青少年聲樂教學范文

導語：如何才能寫好一篇青少年聲樂教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：新疆少數民族；青少年聲樂；教學現狀

新疆是我國面積最大的省級行政區，160多萬平方公里的地貌孕育了豐富多彩、異彩紛呈的少數民族音樂。新疆人民豪爽熱情，喜歡用音樂來謳歌家鄉、贊美勞動、抒發真情實感。學習新疆音樂，對于了解少數民族生活方式和文化類型，激發民族情感具有重要意義。在對當前新疆少數民族青少年聲樂教學現狀的研究中我們發現，如何有效促進學生音樂水平的進一步提高，完善學科教學模式依舊是需要重點研究的課題。

一、新疆少數民族青少年聲樂教學現狀

1.學生：聲樂基礎較差

新疆少數民族人民自古以來就能歌善舞，這其中不乏樂感優秀的青少年學生。但是從總體上來說，大部分青少年并沒有接受過良好的聲樂訓練，絕大多數學生輕視聲樂學習的積極意義和重要價值，聲樂技巧不足、歌唱感染力不夠、聲樂內涵理解不透徹是阻撓青少年學生聲樂能力提高的重要原因。

2.教師：師資力量薄弱

新疆地處我國西北偏隅，無論是教學設備還是教師隊伍建設的發展都受到了一定局限，在開展少數民族青少年聲樂教學的過程中，我們面臨著師資力量薄弱、教學資源有限的矛盾。很多新疆高校少數民族的聲樂教學難以有序進行，一位教師可能要帶整個學校的聲樂教學，教師精力有限成為阻撓新疆少數民族青少年聲樂教學發展的一大瓶頸。

二、新疆少數民族青少年聲樂有效性教學研究

1.科學合理的發聲訓練，把握演唱技巧

發聲技巧是學生必須掌握的基本音樂技巧之一，在組織新疆少數民族青少年聲樂教學活動的過程中，教師要根據學生實際學習水平和課程教學目標的需要，安排科學合理的發聲訓練，使學生學會調動身體各部分發音器官，將各種聲音元素完美組和。

新疆地區地域廣袤，人們普遍能歌善舞，教師可以充分利用這一先天資源優勢，帶領學生到戶外進行發聲訓練。面對實際存在的碧海藍天，學生的演唱激情必然能被有效激發。新疆本地有很多聲樂技巧純熟、音樂功底深厚的優秀匠人，在面對教師資源不足等現狀的窘境下，學校可以邀請學生深入這些音樂匠人中間，向他們請教發聲技巧，請這些民間老師幫助指正發聲過程中存在的不足之處，進一步提高演唱技巧。

2.有針對性的聽力訓練，提高辨別能力

視唱練耳是聲樂教學最基本的方法之一，提高學生視唱練耳技巧，對于有效提高聲樂演唱表現力和創造力具有重要意義。視唱練耳分為唱和聽兩個組成部分，唱這方面的技能通過發聲訓練可以很好地得到提高，有針對性的聲樂作品鑒賞和專門性的視聽章節訓練則可以幫助提高聽這方面的技能。教師可以讓學生分成聽力訓練小組，合作開展對唱、交替視聽訓練活動，成員自由模仿不同音色、音高，組內進行辨識練習，提高對不同節奏、不同音高的感受能力。

很多新疆少數民族音樂作品都表現出了無主旋律伴奏的特點，在此類作品的鑒賞教學過程中，教師要注意提高學生的注意力，讓他們學會關注作品節奏的變化和器樂配合旋律。樂隊合唱是提高學生聽力辨別能力的重要方式之一，學生在合唱活動中需要調動兩個以上聲部進行表演，在此過程中不僅要重視自身的演唱，還需要對其他聲部的演唱特色進行關注。例如，《在銀色的月光下》合唱中，學生既要把握曲目開端、發展、和結尾音色的不同處理方式，又要掌控不同階段情感的控制，開展這樣的合唱訓練，學生自身辨別不同音程、不同和聲、不同調式、不同調性的音樂能力得到進一步發展，還提高了團隊合作意識。

3.選用多元化聲樂作品教材，激發學習動機

興趣是最好的老師。聲樂課程如果能激發學生學習興趣，就能促使他們主動參與到教學中，提高教學質量。當前新疆少數民族聲樂教學所選用的教材以意大利語的歌劇和藝術作品為主，學生感受不到親切感，單一的教學內容容易讓其感到枯燥。為豐富學生的知識量和演唱曲目，不妨選用一些多元化的聲樂作品，例如，德語歌曲、法語歌曲、俄語歌曲、漢語歌曲和少數民族民歌等，維吾爾自治區教育科學“十五”規劃項目賽阿巴索娃的《維吾爾聲樂作品選》可以作為教材參考輔助教學。

國家音樂教育課程改革正在不斷深入發展中，新疆少數民族青少年的聲樂教學也得到了廣泛關注。在對新疆少數民族青少年學生實施聲樂教學的過程中，我們由于教學經驗以及發展水平有限等問題不可避免會遭遇諸多挑戰，但只要教學工作者能在教學實踐中不斷總結教學經驗，將學生聲樂素養的培養工作放在心間，就一定可以取得可喜的成果。

參考文獻：

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關鍵詞：聲樂教學；變聲期；嗓音訓練；嗓音保護

一、變聲期情況概述

變聲期主要指的是14-16歲的青少年，具體情況根據性別有所不同。男生的變聲期一般在14-16歲開始，一般在18歲結束；女生的變聲期一般在13-15歲開始，在16歲結束，除了有性別的差異以外，還有個體的差異，有些早熟的人甚至在9歲就開始變聲了。變聲的原因，是由于喉頭、聲帶增長會伴隨發音疲勞、局部充血水腫、聲音嘶啞、音域狹窄、分泌物增多等現象，導致青少年在平時開口說話時的聲音與少兒時期不同。在變聲期剛開始的那段時間，青少年說話時聲音會出現容易疲勞、持續性差、并且還會有聲音的不穩定等現象，此外，男女生的聲音變化還有差別。男生的聲音會有些沙啞，女生的聲音則會有些澀滯，但這些特征不會持續多久，過一段時間后就會消失，此時的聲音會逐漸豐滿。到了變聲期中期，男生會出現第二特征，喉結會變大，聲帶也會增加，聲音隨之變得渾厚。但是這時期也會有聲帶充血的現象出現，不注意保護的話會有失聲現象出現。女生到了變聲期中期，雖然表面沒什么變化，但是在體內，聲帶和咽腔黏膜等地方會出現分泌物，阻礙發聲。男生變聲期快結束時，聲帶充血現象會慢慢消退，喉嚨處慢慢發育完全，喉結明顯突出，聲音也慢慢像個成年人。而女生在變聲晚期的聲音會比男生高8度左右，聲音顯得尖和細，特征明顯。

二、變聲期嗓音的訓練

女生的話，由于變聲階段的聲音變化并不明顯，音域和音色的前后變化都很小，所以女生在變聲期之前或者期間就可以慢慢接受聲樂訓練。但男生不行，男生因為變聲期階段的聲音變化明顯，特別是早期和中期，沙啞的聲音容易走調，聲帶還會充血，正常訓練很難進行。所以只能等到變聲期快要結束時，聲音穩定后，才能逐漸開始聲樂訓練。男女生在變聲期的聲音差別十分明顯，所以教師在進行教學時要區別性對待。讓女生發音主要胸腔和頭部，而男生的話，則教他們依靠胸腔發音。變聲期是對一個人的聲音來說十分重要的一個時期，這對于聲音練習來說同樣十分重要，因此教師需要采取一些特殊的訓練法來幫助青少年進行聲樂練習。具體而言的話，可以采取以下幾種方法來訓練學生嗓音。

（一）教學內容選擇要合適，音域范圍要合理

教師在挑選聲樂的教學內容時，要考慮好音域這一因素。音域在8度以內的歌曲比較適合練習，聲調變化合理，太高不好，同時針對學生變聲期的具體情況進行調整，正確指導學生發聲，但也要控制好音量大小。

（二）采取科學的聲樂練習法，強化氣息練習

教師應該指導學生，讓他們學會科學的發聲練習，并強化學生在氣息方面的練習，讓學生運用平穩的氣息進行聲樂演唱。此外不要忘記提醒學生在練習時音量不要太高，循序漸進就好，尤其是處于變聲期的學生。

（三）科學制定教學內容，讓嗓子避免疲勞

變聲期階段，保護嗓子是一件很重要的事，特別是男生，在嗓子疲勞時會導致聲帶充血，損害嗓子的健康。所以教師要注意在設置教學內容時，避免學生嗓子疲勞。

（四）傳授變聲期的相關常識，在日常生活里保護聲帶

保護學生嗓子，除了在課程和一些聲樂練習上下功夫以外，教師還應該教學生們在衛生和飲食方面保護嗓音的注意事項，讓學生們在平時生活里避開會危害嗓子的潛在威脅。

三、變聲期嗓音的保護

（一）學習科學合理的發聲方式

學生在學習聲樂的過程中要改掉自己以往錯誤的發聲方式，加強自己的發聲技巧，掌握氣息和呼吸與共鳴腔之間的調節技巧。同時，保持一個平靜的心態，不要激動、大聲喊叫，這會造成聲帶疲勞。

（二）聲樂練習不要圖快，以免聲帶疲勞

教師在指導學生練習的時候要把握好練習的時間和強度，避免造成聲帶疲勞，學生練習的時候不能聲調太高，也不要長時間練習，避免損傷聲帶。訓練結束后也要注意聲帶休息，減少說話次數。

（三）保持正確的唱歌姿勢與狀態

抒感的有效方式是聲樂，保持良好心態有利于演唱時表達出歌曲里的真情實感。除了良好的心態，標準的姿勢也是十分重要的。標準的姿勢是身體站直，兩腿略微分開，距離保持與肩一樣寬，身體重心放在雙腿，收腹保持身體放松。演唱時用深呼吸調整氣息，為發生做好準備。

（四）保持生活的規律性

學生在日常生活里要保持健康的生活習慣，少抽煙喝酒，規律飲食，少吃辛辣等刺激性食物，還要注意保暖，防止感冒咳嗽，這些都會損害喉嚨健康。

四、結語

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摘要：唱歌是伴隨人們終生的一項活動，歌唱教學是中學音樂教育的重要手段。中學生正處于變聲期，因此，在中學音樂教育中，音樂教師要正確認識青少年的變聲期,并準確把握變聲期嗓音變化的規律，并進行科學的變聲期聲樂訓練。

關鍵詞：中學音樂；中學生；變聲期特征；歌唱訓練；保護方法

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0221-01

歌唱教學是中學音樂教育的重要手段。中學生正處于變聲期，如果在變聲期不很好的保護嗓音，將給人們以終生遺憾，不但不能唱歌而且講話時也相當困難，損失是不可估量的。變聲期是從青少年到青年的必經階段，青少年在變聲期如何安全度過變聲期，特別是其間的嗓音保護與保護，更是一個不容回避的問題。

1.營造和諧民主的師生關系

由于變聲期少年的自主性逐日增強，他們都認為自己長大了，不應該盲從，而應該有自己獨立的見解。在對待老師的態度上，也不像從小那樣完全地依從了。他們開始逐漸地用辨證的眼光來看待問題，對于老師所講的道理也不輕易地相信。因此在音樂教學中建立正常、協和的師生關系是使教學順利開展的前提，而其中教師的作用和地位是不容忽視的。教師是否忠誠于教育事業，是否熱愛學生、能否激發學生學習的熱情是教學的關鍵。如果學生對某教師在業務上不信任，或在思想感情上對立，教學工作是難以進行的。所以說，教師必須擺正自己在教學中的位置，明確自己的作用，鉆研教學，勤懇地工作，形成尊師愛生的教學環境，以保證教學的順利進行。

2.選用合適的聲樂教材進行教學

教材中的歌曲音域雖都不太寬，但是對于正處在變聲期的中學生而言卻都是不小的挑戰。教師在歌唱教學中必須選用適當的聲樂教材，歌曲的音域不能太寬，最好不超過九度，音量和力度也不宜太大。旋律盡量避免“大跳”，以免學生叫喊。為了適合他們演唱，老師可以把一些歌曲的調降低。例如在教唱歌曲《七子之歌――澳門》一課時，本來是C大調的歌曲可以降低兩個半音讓學生演唱。而且在演唱的音量和力度上也不宜過大。

3.講究科學的訓練方法

3.1要教會學生正確的使用氣息支持來歌唱。要講究科學的訓練方法，教會學生唱歌時使用氣息支持。平時練唱時盡量用輕聲，若學生感覺歌曲定調太高可以適當降低。練聲的時間也不能持續過長，防止聲帶疲勞損傷。平時練唱時盡可能用輕聲，這樣既能保護嗓子，同時又能使學生在輕聲演唱時能感受到音樂旋律的動人之處極其豐富的內涵，使學生的音樂修養逐日得到提高。此外，教師要注意循序漸進，不可急于求成。可先讓學生從合適、容易發聲的自然音區練起。可多以練唱哼鳴為主，也可男女聲組練，以適應各自的聲部特點。女生在變聲期練聲時，可適當引入假聲，進行混合訓練，這對于女生今后聲音的發展將十分有利。

教師要根據學生變聲期的特點，調整學生呼吸方法，因為中學生身體尚處于發育階段，肺活量小，呼吸也較淺，還不會用橫隔膜擋氣，很容易用兒童時期的淺呼吸方法來演唱，這樣會使喉嚨卡緊，喉頭上提，喉音加重，形成喊叫的白聲。所以教師在這時期必須訓練學生習慣于用胸腹式呼吸方法來歌唱。

這個時期，教師除了要講究科學的訓練方法外，還應注意循序漸進，不可急于求成。可以先讓學生從容易發聲的、較簡單的自然聲區練起，切不可大聲練聲、練唱，避免唱過高過低的音。平時訓練可用“哼鳴”為主。女生在變聲后期可引入假聲，進行混聲訓練，這對于女聲今后聲音的發展非常有利。這個時期也可采取多聽少唱的方法，注意提高她們的藝術修養。

3.2通過傳統聲樂教學,了解認識“咽音練聲法”,并學會將其運用到今后的教學及變聲期的嗓音訓練中,以達到良好的教學效果。,“咽音練聲法”就是專門研究如何保護嗓音,快速提高發音能力,以及對各種嗓音疾病進行矯治的練聲法。其中的四個無聲練習,做一些不發音但能訓練有關肌肉的操練,對“變聲期”的嗓音訓練能起到意想不到的效果。它們分別是:用正確的方法抬頭張口;震搖下巴;用“蛤蟆氣”練習法訓練、控制與歌唱的氣息有關的肌肉;訓練舌部能形成縱溝。

3.3引導學生保護好嗓子。要求學生在唱歌之外的時間里盡量的少說話，少用嗓子，避免長時間的高談闊論、爭論不休或吶喊助威。情緒激動時，大笑不止或號啕大哭都應盡量控制。中國有句古話叫“語多傷氣”，正證明了這個道理。由此，在少年變聲期間，甚至可采用一些無聲練習法來對學生進行聲樂訓練。例如用嘴唇打“嘟”的練習就較為容易掌握，也特別適合變聲期的孩子去做。其方法是：嘴唇輕閉，用聞氣的方法把氣息有控制的吐出上下嘴唇隨之發出震動，這樣可以鍛煉氣息的控制能力。

3.4合理安排教學環節。在少年變聲期里練唱的時間應適度，不宜持續過長，否則很容易引起聲帶疲勞甚至受到損傷。在上一堂音樂課時，可將唱歌教學劃為兩個部分，分別放在一堂課的頭尾兩個時間段，中間一段時間可穿插講授音樂知識、欣賞音樂作品等活動，這樣不僅使聲帶得以休息，以減輕學生的額外負擔，同時又能培養提高學生的音樂鑒賞力，增加他們的音樂知識，這對今后的唱歌教學是大有益處的。對暫時失聲的少年應允許他們在別人唱歌時禁聲。

總之，在中學仍存在著不科學的喊唱情況，尤其是處在變聲時期的青少年中，普遍存在缺少科學發聲方法的訓練與指導，這些現象要關注和重視。只有正確、合理、科學的使用嗓音，才能平穩的渡過變聲期。

參考文獻：

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聲樂是音樂的一部分，同屬于藝術，潛移默化地存在于人們的日常生活、工作和學習中。人們研究聲樂，更多是研究聲樂作品和聲樂評論，較少研究其功能美學，實際上，一首好的聲樂作品可以讓人感受到美，聲樂作品的創作也獨具其美學觀念，本文著重分析聲樂藝術的美學功能。

【關鍵詞】聲樂藝術；美學；功能

色彩是構成美好生活的重要因素，音符也不例外，聲樂藝術表面上看起來高于生活，實際上源于生活，也正因為聲樂藝術源于生活，因此它在很大程度上也影響著人們的生活、工作和學習等方方面面。聲樂藝術用其獨特的魅力放松著人們的心情，愉悅著人們的身心，起著育人、審美鑒賞、實用等功能，極大地豐富了人們的生活。

一、聲樂藝術的育人功能

聲樂藝術是音樂教學中的重要內容，將聲樂藝術加入教學中，主要是為了使聲樂藝術得到傳承和發展，廣大教育工作者通過不斷的努力，培養出一批又一批聲樂教育者、傳承者和聲樂表演人才。人們在學習聲樂的過程中，德育情操得到了潛移默化的提升，思維能力、創造力、交際能力、身心素質也相應地得到了提高，由此可以看出，聲樂藝術在育人方面具備十分重要的作用。如果能將德育教育和聲樂藝術良好地結合起來，人們在欣賞聲樂藝術的過程中心靈與精神追求就能得到潛移默化的提高，聲樂藝術利用其審美性能夠將人們引入德育教育的氛圍中，最終能夠使人們在潛移默化中接受思想道德與倫理教育方面的培育。另外，人們欣賞不同種類的聲樂藝術，自身性格也會在潛移默化中發生不同的變化，可以說，聲樂藝術對人的影響非常重要。由于聲樂藝術具備抽象性，有利于幫助人腦開發創造力，因此人們在學習聲樂藝術的過程中，自身的創造力也能得到很大程度的提高，人們通過接受聲樂藝術的教育指導，形象和邏輯思維能力都能得到較大的提高。而培養創造力的關鍵時期就是青少年期，因此學校應該加強對青少年聲樂藝術的教育，使青少年在學習聲樂藝術的過程中提高學習興趣，提高創造力和想象力[1]。在學習聲樂藝術的過程中相互進行交流有利于提高人們的交際能力，幫助人們建立良好有效的人際關系，對于豐富人們的日常生活具有非常重要的作用。聲樂教育過程實際上也是一個溝通與交流的過程，主要是因為聲樂教育為學生創造了一個比較開放的學習環境，學生在這種開放的環境中進行學習，輕松的氛圍有利于提高學生交流的欲望，提高學生合作的能力，學生們在每一次的唱演練習和每一次欣賞和分析聲樂作品的過程中，逐漸進行更深層次的交流，有利于幫助學生養成合作學習的精神。

二、聲樂藝術的審美功能

人們在欣賞藝術的過程中，審美觀也會潛移默化地發生改變，聲樂藝術和其他藝術一樣，都能夠培養人們的審美能力，不同的是，聲樂藝術對人們審美觀的影響主要分為三個步驟，包括觸發人的審美觀、引導人的審美傾向和提高人的審美情趣[2]。人們對某種事物產生興趣，主要是因為人們對這種事物有了美的感受，人們在欣賞聲樂藝術時，能夠在很短的時間內感受到美，表明觸發人的審美情趣這一步驟已經實現；其次，人們在發現美之后會更深入地去分析聲樂作品，在分析時一般又會選擇自己最喜歡的一種類型，這實質上就是在判斷自己的審美方向，在這個選擇和欣賞的過程中，人們在聲樂藝術的引導下，逐漸形成一種固定的審美傾向，這種傾向幫助人們逐漸走進藝術的世界，探尋藝術世界的秘密，人們的藝術興趣在這個過程中也得到了很大的提高；最后，人們如果對聲樂藝術進行更深層次的探索時仍舊欣賞聲樂藝術則有利于提高人們的審美情趣，聲樂藝術作為一種形象思維藝術，能夠引導人們在無限的想象中更深入地理解美，還可以在理解美的基礎上創造美，在人們聲樂藝術欣賞過程中潛移默化地提高人的審美能力。

三、聲樂藝術的實用功能

聲樂在生活中常被用于進行保健和精神治療，現今隨著社會的發展，人們的生活壓力越來越大，聲樂藝術利用其調節能力幫助人們放松心情。人們疲勞時可以在舒緩音樂的陪伴下入眠；在情感低迷時可以利用歡快的音樂來改善自己的心情；在心靈受到創傷時可以利用具有治愈功能的音樂填補心靈的創傷。在一些節日或者特定場合中，音樂也作為必不可少的一部分烘托著氛圍。總而言之，音樂存在于生活中的每個角落，人們的生活中如果沒有音樂的陪伴，必然會索然無味，毫無樂趣。

四、結束語

綜上所述，聲樂藝術的功能性體現在生活中的各個方面，聲樂藝術融于生活，潛移默化地提升著人們的審美，聲樂藝術利用其特有的抽象思維能力影響和引導著人們的思維傾向，提升著人們的創造思維能力[3]。聲樂藝術存在于人們的日常生活中，對提升人們的交際能力也非常重要，由聲樂藝術的種種作用可知，聲樂藝術的美學功能非常豐富，我們如果擅于探尋，一定能發現更多聲樂藝術的美學功能。

參考文獻：

[1]張娓.聲樂藝術的功能美學研究[J].音樂時空，2015（3）：98-98，99.

[2]宋冬菊.論聲樂藝術在電影藝術中的美學價值[J].電影文學，2012（14）：113-114.

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關鍵詞：變聲期 歌唱 教學

中圖分類號：J616.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0170-01

變聲期是孩子成長到一定年齡后從童聲向青春期過渡過程中的必然生理反應。在聲音方面表現為從童聲向具有成人特征的男聲和女聲的轉變。從醫學角度講，變聲期特指14～16歲的青少年，因為喉頭、聲帶增長而伴隨的聲音嘶啞，音域狹窄，發音疲勞，局部充血水腫，分泌物增多而導致講話、唱歌時的聲音與兒童時代不同并持續半年至一年的時期。

一般來講，變聲期始于13～14歲，到18～19歲結束，女孩略早。變聲期開始的早晚與地區、生活環境、種族都有密切的關系。一般的規律是南方早，北方遲。據統計，變聲期最早為11歲，最晚為20歲，平均值為14.7歲。如果以說話聲音的變化來確定變聲期的長短，一般約需3～6個月，最長不超過一年。如果以歌唱發聲的變化來確定，大約需要一年半至兩年，甚至三年。

變聲過程中，喉頭迅速增大，男孩可比原來大1.5倍，女孩則增大1/3。其中以甲狀軟骨的前面增長最快，使喉增大突出，形成喉結，聲帶也變長變厚，男孩一般增長6～10毫米，女孩則少。這個時期在發聲上會表現出不同障礙。聲帶也會出現各種各樣的問題：如聲帶生理性充血水腫，分泌物過多，發音疲勞，聲帶肥厚等。

從生理學角度來看，變聲期可分為三個階段：第一階段是變聲初期，聲帶呈輕度充血，無其它特殊表現；第二階段為變聲中期，除充血外，還有發聲功能方面的變化。男孩在變聲前，言語和歌唱都是使用近似假聲的童聲，這是由于聲帶小而薄的緣故。變聲中，雖然喉和聲帶突然增大，但發聲功能還不能完全及時的變成成人的胸聲發聲。變聲初期，男孩童聲比胸聲用的多，末期正好相反。言語中已成為成年男人的音色。但偶爾還會有高的童聲沖出；第三階段為變聲后期，是胸聲發聲的鞏固期。這個階段有些較大青年歌聲卻仍停留在童聲狀態，這是因為變聲中變聲者把較多時間用在談話上，而很少歌唱，以至于歌唱功能遲遲不變。以上三個階段需要的時間幾乎一樣，變聲期后的男聲音高比女聲一般要低八度。這就造成了聽覺上“女高男低”的現象。

長期以來，人們對變聲期歌唱教學持有不同的態度，有人主張在變聲期禁唱，甚至說話都要減少，有人則要求繼續練唱喊嗓，強迫練習硬唱。到底如何才能科學安全的度過變聲期是我們聲樂教師和廣大聲樂愛好者應該共同研究的問題。

在教學中，我認為應該注意以下幾方面的問題：

（1）掌握科學的唱歌時長：變聲期的男女在青春期發育迅速，發聲器官也迅速增長。我們發現，尚未成熟的發聲器官常常可發生生理性的變化，聲帶充血，發聲費力，分泌物過多，聲門閉合不全且容易導致發聲器疲勞。在這種狀況下，不宜長時間的歌唱，否則，不但容易生病，甚至影響發聲器官的發育。這時的歌唱，一般不宜超過15分鐘，歌唱中要有間隙，如：中間穿插音樂欣賞、樂理知識、音樂常識、音樂游戲等能夠增長音樂知識、鍛煉樂感的活動，讓嗓子得到適當的休息。那種長時間練唱并不斷強化的“過癮式”練唱是不可取的。

（2）掌握科學的練習方法：為了防止學生在唱歌時喊唱或擠壓喉頭，發聲練習時可做一些諸如：緩吸緩呼、急吸緩呼、急吸急呼一類的呼吸練習，不宜多搞發聲練習，可適度的用單母音唱一些三度、五度音階，練習不宜復雜，音域不要太寬，中聲區為主，中等音量為佳，用氣均勻，面部肌肉放松，微笑打開口腔，練習時間要短，輕唱為佳。那種盲目追求高音和音量會損害發聲器官，導致變聲期后聲音嘶啞、甚至患喉病的機會增多。練習結束后，可讓學生做“打嘟嚕”等的放松練習。

（3）合理處理歌唱教學：合理處理歌唱教學是青少年安全、平穩度過變聲期的前提和基礎。歌曲的選擇最好是音域不寬（八度以內為佳），音程跳度小，樂句短，力度不強，節奏平穩，旋律優美的歌曲。如可唱《明天會更好》《大海啊，故鄉》《讓世界充滿愛》《雪絨花》《搖籃曲》等，演唱前要求學生輕聲唱，即能保護嗓音又能讓學生充分感受旋律的線條美和節奏美。同時教師還要多在歌曲的特點、風格、情感變化、時代背景、作者介紹等內容上給學生分析和提示，讓學生從心靈上去體會歌曲旋律的美，從內容上得到精神的啟迪。要特別提出的是堅決杜絕搖滾歌曲和音域過寬、情緒過于飽滿的歌曲。這樣，既可使歌唱能力得以延續和提高，又可以安全的度過變聲期。

（4）科學使用，保護嗓音：首先要讓學生明白變聲期是從少兒向成人聲音過渡時正常的生理變化階段。給學生普及一些基本的生理知識，打消他們由于聲音的變化而帶來的一些緊張心理，同時還要介紹保護的方法和知識。人的一生只有一次變聲，要注意合理使用，變聲期的嗓子多處于充血狀態，如講話過多，歌唱過久，過于用力都易引起嗓子的疲勞。平時要多參加體育鍛煉，增強體質，適時增減衣物，防止傷風感冒和呼吸道感染，注意全面營養的攝入，少食辛辣食品（如辣椒、芥末、煙、酒等），保證充足睡眠（每日7～8小時），室內保持一定的濕度，防止干燥，如有不適及早就醫。此時，教師還要辯證地安排教學，把學唱、眼看、耳聽等活動結合起來，在減輕學生聲帶負擔的同時，進一步保護和激發學生歌唱的積極性，不要把發音不準、聲音失控視為嗓子不好、“五音不全”或“故意搗亂”，不應對學生提出過高的要求。

總之，變聲期是一個人成長中必然的生理反應。科學、安全的度過變聲期是青少年能否具備健康優美嗓音的關鍵，讓我們廣大的聲樂教師攜起手來，用科學的方法，合理的手段，保護好處在變聲期的青少年，讓他們乘著歌聲的翅膀在音樂的海洋盡情遨游，健康快樂成長。

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（一）體裁分類

1.頌歌頌歌用于對祖國、英雄人物、革命事業等的歌頌和贊美。其曲調莊嚴、雄偉、寬廣、熱情洋溢、氣勢磅礴。例如歌曲《鐵人頌》、《百年油田百年輝煌》等。2.抒情歌曲抒情歌曲的主要特點是氣息寬廣、曲調優美、表情細膩，善于揭示人們的內心世界。歌曲強烈的抒發了石油人對事業、家鄉、對家人的熱愛、依戀、愛戀之情。例如歌曲《鉆工的妻子》、《妹妹是紅柳》、《美麗的大慶，我可愛的家鄉》等。3.舞蹈歌曲舞蹈歌曲，曲調歡快、活潑，節奏鮮明，結構方整，適宜于載歌載舞。例如歌曲《荒原男子漢》、《送你一朵小花》、《奔向明天》、《新世紀搖滾》等。4.表演歌曲表演歌曲，是一種演與唱并重的歌曲體裁，它具有強烈的民族風格和地方色彩。它的音樂形象鮮明，帶有說唱性的音調和口語化的旋律；演唱時常用短小的間奏以便于說白和表演。歌曲語言生動、細膩，有一定的人物和情節。例如歌曲《荒原喜事》、《新老鐵人對話》等。5.勞動歌曲勞動歌曲是伴隨著勞動而產生的，是勞動生產時所唱的歌曲。勞動歌曲的曲調樸質，節奏明顯整齊，有濃厚的勞動氣息。例如歌曲《干打壘之歌》、《井隊出征歌》、《勘探隊員之歌》等。

（二）演唱形式分類

1.獨唱歌曲由一個人演唱的表演形式叫做獨唱。例如歌曲《滿懷深情忘北京》、《我為祖國獻石油》、《油田一幅畫》、《妹妹是紅柳》、《永不忘》等。2.齊唱歌曲齊唱就是單聲部的群唱。例如歌曲《井隊出征歌》、《追石油》、《踏著鐵人腳步走》等。3.對唱歌曲由兩個人進行演唱的成為對唱。分為男女聲對唱，男聲對唱和女聲對唱。例如歌曲《新老鐵人對話》、《大慶不是傳說》等。4.重唱歌曲指二至四人各人唱各自不同旋律。有男聲二重唱、女聲二重唱、男女聲二重唱和由三個、四個聲部組成的三重唱、四重唱等。例如歌曲《青年志愿者》、《燦爛的石油之光》等。5.合唱歌曲多聲部的群唱稱之為合唱。合唱可分為：混聲合唱、男聲合唱、女聲合唱、童聲合唱。我們通常把人數較少的多聲部群唱成為小合唱。例如歌曲《“三老四嚴”好》、《歌唱“四個一樣”》、《天下大慶》等。6.說唱歌曲說唱歌曲就是在一首歌曲里面有說有唱。它的音樂節奏較快，旋律較為明朗、歡快。例如：歌曲《新世紀搖滾》等。

二、石油歌曲的藝術特征

（一）創作特征(三個時期)

1.歌曲直接反映石油工人的生活和工作；體現樂觀精神。曲式特點，歌曲音樂大多歡快、熱情、豪邁。節奏剛強有力，剛柔交織、感情熾熱，語言樸實、直白，具有鮮明的時代感。以歌曲《我為祖國獻石油》為例，歌曲C大調，歌曲結構形式是單三部曲式。歌詞樸實，情緒激揚，展現了石油工人自豪、樂觀的英雄氣概。2.情感更加細膩；傳承鐵人精神，歌頌新鐵人。曲式特點，歌曲在音樂寫作上更加注重旋律的動聽、新穎，語言生動，符合大眾審美情趣。以歌曲《妹妹是紅柳》為例，歌曲以東北秧歌為基調，熱情、歡快。作者沒有直接描寫石油工人，而是將大自然中的一種植物“紅柳”巧妙地與石油工人緊緊聯系起來，乍一聽像一首愛情歌曲，實則表現了石油人對石油的無限熱愛。3.內容更豐富，形式更新穎；贊美石油人，贊美生活。曲式特點，石油歌曲在音樂創作上更加富有新意。旋律、節奏形式豐富多變，更為注重新穎和意境。歌曲富有表演性和歌唱性，強調歌唱的技巧性和表現力。

（二）語言特征(三個時期)

1.歌曲語言直白而樸實，直抒胸臆，通俗易懂。許多歌曲直接反映了工人們的勞動和生活，讓我們了解了石油工人的生活環境、工作環境和精神面貌，使聽者感受到他們的善良質樸。2.歌詞注重內心情感的揭示和抒發，挖掘作品的思想內涵，增強藝術感染力。用更細膩的筆觸，表現了真實平凡、努力進取的普通石油工人形象。這些作品雖然沒有華麗的詞句，沒有豪言壯語，但都唱出了石油人的心聲。語言上口，便于流傳，符合大眾審美情趣。歌詞創作除了正面歌頌以外，更加注重寫實，捕捉新生活，展現石油工人的風采，使作品更有新意和活力。3.歌曲在語言上更加細膩，更加注重運用情感的抒發和語言的上的意境來表現了新一代石油人的嶄新風貌。作詞以大慶精神、鐵人精神為宗旨，反映了新時期的城市特色和魅力，語言展示了石油人的生活，記錄了石油工業的發展。

三、石油歌曲的教育功能分析

（一）思想品德功能

首先，石油歌曲有利于提升青少年的思想品德認識。優良的品德修養能夠完善人格，豐富人的精神世界，它對青少年的健康成長具有重要的作用。石油歌曲從內容上來看是具有思想品德教育意義的，它能夠提升青少年的思想品德認識。例如：《歌唱“四個一樣”》等歌曲。“四個一樣”是大慶人把黨的作風和“三大紀律、八項注意”結合起來，體現了石油工人的主人翁思想和自律精神。青少年通過對這些歌曲的學習和研究，能夠豐富思想品德知識，提升對思想品德的正確判斷，讓他們知道什么是做人的道理、什么是工作的優良作風，從而樹立正確的思想品德準則，做到對他人充滿善意，對祖國、對社會貢獻自己的一份力量。其次，石油歌曲有利于增強青少年思想品德意志。石油歌曲的思想是大慶精神、鐵人精神，大慶精神就是愛國、創業、求實、奉獻，鐵人精神是大慶精神的體現和人格化濃縮。歌曲中所弘揚的精神和思想能夠增強青少年的思想品德意志。每當他們在生活、工作、學習中遇到動搖其思想品德觀念的事件或活動時，想起這首歌曲中的音樂、語言和思想內涵，就會更加堅定其思想。例如：歌曲《滿懷深情望北京》、《鐵人松》等。再次，石油歌曲有利于青少年思想品德行為的規范。思想品德行為是以思想品德認識、情感為動機的外在表現，是衡量思想品德水平和修養的重要標志。思想、意識是無形的，行為是有形的。石油歌曲展示的優良品德和思想有利于規范青少年的行為，例如：《三老四嚴》等歌曲。三老就是當老實人，說老實話，辦老實事。四嚴就是嚴格的要求，嚴密的組織，嚴肅的態度，嚴明的紀律。這些內容能夠幫助青少年樹立正確的行為準則和行為意識，最終形成正確的行為活動。

（二）美育功能

首先，石油歌曲有助于培養青少年感受美、鑒賞美的能力。石油歌曲是聽覺藝術、是聲音藝術、是視覺藝術、是時間藝術，其思想內容和音樂形象反映了石油人的現實生活、工作、創業和情感，它們展示了石油工業的變化，是當今石油人幸福生活、多彩生活的寫照。歌曲優美動聽的旋律，樸實的語言、生動的表演等能夠使聽者、學者、表演者產生美的情感，抵制精神污染，增強鑒別美的能力和欣賞美的能力。其次，石油歌曲有助于青少年陶冶性情、塑造心靈美。音樂是最具有情感性的藝術，能夠美化人的心靈，激發人們對美好事物的熱情與追求。石油歌曲所表達的積極思想，愛國、求實、創業、奉獻的精神，可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，可以塑造人格、修養身心。例如：歌曲《采油女工之歌》、《永不忘》等，它們將黨的優良傳統與會戰實踐結合起來，激發出了人的愛國主義情感，對青少年樹立正確的人生觀、價值觀、生活觀等具有一定積極影響。最后，大慶石油歌曲有助于促進青少年身心健康。石油歌曲是油田發展與實踐的產物，它的音樂形象與思想能夠激發青少年對生活、對工作的熱情，促進身心的健康發展。實踐研究證明，不良的情緒能夠影響人的精神和身體，引起精神上的疾病或身體上的疾病，不利于人的身心健康。優美動聽的音樂可以使人從焦慮、煩躁、困惑、痛苦的狀態下解脫出來，從而獲得身體與精神上的放松，使生活變得更加豐富多彩。石油歌曲中表達的積極思想，描繪的創業歷程、工作環境和生活情景能夠激發青少年面對挫折、解決困難的決心，能夠幫助青少年保持良好的心理狀態，使身體和心理得到健康發展。

（三）智育功能

首先，石油歌曲有助于培養青少年的觀察能力。音樂教育是培養、發展、提升觀察能力的重要途徑，石油歌曲作為音樂教育中的一部分，對鍛煉和提升觀察能力有著重要的作用。青少年們可以在學習和表演石油歌曲的過程中，通過對其音樂形象進行比較和分析，從而較為全面的、準確的了解每首歌曲的本質和特征，深層次的剖析事物的各個側面，這樣有助于進一步提高青少年的觀察力和敏感性。教師也可以在演唱歌曲時，讓大家仔細觀察演唱時的聲音、咬字、舞臺表演等，找出優點、不足和以往的不同之處，從而鍛煉學生的觀察能力，這樣不僅有助于提高學生的學習效果，更有助于學生學習能力和專業水平的提升。其次，石油歌曲有助于促進青少年記憶力的提高。石油歌曲可以通過音樂的形象性、感受性，運用藝術手段，培養和訓練學生的記憶能力，使學生的記憶能力得到提高。在歌曲學習的過程中人們可以通過語言功能、聽覺功能和視覺功能來強化、提高記憶力，其學習的過程就是鍛煉記憶的過程。音樂教育有利于通過培養學生的記憶力來進一步促進智力的發展，尤其在非文字記憶方面更為突出，石油歌曲作為音樂教育的重要組成部分，是青少年記憶力得到提高，智力得到發展的重要途徑之一。最后，石油歌曲有助于發展青少年的想象力。石油歌曲的旋律，節奏、歌詞、思想內涵等能夠給人們帶來聯想，歌曲中的音樂能夠喚起青少年對相關事物聽覺、視覺想象，使想象力得到發揮。想象力的發展能夠使青少年的欣賞水平和表演能力得到提高，青少年可以通過作品的旋律和語言，結合實際，充分的發揮自身的想象能力，使表演更加打動人心，使技能技巧得到磨練與提高，使想象力就得到發展。

（四）教學實踐功能

篇7

關鍵詞： 變聲期 聲樂 發聲方法 問題與保健

童年的歌聲曾給我們美好的回憶，也曾給予我們智慧的力量。少兒學習聲樂在現今社會中已逐漸形成一種趨勢。家長在培養孩子學習鋼琴等樂器的同時，還將目光投向了聲樂的學習。社會上各界人士對少兒時期就開始學習聲樂這一問題的看法不盡一致。有些人鑒于少兒正處在身體發育期，生理狀況并沒有完全成熟、穩定這一因素，認為學習聲樂容易誤入歧途，造成聲帶破損等一系列問題；還有些人認為，在正確的訓練和引導下，少兒可以進行一些簡易的聲音上的訓練。我認為我們有必要對此問題進行深入討論。

少兒正處在身體生長發育的關鍵時期。在學習歌唱的過程中，不能生搬硬套地按照成人的方法學習聲樂，否則不但得不到清脆、透明的聲音，而且可能會產生一些不好的效果。掌握正確的發聲方法會對少兒的聲樂發展起到引導作用。

少兒在學習聲樂的過程中一個需要特別注意的問題就是變聲期的問題。變聲期是少年兒童從童聲向青年成聲期過渡的一個正常的生理變化階段。

一、變聲期的特點

男孩一般于13歲開始進入變聲期，到了15歲已完全進入變聲期，進入這一時期，男孩出現了高音發聲的困難且持久力差、音域也顯著下降，聲音粗啞、胸聲增多、音色變暗等明顯變化，音域先是變窄而后變寬；19歲以后男孩喉結突出，聲音變粗，基本結束變聲期。女孩變聲期的開始是由于聲帶充血而聲音澀滯，后期逐漸變得圓潤且音域漸趨寬廣，尤其是在音色方面具有了女性特有的特點。

二、變聲期的聲音訓練

變聲期是否可以唱歌，我認為是可以的，但要非常小心，在主要變聲期間，最好能停止歌唱，而且不要亂喊叫，避免聲帶因使用不當受到傷害而無法復原。即使對聲音進行訓練也要選擇適當的聲樂教材，音樂不能太寬，最好不超過九度。變聲期的歌唱要注意下列幾點：

聲音不能過分剛強、粗暴或大聲喊叫。

多用柔軟的起音。

多用“Hm”哼唱的練習。

練習時間要短，不宜過長，每次最好不超過十五分鐘，每天可分散幾次練習。

在三度到五度的音階范圍內練唱。

不能擠壓聲音，勉強唱高音，引發不必要的問題。

多用下行唱法。

建議用U、O元音練習。

變聲期是人人都要經歷的過程，在這段時期內兒童的心理也會產生一系列的變化。要注意對少兒加以引導，正確對待變聲期出現的問題。在變聲期間，除了要注意科學合理地使用嗓子，不要讓它太疲勞以外，飲食方面的調理也是至關重要的。

變聲期的嗓子保護方法如下：

應注意膠原蛋白和彈性蛋白的攝入。發音器官主要是由喉頭、喉結和甲狀軟骨組成的，這些器官又是由膠原蛋白質和單性蛋白質構成的。聲帶也是由彈性蛋白質薄膜構成的。因此，變聲期的青少年應多吃些富含膠原蛋白和彈性蛋白質的食物，如豬蹄、豬皮、蹄筋、魚類、豆類、海產品等。

應攝入B族維生素和鈣質。維生素B2、B6能促進皮膚的發育；鈣質可以促進甲狀軟骨的發育。富含B族維生素的食物主要有芹菜、番茄、蛋類、豆類、動物肝臟及新鮮水果等。富含鈣質的食物主要有魚蝦、牛奶、豆制品等。

主食及副食都應以軟質、精細食物為宜。不要吃炒花生仁、爆米花、鍋巴、堅果類及油炸類硬且干燥的食物，以免對喉嚨造成機械性損傷。

適量多飲水。可減少或清除局部分泌物，避免繼發感染。

少吃酸、苦味的刺激性食物，如大蒜、辣椒、生姜、韭菜等，因這些食物會刺激氣管、喉頭與聲帶。不要喝太熱的開水，吃太多冷飲，過冷或過熱對聲帶都不利。更應忌煙酒，以防加重局部無菌性炎癥。

進食時宜細嚼慢咽。切忌快速進食，謹防食物中的砂粒、魚骨刺傷咽喉部的組織。

少兒因變聲而喪失歌唱能力是極少的。只要正確對待變聲期出現的問題，并及時作出調整，在日常生活中重視對嗓子的保護就是完全可以順利度過變聲期的。

少年兒童在成長發育階段學習聲樂，存在的問題多種多樣，但總體而言體現在：缺乏正確的歌唱發聲方法；因對發聲方法理解的不夠透徹而導致喉音、鼻音等問題的出現；少年兒童所面臨的變聲期的問題。這些問題嚴重影響了孩子們學習歌唱的積極性，把他們推到了盲目模仿成人，追求流行音樂，通俗歌曲唱法的一端。由于無節制地大聲喊叫和缺乏正確的自我保護意識而導致聲帶受損。

著名教育家陳鶴琴說：“以兒童為中心來說，所謂歌唱，不單是技術，再以著重個性的成長的教育。”總之，少兒時期學習聲樂，只要掌握正確的、科學的學習方法，則擁有明亮、悅耳、像銀鈴一般清脆、透明的歌聲完全可以做到。

參考文獻：

［1］劉朗.音樂教育手冊.

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一、學生自我把握生理發育特點，做好嗓子的保護工作

初中階段是整個中學時代身體發育處于最快的時期，而變聲期正是處在這個年齡階段，一般是在14-16歲左右，這個時期是他們的喉頭、聲帶增長發育階段，其表現為：聲音嘶啞、音域狹窄、發音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多等。男生一般于13歲開始進入變聲期，到了15歲已完全進入變聲期。男生在進入青春期后，應該主動去關注自己的喉頭發育情況，會出現左右兩塊方形軟骨所構成的夾角變小，上部向前突出形成喉結，這時的喉頭前后頸也迅速松寬，聲帶的長度幾乎猛增一倍，寬度和厚度也增加。隨著聲帶的發育成長，從嗓子的發音音頻上講，大約要降低一個八度，于是清脆的童聲隨之消失了，取而代之的是渾厚而低沉的嗓音。而女孩在青春期喉結雖沒有明顯的外觀變化，但喉結內一樣有明顯變化，聲帶會變長變窄，因而發音頻率高，聲調也隨著變得高而尖細。變聲期階段一般為半年至一年，但也因人而異，長短不一，短則4～6個月，長可達一年之久。在整個變聲期階段，聲帶容易發生充血、腫脹、分泌物增多等顯著的變化，非常容易受到損傷。因此正處于變聲期的初中生，如果這個時候想學好聲樂，掌握一些歌唱方面的技巧，那么一定要對自己的生理發育有一個全面的了解，對自己的嗓子出現任何一點微小的變化都要重視，保護好聲帶，不能大喊大叫，平時盡量做到少說話，少用嗓子，避免長時間的高談闊論、爭論不休或吶喊助威。對一些音調較高的歌曲不能只憑真嗓喊，要注意方法，科學合理地利用嗓子，同時不要經常使聲帶處于疲勞狀態，平時說話或者練聲時注意時間不能太長，一般為半小時以內比較適宜。也可采用一些無聲練習，如用嘴唇打嘟嚕、用鼻子聞花吸氣等來進行聲樂輔助訓練，這樣可以鍛煉氣息的控制能力。另外在飲食、睡眠、休息等方面也要稍加注意。只有在這幾方面加以重視，才能使聲帶受到很好的保護，給以后的聲樂學習打下良好的基礎。

二、教師掌握學生生理發育特點，做到科學訓練發聲

作為初中音樂老師或者是初中生的課外音樂輔導老師都應該掌握初中學生在生理上的一些變化，針對變聲期臨近和已經處在變聲期的學生在聲樂課程的教學中要特別重視，除了幫助他們安全、順利地渡過變聲期，教師還應當充分了解學生在學習當中出現的一些心理和生理上的特點：首先在聲樂課中對每一節課堂上聲音音色的變化，以及練聲時出現的聲帶疲勞、破嗓等細微變化，要及時和學生取得溝通，證實是生理上的問題還是方法掌握能力上的問題，進行綜合分析才能達到科學的聲樂教學，如果證實是生理上出現變化的學生應該停止上聲樂課程。其次在練聲曲和演唱曲目的選擇上要慎重，特別注意要做到循序漸進，不要急于求成。練聲時可先讓學生從合適的、容易發聲的自然音區練起，以練哼鳴為主，并要把男女生分開練聲，以適應各自的聲部特點及音域。女生在變聲以后，可適當地加些假聲，進行混合訓練。選擇的練聲曲注意音符跳動變化不能太大，要以音階的平穩上行、下行為主，加以少量的小跳，特別強調學生在發聲練習時要以氣息練習為重點，音量要適中，不能一味地追求大音量從而造成喊嗓和白聲。在演唱曲目的選擇和把握上，教師要盡量做到挑選學生演唱與表演都力所能及的歌曲，并根據學生情況的異同，做到因材施教。選擇的的作品特點應該是音域偏窄，音調不高、音量和力度也不宜過大，作品難度適度、較容易演唱的一些歌曲。而不能像個別學生在模仿唱歌或者單純為了追求音高音量時去故意拉長脖子使勁喊，也不提倡學生自己盲目地去演唱像《離歌》、《青藏高原》之類的流行歌曲和《今夜無人入睡》《我的太陽》等一些難度大的藝術歌曲以及歌劇作品，這些作品因為高音較多，難度較大，整個作品也比較難把握。在教學的同時也要多給學生欣賞以及講解不同風格的作品，這樣學生可以從音樂中去感受和體驗情感，理解音樂表達的內涵，把潛在的問題帶到以后的聲樂學習中并逐步解決。掌握好變聲期嗓子變化的規律及采取科學的嗓音訓練方法，將對以后的教學起到十分關鍵的作用，同時也會給聲樂愛好者以后的歌唱事業鋪平道路。

三、尊重學生學習心理，提倡個性發展

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一、專題活動領導組

組 長：

副組長：

成 員：

領導組下設辦公室

辦公室主任：

領導組負責xx年全縣素質教育專題活動的組織、協調、招生方案、教師聘任、教學管理與服務工作。具體工作由辦公室負責。

二、課程設置與安排

1、課程。本期其開設九大類，25個專業，分別是，棋類：象棋、圍棋；書畫類：兒童畫、簡筆畫、素描、書法、國畫；樂器類：鋼琴、小提琴、手風琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂類：聲樂；文化類：新概念英語、3-6年級閱讀與寫作、3-6年級思維訓練；科普類：科普、logo語言、動漫；體育類：跆拳道；

2、班級設置。每個專業開設初級班、中級班、高級班各一個，特殊情況視情況而增減班級數。初級班為未參加本專業培訓的學員，中級班是參加了活動中心開展的連續“三期”以下（含三期）的培訓或通過本專業四級以下（含四級）考試（以證書為證）的學員。高級班是參加了活動中心開展的連續“三期”以上的培訓或通過本專業四級以上考試（以證書為證）的學員。每班人數詳見課程安排表。原則上每班為25人，樂器類及其他特殊專業酌情增減。

3、教室安排。分樓層安排，詳見課程安排表。

三、時間安排及工作方式

1、上課時間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學期總課時為28課時（logo語言為56課時）。

2、報名時間及方式：

報名方式一是在班主任處報名,二是在活動中心報名，報名時都統一使用《青少年活動中心xx年暑期登記表》。活動中心報名方式為集中報名，流水作業，地點是一樓書法教室（制作席卡），程序：報名(填寫登記表)（黃）——開票（胡）——收費（陶）——錄入（李）。

(1) 班主任處報名時間：6月10日至6月25日；

(2) 活動中心報名時間：6月26日至6月30日

3、招生宣傳時間

宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時間為6月2-4日，重點單位在學校召開班主任會議時作宣傳與布置，具體時間待定，其他單位適時安排。

4、結算時間：原則上定為6月25日。

5、排班時間：7月1-3日。

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【關鍵詞】：變聲期：歌唱心理；理智的思考；情感體驗

在聲樂演唱和教學中，教師大多比較重視的往往只是歌唱的各種技巧，卻容易忽略另一個問題，那就是中學生變聲期的生理和不斷變化的心理因素對演唱和教學所起到的作用和影響。在變聲期里，老師要特別重視其生理特點及心理特點，科學地處理教學問題，使變聲的少年順利地度過變聲期。否則，很可能導致他們抱憾終生的后果。

一、中學生變聲期的生理、心理特點及歌唱教學問題

進入中學，新陳代謝旺盛，身體發育處于高峰期。主要表現在學生興趣廣泛，成人感強，自尊心、榮譽感和好勝心強。意志品質有了突出表現，自我意識有明顯發展，抽象邏輯思維能力逐漸占優勢。這一時期學生心理發展表現的主要特點是：好爭論、好懷疑、情感變化決而不穩定等等。變聲，是人從向成人發育成長過程表現在發聲器官上的生理現象。呈現這種生理現象，就意味著該少年已經步入青春期。

“變聲期中的青少年隨著年齡的增長、受教育程度的提高以及對社會了解的加深，其心理活動呈幼稚性逐步減少、成熟性逐步增多的趨勢。但是，無論怎樣說，他們還是處于半幼稚、半成熟的狀態之中。少年在變聲期里，其形象思維活動不曾減少，抽象思維活動卻日益增多，并且變得越來越占有重要地位。因此，他們的思維能力朝著全面提高的方向發展。基于這種條件，他們很樂意思考理想、道德、情操一類的問題，而且熱忠于追求真、善、美的東西。但是，由于他們難以避免的思維上的片面性及表面性，再加上生活閱歷不深，往往在真、善、美與假、惡、丑之間缺乏辨別能力。在行為表現上，它們爭強好勝，自尊心、進取心很強，總想擺脫對承認的以來，自主的要求很迫切。因而，在各方面都摹仿成人那樣去處理事物。

二、中學生音樂學習的心理特點

中學生由于生理方面的急劇變化，他們的音樂學習心理也帶有起伏波動的過度性特征。中學生的認知發展處于形式運算階段，隨注意力、身體協調能力、抽象思維能力的發展，綜合音樂能力也隨之得以發展。“中學生的音樂認知、音樂感知已有了很大的進步，其聽覺的靈敏度已接近或超越成人的水平。他們愿意通過對音樂作品的創作北京以及相關文化的學習去加深對音樂作品的理解。他們不再滿足那些單純寫實性（描寫動物、植物）、擬人性的音樂作品，而逐漸轉向以個人喜好為標準。

中學生的音樂審美也存在一定的個人偏愛性，相當對的中學生已越來越表現出對通俗歌曲、流行音樂的熱衷與偏愛，有的已達到癡迷的程度。另一方面，綜觀當今的中學生，他們所接觸的音樂環境幾乎被電臺、電視臺、電腦網絡中的音樂所占據，這些宣傳媒體被大量的流行音樂保衛，此外，中學音樂課程設置、教師、教學方式等因素都會對學生的音樂學習產生影響，中學生對教材內容、教學過程、教學外方式方法不滿組，便會轉向學校音樂教育以外的內容”。

中學生音樂能力的發展主要表現在構成音樂的各個要素的綜合發展。初中生的音樂感知能力隨著聽覺、記憶力的發展而得到很大的提高，他們的調式辨別能力相當突出。高中生的音樂感知能力也有所發展。但相對于幼兒、小學生、初中生來說，其發展水平與速度就相應地趨于平緩，音樂感知能力的發展與相應各階段的心理發展是相適應的。由于中學生文化知識水平的提高，與小學生相比，中學生（尤其是高中生）更加愿意學習音樂理論知識，基礎樂理、視唱練耳、和聲等均成為中學生音樂課的重要內容。 三、讓學生喜歡學校音樂教學的內容也是中學生歌唱教學中的關鍵問題

教師只有認真的了解學生的心理特征。再加以溝通，根據學生心里去克服學生對音樂教學中產生的問題加以解決之外，作為一名中學音樂教師，不但要鉆研教材，認真上好每一節課，同時還要了解社會上的流行音樂及其在學生中的影響等情況，引導和培養學生健康的音樂審美情趣和審美意識，學校音樂教育如果能與學生的心理過程相符合，則能夠促進學生具有音樂感的愿望得到健康的發展。反之，則容易產生兩種后果：一部分熱衷于升學的學生（或在各種壓力下只注重文化課而排斥其他一切活動和愛好的那部分學生）具有音樂感的愿望受到抑制；另一部分喜歡音樂而學校又不能滿足他們愛好音樂的愿望的學生，則會向追求社會上流行歌曲的方向發展。由于缺乏基本的音樂常識和鑒賞能力而不辨良莠，學生的身心健康往往會受到某些不良影響。但是如何使學生喜歡學校音樂教學的內容呢也是中學生歌唱教學中的關鍵問題。首先就教材而言，選入教材的作品必須是藝術精品。編選教材時除了考慮到各種必備因素之外，不可忽視的是所選音樂作品必須是符合學生審美情趣（學生愿意接受）的作品。