他相關學科的協同合作，滿足學生的興趣需要，促進學生的個性發展，拓展學生的專業知識范圍，讓學生在平面設計相關學科的學習中獲得設計靈感，進而讓自身的創作理念更加豐富、更具個性。此外，學校還要建設“技能與人文并重、素養與思維互融”的校園文化。
五、小結
創新是平面設計的生命力，也是平面設計師必須具備的工作能力。在平面設計教學過程中，教師應該把注意力從講授應用性知識提升到啟迪、建構創造性思維模式上來，通過創新能力的培養，促進學生職業生涯的可持續發展，使學生在就業競爭中占據優勢地位。
參考文獻：
[1]蘇亞玲.論學生創新意識的培養[J].現代商貿工業,2013(1).
[2]蔡佳螢.對平面設計教學的創新性構想[J].戲劇之家,2014(5).
篇3
關鍵詞：高校；平面設計；項目化教學法
隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的需求也越來越高。對高校教育也提出了越來越高的要求，在高校發展中越來越重視學生實踐能力、就業能力的發展，對傳統教學模式進行改革，以此取得更好的教學效果。高校平面設計專業本身是一門實踐性和創新性要求比較高的課程，廣泛應用到平面廣告、游戲設計等各行各業中。隨著社會對平面設計人才的需求越來越多，也對平面設計人才提出了更高的要求。為了更好的滿足市場對平面設計人才的需求，高校在平面設計教學中要能夠不斷更新教學模式，應用新的教學理念進行教學。項目化教學方式在高校平面設計教學中的應用能夠在一定程度上提升教學效果。
一項目化教學方式的認識
項目化教學方式在教育教學中的應用主要是基于建構主義教學理論，在教育教學中注重學生在情境中進行知識的學習，學生在教師的引導下，借助相應的教學資源，讓學生通過自主學習以此更好的建構自身知識體系，以此更好的掌握相關知識內容。為此，項目化教學方式是以學生為主體的教學方式，在教學中通過實際項目進行教學，在教學中教師的作用是引導學生對項目進行分析，然后讓學生自己主動設計項目實施方案，并通過協商、溝通、合作的方式來完成相應的項目。在這個過程中教師的作用主要是項目的設計者、引導者，學生是項目的實施者，學生是項目實施的主體，真正體現了以學生為中心的教學理念。
二當前高校平面設計教學的現狀分析
（一）知識零碎化
高校平面設計課程本身具有很強的實踐性和創新性，在傳統平面設計課程學習中一般是通過實例的方式對設計軟件進行使用，以便讓學生更好的掌握軟件的具體功能。但是如果讓學生完成一個完整的設計案例就相對復雜一些，一個完整的案例需要很多設計人員的創作靈感，以此更好通過軟件進行表達出來。但是通過小案例教學的方式學生只能學習到平面設計的零碎知識，學生通過這種學習方式也不能很好的掌握其重難點。也就不能取得較好的教學效果，對學生的實踐能力和就業能力都不能進行很好的培養。
（二）認識不到位
高校平面設計教學中存在認識不到位的情況，在教育教學中不能很好的認識到平面設計教學中的藝術性和創造，過分強調軟件的功能。此外，高校平面設計教學中教學目標的設定也與市場對平面設計人才的要求存在一定距離，在教學中不能很好的提升學生的實踐能力。通過項目化教學方法能夠在一定程度上解決這些問題，提升教學效果。在平面設計教學中通過具有一定難度和完整性的項目進行教學，讓學生自主完成項目，以此更好的掌握相關知識內容，促進學生能力的提升
三項目教學法在高校平面設計教學中的應用
（一）項目的選擇
高校平面設計教學中應用項目化教學方法最為重要的是選擇恰當的項目進行教學。為此，可以從以下幾個方面進行項目的選擇：項目要具備一定的實踐性，能夠讓學生自主參與到項目的學習中，讓學生具備一定的平面設計技能。此外，在對項目的選擇要能夠考慮到與教學內容、行業、市場的需求相結合，能夠將理論知識和實踐結合起來，以此更好的發揮項目化教學的作用。項目的難度要適宜，能夠讓學生利用已有的知識來完成項目，如果項目過于簡單不能很好的利用學生學習的知識內容，如果過于復雜就會打消學生學習的積極性，不能取得較好的學習效果。為此，在選擇項目進行教學之前，教師要做好相應的調研工作，要能夠選擇有價值的項目進行教育，比如“圖像合成技術、效果圖后期處理、噴繪廣告設計、數碼照片處理、印刷品廣告設計、產品包裝和形象設計、建筑業、影視娛樂業、廣告業”等等領域。選擇相適應的項目，再學習到相關知識內容的同時，還能夠提升學生的就業能力。
（二）分析項目內容和制定計劃
高校平面設計教學中確定好項目之后就需要對項目進行分析，并制定相應的項目實施計劃。在項目化教學中教師可以把知識點進行分解講解，通過案例讓學生掌握相關的知識內容以及操作技巧。以此為項目實施做好相應的鋪墊。在對項目進行分析時教師可以引導學生分析項目的難度，涉及到的知識點，以此讓學生對項目有更好的了解。根據項目需要，可以將學生進行適當的分組，讓學生以小組的形式進行項目的學習，通過小組協作收集項目有關的資料，以此更好的做好項目計劃。
（三）項目實施過程
高校平面設計教學中項目實施過程是其主要組成部分，在這個部分中學生將學習的理論知識轉化為實踐操作能力，學生在項目學習過程中做好項目計劃之后就是對項目進行實施。在項目實施過程中學生首先要搜集相應的素材，主要是一些圖片素材，通過將人物和圖片進行收集配置以此更好的進行平面設計。對于平面設計中版面設計要能夠讓學生發揮其創造性思維，使得氣氛能夠相對活躍一些，讓學生能夠自主發表自己的看法，對于學生提出的方案，教師要給予鼓勵的態度，可以對學生進行大方向的指導。學生在項目實施過程中提出的問題教師要能夠仔細解讀，以此解決學生的疑惑更好的進行項目實施。此外，教師還要組織學生對項目進行討論，通過以小組為單位進行項目實施結果的分享，交流教育之間的項目實施情況，以此實現相互學習交流的目的。
（四）展示評價項目結果
在高校平面設計教學中對項目實施完成以后教師可以讓學生對項目實施的結果進行展示并給予相應的評價。項目完成的成果既可以是有形、可見的成果，也可以是隱形的成果。有形、可見的成果就是學生通過項目的實施具有一個完整的作品。隱形的成果就是學生在項目實施過程中小組之間的合作、交流、探究等所取得的一些收獲。在學生展示成果時可以讓學生對項目完成的過程進行系統梳理，小組之間進行評價交流、教師也要對學生的作品進行評價，以便更好的調動學生學習的積極性，讓學生通過項目學習掌握相應知識內容的同時也能夠掌握相關技巧，為學生全面發展奠定堅實基礎。通過項目之間的分享交流學生也能夠更好的學習彼此之間的長處，更好的對項目進行實施學習。
四結語
在當前高校平面設計教學中還存在一定的問題，平面設計課程本身是一門實踐性和創造性的課程，在平面設計教學中由于對其認識不到位，使得不能很好的發揮其藝術性和創造性的作用。在教學中僅僅注重對學生知識的傳授，不注重學生實踐能力的提升，也就不能取得較好的教學效果。項目化教學方法在平面設計教學中的應用能夠將知識貫穿到項目中進行學習，能夠起到較好的教學效果。在項目化教學中首先要注重項目的選擇要能夠適應教學需要，并要在對市場有所了解的基礎上進行項目的選擇，以便更好的發揮項目教學的作用。此外，在教學中還要注重對項目分析的基礎上制定項目實施計劃。最為重要的是項目實施過程，通過項目的實施學習到相關知識內容并提升其操作技能，最后還要注重項目成果的分享和評價。在平面設計教學中還要不斷探索項目化教學的應用，以便更好的提升教學效果。
參考文獻[1]普星.項目教學法在平面設計課程教學中的應用[J].科技信息,2009,33:1013+984.
[2]沈樂.項目教學法在平面設計教學中的啟發應用[J].大眾文藝,2015,01:233.
[3]陳家鵬.試論平面設計教學中項目教學法的應用[J].藝術科技,2014,05:327.
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關鍵詞：“一體化”；教學；平面設計；實踐探索
為貫徹學校提出的“創新教育教學理念，促進學校教學水平的提高，以就業為導向，培養學生職業技能，為地方社會發展輸送高素質勞動者和技術技能型人才”的辦學理念，近年來東莞市經濟貿易學校（以下簡稱“我校”）平面設計教學一直結合時展，積極探索，其中在 “一體化”教學模式的實踐過程中，收獲了不少心得體會。
一、在平面設計課程中實施“一體化”教學的背景和意義
所謂一體化教學，就是整理融合所有教學環節，以就業為導向，把培養學生職業能力的相關理論與實踐相結合作為一個整體考慮，構建職業能力整體培養目標體系，將理論和實踐融為一體組織教學，保證整體目標的實現。其核心思想就是打破傳統的學科體系教學模式，整合教學資源建立行動體系教學模式，體現能力本位特點，從以教師為中心的 “教中學”“教中做”向以學生為中心的“學中做”轉變。
近年來，平面設計行業技術發展日新月異，而我們職業學校的專業教學大大滯后于職業技術的發展。導致這種現狀的主要原因就是我們的教學思維仍未脫離傳統學科體系教學的束縛，沒有結合市場需求，沒有創設平面設計真實情境下探究學習環境，不能在規定的時間內使學生成長為適合行業需求、符合職業標準的技能人才。因此，我們必須以就業為導向，以能力為本位，高質量、高標準地落實“一體化”教學模式，實現教師從“單一的知識傳授型”向“行為引導型”轉變，實現學生從“被動接受模仿型”向“主動實踐探索型”轉變，實現教學環境由“固定教室、集體授課”向“室內外專業教室、設計工作室”轉變。
二、現行平面設計“一體化”教學中存在的問題
雖然我校平面設計課程實施“一體化”教學以來體現出了眾多的優越性，但在具體實踐過程中也存在一些問題和不足，主要有以下幾個方面。
1.平面設計教學和職業要求不能無縫對接，教學實踐和真實的行業需求脫節
目前的平面設計“一體化”教學的過程中，大多是根據教程模擬一些平面設計的案例給學生制作，學生對平面設計的成品形態，設計中涉及的專業細節問題，尤其是對整個平面設計的工作流程難以形成完整的認識，因此會降低學生學習的興趣，不能有效適應技術的更新，造成教學實踐和真實的行業需求脫節，只能局限于模仿性設計訓練，談不上對專業工作深入了解，無法形成系統的綜合職業能力，從而培養的人才滿足不了相關企業對設計人才的質量需求。
2.平面設計教學對學生專業能力的評價體系比較單一
大多數平面設計教師任教平面設計課程時往往要等到一個模擬項目完成才集中評價一次，加上期末考試成績形成一個總評成績來終結性地評價學生的平面設計能力，這使得學生在整個教學的中途會比較容易偷懶，不利于學生積極性的調動，影響教學效率。
三、深入推進平面設計“一體化”教學的措施
1.真實的平面設計項目貫穿一體化教學過程中
為了解決平面設計教學和真正行業需求脫節的問題，我選擇真實的平面設計項目進行“一體化”教學，以解決設計中具體問題為目標。項目是以具體的教學模塊為基準，選擇在威客、任務中國等網絡上的平面設計項目，保證項目任務的針對性和時效性。比如，在標志設計模塊的教學中，我不是簡單地講授標志設計的特點、要素、流程、注意事項，也不是一味地模仿別人的設計案例，而是在課前在互聯網上精心篩選有明確設計訴求，適合學生制作能力的項目引入，再通過課前教師精心準備的設計成品案例啟發學生理解標志設計的特點，明白設計訴求信息和標志結構要素的關系。像列舉中國銀行的標志體現銀行行業概念，造型安全穩重反映行業特點來給學生深入分析，這樣學生就會對相關知識有一個全方位的掌握，把握如何用圖形準確傳達信息。然后學生根據案例自主協作探究設計真實項目，項目的選擇要符合學生的 “最近發展區”，講究項目的時效性，避免項目過時或者與學生生活無關。真實項目的制作是追求效益的，所以選擇項目時也要考慮具體的效益，能夠給學生帶來經濟效益或者競賽類的為首選，這會極大地提高學生學習的動力，也會使學生能夠在行業真實要求水準下客觀認識自己，提前進入真實的職業狀態。
教學中真實項目的設計制作，學生學習目標非常明確，課堂不再是為學而學，而是以解決一個現實問題為目標，所以學生學習完全是自主自覺，積極性很高。真實項目的制作也可以培養學生的多項能力，課堂成為發展學生的高階思維的重要場所。美國教育注重對學生高階思維的培養，美國心理學家斯滕伯格提出著名的“三元智力理論”認為：創造性是分析能力、實踐能力和綜合能力的集合。基于平面設計注重學生創造性思維的培養，我把“三元智力理論”引入一體化教學中。根據平面設計的流程，在開始階段學生和老師一起設計項目制作引導圖表，學生根據圖表指引，分組自主地對項目進行深入思考，收集設計素材進行分析，提高素材收集能力和分析能力以及小組成員的分工合作能力，然后在教師的組織下集中進行頭腦風暴，激發學生設計切入點，打開思路進行設計制作，培養學生的實踐能力和專業綜合能力。在整個教學中學生分析能力、實踐能力和綜合能力都得到了提高，進而培養了學生的創造性思維能力，也就發展了學生高階思維能力。
2.建立融“展示、質疑、闡釋”為一體的多維評價體系
“一體化”教學中必須利用多維評價體系促進教學，用評價來幫助學生客觀地認識自己設計中的不足，提高設計綜合能力。在一體化教學的過程中，評價貫穿于整個項目教學過程當中，采取“展示、質疑、闡釋”為一體，對學生的整個進程進行跟蹤評價。項目進行中的各個階段性時間點，在教師引導下集中展示，讓學生自己對比發現問題，讓老師、學生提出問題進行質疑、然后由學生對大家提出的問題進行闡釋說明。在這個過程中教師必須密切關注學生的體驗和情緒，幫助學生明確、拓展設計思路，提升設計能力，也培養了學生協作探究的能力和人際交往能力。由于學生制作的是真實的平面設計項目，學生在項目結束時，把設計制作的成品上傳網絡參與競標或者比賽，不管結果如何，都至少讓學生對自己的平面設計作品有一個更全面的認識。
推進落實“一體化”教學是我校平面設計教學改革的需要，在現有“一體化”教學的基礎上，實現真實項目貫穿教學過程，建立多維評價體系，就一定能夠進一步凸顯“一體化”教學模式的優勢，提升學生專業動手能力和綜合職業素養，實現學生專業技術和行業需求的無縫對接。
參考文獻：
[1]徐國慶.實踐導向職業教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2005.
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關鍵詞：設計素描；專業；教學探索
一、傳統繪畫性素描與設計素描
隨著藝術形式的多元化，當代素描的形式也在不斷發展，設計素描是在傳統繪畫素描的基礎上結合設計的需求發展變化而來的，完全脫離傳統繪畫素描來談現代設計素描的教學改革發展是不科學且不可取的。要建立素描教學的新篇章，就得先理解傳統繪畫素描與設計素描各自的特點。
1.傳統繪畫性素描
傳統繪畫性素描是為藝術創作所服務的，強調的是自我主觀感情的表達，突出精神層面的追求，是一種富有感染力的藝術行為。素描是造型藝術的基礎和基本功之一，是攀登藝術殿堂的基石，對于純藝術專業的學生來說，基本功練得越扎實，藝術創作中表現能力就越強。傳統繪畫性素描訓練需要持久地磨練，是反復實踐才能不斷提高的技能。在傳統的素描教學中，不同的藝術專業素描教學的側重點也是不同的，如油畫藝術專業側重于深入刻畫的明暗素描，而中國畫專業側重于結構和線條型的白描和結構素描，版畫專業則側重于對比強烈的黑白素描。
2.設計素描
設計素描是在傳統繪畫素描基礎之上的發展和創新，是為設計服務的，是感性與理性相結合的表現方式，在思維上更注重理性。它既繼承了傳統素描的藝術精華，又將造型基礎有機的同專業實際聯系起來，并成為相對獨立的一門學科，注重研究對象的本質、對象的內部結構、對象的外在美和內在美。與嚴謹的繪畫性素描相比，設計素描的表達方式似乎顯得雜亂無章，但是在理性的思考下，這并不是漫無目的地隨意涂鴉，學生的個性和創造性也得到了體現，很多情況下會收獲良好的設計預想。設計素描在傳統繪畫性素描的基礎上發展，是設計思維的源泉，也作為一門獨立的藝術形式深入到素描藝術中，傳統繪畫性素描進入設計表現領域的同時，設計反過來也影響了藝術風格的發展。
二、設計素描教學應結合專業特點
隨著時代的發展與藝術形式的多元化，設計素描教學應與各個具體的設計專業的特點相結合，強調設計的功能性，讓學生更好地表達創造力。
1.目前教學模式中存在的弊端之我見
我國傳統繪畫性素描教學模式在很長一段時間影響著國內素描教育，但隨著社會的不斷發展，傳統意義上的素描教學也隨之面臨著新的挑戰和要求。傳統素描教學體系是作為繪畫教學的基礎，而不是為設計教學服務的，但當今依舊有很多設計院校對于設計專業的素描教學還是沿用這種傳統教學方法，這將最終導致與實際需求脫軌。設計素描課程與純藝術繪畫性素描課程混為一談，失去了設計素描課程的意義，這種單一的教學模式嚴重阻礙了我國當代藝術教育的發展。在設計素描教學中，雖然是設計專業共同的基礎課程，但是針對不同的設計專業應該有不同的側重點，不能籠統的一概而論。學習目的不明確，學生用大量時間學習這門課程卻不知對自己的作用是什么，忽視了學生處于教學中被動地位的感受，導致學習熱情不高，影響良好的專業基礎發展，打擊學習主動性與積極性。
2.關于強調“實用性”的設計素描探索
設計專業的素描是為設計服務的，為了設計的素描訓練理念應始終貫穿在教學實踐中，下面談幾點在教學中應注重培養的能力。首先，想象力與創造力是設計素描的關鍵，學生如果對自己該做什么，想要得到什么沒有一個清晰的想法，根本不知道從何下手，所以教師在教學中除了造型訓練之外，更要注重想象力和創造力的培養，它們是設計的生命，是創意產生的保障。其次，設計素描的功能性特點，強調其科學性與適用性。設計素描的前提是為設計服務的，設計的最終目的是為了“產品”，它要求設計者在構思時注重其功能性。因此，作為設計專業學生學習設計素描帶有一定的實用功能性。
3.落實到設計素描的教與學
藝術設計專業是一門綜合的應用型專業，為設計服務的素描應根據不同的專業特點，在具體的設計素描教學訓練上根據設計需求有不同的側重點。
（1）以圖形創意為主的平面設計素描
平面設計是用視覺作為溝通和表現的方式，不單單在視覺上給人美的享受，更重要的是傳達信息，常見用途包括商標，書籍插畫，海報，產品包裝等。除了傳授基本理論知識外，教師應幫學生多推薦國內外優秀作品，同時也鼓勵學生多找自己喜歡的設計，通過收集，觀察，思考，學生通過國內外優秀設計作品受到啟發，打開了眼界和思路。借鑒吸收，多看多想多實踐，更好地將這門課程與專業相聯系。平面設計的設計素描教育應與社會實踐相結合，在實踐中掌握平面設計的技能。教師在布置作業時應縮短課堂與社會之間的距離，可按照社會工作的模式，教師比方是客戶，向學生提出要求，先讓學生自由發揮，然后探討作品的可行性，之后再通過和老師之間的互動探討再定稿。課程作業不單單要有個人作業，還應培養學生們的團隊意識，要有小組作業。這樣，通過對平面專業設計素描的課程定位，學生從讓我學到我自己要學轉變，感覺到自己才是學習的主體，提高了對這門課程的學習興趣。在這個過程中，實現了校園到社會的對接，不僅提高了高校理論知識的同時，也強化了平面設計專業崗位的實踐能力。
（2）以創造力為主的動漫設計類素描
動漫設計專業是培養動漫藝術作品設計與專門制作人才的教學學科，具有較強的專業性。在實際教學中，針對動漫設計專業的特點，在設計素描的教學中，可以多出命題創作，培養學生的想象力與創造力；鼓勵學生堅持畫日記，利用繪畫的形式來進行日記創作，日積月累就是一本獨一無二的靈感素材庫；除此之外，教師需要嚴格要求學生留意生活細節，通過觀察各種形態，立足與真實，來提高學生的基本手繪能力。綜上所述，通過對原有的教學模式進行創新，根據動漫設計專業特征，這樣可以更好地培養學生的創造力。
（3）以綜合性為主的服裝設計類素描
服裝設計師設計的直接是產品，涉及領域較廣，是實用性和藝術性相結合的一種綜合性的藝術形式。作為服裝設計專業的基礎課之一的設計素描課程，最為重要的人物動態造型素描訓練，可鼓勵學生最好到現場邊觀看動態的服裝表演，邊用速寫捕捉感受最深的動態表情。在平時室內靜物的訓練中，可引導學生用裝飾畫的手法，創造性地將物品組合在一起，訓練學生基本的繪畫與觀察能力。多鼓勵學生用中華民族豐富悠久的文化素材創造出屬于中華的美，這在國際競爭中將會是巨大的優勢。通過設計素描教學內容的改變，打開學生的創意思維，大大拓寬其造型的表現力。
結論
在教學中，素描訓練必須受適用功能的制約，針對性與專業性的素描基礎教學在各設計專業中非常重要，只有合理設置課程，才能培養出更專業的設計人才。
參考文獻：
[1]陳軍.繪畫素描與設計素描的比較研究[J].成人教育，2010（282）.
篇6
兩年的時間轉瞬即逝，我們即將畢業，通過兩年理論的學習，使我全面的了解和掌握了平面設計這門課程。通過這次實踐之后，使我更加的認識到了要在這個行業成為高手、能手，除了課堂的理論學習之外，還要不斷去研究和學習。
我為了畢業后的工作做準備、為了將學習的理論與設計工作相結合,我對能進入龍怡信息傳媒公司當實習設計師這次實踐活動很感榮幸，在實習期間，我不斷在學習中實踐，也不斷在實踐中學習。
在實踐過程中，我總結出平面設計人才有三種類型：一類是只能說不能做型，此類人，平面設計資料看得多，見識廣，各種工藝都了然于胸;一類只能做不能說型，在此次實踐過程中，我就覺得是這類人，感覺客戶問相關的材料、工藝等，自己總是打不上來，只能做平面設計的效果和圖片，缺乏相關具體的第一手資料;一類又能說又能做型，此類屬于全面型人才，能說出各種平面工作中應用的材料、工藝等，還能實際操作，經常自己做示范。當然，最后一類人的發展空間要大，一般都是部門經理、設計總監之類。
通過此次實踐活動，讓我更加的堅定了走上這條平面設計的道路是對的，能讓我感受到更多的樂趣、讓我的思維更加的開闊。
以此，現將此次實踐活動的有關情況報告如下：
一、實習內容與過程
實踐的整個過程分為三個月，第一個月從2008年月日起至2008年月日，首先是了解公司，了解整個公司的經營理念、工作程序、設計部乃至整個公司的人員關系等等;其次是了解整個公司的客戶群體，讓設計人員熟悉與客戶交流的細節;再次是熟悉公司的管理制度、考勤制度等公司管理約束制度……逐步開始設計一些簡單的平面設計。
第二個月從2008年月日起至2008年月日，通過上一個月的了解，基本上對整個公司的設計流程、公司管理制度熟悉了，開始熟練掌握一些基本的平面設計工具，比如寫真機、傳真機等。
第三個月從2008年月日起至2008年月日，對平面設計軟件掌握得更加的嫻熟，對平面設計的載體工具和材料有了個初步的認識和了解。
(一)公司概況
重慶龍怡信息傳播有限公司，創立于2003年，位于重慶江北新牌坊。前身是禮品設計、信息公司。現主要從事平面視覺設計事項，具體分為標志品牌設計、VI設計、宣傳單設計、網頁設計、企業文化宣傳展出、噴繪廣告設計和墻體廣告、品牌文化推廣、策劃等幾部分業務組成。
龍怡信息傳播廣告公司成立以來一直秉承：“守信、責任、認真”的經營理念，提出“三以”發展模式，即以優質的服務為導向、以高水平的技術為基礎、以全新的視野為準繩。
……
(二)實踐過程
一、了解公司情況，便于更好的開展工作;龍怡信息傳播公司主要以設計為主、制作外包為經營模式，整個公司人數在20人左右，在重慶屬于中小型廣告設計公司，有固定的客戶群體，主要為大中型客戶服務。公司內部分設：總經辦、設計部、制作部、業務部、行政部。在我了解了整個公司的運作模式之后，我也開始從事簡單的設計工作，運用軟件，從摳圖開始，每天給其他設計師扣人物和產品的圖形，一天下來，在休息的時候頭腦里都是摳圖的影子。
每天除了摳圖之外，就是做一些標志設計，小型公司的標志設計，給公司的費用不高，公司就把鍛煉的機會給了我，讓我從標志創意入手，開始整體設計標志。
總之，在第一個月的時間里，及是鍛煉也是學習，什么都是新鮮的和好奇的，什么都是不懂就問，問得公司的同事都覺得我話太多。
就這樣經過了一個月，每天在緊張和忙碌中度過……
二、開始接觸客戶，發現自己在和客戶的交流中有很多不足;由于有了第一個月的強度訓練，第二個月開始把自己的方案交給客戶審閱、溝通和交流。才開始時，我總是把自己當成是一個實習設計師，說話語氣方面總是缺少點底氣，當讓還有個原因就是對設計材料的了解和掌握，比如，客戶問我“VI設計中，名片的印刷紙張用那種紙張合適?”……每當問到這些問題的時候，自己總是支支吾吾，不知道怎么回答。
每當遇到此類問題的時候，自己總是把它記下來，回公司誠心問做設計工作比較久的同事。
在這第二個月中，通過與客戶的交流，讓我學到了很多東西：
1、印刷知識，印刷知識又分為印刷術語類和印刷常識類。
1)印刷術語類
封里(又稱封二)是指封面的背頁。封里一般是空白的，但在期刊中常用它來印目錄，或有關的圖片。
封底里(又稱封三)是指封底的里面一頁。封底里一般為空白頁，但期刊中常用它來印正文或其他正文以外的文字、圖片。
版權頁版權頁是指版本的記錄頁。版權頁中，按有關規定記錄有書名、作者或譯者姓名、出版社、發行者、印刷者、版次、印次、印數、開本、印張、字數、出版年月、定價、書號等項目。圖書版權頁一般印在扉頁背頁的下端。
……
2)印刷常識類
通常把一張按國家標準分切好的平板原紙稱為全開紙。基本的有四種：(全張尺寸)1，787*1092MM我國定義2，850*1164MM、3，889*1194MM、4，880*1230MM
通常將單頁出版物的大小，稱為開張，如報紙，掛圖等分為全張、對開、四開和八開等。
1、原紙尺寸
常用印刷原紙一般分為卷筒紙和平板紙兩種。
……
2、廣告材料由于平面設計的的載體就是材料，所以學好和了解廣告材料是至關重要的。
當然，由于廣告材料知識很廣泛，我就不寫在報告中了。
3、與客戶交流、溝通的技巧
首先，與客戶溝通，在實踐的過程中，我明白了一個道理，想要別人接受我們的思想和想法，前提是要讓別人先接受你這個人。
其次，理解也是溝通的基本條件，理解技術是溝通的橋梁。
……
由于在第二個月中，我對平面材料的認識、學習和研究，基本上熟悉平面設計中的各種材料和基本工藝。讓我對平面設計公司和平面設計工作有了一個全新的認識。
在第三個月中，由于設計工作量的加大，逐漸發現自己對軟件掌握能力的不足，特別是快捷鍵的使用。于是我開始向同事請教軟件知識，外加網站上學習軟件。又通過一個月的軟件加實戰的結合，真正使我認識到了平面設計行業的無極限。
下面是我對軟件知識的概括和總結，是對我軟件知識的補充和加強;
一、photoshop軟件
·Shift：等比縮放·Alt：中心縮放·Shift+Alt：中心等比縮放
·百分比縮放：屬性欄
旋轉·正數：順時針旋轉·負數：逆時針旋轉·Shift：強迫水平、垂直、45度旋轉
斜切：·斜切邊：邊的延長線上變換
選擇—修改—擴展/收縮和Alt+S+T的區別：
·擴展/收縮：選區內外變化與原選區保持平行距離
·Alt+S+T：選區與原選區進行不平行變化
·RGB色彩模式下顯示CMYK色彩·和實際CMYK色彩模式有出入
圖層蒙板：
當前圖層做效果，不要時刪掉它，當前圖層不受影響
黑色：隱藏白色：顯示灰色：半透明
選區蒙板：·當前圖層加選區·新建蒙板
·顯示選區內，隱藏選區外
·修改：蒙版縮略圖填充黑、白、灰·顯示：選區隱藏：沒選區區域
·等于Ctrl+Shift+V
(注：選區蒙板也能產生羽化效果)
……
二、coreldraw軟件
選擇物體的方式：
·左鍵點選：部分物體·Shift鍵加選、減選：部分物體
·框選：部分或全部物體·Ctrl+A(鼠標雙擊挑選工具)全選：當前頁所有物體(文本和圖形)
Ctrl+G群組(群組物體在一個層次)Ctrl+U解組(一次性解組)
Ctrl+PageUP上翻一層物體Ctrl+PageDown下翻一層物體
Shift+PageUP物體翻至頂部Shift+PageDown物體翻至底部
某物放在指定物體前后：
Alt+單擊某物：選擇當前物體下方物體
Shift+Tab順選物體(繪制物體的先后順序)
·移動復制：右鍵拖動物體到某處，單擊左鍵復制。
再制(按上一次變換復制物體)：Ctrl+D
……
三、Illustrator軟件
Ctrl+放大ctrl-縮小Ctrl+0窗口大小Ctrl+1實際大小
Alt+ctrl+p文檔設置Ctrl+e應用上一個濾鏡ctrl+alt+e上次濾鏡
按alt鍵復制對象~+工具再制
……
二、實習工作總結
1、通過這次實踐，我學習到了很多書本上沒有的專業知識，讓我的設計思維更加活躍。
2、在實踐工作的鍛煉中，使我對人與人的交往、設計工作中的溝通等有了一個新的認識和體會。
3、對設計工作的新認識，展望了新的職業未來，奠定了我走向成功的基石，加快我成功的步伐。
4、設計市場正日趨成熟，逐漸走上規范化和法制化的軌道，那些原來依靠投機或不正當競爭的廣告公司正在被淘汰出局，要求我們設計者和管理者整體素質要加強，要思進取、不斷學習。
三、對現狀廣告公司的思考
通過實踐學習，針對重慶廣告公司的現狀有了新的認識;
1、重慶廣告公司整體設計含量不高，很多都是半路出家的設計者。
2、設計師設計觀念比較落后，沒有沿海一帶真正的設計水平高，基本上都是客戶說了算，不能用設計引導市場，而是以市場引導設計。做出的設計作品經常會與市場經濟脫節，往往為了追求市場效益，設計師的思維與創新圍繞客戶走，忽略了設計的重要性，造成了設計的普通化和低俗化。
3、整個平面設計行業，設計公司與高校學習理論的脫節。主要體現在學校理論的學習和公司實戰的操作中間，它們相差得很遠。
4、在重慶市場，平面設計公司偏地開花，相互壓價，形成一個低價的惡性循環。降低了平面設計的生存空間。只要有人提起平面設計，別人都覺得平面設計太過于簡單，無非就是低價、簡單而沒有工作含量的工種。
四、實踐總結
三個月的時間過得真快，時間在充實而愉悅的每天中流失而去。通過這次實習設計師角色的轉變，讓我更好的了解了社會，學到了很多從來沒有認識和思考的問題，讓自己的思維更加開闊。
除了認識到設計的問題之外，還有就是平面設計材料知識的重要性。而作為未來的平面設計工作者的一員，不僅要求設計的理論要強，更要對材料、對平面設計市場的了解和認識。作為一個設計師，要不斷地充實自身素質，提高自己綜合素質，讓客戶以設計為市場導向，引領平面設計走得更高、更遠，讓設計與市場更加緊密結合，使設計市場化、市場設計化。
同時，通過這次實踐，在設計、在做人、在處事等等方面都有很大的幫助和收獲，加強了我進入社會的綜合能力，使我懂得了很多人生的真諦：責任、熱情和人生的價值體現。
當然，這些認識和總結，只是我通過實習感悟而來的，我要真正成為一個在專業上能說能做型、有責任的人，那還需要我在今后的人生道路上不斷學習和研究，在工作、生活中一點一點的積累經驗，不斷豐富自己的生活、工作、學習經驗。
篇7
平面設計實習自我鑒定表
3年大學生活轉瞬即使。20XX，當我們還站在大三憧憬時，便被時間和現實狠狠的一把推向社會。作為20XX年的畢業生，今年正是我們實習的時間，當我拿著一紙介紹信去實習單位報道時，我知道這意味著什么，在學校里的那些小情緒小困擾小挑戰，都已經成為微不足道，紙上談兵的過去。如果大學三年是我們做準備的時期，是我們資本積累的時期，那我們現在應該考慮如何讓我們的資本得到應用和運轉，那既是如何在社會中使自己的能力實現其價值。我們將有嶄新的身份和狀態，我們將面對更大的，更現實的任務和困難——獨立，工作，生存。隨著社會的快速發展，當代社會對即將畢業的大學生的要求越來越高，對于即將畢業的我們而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎。
離開學校后我在廈門xx貿易有限責任公司里面實習工作，xx貿易有限責任公司是一家年輕的、朝氣蓬勃的新興電子商務公司，有一支充滿青春和活力的夢想青年。公司致力于成為專業的電子商務托管平臺，全心全意為傳統企業開拓網上銷售渠道。目前公司受企業委托，全權負責fantus(梵圖斯男裝)QQ商城旗艦店和淘寶店鋪的運營工作。公司擁有知名度較高的獨立原創男裝品牌的同時，也為大中型企業進行網站籌措、設計，網絡推行營銷于一體的國內首家云服務綜合性電子商務托管平臺。而我主要負責公司的平面設計。
經過了一段時間的理論學習，使我對設計有了基本掌握，對于設計基礎也有些掌握。也因此對設計有所喜愛，希望能找份相關的工作，作為應屆畢業生，心中想得更多的是如何去做好一個設計、如何更好的去完成每一個設計任務、甚至成為一名職業的設計師。
在實習過程中，我深深地感受到做設計通常是缺乏足夠的市場和管理上的經驗，做出的設計作品經常會與市場經濟脫節;而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。所以我們不僅要對基礎設計理論能夠熟練的運用，對管理學、市場營銷、財務管理等各個方面也都有了初步了解。
因此僅僅通過在學校所學的理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們去實踐，走進公司，將所學理論與實踐相結合，這也是我們這次實習課程的目的。
實習時間：
20XX年12月1日——20XX年12月31日
實習地點：
廈門xx貿易有限公司
實習單位介紹：
xx貿易有限責任公司是一家年輕的、朝氣蓬勃的新興電子商務公司，有一支充滿青春和活力的夢想青年。公司致力于成為專業的電子商務托管平臺，全心全意為傳統企業開拓網上銷售渠道。目前公司受企業委托，全權負責fantus(梵圖斯男裝)QQ商城旗艦店和淘寶店鋪的運營工作。
xx貿易有限公司成立于20xx年6月，擁有知名度較高的獨立原創男裝品牌的同時，也為大中型企業進行網站籌措、設計，網絡推行營銷于一體的國內首家云服務綜合性電子商務托管平臺。公司實力雄厚，網絡業內專業優質的人才，形成一支規模最大、最具實力、最富經驗的專業團隊。公司擁有3s服務體系，即solution(解決方案：為企業量身定制電子商務解決方案)，service(服務支持：提供電子商務相關的系統規劃、建設、運營、物流、倉儲等服務支持)及satisfaction(客戶滿意：讓客戶對我們執行結果滿意);在電子商務各個環節協助您，以全方位完善您的電子商務體系，有效地整合您的現有資源，努力幫助您拓展其他渠道，迅速搶占電子商務市場。公司圍繞“勤于精，思謹慎”的中心價值，經過全體員工的不懈努力，在福建省逐步樹立起公司良好品牌，博得眾多信任和好評。憑借公司腳踏實地的實踐與經驗，我們自信在電子商務領域能夠成為您值得信賴的合作伙伴。
實習目的：
畢業實習是我們大學期間的最后一門課程,不知不覺我們的大學時光就要結束了,在這個時候,我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。并通過社會實踐，熟練技能，了解藝術設計機構，其部門、日常業務活動、整體狀態。從中認識到藝術設計活動與人力、資金、社會的關系。因此，我來到廈門xx貿易有限公司，在這里開始了我的畢業實習。
實習內容：
在結束本學期的課程后我就開始尋找一家設計公司去實習，因為僅僅通過在學校所學理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們去實踐，走進公司，將所學理論與實踐相結合，經過長時間的尋找終于20XX年12月01日，我應聘到廈門xx貿易有限公司進行了為期12個月的實習活動，進行學習，任職平面設計。
第一天上班，因為不熟悉上班路線的交通情況，為了不遲到我早早的起床。到了公司時間安排剛剛好。進入公司的時候，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。閑著的時候就試著用Photoshop軟件模仿教程做一些簡單的圖片，說實話我以前在學校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。緊接著當然就是跟同事做了一個簡單的自我介紹，他們的激-情與熱情，讓我在這里感受到家一般的溫馨和快樂，我相信我的選擇，這里將會是我人生的另一個起點，我會好好向他們學習、請教的。
俗話說萬事開頭難，所以既然決定在這里了就脦從基層開始做起，于是乎我就開始學習了解印刷中紙張的種類、每種紙的不同用途以及常用紙張的規格。印刷是設計中重要的一個環節，是讓設計師的想法和創意轉化成現實的一步，因此需要做一些重要的學習與了解。
我了解到，在印刷中，我們需要注意牢記客戶所需的紙張的大小規格和圖片分辨率等，因為這是一切創意的基礎。設計既要有創意又要嚴謹，既要從小中見大又要從大中體現出細致和創意，這是公司經理給我上的第一堂課。并告訴我剛剛踏入社會從事設計行業需要學習與了解的還有很多，不要浮躁靜下心來慢慢學，時間久了，看得多了、做得多了、聽得多了，自然也就慢慢上手了，經驗就是這樣累計起來的。然后我回到我的位置上對同事做了一個簡單的自我介紹，公司同事都特別熱情，我暗暗下決心一定要多向他們多虛心學習。
我和同事們一起參與平面設計工作，開始的時候總覺得自己學歷很底，沒有受過正規系統的學習，審美也很有問題，又沒有工作經驗，而他們的教育水平明顯高于我，他們的能力也理所應當在我之上……因此，在了解完基本工作流程后我開始接手負責一些比較瑣碎的設計任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經過幾天的磨合，自己有的缺點和不足，開始慢慢呈現，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應而他們如魚得水，做的東西很適用……他們較之于我掌握了更多更實用，更現實化，應用化的東西。而我只是在書本上紙上談兵.自然還待討教和學習，再之我的專業又不對口，什么都脦從新學起，學習起來還是挺累的。
不過這個問題其實也很普遍，像我們這樣剛畢業而學歷又不高的，很難找到專業對口的工作，所以平時還是多學點對自己以后找工作還是有點幫助的。
但同時這也是幸運的，來到這里正好鍛煉一下自己，現在出錯還不打緊，以后就沒這機會學習了，所以我要好好把握，努力學習并學以致用。通過前幾天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。
經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在書本中無法涉及的內容。學到了在學校所不能學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設計的一般流程，在這短暫的實習中學到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。
經過幾天的基礎訓練，老師終于讓我參與他們正在進行的設計項目，讓我跟著學習也鍛煉一下自己。公司給了我一個設計的任務。一開始我們設計出的作品并不能符合主觀的要求，未能達到很好的效果。經理看過我的方案后，要我進一步去了解這間機構的性質和作用，要做出更加符合機構精神的設計，我逐漸從中懂得了一些做設計技巧和該注意的問題，要聯系實際，要做出有檔次的感覺。同時也意識到了由于在學校實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上不夠純熟。想法也不夠偏商業化，而且對于客戶的要求理解不夠透徹，需要學習的地方還有很多。紙上談兵終究是偏離現實的，要想真正理解設計，就脦腳踏實地的學習，虛心求教，很多看似理解了，實行起來未必跟想象的一樣。
在那之后，我還陸續參與了幾個設計。與同事之前的合作讓我學到了很多他們的處事方法和設計技巧。每完成一個設計都有說不出來的成就感，也同時感覺我學到很多東西，大大的增強了我學習設計的積極性。
在公司短短幾天的工作里。我基本了解公司的設計流程。首先是設計師接到經理分配的任務，客戶溝通交流，理解客戶的需求。然后設計師進行設計工作，定下初稿或樣板，在客戶審閱后提出修改意見，最好多做幾個方案讓客戶選擇。最后經過經理審閱后，最后提案定稿、送印。
我在實習的過程中學到了許多課本上無法學到的經驗，因為在學校中我們的創意和設計都只局限于作業之中，但如果在公司里，我們的創意還必須得到客戶和經理的認同，這是嚴格許多的。我們必須盡量發揮自己的創意，同時也要兼顧客戶的要求和市場的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。從多方面學習知識不斷豐富自己，讓自己不斷進步。并運用校內所學的知識，同時也要兼顧客戶的要求和市場的效益。多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。學習作為一個平面設計師的職業規范和素養;視覺設計能力、美工基礎，色彩搭配能力等。從多方面學習知識不斷豐富自己，讓自己不斷進步。
在平面設計實習期間，讓我真正的了解到一名合格的平面設計師不是那么容易做的，從事平面設計這一行業需要掌握很多知識。在短暫的實習過程中，我深深感覺到自己所學知識的有限和在實踐過程中的專業素質的欠缺。從剛開始的無從下手，茫然不知所措到參與設計，才發現與現實間的差距。“知恥而后勇”，這讓我決心在接下來的學習中努力提高個人專業知識，聯系專業實際，只為將來在平面設計行業中走得更穩更遠。
從學習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。很感謝學校和廈門xx貿易有限責任公司給了我這次學習機會，讓我學到了許多，現在要做的是把剩下的課程學好，為以后的設計道路做好充分的準備。
在實習過程中，我深深地感受到作為設計師通常缺乏足夠的市場和管理上的經驗，做出的設計作品經常會與市場經濟脫節;而作為管理者通常缺乏設計基礎和審美能力，往往為了追求市場效益，過多地拘束設計師的思維與創新，忽略了設計要素的重要性，造成了設計的庸俗化。通過這次踏出校園，進入社會的實習，可以把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，以便能夠達到拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加理論知識在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力。
我覺得平面設計并不是一門瀟灑的行業，不是別人想象的那般輕松。我深深的體會到擁有豐富的知識是一個優秀平面設計師的必備素質。所以，在以后的日子里，我還仍有很多書要看，很多東西要學。再者，平面設計行業是一個需要不斷創新的行業，平面設計師不僅要有專攻而且還要博聞強識。
這次的實習對我來說受益匪淺，讓我學會從客觀的角度來審視自己的作品，在審美方面更加成熟。而在公司，與同事相處，讓我學會如何別人打交道。與領導交流，讓我學會設計師應有的職業道德。從實習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。這些經驗都讓我得到了成長，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。
平時在工作之余，經理也時常在談話中教育我們如何成為一個設計師、如何做人。當我們出來社會實踐，首先要明確自己的價值、自己能為別人創造什么，其次也要了解對方、了解別人的需求。設計師最重要的就是創造力，因為只有創新才能使事物升值。除此之外還要有自我學習的精神，在不斷地自我升值中積累資本，提升自我人格的魅力。要不驕不躁、勤勉自勵，思想上有追求。當然休閑之時也不會忘記跟大家聚聚，聊聊天，偶爾參加也娛樂活動豐富生活也能增進彼此間的感情。
有關平面設計自我鑒定
第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用photoshop和 coreldraw軟件模仿教程做一些簡單的圖片，終于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了圖片。說實話我以前在學校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。
這次的暑假實習我之所以選擇了一家裝潢設計公司，因為平時在學校從事編輯排版工作很想有機會到外面類似的公司里面實習一下，使自己的基礎更牢固，技術更全面，實習的內容是學習平面設計(photoshop和coreldraw的使用)。
因為考慮到以后畢業有可能從事這個行業的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和提高。
假如在作圖的過程中如果使用幾個小技巧，確實可以達到事半功倍的效果。
一、coreldraw小技巧
1.擦去錯誤線條
如果您使用coreldraw中的手繪鉛筆工具，不小心把線條畫歪了或畫錯了，您不必急著將線條刪除，只要立刻按下shift鍵，然后反向擦去即可。
2.動尺規
在coreldraw中事實上是可以讓您自由移動尺規的位置，只要在尺規上按住shift鍵以鼠標拖移，就可以將尺規移動。如果您想將尺規放回原位，則只要在尺規上按住shift鍵迅速按鼠標鍵兩下，就會立即歸位。
3.利用coreldraw制作動畫gif文件
事實上利用coreldraw也可以用來制作動畫gif文件，您可以將coreldraw中的圖層當成動畫中一個個的影格，然后逐一輸出成gif文件(其他圖層上的影像必須先關閉)。再利用photo-paint的movie功能，先選擇creat from document將第一張gif文件制成movie,再陸續將轉好的gif文件以“insert fromfile”來，選擇“儲存成…”動畫gif的格式，于對話框中設定延遲的時間和位置，如此就算大功告
4.同時旋轉與縮放
如果您在coreldraw中，拖拉物件的旋轉把手時，同時也按住shift鍵，那么將可以同時旋轉與縮放物件;若是按住alt鍵，將可以同時旋轉與變形傾斜物件。
經過幾天的基礎訓練，老師終于讓我參與他們的策劃，剛開始有點緊張，后來就慢慢熟悉了策劃和后期制作的整個過程。慢慢地老師也把一些比較重要的交給我處理。這使我對這個行業認識就更加深了一步。
二、photoshop小技巧
1.制作圓角矩形方塊
首先在photoshop中建立一個新文件，在文件上用矩形選取工具畫一個矩形框，接著選擇選單select→feather,輸入半徑值，數值越大則圓角矩形的半徑越大。在選取區中填入顏色后，取消選取范圍。選取選單image→adjust→threshold,由調整threshold level來改變大小，如此就會產生您想要的圓角矩形大小。若要產生圓角矩形的選取區，可以在選取區作用的環境下，切換到快速遮罩模式，同樣執行 threshold以獲得您想要的遮罩。
2.高解析制作
在用photoshop制作網頁圖形的時候，許多朋友為了快速的操作，都會把圖選擇低解析度進行制作，但是有些濾鏡會因為圖形解析度的不足，而無法處理，最后出來的效果也很差。所以建議大家在處理類似情形時，可以先在高解析度下完成繪制、影像編輯等工作，然后再向下取樣，將影像縮成最后的大小。
3.保留選取范圍大小
當您在photoshop中使用image siz 或cancas size改變影像大小時，原本在影像中選取的范圍也會跟著改變，如果想要保留原本的選取范圍，可以先切換到快速遮罩模式下(按下鍵盤上的q鍵)，然后再選擇“image size”或“canvas size”.使用image size指令會將影像與選取范圍一同縮小;若使用canvassize指令則只會將影像縮小，而選取范圍仍保持原有的大小。記著再將快速遮罩模式切換成標準模式。
平面設計專業實習自我鑒定報告
有個很奇怪的現實問題，就是在設計界，特別是平面設計的領域，我們的設計師廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設計作為一個職業逐漸不被業界看好了，大多人作為謀生的同時也在思索著未來全新職場的發展，當然那可能不再是平面設計了。
這種影響整個業界的微弱震蕩，使得國內平面領域成果發展緩慢。在杭州、上海這樣的大都市應該是平面設計師肆意展現的最佳平臺。然而，據調查三十歲以上的平面設計師寥寥無幾，只有一些意志力頑強或是卓有成就者依然肅立在行業的尖峰，引領發展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時間。這便是業界發展緩慢的現狀。
從大量的平面作品中其實不難發現其中的蹊蹺。平面設計是近十年來新興的行業，是順應了市場經濟的高速發展以及市場全球化的需求應運而生的。作為一門熱門的行業，曾被眾多考生追捧，甚至多數自學者也加入了行列，客觀上造成了從業人員素質水平參差不一，即使是美術設計學院畢業的正規生，也只是為了應付高考。他們的美術功底有限，審美鑒賞能力不足，引起大量設計作品空乏無力或是視覺層次混亂，其實都是與審美能力有關，而針對性強，短期內提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網絡搜索出也大部分出自哲學范疇，理論性較強，對初學者沒有太大指導意義。
我曾問過很多人，學好設計的秘訣是什么，又沒有方法?回答是否定的，大多設計師認為只有多看，操作時反復調試以達到最佳視覺效果。這話讓我緘默。然而問及為何這樣擺放時卻道不出其中緣由。美，我想應該是作品的最低要求，如果好的創意夭折在版式設計上，那肯定是設計師最不想看見的。然而，這種最低的要求其實并非易事，版式設計作為設計的基礎卻成了大多數設計師的軟肋。據調查分析，從前學習國畫的要比學習西方色彩畫的審美能力強，從小學畫的要比應試教育的審美能力強，這當然只是個總體現狀，說明構成學在這些基礎學科里得到了體現，使得日后設計工作得以油潤有余，揮灑自如。
誠然，審美能力的提高不是一蹴而就。然而，站在巨人的肩膀上，我們是有捷徑可取得。萬事萬物都有發展的規律，美，也應有規律可循。抓住幾條定律，控制幾條回避，加上不懈探索研究，讓設計變得輕松愉快，理論指導實際，應該是可行之路。
篇8
通過社會實習實踐，熟練專業技能，把平時學到的的知識運用到實際工作中，了解藝術設計機構，其部門、日常業務活動、整體狀態。并從中認識到藝術設。計活動與人力、資金、社會的關系，為以后進入社會做好準備。
實習時間：
2010年2月20日——2010年4月
實習地點：
**路**平面設計公司
實習內容：
在結束本學期的課程后我就開始尋找一家設計公司去實習，因為僅僅通過在學校所學理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們去實踐，走進設計公司，將所學理論與實踐相結合，這也是我們這次實習課程的目的。經過很長時間的尋找終于在**路找到了一家很小的設計公司。
在進這家小設計公司時費了很大的力氣，他們根本就不需要我們在校的學生，在經過再三說明請求下他們才同意讓我在那進行實習工作。
這家設計公司屬于典型的本土小公司，規模小、業務少。其公司主要有賣場設計、噴繪廣告設計和墻體廣告、效果圖處理等幾個部分業務組成。
這家公司的工作人員挺少的，它穩定在5人左右，同時服務的廣告業務也很少有8家左右。公司內部設置大約也和其他同級公司相似;老板即公司總經理，負責整個公司的統籌與管理;下設業務部、制作部、設計部、以及安裝部等。因為公司規模不大，內部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數個客戶的文案、創意、客服等方面的開發和交流，獲得很多難得的學習和鍛煉的機會。以下是我的實習日記以及參與的主要客戶的設計項目的工作狀況。
第一天走進公司的時候，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。
很幸運，一進公司便能參與的設計項目之中，正好鍛煉一下自己。由于經驗不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道了一些。在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，所以現在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。
經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內容。學到了在學校所不能學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設計的一般流程，在這短暫的實習中學到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。
篇9
關鍵詞：平面廣告設計；課程教學；微課教學
0 前言
在目前平面廣告設計教學中，由于平面廣告設計需要學生具備正確理解圖形理解能力。因此，平面廣告設計課程教學如果還是采用傳統的教學手段，將難以達到教學目的。從提高平面廣告設計課程教學實效性的角度出發，要想做好平面廣告設計教學工作，我們就要積極引入微課教學理念，不但要弄清楚微課的概念及內涵，同時還要明確平面廣告設計教學開展微課教學的意義。
1 微課的概念及內涵
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。
微課四微特點：第一，微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。微課雖然時間較多，但是涵蓋的內容和教學技巧都很全面，微課教學的開展，已經成了教學創新的重要探索，對課程教學方法的創新和課堂教學內容的更新都有著重要的促進作用，是滿足教學需要的重要手段和措施，對課堂教學而言意義重大。第二，微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。微課的優點在于其教學全面性，能夠在較短的時間內完成傳統課堂教學的所有內容，其教學技巧在于提綱挈領，能夠抓住課堂教學重點，使課堂教學的知識點都能夠包含在其中，保證課堂教學得到有效開展，促進課堂教學效果的全面提高。第三，微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩步推進，實際效果并不慢。從目前微課教學的開展來看，雖然微課教學知識點講解不多，但是微課可以利用增加課程頻率，對重點章節的知識進行重點講解，保證微課教學能夠成為促進課堂教學有效開展的重要措施，滿足課堂教學需要，提高課堂教學效果。第四，微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。從微課的單節時間來看，其時間較短，對知識的講解只做到了提綱挈領的作用。但是從課堂教學的本質來看，只有抓住了課堂教學要點，培養起了學生的理解能力，才能保證課堂教學有所收獲。因此，微課具有積少成多的特點。
2 平面廣告設計開展微課教學的重要意義
從平面廣告設計課程的實際難度和重要程度來看，開展微課教學不但是提高平面廣告設計課程教學質量的重要手段，同時也是滿足平面廣告設計課程教學要求的重要措施。結合當前平面廣告設計課程教學實際，開展微課教學對平面廣告設計教學具有重要意義，其意義具體表現在以下幾個方面：
（1）平面廣告設計開展微課教學，對提高課堂教學效果具有重要意義。從當前平面廣告設計課程的實際教學過程來看，由于平面廣告設計課程難度較大，不但需要學生具備較強的理解能力和想象能力，還需要教師采取較為先進的教學方式，確保平面廣告設計課程得到有效開展。基于這一現實需求，在平面廣告設計課程教學中，對微課教學的概念進行全面了解，并積極應用微課教學方式，對提高課堂教學效果，滿足課堂教學需要都具有重要的現實意義。由此可見，平面廣告設計開展微課教學，是平面廣告設計課程教學的必然選擇，對平面廣告設計課程教學開展意義重大。
（2）平面廣告設計開展微課教學，對促進課堂教學創新具有重要意義。考慮到平面廣告設計課程的實際難度，在平面廣告設計課程教學過程中，教學創新成為提高課堂教學效果的重要手段。結合平面廣告設計課程的開展實際，其教學創新應從教學手段創新和教學理念創新等幾個方面進行。從這一點來看，平面廣告設計課程的教學創新，為引入微課教學理念提供有利時機，使微課教學成為促進平面廣告設計課程教學創新的重要手段，保證了平面廣告設計課程的開展質量，滿足平面廣告設計課程教學需要。因此，我們應認識到微課教學對平面廣告設計課程教學創新的促進作用。
（3）平面廣告設計開展微課教學，對培養學生想象能力具有重要意義。從平面廣告設計課程的實際開展來看，考慮到平面廣告設計課程內容實際，學生只有具備較強的想象能力，才能保證平面廣告設計課程教學取得積極效果。為了有效培養學生想象能力，提升學生的想象力水平，我們應積極引入微課教學理念，實現對學生想象能力的有效培養，保證平面廣告設計課程能夠在學生想象力培養方面取得突破，提升平面廣告設計課程教學水平，推動平面廣告設計課程教學的全面開展，保證平面廣告設計課程的整體教學效果，為平面廣告設計提供新的教學方法參考。
3 微課教學對平面廣告設計的重要作用
從當前微課教學的實際開展來看，微課教學對平面廣告設計課程教學起到了積極的促進作用，不但保證了平面廣告設計課程教學得到有效開展，同時也提升了平面廣告設計教學水平。結合微課教學在平面廣告設計中的實際開展，微課教學對平面廣告設計的重要作用主要表現在以下幾個方面：
（1）微課教學能促進學生自主學習。微課教學對推動學生自主學習的促進作用主要表現在以下幾個方面：提供學生自主學習的環境；學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；傳統課堂學習的一種重要補充和拓展；內容被永久保存，可供查閱和修正。由此可見，微課教學對平面廣告設計課程教學的促進作用非常明顯，不但是推動平面廣告設計課程教學有效開展的重要手段，同時也是滿足平面廣告設計課程教學需要的重要措施。為此，我們應認識到微課教學對學生自主學習的促進作用，將微課教學作為平面廣告設計課程教學的重要方法。
（2）微課教學能促進教師提高專業水平發展。教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解。從當前平面廣告設計課程教學實際來看，微課教學既明確了平面廣告設計課程的教學目標，同時也對教學內容進行了全面概括，保證課堂教學能夠在教學手段上得到全面創新。因此，我們應認識到微課教學的重要作用，應將微課教學作為平面廣告設計課程教學的有效措施來看待，確保平面廣告設計課程教學的教學效果得到全面提高。
（3）微課教學促進了教育自身的發展。交流與應用是微課平臺建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區域網上教研新模式形成，達到資源共享。結合平面廣告設計課程教學的實際教學經驗，微課教學對課堂教學的發展具有重要的促進作用，微課教學的開展，不但為平面廣告設計課程教學提供了有力的手段支持，同時也促進了平面廣告設計課程教學的開展。因此，我們應認識到微課教學對教育資深發展的促進作用，應重視微課教學的開展，確保微課教學的整體效果滿足實際需求。
4 平面廣告設計微課教學的具體措施分析
基于微課教學的諸多優點，以及微課教學對平面廣告設計的重要作用，在平面廣告設計課程教學過程中，我們應積極實行微課教學，推動微課教學的全面發展，保證微課教學的整體效果滿足實際需要。結合平面廣告設計課程特點，微課教學應從以下幾個方面開展：
（1）平面廣告設計課程教學中，微課教學應與課程內容進行緊密結合。微課教學的優點在于雖然課程時間短，但是對課程內容的覆蓋相對全面，對課程重點的掌握十分到位。基于平面廣告設計課程特點，在微課教學的開展中，應與課程內容進行緊密結合，確保微課教學能夠將平面廣告設計課程中的所有重點、難點內容都覆蓋，使微課教學能夠達到全面性作用，保證微課教學取得實效。基于這一認識，在平面廣告設計課程教學中，微課教學的開展，必須要做到與課程內容進行緊密結合，使微課教學能夠具有較強的針對性，滿足平面廣告設計課程教學需要，為平面廣告設計課程教學提供有力支持。
（2）平面廣告設計課程教學中，微課教學應樹立明確的教學目標。鑒于微課教學的突出優點，在平面廣告設計課程教學中開展微課教學，已經成了平面廣告設計課程教學的必要選擇。為了保證微課教學滿足教學需要，并有效提高微課教學的整體效果，在微課教學開展過程中，我們應結合平面廣告設計課程教學實際，樹立明確的教學目標，使微課教學具有明確的教學方向，保證微課教學能夠取得積極的教學效果，為平面廣告設計課程教學提供有力幫助。從這一點來看，平面廣告設計課程教學中，樹立明確的教學目標是微課教學提高教學效果的重要措施，對微課教學的有效開展意義重大。
（3）平面廣告設計課程教學中，微課教學應重視對學生能力的培養。考慮到平面廣告設計課程的實際難度及其對學生能力的要求，在微課教學中，應將學生能力的培養作為重點教學內容。從當前平面廣告設計課程教學過程來看，學生能力既是重要的教學目標，同時也是教學的重要內容那個。因此，將學生能力的培養作為微課教學的主要任務，符合平面廣告設計課程教學需要。為此，在平面廣告設計課程教學過程中，微課教學應重視對學生能力的培養，重點做好學生自學能力、想象能力和設計能力的培養，使平面廣告設計微課教學能夠達到預期目的，提高平面廣告設計微課教學的整體水平。
5 結論
通過本文的分析可知，在平面廣告設計課程教學中，開展微課教學既是提高課程教學效果的必然選擇，同時也是平面廣告設計課程教學創新的重要方向。結合當前平面廣告設計課程教學實際，微課教學的開展對平面廣告設計課程教學具有明顯的促進作用。為此，我們應認識到微課教學對平面廣告設計課程教學的促進作用，在平面廣告設計課程教學中積極實行微課教學，提高課程教學效果。
參考文獻：
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[4] 陸興華.淺議平面設計的教學與改革[J].成功（教育），2011（10）.
篇10
一、藝術設計基礎教學中平面構成課程教學現狀
1.平面構成課程教學重點不太科學
在高校的藝術設計專業教學中，一些教師將藝術設計中構成形式的理論知識作為課堂講解的重點。在教學中，教師通常從一個專題出發，先講解理論知識以及平面構成的方法，再給學生布置作業，讓學生做與課堂講解理論知識相關的習題。每一節課都是上一節課的重復，一個學期的平面構成課堂就成為了一個死循環。將理論知識作為唯一的教學重點，不利于學生平面構成知識應用能力的提高，也影響了學生實踐能力的提高。一些學生缺乏藝術設計的實戰經驗，抽象化的理論知識與模式化的構成方法，很難滿足學生的實際學習需求，更不能通過學習理解平面構成課程存在的意義。教學重點不科學，極大地影響了學生的學習興趣，也讓學生的個人作品缺乏創意。
2.平面構成課程課題設置欠合理
教學改革的實施，讓理論與實踐的結合成為教學活動實施的必然趨勢。在藝術設計專業的平面構成課程教學中，教師會給學生設計一些實踐課題。但實踐課題的形式單一，作業量大，會讓學生覺得無從下手。嚴格的手繪條件以及硬性標準，很容易引起學生的負面學習情緒。課題設置不盡合理，不能滿足藝術設計專業學生的學習需求，影響了平面構成課程的教學實效。
二、藝術設計基礎教學中平面構成課程教學創新方法
1.優化平面構成理論知識的講解
平面構成課程，是藝術設計基礎教學的一部分。一般來講，平面構成課程都是從概論開始講起，之后涉及到平面構成的形態以及平面構成的核心內容等。圖形構思與創意是平面構成課程貫穿始終的一項內容，主要是為了讓學生能夠在學用中，在用中學。在理論知識講解中，讓學生具有學有所用的感覺，才能促進學生學習目標的明確，突顯平面構成的藝術性。對平面構成課程的理論知識講解過程進行優化，變死板課堂為趣味課堂，更有利于藝術專業學生學習積極性的提高。課堂導入，是理論教學的重要組成部分。在導入階段，教師需要讓學生對即將要學習的內容有一個大體的認知。教師可以利用設計圖例的對比與分析，引導學生意識到平面構成課程的實踐性，促進學生理解理論知識學習對于其個人平面設計工作的重要性，消除學生錯誤的學習觀念。在教學中，用有效的課堂導入去吸引學生的注意力，多搜集一些真實的設計案例，有利于平面構成理論教學效果的提高。
2.優化平面構成課題布置
平面構成是一個基礎課程，教學的重點在于讓學生理解點、線、面，并能夠對其進行創意組合，通過手繪形式去表現相關抽象的形態，從而實現設計思維的展示。在平面構成課程中，教師要培養學生的造型能力以及創新能力、動手實踐能力。要設計合理的課題，教師要做到這幾點：第一，考慮學生的課題完成信心。在平面構成教學中，教師在設計課題時，要考慮學生是否有信心去完成這一課題。課題的主題要與課堂中所講主題相關，要求學生將自己的設計與現實需求結合起來。像在講解有關于點、線、面知識時，教師可以設置這樣的課題：以點、線、面為主題設計一個與自己感興趣領域相關的作品。這樣的課題具有專業要求，又滿足了學生的個人興趣需求，具有規范性與開放性，難度適中，有利于學生積極去完成。第二，給學生預留創新的空間。在課題布置完之后，教師要鼓勵學生將更多自己認為的個性化因素或者創新因素融入到自己的課題中去。學生具有創新的元素，才能讓課題作品更有想象力，也能為學生之后的平面構成練習提供必要的素材。允許學生搜集個性化素材，給學生創造了觀察生活的機會，有利于學生藝術設計專業能力提高。第三，營造良好學習氛圍。合理的平面構成課題，需要在良好的設計氛圍中完成。教師要多與學生互動，在學生完成課題的過程中不斷提高課題的合理性。建立一個班級微信平臺，引導學生與自己交流，幫助學生解答困惑，有利于平面構成課題符合學生設計能力。
3.加強課題作業的點評力度
平面構成課程的實踐性要大于理論性，以實踐為主，理論為輔，才能讓平面構成課程教學效率提高。每一次課題練習，對于學生的藝術設計能力提高來講都十分重要。教師要做好課題作業的點評工作，讓學生從課題實踐中了解自己的不足，每一次課題實踐都能有所收獲。教師要從學生的實際水平出發，對學生的專業技能以及設計思路提出具有針對性的建議。多數學生的設計基本功不足，教師可以讓學生準備一個課題素描本。讓學生將這個素描本作為自己的成長檔案，通過每一次教師的每一次點評提升自己，見證自己的成長。
三、結束語
