農(nóng)業(yè)工程就業(yè)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0027-03

一、前言

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一所以農(nóng)學(xué)和工學(xué)學(xué)科為優(yōu)勢，農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和法學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科大學(xué)。城市建設(shè)學(xué)院是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院于2005年6月創(chuàng)辦的二級學(xué)院。學(xué)院自成立以來，始終堅持以人才培養(yǎng)為根本，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為核心，開拓創(chuàng)新、銳意進取，扎實推進各項工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，為學(xué)院全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

城市建設(shè)學(xué)院現(xiàn)有土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學(xué)與工程三個本科專業(yè)。現(xiàn)有在校學(xué)生1056人。學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、工程經(jīng)歷豐富的教學(xué)科研隊伍。現(xiàn)有教職工34人，其中專任教師28人，具有副教授以上職稱的9人，具有博士學(xué)位的4人，75%以上專任教師擁有碩士以上學(xué)位。學(xué)院師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師占專任教師的78.6%，40歲以下的青年教師占專任教師的60.7%。學(xué)院現(xiàn)有校級“師德標(biāo)兵”1人，4人次獲校級“優(yōu)秀青年教師”稱號，多人次獲校級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，現(xiàn)有3門校級優(yōu)秀課程。學(xué)院下設(shè)三個實驗室：土木工程實驗室、城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室及給排水科學(xué)與工程實驗室，具有多個教學(xué)實踐生產(chǎn)基地。（以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止于2015年4月）

作為未來工程師的搖籃，學(xué)院秉承“立德樹人，求實創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅持“重人品、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，實行產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，突出強調(diào)實踐能力，緊密結(jié)合社會需求，根據(jù)自身擁有的辦學(xué)資源及主要服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的特點，著力培養(yǎng)服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

隨著改革開放的發(fā)展，目前中國的基礎(chǔ)建設(shè)正在逐步興起，大跨結(jié)構(gòu)、超高層的工程紛紛立項建設(shè)，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中。同時我國目前的建設(shè)管理水平相對來說比較落伍，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科，建國初期在許多學(xué)校就已開設(shè)了土木工程專業(yè)。國家對土木工程專業(yè)一直很重視，1996年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程、地下工程等合并成為一個大的專業(yè)，合稱為“土木工程”，簡稱“大土木”。每年高考，土木工程專業(yè)大幅度增加招生人數(shù)。就業(yè)范圍也比較廣泛，設(shè)計院、建筑公司、鐵路、科研、公務(wù)員、教學(xué)及房地產(chǎn)都是很不錯的就業(yè)崗位。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)2007年7月首次招生，屬于新辦學(xué)院的新專業(yè)，截至今年（2015年8月）一共招生9屆，畢業(yè)了5屆，每年招生場面十分火爆。以2012年招生為例，僅第一志愿報我校土木工程專業(yè)的上二本A線的就有近千人，按照從高分到低分僅錄取了133人，但也遠超過計劃名額70人。從已經(jīng)畢業(yè)的五屆畢業(yè)生在工作單位情況反饋信息來看，目前土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還不夠完善，一些重要專業(yè)課未開設(shè)，一些內(nèi)容相同的課程必須精簡，學(xué)生動手能力還需加強。目前土木工程專業(yè)在校生有400多名，共3個年級（12個班級），已遠超過每年招生計劃規(guī)定的名額，今后招生還是擴招的趨勢，今年暑期又已招生142名土木生，這更增加了在農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦土木工程專業(yè)的難度。為了使畢業(yè)生畢業(yè)后具備最基本的工程設(shè)計能力、較強的工程施工組織管理能力及一定的工程項目管理能力，使農(nóng)業(yè)院校走出來的土木工程學(xué)生能和重點理工類高校畢業(yè)生一樣得到社會的肯定，從專業(yè)申辦至今，我們不斷修改和完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向進行調(diào)研和探討，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課進行合理分配，目的就是為祖國的建設(shè)培養(yǎng)出學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。

農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究

我們參考一些重點院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)有師資力量和硬件設(shè)施，以《仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2013版）》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，在以下幾方面對農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新探究。

二、通識必修課程（公共必修課）教學(xué)進程計劃表

總學(xué)時： 513總學(xué)分：33

備注：《形勢與政策》分散在第一至第六學(xué)期內(nèi)進行，由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計入第六學(xué)期。

通過比較各大高校不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，易發(fā)現(xiàn)公共必修課的課程名稱、學(xué)分安排及學(xué)期安排都差不多，但通過對學(xué)生的調(diào)研，了解到很有必要增加一些文化素質(zhì)課、心理學(xué)、世界發(fā)展趨勢、文獻檢索、土木與生態(tài)等相關(guān)課程作為限選課，建議學(xué)生必須修滿10個學(xué)分。

三、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺教學(xué)進程計劃表

學(xué)分要求：學(xué)分：（47 其中必修40.5學(xué)分， 選修6.5 學(xué)分）

由于房屋的建設(shè)和計算離不開力學(xué)基礎(chǔ)，我們強烈建議在學(xué)科基礎(chǔ)必修類別里面增加兩門重要課程：《彈性力學(xué)及有限元基礎(chǔ)》，32學(xué)時，2學(xué)分；《結(jié)構(gòu)力學(xué)（下冊）》，32學(xué)時，2學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)選修類別里面增加：《建筑災(zāi)害及其對策》，16學(xué)時，1學(xué)分；《卓越工程師培養(yǎng)》在前四個學(xué)期都可以安排。

四、專業(yè)課程平臺

學(xué)分要求：學(xué)分： （46 其中必修32 學(xué)分， 選修14 學(xué)分）

由于師資力量有限，目前無法分方向教學(xué)，專業(yè)課有點散而不精，建議增加：《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》，32學(xué)時，2學(xué)分；《多高層建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》24學(xué)時，1.5學(xué)分。《砌體結(jié)構(gòu)》16學(xué)時，可以并入《混凝土結(jié)構(gòu)：中冊》后階段學(xué)習(xí)，不必單獨開設(shè)，增加《砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》1周，1學(xué)分（后續(xù)實踐教學(xué)平臺會再提）；去除《道路勘測設(shè)計》，對于“大土木”來說，《路基路面工程》和《橋梁工程》這兩門課的課時可以適當(dāng)減少。

近兩年城市建設(shè)學(xué)院飛速發(fā)展，學(xué)校對我們學(xué)院越來越重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵年輕教師申請各種各樣的省級科研項目，隨著校區(qū)大遷徙，實驗室建設(shè)也緊跟步伐，隨著師資隊伍的日益強大，預(yù)計未來三五年，土木工程專業(yè)可以采取“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式，即頭兩年半時間學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，后一年半時間分三個方向開展專業(yè)課的學(xué)習(xí)：建筑工程方向、道路與橋梁工程方向、建筑管理，專業(yè)得到細(xì)化，學(xué)生學(xué)得更精更細(xì)，更有利于畢業(yè)后工作上立即上手。

不管是現(xiàn)有“大土木”的籠統(tǒng)教學(xué)，還是未來“平臺+模塊”的教學(xué)，建議都必須開展以下專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己興趣擴寬多方面知識面：《建筑設(shè)計》《PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計》《工程結(jié)構(gòu)事故分析與處理》《結(jié)構(gòu)可靠度》《城市規(guī)劃與交通》《工程監(jiān)理》等。

五、實踐教學(xué)平臺

思想政治理論課集中實踐學(xué)時共38學(xué)時，其中思想政治理論課教學(xué)部承擔(dān)德育實踐16學(xué)時1學(xué)分；其余22學(xué)時由各學(xué)院結(jié)合入學(xué)教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、志愿服務(wù)等，在思政部的指導(dǎo)下以講座、參觀、社會實踐等多種形式主動組織完成

課外

課外實踐要求學(xué)生至少完成2學(xué)分，根據(jù)學(xué)校《課外創(chuàng)新學(xué)分實施細(xì)則》認(rèn)定

合計

篇2

（臨沂市科學(xué)技術(shù)合作與應(yīng)用研究院，山東 臨沂 276000）

【摘　要】推廣科技成果，是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變之中的必備步驟。經(jīng)濟一體化中，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域以內(nèi)的新穎成果快速被普及，符合進展需求。但同時，農(nóng)業(yè)成果推廣也面對了多樣的難題。探析了推廣成果的路徑及手段，整合了公司及農(nóng)戶，加快成果推廣。

關(guān)鍵詞 公司+農(nóng)戶；農(nóng)業(yè)科技成果；推廣方式

伴隨市場開拓，農(nóng)業(yè)技術(shù)成果原有的內(nèi)涵也漸漸拓展。這種成果融匯了概要的指引、常規(guī)生產(chǎn)培訓(xùn)、高科技這樣的新穎內(nèi)涵。農(nóng)業(yè)公司及關(guān)聯(lián)的區(qū)域農(nóng)戶應(yīng)能密切協(xié)調(diào)，強化彼此溝通；借助農(nóng)業(yè)范疇內(nèi)的優(yōu)惠政策來增添推廣成效，完成互動雙贏。

1　建構(gòu)長效鏈條

鏈條農(nóng)技推廣，把農(nóng)技成果設(shè)定成彼此銜接的橋梁，形成順暢鏈條。這類鏈條串聯(lián)著農(nóng)業(yè)公司、區(qū)域內(nèi)的農(nóng)戶、各類科研主體。長效鏈條整合了多類節(jié)點，串聯(lián)成長效的協(xié)同配合機制。

具體而言，公司承接了某一農(nóng)技項目，它被歸類為承包主體。農(nóng)技推廣機構(gòu)及這樣的龍頭企業(yè)要擬定推廣協(xié)議，公司擔(dān)負(fù)風(fēng)險。在這之后，公司及農(nóng)戶再去擬定合同，公司應(yīng)能供應(yīng)成套的農(nóng)技成果，農(nóng)戶著手來培植或養(yǎng)殖。公司定期去查驗種植狀態(tài)，保障農(nóng)戶依據(jù)設(shè)定好的要求來養(yǎng)殖牲畜、培植田間作物，順利推廣成果。查驗出來的合格農(nóng)技產(chǎn)品，公司會統(tǒng)購包銷，這就縮減了鏈條之中的潛藏風(fēng)險，增添共有收益。

推廣步驟中，企業(yè)還要緊密配合著區(qū)域內(nèi)的院校、對應(yīng)科研機構(gòu)。科研機構(gòu)供應(yīng)著技術(shù)層級的指引及支撐；公司投入金額，協(xié)助它們來研發(fā)。龍頭企業(yè)購進培植起來的農(nóng)作物，歷經(jīng)初始加工、后期質(zhì)量查驗，通過物流把它們運送給區(qū)域內(nèi)的農(nóng)貿(mào)市場。如果資金足夠，公司還可建構(gòu)自帶的推廣終端。例如：建構(gòu)連鎖店以此來銜接消費群體；依托規(guī)模運作來獲取最優(yōu)的利潤。各方獲取最適宜的利潤，維持長久配合。

2　增加交易平臺

新穎模式之中，農(nóng)技成果吸引著更廣的農(nóng)戶、區(qū)域農(nóng)業(yè)公司、區(qū)域科研主體。三方協(xié)力建構(gòu)了互動必備的這類平臺，依托中介來增添利潤。平臺有著彼此銜接的推廣價值，支撐了推廣農(nóng)技。

依托交易平臺，農(nóng)技成果被變換為市場框架中的可接納方式，直接面對農(nóng)戶。轉(zhuǎn)化步驟中，企業(yè)協(xié)調(diào)了多樣的流程，它熟化了初始的技術(shù)，整合多方力量。熟化農(nóng)技成果，以備后續(xù)的長久轉(zhuǎn)讓。公司及區(qū)段內(nèi)的科研院所彼此協(xié)力，規(guī)避了轉(zhuǎn)化進展之中的弊病及漏洞。測試得到的多樣成果應(yīng)能順暢通過這一步驟，把積淀下來的最佳成果變更為體系化這樣的真實生產(chǎn)能力，顯示成果價值。

院所測試了某一成果以后，公司把轉(zhuǎn)化得來的新農(nóng)技運用于平日農(nóng)業(yè)，然后予以轉(zhuǎn)讓。這就拓展了生產(chǎn)線，有利于發(fā)覺新穎的作物及動物類別、建構(gòu)更廣基地，收獲綜合成效。這類模式雖潛藏著更高危險，初始投入金額也偏多，但它帶有高層級的借鑒價值，拓展市場空間，培育著強烈需求。

3　園區(qū)供應(yīng)支撐

示范推廣之中的園區(qū)推廣常常依托市場的向?qū)В巫灾鲃?chuàng)新。它依托了基本政策這樣的支持，建構(gòu)科技園區(qū)并把它們設(shè)定成載體。推廣新穎農(nóng)技，向農(nóng)戶宣傳這一農(nóng)技獨有的特性及優(yōu)勢。這類推廣著力于建構(gòu)長效情形下的土地流轉(zhuǎn)，讓園區(qū)變得更為規(guī)模化，顯示出獨有的特性，增添亮點品牌。園區(qū)培訓(xùn)農(nóng)戶，拓展了農(nóng)技覆蓋到的總體范疇，傳遞了必備的農(nóng)技信息、相關(guān)市場信息。

園區(qū)推廣示范這樣的途徑整合了農(nóng)技公司、區(qū)域科研高校、專門推廣部門。在政府指引下，公司參與平日內(nèi)的常規(guī)經(jīng)營，融匯了科研動力。園區(qū)整合了城區(qū)及鄉(xiāng)村的珍貴資源，有序拓展售賣市場，維持了周轉(zhuǎn)之中的資金安全。在示范園區(qū)之中，農(nóng)戶可觀察到將被推廣的新穎農(nóng)技，增添推廣信心。經(jīng)營路徑密切銜接著科技特性的農(nóng)技中心，真正貼近客戶，供應(yīng)了市場架構(gòu)內(nèi)的最佳服務(wù)。大規(guī)模推廣時，品牌原有的知名度被快速提升，普及推廣成果。最近幾年，財政扶持之下建構(gòu)起來的農(nóng)技園區(qū)超出了300個，獲取優(yōu)良實效。

但與此同時，也不可忽略這一模式潛藏的弊病。例如：某些園區(qū)沒能適當(dāng)去規(guī)劃，布局不夠適宜；嚴(yán)重重復(fù)建設(shè)，盲目助推精尖農(nóng)技的推廣，忽略了真實情形下的農(nóng)戶要求。還有些園區(qū)沒能配有先進的平日管理機制，注重顯示業(yè)績，忽略總體成效。今后建設(shè)中，應(yīng)緊密結(jié)合著區(qū)域特有的現(xiàn)存實際，發(fā)揮園區(qū)多層級的示范及指引價值，采用新穎成果。

4　結(jié)語

推廣農(nóng)技成果適宜采用新穎的鏈條方式，有序串聯(lián)起公司、中小型農(nóng)戶、下游銷售主體。唯有這樣，才能推動長效態(tài)勢下的彼此協(xié)作，確保推廣順利。推廣鏈條之中，應(yīng)當(dāng)辨別出未來潛藏著的風(fēng)險，著力予以避免。依據(jù)雙贏這樣的總體思路來消解彼此矛盾，增添共同收益。

參考文獻

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［2］徐彬,里昕,揭筱紋.農(nóng)業(yè)科技成果推廣多鏈聯(lián)動新模式探索[J].甘肅農(nóng)業(yè),2008（09）:41-43.

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篇3

（一）課程體系固化，以專業(yè)為主

從高校研究生培養(yǎng)計劃可以看出，研究生的課程受專業(yè)限制很大，這就導(dǎo)致本專業(yè)研究生與跨專業(yè)研究生幾乎沒有什么區(qū)別，個體差異關(guān)注不夠，課程內(nèi)容前沿性、綜合性不夠，交叉學(xué)科課程、綜合性課程較少。

（二）跨學(xué)科人才培養(yǎng)中，研究生課程體系構(gòu)建導(dǎo)師起主導(dǎo)作用

首先，由于理工類研究生大多是在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行個別培養(yǎng)，受導(dǎo)師自身專業(yè)背景的局限與依賴，各學(xué)科之間存在著較大跨度等原因，致使學(xué)生很難進行跨學(xué)科研究。其次，當(dāng)前的研究生培養(yǎng)模式中，導(dǎo)師的課題方向決定研究生的選課方向。

（三）院系設(shè)置以學(xué)科為主導(dǎo)，不利于跨學(xué)科課程整合

目前，我國高校主要以學(xué)科為主導(dǎo)設(shè)置院系，而以跨學(xué)科設(shè)置院系的高校較少。現(xiàn)有院系設(shè)置不利于不同學(xué)科之間的溝通與交流，不利于不同專業(yè)之間的課程整合。這樣的局面勢必會影響學(xué)生對知識的追求熱情，勢必會影響學(xué)生的科研積極性，勢必會影響學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二、農(nóng)業(yè)工程與土木工程跨學(xué)科課程體系的構(gòu)建

前面系統(tǒng)地討論了建立跨學(xué)科培養(yǎng)研究生課程體系的意義及目前存在的弊端，現(xiàn)結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院農(nóng)業(yè)工程與土木工程兩個學(xué)科的實際，對北方寒區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程與水利資源利用和設(shè)施農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)防災(zāi)減災(zāi)兩個方向進行跨學(xué)科課程體系分析。在確立課程體系時我們設(shè)計了《農(nóng)業(yè)工程和土木工程跨學(xué)科培養(yǎng)研究生課程體系建設(shè)調(diào)查問卷》。在制作調(diào)查問卷設(shè)計時，我們充分考慮兩個交叉專業(yè)可能出現(xiàn)的課程共通性，盡可能設(shè)計更多的課程，力求使交叉學(xué)科的研究生具有寬泛的理論基礎(chǔ)，使交叉學(xué)科的研究生所學(xué)到的知識適應(yīng)兩個專業(yè)發(fā)展的需要。

（一）調(diào)查問卷統(tǒng)計

本次發(fā)放調(diào)查問卷的對象是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院的在職教師，共收到23份有效問卷。參與問卷調(diào)查的教師年齡集中在28—38歲和38歲以上兩個年齡區(qū)間，具有碩士研究生以上學(xué)歷的占95.65%，具有副教授職稱和教授職稱的總和占65.20%，問卷填寫教師的任職專業(yè)主要集中在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)和土木工程專業(yè)，其他專業(yè)總和低于10%。

（二）交叉學(xué)科課程體系分析

1.北方寒區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程與水利資源利用方向。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方案要求學(xué)術(shù)型研究生所修學(xué)分總數(shù)大于等于30學(xué)分，扣除英語、中國特色社會主義理論與實踐研究及自然辯證法概論等必修課外，交叉學(xué)科研究生必須選修不少于五門的基礎(chǔ)必修課，其中數(shù)值分析是學(xué)位必修課，還需要選修4門基礎(chǔ)必修課。基礎(chǔ)必修課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果如下：在備選的15門課程中，數(shù)值分析得票最高23票，土壤水文過程模擬得票最少僅為8票。考慮到交叉學(xué)科研究內(nèi)容的寬泛性，結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果，去掉土壤水文過程模擬、土壤物理化學(xué)、噴微灌理論與技術(shù)三門課程。這樣在北方寒區(qū)農(nóng)業(yè)水利工程與水利資源利用方向就剩下12門課在基礎(chǔ)必修課模塊內(nèi)供交叉學(xué)科研究生選修。課程名稱如下：數(shù)值分析、數(shù)學(xué)物理方程、土壤水動力學(xué)、水工建筑物健康監(jiān)測與檢測、節(jié)水灌溉工程學(xué)、計算流體力學(xué)、水土資源規(guī)劃與評價、高等水工建筑物、新型建筑材料及其應(yīng)用、灌溉原理與技術(shù)、地下水資源評價理論與方法、流體仿真與軟件應(yīng)用。研究生培養(yǎng)方案要求在選修課模塊所修學(xué)分大于等于10學(xué)分，而每門課的學(xué)分分配是1.5或2學(xué)分。結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果，選修課模塊去除土壤學(xué)與肥料學(xué)及環(huán)境水利學(xué)兩門課，保留其余12門得票較多的課程供交叉學(xué)科研究生選修。課程名稱如下：水生態(tài)工程學(xué)、粘性流體動力學(xué)、彈塑性力學(xué)、生態(tài)水文學(xué)、現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測與控制、環(huán)境水動力學(xué)、土壤學(xué)與農(nóng)作物學(xué)、水工鋼結(jié)構(gòu)、水工混凝土、水文學(xué)與水利計算、農(nóng)田水利學(xué)水力學(xué)。

2.設(shè)施農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)防災(zāi)減災(zāi)方向。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方案要求研究生所修學(xué)分大于等于30學(xué)分。去掉中國特色社會主義理論與實踐研究、自然辯證法概論、英語及學(xué)位課數(shù)值分析，每位交叉學(xué)科的研究生必需選擇不少于4門基礎(chǔ)必修課。問卷結(jié)果表明，除設(shè)施環(huán)境工程學(xué)獲得11票外，其他13門課，每門課程所得票數(shù)比較均衡，最低票數(shù)是15票，最高票數(shù)是22票。考慮到設(shè)施環(huán)境工程學(xué)和防災(zāi)減災(zāi)的關(guān)聯(lián)性不是很大，結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果把設(shè)施環(huán)境工程學(xué)去掉不作為基礎(chǔ)必修課的選用課程，這樣基礎(chǔ)必修課就改成13門課，供交叉學(xué)科研究生選擇。課程名稱如下：數(shù)值分析、數(shù)學(xué)物理方程、農(nóng)業(yè)設(shè)施概論、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、高等結(jié)構(gòu)力學(xué)、計算力學(xué)、有限元原理、工程結(jié)構(gòu)加固技術(shù)、建筑火災(zāi)安全新技術(shù)、地震工程學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)抗風(fēng)設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計。

在選修課模塊中，共列出了10門課，供調(diào)查問卷填寫人投票選擇。統(tǒng)計結(jié)果可以看出土壤學(xué)與農(nóng)作學(xué)僅有6人投票，考慮到這門課自身的內(nèi)容和防災(zāi)減災(zāi)的關(guān)聯(lián)性不大，所以決定把這門課去掉，不在研究生選修課范圍內(nèi)。振動信號處理雖然只得到11位問卷填寫人的投票，考慮到模態(tài)分析與參數(shù)識別需要對數(shù)字振動信號處理的技巧和理論基礎(chǔ)，所以，振動信號處理仍供交叉學(xué)科的研究生選修。其他8門課，每門課的票數(shù)相對較均衡，故不作調(diào)整。課程如下：彈塑性力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)分析與軟件應(yīng)用、模態(tài)分析與參數(shù)識別、振動信號處理、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)設(shè)施環(huán)境控制、農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計制造。

篇4

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；農(nóng)業(yè)工程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0135-02

工程力學(xué)課程包括理論力學(xué)和材料力學(xué)，是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論計算性與工程實踐性的雙重特點。它在學(xué)生從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中起到橋梁紐帶作用，工程力學(xué)的課程改革無論對于培養(yǎng)學(xué)生，還是進行學(xué)科建設(shè)都頗具意義，為此我們采取了一系列教學(xué)改革嘗試，旨在全面推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等可能影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素重新進行了剖析，挖掘教學(xué)環(huán)節(jié)中的不合理因素，為良好地完成教改任務(wù)，培養(yǎng)出高水平的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)指向性和學(xué)時數(shù)量的不足對工程力學(xué)的教學(xué)影響。①現(xiàn)有的關(guān)于工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多基于工科類院校專業(yè)課程的需要而制定的，具有較強的工科專業(yè)指向性，教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)的特色，書中的教學(xué)案例大多是工業(yè)機床、動力設(shè)備等，與農(nóng)業(yè)工程相關(guān)的力學(xué)案例相當(dāng)匱乏，在制定專業(yè)教學(xué)計劃時，未能將相關(guān)知識融入到力學(xué)教學(xué)之中。另外，陳舊教學(xué)內(nèi)容與前沿科學(xué)理論脫節(jié)，原有的力學(xué)課程體系的教學(xué)內(nèi)容有待于隨著學(xué)科的發(fā)展而及時調(diào)整和更新。②為培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，各高校均采取了縮短理論學(xué)時，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教改方針，對于理論課教學(xué)而言，如何能在壓縮教學(xué)學(xué)時的情況下，仍然保證充實的教學(xué)內(nèi)容，一直是一線教師熱議的一個課題。同樣，農(nóng)科類工程力學(xué)的教學(xué)也面臨這樣一個問題——理論學(xué)時數(shù)不斷壓縮，但教材和大綱要求的內(nèi)容卻未作大變動。在該情況下，若仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，而不加以改革，將難以確保教學(xué)質(zhì)量。

2.課程本身的相對獨立和課程內(nèi)部理論與試驗的脫節(jié)是影響教學(xué)質(zhì)量的又一因素。各門力學(xué)課程及相關(guān)后續(xù)課程自行封閉、相互獨立。以單門課程為中心，過分強調(diào)和偏重于單門力學(xué)課程的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，對各力學(xué)課程及相關(guān)后續(xù)課程之間相關(guān)知識的滲透、銜接、融合、貫通考慮不夠，忽視了課程體系的整體性和綜合性，造成了相互脫節(jié)和不必要的重復(fù)。

3.教學(xué)方式單一，教學(xué)水平陳舊落后。工程力學(xué)屬經(jīng)典理論課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講、學(xué)生聽為主的授課方式，對現(xiàn)代化教學(xué)手段、方式引入和應(yīng)用不夠，諸如計算機多媒體教學(xué)，遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、力學(xué)問題的計算機求解等先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)尚未廣泛普及和充分發(fā)揮作用。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

1.精練內(nèi)容，跟蹤學(xué)科發(fā)展。農(nóng)科類工程力學(xué)的主要任務(wù)是，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時能夠解決農(nóng)業(yè)工程中所涉及的基本力學(xué)問題，因此強調(diào)以基本原理、基本內(nèi)容為授課重點，對于偏、難、怪等非常規(guī)問題不做深入探究，采取的主要措施有：①在教學(xué)過程中突出“三基”——基本理論、基本知識和基本技能。讓學(xué)生掌握工程力學(xué)的基本概念，掌握分析和解決問題的基本方法，初步掌握運用所學(xué)知識，從實際工程問題提煉出力學(xué)模型的方法。在課堂講授中淡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與數(shù)字運算，強化定性分析，強化基于基本概念的直觀判斷，突出分析思路與分析方法。另外，對課程的內(nèi)容進行審視，在確保每門課程的教學(xué)基本要求不降低的情況下，大幅度刪除那些缺乏典型意義的枝節(jié)問題，對相互重復(fù)的必須保留的內(nèi)容在各門課內(nèi)進行調(diào)整和重組，從課程總體上優(yōu)化調(diào)整內(nèi)容。②以工程力學(xué)課程為載體，結(jié)合力學(xué)史和方法論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密科學(xué)的思維方法、開放的分析和解決問題的能力，將傳統(tǒng)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)工程實際相結(jié)合以便于理解和掌握，如在理論力學(xué)教學(xué)中，結(jié)合插秧機的分插機構(gòu)、旋耕機的旋耕刀片運動軌跡方程等農(nóng)業(yè)工程中的經(jīng)典案例進行分析，還可以分析農(nóng)業(yè)機械機架的連續(xù)梁受力、框架受力等。

2.改革教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。工程力學(xué)的授課學(xué)時數(shù)不斷壓縮，傳統(tǒng)的板式授課方式在有限的學(xué)時內(nèi)已經(jīng)難以完成授課任務(wù)，因此新的教學(xué)手段不斷被引入到課堂教學(xué)中來。采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法，增強學(xué)生分析問題的能力。增加多媒體教學(xué)的新穎性，向?qū)W生展示工程實例，增加學(xué)生對本課程、本專業(yè)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，擴大知識面。增加學(xué)生課外網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，創(chuàng)建新的師生之間交流渠道，重點難點內(nèi)容需要在教師引導(dǎo)下課上完成，而一些易了解的問題及大量工程實例可在課外網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)上實現(xiàn)，緩解學(xué)時少而引起的教學(xué)壓力，給學(xué)生留出一定的思維空間，啟發(fā)他們思考、研究、找出結(jié)論。通過課外網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)來加強課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開展學(xué)習(xí)討論、交流，活躍學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，實現(xiàn)作業(yè)解答、問題答疑功能，使能力較差學(xué)生可以對課堂教學(xué)難點進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，能力較好學(xué)生對工程力學(xué)的前沿?zé)狳c課題進行了解、學(xué)習(xí)。

3.改革考核方式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。毋庸置疑，考核方式將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭與學(xué)習(xí)方向。為此我們重新科學(xué)合理地制定了課程考核標(biāo)準(zhǔn)；建立了試題庫，實施教考分離；還增加實踐課程考核；口試、研究性文章也作為學(xué)生成績的一部分。實踐證明，該考核模式可以客觀真實地反映學(xué)生對工程力學(xué)的理解掌握程度，也能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.搭建教學(xué)交流平臺，提高教學(xué)水平。教師是教學(xué)的主體，力學(xué)課程的教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師的素質(zhì)和水平的提高。本教研室成員均為力學(xué)課程理論、實驗教學(xué)的一線教師，每位老師可以將各自的教學(xué)心得在教學(xué)研討會上進行交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，還可通過諸多途徑向其他院校學(xué)習(xí)。同時還積極參與科學(xué)研究，提高教師對力學(xué)在解決工程問題的理解，進而指導(dǎo)教學(xué)。

三、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力

工程力學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。因此有必要將工程力學(xué)中涉及的力學(xué)知識與實際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系起來，增強學(xué)生的知識運用意識，另外適當(dāng)增設(shè)了反映現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容簡介，使學(xué)生的知識得以拓寬，啟發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.將現(xiàn)代科技成果與生活素材引入課堂。生活永遠是我們第一任老師，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”科學(xué)的探究始于問題，教師從日常現(xiàn)象入手在教學(xué)時恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生造疑，找準(zhǔn)盲點、迷惑點、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論加深對概念的理解運用。如講到質(zhì)點動力學(xué)時，按照書中抽象的動力學(xué)微分方程進行推導(dǎo)，容易使學(xué)生陷入枯燥的理論的漩渦中而產(chǎn)生厭學(xué)心里，將“嫦娥一號”的奔月過程融入到質(zhì)點動力學(xué)的講解過程中，并做成形象的演示動畫，不但可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以形象地表現(xiàn)質(zhì)點動力學(xué)變化過程，將理論公式與感性認(rèn)識關(guān)聯(lián)起來，提高教學(xué)效果。再者，講解合力矩定理時，可以方便地引入門軸作為研究案例，分析力的作用方向與作用點對門的旋轉(zhuǎn)影響，說明合力對門軸之矩與各分力對門軸之矩的關(guān)系，這樣有助于形象地理解合力矩定理。學(xué)習(xí)力學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)生活。因此在教學(xué)設(shè)計中可以編制一些實際的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實際問題的能力。應(yīng)盡量為學(xué)生進行創(chuàng)造實踐提供機會，引導(dǎo)他們自覺地運用力學(xué)知識去解決實際生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)工程意識。

2.加強實驗和實踐環(huán)節(jié)。僅僅通過理論課程的學(xué)習(xí)，而不結(jié)合工程背景，仍然難以對農(nóng)業(yè)工程中機構(gòu)和結(jié)構(gòu)進行力學(xué)分析，因此適當(dāng)增加理論力學(xué)實驗學(xué)時，增加工程力學(xué)中計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增設(shè)理論力學(xué)問題編程大作業(yè)，將有助于提高學(xué)生解決實際工程問題的能力。改進工程力學(xué)實驗，在原有傳統(tǒng)驗證型實驗基礎(chǔ)上增加綜合型、設(shè)計型、研究型實驗，并與農(nóng)業(yè)機械結(jié)合，把理論知識運用到實驗中，突出本課程實踐教學(xué)的特色。開放實驗室，讓學(xué)生自己提出問題，自己動手解決問題，探索未知領(lǐng)域。

篇5

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)水利 工程建設(shè) 風(fēng)險探究

農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)的發(fā)展與人民的生計，所以隨著近年來我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，越來越多人開始關(guān)注農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)，且逐漸加大對其資金投入，使我國水利工程建設(shè)規(guī)模逐漸擴大。但是分析當(dāng)前的農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)可以發(fā)現(xiàn)在施工的過程中依舊存在一些風(fēng)險因素，如：自然環(huán)境損害、社會人為損害、施工防護措施不到位等，這些風(fēng)險因素在一定程度上影響施工進程，甚至造成人員傷害。對此，相關(guān)企業(yè)應(yīng)加強風(fēng)險意識，制定相關(guān)風(fēng)險制度從而使農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)風(fēng)險管理更科學(xué)有效。

1 當(dāng)前影響農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)風(fēng)險因素

1.1 外部環(huán)境因素造成水利工程建設(shè)風(fēng)險

當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)中，多方面蘊含工程建設(shè)風(fēng)險，其中外界風(fēng)險是最常遇到的。其中包括：自然環(huán)境風(fēng)險、社會環(huán)境風(fēng)險、政治法律環(huán)境風(fēng)險以及經(jīng)濟環(huán)境風(fēng)險等因素。自然環(huán)境風(fēng)險包括，水文（自然界中水在空間、時間、地域等分布不平衡）、氣象（降水、溫度變化、雷電與臺風(fēng)等不利于工程建設(shè)的氣象，且這些屬于不可抵抗風(fēng)險）、地域與環(huán)境（不同地域環(huán)境因素不同）等因素。這些風(fēng)險屬于非預(yù)料性風(fēng)險因素，其發(fā)生時可能對農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)、相關(guān)企業(yè)經(jīng)濟利益、相關(guān)投資者等造成不同程度的傷害，在一定程度上影響企業(yè)施工質(zhì)量與進度。

1.2 內(nèi)部技術(shù)因素造成水利工程建設(shè)風(fēng)險

除外部環(huán)境造成的工程建設(shè)風(fēng)險外，大部分企業(yè)中還存在一定的內(nèi)部技術(shù)風(fēng)險。在水利工程建設(shè)過程中，需要建設(shè)項目各個環(huán)節(jié)間互相配合，這就需要相關(guān)技術(shù)人員對工程建設(shè)施工進行一定的風(fēng)險識別與預(yù)估。但是由于農(nóng)業(yè)水利建設(shè)工程龐大、且結(jié)構(gòu)系統(tǒng)復(fù)雜，所以即使相關(guān)技術(shù)人員引用了一些現(xiàn)代科技，但是在預(yù)估的過程中依舊存在一些風(fēng)險，如：施工人員配合不到位，相關(guān)技術(shù)人員前期設(shè)計中出現(xiàn)疏漏沒有及時改正，導(dǎo)致后期無法正常施工，以至于嚴(yán)重影響企業(yè)水利建設(shè)工程施工進程。所以在農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)施工過程中，相關(guān)企業(yè)應(yīng)建立相關(guān)的風(fēng)險制度，提高工程分線識別與評估。

1.3 風(fēng)險管理因素造成水利工程建設(shè)風(fēng)險

企業(yè)施工風(fēng)險管理與企業(yè)施工人員技術(shù)風(fēng)險并成為內(nèi)部風(fēng)險。但是分析當(dāng)前我國部分企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)其沒有長期并貫徹落實國家相關(guān)政策，且在管理過程中存在一些亟需解決的問題，這些問題為企業(yè)運轉(zhuǎn)過程帶來一定的風(fēng)險，影響相關(guān)水利工程的建設(shè)，其具體表現(xiàn)在：部分企業(yè)在農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)中，過于重視建設(shè)而忽視管理的重要性，導(dǎo)致企業(yè)管理不到位，從而無法保障當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)水利資源。另外部分企業(yè)在施工過程中由于管理不善時常出現(xiàn)資金短缺、使用價值貶值等現(xiàn)象，且問題出現(xiàn)后時常出現(xiàn)無人承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象。由此看出，當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)管理中存在明顯風(fēng)險隱患。

2 改善當(dāng)前農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)風(fēng)險措施

2.1 建立完善制度，提高風(fēng)險識別

為改善當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)風(fēng)險現(xiàn)狀，相關(guān)政府應(yīng)根據(jù)各區(qū)域農(nóng)業(yè)水利工程發(fā)展現(xiàn)狀制定相關(guān)的政策，加大對相關(guān)工程建設(shè)的監(jiān)督，并提升對當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)扶持。企業(yè)方面應(yīng)建立完善的管理制度，并成立專門的風(fēng)險管理小組，在事故發(fā)生前對各種可能出現(xiàn)的風(fēng)險進行系統(tǒng)性的全面性的認(rèn)識，分析風(fēng)險產(chǎn)生的原因并積極找出預(yù)防、應(yīng)對策略，以此增強對工程建設(shè)中風(fēng)險識別，通過這樣的形式讓相關(guān)人員意識到風(fēng)險存在的可能性，同時可以有效降低工程建設(shè)中的風(fēng)險系數(shù)。

2.2 引進管理人才，科學(xué)風(fēng)險評估

根據(jù)上文分析企業(yè)管理不到位可能為農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)帶來風(fēng)險。為改善這一情況，企業(yè)應(yīng)積極引進管理人才，從而提高農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)管理水平，從根本降低工程建設(shè)中的風(fēng)險。企業(yè)可以：（1）加大企業(yè)農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)管理專業(yè)人才培訓(xùn)力度，將培訓(xùn)結(jié)果與其利益相掛鉤，以此提升專業(yè)人才參與培訓(xùn)的熱情。（2）從社會引進農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)相關(guān)專業(yè)人才，提升企業(yè)人才隊伍建設(shè)，并通過培訓(xùn)使其更好的與企業(yè)相融合，從而達到從管理的角度控制工程建設(shè)風(fēng)險的目的。另外，企業(yè)可以成立專業(yè)人才勘察小組，要求其對施工現(xiàn)場進行勘察，并通過采樣收集獲得更多數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)進行風(fēng)險評估，以此對風(fēng)險發(fā)生可能性和損害程度進一步分析，有效降低風(fēng)險可能帶領(lǐng)的損失。

2.3 加大資金投入，強化風(fēng)險抵御

為保證農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)項目順利進行，相關(guān)政府、企業(yè)與投資商應(yīng)加大對工程建設(shè)資金投入，政府可以根據(jù)所在區(qū)域的農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)發(fā)展情況設(shè)立專門的農(nóng)業(yè)水利建設(shè)專項資金。其次當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)管力度，從根本上解決農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)質(zhì)量隱患與其風(fēng)險隱含。另外，企業(yè)自身應(yīng)加大對農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)項目的資金投入，并借助社會力量吸引投資商對工程建設(shè)項目的資金投入，改善是施工設(shè)備，做好防護工作，提升降低農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)風(fēng)險，從而促進我國農(nóng)業(yè)水利工程健康、持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)與人類的生活具有密切的聯(lián)系，所以國家與政府應(yīng)積極認(rèn)識到農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)的重要性。但是當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)中存在一定的風(fēng)險，所以政府應(yīng)加大對農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)的支持力度。企業(yè)自身應(yīng)積極改變管理模式，并加強對農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)，通過建立完善制度，提高風(fēng)險識別。然后積極引進管理人才，進行科學(xué)風(fēng)險評估。另外應(yīng)加大資金投入，強化風(fēng)險抵御，以此推進我國農(nóng)業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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篇6

1.引入發(fā)展性評價，創(chuàng)新教學(xué)模式。食品工程原理課程傳統(tǒng)的講授是靠“老師講、學(xué)生記”這種填鴨式的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動性，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，對于這門課程教學(xué)模式的改革主張引入發(fā)展性評價。發(fā)展性評價作為一種“過程和結(jié)果并重、教學(xué)與評價緊密結(jié)合”的評價新理念，它以促進評價對象的發(fā)展為根本目的。具體實施可以在每個單元操作的學(xué)習(xí)完成之后，布置學(xué)生自行總結(jié)該單元的知識點，教師抽一到兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生以小組為單位，互相討論完善，再派代表上臺進行講解。同組的其余學(xué)生則負(fù)責(zé)對其他組的代表評分，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互評價。老師也為每一位學(xué)生建立一份學(xué)習(xí)檔案記錄其每次的表現(xiàn)。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的多向性評價。

2.多媒體的合理運用及其與板書的有效結(jié)合。多媒體清晰的畫面、生動的視頻，能變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡明，變枯燥為生動，在講解抽象、復(fù)雜的單元操作過程中多媒體的運用能起到很好的輔助作用，多媒體動畫可以演示各種單元操作過程的原理和設(shè)備的工作情況，非常直觀，能產(chǎn)生一點即通的教學(xué)效果，加深了學(xué)生對基本原理的理解和相關(guān)設(shè)備構(gòu)造的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。然而，傳統(tǒng)的板書在黑板上從無到有的推演過程，是學(xué)生自己的參與過程，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的有效方法，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，開拓思維，啟迪智慧。同時，在目前的多媒體課件條件下，在課堂教學(xué)過程中，仍有許多內(nèi)容是信息技術(shù)手段所不能呈現(xiàn)的，仍有許多功能是信息技術(shù)手段所不能達到的。因此多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)兩者更多的是互補關(guān)系而不是替代關(guān)系。

二、課程實驗改革的探討

實驗教學(xué)是食品工程原理課程的十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其基本任務(wù)是使學(xué)生加深理解和鞏固食品工程原理課程中闡述的理論，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力并掌握一定的實驗操作技能，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和討論培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。

1.獨立設(shè)置食品工程原理實驗課。把食品工程原理課的實驗部分設(shè)置為獨立的課程，一方面可以增加實驗教學(xué)課時，提高課程實踐在整個課程中所占的比重，另一方面可以為設(shè)置多種形式的實驗課程內(nèi)容創(chuàng)造條件。這個舉措從根本上改變了實驗教學(xué)在整個課程中的地位，為把學(xué)生培養(yǎng)成為從事第一線生產(chǎn)服務(wù)和管理的“工程師和技師”類人才提供充分的理論聯(lián)系實際的機會，為今后走入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.引入計算機仿真實驗作為實驗預(yù)習(xí)方式。食品工程原理的每個課程實驗都相當(dāng)于食品工業(yè)生產(chǎn)中的一個操作單元。由于實驗綜合性較強，容易造成學(xué)生對教師過分依賴。在實驗操作中，教師怎么講，學(xué)生就怎么做，學(xué)生的獨立思考能力和獨立操作能力得不到提高，實驗效果不好。因此，實驗課一定要采取先預(yù)習(xí)后操作的模式進行教學(xué)。仿真實驗具有低成本、安全可靠、節(jié)省操作時間等優(yōu)點，便于運行和調(diào)試，把完成仿真實驗作為實驗預(yù)習(xí)的主要形式具有十分好的應(yīng)用效果，可以加強學(xué)生在實驗預(yù)習(xí)的過程中對實驗流程和設(shè)備的認(rèn)識，使學(xué)生在實驗之前基本了解其操作過程，根據(jù)所學(xué)的理論知識預(yù)測實驗結(jié)果。

3.基礎(chǔ)實驗與綜合實驗結(jié)合的課程內(nèi)容設(shè)置。食品工程原理基礎(chǔ)實驗都是針對單一的單元操作設(shè)置的，因為缺乏研究性而難以開展創(chuàng)新性實驗項目。針對這一問題，選擇一些簡單的食品生產(chǎn)工藝將其設(shè)置為綜合實驗，這樣做的好處是把若干個單元操作聯(lián)系起來，學(xué)生在完成實驗的過程中一定會考慮設(shè)備的處理能力、原料的用量、不同單元操作之間的銜接以及操作參數(shù)如何影響生產(chǎn)效果等問題，因而主動地進行探索和學(xué)習(xí)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。引入綜合實驗不但將食品工程原理實驗的教學(xué)內(nèi)容貫穿在一起，還對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容進行了擴充和更新，跟實際生產(chǎn)更接近，最好還能與學(xué)生的“挑戰(zhàn)杯”項目，學(xué)科競賽或者教師的科研有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識的同時還培養(yǎng)了科研的能力。

三、課程設(shè)計改革的探討

食品工程原理課程設(shè)計是教學(xué)和實踐的銜接環(huán)節(jié)，是在講完食品工程原理的基本理論、過程計算以及設(shè)備的結(jié)構(gòu)與操作的基礎(chǔ)上進行的綜合性提高訓(xùn)練，要求學(xué)生能進行單元操作設(shè)備的設(shè)計。為期兩周的食品工程原理課程設(shè)計需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，全面分析設(shè)計過程，完成設(shè)備工藝尺寸的設(shè)計計算以及設(shè)備工藝條件圖的繪制工作。食品工程原理課程設(shè)計能夠讓學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力。

1.與食品機械與設(shè)備、食品工廠設(shè)計兩門課程的設(shè)計結(jié)合獨立設(shè)置一門課程。食品機械與設(shè)備是專門講授食品加工機械及設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點和工作原理的課程；食品工廠設(shè)計是講授食品工廠選址布局、生產(chǎn)流程設(shè)計及與之相關(guān)的水、電、汽、暖等公用系統(tǒng)設(shè)計的課程。這兩門課程都設(shè)置了相應(yīng)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，食品機械與設(shè)備的課程設(shè)計主要是基于測量基礎(chǔ)上的食品機械設(shè)備零件圖以及裝配圖的繪制，食品工廠的課程設(shè)計主要完成工廠的平面布置圖、生產(chǎn)工藝的流程圖和生產(chǎn)車間設(shè)備的工藝布置圖，而食品工程原理是在明確了生產(chǎn)任務(wù)的前提下，對單元操作設(shè)備的工藝尺寸和工藝條件進行設(shè)計計算，為設(shè)備選型和整個工藝各單元操作設(shè)備之間的匹配提供依據(jù)。因此，把這幾個設(shè)計整合成一門單獨的設(shè)計課程，既避免讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)和完成相關(guān)的內(nèi)容，又可以通過合理設(shè)置設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生掌握從選擇設(shè)備，安排生產(chǎn)流程，工藝計算一直到工廠的設(shè)計等一整套設(shè)計流程。這樣做的好處是避免了原來多門課程多個設(shè)計題目之間沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)生很難從中得到真正鍛煉的局面。

2.在食品工程原理課程設(shè)計中突出VB、AutoCAD、Office等軟件的應(yīng)用。站在增強課程實用性和提高學(xué)生綜合能力的角度，采用計算機軟件進行輔助設(shè)計既可以提高設(shè)計的效率和水平，又能通過完成設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生的綜合能力得到迅速提高。在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都可以用到相應(yīng)的軟件，如：設(shè)計說明書可以用Of-fice辦公軟件完成，設(shè)計計算可以用VB編程軟件完成，設(shè)計圖紙可以用AutoCAD繪圖軟件完成。因此，為了能順利落實這一目標(biāo)，在課程設(shè)計開始之前需要學(xué)生掌握相關(guān)軟件的使用。可以在機械制圖課程中加入Au-toCAD的內(nèi)容，在食品工程原理課程中加入VB編程的內(nèi)容。通過突出各類軟件在完成課程設(shè)計過程中的應(yīng)用，使學(xué)生既掌握了從查閱資料、設(shè)計計算到制圖等一系列的設(shè)計環(huán)節(jié)，完成了課程設(shè)計的任務(wù)，又提高了學(xué)生應(yīng)用軟件解決實際問題的能力，增強了學(xué)生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

3.與應(yīng)用軟件完成課程設(shè)計相應(yīng)的課程設(shè)計考核方法的改革。計算機軟件在課程設(shè)計中的應(yīng)用順應(yīng)時代的需要，優(yōu)點突出，但是其強大的復(fù)制功能卻讓學(xué)生在完成課程設(shè)計中“抄襲”起來更加簡單和直接。因此，與應(yīng)用軟件完成設(shè)計過程相應(yīng)的考核方法也需要重新考慮。主要有以下幾種措施：①設(shè)置不同難度級別的題目讓學(xué)生針對自己的能力自由選擇，但是完成不同難度題目的最高成績也是不同的，這樣做有利于對不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生進行區(qū)分，鼓勵那些學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生選擇難度大一些的題目；②不強制要求用軟件完成設(shè)計題目，但是會視應(yīng)用軟件完成部分占整個題目的比例有不同的加分，并且鼓勵學(xué)生用軟件完成的內(nèi)容越多越好；③注重過程考核和階段性檢查，對每個學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等多個角度進行評價。對于提問積極，學(xué)習(xí)主動，在設(shè)計過程中能體現(xiàn)出解決問題的主動性、創(chuàng)造性的學(xué)生，都明確表示可以加分。同時加強階段性檢查，讓學(xué)生做階段匯報，及時了解學(xué)生的設(shè)計進度，對表現(xiàn)較差的學(xué)生提出口頭警告。

四、食品工程原理課程改革與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的結(jié)合

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。食品工程原理課程改革的探索與實踐有助于提升食品工程專業(yè)本科生層次卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施效果。作為培養(yǎng)食品工程專業(yè)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識的啟蒙課，對培養(yǎng)食品工程專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工程能力及創(chuàng)新能力具有十分重要的地位。要將食品工程原理從單一的“食品工程專業(yè)基礎(chǔ)課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠊こ逃^、大系統(tǒng)觀”為指導(dǎo)的課程架構(gòu)體系，注重單元操作與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性，強化教學(xué)內(nèi)容的與時俱進和應(yīng)用性。同時將食品工程原理實驗室建設(shè)成為集實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）及科學(xué)研究于一體的多功能實踐教學(xué)平臺，努力實現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科研試驗與專業(yè)技術(shù)進步的有機結(jié)合。

五、結(jié)束語

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械；維修；發(fā)展；研究

1農(nóng)機維修的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1經(jīng)營體制民營化

目前我國絕大多數(shù)的維修點都是以個體經(jīng)營為主，國有企業(yè)的專業(yè)農(nóng)機維修點數(shù)量極少。而且在農(nóng)機維修方面，大部分的維修點也只能進行簡單的維修，并且經(jīng)營效益低。

1.2農(nóng)機維修行業(yè)邊緣化

相對于其他機械，例如汽車等維修行業(yè)，農(nóng)機行業(yè)往往只寄托在某個維修行業(yè)當(dāng)中。市場上極少有專門維修農(nóng)業(yè)機械的單位，相當(dāng)數(shù)量的維修點在市場利益的驅(qū)動下逐漸轉(zhuǎn)向汽車、工程、機械等維修業(yè)務(wù)，農(nóng)機維修業(yè)務(wù)已經(jīng)越來越少，逐漸趨于邊緣化。

1.3維修方式單一化

農(nóng)機的維修一般途徑有3種，生產(chǎn)農(nóng)機的企業(yè)提供的“三包”服務(wù)；農(nóng)機維修點承包“三包”期以外的維修服務(wù)；自行進行修理。對于還處于“三包”期的農(nóng)機來說，還能保持正確的維修。而一旦過了“三包”期，據(jù)實際情況來看，傳統(tǒng)意義上的機器零件修理已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了零件更換。這不僅加大了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，而且還使得維修人員的水平逐步下降。

2現(xiàn)階段農(nóng)機維修存在的問題

2.1缺乏政策支持，管理不到位

在購機的過程當(dāng)中，國家的農(nóng)業(yè)機械的購置、農(nóng)機工程的培訓(xùn)、農(nóng)機專業(yè)合作都有其相應(yīng)的政策支持。但是唯有農(nóng)機維修方面沒有得到政府部門相應(yīng)的扶持，這樣缺乏資金和政策的推動，導(dǎo)致農(nóng)機維修發(fā)展的困難。

2.2缺少專業(yè)的農(nóng)機維修人員，維修質(zhì)量得不到保證

就目前的情況來說，在從事農(nóng)機維修的大部分人員來看，都是沒有經(jīng)過專業(yè)的考核的業(yè)余人員。又或者是從其他行業(yè)的維修兼職農(nóng)機維修。這樣就導(dǎo)致了修理的不專業(yè)，而且也不能對新機型或者需要較高維修技術(shù)的機型進行維修。從而導(dǎo)致維修的質(zhì)量得不到保證，甚至還出現(xiàn)使用假冒偽劣配件進行維修的現(xiàn)象。

2.3缺乏發(fā)展后勁

由于農(nóng)機維修行業(yè)的效益低下，而社會資金也不愿意往農(nóng)機維修方面投入，再加上修理行業(yè)勞動強度大，工作環(huán)境差。越來越多的年輕人不再希望從事于農(nóng)機維修行業(yè)，甚至出現(xiàn)有些院校停辦農(nóng)機維修專業(yè)，使得農(nóng)機維修行業(yè)缺乏人才，行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)尷尬局面。

3對農(nóng)機維修提出的若干建議

3.1給予政策扶持，完善管理制度從事農(nóng)機修理的相關(guān)從業(yè)人員以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多多呼吁，積極爭取政府對農(nóng)機維修行業(yè)的政策扶持。并且嚴(yán)格按照相關(guān)法律條例，對“營業(yè)合格證書”進行核查，嚴(yán)把維修市場關(guān)卡，健全農(nóng)機維修市場的管理服務(wù)體系。

3.2提高農(nóng)機維修人員的專業(yè)技能農(nóng)機維修行業(yè)的專業(yè)性要求較強，技術(shù)含量較高。隨著新型農(nóng)機的不斷推出，所對應(yīng)的維修技術(shù)也要求越來越高。因此，政府于農(nóng)機管理部門應(yīng)該想辦法對從事農(nóng)機維修人員進行階段性的職業(yè)技能培訓(xùn)。而對于一些農(nóng)村落后的地區(qū)，也應(yīng)該設(shè)置專職人員定期的去進行宣講有關(guān)農(nóng)機的知識，使農(nóng)民懂得基本的機械保養(yǎng)知識。

3.3扶持農(nóng)機維修行業(yè)為了使得農(nóng)機維修行業(yè)的發(fā)展更加穩(wěn)定，對應(yīng)當(dāng)下農(nóng)機維修行業(yè)缺乏后勁的情況。組織建設(shè)現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)維修車間，改善農(nóng)機維修工作人員的工作環(huán)境，并根據(jù)情況適當(dāng)?shù)膶r(nóng)機維修人員提供一定的生活補助，使更多的人愿意投身于農(nóng)機維修行業(yè)。

4結(jié)論

農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展是保持我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要推動力之一，隨著各項科學(xué)技術(shù)的提高，農(nóng)業(yè)機械設(shè)備也逐步趨于高端化。因此，農(nóng)機維修工程也需要越來越多的專業(yè)維修人員。加強農(nóng)機維修行業(yè)的管理假設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這不僅是廣大農(nóng)民以及農(nóng)機維修企業(yè)的迫切需求，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要。

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篇8

為進一步促進完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制，方便農(nóng)民工就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，去年以來張家口市通過加大扶持力度、優(yōu)化服務(wù)和提升技能等辦法，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移38103人，跨地區(qū)有組織勞務(wù)輸出8120人。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)讓農(nóng)民工就業(yè)有崗位。組織農(nóng)民工專場招聘、就業(yè)援助月和“春風(fēng)行動”等招聘70余場次，為農(nóng)民工提供可從事崗位超1.3萬個；全年為16132名農(nóng)民工免費提供政策咨詢、失業(yè)登記和職業(yè)介紹等服務(wù)；開辟勞務(wù)協(xié)作單位，通過掛職干部對接與京津勞務(wù)協(xié)作、成立派遣服務(wù)有限責(zé)任公司、設(shè)立京津務(wù)工需求信息中心等形式，有效增強張家口市與京津等地的勞務(wù)供求協(xié)調(diào)對接能力和勞動力資源的有序流動。張家口市200余家用人單位與京津等地企業(yè)建立起勞動用工協(xié)作機制，輸送從事家政、駕駛等行業(yè)服務(wù)性人員6000余名。組織工作人員深入本地用工單位，廣泛收集用工信息，發(fā)掘潛在適合農(nóng)民工從事崗位，積極推進空崗報送制度的實施。圍繞市、縣工業(yè)園區(qū)建設(shè)吸納農(nóng)村富余勞動力就業(yè)，全年鼓勵本地企業(yè)吸納農(nóng)村勞動者近3000人就業(yè)。

給力扶持讓農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)有路子。針對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱潮，通過發(fā)放舉辦講座、入戶走訪等多種方式，大力宣傳各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，幾年來已幫助2500多名農(nóng)村勞動者成功創(chuàng)業(yè)；加大有關(guān)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、維權(quán)等政策法規(guī)宣傳和對勞動用工備案的管理力度，督促企業(yè)規(guī)范用工，實現(xiàn)縣區(qū)勞動用工備案全覆蓋。支持創(chuàng)業(yè)融資，開展農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)幫扶工程，市就業(yè)專項資金安排8600萬元建立創(chuàng)業(yè)扶持資金；對農(nóng)民工參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)補貼申請進行優(yōu)先審批；為農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)提供貼息貸款；建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，張家口市共建成24家創(chuàng)業(yè)孵化園，均可為有創(chuàng)業(yè)意向的農(nóng)民工提供創(chuàng)業(yè)支撐。目前各類創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)已累計入駐創(chuàng)業(yè)團隊500余家，帶動農(nóng)民工就業(yè)近千人。

多樣培訓(xùn)讓農(nóng)民工就業(yè)有技能。針對市內(nèi)農(nóng)村勞動力組成狀況以及技能培訓(xùn)需求情況進行摸底調(diào)查，在省內(nèi)率先建成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)實名制數(shù)據(jù)庫，涵蓋張家口市4175個行政村及78個社區(qū)，錄入有就業(yè)能力和愿望的勞動者55萬人，準(zhǔn)確掌握了富余勞動力的數(shù)量及年齡結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有的技能狀況及培訓(xùn)就業(yè)愿望，為做好勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、享受免費職業(yè)介紹和獲得法律服務(wù)提供了基礎(chǔ)。加強技能培訓(xùn)管理，嚴(yán)格執(zhí)行開班審批、備案制度，對培訓(xùn)天數(shù)、培訓(xùn)課時嚴(yán)格要求，安排專人對培訓(xùn)全過程監(jiān)督管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。開展實用技能培訓(xùn)，針對農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和外出務(wù)工需求，在張家口市集中開展16期家政服務(wù)技能培訓(xùn)，使農(nóng)民工4600多人學(xué)到了實用技能。

篇9

關(guān)鍵詞： 供電企業(yè)；農(nóng)網(wǎng)改造；工程；監(jiān)督

中圖分類號： TB

文獻標(biāo)識碼： A

文章編號： 16723198（2013）06019601

1 加強安全監(jiān)督，確保工程規(guī)范

做好農(nóng)網(wǎng)改造升級工程的前提是加強安全管理，絕不能以包代管，要嚴(yán)格履行各項安全措施，將安全生產(chǎn)內(nèi)涵融入到當(dāng)前農(nóng)網(wǎng)升級改造工程工作中，將整改措施落實到位，建立健全常態(tài)機制，將農(nóng)網(wǎng)升級改造工程安全工作作為一項動態(tài)工作常抓不懈，確保在農(nóng)網(wǎng)升級改造過程中不發(fā)生任何安全違章和安全事故。

加強工程安全監(jiān)督采取的措施：一是強化工程質(zhì)量安全管理。堅持質(zhì)量為本的原則，對工程進行跟蹤式監(jiān)督管理，嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，及時反饋工程質(zhì)量和完成進度；二是強化施工人員安全管理。著力落實安全管理責(zé)任，執(zhí)行現(xiàn)場作業(yè)安全規(guī)程，重點防范人身安全事故，強化農(nóng)網(wǎng)施工和現(xiàn)場安全管理，提高安全管理水平；三是強化工程材料安全管理。加強設(shè)備材料質(zhì)量現(xiàn)場驗收，避免發(fā)生由于設(shè)備材料發(fā)生問題影響施工質(zhì)量的現(xiàn)象，保障物資配送、驗收、入庫等環(huán)節(jié)管控，確保農(nóng)網(wǎng)升級改造物資不影響施工；四是強化工程進度管理。主動爭取政府部門協(xié)助，宣傳國家農(nóng)網(wǎng)升級改造政策，妥善解決施工過程中青苗賠償、工程占地、線路走廊等問題，保證工程順利推進；五是強化工程驗收安全管理。加強過程驗收質(zhì)量控制，嚴(yán)格執(zhí)行工程質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)，實行三級驗收規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，減少工程后期帶來的隱患，及時有效做好項目資料歸檔及生產(chǎn)信息系統(tǒng)的上報工作。

2 開展效能監(jiān)察，強化管理職能

開展農(nóng)網(wǎng)改造升級工程效能監(jiān)察，把效能監(jiān)察融入到農(nóng)網(wǎng)改造升級工程工作中去。成立農(nóng)網(wǎng)改造升級工程效能監(jiān)察組織機構(gòu)，制定詳細(xì)的監(jiān)察內(nèi)容、具體的方法步驟及檢查方式，對工程項目的各個方面和各個環(huán)節(jié)進行全方位監(jiān)督檢查。在效能監(jiān)察過程中，各單位、各部門要加強工作統(tǒng)籌，注重營造工作合力，將此項工作與公司十二五總體電網(wǎng)建設(shè)工作規(guī)劃相結(jié)合，與工程建設(shè)領(lǐng)域突出問題專項治理效能監(jiān)察成果相結(jié)合，與企業(yè)廉潔文化建設(shè)相結(jié)合，與縣級供電企業(yè)突出矛盾和問題排查治理專項活動相結(jié)合，與黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任相結(jié)合，達到凝聚力量、提高效益、完善機制的目的。

農(nóng)網(wǎng)改造升級工程效能監(jiān)察采取聽查結(jié)合、重點抽查、反饋跟蹤和個案調(diào)查等方式，全過程監(jiān)督檢查2011年以來從工程項目合同簽訂到可研編制、初步設(shè)計、施工設(shè)計，以及現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)等方面，查找影響和制約企業(yè)發(fā)展效率、效益、效果的突出問題，查處設(shè)備評標(biāo)、工程竣工驗收等環(huán)節(jié)存在的違規(guī)違紀(jì)行為，及時分析原因，提出整改措施，完善工作流程，健全制度規(guī)定，確保優(yōu)質(zhì)高效完成農(nóng)網(wǎng)升級改造工程設(shè)計任務(wù)。

3 強化審計監(jiān)督，規(guī)范管理程序

農(nóng)網(wǎng)升級改造工程資金是國債資金，所以資金管理必須非常規(guī)范。為了保障農(nóng)網(wǎng)改造升級工程資金的安全、合理及有效使用以及工程施工的真實性、合規(guī)性，必須對農(nóng)網(wǎng)工程實行全過程的審計監(jiān)督，做好事前防范、事中控制和事后監(jiān)督。

一是以農(nóng)網(wǎng)升級工程資金的安全性、工程項目建設(shè)的真實有效性、操作過程的合規(guī)性為重點，編制審計監(jiān)督實施方案，建立健全審計工作組織。二是對工程進行全過程跟蹤審計和監(jiān)督，保證工程立項、中間、竣工每個階段的審計關(guān)，達到發(fā)現(xiàn)問題及時整改并提出整改意見，力爭做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，切實讓農(nóng)網(wǎng)升級工程成為領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的陽光工程。三是制定具體措施，明確審計要點、責(zé)任分工以及差錯追究辦法，增強審計人員的風(fēng)險意識和責(zé)任感。四是定期撰寫審計工作簡報，向上級部門匯報審計工作進展情況和審計中發(fā)現(xiàn)的問題，并監(jiān)督審計意見的落實，對審計項目質(zhì)量負(fù)責(zé)，確保工程按時保質(zhì)保量完工。

4 嚴(yán)格重點督察，提高工程質(zhì)量

篇10

關(guān)鍵詞：生態(tài)水利工程；服務(wù)；綠色農(nóng)業(yè)水資源；配置研究

伴隨時代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們越來越重視科技興國。同時，社會文明程度的不斷提升，也為社會各行各業(yè)的發(fā)展樹立了新型環(huán)保的觀念。發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)是未來國家和社會發(fā)展的重要方向，也是提升生產(chǎn)效率節(jié)約能源資源的重要工作內(nèi)容。面對當(dāng)下我國社會大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的整體環(huán)境，針對農(nóng)業(yè)水資源的配置和利用工作展開研究和分析不可避免，也是進步意識的充分體現(xiàn)。在專注發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)水資源配置工作的過程中，認(rèn)識到生態(tài)水利工程服務(wù)的重要性是至關(guān)重要的研究新進展。本次研究也針對這項工程的具體操作展開了細(xì)致的分析，希望能夠促進我國綠色農(nóng)業(yè)更好的發(fā)展，并保證合理化應(yīng)用資源能源。

1 綠色農(nóng)業(yè)中應(yīng)用生態(tài)水利工程服務(wù)的操作性分析

縱觀當(dāng)下我國社會發(fā)展的整體走向可以了解到，生態(tài)綠色的發(fā)展模式將是未來的主要工作方向，對于我國社會的各行各業(yè)來說，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)鏈條也是進步的重要工作內(nèi)容勢不可擋。關(guān)注我國社會的基礎(chǔ)行業(yè)發(fā)展情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的程度影響著我國整個社會的經(jīng)濟市場，因此，關(guān)注綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展成為當(dāng)下的工作重點。在綠色農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)要求之下，執(zhí)行生態(tài)水利工程具有發(fā)展可行性，在實際的資源使用和配置層面也呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)，促進了生產(chǎn)效率的進一步提升。水利工程中融合生態(tài)理念是當(dāng)下行業(yè)進步的重要目標(biāo)，實施高配置的技術(shù)活動，有助于更好地控制水質(zhì)，實現(xiàn)高產(chǎn)健康農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

2 綠色農(nóng)業(yè)水資源配置中利用生態(tài)水利工程服務(wù)困難程度分析

在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，設(shè)計相關(guān)的生態(tài)水利工程必然有困難，實際的綠色生產(chǎn)和水資源配置工作內(nèi)容都十分復(fù)雜和繁瑣，需要相對嚴(yán)格地監(jiān)督和管理具體的生產(chǎn)和應(yīng)用操作，才能夠確保工程實際的應(yīng)用具有良好的成效。針對不同的地區(qū)和地質(zhì)，需要詳細(xì)地分析和處理才能夠確定水利工程建設(shè)的根據(jù)內(nèi)容，在掌握水田和旱田區(qū)別的基礎(chǔ)上進行相關(guān)的生態(tài)保護操作，關(guān)注生態(tài)發(fā)展的重點才能夠切實有效地構(gòu)建水利工程體系，在此基礎(chǔ)上才能夠保障綠色農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展。

3 生態(tài)水利工程服務(wù)與綠色農(nóng)業(yè)水資源配置技術(shù)

針對發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)開展的相關(guān)的生態(tài)水利工程建設(shè)，需要考量到地域的實際環(huán)境特征，針對不同的地質(zhì)和不同的環(huán)境采取不同的水資源配置技術(shù)，還應(yīng)該關(guān)注水資源的純凈特征，才能夠配合綠色生產(chǎn)的重要工作內(nèi)容，進而達成科技興國的重要目標(biāo)得以實現(xiàn)。在綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)中實施生態(tài)體系構(gòu)建，需要遵循一定的原則和理念，需要關(guān)注到農(nóng)業(yè)產(chǎn)品是否符合綠色生態(tài)的指標(biāo)，要求水利工程最終服務(wù)于綠色農(nóng)業(yè)，確保生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品無毒無公害。另外，農(nóng)業(yè)的發(fā)展絕對不能侵犯到自然環(huán)境的循環(huán)過程，在構(gòu)建水利工程的過程中，不僅僅需要考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，還需要關(guān)注水資源本身的流轉(zhuǎn)機制，不能隨意地改變和干擾水資源的運作。關(guān)注土地、自然資源與工程的協(xié)調(diào)發(fā)展，才是綠色發(fā)展的關(guān)鍵所在。

4 完善生態(tài)水利工程服務(wù)與綠色農(nóng)業(yè)水資源配置建議

完善綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上的水利工程生態(tài)建設(shè)，需要不斷地補充科學(xué)化的設(shè)計構(gòu)想，并且在實際的工程建設(shè)工作中進行合理的調(diào)整。相關(guān)的配置建議有很多，比如，在構(gòu)建水利工程的過程中需要考量生態(tài)的理念進行協(xié)調(diào)性的發(fā)展，尊重生態(tài)自然平衡，采取綠色設(shè)計思維，高度配合生態(tài)進行綠色生產(chǎn)，縮減水資源的使用尺度，完善生態(tài)生產(chǎn)體系等。