初一知識總結范文

導語：如何才能寫好一篇初一知識總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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初一語文上冊知識點總結（一）

一、基礎知識：

1、文學常識：

①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現代詩人。

②瑪麗•居里，波蘭人，后加入法國國籍，的物理學家、化學家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎，1911年獲諾貝爾化學獎。

③孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家。《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。

③字詞積累：

謀：為解決別人的難題出謀劃策。

忠：誠心誠意。

習：溫習。

處：據有，取。

所惡：厭惡，討厭。

弘毅：抱負遠大，意志堅強。

見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。

任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。

成人之美：成全人家的美德。

④通假字：a.不亦說乎“說”通“悅”，愉快。

b.是知也“知”通“智”，智慧

C.誨女知之“女”通“汝”，你

⑤古今異義：a.信古義：真誠、誠實今義：相信、信任

b.是古義：這今義：判斷動詞

c.三古義：虛擬，泛指多今義：確實的數字

⑥詞類活用：a.學而時習之“時”名詞作狀語，及時、按時。

b.五日三省吾身“日”名詞作狀語，每天。

c.傳不習乎“傳”動詞用作名詞，“老是傳授的知識”。

3、課文內容把握：

①《理想》是一首現代史，詩人運用一連串生動形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。

②《行道樹》一文中采用擬人修辭方法，展現行道樹的形象，就是無私奉獻者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美無私奉獻者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，并總結自己的感受，認為“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領域和人生的閱歷。

④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉折，形成鮮明對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

⑤《落難的王子》采用第一人稱寫法，人物語言、神態、動作描繪細致。這則寓言的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

⑥《我的信念》作者通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了自己作為科學家的性格特點和人格力量：致力于科學研究，不謀求物質利益，追求寧靜而簡單的生活，將畢生精力投入到心愛的科學研究中

⑦《<論語>十則》一文，大體上前四則談學習方法，五、六、七則談學習態度，后三則談修身做人。

4、《論語》背誦、默寫：

①別人誤解時：

②學習與思考的辯證關系：

③說明一個人要經得起環境的考驗：

④待人接物處世之道：

⑤表現實事求是精神：

⑥歡迎遠道而來的朋友：

二、本單元我的補充：

寓言，文學作品的一種體裁，大多是用假托的故事寄予意味深長的道理，給人以啟示。主人公可是人，也可以是擬人化的動、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用夸張、擬人等修辭方法。

初一語文上冊知識點總結（二）

①《春》這篇散文以詩的筆調，描繪了一幅大地回春、萬物復蘇、生機勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春光里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發了作者對大好春光的無限熱愛。

②《濟南的冬天》抓住“溫情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發了作者贊美濟南，熱愛自然的美好情感。

③《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。

初一語文上冊知識點總結（三）

1、為什么由“我”來抉擇母親老了,習慣聽兒子的;兒子還小,習慣聽父親的,妻子總聽我的。

2、為什么“我”決定走大路?

因為母親要走大路,大路平順。母親年齡大了，我孝順母親，順著母親，想讓母親舒心。

3、“我”決定委屈兒子的原因是什么?

母親年邁，小路難走“我”伴兒子的時日還長，不愿意一家人分開

4、“我”為什么會“感到責任的重大”呢?

“我”是一家之主，在母親和兒子發生分歧時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的感情。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要尊老，又要愛幼，生活的使命使“我”感到了責任的重大。

5、為什么說“好像我背上和她背上的加起來，就是整個世界”?(含義)

“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。不能有任何閃失。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體“我”和妻子代表一代中年人在家庭生活、人類社會作用中油然而生的一種特有的深沉、莊嚴、神圣的責任感、使命感。

6、第4節景物描寫有什么特色?初春、新綠、嫩芽----春天生機盎然為什么“這一切都使人想著一樣東西---生命?

作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機活力，表達作者對母親的祝福、孝敬之情。

7、第7節景物描寫的作用?、

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導語：歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發現很難把所學的知識都牢牢記住。這樣我們就需要對歷史知識點進行歸來總結。以下是

繁榮與開放的社會1.隋唐科舉制度：隋唐時期創立并完善了科舉制度，科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強調以才能作為選官標準的原則。2.“開元盛世”：唐玄宗統治前期政局穩定，經濟繁榮，被譽為“開元盛世”。3.唐與吐蕃的交往：吐蕃是今藏族祖先。文成公主入藏與松贊干布聯姻，奠定了漢藏密切交往的基礎。4.遣唐使是日本政府派遣到唐朝進行文化交流的使團;唐朝時鑒真東渡日本，對中日經濟文化交流做出了杰出貢獻;玄奘西行天竺研習佛法。說明中外文化交流得到更深層次的發展。(識圖鑒真東渡示意圖、玄奘西行示意圖)5.唐太宗在位期間，知人善任，虛心納諫，唯才是舉;調整賦役制度，減少百姓的勞役負擔;完善隋代的科舉制及“三省六部制”;唐朝的法律對亞洲各國產生了重大影響;唐太宗實行開明的民族政策，西北各部尊稱唐太宗為他們共同的君主“天可汗”;加強漢藏關系，文成公主入藏密切漢藏關系。唐太宗統治期間，政治比較清明，經濟得到恢復和發展，國力增強，被譽為“貞觀之治”。

氏族公社繁榮時期的居民一、河姆渡和半坡原始居民1、年代和地域2、生活情況①普遍使用磨制石器。②原始農業和畜牧業。③弓箭的使用。指導學生觀看《氏族公社重要遺址示意圖》，了解這兩個氏族公社所處的地理位置。并結合上節課講到山頂洞人的內容，指導學生閱讀教材有關內容并提供一些有關圖片資料，使學生認識到河姆渡和半坡原始居民已經普遍使用磨制石器，制造出弓箭、魚鉤、魚叉等工具。建議教師結合政治課的有關內容引導學生理解生產工具、生產力的關系即由于生產工具的改進，標志著生產力的提高，而隨著生產力的發展，促進了原始農業和畜牧業的產生。在講述原始農業的同時應強調我國是世界上最早種植水稻(河姆渡)和粟(半坡)的國家。以增強學生的愛國主義情懷。④制陶業教師出示彩圖2以及補充的一些圖片，介紹半坡和河姆渡居民制作的陶器，并簡單加以區分陶、瓷的不同。重點介紹一下半坡的人面網紋盆，(這件彩陶盆上繪有人的頭像，圓圓的頭，粗粗的眉，兩眼瞇成一條線，耳部各有一條小魚緊連著，形象生動有趣，可以說是一件珍貴的原始工藝美術品。)建議教師多提供一些精美的圖片給學生一方面加深學生的印象同時讓學生看到祖國博大精深的藝術。⑤建造房屋，過定居的生活，會挖水井指導學生觀看《河姆渡原始居民的水井和草頂井架復原圖》、《半坡原始居民的房子復原圖》并向學生介紹半坡人建造的房屋式樣有方、圓兩種，通常為半地穴式，即一半在地下，一半在地上，是由穴居發展而來的一種土木合筑的建筑。它以坑壁作墻基，在居住面和墻上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其變硬。墻壁依次安豎木柱，以支撐房頂。房頂用草木搭成，并且抹一層草筋泥，以便抵御風雨。河姆渡原始居民的房屋多為長方形，是由巢居發展而來的“干欄式”木結構建筑，它以豎立的木樁為底架，在木樁上鋪梁搭木板，在木板上建長脊短檐房屋，房頂覆蓋茅草，木構技術已相當成熟，梁柱間用榫卯接合。有了房屋，可以避風雨寒暑，防備蟲蛇猛獸，定居比自然洞穴條件好多了。教師在介紹完情況后再結合圖片試著指導學生制作一個半坡或河姆渡居民復原的房屋。⑥處于母系氏族公社時期教師指導學生看書，指出氏族公社分為母系氏族公社和父系氏族公社兩個階段。然后提問：半坡和河姆渡居民處于什么階段?在得到正確答案后，繼續提問：他們有什么特征?(婦女在生產、生活中起著主導作用;沒有階級區別，人們過著平等的生活。)二、大汶口原始居民1、年代距今約四五千年2、生活情況①進入父系氏族公社階段引導學生根據半坡、河姆渡居民被成為母系氏族公社的原因，分析為什么說大汶口居民已經進入到了母系氏族公社時期?(男子與婦女在勞動中所處的地位的改變)②農業成為主要生產部門以及黑陶和白陶的制造農業從遺址的墓葬中，發現了許多陶杯、陶瓶等酒器隨葬品，這些東西間接地證明當時糧食有了剩余。因為只有在滿足了基本食用的前提下，人們才有可能把剩余的一部分糧食用于釀酒。由于糧食有了剩余，一部分人脫離農業生產，專門從事手工業生產，手工業因此也有了發展。③出現私有財產和貧富分化，產生階級教師引導學生從：生產發展――出現私有財產――私有制出現，產生貧富分化的現象――貧富分化的加劇，逐步產生了階級這一過程去理解。三、黃帝和堯舜禹的傳說1、黃帝大戰蚩尤。教師簡單講述黃帝和炎帝的故事。使學生理解為什么我們中國人，都喜歡“炎黃子孫”這個稱呼。2、堯舜禹及“禪讓”讓學生查找材料，講述有關堯舜禹的故事，從而理解什么叫做“禪讓”;為什么要實行禪讓制度。思考題：將北京人和山頂洞人相比較，想想為什么半坡、河姆渡、大汶口居民生活的時期是氏族公社的繁榮時期?教師知道學生回顧本節課所講的知識，并在學生回答的基礎上總結本課。

兩漢的經濟一、農業的新成就1.興修水利農作物的生長離不開水，農業的發展離不開水利建設。兩漢重視農田水利的興修。漢武帝和漢明帝時，兩次大規模治理黃河。(出示《關中水利圖》)漢初，黃河屢次決堤，造成嚴重的水災。漢武帝征調幾萬民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發生大的水災。東漢時，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災，淹沒了幾十個縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時，在水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法，經過一年時間，消除了水患，穩定了河道，使泛區廣大土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為發展農業生產創造了條件。此后800年間，黃河沒有改道，水災也減少了。2.改進農耕技術和農具漢朝的農具有很大改進。(1)犁壁(展示犁壁圖)西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的發明是犁耕的改革中一個重大發展，這比歐洲早了近1000年。(2)耬車(指導學生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。(3)牛耕技術(指導學生看《東漢牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現了二牛一人的犁耕法。3.糧食作物的種植漢朝水利事業的發展，有利于小麥的推廣，漢朝時候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區，以種植水稻為主。4.蔬菜的栽培漢代蔬菜的品種增多了，今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等，漢朝時候都有了。那時人們已經利用溫室栽培蔬菜，這項世界首創的新技術，比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室，東漢時溫室種的菜達20多種。下面請同學分成小組，為漢朝人設計菜譜包括主食和菜。5.桑麻的種植我國是世界上最早種桑養蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時黃河中下游地區的農村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進了絲麻織業的發展。三、手工業的興盛西漢時期，農業迅速發展，鐵器廣泛使用，為手工業的發展創造了有利條件。1.冶鐵業的發展那時候冶鐵業發展很快，作坊多，規模大。考古發現許多漢代冶鐵遺址。其中，在河南的西漢冶鐵遺址中發現有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅，說明當時冶鐵的燃料開始使用煤。(指導學生看《漢代手工業分布圖》)請同學們在圖中找出漢代冶鐵發達的地區。宛這個地方屬南陽郡，東漢時南陽有一位太守杜詩，發明了水排。水排是一種水力鼓風機械，用水力推動排扇來鼓風。東漢以前已經有了皮囊鼓風、畜力鼓風，而水排的發明和使用使鼓風技術又前進了一步，它的優點是供風穩定、供風的能量較大、節省勞動力。這是東漢冶鐵技術上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創的技術。東漢的鐵器制作精細，那時鐵制兵器取代了青銅兵器。2.冶銅業秦漢時，冶銅業仍然很興盛，漢朝的銅器制作精美，馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構思之巧，是世界罕見的(指導學生看課本插圖，并簡要介紹)。3.絲織業的進步兩漢的絲織業紡織技術有了很大的提高，以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產品最為有名。那里的絲織品產量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當時已經使用提花機，漢代的紡織技術，處于世界前列。(指導學生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》)這件素紗衣用羅紗制成，薄如蟬翼，輕如鴻毛，衣長128厘米，折疊好可以握在手中，重量僅49克，可見當時織造水平之高。四、繁榮的東、西二京漢朝農業和手工業的發展，促進了商業的興盛，出現了繁華的大都市，的是西漢的長安和東漢的洛陽，人稱東西二京。長安有人口50萬左右，洛陽人口在百萬以上，長安城規模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業很繁榮，全城有九個專門的商業區叫“市”，那里商人云集，貨物齊全。長安街道上，車馬行人熙熙攘攘，一片繁華景象。

篇3

1 .be from = come from 來自于----

2. live in 居住在---

3. on weekends 在周末

4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信;寫信給某人

5 .in the world 在世界上

6.in China 在中國

7.pen pal 筆友

8. 14 years old 14歲

9.favorite subject 最喜歡的科目

10.the United States 美國　the United Kingdom 英國　New York 紐

11.speak English 講英語　like and dislike 愛憎

12.go to the movies 去看電影　play sports 做運動

二.重點句式：

1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/

2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.

5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.

7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.

三.本單元的國家，人民、語言對應。

1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French

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數字（也就是數碼），是用來記數的符號，通常用國際通用的阿拉伯數字 0~9這十個數字。其他還有中國小寫數字，大寫數字，羅馬數字等等。

數是由數字和數位組成。

1.0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數。0是最小的自然數，是一個偶數。00是最小的自然數，是一個偶數。是任何自然數(0除外)的倍數。0不能作除數。

2.自然數：用來表示物體個數的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數。簡單說就是大于等于零的整數。

3.整數： 自然數都是整數，整數不都是自然數。

4.小數：小數是特殊形式的分數，所有分數都可以表示成小數，小數中的圓點叫做小數點。但是不能說小數就是分數。

5.混小數（帶小數）：小數的整數部分不為零的小數叫混小數，也叫帶小數。

5.純小數：小數的整數部分為零的小數，叫做純小數。

7.有限小數：小數的小數部分只有有限個數字的小數（不全為零）叫做有限小數。

8.無限小數：小數的小數部分有無數個數字（不包含全為零）的小數，叫做無限小數。循環小數都是無限小數，無限小數不一定都是循環小數。例如，圓周率π也是無限小數。

9.循環小數：小數部分一個數字或幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環小數。

10.純循環小數：循環節從十分位就開始的循環小數，叫做純循環小數。

11.混循環小數：與純循環小數有的區別，不是從十分位開始循環的循環小數，叫混循環小數。

12.無限不循環小數：一個小數，從小數部分起到無限位數，沒有一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做無限不循環小數。

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關鍵詞：雷達；假目標；案例分析；抑制對策

前言

為了滿足未來不斷增加的航班數量，提高旅客處理能力，上海虹橋機場與2010完成了第二條跑道的擴建工程。為了提高持續增長的地面活動流量的處理效率，保證全天候工作條件下的安全性，華東空管局引進了丹麥TERMA場面監視雷達作為虹橋機場廣闊場面的“哨兵”。

虹橋場面監視雷達系統按照功能劃分主要由兩大部分組成：第一部分為場面監視雷達雷達頭部分，第二部分為場面監視雷達終端處理部分。

虹橋場面監視雷達頭部分主要負責場面目標的探測和接收，為后續終端處理部分提供穩定、可靠的場面監視雷達信號，提高持續增長的地面活動流量的處理效率，保證全天候工作條件下的安全性。虹橋場面監視雷達終端部分將為機場管制人員提供虹橋機場場面運行顯示和管制指揮顯示終端，并提供本系統的相關信息的輸出。

兩部分的相互配合為虹橋塔臺的管制員提供了效果良好的服務，當然，只要是雷達設備，有一個問題是不可避免的，那就是假目標的問題。

假目標，顧名思義，就是現實地圖上不存在的物體因一些原因在雷達設備處理信號時作為實際存在的點成像于雷達相關顯示設備中，一般來說，假目標的成因有很多，主要有：物體的反射，由于波的相關特性而產生了一個虛假的虛像；周邊環境導致的噪聲高過門限閾值而形成的虛像，等。

TERMA場監雷達抑制假目標的手段主要有：修改STC曲線，修改場監地圖，修改噪聲門限閾值。

文章主要就上述所講的一些假目標產生的原因以及抑制方法，結合案例，進行分析，從而給有相關設備的單位在處理相似的問題是提供典型案例與解決思路。

1 案例分析

X年X月X日，管制報草坪附近跑道邊有一個固定不動的點在飛行器滑行的路勁上，帶有場監二次代碼，在飛行器滑行過后會有一定概率掛上飛行器的標牌，對管制員判斷跑道情況造成了干擾，希望虹橋雷達對相關情況進行處理。

首先我們需要對目標是由何種原因造成的不明物體進行判斷，在和管制員的溝通交流中，我們得知通過目視在跑道上是沒有任何不明物體的，在以往的視頻錄像中也未出現相關的物體成像，所以初步判斷是由于反射或者噪聲引起的假目標現象。在初步判斷后，我們對可以用來對假目標抑制的手段進行了梳理，相應的對我們所擁有的三種抑制假目標的方法進行比較與分析：

1.1 STC曲線修改

原理簡介：靈敏度時間增益控制（STC）是接收機的增益在發射機發射之后，按R-4規律隨時間而增加，以避免近距離的強回波使接收機過載飽和。靈敏度時間控制又稱為近程增益控制，可以施加在高頻放大器和前置中頻放大器中。在接收機能夠接受的衰減范圍內，STC曲線參數可調，離雷達頭距離越近衰減越大。可以將STC曲線參數理解為是一個信號回波門限。其操作修改在RTCMS軟件的CRUVE DATA中。

1.2 噪聲門限修改

原理簡介：噪聲門限修改是通過在VP3（視頻融合處理模塊）的控制軟件中通過調整噪聲的門限，來將假目標視為噪聲進行屏蔽，從而善信號圖像的質量，VP3模塊的作用是將兩路收發機處理過的原始視頻輸入（不同頻率），經過VP卡的A/D轉換，噪聲過濾，FTC處理，以及頻率分集融合處理（Diversity）輸出3路視頻到RSD（雷達信號分配板）。我們要進行的修改是在經過數模轉換后的噪聲階段，其修改操作在RTCMS軟件中的VP3（VIDEO PROCESSOR）選項中。

1.3 場監系統地圖修改

原理簡介：通過對使用的場監tradis軟件界面的地圖進行修改，也能起到抑制假目標的功能，而且無論怎么修改，都只是對終端系統視頻產生影響，對雷達頭輸出的信號本身均不會造成任何改變。按照功能來劃分，地圖又分為兩種，分別是顯示類地圖與功能類地圖。

顯示類地圖是只針對tradis界面的顯示屬性，即我們直觀上能看到的東西。此類地圖無論怎么修改均不會對信號視頻或內部功能產生任何影響。當完成修改后，只需對相應席位進行配置，修改效果即可在tradis界面中顯示。地圖種類包括：Airport Maps、Local Free Map。機場內跑道線，滑行道線，草坪等的劃分都屬于這一類。

功能類地圖是針對tradis界面的功能屬性，可對信號視頻或內部功能產生影響。當修改完成后，需對相應的服務器進行配置（按照實際情況可不對席位配置），修改效果才會在tradis界面顯示。地圖種類包括：SMR Maps、Technical Maps等。其中SMR MAP中的修改是我們用來進行假目標抑制的手段。

1.4 各種抑制假目標方法的優缺點比較

1.4.1 修改STC曲線

優點：由于修改直接作用于場監雷達設備信號接收的最前端，起效快，不需要對于整個場監體系中的其他設備，尤其是塔臺管制員使用的設備進行修改。適用于某一距離上大規模出現目標時進行修改。

缺點：由于只能根據距離雷達的距離來進行增幅或者抑制，不能根據角度以及方位進行微調，同一個距離上信號的增強和減弱無法個別調整，所以對于單個假目標的出現并不適用。

1.4.2 修改噪聲門限閾值

優點：修改見效快，調整范圍為整個輸入的視頻信號的內容。

缺點：無法進行精確調整，一般用于新設備更換后的調試使用。

1.4.3 修改SMR地圖

優點：可以根據管制員的需求對場面上的單個目標或者地點進行修改，影響范圍小，不對雷達頭本身的運行造成任何影響。是場監雷達抑制假目標的主要手段。

缺點：步驟繁多，需要針對各個服務器進行配置，如果劃線框大了有可能會影響正常飛行器信號的顯示，如果框小了導致假目標信號溢出修改框線則需要再次的地圖修改并配置服務器，相對工作量來說比較大。

通過分析討論與回放視頻錄像，我們了解到在假目標信號是單個出現的，并沒有伴隨著大量的其他假目標情況，所以并不是噪聲門限設置的問題，在假目標出現的位置上，通過觀察原始視頻，也沒有發現相同距離的圓環上出現其他假目標，所以我們判斷為單個假目標，形成原因極有可能是某個物體的反射，為了盡快排除故障，在和管制員溝通交流后，我們決定對地圖進行修改，將假目標先從地圖上抑制掉在考慮具體反射物體的情況。

2 假目標抑制流程

在實際應用中，如果需要抑制某一目標的視頻時，我們只要將這個目標排除在MASK地圖區域以外，將其處理成為“非移動視頻”，即可手動抑制該目標視頻。如果要抑制某一目標的標牌但同時需要顯示其視頻時，我們只要將這個目標排除在track地圖區域以外，不將其處理成點跡信號做后續處理，即可抑制該目標標牌。在了解了相關概念后，我們選擇通過修改MASK地圖的方式來將跑道邊的目標抑制掉，修改的具體步驟

第一步：做好修改數據的備份工作。

注：對原文件進行保存，保存格式為：。

第二步：在TRADIS界面中，右鍵，選擇EDIT MAP-SMR MAPS-MASK MAP，高亮度的線就是能修改的線，如圖1所示。

注意在將目標包入是，務必要完全，如果有部分視頻信號處于地圖的邊緣時，該信號的全部仍會被處理。在完成后，先在操作席位上確定效果，確認完全包住，沒有外漏毛刺后，進行下一步工作。

第三步：將更改的數據文件拷貝到/auto/changes/patches/相關子目錄下。

執行以下命令：

cd/hittsys/數據文件所在目錄/

cp-p /auto/changes/patches/相關子目錄

第四步：對RDP服務器做configure處理

Step 1： 以root用戶登陸

> su -

password：

#

Step 2： 執行configure

# cd /hittsys

# configure

運行configure后可以看到相關configure信息，可以執行以下參數：

y：接受此參數文件更改，選擇此項后，對該文件的修改將生效。

n：不接受此參數文件更改，選擇此項后，對該文件的修改將不會生效。

all： 一次性確認所有修改文件，確認后，configure生效。

s：查看本地文件與/auto/changes目錄下更改文件的不同。一般建議選擇此項后再對更改進行確認。

第五步：configure完成后，檢查文件或者參數是否已修改，并確認修改效果。之后與塔臺管制員進行效果確認，在確認目標已經被抑制后地圖修改處理完成。

第六步：將所有資料信息存檔入庫。

3 結束語

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 為第做好第十六屆中國科協年會召開期間醫療救治、重大疾病防控和突發公共衛生事件應急處置、公共場所和生活飲用水等衛生保障工作，我局高度重視，精心組織，目前前期保障工作正在有序推進，現將有關情況總結如下：

一、成立領導小組

為加強對第十六屆中國科協年會衛生保障工作的領導，確保圓滿完成“年會”衛生保障工作任務，市衛生局成立了以分管領導為組長、相關處室負責人和有關單位負責人為成員的領導小組，同時領導小組下設辦公室、醫療保障組、疾病預防控制與突發公共衛生事件應急處置組和衛生監督組。

二、制定工作方案

根據省衛生廳和市委、市政府的要求，組織制定了昆明市《第十六屆中國科協年會衛生保障工作方案》。在方案中對衛生保障工作進行了分解，并進一步明確了有關單位的工作職責。

三、有序開展前期衛生保障工作

1.衛生監督部門：按照誰發證、誰負責的原則，按照要求，對各自發證的接待單位開展公共場所和生活飲用水衛生監督和培訓，并對存在問題的接待單位開出限期整改監督意見書，并計劃5月21日和22日對重點接待單位開展公共場所和生活飲用水現場快速檢測。

2.疾病預防控制部門：一是對接待單位分別落實了義務報病員；二是對定點接待單位義務報病員進行了傳染病防治法的有關知識培訓，明確報告方式、內容及時限；三是明確疫情報告電話號碼及報告方式，由市疾控中心和接待單位雙方共同負責賓客的傳染病防治工作；四是對全市縣區醫療機構、疾控中心進行疫情報告管理檢查，督促整改存在問題；五是對接待單進行了指導消毒，并培訓了相關工作人員。

3指定市延安醫院、市一院、市三院和市中醫院為第十六屆中國科協年會醫療救治定點醫院，并根據省衛生廳的要求，安排了市延安醫院、市一院、市三院和市中醫院共7組醫護人員將于第十六屆中國科協年會召開期間入駐7所酒店進行醫療保障。

 

篇7

1 “讀”法的指導

也可以稱為預習方法的指導，初一學生往往不善于讀數學書,在讀的過程中,沿用小學的死記硬背的方法,這樣既不能讀懂,更無法讀透,不能使自學能力和實際應用能力得到提高。因此,重視讀法指導對提高初一新生的學習能力是至關重要的。在教學過程中,教師應指導學生學會讀書的方法。

2 “聽”法的指導

“聽”法即學生聽課方法，學生一天主要的時間都用來聽課，聽課就是在老師的引導、幫助下學習，所以每天保證課堂的聽課效率，是搞好學習的一個關鍵環節。我們的老師經過那么多年的大浪淘沙，他們對這個學科的把握、理解、領會比學生要高得多，再加上教研組的老師一起備課、一起探討，最后凝結成一節課的內容，在課堂上展示給學生的時候，學生就等于站在巨人的肩膀上。而且學生從老師這兒得到的東西應該是課下自己學習時很難得到的，如果一個學生在課堂上不能保證高效率，那么他的損失將是巨大的，可能課后得用三五堂課的時間來彌補損失，還不一定能彌補過來。

3 課后復習鞏固及完成作業方法的指導

初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業，解題后再反思。要指導學生做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生①如何將文字語言轉化為符號語言；②如何將推理思考過程用文字書寫表達；③正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，指導老師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。

4 小結或總結方法的指導

篇8

一、數學學習方法指導的內容

根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用于其他學科。

1.預習的指導

初一學生往往不善于預習，在預習過程中，沿用小學的死記硬背法，這樣既不能讀懂，更不能讀透，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：

（1）粗讀

要求學生預習時先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌、重難點。

（2）細讀

該環節要對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可以采用隨課預習或單元預習。

（3）研讀

該環節要研究各內容之間的內在聯系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，把書本讀“薄”，以形成知識體系，完善認知結構。

2.聽課方法的指導

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”“思”“記”的關系。

（1）“聽”是直接用感官接受知識

而初一學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降。應指導學生在聽的過程中注意：①聽每節課的學習要求；②聽知識引入及形成過程；③聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；④聽例題解法的思路和數學思想方法規律的體現；⑤聽好課后小結。教師教課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。

（2）“思”是指學生思維

數學離不開思維活動，善思則學得活、效率高。在思維方法指導時，應使學生注意：①多思、勤思、隨聽隨思，在看書、聽講、練習時思；②深思，即追根溯源的思考，善于大膽提出問題；③扇思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納，會抓住問題的關鍵、知識的重點進行思考；④樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質內容，會思危才會學習。

（3）“記”是指學生課堂筆記

初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師在黑板寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生做筆記時應要求學生：①在“聽”和“思”中有選擇地記；②記學習內容的要點，記有疑問的疑點，記解題思路和方法，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；③記小結、課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。

3.提問方式方法的指導

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有：

（1）追問法

追問法即在某個問題得到答案后，順其思路對其緊追不舍，刨根到底繼續發問。

（2）反問法

反問法是根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題問出來。

（3）類比提問法

類經提問法是根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關系進行提問。

（4）聯系實際提問法

結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其自然，還要問其所以然。當然，平時教師在教學中，還應因人而異地采用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。

4.深化復習鞏固及完成作業方法的指導

初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以至出現照例題模仿、套公式解題的現象，從而形成交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應用作用。為此，在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生：

（1）如何將文字語言轉換成符號語言

（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達

（3）正確的由條件畫出圖形

這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。

5.小結或總結方法的指導

在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣于教師帶著復結。我認為，從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復結的途徑。要做到：

（1）看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容

（2）列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點的關系，這相當于寫出總結要點

（3）做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇的解決一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題

（4）歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次

學生總結和教師總結應相互結合，教時總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。

二、數學學習方法指導的形式

1.講授式

它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習的常規要求課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”“如何記筆記”“如何復習鞏固”等。

2.交流式

讓學生相互交流、介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

3.輔導式

輔導式主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入地了解學生的學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對后進生更應特別關注。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面對全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。

篇9

關鍵詞：數學方法；總結方法；指導

我們所面向的大部分學生來自于農村，農村的教育水平較城市落后，大部分教師一般都是照本宣科，讓學生學書本知識，而切實研究學生學習方法的卻很少。特別是初一年級學生，因為他們在小學階段學習的科目較少，學到的知識較淺，大部分都以教師教為主，學生根本沒有自己的學習方法。再次，農村小學的教師結構中，主體部分還是轉正的民辦教師。現在這方面稍微好一點，他們只擅長對語數兩科進行填鴨式的教學方法，對于素質教育階段以學生為主體，讓學生自主學習的方法，以及對音、體、美、勞等使學生全面發展的教學目標卻從未涉及，因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。本人就此對數學學習方法指導談幾點拙見：

一、轉變學生以往的學習方法

我們農村大部分學生一般在校上課時學一點知識，課后的預習也不進行，學習自覺的學生回去完成一下教師所布置的作業就算了之，而那些學習不自覺的學生甚至連教師布置的作業也不完成。面對這些學生我們教師該如何施教呢？根據學生學習的幾個環節，如預習、聽課、復習鞏固與作業總結等，應進行分層次、分步驟指導。

1.教師把新課內容進行改觀

數學知識比較枯燥，學生一般不喜歡預習。要改變學生的這種現象，教師只有改觀新課內容，把那些枯燥的例題變成較有趣味性的小故事，這樣學生就喜歡去看。然后指導學生怎樣去預習，先粗讀教材有關內容，掌握本節知識的概貌；再細讀，對有關概念公式、法則、反復閱讀、體會思考；這樣學生很有可能達到預習效果。

2.聽課方法的指導

要求學生上課時必須處理好“聽”“思”“記”的關系，要想學生認真聽本節課的內容、知識，并不是一件簡單的事。首先要精心設計符合學生特點、有利于激發學生求知欲的教學方案，充分發揮情感的積極作用。這樣他們才能集中注意力開動腦筋、學習知識，從而由“思”到“記”，這時教師就要提醒學生做好讀書筆記。

3.多樣練習、鞏固新知

從某種意義土講：一堂教學課的成敗很大程度上取決于課堂練習的設計，尤其是每堂的后20分鐘要以鞏固練習為主，充分體現以訓練為主線的指導思想。后半堂課學生的注意力開始分散，面帶倦意，興趣開始轉移，這就要求教師進行調控，把練習設計得新穎有趣、多樣化，如游戲式、搶答競賽等可扭轉局面；然后讓學生獨立完成作業，解題后再反思，并在作業書寫方面也應注意“寫法”指導。

4.總結方法指導

總結包括課堂小結、單元小結以及學期總結等。而初一學生在這方面比較欠缺，大部分學生依賴老師，習慣老師帶著復結，這樣會影響今后的學習，所以我認為從初一開始就應培養學生學會自己的總結方法。

（1）先從課堂小結開始鍛煉

讓學生回顧本節課所學的知識，哪些地方理解得比較透徹，哪些地方需要彌補等。

（2）再從單元小結鍛煉

讓學生通過單元的測試，看看自己哪些知識學得到位，哪些知識還不夠需要努力等，都讓學生自己去體驗。

（3）學期總結

通過學期中、學期末的考試，知道自己在半個學期或整個學期學到的數學知識，掌握的好差，自己心中有數，今后該如何學習，可能就要有目標了。

二、數學方法指導

1.把數學概念滲透問題中

不要機械地講授數學概念，通過對一些問題的解答，這樣可以加深對概念的理解。

例如：直線a與直線b，添加什么條件時，a∥b。讓學生根據平行線定義進行添加條件，這樣進一步理解平行線的概念。

2.讓學生關注各自的學習方法

學生之間在交流學習方法中，做到取長補短，并將學習方法供教師參考。教師注意在參考過程中千萬不要說這種方法差，這樣會打擊學生的積極性。如果這種方法確實不適當，可以擺明這種方法不足之處，學生也會諒解。師生之間情感交融，心心相印的情感氛圍，對于學生的學習是有好處的。

篇10

初一英語學案教學：教師從傳統的知識講解中解放了出來，真正成為學生學習的引導者；學生的主體地位和作用，則體現在了沿著學案引領的具體自學過程中，學生在課堂上獲得了充足的自學時間和空間，真正成為知識的主人。我所教的19級7班和8班中都有幾十個英語水平教高的學生，其中有7班的王夢莎、周文賢；八班的羅鵬、董文靜等同學。我就讓他們給大家講解，效果很好。初一英語學案教學特點之一就是把教師從傳統的說教中解脫了出來，使教師有充足的時間和空間通過學案引領和指導實現了教師對學生的幫助和引導。活頁紙呈現效果很好，學生有充分思考和復習的優勢并且注重了學生寫的能力。再附上中學清晰、高效、活潑的課件優勢， 增強了初一英語學案的興趣性和拓展性。

初一英語學案的構成如下：

一、學習目標：1識記目標：（請翻譯成英語）2理解目標： 3技能目標：情感、態度與價值觀目標：學會交流，增進友誼，熱愛生活等等。

二、重點、難點。

三、學習任務步驟：任務1，看漢語寫單詞； 任務2，語法；. 任務3，詞語互譯；任務4，詞語化裝；任務5，插缺補漏；任務6，按要求改寫句子；任務7，用所給詞的適當形式填空；任務8，知識拓展；任務9，火眼金睛；任務10，補全對話；任務11，探究作文 （Homework）。

四．課堂小結。

當然，教師根據具體的授課內容進行刪減和補充。

我們初一英語學案編寫注意了以下幾點：

第一，啟發式教學。初一英語學案在導學設計中不將結論性知識直接告訴學生，而是通過啟發性問題，引導學生自己總結出整節課的知識體系。在初一英語學案設計中我們還根據具體的授課內容引入大量的相關材料、查閱書目和社會實踐性研究課題，初一英語學案以及初一英語學案的應用已經得到學校領導的好評。

第一，發揮英語課生動活潑的特點。讓學生全身心的投入到初一英語學案引導下的自學過程中提高了英語的學習效率效率。學生變得主動，我采取有效的課堂管理手段，盡最大可能得增強了初一英語學案的興趣性。初一英語學案教學的活潑效果是取決于初一英語學案質量的高低。