社區園藝活動范文

導語：如何才能寫好一篇社區園藝活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自然環境資源注重立體開發

我們的園本課程內容回歸生活、回歸自然，目的是引領孩子走向多彩本土的自然環境。我們主要通過讓幼兒走入大自然、走入社區，走入人們的生活，讓幼兒在活的環境中積極地參與、體驗、創作。田野、樹林、灌叢、草地、池塘、河流等，都是幼兒學習的自然資源。小區里五顏六色的花草、形狀各異的石頭、潺潺而流的小溪、互相交叉的小路……這些處處流露著生機的自然景物都是生動的教材。如，隨著季節的變化，金秋十月，組織開展相應的主題《秋天來了》，讓孩子們擁抱大自然，尋找秋天的足跡，一路上他們撿拾著落葉，想象著交流著，有的說葉子像小船、有的說葉子像手掌、有的說葉子像蝴蝶；仔細觀看小溪中的石子，為它們經溪水洗刷后留下的不同色彩而驚嘆著；不斷連續數著小路有幾條，有什么不同，停著幾輛車子……孩子們對環境中的一切充滿了好奇，從而產生了學習的積極性和興趣。這就是自然環境資源的魅力，它為幼兒提供的不僅是親近自然，更是接觸自然，了解自然的機會。讓孩子們在看、聽、說的過程中，親自感知周邊環境的美麗和大自然的豐富多彩，在增長見聞的同時，也陶冶了美好的情感。

二、地域文化資源強調全面整合

俗話說：“一方水土養育一方人。”我園所處的地域是吳越文化碰撞交融地帶，擁有深厚的文化底蘊，名勝古跡、民間工藝、民間游戲等等都蘊涵著藝術情感、認知、審美、創造等多方面的藝術教育價值，是開發園本藝術課程的不竭源泉，是最直觀、最具說服力和感染力的幼兒園藝術教育教材。我園在開展園本藝術教育研究過程中強調全面整合地域文化資源，讓幼兒多通道感知吳江地域文化的魅力，提高藝術素養。

1.雅俗的吳歌吳韻

民間地方民謠是一種口傳的民間藝術，可謂開口有韻、瑯瑯上口，充滿了童真童趣。

我們在收集吳江民謠、傳唱民謠中感受到地域文化給我們帶來的快樂。在幼兒園組織開展的“吳江民謠會”上，幾位爺爺奶奶用正宗的吳江方言教小朋友學唱童謠，老少同樂其樂無窮，讓小朋友們在鄉音俚語中感受吳江地方民謠藝術的俗、趣、雅。幼兒在詼諧幽默的愉悅中產生對吳江地域文化的喜愛，從而激發了熱愛藝術的情感。

2.多彩的名勝美景

幼兒的審美往往是從景物的外在形象開始，因為形象美顯得明確、具體，不僅給人以突出的印象，而且給人以愉悅的心情。在教學中我們老師首要任務是還幼兒一雙尋找美的眼睛，引導幼兒發現事物形象美、社會美、藝術美，從而提高幼兒的藝術修養。吳江的垂虹遺址、同里三橋、慈云寺塔、柳亞子故居、太湖風光等雖不是名山大川，但那江南水鄉特有的小橋流水、假山石亭還是隨處可見。如“江南水鄉”、“秀麗吳江”、“特色吳江”、“古鎮同里”、“美麗的絲綢”等一系列主題活動都成為我們藝術課程中精彩的片段。

3.美味的風味小吃

吳江得天獨厚的自然條件，水產資源豐富，土特產資源多樣。談到吃，幼兒個個滔滔不絕，嗅覺和味覺感官被充分調動，聞一聞、舔一舔、嘗一嘗。啊！家鄉的特產真是有滋有味，回味無窮。通過活動“香香甜甜的云片糕”、“好吃的糕點”等主題活動，幼兒認識了圓形的麻餅、橢圓形的襪底酥、長方形的云片糕、正方形的臭豆腐干……通過觀察錄像，幼兒知道了它們的制作過程，并親自動手制作了好吃的青團子，品嘗到了家鄉的味道。在角色游戲中，我們根據幼兒的需求，指導他們在園里開設“特色小吃店”，在游戲活動中不斷提高手工制作技能，并通過材料、色彩的搭配，創造出各種新口味的美食，提高了幼兒的空間知覺和造型能力。

4.濃厚的民俗風情

游戲為幼兒提供了實踐藝術創造的機會、條件。我們充分利用吳江民俗風情滲透在幼兒游戲中，讓幼兒在真切的感受和體驗吳江鄉土文化生活的氣息中加深對藝術生活的感知，提高幼兒藝術創造能力。如：同里的傳統習俗“走三橋”；蘆墟山歌的表演。通過場景布置、角色扮演等途徑，吳江的民俗風情在幼兒游戲中得到了創造性的表現。這些游戲也潛移默化地提高了幼兒藝術創造能力。

三、社區人力資源形成多元互動

我園所處的鱸鄉社區擁有豐富的人力資源優勢。在挖掘社區人力資源時，我們首先展開了調查分析及篩選，然后根據幼兒的興趣、生活經驗等有目的、有計劃地開展多樣化的社區活動，堅持“走出去，請進來”的方式，將幼兒園藝術課程的各種內容進行有機結合、相互滲透，促進幼兒情感、知識、技能全方面的發展。如，根據幼兒園主題活動的需要，我們經常邀請一些社會機構有藝術專長的社區人員做幼兒園的“客座教師”，如剪紙藝人、捏人藝人、會茶道的叔叔、會打蓮香的老奶奶、會唱山歌、評彈、昆曲的藝人，拓展課程視野。

在社區人力資源開發中，我們還充分挖掘和利用家長資源。現在的家長不僅僅是材料和信息的收集者，更是園本課程的建設者之一。一個孩子的背后就是一個家庭。那么對于教師來說，每一個班級的背后就是由幾十個家庭組成的一個小社會。在這樣一個擁有著共同教育目標的小社會中，它蘊涵著豐富的教育資源。

不少有藝術特長的家長來園進行藝術表演和藝術方面的指導，被邀請成為“爸爸老師”、“媽媽老師”，真正走進孩子們的課堂，為我們拓展了藝術教育的內容，使藝術氛圍更為濃厚。社區人力資源的利用有益于幼兒園教育從封閉走向開放，使教師有了更多教育教學的新途徑，更有了許多來自社會機構的知識支援、技能支援，同時也有助于教師的自我素養和職業技能的提高。

篇2

一、領導重視，身為表率。

我院領導在此次主題活動中，高度重視，把此次活動作為進一步鞏固黨的先進性教育成果，踐行“三個代表”重要思想以及“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育的良好契機，努力樹立八個方面的良好作風，展示我院廣大醫務工作者的良好精神風貌。同時，親身參與到活動中來，以實際行動為廣大醫務工作者作出了表率。

二、部門配合，通力合作。

在此次主題活動中，我院進行了廣泛的動員，組織了針灸科、內科、外科、骨科、婦科、兒科、五官科、藥劑科、黨委辦公室、臨床一系學生辦公室等十余個部門科室，共計30余名醫療及機關人員，參與進來。同時，專門設立活動經費以及醫療藥品，為活動的成功開展提供了前提和保障。

三、廣大參與者齊心協力，認真開展工作。

我院醫務工作者，從專家學者，到在校學生，在工作中都體現了相互協作的集體主義精神。大家冒雨克服了天氣寒冷以及戶外作業的種種困難，為前來問診的民眾開展了細致周到的服務，以實際行動，實踐“三個代表”重要思想，對社會主義榮辱觀教育進行了深刻的踐行。

四、為民服務，成效斐然。

在此次活動的過程中，我們的醫務工作者始終牢記救死扶傷的高尚職業道德和以人為本的人文關懷，竭盡所能的為廣大前來問診的民眾提供服務，現場診斷總計260多例，向病人免費發放了100余件醫療藥品，折合價值1000余元。

篇3

一、活動時間：20XX年10月17日、18日（星期六、星期天） 

二、活動地點：xx廣場 人民廣場社區 

三、參與人員：XX區黨委機關干部、xx機關黨委干部及志愿者、xx市xx義工協會志愿者 

四、活動主題：愛心助困  益路同行 

五、活動內容： 

1.扶貧政策宣傳。現場發放扶貧宣傳資料，提高對于扶貧政策的知曉率； 

2.扶貧知識講解。現場發放扶貧知識資料，提高對于扶貧知識的掌握和了解； 

3.“愛心助困 義賣助殘”愛心活動在xx廣場舉行。 

4.志愿服務知識講座走進人民廣場社區，為居民和現場志愿者講解志愿服務及志愿者基本知識。 

5.志愿者招募。xx市xx義工協會現場招募志愿者。 

六、相關事項： 

1.當天義賣產品由殘疾人士xx提供，現場桌椅等硬件由xx市xx義工協會準備，并提前進行現場布置；xx區黨委、人民廣場社區負責協調好綜合執法局。 

2.xx區黨委具體負責橫幅、宣傳資料準備； 

3.XX區黨委、人民廣場社區、xx社區、人民公園社區具體負責活動之前的宣傳發動，確保市民積極參與活動； 

4.志愿者由xx市xx義工協會招募，活動當天確保志愿者不少于20名； 

5．活動宣傳報道由XX區黨委、區扶貧辦協調聯絡。 

xx區黨委 

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關鍵詞：藝術領域課程 因素 途徑

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.128

1 影響因素

1.1 教師觀念

教師對幼兒通過高難度技能的訓練，最終要使幼兒掌握并運用這些技能技巧，比如在學習音樂時，讓幼兒長時間發高音。這種只重結果不重過程的訓練無法讓幼兒深刻體驗美的內涵。我國的新課程改革倡導每位教師改變重結果不重過程、重技能訓練不重方法的傳統教育觀念。因此，教師要轉變教學觀念，要使幼兒藝術教育活動的過程充滿愉悅。首先，教師與幼兒都處于一種愉悅的狀態，都獲得美感滿足，都感到興趣盎然，在使幼兒獲得愉悅感受的同時發現美、體驗美、感受美。在藝術活動中，變“苦學”為“樂學”，在“玩中學”、“學中創”，滿足幼兒自我實現的需要并獲得成功的體驗。其次，教師還要吸引幼兒在積極并富有創造性的無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與藝術活動，在藝術活動中教師應想法設法鼓勵幼兒參與，引導幼兒逐漸懂得怎樣去思考，怎樣在“不懂”和“不會”中找出解決問題的辦法，怎樣去大膽地探索。要堅持正面教育，不斷鼓勵幼兒去觀察、實踐、探索、創新，激發幼兒的好奇心和內驅力。

1.2 家庭環境

首先，父母是孩子的重要的模仿對象之一，父母對藝術的審美觀念、藝術愛好等都對幼兒起著直接的榜樣示范作用。其次，家庭文化。家庭成員的道德修養、個性特征、審美情趣、思維品質、生活方式的不同形成了各個家庭獨特的文化氛圍，它以潛移默化的心理暗示和熏陶的方式對幼兒的發展產生直接而深遠的影響。文明、健康、積極向上的家庭教育環境，為幼兒藝術教育打下良好的基礎。因此，為幼兒營造良好的家庭環境在幼兒藝術教育中起著非常重要的作用。

1.3 社區文化

社區的文化傳統、風俗民情都對幼兒藝術教育產生影響，教師要利用好社區這一教育資源，要重視社區文化的傳承性，在繼承的基礎上要不斷開拓創新，這樣才能更好地讓幼兒感受到豐富多彩的社區文化，才能使幼兒更好地開闊視野，才能使幼兒更加深入地了解本土文化，也才能更好地提升幼兒的藝術教育水平。但是，教師在實施社區藝術教育之前，首先要對本土的社區文化進行充分的了解，比如風俗民情、基本設施等。其次，要充分了解幼兒已有的社會經驗、生活經驗等知識結構，根據教育內容選擇利于幼兒發展的教育資源，教師可以采用問卷調查法、訪談法等方法去了解幼兒的知識結構。再次，利用社區教育資源開展藝術教育活動。充分考慮涵蓋幼兒在社區生活中能接觸到的、常見的藝術內容以及大綱要求的內容，根據幼兒已有經驗、教師預設目標、幼兒需提升經驗等方面來開展，讓社區的人文資源和物質資源為藝術教學服務。

2 優化幼兒園藝術領域課程的重要途徑

2.1 藝術課程要具有生活性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。[1]幼兒的藝術活動充滿著巨大的想象力和創造力，因此也充滿了趣味性和游戲性，但是這種趣味性和游戲性具有隨機性和即興性。根據幼兒藝術能力的發展特點，教師在對幼兒園藝術領域課程進行設置的時候，不要僅局限在一星期安排幾天的藝術教育活動或是在一天中某個時間段進行的藝術教育活動，應實施融入幼兒的每日生活中。不管是每天進行的課程教學，幼兒園每天的例行活動，都要以全方位融入幼兒的每日生活為理念對幼兒進行藝術教育，有意識地進行藝術教育，使生活環境成為幼兒學習藝術的重要途徑，充分拓展幼兒熱愛真善美率直天性的空間。因此教師不僅利用園內一日生活，讓幼兒盡情游戲、表演、創作，而且還要帶領幼兒外出觀察，欣賞大自然的美景，參觀博物館、藝術館、科學宮、游樂場，觀察各種社會活動，引導幼兒發現周圍生活中的美，培養幼兒的審美直覺、審美感知和審美情趣。

2.2 藝術課程要具有人本性

人本性，是指以人為本，強調在藝術活動中教師首先要接納每一位幼兒，把每為幼兒看作獨立的個體，他們有不同的看法與思想情感。其次教師要幫助幼兒認識到自己是有能力、有價值的人。最后，教師要善于幫助、引導幼兒發掘他們的藝術潛力。在《幼兒園教育指導綱要》的思想指導下，教師要更新觀念，將傳統的以“教師教”為中心轉為以“幼兒學”為中心，以“教材”為根本轉為以“幼兒”為根本，針對幼兒感興的藝術教育形式適當地引導、支持幼兒的有意義學習。這種意義學習首先具有幼兒個人參與性，即整個身心投入藝術教育活動中。其次，學習是幼兒自我發起的行為，必須是幼兒自主探究的，要有主動學習的內在動力。再次，學習是全方位的，它能使幼兒在情感、態度、行為乃至個性等各個方面發生變化，而不僅僅是單一的認識或技能的改變。

總之，藝術教育活動強調幼兒的主體性、參與性、創造性，尊重每一位幼兒，把他們作為教育的主體，充分調動幼兒的積極主動性，使每一位幼兒在各方面都能得到和諧的發展。

2.3 藝術課程要具有滲透性

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。[2]這句話告訴我們要使各領域課程得到更好的發展，需加強領域間的滲透性，才能實現一種完整全面的教育。

如果我們能夠做到用一種生活性、人本性、滲透性的觀點來理解幼兒藝術課程，我們就會發現，藝術無處不在。

參考文獻：

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各社團、各單位、各愛心志愿者：

現因長安區近期大量鮮桃滯銷，桃農心急如焚，接長安區商務局邀請及桃農們的求助，幫助農民解決燃眉之急，希望一年辛苦種植的桃子不至于損失慘重，陜西省社區文化建設促進會聯合多方企業及愛心志愿者心系桃農、走進桃園，開展助農幫扶公益活動現邀請通知如下：

時間：2019年7月14日（周天）早上 9:30到集合點

地點：長安區王莽萬畝桃園（桃花源燒烤場集合）

路線：自駕至桃花源燒烤場，公交：王莽園藝場或小峪口站步行400米即到

采摘:  10:00按秩序進園，采摘中可以免費品嘗但不可浪費，13:30出園，自摘稱重2元/斤,5斤起采，多多益善，協助宣傳、銷售、合作，凡個人或企業采購達100斤以上者，由共青團-眾潤社區志愿者服務隊頒發愛心牌匾或證書一個。

主辦：陜西省社區文化建設促進會

共青團-眾潤社區志愿者服務隊

協辦：陜西榮威電子商務有限公司

陜西紅玉知識產權服務有限公司

星樂讀書會

電話： 彭老師xxxxxxxxxx  金子老師 xxxxxxxxxx

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關鍵詞：持續照護；老年人社區；環境設計

1 老年人社區環境設計的基本原則

1.1 健康性的原則

老年人社區的持續照護旨在為老人提供一個符合不同階段的老年人特點的、有益身心健康的場所。在社區環境的設計中，除了要符合常態居住區設計特點外，更要注重老年人的特殊性，配備符合老年人特點的綠化園藝、健身器材和場地等，符合老年人的要求。

1.2 安全性原則

由于生理和心理的退化，老年人在理解能力、識別能力、行動能力等方面往往存在一定的障礙，因此要采用無障礙設計的方法。為了幫助視力和記憶力較差的老人在社區里進行方位識別，建筑設計的顏色差別要大，體現差異性，譬如雕塑采用淺顏色、入口采用紅顏色等，而且每一種設施盡量集中于一個地方，避免由于缺乏方位感而在社區里迷失方向。

1.3 舒適性原則

社區只有讓老人的身心全部放松，才能起到修心養性的效果，除了要有舒適的優美環境之外，還要根據不同年齡階層的老人，設置不同的活動領域，譬如高齡老人的活動領域在院落，而低齡老人的活動領域在廣場、綠地、健身場所，并且根據老人的生活習慣，將當地的傳統文化和風土人情等也融入到建筑設計當中。

1.4 持續性原則

老年人社區本身綜合了綠色、生態、節能、環保等可持續發展的理念，讓老年人在社區生活中感受到回歸和親近自然，這一點體現為山、水、綠化等自然風光的融入，在滿足老人居住環境基本需求的同時，滿足他們情趣和情感的寄托，正符合我國傳統養生之道的可持續發展理念，這也是持續照護老年人社區的特色。

2 老人社區環境的設計方法和對策

2.1 適應“持續照護”的無障礙設計

首先是方便不同健康狀況老年人的出行設計。如每個通道與居住場所、公共場所和綠地景觀等建立安全便捷的連接途徑，地面選擇摩擦力比較大而且防滑的材料；地面之間避免落差的出現，如果遇到類似于長廊臺階的，可在臺階一側用坡道進行過渡，并在坡道兩側增設扶手，方便輪椅通過。其次是針對記憶力衰退的老年人的識別性設計。按照功能的區別，社區內的建筑要賦予獨立的外觀形象，除了綠化設施之外，住宅、健身場所、廣場、長廊等要用不同的顏色烘托，突出其外觀形象，方便識別能力較差的老人確定方位，也可以利用道路、綠地和水體空間等形態，進行鄰里單元的視覺區分，形成立體型的空間設別指標。再次是針對老年人的細部環境的無障礙設施。如住處的內部，均設置坡道和電梯。墻轉角采用圓角處理，地面采用防滑處理。在休閑場所設置足夠的椅、凳，供以老年人休息，露天的椅、凳盡量使用木材，并利用人體工程學進行設計等。

總之，細部環境的無障礙設計務必結合老年人的生理、心理等方面的需求，做到周全細致，實現老年人社區環境與老人持續變化的生活需求的零距離。

2.2 適應“持續照護”的系統景觀設計

首先是符合持續照護的不同主題的社區活動區域，提供形式多樣的娛樂和社交場所，并使場所更容易被識別，譬如小花園和院，在這些地方，可以用遮蔭樹、修剪灌木等限定公共區域的范圍。其次采用多種形式的親水空間，流入社區之內的水體，采用規則的池岸鋪裝和植物種植方案，如果水體沒有和居住、公共建筑等直接相鄰，就可以形成自然特性較強的水體形式。再次是景觀走廊可以通過收放、引導、屏蔽空間，以及特色花卉樹木在水體空間中穿插等方式，形成富有變化的景觀走廊。最后是綠化生態系統體現的不僅是景觀元素，而且要體現系統的可持續性，包括雨水管理系統、廢水處理系統等，利用植物改善社區的氣候條件，提高社區老年人的環境生活品質。

總之，系統的景觀設計是利用社區內部空間的資源，進行資源的重新整理、添設等，使得各種景觀元素結合為一體，共同起到優化環境的作用。

2.3 適應“持續照護”的場所設計

首先是健身鍛煉場所的設計，老人普遍喜愛散步、曬太陽、練拳和跳舞，這些場所的設計要綜合考慮細節部分，譬如步行的園道要控制好坡度，盡量平緩，路型呈曲線狀，提高鍛煉的樂趣，在路邊適當設置椅、凳供以休息；活動的廣場應適當減少臺階和高差的設計，提高健身時的安全性，鋪裝的材料要粗糙有規則，并放置簡單的健身器材、椅、凳等基礎配套設施。其次是交流場所的設計，設計中融入可以提供給老年人閑坐交流、下棋、打牌等設施，譬如小亭、桌凳等，這些設施盡量設置于林間較為安靜的地方。再次是老年人對燈光的要求相對比較高，設計時考慮老年人對照明的基本需求，而圓燈、門燈等采用小巧精致模式，增加居家氣氛，在一些臺階、斜坡等高差地勢的位置，燈具要有高亮度的要求。最后是增設報刊亭、電話亭、垃圾箱、郵筒、飲水機、廁所等便民設備，這些設備不但不會占用太大的社區面積，而且可以形成景觀的識別點。提供不同階段老年人健身、活動、交往的場所是老年人社區的特色，也是老年人社區實現持續照護和持續發展的重要內容。

篇7

最近美國舊金山一位心理學家派蒂?衛爾科遜，放棄了從事多年的職業，回到自己的花園，進行園藝活動，并以此為生。她說“任何一個神經緊張，過度疲勞的人，只要一進入苗圃、花園，定會變得輕松自如起來。”她的灑脫也羨煞無數人。

馬來西亞華人首富在海南島投資一億多人民幣首創了我國園藝療法度假村，通過園藝手法將海南3000多種熱帶植物濃縮到公園里，不同類型病人聚集于此，猶如住在熱帶雨林中，吸取大自然的饋贈，不吃藥、不打針，進行綠色療法。

很多普通人在自家小院里，侍弄一片園子，無論是花園還是菜園，可以春耕秋收、可以觀賞靜心，鳥語花香陪伴，并不時在園中竊竊私語，竟也怡然自樂！

觀古今中外，人類的本性中似乎有對大自然的熱切向往。當人與自然相處時，滿足了我們對美的欣賞，對勞動的追求，同時也體驗了勞動創造美的過程。

眾里尋她千百度

當今社會，經濟快速發展，生活節奏加快，現代人承受了方方面面的壓力，一個個都像塞滿了情緒的“炸藥包”，這些情緒若不能很好的釋放、疏導，人會變得焦慮、壓抑、煩躁，不能自控時，便殃及他人及社會。近期媒體不斷報道各地頻繁出現惡性事件，這說明，人的“情緒”生病了，且沒有得到及時的醫治。有的人情緒生病會危害他人，有的人會把矛頭指向自己，患上了各類身心疾病，如高血壓、冠心病、糖尿病、腫瘤、皮膚病等，這似乎都在發出一種信號，我們的情緒生病了，我們的壓力過大了。為了緩解壓力，解決苦悶，我們開始苦苦尋覓。

驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

人們最終發現植物與大自然竟然有神奇的“治療力”――這就是園藝療法。

“園藝療法”是一門集園藝、醫學、心理學為一體的交叉學科，利用植物栽培與從事園藝操作活動，對人們的社會、心理以及身體諸方面進行調整更新。通過參與園藝活動，讓人與植物、自然界產生心靈對話和共鳴，察覺植物生命的美好與感動，從而改善人的身心健康。

我嘗試著走近她

據有關研究顯示：經常置身于優美、芬芳、靜謐的花木叢中，可使人的皮膚溫度降低，脈搏每分鐘平均減少4～8次，呼吸慢而均勻，血流減緩，心臟負擔減輕，使人的嗅覺、聽覺和思維活動的靈敏性增強。

園藝療法讓我們看到，植物除了觀賞外，還有很好的功能效應，就讓我們去體驗一下吧。

請你我相約走進美麗的植物花園中，讓自己調整呼吸，深深地吸入清新的空氣，再緩緩地吐出，舒展放松你的身體，讓自己的心靜下來，或觀賞，或勞作，或靜心，或與自然對話，那是何等的愜意。不知不覺，消除了你的不安，緩解了你的焦慮。同時，看那郁郁蔥蔥的植物，體會強大的生命力，可減緩抑郁情緒，增加我們的生命活力。在自然中，你會發現造物主的神奇，紅的、黃的、藍的、綠的、白的，琳瑯滿目；蒼勁的、婉約的、奔放的、含羞的，相得益彰；花香、草鮮、泥土的芬芳，渾然天成。這一切的一切，盡顯大自然之美感。

它會刺激、調節、松弛我們的感覺器官及大腦，讓我們與大自然開始融為一體，慢慢去感受自己：“我們都是大自然的孩子，也是造物主的杰作，都經過恰到好處的雕琢。我是這個世界上獨一無二的，不比任何人差，也不比任何人強，我不再去做無謂的比較，努力做好自己便是。”當我們開始有了這樣的領悟時，便對自己少了懷疑、少了挑剔，更加接納、信任自己，內在的潛能逐漸被喚醒，更多的創造性迸發出來。

經過這樣的心靈洗滌，你的內心被滋養，有撥云見日、豁然開朗之感，當然，如果再加上專業的心理治療師的協助、陪伴與支持，那會更好。目前，園藝治療師已成為一個新興的、極有潛力的職業。

發現她的年齡一大把

其實園藝療法是一種古老的治療方法，它歷史悠久，蘊含人類幾千年的文化智慧，早在古埃及，御醫就曾為法老王開了“在花園行走”的處方，堪稱園藝療法的發源。

1699年，英國的李那托?麥加在《英國庭園》中建議“將剩余的時間花在園藝、挖掘、設置或除草中；沒有其他更好的辦法能夠保健”，被稱之為園藝療法的雛形。

1971年，美國堪薩斯州立大學開設園藝療法大學課程，1973年，開始有專門的訓練課程，并和醫院合作做臨床試驗，提供學位成為園藝治療師。1975年，開設園藝療法研究生課程。1980年，園藝治療開始招收博士生。

看到她的足跡遍天下

在美國，芝加哥植物園中的園藝療養園是世界上園藝療法在植物園中應用的典范。該園主要包括抬升的草坪、容器栽植區、抬升的水池、立體花墻、淺盤種植床、抬升的花床、吊籃和觸摸床等部分，設計師進行精心的人性化設計，使得老年人、殘障者等許多特殊人群都能參與園藝活動，促進身心健康。

在日本，九州的水俁公園于 2008年在園內新增了玫瑰園主題區，雇用15位智障者，讓他們在園區中進行栽植管理及溫室作物培養。鼓勵智障者種草莓，收成的草莓分給附近的老人院、福利院，得到老人與小孩的贊許，給于智障者更多的鼓勵與肯定，讓他們體會到被需要的感動，從而更好地投入到社會活動中。

在希臘，北部有個農夫監獄，是歐盟第一個認證的有機農場。服刑的成年人 90%的時間花在農作物的栽種上，10%的時間在教育上。這座監獄從1934年實施園藝療法以來，無人逃亡。農場提供好的生活照顧與園藝專業培訓，對失足者出獄后開始新生活和重新就業有很大的幫助，他們在這里找回了自我價值。

園藝療法在國際心理治療舞臺上成為后起之秀，發揮著它獨特的效應。

千呼萬喚才到我們家

2000年，清華大學李樹華教授在《中國園林》上發表《盡早建立具有中國特色的園藝療法學科體系》，首次系統地介紹了園藝療法的概念、歷史、現狀、功效、手法及園藝療法庭園等，提出園藝療法在現代社會中對人們精神、社會、身體諸方面之功效，并介紹了園藝療法的手法與實施步驟。

2006年，李樹華教授以北京海淀區四季青敬老院的40位老人為研究對象，發現實施園藝療法后約80%的老年人的心情轉好。證明園藝活動對老人的身心健康有一定的改善作用。

愿她在我們身邊遍地開花

園藝療法的范圍可大可小，大者能以花園花壇、溫室、苗圃、菜園論之，小者甚至只要是小盆栽即可自成一套課程，視現實情況而定，把握其重點：親近自然植物，接受陽光，用心照顧，即可享受園藝療法所帶來的療效。

我們期待園藝療法在全民中推廣，開展多樣化的園藝活動，如老年人以輕松、安靜的室內園藝活動為主，如干花制作、插花盆景、室內植物的扦插繁殖等。兒童應偏重于趣味性，進行趣味植物雕刻、干果及種子的裝飾品制作、植物材料的編織等，加入一些科普知識的宣講，寓教于樂。針對青年人、上班族，平時閑暇時間少，上班壓力大，心情易煩躁，可選擇遠離都市，到園藝園進行蔬菜的種植、果園的采摘、適當的田間勞動等，有助于放松神經、調整心態。也可借鑒美韓等成功經驗，在社區舉辦園藝活動，如插花比賽，捏泥人比賽，聞香識花比賽等，促進鄰近友誼，也可讓平時孤獨的弱勢群體認識更多的朋友，達到溝通交流、促進心靈成長的作用。

我們愛她――園藝療法

篇8

申請熱度：

學習難度：

行業薪資：

適合學生：對烹飪感興趣，希望在旅游酒店管理行業長遠發展，高中以上學歷。

澳大利亞既是移民大國，也是旅游大國，多元文化和每年絡繹不絕的游客使得各種飯店餐廳遍布整個澳洲大大小小的城市。

廚師，作為一個特殊行業，在澳大利亞的第三產業中起著舉足輕重的作用。雖然每年都有大批的廚師被澳洲吸引，但仍然滿足不了其需求量。TAFE課程中除了對中餐相關課程的培訓外，另外還有世界其他國家的各種美食的烹飪方法傳授給你，這樣在你就業時你不只是可以選擇中餐館，在西餐廳、日式餐廳、意大利餐廳、法國餐廳都能找到滿意的工作。掌握廚師的工作技能和飯店服務的管理知識，還可以成為飯店的經營和管理者。

按照澳大利亞政府移民政策，持有TAFE院校頒發的職業資格證書或學歷證書，可以直接通過技術移民的方式獲得澳大利亞的綠卡。通過取得TAFE職業資格證書的形式進行廚師技術移民的優越性更是其他移民渠道所不能比擬的。在澳大利亞，絕大部分TAFE院校都有開設此課程，以墨爾本，悉尼附近地區學校選擇更多。

二、數字印刷

申請熱度：

學習難度：

行業薪資：

適合學生：對藝術設計，多媒體，動漫設計感興趣，希望在設計領域長遠發展，高中以上學歷。

澳洲墨爾本地區的霍姆斯格蘭和悉尼地區的AIT學院開設的此門課程業內著名。數字印刷學習的是印刷前的圖形處理，利用平面設計和電腦軟件排版作為基礎和工具，讓學生掌握印刷行業的整個過程，并且利用多媒體技術進行排版和色彩調配。畢業生未來就業范圍廣闊，比如電腦設計工作室，出版社，廣告公司，網站設計公司，影視公司，游戲公司等專業公司或者在任何公司從事市場開拓和宣傳的部門都可以找到和所學課程相關的工作。同時也可以進入大學繼續學習。在新移民政策下，廣泛而良好的就業前景，使得該專業成為最熱門的選擇之一。

三、美發

申請熱度：

學習難度：

行業薪資：

適合學生：對美容美發行業感興趣，希望以此專業移民，高中以上學歷

美發師是可以為他人帶來美麗和自信的一種職業，在澳大利亞就業前景良好，過去10年內增長緩慢，全國范圍內人員短缺，美發師的職位空缺率非常高。美發師的課程和美容師的課程有很多都是可以互換的，所以還可以通過短時間的美容管理課程成為高級管理者。

根據澳大利亞政府移民政策規定，持有TAFE簽發的美發師職業資格證書或學歷證書，可以直接通過技術移民的方式獲得澳大利亞的綠卡，而且在澳大利亞從事美發行業工作時無須其他證書可即時就業。在澳大利亞，絕大部分TAFE院校都有開設此課程，以墨爾本，悉尼附近地區學校選擇更多。

四、牙模技師

申請熱度：

學習難度：行業薪資：

適合學生：對牙科醫學，牙模制作感興趣，希望以此專業移民，高中以上學歷。

眾所周知，在國外，牙科類工作收入屬于高薪收入，由于專業學習要求高，海外留學生申請的難度相當大。齒模技師通常不直接與患者接觸、咨詢，而大多是與牙醫接觸、咨詢。牙模技師通常工作于醫院或齒科實驗室，使用多種高科技器材及技術為患者提供不同需求的服務。工作內容大多為患者制造假牙、齒冠、齒橋及牙套等多種器具無論在國內還是國外，牙模技師始終是不可或缺的行業。澳洲牙模技師的年薪高達6萬澳幣以上。

目前，維多利亞州的Holmsglen TAFE學院和昆士蘭州的南岸TAFE 學院提供此課程，學生可習得有關牙齒方面的知識、義齒的制作及實習經驗。這兩所學院的齒模技術課程開學時間都是2月和7月，學制同為2年。

2008年5月17日，澳大利亞移民局網站最新公布的緊缺職業名單，牙模技師已經被列為緊缺職業。由于此課程的實習器械有限，所以招收的學生相對較少，國內學生要盡早申請。

五、園藝師

申請熱度：

學習難度：行業薪資：

適合學生：對植物學，園林藝術與設計感興趣，熱愛大自然，希望以此專業移民，高中以上學歷。

農林園藝課程是一門和人們生活息息相關，強調人們飲食及環境保護重要性的課程，例如有機苗圃及可持續環保的農場經營管理就是Horticulture課程學習的方向之一。另外，營養學、生物學、化學用藥、植物病、蟲害防治、水資源保護及灌溉系統管理的知識都在課程學習的范疇中。

花卉、園藝行業是全球最具活力的行業之一，根據國際園藝協會的統計，全球花卉業總產值高達750億歐元以上，隨之相伴的卻是國際、國內園藝師的奇缺。 1999年中國在昆明成功舉辦了世界園藝博覽會后，2006年沈陽又再次舉辦此類活動。園藝師是一個與美麗為伍的職業，澳洲自然環境優美，居民多非常重視居住環境的質量；隨著我國經濟的飛速發展，對環境重視力度也加大。而這一職業剛剛興起，但真正能稱得上園藝師的人很少。從就業角度而言，前景廣闊。

六、社區福利

申請熱度：學習難度：行業薪資：

適合學生：熱愛社區服務工作，充滿愛心，很強的溝通能力和英語水平，希望以此專業移民，高中以上學歷。

澳大利亞是一個社會福利制度完善的國家，良好的社會福利制度離不開社會福利工作者的參與。目前，社區福利專業，是澳大利亞社會非常緊缺的專業之一。在今后較長的一段時間內，就業市場對社會福利工作者的需要還會日漸增加，而且薪酬水平比較理想，是一個可以進入白領階層的職業。社區福利2年的文憑課程可以讓學生系統地學習澳大利亞社區服務、管理、福利的相關知識、掌握基本技能以及作為專業社區福利工作者的價值觀，幫助他們獲取澳大利亞注冊社區福利工作資格證及注冊社區資格證，從而使學生移民澳大利亞，在令人尊敬的行業工作、獲得高薪。

七、服裝與珠寶設計

申請熱度：

學習難度：

行業薪資：

適合學生：對服裝設計，珠寶設計感興趣，有一定的審美和鑒賞力，希望以此專業移民，高中以上學歷。

服裝設計專業是為學生進入時尚行業發展事業奠定基礎的學科；此課程精細地平衡了時尚和設計的理論、實踐和專業的學習；側重于對時裝設計知識、技能和見識的創造和培養；學習本土的、國際的和全球范圍內的時裝設計行業的動態的發展歷史；學習圖解、制模和時裝制作技術。

服裝設計文憑課程一年學制2年，學費在1萬澳幣左右一年，畢業后申請移民會以裁縫這個職業提名。學習服裝設計就業廣泛，有了一定的工作經驗，可以選擇繼續高一級的本科，研究生學習。位于墨爾本的RMIT——皇家墨爾本理工大學的服裝設計全澳聞名，是培養澳洲服裝設計師的優秀院校。

珠寶、首飾設計人員日漸受到珠寶設計、銷售企業的重視.伴隨越來越多的珠寶企業開始意識到創自有品牌的重要性，走品牌化路線，對高水平設計人才的需求越來越大。同時珠寶設計師也是未來的高薪行當。目前新省職業技術學校和博士山都有開設珠寶設計文憑課程，需要注意的是，對海外學生招生基本一年一次開學。畢業后以主珠寶匠提名申請60分職業評估，即可移民。將來可以在澳洲大學，學習更高一級學位。

八、汽車修理

申請熱度：

學習難度：

行業薪資：

適合學生：數學和物理底子好，對機械和電子感興趣，希望在澳洲就業和移民的高中生、學習機械類專業，希望在澳洲就業和移民的大專生、學習理工科專業，希望在澳洲就業和移民的本科生。

澳大利亞是世界上汽車普及率最高的國家之一，人均汽車擁有量在世界上一直排前三位。汽車修理一直是澳大利亞的主要服務業之一。根據相關機構統計，澳洲汽修行業有近一半職位空缺。因此，汽修工人連續多年出現在移民局公布的緊缺職業列表上。但另一方面，汽修專業對硬件設備要求很高，所以整個澳大利亞的汽修專業招生規模多年均維持在同一水平線上，照此看來，汽修仍將是澳大利亞的長期緊缺職業。目前汽車修理工的全澳平均工資約為人民幣28萬/年，屬于當地中等收入的工作。汽修類課程的名額有限，通常要提前8-12個月申請才能保證入學。

九、空調和制冷設備維修申請熱度：

學習難度：

行業薪資：

適合學生：學習理科，動手能力強，希望在澳洲就業和移民的高中生和中技、中專生、學習理工類專業，動手能力強，希望在澳洲就業和移民的大專生和本科生。

目前全澳從事空調和制冷設備維修工作的人員不足2萬人，但由于培養一名合格的從業人員需要一系列專業的培訓，且開設此專業的學校較少，所以該職業也多年出現在緊缺職業列表上。而從事空調和制冷設備維修由于工作環境較之其他行業要好一些，故一直大受留學生追捧，一般需要提前一年申請才能保證有名額。空調制冷維修工平均工資目前大約為人民幣30萬/年，但隨著澳洲本土選擇安裝空調的家庭增多，該行業的職位空缺和薪金水平呈現上升趨勢。

十、電工

申請熱度：

學習難度：

畢業起薪：

適合學生：物理較好，動手能力強，希望在澳洲就業和移民的高中生和中技、中專生、學習理工類專業，動手能力強，希望在澳洲就業和移民的大專生和本科生。

電工在任何一個國家、任何一個現代城市都是不可或缺的，特別是在澳大利亞這樣一個高度城市化的國家，電工的需求量可想而知。此外，由于澳洲城市化程度高、工業化比較完善所以當地電工的工作環境要比我國傳統意義上的電工優越很多，而更為可觀的則是電工的高就業率和高收入，該工種平均薪資接近人民幣35萬/年。目前，相比西點、西廚等課程，電工專業在國內尚未十分火爆，為保證有名額，建議提前8個月申請。

十一、砌磚工、水管工和木工

申請熱度：

學習難度：

畢業起薪：

適合學生：動手能力強，希望在澳洲就業和移民的高中生和中技、中專生、動手能力強，希望在澳洲就業和移民的大專生和本科生。

雖然砌磚工、水管工和木工這個三個職業多年持續出現在移民局緊缺職業列表上，卻一直未受到中國學生的追捧，究其原因還是這些工作總給人做粗工之感。而事實上，由于這三個專業實在冷清，人才奇缺，砌磚工、水管工和木工在澳大利亞的收入可謂是節節高升，就業更是不成問題。和中國不同，澳洲當地人住的基本都是自建房，既不涉及開發商也不涉及物業公司，所以從建房到后期的房屋維護都是業主請工人上門來做，其中每一個環節都需要砌磚工、水管工和木工發揮作用，而工人們的工資則是按照出工時間和工作量來結算，一般日薪都不低于200澳元，可即使是這樣，在澳洲請到一名木工上門維修櫥柜也需要等待半年。

十二、機械和機電設備技術

申請熱度：

學習難度：

畢業起薪：

適合學生：數學、物理較好，動手能力強，希望在澳洲就業和移民的高中生和中技、中專生、就讀理工科，動手能力強，希望在澳洲就業和移民的大專生和本科生。

同電工一樣，機械和機電設備技工也是澳洲TAFE中的高薪專業，目前行業平均年收入為35萬人民幣，總之，結合澳洲社會的收入水平來看，但凡和工程、機械類行業相關的職業，收入皆處于澳洲當地中上水平。需要強調的是除去學習維護和修理機械設備的技能，學習機械和機電設備技術的學生同樣需要學習機械設計、機械動力學、計算機制圖、機械制造等學術課程，所以學習該專業的學生可以獲得一年學分減免進入大學工程學本科課程深造。事實上，該課程非常適合那些有志于成為工程師、數學和物理成績不錯、動手能力強，但家庭經濟情況一般的學生申請，學生可以利用TAFE擔保金額度低、獲得綠卡時間快的優勢，先拿身份再讀本科，借此大大降低獲得澳大利亞工程師證書的成本。

十三、航空設備維修申請熱度：

學習難度：畢業起薪：

篇9

家園的地理位置很好。北邊是著名的三山島風景區，熱了，我們就到金沙灘游泳；西邊是美麗的萊州灣，我們經常去趕小海；南邊緊挨繁華的鬧市區，購物，游玩很方便；東邊是一條六車道的城三路，縱貫南北，交通十分便利。

家園的環境非常優美。有大家喜歡的6000平方米噴泉廣場，有夢幻般的500米超大水景，有全市最大的社區游泳池，還有10萬平方米的綠地景觀空間……一幢幢設計新穎，造型別致的居民樓掩映在綠樹紅花之中。

家園的生活非常便利。社區中有規范的高檔次超市，有高質量的雙語幼兒園，有濃郁書香，學儒為鄰的學習休閑娛樂場所，還有體育活動室，籃球場，高爾夫球場，游泳池等運動設施。放學回家之后，我常到這些地方玩耍，鍛煉身體。

家園的安保實現智能化。全社區安裝了紅外線全方位攝像監控系統，入戶智能高級的彩色可視對講系統和緊急報警系統，24小時無盲點安防，居民生活高枕無憂。有時，我的同學找我玩，我都是通過彩色可視對講機和她講話，然后給她開門。

家園的房間設計合理，生活舒適安逸。我家的房子分上下二層，里面有內部樓梯，下面有117平方米，上面有99平方米。下面是三室二廳一櫥二衛，上面是三室二廳一衛。臥室間間朝陽，室內光線明亮；客廳連著觀景陽臺，心情清新愜意；獨立書屋，有陽光伴讀……營造出溫馨的生活情趣。

這就是我夢中的理想家園。怎么樣？你想知道它在哪里嗎？下面我就告訴你。

10月24日上午，《今日萊州》組織我們小記者到這個社區采訪。當聽完了介紹，看完了現場之后，大家都對社區超前的規劃思想，專業的管理服務，完善的配套設施，獨有的自然景觀，精致的園藝綠化感到驚訝，不約而同地響起了一片贊揚聲。

篇10

關鍵詞：社區資源 整合 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0003-01

1 利用社區資源開展幼兒體育活動

社區可供利用的資源包括自然環境以及各種體育設施等。這些資源的充分利用可以為幼兒體育活動拓展空間，幼兒教師在利用這些資源之前，要考慮兩個方面，一方面是現有體育資源；另一方是幼兒個體差異。要對現有的體育資源進行篩選與評估，看看哪些是適宜幼兒的，哪些不適宜，哪些能保證幼兒安全，哪些對幼兒不安全，同時還要考慮幼兒個體的年齡、能力及發展水平存在的差異。在教學過程中，幼兒教師要讓幼兒了解相關的知識，同時要對幼兒進行必要的指導。下面從自然環境與體育設施兩個方面舉例如何開展體育活動。

1.1 利用社區自然環境進行的體育活動

社區中自然資源很豐富，這構成了幼兒非常便利的活動場所。幼兒園的室內環境在難以滿足幼兒活動空間的情況下，幼兒教師可以帶領幼兒到社區的環境中，帶著孩子們在草地上進行翻滾，在花壇上進行平衡感的練習，在山坡上進行爬山比賽等，這些體育活動既能使幼兒的身體得到良好的鍛煉同時又能陶冶孩子的品行。

1.2 利用社區體育設施進行的體育活動

我們在社區資源的選擇上，可與幼兒體育活動的內容相匹配。例如，在對幼兒進行健康教育的時候，我們可以選擇草地、石階、水泥場地等資源，選擇體育游戲活動，以樹林、水池、彎路等為練習地，幼兒可以利用各種資源進行各種活動，如上下坡行走，平衡板行走，抓小偷、偵察兵等，通過這些游戲活動，幼兒的身體機能得到了鍛煉，身體協調能力明顯增強。現在很多社區都建有健身地點，內設多種體育器械和設施，如雙杠、單杠、秋千、跑步機等等，幼兒園教師在利用這些器具進行體育活動時，首先，要考慮哪些是適合孩子動作發展的，其次，要對活動進行設計，一般多以游戲的形式進行，如組織幼兒進行“運動會比賽”的活動，在跑步機上看誰跑的快，在秋千上看誰蕩的好等，這樣可以提高幼兒動作的靈敏性，增強腿部力量，也可以讓幼兒在鵝卵石上光腳走路，玩耍，這樣既可以增強幼兒的意志力又可以增強智力發展。

2 利用社區資源進行社會領域教育

現在一般的幼兒園都設在社區之中，不同的幼兒園面對不同的社區，周圍環境有很多不同，所以幼兒園要從本社區已有的資源實際出發，因地制宜地利用好社區的社會教育資源，發揮有利于幼兒社會性發展的積極因素。例如，很多幼兒園利用周邊的自然環境、社會環境和精神環境來進行社會領域的教育，例如，高校社區的幼兒園教師可帶大班孩子參觀大學的各個地方，包括去社區小店內購買一件小物品作為紀念，他與營業員的交往就是一種社會行為，再比如去了解高校的大哥哥姐姐的生活是怎樣渡過的，請大哥哥大姐姐一起唱歌、畫畫，這是一種在平時園內都無法達到的社會交往活動。

在帶領兒童走進社區，利用社區資源對幼兒進行社會教育的過程中，幼兒可以通過直接的觀察和親身體驗，獲得更為豐富的認識，去了解社區，從而去認識整個人類社會，在更為真實的環境中，使幼兒更為深刻地理解社會現象、社會關系，教育不僅僅停留在課堂上，而是應該通過兒童在實際的環境中從經驗中得來的，結合社區資源進行社會教育活動，效果是顯而易見的，比單純的課堂教學要來的更具體更直觀，而且孩子們更投入，也能充分發揮他們的學習主動性，提升他們的社會交往能力。

3 利用社區資源進行科學教育

當今幼兒園的各種活動已經走入社區，把社區資源當作幼兒幼兒教育的補充形式，用社區資源來豐富兒童的科學經驗。

3.1 利用社區資源獲取感性經驗是進行科學教育的有效途徑

當今，幼兒園進行科學教育的設備不足，幼兒園可以有效運用社區資源，讓幼兒在社區環境中親自去感受，獲取大量的感性經驗，以利于增強幼兒對周圍世界的探索欲和解決問題的能力，比如幼兒教師以冬天為題，讓幼兒通過自己的身體親身體驗什么是冬天，冬天有什么樣的特征，打破了原有教師離不開課堂的教學的模式，二期課改前老師不關注幼兒的經驗和感受，上課時經常以掛圖、圖片等形式去展示課堂內容，幼兒理解上有困難，但課改之后幼兒園更為強調經驗的直接獲得，所以課堂內容就可以延伸到社區內對事物和現象的觀察，不再局限于成人抽象的講授。社區資源的充分利用給幼兒提供了與真實世界接觸的機會，更符合幼兒的身心發展需要，從而獲得對科學知識的真實體驗。

3.2 利用社區進行環保意識和行為的培養是進行科學教育的有效途

現代社會的發展越來越使我們意識到環保教育的重要性，環保教育要從小抓起，《幼兒園教育指導綱要》明確提出應該在幼兒園生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。很多幼兒教師在對幼兒進行科學教育的活動中，把環保教育融入其中，充分利用社區環境，讓幼兒通過自身的親身體驗去感受環保的重要作用，激發環保意識，產生環保行為，在環保教育上，幼兒園除了對社區資源的利用外還可以與社區共建和諧社會的形式，激發幼兒保護愛護環境的責任心。

4 利用社區資源進行藝術教育

社區資源對幼兒藝術教育提供了堅實的物質基礎，社區資源供老師提供了選擇，在不同的藝術教學中可以利用不同的社區資源。例如，幼兒教師可以帶領幼兒參加社區組織的社區文藝活動，另外幼兒園因為場地和設施的局限，幼兒教師就可以利用社區的場地來舉辦各種類型的文藝演出，可以讓社區的人員參加幼兒園的藝術活動。不僅可以讓幼兒去社區感受大自然的風景和美，還可以在社區中感受人際關系的美好，讓孩子親身體驗美，感受美、表達美，在這個過程中可以利用社區資源使社區資源成為幼兒園藝術教育的內容和形式。

5 利用社區資源進行語言教育

社區在現代社會中占有重要地位，與幼兒教育的關系越來越密切，《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園要充分利用自然環境和社區教育資源，這打破了傳統教育的局限性，為此，在創新性語言研究中，我們把幼兒語議事教育延伸到社區，依托社區資源，讓社區成為幼兒園的教育基礎，讓幼兒與社區更多融合，攜手共建幼兒語言展示與發展的大舞臺。

生活是語言的源泉，幼兒的生活環境和經驗對幼兒理解和豐富語言提供了最為真實形象的背景。社區資源是現實生活的一個類型，在社區資源中有很多活的課堂，如超市、郵局等等，孩子們深入其中，開展各種主題活動，經常會鼓勵幼兒向他人提問或與他人交談，這樣可以發展幼兒的表達能力和交流能力，孩子們可以用語言表達，活課堂的教育更能使孩子們多說、想說、愿意說，課堂也更具說服力。

參考文獻