初中升學(xué)歷方法范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中升學(xué)歷方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中英語 自學(xué)能力 培養(yǎng)方式

引言

現(xiàn)階段，對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提高，已經(jīng)逐漸成為眾多初中學(xué)校重點關(guān)注的問題之一。就初中英語而言，要幫助學(xué)生培養(yǎng)英語自學(xué)能力，首先便需要教師積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間；其次便是改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；最后需要教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，給予各個環(huán)節(jié)正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得事半功倍的英語自學(xué)成果。下面筆者就怎樣實現(xiàn)對學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)與提高展開詳細的探究。

一、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初中英語教師要建立和諧民主的師生關(guān)系，從而使得學(xué)生獲得心理上的安慰與滿足，積極大膽地開展英語學(xué)習(xí)認知活動。為此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，變主導(dǎo)者為引導(dǎo)者和參與者，平等地與學(xué)生溝通與交流，在英語課堂提問中面向所有學(xué)生，避免顧此失彼，結(jié)合學(xué)生的實際情況因材施教。在課堂教學(xué)活動中，積極鼓勵學(xué)生暢所欲言，更多地給予學(xué)生展現(xiàn)自己英語能力的機會，最終使學(xué)生在和諧融洽的師生關(guān)系下，更積極主動地投入于初中英語學(xué)習(xí)。

為了更好地培養(yǎng)師生和諧關(guān)系，教師可以在英語課堂教學(xué)開始之前，以朋友的身份，利用3分鐘的時間與學(xué)生聊聊生活中的一些尋?，嵤?，拉近教師與學(xué)生之間的距離，如：“剛剛度過完愉快的周末，同學(xué)們都有哪些愉快的經(jīng)歷可以與老師進行分享呢？”或是“天氣漸漸變冷了，同學(xué)們得注意添加衣物，別著涼感冒了”，通過這樣一些簡單的溝通與問候，可以很好地消除學(xué)生對英語教師的距離感，同時可以有效實現(xiàn)師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)。除此之外，教師還可以在英語課堂提問環(huán)節(jié)，通過一些情感性語言實現(xiàn)師生融洽關(guān)系的建立，例如向?qū)W生提出問題的時候，教師可以說：“老師對這一句話的理解存在一些疑問，同學(xué)們有沒有更多的想法，幫助老師做出正確解答呢？”這種形式的提問方法，不僅拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且使得能夠準確做出回答的學(xué)生獲得更多的滿足感，更可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

二、靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

對于英語課程教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣可以在很大程度上促進學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生只有對初中英語學(xué)習(xí)有興趣，才有可能在課堂教學(xué)中積極思考專心聽課，在學(xué)習(xí)新的英語知識的同時進行更深層次的探索。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與認知能力，在課堂教學(xué)中加入豐富多樣的教學(xué)活動，如英文歌曲演唱、小組討論、情境對話、詩歌朗誦等，實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。除此之外，教師還應(yīng)該結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容，利用電腦、投影儀等多媒體技術(shù)手段，將抽象英語知識具體化，利用真實的圖像與視頻吸引初中生的眼球，從而激發(fā)他們主動參與教學(xué)活動的興趣與自主學(xué)習(xí)的欲望。

三、強化學(xué)法環(huán)節(jié)指導(dǎo)，為學(xué)生自學(xué)提供捷徑

1.指導(dǎo)英語預(yù)習(xí)方法

英語課前預(yù)習(xí)是學(xué)生提高自學(xué)能力的重要方法之一。為了幫助學(xué)生更好地提高英語自學(xué)能力，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生英語預(yù)習(xí)的方法。不論是詞匯預(yù)習(xí)、課文預(yù)習(xí)還是對話預(yù)習(xí)都離不開英語教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)該結(jié)合不同項目的英語預(yù)習(xí)，給予學(xué)生詳細的指導(dǎo)與要求，并且針對學(xué)生英語認知程度的不同給出不同的預(yù)習(xí)目標。學(xué)生在進行英語自學(xué)的時候有明確的預(yù)習(xí)目標，便會使得自主預(yù)習(xí)獲得事半功倍的效果，久而久之，便會逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)精髓，最終做到英語預(yù)習(xí)的有的放矢。

2.指導(dǎo)英語聽課方法

教師在指導(dǎo)學(xué)生英語聽課方法的時候需要首先向?qū)W生明確以下幾點：用眼睛觀察在課堂教學(xué)過程中教師的表情、手勢、黑板板書等，體會教師講解的重點；用耳朵關(guān)注教師在教課時強調(diào)的講解語言和知識要點，從而幫助自己對課堂內(nèi)容的理解；用嘴巴積極地在課堂上對教師提出的問題進行積極回答，主動要求表現(xiàn)自己的口語能力；用手記下教師在課堂教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容，方便在課堂結(jié)束之后可以對其進行反復(fù)查看與復(fù)習(xí)。

3.指導(dǎo)英語作業(yè)方法

課后作業(yè)是所有課程教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，初中英語也不例外。學(xué)生要實現(xiàn)英語自學(xué)能力的進一步提高，需要教師給予詳細的作業(yè)指導(dǎo)。同時教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)的時候，需要具備層次性、針對性與新穎性，如此才能夠使得英語作業(yè)更加具有教學(xué)價值。另外，學(xué)生在完成英語作業(yè)的過程中更加需要保證的便是作業(yè)質(zhì)量，確保作業(yè)完成的規(guī)范性、準確性與高效性，檢查環(huán)節(jié)也需要引起高度重視，尤其是面對翻譯題或是改錯題的時候，更應(yīng)該要求學(xué)生對句型、時態(tài)、習(xí)慣用法、標點符號等各種細節(jié)進行逐一檢查，確保不在細節(jié)上出現(xiàn)問題。如此不僅可以幫助學(xué)生對所學(xué)英語知識進行鞏固，更可以實現(xiàn)學(xué)生對英語知識的活學(xué)活用。

結(jié)語

為了實現(xiàn)學(xué)生英Z自學(xué)能力的提高，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)并提出了幾點想法與建議，希望為初中學(xué)生英語自學(xué)能力的提高提供一定的參考與幫助。

參考文獻：

[1]華茵.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].改革與開放，2011，06：168.

篇2

【關(guān)鍵詞】初中生物 觀察能力 觀察方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.037

在新課程理念的要求下，我們認為初中生物教學(xué)應(yīng)以實驗、觀察為主線，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，變“結(jié)論式”為“探索式”，使實驗，觀察，思維，獲得新知識幾方面有機結(jié)合，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)。其中，觀察能力是生物教學(xué)中最基本、最重要的學(xué)習(xí)探究技能。學(xué)生是否懂得進行科學(xué)的觀察，是否具有認真的觀察習(xí)慣、良好的觀察品質(zhì)，很大程度上決定著學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此，推進生物有效教學(xué)，教師應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察興趣

首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察興趣，要加強方法指導(dǎo)，擬定學(xué)習(xí)計劃，提出學(xué)習(xí)問題，力求使觀察收到實效。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當，對細胞核的染色也要重視。使學(xué)生按照提出的目的要求去觀察。通過繪制細胞結(jié)構(gòu)圖達到觀察的目的。

學(xué)生的知識的求知欲，對生物學(xué)的好奇心，是激發(fā)觀察興趣、培養(yǎng)觀察能力不可忽視的環(huán)節(jié)。在組織觀察活動時，要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生深入、細致、全面地進行觀察。在日常生活中要善于觀察與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察，敏捷性提高了，概括性發(fā)展了，精確度增強了，他們就能更細致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質(zhì)。這對于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨立獲取知識是極為有利的。

二、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

隨著電腦的普及，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)過程中得到廣泛的應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它具有把事物由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象變具體，把細小的事物放大等特點，突出觀察對象，生動、形象、可視性強。有利于學(xué)生從多方面、多角度地對事物進行觀察，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：在“細胞分裂”一節(jié)中，我們用動畫模擬細胞分裂的過程，然后要求學(xué)生自己來講述細胞分裂的過程，在細胞分裂過程中細胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過視聽感官與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學(xué)生能很好地理解教材，也使學(xué)生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

在“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)”的教學(xué)中，把竹節(jié)蟲停息在竹節(jié)上的狀態(tài)展示給學(xué)生，圖中的竹子上有什么？“竹葉，竹枝?！睂W(xué)生的回答心不在焉，再點擊下一個動畫環(huán)節(jié)，“竹枝”竟然活動起來，教室里一片驚奇，更讓同學(xué)們驚嘆的是，翩翩起舞的美麗蝴蝶，停息在樹上時恰似一片枯黃的樹葉，強壯威武的北極熊，與白雪皚皚的北極大陸融為一體等等。以上這些說明了生物與環(huán)境之間有什么的關(guān)系呢？學(xué)生急迫地想知道答案，教師這個時候再言歸正傳，學(xué)生既獲得深刻的印象，同時由培養(yǎng)了他們敏銳的觀察力。

又例如講“血液”這一部分內(nèi)容時，在演示實驗中觀察血液中加入抗疑劑后的分層情況時，需要較長時間（一般幾小時）才能出現(xiàn)結(jié)果，即使出現(xiàn)結(jié)果，也往往不明顯。為了配合學(xué)生對現(xiàn)象的觀察，在進行完實驗操作后，可用放像機將最后的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看。學(xué)生一看便認出：哪一層是血漿，哪一層是血細胞。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、發(fā)揮實驗作用培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

（一）圍繞實驗?zāi)繕耍囵B(yǎng)學(xué)生觀察的定向性

實驗中觀察要有一定的目的，只有有目的的觀察，才能做到深入細致、有效。因此在實驗過程中必須圍繞實驗?zāi)康模e極運用心理學(xué)中的“注意”規(guī)律，把學(xué)生的觀察活動引向正確軌道。如在觀察和血涂片時，要求學(xué)生要觀察到紅細胞及白細胞，強調(diào)注意細胞的大小、形態(tài)、有沒細胞核、顏色有什么不同、可不可以看到血小板等。

（二）嚴格操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性

觀察的有序性是指實驗操作要有一定的順序。例如在觀察種子的結(jié)構(gòu)時，先要求學(xué)生整體觀察后局部觀察，讓學(xué)生用肉眼觀察認識種子的形態(tài)，進而用放大鏡觀察胚的各部分的位置，分辨胚芽、胚軸和胚根。在解剖觀察花的結(jié)構(gòu)時，要求學(xué)生由外向內(nèi)各個解剖。

（三）運用對比的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性

觀察實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力，但是由于觀察只能起到接受信息的作用，人腦接受到的各種信息中，既有本質(zhì)的信息，也有大量非本質(zhì)的信息，必須對它們進行篩選加工，抽取其本質(zhì)的部分，這就要求觀察者具有敏銳的觀察力，這種敏銳的觀察力，學(xué)生不是一開始就具備的，需要我們運用多種方法加以培養(yǎng)鍛煉。

四、課外活動和野外觀察有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的觀察能力，緊靠課本中的教學(xué)是遠遠不夠的，課本中的教學(xué)只給我們提供了一切初步的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中進行觀察。如帶領(lǐng)學(xué)生到田野里，讓他們觀察各種各樣的植物，植物是草本植物還是木本植物？葉子是什么形態(tài)的？花是什么顏色，有什么特點？讓學(xué)生了解到各種植物的特點。如果學(xué)生家里有只可愛的小貓，你可以指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的全身、頭、爪子、尾巴各有什么特點？小貓是如何抓老鼠的？它的哪些特點是與肉食相適應(yīng)的？這樣指導(dǎo)學(xué)生在自己周圍的空間去觀察、去思考、分析原因，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察的主動性，而且對學(xué)生觀察能力的發(fā)展也起到重要的作用，同時也鞏固、拓展了課堂上的理論知識。

總之，沒有觀察就無法認識生物世界。因此，教師要利用好生物教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生準確和科學(xué)的觀察能力，這對于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)和心理發(fā)育乃至今后的人生都會起到不可估量的作用。

參考文獻

[1]鄭雪.初中生物實驗教學(xué)中觀察能力培養(yǎng)的思考與實踐《未來英才》.2014年7期.

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關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；方法

課程改革的進展越來越深入，其包含的層面和含義也更加廣泛，而教育的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上習(xí)得的知識運用到實踐中去。尤其是針對物理學(xué)科而言，其所包含的知識涉及實際生活中的點滴。但是，初中物理課程的內(nèi)容相對比較枯燥，而教師講課時往往只注重課本知識，不能結(jié)合生活實際，因此學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中也會覺得索然無味。長此以往，很多初中生的物理學(xué)習(xí)成績往往不盡如人意，甚至根本提不起興趣。因此，生活化的物理教學(xué)方法逐漸受到了諸多初中物理教師的重視，并將其靈活運用在課堂中，起到了一定的積極作用。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.幫助學(xué)生理解課堂知識

初中物理知識雖然不夠深入，但是其中也有許多枯燥的概念和理論，而學(xué)生往往不能輕松理解。但是，初中生對生活中的物理現(xiàn)象在無形中也有一定的關(guān)注，如果能夠?qū)⑸畛ＷR與物理知識聯(lián)系在一起，學(xué)生就能產(chǎn)生一定的好奇心，進而幫助理解課堂上的知識。

2.激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

初中生的思維相對還是比較活躍的，因此，將物理知識結(jié)合生活實踐，使抽象的理論和概念生活化，能夠使學(xué)生在生活點滴中認識到物理的用途和樂趣，對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力具有積極的作用。

二、初中物理教學(xué)生活化的方法

1.巧用生活實踐導(dǎo)入新課

一堂高效的課堂教學(xué)，必然能牢牢抓住學(xué)生的注意力，使其思想步驟和思維路線緊緊跟隨教師的引導(dǎo)進行，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。尤其是初中生的學(xué)習(xí)科目相對較多，兩節(jié)課之間的間隔較短，因此往往容易在課堂開始時受到上節(jié)課或者課間活動的影響，難以較快進入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而初中物理中有很多課程內(nèi)容與生活實踐息息相關(guān)，這就給教師以生活實踐中的案例導(dǎo)入新課提供了很大的便利。在課堂一開始使用生活中的實踐導(dǎo)入問題，能夠帶動學(xué)生積極地思考，使其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而對課堂的順利開展起到積極的推進作用。

例如，在學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”的時候，可以讓學(xué)生聯(lián)想早餐吃煮雞蛋時，蛋殼往往比較難以剝下的情形。但是，如果將熱雞蛋放進冷水中冰一下，就很容易將蛋殼順利剝下，并且雞蛋也比較完整。這樣就將生活中的例子與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，帶動了全員的學(xué)習(xí)氛圍。

2.活用生活實踐豐富課堂內(nèi)容

在講課過程中，由于物理學(xué)科的特殊性，其枯燥和無味是難以避免的。長此以往，學(xué)生不免會發(fā)呆出神甚至打瞌睡。而學(xué)生在課堂上難以理解的知識，在課下更難找到充足的時間進行相應(yīng)的消化。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用生活中的案例對課堂內(nèi)容進行充實和豐富，在使學(xué)生得到暫時的精神舒緩、吸引其注意力的同時，促進其對所講知識的理解，從而使課堂的45分鐘充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果。這就要求教師在授課過程中，應(yīng)當積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點，并在備課時收集相應(yīng)的生活案例，在課堂上適時展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力時教師可以結(jié)合煮餃子的過程進行講解：當生餃子剛倒進鍋里時，會沉下去，而隨著溫度的升高，餃子膨脹，體積增大，因此其密度就減小，且小于水的密度，進一步結(jié)合阿基米德原理，其會漸漸漂浮起來，而且只有漂浮起來的才是煮熟的餃子。

3.將生活與實驗和作業(yè)結(jié)合

物理教學(xué)往往需要大量的實驗來促進學(xué)生對課堂知識的吸收和鞏固，而在課后布置與生活緊密聯(lián)系的作業(yè)，能夠使學(xué)生在理解知識和原理的同時，進一步理解物理的實用性，進而使其對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時增加其自主創(chuàng)新能力。而大多數(shù)初中生往往只有通過自己動手，才能將知識真正地化為己用，其實踐能力也在不知不覺中得以提升。例如，在學(xué)習(xí)靜電后，教師可以讓學(xué)生利用報紙和鉛筆，在家里自己展開實驗，將報紙平鋪于墻面，用鉛筆的側(cè)面迅速地進行摩擦，觀察報紙會不會“粘”在墻上，繼而將報紙拿下，讓學(xué)生注意其中的聲音或者會發(fā)生的現(xiàn)象，并在下節(jié)課堂上進行探討。

綜上所述，在初中物理的教學(xué)過程中結(jié)合生活實踐進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，具有重要的意義。并且，教師在實踐中可以總結(jié)多種方法，促進初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高其物理學(xué)習(xí)能力和知識運用能力。

參考文獻：

[1]林煒木.淺析生活化實驗在初中物理教學(xué)中的作用[J].文理導(dǎo)航：中旬，2014（8）：33.

[2]安曉瓊.生活化教學(xué)讓初中物理課堂春光燦爛[J].生物技術(shù)世界，2014（6）：114.

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自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主體特性的有效反映和生動體現(xiàn). 自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成能對今后學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)效能的提高起到基礎(chǔ)性的促進和推動作用.

例如，一個銳角是38度，則它的余角是 度.

這道題相對來說比較簡單，老師就不能直接給學(xué)生講解答案，可以說一下這道題的考點：此題考查了余角的知識，掌握互為余角的兩角之和為90°是解答本題的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的分析去解答，從簡單的習(xí)題開始鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先，要根據(jù)學(xué)生主體特性，貼近他們學(xué)習(xí)情感深處，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性. 初中階段作為學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要階段，學(xué)習(xí)情感的有效養(yǎng)成，對學(xué)習(xí)能動性的充分調(diào)動具有促進作用. 因此，教師要注重學(xué)生健全人格和積極向上的價值觀的培養(yǎng)，給學(xué)生提供思考、探究和具體動手操作的題材和空間，結(jié)合學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力. 其次，要根據(jù)學(xué)生主體特性，重視他們社會特性的發(fā)揮，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立性. 教師教學(xué)時，要改變過去那種教師“全程包辦”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生獨立性，通過提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)空間和時間，使學(xué)生進行自主獨立的問題探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力.

二、創(chuàng)設(shè)良好的反思情境，提高學(xué)生反思能力

反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識的檢驗過程，是自我喚醒自我的過程. 反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和過程的反思，是為將來進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準備的一種行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式. 就我們目前的初中生來說，反思能力普遍偏差，對反思意識也不強烈、不迫切. 每次考試，都有不少學(xué)生在一些不該出錯的地方重復(fù)犯錯，甚至“屢教不改”. 在這種情況下，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的反思情境，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，促進學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的發(fā)展，使反思成為能夠使其終身受益的一種學(xué)習(xí)、思維方式.

如《初等幾何研究》教材中有個例題是：“若三角形的內(nèi)心與外心的距離為d，則有d2 = R（R - 2r）”. （其中R為外接圓半經(jīng)，r為內(nèi)切圓半徑）在弄懂例題之后，我設(shè)置了以下問題：

1. 一個三角形外接圓半徑與內(nèi)切圓半徑有什么關(guān)系？

2. 任何一個三角形都有外接圓與內(nèi)切圓. 四邊形也是這樣嗎？

那么什么樣的四邊形同時有外接圓和內(nèi)切圓？

3. 同時有外接圓和內(nèi)切圓的四邊形兩組對邊切點聯(lián)線互相垂直嗎？

對于l，由例題本身可知R ≥ 2r，當外心與內(nèi)心重合為一點時取等號. 對于2，可以先考慮一個四邊形有內(nèi)切圓的條件是兩組對邊之和相等，再考慮一個四邊形有外接圓的條件，即圓內(nèi)接四邊形、對角互補，然后綜合得出結(jié)論. 對于3，證明是垂直的.

又比如：“設(shè)一點到矩形的一雙對頂點距離之和等于到另一雙對頂點距離之和，則其軌跡為矩形的兩條對稱軸.”當這個問題講授之后，我提出：“P為矩形ABCD所在平面上任意一點，當P與矩形四個頂點連接起來后得四個三角形都是等腰三角形時，問：這樣的P點有幾個？它們有什么特點？當矩形改為正方形呢？”經(jīng)過同學(xué)們研究之后得出：寬 ≤ ■矩形對角線時，五個點.寬 = ■矩形對角線時，七個點. 長 ≥ 寬 > ■矩形對角線時（含正方形），九個點的結(jié)論. 且這些點都在對稱軸上. 這樣一來，同學(xué)們既復(fù)習(xí)了舊知識，又能開拓思路，得到發(fā)展提高. 從而達到培養(yǎng)學(xué)生鉆研教材，剖析教材的能力.

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力

應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中形成的重要能力之一，對學(xué)生更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提高能力水平具有重要的促進作用. 教師應(yīng)注重學(xué)生課外實踐的鍛煉，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的習(xí)慣得到優(yōu)化. 課外實踐鍛煉是學(xué)生應(yīng)用意識和能力提高的重要載體和平臺，是課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固和加深的重要途徑，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)進行提升的重要法寶. 教師要具有發(fā)展的長遠眼光，將具有實踐性、探究性的問題借助現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法和能力經(jīng)驗進行解答，從而在提升能力中形成應(yīng)用習(xí)慣.

例如，在學(xué)習(xí)“直角三角形的勾股定理”，時為了加強同學(xué)們對勾股定理的理解，教師一方面可以從課前導(dǎo)入入手，另一方面可以在課后開展活動，來加深同學(xué)對勾股定理的理解和練習(xí). 可選的項目有很多，比如可以選擇親自制作金字塔，自己設(shè)計計算長、寬、高等數(shù)據(jù)，這樣既可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高他們的動手能力，可謂一箭雙雕，何樂而不為呢？

又例如，如圖，PA，PB是O的切線，切點分別為A，B兩點，點C在O上，如果ACB = 70°，那么∠P的度數(shù)是 .

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1.培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的程序

（1）地圖所采用的比例尺、圖例注記、方向要搞清楚。對這幾大要素有了正確認識才能開始進行讀圖，這是根本。首先，比例尺大小清晰了解可以讓學(xué)生通過地圖形成對抽象距離的具體化想象；其次，學(xué)生正確把握地圖的方向可以確保正確用圖；再次，正確理解地圖的圖例注記是確保正確讀出地理名稱的前提，便于迅速鎖定目標。對地圖這三大要素搞清楚才可以進行正確讀圖。

（2）地圖的要素要明確，這樣才可以進行讀圖。地圖中蘊含著豐富的地理信息，想要在地圖中快速找到目標，就要對學(xué)生加以有計劃、分層次、有目的地引導(dǎo)，讓他們增強對所需信息的敏感性。

（3）樹立讀圖意識，提前激發(fā)興趣。有了讀圖興趣才能更好地提升讀圖能力。地圖上有時候會存在諸多復(fù)雜的鐵路干線、鐵路樞紐，因為名稱太多難免造成記憶困難，教師因此要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓他們以旅行者的身份來進行路線設(shè)計，這樣可以引發(fā)學(xué)生讀圖興趣，提高讀圖效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的方法。

教師教授地理課程時，要注意針對不同課堂要點來引導(dǎo)學(xué)生運用不同讀圖方法進行讀圖能力培養(yǎng)，最為常用的方法包括：暗射圖再現(xiàn)法、中心突破法、對比歸納法、形狀觀察法等。第一，中心突破：學(xué)生通過教師引導(dǎo)，迅速找到并牢記地圖關(guān)鍵點，且將之作為日后解讀地圖的切入點。第二，形狀觀察：老師讓學(xué)生仔細研究地圖形狀、輪廓，然后與生活實踐進行結(jié)合，尋找記憶點，使得學(xué)生可以輕松地進行圖形判斷，從而更好地解決問題。第三，暗射圖再現(xiàn)：課前拿出一些暗射地圖讓學(xué)生靠著記憶標注地圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等，提升他們的讀圖能力，幫助其地理知識的積累。第四，對比歸納：地理圖有時會存在相似性，教學(xué)中要將這些相似性進行有機聯(lián)系，學(xué)生通過相似圖形的比較，找到地圖的異同，掌握同類型地圖的解讀方法。

二、學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)方法

1.加強學(xué)生的識圖能力

識圖能力積累到一定程度才可以說學(xué)會了讀圖，對這一能力的培養(yǎng)旨在讓學(xué)生看懂圖像。多加思考是有效提升識圖能力的途徑，教師對學(xué)生進行看圖引導(dǎo)時要形成積極思維，判別出地理現(xiàn)象的源起與過程。學(xué)習(xí)非洲氣候時，引導(dǎo)學(xué)生仔細查看非洲氣候的分布和特點，指導(dǎo)他們結(jié)合所積累的知識來解決問題。馬達斯加島當東西兩側(cè)的氣候類型不同時，赤道穿過非洲，西側(cè)氣候為熱帶雨林，東側(cè)氣候為熱帶草原，運用地圖對該類知識進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖尋找答案，培養(yǎng)他們的識圖能力，鍛煉了他們的抽象概括能力。

2.提高學(xué)生的析圖能力

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【關(guān)鍵詞】初中地理 讀圖能力 地理圖表

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.070

地圖教學(xué)是開展初中地理素質(zhì)教育的重要途徑，被形象的稱為地理的“第二語言”。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力不僅有利于教學(xué)目標的順利實現(xiàn)，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與探究創(chuàng)新能力。在多年的教學(xué)實踐中，筆者認為學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，教師在教學(xué)中要重視讀圖訓(xùn)練，重視利用地理圖片。教師還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運用地理圖片，使學(xué)生學(xué)會閱讀和運用常見地圖、地理圖表以及填繪簡單地圖和圖表的技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象能力和分析問題的能力，并使學(xué)生初步具有自學(xué)地理的能力。讀圖訓(xùn)練大體可從以下幾方面進行。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，提高其讀圖能力

首先，地圖在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)的頻率較高，課本中有簡圖與示意圖，地圖冊上有內(nèi)容更加齊全的綜合圖。但是，部分學(xué)生地理基本技能薄弱，獨立性差，在學(xué)習(xí)過程中，容易對老師產(chǎn)生依賴心理，從而不重視地圖，只看重老師。針對這種現(xiàn)象，教師在地理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的習(xí)慣，使用地圖的技能，掌握讀圖的程序。

其次，讀圖時要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)會閱讀地圖首先要讀圖名，了解該圖要表示的主要內(nèi)容;其次是讀圖例、定方向、確定位置、了解坐標等;第三步才是地理主要分布規(guī)律的讀取或地理成因的分析等。此時，要特別注意讀取圖中的各種數(shù)據(jù)，對于復(fù)雜的插圖，還要善于將其分解或化簡，使之易于掌握。這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生認識到地圖的重要性，對地圖產(chǎn)生深厚的興趣和強烈要學(xué)的欲望，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，從而使學(xué)生養(yǎng)成依靠地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。

二、緊密結(jié)合地圖進行地理教學(xué)

首選，地理圖像是地理信息的主要載體，許多地理知識就是通過讀圖、提問的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機組成部分。在教學(xué)中教師一定要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實在地圖上，要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學(xué)生以直觀易懂的印象，使學(xué)生牢固樹立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識在地圖上表現(xiàn)出來，加強檢查與督促，使圖植根于學(xué)生的腦海，有利于學(xué)生準確快速地儲存和提取有效信息，提高學(xué)生思維敏捷性。

其次，結(jié)合地圖講解教材，學(xué)生既容易接受理解，又能夠牢固記憶。在教學(xué)中要注意地理授課的過程，將地理掛圖、板圖或者多媒體地圖等展示在學(xué)生面前，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，通過直觀來加深學(xué)生的印象，教師再進行細致地講解，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖分析地圖信息，從而發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣。這些工作完成后，圖形也在學(xué)生的大腦中有了初步的印象，學(xué)生再在“填充圖冊”上獨立填圖，既培養(yǎng)了學(xué)生運用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識和技能的習(xí)慣，又提高了學(xué)生讀圖、析圖能力，使所學(xué)知識達到熟練程度。

三、繪制地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

“繪制圖表”要求學(xué)生能夠模仿、記憶、想像，做到眼、手、腦并用，有利于對地理知識的記憶和理解。這種畫簡圖突出教學(xué)內(nèi)容的方法要滲透在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常在黑板上板書簡圖學(xué)生就有模仿的意識。當學(xué)生對地圖有了一定的印象后，就可以讓學(xué)生親自動手指一指、畫一畫，從而加深對地理事物的印象，以便讀圖能力得到進一步的提高。這時，可以通過填充圖冊練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生一起繪制與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的地理簡圖，使學(xué)生形成空間概念，鞏固所學(xué)地理知識和地理技能。

例如在講我國主要山脈、河流和地形區(qū)的分布規(guī)律時，我就邊講邊繪，讓學(xué)生邊聽邊繪。將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后填注我國主要的地形區(qū)：四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵，一幅學(xué)生自制的簡易中國地形圖就有學(xué)生自己完成了。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛、增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，克服了死記硬背的不良習(xí)慣。為今后學(xué)習(xí)各種地理知識奠定了基礎(chǔ)。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中

讓學(xué)生積極參與到地圖教學(xué)過程中來，以最大限度地發(fā)揮地圖的作用也是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。教師可以盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊涵其中的地理知識、地理原理和地理方法。不少教材都給出了讀圖指導(dǎo)，這就要求我們地理教師充分利用教材中的讀圖指導(dǎo)來合理地安排學(xué)生的活動，多讓學(xué)生自己從地圖上查找地理信息，手腦并用，把“聽、看、動手、記憶”結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，理解記憶所學(xué)地理知識。

總之，地圖在地理教學(xué)中的功能是很大的，新課程標準明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！痹肝覀兌寄軌蛞源俗鳛榻虒W(xué)指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，善于啟發(fā)學(xué)生運用地圖來說明問題解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖析圖繪圖用圖的習(xí)慣，這對減輕學(xué)生的負擔(dān)、落實雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力都具有十分重要的意義。

參考文獻

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[2]范麗.論初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)《新課程（教師版）》.2011年4期.

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【關(guān)鍵詞】初中英語 自學(xué)能力 興趣培養(yǎng) 學(xué)而有法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.149

由于我國教育長期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生皆受分數(shù)競爭的掌控，不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只為考試而學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致了初中生對英語的看法和理解淺薄，直白來說就是對英語學(xué)習(xí)沒有主動性和積極性，甚至沒有興趣，長此以往，更遑論初中生英語自學(xué)能力了。因此，作為教育者，我們有責(zé)任也有義務(wù)去改變這種不好的現(xiàn)狀。而要如何改變此現(xiàn)狀，從而達到提高初中生英語自學(xué)能力的目標已經(jīng)成了所有初中英語教師關(guān)注的焦點。為此，本文根據(jù)多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗及研究，就提高初中生英語自學(xué)能力方面做出幾點淺薄的探討。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好英語的首要前提

（一）興趣是一個人最好的老師，而英語學(xué)習(xí)也依舊如此

想要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。想要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣可以從多方面入手，并不一定要跟學(xué)生時時刻刻強調(diào)英語對于考試的重要性。比如，學(xué)生都存在一種抵抗考試的心理，那么，我們可以避開考試的話題，在上課之前，我們可以跟他們談?wù)動⒄Z作為一門國際語言，學(xué)好英語可以方便與世界各國人交流，對今后出國旅游或留學(xué)起至關(guān)重要的作用等，畢竟，旅游等玩樂方面的事情都是大多數(shù)人感興趣和喜歡的。再比如，學(xué)?？梢詴r常舉辦一些有獎英語競賽，包括英語閱讀競賽，英語寫作競賽，英語演講比賽等等。人都有勝負欲和榮耀心理，學(xué)校通過這種有獎競賽的方式，便可以很有效的激起學(xué)生的求勝欲，在英語的學(xué)習(xí)上也將會有一種你追我趕的架勢，如此以來，學(xué)生便會由原來對英語知識的被動接受轉(zhuǎn)而到自己主動探索。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力的目的，就必須抓住此階段學(xué)生的心理。

（二）想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一個愉快的課堂氛圍也是必不可少的

而受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師為了教學(xué)進度和想讓自己課堂教學(xué)輕松一點，便要求學(xué)生在課堂上保持絕對的安靜。然而，這結(jié)果可能會與我們教師想象的背道而馳。這種課堂教學(xué)壓抑了學(xué)生思維能力的擴散，也壓制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，同時，這種嚴肅的教學(xué)方式，也就更加的明確了教師和學(xué)生兩個角色的距離，這種距離不利于學(xué)生與教師的交流，更不利于學(xué)生對英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，與學(xué)生之間有一個良好的互動，時刻照顧學(xué)生的情緒，慢慢改變學(xué)生的害羞、膽怯等心理。教師還應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，避免讓學(xué)生視覺及心理疲勞。如此一來，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣自然就有了，那么，提高對初中英語的自學(xué)能力的前提也就有了。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行自主課前預(yù)習(xí)

現(xiàn)在的很多學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這就造成了老師上課時學(xué)生在下面不知所云的狀態(tài)，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生對新知識的接受和理解，也大大阻礙了老師上課進度。因此，老師在每節(jié)課下課前，一定要告知下堂課的教學(xué)內(nèi)容，并囑咐學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)工作。然而，由于初中生正處在叛逆期的特殊性，老師也可適當?shù)牟扇∫恍娭菩源胧?，比如告知他們要進行課前提問等。然而，很多學(xué)生并不知道如何進行課前預(yù)習(xí)，這就需要我們老師起一個引導(dǎo)作用。比如，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候先通讀全文，然后找出自己不認識的英語單詞，不會翻譯和理解的英語句子并做上標記。這樣，在上課的時候才知道自己該重點聽些什么內(nèi)容，如果還是不能理解，便可以向老師提出，大家一起解決。如此以來，學(xué)生在自我課前預(yù)習(xí)的同時，不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也漸漸摸索出了一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力也就有了提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，利用新科技，幫助提高學(xué)生英語自學(xué)能力

在現(xiàn)在這個科技高速發(fā)展的時代，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步越來越主導(dǎo)人們的生活。而對于學(xué)生來說則有利亦有弊，利的是學(xué)生學(xué)習(xí)有了更廣泛的渠道，更新穎的方式。有弊的是，學(xué)生自我控制能力差，不懂正確使用高科技，甚至沉迷玩樂荒廢學(xué)業(yè)。因此，作為教師，更有責(zé)任對其進行正確的引導(dǎo)。特別是對于初中英語來說，高科技是一種很直接有效的學(xué)習(xí)渠道。英語作為一門外語，學(xué)習(xí)起來本就有困難，而光靠老師上課講述也達不到生動的效果。所以，老師可以給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，比如讓他們?nèi)タ葱┯⑽膭赢嬈蛘唠娪暗?，相信比起書本上枯燥和密密麻麻的字體來說，學(xué)生更愿意接受這種方法，同時，并不是普通的看視頻或電影，學(xué)生必須摘抄影片中的生詞和一些有趣的句子表達，在課堂上把自己的摘抄和理解分享給大家。長期如此，會讓學(xué)生養(yǎng)成隨時關(guān)注英語的習(xí)慣，這對學(xué)生的英語閱讀理解和口語表達是很有幫助的。

四、教師給予學(xué)生肯定和表揚，鞏固學(xué)生英語自學(xué)能力

對于初中英語來說，學(xué)生接觸的少學(xué)習(xí)起來本身就有難度，并且初中生年紀較小，心理較脆弱，有的學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)不自信且?guī)в幸欢ǖ淖员靶睦?。因此，作為教師，一定要注意自己在面對學(xué)生時的態(tài)度和言行，在學(xué)生英語自學(xué)的過程中，即使學(xué)生做得不好也不要過多的嚴加指責(zé)，要有耐心的微笑和鼓勵，兩相比較，微笑的鼓勵遠比嚴加指責(zé)起到的作用更好，同時，對學(xué)生做得好的方面也不要忽略，要及時地給予他們贊揚和肯定，從而鞏固他們自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。久而久之，不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，也會使學(xué)生英語自學(xué)能力顯著提高。

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【關(guān)鍵詞】歷史與社會 教學(xué) 教育 學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)

在初中歷史與社會教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，以教師講解傳授知識為主的課堂教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。在初中歷史與社會教學(xué)中，歷史與社會教學(xué)不僅是給學(xué)生傳授歷史知識，還要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)歷史知識的記憶、理解和應(yīng)用能力。以下談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點滴體會：

一、提高閱讀教材和分析問題的能力

閱讀是“學(xué)習(xí)之母”“智慧之源”，閱讀能力的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的核心內(nèi)容。從歷史學(xué)科來看，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史教科書的能力。提高讀史能力在指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)或課堂閱讀時，教師就要給學(xué)生提出閱讀的要求，讓學(xué)生帶著問題去看教材，邊學(xué)習(xí)邊思考，疑難的地方要求作上標記，以便在聽課中加以解決。這樣，學(xué)生通過自己的閱讀、思考和質(zhì)疑問答，主動學(xué)習(xí)和掌握歷史基礎(chǔ)知識，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和分析問題的能力。

“學(xué)起于思，思源于疑”，思維活動通常是由疑問而產(chǎn)生的。在具體歷史與社會教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)歷史學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生提問題的方法。如在新的知識比較中設(shè)疑，和現(xiàn)實生活聯(lián)系處設(shè)疑，課本沒有充分論述的地方設(shè)疑，自己學(xué)習(xí)難點上設(shè)疑等，使學(xué)生在具體的歷史學(xué)習(xí)實踐中提高提問題的能力。

二、采用靈活記憶的方法

增強記憶能力“對史實的掌握永遠是最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容之一?！庇洃浕A(chǔ)歷史知識，是歷史與社會教學(xué)的目的之一。記憶能力是歷史能力中的基本能力。初中學(xué)生對具體材料的識記多于抽象記憶，機械記憶多于意義記憶。針對學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生理解記憶，避免死記硬背。

許多歷史知識需要記憶。有好的記憶方法，才能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多，例如：濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字，把復(fù)雜、繁多的材料加以凝練、壓縮進行記憶。濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。如《》內(nèi)容可記作“五議港元”“五”指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；“議”指英商進出口貨物繳納的關(guān)稅稅率，由中英雙方商（議）定；“港”指將香港島割給英國；“元”指清政府向英國賠款2100萬銀元。此外還有數(shù)字歸納記憶法、諧音趣味記憶法、關(guān)鍵字詞法、字頭法、歌訣記憶法等。

三、教會學(xué)生縱橫向比較歷史知識

培養(yǎng)理解能力比較法是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要方法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件和歷史現(xiàn)象進行分析比較，加深學(xué)生對知識的理解，形成歷史概念，抓住事物本質(zhì)。初中學(xué)生尤其要學(xué)會縱向和橫向比較法。通過比較歷史事件中的異同，更好地理解、梳理知識。

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但目前一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽力大大低于該學(xué)科的其它能力。他們或多或少存在一些情況，諸如語音辨別能力低，語言的連貫?zāi)芰θ酰~義語境判斷差，猜字的技能技巧低，口音辨析能力差，主要內(nèi)容抓不住，重要信息抓不牢，正確的習(xí)慣沒養(yǎng)成，背景知識狹窄等等。從多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)影響聽力的因素主要有以下兩個方面：

1.教師方面原因

首先，由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，加上我國的80年代缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師， 培養(yǎng)出了一批語音語調(diào)不標準的英語教師，更不用提聽力的訓(xùn)練，現(xiàn)在有一部分教師自己的聽力都不行，如何來訓(xùn)練學(xué)生？ 其次，聽力水平較高的教師卻忽視了聽力的重要性。精力和重點都放在了書面知識的傳授和應(yīng)用上。再次，單一的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容所費工夫較大，短期內(nèi)很難奏效，急功近利的教師也只好作罷。

2.學(xué)生方面原因

聽力詞匯量不足，學(xué)生沒有一定的詞匯、習(xí)語、常用句型的理解與積累，聽時就會產(chǎn)生模糊、混淆的現(xiàn)象，說話者的語速稍微快些就聽不懂，英語語感也比較差，英語漢語的轉(zhuǎn)換在瞬間不能成功地進行，一般的學(xué)生記單詞時總是想著漢語的意思，總喜歡先把漢語翻譯過來，母語的干擾是其重要的原因。語法掌握得不好，對句子的結(jié)構(gòu)、時態(tài)、動作發(fā)生的先后順序判斷不準確，語音語調(diào)不準確，直接影響聽力效果。

還有一個比較重要的原因是學(xué)生的心理狀況， 研究者們發(fā)現(xiàn)，焦慮極大地影響了學(xué)習(xí)者對目標語的習(xí)得、存儲及產(chǎn)出的過程。根據(jù)S.D.Kranshen的情感過濾假說，處于焦慮狀態(tài)的學(xué)生的元認知和認知能力都受到了極大的影響。Horwitz等人指出，焦慮在聽和說的過程中表現(xiàn)尤為顯著。因此，焦慮被認為是引發(fā)學(xué)生聽力障礙的因素之一。

上述兩點是影響學(xué)生聽力的客觀上的因素，另外還有主觀上的情緒緊張，心理上的障礙等也是影響學(xué)生發(fā)揮不出正常聽力水平的重要因素。那么如何來克服這些不利因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽力水平呢？

2.1 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多聽的機會。平時要不間斷地進行聽力訓(xùn)練。僅靠教材或做聽力練習(xí)題很難在短時間內(nèi)真正提高聽力水平，所以要利用各種媒體，營造學(xué)生多聽多說的氛圍。其中聽英文廣播是提高聽力的一種很好的途徑。播音員發(fā)音標準，語言簡潔。廣播內(nèi)容新、涉及面廣、信息量大，而且，廣播具有持續(xù)性，可以作為長期的聽力材料。不光是聽廣播，還可利用一切可能利用的媒體，如衛(wèi)星廣播電視、多媒體、計算機、因特網(wǎng)等。同時，最好進行不同聲音的聽音訓(xùn)練，包括英音、美音，男、女、老、少的聲音，帶耳機聽，不帶耳機也聽，只有這樣，才能適應(yīng)各種不同聲音的材料及各種不同的聽音環(huán)境和條件。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜測。預(yù)測能力是聽力的又一個重要方面，它可以指在做聽力題之前，根據(jù)每個題所給出的四個選項，來判斷總體的內(nèi)容。如果試卷上的四個選項都為地點、時間或人物等，就可以判斷問題是以where，when，who，what，why，how等開頭的特殊疑問句。因此，在聽的時候要特別注意與這些方面的信息相關(guān)的詞。

預(yù)測也可以指在聽的過程中，根據(jù)已獲得的信息線索，包括主題句、關(guān)聯(lián)詞、語言環(huán)境等，預(yù)測情節(jié)的進一步發(fā)展或說話人下一步要講述的內(nèi)容。如果預(yù)測被證實，則說明說話人敘述的方式與聽話人相同；如果預(yù)測與聽力內(nèi)容不相符，則有可能是聽話人的預(yù)測出現(xiàn)偏差，這樣聽話人便可以及時做出調(diào)整。

預(yù)測的內(nèi)容包括講話或談話的主題、說話人的意圖、目的、態(tài)度等。這些預(yù)測會影響聽話人對這段話的理解。預(yù)測從第一句話開始，是因為這句話往往是主題句，對下文的內(nèi)容有概括的作用。因此，抓住第一句話對聽懂全文至關(guān)重要。

2.3 鼓勵學(xué)生積累非語言知識。非語言知識，主要指與聽力材料相關(guān)的語言背景知識。如果有一定的背景知識，對所聽到的內(nèi)容有所了解，會對聽力理解有很大幫助。相反，如果對所聽的內(nèi)容一無所知，即使詞句都聽出來了，仍無法充分理解錄音內(nèi)容。

有時學(xué)生似乎聽懂了句子卻找不到答案，其實原因不在語言本身，而在于不熟悉文化背景知識或知識面過窄。因為語言是融入于相關(guān)的背景知識中的，這些知識有助于預(yù)測講話人會說些什么，并在聽的過程中去核對、證實。相關(guān)的背景知識既可以增進考生對講話發(fā)生的地點、時間和周圍環(huán)境的了解，也可以幫助考生熟悉講話人的年齡、性別以及對一些事物的觀點、看法。成功的聽力理解取決于聽者的語言知識和背景知識的相互作用，這兩者缺一不可。因此，要提高聽力水平，必須對英美等西方國家的文化背景知識有充分了解?？忌綍r要廣泛閱讀，擴大自己的知識面。多了解英美文化背景知識。這樣做，不但可以擴大閱讀量、增加詞匯量，而且還可以擴大知識面。聽力中的一些對話、短文大都是日常生活中的對話，幾乎涉及日常生活中的各個方面。學(xué)生如對其背景知識了解甚少，就不容易理解對話的內(nèi)容，因為對話短文常常涉及英美等國的社會、文化、歷史、地理、經(jīng)濟、教育、體育、科技人物及風(fēng)土人情。

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方法一：樹立自信心

自信是金。一位哲人說的好：“誰擁有自信，誰就成功了一半”。自信心作為一種重要的社會品質(zhì)，擁有它是對人才素質(zhì)的基本要求。孩子成長過程中精神的核心是自信。自信還是處理好人與人之間關(guān)系的根本。自信心可以消除恐懼、退縮、多疑的心理。有了自信便不再過度防御別人；有了自信便能尊重自己，同時也能像尊重自己一樣尊重別人；有了自信便有了事業(yè)和追求，不熱衷與張三李四的搬弄是非；有了自信便有了無限的熱情，便能去關(guān)愛和理解他人；有了自信便可接受自己的弱點，同時接受和寬容別人的弱點；有了自信便能欣賞或拒絕別人，而不必渴求回報或擔(dān)心失去。

有這樣一件事更能證明自信的魅力。我班有個女學(xué)生，平時少言寡語，對同學(xué)的事漠不關(guān)心。有一天放學(xué)后，她氣呼呼地來找我，要求換座，我問她原因，她說有個男同學(xué)總愿意在休息時間坐她的座位和別人閑談。她不能回座，影響休息，可是偏偏自己礙于情面不好意思讓他離開，都好幾天了沒辦法，只好找老師要求換座。我對她說：“換座是件容易事，但是你的問題并沒有得到真正的解決，現(xiàn)在你可以逃避，以后此類事件就不會再發(fā)生了嗎？他打擾你的休息，你可以抗議，這是你的權(quán)利。你此時逃避，就是放棄權(quán)利，難道你真的不相信依靠自己的能力就能很好的解決問題嗎？我講一個故事，聽完后你再做決定。很久以前，有一個小山村，村民們出錢在村頭的一座廟里打造了一尊金菩薩。有一天，傳說一群強盜將要到村里進行搶劫，村民們便都收拾家當，打算逃到別處躲避災(zāi)禍。但是，金菩薩實在太重，沒有人能背的動，于是，村民想了一個辦法，用厚厚的泥土涂在金菩薩的外表上，以免會被強盜搶去。多少年過去了，其他一些人又陸續(xù)搬到了這里，但大家只知道這里有一尊普通的泥菩薩。又是幾百年過去了，廟里的一個小和尚打掃時無意間磕到了泥菩薩，奇跡出現(xiàn)了，泥土掉了下來，露出了金燦燦的佛身，直到這時候人們才知道，原來，廟里供奉的一直是一尊純金的菩薩?！?/p>

其實我們每個人都是一尊金菩薩。為了能在社會上生存，為了攀爬社會上既定的階梯，也為了滿足社會的條件、標準，我們把自己涂上了一層層的泥土，從而感到安全。我們總是認為自己只是一尊用泥土塑造的泥菩薩，幾乎忘記自己原來是金塑身。

你要清楚，世界上不是沒有美只是缺少發(fā)現(xiàn)。你要知道我們每個人其實都是金菩薩，就是說每個人都應(yīng)該相信自己，相信自己有能力去面對自己所碰到的問題，而不是去依賴別人，相信自己有能力對別人表達自己對她的不滿，有能力拒絕不合理的要求，能解決自己都難以想象到得困難......”

女同學(xué)聽后，會心的笑了。后來，她真的順利的解決了問題，而且從那時起她變得開朗了，也有熱心了。

方法二：學(xué)會自控

往往有的學(xué)生喜歡玩瀟灑，總覺得整個世界都欠她的，不管何時何地想發(fā)火就發(fā)火。想避免這種情況，必須做到自控。在我教的班中有一名叫趙巖的同學(xué)他脾氣非常暴躁。有一天，他不知何事，在教室里與人大吵大鬧，還摔書、踢桌子，周圍的同學(xué)很害怕，但是毫無辦法，因為他一向如此。針對這類學(xué)生我沒有放棄，我認為，一個人的脾氣是可以改變的。我找了一個恰當時機與他談心，發(fā)現(xiàn)他也想改掉壞脾氣，可嘗試了幾次都失敗了。我鼓勵他繼續(xù)嘗試，并向他介紹了一些能夠解決問題的方法及幽默故事，以供他借鑒。比如，可以寫座右銘或請旁人提醒。再比如，可以在快發(fā)火時，默念十幾遍“鎮(zhèn)靜”。轉(zhuǎn)移也是一種好辦法。如果什么人或什么事讓你生氣，可遠離此人此事。俗話說的好“眼不見，心不煩”。還可以選擇一種好的宣泄方式。但這種發(fā)泄必須是合理的、有節(jié)制的、健康的，不要造成“污染”。有一次，林肯的朋友憤慨地訴說另一位朋友的無禮，林肯聽后不公的說：“你馬上寫信去痛罵他，以后不要和他來往?！庇谑?，這位朋友立即動筆寫信，將那人痛罵一頓。然而，信寫好后卻被林肯撕了。他笑著說：“我寫過不少這樣的信，但從來沒有、也永遠不會寄出去。我們可以盡情的傾吐心中的不快，但無理由去傷害他人?！?/p>

方法三：學(xué)會交流

交流得講究藝術(shù)。但往往有的人認為交流就是嘮嗑、說話。其實并非如此。交流包括語言上的、更包括心理上的。如果兩個人海闊天空的漫談了一天卻不知道彼此要表達的心意是什么，要解決什么問題，則是在浪費時間。交流是能解決問題的，是能增進友誼的，是能使人明白事理的。針對學(xué)生自閉現(xiàn)象最恰當?shù)姆绞骄褪桥c之交流。比如在我教的班中，有個學(xué)生初到我班時，神情就與他人不同，每天上課只是發(fā)呆或睡覺。于是，我特別注意他，并觀察他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他從不與同學(xué)交往，總是孤單單一人，他的表情從來都是木然的，不關(guān)心外面的世界，把自己完全封閉起來，怕別人觸摸他的內(nèi)心。但是，每當同學(xué)們談起自己的理想和未來時，他眼中就會閃爍出希望的火花。于是，我適時與他交流，與他接觸，從最初的談我、到談他以前的事，從談我們彼此的家庭，到談他現(xiàn)在的理想，雖然最初他處處回避，但漸漸的，我們有了共同話題。終于有一天，他忽然問我：“老師你認為我能行嗎？我的理想現(xiàn)實嗎？我能考上嗎？”我非常非?？隙ǖ鼗卮穑骸澳阈?！只要你現(xiàn)在肯努力一定能行！”就這樣這個學(xué)生也變了，知道自己該做什么了。