財務管理管理學范文

導語：如何才能寫好一篇財務管理管理學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、財務管理主要學的課程有：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、經濟法、管理會計、經濟預測與決策、計量經濟學、證券投資與期貨、高級財務管理、成本管理、公司財務案例分析、審計學、項目評估和稅法等。

2、財務管理學是研究如何通過計劃、決策、控制、考核、監督等管理活動對資金運動進行管理，以提高資金效益的一門經營管理學科。它是以經濟學原理和經濟管理理論為指導，結合組織生產力和處理生產關系的有關問題，對企業和國民經濟各部門財務管理工作進行科學總結而形成的知識體系。

（來源：文章屋網 ）

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26、列出五個衡量公司盈利能力的財務指標：毛利率，凈資產收益率，負債率，資金周轉率;利潤增長率

毛利率=(營業收入-成本)/營業收入，毛利率越高反映單位產品收益越高;

凈資產收益率=利潤/總資產(不含債務)，凈資產收益率越高反映投入相等錢所得利潤越高;

負債率=負債/總資產，

資金周轉率=總收入/總資產。

財務管理學

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財務管理學作為經濟管理學科,具有極強的綜合性和應用性,在進行財務管理學教學時,該課程包含內容較多,理論抽象,學生由于缺乏實務經驗,普遍感覺課程難學,教師教學也頗為棘手。因此,教師可采用復合式教學模式,以教學環節為主干,相機運用各種教學媒體和方法,改善這一不利局面,提高教學效率。

課前導學環節。學生課前自學相關內容,教師指導學習方法、提示學習路徑。教師根據所教章節,分解教學任務,提供自學思路,梳理主線,明確自主學習所要達到的目標,學生則利用PPT課件、網上信息、復印資料、教材和參考書進行自主學習。學生自主學習的效果如何,教師設計一些提問,例如什么是資金成本?為什么 籌資必須考慮資金成本?如何計算資金成本?什么財務風險?如何防范財務風險?如何確定合理的資本結構?我國不同性質企業的資本結構有何特征?要求學生在自學之后予以回答。師生可借助網絡教學平臺、郵件傳輸、短信發送、電話咨詢、直接面談等方式進行反饋與交流。一方面激發學生主動參與意識,提高學習興趣,加深對財務管理學課程的熱愛。另一方面便于教師掌握學生自學的程度,確定課堂講授內容的側重點,做到有的放矢。

課堂講授環節。教師在多種教學媒體的支持下,根據課前導學環節學生反饋的意見,以及該章節難點,因材施教,相機運用各種教學方法,解決重點疑難問題,滿足學生的求知需要。例如教師可運用講授法,但它有別于傳統的講授法,不是講授章節的全部內容,而是選擇師生交流中所反饋的學生在自學中不能理解或理解困難的重要知識點,是在學生自主學習的基礎上所進行的重點講解,一次授課只安排1～2個重要問題(大學一般是2節課/次),與該問題有關的次重要問題,往往已在課前導學中指導學生完成。教師在講授的過程中配合使用答疑法,主要就重點內容及自學過程中存在的其他疑惑進行解答、討論,提高課堂講授的教學效果。教師可運用案例法,財務管理案例大多來源于實際工作的典型素材,給學生以客觀真實的感覺,能激發其學習興趣,通過案例的討論,有助于改變學生理論知識條塊分割的狀態,提高學生的綜合運用能力,還能提高學生的文字表達和語言表達能力,案例法促使教師深入到財務管理實際工作中,搜集加工整理相關資料,有助于提高教師的教學科研水平。教師授課中還可有意識地將自己的科研體會傳授給學生,告之學生如何確定題目,如何搜集資料,如何進行論文寫作,并可在課堂或是網絡教學平臺上對優秀論文進行講評。

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26、

毛利率，凈資產收益率，負債率，資金周轉率;利潤增長率

毛利率=(營業收入-成本)/營業收入，毛利率越高反映單位產品收益越高;

凈資產收益率=利潤/總資產(不含債務)，凈資產收益率越高反映投入相等錢所得利潤越高;

負債率=負債/總資產，

資金周轉率=總收入/總資產。

27、

優點。

首先，

債券籌資的成本較低。從投資者角度來講，投資于債券可以受限制性條款的保護，其風險較低，相應地要求較低的回報率，即債券的利息支出成本低于普通股票的股息支出成本;從籌資公司來講，債券的利息是在所得稅前支付，有抵稅的好處，顯然債券的稅后成本低于股票的稅后成本;從發行費用來講，債券一般也低于股票。債券投資在非破產情況下對公司的剩余索取權和剩余控制權影響不大，因而不會稀釋公司的每股收益和股東對公司的控制。

第二，

公司運用債券投資，不僅取得一筆營運資本，而且還向債權人購得一項以公司總資產為基礎資產的看跌期權。若公司的市場價值急劇下降，普通股股東具有將剩余所有權和剩余控制權轉給債權人而自己承擔有限責任的選擇權。

第三，

債券投資具有杠桿作用。不論公司盈利多少，債券持有人只收回有限的固定收入，而更多的收益則可用于股利分配和留存公司以擴大投資。

缺點。

首先，

債券籌資有固定的到期日，須定期支付利息，如不能兌現承諾則可能引起公司破產。

其次，

債券籌資具有一定限度，隨著財務杠桿的上升，債券籌資的成本也不斷上升，加大財務風險和經營風險，可能導致公司破產和最后清算。

第三，

公司債券通常需要抵押和擔保，而且有一些限制性條款，這實質上是取得一部分控制權，削弱經理控制權和股東的剩余控制權，從而可能影響公司的正常發展和進一步的籌資能力。 希望能幫到你

28、1，設置目標資本結構，在此資本結構下，公司加權平均資本成本達到最低，2，確定公司的資本預算3,限度地使用留存收益來滿足資金需求中所需增加的權益資本數額

4,留存收益滿足公司權益增加需求后，若還有剩余再用來發放股利

29題 A=40000

B=12000*60%=7200

C=80000*40%=32000

D=98000+2000=10000

E=A+B+C-D=69200

30題 (1)長期借款資本成本=10%(1-25%)=7.5%

普通股成本=[1*(1+5%)/10]+5%=15.5%

(2)長期借款比重= 400/1000 *100%=40%

普通股比重=600/1000 *100%=60%

(3)加權平均資本成本=7.5% * 40% +15.5% * 60% =12.3%

剩余股利政策的決策步驟如下：

(一)根據公司的投資計劃確定公司的資本預算;

(二)根據公司的目標資本結構及資本預算預計公司資金需求中所需要的權益資本數額;

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政治經濟學是講生產關系與生產力的辯證發展關系的，企業財務管理也需要處理好企業的生產關系與生產力之間的關系，企業的財務關系與財務活動是生產關系與生產力之間關系的具體體現。企業財務管理制度是用來處理生產關系、財務關系的，但一定要與企業的生產力、財務活動相適應。 

政治經濟學與歷史唯物主義是統一的：他認為我們平時所說的“人性”、人的價值取向和行為方式，是由人所處的經濟關系所決定的。因此，我們企業財務管理必須在歷史形成的社會經濟結構的整體制約中來分析人的價值取向和行為方式。我們必須對脫離社會關系的個人的所謂“理性經濟人”假設作為企業財務管理的出發點保持清醒認識。這一假設是不符合政治經濟學與歷史唯物主義的。企業財務管理制度是建立在企業生產力、企業財務關系這一基礎之上的，我們必須根據企業生產力、企業財務關系來理解財務管理制度。財務管理制度不能取決于人的意志，而是取決于不以人的意志為轉移的生產力與財務關系。 

企業財務管理必然涉及財務利益分配問題，必須對企業中日益嚴重的財務利益分配兩極分化現象保持警惕。財務利益分配兩極分化的嚴重性和危害性有目共睹。私營企業還難以擺脫資本家對工人的無情剝削，財務利益兩極分化還將長期存在。但作為社會主義環境下的企業財務管理人員還是有義務提醒企業所有者、經營者，要盡量避免財務利益兩極分化擴大化，資本家要履行社會責任。國有企業和國有控股企業財務管理要對財務利益分配兩極分化嚴格加以控制，在制定企業財務政策方面要有清醒認識，要限制那些容易導致財務利益兩極分化的財務政策在企業合法化。要注重勞動者權益保護工作，對強化資本收益的財務政策要敢于說“不”，比如不容許資本參與稅前收益分配，不容許資本所有者拿高額年薪等把更多利潤裝入自己口袋的行為在企業存在，不容許利用資本特權大搞財務利益輸送等。 

我國企業財務管理應該引導人們形成正確的財務價值觀，樹立勞動創造價值理念而不是資本創造價值理念。我們的企業財務管理制度要鼓勵人們誠實勞動，而不是鼓勵人們惟利是圖、投機取巧；要鼓勵人們精誠合作，而不是爾虞我詐；要鼓勵人們樹立集體主義、社會主義意識，而不是個人主義、資本主義意識；要鼓勵人們誠實守信，反對弄虛作假，堅決抵制做假賬行為。過去批判企業“利潤掛帥”固然不對，但把利潤當成企業的唯一目標，形成利潤崇拜、利潤拜物教也不正確。在當前社會主義初級階段還不能忽視資本利得，但也不能無原則放大資本利得，要讓資本為社會主義市場經濟服務，而不是讓資本破壞社會主義市場經濟的根基。 

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一、原因分析

（1）教學內容多且對數理統計要求較高。《公共組織財務管理學》課程，需要學生系統學習公共組織財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制和財務分析的技術方法，熟悉我國政府組織、事業單位和民間非營利組織的財務會計規則，理論內容多，且涉及高等數學和統計學的相關知識，但其教學對象為非財會專業的公共事業管理專業學生，該專業的課程設置中對數理統計的要求并不高，再加上該課程的課時數少，以安徽師范大學公共事業管理專業為例，總課時數僅為51個課時，為了保證知識體系的完整性，授課教師不可能對涉及到的高等數學和統計學相關知識進行詳細講解，導致學生不容易學，教師不容易教，學生缺少學習的積極性和主動性。（2）理論教學內容多，實踐教學內容不足。《公共組織財務管理學》是一門應用型課程，實踐教學是其教學過程的重要構成要素，但該課程實踐課時數占總課時數的比例較低，以安徽師范大學2012級公共事業管理專業為例，該課程實踐課時數占總課時數的比例僅為17/51。實踐教學內容不足的主要原因是實踐教學需要投入較多的經費去配備模擬實驗室、購置仿真軟件、安排師生參觀實習等，而純理論教學的經費投入則相對較少；其次，實踐型師資缺乏，公共事業管理專業作為新興學科，其師資隊伍非常年輕，青年教師們大多從學校畢業后直接從事教學，沒有機會接受系統專業的實踐技能培訓，缺少實際工作經驗；再次，開展實踐教學的單位大多需要任課教師自行聯系，而該課程的研究對象為政府組織、事業單位和民間非營利組織，其實踐教學基地的選擇具有一定的局限性，加上政府組織和事業單位管理的特殊性，單憑任課教師自身能力，很難爭取到學生觀摩和實踐的機會。

二、改革現行教學模式的建議

《公共組織財務管理學》課程應完善現行的理論教學加實踐教學模式，綜合使用多樣化的教學方法，使學生由機械死板地記憶轉變為積極主動地思考，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，提升學生的動手能力和綜合素質。1.理論教學和實踐教學相輔相成，不能偏廢。《公共組織財務管理學》是應用型課程，因而有人以“學以致用”為目標，認為實踐需要什么理論就講什么，這使得理論教學缺乏系統性[2]。理論是實踐的基礎，對實踐起指導作用，在該課程的理論教學過程中，應系統地教授公共組織財務管理的基礎理論和基本方法，使學生掌握課程的整體框架；而實踐，一方面可以使學生認識到理論知識對實際工作的作用，意識到自身的不足，調動自身的學習積極性，另一方面可以使教師結合實際，完善自身對理論的認識，并結合用人單位的需求，調整教學內容，提升自身理論教學和實踐教學的能力。2.教學方法的多樣化。課程本身并不具備教育的動力，它只有借助于講授的方法才具有教育的效力[3]。教學方法的多樣化，有利于提高學生學習興趣，提升教學效果。傳統的教學方法大都是教師主導的填鴨式的課堂講授，這種教學不能調動學生的內在積極性，要發展學生潛在的才能，必須在當前應用型大學的教學中開展有效的實踐教學方法[4]。任課教師應結合每個課時的教授內容，在傳統的講授法、練習法等理論教學方法基礎上，靈活使用案例法、實驗法、參觀法等實踐型教學方法，幫助學生在掌握基本理論、基本方法的基礎上，將基本理論和基本方法運用到實踐中，使其認識到理論學習的重要性，提高其學習興趣，培養其學習能力。多樣化的教學方法體系見圖1。講授法可以向學生系統講授公共組織財務管理的基本理論和基本方法，練習法可以督促學生課下復習和鞏固教師課上講授的知識，促使學生獨立思考，講授法和練習法是該課程教學的基礎，是靈活使用其他教學方法的基礎。同時，由于學生缺少對政府組織、事業單位和民間非營利組織的了解，很難真正理解其財務活動內容，也不能深刻認識到學習該課程的重要性，所以通過參觀法，帶學生去公共組織財務部門實地觀摩，并通過在實驗室里利用仿真軟件進行模擬操作，提升學生的學習興趣和實際動手能力。案例法是理論教學方法和實踐教學方法的結合，學生通過課下查閱資料、小組討論，課上討論、發言，課后撰寫案例分析報告等形式，和教師共同參與案例的分析討論，可以提升學生解決實際問題的能力，培養學生學習的主動性。3.教師自身實踐能力的提升。目前該課程授課教師多為青年教師，缺少社會實踐經歷，很難駕馭實踐教學方法，不能解決實踐教學活動出現的問題，因此，高校應出臺鼓勵政策，對教師外出參加社會實踐給予經費支持，并制定相關考核機制，將教師參加社會實踐作為績效考核和職稱評定的硬性指標。教師可以掛職鍛煉、頂崗培訓、產學研合作、志愿服務、調查研究等方式參加社會實踐，豐富其實踐教學內容，提升其實踐教學能力。4.建立校地合作的校外實踐基地。借鑒國外校地合作辦學的成功經驗，在高等教育與地方經濟社會發展關系日益密切的今天，地方高校必須改變過去相對封閉的教學模式，加強與地方合作，才能全面提高教育質量[5]。由于該課程研究對象的特殊性，單憑授課教師個人能力，很難聯系到去公共組織實地參觀的機會，需要高校領導充分整合校友資源，與當地政府部門、事業單位、民間非營利組織聯系，為該課程搭建實踐教學的平臺，建立起互惠互利的校外實踐基地。各類公共組織為學生提供參觀、實踐場地，為教師提供掛職鍛煉、頂崗培訓、志愿服務、調查研究的機會；高校利用自身的人才和技術優勢，為公共組織進行人員培訓、提供咨詢服務，還可以聘請公共組織的相關人員來進行實踐指導。

作者：鐘穎 單位：安徽師范大學

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關鍵詞科學發展觀財務管理目標社會價值

1科學發展觀的內涵

全面、協調、可持續發展是科學發展觀的基本內容，它是一個相互聯系的有機整體。全面是指各個方面都要發展，要以經濟建設為中心，推進經濟、政治、文化建設，實現經濟發展和社會全面進步；協調是指各個方面的發展和發展的各個方面都要相互適應，要堅持“五個統籌”，推進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協調，推進經濟、政治、文化建設的各個環節、各個方面相協調；可持續是指發展必須保持持久性和承續性，要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。

實現全面、協調、可持續發展，就要正確處理速度與結構、質量、效益的關系。既要保持較快的增長速度，又要改善、優化結構，提升增長質量、提高增長效益，實現速度和結構、質量、效益相統一，也要正確處理經濟社會和人口、資源、環境的關系。

2傳統的財務管理目標

目標是系統所希望實現的結果。根據不同的系統所要解決和研究的問題可以確定相應的目標。財務目標是企業進行財務管理所要達到的目的，是評價企業財務活動是否合理的標準。

財務目標一般具有以下特點：

2.1相對穩定性

財務目標在一定時期或特定條件下，財務管理的目標是保持相對穩定的。必須把不同時期的經濟形勢、外界環境的變化與財務管理的內在規律結合起來，適時提出并堅定不移地抓住企業財務管理的基本目標。

2.2多元性

財務目標的多元性是指財務目標不是單一的，而是適應多因素變化的綜合目標群，要以主導目標為中心，協調各目標之間的矛盾。

2.3層次性

按財務管理內容的層次，可把財務目標劃分成由整體目標、分部目標和具體目標構成的層次體系，以整體目標為中心，做好各項具體工作。

從根本上說，社會主義企業財務管理的目標是通過企業的生產經營活動創造出更多的財富，最大限度地滿足全體人民物質和文化生活的需要。但是，由于國家不同時期的經濟政策不同，在體現上述根本目標的同時又有不同的表現形式。

傳統的財務管理目標代表觀點有：

2.3.1銷售額最大化目標

廠商所追求的是銷售額最大化。其理由是，經理階層的工資和其他報酬與銷售額的相關程度大于與利潤額的相關程度。銀行和其他金融機構密切注視的是企業的銷售額，只要企業銷售額擴大并繼續增加，銀行就樂意向企業提供貸款和服務。如果銷售額下降，市場份額降低，就會削弱自己的競爭地位以及與對手討價還價的能力。

2.3.2利潤最大化

有觀點認為，利潤代表了企業新創造的財富,利潤越多,則越近企業目標。假定在企業投資預期收益確定的情況下，財務管理追求企業利潤最大化。

該觀點的缺陷：①它不能區分不同時期的報酬，沒有考慮貨幣的時間價值，而今天的一元錢比未來的一元錢更值錢；②沒有反映創造的利潤與投入資本之間的關系,不利于不同資本規模的公司之間或期間的比較，稅后利潤最大化不能成為利潤最大化的目標；③片面追求利潤最大化,可能導致企業短期行為,如忽視產品研發、人才培養、可持續發展等；④沒有考慮風險因素,高額利潤往往要承擔過大的風險；⑤會計利潤忽略了一項最重要的成本———機會成本。

2.3.3每股利潤最大化

通過將企業實現的利潤額同投入的資本或股本數進行對比，可以說明企業的盈利水平。

該觀點缺陷：股票市價除了受企業經營盈虧影響外，還要受其他外部因素影響。以每股利潤最大化為財務目標，意味著只要資金能投資于內含報酬率大于零的項目，企業就不應該支付股利，但這種股利政策對股東不可能總是有利。

2.3.4公司價值最大化（股東財富最大化）

美國學者ArthurJ.Keown在1996年版（現代財務管理基礎）中提出“財務管理與經濟價值或財富的保值增值有關，是有關創造財富的決策。”可口可樂公司，1995年年度報告中指出：“我們只為一個原因而生存，那就是不斷地將股東價值最大化。”Equifax公司，1995年年度報告中指出：“為股東創造價值是我們全部的經營和財務策略的目標。”Georgia-Pacific公司，1995年年度報告中指出：“我們的任務永遠是創造新的價值和增加股東財富。”

這種觀點認為，投資者建立企業的目的是創造盡可能多的財富，這種財富首先表現為企業的價值。公司價值是指公司全部資產的市場價值（股票與負債市場價值之和）,它是以一定期間歸屬于投資者的現金流量,按照資本成本或投資機會成本貼現的現值表示的。

該觀點的優點：①財富最大化目標考慮了取得報酬的時間因素，并用貨幣時間價值的原理進行了科學的計量；②財富最大化目標能克服企業在追求利潤方面的短期行為。反映了資產保值增值的要求；因為影響企業價值的不僅有過去和目前的利潤水平，預期未來利潤的多少對企業價值的影響所起的作用更大；③財富最大化目標有利于社會財富的增加。各企業都把追求財富作為自己的目標，整個社會財富也就會不斷增加；④財富最大化目標科學地考慮了風險與報酬之間的關系，有效地克服了企業財務管理人員不顧風險大小，只片面追求利潤的錯誤傾向。一般而言，報酬與風險是共存的，對額外的風險需要有額外的收益進行補償。報酬越大，風險越大，報酬的增加是以風險的增大為代價的，而風險的增加將會直接威脅企業的生存。因此，企業必須在考慮報酬的同時考慮風險。企業的價值只有在報酬和風險達到比較好的結合時才能達到最大。財富最大化的觀點也體現了對經濟效益的深層次認識，因而是財務管理的最優目標2.3.5有利于社會資源合理配置

公司價值最大化（股東財富最大化）是目前絕大多數企業普遍采用的財務目標，但這一目標具有以下缺點：①對非上市公司不能用股票價格來衡量其價值；②對上市公司，股價不一定能反映企業獲利能力股價受多種因素的影響。筆者認為，它同時也不符合科學發展觀的要求，新時期財務管理的目標應為公司和社會價值最大化。

3公司和社會價值最大化

從財富最大化的內涵來看，它是指通過企業的合理經營，采用最優的財務政策，在考慮資金的時間價值和風險報酬的情況下不斷增加企業財富，使企業總價值達到最大。在股份有限公司中，企業的總價值可以用股票市場價值總額來代表。這個目標完全是從企業經營管理的角度推出來的，從單個企業角度來說是比較合理的目標，因為它滿足了企業生存、發展、獲利的目標，但從整個社會的角度來說，它卻是個缺乏科學性和合理性的目標。這是因為：

3.1企業價值最大化的目標忽視了企業生產負的外部性問題

一般說來，如果某人或者企業在從事經濟活動時給其他個體帶來危害或利益，而該個體又沒有為這一后果支付賠償或得到報酬，則這種危害或利益就被稱為外部經濟，也就是外部性，收到的危害叫做負的外部性，得到的利益叫做正的外部性。比如說，空氣污染就產生典型的負外部性，因為它使得很多其他的，與產生污染的經濟主體沒有經濟關系的個體支付了額外的成本。這些個體希望減少這樣的污染，但是污染制造者卻不這樣認為。例如，一家造紙廠排放廢氣，它可以建造設備以減少廢氣排放量，但是它從中卻得不到收益。但是，在造紙廠附近居住的人們卻可以從減少廢氣的排放中大大受益。

由此可見，單純追求企業財富的最大化而忽視企業生產負的外部性必然會導致企業生產的私人成本小于社會成本，也必然會導致企業財富的增長是犧牲整個社會的財富為代價的。因此，筆者認為企業的生產應減少負的外部性，增加正的外部性，增強企業生產的社會責任感。企業財務管理的目標應修正為公司和社會價值最大化。這存在一個企業的價值和社會價值之間的權衡取舍問題，也是一個企業和社會的利益分配問題。

3.2企業價值最大化的目標不符合科學發展觀的要求，削弱了企業可持續發展的能力

科學發展觀提出的發展是全面、協調、可持續的發展，是統籌經濟社會發展。企業單純追求企業財富的最大化，往往會違背社會發展這個大局目標，比如企業會利用各種渠道得到各種資源，尤其是優質的資源。而資源是稀缺的，企業獲得了優質資源意味著社會在配置資源的能力和規模上大大降低。企業單純追求企業財富的最大化，往往導致企業重視經濟效益而忽視社會效益，尤其是生態效益，我國生態環境質量的不斷下降正說明了這一問題。企業單純追求企業財富的最大化，使企業缺乏改進企業生產方式和技術進步的動力，如果企業還是采用集約式的生產，即高投入、高能耗、高成本、低產出、低效益，這顯然不符合可持續發展的要求。

因此，筆者認為，按照科學發展觀的要求，企業財務管理的目標應符合企業集約式生產的新要求，應同時滿足經濟效益、社會效益和生態效益的最大化。企業財務管理的目標應修正為公司和社會價值最大化。

3.3企業價值最大化的目標不利于人力資源會計和綠色會計的推行

在企業價值的計算公式中沒有反映人力資源增值的信息，而科學發展觀指出“以人為本”，尊重人的利益和價值，這就要求會計學科的發展也要核算人力資源，加強對人力資源的價值管理。科學技術是第一生產力，人力資源是第一資源，財務管理的目標理應體現對人力資源的管理，應將人力資源對企業價值和社會價值的貢獻體現出來。

在企業價值的計算公式中沒有反映綠色價值的信息，而科學發展觀指出“經濟社會協調發展、人與自然和諧發展”，這就要求會計學科的發展也要加強對綠色資源的價值管理。

筆者建議，應將企業價值的計算公式進行修改，體現出人力資源和綠色資源的價值，而這需要企業不僅站在企業的角度，而且站在社會的高度來定位財務管理的目標。企業財務管理的目標應修正為公司和社會價值最大化。

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論文關鍵詞：鄉鎮中學財務管理問題探析

 

近年來，鄉鎮中學的財務管理越發成為社會普遍關注的熱點問題。及時有效地解決中學財務管理中存在的問題，直接關系到我市教育資源的合理配置和有效利用，關系到全市教育的可持續發展。因此，解決鄉鎮中學財務管理存在的問題就成為當務之急。本文試圖就我市鄉鎮中學財務管理存在的問題、成因及對策作粗淺的探討。

一、鄉鎮中學財務管理中存在的問題

經調查得知，目前我市鄉鎮中學財務管理混亂現象非常突出，主要表現在以下幾個方面：

（一）違紀收費現象嚴重

一是超標準收費。當前，雖然實行了義務教育，免收學雜費，但是仍有一些學校在資料費、班會費、住宿費和代辦費等方面超標加碼。二是巧立名目收費。這種情況多見于一些特殊的年級，如畢業年級的照相費、考試費；起始年級的檔案費。三是重復收費。這主要表現在學期開始已收繳了的費用，在學期結束或中途時，又再次收取該項費用。如有些規定的用書資料，其費用已包含在開學初規定的征費標準中，而中途發放時又要學生再繳這筆費用。四是搭車收費。主要表現在某些學校趁開學統一收費之機，將一些學生無需交納的費用也“一視同仁”地收取。如某些學生未在學校搭膳住宿，也被學校收繳了搭膳費或住宿費。上述四種亂收費現象往往同時或多數存在于我市某些中學，積少成多，往往一學期、一學年亂收費的數量極其驚人。

（二）支出泛濫混亂

鄉鎮中小學的經費雖然緊張，但支出的無計劃性和無預算性，使得支出過濫過亂。主要表現在：一是吃喝招待費過多。近年來財務管理論文，鄉鎮中學的招待費有增多趨勢。有些鄉鎮干部和教育主管部門領導借口到學校檢查工作，往往要求中學接待，大吃大喝，甚至還洗頭、按摩、包小姐。學校也常常利用請吃請喝與地方拉關系。二是亂送禮現象普遍存在。每年春節、中秋節、教師節等節日，許多中學都有給鎮領導、主管部門領導送禮送“紅包”的慣例論文提綱格式。三是盲目購物。特別表現在各中學普遍存在亂購亂訂復習資料、參考資料和教具等，尤其是近年來有關中學為了應付上級主管部門名目繁多的“驗收”，耗費大量資金，購買了大量的一時難以利用的幻燈機、錄像機、電視機和電腦等。四是亂發錢現象時有發生。逢年過節，學校就想方設法給職工發些什么福利；教職工工作上每拖一點時間，校長都要發些加班費；每次考試，學校總想方設法發資金。吃喝招待和亂送、亂發亂購，是目前我市鄉鎮中學支出上的“黑洞”。

（三）會計制度不健全，票據管理混亂

主要表現在三個方面：一是沒有使用符合規定的標準收據。部分鄉鎮中學收費不但沒有開具財政部門統一印制的“行政事業性收費收據”，而且開具的收款收據手續不全，除了收款人簽章外（有的甚至只寫一個“姓”），沒有任何其他簽字和印章，更有甚者連學校的公章都不蓋。二是收費干脆不開票據。部分中學除開學初的收費外，中途的其它收費，不管合理不合理，一概不開票。三是支出票據“白條”多。這種現象幾乎各校都有，普遍存在。除了學校集體從新華書店購進的課本教材和主管部門統一購物和調撥的經費外，其余支出許多都是“白條”，并且“白條”上“經辦人”、“證明人”、“使用人”和時間、地點都不全，往往只是會計寫個條子，校長簽了“同意支出”就入賬。

（四）大量教育經費被嚴重侵占

一是學雜費被大量調用。按國家政策規定，中學的學雜費主要是用于改善辦學和學校辦公條件，而有的鎮政府在財政吃緊的情況下，不顧政策規定，大量調用中學的學雜費用于發放黨政事業單位的職工工資，甚至有些學校的代辦費都被調用一空。學校處于“無米下鍋”的狀態，不得不出“亂收費”之下策。二是各種攤派伸手學校。什么治安費、環衛費、贊助費、捐款等應有盡有。三是固定資產被占現象屢禁不絕，突出表現在學校的操場、房屋常常被占用，至于課桌、磚瓦被盜現象則更為普遍。

（五）財務赤字嚴重

收支不平衡，財務赤字已成為各中學的通病，盡管大家都不停地亂收，但遠遠不能滿足支出的速度，因此赤字在不斷加大。在制止亂收費的社會氛圍中，在赤字的壓力下，許多鄉鎮中學又不得不靠拿貸款過日子。個別無法拿銀行貸款的中學又不得不去拿民間的“高利貸”。

二、鄉鎮中學財務管理存在問題的原因

鄉鎮中學財務管理問題的成因很多，歸納起來分析，共性的原因至少有以下幾個方面：

（一）地區經濟發展水平落后

一個地區中學財務管理客觀上受這個地區生產力狀況和經濟發展水平的制約。本人認為，我市鄉鎮經濟發展水平的低下，尤其是地方政府對中學教育投入總額的不足財務管理論文，是造成中學財務管理混亂的一個最基本的原因。政府該給的錢沒法給，該發的沒法發，該辦的事沒法辦，逼著許多中學違反政策“自謀生路”。相反，因政府困難，不該調用的錢調用了（比如代辦費），不該攤派的攤派了（比如訂報紙、強制性捐款等），這些都加劇了中學經費的困難和管理上的混亂。在一定程度上說，經濟越困難的地區，中學教育越難辦，中學的財務管理越不規范。

（二）鄉鎮政府及教育主管部門忽視對教育資金使用過程的管理

近年來，許多鄉鎮政府對中學的財務管理，往往是注重了投入和支出，疏忽了使用過程的管理。鄉鎮政府的教育主管部門，也往往重視了各中學的教育教學管理和人事管理，而淡忘了對財務的管理，甚至對有關中學財務管理中暴露出來的問題睜只眼閉只眼，包庇問題阻礙查處。許多中學財務管理中問題的發生，還直接與某些有關領導及部門有關，比如“專款不專用”，招待費開支居高不下等問題。

（三）校長和教師隊伍的不穩定

教師的職業對一個教師來講是很穩定的，一個大中專畢業生一旦跨進鄉鎮中學教師的行列，那么他（她）要改行從政或從事其他事業單位的工作，往往比登天還難。但鄉鎮教師的工作位置也不夠穩定，許多鄉鎮每年暑假都要進行一定規模的學校領導班子和教師隊伍的調整。隊伍的不穩定是造成學校財務管理混亂的一個極其重要的原因。許多校長和教師對前任領導財務管理中的問題和漏洞“概不負責”，而在自己短暫的任期內，對經費的收支也有恃無恐，更談不上責任。

（四）教職員工的師德和法紀觀念淡薄

應該說，這是造成中學財務管理混亂的非常重要的內因。目前絕大多數鄉鎮中學教師對教育經費收支的政策與法規知曉極少，對會計制度更是很少了解，因此往往是想收費就收費，想花錢就花錢。更有許多教職員工師德觀念淡薄，目光總是盯住資金福利，不比貢獻只攀收入，甚至逼著校長亂花錢。

（五）財務管理制度不健全

因為絕大多數鄉鎮沒有統一制訂規章制度，許多中學也不主動制訂關于財務管理的規章制度，尤其預算制度、結算制度、內審制度、民主理財制度等規章制度是應有全無，所以無制度可依也使許多鄉鎮中學在財務管理上是無拘無束，職、權、利、責和風險的關系非常模糊。

（六）財會人員專業素質不高

目前，我市部分中學的財會人員甚至由學科教師兼職，不僅不懂《會計法》、《審計法》等財會法規，而且對財務賬目業務知識也是糊里糊涂，至于編制預算、提出財務報告和作出財務分析財務管理論文，更是不可能的事，而且這些鄉鎮中學的財會人員大多數沒有“會計從業資格證書”、“會計電算化合格證”等證件。財會人員應是學校的管家，但“財會盲”型的“管家”是無論如何擔當不起自己責任的，“不會管”必然造成財務管理的“不規范”。

（七）審計和督查工作滯后

及時審計和督查是預防和解決鄉鎮中學財務管理混亂的重要手段。但目前我市教育主管部門、審計部門財會人手少，很難及時把握審計這一關；年度的例行審計無法解決財務管理中諸多的問題。甚至部分中學的財務多年沒有被審計過，一直是“我行我素”，以致混亂的問題成堆，達到無法挽回的地步才被引起過問。

三、解決鄉鎮中學財務管理存在問題的對策

無可置疑，解決目前鄉鎮中學一系列財務混亂的問題，應成為各級地方政府關心教育和教育主管部門管理教育的當務之急。筆者認為，解決鄉鎮中學財務管理一系列混亂問題，至少必須采取五大措施：

（一）地方黨政和教育主管部門領導必須高度重視

強化鄉鎮中學的財務管理極其重要，而要做好這項工作，前提條件是地方黨政和教育主管部門領導的高度重視。首先，要強化對鄉鎮中學財務管理重要性的認識論文提綱格式。認識到強化財務管理是加強鄉鎮中學管理的重要的中心工作之一，是政府行為的重要職責，是提高教育投入的效益、保證地方教育等社會事業持續發展的有效保證。現在有些鄉鎮的黨政領導抓經濟建設和法制建設的力度很大，對教育的投入也比較重視，教育經費的投入一般在地方預算支出中占相當大的比重，但往往只管撥付經費，不管經費的使用過程，這種狀況必須改變。其次，要落實鄉鎮政府的財政所、鄉鎮分管部門、教育主管部門和審計部門等各職能部門領導在鄉鎮財務管理過程中的責任，尤其要進一步明確有關部門和領導監督的責任。再次，要定期通報各中學財務管理的狀況，及時處理違規的人和事，尤其是對管理混亂、問題很多，并且領導和教職員工有以權謀私和經濟問題的中學，一定要盡快審計和查處，迅速解決問題。

（二）加強教職工的教育，提高教職工的素質

廣大教職員工素質的提高，是強化鄉鎮中學財務管理的基礎。強化這一基礎的重要和必要的手段是強化教育。一是要加強對廣大教職員工的政治理論教育，不斷提高其政治素質。二是要加強法紀教育，不斷增強守法意識。尤其是要加強《會計法》、《審計法》、《中小學校財務制度》以及預算內、外資金管理規定的教育，使廣大教職員工尤其是中學校長在收錢和用錢問題上進一步慎重。三是要強化師德師風教育，不斷弘揚敬業精神和增強奉獻意識。尤其是要通過教育，制止拜金主義、享樂主義和“唯利是圖”思想對廣大教職員工的侵蝕，使大家忍耐經濟上的“貧窮”，追求精神上的富裕，堅決不做違反財務管理規定的事。四是要強化鄉鎮中學財會人員業務知識的專項培訓，不斷提高財務管理的業務素質。

（三）建立和健全相關的財務管理制度

防止和解決鄉鎮中和學財務管理混亂的問題，重要的保證是建立健全有關財務管理的制度。從目前狀況來看，必須建立和健全的制度與規定有：預算制度、資金管理制度、固定資產臺帳制度、票據審批及管理制度、結算及轉賬制度、專款專用制度、收支兩條線制度、收費許可證制度、財務公開制度、審計制度、民主理財制度財務管理論文，取消校級招待費制度。當然建立和完善這些制度最好遵循“由粗到細”的原則，必須結合本地和本校實際，要在操作性和實用性上動腦筋。

（四）強化全方位監督

光有整套的財務管理制度，不一定就能解決目前鄉鎮中學財務管理中的混亂問題，關鍵的是堅持監督，以防有關規章制度變成一紙空文。一是要堅持領導監督，二是要堅持群眾監督，三是要堅持社會監督，進而形成全方位監督網絡。特別是要強化學校內部的民主理財，強化學生家長、鄉鎮干部對學校的監督和教職員工對財會人員的監督。

（五）改善教育管理體制

解決鄉鎮中學財務管理混亂的狀況受許多客觀因素的制約，要在整治和管理效果上求突破，管理體制的突破很有必要。國家財政部和原國家教委制定的從1997年1月1日起施行的《中小學校財務管理制度》中明確規定：“不具備條件或不需要單獨設置財務機構的中小學校，實行‘集中管理，分校核算’的體制。即在一定區域內，設置中心財務機構，統一管理區域內中小學校的財務活動，學校只設報賬員，在校長領導下，管理學校的財務活動，統一向中心財務機構報賬”。“具體實行何種體制，由地方根據當地實際情況確定”。本人認為，教育主管部門和地方政府要從實際出發，有必要對部分鄉鎮中學迅速制定一套行之有效的管理制度，以規范鄉鎮中學的財務管理。

參考文獻：

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4、胡英梅：“高校財務管理中存在的問題及對策”，《河北軟件職業技術學院學報》，2006年第4期

篇9

1.財務管理案例教學的目的

1.1 促進教師教學定位的轉變

在傳統教學當中，對于教師的定位是知識的傳授者，并且教師是占據主導地位的。案例教學的本質是學生和教師、學生和學生之間互相交流的一種學習模式，在這種學習模式當中，教師不再承擔教學中的主體，而是將學生塑造為教學主體，讓學生去主動對學習產生渴望感，繼而去主動進行學習。所以在案例教學模式當中，教師應當積極地去引導每一位學生，讓所有學生都能夠參與其中，利用每一個案例當中的問題對學生加以引導，讓學生充分發表自己的觀點，并采取有效的措施，提出解決案例當中問題的方式和方法，給學生自主學習的空間，在促進教師教學定位轉變的同時，促進學生實踐操作能力的提升。

1.2 促進學生思維方式的構建

針對當前學生在學習財務管理的過程中，欠缺有效的思維方式的狀況，教師要積極采用有效的措施，鼓勵學生獨立學習，積極思考，而不是一味地呈現財務管理課本上的內容，給學生灌輸記憶。教師首先要做到對理論知識和具體內容的講解，厘清各個知識點之間的關系。另外，應充分調動學生進行課堂實踐參與的積極性，做到以學生為本，利用案例當中的問題對學生加以引導，讓學生充分發表自己的觀點，并采取有效的措施，提出解決案例當中問題的方式和方法。教師在利用案例教學法進行財務管理知識的講解過程中，還應當注重對學生解決問題能力的培養，使學生積極獨立地思考，增強學生們對知識的理解，以及實踐操作能力的增強，這樣不僅有利于教師可以達到有效的教學目的，而且對于學生思維方式的構建，具有積極的作用和影響。

2.財務管理案例教學的實施

2.1 財務管理案例教學的提出

財務管理教師在利用案例教學方式，對學生開展教學工作時，應當依據教學目標和教學任務，進行教學案例的選擇。例如，教師在講解關于收購案例的時候，可以選擇美國的惠普電腦公司和康柏公司進行合并的案例。教師通過對案例的引出和問題的設置，可以讓同學們充分理解關于收購的理論知識，同時還能夠有效地提升學生的解決問題能力。

2.2 考核和評價方式的多元化

案例教學法在財務管理教學應用的過程中十分注重和強調任務考核和評價方式的多元化。教師可以根據當前教育改革的目標和任務，采用學生互評以及自評的方式進行任務的有效評價。在具體的實踐操作過程中，教師應對學生的日常表現、財務案例問題的解決以及理論知識進行有效的考核。在對理論進行考核的過程中，教師應當注重對學生的案例解決能力以及理論知識的掌握度進行考核，促進學生財務管理學習的不斷提升。

2.3 案例教學方法的創新

隨著社會的快速發展，也帶動了信息產業的快速發展，面對社會快速更新的知識技術，學科知識將會被高度分化，同時也會呈現出高度集成和高度綜合現象，綜合教育強調學科之間的交叉性和獨立性，并且重視人才的知識能力、素質的綜合水平，這是培養應用型技術人才的重要核心要素，也是當前高校開展財務管理教學工作的目的之一。

伴隨著全球經濟一體化的發展趨勢，我國高校人才培養方式也應該被推向市場和社會的第一線，推向市場需求、技術發展的最前沿。教師在開展財務管理的教學過程中，應當積極將先進的財務管理教學案例應用到教學中，利用豐富的教學資源，以學生為主體，進行教學方式的改革，促進學生財務管理水平的有效提升。

2.4 案例教學體系的優化

在我國的大多數大學中常出現的現象就是財務管理課程設置的內容太過單調，教學方法陳舊甚至老化，沒有創新出更實用的教學方法。在課程內容的設置上，更多趨向于設置理論講解的課程，在時代的進步和經濟全球化的影響之下，這一類課程的設置很難滿足社會對高素質人才的需求。在這種情況的帶動下，要提高財務管理教學的教學質量，就必須積極采取把財務管理教學的課程體系進一步優化，調整課程結構，豐富每一節課的教學內容。還可以按照學生的實踐操作能力和接受能力的差異將財務管理課程設置得更加細致，爭取讓每一個學生都有在財務管理課程中學習到所需內容的機會，讓他們了解財務管理的學習內容，增強他們進行財務問題解決的能力，進一步提高學生的整體素質。

3.結語

篇10

【關鍵詞】預算管理，財務;學校

隨著我國經濟體制的改革，市場經濟得到不斷的發展，高校教育也得到的長足的發展，很多高校的辦學規模在擴大，這就需要更多的經濟來源來支撐它的發展。高校財務管理不僅需要面向學生，也需要面向社會，雖然高校的經濟來源并不少，正是這樣我們更有必要做好高校的財務管理工作。保證學校的正常運行，合理預算，讓社會和學生都能得到滿意評價。合理的財務預算能解決學生的助學貸款，科研經費等要求，社會評價主要來自于就業率，不也后的薪酬，做好這幾個方面的工作，對學生有益更是對學校的長遠發展大有益處，因此，高校的財務預算一定要結合實際情況，建立資金管理平臺，合理分配收支，實現資金的合理配置。

1．目前學校財務預算中存在的問題

預算管理是學校財務管理的重點之一，關系到整個學校的經費開支問題，目前大多數高校都成立了專門的預算管理中心，目的就是為了更好地管理學校的財務問題，但是不可避免地，還是存在一些歷史遺留問題，導致在財務預算管理中相關制度并沒有落實到位，出現不少的問題。

1．1預算管理監督不力

預算管理作為一個專門成立的財務管理中心，可以看出學校對財務預算方面的重視，因為預算管理不僅關系到校園建設，還關系到學校的健康可持續發展，因此，對學校的財務預算，一定到有多方人員共同商討，最后選出詳細的編制方案，主要參與的對象可以選擇一些院校管理者，并派出幾個學生代表，在確定具體的方案之后，就可以相互監督，保證制度的順利進行，但事實并非如此，大多數高校的制度實行并不順利，主要是因為學校的管理者當中權力不集中，導致在具體的實施過程中并沒有進行有效的監督，缺乏監督的相關人員，也就是說當具體的預算管理計劃編制完成之后，就沒有人去官這個事情了，導致具體實行并不理想，相關人員在執行過程中，沒有按照規定計劃實施，也沒有相應的處罰，因此，也就亂了套。之所以會存在這種問題，主要是由于學校的相關領導沒有起到實際的作用，為了簡單方便，在制作預算編制時，往往都是沒有自己的主見，隨便照抄往年的預算，但是經濟在發展，每年的經濟形勢都不一樣，因此會出現很多不合理的地方，最后實行起來也是困難重重，再一方面是編制預算管理的人員素質不夠高，沒有對財務預算正確的評估，導致學校的財務開支大于實際需求。違背學校預算管理公正客觀的要求。

1．2預算缺乏長期目標

對于預算情況一般都是每年年初的時候開始編制計劃，目標是維持學校一整年的開支計劃，使得收支平衡，所以計劃都是臨時的，很難有長遠的考慮。基本不會想到學校未來的發展狀況目標。在編制過程中也沒有將之前的計劃整合匯總，進行有效的分析，因此無法預算管理的真正效用。雖然有一些學校，在學校規劃方面有長遠的計劃，但是進展緩慢，很難堅持長期實行，最后也就不了了之，主要還是沒有具體的長遠計劃。也就是說長遠目標往往只有計劃沒有實施，沒有在預算管理中有一個明確的具體方案。

1．3預算考核權責不分

在預算管理中，對學校的預算中心相關人員沒有具體的管理措施，或是管理落實不到位，這就導致了學校的預算管理目標達不到實際的要求，往往會存在個人的影響，在實際的考核當中被考核的一般都是內部人員，也不會有怎樣的特別手段，也都只是形式，甚至一些學校的管理者也會違反預算管理的實施，使得預算考核的責任不明確，，存在相互包庇，約束難以發揮作用。

2．加強學校預算管理的措施

既然學校的預算管理如此重要，學校又沒有相應的管理手段，勢必會造成學校的財務混亂，因此一定到加強預算管理在學校財務管理中的作用。

2．1建立內部控制機制

為了加強學校的預算管理工作。我們必須要進行學校的內部調控，從根本上杜絕財務監管缺失的問題，嚴格控制學校的收支問題，積極改善財務管理問題。首先，要完善相關的制度責任體系，明確個人職責，加強內部調控，做到責任落實到位要想加強預算管理的作用，首先需要建立一個內部控制機制，從而遏制學校監管不力并改善學校財務管理的水平，杜絕亂收亂支等問題的出現。學校要通過出整的規章制度以及責任體系，建立各級預算管理落實的責任制以及內控制度，明確各級人員的具體責任，從而做到層層落實并且層層防范。在預算管理推進過程中，全面監督，從學校管理人員到各單位的負責人和全體員工都要做到相互監督。建立監督的意識，并嚴格履行職責。此外，還應建立一個經常性的評價體系，對經常預算的具體用途進行評估，以期達到預期的效果。提出了實際實施過程與預算目標的差距，提高了各單位在使用過程中學校預算的合理性。

2．2改革預算管理觀念

預算管理形勢改革的思路是加強學校預算管理作用的重要一步。一方面學校財務部門要改變預算管理只有針對資金分配的落后思路，全過程進一步突出突出預算管理、預算管理的重要性，以實現預算的擴大化。另一方面，預算管理人員也必須積極參與微觀層次這一概念。此外，學校預算管理應改變以往的重預算輕會計的思想。預算管理必須引起高度重視和支持。學校的財務部門也要有服務意識，要及時提供學校的數據，以便分析。學校可以掌握預算資金的具體情況，確保年度預算能夠有序實施。

2．3采用科學編制方法

科學方法的制定是學校預算管理工作的重要保證。按照發展計劃進行預算編制的原則得到的零基預算，綜合運用會計管理方面全面預算、績效評價等方法，而不是使用預算的具體方法會議為例，在學校科研經費和基本建設預算在預算過程中可以采用的全面預算，預算執行情況的跟蹤一個項目可以使用性能評價方法。只有合理選擇編制預算的方法，才能更好地提高預計算人的效益。加強預算管理在學校財務管理中的作用

2．4建立績效管理模式

與其它企業單位不同的是，學校需要考慮經濟效益，還要更加注重自身的社會效益。以提高學校管理辦公室績效管理的目的是提高教育經費在預算中的使用效率，以達到學校的經濟效益和社會效益。績效管理預算主要是強化責任制和建立激勵機制的預算執行機制，各部門內部的學校預算是與任務掛鉤的，實施過程如下。首先是財政部門按照預算管理目標，確定預算目標，然后細化分解。這一目標，利用資金制定具體部門的目標，然后指導每個部門的預算編制。二是建立績效考核體系。通過建立績效目標，監督實施預算管理。各部門解釋預算資金以書面報告的形式使用，國際泳聯財政部門和審計部門的監督和預算管理的具體實施效果的進步，分析沒有預算資金偏離既定的目標，及時分析績效結果，同時找出產生差異的原因。最后預算做好監督工作，各單位在執行過程中。預算保持相互監督和及時反饋。

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