小學生法制教育案例范文

導語：如何才能寫好一篇小學生法制教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

孩子本是天真無邪的，可現在發(fā)生如此行為，不能不引起我們的高度重視和思考。這當中，除了深受外部復雜的社會因素影響外，我們學校法制教育本身也存在不少的誤區(qū)。

一、誤區(qū)

1.法制教育方法過于簡單

近年來，大多數小學都不同程度地開展了法制教育，增設了法制課程，聘請了法制副校長，但大多數小學的法制教育往往局限于課堂教學，且教學方法簡單，經常是采取單一灌輸的方法進行教學，缺乏直觀的教育，缺乏案例教學和課堂的靈活性，法律課成了純粹的知識講授課，小學生沒有任何積極性可言，因此法制教育收不到好的效果。

2.法制教育流于形式

《預防未成年人犯罪法》第7條明確規(guī)定“教育行政部門、學校應當將預防犯罪的教育作為法制教育的內容納入學校教育教學計劃，結合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對不同年齡的未成年人進行有針對性的預防犯罪教育。”在學校教育中，雖然社會各界都認識到法制教育的重要性，但升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準。學校為了取得“好成績”以滿足社會及家長的期望，在教育內容的安排上，只重視教科書規(guī)定的知識教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了小學生素質的全面提高，導致法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上重視程度不夠，法制教育多流于形式。

3.法律知識教學代替法制教育

法制教育是指通過學校的各種教育形式，使小學生知法、守法并學會用法，培養(yǎng)和提高法律素質，形成良好的守法用法和護法習慣，自覺維護法律權威。當前學校法制教育實踐僅僅停留在“知法”這一層面上，忽視了對小學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養(yǎng)。法律知識教學不能代替法制教育，知法僅是前提和手段，守法、用法和護法才是法制教育的目的和歸宿。

4.忽視小學生法律素質養(yǎng)成教育

法律素質是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內在穩(wěn)定的特征和傾向。在法律已經遍布國家政治經濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已成為個體社會化所必須具備的基本素質。然而，一直以來我國素質教育理論研宄中，法律素質的理論研宄幾乎是一片空白。當前的學校素質教育也沒有從根本上突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在認識上只囿于“法律意識”或“法制觀念”的存在，在實賤中忽視對小學生法律素質的培養(yǎng)。

二、出路

教育要為民主法制建設服務，培養(yǎng)大批的民主法治人才和守法、護法公民。無論是從落實依法治國方略的高度來講，還是從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，加強學校法制教育工作，走出法制教育誤區(qū)是刻不容緩的。

1.法制教育形式要多樣

小學生對枯燥的法律條文不感興趣，為此，學校應該注意從小學生年齡特點出發(fā)，通過多種形式的活動，增強法制教育的趣味性。為使小學生對法律知識及依法治校的意義有比較清楚、正確、深刻的理解，學校可以采用公開論辯的形式普及法律知識。根據小學生中存在的不同思想、反映和認識，編成若干論題組織正反雙方展開論辯，以便澄清模糊認識，糾正錯誤觀念，使遵章守法觀念在小學生的腦海里深深扎根。

比如：可以嘗試啟發(fā)式教學。老師提出問題，引導小學生思考、分析各種因素之間的關系，運用事實材料、法律規(guī)范得出答案；通過角色扮演、模擬法庭等活動，對案例進行課堂分析和討論，讓小學生通過觀察、評論、角色轉換和辯論等方式，從中學到有用的知識。有的學校開展“模擬法庭”活動，效果就很好，它不僅使小學生初步了解了法庭審理的一般程序和有關知識，體會到了法律的公正無私、法庭的神圣莊嚴，促進小學生法制觀念的形成，而且實現了小學生進行自我教育、自我管理、自我提高的目的。再則可以打破課堂的局限，開辟第二課堂，如參觀監(jiān)獄，到法院旁聽案件審判，播放法制教育電視片、電影和專題廣播，參加普法宣傳活動等，讓小學生在生活中親身感受法律的價值。這些生動、直觀的法制教育定受小學生歡迎。

2.要有完整的法制教育課程

法制教育在學校教育中之所以沒有地位，得不到應有重視，一個重要原因是學校沒有完整的法制教育課程，沒有相應的教學計劃和教材。因此，學校要全面貫徹相關規(guī)定的要求，加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規(guī)定具體的課時安排，爭取在學科考試中加入法律知識的內容。司法、教育等部門要根據小學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統(tǒng)一標準、通俗易懂的法制課教材。

要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與“主科”同等對待，并列入考試范疇。學校應通過家長會等方式使學校和家長建立經常性聯系。通過組織家長聽取法制宣傳講座、對優(yōu)秀小學生的宣傳、以及由于教育方式不正確而使小學生走上違法犯罪道路的案例分析，使家長了解到家庭普法的重要性，保證這一環(huán)節(jié)不脫節(jié)。

要健全學校各項規(guī)章制度，并嚴格按章辦事，能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規(guī)校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程，它能使置身于其中的全體師生，在潛移默化當中養(yǎng)成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育工作事半功倍，促進和諧校園建設。

3.學法必須與守法教育相結合

學校對小學生進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎，這固然是必要的，但學法只有與守法相結合，法制教育工作才能落到實處，否則只能流于形式。小學生認知水平相對低下，非常容易受外界環(huán)境的影響，甚至有可能因受到不法分子的蠱惑走上犯罪的道路。小學生權利意識、自我保護能力很差，不懂得用正確合法的方法保護自己的權利免受不法侵害。因此，在法制教育過程中，各學校要積極引導小學生自覺運用法律武器來解決具體問題。例如，有的學校通過學習《治安管理處罰條例》、《刑法》，灌輸基本法律規(guī)范，讓小學生初步認識和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準許乃至鼓勵的，幫助小學生初步形成守法觀念和法律信仰。

教學時不但要灌輸理論知識，而且應從身邊人、身邊事上著手分析，針對小學生的年齡、特點從鮮活的日常生活中總結、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯系實際，有的放矢地預防和減少小學生違法、犯罪，教育小學生如何應對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權益，達到一般預防和維護小學生權利的雙重目的。

4.加強小學生法律素質養(yǎng)成教育

素質教育的根本目的，就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有小學生的各種素質。傳統(tǒng)學校教育中的德育、智育和體育是素質教育的幾個重要途徑，八十年代教育改革增加了美育和勞動教育，九十年代又推行心理健康教育。素質教育的途徑隨著社會進步以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來越完善，九十年代末期“建設社會主義法治國家”的提出，又為學校素質教育提供了一條重要的途徑，那就是法律素質教育，這是社會、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。加強法律素質方面的理論研宄，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，揭示法律素質的基本內涵、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對完善素質教育理論具有重要意義。

小學生正處于基礎知識的學習過程中，人生觀、世界觀正在初步形成，因此，對其法律素質的教育要以引導為主，注重法律觀念的形成、法律情感的培養(yǎng)、科學權利意識的確立，不能急功近利。培養(yǎng)青少年法律素質要注意與學校的日常教育、管理工作相結合，要在潛移默化中對小學生進行法律熏陶。小學生還沒有形成更強的抽象思維能力，因此在培養(yǎng)其法律素質的活動中要抓住典型事例進行宣傳，要使小學生更形象、更具體地感受法律的作用、法律對自身權益的重要保障。在培養(yǎng)青少年法律素質的活動中還要注重學校教育與校外教育的有機結合，要注重教師和小學生家長之間的溝通、交流與配合。同時，全社會也應當更多地關注青少年法律素養(yǎng)的教育，對不適宜青少年的社會現象要嚴格限制，以保障其健康成長。

學校教師應特別對那些曾經有過痛苦經歷的或因家庭不幸而存有心理障礙的小學生給予更多更好的關心和愛護，尤其是“學校對有不良行為的小學生應當加強教育、管理，不得歧視”使他們能夠在良好的文化環(huán)境中健康的成長，使他們對不良文化現象的抵御能力和免疫力不斷加強，從而減少社會犯罪，促進社會安定。

篇2

對青少年進行法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，多年的實踐告訴我們，對中小學生進行法制教育必須遵循學生成長的規(guī)律，采取多種形式，分層實施才能提高教育效果，增強學生自我約束能力。

（一）區(qū)分層次，繼續(xù)上好法制課。要做到有計劃、有課時、有教師、有教材，并密切聯系學生思想實際，使學法、用法成為學生的自覺行動。實踐中，一是注意根據中小學生的身心特點和認識水平由淺入深地分階段、分層次施教。小學階段側重法律常識的啟蒙教育，使其初步了解一些與日常社會生活密切相關法律常識，從小養(yǎng)成遵紀守法的良好品德行為；初中階段重點學習與日常行為有關的重要法律法規(guī)，提高學生遵紀守法意識；高中階段主要學習法律基本理論和知識，幫助學生樹立憲法權威的意識和依法享有公民權利、履行公民義務的觀念。同時，要按教學大綱和教材的要求，有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，提高遵紀守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學科教學中。要指導各學科教師在教學中結合本學科特點，有意識地滲透法律知識，使學生在學習科學文化知識的同時受到法制教育。在小學，結合思想品德課、社會課和語文等學科教學，滲透《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《小學生日常行為規(guī)范》等知識；在中學，結合政治、歷史、地理等學科教學，滲透《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場所管理條例》等知識。

（二）形式多樣，提高法制教育效果。一是舉辦主題班隊會、模擬法庭、開展社會調查、知識競賽、社會實踐等活動，是學校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事，進行典型案例審理等，對學生進行生動直觀的教育，提高學生學習興趣，增強教育效果。二是開展社區(qū)教育活動。要依靠居委會、村委會協助學校和家長做好所在區(qū)域學生假期的學習生活及教育活動，并協助家長做好監(jiān)護工作，共同做好中小學生的思想道德和法制教育，特別是做好對“行為偏常”學生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭，確保學生不出問題。

篇3

少年兒童是祖國的未來，是21世紀社會主義現代化建設的生力軍。抓好在校學生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責，也是努力實踐同志“三個代表”重要思想的實際行動。因此，對小學生進行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅持持之以恒，堅持校內外結合，堅持課內外結合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設合格人才。

二、主要內容和做法：

1、教育內容：

《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務教育法》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生法制教育讀本》、《學生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學校規(guī)章制度》、《學生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學校所有教師為普法工作基本師資。學校主任、班主任都要成為學校“法律明白人”。×××老師為我校兼職安全教育員，負責全校的法制安全教育，再聘請蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負責對全校的法制教育進行指導；選送骨干教師參與法律培訓；舉辦班主任法律學習班，使他們具有初級法律知識，逐步養(yǎng)成依法管理班級習慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級——班級——外聘三級師資力量。

3、教育時段：

⑴每學期，邀請治安副校長作一次社會及學校周邊治安情況報告，教給學生自我保護的應對策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請綜治副校長分別與教師、學生進行一次有關法律法規(guī)的互動式對話。

⑶周一升旗儀式，結合上級要求或學校實際，安排有關校領導講話。每學期不少于五次。

⑷每學期教導處要安排兩個課時，由

任課老師對學生進行多種形式的法制教育。

⑸晚點和少先隊活動課，班主任結合學校相關要求，對本班學生進行簡單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊活動課，對全體學生進行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯網。根據法制教育需要，在教師的指導下，有計劃地上網學習。

（2）紅領巾廣播站。每星期

二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內容由各班小記者采編，并經由學校德育負責人審核。

（3）學校宣傳欄。由校宣傳組負責，定期張貼法律法規(guī)資料，學校相關活動照片等。

（4）班級板（墻）報。由班級宣傳委員和學習委員負責，配合上級、學校要求，在“法制”專欄上登載相關的活動要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學習、培訓、測試，使教師學法守法，并能依法施教，做遵紀守法的帶頭人。

⑵開展少先隊主題教育活動。堅持開展爭戴雛鷹獎章活動，通過有計劃、有步驟地爭戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識章等，使學生在生動活潑的活動形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動。如：配合環(huán)保部門，開展紀念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警校活動；配合工商管理部門，開展“3·15”消費者維權行動日活動等。

⑷家長會。利用每學期各年級分別召開家長會之機，邀請法制教育工作者做專題報告，向家長發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯系制度。以動態(tài)管理形式監(jiān)控學生的校外活動。

三、態(tài)度與決心：

我們清醒地認識到，小學生的法制教育工作是一項長期的重要任務。我們將站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，從落實素質教育的基本要求出發(fā)，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，充分調動廣大教職員工的積極性，增強做好少年兒童法制教育工作的責任感和緊迫感，合理安排，長年堅持，定期研究和落實，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺階。

××完小校園綜合治理領導小組

附：

××完小

校園綜合治理領導小組名單

組長：×××（校長兼黨支部書記）

副組長：×××（蔭子派出所副所長）

××（校長兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導主任）

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1．大學生的法律意識普遍相對低下

現階段我國教育仍然偏重于學歷教育，并沒有轉移到素質教育方面，經過多年來的教育改革，雖然“重學歷、輕素質”的教學觀念有一定改善，但是并沒有非常理想的效果。現代高校一般只是在大一課程中開設了“法律基礎理論”這門基礎課程，并不能達到很好的教學目的。同時，教師在教學的過程中往往采用的是“灌輸式”教學方式，教師一般都是直接按照課本生搬硬套，照著文本念，并沒有將學生法制教育和實際有機結合起來，很難培養(yǎng)大學生的法律意識。

2．學校以及社會對于現代大學生的影響分析

目前，雖然大學生在法律意義上已經屬于成年人，但是大學生的社會實踐經歷較少，心理年齡普遍較低，心智不成熟，極易受到周圍環(huán)境的影響。如果從社會層面上分析，從小學生們接觸最多的應該是書報雜志、電視等，但是其中不乏很多不良影視作品以及雜志，會潛移默化地影響學生的道德觀、人生觀，對學生的一言一行產生很大影響。有的學生在中學階段一直接受“高壓管理”，而大學教育比較自由、放松，大學生一旦進入大學思想上很容易放松，極易走上歧途，現代大學生犯罪現象日益嚴重。從學校方面來看，民辦大學生犯罪現象比較嚴重，其次是成人教育學院。雖然民辦大學為很多低分學生以及高考落榜學生提供了一種受教育途徑，但是辦學理念一直強調經濟效益，而且學生管理相對較為松散，在學生法制教育方面的投入相對較少。

二、和諧校園視角下進一步完善大學生法制教育的對策

1．加強現代大學生法律意識的培養(yǎng)

(1)明確大學生法制教育與和諧校園建設之間的關系法制建設是社會主義和諧社會建設的重要因素之一，也是和諧校園建設的重要手段。和諧校園建設要求各項校園管理活動能夠全面、有效、協調發(fā)展，通過加強大學生的法制教育可以有效實現這一目標。大學生是校園管理的主體，想要加快和諧校園建設步伐，就應該使大學生樹立強烈的法律意識，使大學生能夠明確法制教育對于構建和諧校園的必要性和重要性。大學生如果缺乏必要的法律意識，自然也不會形成相應的法律行為，這樣構建和諧校園的目標也無從談起。(2)不斷提高大學生思想道德素質，使大學生養(yǎng)成自覺的法律意識加強大學生的法制教育，會對大學生的精神狀態(tài)、思維方式、道德素質、價值觀等諸多方面產生相應的影響。現代很多大學生犯罪，并非是他們不知道犯罪行為會遭受法律懲罰，而是因為大學生的價值觀以及人生觀出現極度扭曲。為此，高校要想培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的法律意識，首先應該加強大學生的道德素質教育，準確找到大學生法制教育和道德教育的切入點，以提高大學生的道德素養(yǎng)，增強大學生的責任感，從而使大學生形成良好的法律意識，使大學生能夠自覺學法、懂法、守法、用法，減少大學生犯罪行為，構建和諧校園。(3)強化大學生法律意識，引導他們從法律角度思考、看待問題目前，我國法律法規(guī)體系逐步完善，在這樣的時代背景形勢下，只有在大學生的思想觀念中融入法律意識，才可以使他們適應現代社會發(fā)展，認可法的權威性，以法的思維以及精神參與到實際社會生活中，這樣有利于大學生更好地利用法律途徑維護自身的權益。比如，近年來越來越多的大學生會利用自己的暑假時間在外勤工儉學。但是，一些調查表明很多學生在找工作的過程中都會有上當受騙的現象，有的用人單位隨意侵犯大學生的合法權益。如果大學生能夠樹立強烈的法律意識，就可以在自己權益受到侵犯時通過法律途徑解決。

2．進一步優(yōu)化大學生法制教育內容

高校開展法制教育的主要目的是培養(yǎng)大學生的法律意識，使大學生掌握基礎的法律知識，主要包括法制觀念教育、基本法律知識、法學基礎理論等。目前，很多類別不同的高校都是統(tǒng)一開設“法律基礎”課程實施法制教育，但是因為這門課程的內容比較系統(tǒng)、繁雜，課時比較少，而教師在教學的過程中往往為了趕進度而簡單地羅列各種知識點，大學生在學習的過程中為了應付考試過關而死記硬背，最后造成師生都苦不堪言，這樣顯然無法達到法制教育的真正目的。為了有效提高大學生法制教育成效，學校應該進一步調整、優(yōu)化法制教育內容，根據學校類型開設相應層次的法制教育課程。不僅需要向學生普及民法、刑法、憲法等大法知識，同時應該結合學生的專業(yè)需求開設和學生專業(yè)相關的法律課程，這樣更容易使學生了解到法制教育的實用性，滿足大學生的實際需求。

3．改革大學生法制教育方法

法制教育的專業(yè)性較強，相關的法律條文、法規(guī)內容比較枯燥乏味，如果僅僅采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，很多學生在學習過程中都會感覺索然無味，很難達到法制教育的目標。教師應該轉變傳統(tǒng)的法制教育方法，筆者認為，法制教育可以采用案例教學以及實踐教學的方法:(1)案例教學法。教師在教學過程中可以提出一些模擬或者真實的案例，組織學生進行課堂討論、分析。在選擇案例的過程中應該盡可能選擇一些大學生常常會出現的犯罪行為案例，這樣可以增強案例教學的說服力以及震撼力。在案例教學的過程中，教師可以引入現代多媒體教學手段，通過視頻、聲音、文字等多種功能組合向學生更加生動、形象地展示案例的內容，這樣有利于調動學生的學習興趣，提高教學效果。(2)實踐教學法。法制教育的內容也應該盡可能貼近大學生的實際思想，貼近大學生的實際生活，貼近社會，從而有效提高法制教育針對性及實效性。比如，教師可以組織學生進行社會調查，也可以定期組織法律知識競賽或者開展法律征文活動，有必要設立一個專門的法律服務信箱，鼓勵大學生訴說自己困惑的法律知識，及時為學生解答。其次，教師可以組織學生參觀監(jiān)獄，或者旁聽一些關于行政、民事、刑事、經濟等方面案件的審判活動，這樣可以使學生更加真切地感受到法律的權威性，形成自己的價值判斷標準。

4．營造和諧校園環(huán)境，加強大學生法制教育

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一、開展小學生法治文化教育的必要性

所謂法治文化，是指融注在人們心底和行為方式中的法治意識、法治觀念、法治原則、法治精神及其價值追求；是一個法治國度的法律制度、法律組織、法律設施所具有的文化內涵；是人們在日常生活、工作中涉及法治的行為方式。法治文化以追求民主、自由和權利保障為目標，是全面推進依法治國的精神內涵，是科學立法、公正司法、嚴格執(zhí)法的內在動力，也是全民守法的內在因素，具有教化與調控的功能，具有軟約束力，在精神與思想深處制約著人們的行為方式。

一個孩子，在自我意識尚未形成或自我判斷能力尚未成熟的階段，是極易受外界影響導致價值觀的偏差。媒體數據統(tǒng)計，近些年來受社會、學校、家庭等各方面因素的影響，我國未成年人犯罪率逐年上升，給社會、學校、家庭和個人帶來了諸多不良后果。如果學校、家庭、社會能在孩子認知形成的第一時間就給以正確的教導和示范，通過教育幫助學生了解法律規(guī)定行為的對錯，必然能對學生的行為能起到醫(yī)治和預防的作用。學生懂法后自然會對自己的行為進行法律的約束，做到遵紀守法。因此對孩子進行法治文化教育是預防犯罪的基礎，培養(yǎng)和提高中小學生現代法律意識，是全面提高中小學生素質的內在需求，是實現依法治國方略和全面實現小康社會目標的保障。

二、當前小學生法治文化教育存在的問題

從客觀上說，當前我國還處在“法制教育”階段，與法治中國的建設路徑極為不符。有關部門和相關人員對法治教育的認識不足、定位不清晰。中小學法治教育缺乏專門師資，也缺乏不同年齡、不同年級的法治教育教材。法治教育的方式方法呆板僵化，教育途徑單一，缺乏科學有效的評估機制。法治教育引入課堂不夠、教育硬件投入不夠、教育經費投入不夠、教育基地建設拓展不夠。教學內容缺乏規(guī)范化。家庭教育缺位，社會資源不能有效整合。種種存在的問題，嚴重制約著中小學法治教育的開展。

從主觀上說，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內，學校教育與家庭教育、社會教育的脫節(jié)，導致未成年人法制觀念的弱化和缺失。在學校里，教師把規(guī)范的法治標準教授給自己的學生，希望每個孩子出了校門，都可以是教科書般遵紀守法的小公民。在校園這個圈子里，99%的孩子都是遵紀守法的好孩子。可是問題就出在了離開學校以后的時間里：爺爺奶奶不走人行道；拉孩子踩過草坪、穿過綠化帶；年輕的爸媽帶著孩子闖紅燈……這些都充斥在我們孩子眼中，最直接、最矛盾。孩子的世界就是這么單純，誰教給他什么，他就學了什么。所以，問題還出在我們成年人和復雜的社會身上。

三、完善小學生法治文化教育的深度思考

從學校角度來說，學校要加強對教育法制工作人員和班主任及全體任課教師的法律、法規(guī)知識培訓，組織學習《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《教育法》《教師法》《治安管理處罰法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)。切實提高法制教育隊伍的整體水平，切實了解和掌握國家和地方的相關教育法律法規(guī)，努力做到人人知法、懂法，依法辦事。堅持育人為本的思想，加強對青少年學生的法制教育。要以校德育處為依托，組織相關人員在法制教育、青春期生理、心理衛(wèi)生教育、防衛(wèi)避險教育和意外傷害自救及犯罪預警能力、臨界防衛(wèi)原則及使用技能訓練等方面對學生進行自我保護教育和訓練。

從教師角度來說，首先要認真做好對學生的養(yǎng)成教育。例如，積極利用學校晨會、班隊會、學生大會、“兩課”等時機，組織學生學習法治的各項規(guī)章制度，做到讓制度進頭腦；再比如，通過細化學生衣、食、住、行、學、操等方面的評價標準，以積分制進行，落到實處，逐日評分累計，每周總結與公示，獎優(yōu)罰劣；還可積極倡導開展系列道德教育活動，規(guī)范學生養(yǎng)成教育，形成健康、向上的道德情操，為依法治校工作深入開展提供有力的基礎條件。其次打造良好的教育“軟環(huán)境”，通過在校園內積極營造良好的法治文化氛圍，緊扣學校發(fā)展主旋律和學生發(fā)展需要，定期更新校園文化宣傳欄與櫥窗，積極宣傳法制知識、典型案例、安全知識等相關資訊。充分利用學校的每一堵墻，每一塊地，每一個角落，打造積極向上的文化環(huán)境，實現怡人的自然環(huán)境與濃郁的人文氣息相得益彰，使師生在潛移默化中升華了思想境界。

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一、培養(yǎng)學生的法律意識要和德育有機結合

德育在中學生的健康成長中具有重要的地位和作用。眾所周知，人們生活在社會中，其行為不僅要受到法律規(guī)范的約束，更多還要受道德規(guī)范的引導和制約。德育主要是通過傳統(tǒng)觀念和社會輿論的引導、榜樣的示范及人們的信念來維持。道德行為主要依靠自我約束，同時也與法制密切相關，許多道德規(guī)范在法律條文中就有體現。學生從小樹立正確的道德觀，具有高尚的情操，可以有效促進自身法律意識的形成和增強。因此，學校應當注意采取多種途徑和措施，組織舉辦如主題班隊會、辯論會、講座、征文、展覽等靈活多樣的教育活動，向學生傳授必要的法律基本常識和基礎理論知識，讓學生養(yǎng)成自覺遵紀守法的良好行為習慣，有效預防和減少中學生違法犯罪行為的發(fā)生，促進學生身心健康成長。同時，學校應當強化平日的思想政治工作，著重抓好學生在日常行為方面遵守規(guī)則的養(yǎng)成教育，教育和引導學生樹立法制觀念，填補法制教育空白，掃除學生法律意識的盲點，使學生的法律意識逐步由他律走向自律。

二、營造氛圍，強化學生法律意識

青少年法制教育是全民法制教育和中小學素質教育的重要內容。加強法制教育，提高青少年的法律素質，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人，是每所學校和每位教師的神圣職責。針對部分中學生法律意識不夠強和對法制教育課不夠重視的情況，我們應該充分利用學校現有條件，積極籌備，多做宣傳，切實將法制教育開展起來。

第一是加強陣地建設，加大法制教育宣傳力度。要抓住課堂教學這個主渠道，利用法制教育宣傳欄、櫥窗、黑板報、校園廣播、學校網站等陣地，大力宣傳青少年法制教育的重要性和必要性，讓法制教育的目的、意義人人皆知。第二是營造法制教育氛圍，不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過開展教育宣傳月活動，拉橫幅、貼標語，并適當借助多媒體，使法制教育工作有聲有色，生動活潑。學生每天置身于校園之中，時時處處都能受到潛移默化的影響。

加強法制教育陣地建設，努力營造法制教育氛圍，可以激發(fā)學生的學法興趣。只有學生重視法制教育課，學習法律的積極性不斷提高，才能不斷增強法律意識。

三、豐富內容，改進方法，提高法制教育的質量

學校是青少年法制教育的主陣地。要注意防止法制教育內容單一化和方法簡單化。老師如果照本宣科、機械灌輸，就會使法制教育流于形式。為了提高法制教育的質量，我們要在豐富法制教育內容、改進法制教育方法這兩方面下功夫。

1.根據教學需要不斷豐富法制教育的內容

教師要根據不同年級、不同學生的生理、心理特點及認識水平，精心組織法制教育的課堂內容，用好法制教育教材。從學校整體看，法制教育的內容可以細化到不同的年級和時間段，要做到年年有主題、期期有重點、月月有目標。如七年級的學生主要以規(guī)范行為、安全教育為主，學習《憲法》《國旗法》《中小學生守則》《中學生行為規(guī)范》等。八年級學生以青春期教育、自我保護能力培養(yǎng)為主，學習《未成年人保護法》《義務教育法》《環(huán)境保護法》《民法》《食品衛(wèi)生法》等。九年級的學生以培養(yǎng)社會適應能力為主，學習《刑法》《國防法》《治安管理處罰條例》《兵役法》《消防法》等。

講課時，教師要注意針對學生的學習和生活實際，選擇典型案例或事例，引導學生用身邊的事例學法、說法。這樣，學生不僅僅是在用頭腦記憶法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵聽法律，用心去思考法律，逐步學會明辨是非。教師可以在教學中穿插講述一些社會常識，教學生學會保護自身合法權益，避免意外事故的發(fā)生。

我們也可以充分挖掘各學科內容中的法制教育因素，多進行學科滲透。如在語文課、政治課中，教師可以結合《水法》《森林法》《土地管理法》《環(huán)境保護法》等，對學生進行愛護水資源、森林資源，節(jié)約土地，保護環(huán)境等方面的教育。

2.針對學生特點不斷改進法制教育的方法

堅持面授為主、自學輔導為輔，采用集中學習輔導與分散自學相結合的方式，利用課堂教學，有計劃、有步驟地通過思想政治課、心理活動課、班會課、校本課程等渠道，傳授學生法律知識。在學習中，我們要尊重學生的主體地位和基本需要，看到學生個性及生活環(huán)境的差異性，以研討式、探究式、辯論式等活動為途徑，進行鮮活的法制教育，調動學生的學習積極性，使學生能認可法制教育，并主動參與法制教育活動。

采取“請進來、走出去”的方式。所謂“請進來”就是加強學校與司法機關的聯系，邀請相關的專業(yè)司法人員上臺講課，做法制報告。所謂“走出去”就是將學生帶出課堂，利用課外時間開展如少年模擬法庭、法制夏令營、假期普法班等形式多樣的課外法制教育活動。“請進來、走出去”的方式，可使法制教育內容豐富生動、形式新穎，利于增強學生學法的興趣，能收到良好的教學效果。

積極開辟第二課堂，開展學法用法實踐活動。如組織學生觀看法制教育電視片和電影、舉辦法律知識競賽、組織學法用法有獎征文活動、開辦法制宣傳園地、印發(fā)普法小冊子、開展法律咨詢活動等，讓學生在實踐活動中增強法律意識和法律觀念。

四、立足學校，優(yōu)化法制教育的效果

法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各層面的配合參與。我們要把法制教育當作學校德育工作的重要載體，著力構建學校、家庭、社區(qū)三結合的立體化育人網絡，努力營造一個學法、守法、護法、用法的社會環(huán)境，促進廣大青少年的健康成長。我們要依靠法制教育骨干教師，積極帶領廣大班主任老師參與法制教育，在日常的教育教學中多研究、多交流法制教育內容。

要把法制教育當作德育工作的重大工程來分階段實施，七年級重點抓過渡，八年級重點抓防止分化，九年級重點抓全面合格。例如，八年級的法制教育重點是“青春自護我能行”。這一專題從學校、家庭、社會三方面中可能會對學生造成的侵害因素入手，讓學生認真分析造成這些侵害因素的形成原因主要是什么，應該如何正確防范。我們要通過課堂分析、課下調查實踐、探討交流等多種方法，使學生認識到自己面對外界可能會發(fā)生的侵害時，要把握好自身的可控因素，這是防范和規(guī)避外界侵害最重要和有力的措施。要多與老師、家人溝通，掌握自我保護的正確方法和途徑，增強自我防護的意識，學會使用法律武器保護自己。

篇7

關鍵詞： 小學品德課程 法制教育 契合點

小學品德課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，具有生活性、開放性、活動性。小學法制教育是基于受教育者成長不同階段的身心特征，對法制教育內容進行遴選，注重基本的道德觀念、淺顯易懂的知識結構、與少年兒童日常生活密切相關的行為規(guī)范的教育。在小學階段，它主要對學生進行公民的基本權利與義務，交通管理；環(huán)境保護治安管理，預防未成年人犯罪，未成年人保護等教育。

在開放的、生活化的小學品德課程中，有許多內容涉及或包含法制教育的內容。受傳統(tǒng)教育的影響，學校在實施品德課程教學時，或者開展法制教育時，往往將二者割裂開來，使得法制教育淪為傳統(tǒng)的說教，學生學得枯燥乏味，在品德課程教學中也因為教學內容是法制教育而蜻蜓點水，淺嘗輒止。近幾年來，我在小學品德課程教學中一直關注此事，并且于2009年9月申報了揚州市“十一五規(guī)劃”“個人課題”――《小學品德課程中法制教育的實踐研究》，進行課題研究。在一年多的實踐探究中，我進行了以下的實踐與思考。

一、找準法制教育與學生興趣的契合點

在小學品德教材中，包括具有法制教育內涵在內的每個活動主題的選材幾乎都源于學生的生活，但是由于是日常生活，學生也就習以為常，對這些現象沒有特別在意或者留意。教師如何引領學生通過這些生活經驗，形成明確的道德觀念、道德認知，養(yǎng)成良好的道德習慣呢？“興趣是最好的老師”，對小學生尤甚。為此老師通過創(chuàng)造學生感興趣的方式，尋找教材中法制教育的內容與學生興趣點的對接，顯得至關重要。因為只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能誘發(fā)學生自主探究的學習欲望。

如在執(zhí)教《班級中的崗位》（蘇教版《品德與社會》五年級上冊）一課時，我就做了這樣的嘗試。《班級中的崗位》重在指導學生樹立“我為人人，人人為我”的意識，增強學生的責任感，提高學生的服務技能。在小學生眼中“崗位”帶有“當官”“領導”的色彩，因此學生對本節(jié)課的興致很高。在教學中，我根據學生日常生活的經驗：對于“崗位”已經有了一定的認知，但與教材中“崗位”又有所差異，捕捉教學中的生成資源，通過“什么是崗位?”“班級中有哪些崗位？”“這些崗位的職責是什么？”等一連串問題的引導，讓學生對“崗位”有重新認識、重新定位，逐漸樹立起班級集體意識、責任意識、服務意識。并乘機對文本進行拓展，了解各行各業(yè)都有職業(yè)道德規(guī)范，認識我國的《義務教育法》，讓學生認識到人人享有權利，但人人也有義務，等等。

二、找準法制教育與教材的契合點

首先，小學《品德與生活》《品德與社會》的教材中蘊藏著豐富的法制教育內容，但在教材的單元體系中并沒有明確說明，而是滲透在各單元教學中。因此教師需要對各單元教材進行認真的梳理，找準教材與法制教育內容的契合點，并進行整合，使教材的內容更符合學生的學習需要，更貼近學生的現實生活。

如在執(zhí)教《我是共和國的公民》（蘇教版《品德與社會》五年級下冊）時，我通過對教材的梳理、整合，決定把目標定位在讓學生了解什么是共和國的公民，以及共和國公民所擁有的基本權利，并通過簡單的案例，讓學生懂得維護自己的權利，從而增強學生的國家觀念和法律意識，培養(yǎng)他們的公民意識。

由于本課的教學內容具有一定的理論性、抽象性，為了使教學與學生的生活相聯系，課前我對公民的概念、公民的權利等有關知識作了較為全面的認識和理解，并發(fā)動學生在網上查閱有關“公民”的基本知識。為此我設計了這樣的教學流程：公民概念理解―公民享有的權利―公民權利的維護―法律法規(guī)的認識。

又如在執(zhí)教《心中有“規(guī)則”》（蘇教版《品德與社會》五年級上冊）時，我在充分利用教材中提供的素材時，從身邊學生交作業(yè)的規(guī)則、上學過馬路的規(guī)則等入手，讓學生明確規(guī)則的重要及要按規(guī)則行事的意義，進而拓展到各行各業(yè)，了解行行有規(guī)則，事事有規(guī)則，而且時時處處遵守規(guī)則。

其次，教師要不失時機地充分挖掘本地的生活素材，豐富學生的生活體驗，增強學生的法律意識。如我們結合揚州創(chuàng)建愛國衛(wèi)生城，組織學生開展《環(huán)境保護法》的知識競賽活動；結合平安高郵、平安校園的創(chuàng)建，組織學生開展《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的宣傳、演講、征文，等等。

三、找準法制教育與學生生活的契合點

生活是教育的源泉與著眼點。“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知”。因此在小學品德課程中開展法制教育必須從學生的生活現實出發(fā)，確立活動的目標，將德育過程、法制教育與學生生活緊密聯系起來，從而幫助學生建構和生成新的學習內容。

如我們由限塑令的推行，引導學生開展環(huán)境保護的大辯論，進而探討《環(huán)境保護法》的意義與勢在必行，以幫助學生樹立良好的環(huán)保意識和養(yǎng)成低碳生活的習慣。

又如在執(zhí)教《平安回家》（蘇教版《品德與社會》三年級上冊）時，我們依據生活化的德育教育理念，設計了做一做―展一展―說一說―連一連―演一演的教學流程。通過模擬生活中交通行駛的場景，師生互動，共同學習各種安全措施，暢談心得體會，讓學生在真實的體驗中輕松地受到道德教育、法制教育。

四、找準法制教育與家庭教育的契合點

家庭是學生法制的第一課堂，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家庭生活是學生每天都經歷著的生活，應讓學生每天與家人交流，從家人那里獲取大量的知識與信息，提高他們認知社會的能力。因此，在小學品德課堂中，整合法制教育與家庭教育資源，能夠豐富小學品德課程資源，有助于提高小學生的法律意識和法制觀念，促進學生健康成長。

如在執(zhí)教《害人的》（蘇教版《品德與社會》六年級上冊）時，我課前讓學生向父母了解什么是及其危害，邀請曾身受其害的家長來課堂現身說教，這些不僅極大地提高學生的法制意識，而且對于樹立學生科學的世界觀和人生觀、形成積極向上的生活態(tài)度產生了深遠的影響。

實施小學品德課程與法制教育的整合，旨在通過實踐活動的開展，在小學生中傳播公民知識，弘揚公民權利，呼喚公民責任，培養(yǎng)學生正確的價值觀、質量觀和生命觀，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的研究性學習的能力。教師應轉變教育觀念，不斷提升自身的文化業(yè)務素質和研究水平，以先進教育手段、科學合理而富有美感的教育方法和現代教育觀來應對公民教育工作，進而體驗成功的樂趣。

贈人玫瑰，手有余香。在小學品德課程中開展法制教育的實踐研究，我和學生結伴同成長，并不斷獲得成長的快樂。

參考文獻：

［1］品德與生活（社會）課程標準.北京師范大學出版社，200，7.

［2］辜偉節(jié)，陳萍.走向主體活動的品德教育論綱.江蘇教育出版社，2004.

［3］小學德育，2009，6.

［4］小學德育，2009，24.

篇8

關鍵詞： 大學生 高校法制教育 法律信仰

大學生法制教育是高校教育的重要組成部分，旨在讓大學生在了解和懂得法律知識的基礎上，增強法律意識，認同信賴法律，從而自覺遵守法律、維護法律。法制教育可以幫助大學生形成正確的思想觀，提高大學生的道德品質，增強其社會責任感，同時加強法制教育也是新形勢下全面提升大學生素質的必然要求。然而，近幾年來大學生違法犯罪案件頻頻發(fā)生。這一件件觸目驚心的案件難道真是大學生不知法？本文認為造成這種狀況更多的原因是現代大學生知法不守法，在法律的“知”、“行”上出現嚴重分離，把學法僅當做應付考試，被動接受，未真正地深入人心、形成信仰、養(yǎng)成習慣，因此高校法制教育有待進一步加強。

一、現在高校法制教育存在的問題

（一）現在高校法制教育在模式構建上尚不完善。

在目前的教育體系中，法制教育仍附屬于道德教育中，未有獨立性。隨著“06方案”的實施，法律基礎與思想道德修養(yǎng)二門課程二合為一，總課時變少了，在課程內容中涉及法律的只占30%左右，但在教材體系的編排上卻是各類部門法均面面俱到，教材的內容就變成了法律概念、法律條文的堆積和羅列。面對如此龐雜的體系內容，教師授課只能一帶而過，淺嘗輒止；在教學形式上，也局限于課堂上教師的獨角戲，缺少生動、深入人心的方法。而大學生對于這種非專業(yè)又必修的課程也就抱著應付考試的心態(tài)了。這樣也就很難達到預期的教學目標和教學效果。

（二）在高校大學生法制教育中還存在“知”、“行”不統(tǒng)一的問題。

現在很多大學生在表面上認同法律在社會中的重要性，對我國的法律也略知一二，但法律情感淡漠，主觀上過分擴大了社會上的一些負面因素，如司法腐敗、違法不究等，而忽略了正面因素。當遇事要做出行為選擇時，在個人利益、親情和法律中間，一些學生會選擇非法律手段來維護合法利益，而且容易受到從眾心理的影響，沒有形成法律意識，缺乏法律信仰。

如，2004年云南大學學生馬加爵殺人案件，馬加爵在被抓歸案后，仍裝瘋賣傻地企圖逃脫法律制裁，這不是不知法，而是知法犯法。又如盜竊行為是大學校園中最為常見的大學生違法犯罪行為。盜竊是一個故意行為，要求在行為前有犯意的形成，即違法犯罪之人在主觀上有占有他人財物的欲望，然后實施盜竊行為，在客觀上將他人財物非法占為己有。盜竊是違法的，連小學生都知道，更何況是一個大學生，那為何在大學校園里盜竊案件層出不窮？我們無法去控制一個人想些什么，如果他沒有非法占有他人財物的欲望，當然就不會有后面違法行為的發(fā)生；但如果在產生這種欲望后，能夠想到遵守法律，而對自己的行為進行約束，就不會有違法行為的發(fā)生。可見對法律知識有所認知還是不夠的，還要懂法，只有將法律融入意識、形成信仰、養(yǎng)成習慣，才能成為一名守法的大學生。

二、加強高校大學生法制教育的途徑

要加強高校大學生的法制教育，僅依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程是不夠的，還要從以下幾個方面著手。

（一）著力發(fā)揮課堂教育的主導作用。

1.通過公共選修課來開設一些法律課程，如婚姻法、合同法、知識產權法、公司法等，來彌補“兩課”教學中對法律概念、法律條文解釋過淺、理解不深入的不足，并且可以規(guī)定公共選修課學分中法律課程學分需占一定比例，以此來督促學生的學習行為。知識是觀念的基礎，沒有足夠的法律知識的積累就不可能形成法制觀念［1］。

2.在各專業(yè)課程計劃中開設一些與該專業(yè)相關的法律課程，讓法制教育與專業(yè)教育相結合。在理工專業(yè)中增加專利法，在文科專業(yè)中增加著作權法，等等。這樣的結合更能激發(fā)大學生的求知欲，發(fā)揮大學生的主觀能動性，提高學習效率。

（二）充分發(fā)揮第二課堂的教育作用，在學生活動中融入法制教育的內容。

1.加強法制教育的宣傳力度。

高校可以通過校報、宣傳欄、校園網等，及時進行法律知識的學習，在大學生中營造學過的法律反復學，重點的法律深入學，新出臺的法律及時學的學習環(huán)境［2］。還可以定期進行法律專題講座，通過一個個真實的典型案例讓大學生感受到其實違法犯罪離自己的生活并不遠，從而發(fā)揮一定的警示約束作用。學校還可以利用專業(yè)法律教師這個資源開設法律咨詢熱線，針對大學生在校期間遇到法律問題無所適從的現象，及時幫助他們解答問題；各系部還可以配備法制輔導員，作為學生的法律顧問。

2.組織課外實踐活動。

美國心理學家阿倫森提出：“如果你想讓人們對一個事物形成積極的態(tài)度，就要讓他們去參與那個事物。”用在大學生法制教育上也很合適。可以開展系列的校園活動，如法律知識競賽、法律情景劇表演、辯論賽、以案說法等活動。學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥貐⑴c進去，學習效率就會大大提高，在活動中學習法律知識、理解法律、學會運用法律。也可以走出校園，到法院旁聽有關民事、刑事等案件的審判；與社區(qū)共建，讓學生參與到社區(qū)普法活動中去。多樣化的課外活動能增進學生的學法熱情和法律感情，使學生受到切實、生動的法制教育，增強法律意識和運用法律知識解決實際問題的能力。

（三）法律教育應注重樹立大學生的法律信仰，培養(yǎng)法律價值觀。

大學生在內心對法律有了信仰，才會自覺地遵守法律。因此，第一，要營造良好的校園法制環(huán)境，潛移默化地幫助大學生養(yǎng)成法律習慣。學校內部的規(guī)章制度可以看做是小范圍的“法律”，大學生在學校養(yǎng)成遵守學校各項規(guī)章制度的習慣，踏入社會后自然會習慣按法律的要求來規(guī)范自己的行為。這就要求學校在校規(guī)校紀方面做到規(guī)范化、程序化，即對學生的權利、自由要充分地尊重，對學生的違紀行為也要照章處理，不能因關系而大事化小、小事化了，從而滋生部分大學生處事不守法靠人情的心理。第二，要將法制教育與安全教育、學生自我防范、自我保護教育結合起來。如，組織學生學習《高等教育法》中的受教育者有哪些權利，《消費者權益保護法》中的消費者有哪些權益；學習《勞動合同法》中涉及試用期勞動合同簽訂的相關規(guī)定，了解見習期與試用期之間的區(qū)別，等等，讓大學生感受到法律在規(guī)范自己行為的同時，還在保護著自己，加深對法律的了解，從而養(yǎng)成尊重法律、遵守法律的習慣。這時的守法不再是因懼怕法律的懲處，而是發(fā)自內心地對法律的信任和依賴，形成正確的法律價值觀，學法才更有動力，才能在實際中發(fā)揮作用，才能做到對法律的“知”、“行”統(tǒng)一。

法制教育的目的不在于讓大學生掌握多少法律名詞、了解多少法律條文，而是培養(yǎng)大學生對法的信念，養(yǎng)成一種法律思維的習慣。

參考文獻：

［1］遲會禮.加強和改進大學生法制教育的思考［J］.工會論壇，2010，（6）.

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一、初中生的個性心理特點

教育要取得成功，首先要了解教育對象的特點。初中生處在生理、心理的過渡階段，生理上的逐漸成熟與心理上的尚未成熟使他們出現很多困惑與煩惱，其個性的發(fā)展也呈現出這個年齡段獨有的特點，具體表現在以下三個方面。

1.自我意識的覺醒

小學生大多依附于家庭，甘當父母的“小尾巴”，當他們進入中學以后，隨著身體的發(fā)育，交往的增多，人生觀和價值觀逐漸形成。一方面，強烈的自我意識使初中生們開始以一種全新的目光看待自己，對周圍的人和事逐漸有了自己的想法和主張。這為他們培養(yǎng)自制力和自控力提供了可能，也為他們接受社會行為規(guī)范、學會與別人相處提供了強烈的主觀愿望，這正是他們探索世界、渴求知識的表現。另一方面，自我意識的覺醒使學生有強烈的參與意識，他們不再滿足于單純的集體活動，而是渴望得到別人的承認、好感和信任。他們害怕被伙伴孤立，害怕失去朋友的信任，因而初中生常常形成團伙，共同商議自己遇到的人和事，并采取一致行動。

2.反抗個性的形成

初中生的叛逆?zhèn)€性主要表現在以下兩個方面。一是獨立意識迅速膨脹，對父母的悉心照料極力拒絕和厭煩；二是自主性增強，當自己的主張被父母或教師否定，他們常常會堅持自己的觀點而挑戰(zhàn)父輩的權威，如果他們的提議被駁回，在具體執(zhí)行過程中，常常會自作主張，明顯表現出反抗的傾向，從而顯示自己并不盲從、有個性。這種反抗性在性格外向、個性張揚的學生身上，會表現為對不順心的事公開拒絕，甚至激烈爭吵，這種對抗往往突然爆發(fā)，無法勸解，但事后會很快平靜下來。而在性格內向的學生身上，則表現為：經常會以沉默和不置可否來表示反對，態(tài)度比較固執(zhí)而且不容易平息和轉移。

3.性意識的萌動

初中階段的孩子正處于性的萌動期，機體內出現的性激素使孩子們產生了一種十分強烈的性心理感受，這種感受遠遠超過性成熟之后的正常體驗。性意識的覺醒使他們對異性產生了特殊的感情，對性知識有一種神秘感和好奇感，由于得不到有效的性教育，他們往往通過一些非正式的途徑來了解性知識，比如黃色雜志、、黃色網站、手機黃色信息等。全國首家性教育網站――南京青少年生殖健康網站，通過網上抽樣調查顯示，南京青少年性知識70%來自黃色網站和，20%通過書籍獲得，只有10%來自學校和家長，但通過這些途徑了解到的性知識往往是不全面、不科學的，有些甚至是極端錯誤的。[2]另一方面，無知無畏的孩子們對道德和法律知之甚少，情感的沖動加上強烈的好奇心和難以抑制的欲望，很容易使他們沖破道德的底線而導致性犯罪。

二、初中校園法制教育的有效路徑

了解初中生的個性心理特點之后，教師就能有針對性地對其進行法制教育。

1.讓學生做“法官”

在學校里，學生不守紀律，違反校規(guī)的現象是很普遍的。我們一般由教師或家長處理，基本不會讓學生自己做主。前文講到，初中生有很強的自我意識和參與意識，我們?yōu)槭裁床焕眠@個特點來對其進行教育呢？事實上，完全可以由學生自愿組成一個學生法庭，替學校擔當懲戒違規(guī)學生的重任。具體來說，從學生中競選出審判長、審判員、公訴人、辯護律師，由他們來審理違規(guī)的學生，全校師生均可旁聽。學生審判長、公訴人、辯護律師及受審判的學生各自陳述意見并交叉辯論，受審學生做最后陳述。學生法庭作出的最后判決，校方應予以尊重。但學生公訴人或受審學生如對判決不服，可以上訴至高級法庭。高級法庭的組成成員與初級法庭略有不同，審判員仍然由學生擔任，但審判長則改由學校德育處主任或法律專職教師擔任。學生法庭能使學生在生動的個案中了解法庭與法規(guī)的運作，訓練其守法的習慣。另外，學生法庭還可以訓練學生法官依法行事的作風，也可以使受審學生明白違規(guī)行為的不可為，認識到違規(guī)行為必須接受法律的制裁。這一系列活動都有助于培養(yǎng)學生的民主法治精神。這對有幾千年人治歷史的中國來說，具有非常重要的現實意義。當然，學生法庭從組成到開庭需要一個較長的過程，出庭學生要花一定的時間了解案情、閱讀法規(guī)，所以，這種活動一個學期舉行一次就可。事實上，一次真實審判對學生心靈的震撼遠比一個學期的照本宣科要強烈得多。另外，在平時的法制教育課中，教師也可以選擇一些典型的案例，定期組織學生舉行模擬法庭的訓練。

2.在法制教育中傾注人文關懷

在法制教育中，不管教師采用什么方式來講授，目的都是要激發(fā)學生內在的認同感，只有這樣，抽象的法規(guī)才能內化為學生自己的行為，并在日常生活中下意識地遵守。所以，法制教育要始終貫徹對學生的人文關懷。初中生正處于逆反期，對教師的說教有一種本能的抵觸，做老師的應該懂得學生的心態(tài)，把話說到學生心坎里，在師生間建立起真誠溝通的橋梁。在法制教學中，教師首先要真城地表達自己的觀點和看法，也許，你的觀點并不符合潮流，但合情合理，符合學生實際。比如校規(guī)中的“開除”處罰往往是學校說了算，學生沒有辯護權，也沒有申訴權，學生的受教育權輕易地被剝奪了。由于知識和閱歷的限制，受懲罰的學生一般會麻木地接受學校的“判決”，其他學生也習慣了學校的權威。學校的做法為自己清除了一大“隱患”，但后果會怎樣呢？也許，個別被開除的學生會奮發(fā)圖強，長大后成才。但更多更普遍的是破罐子破摔，與社會上不三不四的人打成一片，最終走向犯罪的深淵。一朵鮮花就這樣凋謝了，多么令人痛心啊！其實，學生之所以犯下大錯，學校也是有責任的，學校應首先反省自己在管理和教育教學中存在的問題，并積極整改。對犯錯的學生要耐心開導，了解他犯錯的原因，對癥下藥，并對其“立案”，將學生的所有材料錄入卷宗，定期關注和考核，直到他完全改過自新為止。當然，如果學生觸犯法律，構成了犯罪，那是另外一回事，應交給司法機關去處理。筆者認為，教師設身處地為學生著想的做法一定會引起學生的共鳴，并啟發(fā)學生反思身邊發(fā)生的事情。同時，學生也會敞開心扉，把心中的秘密告訴老師，老師既要認真傾聽，又要細心發(fā)現學生思想中的不穩(wěn)定因素，并及時給予指導。

3.科學開展性教育

根據初中生對性好奇又對性無知的特點，教師應通過播放青春期教學錄像片、電視節(jié)目、圖片展覽等形式，讓學生對自己和異性的身體有清晰的了解，對性的發(fā)育有正確的認識，使學生能以科學的態(tài)度理性地對待性沖動。同時，加強對學生的性道德教育，樹立男女生之間平等交往、相互尊重的理念，構建和諧的男女生人際關系。有些學生也許會陷入早戀，作為教師，可為其分析利弊，提供參考性意見。教師還應該指導學生通過轉移性沖動來實現自我調控，歷史上的經典故事或許能給學生樹立榜樣。如歌德偶然遇到了夏綠蒂，并對她產生了強烈的愛慕之情，但夏綠蒂已經是別人的未婚妻了。歌德懷著失戀的痛苦離開了夏綠蒂，回到了故鄉(xiāng)。幾經折磨之后，他將失戀的痛苦轉移到文學創(chuàng)作上來，拿起筆，將自己的這段經歷寫成了當時轟動整個歐洲的名著《少年維特之煩惱》。[3]

當然，在上課之前，選擇一套符合初中生年齡特點的法制教材，并配備專業(yè)的法律教師是十分重要的。一般來說，初中生的法制教材應該具備以下幾個特點。第一，針對性強。要符合初中生的生理、心理特點，以及他們的知識結構和認知水平。第二，內容全面。整個內容應該由淺入深，循序漸進，條理清晰，包括中學生實際需要的基本法律知識，如法學基礎理論、憲法、行政法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、知識產權法、國防法，以及未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等。第三，實用性強。書中應大量收錄發(fā)生在中小學學生之中，或者發(fā)生在他們身邊的案例和事件，使學生在現實生活中理解法律，學會做人處事的基本道理。第四，可讀性強。力求做到通俗易懂，圖文并茂，使學生學習后多年不忘，終生受益。

目前，我國中小學的法制教育課一般由政治教師兼任，這是不合理的。第一，人的精力有限，政治教師的主要任務是教政治課，沒有時間去鉆研法律。第二，專業(yè)背景不同，政治教師缺乏系統(tǒng)的法律知識，更沒有法律實踐經驗，一般都是現學現賣，很多法律專業(yè)方面的知識，教師自己都理解不透，所以，一般是照本宣科，使本來生動有趣的法律課變得枯燥無味。我們常講，要給學生一杯水，教師肚子里就得有一桶水。這對政治教師的要求太高，事實上很難實現。因此，安排科班出生的法律專業(yè)畢業(yè)生來上法制教育課是非常必要的。這樣也許會增加些成本，但與犯罪成本相比，與青少年的健康成長相比，顯然是值得的。從長遠來講，這也能為建設法治國家奠定扎實的基礎。

注釋:

[1]于漪.現代教師學概論[M].上海:上海教育出版社，2001:43.

[2]王旭紅.性教育缺失與青少年犯罪[J].湖南公安高等專科學校學報,2007(4).

篇10

法律體制的健全，為創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園提供了可靠地保證，并打造了良好的學習生活環(huán)境。為了加強學校法制建設，提高學生法律意識，預防未成年人犯罪，進一步增強學生的遵紀守法的自覺性，做一個知法、懂法、守法的合格學生，并能健康成長，2019年3月1日下午，南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學邀請轄區(qū)內的明秀派出所法制副校長來校給全體師生做法制教育專題報告。

報告中，法制副校長從學生的實際出發(fā)，通過列舉一個個發(fā)生在學生身邊的鮮活的典型案例，深入淺出地進行分析，讓學生明白了哪些行為是違法，那些行為是犯罪以及違法犯罪行為的惡劣后果，同時就如何防止校園意外傷害，抵制不良風氣侵襲，如何提高自我保護防范意識等方面進行了一一闡述，報告通俗易懂，感染力強，提高了學生的法制觀念，增強了學生辨別是非和自我保護、自我防范的能力。使學生懂得從我做起，從小事做起，珍惜校園美好時光，遠離罪惡，遠離危害，好好學習，做一名學法、懂法、守法的小學生，健康地成長。

撰稿人：盧艷榮

攝影：盧艷榮

審核領導：胡秋平