個人學歷提升范文

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關于大學生的理財問題一直是高校關注的焦點，很多高校就此也開設了相關的課程和講座來思想上感知大學生的消費觀，本篇論文我對大學生的個人理財問題從國內外分析、大學生理財的現狀、造成現狀的原因、大學生理財中存在的問題、大學生如何理財等幾個方面來研究和討論當代大學生的理財問題，也搜集了很多相關的資料和數據，從不同的角度來論述大學生個人理財問題。

關鍵詞：

大學生理財個人影響與社會影響

一、國內外理財模式

1.西方發達國家的大學生的理財模式。

1.1生活的高質量追求。歐美學生大多習慣提前消費，當經濟蕭條時來嘗試改變原有的習慣和觀念，在生活的點滴中積累一定的資金。美國大學生就理性消費和奢靡消費具有一定的認知，例如減少咖啡等適當高檔品的消費量，用普通消費品來代替高檔消費品并相應的增加消費量；降低打車頻率，打車的檔次，堅持以步行、公共交通代替無謂的打車消費。據了解可知日本大學生在現今消費時最注重資源的節約，他們擅用優惠券、關注促銷商品、反季購買消費品以降低相對于正常經濟市場時期的開支。

1.2投資理財的合理規劃。西方發達國家的資本和商品市場為大學生個人投資、自主創業提供了良好的社會環境。歐美大學生生活費用的主要來源是外出打工，成人之后沒有向自己的父母索要費用。加拿大學生將自己閑置的資金存入金融機構，如：銀行等，機構幫助他們在銀行存款、基金、債券等理財產品中合理分配自己的資金;在投資理財方面，美國大學生大多選擇購買共同基金來解決自己的資金來源，他們是靠經驗管理機構來替自己理財來降低自己的投資風險。

2.國內大學生個人理財模式。

目前我們中國人的理財習慣也在慢慢的發生著變化。以前理財習慣是：生活理財。父母教給我們一個基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢過日子。現代人的習慣：投資理財。錢可以變成資本，也成為了創造收入的手段。現財的一個很重要的變化就是從生活理財轉變到投資理財，達到資產的增值。但由于我國大學生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來完成自己的理財計劃，或是由于資金的來源單一，沒有資金實力來做資金的投資理財，再加上沒有投資觀念和經驗，迫使投資的失敗，投資理財的最基本要求是：資產增值=投資理+生活理財。

二、大學生個人理財現狀及原因分析

1.大學生個人理財研究現狀。

1.1經濟來源具有單一性。資料調查結果顯示，在我國當代大學生生活費來源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無償贊助、勤工儉學、借款、貸款提供部分經濟來源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質。由此調查結果顯示可見,學生主要的資金來源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來增加自己的財務來源,導致大學生自己獨立生存能力差，也抑制了我國國內生產總值的上升，大學生在學習期間創造的價值極低，如果當代大學生的財務來源主要來自于自身的創造，那我國的國內生產總值有不可估量的變化。據查資料得知，大學生生活費的主要來源顯示：家庭提供生活費的來源占大學生的88.82%;自己賺錢作為生活費的的人很少占大學生的4.74%；除此之外都是用其他來增加收入的。

1.2消費結構的不合理及缺乏消費理性。

大學生是具有獨立的購買能力的個體,據了解調查顯示,在消費心理和購買行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結構安排不合理,在人際交往、休閑娛樂、戀愛等方面消費較多,而在學習上的消費較少。作為大學生我們的首要任務是學習，所以我們應將大部分的生活費安排運用到生活必須和學習中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來幫助我們的身心發展，認清作為大學生的首要任務。

1.2.2消費缺乏理性觀念,片面追求時尚,消費心理不成熟,不根據自己資金來源和資金的實力有計劃地消費，而盲目自費，自身消費意志力較差,容易在同學之間形成攀比、沖動消費的習慣，我們要更具自身的經濟實力來策劃和制定有效地消費計劃，不要置前消費導致資金供不應求，因為很多事情是善變的，當遇到正真有利于自己發展的東西時無法支付而導致錯失良機，不僅給自己帶來心理上的影響，更會抑制自身的發展。

1.3存在很多理財誤區。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學生在學期開始時都要將錢全部以活期存款的形式存入銀行,沒有投資理財的想法;要么將錢投資于風險較高的金融行業中,比如炒股、炒匯、買彩票等,由于我們并非是金融行業的投手，也沒有相關的專業知識來做基礎，更沒有實踐經驗，更不了解其中的行情，不能很好地控制風險、行情不好帶來巨大損失,以后失去了生活費，不能夠更好的投資于學習中，失去了更多的積極向上的機會，再次，如果有個小資本的投資就沒有了考慮的機會，就而失去了更多，其實很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來相關的經驗，更能帶來一點微小收入。

1.3.2沒有處理好短期與長遠利益之間的關系，勤工儉學成為大多數大學生賺錢的渠道,但是不少學生沒有認清學習和勤工助學的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學上,忽視學習而導致學習成績的下降，最后沒有自己合適的工作，導致長遠的利益與短期利益的輕屬關系發生了質的變化，最后導致失去更多創造財富的機會。

1.3.3部分學生金錢觀發生扭曲,在盲目消費后為了充實自己的可用資金，不惜用違法手段來獲取經濟來源，來支持自己供不應求的貨幣資金。比如參與傳銷組織、聚眾賭博等,很多學生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個人的行為觀念還給家人帶來很多的擔憂和焦慮，也為自己以后的發展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學生理財觀現狀的原因分析。

2.1社會環境的影響。高校的發展離不開社會環境。21世紀由于我國經濟迅速的發展,步入了經濟建設的軌道，傳統的消費觀念與現今的觀念相互產生了矛盾,消費方式同時有了很大的變化。大學生正處于學習世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,很容易被社會上的不良風氣影響和左右。社會上不正確的消費觀,使大學生形成了盲目消費、奢侈的消費心理。我國大學生缺乏獨立理財的校園與社會環境。現實中,大學生做兼職的學生比例相對很較少的,在這種大環境下想讓學生有很好的理財觀念簡直是癡心妄想的事情，再加上科技的進步與發展，現今很多大學生都用銀行卡來方便自己的消費，消費卡的方便使得大學生沒有了消費的理性。

2.2家庭因素。現今的大學生大部分都是獨生子女,在家中都是嬌生慣養的，家長把孩子視為家庭的重點照顧對象,部分的經濟來支持自己的子女成長，對子女的消費基本上實行有求必應的政策,把孩子上大學的費用視為必須的、責無旁貸的一項巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡最大的責任，保證這一項支出。而家庭的經濟來源從來不要求大學生擔心,因而許多學生不知金錢來的之不易,更不可能意識到理財對大學生發展的重要性。

2.3學校理財教育的缺位。在現今社會教育的形勢下,高校放松了對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約等優良傳統的思想教育。在日常管理方面,學校在一定程度上認為，學生花的是自己的錢,對浪費等問題并沒有太大的要求與管理，對大學課程設置考慮不周的原因,教學脫離學生實際發展,不能有針對性地結合大學生的實際理財情況進行思想教育,以致大學生得不到更好的教育與引導，使得當代大學生在步入社會中存在諸多的理財問題。

三、當代大學生應如何理財

1.可以在適當時間參加一些勤工儉學的活動，以增加消費收入來源，減輕家里的經濟負擔。例如家教、實習等工作。也有些同學可能會做一些勞動力和技術型的工作以獲取應有報酬，例如打工、寫作等工作。有兩點是需要說明：一是通過自己的辛勤勞動獲取應有報酬是光榮的，沒必要感到羞恥；二是這些事情不應當以影響學業為基礎，畢竟學習才是學生的主要工作，因為賺錢而荒廢了學習，一般來說是不值得的，也是非常愚蠢的。當然，如果你是比爾•蓋茨那可另當別論。

2.學會利用社會中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學手上還是有部分閑置的錢財，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場基金、用期存款或者其他金融工具來增加自己的財務收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時間才畢業，手上有一筆暫時用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會多一點。當然也可以買一點風險較低的貨幣市場基金，流動性很高，預期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯。如果你本身就是財經類專業，切對股票或基金比較相對熟悉，風險承受的能力也比較強，或者你根本就是抱著交學費的態度，你也可以少投入一點在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請慎重選擇。

3.制定理性的消費計劃。人的天性中就有強烈購物的欲望，很多人喜歡逛街，看見喜歡的東西就想買下來的欲望。可是超市中惹人喜歡的好東西實在太多了，你能每一件都買下來嗎？再說了，喜歡的東西買回來后，有多少會是以后能夠為自己用得著的？僅僅因為一時的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢包，值么？更重要的是，你失去不止是錢包里的這點錢，還有動搖了你的消費習慣，這會讓你今后花掉更多的錢，永遠也無法攢到你的第一筆用來投資掙錢的資本！

4.重視小錢的來之不易。泰山不讓細土則能成其大，江河不擇細流方能就其深！必須知到大錢來源于小錢的積累，當年李嘉誠先生也是少見的白手起家的成功人士，我想曾經他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們怎能看不起小錢的作用呢，所以我們要對每一分錢更加的珍惜，懂得它的來之不易，才能夠為自己創造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應用中。讀書人愛書固然是一件很好的事情，但是你買的書你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學習這個，要學習那個，學習是好事。于是，我們在書店會“以學習的名義，買下這本，買下那本”。我們絕對不反對買書，但是，同學，你買的書你看了幾本？書的價格我不用說大家都知道，與其買了置之一旁，不如買一本就認證的學習消化一本。有時甚至不禁有“書非借不能讀也”的感慨，當然，借書也不失為學習的一種好辦法，所以我們要達到一定的目的但不能因此而為借口來盲目的消費。

6.在校園內多開展關于豐富的理財活動，如模擬理財，大學生理財規劃設計，為校園的環境逐漸形成良好的理財氛圍，學校要注重大學生理財的思想建設問題，多在校園內廣播、電視宣傳理財的相關內容，還可組織理財方面的講座，或以討論交流形勢定期開座談會，在交流中發現與總結最近大學生理財觀念中存在的問題并為解決困難提出相關的建議。

四、結語

大學生作為當代的消費主力軍，在現代社會引領消費時尚、改善消費結構方面起著不可替代的作用。他們的消費現狀、消費特點在一定程度上折射著當前大學生的生活狀態和價值取向。面對未來復雜多變的社會，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應該趁早建立理財觀念、養成良好的理財習慣，做好長期的理財規劃，能有效合理的利用金錢。

參考文獻：

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[3]劉位璐.融營銷背景下銀行個財務發展[J].財稅金融2012，（6）.

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關鍵詞：人體解剖生理學；實驗教學；問題；改革措施

眾多周知，人體解剖生理學是醫學領域的一門主干學科，這門學科的教學特點就是是實驗實踐課程多，而且主要以培養學生實踐能力和手動能力為主要教學任務。隨著醫學領域的不斷發展，對人體解剖生理實驗教學提出了更高的要求。傳統的教學只是適應于傳統教育下的應試教育，而隨著社會不斷的進步與醫學的發展，人體解剖實驗教學中教師若是繼續采用陳舊的教學手段勢必會影響學生實踐手動能力的提高以及阻礙學生發現問題、分析問題能力的提升。因此，為了促進實驗教學質量改變學生學習效率，對人體解剖實驗教學進行有效的改革，才能滿足現代醫學教育的發展。對此，文章探討了人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題，并提出了幾點改革措施。并分別對其進行了如下闡述分析。請看以下具體分析：

一、人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題

1、實驗設施、設備簡單、陳舊

在實驗課程，由于實驗設備嚴重緊缺，很多實驗材料缺乏，甚至一些實驗標本重復利用。主要是因為目前很多學校對于人體解剖生理實驗課中涉及到的一些設備設施在購買的過程中會花掉很多經費，而目前大部分學校幾乎把經費都運用在臨床課程實踐投入中，即使有經費在這方面的投入，也是很小的數目。

2、實驗課時安排較少

現今，有很多學校不夠重視實驗課，有的學校甚至對于人體解剖學生理實驗課安排的課時很少。由于實驗設備、設施簡陋、單一，很多實驗材料短缺，學生越來越多，因此學校就一味的縮減實驗課時。對于實驗課時安排較少，完全不符合教育大綱的需求。按照教學大綱的規范要求，實驗課時的安排與理論課時的安排應當是相同的。但在實際的實驗教學課時安排中，課時安排的很少。

3、很多實驗教師缺少極強的工作責任心

一直以來，人體解剖生理學實驗教學中，卻少不了實驗教學環節。隨著學生人數越來越多，這在一定程度上加大了實驗教學人員的工作量。很多教師對于日常實驗教學工作中采用的一些試驗教學標本散發出來強烈的刺鼻氣味，實驗室通風不及時，這對于所有上實驗課程的全體師生身體極為不利。因此很多教師在給學生上實驗課的過程中都是不情愿的，有的教師甚至是被動的狀態。

4、學生自身學習積極性不高

很多學生在沒有來到本校之前，其學習成績及各方面能力都很差。之所以來到本校學習也是無奈之舉。很多學生由于以前養成的一些不良習慣也帶到了本校的學習中。不管是學習哪門課程都是力不從心，積極性不高的狀態，因此在上實驗課中也是如此表現。在加上實驗課中一些實驗標本散發出來難味的氣味以及標本對于學生本身來說心里就不舒服，所以，實驗課上很多學生曠課、逃課現象比較嚴重。雖然有的學生來到了實驗室里，但也是不情愿的，只是應付了事而已。

二、人體解剖生理學實驗教學改革建議

1、人體解剖生理學課堂教學內容的改革

要增加一些動手性較強的綜合實驗課時，并針對學生興趣設計一些探索性的實驗。讓學生在學習理論知識的同時能更好地應用于實踐，在實踐中又鞏固了其理論知識的學習，實現實踐和理論的完美融合。另外就是要時刻關注人體解剖學領域和生理學的新動態，及時掌握其發展趨勢。這樣便于將一些新技術、新理論等融入于課堂教學中，讓學生能在第一時間掌握最新的科技成果。

2、人體解剖生理學教學方法的改革

充分利用多媒體技術進行人體解剖學的課堂教學，給學生更直觀的課堂感受。多媒體技術對于解剖學的教學意義重大，表現在：其一，多媒體技術可以構建人體的三維立體圖像，可以讓學生從不同角度對人體的體表結構進行詳細觀察，它可以給學生帶來更直觀的視覺教學。其二，多媒體技術可以通過文字、圖像、聲音、動畫等手段向學生展示教學內容，可以提高學生的學習興趣，并能在潛移默化中鍛煉學生的分析能力。

3、激發學生興趣，提高學生學習人體解剖生理學的熱情

人體解剖生理學實驗教學的改革要從多方面做起，在該課程的實驗教學改革中一個重要的問題就是怎樣提高學生對課程的學習興趣，興趣是最好的老師，興趣也是提高人體解剖生理學課程質量的一個重要手段。激發學生興趣的一個最主要目的就是為了充分發揮學生作為學習主體的重要作用，這就需要教師先起到“引路人”的作用，要求教師一方面是要在人體解剖生理學課程開始前，要適時地引導學生正確地認識這門課程。要讓學生明白人體解剖在醫學領域的重要價值即學習人體解剖學的必要性，讓他們明白自己所肩負的醫學重任。可以使當地把人體解剖學與其他醫學課程的緊密聯系通過一些簡單地例子傳遞給學生，讓他們明白此課程是學習醫學的一個十分重要和必要的課程，樹立他們必須征服這門課程的決心。另一方面是是在人體解剖學的授課過程中教師必須重視學生作為學習主體的重要地位，要以提高學生的積極性、主動性為重點，要注重師生互動，而不是只進行填鴨式的課堂灌輸。俗話說的好“師父領進門修行在個人”，教師要做的就是把學生“領進門”，然后啟發學生去探索人體解剖學的奧秘。要善于激發學生“打破砂鍋問到底”的精神，讓他們更善于思考問題解決問題。要避免盲目地只進行“教”的任務，而忽略了學生“學”的目的。

三、結束語

由此可見，人體解剖生理實驗教學是一門實踐性極強的學科，教師在向學生傳授這門課程知識的過程中，要著重培養學生的實踐能力和手動能力，與此同時，還要培養提高學生的分析問題能力和解決問題能力。隨著社會和現代醫學的發展，人體解剖生理實驗教學中教師要將學生學到的理論知識運用到實踐中去并加以很好的回顧，實驗教學不僅可以提高學生的理解能力，還能培養學生對以往學過的理論知識加以很好的鞏固。文章對于人體解剖生理學實驗教學改革的探索進行了簡單闡述分析，首先對于人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題進行了回顧分析，并提出了人體解剖生理學實驗教學改革建議，并分別從教學內容和教學方法總了總結，教學中以激發學生興趣為教學起點，提出了興趣是最好的教學方法。希望通過此文的論述分析，對于今后的人體解剖生理學實驗教學有所幫助。同時也真心的感謝每位讀者的認真閱讀。

作者:寧鵬 單位:遼源職業技術學院醫藥分院

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【關鍵詞】提升 高校輔導員 感召力 研究

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0049－02

大學生輔導員是高校人才培養中的重要力量，在思想政治教育工作第一線，與學生朝夕相處，輔導員自身言行不斷地在影響、感染、塑造學生。大學生輔導員的個人感召力直接影響其工作效果和高校思想政治水平。可以說要想獲得思想政治教育工作的最大成功，輔導員要有強大的感召力。這是無形的力量，蘊含著開發學生綜合能力的巨大潛能。

一、輔導員個人感召力的內涵

輔導員個人感召力主要是指在領導和教育學生過程中，輔導員個人的語言和行為對學生自然形成的、非權力性的影響力。輔導員感召力的強弱，直接影響著輔導員的工作績效。它更是建立和諧、融洽的師生關系；增強學生認同感、信任感；提高育人質量；轉化學生思想的重要條件。2005年教育部頒布的《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員是是大學生健康成長的指導者和引路人”。要真正做到大學生健康成長的指導者和引路人，在新形勢下，要求輔導員除一般思想政治教育工作者所具有的個人素質外，還應具備一流溝通與表達能力、合作精神和人格魅力。

1．溝通與表達能力

一般來說，溝通與表達的內涵可以從兩個方面來理解：一是提高主客體之間交流和彼此理解的能力；二是提高表達能力。

輔導員作為思想政治工作的重要力量，應該具備較強的人際溝通能力，才能把黨的路線、方針、政策宣傳貫徹到大學生思想政治工作中，使其成為行動指南。蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有效的。”由此可見，溝通很重要。輔導員與學生的溝通與交流，有利于學生成長成才，有利于學生隊伍穩定，同時有利于高校的發展與建設，是完成大學生思想政治教育任務的途徑之一。輔導員能否通過寬容、豁達的談話方式開啟學生心靈的窗戶，用同情心去喚醒學生的上進心、自信心和自尊心，幫助學生清除自卑感，排除學生的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活，直接取決于思想政治教育工作的成效。

2．合作精神

合作精神是指參與者通過共同合作互相配合，以實現預期目標的意識和行為。合作是人類社會賴以生存和發展的重要形式，合作精神越來越受到社會的重視。

輔導員作為“開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”他們承擔著在思想、學習和生活等方面指導學生、關心學生的職責。在具體工作中輔導員會面臨許多棘手問題，要有效開展工作、解決矛盾全憑輔導員個人單槍匹馬是不能奏效的，需要家長的輔助、學校領導的支持引導，需要教師間的互助協調、師生間的相互配合，作為新時期的輔導員，要有合作意識，要善于構建良好的人際關系。

3．人格魅力

人格魅力指個人在性格、能力、道德品質等人格特征方面所具有的吸引力。人格魅力主要構成的積極品質有：真誠熱情、樂于助人；具有豐富的想像能力、邏輯思維能力和創造力；情緒穩定；善于自制、積極主動。

大學期間，輔導員會陪伴學生度過他們人生當中最關鍵的時期，其言談舉止、待人接物、道德品質、生活態度等，不僅會影響學生的日常生活，更會影響他們的世界觀、價值觀和人生觀。因此，輔導員的人格魅力是對大學生進行思想政治教育的一種特殊手段，因為在教育和管理學生中，輔導員不能僅僅依靠規章制度，更重要的是要以自己獨特的人格魅力去影響和感動學生，是思想政治教育無形的手。

二、輔導員感召力的提升

增強輔導員工作的感召力是產生共鳴、凝聚人心、形成合力，取得實效的根本途徑。增強感召力，說到底就是要講究方法、技巧，提高工作品位，增強藝術魅力。作為一名合格的輔導員，必須具有較強的感召力。有無感召力也是輔導員能否出色地履行學校、家長和社會賦予的神圣職責的重要法寶。那么，如何培養輔導員成為一個富有較強感召力的人呢？筆者認為可以從以下三方面入手：

1．提高輔導員個人感召力須以較好的溝通和表達能力為基礎

輔導員的感召力，很大程度上取決于工作能力的高低。輔導員若不具備較高的工作能力，就不會被大學生接受。溝通和表達能力作為輔導員工作能力的核心能力，是提高其工作有效性的必要條件。輔導員必須提高語言溝通和表達能力。

（1）提高自身素質，實現專業化。一批好教師會造就一所好學校，一個好輔導員會影響一批學生。隨著社會的文明和進步，尤其是信息化高速發展，學生接受新東西的速度前所未有，輔導員的工作也要強調“發展是根本”，只有發展才能避免輔導員這個角色在高校整體發展中被邊緣化。因此，輔導員要得到學校和學生的認同，樹立自己的威信，實現與學生的交流和溝通，必須提高自身水平。勇于沖破舊觀念的束縛，樹立創新的教育理念，在思維上要勇于創新，重視自身能力上的創新，不斷調整自身能力結構。同時要善于學習和總結，加強研究，不斷提高綜合素質和自身修養，順應時代要求，使輔導員工作更加專業化。

（2）重視語言的溝通藝術。語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也是師生間的語言交流藝術。適當的幽默和委婉含蓄的說法，既可以拉近師生的距離，又可以達到預期談話的效果。依據師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，輔導員必須重視語言的表達內容以及表達語言的技巧。

（3）要善于傾聽學生的心聲。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。聽學生講話時心不在焉、三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。教師對學生的積極傾聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，應避免當學生在講話時，急于表達自己的反應，而注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。

2．提高輔導員個人感召力必須建立融洽相宜的工作關系，提高輔導員的合作精神，實現全員育人。

輔導員是“開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”作為組織者，輔導員要確立合作意識，將學生、家長、學校、社會各方面的教育資源進行整合，建立融洽的關系，實現全員育人。

（1）建立和諧的師生關系，讓教育者和被教育者形成合力。只有和諧平等的師生關系才能推動教育工作的進行。長期以來，有些輔導員由于傳統觀念的影響，總以為自己是絕對的真理和中心，理應受到學生的尊重，不會留意學生心里想什么，學生需要什么，而是對學生發號施令，使師生關系變得緊張。經常可以聽到一些輔導員唉聲嘆氣或滿腹牢騷：“現在的學生怎么搞的，動輒就和老師頂嘴！”從埋怨聲中，我們似乎可以觸摸到師生心靈之間的那層隔膜。新形勢下輔導員可從以下幾方面著手：①真誠相待。“只有學生知道你關心他們時，他們才會關注到你的學問。”視學生為子女，只有學生感覺到了輔導員的真誠，才會在心理上和感情上傾向于輔導員。在這種情況下，輔導員提出的教育要求才可能被學生理解和接受。②平等互助。輔導員只有把學生置于和自己平等的地位，才會充分尊重學生的人格，信任學生，才會真正與學生建立起純真的感情。③雙向溝通。輔導員應走進學生，加強與學生的心靈溝通，與學生成為朋友。讓學生真正認識和了解自己，而不是居高臨下，讓大學生成為被支配者。教育實踐證明，學生對輔導員的尊重與信任往往是建立在對輔導員的充分的認識和了解的基礎上的。

（2）加強家校的合作。中國的傳統教育觀念中，父母在參與學校教育教學方面負有重要責任，而且與學校聯系最密切的也是父母。輔導員與學生家長建立積極地聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得支持和配合。這樣，學校就能更好的給予學生積極的影響。

（3）加強教師之間的合作。輔導員作為學校教師集體的一員，要加強與其他教師的合作，建立聯系制度，經常性互相交換情況，有針對性地開展教育。輔導員與教師之間的合作不僅可以擺脫彼此孤獨的感受，而且可以減輕輔導員的負擔，同時可以為學生樹立合作的榜樣。

（4）開展校企合作。大學階段作為學生從“學校人”向“社會人”轉化的重要階段，能否及時讓學生按照社會對人才的需求來規劃大學生活，能否讓學生在參與社會志愿和崗位見習實習中奉獻自我鍛煉實踐，能否充分利用企業家等優質教育資源實現思想政治工作社會化等，必將成為學校思想政治教育的重要組成部分。

3．提高輔導員個人感召力，必須提高個人素養，樹立良好的個人形象，提升人格魅力。

高校輔導員肩負著光榮而艱巨的任務，他們在高校中的重要地位和作用以及工作的神圣性都是其他工作不可替代的。那么，輔導員如何以人格魅力出色地履行學校、家長和社會賦予的神圣職責呢？

（1）塑造高尚人格，培養優良師德。“高尚的師德是本好的教科書，是股強大的精神力量。”輔導員塑造高尚人格要做到熱愛學生、樂于奉獻、誠實守信、嚴格要求自己。輔導員是學校德育工作的重要力量，其工作本身就是用自身人格去培養和塑造學生的過程。

首先，要熱愛學生，平等對待每個學生，對每一位學生都給予關注、期望和信任。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”在教育工作中，我們要視學生為自己的子女，不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。

其次，要樂于奉獻。上面千根線下面一根針，很多學校除教學之外的各種大小事項輔導員都要管，工作繁重，被戲稱為“超級保姆”，工作時間沒有規律，待遇也不高。這就要求輔導員具有樂于奉獻的精神，不計較得失，全心全意做好學生工作。

再次，要誠實守信。誠實守信是為人之本、立身之本，是中華民族的傳統美德。輔導員只有誠實守信，才能樹立起自己的威信，講話才能有學生聽、學生才能相信。因此，輔導員不能敷衍學生，更不能欺騙學生，要始終做到言行一致、表里如一，要信守諾言，說到做到。

最后，要從嚴要求自己。輔導員的人格魅力就在其“身正為范”的影響力。輔導員其言行舉止不但對學生有潛移默化的影響，還直接影響自己的形象和人格。輔導員要嚴于律己，加強自我約束。一是管好自己的嘴巴，講話要深思熟慮，要負責任，不能張口就來；二是管好自己的穿著打扮，要與職業相符，不能濃妝艷抹或不修邊幅；三是要管好自己的行為，保證文明高雅；四是要遵守黨風廉政建設，管好自己。否則，就會對其人格形象造成損害，其人格魅力會蕩然無存。

（2）注重品格實踐，提升人格魅力。輔導員應注重培養自己良好的品格，通過學習和實踐不斷加強修養，控制消極因素的影響，增進自己的人格感召力，促使學生產生認同感。心理學家提供的幾種培養人格魅力的方法值得我們參考：以禮待人、和藹可親、關愛他人、博覽群書、慷慨大度。在當今多元化的社會中，輔導員要保持清醒的頭腦、健康的心理、平和的心態，才能獲得學生的認同。學生才會“親其師、信其道、效其行”，自覺按照輔導員的要求，去規范自己的道德行為，及時糾正錯誤與不足，不斷自我發展和完善。

（3）提高自身修養，發揮榜樣作用。首先，輔導員要提高自己的理論水平，深入學習貫徹科學發展觀，提高個人政治分辨能力，增強思想政治工作的實效性；其次，拓寬知識面，豐富自己的人文知識；第三，要以美育德。美育的性質決定了它是愛的教育，美育的目標是塑造具有美好品格、熱愛生活的人，對輔導員而言，在與學生相處的過程中，往往是一句話、一個眼神都能起到美育的作用，這也是人格魅力的最好體現。孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此，輔導員的榜樣作用是無窮的，有效的輔導員工作是培養具有健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識人才的重要保證。

參考文獻

1 李勇、步德勝.新形勢下高校輔導員工作原則探析［J］.學校黨建與思想教育，2010（22）

篇4

摘 要：伴隨著高校數量的增長和大范圍的擴招，全國普通高校畢業生人數急劇增長。因此，從容面對嚴峻的就業形勢，正確認識自己，認真做好就業心理準備，積極調適在就業過程中的各種心理問題顯得尤為重要。

關鍵詞：大學生；就業心理問題；調適

自從我國的高等教育逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉變后，大學生的就業問題已經成為不可避免的現實問題。機遇與挑戰之間的矛盾，個人經驗與社會需求之間的矛盾引起了一系列的沖突。這對大學生而言，無疑是一個心理能力上的檢驗。

1、大學生就業心理的現狀調查

1.1問卷的基本情況

《大學生就業心理調查問卷》是借鑒以往相關調查的經驗制作而成。本問卷共分兩大部分32道題目。第一部分為調查對象的基本信息，如性別、專業、生源地等；第二部分為調查對象在當前就業形勢下所產生的各種心理反應，如就業價值觀、就業準備及就業實現途徑等。本次調查問卷的調查對象為吉林大學、長春中醫藥大學、長春大學和吉林建筑大學四所高校的部分全日制應屆畢業生。問卷共發放600份，實際收回587份。其中男生312人，占53.2%，女生275人，占46.8%；文科類252人，占42.9%，理科類335人，占57.1%。

1.2 大學生就業心理問題的集中表現

1.2.1 過高的職業預期

由于各種因素的影響，大學生普遍都存在著過高的職業期許。超過九成的學生想要擁有較好的福利和高薪，并要求去經濟發達的城市工作。對于一些略微偏遠的地區堅決持有拒絕態度，這些都表明了大學生對自己在社會中的地位有著錯誤的定位和認知。

1.2.2 就業焦慮和恐懼

大學生一方面希望服務社會找到適合自己的工作，另一方面，他們心里又患得患失，不想離開學校，害怕承擔風險，這種心理體驗是由于他們意識到了工作目標狀況和主觀推測之間的矛盾所產生。

1.2.3 就業的盲從與沖動

很多學生不能客觀地去分析社會需求，對自身沒有較好的認知和了解，缺乏對自己在競爭方面的自信，時時模仿他人，甚至會表現出極端的情緒，缺少職業規劃，沒有中長期的目標，經常會對各種信息做出不假思索的回應。這種行為的結局必然導致一些后悔成分出現，影響了大學生對新工作崗位的期望值，甚至影響大學生今后的工作方向。

1.2.4 不注重個人能力培養，癡迷于搞關系

部分學生認知偏差嚴重，不在個人能力上注重提升，卻一心指望在托關系、走后門、找門路上，甚至認為沒簽上某份工作是沒有找到合理的關系戶。在此不良認知的促動下，部分學生陷入了怨恨、后悔、依賴他人的怪圈中。

1.2.5 缺乏法律意識

在挑選工作單位的過程中，許多學生有著騎驢找馬的打算，換言之就是不管好壞單位先簽約，然后繼續接受其他單位的錄用。一些畢業生在首次簽工作的時候是真誠的，一旦他們找到了一個認為更好的工作，他們就有毀約的想法，而且不以為然，甚至認為可以違了再違。不把合同或者協議當回事，輕視其法律效力。如果畢業生不能得到用人單位和學校就業部門的同意，不能被允許單方面的更換單位進行違約。在找工作階段，大學生需要學著用法律的手段去保護各自的合法權利和利益，但同時也要尊重法律對個人的約束。

2、大學生就業心理問題個人調適的對策

大學生在就業中出現上述心理問題，來源于很多方面的客觀原因，一是社會原因，例如東西部經濟發展的不平衡，就業形勢的嚴峻及就業制度和市場信息制度不完善等。二是學校原因，例如教育理念和專業設置與社會脫節，高校沒有和企業及時建立較好的聯系，高校就業指導形式化且內容單一以及大學生就業心理輔導缺乏等。三是家庭原因，例如家長對子女就業心理關注程度不夠，家長對子女的期望值過高和家長對子女的過度溺愛等。當然也有大學生的主觀因素，例如大學生發展的階段特殊性，缺乏對各種工作崗位和自我認知的充分認識，對求職的自我準備不充分及就業理念存在誤區等。

2.1 建立求職目標

建立求職目標是獲得良好的求職心理的第一步，同時也是至關重要的一步。要建立求職目標需關注以下兩點：首先，正確地了解自己，分析自己的興趣、特點，性格特征和能力水平等。同時也要清楚自己想要什么、能做什么、自己的優勢在哪里。其次，正確地理解就業形勢，積極了解外界動態，了解自己專業的社會需求和理想工作的動態以及用人單位對員工的特殊需求等。

2.2 加強自我激勵

自我激勵，就是自我激發、鼓勵自身的動機和行為的過程和方法[1]。在當前的就業形勢下，大學生面臨各種困難和挫折在所難免。應用坦然的心態客觀分析失敗原因，并及時找出自身缺點和不足，直面社會現實并且保持良好的心態。其次，把短期目標與長遠目標相結合，每完成一個小的目標就是一個自我激勵和自信不斷提升的過程，為最終實現長遠的職業目標打牢基礎。

2.3 加強自身的適用性

適用性就是指根據實際情況調整就業預期和知識能力結構，以期在就業市場的需求中做到盡可能的靈活應變[2]。隨著社會的迅速發展，職業類別和社會需求會改變的很快，有些人主修的專業在入學時有短暫的需求，但在畢業時就趨于飽和，因此難以就業。所以，減少就業心理問題的一個有效途徑就是盡可能地增加自己的適用性。能夠保證自身能力的強大，滿足社會的需要。例如，合理利用課余時間，輔修第二學位等來充實自身對理想工作要求的知識。

2.4合理的自我宣泄

在就業過程中，大學生難免會出現緊張和焦慮的時候，適度的宣泄可以使不良的情緒得以釋放，這從心理衛生的角度來看，十分有利于身心健康，使人的內心得到緩解和放松，但宣泄要注意場合、氣氛和身份，注意合理性。

2.5 提升心理品質，加強就業競爭力

大學生應著重訓練以下幾種心理品質：

2.5.1 職業素養。擁有奉獻精神、強烈的責任心是現今用人單位的重要用工標準，職業素養也在考察候選人各種能力中占據首要位置。

2.5.2 適應能力。適應性不僅僅是指將書本中的知識應用于實踐，同時也包括人際關系、居住關系的和諧。

2.5.3 團隊合作精神。在這個高度競爭的社會中，做好工作的基本要求就是在團隊中發揮充分作用，每一個團隊的成功都不僅僅是靠單純的個人能力決定的。

2.5.4 能很好地將理論付諸于實踐，并且能夠了解一定的法律知識。除了上文提到的各種品質外，求職者還應注重理論聯系實際的能力，擁有扎實的理論和實踐能力才能夠為社會帶來效益，這樣才能增加自己在行業競爭中的潛力。通過調查，有良好的法律知識的畢業生更加受用人單位的青睞。

總而言之，隨著中國經濟的迅猛發展，高品質、高素質的人才將成為用工主流，大學生的就業形勢也會隨之逐漸明朗起來。所以，大學生要有良好的就業心理和就業理念，從容面對社會需求，通過積極改變、靈活應對來填補自身短板。同時完善自身成長，通過就業技巧來積極應對隨時改變的就業形勢。

參考文獻：

[1]方承志，王勝.大學生的就業心理障礙及調適.當代教育論壇，2006（3）.

篇5

關鍵詞：醫學檢驗；生理學；教學改革；實踐

【中圖分類號】R446【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)02-0033-02

生理學是一門醫學基礎課程，其內容與醫學檢驗技術專業有密切的聯系。教學質量的好壞直接影響到學生后續專業基礎課和專業課的學習及其將來在臨床工作中的應用。目前，尚缺乏體現醫學檢驗技術專業特色的生理學教材，要在教學過程中達到醫學檢驗技術專業的培養目標，就必須進行教學改革。因此，我們在教學大綱、教學內容、教學方法和實驗教學等方面進行了改革與實踐，旨在交流共勉，提高教學質量[1]。

1修訂教學大綱 體現專業特色

教學大綱是教學的指導性文件，是提高教學質量的關鍵[2]。根據醫學檢驗技術專業的培養目標和目的要求，定期對生理學的教學大綱進行修訂，編制符合醫學檢驗技術專業培養目標和課程要求的教學大綱。

1.1學時分配:在學時的分配上作了調整，生理學中與檢驗技術專業聯系密切的內容增加學時，如血液，臨床專業一般是6個學時，而檢驗技術專業為8個學時。其他章節如尿液的成分和性質、排便反射及異常等與檢驗聯系密切的內容都適當增加學時。相反，生理學中與檢驗技術專業關系不大的內容減少學時甚至刪除，如神經系統，在臨床專業是8個學時，而檢驗專業只上4個學時，讓學生有一般了解，不至于出現醫學知識的斷層即可；修訂的教學大綱中刪除了“生物電”這部分內容。

1.2教學目標的設置:在教學要求上，根據醫學檢驗技術專業的需要作了適當的調整。各章節教學目標的設置均考慮到醫學檢驗技術專業培養目標的需要，體現出專業特色。

2優化教學內容 加強專業聯系

目前我院醫學檢驗技術專業采用的教材是《解剖生理學基礎》，其內容涵蓋了解剖學和生理學的基本知識。內容結構一直沿襲傳統醫學模式，教學內容不夠精煉，純理論內容偏重，不能與醫學檢驗的專業課程有機融合和相互滲透，實用性和針對性不強[1]。在這種情況下，應該根據醫學檢驗技術專業培養目標，有針對性地對生理學教學內容進行精心的選擇，對各章節的教學內容進行必要的調整和精減。

部分章節的內容相對來說與檢驗技術專業聯系較少，進行了精減。如細胞的基本功能、感覺器官、能量代謝和體溫、神經系統和生殖。只講授基本知識、介紹相關的基本技能，大部分內容作為學生自學內容，提高學生自主學習的能力。部分章節與醫學檢驗技術專業有密切的聯系，增加了教學內容，加強了生理學與檢驗實踐的聯系。如血液、血液循環、尿的生成與排出、消化與吸收、內分泌。講授血液和呼吸時，聯系臨床上血常規、血氣分析等檢測項目；講授尿的生成與排出時提到尿常規和腎功能等檢測項目；講授消化時加入胃液、胰液、膽汁成分分析檢測項目，同時聯系肝功能檢測和乙肝兩對半的檢測；內分泌這一章在其他專業一般不作為重點，但因為人體內激素水平的變化直接導致疾病的發生，而臨床檢驗中也經常檢測體內激素水平，所以，內分泌的內容應該作為醫學檢驗專業的重點。

3改革教學方法 提高教學質量

生理學是研究人體生命活動及其規律的科學，其內容理論性強，比較抽象，不易理解記憶，尤其對于處于基礎學習階段的高職生而言，極易產生枯燥乏味感。采用傳統授課模式，教師講授為主，學生被動接受，不能充分調動學生的學習積極性和主動性，嚴重影響教學效果。為了提高教學質量，從以下幾個方面進行了改革。

3.1引入PBL教學模式:PBL是一種以問題為基礎、學生為中心、教師為引導、學生自主學習的“問題式教學方法”（Problem Based Learning，PBL）。其教學理念是“問題是學習的起點也是選擇知識的依據”。整個教學過程中貫穿“先問題，后內容”的主線，學生是主體，教師是學生學習的促進者、推動者。通過這種方法學習，可激發學生學習興趣。學生將學會如何主動獲取知識，能夠自主的學習，積極有效地參與團隊活動，培養了學生分析問題、解決問題的能力及團隊精神。PBL教學模式還有利于學生早期接觸臨床，重在技能的培養。因為問題的來源多采用臨床案例，這剛好符合了早期接觸臨床的要求。如，講授尿液的成分及性質前，先提出一個急性腎小球腎炎的病例，讓學生通過查閱文獻，討論分析哪些檢測項目有利于該疾病的診斷，進而主動學習這些項目檢測的原理、方法等相關檢驗知識。另外，生理學的知識有很多與實際生活有一定的聯系，可以提出與日常生活相關的問題而引導教學，讓晦澀難懂的理論知識生活化而變得容易理解，能在很大程度上提高學生的學習興趣。

3.2開展啟發式教學:啟發式教學可調動學生學習的積極性，培養邏輯思維的能力。如利用每日三餐的進食現象啟發學生思考主要營養物質的消化和吸收的過程，進而啟發學生思考消化食物所需要的消化液，如果這些消化液的成分和性質發生了改變會誘發哪些疾病，這樣一步步啟發，由易到難，學生容易接受。隨著醫學檢驗科數字化和多媒體技術的發展和普及，為實施問題啟發式教學提供了可能。比如，教師可通過網絡、臨床工作等途徑選擇一些具有代表性的病例，先介紹病例的一般情況和臨床資料，后展示該病例的一系列形態圖片、陽性檢驗指標，啟發學生利用已經學過的知識進行分析，提出自己的觀點，教師指出重點和難點，加深學生印象[3]，同時，啟發學生找出所學生理學知識與病例的相關性。

3.3利用多媒體技術:多媒體是現代教學的一種新工具和新模式，不僅可以節省大量板書時間，而且能夠傳播更多信息[4]。根據生理學內容的特點，在制作多媒體課件過程中將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息應用于課件制作，直觀性很強，學生容易理解接受，增強了教學效果。應用多媒體教學，也不能完全不板書，在教學中，要處理好多媒體和板書、語言表達之間的關系。

4改革實驗教學 滿足專業需要

生理學實驗大多數是驗證性的，學生操作動手的機會并不多，這對醫學檢驗專業學生的技能培養有一定的限制。針對檢驗專業培養目標，對生理學實驗教學進行了改革。

4.1精選實驗內容:在實驗內容的選擇上，主要開設與檢驗技術專業有關和學生動作機會多的實驗項目。如血液的實驗項目中，開設了出、凝血時間的測定、血液凝固的過程及影響因素、血型的鑒定等多個項目；影響尿液的因素也與檢驗聯系密切而作為主要實驗項目。為了提高學生的動手能力，開設了人體機能測試項目。與醫學檢驗專業關系不大的項目，可作為示教或取消。如呼吸運動調節、胃腸運動的觀察可示教，刺激與反應和動作電位的引導這些項目在醫學檢驗專業可取消。

4.2改革實驗方法:在實驗方法上，由封閉式教學改為相對開放式。即學生在課堂內沒有完成的實驗項目，可以在課外業余時間繼續完成，實驗室是開放的，學生學習的環境也很輕松，這樣可提高學生學習的主動性。部分實驗可讓學生參與實驗準備。譬如，“ABO血型鑒定”這一實驗項目預期分10組進行，就確定10個同學為小組長提前參與實驗準備。小組長根據已掌握的知識和實驗室條件提出若干問題，有些問題與臨床檢驗工作有關，有些問題是實驗過程中可能出現的現象。把問題帶回到全班學生中，學生根據問題查閱文獻資料，以小組為單位初步解決問題并完成實驗方案設計。通過改革，從一定程度上滿足了醫學檢驗專業的需要，提高了實驗效果。

以上改革在我院2007、2008級高職醫學檢驗專業生理學教學中應用與實踐，取得了良好的教學效果，達到了高職醫學檢驗專業培養目標的要求。

參考文獻

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[2]韓學波，賈偉，于欣，趙錫蘭. 醫學檢驗專業《分子診斷學》課程的教學探討[J]. 檢驗醫學教育，2010，17（1）：33-34

篇6

關鍵詞：人體解剖生理學實驗；實驗教學；教學手段；考核機制；改革

Research on reform in the experiment teaching of human anatomy and physiology

Bing Jie, Sun Yingyu, Sun Xiuying, Zeng Shaoju

Beijing normal university, Beijing, 100875, China

Abstract: In this paper, according to the human anatomy and physiology experiments of teaching experience in Beijing normal university ,it concluded an experimental program of teaching content, teaching methods and assessment mechanism for new reform and improvement. In the teaching content mainly from three aspects of reform and improvement; in the experimental teaching methods, to actively explore a variety of experimental teaching platform, designed to improve the quality of teaching experiments; in the evaluation mechanism, a reasonable course evaluation mechanisms can mobilize the enthusiasm of students.

Key words: human anatomy and physiology experiments; experimental teaching; teaching methods; assessment mechanisms; reform

人體解剖生理學是從宏觀、藥理和生理功能水平上研究人體和動物的生命活動及其功能的一門學科，是高等院校生命科學專業的重要基礎學科。人體解剖生理學實驗課程是生理學教學的重要組成部分，既是生理學理論與實踐的相結合部分，又是對理論課程在形態結構、理論和技術上的進一步補充和深化。隨著電子學、生物化學、生物物理學、神經生物學和分子生物學的發展，促進了解剖生理學的研究從宏觀向微觀領域的不斷深入，應用神經生理和藥理學，計算機等已能對腦電、心電的活動研究更為精細，交叉學科的不斷發展以及生物科學發展的日新月異，生物科學的重要特點是其實驗性，傳統的實驗教學已經不能跟上時代的需要。為此，改變傳統的教學模式，引入新的教學手段和多元化的考核體系具有重要的現實意義。

1 人體解剖生理學實驗教學內容的改革和完善

1.1 人體解剖生理學實驗課程的精心設計是學生鞏固學科基礎和創新的源泉

為了促進學科間的交叉融合，我們學院將人體解剖學與動物生理學實驗進行了合并，即人體及動物生理學實驗。該實驗課程共48學時，按每周4學時完成，為生物科學與生物技術專業的學科基礎實驗課程之一，包括人體解剖學和動物及人體生理學兩部分內容。人體解剖生理學課教學內容的精心選擇有利于學生鞏固學科基礎，也有利于在此基礎上進一步的創新。

1.1.1 人體解剖學實驗內容有效整合，重視學生基礎知識的系統化

人體解剖學部分打破傳統意義上的分章分節的教學內容模式，有效整合，彰顯知識系統結構，根據機體功能分為四大部分：運動、循環系統，神經組織及神經系統，消化、呼吸系統結構和泌尿、生殖系統結構。該四部分內容幾乎囊括了人體解剖學的全部知識要點，同時也兼顧了解剖學與生理學之間的密切相關性。在系統學習中明確人體解剖是個完整的體系，教學環節中做好整體設計，從而體現整體結構體系；另外，從解剖學各系統間的相互聯系及有效銜接中將解剖形態學內容與生理學實驗內容貫穿融合，把握和突出重點，夯實基礎帶動人體解剖生理學實驗教學的階段性發展。

1.1.2 生理學實驗把握基礎，在基礎中勇于創新

生理學實驗部分，在實驗教學中保留了傳統經典的教學內容，并在基礎實驗的基礎上開設了開放性實驗和創新性實驗。經典的基礎性實驗，使學生掌握動物生理學實驗的基本實驗原理和基本操作方法，培養學生觀察、動手、采集和分析實驗結果能力，為培養學生創新能力打下良好基礎。從整體上強調基礎性和系統性，突出人體解剖生理學的基本實驗技術，如蛙坐骨神經腓腸肌標本和神經干標本的制備、離體蛙心體外循環標本的制備、膜片鉗技術、動物麻醉術、氣管插管技術、家兔頸部手術、分離主動脈神經的方法、無創血壓測量技術等。隨著信息科學在生物學領域的不斷開發及應用，引進操作方便簡單的生物信號采集系統RM6240，對生理學信號進行多方位的采集分析，在同一個實驗環境操作下，進行多通道同時測量和檢測。如將蛙坐骨神經腓腸肌標本制備、不同刺激強度和頻率對骨骼肌收縮的影響、神經干動作電位及其傳導速度的測定、神經興奮不應期的測定等實驗內容可以集中在一次實驗中完成。

在此基礎上將原來分散的實驗經過精心設計，強調實驗結果中數據的統計學分析，用統計學軟件做出相應的統計圖表，從中找出變化規律，而不是簡單地顯示直接記錄到的生理信號波形圖，既做到結果的定性又做到了結果的定量分析，以科研數據表格的形式讓學生在基礎實驗中掌握科研實驗數據的采集，以及科研實驗的思考方式，進而培養學生形成縝密的生物學思維方式。同時，在基礎實驗中加以創新性自主實驗設計，創新實驗要有明確的教學目標，只有在學會了該門實驗學科的基礎性實驗操作之后，才能通過不斷的學習、推理，進行創造性實驗設計。在創新性實驗中，學生要在一定的實驗理論指導下進行設計實驗，提出問題，從多角度、多思維等多方面給出解釋。在自主創新實驗中，應該讓學生明確實驗并不是量的積累，即不是為了獲得過多的、漂亮的實驗數據為目的，而是通過實驗要解決怎樣的科學問題，做實驗的目的是什么，該實驗有哪些實際的生物學意義。開放思維，不拘泥于原有的思維方式，大膽創新，大學時期正是學生思維活動最為活躍的時期，如蟾蜍的神經干動作電位速率的測定的過程中，有的學生就提出，咖啡是一種作用于中樞神經系統的興奮飲品，那么咖啡對周圍神經系統的作用又是怎樣的呢，是興奮性增強呢，還是抑制作用呢，這其中的關聯又是怎樣的呢。又比如酒精對外周神經系統的影響，聯系醉酒駕車。實驗技術和實驗教學過程是一個連續、系統的知識體系，各實驗項目之間有著內在的聯系，綜合性、設計性實驗具有實驗內容豐富，實驗方法多樣，實驗形式較為靈活等特點，給學生提供極大的自由發揮的空間，有利于培養學生的創造性思維。

1.2 積極探索與運動生理學、心理學專業技術的交叉融合

積極探索與運動生理學及心理學專業技術的交叉融合，培養學生打破傳統觀念，在交叉學科中發現新的問題。交叉學科是新科學的生長點，對增強科研互利，開拓學科方向具有重要意義，在創新人才培養及實驗課程建設中起著極其重要的作用。我校心理學專業在生理學領域一直處于國內外前沿水平，讓心理學專業教師走進生理學實驗課堂可以開拓學生的視野，啟發學生從新的層面認識生理學問題。學科之間的滲透交叉有利于全方位人才的培養。

運動生理學是與我們日常生活最為相關的學科理論，如何有效地在日常生活中做好鍛煉及提高鍛煉的水平，怎樣應用最佳心率指導運動健身等，運動學院的教師從心肺功能評定指標等人體運動生理的定義入手，可以讓學生更加全面認識自身身體機能。有效地引進外院課程，增加了學生學習的積極性和主動性，更有效的在第一時間內讓學生能學以致用。

2 實驗教學方法多樣化改革，提高實驗課教學質量

2.1 高效引用高教社4A教學平臺，促進學生學習自主化

網絡教學平臺在教學實驗過程中發揮著基礎性的支撐作用，近年來得到了廣泛的應用，但各種網絡教學平臺功能的同質化及低層次，已經不能跟上新的教育發展趨勢，高教社的4A教學平臺是在新的學習理念及計算機技術的進步發展基礎上發展起來的，該平臺在搭建過程中注重學習設計、面向服務的體系構架，以適應學習、協作學習、移動學習的理念，集智能答疑、發展性評價、學習過程中信息的采集與分析、標準化等優勢被引進到人體解剖生理學實驗教學中。

通過該平臺將零散的學習資源和學習內容有機的組合成更系統化，更有針對性的網絡課程，以適應學生的課前學習。通過該平臺的學習，可以根據學生在平臺上的表現，為學生提供不同的學習起點、學習策略和學習方法，從而有效地幫助學生更好地學習該門課程。高教社4A平臺為實驗教師提供了很好的與學生交流討論的平臺，同時也更加個性化的根據不同的學生個體制定出個性的學習計劃，賦予了實驗教學空間上的多維性和信息來源的廣泛性，充分尊重學生的主體地位和個性發展，使學生在知識掌握和技能學習上更加的高效。

2.2 模擬實驗教學軟件的引入，提高學生操作技能

人體解剖學實驗和生理學實驗的合并及交叉融合，使實驗課時的比例相應減少，理論和實驗安排出現了分離，導致生理學實驗學的完整性和系統性受到一定的影響，隨著計算機科學的發展，我們逐步將成都儀器廠與浙江醫學院合作開發的人體解剖生理學虛擬實驗引入到生理學實驗教學中，讓學生在虛擬實驗環境中，生動地理解實驗原理和步驟，觀看正規的實驗操作演示，并通過與課件交互操作，真實、動態地完成生理學實驗，下一步我們計劃將該模擬系統加載到網絡服務器，使學生對實驗課程的學習不受時間空間的限制，更好地熟悉實驗、預習實驗，從而保證實際實驗操作中的準確性，對于基礎的實驗操作的熟悉，可以有效節約課堂教學時間進行綜合實驗及開放性創新性實驗的開展。

2.3 RM6240B系統的開發性應用，有效降低實驗操作難度

RM6240B多道生物信號采集與處理系統是多媒體智能計算機生理學實驗系統，集生物信號采集、放大、顯示、記錄與分析為一體，使得傳統的人體解剖生理實驗無論在操作過程上還是在波形描記上都得到極大的改善提高。RM6240生理信息采集系統利用到人體解剖生理實驗中，具有強大的優勢，為該學科的實驗提供一個直觀的教學用具，對學生理解該學科的知識點具有重要作用。實驗手段和設備的不斷更新，促進了人體解剖生理學實驗教學的發展。該軟件在數據分析上的開發利用，可以更加精確地分析數據、計算數據、自動完成數據統計等工作，使得本科生對實驗數據的采集及生物學研究的數據分析有了更加全面的認識。

3 建立合理的人體解剖生理學實驗考核體系，調動學生學習積極性

以手術操作為主體的人體解剖生理學實驗在實驗考核問題上，一直以來都存在著很大的分歧，過去實驗課總是與理論課合在一起考核，實驗的分數僅占30%左右，這樣不能真實反映學生的實驗水平，一些學生往往通過提高理論課成績來彌補實驗課成績的不足，這對全面考核學生的實驗能力具有一定的缺陷，在傳統考核中雖然平時實驗考核在最后成績中也占一定的分數比例，但由于缺乏一套完善的評分體系，所以對學生實驗平時成績的評定缺乏客觀公正性。合理的成績評價有利于學生平時更認真地掌握實驗操作，從而鞏固和提高學生動手的能力。為此我們參考一些成功的教學研究制定了符合人體解剖生理學實驗的考核體系方案，該方案主要包括3個部分：(1)課前預習，高教社4A平臺有一項功能可以針對本學期選修課程的學生在線學習時間、學習活動和自測，在學期末的時候自動形成學生學習檔案，通過該項預習學習檔案，我們給出該門課程的第一部分成績。(2)第二部分成績，是通過實驗課上學生對待實驗的態度、實驗操作技能、實驗課上隨堂測試以及每組實驗后對實驗室物品的維護和值日情況給出成績，其中，為什么要把實驗室物品每組的維護及值日也作為考核的一項標準？原因在于對年輕的大學生來說，為培養學生從實踐中認識普通勞動的意義，讓學生在值日中及自身實驗物品規劃中培養一種情商教育，學生有一種惰性，學習好一切都不管，以至于實驗好，但不收拾，不懂得理解并尊重勞動，這對于未來自身的發展有很大的局限性，所以將此項也作為一項量化的標準，幫助學生全面的發展。(3)第三部分成績取決于學生實驗報告的總結歸納，以及綜合性、創新性實驗論文的實驗答辯討論、提出的問題等給予相應的成績。因為學生在實驗中不僅要掌握科學的實驗方法，還要對實驗原理進行深刻的思考，對實驗現象進行細致觀察和深入分析，以便實現對知識的透徹理解和掌握，所以實驗后對實驗內容的總結歸納討論，也是實驗學習考核中重要的組成部分。

4 結束語

實驗教學實踐表明，在人體解剖生理學實驗教學過程中，逐漸由以教師為主轉向以學生為主，從基礎實驗教學到引導學生在實踐中發現新知識、掌握新內容，不斷提高學生的理論水平和實驗操作能力，并培養學生的合作精神及解決問題的能力。在不斷創新改革人體解剖生理學實驗教學，不斷深化教學內容方法改革，不斷創新借鑒適應新的發展需求中，不斷地提高教學質量，為新時期人才培養做出相應的貢獻。

參考文獻

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篇7

大部分大學生的下一人生階段就是走入職場工作。然而作為一個醫學院的學生，必須在大學期間就開始接觸真正意義上的醫護管理。那么實踐隊我們醫學生來說，就極其重要了。

在學校我們的學習都是以理論學習為主，學習的都是書本上的知識，而將自己所學到的理論知識運用到實際當中的機會并沒有多少，或是沒有。尤其是我們——醫學生，學醫的人如果只僅僅在理論上的修為一流，而不能把其所學到的理論知識運用到實際當中來。你說這樣的一名醫學生能夠成為一名優秀的醫生嗎？因此，作為一名醫學生，不僅我們的理論知識要過關，而且我們還要學以致用。這樣我們才有資格說我們要成為一名醫生。另外，我們參加社會實踐，并不僅僅是為了把自己的理論知識運用到實際當中，還要通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。這就是我們參加社會實踐的真正目的。

為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，是我們能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的在醫院的見習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。

無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次在心超科（心電圖，B超）的學習，對我來說應該算是陌生，因為到心超科見習之前，我的理論知識并不具備，換句話說就是我沒有任何基礎。剛開始時，看著心電圖上的那一道道心電曲線，我看不出任何信息來，它對我來講只是幾道線條而已。但我知道心電圖的分析診斷是我我必須要掌握的知識與技能。因此要想把自己分內工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中，才有能力去勝任自己的工作。

醫學生社會實踐個人心得體會【二】

期末考試一結束，不由得心生感慨：我又走完了大學的第二年。接到社會實踐的通知，我迫不及待的想要進入醫院學習，以鍛煉提升自己。作為醫學院的學生，學校給了我們這樣一個實踐的機會，我感到很榮幸。我想要在醫院學到課本里學不到的知識，學習如何將理論運用到實踐，學習如何與人更好的溝通。

我選擇了離我家很近的醫院進行實踐，這是是一座綜合性的國家三級醫院，建于××××年，至今已有××年的歷史，先后隸屬××××總醫院和××××領導。經過××年的建設發展，醫院已成為專業學科齊全，診療技術先進，醫療設備現代，生活設施完善的大型綜合性三級醫院，百姓放心示范醫院，醫保定點單位。

醫院很友好的接收了我，并把我安排到中醫科室，跟隨×醫師進行學習。雖短短的十天，但我學到了很多。×醫生教授了一些中醫的基本常識，也講解了血壓計的使用方法。我也幫助×醫生做患者的文案記錄工作。×醫生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫的經歷與我分享。我像是一個聽故事的少女，對他肅然起敬，或者說對醫生的這個職業肅然起敬。實踐期間，我深知作為一名醫生的辛苦。之后的五天，我被安排到醫院導醫處，向前輩學習如何做一名合格的導醫。之前會認為導醫很輕松，認為只是給患者指指路，幫幫忙。但做了才知道，并不是這樣。導醫在患者就醫的過程中起著至關重要的作用，患者來院就醫，導醫的優質服務無疑為患者就診提供更多的便利。患者一走進大門，便會看到我們。對于有問題的患者，我們會馬上起身迎接，解答患者的問題。初步問診過后，導醫帶患者到掛號處并推薦相關專家。我什么都不懂，只能學習如何接待患者，前輩們也很熱心的給我講解怎么做。

社會實踐，讓我更懂得知識與實踐相結合的重要性。學習是在理論上得到知識，而實踐則是在不斷地自我活動中發現和解決問題。在實踐中我們學到了書本上所沒有的東西，實踐也讓我開闊了視野，增長了才干，并認清了自己的位置，發現了自己的不足之處，對自身價值能夠進行客觀的評價。這在無形中確定了自己的目標，增強了自己在學習過程中的信心和毅力。社會和學校不同，學校里我們可能會有同學和老師的庇護，但是在以后的工作崗位上，我們只能靠自己的雙手和大腦來創造自己美好的未來。

突然想到現在社會上吵得沸沸揚揚的醫患糾紛，雖然不知道其它醫院的情況，但是在這里，我絲毫沒有發現醫患糾紛，反而是無比的和諧。要想解決醫患糾紛，最根本的就是要加強醫患溝通，醫學是一門實踐性強、風險性高的學科。因此，醫患雙方通過語言進行交流溝通、互相信任顯得十分必要。一方面，醫務人員加強與患者溝通，充分尊重患者的知情權、選擇權，建立良好的關系，才能使患者積極支持、配合醫療工作，才能使醫務工作者有良好的心態從事醫學事業，推動醫學科學的發展。另一方面，患者到醫院看病，希望與醫務人員進行平等交流，獲得尊重，享有充分的權利。

短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。新的學期開始了，新一輪對醫學知識的吸收和總結也拉開序幕，我會投入的努力，爭取早日成為一名優秀的醫務工作者。

醫學生社會實踐個人心得體會【三】

作為一名臨床專業的醫學生，這是我的第一次暑期社會實踐。在經過深思熟慮之后，我決定去醫院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力！于是我選擇了烏蘇市中醫院，在征得院方的同意后，進行了為期兩周的見習實踐工作。由于僅僅是大一學生，沒有過硬的專業知識，我主要是在一旁觀看學習，但短短十四天對我來說，仍然受益匪淺。

首先，我先介紹一下我所實習的單位。烏蘇市中醫院是家鄉僅有的兩所公立醫院之一，始建于1981年。在這個邊疆小鎮上，烏蘇市中醫院的各期醫護人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻著。在這所醫院里，雖然屋舍老舊，設備簡陋，但每一個成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫療糾紛發生。在我成為這所醫院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫護人員的日常工作，以及同醫生一起查房。這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學問。

在兩周的見習過程中，我明白了理論與實踐相結合的重要性，見到了很多病的臨床表現，癥狀體征，了解了患者的心理狀態，認識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進步，熟悉了醫院的各項規章制度。工作人員的分工及工作職責。實踐的時間雖然短暫，卻著實令我開闊了眼界。

下面我將從制度、技術、思想和個人方面闡述我的心得體會。

制度嚴格。醫院所有的醫護人員都要嚴格遵守各項規章制度。按時交接班，并在10點正式上班前提前15分鐘上崗。*完畢，各負責人員即隨主任或上級醫師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫師根據自己病人的當天情況寫病歷和醫治方案。在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于*送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么？

篇8

一、引領學生認同歷史是實現個人價值的基礎

以往的歷史教學我們畢竟重視的大都是歷史知識等方面的問題,應當說也不為過。時至今日我們應當覺醒再這樣則不夠符合人才培養之需求了。所以,必須努力思考高中學生學習歷史價值觀念實現問題,如何在具體課堂教學中引領學生樹立理想的個人價值,首先必須促使學生形成對歷史的認同感,應當說歷史教材的內容都是值得我們當今學生認同的,但作為高中學生,他們的腦袋里也有著而且可以說是不少的我們所不能理解的深刻思想。學生對歷史的認同則毫無疑問會存在一定的差異,如果我們不予以正確的引領,學生將會因不去理想地認同歷史而產生一些心靈扭曲的現象。所以,我們不能對學生學習歷史的個人價值視而不見,我們也不能對學生個人價值的引領抱持不聞不問的態度。針對歷史學科的特點和當代社會的現實,應當說實現學生對歷史的認同還是一個比較復雜的命題,但再復雜,解決的辦法總會是有的。譬如教材中的許多歷史事件,尤其是一些悲壯的歷史事件,不少學生不會對此持有正確的認同感,有些學生甚至會認為那些人是傻子。究其原因是我們的學生生活在充滿柔情美的環境中,根本就沒有領略到悲壯現實所產生的原因,根本也不會去得以充分領悟充滿柔情的美麗也不是與生俱來的,也完全可以朝生夕滅的,而柔情的美麗有時也完全必須賴于悲壯的行為予以支撐。因此,平時的歷史教學作為高中學生引領是關鍵,結合課程內容以及當今相關事實逐步建立學生對一系列歷史事件的認同感,真正意義上使得我們的學生能夠在當代一些人物欲錢欲觀念極強,功利主義盛行的前提下去認同歷史,在認同歷史的前提下建立自己的個人價值,樹立理想的人生坐標。

二、引領學生借鑒歷史是實現個人價值的升華

歷史上的人物,應當說都是以往,他們的思想和行為都不可能是我們理想主義的。一些人對推動歷史文化的進程可以說是建立了光彩照人的豐功偉績,但由于歷史的局限性,他們也不可能就是完人。正如一代偉人在《沁園春·雪》中所描述的那樣“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。”歷史上的事件也是這樣,應當說也是以往,它們對人類的貢獻也不可能是我們理想主義的。就是我們現在所進行的各項改革一樣,也完全不可能是臻善臻美的。作為我們高中學生學習歷史,以歷史形成自身的個人價值,既不能去全盤否定歷史,也不能完全接受或者照搬歷史。理想的做法是借鑒歷史實現個人價值的升華。我們平時所教學的課文一般來講大都從辯證唯物主義和歷史唯物主義的角度去實施教學的流程,應當說教學中的文本資源以及我們所能挖掘的資源也是比較廣泛的。作為高中學生進入高一級學府深造后將走向社會,借鑒歷史去實現個人價值的升華應當是十分必要的。

三、引領學生超越自我是實現個人價值的創造

陶行知先生曾經說過:“發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。”要想使得我們高中學生在學習歷史中實現個人價值的創造,學生必須努力超越自己,學生能夠超越自己的先決條件應當是課程學習中的善于思考和探問、探求。以往的歷史教學由于時間等多方面原因的限制,學生們是沒有探究可能的。從一定意義上講對學生高考質量未曾產生過大的影響,但對學生創造潛能的挖掘和發展其損失是不可估量的。尤其是極大影響了學生創造性地形成自身的個人價值。所以,歷史教學中必須還教學的本來面目,把發現權、探究權、結論權去嚴格意義上地交給學生,甚至是交給每一個學生。這里需要解決的第一個問題是讓學生做好前置性學習的一些事,譬如學生在進行前置性學習時發現了哪些不能解決的問題,然后便于教師進行梳理。應當說學生所提的問題有的是不足以具有探究的價值,或是比較淺易無需探究,或是十分深奧根本就探求不出。教師梳理的過程從一定意義上講是實現探究問題優化的過程。如教學《》時,學生對的成果提出一定異議,并不是對其成果的否定,而是感到還不具有十分充足的理由。學生經過一定意義上的資料搜索便明顯地發現:二戰以后,中國在世界上的地位明顯提升,我們的國家成為聯合國的創始國之一;出席了世界性的會議——布類頓森林會議;還成為世界銀行和國際貨幣基金的成員等。這里使我們學生形成的人生價值是在正義面前是不能懦弱的,要敢于同邪惡勢力進行不屈不撓的斗爭,是血雨腥風的戰爭,但打出我們民族的雄風,應當引起我們民族的自豪。我們也必須為真理而斗爭,為和平和更為美好的未來貢獻自己的力量。

【參考文獻】

篇9

心理健康是指一種持續積極發展的心理狀況。現代人們對健康的認識已不僅僅局限于生理方面，聯合國世界衛生組織對健康概念有明確規定，指出健康應包括軀體健康、心理健康、社會適應能力良好和道德健康。明確提出了心理健康這一人類健康的重要指標。心理健康對生活質量的提高有重要的意義，人格心理學的研究是提高人們生活質量的重要途徑。

只有心理健康，人們才能對外界做出良好的適應，充分發揮自己的身心潛能。現代心理學證明：心理健康的人，較能充分發揮其心理的潛在能量，在其他條件相同的情況下，他們的學習成績必然優于心理不健康者，工作效率也高，對社會的貢獻也就越大。這是因為心理健康的人，具有良好的心理素質和奉獻精神，能耐受挫折和逆境，能夠在困境中戰勝困難。擁有健康的心理，人的創造力和潛力才能得到最大限度的發揮，創造財富，提高自己的物質生活水平，對社會作出應有的貢獻，所以，心理健康是成才立業之本。

只有心理健康，才能保障生理健康，真正提高生活質量。生理健康是心理健康的基礎和前提，心理健康是生理健康的保證和動力。一個人只有生理健康了才能談心理健康，而只有心理健康才能保障和維持生理健康。最簡單的原因是長期的情緒不良會導致身體免疫力嚴重下降造成容易生病。臨床上也有相應的例子證明，已經證明，感冒、肝炎甚至癌癥等疾病都與人的心理因素關系極大。只有健康的心理才能導致健康的行為，才能使生命發出絢麗的光彩。

只有心理健康，才能建立良好的人際關系。心理學研究表明：在集體中受歡迎的人的個性品質，恰恰與心理健康的標準相一致，而集體中受人排斥的、嫌棄的個性品質也恰恰與心理健康的標準相悖。因此，心理健康的程度對人際關系有直接影響，從而對生活質量有很大影響，擁有健康的心理是擁有高質量、高品質生活的前提。

只有心理健康，才能更好的戰勝困難和挫折，取得人生的輝煌。人的一生，總會遇到這樣或那樣的挫折和困難。面對這些困難和挫折有的人被他打敗，有的人堅強巧妙的戰勝了他，把握自己的命運。只有掌握自己命運的人，才是一個成功者。一個人的命運到底該往哪個方向發展，是許多欲成大事的人非常關心的一個人生課題。如果我們能夠對世界抱開放態度，樂于學習和工作，不斷汲取新經驗，以正確的態度對待挫折，能調控情緒，心境良好，并堅強的戰勝困難和挫折，無論結果如何，我們都會有收獲。健康的心理是提高生活質量的前提和保障。擁有健康的心理才能實現更好的人生。

要擁有健康的心理，必須學會正視現實，接受現實，并能積極主動地去適應現實和改造現實，而不是逃避現實。客觀地看待周圍的事物和環境，并能與現實環境保持良好的接觸，要有高于現實的理想，而又不會沉溺于不切實際的幻想和奢望中。若總是抱怨自己“生不逢時”，或責備社會環境對自己太不公平而怨天尤人，而不敢面對現實，沒有足夠的勇氣去接受現實的挑戰，則無法適應現實環境，在現實生活中就更不能實現自己的價值。

做到心理健康，首先要講究心理衛生，必須維護和保持心理健康。講究心理衛生，主要是指要注意用腦衛生。用腦衛生除了避免物理、化學和生物的有害影響之外，主要是指在使用大腦時候要講究科學用腦，就是要勞逸結合，有張有弛，避免大腦的過度疲勞以致功能衰弱，特別是應有充足的睡眠，以便使勞累一天的大腦有一個及時而有效的修復過程。

篇10

探索多元辦學模式 積極推進教學改革

在發展的過程中，學院牢固樹立服務意識，采取多元辦學的模式，將教學改革作為學院發展的動力，通過吸收各種優質資源，促進教學改革活動，實現了持續優質發展的良好效果。

探索合作辦學模式 在教學改革的過程中，學院不斷創新辦學模式，一方面積極與各市縣區公檢法機關交流合作，成立實習實訓基地，對于提高學生的實踐能力，產生了積極的效果。另一方面積極與北京大學、中國人民大學等國內知名高校聯合開辦在職研究生項目，為遼寧省公安政法隊伍輸送了一大批優秀的高素質人才。同時，學院先后舉辦“政法系統理論研討會”“犯罪學研究會”等學術交流活動，對于提升全省政法系統工作人員的理論水平起到了積極的作用。

實踐中，學院以“遼寧警官培訓沈陽基地”為依托，先后舉辦各警種訓練班、各警種大練兵、大比武等活動，提升了一線警員的實戰能力；多次舉辦政法系統干部培訓班，對于提高省內公檢法干部隊伍素質作出了積極的貢獻。2011年至今，學院共舉辦政法系統培訓班100期，大比武30次，培訓學員1萬余人。

積極發展學歷教育 在教學改革的過程中，學院始終堅持發展學歷教育，將普通高職教育與成人繼續教育作為學院發展的兩翼。在高職教育方面，學院先后成立了法政系、中文速錄與社會工作系、培訓部以及國際民航與安全學院等教學管理機構，先后建成專業32個，涉及公安、法律、信息技術等多個方面。為了提升教學質量，學院不斷加強教學建設。目前，學院擁有省級優秀教學團隊8個、省級示范專業4個、省級品牌專業6個、省級精品課程12個、省級優秀教學成果10項，為遼寧省政法類高職人才職業資格鑒定工作作出了積極的貢獻。

此外，學院與國內40余家企事業單位達成了校企合作協議，先后建立40余個實習實訓就業基地，對于提升人才綜合素質起到了至關重要的推動作用。

開展各類學術活動 在教學改革的過程中，學院堅持將學術創新作為推進教學改革的核心動力之一，鼓勵青年教師從事學術研究活動，積極為青年教師提供優質的學術研究環境。例如，學院的中國特色社會主義理論研究基地，多年來一直被評為“省級優秀理論研究基地”。此外，還多次承辦“遼寧政法理論年會”“遼寧省法學會犯罪學研究分會”等省內政法系統學術活動，形成了具有一定知名度的學術研究品牌。

2011年，學院被確定為遼寧省哲學社會科學學術年會專題分會場，省委政法委、省委宣傳部、省理論界和省內主要媒體對此給予高度評價，學術品牌效應得到了進一步提升。同時，學院在科研成果以及教材建設上取得了突出成績，自2011年至今先后完成國家級、省級、國際交流課題30余項，教師共發表教學、科研論文900余篇，出版著作、教材180余本，對于提升學院科研、育人水平產生了重要推動作用。

加強國際交流合作 在教學改革過程中，學院認識到必須依靠吸收更多優秀教學資源、教學經驗以及教學技術。因此，學院將加強國際教學交流合作作為推進教學改革的重要發展戰略，先后與澳大利亞皇家墨爾本理工大學、加拿大BC省司法公安培訓學院達成了教學合作項目，先后多次與省公安廳聯合組織赴國外培訓考察活動。2012年，學院整合所屬公安法治研究所、安全信息技術研究所、遼寧省中藥研究所、高等職業煙具中心等省內幾個重點研究所，聯合成立了“遼寧公安國際警務研究與交流中心”。中心的成立，對于提升遼寧警務工作提供了高質量的政策咨詢和研究成果，對于遼寧公安工作的發展大局產生了深遠的意義和影響。

實施素質教育，提升人才綜合能力

作為一所警官學校，學院培養的人才不僅要具備過硬的職業技能，而且要具備高水平的政治素養，能夠適應各種突發事件，抵制各種不良思想，真正為社會和諧發展保駕護航。為此，學院積極推動素質教育改革，將其作為新時期的重要任務。

技能素質教育 學院在職業技能教育方面，重點突出“警”字特色，要求所有課內專業必須開設司法警察工作所必需的法律類基礎課程，以及警察類基礎課程，圍繞司法警察的典型工作設計課程內容。同時，增加選修課的數量，例如開設人民警察招錄考試課程、安全保衛實務課程等。同時，學院以警務社團的形式，開展拓展性的教學活動，先后組織了國旗護衛隊、警務禮儀隊等，讓學生在日常生活中逐漸形成警察工作意識。

在教學中，學院以警務素質和警務技能作為教學活動的核心，圍繞警務工作崗位的實際情況開展實施，同時從法院、檢察院、公安機關等實際崗位的需求出發，以應用型知識以及警務技能作為學習的重點，使學生能夠解決司法實踐中的實際問題，大大提高了他們的“實戰”能力。

思想政治素質教育 作為一所公安司法類高職院校，學院將思想政治、道德素質教育放在首位，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，圍繞職業特點，開展職業道德素質教育，幫助學生樹立起牢固的全局意識、群眾意識、法治意識。

在思想政治教育過程中，學院從案例出發，不搞形式主義，不搞抽象的理論說教，讓學生通過一個個真實案例，深刻認識到良好的思想覺悟對于對于社會和諧發展的重要性，讓他們牢記自身所肩負的責任和使命，為日后成為一名優秀人民警察奠定了扎實的思想基礎。

加強特色專業建設，打造高素質教師隊伍

打造特色專業，對于教學改革而言是一個關鍵、一個突破口。教學改革工作必須有一個核心，必須有一個試驗點，而特色專業就是這個核心、這個試驗點。通過特色專業的建設，形成特色的教學模式，從而為驗證教學改革提供一個參照系。而特色專業的建設，離不開高素質的教學人才，教學人才同樣也是教學改革的關鍵。

特色專業建設 特色專業建設是教學改革的重要手段之一。在特色專業建設上，學院提出了“管訓融合”“課崗融合”“學戰融合”的建設方針。所謂“管訓融合”指的是將教學管理活動與警務訓練相結合，以警務訓練作為教學管理的主要手段，從而培養學生的警務意識和素質。實施警務化管理，有利于增強學生的組織能力，以及提升學生的政治思想素質。所謂“課崗融合”指的是教學內容與崗位需求相結合。具體而言，就是根據崗位需求，將教學內容分解為不同的任務，根據任務的內容選擇不同的教學模式，從而針對性地培養學生的技能，增強學生的實踐能力。所謂“學戰融合”指的是課堂教學與實踐教學相結合。具體而言，在教學過程中，不再以知識教育為核心，而是以能力教育為核心。教學方法則以案例教學法為主，通過設定具體的教學情境，全面落實各種實踐教學活動。