職業教育思想心得范文

導語：如何才能寫好一篇職業教育思想心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：思想政治教育；大學生；創新創業教育

一、引言

現代創業教育中提倡創新思維，由此使大學生創立不同于常規的行業模式進入市場，借助新模式來獲得用戶關注，甚至于開辟一個新的市場，此舉不但可以降低大學生創業難度，還有利于行業發展。而在教育當中，要實現這一點就需要掌握針對性的方法，而思想政治教育作為反映國家政治立場、政策改革方向的重要學科，可以給大學生創業提供正確方向，幫助大學生實現創新創業。

二、現代大學生創業難點

（一）市場容納量不足

因為現代社會經濟水平不斷提高，使得大量投資者產生，由此大部分市場的競爭都十分激烈，而小部分市場沒有受到投資者資本影響，因為其本身發展時間較長，市場份額布局早已根深蒂固，所以可以在現代背景下“獨善其身”。但兩種市場結構都存在一個共同的特點，即市場容納量不足，無論大學生創業者進入哪一方，都會遭受巨大阻力，即大多數大學生創業者不具備充足資金，所以無法抵御其他企業強大的資本運作，這一表現在現代大學生創業當中十分常見，是主要導致大學生創業失敗的原因[1]。

（二）缺乏經驗

大學生普遍存在缺乏社會經驗、缺乏企業經營經驗的特點，所以在創業初期面對很多實際問題無法妥善處理，所以企業競爭力弱于其他企業，由此，上述提到的市場激烈競爭，大學生創立的企業很容易消亡。同時，因為缺乏經驗，大多數大學生創業者只能依照相同模式創業，在這一舉動下，就將自身完全設立于其他企業的對立面，其創立企業受到的沖擊是巨大的，同樣說明其創業難度較大。

三、思想政治教育與大學生創新創業之間的聯系

（一）教育目的契合

思想政治教育與大學生創新創業教育之間存在教育目的契合的聯系，即兩者都是為了提高大學生綜合素質而設立的學科。具體來說，思想政治教育主要以理想信念為主要目標，幫助學生明確理想、堅定信念，并不斷努力使自身技能水平增長，由此實現理想目標，而大學生創新創業教育是以學生理想為目標，幫助大學生技能水平增長，提高其創新能力、創業能力。綜上可見，思想政治教育與大學生創新創業的教學目的十分契合，融合條件下可以使大學生有情緒的創業規劃，并具備承受風險、努力向前的心理素質以及充足的專業水平。

（二）教學內容契合

思想政治教育內容側重于人的精神，其具體內容種類較多，但主要分類上有三，即思想教育、政治教育和品德教育，其中思想教育主要提倡思維模式、思維內容、思維方向，例如提倡思維主動性、創新思維內容、創業思維方向；政治教育與品德教育主要幫助學生樹立價值觀、社會觀、人生觀，使學生在面對實際問題時可以做出正確的判斷。在大學生創新創業教育角度上，其提倡的創新、創業思維與思想政治教育中的思想教育基本相同，區別在于大學生創新創業教育的思維模式更加貼合行業要求，表現相對具體，而思想政治教育的思想教育內容較為寬泛，所以兩者融合下可以互補缺點，正確引導學生創業能力發展，同時在政治教育與品德教育的三個觀念上，兩者也存在相同表現，說明思想政治教育與大學生創新創業的教育內容具有較高契合度。

（三）教學方式互鑒

思想政治教育是一項傳統學科，其教學模式在長期發展下，從早期人工模式發展至現代的“微課”“慕課”模式，各模式在對應時代都取得了良好的成效，而大學生創新創業課程在我國實行時間并不長，但其在教育模式上也有自身獨特特征，這是思想政治教育中不具備的。在這一條件下，思想政治教育可以借鑒大學生創新創業課程教育模式的獨特性進行教學，豐富教學內容，更好地提高學生綜合素質，大學生創新創業課程也可以借鑒思想政治教育的各種教學模式，實現多元化教學體系，有利于課程推廣與發展[2]。

四、思想政治教育與大學生創新創業融合必要性

目前，隨著大學生創業意愿不斷增加，很多學生開始對思想政治教育與大學生創新創業的融合必要性進行了研究，所以本文結合理論研究，得出了兩者融合的三個必要性，即滿足現代社會發展需求、推動未來社會發展、實現創新型人才培養，三個必要性的具體表現見下文。

（一）滿足現代社會發展需求

因為現代人群對于生活質量的要求越來越高，導致傳統行業產品、運行模式不再適用，所以各行各業開始求變，這一條件下說明現代企行業迫切需要創新型人才。而結合上述思想政治教育與大學生創新創業之間的聯系）分析內容可見，思想政治教育與大學生創新創業融合條件下，可以培育出創新能力突出、全面的人才，此類人才正滿足現代社會發展需求，因此兩者之間存在融合的必要性。

（二）推動未來社會發展

根據現代社會發展需求可見，在未來社會發展當中，對于創新型人才的需求只會越來越高，所以如果在現代思想政治教育與大學生創新創業還不融合，就代表社會發展停滯不前，無法進入下一階段，這對于國家發展都是有巨大影響的。由此可見思想政治教育與大學生創新創業存在融合的必要。

（三）實現創新型人才培養

綜合上述兩個必要性表現，國家政府對于教育單位早已提出了創新型人才培養方針，因此現代教育單位應當響應國家方針，將思想政治教育與大學生創新創業教育融合，由此實現創新型人才培養目的。

五、思想政治教育與大學生創新創業融合策略及注意事項

（一）融合策略

本文針對思想政治教育與大學生創新創業融合提出三項融合策略，即創新創業文化環境建設、教育體制改革，各項策略具體內容見下文。

1.創新創業文化環境建設

在創新創業教育本質上，其不但考驗大學生理論知識，還考驗大學生的知識應用能力（即實踐能力），而這項能力涉及因素較多，且大多數因素都是不可控因素，所以無法有效形成理論化內容，所以必須通過實際問題來進行教育。對此，為了培養創新創業型大學生，本文認為院校應當建設創新創業文化環境。具體來說，創新創業文化環境實際上是一種氛圍，可以不斷熏陶大學生創新創業意識，促進不同大學生創業者溝通，由此交流經驗、提升能力，在人才培養中值得應用，而建設方法上，可以以思想政治教育為主導，不斷傳達創新創業思想，使學生意識到創新創業重要性，同時在創新創業教育上，可以在院校內建立小型市場，定期向學生開放，學生可以通過自身思想與他人進行交易，由此結交志同道合的朋友，不斷吸取知識與經驗。

2.教育體制改革

教育體制對于學生學習表現具有較大影響，例如當教學體制存在強制性，就容易導致學生出現負面心理，學習表現自然不佳，而這一問題在現代很多院校當中都有存在，所以在思想政治教育與大學生創新創業融合條件下，需要進行教育體制改革，以免學生對創新創業產生抵觸。改革方法上，建議采用“以學生為主導、教師作為引導者”的教學模式，該模式可以提高學生的思維主動性，不會使學生感受到壓迫，并借助教師引導，確保學生思維發散方向正確，同時該模式與大學生創新創業培育同樣具有較高契合度，即思維主動性同樣是該項教育中提倡的重點。

（二）注意事項

實際上，現代已經有部分高校開展了思想政治教育與大學生創新創業融合實踐工作，但通過部分案例反饋發現，在兩者融合下容易出現一些問題，例如方法單一、脫離實際等現象，導致教育效果不佳。具體來說，只是單純的將兩者教育內容結合，并沒有進行深入教育，所以學生對于內容一知半解；院校自行設計教育環境，而環境表現與實際不符，容易誤導大學生。針對這些問題表現，現代院校應當提高自身對兩者融合的認知，正確的開展工作。

六、結語

篇2

管理——現代企業的重要內容。在進入以人為核心的管理階段,研究“企業如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復雜,可其中也有成就感。除了掌握有關思想教育專業的大量知識外,我還自修了不少企業管理之類的課程,經常翻閱此方面的雜志,很有興趣在此方面實踐一下,把理論用于實際生活中。

法律——保障權益的有效武器。商戰中,企業難免會陷入經濟糾紛,為了排除阻礙公司發展的不利因素,有必要訴諸于法律來維護合法的權益。雖說是搞思想教育的,但我還用心學習了大量的法律法規,如有機會,希望能成為貴公司的一名法律服務工作者,為公司分憂解難盡力。

人無完人,故在積極改正缺點的同時,我一直把“活到老,學到老”作為自己的座右銘,不知貴公司可否給我一個繼續學習的機會

感謝您的關注,至于我是否是千里馬,需您伯樂來裁定,渴望著您手中的幸運神箭會射向我!

自薦人:XXX

篇3

【關鍵詞】 大學生;思想政治教育;創新創業教育;現狀;發展途徑

一、大學生創新創業教育現狀

1、大學生創新創業的意義

創新創業教育包含了“創新”與“創業”兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它有別于傳統教育的一種新型教育模式。而創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是一個人開創性形成的教育。最近，創新創業教育在各大高校陸續開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養自助創新創業人才。

2015年總理在政府工作報告提出：“大眾創業，萬眾創新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在論及創業創新文化時，強調“讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值”。在此背景下，針對當前大學生就業難的現狀，培養大學生的創新創業意識和能力，積極推進大學生創新創業，對解決大學畢業生就業難題具有重大意義。

2、國內外對于大學生創新創業的研究現狀

（1）創新創業教育理念不夠成熟。我國初等教育和中等教育在創新創業教育方面基本上是空白，而學生大多處于應試教育，缺乏自主創新能力。大多數高校現在開始開設相關創新創業課程，但存在授課師資不完善、授課形式不統一等問題。我們看到不光是學生缺少創新創業理念，現如今高校教師也缺少創新創業理念，這樣就導致學校在創新創業教育上面缺少師資力量，我們如何培養一批既有理論又有實踐的師資力量和團隊，需要學校考慮。

（2）缺乏系統創新創業教育課程規劃。創新創業教育在大部分高校中仍處于團委老師負責、學院輔導員參與、實驗室老師帶隊的自由組合形式，沒有真正的做到融入每個專業的課程體系和培養方案中，教學形式和教學模式多為學生活動、講座、論壇、沙龍等隨機性模式，并沒有其他課程的穩定性、長期性、系統性，而且學生創新創業成果缺少與實踐結合的機會，大部分只能停留于實驗室。

（3）缺少創新創業實踐平臺。我國大部分高校由于資金、校園規劃、參與人數等原因，忽視對于大學生創新創業實踐平臺的建設。現在大部分高校根據自身發展設立的有大學生創新創業實踐訓練計劃項目，組織學生參加各級各類學科競賽、創業比賽，但基本上都是實驗室老師帶領，產生為了比賽而比賽，比賽結束后，研究成果也就不了了之，沒有做到真正創新創業實踐轉化。以西安郵電大學為例，學校建有大學生孵化基地，但是由于地方限制，每一年入住項目數量有限，大部分入駐項目是十分成熟的項目，其實學校各個學院應該也建有自己的孵化基地，這樣可能幫助初期建立項目的同學。

二、大學生思想政治教育對于學生創新創業教育引導研究

1、大學生思想政治教育對于學生創新創業教育的意義

大學生思想政治教育是每一位在校大學生必須要修的一門必修課，鑒于思想政治教育在我國高校開展時間之久、開展范圍之大，所以無論是思想理念教育、心理健康教育、創新創業教育都積累了大量的經驗和理論基礎。大學生創新創業教育也是近些年高校著重開展的，相對于思想政治教育的歷史積累上面還有很大的差距，所以我們要將大學生創新創業教育依托在思想政治教育上，這對于開展創新創業教育會產生推動作用。

2、大學生思想政治教育對于學生創新創業教育的引導途徑

（1）加強大學生創新創業意識的培養。創新創業意識的教育應該是創新創業教育的著力點，通過思想政治教育讓大學生在思想上有了創新創業意識，這樣才會形成一定程度的主動性，并且只有在思想上面認識到創新創業的重要性，才會在創新創業過程中克服困難，一路向前。在日常教育過程中，通過創新意識的培養，形成一定的創業意識，有了創業動機，創新創業教育才會順利開展。以通信與信息工程學院為例，學院在培養創新創業意識上面，采取制定科技創新“三個階段”，即“積淀”階段、“共進”階段、“綻放”階段，繼續夯牢科技文化教育工作堅實基礎，大幅度提高學科競賽參與率，形成全新的“廣泛宣傳-全院參與―科學選拔-重點培養-競賽獲獎”的全新模式，提高學院學生參加創新創業的積極性。此外，學院創新提出學科競賽分類宣傳，在“互聯網+”時代下將學科競賽的知識普及到年級、班級、宿舍、學生每個人的手機，形成以學科競賽內容、競賽等級、競賽時間的歸類，制作出競賽日歷。這些措施使得學生在校期間根據自己能力參加相對應的競賽和項目，培養學生參加創新創業的意識，讓創新創業不在高大上，而是走進大家日常生活。

（2）訓練提高大學生的創新創業能力。大學生思想政治教育中一直都有關于創新能力的培養教育，但社會上對于創業者的要求越來越高，我們思想教育工作者也需要與時俱進，應該不斷完善學生創新創業所需軟件和硬件建設，不斷消除制約大學生“雙創”障礙，增強大學生創新創業者試錯的底氣和勇氣為目標，著重培養大學生學科競賽創新能力、職業技巧、創業技能的能力。以通信與信息工程學院為例，學院成立集智創客工坊，本著“集眾智以成大業，匯英才云集于此”的理念，希望形成以學院科技創新協會為硬件、學院大學生職業發展協會為軟件，公司直接對接創新創業團隊為核心競爭力的大學生創新創業體系，實施“競賽項目-團隊包裝-公司成立”養成模式，從根本上促進大學生創新創業。

（3）培養大學生創新職業觀。創新創業意識的培養、能力的提高，最終還是要歸于大學生就業，我們需要幫助大學生明確職業發展方向，科學規劃人生發展道路，轉變就業觀念，提升求職技巧，了解創業咨詢，樹立正確的擇業觀，為畢業生增加就業渠道，為用人單位提供優秀人才，從而為全面提高學生的素質做出貢獻。以通信與信息工程學院為例，學院大學生職業發展協會協會開展了以“模擬面試”和“勇往職前”職場沙龍為代表的品牌活動。“模擬面試”活動是以同學們互為面試官和招聘者，旨在段煉學生膽量、應變能力、邏輯關系、語言表達等能力，鍛煉學生綜合素質。“勇往職前”沙龍活動，內容主要針對大學實習、簡歷優化、面試技巧、招聘經歷等方面問題進行設計，我們希望參加同學可以解答他們對于就業困惑，培養優秀職業道德觀。

三、結語

通過本課題研究，使我們能夠較為深入、準確、全面的了解和分析通信與信息工程學院大學生參與創新創業研究的現狀，發現存在的問題，提出合理化建議與對策，從學工角度將大學生創新創業融入大學生思想政治教育工作，增強大學生思想政治教育工作中對于完善學生素質教育、構建學生創新創業意識和能力的建設，對于健全大學創新創業教育具有十分重要的積極意義。

【參考文獻】

[1] 明照風主編.職業規劃與創新創業[M].山東：山東人民出版社，2015.

[2] 梁坤倫.新常態下高校創新創業教育現狀與模式創新[J].黃河科技大學學報，2015.6.

篇4

【關鍵詞】金融行業；新入職；新思路；新方法

一、金融行業開展員工思想政治教育、職業道德教育的必要性

1.金融行業開展員工思想政治教育的必要性

金融行業開展員工思想政治教育是促進金融行業改革的必要工作環節。在新時代背景下，建立起適應市場經濟發展要求的金融體制是一個系統性的工程，不僅需要金融技術手段來構建主體；也要經濟手段、法律手段作為支撐力量，同時也需要行政手段的有效配合；最后，還需要思想政治教育手段起到協調和推動作用。金融體制改革涉及到各種利益關系的處理，在改革過程中會出現許多新的問題和矛盾。因此，應通過對從業人員進行思想政治教育工作來處理各項矛盾、理順各種關系，促進金融體制改革的順利進行。

2.金融行業開展員工職業道德教育的必要性

金融行業的穩健運行可以使國民經濟健康發展，而其穩健運行是以從業人員遵守職業道德為基礎的，所以說，金融行業開展員工職業道德教育是必要的。

首先，職業道德作為金融行業穩健發展的內生變量而發揮著重要作用。金融行業從業人員依據其信奉的道德準則處理各類經濟關系、解決各項經濟矛盾。其信奉的道德準則判若鴻溝，正確的道德準則能引導金融行業從業人員順暢的處理經濟關系，錯誤的道德準則就有可能引發經濟案件的發生。

其次，在市場經濟中，參與市場經濟的主體之間形成了一個個相互聯系的關系網，道德在這個關系網中成為連接媒介，人們總是選擇與自己道德觀念相同的人來進行交往，所謂道不同不相為謀。在經濟交往過程中，如果道德作為媒介作用發揮不順暢，就會對金融關系產生多米諾骨牌效應，美國次貸危機的產生從根源上來說就是金融道德喪失所致。

當人們在金融活動中自覺遵守職業道德時，金融市場信息相對來說就會更為真實，金融運行成本相對來說就會大幅降低，從而使得金融交易能夠順暢有序進行，整個金融市場的穩健發展也就得以實現。新員工進入金融行業時學習能力強、塑造性強，對新員工進行思想政治教育和職業道德教育具有重要的意義。

二、烏魯木齊市商業銀行新員工思想政治教育和職業道德教育方法

1.新員工的特點

（1）新員工的優勢

首先，新員工理論功底深厚、專業對口。烏魯木齊市商業銀行近五年來招收的新員工學歷較高，專業知識豐富，同時也具有較高水平的計算機技術。他們進入工作環境之初，通常會因為自己的專業知識和計算機技能相對來說較高而受到上司的重用。這時新員工都很有一種努力實現從一個學生到職業人轉變的沖動，他們可以將所學理論知識應用于實際工作中，理論和實踐相結合，容易在工作中創造出好成績。

其次，新員工具備較強的學習能力和較好的學習習慣。這類員工的觀察能力強、善于發現處理問題的新方法、反映能力強。進入工作環境中，從學生轉變為職業人之后，新員工也往往能將善于學習的習慣延續下去，學習業務操作和專業技能，迅速的融入到工作中，在短時間內將所學知識轉變為工作能力。

（2）新員工的不足

首先，新員工具有多變的職業觀念。傳統的職業觀念認為忠誠是員工的首要職業品德，而“85后、90后”新員工往往渴望嘗試不同的職業領域。一旦在一個工作崗位工作時間長卻看不到發展前景，新員工就會選擇辭職轉向別的企業工作。

其次，新員工通常不喜歡循規蹈矩的工作。新員工討厭重復性的工作，喜歡具有挑戰性的、有趣味的工作。

再次，新員工忠實于自己的生活方式，而不是自己的工作。他們不希望因為工作而犧牲掉自己休閑娛樂、與家人共處、與朋友相聚等方面的需求和享受。有許多成功的80后企業家都放棄自己的高薪厚職，選擇到處旅游，追求自由的生活，這就是典型的例子。

概括起來，新員工不僅具備學習能力強、專業能力強的優點，也具有忠誠度低、追求過度的自由等思想政治和職業道德問題。

2.烏魯木齊市商業銀行新員工思想政治教育和職業道德教育方法

（1）思想政治教育方法

一是把解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持以人為本的教育理念。抓住新員工在剛開始工作時對薪酬要求較高的特點，在新員工培訓伊始，就將烏魯木齊市商業銀行薪酬制度公布，讓新員工看到發展的前景。另外，培訓期間還將烏魯木齊市商業銀行發展為了員工、發展依靠員工、發展成果與員工共享、保障員工的合法利益等觀念灌輸給新員工，時刻做到關心新員工的生活，讓其安心工作，生活無后顧之憂。

二是要利用行內優秀員工的典型案例來激勵新員工，進一步弘揚勞模精神，充分發揮模范人物的示范帶動作用。培訓期間，烏魯木齊市商業銀行特邀年輕領導對新員工進行職業規劃指導，通過年輕領導進行之后的奮斗歷程感染新員工，激發新員工踏實工作、不好高騖遠，收到了良好的效果。新入職員工進入基層網點后，普遍收到了基層領導和客戶的贊揚。

三是在新員工培訓結束進入基層網點后，倡導支行組織開展各項文化體育活動，借新老員工一起參加文娛比賽機會迅速使新員工融入工作環境。優秀的企業文化是企業員工的向心力，可以降低員工的流失率，也可以提高員工的忠誠度。烏魯木齊市商業銀行天山支行在新員工入職三天后開展了廣播操比賽，通過老員工廣播操會演、新員工才藝展示、爬山等活動，迅速使新員工融入支行。

（2）職業道德教育方法

作為金融工作者，首先要有愛崗敬業的意識，熱愛本職工作，忠于職守，兢兢業業，精益求精。其次要遵紀守法，嚴于律己，廉潔奉公，敢于同各種違法犯罪的行為做斗爭。再次，必須誠實守信。另外，要做到業務優良，努力學習相關知識，提高服務水平。最后，必須有強烈的為人民服務意識。烏魯木齊市商業銀行在新員工職業道德教育方面，主要采取了以下方法：

一是通過典型事例教育。在培訓期間，烏魯木齊市商業銀行播放相關金融從業人員以致鋃鐺入獄的影片，從心理上教育新員工一定要遵紀守法、誠實守信。

二是通過角色互換游戲，讓新員工扮演客戶，老員工扮演基層服務人員，讓新員工感受到優質服務和劣質服務的區別，通過新員工的自身感受，教育其在實際工作過程中業務優良、服務群眾、奉獻社會。

三是在培訓期間開展案例分析會，就“新員工入職后應該忠于職守敬業工作”這一話題展開討論，讓新員工認識到兢兢業業工作和敷衍塞責工作所引致的不同結果，激勵其在工作之后改掉大學期間慵懶、不負責任的習慣，踏實工作、愛崗敬業。

三、金融行業新入職員工思想政治教育和職業道德教育的新思路、新方法

首先，應該把金融行業新入職員工的思想政治和職業道德教育工作與其業務發展相結合，以此來提高員工的思想覺悟和職業道德。如在銀行基層服務網點中開展角色互換：“假如我是客戶”等討論活動，樹立起企業的主人翁意識，使員工意識到“服務好客戶是員工的天職，我也是企業的一員”等道理。

其次，應把把金融行業新入職員工的思想政治和職業道德教育工作貫穿于解決其實際問題中，把與員工的切身利益最密切的問題、員工最關注的問題解決好，以此作為員工思想政治和職業道德教育工作的金鑰匙。對金融行業新入職大學生而言，在解決與其切身利益最密切的問題時，要善于對其進行心理輔導，使思想政治教育和職業道德教育工作發揮四兩撥千斤的穩人心作用，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

篇5

一、企業思想政治教育激勵機制創新的重要性

（一）適應市場環境新變

隨著經濟全球化的深入開展，及我國市場經濟體制的成熟，企業發展的內外部環境發生了巨大改變，企業員工的思想也受到了巨大沖擊和影響，傳統的思想政治教育方式及模式已經無法滿足現實發展要求，傳統的思想政治教育激勵機制也無法發揮其應有的作用，只有加強創新與實踐，才能推動企業的健康發展，才能讓企業適應市場環境變化。

（二）深化企業結構改革

在市場經濟大背景下，我國在經濟體制、結構和制度等方面都出現了巨大改變，原本存在的矛盾和問題也日益凸顯，嚴重制約了企業的健康可持續發展，不利于激發員工的工作積極性和創新性。而加強思想政治教育激勵機制的創新，能夠有效打破傳統落后的體制局面，全新的思想政治教育理念及模式，能夠有效調動員工的積極性，提高企業凝聚力，進而深化企業各方面的改革，拓展其發展空間。

（三）提高企業核心競爭力

本質上來講，知識經濟時代下的企業競爭就是人才競爭，人才在很大程度上決定著企業發展的成敗，企業要想在激烈的市場競爭中站穩腳跟，就必須充分發揮員工的主觀能動性作用，只有如此才能實現企業核心競爭力的提高。但企業員工積極性的提高離不開完善的激勵機制，企業激勵使員工高效工作的動力源泉，所以，加強企業思想政治教育激勵機制的創新與完善，能夠有效調動員工積極性，實現企業核心競爭力的整體提升。

二、企業思想政治教育工作存在的主要問題

（一）思想政治教育機制不健全

因思想政治教育機制規范性不足，可操作性較弱，造成思想政治工作不可控因素增加，機制運行可靠性和有效性降低。在實際的思想政治工作中，許多企業領導習慣于行政處罰，不注重管理體制的建設，無法發揮思想政治教育應用的作用。

（二）政工創新意識淡薄

個別企業的思想政治教育過于強調理論化，顯得單調乏味，完全失去了現實生活的有力支撐。具體來講，就是思想政治教育與經濟發展新變形成了脫節，與企業運行機制不相符，與員工思想觀念不協調。企業思想政治教育無法主動適應內外部環境的新變化，在理念轉變、內容創新、形式探索等方面都存在明顯滯后性。

（三）體制激勵性不足

個別企業的管理者未能充分意識到思想政治教育對企業發展的重要性，完全忽視了完善思想政治教育激勵機制對企業發展的推動作用。這樣一來，企業很難將思想政治教育工作與實際生產經營相結合起來，而兩者的脫離勢必會阻礙企業的可持續發展。

三、新時期企業思想政治教育激勵機制的構建路徑

（一）激勵機制的制度化建設

1.薪酬機制的制度化建設。在生活壓力不斷加大的現代社會，物質利益成為了員工最關心的根本利益，所以，企業對利用物質激勵開展思想政治教育是必然的選擇，企業想要想構建完善的、行之有效的思想政治教育激勵機制，首要要構建科學合理的薪酬制度，對員工而言，薪酬獎勵是他們開展工作的最大動力，科學合理的薪酬制度不僅能夠提高人才吸引力，而且能夠全面激發員工積極性，提高企業的生命力。調節、激勵和保障是薪酬制度最為重要的功能，能夠有效調節員工工作狀態，激勵員工，保障他們的勞動權益，有利于提高企業凝聚力，進而推動企業健康發展。

2.考核機制的制度化建設。企業對員工進行客觀考核，并根據考核結果給予相應的報酬，這也屬于一種變相激勵手段，能夠讓員工高效完成任務，以獲取更多的物質獎勵。實現思想政治教育激勵機制制度化，就是要構建完善的規章制度，為激勵機制的有效運用提供有力保障。可以說，規章制度的構建有助于實現思想政治教育與經營管理的完美融合，是實現思想政治教育獎勵機制制度化的重要前提。在企業日常經營管理過程中，管理者要采取有效的激勵措施，對表現突出的員工予以及時獎勵，以進一步激發并維持他們的工作積極性，為實現企業效益的最大化創造良好條件，以拓展企業的生存與發展空間。

（二）政工理念的現代化轉型

篇6

關鍵詞：職業教育；創新；創新性教育

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0243-02

一、前言

據國務院新聞辦公室的信息，我國共有高等職業院校1321所，2014年高職院校年招生人數與在校生分別占高等教育的45.5%、39.5%。2006年以來職業院校已累計為國家輸送了近8000萬名畢業生（含中職），占新增就業人口60%，是中國中高級技術技能人才的主要來源。

教育的根本宗旨和目的：將年輕人培養成具有社會責任感的人，這要求學生是具有自立自強、有開拓創新思想的個體。然而我國的職業教育存在一個盲區，即重視學生的實踐能力，忽視其創新思想教育，長此以往學生必然形成以經驗開展工作的習慣，而這又違背了教育的最初目的。

本文針對職業教育學生的特點，分析了在日常教學中創新思想與能力培養的必要性，并探討了相應的改善措施，為高等職業類學生的培養機制提供借鑒。

二、職業教育學生的特點

學術型、研究型的高校，強調的是科學研究和創新；而職業型的高校則強調技術、技能和應用。一直以來，我國高等職業教育多數實行2+1制，即在校學習基礎及專業課2年，基地實訓1年。這樣的體制，可以使學生在初步了解專業基礎理論后，通過實踐快速掌握專業知識。然而，普通的高等職業類高校學生，其生源高考成績一般中等及偏下，進入高校學習時存在如下幾個特點：①底子薄卻有個性：學生分數普遍不高，知識基礎偏弱，良好的學習方法尚未形成，自我約束能力弱；②基礎差卻有特長：不少人在文學、藝術、技藝、操作上各有自己的愛好與特長；③懶學習卻有熱情：相當一部分學生不愛書本，但喜愛活動，積極性與熱情高；④情感豐富擅長溝通：高職院校的學生情感豐富、樂于交際、善結人緣，富有集體榮譽感和社會同情心；⑤正確評價發展自我：高職院校的學生大多能正確認識評價自己，求職與生活的目標比較實際。

由于以上特點，高等職校的學生不能與科研型高校采用同樣的模式，而應該在推行素質教育的基礎上，按學生主體設計教育培養模式，根據生源結構與特點“因材施教”，發揮學生優勢特長、樹立促進學生個性發展的一種有效的育人理念，只有這樣才能為社會培養急需的應用復合型人才。

三、職校創新思想與能力培養面臨的問題

創造是人類進步的源泉，沒有創造，人類就不會進步。2015年呼吁要“全民創新”，創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。這種創新學術型、研究型的高校需要，職業類的學校也需要。但從高等職業學校學生的座談結果看，職業類學生從事創新教育主要存在如下難點：①沒有任何想法：歷經小學―初中―高中填鴨式教學，大量學生習慣了教師逐步指導的模式，缺少對問題的觀察能力；②缺少解決問題的動手能力：學生空有想法，不知道該如何去實現，由于知識和動手能力欠缺，面對問題不知道去查閱文獻、尋求解決問題的辦法；③不了解創新活動的表達方式：針對同樣的科研活動，不同人員表達方式相差很大，職業類學生缺少科研報告、科研論文寫作方面的培訓，對摘要、前言、正文、論點、參考文獻等各方面的作用都不熟悉，導致動手寫作能力、表達能力很差。

總體而言職業類學生在校時間短，接受能力較低，很難有時間從事創新性活動，導致教育方很容易忽視創新性思想教育。職業類學生畢業后多從事一線工作，其面對大量的工程實踐問題，容易發現問題，如果在校期間積累一定的創新性思想，非常有利于創新工作的開展，這就需要針對高職學生的特點，有針對性地提高職業類學生的創新能力。

四、如何提高職業類學生的創新能力

1.創新教育模式。學生的創新能力培養，很難通過常規的教學方式獲得。它需要對培養方式進行創新，拋棄普通的課堂填鴨式教育方式，實行“教法的開放”。教師不搞“一言堂”，不做“權威”，是教學活動的“組織者”，是學生學習的“咨詢者”、“導師”，甚至是“同學”。教學過程允許教師犯錯，由師生共同探討，逐步了解問題的本質。

2.倡導自主學習法。這種模式的教學，培養學生自學、檢索、分析和應用資料、信息的能力，培養撰寫論文與演講能力，也培養學生合作與競爭意識。比如在實訓課程中的實訓課題，老師積極鼓勵個體與集體協同完成，交流使得眾多思想碰撞與融合，得到更全面更新穎的點子。作業重在激發學生學習動機，提高完成作業的主動性。

3.豐富教學模式。開展多種多樣的教學模式，專業課程軟件類教學，可以采用機房授課的模式，邊聽邊實踐，避免一味講解的枯燥，使動腦與動手結合起來。自主學習小組交流模式，激發組員之間的意見交換，避免了一個人的思想局限性；微課、MOC（慕課）、翻轉課堂等都是近年來新型的授課方式，通過網絡與現代技術的結合，實現了教、學、思考的有效結合，可更有效地調動學生學習的主動性。

4.小組討論教師引導的模式。教師變成課堂教學的引導者，避免了俗套的“填鴨教學”；并且，授之以漁的模式，教師只能告知如何獲得問題的解決途徑，而不會直接提供答案，避免了逃避思考的投機手段；課堂教學氣氛活躍，盡信書則不如無書，注重培養學生的批判思維能力，鼓勵學生質疑、問難。

5.要教給學生創新的方法。要給學生創設一種寬松、民主的氛圍，尊重學生的主體地位，采取教師啟發、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，尋找問題的可能答案，幫助學生獨立地思考和探索，養成對問題、新知識的好奇心和求知欲，對問題主動思考的態度和批判精神。要培養他們敢于標新立異，敢于想象猜測，不束縛自己的創造性思維品格。

要讓學生了解創造發明的過程，掌握創造發明的基本方法，積極鼓勵學生進行小創造、小發明等，逐步提高創造能力。創新教育既是教育發展的需要，更是社會發展的需要。只有具備創新精神和創造性解決問題能力的人，才能適應干變萬化的未來社會。學習更是一個不斷摸索和總結的過程，只要齊心協力就一定會走出一條適合自己的有著鮮明特色的路，才會達到創新教育的目的。

6.嚴格畢業設計或論文的要求。通常，針對學生的創新教育，只要方法合理，通過撰寫科研論文、報告、畢業論文等形式進行鍛煉。在平時，針對課程內容，可以適當建立幾個課程興趣小組，利用學校、院系設置的創新研究計劃、在指導教師指導下，制定研究計劃、發現問題、解決問題，并將成果編訂成冊，鍛煉學生從事簡單研究的能力、科學研究寫作的能力。在開始階段通過教師指導、不斷批評，連續十次以上后形成的文字基本可滿足科研要求。因此對高職學生畢業論文的需要嚴格要求，不能為了學生畢業就敷衍了事，否則正好是對高職創新思想教育的巨大打擊，降低了學生自我的創新能力標準。

五、結語

美國著名教育心理學家波斯納曾指出一個人成長的公式：“經驗+反思=成長”。教學管理中也可以應用此公式在教學管理過程中不斷地學習、積累、反思、提升，才能使自己有創新的思維。而創新思想是無處不在的，通過日常教學行為的引導，使職業類學生在校期間積累一定的創新性思想，在以后的工作實踐中將非常有利于創新工作的開展，從而可提高我國高職畢業學生的整體層次。

參考文獻：

[1]周藝菁.中國夢引領下的職業教育改革與創新[J].職業教育，2015，（5）：242-243.

篇7

【關鍵詞】新形勢；大學生；就業工作；思想政治教育

2012年黨的十報告在關于改善民生和創新管理中加強社會建設方面指出要推動實現更高質量的就業，其中著重強調要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。為確保大學生尤其是應屆畢業生充分認清當前嚴峻的就業形勢和理性面對就業競爭壓力并樹立積極健康的就業思想觀念，加強在大學生就業過程中的思想政治教育工作既必要也重要。圍繞“就業問題”對大學生開展有針對性的思想政治教育，實質目的是為了解決大學生就業過程中所遇到的思想困惑和心理壓力，并從正面對其就業觀念和就業心理進行指導，使其在擇業和就業中樹立積極正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時為其人生長遠發展奠定基礎。

一、當前我國大學生面臨的就業形勢

（一）經濟環境主導下的就業形勢

在經濟全球化的大背景下，本屬于地區性的美國次貸危機和歐洲債務危機引發了波及全球的經濟危機。即使危機爆發期已經過去一段時間，但其余波依舊影響著我國的經濟環境，國內經濟運行仍處在尋求新平衡的過程中。而目前短期內穩增長的政策措施尚未能完全破解企業生產經營中的困局。在這種充滿復雜性和不確定性的經濟環境下，市場難以有效提供充足穩定的就業崗位，導致就業供求出現嚴重缺口，難以滿足應屆畢業生的就業需求。

（二）高校畢業生規模持續擴大

自我國高校實施擴招以來，高校畢業生人數逐年增長，據網絡數據統計，過去五年高校畢業生規模達到3140萬，基本保持每年20～30萬人的增長趨勢。據2013年政府工作報告，2008年至2012年五年共實現高校畢業生就業2800萬人。顯然，存在相當一部分高校畢業生未能順利就業。據統計，2013年全國普通高校畢業生規模達到699萬人，比2012年增加19萬人，如果再加上往年的未就業畢業生數量，那么需要就業的畢業生人數將相當巨大，由此產生的就業競爭將變得更為激烈，高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻。

（三）大學生就業結構不均衡

就業結構不平衡也是導致大學生就業難的重要因素。高校的專業設置和企業的市場需求存在不對稱，大部分專業的就業需求早已達到飽和狀態，而罔顧實際情況的擴招必然導致這種影響高校大學生就業的結構性矛盾。此外，就業結構的不均衡還表現在大學生就業的區域性選擇上，即城市與農村、東部與西部、沿海與內地、相對發達地區與相對落后地區的就業吸引力嚴重失衡。這種地域性就業結構失衡導致的結果是求業者相對集中，增大了就業競爭的激烈程度，致使出現嚴峻的就業形勢。

二、新時期大學生就業的思想現狀

（一）存在消極的就業觀

嚴峻的就業形勢是當前存在的客觀事實，在這種現狀下，有一大部分學生產生了消極悲觀的就業思想觀念。這類學生奉信“畢業等于失業”，普遍表現為對前途感到迷茫和缺乏自信。同時，具有消極就業觀的大學生對畢業后的“就業大眾化”和“就業民工化”存在恐懼和抵觸心理，不愿從事所謂職業地位和職業聲望低的職業。

（二）帶有功利的擇業觀

職業的價值取向是衡量大學生就業思想健康狀態的標準之一。受市場經濟效益至上的價值觀念影響，有一大部分學生在選擇職業是表現出明顯的功利心態。具體表現在以追求最大的物質財富為目的，擇業上傾向于能帶來高薪酬、高福利、高地位、高聲望的職業。在區域選擇上，帶有功利性的大學生往往首選沿海發達地區和大城市，而不愿意奉獻于西部、鄉村和基層。

（三）表現出脆弱的心理素質

大學生接觸社會少，社會經驗不足，在進入新的環境時難以避免出現心理困惑和就業焦慮。此外，他人或自我施加過高的就業期望以及社會殘酷的就業現實也給大學生增加了沉重的思想負擔，當現實無法滿足理想需求，或在求職中屢次失敗，便會加大大學生的就業挫敗感，并產生自我懷疑等心理問題，漸漸陷入悲觀情緒。這種脆弱的就業心理素質在極大程度上嚴重影響和阻礙了大學生的就業。

三、思想政治教育在大學生就業過程的指導作用

（一）引導大學生理性認清和積極面對當前就業形勢

當前大學生就業思想中消極思想和悲觀的情緒很大程度來自于不景氣的經濟環境和嚴峻的就業形勢。因此，務必要通過思想政治教育從正面理性認清和積極面對當前的就業形勢。要讓學生明確經濟發展的周期性變化，即經濟環境的蕭條只是短暫的階段性現象，國家和政府正在采取積極的干預措施促進經濟發展。于可以大有作為的重要戰略機遇期。

（二）引導大學生確立正確的就業觀念和擇業方向

在競爭激烈的就業環境下，大學生應當確立正確的就業觀念和合理的擇業方向。務必根據自身條件和結合客觀環境科學合理的選擇職業，要拋開傳統“精英”和“知識分子”的就業觀念。在現代社會，職業發展呈現多元化和分工化，大學生擇業價值取向不應停留在高薪酬、高福利、高地位、高聲望等過高的就業期望，要放低姿態，秉持“三百六十行，行行出狀元”和“處處皆可建功立業、大有作為”的積極就業心態。

（三）加強大學生的就業心理健康教育

大學生就業過程出現的心理問題成為其職業發展的嚴重障礙，因而必須在就業思想政治教育工作中加強對大學生就業的心理健康輔導來掃清障礙。在就業前培養學生必要的自我調適能力和樂觀心態，使其在面對就業挫折能積極面對并自我激勵；在學生就業遭受挫敗時，提供及時的疏導，緩解其就業心理壓力，消除心理困惑。開展對大學生的就業心理健康教育，實際上是為了提升大學生的就業競爭和適應環境的能力，至少在就業時減少敗于自我的風險。

四、結語

大學生就業思想政治教育是高校學生工作中的重要任務，能有效解決大學生在就業過程中所遭遇的就業壓力和思想困惑。高校要加強對大學生就業指導中心和大學生心理健康輔導中心的建設，同時在思想政治教育教學機構基礎努力打造一支高素質、高水平的專業化就業思想政治教育隊伍，充分發揮政治輔導員在開展就業思想政治教育的先軍作用。并借助現代信息資源，圍繞新形勢把握大學生的就業思想動態和特點，有針對性地開展就業思想政治教育，推動大學生順利就業，促進社會民生事業健康發展。

【參考文獻】

[1]侯云春，盧中原，韓俊，張軍擴.2012年經濟形勢分析及2013年展望[N].中國經濟時報，2012-10-29.

[2]許長賓.高校思想政治教育的新陣地――大學生就業的導向教育[J].湖北廣播電視大學學報，2010，30（3）：48-49.

篇8

關鍵詞：以人為本；企業員工；思想政治教育；輿論引導

中圖分類號：F272 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）21-0016-02

一、加強企業員工思想政治教育的意義

加強思想教育工作是營造積極向上的工作氛圍的需要。隨著人類社會的發展，中國各條戰線都得到了長足的發展，人民的物質文化生活水平、國家的生產資料水平和綜合國力有了顯著提高，但是也存在一些不容忽視的問題，如資產階級自由化思潮的泛濫、拜金主義的滋生、黃賭等丑惡現象抬頭，這些都侵蝕著職工的肌體，腐蝕著職工的靈魂，如不加以遏制，就會嚴重地干擾企業精神文明建設，影響企業的發展進步。這些思想政治戰線上的新動向，要求企業黨組和管理者積極行動起來，以科學的理論武裝全體職工，以高尚的思想教育全體職工，以正確的輿論引導全體職工，以先進的典型鼓舞全體職工，以健康向上的思想政治氛圍提高全體職工拒腐防變的能力。加強企業員工思想政治教育，要在堅持以人為本的基礎上，注意時代特點和群體差異。要從增強思想政治工作干部的敬業精神、提高其實施思想政治教育的理論水平和操作能力三個方面著手，實現思想政治工作干部隊伍的專業化，包括專業知識和專業技能、專業修養和專業精神、專業研究和專業成果。特別要重視學習現代教育學理論，積累開展員工思想政治教育的實踐經驗，力爭在教育中學會教育。還要加強培訓、加強交流、加強總結、加強專題調研，將培訓、調研、實踐、交流融為一體，提升整體教育水平。加強員工思想政治教育的目的體系建設。教育的目的，對于教育的實施和教育的質量、效果具有引導性和決定性作用。根據教育學的觀點和企業對員工的要求，進行員工思想政治教育的根本目的，應該是一個體系，它包括四個方面：一是激發員工的主動性，即主動為企業的改革發展和國家的繁榮富強多作貢獻。二是端正員工的價值觀，使員工在企業工作中和社會生活中能夠對應不應該做的事情、應不應該追求的東西，以及應該怎么做和怎么追求，有一個正確的價值判斷，以便保持正確的行為活動。三是培養員工的好習慣。教育的最終結果是習慣的養成。培養企業所需要的員工，應該以培養員工的良好習慣為起始點和落腳點，因為從一定意義上講，習慣決定人的素質、習慣決定人的命運、習慣決定員工對于企業的價值、習慣決定員工所干工作的優劣。員工思想政治教育應該把培養員工的好習慣作為一個重要目的。四是拓展員工的真本領。對于一個企業來講，它所需要的員工的真本領，可以概括為德和才兩個方面。德是指員工能與該企業的價值觀保持一致，遵守企業的價值理念；才是指員工在現階段能為該企業解決某些問題、尤其是重要問題的能力。這種真本領是一個變量，處于不斷變化的動態之中，而這種真本領的發揮，又主要取決于員工德的狀況。因此，加強員工思想政治教育，一個重要目的就是拓展員工的真本領，使其不斷提升、與時俱進，以滿足企業發展的需要。加強員工思想政治教育的內容結構建設。內容決定形式、結構決定質量。加強員工思想政治教育，就要重視內容安排的針對性、系統性、實效性及其結構的科學性，使內容成為一個完整、高效的體系。

二、加強企業員工思想政治教育的方法

篇9

【關鍵詞】體育教育；專項設置；就業

Rational Thoughs about the Relations Between Elective Courses Setting and Employment for Professional Physical Education Students in Newly Upgraded Colleges――（ Taking minority areas in Guangxi as examples ）

Zhang Qian-wei ，Huang Zong-feng

【Abstract】By using the questionnaire method and interview method， it analyzes a survey for colleges' professional physical education students in newly upgraded，graduations of 2012 in minority areas （ Guangxi only ） and the educational institutions or primary or middle school teachers from Beihai， Qinzhou， Hechi， Chongzuo， Hezhou， Yulin and other cities or counties which about the relations between elective courses setting and employment for professional physical education students in newly upgraded colleges （ Guangxi only） ，gets the following results： first，the curriculum hours are not enough；second，commencement time was alway delayed ；third，the courses do not suit the demand of the society and the students' wishes ；then ，it violates the law of special elective courses teaching itself；even more，the professions are incompatible with the needs of society.

【Key words】sports education ；special courses setting； employment

1. 前言

本文在對廣西壯族自治區六所新升本院校體育教育專業課程設置現狀的調查基礎上，結合教學改革的實際，提出術科課程改革的對策，為新升本院校體育教育專業術科教學改革提供有價值的參考。及在專業設置的基礎上的就業問題，就業工作是一項政策性強、涉及面廣、全社會普遍關注的熱點間題，能否作好畢業生的就業安置工作，關系到社會的穩定、畢業生的前途和學生家長們的期盼。探索體育教育專業畢業生的就業問題，對培養社會需要的合格體育人才、促進高校體育教育事業的可持續發展，有十分重要的理論意義和實踐價值。

2. 研究對象與研究方法

2.1 研究對象。

河池學院、賀州學院、百色學院、廣西民族師范學院、玉林師院和欽州學院等六所院校體育系體育教育專業（本科）08、09級學生和（未上專選課）的10、11級學生以及與專選修課以及北海、欽州、河池、崇左、賀州、玉林等市縣的教育機構和中小學體育教師對體育教育專業就業的相關問題。

2.2 研究方法。

2.2.1 文獻資料法。

查閱大量與體育教學、課程改革和體育教育專業人才培養相關的資料、文獻，研讀了這6所學校實施的體育教育專業人才培養方案，和體育教育專業就業相關論文為本文提供了強有力的理論依據。

2.2.2 問卷調查法。

河池學院、賀州學院、百色學院、廣西民族師范學院、玉林師院和欽州學院等六所院校體育系體育教育專業已上專選課學生發放問卷200份，回收有效問卷180份，有效率90%：對尚未開設專選課的學生發放問卷500份，回收有效問卷480份，有效率96%。

2.2.3 訪談法。

對北海、欽州、河池、崇左、賀州、玉林等6個市縣的教育機構和部分中小學體育教師對體育教育專業就業問題進行訪談。

表1 體育教育專業（本科）專項選修課程設置對比

學時學分開課時間

北京體育學院640 24 第二學期

上海體育學院 720 28 第一學期

武漢體育學院 813 30 第三學期

華東師范學院 35024第三學期

玉林師范學院 204 12 第三學期

百色學院176 5 第四學期

賀州學院176 7 第四學期

河池學院 258 9第四學期

廣西民族師范學院 21412 第四學期

欽州學院 224 14 第四學期

表2 已上專選課學生對專項選修課評價調查

A內容百分比 B內容百分比 C內容百分比

對專選課的喜歡程度非常喜歡36.8% 喜歡63.3%不喜歡-

選本門專業課的原因興趣60.0% 好就業22.0% 自身條件限制18.0%

希望自己有高超的專項技術是95.2%否4.8%

重視專項的主要原因興趣13.4% 好就業8.3% A+B78. 2%

哪一項對找工作更重要專項技術61.1%各項技術32.9%文化成績6.0%

哪一年開設專選課最合適二年級上學期15.3%二年級下學期59.6%三年級上學期25.3%

3. 結果與分析

3.1 桂西北新升本科院校的專選課設置。

3.1.1 部分體育院校及廣西民族地區（院）系教學計劃體育教育專業（本科）專項選修課程設置情況比較（如表1）。

在與北京體育大學、上海體育學院和武漢體育學院等體育院校體育教育專業專項選修課課程設置情況的比較分析，體育院校其專項選修課的教學時數為少數民族地區新升本院校教學計劃的三倍左右，在所調查的體育院校中其專項選修課的開課時間為第三學期至第四學期不等。通過對比表明，少數民族地區新升本院校體育教育專業目前實施的教學計劃體育教育專業專項選修課教學時數在同類院校中較少少，開設時間中等。

3.1.2 體育教育專業學生對專項選修課的態度和認識。

認識決定人的行為，對事物深刻的認識使人的行為活動傾向于積極。在體育教育專業學生對專項選修課認知情況的調查中發現，不論是已上專選課的學生還是未上專選課的學生，對專項課是十分愛好和覺得比其他課程都重要。超過90%的學生都希望自己能有高超的專項技術。希望自己能有一技之長立足于社會和人群之中是學生們對專項選修課喜愛和對專項技術追求的內在因素。

表2所反映的情況可以看出，已上專項選修課的學生對專項選修課的認識由于有了實踐經驗而更加深刻，60.0%的學生選專選課的動機是興趣，為了好找工作的只占22.0%；78.2%的學生認為專項選修重要的原因不是單一的，而是多元化的，有興趣的成份，也有為未來就業打基礎的因素。61.1%的學生認為專項技術對未來找工作更重要。多年來我系體育教育專業專項技術優秀的畢業學生總是首批被用人單位簽約的群體，而絕大部分用人單位面試畢業生的第一個條件往往是專項技術，尤其是球類項目。這使學生對專項技術加以重視。59.3%的學生認為專項選修課最理想應是在大學二年級下學期開設，一方面能使他們盡早確定自己的專項，另一方面能有更足夠的時間修煉自己的專項技術和學習專項理論知識。

表3 未上專選課學生對專項選修課認知調查

A內容百分比 B內容百分比 C內容百分比

未來專選課比其它課程更重要79.1%一樣20.2%不重要0.7%

應早確立自己的專選項目是90.0%否10% - -

心目中已確立了專項項目是89.0%否1.3%

希望自己有高超的專項技術是98.7% 否1.3%- -

哪一年開設專選課最合適一年級20%二年級73%三年級7%

未上專項選修的學生對專項選修課的認識與上述有相類似的傾向。表3表明， 90%的學生認為應盡早確立自己的專項選修項目，以便盡早確立自己學習的方向和涉足專項領域。89%的學生心目中已確立自己的專項選修項目。在專項選修課開設時間和課時上，新的教學計劃與學生的主觀愿望有相互矛盾的地方，即使大部分學生在主觀上已確立自己的專項，由于場地器材資源和師資的限制，無法按照自己的意愿進行選課，比如氣排球最近在廣西迅速發展，但由于師資和場地的限制我系的氣排球的專項選修課一直虛位以待。

表4 已上專選課學生對專選課開設情況反饋

A內容百分比 B內容百分比 C內容百分比

上專選課后專項技術的進步程度很大44%較大51.8%沒有進步4.2%

所講授的專項戰術內容太多0.9%適中54%太少45.1%

所學習的專項技戰術是否足夠是27.2% 否72.8%

所講授的專項理論內容太多2.3% 適中57% 太少40.7%

對所講授的專項理論內容感到滿意是68%否32% - -

你更重視學習和提高的教學內容專項技術64.8%專項理論14.8%專項素質20.4%

通過學生對專項選修課學習過程的反饋評價，可以從一個側面反映出現行體育教育專業專項選修課的內在矛盾。從表4可以看出， 96%的學生認為上專項選修課后自己的專項技術水平有不同程度的提高，其中44%的學生認為其提高的幅度是相當大的，說明我系體育教育專業專項選修課的教學效果是良好的。在專項技戰術教學方面， 68%的學生認為教學大綱所規定的教學內容是適中的， 37.1%的學生則認為教學內容太少；54.8%的學生對所學習的技戰術教學內容感到不滿足。在專項理論教學方面， 57%的學生認為教學內容適中的，45.7%的學生則認為教材內容太少。表明學生對專項選修課技術和理論教學內容有客觀的評價，同時也對專項技術的重視和偏愛，也吻合專項選修課程以技戰術教學為主的教學時數分配結構。

3.2 專業設置與就業。

3.2.1 少數民族地區新生本科院校體育教育專業方向設置分析。（如表5）

通過對體育教育分布最廣的專業進行專業方向上的調查發現，少數民族地區新升本院校體育教育專業方向上主要以籃球、田徑、排球、健美操、武術為主，專業方向的設置大致相同，均以傳統的體教模式為主。

表5 少數民族地區新生本科院校體育教育專業方向設置

學院 籃球足球排球羽毛球乒乓球網球武術田徑健美操氣排球跆拳道體育舞蹈少數民族運動

賀州普修√ √√√ √√√√

學院選修 √√√ √ √√

百色普修 √√√√√√√√√√

學院選修 √√ √√

玉林普修√√√√√ √√√

學院選修 √√√ √√√ √√

河池普修 √√√√√√√√√√√

學院選修 √√√√√√√

民族師普修√√√√√ √√√√

范學院選修√√√ √√√√

通過對廣西各縣市教育局和中小學體育教師的調查發現：有4/5的廣西城鎮學校表示不需要體育教師，但邊遠山區的90%的學校則表示非常需要體育教師，并且以特崗的形式招聘體育教師。針對邊遠山區的專業設置主要是籃球，田徑，排球，足球，體操，武術，氣排球等集體項目，這些項目允許多人參加，對場地設施要求比較低。面向城鎮就業的專業偏愛羽毛球，網球 ，健美操，體育舞蹈，跆拳道，定向運動，乒乓球等這些項目對場地設施和裝備要求較高，不適宜在偏遠農村開展。

3.2.2 專業設置與就業關系。

通過對少數名族地區新升本科院（以廣西為例）12級畢業生的就業追蹤調查，體育教育專業的學生就業方向大致有幾個方向，一是報考鄉鎮級別的中小學特崗教師，占到30～40%；二是一些大眾項目如籃球、氣排球、羽毛球等專業技術比較突出的學生被各類的事業單位、公司和工廠招聘，幫助他們打比賽，10%左右；三是一些從事高消費的運動項目如網球、體育舞蹈、健美操、健身等的學生，選擇大中型的城市到俱樂部擔任教練或者做私任教練占10%；四是從事與本專業關系不大的職業30%。

由于高校招生規模大幅度增加，學校教育師資力量日益變強，在大中型城市體育教育專業本科生已經很難進入市級、區級的中學甚至小學任教，甚至縣級中小學體育教師也趨于飽和，只有偏遠的山區中小學仍然卻體育教師。所以部分想到大中型城市發展的體育專業的學生現在把目光放在了，傳統的學校以外，如私人教練，體育俱樂部等等。而這類地方對我們的學生在專業素質和專業技能上的要求也高于中小學體育教師。

但調查中我們發現，一部分畢業生，把回家鄉的教育系統求職作為就業目標的唯一選擇。寧可長時間的等待，也不“另圖高就”，還有的畢業生認為，如果去非教育系統就業，所學非所用，在這個工作崗位上是屬于外行首先被淘汰。它說明，現在的體育院校體育教育專業在面向社會需要，科學、合理、切合實際的專業設置和制定教學計劃方面還有許多工作要做。

4. 結論與建議

4.1 少數民族地區新升本科院（以廣西為例）目前實施的教學計劃體育教學專業專項選修課教學時數在同類院校中屬于較少，開課時間中等。建議在不影響專業實習的基礎上增加專業選修課的課時量。

4.2 少數民族地區新升本科院（以廣西為例）體育教育專業學生普遍認為專項選修課比其他課程更重要并十分愛好自己的專項，絕大部分學生希望自己能有高超的專項技術，表現出對專項選修課強烈的求知欲望。真正為了就業而選擇專項選修課的人并不占多數。

4.3 少數民族地區新升本科院（以廣西為例）已上專選課學生對其專項課的教學感到滿意，但仍然覺得專項技術不足夠。在專項選修教學內容上大部分學生的學習興趣傾向于專項技、戰術的學習，而且缺少實踐或者是實習的平臺。

4.4 少數民族地區新升本科院（以廣西為例）增加專項選修課學時、加強專項選修課的教學是當前社會體育發展、現代教育發展的需要，建議體育教育專業專項選修課的課時增至350學時左右，在第四學期開設為宜。通過其他形式的專項活動如競賽、裁判和教育實習等，可有效提高對專項知識的理解和專項技戰術的掌握。

4.5 針對少數民族地區“體育教育專業就業相對飽和”的狀況，控制體育教育專業的招生數量，讓它相對穩定在一個社會所能包容的范圍之內。從目前情況來看，需要一定的教育部門的行政干預，以保證用現有的條件，在培養學生的質量上下功夫。

4.6 少數民族地區新升本科院（以廣西為例）體育教育專業所培養的學生， “出路”不再局限于學校范圍，而擴展到整個社會，整個市場，使之在激烈的市場經濟競爭下，仍有用武之地。部分院校體育學專業開設了人類資源管理課，這是極具有戰略眼光的舉措。此外，開設經濟學、市場學等公共選修課，對培養復合型人才，是具有積極意義的。

4.7 當前高校分配制度的改革使得學生在教育、體育部門以外謀職的可能性增加。社會對社會體育、大眾體育管理、運動保健康復、體育經濟策劃人員等需求日漸增加。少數民族地區新升本科院（以廣西為例）體育教育專業培養目標單一，不能滿足社會要求，建議增設其他體育專業。

4.8 加強第二課堂，如開設各種訓練隊、鼓勵學生義務擔任其他院系的各類比賽的教練、舉辦各類比賽的裁判協會等等。

參考文獻

[1] 顧明遠.課程改革的世紀回顧與瞻望[J].教育研究，2001， （7）83-85

[2] 潘懋元.新世紀高等教育思想的轉變[J].中國高等教育， 2001， （3）79-81

[3] 劉繼紅.試論高校教學質量保障系統的建立與運行[J].中國高等教育， 2000， （13）73-75

[4] 李裕和，林文.本院體育教育專業學生專業素質現狀的調查分析[J].廣州體育學院學報， 2001， （2）118-120

[5] 隗金水，吳銳劍.對本院體育教育專業（本科）課程設置若干問題的探討[J].廣州體育學院學報， 1997，（4）73-75

[6] 燕國材.素質教育概論[M]廣州：廣東教育出版社，2002.175-178

[7] 燕國材.安徽省_新升本_院校體育教育專業術科課程改革的研究[J].搏擊 體育論壇，2011，（3）31-33

篇10

關鍵詞：創業教育；大學生；思想政治教育；問題；創新對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-07-26

就業是高校學生最終需要面臨的難題，學生畢業后的就業問題也關系到社會穩定和發展，實施就業政策能夠 促進就業結構的優化。高校要保證自主創業的有效性，就要加強創業觀念教育，使更多大學生能成為社會中的創業者。

一、大學生思想政治教育中存在的問題

1.單一性教育形式的存在

我國受傳統教學形式的影響，教育呈現單一。但現代化教學形式，不僅要求在課堂上實現理論教學，還要有先進的實驗教學、戶外實踐教學等促進其教學的多樣化。但由于思想政治教育方式還比較落后，大學生只是通過死記硬背的方式學習，并沒有掌握思想政治教學中的主要內容，這種被動式的教學過程根本不能使學生的個性化需求得到有效發揮。大學生在學習階段，由于個人思想逐漸成熟，都開始有自己的想法，如果在教學過程中忽略了學生的個人想法，違背人文性教學理念，學生就可能在教學中處于弱勢。所以說，單一的、簡單的教學方式只會讓學生頭腦僵化，應付式學習，不利于學生素質水平的提高。

2.教學內容與實際不符

大學思想政治課程中的教學內容以及教學方式都與現實的發展需求存在較大差距，無論是思想政治教學中的理論知識學習，還是實踐知識學習，都存在與實際的教育活動較大脫節的現象，并且其中的理論知識體系過大，涵蓋的知識面也更深。課外知識中的大部分知識都為理論性知識，雖然高校也聘請了相關專業人員對大學生的思想政治學習進行引導，但由于他們對理論學術知識的講解都比較深奧，學生根本無法真正理解[1]。所以，高校應將思想政治理論教學與課外實踐相結合。大學生不僅要了解理論知識應用的主要形式，還要將其聯系實際生活，這樣才能保證自身理論知識得到充分利用。如果缺乏對實際生活的思考，學生即使掌握了思想政治理論知識概念，但完全不能將其應用到實際中去。這種脫離實際生活的教學過程，不僅會降低思想政治教學理論課堂效率，還會導致思想政治教育發揮不出應有的教學效果。

3.學分制學習的弊端

目前，大學教學中還存在學分制的教育模式，這也對思想政治教育產生了不利影響。現代教學理念，主要培養的是高素質、高水平的復合型人才，應該為學生提供不同的學習空間。但高校仍舊在使用學分制教育模式，該教育模式導致了受教育者個體在知識的掌握度上存在較大差異。受傳統教學理論的影響，開展學生思想政治教育活動時，主要以班級、學校集體性教學為主。而學分制教育模式主要以教師的教學為主，以學生的學習為輔在學分制教育模式下，傳統的集體、班級教學都不存在，主要重視學生的個性化發展，并將校園中的社團活動、文化建設等作為一種無形管理模式，班級教學模式也將轉化為以學生為對象的教育方式。但學生的集體觀念剛形成，對組織性活動或者團結協作活動等沒有積極參與的意識，而且受學分制的限制，集體學習現象在不斷弱化，受個人學習習慣以及選課時間的差異影響，學生容易養成不良習慣。這些對學生思想政治教育統一理念的形成造成較大沖擊。

二、創業教育理念下大學生思想政治教育的創新對策

1.培養創業教育理念

將創業教育理念滲透到教學中去，能為大學生的思想政治教育工作提供有效途徑。在大學創業教育中，主要的課堂形式為參與性教學，該教學方式是以學生為中心，實現靈活性、直觀性教學，不僅能使學生積極參與到課堂學習中去，還能激發學生的創業熱情，從而使學生在教學過程中變得主動。在實施教學過程中，學生與教師之間要保持良好的交流方式，在教師的積極引導下，學生能準確把握學習的主要目標，明確教學任務的主要實施方向，從而將所學到的知識應用到實踐活動中去。教師利用多種教學手段不斷吸引學生，實現創新與傳授相結合。教師在教學中，還要遵循以人文本的教學原則，將學生作為教學主體，讓學生積極參與到問題討論中去。高校要增強大學生的學習實效性，促進學生的體驗式教育以及交互式教學，宣傳大學生中的成功代表，使學生以先進人物為楷模，在課堂上促使思想政治發揮影響作用，還要增強學生的積極參與力度，從而使大學生在教學中發揮主觀能動性，提高實際的思想政治教學效果。

2.營造創業氛圍

為大學生的思想政治教學提供良好的教學氛圍，能促進其實效性的發揮。根據課堂內與課堂外教學體系的形成特點，增強大學生思想政治教育工作的實效性。高校中構建的教學體系都以培養學生的學習能力、創新思維等為主要教學目標，以實現素質教學。該課程的開展可以將相關理念貫徹到經濟學專業、管理學專業中去，以增強大學生的創業思想，促進學生創業知識體系的形成[2]。在課外教學中，主要以學生的實習為主，使學生形成正確的人生觀、價值觀，將愛國主義精神、道德教育思想作為大學生思想政治教學的重點內容，促進大學生的全面發展，提高大學生的自身素質，將大學生培養成自主創業人才。創業教育理念的形成能改善學生的性格，并提高他們在社會中的適用性以及獨立性，采用該教學方法，能使培養的學生符合當代的社會需要。在豐富多彩的創業氛圍中，學生能夠將自身經歷與理論知識結合起來，從而提高自身的思想政治水平。教師可以開展創業教育活動，為大學生營造良好的教學氛圍。教育活動的創建要以豐富的實踐方式進行仔細策劃，不僅要實現活動開展的針對性，還要以創新內容作為其保障。在這種創業教育氛圍中，大學生不僅能獲得豐富的創業經驗，增強自身的責任意識，還能促進社會文化與社會和諧建設，從而為大學生的思想政治工作奠定合適的基礎。

3.引進企業教學

實現企業與高校的結合發展，能夠為大學生的思想政治教育打開良好的教學通道。大學生的思想政治教育工作已經成為社會普遍關注的話題，將社會因素引入該教學中，能為大學生的思想政治教育工作提供豐富的教學渠道。因為企業與高校的結合發展能為大學生的思想政治教育帶來新的教學動力，讓學生對自己的創業發展計劃進行有針對性的規劃，實現良好創業。將企業文化帶入到大學思想政治教育中去，在實踐教學中，將企業作為主要的教學平臺，使學生能根據自身的發展情況對學習中存在的問題積極加以解決，從而在較大程度上激發大學生的創業積極性。

三、總結

根據以上對相關問題、相關對策的分析與探討可知，將創業教育納入大學生的思想政治工作中，不僅能為高校思想政治教育工作提供有利的發展載體，還能激發大學生的創業熱情，從而保證思想政治教育發揮更大功能。

參考文獻：