資源循環科學與工程概論范文

導語：如何才能寫好一篇資源循環科學與工程概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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高等教育的根本目標是培養學生自我獲取知識、更新知識與技能的能力，由此實現自身職業發展和人類社會發展的可持續，而通識教育是實現高等教育根本目標的重要途徑。環境科學是一門新興的多領域交叉、綜合性很強的學科，其發展極為迅速，已成為21世紀最活躍的學科之一。作為一門涉及社會科學、技術科學和自然科學的邊緣學科，環境科學不能僅僅局限于專業環境教育，而應該向通識教育發展，尤其要向非環境專業學生普及環境科學知識。針對冶金領域的重污染狀況，依據中南大學的學科特色和環境工程學科體系的建設規律，依托冶金工程一級學科，學校建設與發展了有鮮明特色的冶金環境工程學科。冶金工程與環境工程互相促進共同發展。《環境科學概論》是冶金工程專業學生的一門選修課。對于冶金工程專業的學生，其培養目標的側重點與環境科學與環境工程專業學生應有較大差別，需培養其學習與今后工作過程中的整體性、系統性、綜合性、復雜性的環境科學思維模式、可持續發展的觀念、清潔冶金與循環經濟的意識。本人從2003年開始承擔冶金特色環境工程專業《環境科學概論》課程的教學任務，經過多年教學實踐，認識到要開好《環境科學概論》這門課程，必須重視在課時有限的教學過程中，激發學生的學習興趣，促使學生更好地了解、熟悉、掌握環境科學的基本理論、基本知識和基本技能。結合近年來在冶金工程專業《環境科學概論》教學中的經驗與體會，談幾點該課程教學改革與創新之處，旨在充分發揮交叉重點學科群的優勢，培養具有環境保護思想和環境科學思維的冶金工程高級復合型人才。

 

一、課程性質與專業特點的結合

 

相對于傳統的課程，《環境科學概論》具有明顯的特點：①學科任務是以人類面臨的環境問題為導向，規范與調整人類的倫理、意識和行為規范，實現經濟、社會與環境的協調發展，最終為人類提供舒適、便利和安全的生活環境。②始終貫徹公平公正的環境觀，環境乃至地球整個系統都不是全部屬于人類，而是地球上全體生命及其后代生存與發展所必須的資源與基礎，故要求人類尊重自然、協調人與自然的關系。③學科領域覆蓋面廣，學科知識交叉性強，其涵蓋社會科學、自然科學和工程技術諸多領域，涉及地學、化學、生態學、數學、毒理學、物理學、法學、經濟學、管理學、心理學、倫理學、教育學等多學科知識。④環境科學仍是一個年輕和發展迅速的學科，新名詞層出不窮，如生態足跡、綠色壁壘、綠色消費、循環經濟、清潔生產、生態旅游、環境承載力等。⑤課程內容與實際結合密切，如各種污染物控制技術的原理與工程設計、工程實踐緊密相關。⑥研究方法綜合性強，環境問題具有綜合性、復雜性，因此解決問題的方案具有多樣性，各種方法論如系統論、信息論、控制論等在環境科學的研究中均有廣泛的應用。⑦知識更新快。環境科學正處于快速發展期，新觀點、新技術日新月異，環境熱點不斷變化，環境質量動態變遷。冶金工業屬于高能耗、高污染行業，要實現其可持續發展，必須走低能耗、低污染的環境保護、清潔生產及循環經濟之路。因此，使他們在今后工作中有能力對冶金行業的環境問題開展全面分析與提出解決方案，因此在知識廣度、深度與側重點上有別于環境科學與環境工程專業。

 

二、教學內容的精選

 

1.按專業性質精選內容，詳略得當。本課程內容涉及專業領域廣、內容多。在實際教學中，因授課學時所限，不可能面面俱到，理應“因材施教”。對于非環境專業的學生，在選擇授課內容時除了兼顧全面系統外，更要突出重點，即授課內容要包含環境保護的基本內容，并在有限的課時內突出環境科學的重要問題、熱點問題，尤其是與學生專業相關的環境知識。根據冶金工程專業學生的關注點及培養方向，有針對性地進行了詳略選擇。在講解的過程中主要以現有冶金企業面臨的環境問題為案例，討論冶金行業三廢高效治理與資源化，循環經濟與清潔生產的主要途徑，重點在于讓學生建立環境意識，將環境科學與冶金科學融為一體。

 

2.按專題備課，補充與調整教學內容。備課是教學的首要環節，備課質量對教學質量有很大影響。傳統的按節備課法缺乏靈活性和適應性，難以根據課本外的大量新信息補充、調整和組織教學內容。本課程結合專業特點，在簡要講解環境科學基本概念、基礎理論、技術與方法等學科知識體系的基礎上，結合本人長期從事冶金行業三廢治理與資源化的科研與工程實踐，以及在典型冶煉企業開展企業博士后研究工作期間積累的工作經驗，按冶金過程中有色冶金污染源、冶煉煙氣與粉塵污染控制技術、重金屬廢水深度處理與回用、重金屬廢渣資源綜合利用、冶金過程中物理污染與控制、清潔冶金及有色冶金污染控制相關法律法規等專題進行模塊式備課，并詳細介紹環境科學在新技術方法手段的最新進展、發展趨勢及其在冶金行業的應用。這種根據專業特色精選、補充、調整與重組教學內容的方式充分體現了教學的針對性。實踐表明按專題進行備課和講解起到了非常好的教學效果，從很大程度上提高了學生學習的積極性。

 

三、教學方法與模式的改革

 

環境科學概論課程涉及多方面內容，知識點多，結構有一定的復雜性，因而在教學實踐中涉及相應的教學手段也應有所不同。經過多年的實踐和完善，本課程形成了較為有效的教學組織方式及教學方法。課程教學過程中始終以冶金過程中的環境問題為導向，以學生為主體的教學理念，緊密結合學科發展動態，以案例為核心，融科研成果、工程實踐于教學，并集成優化多種教學模式，實現科研促教學、教學促科研的良性循環，為學生提供了足夠的創新與發展空間。另外，當前大多數高校均強調綜合素質的培養，學時數大幅度壓縮，課堂授課時間很有限。這些新特點對傳統的教學方法與教學模式提出了挑戰。所以教學過程中要精心設計教學的各個環節，巧妙表達教學內容，善于調節課堂氣氛，增強課堂教學的藝術性和感染力，使講課真正成為一門藝術，讓學生在獲得知識的同時，還能得到美的享受。本人在具體教學過程中采用了如下的教學方法與模式。

 

1.互動式教學。教學過程本身應是教學相長，課堂上師生之間要通過互動來完成教學任務。師生互動改變了過去老師在上面講，學生在下面被動聽的單向信息流的局面，形成老師引導、學生主動參與其中的信息雙向交流的過程。所以，教師要避免授課過程中一味地演示課件，而應不時地走下講臺通過提問、肢體語言等方式與學生進行交流，有必要板書的地方一定要板書，這樣才能活躍課堂氣氛，讓學生對學習產生興趣。為了增加與學生間的互動，活躍課堂氣氛，在教學實踐中采取了各種做法：根據冶金工程專業特點，列出如下專題：試分析歷史上環境事件中有幾起是由重金屬污染引發的及其內在原因;與重金屬有關的湖南湘江鎘污染事件、廣東北江鎘污染事件、湖南岳塘砷污染事件，等等的原因及對環境的影響，開展分析與討論。采用學生準備、課堂上分組討論或上臺講解等方式，把教學形式從以教師為中心轉變到師生互動，甚至以學生為中心。如講解物理污染時，將噪聲污染、光污染、熱污染、電磁輻射污染、放射性污染、冶煉企業物理污染及防治對策等內容提前布置給學生，給以一定的材料，讓學生以小組為單位對小專題進行備課，推舉一名學生上臺講解。

 

2.模塊式教學。模塊式教學具有如下特點：(1)條理清晰，實用性更強，更能引起學生學習的興趣。(2)更能充分發揮教師備課的創造性，有效避免照本宣科。教師可以根據自己的理解，依據自己的特點，選取不同的模塊，同一模塊也有不同的側重。(3)更能激發學生學習的興趣。模塊式教學從內容上滿足了學生的要求，選取他們感興趣的知識;此外多樣化的教學方式更加激發了學生自覺、主動學習的積極性。(4)更有利于培養學生獨立思考問題的能力。這種方式是一種鼓勵學生積極參與、反應和創造，并逐步養成獨立思考習慣的教學方法。實踐表明模塊式教學中圍繞主題將最新穎、最前沿的內容形成條理清楚、邏輯性強的系統化知識教授給學生，起到了很好的教學效果。

 

3.案例式教學。環境科學概論這門課程理論性比較強，內容以概述性為主。如果采用傳統的教學方法對課本中的概念、原理等逐條講解，就會出現授課內容枯燥無味、學生不耐煩的局面，從而導致學生失去學習的興趣。案例教學法是由西德教育家瓦·根舍因提出的，強調從日常生活中選取蘊含科學本質的范例進行教學。在教學實踐中運用案例教學，讓學生有身臨其境之感，使學生在聽“故事”、看“故事”中輕松愉快地學習到應該掌握的知識點。案例的引入包括以案例引出本次課要講解的知識點、講授中形象生動的多個實例、穿插案例，等等。結合承擔的科研課題及工程實踐(重金屬廢水生物制劑處理新技術、重金屬重污染土壤的原位修復、重金屬廢渣硫固定與資源化等)開展深入的分析，講解創新思路的提出、新工藝的設計、工業試驗中碰到問題的解決思路、工程實踐的運行，等等，并開展相應的環境評價分析。尤其是在講授重金屬廢水治理技術時，將本人作為主要技術負責人開發的生物制劑法直接深度處理重金屬廢水、生物制劑法處理冶煉企業煙氣洗滌含汞污酸這一世界性難題的工業試驗及生產運行現場的錄像資料播放給學生，此種科技知識轉化為工程應用的實例激發了學生的創新性，引起了學生的極大興趣。實踐表明通過案例教學，用案例引路有效增加了教學過程的生動性，提高了學生的記憶效果，培養了學生的創新思維、獨立思考及綜合分析問題的能力，效果非常顯著，真正達到了學以致用。

 

4.實踐式教學。課堂講授對學生來說缺乏直觀認識，空泛的灌輸也會影響學生聽課的積極性，在活動課中插入一些調查研究性的任務，讓學生們深入社會生產生活實踐中，一方面調動了學生的積極性，另一方面通過理論與實際相聯系，可以使課堂更加生動活潑。鼓勵學生在課外親自動手搜集相關資料，比如我國的三河三湖七大水系存在的環境問題及水質現狀，各大城市大氣質量現狀及環境質量公報，歷年來國際環境日主題等，就某個問題展開討論，闡述自己的思想，力求大膽創新。為了調動學生的積極主動性，以小組為單位，以環境問題為主線，布置環境狀況相關調研任務，并要求提出相應的對策，題目包括校園學生區生活垃圾成分、堆放及處置狀況調研;校園教職工區生活垃圾成分、堆放及處置狀況調研;學校學生區用水狀況及廢水性質調研;學校各馬路汽車尾氣排放狀況調研;校園及周邊環境噪聲污染狀況調研;桔子洲頭沿線湘江水污染源調研;桔子洲尾沿線湘江水污染源調研;主校區大門口及公交車站大氣污染狀況調研;主校區荷花池、鐵螺塘及南校區半月湖的水質狀況調研等。多年的實踐表明，學生通過以上簡單的小課題的調研與實踐主動去探求解決環境問題的途徑和最佳方案，掌握并靈活運用了環境科學基礎知識、基本理論和研究方法，學生非常喜歡這種主動參與的方式，通過調研他們的實踐調研能力、創新思維能力和團隊合作能力等方面均得到了全面的提升，學生在牢固掌握基礎知識的同時，具備了一定的科學素養和個人能力。

 

5.多媒體教學。課件是多媒體教學的主要形式，課件的優劣直接影響教學質量的高低。備課時，以課程內容為基礎，精心制作多媒體課件，注重色彩、圖案和文字的選擇與排版，為學生提供一個圖文并茂的學習環境。在播放環境污染狀況的圖片時充分體現了其直觀性，激發了學生的環保意識。概論性質的課程本身具有內容多、信息量大的特點，多媒體教學恰好可以增加課堂容量及信息傳授量，這樣更能引發學生的好奇心，吸引學生的注意力，加深其對學科知識系統的記憶和領悟能力，促進教學效率的提高。在教學過程中以使用PPT電子教案為主，課堂教學充分應用了動畫等多媒體技術，發現學生對動畫圖片和視頻材料感興趣，比教師單純講課更有吸引力，所以在教學中精心篩選了與教材內容相關性高的圖片和視頻材料。多媒體教學有諸多優勢，如多媒體課件呈現信息的速度快，某些課程存在教師要很好地控制教學進度的問題，但對于《環境科學概論》這門概論性質的課程，教學過程中發現不存在學生跟不上進度的問題。當然，在多媒體教學過程中，適當輔之以黑板板書等傳統教學手段，把兩者有機地結合起來，才能真正實現“高效、高質、高量”的教學目標。

 

在教學的過程中理順教師和學生的“雙主體”關系，充分采用模塊式教學、互動式教學、案例式教學、實踐式教學等教學手段，并讓學生上臺參與課程內容的講解;在講授基本方法與知識的同時穿插最新研究動態和發展趨勢，培養學生的學習興趣;強調學生創新能力的培養，結合冶煉行業的工藝特點，用原理啟發式分析冶金行業的環境污染及“三廢”處理工程實例;強調科研促教學模式，將本人及課題組的科研工作思路與成果傳輸給學生，以培養學生縝密的邏輯思維能力;讓學生明白環境問題僅靠采取一些新的治理措施、關閉一些污染源，或一些新法令是解決不了的，環境問題的解決植根于更深層次的人類社會改革中，它包括對經濟目標、社會結構和民眾意識的根本變革。這樣培養出來的學生更能滿足市場需要，在以后的實際工作中更具有環保意識和創新能力。

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關鍵詞：水質凈化；課程優化；應用化學

作者簡介：牛微（1978-），女，遼寧本溪人，沈陽工程學院能源與動力工程系，講師；畢孝國（1962-），男，吉林遼源人，沈陽工程學院能源與動力工程系，教授。（遼寧 沈陽 110136）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0065-02

應用化學（電站方向）專業主要培養面向電力行業的化學作業人員。其中，電力生產用水處理是電廠化學作業的重要組成部分，也是本專業畢業生的核心就業崗位。近年來，隨著亞臨界、超臨界機組逐漸成為電力系統的主力型機組，熱力設備的水、汽質量要求日益嚴格，使得電廠水處理技術迅速發展，水處理設備不斷更新，水處理工藝日益完善。[1]因此，原“火力發電廠水質凈化”課程教學內容已經不能滿足新形勢下水處理運行崗位的需要。本文在充分調研國電鐵嶺電廠、宣威電廠水處理運行崗位作業內容和所需知識要素的基礎上，[2]對“火力發電廠水質凈化”課程的內容進行了優化研究，刪除現已不再使用的傳統水處理工藝，增設能夠拓寬專業知識面、介紹高新電廠水處理技術的章節，強化學生工程意識，提高學生的工程實踐能力。

一、課程的性質和任務

“火力發電廠水質凈化”課程是應用化學（電站方向）專業十分重要的一門專業必修課，同時也是本專業的特色課程。課程內容主要以火電工程水處理為主線，具體任務是使學生掌握火電廠補給水、循環冷卻水、發電機內冷水、凝結水處理技術的基本理論、常用處理系統、主要設備的工作原理和運行工藝，使學生具備從事電力行業水處理設備運行與監督的基本技能和水務管理的初步能力，勝任電廠水處理設備運行及監督工作。通過本門課程的學習，學生同樣可以勝任其他相關行業的水處理設備運行工作，可在化工、環保、煤炭等相關領域從事水處理設備運行與監督工作。

二、課程內容優化與設置

“火力發電廠水質凈化”課程內容包括水質概論、補給水處理、凝結水處理、循環冷卻水處理和發電機內冷水處理五個部分。課程內容設置應緊密結合電廠水處理技術的實際應用情況，減少電廠水處理技術的理論部分，補充與水處理運行崗位有關的實例和題目，做到理論部分以“必需”和“夠用”為尺度，突出教學內容的實用性。

1.水質概論

水質概論部分主要介紹天然水的水質概況和水質指標，重點讓學生了解水在火電廠中的作用，電力工業通常采用的水源及其特點，電廠日常檢測的各類水質指標的含義及其測定方法。

隨著水資源的日益緊張，地表水和地下水的儲存量日益減少，建在城市的熱電廠普遍以城市污水處理廠處理后的中水作為電廠補給水和循環冷卻水水源。因此，在水質概論部分增加中水水質特點章節。

2.補給水處理

補給水處理部分按照水處理單元分為混凝、沉降、澄清、過濾、離子交換和膜分離六個章節。其中混凝、沉降、澄清、過濾是火電廠應用最廣泛的預處理工藝，離子交換和膜分離是兩種最普遍的除鹽技術。

課程內容安排方面，刪除了石灰處理、軟化和降堿、蒸餾等陳舊工藝和絮凝反應動力學、沉降效率計算、半透膜透過機理等理論性較強內容，減少了混凝原理、過濾機理、離子交換動力學、樹脂交換特性等原理性內容的學時，增加了水處理設備運行與管理，水處理設備常見運行故障及消除方法、出水水質不合格的原因和處置方法等應用性強內容，使學生真正學到實用的知識。

由于大多數新建電廠均采用反滲透等膜法除鹽，或將離子交換和膜分離技術組合應用，因此，“火力發電廠水質凈化”課程擴充了關于膜分離技術的教學內容，增加了超濾和連續電除鹽章節，并注重對膜法除鹽工藝的組合應用和超濾、反滲透設備的講解。

3.凝結水處理

隨著直流爐和高參數、大容量機組的投運，凝結水處理技術的應用越來越廣泛。目前，30萬千瓦的機組和冷卻水水質較差的超高壓機組都設置了凝結水處理系統。

凝結水處理部分主要介紹目前較先進水處理設備，如覆蓋過濾器、電磁過濾器、高速混床等，增加了凝結水處理系統的運行章節。

4.冷卻水處理

循環冷卻水處理部分主要介紹敞開式循環冷卻水系統易出現的結垢、腐蝕、微生物滋長問題和日常使用的水質穩定劑，刪除了阻垢機理部分，增加了循環冷卻水系統日常運行和維護章節。

5.發電機內冷水處理

《大型發電機內冷卻水質及系統技術要求》的和實施，對發電機內冷水水質提出了更高的標準，單純加緩蝕劑的處理方案已不能滿足新標準的要求。因此，“火力發電廠水質凈化”課程增加了發電機內冷水處理部分，主要講授發電機內冷卻水控制的目的和目前發電機冷卻水的常規處理方法。

此外，在內容講授方面，教師應注重結合電廠水處理工藝實例講解。如在講授火電廠補給水處理工藝時，結合鐵嶺電廠、大連熱電廠等各個電廠具體采用的補給水處理工藝進行講解，并對各工藝進行對比，組織學生討論各個工藝的選擇依據及優點。教師講授水處理設備時也一樣，應明確告訴學生各個電廠所采用的具體水處理設備的型號及控制指標等，避免理論與實際脫節。結合理論講授，課后多給學生布置綜合性設計題目，培養學生查閱資料、獨立思考、解決實際問題的能力。

三、相關課程的銜接

1.先修課程

“火力發電廠水質凈化”的先修課程主要包括“無機化學”、“有機化學”、“分析化學”和“物理化學”，各門課程中與“火力發電廠水質凈化”課程相關的知識模塊如表1所示。“無機化學”、“有機化學”、“分析化學”和“物理化學”課程主要為“火力發電廠水質凈化”課程提供必須的化學基礎知識。

2.后續課程

知識上升為能力是學習知識的目的，也是應用型教育的客觀要求。知識轉化為能力的中間環節是實踐，因為實踐的結果既豐富了知識的內容，又使單個知識點之間建立了聯系，從而使學生真正掌握知識。因此，為加強學生的工程實踐能力，縮短畢業生的工程適應期，“火力發電廠水質凈化”課程明確規定了實現能力目標所需的實踐性教學環節，分別為水質凈化課程設計和水處理工藝實訓（見表2），時間均為2周。

水質凈化課程設計的任務是結合“火力發電廠水質凈化”課程的學習，指導學生自行設計一套符合要求的火電廠補給水處理系統，使學生對補給水處理方法、處理系統的設計和工藝計算、水處理工藝的合理布置有比較深刻的了解，加深對補給水處理系統整體概念的認識，并獲得比較完整的工程設計知識。具體的設計任務包括原始設計資料的整理、預處理系統及相應設備的選擇、除鹽系統及水處理設備的選擇、除鹽系統的工藝計算、繪制補給水處理系統流程圖、編寫設計說明書和計算書。

水處理工藝實訓是要求學生自行調試過濾、澄清、離子交換、反滲透和電滲析小型實驗裝置，并對離子交換、反滲透和電滲析實驗設備的出水水質進行檢測。通過水處理工藝實訓，學生掌握過濾器、澄清池、離子交換器、反滲透、電滲析裝置的結構、運行與監督方法，掌握電導率儀、鈉度計、濁度計、pH計的使用方法，提高學生的實踐能力，使其對水處理系統的工藝布置和水處理設備的運行有比較深刻的了解，為進入崗位從事相關工作打下必要基礎。

四、結束語

電力企業是國民經濟的龍頭，須及時將新知識、新技術應用于生產實踐，這就要求電力行業院校及時更新知識內容，實現教學、科研為社會服務三位一體的職能。因此，“火力發電廠水質凈化”課程的教學內容重在面向目標崗位，強化實踐技能。做到理論部分以“必需”和“夠用”為尺度，強化學生工程意識，突出教學內容的實用性。

參考文獻：

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關鍵詞：天然氣；循環經濟；評價模型；設計；研究

天然氣在開發的過程中，對生態規律加以遵循的同時注意保護環境，并實行情節和節約生產，就是天然氣循環經濟。循環經濟的出現，是人類對傳統發展模式已經無以為繼的反思，是人類對自己與自然之間關系的認識上的一種升華。天然氣循環經濟，是在循環經濟的基礎上發展起來的。所以，循環經濟所具有的主要特征和問題同樣會體現在天然氣循環經濟上因此，必須根據循環經濟的基本原理對天然氣循環經濟進行綜合評價，在經濟發展和生態文明的中心基礎上，將天然氣資源開發的特性相結合，對天然氣進行全面、系統而又多目標的評估。要實現這些，就要對天然氣循環經濟評價模型進行設計，首先我們應該對天然氣循環經濟評價體系設計原則有所了解。

一、天然氣循環經濟評價體系設計原則

天然氣循環經濟，是一種對循環經濟的實質與內涵都有所體現的天然氣經濟運行模式。天氣然循環經濟是一項不僅涉及經濟發展和技術進步，而且包括社會公平以及生態文明的系統工程。作為一項系統工程，天然氣循環經濟評價指標體系是一項內在緊密連續、結構完整同時邏輯嚴謹的有機系統。天然氣循環經濟評價指標體系不僅要對循環經濟的基本原理進行反映，還要對以天然氣作為載體的天然氣循環經濟所具有的特殊屬性和個別規律進行反映，同時還要對天然氣發展的經濟效果及可持續發展的生態文明要求進行考慮。所以，在這種情況之下，天然氣循環經濟評價體系設計必須遵循以下幾個原則：首先是科學性與可操作性原則，其次是系統性與層次性原則，再次是簡明性與突出性原則以及一般性與特殊性原則。

二、天然氣循環經濟評價體系設計思路

天然氣與其他能源不同，具有特殊的屬性和生產形式，所以在對其循環經濟評價體系設計的過程中，必須要體現出各個循環層次上的不同側重點。

1.企業層次

在對天然氣循環經濟評價體系設計的過程中，首先應該注意到企業層面的減量化原則，該原則針對的主要是生產活動輸入端，即在對進入生產流程的物質量加以控制，使其能夠在經濟活動的源頭就達到節約資源與減少污染的效果。但如果僅僅站在天然氣開發企業的立場上對減量化原則進行考慮，要求企業在生產的過程中對物質量的投入進行減少則具有不可行性。天然氣在開發的活動中，設備與能耗是其主要投入物資，一般來說，天然氣的原料只需要較少的投入，所以在天然氣生產過程中依靠物質投入達到的減量彈性十分有限。對再利用原則來說，對產品的時間強度延長是其一般目的性。但在企業層次上，這種原則的探索性研究意義較小。再循環的原則主要是站在輸出端的角度上來看的，它的目的主要是盡可能多地將廢物再次轉化成資源，對企業清潔生產問題的解決能夠較大程度低解決企業層次循環的問題。所以在設計中可以依靠突出性原則，從清潔生產角度上對企業層次的循環經濟指標進行構建。

2.區域層次

天然氣及其輔助行業的企業群落，是天然氣循環經濟在區域層次上的主要表現形式，這些企業群落作為產業共生體，主要通過物質梯級循環、資源綜合利用、信息共享等緊密聯系在一起。這樣一來，對于一些企業來說是廢棄物的東西卻能夠成為另一些企業的原料或者能源。通過這種產業共生體的生態學物質傳導機制，區域天然氣循環經濟更大程度上是對減量化原則與再利用原則的體現。天然氣企業依靠裝備的更新與升級，通過提高科技保證資源投入量的減少。再利用原則則主要表現在對區域內企業群落之間包括信息在內的資源能源的梯級利用，再利用原則是一種過程性方法，在閉路循環中形成區域內的物質利用。天然氣區域發展越多樣化、精細化，對天然氣循環經濟的反映效果就越好。所以，在設計天然氣循環經濟評價模式時必須考慮到區域層次。

三、天然氣循環經濟評價體系設計邏輯結構

不管是企業層次所體現的企業清潔生產，還是區域層次上所體現的產業共生，兩者的運行都是在市場機制下進行的。它的所屬范疇是天然氣經濟活動的非外部性范疇，對天然氣循環經濟硬性環境特征進行反映。天然氣經濟活動的外部性范疇除了包括社會層次所體現的社會經濟效應外，還包括生態文明效應，這些所反映的是天然氣循環經濟軟環境特征。在對天然氣循環經濟評價體系進行設計的過程中，必須要在生態文明下的天然氣循環經濟評價指標體系的邏輯結構基礎上進行，其簡明的邏輯結構可以參照下表。

通過對各種因素的分析，天然氣循環經濟評價模型在設計的過程中必須要遵循其操作原則，按照企業層次、區域層次、社會層次的思路進行設計，同時還要遵循一定的邏輯結構。只有這樣，設計出來的天然氣循環經濟評價模式才真正符合天然氣循環經濟的評價內容，起到其評價體系本該發揮的效用。

參考文獻：

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關鍵詞 環境設計 理論研究 實踐 創新

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A

環境藝術又稱為環境設計，它借助于多學科的理論，以藝術設計為根本，進行理論分析和專業設計。藝術設計的目的是在滿足人類需求的前提下，遵從提高環境質量，與自然和諧相處的理念，提高感官，視覺享受，可持續化，以滿足人們的各項行為活動舒適性和便利性。針對人們對生產生活環境的需求和生活狀態，發現問題，分析問題，解決問題，對生產生活環境進行科學，專業，藝術的規劃與設計，最終創造一個生態良好，可持續的人居環境。

1環境藝術的概念

按照空間來界定的話，環藝設計分為內部環藝設計和外部環藝設計。其中內部環藝設計主要以室內的家具，空間，主題為要素進行設計，而外部環藝設計主要以建筑，環境，生態等要素進行設計和規劃。我國的環境藝術現狀如下：

傳承與發展：環藝設計從側面反映了社會的精神狀態和文化素養。環藝設計既要對歷史文化傳承和延續，又要與時俱進，滿足當代社會的行為模式和審美觀。

動態與可持續：環藝設計是一個動態的過程，會隨著人們對藝術追求，欣賞風格的改變而改變。因此，環藝設計者在進行創作與設計時要考慮到可持續性，循環性，可變性。協調社會、人工、自然三者之間的關系，秉持動態可持續發展的觀念。

2環藝設計涵蓋的內容

環藝面向了心理學，建筑學，社會學，行為學，文化歷史等多個領域，是跨越多個學科的系統工程。環藝設計原理包含的內容大致如下：

2.1景觀與環境

美好的環境設計不僅能夠給人帶來視覺的享受，同時也直接反映了一座城市的類型特點，結構形式，經濟狀況，以及文化特征。環境藝術往往指的是環境與藝術的結合，主要通過園林，街道，雕塑，綠化，廣場等元素互相聯系，將這些元素優化組合起來從而整體展現出一個城市的景觀之美。

2.2人居環境

人們隨著環境的改變，不斷調整自己的生活方式和行為方式，在與環境融合的過程中利用自然，改造自然，逐漸形成了與自然的共生關系和互動關系，然后創建出自己的領域。使用環境資源來改造和加工自己的居住環境，最終創建出了居住空間和人居環境。

2.3建筑設計

建筑空間展現了一座城市的物質形態，是一座城市最為直接的表現。一座城市的建筑設計，有舊的更替，也有新規劃的誕生。因此，建筑文化和建筑設計需要揚優棄弊，需要優化的設計和組建，展現設計之美。

3制約環藝設計理論理論研究的因素

3.1研究的區域性和主觀性

目前，環藝設計分為兩個派系：繪畫派和制圖派。雖然兩個派系的理論研究都取得了一定的成果，自成一體，但研究成果并沒有得到很好學習與交流。由于這兩個派系是由美術設計和建筑設計不同專業的人員參與的，其研究方向不盡相同。并且因其區域性和主觀性的差異，在知識傳播與交流上也存在一定的障礙。

3.2教學體系不完善

隨著經濟與文化的發展，人們對環境藝術的要求也越來越高，環藝設計人才的需求量也在逐年增加。雖然開設環藝相關專業的高校和培訓機構隨之增多，但不乏是為了搶占就業市場而開設的新專業，教學力量和師資設備相對欠缺。

3.3創新意識不夠

盲目地追求現代化或者西方化，違背了科學，環保，循環與可持續發展的理念，會對環境造成過大的壓力，造成資源的浪費，削弱城市特色。環藝設計定位不夠準確，盲目跟從，只求發展不求長遠使得環藝設計很難得到創新。

4新形勢下環藝發展的思路

4.1加強專業理論建設

基本的環藝設計理論知識主要有：藝術設計概論，中外美術史，工藝美術史，人體工程學以及環境行為心理學等等。我國的環藝設計在理論建設上起步較晚，發展相對薄弱。因此，專業學會要積極關注環藝設計的發展，增強支持力度，鼓勵不同設計專業的學生展開深入研究。專業學會要起到統籌指導的作用，規范制度，提高教育教學質量，投入師資力量建設。逐步建立成熟的理論基礎，不斷完善學科框架。

4.2教學改革新思路

環藝設計跨越多個學科領域，涉及到文化，歷史，宗教，民俗，政治，同時還有多種設計方法，內容和表現形式，單一的思維模式面對復雜的審美需求顯得力不從心。環藝設計者不僅要求有嚴密的抽象思維，還要有豐富的形象思維。因此，在教育教學中可以以訓練學生的綜合思維能力為切入點，廣泛開設課程，讓學生從不同的知識和藝術領域獲取知識，開拓創造力。

4.3注重創新與實踐

創造性是對多種思維方式的綜合與統一。創新就是在學習了現有的知識與技術后，突破常規，創造出新的事物。然而不是任何新的事物都可以稱之為創新，創新不僅僅是有所改變，改變必須是對現有的優化。在教育教學中要培養學生的創造力，采用啟發式的教學方式，鼓勵學生獨立思考，注重細節，避免采用標準化的尺度去評判學生的成果。

理論源于實踐，實踐檢驗理論，實踐與理論互為依托。藝術設計流于理論的話，只是紙上談兵。環藝設計最終會以實體的形式展現出來，唯有在實踐中不斷驗證，理論才能得以完善和發展，然后更有效地指導實踐，從而避免理論研究中的盲區。

5總結

從城市建設，園林藝術，室內設計到人生活所處的所有空間，都有環藝設計的蹤影。環境藝術將藝術融入到生活中，有利于不斷提高人們的生活質量。關注和發展環藝設計作為一項社會事業，具有重要的價值和意義。在提高教育教學質量的時代背景下，環藝設計教育同樣也要順應社會發展需求，加強人才培養。

參考文獻

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[3] 楊文會.環境藝術教育[M].北京：人民出版社，2003.

篇5

專業建設概況

專業定位。新能源科學與工程專業圍繞浙江大學“以人為本、整合培養、求是創新、追求卓越”的教育理念，以“培養知識、能力、素質俱佳，具有國際視野的新能源科學與工程專業拔尖創新人才和未來行業領導者”為宗旨，以新能源的開發、儲運、利用為特征，緊密結合學科前沿和行業發展需要，積極培養滿足國家戰略性新興產業的創新型人才。

培養目標。培養具備熱學、力學、電學、機械、自動控制、能源科學、系統工程等寬厚理論基礎，掌握可再生能源和新能源專業知識，能從事清潔能源生產、可再生能源開發利用、能源環境保護、新能源開發、工程設計、優化運行與生產管理的跨學科復合型高級人才。

課程設置。專業課程設置按照浙江大學“通識課程+大類課程+專業課程”體系進行構建，其中專業課程包含專業基礎課、專業核心課和專業實驗實踐課。專業基礎課的安排上，設置了如工程流體力學、工程熱力學、傳熱學、能源與環境系統工程概論等基礎課程，使學生具有熱學、力學、機械、能源科學和系統工程等寬厚理論基礎。專業核心課程開設了包括生物質能源、太陽能、風能、氫氣大規模制取的原理和方法、新型液體燃料能源等課程，旨在讓學生掌握新能源領域相關科學原理、工藝以及新技術研究發展趨勢方面的知識。在專業實驗實踐課程上，安排了新能源實驗、認識實習、風電風機課程設計、生物質發電系統課程設計等，使學生掌握新能源的有關實驗，掌握現場運行，工程設計和生產管理等知識，為今后從事新能源開發利用工作打下基礎。

專業建設特色

依托動力工程及工程熱物理國家重點一級學科平臺，浙江大學新能源科學與工程專業建設體現出鮮明的科研與教學相長的教學特色。

強大的學科平臺。能源系擁有國內一流的學科與科研優勢，具備國際競爭的實力。現有國家重點一級學科1個，一級學科博士點1個，國家重點實驗室1個，國家工程研究中心2個。設博士點8個、碩士點8個、博士后流動站1個。連續5年科研經費超過億元。依托強大的學科與科研優勢，以及不斷在學科交叉領域取得的創新型研究進展，為學生直接參與項目研究、在實踐中培養創新精神創造了條件；同時為優秀大學生繼續深造提供了寬廣的平臺。能源系在新能源領域已有大量的研究積累，開展了大量新能源的研究方向，如太陽能熱利用發電技術，生物燃料電池，微藻制油等，并已承擔了新能源方向的973項目2項，863項目多項。

一流的師資力量。能源系擁有一批在國際上具有競爭力的中青年人才，其中院士1人，“973計劃”項目首席科學家3人，長江學者獎勵計劃特聘教授6人，國家杰出青年基金獲得者5人，浙江省特級專家2人，國家百千萬人才工程人選7人，教育部跨世紀和新世紀優秀人才5人。全系教師隊伍具有博士學位比率達93.1%，已形成了一支知識結構、學歷結構和學緣結構優化、年齡結構合理、教育教學能力和研究能力突出、具有國際競爭力的教學團隊。在新能源專業方向上，已形成了由院士牽頭，5位長江學者和一大批教授為核心的新能源研究隊伍。

先進的教學模式。專業建設以拓寬專業基礎、專業知識面為宗旨，制訂與國家發展需求相適應的本科教學計劃和課程體系。科研成果通過教學改革、課堂教學、大學生科技創新活動、畢業論文（設計）等途徑，轉化為教學資源，實現教學科研互動，為學生創新能力的培養提供了平臺。能源系積極開展本科教學改革，“結合國家重大需求，創建能源與環境復合型人才培養新體系”獲2009年國家級教學成果二等獎；《工程熱力學》、《熱工實驗》課程獲國家級精品課程稱號；“國家級能源與動力實驗教學示范中心”2012年通過專家驗收。

開放的實踐體系。經過多年的建設，能源系建立和發展了與學科前沿及行業發展緊密結合的能源與動力創新型人才培養實驗實踐教學體系。依托動力工程及工程熱物理國家重點一級學科、能源清潔利用國家重點實驗室，以能源與動力國家級實驗教學示范中心建設為契機，通過實驗課程精品化、建設學生創新實驗室和節能減排實踐基地、開展以全國大學生節能減排競賽為代表的各類學生科技創新活動、與行業領軍企業共建創新實踐教學基地等形式，構建了多層次訓練、多學科交叉、全方位輻射的立體創新實踐平臺。

專業建設成效

學科資源與科學研究成果及時、有效地引入本科教學建設中，為本科教育提供了大量優質資源，有效地提升了教學質量。本科生對該專業的認同度高，目前該專業已經成為最受學生歡迎的熱門專業之一，學生主修專業確認平均績點在4以上，在工科專業中排名第三。

核心課程精品化建設。專業依托教師在新能源領域的前沿研究方向，將科研方法、體驗與成果引入課程，推進核心課程精品化建設。2013級培養方案修訂中，確定《太陽能》、《生物質能源》2門專業核心課程建設，并增設了《非常規天然氣和合成氣開發與發電技術》、《生物質直燃發電技術》、《新型液體燃料能源》等課程，優化了課程結構，體現了專業特色。

專業教材高質量建設。近年來，教師總結多年科研和教學經驗，出版了《能源與環境系統工程概論》、《能源工程管理》等2部“十一五”國家級規劃教材。出版了《熱學基礎》、《核電與核能》、《熱能專業英語閱讀與寫作》、《燃燒理論與污染控制》、《多孔介質燃燒理論與技術》、《二氧化碳捕集封存和利用技術》、《生物質液化原理及技術應用》等專業課程指導教材。

實驗教學創新性建設。教師結合新能源領域的科研項目研究成果和科研項目實驗臺開展新開實驗課程項目的建設與研究，開設了“硫碘熱化學循環制氫”、“流動和霧化的激光測量”、“生物能源實驗”等實驗項目，同時充分利用學科實驗室的設備為學生提供優質的實驗環境。

實習基地全面性建設。在校外實踐教學基地建設中，與東方電氣集團東方鍋爐股份有限公司、上海鍋爐廠、浙能集團等9家企業簽訂了校企合作協議，并根據行業面向與專業培養目標，對校企合作的課程進行了合理的規劃，注重實習企業的交叉互補。如東方鍋爐、上海鍋爐廠等企業提供熱能轉化設備的實踐實習；深圳東方鍋爐控制有限公司提供熱能設備控制方面的實習；藍天環保等提供燃燒污染控制方面的實習；華電電力科學研究院提供測試方面的實習；廣州瑞明電力股份有限公司提供電廠整體的實習。上海鍋爐廠有限公司、東方電氣集團東方鍋爐股份有限公司成為首批國家級工程實踐教育中心。

學生科技創新活動開展。能源工程學系打破教學、科研、學科實驗室界限，學生通過自主立項或參加教師的科研項目，自定實驗方案、自主完成大學生科研訓練計劃、節能減排競賽等課外科技創新活動。目前，新能源科學與工程專業本科生已獲得SRTP立項31項，浙江省大學生科技創新活動計劃項目3項，全國大學生創新創業訓練計劃項目1項；獲校級大學生節能減排學科競賽獎項15項，獲國家級大學生節能減排競賽三等獎1項。

未來專業建設的方向

形成特色鮮明的專業課程體系。順應國內外新能源產業發展趨勢，結合學科研究特色，進一步梳理現有課程設置，完善“重基礎、強實踐”的課程體系；進一步凸顯新能源科學與工程專業的建設特色，形成以力學、熱學為專業基礎教學內容，太陽能、生物質能、風能等新能源的開發、儲運、利用技術為專業核心教學內容，課內外實驗實踐環節相結合的專業課程體系。

篇6

【摘要】近年來，隨著經濟的快速增長，中國許多地區的水、空氣和土地等都出現了不容忽視的環境污染與資源短缺問題。在聯合國提出了可持續發展戰略后，綠色經濟日益受到世界各個國家的廣泛重視，由此可見，在面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢下，我國要實施可持續發展戰略必須發展綠色經濟。

【關鍵詞】綠色經濟；生態文明；可持續發展

一、前言

綠色經濟是以市場為導向、以傳統產業經濟為基礎、以經濟與環境的和諧為目的而發展起來的一種新的經濟形式，是產業經濟為適應人類環保與健康需要而產生并表現出來的一種發展狀態。目前，綠色經濟正以其強大的邏輯力量推動全球經濟轉變，發達國家普遍轉向了綠色經濟，在傳統經濟向綠色經濟轉變中實現了結構增長。綠色經濟以資源節約與環境友好為主要特征，包括循環經濟、低碳經濟和生態經濟，有利于改善我國高污染、高排放、資源高消耗等環境問題，在推動我國可持續發展道路上占據著舉足輕重的地位。

二、我國的環境現狀

隨著我國的經濟發展，環境污染和氣候變化的影響正在各個地區顯現。洪水、干旱、蔓延全國的霧霾天氣等極端的天氣現象正在變得越來越頻繁，已經嚴重威脅到社會進步、經濟發展和公眾的日常生活。此外，農村環境形勢嚴峻，突出表現為耕地土壤環境質量堪憂，工礦污染壓力加大，生活污染局部加劇，畜禽養殖污染嚴重。由于礦物燃料的燃燒和大量森林的砍伐，致使地球大氣中的二氧化碳濃度增加，造成溫室效應，導致全球變暖，給人類的循環系統增加負擔，也在很大程度上導致大量物種的消失。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源與大氣資源，本來是可再生資源，能夠長期為人類做貢獻的。然而，由于人們毫無節制的毀壞自然資源，過度的開采，不顧后果的濫用化學藥品，導致了它們不可再生，同時還造成了一系列的生態災難，從而使得人們自食惡果。因此，我國應當積極行動起來，從自身做起，號召每一位公民提高愛護環境和節約自然資源的意識，建立健全的制度體系建設，積極發展綠色經濟，從而促進我國可持續道路的發展。

三、發展綠色經濟的措施

1.多方面政策措施的協同促進

各地區、各部門積極推動綠色經濟發展，大力開展退耕還林工程、自然保護區的建設，共同制定綠色發展中長期行動規劃，在節能減排、生態建設、結構調整與污染治理等方面作出明確合理的規劃。從而進一步明確我國綠色經濟發展的目標與任務，積極開展綠色經濟發展區域試點，實施綠色經濟工程的建設，積累寶貴的經驗，為我國在可持續發展道路上發揮重要的作用。

2.關注長遠目標，支持綠色技術創新

在發展綠色經濟的過程中，我們不能一味地過度追求眼前的利益，在核心技術與重要設備上依賴進口國家，導致產業發展受制于人。我們應該關注長遠目標，為實現我國可持續發展奠定夯實的基礎，鼓勵我國國內企業在綠色經濟發展方面積極行動，加大支持G色技術創新力度，完善企業關鍵設備，激勵員工的工作熱情，提高員工的技術水平，從而加快勞動生產率，在促進經濟增長的同時發展綠色經濟。

3.政府發揮主導作用，引導公眾綠色消費

政府主導，加快綠色經濟的發展，轉變經濟發展方式，加快產業結構調整升級，從高污染、高消耗的粗放型增長轉變為節能減排的集約型經濟增長。首先，政府可以專門針對綠色經濟領域，集中力量，加大投入，加強自主創新，推動綠色產業發展壯大。其次，建立有約束力的政策體系，健全制度建設，對政府、企業與公眾的生活消費形成有利于綠色經濟發展要求的約束機制。此外，政府還可以開展有意義的活動強化有關主體的綠色意識，引導公眾綠色消費，呼吁大家為綠色經濟的發展奉獻出自己的一份綿薄之力。

4.完善綠色經濟發展的法律與政策體系

在推動我國綠色經濟健康發展的過程中，應當結合我國現有的國情以及發展方式，對發達國家的發展歷程取其精華，棄其糟粕。此外，我國要對符合綠色經濟發展的企業給予補助及支持，鼓勵其在前進的道路上恪守準則，積極創新。同時對于一些落后甚至違反綠色經濟原則的企業，應當給予一定程度上的懲罰及引導，使其吸取教訓，走向正確的發展道路。在我國可持續發展道路上，要完善綠色經濟發展的法律與政策體系，加快推動政府、企業與公眾三者之間的立法工作，健全綠色投資建設，調動地方政府與企業在發展綠色經濟，實施可持續發展戰略的積極性。

四、發展綠色經濟對可持續發展戰略的影響

可持續發展是指既能滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。綠色經濟不僅節約了自然資源，還能減少溫室氣體的排放、優化能源結構、增加就業機會、促進經濟增長等，符合可持續發展的核心理念。因此，發展綠色經濟是我國可持續發展的必然選擇，其影響可以從以下幾點看出。

綠色經濟可以降低煤碳燃燒所帶來的空氣污染，減少溫室氣體的排放量，從而有效的避免由于溫室效應所帶來的自然災害，這符合可持續發展為了保持長久的生存和發展目標，也符合了我國現階段的國情需要。

綠色經濟通過開采新的清潔能源，在很大程度上節約了自然資源的使用，而且減少了對環境的污染，保障了人類的健康。同時新能源是可再生能源，符合可持續發展戰略的要求，有利于建立人與自然和諧共處的現實選擇。

發展綠色經濟對推進我國經濟綠色化進程，提高我國的國際競爭力，改善人民的生活質量有著深遠的影響，同時對解決我國現有的資源對可持續發展的制約方面具有迫切的現實意義。

可持續發展是著重強調人與自然關系的整體發展的平衡，通過在現實中找到其優化的發展模式，把可持續發展的戰略與思想固定下來，實現經濟的增長。無疑發展綠色經濟便成為我國可持續發展的現實形式和基礎。

從我國人口眾多、資源短缺且生態脆弱的國情出發，通過合理的分析得出，我國應堅持保護環境的基本國策，大力發展綠色經濟、低碳經濟以及循環經濟，建設資源節約型與環境友好型社會，實現我國的可持續發展戰略。

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篇7

關鍵詞：城市水工程水質管網系統工藝設備

Abstract:Accordingtothedefinitionofmunicipalwaterengineering,thispaperistoexplainmunicipalwaterengineering’soriginanddevelopmentinourcountry,andthecoresandthefutureofmunicipalwaterengineering.

Keywords:municipalwaterengineeringquantityofwaterpipingsystemprocessequipment

1.城市水工程學科的沿革

1.1水工程學科

水是人類生存、生活和生產不可代替的寶貴資源。人類生存離不開水，每人每天平均需要使用2~4L水。人們為了生活和生產的需要，由天然水體取水，經適當處理后，供人們生活和生產使用。用過的水又排回天然水體。一般天然水體都是一個生態系統，其依靠水體的自凈能力，對排入的廢棄物有一定的凈化能力。但由于社會循環的水量不斷增大，排入水體的廢棄物已經超過的水體的自凈能力，水體水質不斷惡化，使得水體遭到污染。受到污染的水體，將喪失和部分喪失使用功能，從而影響水資源的可持續利用，并加劇水資源短缺的危機。

以水的自然循環的“水利工程”和以水的采集、凈化、生產加工成商品水的“水工業”作為研究對象的學科，稱之為水工程學科。水工程學科含蓋了水的自然循環和社會循環，它主要包括服務于水的自然循環的“水利工程”和以水的社會循環為服務對象，為實現水的社會循環提供所需的工程建設、技術裝備、運營管理和技術服務的“水工業”。

1.2城市水工程學科

“城市水工程學科”是以水的社會循環為研究對象，以水質為中心，研究其水質和水量的運動變化規律，以及相關的工程技術問題，在社會主義經濟條件下，以實現良性社會循環和水資源的可持續利用為目標的工程技術學科。城市水工程學科是支持水工業的主干學科，它是以水工業發展中提出的問題特別是前沿課題為研究對象，以科技進步帶動水工業發展和進步。

1.3城市水工程學科的沿革

給水排水工程學科是“城市水工程”學科的前身，它在我國建于20世紀50年代。那時中華人民共和國剛成立，為學習前蘇聯建設經驗，提出“向蘇聯學習”的口號，所以也模仿前蘇聯的模式，建立了“給水排水工程”學科，在高等院校成立了“給水排水工程”專業。

建國后的前30年，但由于當時實行的“先生產，后生活”的發展方針，而“給水排水”被歸入“生活”類，所以長期發展緩慢，大大滯后與國民經濟的發展。

進入80年代，我國開始實行“改革開放”政策，國民經濟開始了快速發展，相應的對水的需求成倍地增加，而我國是一個說資源短缺的國家，從而引起了供求之間的矛盾。同時，水污染治理滯后，大量城市污水和工業廢水未經過處理直接排入水體，再加上農田化肥農藥流失，使得水環境污染情況日益嚴重。

80年代以后，水環境污染程度不斷加大，這與人對飲用水水質不斷提高的要求之間的矛盾也日益增大，這樣在水量和水質兩個方面，水質矛盾就日益突出而上升成為主要矛盾。與此同時，以水的社會循環為主要研究對象，在水質和水量兩個方面以水質為中心的“城市水工程”也孕育而生。

2.城市水工程學科內涵

城市水工程學科是以水質為中心，研究水質和水量的運動變化規律，以及相關的工程技術問題的學科，具體的說包括水資源的保護和利用、城市給水排水工程、水工藝設備及水工藝過程檢測與控制等三大部分。

2.1水資源的保護和利用

廣義的水資源是指地球上所有的水。不論它以何種形式、何種狀態存在，都能夠直接或間接的加以利用，是人類社會的財富，屬于自然資源的范疇。狹義的水資源則認為水資源是在目前的社會條件下可被人類直接開發利用的水。而且開發利用時必須技術上可行、經濟上合理且不影響地球生態，同時要考慮水量和水質的要求。

2.1.1水資源概況

廣義的水資源是指地球上所有的水。通常所說的“水資源”是指陸地上可供生產、生活直接利用的江河、湖沼以及部分儲存是地下的淡水資源，即“可利用的水資源”。從可持續發展的角度來看，水資源僅指一定地域內逐年可以恢復更新的淡水量，具體來說是指河川徑流量表征的地表水資源，以及參與水循環的以底下徑流量表征的地下水資源。對一定地域范圍而言，水資源的量并不是恒定不變的，它隨用水的目的與水質要求的不同、科學技術與經濟發展水平的不同而變化。地球上的水通過不段的蒸發、降雨和徑流的循環實現再生和更新。其循環的基本形式是自然循環和社會循環。

進入社會循環供人類使用的水，主要取自江河、湖泊和地下水。

地球上的總水量達14.6億km3，但可為人類開發利用的淡水資源卻有限；特別是現代工業發展對水資源的污染，加劇了“水質”型缺水。

2.1.2水資源的保護與管理

水資源的保護與管理的目的實現水資源可持續開發利用、保護水生態環境的良好狀態，促進社會經濟的不段發展。

水資源保護的內涵是采取法律、行政、經濟、技術等綜合措施，對水資源實行積極的保護與科學管理：一方面對水量的合理取用及對其補給源的保護，包括對水資源的開發利用的統籌規劃、涵養及保護水源、科學合理用水、節約用水、提高用水效率等；另一方面是對水質的保護，包括制定有關法規和標準、進行水質調查、監測和評價、制定水質規劃、治理污染等。

水資源管理就是運用行政、法律、經濟、技術和教育等手段，合理開發利用水資源，協調水資源的開發利用與社會經濟發展之間的關系，處理各地區、各部門之間的用水矛盾；監督并限制各種危害水資源的行為；保護水資源的水量及水質供應，以滿足社會現實可持續發展對水資源的要求。

2.2市政給水排水工程

市政給排水工程是市政水工程所研究的主要內容，它包括居民生活用水、城市生產用水、其他市政用水、各種來源和形式的污水與廢水及各種水的處理、凈化和排放。市政給排水工程含蓋了市政水質工程、市政管網系統工程和建筑給水排水系統工程三大塊。

2.2.1市政水質工程

2.2.1.1水質工程簡述

市政水質工程又可分為市政給水水質工程和市政排水水質工程兩部分。市政給水水質工程主要是對從水源取來的水進行相應的處理，使得經過處理后的水符合相應的用水水質標準；市政排水水質工程是對收集的污（廢）水進行處理，使經過處理后的水達到污（廢）水排放標準。

市政水質工程對水的處理一般采用物理方法、化學方法、物理化學處理方法和生物處理方法。物理一般方法有格柵和篩網攔截、混凝和絮凝、沉淀、氣浮、吸附、粒狀材料過濾以及曝氣和吹脫等；化學方法有電解、化學沉淀、酸堿中和、氧化還原等；物理化學方法有離子交換、電滲析、反滲透和納濾、超濾和微濾等；生物處理方法有好氧生物處理方法和厭氧生物處理方法等。

2.2.1.2水及污、廢水的處理工藝

對每一項水質指標一般都有一種或幾種處理方法可供選擇。但是，有時一項水質指標只有采用幾種處理方法的組合才能達到水質標準的要求，這種組合稱為處理工藝。在具體情況下，如果有幾種水質項目需要處理，就需要采用多種處理方法進行組合，從而形成相應的處理工藝。

當城市以輕度污染的河水為水源時，水中除了渾濁度和細菌學指標不符合標準要求外，水中有機物也常不符合要求，為除去水中有機物，特別是種類繁多的微量有機物，和在混凝、沉淀、過濾之后，增設臭氧氧化和粒狀活性炭吸附的處理方法，或在混凝投藥之前增設生物預處理，或在混凝投藥前后向水中投加氧化劑或粉末活性炭，經過處理后的水中微量有機物指標便可符合水質標準要求。

城市以含鐵井水為水源時，一般水的含鐵量和細菌學指標不符和要求。對此可以通過曝氣和沉淀過慮去除二價鐵。向濾后水加氯進行消毒，便可使水的細菌學指標符合標準要求。

對城市生活污水的處理，主要是降低水中的有機物含量和殺滅水中細菌。一般多采用生物處理的方法對污水進行處理，處理后的水在排放前加氯消毒。城市工業廢水的處理，要針對廢水的性質，即要降低有機物含量，又要使其他對人體有害的物質達到排放標準。

2.2.2市政管網系統工程

市政管網系統工程由管道和相應附屬構筑物組成。管道承當水的輸送任務；附屬構筑物則起水壓提升、水量調控以及污（廢）水和雨水的收集等作用。市政管網系統工程分為市政給水管道系統和市政排水管道系統。

2.2.2.1市政給水管道系統

市政給水管道系統的任務是水的提升、水的輸送和分配及水量的調節。其組成包括輸水管（渠）道、配水管網、泵站、水量調節構筑物和給水管道系統上的附屬構筑物。

市政給水管道系統的總體布局，可分為統一供水系統、分質供水系統、分區供水系統和區域供水系統；配水管網的布置是在給水系統總體布局基礎上進行的，基本形式有樹狀網和環狀網。輸水管（渠）選線及布置在保證按安全送水和滿足用戶用水要求是前提下，充分利用重力流送水，以節省工程造價；同時要盡量不穿越如河谷、鐵路等障礙。給水管道系統設計的內容包括流量計算、配水管網中的管段設計流量計算、管徑計算、管道系統水力計算、水泵揚程計算和給水管道系統優化計算。

2.2.2.2市政排水管道系統

市政排水管道系統的任務是將城市的污（廢）水和降水按要求進行收集并輸送到污水廠或天然水體，其主要由污水支管、干管、主干管、雨水支管、雨水干管和排水管道系統上的附屬構筑物組成。

市政排水管道系統的體制有合流制和分流制兩種基本形式。前者又分為完全合流制和部分合流制。新建的城區只能采用分流制，在舊城改造過程中，對改造難度大的可以將原來的合流制改造為部分合流制。排水管道系統設計的內容包括污（廢）水和雨水流量計算、流速設計、最小管徑計算、最小坡度設計及覆土厚度計算。

2.2.3建筑給水排水系統工程

建筑給水排水系統工程是城市水工程學科的重要內容。從組成上將，它是給水系統工程的末端和排水系統工程的起端；從水質控制上將，建筑給水排水系統工程是關鍵性工程措施之一。為保證人們在節約用水的前提下，能用到安全優質的水和排放不致污染過分的水，建筑給水排水系統工程的設備和裝置起重要的作用，因為它們是人們直接的用水點和排水點。

2.2.3.1建筑給水系統工程

建筑給水系統工程要保證供水安全可靠、管理修理方便的同時，要力求工程投資量最小；而滿足用戶對水的水量、水質和水壓要求是建筑給水系統工程的核心要求。

建筑給水系統工程一般由引入管、干管、主管、支管和用水設備組成。按用途不同可分為生活給水系統、生產給水系統和消防給水系統三類。給水方式有直接給水方式，設有水箱的供水方式，設水泵的給水方法，設水泵、畜水池、高位水箱聯合供水方式和設氣壓給水裝置的供水方式。供水方式的選擇原則是：保證供水安全可靠，管理維修方便，在滿足用戶用水要求的前提下，力求給水系統簡單，造價最省；充分利用市政管網直接供水。

建筑消防系統工程作為建筑給水的重要組成部分，應根據消防用水的要求供水。特別是現代建筑中的高層建筑和高層建筑群的消防系統，正在成為人們研究的重點。

2.2.3.2建筑排水系統工程

建筑排水系統工程按排除污、廢水的類別分為生活污水排水系統、工業廢水排水系統和建筑雨水排水系統。三類排水系統可按需要獨立設置或合并設置，分別稱為建筑合流排水系統或建筑分流排水系統。獨立設置或分流設置主要考慮的因素是：污、廢水的性質、污染程度、城市排水系統的體制以及綜合利用是可能性與處理要求等。同時，排水系統應該有通氣管，將排水管道中的有害氣體及時排至建筑物外。

2.3水工藝設備及水工藝過程檢測與控制

2.3.1水工藝設備

2.3.1.1水工藝設備概述

水工藝設備，是以水質為核心的水工藝和工程的重要組成部分。它是保證水質、提高水處理效率、降低制水成本的關鍵。現代化的水工藝與工程，應在精密、高效、節約動力和原材料、運行穩定的設備方面體現出來。

水工藝設備分通用設備、專用設備和一體化設備三大類。通用設備主要有各類閥門、泵和風機。

2.3.1.2水工藝專用設備

水工藝專用設備可分為物化處理設備和生化處理設備。

在水處理工藝中，通過物理、化學、或物理化學作用去除水中某些特定物質或承當整個水處理工藝中某一特定任務的設備，稱物化處理設備。

水工藝中常用的物化處理設備有：攔污機械設備，排泥、排沙設備，撇油、撇沙設備，污泥濃縮脫水設備，攪拌設備，氣浮設備，投藥設備，消毒設備，過濾設備，離子交換設備，膜處理設備等。

生化處理設備主要有曝氣設備和生物轉盤。

水工藝一體化設備分小型一體化凈水設備和小型一體化污水處理設備。

小型一體化凈水設備是以地面水為水源，將混凝、沉淀、過濾三個凈水單元合理地組合與同一設備內，再配以加藥、消毒即可成為一個完整的小型凈水設備。它適用于水量較小，遠離城市供水系統以外的區域。一體化凈水設備混凝、沉淀、過濾三個凈水單元可根據不同原水水質及處理水量采用不同型式，但原則是：體積小，效率高。

小型一體化污水處理設備多用于生活污水的處理。由于生活污水可生化性強，采用生物處理比較經濟有效，故基本都采用生物處理工藝。根據處理工藝流程的不同小型一體化污水處理設備可分為壓力式污水生物處理設備、間歇式污水生物處理設備和地埋式污水生物處理設備。

2.3.2水工藝過程檢測與控制

水工藝過程檢測分水質檢測、水工藝參數檢測和水工藝設備運行參數檢測。

水質檢測的目的是為了水處理工藝過程的控制提供依據，并保證處理后的水質達到預期的要求和規定的水質標準，掌握水處理設備運行是狀況。水質檢測包含物理性檢測、化學性檢測和生物性檢測。

水工藝參數檢測的目的主要是為了保證水工藝過程運行正常，為生產操作、運行控制以及管理提供依據。水工藝參數檢測主要包括：水力特征參數的檢測；氣體特性參數檢測；以及其他工藝參數檢測。

3.城市水工程學科的未來

在水及污、廢水處理技術方面，水處理的新方法和新工藝正隨著高新技術的發展，隨著對水質是要求的不段提高，隨著對水處理系統的經濟性、可靠性、安全性的要求不斷提高，而不斷發展和不斷更新。

研制多功能高效、廉價的新的水處理藥劑，是當前的一個熱點。在混凝劑、絮凝劑方面，過去主要用與除濁，但現在因水質污染、水中有機物增多，所以要求研制出即能高效除濁，又能高效去除有機物的新型混凝劑和絮凝劑。目前，研制新型無機高分子混凝劑、新型有機高分子絮凝劑以及各種復合混凝劑，是該領域的發展動向。氯消毒產生的消毒副產物讀人體健康構成危害，研制安全有效的新型消毒劑以取代氯，是消毒技術發展的一個方向。

在氧化劑方面，目前正在開發的高級氧化技術，如催化氧化技術、二氧化鈦催化氧化技術等，能提高氧化劑是氧化能力，特別是能產生比上述氧化劑強的中間產物—自由基。

膜技術近年發展非常迅速。膜幾乎可以去除水中的一切雜質，研制低價的微濾膜和超濾膜，用微濾和超濾取代城市水廠常規水處理工藝，可以不向水中投藥或少投藥，減少投藥對水質帶來的影響，處理水質可以得到進一步，并便于實現水廠自動化，這是水處理技術今后發展的一個方向。

生物技術是當展最迅速的一個領域。利用生物技術對微生物進行分離、純化，得到處理所需的微生物群落和利用基因工程處理微生物，得到處理某些污水的高效菌種這兩個方面，都將大大推動生物法處理水技術的進步。

水及污、廢水處理設備與工藝方面，主要是改進專用設備的安全性和提高設備的使用效率和成套及一體化設備的研究。如由于廢水資源化和水回用的要求，要開發廢水深度處理設備（如膜法、臭氧法、活性碳法及微過濾技術）和新型消毒裝備。安全飲用水技術設備：包括水源水微污染處理技術和設備；鄉鎮和中西部地區飲水凈化設備；節水技術設備等。用于輕工、食品、飲料、醫藥、發酵、屠宰加工領域的中、高濃度有機廢水處理設備。根據市場需求，要重點發展升流式厭氧污泥床反應器（UASB）、厭氧復合濾地、好氧生物流化床及折流式厭氧生物處理反應器等技術設備。近幾年來，我國合資的啤酒廠和可口可樂廠，大多引進了國外的升流式厭氧污泥床反應器組件和沼氣燃燒系統，而國內的水處理環保企業，還很少有能力提供此類定型組件和沼氣系統設備。開發造紙廢液有效的處理設備。為了控制水污染急劇發展，國家不得不下令關閉大批小造紙廠，以改變一個紙廠污染一條河道的局面。但大中型的造紙廠，特別是草漿廢水的治理，應著力研制可行的技術裝備。還有表面處理廢水、廢液及有色金屬等礦冶煉廢水處理設備；含油廢水處理設備；油田水凈化設備；煤礦地下水及高濁度含鹽廢水處理凈化設備等，都需要在優化現有處理設備基礎上，開發定型設備。開發多功能組合式水處理設備等。

城市水工程施工與經濟是城市水工程學科是最重要的外延。城市水工程學科的各個方面都具有很強的使用性，水的開發、凈化、供給、保護、利用和再生都與經濟直接相連。在水工程項目方案評價、決策及項目建設、管理方面將有長足發展。

主要參考資料：

1.李圭白主編《城市水工程概論》中國建筑工業出版社

2.李廣賀主編《水資源利用與保護》中國建筑工業出版社

3.嚴煦世、劉遂慶主編《給水排水管網系統》中國建筑工業出版社

篇8

關鍵詞：水務一體化；改革；優越性；存在問題

中圖分類號：TV文獻標識碼： A

隨著經濟發展和社會進步的日益加快，實施最嚴格的水資源管理制度，統一管理和科學配置水資源，已成為人們必須遵守的科學選擇。圍繞這一主題，深入我灌域旗縣區和水利基層單位進行了調研。

一、水務及水務一體化管理的含義

1.水務的含義

水務是指以水循環為機理、以水資源統一管理為核心的所有涉水事務。水務主要包括：水資源、城鄉防洪、灌溉、城鄉供水、用水、排水、污水處理與回收利用、農田水利、水土保持、農村水電等涉水事務。

“水務”一詞是從國外水務公司名稱翻譯演化而來的，“水務”一詞含義也逐漸從“供水服務”擴展到“涉水事務”。目前我國使用的水務的概念有別于水務公司的服務形式，也不同于把分別由建設、交通、環保部門分別進行管理的城市防洪、城鎮供水、排水、污水處理、航運等方面的事務簡單地水利的管理范疇，而應該以水循環為機理、以水資源統一管理為核心的涉水事務。

2.水務一體化管理的含義

指水務管理所涉及的各項職能和各個環節之間協調、統一的管理機制，即對區域的防洪、排澇、供水、需水、節水、水資源保護、污水處理極其回用、農田水利、水土保持、農村水電、地下水回灌等實行統一規劃、統一取水許可、統一配置、統一調渡、統一管理。也就是說由一個部門對水質和水量負責。

二、水務一體化的優越性

1.理順了水資源可持續利用的體制保證

實行水務一體化管理，對區域的防洪、排澇、蓄水、供水、排水、節水、水資源的保護、污水處理及其回收利用等實行統一管理，改革“多龍管水”為“一龍管水、團結治水”，體現了精簡、統一、效能的機構設置原則，革除了過去部門職能交叉、政出多門、辦事效率低下的弊端，進一步明確了水資源管理的職責，提高了管理人員素質，提升了水行政管理的效率和效能，這樣才能保證水資源的可持續利用。

2.促進了城鎮的防洪與排水工程建設

實行水務一體化管理，既可以從區域上統盤考慮防洪與排水，也就是說形成了完整的水務規劃體系，使水資源合理綜合規劃與防洪、水源、供水、節水、排水、污水處理、中水回用、節水以及水景規劃有機結合，協調發展；也可以根據有償使用的原則，統籌調度地表水與地下水，優化配置區域內外水資源，實現城鄉水資源的聯合調度和區域聯網供水來解決部分工程的投資和運行費用，促進城鄉防洪排水工程的建設。

3.有利于進一步完善水利基礎產業

實行水務一體化管理，可以使水利從以防汛抗旱為主的純公益性基礎設施向同時兼顧城鄉供水、旅游、養殖和排水治污等經營性產業發展，以促進水利基礎產業的良性運行與發展。強化了入河排污口的監督管理，有效地保護了城鄉水資源的水質，提高了區域水環境的承載能力。

4.強化了水行政執法工作。

實行水務一體化管理，可以強化水行政執法工作，豐富水行政執法的內容。切實解決以前由于是多個部門管水形成的困難，如取水許可制度、水資源費征集制度等實施都可迎刃而解。

5.有利于制定合理的水價政策。

城鄉水務一體化管理不僅為理順資源水價、工程水價和環境水價的關系，確定合理的城鄉水價體系和標準提供了良好的體制保障，而且有利于實現以工補農、以城補鄉的水價政策，促進城鄉供水事業的共同發展。

6.推動水務市場的良性發展。

水務一體化管理為之提供了相適應的管理平臺，有利于克服部門分頭管理帶來的產業發展不配套問題，對水務市場的發育和完善起到積極的促進作用。

三、水務一體化改革中存在的問題

1.水資源管理體制不順。水資源的利用效率低是目前的水資源管理體制，這種管理體制，多龍管水、政出多門。水資源的利用和保護的統一屬性被人為分割、支解，不僅違背了水循環的自然規律，而且也無法按照市場經濟原則建立從供水、排水到污水處理的合理的價格體系和經濟調節機制。結果導致水資源的利用效率比較低，內河水、地下水的污染不斷加重。幾個部門管理，卻又無人負責的局面。

2.水資源意識淡薄。在人們的意識中更多的是洪澇災害意識，很少有人知道“水資源”這個概念。雖然很多人意識到周圍的水質在變壞，但很少有人會從水務管理一體化這個水資源管理體制作為切入點來考慮。

四、關于下一步的重點工作

1.積極進行職能整合和轉變，切實做好水資源公共管理。

實行水務一體化管理后，沒有了職能的交叉，可以大大提高水行政效率效益：一是對水資源統一管理，建立統一有效的監管體系；二是在水資源的分配上，運用市場化手段，比如價格調整，使個人用水和企業用水趨向合理；三是可以找到公共政策與市場的結合點，資金和政策配套，把水資源的市場激活，把一批企業資金引到節污水處理上來。

2.加強水資源綜合規劃，爭取投資，加大對水污染防治的治理力度。

要對全灌域水資源重新作出科學的考察評價，進行統一規劃。特別是要對地下水資源開發利用的現狀，對水質、地層等方面的消極影響進行考察，為科學統一規劃和開發水資源提供依據。積極開展節約用水、供水、排水、防洪、農田水利、水污染防治等專業規劃的編制，逐步形成比較完整的水務規劃體系，為我灌域水利建設和發展奠定基礎

3.全面加強水行政執法工作。

轉變觀念，調整思路，從單純、依靠行政手段治水管水向全面依法管理轉變，充分發揮水行政執法隊伍的作用，全面啟動水行政執法工作，依法查處典型的水事案件。同時，積極貫徹預防為主的方針，擴大法制教育的影響范圍，加強執法巡查，盡可能地減少水事違法案件的發生。

4.統一管理，使水務成為大市場。

統一管理后，可對公益部分和市場部分作出合理的劃分，制定不同的政策。分清水的公益職能和市場運作是保障人民群眾根本利益的前提。

5.強化宣傳，營造水務一體化管理改革的氛圍。

要廣泛利用各種媒體，加大對水資源開發利用、管理和保護的宣傳力度。以達各個部門理解與支持水資源一體化管理，進而推動漢水資源事業的健康、可持續發展的目的。只有推行這樣的水資源管理體制，才能實現水資源的可持續利用，進而保證我縣經濟社會的可持續發展。

五、結論

水作為基礎性的自然資源，具有很多特性，而自然循環、可再生性是水區別于其他資源的基本自然屬性。水的自然屬性要求把水資源作為一個完整的系統進行統一管理。水務一體化管理是遵循水資源自然屬性和利用規律的客觀要求。實施水務一體化管理，是水資源優化配置、高效利用的客觀需要，是經濟和社會發展的必然要求，是調整生產關系以適應生產力發展的具體體現。

作者簡介：曾海蘭（1976―）現主要從事灌溉管理工作

參考文獻

[1] 沈大軍.水管理學概論[M].北京: 科學出版社，2004。

篇9

關鍵詞：循環農業；農戶參與；政府引導

中圖分類號：F323.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2010）-09-0256-2

0 前言

當前，農業的發展面臨著一系列的嚴峻挑戰，農業生態環境問題尤為突出，農業污染、水土流失、全球氣候變化等問題日益突出，在很大程度上困擾著農業的良性發展。循環經濟的應運而生為現代農業增添了新的活力。其成功探索與有序運營,有利于節約資源,有利于保護環境，有利于生態文明。

同時，隨著全球環境的日益惡化以及化石能源枯竭，特別是“哥本哈根國際氣候會議”的召開，開發和利用清潔能源，發展以低能耗、低污染、低排放為基礎的低碳經濟，已經成為世界主要國家的戰略選擇。而進一步開發循環農業，實行有效的標準化管理，可為新興的低碳農業發展提供經驗與借鑒。

1 研究地區概況

河橫村位于江蘇省姜堰市北部，地處姜堰、興化、東臺三市交界處，地理位置優越。全村總人口3153人，870戶。總面積8312.5畝，其中耕地面積4436畝，水面面積2100畝。河橫村依托良好的生態環境，強勢打造河橫品牌，大力發展和引進高效農業、觀光農業、外向農業，建成了特種種植區、特種養殖區、綠色食品加工區、科研示范區和休閑觀光區等五大功能區。1990年獲聯合國環境規劃署生態環境“全球500佳”殊榮，2009年9月亞太國際環保組織授予姜堰市河橫村為“低碳農業先進村”。

2 研究結果分析

2.1 規模化不足

農業規模化經營是循環農業推廣的必然要求，也是農業發展的歷史趨勢。經營規模也對農戶的經濟行為產生較大影響。河橫村農戶經營規模普遍很低，規模化不足。究其原因，主要有以下三點：

2.1.1 普遍兼業化 農戶兼業是一個普遍現象。只要存在農業與非農業的區別，并且農戶在稟賦或偏好上存在差異，就必然存在兼業。農戶兼業，可以充分利用家庭閑置資源，從而達到收入多元化和分散風險的目的。

河橫村純農戶較少，大多數為兼業農戶，主要表現為農外就業，農民主要分為三類：一是離土不離鄉、轉移就業的農民，是農業生產的主要決策者；二是留守農村的婦女，承擔了家庭農業生產的主要工作；三是子女外出打工年的老人，留守在農村種田。

兼業農戶家庭中，通常由留守的婦女、老人進行農業生產。參與農業生產的勞動力數量和質量的減少，制約了農業的規模經營和結構調整。普遍的農戶兼業更有可能導致農業投入要素質量下降，從而制約農業的可持續發展及農業收入的增加。另一方面非農收入的增加，甚至成為主要收入，極大地降低了農戶參與循環農業的積極性。

2.1.2 農業投入不足 農戶家庭支出結構直接影響著農業投入。農戶家庭支出主要包括農業支出和非農支出兩方面。非農支出不但是農戶生活水平的體現，更影響到農戶的生產決策。非農消費支出的增加，將導致農業生產投入的減少，從而影響農業生產。

河橫村農戶家庭非農支出中，以文化教育、衣食、家用品及設備三項開支最大。小部分農戶表示人情送禮的支出很大，這些行為不但造成極大浪費，而且嚴重擠占農業生產資金，導致農戶在擴大生產和引進新技術等方面缺乏資金投入，對農業生產造成了極大影響。

因此，在土地資源分散、資金不足的情況下，加之農戶兼業經營土地,農戶采取新技術、擴大生產規模、參與循環農業的意愿極大降低。

2.2 對循環農業的認知水平低

2.2.1 資源環境意識 農戶的生活方式、生產行為及生活習慣對農業生產和生活環境造成了嚴重影響。

雖然農戶對改善環境的意識較高，但是多數農戶對于改善環境的投資意愿不是很高。生活垃圾雖集中到垃圾站，廢棄物沒有被充分的回收利用，這是對資源的浪費。家畜糞便的處理，采用傳統方式，很少用于生產沼氣。由于沼氣和麥稈處理技術不成熟，成本過高，仍有農戶選擇將焚燒或棄置，給環境造成負面影響。政府應加大對沼氣工程推廣力度，加大對循環農業的宣傳，使農戶加深對循環農業及其環保運作方式的了解。

因此，在目前農村居民生活水平較低，農村環境狀況的改善和農業循環經濟的發展還是需要政府及社會的投資。

2.2.2 對循環農業的認知度 循環農業要順利實施需要農戶對循環農業的知識有所了解。當前該地區已經開始推廣循環農業，農戶卻缺乏主動參與的積極性。這與農戶對循環農業的認知水平大為相關，發展農業循環經濟的首要條件就是提高農民對循環農業的認知水平。

農戶對循環農業的了解僅局限于感性層面，對農業循環經濟認識不清晰、不深刻。農戶對沼氣、無公害農產品雖有一定了解，但是對于循環農業的運作方式以及功能還缺乏深入了解。而農村技術和信息傳播的主要渠道，還停留在鄉鄰之間的相互介紹層面。農戶通常在政府指導下開展農業生產，但更多是根據經驗自主決策來進行生產安排和布局，這在一定程度上制約了農戶對新技術的了解和采用。

3思想保守，懼怕風險

3.1 農民缺乏了解自我、開發自我的能力

在長期的傳統體制束縛下，農村教育遠落后于城市，導致農民對自身能力的認識不足，妨礙了農民的自我開發意識，削弱了農民成就自我的能力。

一方面，農民對自身能力認識不足，存在否定自我的自卑心理；另一方面，農民的能力并沒有得到充分的發揮，農民需要良好的發展環境和發展機遇。這表明農民的潛力巨大，可以開發和利用農民的能力，鼓勵和引導農民參與循環農業。

3.2 農民采用新技術的風險厭惡心理

風險是創新的障礙。而從投資選擇中可以看出農戶有很明顯的風險厭惡心理。例如，在有閑置資金時，大部分農民表示會選擇存入銀行，而只有25.14%的農民表示會投資風險低的商業保險等。

在采用新技術時，農戶分為三類：技術率先采用者、技術跟進采用者和技術被迫采用者。隨著農戶對新技術的采用及在農戶間的擴散，新技術得到普及應用，促進農業技術進步。農戶為了規避風險,穩定收入,對新生產技術的反應相當慢。在新技術應用方面,農戶的態度相當謹慎,多數農戶更愿意采用風險低、收益低的傳統技術。許多農戶不選擇采用新技術，原因是不敢獨立判斷和選擇。當周圍農戶取得不錯的經濟效益后，則普遍 “跟風”,導致農業生產與需求的不平衡,降低了資源配置效率。

但農民風險規避態度并不是一成不變的。農戶的收入越高，風險的厭惡程度越低。富裕的農戶更愿意進行風險投資，因為即使做出了很有風險的決策,也能夠較好地承受風險損失。因此,他們的生產更有效率,更傾向于參與循環農業,并且也更愿意創新。

4 結論和建議

農戶參與循環農業生產，受內外兩方面因素的影響。一是農戶自身的特征。這些自身特征都會通過農戶的各種行為，如決策、投資和風險規避等，對農業的投入及產出產生直接的影響，進而影響循環農業發展的實踐與成效。二是循環農業發展的外部環境。如當地農業技術水平、基礎設施建設以及政府的相關政策等，都會對循環農業的發展帶來影響。

當前，政府仍是農業循環經濟發展的主要驅動力，政府則應在循環農業中發揮主導作用，為循環農業創造良好的發展環境。循環農業的發展需要政府提供一系列的政策支持、技術指導，并鼓勵農民參與循環農業。

4.1 完善信息保障體系

由于信息獲取的渠道不足等現象，農戶對循環農業的認識還停留在感性層面，對循環農業相關政策，循環農業的技術、模式等都缺乏深入了解，這極大影響了循環農業的推廣，同時也影響了農戶參與循環農業的積極性。

4.2 加強基礎設施建設

發展農業循環經濟，需要一定的基礎設施條件，為開展農業循環經濟奠定硬件基礎。如河道、管道等灌溉設施、人畜飲水設施、鄉村道路等建設。這些基礎設施是循環農業發展的必要條件。

4.3 提供資金支持，設立合作組織

農戶的資金不足，針對信貸問題反映的意見較多。完善農村金融信貸體系，是鼓勵農戶參與循環農業的重要保障。對循環農業建設項目，政府還應在資金上給予直接支持，如對秸稈加工、沼氣工程安排專項資金，用于開展循環農業宣傳、技術培訓等補助。

此外，農村合作組織應作為農業規模化經營的重要力量。政府應積極引導農村合作經濟組織和農業保險公司的發展，提供農民參與循環農業的有效載體，有效地分散風險，提高農民的積極性，實現農業發展、農民增收和農村社會穩定。

4.4 完善農地制度，進一步發展非農產業

現實中的兼業化普遍存在，導致土地利用率低下，也制約了農業生產的規模化。建立健全農業用地的流轉制度，有利于農地通向生產效率更高的農戶集中，從而實現生產的規模化。農村非農產業存在著管理、薪酬等問題，農戶不愿徹底離農。因此，政府應支持發展非農企，加速兼業農戶徹底離農，促進循環農業發展。

參考文獻

[1] 楊朝飛.中國生態危機的挑戰與思考[J].中國環境管理, 1998.

[2] 葉敬忠.參與式思想與新農村建設[J].中國農村經濟, 2006.

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[5] 李小云.誰是農村發展的主體[M].北京：中國農業出版社,1999.

[6] 黃賢金.循環經濟產業模式與政策體系[M].南京:南京人學出版社，2004.

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[8] 徐翔，周峰.農戶無公害農產品生產中道德風險程度的影響因素分析[J].現代經濟探討，2007.

[9] 楊錦秀，王延安，莊天慧.論循環經濟與農業可持續發展――四川農戶參與農業循環經濟發展狀況調查與分析[J].農村經濟，2007.

[10] 陳曉紅.經濟發達地區農戶兼業及其因素分析――來自蘇州農村的實證調查[J].經濟與管理研究，2006.

篇10

二十世紀七八十年代以來，隨著生態危機的凸現，人們對傳統林業經營思想和經營模式進行了反思，提出了生態林業概念，后又逐漸演化為可持續林業、現代林業。然而，到目前為止，現代林業這個概念，還未被人們真正認識和正確理解，業外人士往往錯誤將“現代林業”當作“現代化”林業。業內人士也有不少人將“現代林業”抽象化，使“現代林業”遠離社會，脫離實際，嚴重影響了中國現代林業的建設。

1.世界各國林業建設觀念的轉變

現代世界各國林業經營思想都發生了巨大變化，在具體的經營目標和重點上，雖然千差萬別，但總體思路和發展方向基本一致，都在不斷重視生態環境作用，兼顧生態與經濟的協調。其中比較有代表意義的有奧地利的“森林經營新模式”，其目的是實現不破壞生態平衡的環境保護與經營；瑞典的“立地特點林業”，認為“合理林業可與小規模自然保護和景觀并存”；德國的“正確林業”，采取“與健全的科學知識和經驗證明的實踐準則一致的經營方法，同時，保證林地的經濟與生態生產率，從而實現物質與非物質機能的永續”；加拿大的“模式森林計劃”，以森林生態經營思想為基本原則，大力倡導公眾參與，積極引入科學技術和生態技術，持證經營，充分實現森林多種價值；修正的熱帶“近自然森林經營”，要求從整體出發，經營森林生態系統，以保證生態系統的生產率與穩定性；日本的“森林•林業流域管理系統”，則從日本國情出發，把森林作為“綠色和水”的源泉，按照流域來進行經營管理［1］［2］。

林業不再只是一個經濟部門，而是環境建設的主體，是人類社會健康和諧發展的基礎產業——這已是大家的共識［3］［4］。

2.“現代林業”的定義

國內較早的現代林業定義是：現代林業即在現代科學認識基礎上，用現代技術裝備武裝和現代工藝方法生產以及用現代科學方法管理的，并可持續發展的林業［8］。后來，進一步發展，定義為：現代林業是充分利用現代科學技術和手段，全社會廣泛參與保護和培育森林資源，高效發揮森林的多種功能和多重價值，以滿足人類日益增長的生態、經濟和社會需求的林業［1］。

第一個概念一連使用了四個“現代”，關于“林業”之前，就其觀點的實質而言，不過是“現代化”“林業”的定義。后一個概念，具有較強的可操作性，其實，這個定義的實質并未超越可持續林業的范圍。

林學自創立以來，各國對于林學、森林、林業的認識發生了很大變化，在深度和廣度上都有了許多新的發展。林學經歷了傳統林學的各個階段（從“大木頭”林業到“永續利用”林業），向現代林學轉變。“現代林學”成了以森林生態系統的營建、經理為研究對象，以發揮森林生態系統的生態環境功能為核心，全面發揮森林生態系統的多種效益和多種功能為目的的學科。對森林的認識也由單株樹木、樹木群體到森林生態系統的轉變。由于人們對森林和林學認識的變化，是人們對林業的認識也發生了變化，從“木頭”林業向“生態”林業轉變，從“伐木”行業轉變為以生態環境建設為中心，全面發揮森林生態系統的生態、經濟和社會功能作為林業建設的指導思想和目標，從而實現林業的可持續發展。

基于上述轉變，以及當前生態危機和社會危機的日益突出，使人們又認識到，“社會”與“生態”是一個復雜的復合大系統，人類活動必須遵守其競爭、共生、自生三大原則，實行“資源共享、適時協同、按需生產、和諧共榮”［3］，實現“人地共榮”，社會——生態系統的競爭、共生和自生機制的完善結合，環境合理、經濟高效、社會文明、系統健康地發展［3］［4］。

因此，現代林業可以歸納表述為“和諧林業”：充分利用現代科學技術和手段，研究并協調社會——生態系統中的社會關系和生態關系，實現社會高度文明，生物圈永久穩定和繁榮，人類共同幸福與進步［5］。

只有通過科學高效的手段，協調人與人、人與自然之間的關系，使這些關系和諧協調，才能迅速克服日益突出的生態危機和社會危機。顯然，這種定義克服了傳統的割裂“社會”與“生態”的觀點的弊端，強調了“關系”的重要性，突出了“關系協調與和諧”在人類社會發展中的重要性［6］［7］。

3.“現代林業”的內涵

基于上述分析，我們應該從以下幾個方面來理解現代林業：①以森林生態系統為經營對象；②和諧地協調人與人（包括組織與組織、人與組織）、人與環境的關系（即：競爭、共生、自生）［3］［6］；③“人地共榮”為最高目標。

因此，現代林業的內涵可以理解為：以和諧發展理論為指導，以現代科學技術為手段，全社會協調參與社會——生態系統的研究與管理，協調人與人的社會關系和人與自然的生態關系，實現人與自然的和諧共榮［5］。

顯然，現代林業產業體系具有復雜系統所具有的網絡性、多區域性、開放性、動態性、耗散性、作用過程多樣性、多維數、非線性等特性，我們應該運用整體復雜性研究方法、3d方法（全社會共同參與系統診斷、參與方案設計、參與推廣與實施），對以現代林業進行研究，對人地系統進行模擬分析，尋求系統和諧發展的新途徑［3］［5］。

3.1經營對象

現代林業的經營對象是森林生態系統。森林生態系統是陸地最大生態系統，具有其他生態系統所具有的結構特征。當把森林生態系統作為經營對象時，必須尊重生態系統的自然規律，人類的經營活動不應超出其調節能力的閾值，以免造成生態失衡。就現代林業而言，就是要按照森林生態系統的演替規律，開展森林經營活動，通過各種措施，減少對于林地的養分耗損，增加林地養分補充，增加對系統的投入，建立新的高效的生態鏈，形成高級有序循環，促進林業系統向高級有序態進化［2］。

3.2經營目標

現代林業的經營目標是森林利用達到“零廢棄物”，實現“清潔生產”［3］。實現林業“清潔生產”，就是通過改進森林資源經營利用手段，達到削減和控制co2排放，加強廢棄物循環利用，少或不產生生產性垃圾和生活垃圾。通過對有限森林資源的節約、節制和循環使用，創造健康有序的森林資源使用機制，實現和諧發展的循環性社會：①開發可再生能源利用新技術，如生物發電、低公害車、自然能源等。②建立廢棄物回收、再生、利用循環系統，確保環境衛生安全。③加大木質系列材料開發利用力度，提高木質系列產品生產效益。④培育人與自然友好相處的森林文化和生活文化氛圍。

3.3經營原則

在目前礦物燃料日漸枯竭、人口壓力加大和環境不斷惡化的情況下，現代林業的經營原則應該堅持：①開發短輪伐期速生豐產林；②營造高產能源林，解決農村燃料短缺狀況，加快“綠色能源”替代礦物能源的步伐；③促進區域社會能源自給化、多元化，最終達到區域社會“可持續”發展的戰略；④有效利用荒山荒漠資源，提高土地利用率和生產力［9］。

3.4經營之路

除了堅強生態建設之外，就目前而言，我國的林業發展有必要解決以下幾個問題：

①行業建設：加強林業能力建設，逐步把我國的林業建設成大生態產業，實現林業的和諧發展。

②加強林業意識建設：加強生態安全和生態關系知識宣傳教育，強化領導林業意識，提高全民林業觀念，倡導清潔生活方式和勤儉生活方式，合理分配資源，按需生產，實行清潔生產和節約生產［3］。

③加強林業行政能力建設：加強林業組織建設，提高林業行政能力；加強林業質量建設，提高林業工程質量；加強林業制度建設，完善林業法律法規體系和林業行政體制；加強林業工程同其他工程建設的聯系，使它們有機結合，實現整體與局部同步健康發展［5］［10］。

4.結束語

以上，只是筆者對“現代林業”思想內涵淺陋的思考。實際上，“現代林業”的思想內涵遠比上述內容還要深、廣。總之，就我國而言，我國的林業底子薄，又走了許多彎路，林業經營水平還很低，林業行政能力還比較差，還停留在計劃經濟的運轉模式和思維模式上，這都在一定程度上影響了我國林業的發展。因此，有必要通過對“現代林業”內涵的討論和思考，促進我國林業觀念的轉變，提高全民林業意識，尤其是領導林業意識，轉變林業行政運轉模式，促進我國的林業發展。

參考文獻：

［1］江澤慧，現代林業［m］，中國林業出版社，2000。

［2］張國慶，從林業系統的自組織探討生態林業設計［j］，華東森林經理，1990（3）。

［3］張國慶，論和諧發展與生態建設［j］，安徽農業，2003（學術刊）。

［4］張國慶，試論復合生態系統與按需育林［j］，安徽林業科技，2001（2）。

［5］張國慶，試論和諧林業［j］，安徽農業，2003（學術刊）。

［6］張國慶，行政管理學概論［m］，北京大學出版社，2002。

［7］張國慶，現代公共政策導論［m］，北京大學出版社，2001。

［8］張建國，現代林業論［m］，中國林業出版社，1995。