小孩的啟蒙教育范文

導語：如何才能寫好一篇小孩的啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鋼琴教育學術研究已經被大多數人所關注,全國也有越來越多的幼兒在學習鋼琴,各種鋼琴教育培訓行業也越來越多,掀起了學鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學術界把學術探討更多地關注在成人,我認為幼兒更是要值得關注的,一顆顆的幼苗才是祖國的未來,祖國的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個鋼琴學習階段中起著至關重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學問,下面只是我個人對幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個簡單的總結與探討,希望對大家能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內涵、特征

所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗證科學知識的能力時,只能簡單使他們記住結果而應用科學知識,這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深奧的理論知識,只能從視覺感官上,或者是身體上來進一步加深印象,從而熟練地過程。因為大多數是兒童,所以教育的特點就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會生動。如果說一節鋼琴課上完了,而小朋友根本沒有聽懂或者是在課下練習的時候根本無從下手。事實上老師也講了很多東西,理論上的知識也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學對幼兒鋼琴的啟蒙就會有著嚴重的影響。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

1．鋼琴的發展趨勢

在中國,我們擁有3600萬學習鋼琴的琴童,這個數字是美國人口的12%,是“音樂之鄉”維也納全國人口的四倍。在歐洲正呈現出“日薄西山”之勢的古典音樂,在中國卻有著巨大的發展空間。那么面對這樣一個趨勢,我們作為鋼琴教師如何做好對孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個老師去探索,研究。現在的家長給孩子報了很多的課外輔導,興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會,別人學的他也要學,導致孩子沒有一樣學的是精的。實際上我認為學鋼琴是一種藝術,是與孩子心靈交流的另一種聲音,應該讓孩子在快樂中學。鋼琴的發展熱潮在中國是一步步的在高漲,最近十多年已經從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。

2、學習鋼琴的好處

2.1開發智力

對于幼兒來說,學習鋼琴和學習其他科學文化知識都應當歸屬于素質教育。最近有家長這樣跟我說:我想讓小孩學鋼琴是覺得學鋼琴的人都聰明。我聽了之后對家長笑了笑。的確,鋼琴可以開發智力,但并不是那么的絕對。通過鋼琴的學習和彈奏過程,幼兒的十指各自獨立靈敏地活動,不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發展,而且可以增進彼此的協調關系,有助于大腦的開發。

2.2提高素質

由于鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器。任何一件樂器,都沒有像鋼琴擁有那么多的獨奏曲,在眾多的鋼琴獨奏曲中,包含有巨大數量的屬于人類最杰出創造之列的優秀之作,這是一筆無價的,具有永恒魅力的精神財富。學習彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領受這筆財富。

大家知道,物質財富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財富的增加,則必然提高人的精神境界。高級的鋼琴藝術,會使人心胸寬廣,視野開闊,升華人的精神境界,激勵人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質的提高。

2.3陶冶情操

幼兒很小的時候家長們都會放一些兒歌、輕音樂之類的曲子來舒緩小朋友的心情,哄著小孩進入甜美的夢鄉。幾乎每個媽媽在懷孕期間都用音樂來做胎教,為的就是給幼兒營造一個優美舒適的環境,陶冶他們的情操。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題

1．啟蒙的最佳年齡

大家都有這種感覺,就是現在的孩子越來越聰明了,現在的家長都迫不及待的想讓自己的孩子早點學習鋼琴。有些家長甚至在小孩3歲的時候就要給他報名學習。我遇到過這樣一個家長,帶著一個小孩來報名學鋼琴,我仔細看了一下小孩的手,手指很細,也沒有什么力氣,手也比較小。我說要等他長大一點再報名吧,現在學起來可能會有些吃力,因為要用小手去敲擊鍵盤,需要點力氣的。小孩家長聽了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學鋼琴應該年齡也夠了。怎么就不能學呢？跟他一樣大的小孩也都學了,彈得也不錯啊。我點頭笑了笑,跟那個家長解釋了一下小孩學習鋼琴的條件后,那家長才停止了疑問離開了。那么,幼兒學琴的最佳年齡到底是幾歲呢？

3至6歲的幼兒已經具備了識字,認譜,記憶的生理機制和心理機制。我看過一本書,書上說,從生理的角度看,兒童骨骼基本發育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒有完全發育好,尤其是小指相當軟弱,過早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學琴是最佳年齡。在我的實踐當中,也看過不少關于這方面的書,其實孩子幾歲開始學琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我帶過許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學的也并不比5歲小朋友學的差,有的學的甚至很好。所以,我認為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。

2、家長的困惑

絕大多數的幼兒在學習鋼琴的初期都存在著好動、坐不住、 注意力不集中等問題,這也是讓老師和家長最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時候,身體各方面都在成長、發育。我身邊就有這樣的例子:一節課只有40分鐘,小孩能堅持一刻鐘認真聽進去已經是不錯的表現了。還有的就是小孩自己不想學,不愿意練琴,家長就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結果就是家長小孩都不開心,家長也覺得累,小孩更覺得沒有意思,從而喪失了對音樂的興趣。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法

1、間歇式教學法

大聲吼,叫只會讓小孩在上課的時候大哭,這對小孩學鋼琴是一點幫助都沒有。面對這類學生,我們只能用間歇式的教學,能認真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來走動走動調整一下狀態,然后再練習15-20分鐘。以后慢慢地適當的去增加練琴的時間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。

2、嘗試教學法

還有個學生家長在課下跟我交流地時候,她說小孩有時候練不出來,我很急,明明就是老師講過幾百遍的問題,可還是錯。于是我自己在琴上練了一下,發現自己的手還沒有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時消失了,這才意識到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態度是沒有用的,因為當自己上手的時候才知道其實并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對自己的要求來要求孩子,那是不公平的。我聽了這個家長一番話后,感覺很欣慰,因為這正是我要跟許多家長談得問題竟被這個家長總結的如此貼切。

3、聲樂同步快樂教學法

興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數都是對鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優美的音樂來,能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺性遠不如成人。當他遇到困難的時候他也會膽怯,會退縮。如果在這個節骨眼上家長們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對音樂那僅有的一點興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個時候,我們應該去幫助他,正確的去引導他怎樣克服困難去迎刃而上。因為,在鋼琴學習中,老師、家長和孩子是三點一線,密不可分的。尤其是家長,在前期教學中起著舉足輕重的作用。

當然,要調動孩子的積極性,能認認真真的上好一節課對于年齡偏小的幼兒來說的確不是件容易的事。我在課余也獨自思考,認真研究了一下,大多數的幼兒對聲音都很敏感,他們喜歡聽兒歌,聽音樂。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂而來的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學中加入了這樣一個環節,就是聲樂同步快樂教學法。

具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂的教學,幼兒本身能坐住的時間很有限,也許在彈鋼琴彈了20分鐘后就已經坐不住了,注意力不集中、眼睛動來動去、東張西望的這種情況真的是不少見。在這個時候,我坐在鋼琴上翻開幼兒歌唱書,彈幾首小朋友喜歡聽的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂中去,嘗試著這樣教學很長時間后發現,這時候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對于大齡小朋友來說,聲樂的教學可以放在鋼琴課結束后或者是課前,因為這類小朋友相對來說抑制力是比較好的,接受能力也是比較強的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學上。于是,在我的幼兒鋼琴教學中已經運用了這套方法,這樣時間長了,小朋友不僅會彈鋼琴,歌唱的也越來越多,越來越好了。

總 結

作為一名幼兒鋼琴教師的責任是多么的重大,她為祖國、為社會培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學琴孩子們的背后家長的愛和精心的培育也是無以言表的。孩子們就這樣成長著,音樂帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅韌和頑強,有信念和執著,但我想,帶來最多的應該是快樂！所以,我從心里希望孩子能在這學琴的枯燥過程中,逐漸領略到音樂的美妙,一種在手指間流動的音符,一種自然地美妙感覺,一種享受的陶醉。希望他能是發自孩子內心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠專業,即便那手型還不那么標準。希望孩子們的心中滋生,滋養,茁壯。

參考文獻:

[1]聶芳. 從這里走向世界[J].鋼琴藝術.2010.12

篇2

關鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；問題

隨著國民經濟的快速發展，越來越多的家長意識到藝術教育在啟迪孩子心智、陶冶情操上的積極作用。鋼琴教育作為藝術教育的一種形式，已走進大眾家庭，被大眾所喜愛。幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時期，現在學琴的幼兒越來越多，這本是一種好現象，然而這一時期由于孩子各方面發育都還不成熟，注意力不易集中，自制力較差，再加上很多家長和老師讓幼兒學琴的目的有著不正確的功利性，極大地影響了幼兒學琴的積極性。因此，注意幼兒鋼琴啟蒙教育中的問題是非常必要的。

一、調動興趣是幼兒鋼琴啟蒙教育中的首要問題

“良好的開端等于成功的一半”，在幼兒學琴的問題上，這句話更能體現其價值。任何人都會對自己感興趣的事物給予極大的關注，對于剛剛開始學習鋼琴的幼兒來說也不例外。然而日復一日的枯燥的技能練習，往往會導致他們的厭學情緒，如何使幼兒保持學習鋼琴的興趣就成了保證幼兒鋼琴學習能否順利、持久進行的關鍵問題之一。

對幼兒鋼琴興趣的培養應從以下兩個方面進行。

（一）創設良好的音樂氛圍

作為智力萌發的興趣之火，可以燃燒也可以熄滅。要使它燃燒成智慧之火，除了自身的勤奮之外，還來自于客觀的環境對一個人的影響和培育，要培養幼兒學習鋼琴的興趣就必須為幼兒創設一個有利于興趣發展的良好環境。首先，要創設一定的物質條件。比如要有一架鋼琴和各種音像資料等。其次，要盡可能使音樂伴隨著孩子的日常生活，家長可以選擇一些適合幼兒特點的、易于被幼兒接受的中外經典名曲讓幼兒欣賞，使他們通過欣賞這經典名曲，感知音樂的美，初步學會聆聽音樂、領悟音樂和享受音樂，加深幼兒對音樂的理解，從而達到使幼兒學習鋼琴的興趣得以長久的保持的目的。

（二）積極開展豐富多彩的音樂活動

多聽多看多活動，讓孩子多長見識是提高幼兒學習鋼琴興趣的一個捷徑。幼兒的興趣往往是在廣泛的探索活動中產生和發展的，家長可以帶幼兒外出看鋼琴獨奏會。

老師和家長還可以用適當的方式鼓勵孩子參加與自己水平相當的比賽、考級、演出等活動，激發孩子的參與欲、表現欲和成功欲，讓孩子用自己的情感來表現音樂，培養音樂創造能力，使他們快樂地學習。

二、掌握正確的彈奏方法是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎問題之一

啟蒙教育是萬丈高樓的基礎，掌握正確的彈奏方法就是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎問題之一。一位稱職的鋼琴老師，除了本身受過良好的音樂教育（鋼琴專業）外，更應懂得豐富的教育教學知識，能夠及時發現幼兒學習過程中出現的問題，并教給其解決的方法。

上課時的每次范奏，教師都要認真去彈，速度要適中，對比要鮮明，力度要準確得當，讓孩子更具體直觀地體會到彈奏要點。由于孩子模仿能力強，對示范的印象十分深刻，常常會學習教師的一些動作，所以教師的示范一定要準確、規范。

彈奏方法包括坐姿、手型、觸鍵方法、放松、身體的協調等問題。教師在講解這些方法時應盡量使用通俗形象的語言和方式。比如在講解坐姿的時候，教師可以讓幼兒坐在琴凳的三分之一處，身體稍往前傾，以便重心感覺在手上、腳上，腰要挺直，小孩腿短，千萬別吊起腳彈琴，一定要準備適合踩實雙腳的小凳子，否則會養成很多毛病。

觸鍵方法有很多種，其中斷奏、連奏、跳奏是鋼琴的三種基本彈奏方法，教師在講解時同樣要注意講解的語言和方式。比如在講解斷奏時，老師可以先做示范，手臂慢慢抬起，自然放松的落下，通過手腕將手臂的力量毫不保留的傳到指尖落到琴鍵上，然后讓孩子模仿。也可以讓孩子自己跳一下，體會身體在落下時只有不搖不晃才能穩穩的站在地面上的感覺，然后讓孩子帶著這種感覺去彈奏，并提醒孩子在彈奏時手臂要放松，指尖落在琴鍵上要站穩，不要晃。

教師還要教給孩子正確的練習方法，如慢速練習、快速練習、分手練習、分聲部練習、難點練習、分句練習等，練琴既是練手又是練腦，沒有頭腦的練琴是不會有好效果的。教師應有極大的耐心對幼兒彈奏中出現的問題逐一解決，如要求節奏準確，在彈奏時對手形的要求可以暫時先放一放，讓孩子把注意力放在節奏上，運用放其一點的方法，逐一解決孩子學習過程中所出現的問題。

三、家長在幼兒鋼琴啟蒙教育中的輔導問題

對孩子進行鋼琴教育是由教師、家長、幼兒三個要素組成的。兒童心理學告訴我們，二至七歲的幼兒處于原始意識階段，他們分不清自我與現實的區別，不可能從理性上明白學琴的目的去主動練琴，要求他們在彈奏中注意動作要領、改正錯誤也是不大可能的。因此家長在教師和幼兒中間起到了一個傳達、督促、輔導的作用。過于溺愛，過于嚴厲或由于工作繁忙對孩子練琴不聞不問，都不能取得良好的效果。這里向家長提三個建議：

（一）營造一種良好的積極向上的練琴氣氛

輔導孩子練琴，這不是一件容易的事。創造一個和諧的練琴氛圍，多些表揚，少些批評；多些肯定，少些否定。孩子學琴家長也一定要認真地跟著學，正確領會老師的教學要求、方法和步驟，這樣才能有效的進行家庭輔導。家長能做到這一點是很好的，如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課，領會要領并進行家庭輔導。家長要注意不要把自己的孩子看成天才，估計太高。

家長在輔導過程中要有耐心，對孩子取得進步時要給予表揚和鼓勵，要培養孩子的信心，幫助他們克服種種困難，當然也要給予適當的批評；禁止打罵孩子，在孩子的周圍形成一個良好的學習氣氛。

（二）制訂一個周密、切實可行的練琴計劃

孩子應有計劃夫人在家練琴，計劃的制訂應根據孩子的特點，而且隨著年齡的增長要有所變化。幼兒注意力集中的時間短，練琴時間不宜太長，每次二十至三十分鐘即可。如果條件允許的話，可以一天多練幾次。練琴要選擇孩子精力充沛的時間，并盡可能地將時間固定下來。練琴之前不要讓孩子玩得太累，只有當孩子心靜時的練習才更有效果。不僅每天要有計劃，而且每周、每月也要有計劃。總之，應本著全面發展、提高練琴效率的原則來制訂練琴計劃。

（三）創造一個安靜、整潔的學習環境

孩子練琴應有專門的房間，為的是與其他嘈雜環境隔開。琴房要保持整潔、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺上可擺放鮮花，墻壁上可掛貼音樂家的肖像等，還可以參考孩子的想法進行房間的布置和設計，或讓孩子自己進行設計。

總結

幼兒鋼琴啟蒙教育中出現的問題都應引起我們足夠的重視，所以幼兒的鋼琴學習一定要在科學、嚴謹的訓練體系下完成。老師、家長與幼兒三者緊密聯系，在幼兒鋼琴啟蒙教育過程中，教師起主導作用，家長是輔導作用，幼兒是教育的最終受體，因此在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，我們要針對幼兒的生理和心理特點，因材施教，激發幼兒學習鋼琴的興趣，使他們在鋼琴教育的啟蒙階段快樂地成長,并為以后更加深入的學習打下良好的基礎。（貴州師范大學 音樂學院；貴州；貴陽；550001）

參考文獻：

篇3

關鍵詞：民族舞蹈；啟蒙教學；對策

0 引言

舞蹈教育在素質教育中占有相當大的比重，能促進兒童智力的發展。在保證舞蹈教學的科學性、合理性、有效性的前提下進行舞蹈教學，有助于培養兒童的注意力、記憶力、想象力和對音樂的感受和表現能力。在舞蹈教育中，豐富多彩的表現形式和特點鮮明的內容是民族舞蹈吸引人的重點。筆者多年來研究舞蹈啟蒙工作，讓學生學好舞蹈是筆者多年以來追求的目標。依據多年的工作經驗，筆者在民族舞蹈的啟蒙教學上總結了幾點教學經驗，不對的地方還請大家多多指點。

1 舞蹈啟蒙教學

在科學技術飛速發展、教育體制不斷創新的21世紀，素質教育越來越受到大家的重視。在素質教育中，舞蹈教學是一個非常重要的突破口。只有培養幼兒在舞蹈藝術方面的感受力、表現力、創造力和初步的鑒賞力，才能使幼兒學好民族舞蹈。在初學期，幼兒也許只是向往舞臺上漂亮的亮相以及一身美麗的裝扮，所以自己也想試一試。但是，當面對一些枯燥無味的動作、單調的基本功訓練時，也許就沒有多少小孩子可以堅持下來了，肢體的伸拉在舞蹈學習中無疑是讓廣大小孩不能接受的，這也就讓一些平時嬌生慣養、意志薄弱的幼兒放棄了舞蹈。

2 培養幼兒的審美觀

我國是有56個民族，各個民族都有著不同的文化。有著很多能歌善舞的民族，各個民族的舞蹈都有不同的特點，如蒙古族舞，其特點是動作矯健，節奏感強烈，豪邁而又不失奔放；維吾爾族舞蹈就以活潑開朗，風趣樂觀，急速的旋轉著稱，令人眼花繚亂，但又不失美感；朝鮮族的舞蹈姿態優美動人，凝重端莊……每個民族的舞蹈中都保藏豐富的內涵，是構成獨特民族性格的重要內容，同時又寄托了人們美好愿望。所以，民族舞蹈的啟蒙教學就要以幼兒的心理年齡為出發點，選擇具有教育性、趣味性與藝術性的題材和音樂，同時還要根據不同的民族舞蹈，培養幼兒適應各個舞蹈的節奏感。比如在排練蒙古族舞蹈《小牧民》時，先讓他們了解大草原的美麗得風光、一望無垠的草地，碧藍的天空以及可愛的蒙古包，還有自由奔跑的羊群和駿馬，給他們講一些有關大草原的故事，講一講那里的小朋友的日常生活，引導幼兒充分的認識大草原，了解當地風土人情和文化底蘊。這樣，在了解當地文化的情況下，才能使幼兒更好地把動作做好、做到位，跳出當地的韻味和風格，更好地融入到自己的舞蹈之中，在學習騎馬動作時，告訴幼兒一定要注意一些微小的細節。比如騎馬時，雙手要半握，右手在前方，左手則是放在胸前，雙叉，左右腳要輪換地做，但腳背要挨地。在充分的講解和演示后，他們就紛紛地議論起來，開始給我提意見，矯正我的錯誤動作。“發現腳的節奏也很重要”，他們能提出意見就說明他們認真地觀察了、細心地研究了，已經初步領略到了舞蹈的樂趣。

3 激發幼兒學習舞蹈的興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。無論做什么事情，興趣是最重要的。如果想激發幼兒對民族舞蹈的興趣，就要做到以下兩點；第一點，要先從培養幼兒對民族舞蹈音樂的感受力做起，語言、舞蹈和音樂是一個不可分割的整體，彼此之間都存在密切的聯系。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的表現形式。所以，民族舞蹈的基礎就是具備良好的音樂感受能力，而想要培養對音樂的感受能力，就必須要更多的欣賞音樂作品，從中體會音樂的內涵，讓幼兒體會到舞蹈音樂的律動美感。第二點就是要采用不斷變換的科學的教學方法，是幼兒對民族舞蹈更加的感興趣，也就是剛才所說的，興趣是最好的老師。幼兒在實際的欣賞活動中更能調動更多的感覺器官，這樣就能使其更好地參與到其中，更好地去思考問題，也就能很好地感知民族舞蹈想要表達的內容和情感，當他讀懂了舞蹈的含義，就會充分地感受到舞蹈帶來的樂趣，從而提高積極性和對舞蹈的興趣。

民族舞蹈具有豐富多彩的內容和表現形式，老師應該依據舞蹈的題材及風格仔細地觀察，尋找講課的入口。就像在排舞蹈《手絹花》時，老師用手做幾個示范動作，孩子們就很好奇老師拿的是什么？他們說他們的媽媽有這個東西，老師就會告訴他們這是手絹花。漢族人民可以用這樣的舞蹈來表達他們的喜悅之情，孩子們都很想學習這個舞蹈，所以我就細致地給他們講解動作的細節。他們都高興地哼著小曲學習手絹舞。在興趣爆棚的情況之下，這個節目順其自然取得了良好的效果。

4 發掘學生的創造力

多姿多彩就是民族舞蹈特別之所在，與此同時它更擁有特點鮮明、變化無窮的特點。如果只是簡簡單單的讓孩子們去模仿，他們就會呈現出一個機械、僵硬，沒有活力的舞蹈，一直這樣下去，他們就會失去創造力，只是機械的模仿。所以，在教授舞蹈的過程中，不應該只是讓他們去機械的模仿舞蹈動作，而應該多發揮想象力和創造力，跳出一些新的東西來，按照自己的對音樂的理解和感受去創造舞蹈。在這方面，教師可以不時地放上一段音樂，讓孩子們跟著旋律，跟著自己對音樂的感覺來跳舞，隨后再根據孩子們的具體情況進行指導。通過幾次這樣的課堂，我發現這種方法還是很受歡迎的。好動是小孩子的本性，如果老師總是讓他們做一些機械的、枯燥的動作，他們就會逐漸的失去對舞蹈的興趣，與之相反，如果在課程中多添加一些孩子們喜歡的東西讓他們不失對舞蹈的興趣，能不斷地發揮想象力和創造力，還能提高學習舞蹈的積極性和主動性。

5 激發學生對民族舞蹈的熱愛

在舞蹈的教學中，老師應該帶有目的的去教授有關知識，并在學生閱讀有關資料上起引導的作用。通過閱讀有關書籍來開闊藝術視野以及豐富舞蹈內涵，還能幫助了解和、掌握民族舞蹈族的民族文化。當積累量達到一定程度時，在舞蹈訓練就達到超越了表面層次上的動作的模仿的境界，從而達到通過舞蹈就能體驗到民族文化內涵的境界。這也就是學習舞蹈的目的所在，也是我們舞蹈教師行業的教學目標。在教學過程中，可以給學生講一些比較成功的作品或是一些舞蹈大家的作品，如楊麗萍她能通過手指的細微動作把孔雀表達得淋漓盡致，這就表明楊麗萍具有超強的觀察力。

6 結語

在中華民族優秀的文化中，民族舞蹈占有著一席之地。傳承民族舞蹈是從事舞蹈啟蒙教育工作者義不容辭的責任，為了我國民族舞蹈的發展和傳承，付出再多也會堅持下去，為民族舞蹈的發展添磚加瓦。

參考文獻：

篇4

從牙牙學語開始，我們有著父母親友的愛。可是最終還是形成了形形的不同的人，他們或多可以平凡庸碌一生的度過，但是也有那么一部分人懂得棄其糟糠取其精華，在不斷的磨練打擊中成長，也有那么一部分人接受不了從而偏離了軌道。

啟蒙教育是人生中的一部分，多數人的一生習慣都取決于啟蒙教育。孩子應該怎么教育，應該怎么才能最大限度的讓他們接受正能量，這是許多家長夢寐以求得吧！看了一則節目我不經感嘆，其實或許i我們有更多的教育方法，而不是單純死板的教育。

孩子在學齡前的教育以及小學的劃分段我們一概怎么教育，我們應該怎么處理其中的問題。曾考到中國式教育和美國式教育的區別，我不經感嘆，其實，這只是我們古有今來形成的板塊式教育，也是隨著文化經濟的發展兒形成的教育風——自以為是的關愛。

美國教育和中國教育的不同點在于：美國的教育是直白客觀的，中國的教育是不違和溺愛的。

假如一個孩子鬧脾氣不吃飯，兩國家庭的處理方法是絕對不同的了。美國的家庭他可以確定孩子吃不吃飯，如果孩子不吃飯，他就會讓孩子做在飯桌旁邊看著家人吃飯，如果孩子中途孩子后悔了想要吃飯，那么他也不能吃。許多人為這種行為感到不解，這究竟是為什么呢？其實他的立意有三。第一，確定孩子不吃飯后，孩子中途后悔想吃，不讓他吃可以讓孩子知道，世界上沒有后悔藥，既然選擇了就不要后悔，你就得接受現實。第二，孩子餓了就會深深記得這次的事情就不會鬧脾氣不吃飯。第三，從小可以培養小孩子思維接受能力。假使混了中國家庭著就會輕哄慢勸著吃飯，這樣除了增大孩子的脾氣，還有什么只得我們做的利益呢？

所以一個家庭的教育，意見小小的事都可以讓孩子在起跑線上有很大的距離。

在幼稚園，許多的中國老師會有著教夫子的形象，兒在美國卻有著大朋友的形象。其實課堂是需要在學習中玩耍的，如果單純的學習和單純的玩耍、都是不合乎于這樣的情況的。如果，我們不能最大限度的開發孩子思維，大膽的能力，這也許會影響一生。

篇5

教育，成為了當下最炙手可熱的討論話題。中國式的素質教育，有著優點，也有它的缺點，那么我們怎么去如何看待喜憂參半的中國式素質教育呢？中國式素質教育路在何方呢？

古有曾子殺豬，說的是古代時候有一個人叫曾子，曾子是孔子的學生，攻讀四書五經，學識豐富，資歷過人。有天，曾子的妻子要上街買菜，曾子的兒子吵著鬧著要跟著去，于是曾子的妻子沒辦法了，就對曾子說：“聽話，等娘回來給你殺豬吃。”孩子聽了這番話，立馬變得乖巧起來，心里想：就等著娘回來給我殺豬吃了。曾子妻子的這番話也讓曾子聽到了。等到妻子上完街回到家時，妻子看見曾子在磨刀，磨刀霍霍向豬羊。妻子上來立馬對曾子說：“你這是干嗎？我對小孩子是騙他的，為了讓他在家不外出。”曾子對妻子說：“教育小孩子要講誠信，要給小孩子樹立一個講誠信的好榜樣，這樣他以后才能成為這個有誠信的人。”是啊，曾子這番話得句句在理，家長教育孩子以身作則，給孩子樹立一個好榜樣。孩子生下來就像一張白紙，大部分影響和啟蒙教育都來自己家長，家長對孩子們的教育在孩子成長初期顯得尤為重要，孩子在很小的時候，大部分是通過模仿他人而進行學習的。

在當今，大多數家長為了想便于管教孩子，經常對孩子撒謊，這些謊言大多是出于善意的，但到了最后往往實現不了，孩子們也會深深的記住這個謊言，然后，去去模仿，更有甚者反過來欺騙自己的父母。可是這些問題的根源都出自于哪里呢？出自于對孩子言傳身教的父母。

在孩子面前樹立一個好的榜樣，再加以引導，那么孩子也會朝著好的方向發展。

篇6

路遙遙／文

（甲乙上）

甲：各位觀眾新年好！

乙：（抱拳）新年好新年好！

甲：今天，我非常高興能參加這個春節晚會，祝各位前觀眾健康長壽，永保青春！

乙：對對，健康長壽，永保青春！

甲：非常不幸，今天我給大家帶來了一個壞消息。

乙：哦，什么壞消息？

甲：由于受國際形勢影響，2009年大學生就業問題相當嚴峻，據有關部門統計，明年將有2400萬人成為待業人員。

乙：嗯，這確實是個問題。

甲：不過，大家放心，我還帶來了一個好消息呢。

乙：呵呵，你消息可真多呀，快說說讓大家高興一下。

甲：在目前嚴峻的就業形勢下，要想找到好工作，必須扎穩基本功，歡迎各位來我中心學習外語，俗話說得好啊，來我中心學外語，保證送你去外企！

乙：（對下）哦——，我明白了，敢情這位是做廣告來了。（對甲抱拳）好好，我先代表大家謝謝你啦。不過，這老半天說得挺熱乎，你是哪位呢？

甲：啊？說半天不知道我是誰？

乙：嗯，不知道。

甲：告訴你吧，我就是（稍頃）大名鼎鼎、名震中外、四海皆知、如雷貫耳的——

乙：什么什么？

甲：xxx人才忽悠中心xx辦公室的xxx主任！（x讀cha）

乙：哦——，說了半天是個大忽悠啊，哈哈哈哈……

甲：笑什么？笑什么？！可別小瞧我們人才忽悠中心啊，只要你去我們那里學習一門外語，我們馬上就能把你忽忽悠悠忽忽悠悠地忽悠到外資企業去。

乙：呵呵，真的嗎，我怎么聽著有點玄？

甲：可不是嘛，這不，上星個朋我們剛把我的一位哥們兒忽悠進去了日資企業，一個月掙七、八千塊錢呢，你知道是為什么嗎？

乙：（搖頭）不知道。

甲：那是因為他在我們中心學習了日語，好嘛，那小日語學的，都過0級啦！

乙：啊？一級都沒過？

甲：拉倒吧你，什么叫（學乙）一級都沒過？真是殺豬吹屁股不懂裝懂！日語的分級和英語可不一樣，英語級越多越高，什么四六級啦，八級啦，日語可是級越少越高，像最開始是四級，慢慢慢慢升成三級，再慢慢慢慢升到二級……

乙：哦，明白了，再慢慢慢慢升到負八級。

甲：沒聽說過，反正，我這位哥們兒就是高，別人學的都是標準日語，他學的那可是商業日語和科技日語，高哇！（伸大拇指）

乙：這么說，是你們給忽悠出來的？

甲：可不是嘛，上星期這位哥們兒開了工資，還專門在燕春飯店開一桌酒席請了我呢！

乙：哦，你早點說嘛，好讓咱也去占點便宜呀。

甲：切，我倒是想說，可上星期不認識你呀。說句實話，我這人朋友不少，四海皆兄弟呀。不過，真正最要好的、交情過命的朋友，從小玩到大的朋友，也就只有那么兩位。

乙：有我嗎？

甲：去去去，哪涼快到哪趴會兒去。一個就是剛才那位，另一位，也是我一個從小到大的朋友，不過這位可不咋地，上學的時候不好好上，結果，初中沒畢業就到一家汽車修理廠打工去了。現在，朋友發財了，你說哥兒三個能不聚聚嘛。

乙：嗯，應該。

甲：不過，這一聚可不要緊，在汽修廠打工的哥們兒不干了。

乙：他怎么不干了呢？

甲：這哥們兒聽說人家一個月賺七、八千塊錢，眼珠子都要掉下來了，非要纏著我把他也忽悠進去。

乙：那你就忽悠唄。

甲：（為難狀）難、難哪！

乙：你不是挺能忽悠嘛。

甲：唉，你不知道啊，這忽悠啊，也得忽悠能忽悠的人，就他那點水平，估計清華、北大再加上河北師范大學都忽悠不了他!

乙：哦，這倒也是。

甲：沒辦法，最后我只好安慰他說，你也一把年紀了，學東西不容易呀，不過，你還有希望呀。

乙：唉，你還真能忽悠，都學不成東西了，還有希望呢！

甲：要想找到好工作，必須得發揚愚公移山的精神，世世代代不永放棄，他不行了不是還有兒子嘛，我告訴他，從現在起要抓好兒子的啟蒙教育，千萬別像他這樣荒廢了。

乙：嗯，對對，這話說得好，他兒子讀大學了？

甲：剛滿一周。

乙：唉，這不是白說嘛！

甲：怎么白說？就因為我這句話，我哥們看到了未來，看到了希望，死纏著我臨時教他幾句，他回去就開始兒子的啟蒙教育。

乙：嘿嘿，這個小忙總得幫吧，誰叫你們是哥們兒呢。

甲：是啊是啊，于是我就教了他幾句：像：

はじめまして 私はなになにてす よろしくねがぃしゎます。是初次見面，我是誰誰誰誰，請多多關照。おはようございます是早上好，ありがとぅござます是謝謝你，いいえ どういたしまして是不用謝，あしたまた是明天見……

乙：（做暫停手勢）卡、卡、卡！什么亂七八糟的，嘰里咕嚕一大堆，一歲的孩能學會嗎！

甲：嗨，你還別說，我朋友也是這樣說的，這家伙瞪著大眼看了我半天才說：靠！你這是天書啊，我都學不會，我兒子能學會嗎？簡單點。我一想也是，要不這樣，小孩子不是先學叫人嘛，就先都他叫爸爸媽媽吧。像おとうさん、お母さん、おじいさん、おぼあさん，哈哈，爸爸媽媽爺爺奶奶，好記吧？

乙：嗯，這還差不多點。

甲：可不是嘛，哥們兒也高興了，一夜推杯換盞，哥們兒幾個一直喝到暈暈乎乎才散了席。

乙：這下好了，你那哥們兒也有出路了，總算沒白忙活。

甲：嗯嗯，那天分手以后就沒有再見面，上星期有事找他，沒進門我就傻了。心想這家伙干嘛呢，在拍電影嗎？

乙：哈哈，那哥們肯定是不用你忽悠自己找到好工作了。

甲：那哥們一見我，呵，滿面紅光啊。不等我坐穩就把小孩兒放在床上坐好說：呵呵，乖兒子，坐好給叔叔說日語。

乙：說日語？這么快就會說了？

甲：誰知道呢，朋友說那天喝多了，把我教他的那幾句都忘光了，他就找了點更簡單的先教著，等哪天見了我再當面請教。

乙：還有比爸爸媽媽更簡單的嗎？

甲：我也納悶呀，他該不會是教孩子假名吧？這樣可不好，小孩子在這個階段是感性認識，教那些東西肯定是學不會的。

乙：嗯，我看也是。

甲：果然不出我所料，吼了半天，小孩兒就是不說。最后這哥們兒急了，一把把孩子提起來說，你給我聽好，老爸再教你一遍——要西，花姑娘的大大滴有，八格呀嚕，你滴小孩滴死拉死拉滴有！

篇7

美國嬰兒出生后就單獨睡在一張床上或睡在一間專為嬰兒布置的房間內。為避免嬰兒哭鬧，家長專門準備了可放在孩子嘴上的實心奶嘴。在國內，嬰兒大多睡在媽媽身邊，孩子一哭就喂奶，甚至叼著睡覺，這樣做對大人和孩子都沒好處。美國孩子不想吃飯大人不管，一位美國朋友講：“孩子不吃是不餓，餓了就會自己吃。”而我們一向把吃看得很重，孩子不吃飯可了不得，大人會追著、哄著往孩子嘴里塞，強迫孩子吃。并且崇尚高脂、高糖食品及飲料。好像孩子吃得越多、越胖越好，殊不知肥胖為眾多慢性病創造條件。在國外的中國孩子容易受涼，因為衣服穿得太注重主觀保暖。寒冷臘月，在冰雪覆蓋的俄羅斯，不難見到在室外躺在嬰兒車里露出小臉蛋的小寶寶。在美國加州森尼威爾市的沙瑞公園內，見到中國孩子都穿兩件衣服，而美國孩子只穿一條小褲叉在露天涼水噴頭下嬉戲。而我們家長不考慮孩子特點，生怕孩子受涼感冒。

美國幼兒園中的教育主要是為幼兒提供良好的啟發智能的環境，培養孩子的興趣，給孩子們自由想象的空間，培養孩子勤于動手，樂于動腦的習慣。看了美國幼兒園孩子的畫，心中不僅感慨：每個孩子畫的畫都不一樣，沒有固定的模式，都有著各自的想法。在老師眼中，每個孩子都有優點，只是表現在不同的方面，老師用孩子的優點鼓勵孩子。幼兒園老師引導、鼓勵、幫助幼兒解決實際問題，并且注意對孩子情商、財商和智商的全面培養。在美國法律規定，父母不能打罵、恐嚇和虐待孩子。打罵和精神虐待孩子就有可能失去監護權，孩子會被帶走專門收養，同時家長受到法律制裁。這與我們“打是疼、罵是愛”、“不打不成才”的傳統觀念相駁。家長切不可忽略言傳身教所起的“榜樣”作用。美國的孩子有著個性發展的廣闊空間，這將培養孩子的創造力。美國人對孩子非常重視，學生往返學校都有專門的班車接送，經常可以見到一輛接送學生的班車在路上行駛，其它車均主動讓路。一位華人告訴我：“見到學生班車駛來，不管是富翁還是官員都要讓路。”他還風趣地講：“在美國，有特殊待遇的不是首長，而是路上的孩子。”

在國內幼兒園中，孩子渴了或者要大、小便都須找老師幫忙，甚至在教室或者活動場所會看到放有小孩便盆。而在美國幼兒園中，我們親眼見到三歲的孩子渴了不是找老師要水，而是自己打開自來水飲水裝置（在很多公共場所有）的開關喝水。孩子要大、小便也是自己跑去衛生間。如果孩子穿紙尿褲，須在幼兒園更換，則將按規定另收費。

在美國，男、女嬰兒服裝顏色、紐扣位置，甚至連房間布置都有區分。沒有見過美國孩子穿著露屁股的開襠褲。在幼兒園期間老師會教給小女孩如何保護自己。爺爺給稍大些的小孫女擦屁股在國內習以為常，而在美國則不允許，甚至會被認為是違法行為。美國人很重視性別教育。

篇8

（一）教育公平信任危機

幼兒園作為孩子啟蒙教育的起點，一直以來都受到社會各界的廣泛關注。幼兒階段是孩子學習習慣和思維方式養成的關鍵階段。但是目前由于受到很多因素的影響，很多孩子在這個重要時期并沒有受到良好的啟蒙教育，例如：家庭經濟條件限制、城鄉環境差距等。因此導致幼兒教育出現了嚴重的教育公平信任危機。

（二）教育安全危機

孩子都是父母的心肝寶貝，因此孩子的安全問題是家長和社會重點關注的幼兒教育問題之一。這里的教育問題不僅僅是孩子在幼兒園內的安全問題，還包括孩子在上下學的路上的安全。近幾年，幼兒校車事故頻繁上演，很多幼兒教師虐待孩子的報道也屢見不鮮。由此引發了家長和社會對幼兒安全的深深擔憂。

（三）教育內容的信任危機

隨著近幾年人們對教育事業的不斷關注，很多私立幼兒園不斷出現，這些私立幼兒園在教學設備和師資力量上都有待于提高。很多孩子家長對幼兒教育具有一定的迫切心理，因此導致對私立幼兒園并不是很了解。私立幼兒園作為盈利性組織，在實際教學中追求的是個人的高收入，從而忽略了教育內容的重要性。

（四）教育方法危機

對于幼兒教育方法的選擇，也引起了家長的信任危機。目前有90%以上的幼兒園屬于私立幼兒園，這些機構的師資力量比較差，教師素質比較低，因此在教學過程中對于教學方法的使用也欠缺一定的科學性，教學水平得不到保障。

二、出現信任危機的原因

（一）政府方面的原因

伴隨我國經濟的改革，市場經濟主體逐漸增加，政府對于市場經濟的管理出現了很多問題，導致監管力度不夠，很多經濟主體的違規現象，政府都沒有及時予以制止。例如，私立幼兒園的教育不合格問題。

（二）幼兒教育機構的原因

隨著幼兒教育不斷被社會關注，很多幼兒教育機構相繼出現，對原有幼兒園造成了一定的沖擊，為了提高自己的市場競爭力，教育機構將原來以辦學為重點轉向了以盈利為主的教育機構，并導致教學水平下降，偏離了原本的教學目標。

（三）家長的原因

幼兒教育的日見緊張，給家長造成了嚴重的危機感，孩子的教育問題已經成為每個家庭的首要問題。在孩子很小的時候，家長就開始讓孩子去幼兒園接受教育，這樣盲目的行為，不僅對孩子起不到幫助作用，相反有可能對孩子的身心健康造成一定的不良影響。

（四）社會方面的原因

幼兒教育中出現的信任危機，除了以上原因之外，還有最重要的社會原因。社會經濟的發展和技術的進步，以及整個社會風氣的形成，對幼兒教育都有很重要的影響。社會給人們生活帶來的各種壓力，導致人們產生了很嚴重的危機感，因此社會因素也是造成幼兒教育危機的罪魁禍首之一。

三、解除危機的措施

（一）完善相關法律法規

導致幼兒危機的主要原因是一些私立幼兒園的違規教學，之所以會出現這些違規現象，很大一部分原因是因為沒有具體的法律法規對他們的行為進行約束。所以，改變幼兒教育的首要任務就是建立相關的法律法規對幼兒教育進行約束和限制，明確教育標準，制定完善的教育流程，政府要對幼兒教育機構進行嚴格的監督和管理。對于教育中發生嚴重的安全事故的解決辦法，也要進行嚴格的規定，并制定相應的處罰制度和規定。對于以上法律法規的制定盡量做到明確具體，并對實際教學工作進行定期的監督和檢查。通過法律約束，提高幼兒教育機構的教育責任和意識，并降低人們對幼兒教育的信任危機。

（二）加大政府投入

加大政府的監管力度，制定有效措施促進幼兒教學水平的提高，以及幼兒教育危機的解決。首先，加大對城鄉偏遠地區的投入，減小城鄉之間的貧富差距，扶持鄉鎮經濟發展，增加農民收入，為幼兒教育提供一個良好的教學環境。同時政府也要提高對一些大型幼兒教育機構的資金支持，制定相關優惠政策，并與有關法律部門協調配合，減少幼兒的教育費用，使達到教育年齡的幼兒都可以及時的接受到正規的教育。

（三）提高幼兒教師的專業化水平

幼兒教師對幼兒教育水平起到決定性的影響，因此要加強對幼兒教師專業化水平的管理。幼兒園的孩子還處于生理、智力發展的初期階段，一些認知能力和理解能力還不是很完善。在實際教學中，幼兒教師要尊重兒童的發展規律，掌握每一個孩子的性格特點，有針對性的對孩子開展教育活動。并在工作中不斷提高自己的教學水平和專業素養。對小孩子要有足夠的耐心和愛心。定期組織教師進行專業化培訓，不斷提高幼兒教師的專業化水平。

（四）教學方式方法的改善

在幼兒教學中，要充分尊重兒童的自然成長規律，結合孩子的性格等成長特點，幼兒教育機構應該有針對性的制定教學方法。在以往的教學中，人們對幼兒教育存在很多的認識誤區。對于幼兒的教育并不是單純的進行知識教育，更多的是孩子的啟蒙教育，使孩子樹立一個良好的人生觀和價值觀。幼兒教育是孩子未來教育的基礎，通過設計科學的教學方式，提高孩子對學習的興趣，養成一個良好的學習習慣，為將來的正式教學打好基礎。

四、結語

篇9

隨著科技教育的不斷發展，作為審美理念之一的視覺文化顯得日益重要。美術教學實踐是傳播視覺文化的有效方法，也能夠提高幼兒的動手動腦能力，培養學生的審美情趣要從啟蒙教育開始做起。從很早的時候開始，幼兒教育就有美術課，幼兒的年齡很小，好奇心很強，也都很喜歡模仿，因此，提升幼兒的視覺文化必須科學、有效的開展幼兒美術教學實踐教育。本文在分析視覺文化的同時對有效開展幼兒美術教學課程提出一些建議。

【關鍵詞】

視覺文化；幼兒美術；教學實踐

視覺文化最為顯著的特點是把本身非視覺性的東西視像化，強調用視覺形式來表現抽象的或者具體的事物，它具有大眾性、感官性和虛擬性。例如照片、海報、雕塑、建筑、動漫、連環畫以及各種繪畫作品等，在生活中，視覺文化影響和熏陶著人們的生活方式和審美觀念。伴隨著教育改革，視覺文化給幼兒美術教學帶來許多積極的影響，同時也讓傳統的美術教學遇到不少困難。所以，要做好幼兒美術教學必須解決教學過程中所遇到的困難。

一、視覺文化的內涵

視覺文化是一種美，是對自然和藝術評價的哲學研究，是來自心靈和視覺上的感官。司溫特納.愛博斯在他的著作《描述的藝術》中寫道：“視覺文化主要關注視覺概念、制造形象的機制，以及視覺技術，所有這些都作為一種文化資源與荷蘭繪畫史相關”。在今天，視覺文化也被注入了新的內涵。美術教育是視覺文化主張中最重要的一部分，古往今來的美術風格有一個共同特點，那就是重視視覺文化，重視來自視覺上的美。源遠流長的中華民族在古代已經蘊含了豐富的視覺文化，那些故事壁畫和故事畫卷傳承著中華文明。在原始社會，人類在洞穴里刻畫各種圖形用以記事表情，是世界上最早的壁畫，這些簡單的壁畫體現出他們渴望裝飾居住環境的愿望，同時也反映出他們的理想和信仰。自魏晉到唐宋以來，佛教道教盛行，寺院道觀多有壁畫，甘肅敦煌的壁畫保存了大量杰出的藝術作品。隨著明清時代資本主義萌芽的發展，卷軸藝術盛行，那些珍貴的畫帖是中華文明的藝術瑰寶。中國北方的園林雄偉壯觀、南方的園林靈秀精巧，素有“北雄南秀”的美譽，故宮、頤和園、天壇、承德避暑山莊、清關外三陵、清東陵清西陵等等，不僅是我們中國的文化遺產，而且是世界文化遺產，這可以算作中國對視覺文化的一大貢獻。繪畫、雕塑、建筑中的視覺文化無處不存在，對幼兒的學習和生活的影響不容忽視，所以改革后的美術教育需要把視覺文化的內涵引入教育實踐中。

二、幼兒美術教學實踐中所遇到的困難

傳統的美術教育中，一般是幼兒園的老師在黑板上畫一些簡筆畫，或者是以老師為主體來講解美術，幼兒自己動手畫畫的幾率比較小。老師在教幼兒畫畫的時候啟蒙教育做的不夠好，沒有正確的引導孩子，確切的說有的老師自身的觀察能力不夠，過于注重寫實。有一個小孩看到夕陽照耀下的綠草呈現出金黃色和橘紅色，就畫了一片金黃色和橘紅色的草地，這時候老師告訴孩子草只能是綠色的，不能有其他顏色。還有一個小孩因為看見彩霞畫了彩色的天空和幾朵彩云，老師告訴孩子天空是藍色的，沒有其他顏色，云彩只有白色。這樣不利于培養幼兒的感受能力和思考能力，也影響幼兒以后的發展，不利于培養幼兒的創造能力。所以，引進視覺文化，做好美術教育，首先老師自身必須具備敏銳、細致的觀察能力。

三、如何解決幼兒美術教育中遇到的困難

1.改變傳統教育方法，培養幼兒的美術興趣。

要做好幼兒的美術教育，老師要改變傳統的“以老師為主”的教學方法，讓孩子學會思考，自己學著畫畫，學著做手工。視覺文化具有虛擬性，老師要把視覺文化和美術教育結合起來，讓孩子畫出自己所看到的世界，畫出自己心里的想法，把美術當作自己表達視覺和心聲的語言。老師應該運用網絡教育，用多媒體來播放一些美術方面的知識，播放一些受歡迎的動畫片，讓孩子學畫卡通人物，從而培養孩子對美術產生濃厚的興趣。所以，老師要正確的引導幼兒，培養幼兒的美術興趣、審美能力和動手實踐能力。

2.教導幼兒學做手工，開展有效的美術活動。

無論是美術還是視覺文化，都不簡單的停留在描畫平面圖形上。所以，老師應該教導幼兒畫立體圖形，學會描摹，把所看到的景物畫得栩栩如生，而不是只畫一些簡筆畫。同時，培養幼兒的動手動腦能力理應教孩子做手工，例如用彩紙折疊花籃、蝴蝶、星星和千紙鶴等。同時要學會鼓勵孩子，老師可以剪一些小紅花或者畫一些小紅花，用獎勵小紅花來鼓勵畫畫很漂亮，手工做的好的孩子。對那些繪畫和手工做的不好的孩子也要多加鼓勵，要耐心教導，如果孩子有進步就用獎勵小紅花來培養孩子的興趣，鼓勵孩子不斷進步。也可以辦一些小型的幼兒美術比拼，用幼兒的優秀美術作品做畫報或者墻報。

3.開展童話故事與繪畫相結合的美術活動。

很多小孩喜歡聽童話故事，老師可以給孩子講一些贊揚真善美的故事，然后讓孩子畫出故事中的主人公，例如讓孩子畫出他們心中的白雪公主、灰姑娘、美人魚、唐老鴨和米老鼠等。也可以讓孩子發揮想象力，以連環畫的方式畫出故事情節，把美術當作一種語言表達能力。隨著教育的發展，幼兒教育也越來越重要。在視覺文化背景的影響下，要做好幼兒美術教育，必須注重幼兒的實踐能力，注重互動性的美術教育，將視覺文化和美術教育相結合，激發幼兒的想象力，培養幼兒對美術的興趣，開展有效的幼兒美術教育活動，這樣才能提高幼兒的審美能力，加強幼兒對視覺文化的理解與認識。

作者：向超 單位：景德鎮陶瓷學院

參考文獻：

篇10

關鍵字：小學；教育理念；教育管理

小學教育作為教育事業的起點與基石，也是決定教育改革成敗的重要因素，因此小學教育管理就成為教育管理工作的重中之重。隨著我國基礎教育改革的深入，如何協調組織教育隊伍，整合各種教育資源，如何充分發揮學校人力、物力、財力的作用，提高教學水平，成為每個教育教育管理者必須面對的問題。本文中，筆者將結合自己多年從事小學教育管理的實踐經驗，淺析目前我國小學教育管理中存在的問題，并針對上述問題提出幾點改善小學教育管理現狀的建議。

1. 目前我國小學教育管理中存在的問題

（1）教育管理隊伍建設不完善。隨著經濟、社會的發展，教育事業也在不斷的創新發展，這就要求學校要擁有一大批高素質的教育者和管理者。在教育方面，目前好多學校都選用來了大批受過高等教育的教師，然而在教育管理這方面卻沒有拿出足夠的重視，首先表現在教育管理人員的文化水平普遍較低，綜合素質不高；其次，存在個別小學，特別是中國西部地區的小學，將行政管理工作與教育管理工作混為一談，遏制了管理層職工的主動意識；最后，部分學校的用人機制和淘汰機制不完善，甚至出現專業與崗位不符的現象。

（2）教育管理觀念落后，過分的依賴既定制度，教師與學生均不能突出個性。教育管理觀念對學校開展教學管理工作起著重要的指導作用，隨著小學課改和素質教育的推行，教育管理觀念也在不斷的更新，然而我國大部分小學卻沒有建立適合自身發展的先進教育理念，仍然繼續沿用陳舊的教育管理經驗。例如，傳統的教育理念認為教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，在其教學過程中航不能與這一原則出現一點的偏差，教師的獨樹一幟會被領導譴責和壓力，學生的離經叛道會被教師制止，長此以往，教師和學生的個性都得不到發揮，更談不上任何教學創新。這樣就會造成很多有利改進工作無法進行。

（3）過分重視文化知識的培養，忽略了學生德智體美全面發展。盡管我國已經實現小學教學改革，提倡素質教育多年，但是目前大多數學校僅僅以學生成績的好壞來評價一個教師的教學水平，仍沒有完全拋棄應試教育觀念。小學教育時期作為一個小孩最為重要的成長階段，完成了從兒童到青少年的蛻變，衡量一所小學提供的小學教育成功與否的標準是保證每一個小孩德智體美得到全面發展。然而，目前我國大部分小學都沒有做到這一點，只是過分的重視文化課培養。

2. 改善目前小學教育管理現狀的建議。

（1）重視對人的管理，完善教育管理隊伍的建設。建立高素質的教育管理隊伍是實現小學教育管理科學化、現代化的必備條件。學校應該本著“以人為本”的觀念，加強對人的管理，在學校的日常管理中，要以客觀的、長遠的、發展的角度考慮學校的發展，不能將教師看做簡單的教學工具和管理對象，而要將其看做有發展需求的人，所以應該定期對教師、學校教育管理人員進行專業知識培訓。同時學校應該設法提高教師和教育管理人員的職業道德和工作效率，多招收一些高學歷、高素質人才，不斷完善教育管理隊伍的建設。

（2）轉變陳舊觀念，開放管理模式，樹立新型的教育管理意識。開放管理模式的理念在于將原本以管理為主的管理方法轉化為不斷解放和發展思想，尊重和鼓勵老師，堅持以人為本的一種側面促進型管理方式。改變單一的監督方式，將民主化、自主化的觀念引入教育管理領域，改革相應制度，同時也要加強和改進教師的工作評價體系，促進校方和教師的溝通，協調學校和老師的關系，鼓勵教師在教學方式上不斷創新，不斷促進教師的能力和提高教師的工作效果。

（3）建立科學合理的課程管理體系。小學時期作為一個人科學觀、世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，因為課程教育的選擇決定了學生接受知識的內容，因此，要想培養出優秀的人才，就必須科學合理的設置小學課程。因為未來教育的發展方向是創造性和多元性，所以學校應該拋棄傳統過分重視文化課的觀念，根據課程改革和素質教育的管理要求，從兒童階段的生理發展特點出發，積極構建適合小學生的新課程管理體制，培養德智體美全面發展的人才。

（4）學校教育管理者要善于走進課堂。聽課、評課是教育管理者一項極為重要的工作，因為通過親自去教室聽課，管理者通過聽課、評課可以挖掘其背后潛在的管理問題，可以發現人才，優化教室隊伍。例如，學校教育管理者只有通過走進課堂才能清楚的看到哪些教師適合哪些興趣小組的活動、哪些教師適合哪些年級的教學、哪些教師適合哪些科目的教學，進而分析每位教師的專業能力和個性特點，根據每個教師的特點做到知人善任調整工作崗位。因此，小學教育管理者必須堅持用主要的精力和時間去聽課，并設立相應的聽課評課制度，實現對課程改革的前沿領導。

3.結束語

綜上所述，小學教育管理關系到我國啟蒙教育的最終成敗，關乎到國家未來的發展。作為小學教育管理者必須積極探討改革的新途徑，摒棄原有錯誤的管理觀念，運用科學的管理方法，力爭早日建立完成高效的教育管理體系。

參考文獻：

[1]李振國.探析新課程下的小學教育管理[J].教育與管理，2000（3）.

[2]張延松.小學教育存在的問題及解決辦法[J].考試周刊，2008.