班級(jí)文化建設(shè)的好處范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)文化建設(shè)的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 讓班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)回歸快樂(lè)

“興趣是最好的老師”，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)也不例外，這就要求我們?cè)诠ぷ髦校瑥膶W(xué)生的需求出發(fā)，把學(xué)生作為活動(dòng)的主人來(lái)看待，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的的“興趣”。有了“興趣”就有了快樂(lè)。試想，在快樂(lè)之中的活動(dòng)誰(shuí)會(huì)拒絕呢？所以，教師要善于從快樂(lè)的角度分析每一項(xiàng)主題活動(dòng)，找到學(xué)生參與的切入點(diǎn)，使之形成良好的文化氛圍。學(xué)校組織的活動(dòng)都具有一定的目的和現(xiàn)實(shí)意義，這就要求我們對(duì)活動(dòng)作深層次的加工，把活動(dòng)作為一種文化研究。比如在征文比賽中，我們可以先在班級(jí)設(shè)置一些班級(jí)特色的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳寫(xiě)作獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳參與獎(jiǎng)等。設(shè)置很多獎(jiǎng)項(xiàng)后，學(xué)生在參與中能最大限度地感受到征文活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，也就有了動(dòng)力。活動(dòng)中，他們就會(huì)積極參與，收獲的不僅是獎(jiǎng)項(xiàng)本身，還得到很多快樂(lè)。有了一次次快樂(lè)的積累，還愁征文活動(dòng)沒(méi)有學(xué)生積極響應(yīng)嗎？征文活動(dòng)只是班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)中的一部分，其他活動(dòng)我們也應(yīng)該積極地嘗試以上方法。在各種班級(jí)活動(dòng)中，讓快樂(lè)成為學(xué)生參與文化建設(shè)的持久動(dòng)力。

二、 和學(xué)生一起在活動(dòng)過(guò)程中享受樂(lè)趣

班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)包括很多方面的工作。在小學(xué)階段，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)文化一直是重要的一環(huán)。我給班級(jí)學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)：從三年級(jí)開(kāi)始，必須學(xué)會(huì)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，逐步培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，以后每年逐步提高要求。開(kāi)始，很多學(xué)生不理解，家長(zhǎng)也有疑惑。于是，我搜集了很多關(guān)于鋼筆書(shū)寫(xiě)好處的資料，召開(kāi)了班會(huì)，讓學(xué)生討論比較，認(rèn)識(shí)鋼筆書(shū)寫(xiě)的重要性。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)鋼筆字，注重講解書(shū)寫(xiě)方法、技巧，不斷激勵(lì)。學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好鋼筆字的重要性，寫(xiě)字習(xí)慣也越來(lái)越好。接著，我們又在班級(jí)舉行了鋼筆書(shū)法比賽，引入一些名人關(guān)于寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)和心得等。后來(lái)，在學(xué)校舉行的硬筆書(shū)法比賽中，我們班的學(xué)生脫穎而出，獲得了評(píng)委老師的好評(píng)。回顧這項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，它不僅改變了很多同學(xué)錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還提高了他們的書(shū)寫(xiě)水平，也讓每一個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中充分肯定了自己。在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們享受著書(shū)寫(xiě)活動(dòng)帶來(lái)的進(jìn)步和快樂(lè)。

三、 讓班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)帶來(lái)更多的“快樂(lè)”

班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，最終是要收獲更多的快樂(lè)，快樂(lè)是激勵(lì)，也是結(jié)果。一個(gè)讓學(xué)生感受不到快樂(lè)的班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，就失去了活動(dòng)的意義。上學(xué)期我校進(jìn)行了“大合唱”比賽活動(dòng)。合唱文化第一次走進(jìn)我們的校園，第一次走進(jìn)了我們的班級(jí)。唱歌是一項(xiàng)愉悅身心的活動(dòng)，既能活躍校園，更能體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力。平時(shí)，合唱隊(duì)員在快樂(lè)的氛圍中練習(xí)、總結(jié)。所有隊(duì)員勁往一處使，結(jié)果值得欣慰，我班獲得了年級(jí)組的一等獎(jiǎng)，這也是對(duì)學(xué)生最好的褒獎(jiǎng)，學(xué)生們體驗(yàn)著努力帶來(lái)的成功。校園內(nèi)歌聲四溢，班級(jí)內(nèi)也歌聲嘹亮。這是班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)帶來(lái)的可喜變化，同時(shí)也促進(jìn)了校園活動(dòng)文化建設(shè)的大發(fā)展。因此，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)要讓學(xué)生最終體驗(yàn)成功的快樂(lè)，長(zhǎng)此以往，班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)就會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階，促使班集體不斷發(fā)展。

篇2

中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）11-0019-02

當(dāng)你走進(jìn)一間地面整潔、窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美的教室時(shí)，你能亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你能在教室追跑、喧嘩、吵鬧嗎？不能，這些平常在教室內(nèi)常見(jiàn)的不良現(xiàn)象都會(huì)在這樣的環(huán)境中悄悄地消失。這就是班級(jí)文化建設(shè)的魅力。在多年的教育生涯中，我深深地體會(huì)到，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化主要表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。可以說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)是一種無(wú)形的教育過(guò)程，具有一種無(wú)形的教育力量，它有利于班級(jí)德育工作的順和I開(kāi)展。

一、發(fā)揮“教室環(huán)境”的教育功能

在班級(jí)管理工作中，我非常重視教室環(huán)境的美化，力求教室的每一個(gè)角落都“會(huì)說(shuō)話”。一是重視班容班貌的布置，始終保持教室窗明幾凈、地面整潔、空氣流通，桌椅擺放整齊；二是利用教室內(nèi)既有的基礎(chǔ)設(shè)施，經(jīng)常組織學(xué)生舉辦優(yōu)秀日記專刊、優(yōu)秀美術(shù)作品和優(yōu)秀書(shū)法展覽等，黑板報(bào)期期做到圖文并茂。三是充分利用好教室空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布置“共同的家園。”

在本學(xué)期的第一次班隊(duì)會(huì)上，我以“讓我們放飛夢(mèng)想”為主題設(shè)計(jì)班級(jí)文化。首先，我讓每一位學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生們紛紛出謀獻(xiàn)策，提出了許多有創(chuàng)意的點(diǎn)子，并自己選擇承擔(dān)某一項(xiàng)任務(wù)。這樣，學(xué)生有條不紊地忙開(kāi)了，他們有的購(gòu)買材料，動(dòng)手制作，有的張貼懸掛等。通過(guò)同學(xué)之間的分工與合作，終于完成了“裝飾工程”，把自己的“家園”布置得煥然一新。在學(xué)校班容評(píng)比中，我班獲得了第一名。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與能力和主人翁地位，又給師生創(chuàng)造了—個(gè)優(yōu)美、溫馨的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。在積極地發(fā)揮了學(xué).生主人翁意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。可謂是一種極好的教育方法。

此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生以“優(yōu)美的教室環(huán)境有什么好處”為題展開(kāi)討論。漸漸的，學(xué)生們深刻懂得了其中的道理：優(yōu)美的教室環(huán)境不僅能增添樂(lè)趣，消除長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)正確的審美觀念、陶冶情操，激發(fā)熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

實(shí)踐證明，不管哪一個(gè)地區(qū)的哪一個(gè)學(xué)校，只要是具有地面整潔、窗明幾凈環(huán)境的班級(jí)，師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級(jí)的內(nèi)聚力都比較大。

二、健全班級(jí)文化管理機(jī)制

良好的班級(jí)文化建設(shè)，除了靠學(xué)生自覺(jué)維持、自覺(jué)保護(hù)外，還必須有健全有力的規(guī)章制度，以最大限度地抑制學(xué)生行為的隨意性。

在班級(jí)管理制度實(shí)施方面，我首先努力做到以身作則，真正成為學(xué)生的榜樣；其次，在《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，又制定了課堂紀(jì)律、衛(wèi)生值日等方面的具體制度，約束學(xué)生，使學(xué)生有章可循；另外，還從加強(qiáng)日常規(guī)范管理人手，使學(xué)生人人守紀(jì)律，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生、懂禮貌，形成了良好的班風(fēng)。在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中我班一直名列榜首。

學(xué)校提倡文化建設(shè)幾年來(lái)，給我的感受是：班級(jí)文化就像染缸一樣，從怎樣的班級(jí)文化走出來(lái)的學(xué)生，就染上怎樣的色彩。一間教室，有什么樣的文化就會(huì)有什么樣的老師，有什么樣的班級(jí)文化就會(huì)有什么樣的學(xué)生。

三、加強(qiáng)課余班級(jí)文化建設(shè)

本學(xué)期初，我動(dòng)員學(xué)生把自己的志向追求、激勵(lì)言詞、奮斗目標(biāo)等能夠表達(dá)自信、自強(qiáng)、自我激勵(lì)的格言，用統(tǒng)一紙張工整書(shū)寫(xiě)，并張貼在室外墻上，形成了一道亮麗的班級(jí)風(fēng)景線；此外，把“今天的努力，明天的實(shí)力——班主任寄語(yǔ)”裝鏡懸掛在教室門口墻壁上，給予了學(xué)生莫大的鼓舞。

為了增添學(xué)生校園生活的活潑氣氛，減輕學(xué)習(xí)壓力，降低心理壓力，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的.文體活動(dòng)。比如：周末帶學(xué)生去郊外采風(fēng)，把能表現(xiàn)遷西風(fēng)貌的照片張貼在室外的墻壁上，目的是讓更多學(xué)生了解家鄉(xiāng)山水的雄偉壯觀、清澈圣潔。通過(guò)采風(fēng)，學(xué)生們更加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，很多學(xué)生在日記中寫(xiě)道：遷西不僅僅是“板栗之都”，更是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的魅力山城。遷西有古韻悠長(zhǎng)的青山關(guān)、有聞名中外的景忠山、有古塞雄關(guān)喜峰口、有燕塞明珠潘家口。

今年“六一”兒童節(jié)，我在班內(nèi)開(kāi)展了“小歌手比賽”、“講故事比賽”、“普通話比賽”、“詩(shī)朗誦比賽”等活動(dòng)。讓全體學(xué)生都參加，而且每個(gè)學(xué)生都能得獎(jiǎng)。學(xué)生們從中享受節(jié)日的快樂(lè)、獲獎(jiǎng)的喜悅，體會(huì)成功的歡悅。課余我經(jīng)常組織“唱唱跳跳”“說(shuō)說(shuō)笑笑”的娛樂(lè)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。把學(xué)生活潑好動(dòng)的天性引導(dǎo)到健康愉悅的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，也釋放了學(xué)生身心的“多余能量”，調(diào)節(jié)了緊張的心理，磨練了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)；培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓、進(jìn)取、勇于克服困難等健康的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系

教室既要具有濃郁文化氛圍的環(huán)境，還要有合理的座位排列。由于墻壁上的大量信息需要學(xué)生隨時(shí)看到，教室兩邊要留出走道，這樣既方便學(xué)生隨時(shí)看記，又有利于學(xué)生視力的保護(hù)。要精心選擇淡雅色調(diào)裝飾教室。比如：淡綠色草坪，給人以視覺(jué)上的舒適感和活力；淺藍(lán)色的天空，給人心理上清涼明。在藍(lán)藍(lán)的天空下，白鴿翱翔，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；草地上，綠樹(shù)間開(kāi)著各種野花，蝴蝶追逐，孩子們歡歌勁舞，愉快地說(shuō)笑，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。美妙的背景再加上窗明幾凈的教室和室內(nèi)植物、花卉的裝點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)地融入其中，自覺(jué)形成和諧融洽的關(guān)系，就會(huì)向著積極健康的方向邁進(jìn)。

篇3

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，它是“肥沃的土壤”，滋養(yǎng)著學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生的發(fā)展。良好班級(jí)文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要班主任以及全體同學(xué)的共同努力。近幾年，秀水小學(xué)在“澤石成秀，上善若水”主題文化背景下，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)作了一些有益的探索與實(shí)踐。

一、構(gòu)建濡染心靈的學(xué)習(xí)場(chǎng)所

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的家同，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)解惑、師生情感交流的地方，更是學(xué)生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。抓好“雛鷹爭(zhēng)章欄、中隊(duì)角、信息欄、圖書(shū)角、黑板報(bào)、創(chuàng)意欄”各個(gè)功能區(qū)域的建設(shè)。各班結(jié)合師生特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)有特色有創(chuàng)意的小欄目，如碩果園、名人名言欄、衛(wèi)生角、安全小貼士等；地面、門窗、黑板整潔，桌椅、勞動(dòng)工具擺放整齊，適當(dāng)用綠色植物點(diǎn)綴。

在整個(gè)教室中，各功能區(qū)域構(gòu)成一個(gè)和諧的整體。一是注重審美的要求，比如說(shuō)墻報(bào)、板報(bào)的設(shè)計(jì)，形式上與教室環(huán)境相配，注重映襯美；二是注意其階段性和穩(wěn)定性。黑板報(bào)、書(shū)法展等如果長(zhǎng)期不變，會(huì)給人以形式主義的感覺(jué)。它們需要月月更新，并且緊緊跟上時(shí)勢(shì)，確立新鮮時(shí)效的主題，從而給學(xué)生帶來(lái)求上進(jìn)、求創(chuàng)新的積極影響。各項(xiàng)目落實(shí)學(xué)生專人負(fù)責(zé)，學(xué)校德育處對(duì)各班的環(huán)境文化建設(shè)負(fù)責(zé)，定期檢查、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

二、推進(jìn)浸潤(rùn)心田的制度建設(shè)

班級(jí)制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容，師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下，自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

學(xué)校各班落實(shí)崗位責(zé)任制。按班委會(huì)、中隊(duì)委、班容班貌管理員三個(gè)層面設(shè)置崗位，根據(jù)學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)安置相應(yīng)職位，讓班級(jí)事事有人管，學(xué)生人人有事做，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生的自主管理。同時(shí)實(shí)施《德育一日流程》測(cè)評(píng)活動(dòng)，測(cè)評(píng)手冊(cè)共十款50條，制定了自早上進(jìn)校門到傍晚回家各時(shí)間板塊需進(jìn)行的德育內(nèi)容，囊括了課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)鍛煉、集會(huì)活動(dòng)等校園生活常規(guī)，貼在教室墻上與日課表一起組成完整流程體系，德育教學(xué)雙軌互進(jìn)。本德育流程采用自評(píng)、互評(píng)、測(cè)評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行一周一評(píng)議，并請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋意見(jiàn)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。使家校溝通工作又上一新臺(tái)階。測(cè)評(píng)所得的累計(jì)分值作為班級(jí)、校級(jí)文明學(xué)生評(píng)選、品德考核和星級(jí)評(píng)定的重要依據(jù)。此手冊(cè)操作簡(jiǎn)單，方便易行，將自我評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，它充分體現(xiàn)了我校“澤石成秀，上善若水”的教育核心理念。隨著《學(xué)生德育測(cè)評(píng)手冊(cè)》的使用，更能促進(jìn)各班學(xué)生的行為自省力，把批評(píng)和自我批評(píng)落到實(shí)處，成為建設(shè)秀水文明校園的有效載體。

三、營(yíng)造滋養(yǎng)心性的班級(jí)氛圍

班風(fēng)的核心是一個(gè)班級(jí)的道德氛圍，任何一個(gè)班集體的建設(shè)都必須通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一種群體氛圍，從而讓群體中的每個(gè)成員被這種強(qiáng)有力的氛圍所“感染”。

打鐵還需自身硬，建好班委是形成班級(jí)良好氛圍的前提。班干部是老師與學(xué)生溝通的橋梁，是輔助班主任管理班級(jí)的助手。因而，在開(kāi)學(xué)伊始挑選班干部時(shí)，班主任會(huì)仔細(xì)研讀學(xué)生資料，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好，做到心中有數(shù)。開(kāi)學(xué)前二周對(duì)擬任干部的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察、聆聽(tīng)同伴的評(píng)價(jià)，然后選定那些有正義感，責(zé)任心強(qiáng)、成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生就職各個(gè)崗位。

其次，要安排好座位。學(xué)生的座位安排得是否合理，往往會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力。所以，它更需要班主任去全面了解每個(gè)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、同學(xué)之間的關(guān)系等，然后根據(jù)學(xué)科互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、動(dòng)靜結(jié)合等原則進(jìn)行排座。安排好座位，使學(xué)生間互相幫助，互相影響，良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展和良好班風(fēng)的形成都大有裨益。

再次需用心培養(yǎng)良好的輿論氛圍。不把學(xué)業(yè)成績(jī)、分?jǐn)?shù)排名作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，是我校實(shí)施潤(rùn)澤教育的基點(diǎn)。各班在推薦各級(jí)文明之星、美德少年、三好學(xué)生時(shí)，都會(huì)客觀公正地把那些成績(jī)平平。但心地善良、工作認(rèn)真的學(xué)生選。五（4）班學(xué)生朱琪琪，是一位外地轉(zhuǎn)入學(xué)校的新生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在班中默默無(wú)聞，但她以對(duì)班集體的熱愛(ài)、以對(duì)衛(wèi)生崗位工作的高度負(fù)責(zé)態(tài)度，贏得了師生們的一致好評(píng)，光榮地成為校級(jí)美德少年。

典型示范，可以明方向。榜樣的樹(shù)立帶來(lái)強(qiáng)勁的感染力與引導(dǎo)力。蓬勃向上的班級(jí)氛圍就能慢慢凝聚。

四、開(kāi)展?jié)櫇善沸缘奈幕顒?dòng)

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化的重要組成部分。活動(dòng)不僅可以展示同學(xué)們的才華，還可以增強(qiáng)同學(xué)凝聚力，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)溫馨、積極、向上的班級(jí)文化氛圍起到重要作用。

每天的晨會(huì)課上，秀水各班都會(huì)拿出《德育小故事》，學(xué)生自主組織輪流講讀一個(gè)德育小故事，然后互相談感悟，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、深化。這本《德育小故事》是在學(xué)生們收集、推薦的小故事基礎(chǔ)上，由德育工作室把擇優(yōu)裝訂成冊(cè)的。每個(gè)年級(jí)匯編200篇左右的小故事，使之成為學(xué)校的德育校本課程。德育要取得實(shí)效，其中一個(gè)非常重要的因素就是學(xué)生主動(dòng)參與德育全過(guò)程。由于學(xué)生親自參與德育小故事的收集撰寫(xiě)，等于直接參加了一種積累道德經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。這種活動(dòng)同時(shí)涉及學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、情感和信念。這個(gè)德育載體適合學(xué)生實(shí)際情況、易為學(xué)生接受，是較為有效的德育教育模式，符合兒童道德認(rèn)識(shí)的情境性和特殊性，也契合小學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。

班會(huì)課更是周周有主題，人人是主人。在配合學(xué)校德育工作主線的基礎(chǔ)上，各班放手讓學(xué)生策劃、組織、出演。低段開(kāi)展巧手折紙、貼畫(huà)、講故事等比賽，中段舉行剪紙、古詩(shī)擂臺(tái)等比賽，高段組織才藝展示、歇后語(yǔ)接龍、英語(yǔ)故事等比賽，有些學(xué)習(xí)并不出色的學(xué)生在這些活動(dòng)中有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，這種積極的情感體驗(yàn)對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭也有作用。在每個(gè)節(jié)慶到來(lái)的時(shí)候，各班還會(huì)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，比如：9月低段開(kāi)展敬師卡制作比賽，中段開(kāi)展“名人和他的老師”故事會(huì)，高段開(kāi)展“假如我是老師”演講：10月開(kāi)展我愛(ài)祖國(guó)山河美圖片展，我最喜歡的風(fēng)景名勝手抄報(bào)展覽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，愉悅其身心，陶冶其情操，潤(rùn)澤其品性。

篇4

一、創(chuàng)設(shè)閱讀條件，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍

為創(chuàng)建以讀書(shū)為核心的校園文化，學(xué)校專門成立了“書(shū)香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，將“書(shū)香校園”列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力營(yíng)造閱讀氛圍和環(huán)境，對(duì)校園文化建設(shè)做了精心籌劃。以圖書(shū)室、閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角、讀書(shū)墻、讀書(shū)走廊等為基地，優(yōu)化閱讀環(huán)境。三樓閱覽室走廊擺置書(shū)架制作書(shū)香墻，四樓校園文化建設(shè)以讀書(shū)為主題，有催人奮進(jìn)的名人名言、讀書(shū)格言、名篇推薦等。各班級(jí)開(kāi)辟富有特色的讀書(shū)心得交流欄，校園宣傳欄也定期更換讀書(shū)方法指導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)，及時(shí)充實(shí)更新圖書(shū)，各類圖書(shū)達(dá)三萬(wàn)冊(cè)之多。通過(guò)班級(jí)購(gòu)買和鼓勵(lì)學(xué)生自主購(gòu)買等多種渠道，按年段特點(diǎn)建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生自主管理，真正將圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。通過(guò)一系列讀書(shū)文化建設(shè)，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書(shū)香當(dāng)中。

學(xué)校積極推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話、廣播站向全校師生宣講讀書(shū)的意義，并提出讀書(shū)倡議：第一，要多讀書(shū)，即博覽群書(shū)，手不釋卷；第二，要讀好書(shū)，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書(shū)，讀書(shū)要講究方法，練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記。為充分保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，將每天課前十分鐘設(shè)為課文誦讀時(shí)間，中午十分鐘設(shè)為經(jīng)典誦讀時(shí)間。學(xué)校為每年級(jí)段配備了不同內(nèi)容的《中華經(jīng)典誦讀》讀本。在每天的第七節(jié)課對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生開(kāi)放閱覽室，學(xué)生在管理員和班主任的指導(dǎo)下閱讀，并要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，設(shè)立每周一節(jié)的閱讀課，不斷增加閱讀積淀，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、推進(jìn)學(xué)生讀書(shū)，提升學(xué)生快樂(lè)指數(shù)

學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的心靈發(fā)育和精神成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)開(kāi)啟智慧之門，提升思想品格。以班級(jí)為單位，開(kāi)展學(xué)生的特色讀書(shū)活動(dòng)。組織班級(jí)開(kāi)展“好書(shū)推薦”主題班會(huì)，利用班會(huì)的時(shí)間，通過(guò)介紹閱讀書(shū)目，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖書(shū)，這種好書(shū)淘寶活動(dòng)得到了孩子們的熱捧。每個(gè)假期里，根據(jù)年段特點(diǎn)布置讀書(shū)任務(wù)，倡導(dǎo)一個(gè)班同讀一本書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，開(kāi)學(xué)后舉行班級(jí)主題讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流讀書(shū)的收獲，感受閱讀的快樂(lè)，表彰各班的“讀書(shū)之星”。各班級(jí)開(kāi)展“我與經(jīng)典同行”讀書(shū)手抄報(bào)展示活動(dòng)，圍繞中華詩(shī)文故事、典故等主題，編抄報(bào)，張貼于班級(jí)走廊文化墻。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將讀書(shū)活動(dòng)深入推進(jìn)。組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小書(shū)簽制作比賽，指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)名言、格言警句等制作成漂亮的書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，并推薦部分優(yōu)秀書(shū)簽在“書(shū)簽作品展”進(jìn)行評(píng)比展示；舉行二年級(jí)的故事大王講故事比賽；三年級(jí)的“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”演講大賽；四年級(jí)的“激情四月，頌歌飛揚(yáng)”經(jīng)典誦讀；六年級(jí)的“朗誦千古詩(shī)文，爭(zhēng)做博學(xué)少年”等系列讀書(shū)活動(dòng)。各年級(jí)段讀書(shū)活動(dòng)精彩紛呈、書(shū)香四溢，成為了校園流動(dòng)的風(fēng)景。

以家庭為單位，推行親子共讀活動(dòng)。學(xué)校要求班主任、語(yǔ)文老師宣傳親子共讀的好處和方法，要求各班同學(xué)圍繞閱讀節(jié)主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的故事等記錄下來(lái)。學(xué)校組織舉行讀書(shū)專題匯報(bào)，匯報(bào)演出分為四個(gè)篇章“成長(zhǎng)立志篇”“書(shū)畫(huà)展示篇”“詩(shī)文朗誦篇”“書(shū)香校園篇”，表彰好讀書(shū)、讀好書(shū)的“讀書(shū)之星”，特別表彰樣板“書(shū)香家庭”。親子讀書(shū)活動(dòng)架起了親情交流紐帶，帶動(dòng)了家庭文化素養(yǎng)的提升，優(yōu)化了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

三、引領(lǐng)教師讀書(shū)，豐盈教師文化內(nèi)涵

教師的文化素養(yǎng)決定一個(gè)學(xué)校的文化品位，親其師才能信其道，要想學(xué)生好讀書(shū)，教師首先讀好書(shū)。每年寒假、暑假前，學(xué)校選取經(jīng)典閱讀書(shū)目推薦給教師，引領(lǐng)教師規(guī)劃讀書(shū)方向。學(xué)校把每年的2月28日定為教師讀書(shū)匯報(bào)日，幫助教師整合讀書(shū)思想，積淀文化素養(yǎng)。教師把讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)珍視為隆重的節(jié)日，按照活動(dòng)實(shí)施方案精心準(zhǔn)備，規(guī)范擬寫(xiě)匯報(bào)稿，身著正裝，儀態(tài)大方。圍繞“經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)墨飄香校園”大主題，有讀于丹《論語(yǔ)?智慧之道》專題讀書(shū)匯報(bào)、有勵(lì)志感恩交流匯報(bào)，人人感悟深刻、論述精湛。通過(guò)精神碰撞，把智慧之道、為師之道、奉獻(xiàn)精神與深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、踐行黨的群眾路線緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)實(shí)在在地談出了教師的心聲。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃的基本功訓(xùn)練，每學(xué)期細(xì)化活動(dòng)方案，組織開(kāi)展“書(shū)香教師”“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，青年教師演講活動(dòng)，教師經(jīng)典誦讀大賽、配樂(lè)詩(shī)朗誦大賽、教師教學(xué)隨筆評(píng)選，圍繞“樂(lè)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀通讀懂”的原則豐富訓(xùn)練形式，從而帶動(dòng)教師們提升個(gè)人素質(zhì)。良好的讀書(shū)習(xí)慣逐漸讓教師沉靜心靈，揣摩專業(yè)理論，努力構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)理論體系，更好地投身于教育教學(xué)工作。

篇5

2014年2月開(kāi)學(xué)以來(lái)，整個(gè)延邊州掀起了新一輪課改的熱潮。我校作為課改試點(diǎn)學(xué)校之一，從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，課改工作就如火如荼地全面展開(kāi)了。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及課改專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，他們的到來(lái)，點(diǎn)燃了教師課改的激情，為我們指明了前進(jìn)的方向，撩起了新課改“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”的神秘面紗。在高效課堂改革的背景下，促進(jìn)班級(jí)有序和諧發(fā)展，是每位班主任的工作目標(biāo)和追求，而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)工作目標(biāo)和追求，班主任就必須要順應(yīng)課改浪潮，以思想教育引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自主管理。

班級(jí)文化建設(shè)是課改的關(guān)鍵。它是一門潛在的課程，有著無(wú)形的教育力量，就像一句詩(shī)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為全面深入推進(jìn)高校課堂建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能融入課堂教學(xué)改革之中，班主任就要做個(gè)有心人，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。搞好班級(jí)的文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)。而要打造優(yōu)秀班級(jí)必須有一種“班魂”，我根據(jù)我班學(xué)生實(shí)情，選出4名學(xué)生代表，由他們根據(jù)全班同學(xué)的意愿制定出班名、班訓(xùn)。最終，由老師和學(xué)生共同命名的”班魂”――也就是我們的班名“夢(mèng)想旅行團(tuán)”由此誕生了，內(nèi)含一種齊心協(xié)力、勇往直前去實(shí)行夢(mèng)想的團(tuán)隊(duì)精神。把制定的班訓(xùn)“揮動(dòng)夢(mèng)的翅膀，飛得更高”張貼在墻上，作為全班同學(xué)的奮斗目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能看到，都有“奔頭”。班訓(xùn)的建立具有極大的吸引力，在目標(biāo)的指引下，班中的學(xué)生能按照目標(biāo)的要求控制和調(diào)整自己的行為，使自己成為一個(gè)集體需要的人。與此同時(shí)，以班級(jí)文化建設(shè)為核心，還要求每個(gè)小組要打造小組文化，創(chuàng)制組名、組訓(xùn)。我班共有30人，屬于小班額，分了四個(gè)小組，組名、組訓(xùn)都以“夢(mèng)想”為主題，他們分別是夢(mèng)之旅、夢(mèng)之翼、夢(mèng)之帆、夢(mèng)之星；組訓(xùn)：夢(mèng)之旅――圓夢(mèng)之旅，夢(mèng)想成真；夢(mèng)之翼――夢(mèng)想之翼，為夢(mèng)而行；夢(mèng)之帆――夢(mèng)想之帆，幸福起航；夢(mèng)之星――追夢(mèng)之星，凝聚希望。教師以學(xué)生的夢(mèng)想為激勵(lì)點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)意識(shí)為突破口，喚起學(xué)生改變命運(yùn)的執(zhí)著，激勵(lì)他們追求更高層次的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每天放學(xué)前幾分鐘，讓學(xué)生們根據(jù)自己小組一天的表現(xiàn)，總結(jié)自己對(duì)這一天學(xué)習(xí)生活的感受和體驗(yàn)，以及明天要注意和亟待解決的問(wèn)題，使之形成一種習(xí)慣。

當(dāng)下我們的教育處處彰顯“以人為本”的理念，細(xì)細(xì)品味李炳亭主任的《高效課堂22條》，“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”，“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，這些看似簡(jiǎn)單、內(nèi)涵卻又深刻的話語(yǔ)，我深深地被震撼了。作為一名有幾十年教齡的老教師，我深深地知道這種以學(xué)生為本的改革絕對(duì)是明智之舉。“相信學(xué)生、解放學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，注重思想引領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和管理，是新課改背景下建設(shè)良好班集體的一條重要途徑，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的一條有效舉措。這就要求班主任要立足班情科學(xué)管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，而高效課堂的小組建設(shè)就是良好環(huán)境的關(guān)鍵，在小組建設(shè)中，要打造最佳合作學(xué)習(xí)的小組，選拔一個(gè)得力小組長(zhǎng)更是至關(guān)重要，是小組建設(shè)的靈魂和核心。課改初就遇到了一個(gè)不大不小的難題：沒(méi)人愿意當(dāng)組長(zhǎng)！成績(jī)好的學(xué)生說(shuō)當(dāng)組長(zhǎng)耽誤自己的學(xué)習(xí)，而成績(jī)不好的學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)有資格當(dāng)組長(zhǎng)。于是我特別交代那些成績(jī)好的和某些方面有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生一個(gè)任務(wù)――教會(huì)其他同學(xué)；與此同時(shí)交代那些被教的學(xué)生：要多提問(wèn)、多質(zhì)疑、多反駁……在接下來(lái)的時(shí)間里，很多學(xué)生反映在教別人的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己“懂”和把別人教會(huì)是兩碼事，有時(shí)候感覺(jué)自己懂了，但經(jīng)不起別人的追問(wèn)，而在教人過(guò)程中自己對(duì)問(wèn)題理解的深度和廣度都增加了，看來(lái)學(xué)習(xí)不能離開(kāi)集體的力量。于是，很多學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)要求當(dāng)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)有了，小組的靈魂就有了，小組合作學(xué)習(xí)的好處漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。八個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)都較明顯的學(xué)生分在一組后相互影響、相互補(bǔ)充。每個(gè)小組長(zhǎng)在帶領(lǐng)大家的過(guò)程中能力大大提升，成績(jī)也更加穩(wěn)定，其他組員也都將自己的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，為本小組的精彩展示貢獻(xiàn)著自己的力量，而且在組內(nèi)互動(dòng)和小組展示的過(guò)程中不斷收獲著自信、享受著精彩展示帶來(lái)的成功感，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高。隨著小組建設(shè)的日趨成熟，小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)漸漸體現(xiàn)出來(lái)了。那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，迅速在小組中脫穎而出，展現(xiàn)著他們的組織能力和學(xué)習(xí)能力，在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很多時(shí)候他們完全取代了老師的地位。組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，大家都不甘示弱，絕不能讓自己的小組落在別的組后面。學(xué)生們空前高漲的集體榮譽(yù)感，讓我看在眼里，喜在心頭。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但在自主管理能力得到提高，他們的團(tuán)體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)也有所增強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)合作取代了個(gè)人英雄主義，理解和溝通能力大有長(zhǎng)進(jìn)，班級(jí)的凝聚力也得到了提升。我想這些能力的培養(yǎng)，對(duì)于終將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不亞于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。看著學(xué)生們成長(zhǎng)的足跡，我似乎也真正體會(huì)到了教育的人性化和其中的幸福滋味。

“蒼鷹歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的跌倒，才能翱翔于藍(lán)天；改革也只有歷經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次探索，才能獲得成功；”教育是愛(ài)的藝術(shù)，最深層次的愛(ài)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的人生奠基。高效課堂教學(xué)模式正好適合了這一需求。從課改至今，所有任課教師都對(duì)我班學(xué)生的表現(xiàn)給予以一致好評(píng)：“每一次來(lái)你班聽(tīng)課，都能看到精彩的展示，看到學(xué)生們?cè)絹?lái)越和諧的小組合作學(xué)習(xí)，真是難得啊！”這是我聽(tīng)到的最多的也是最欣慰的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我深信，只要班主任能更多一點(diǎn)耐性、更多一點(diǎn)指導(dǎo)、更多一份熱情，班級(jí)建設(shè)能夠再多一點(diǎn)時(shí)間，多一份扎實(shí)，學(xué)生們一定會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自在成長(zhǎng)。

課改之路漫長(zhǎng)而曲折，課改工作千頭萬(wàn)緒，課改的艱辛難以估量。但不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？在課改的大潮中，學(xué)生們都有一種新生的感覺(jué)，感受著課改帶給他們的希望，領(lǐng)略著課改帶給他們的激情，品味著課改帶給他們的喜憂。我愿與課改同行，與學(xué)生共成長(zhǎng)，描繪自己教育生涯的一片輝煌藍(lán)天！

篇6

一、校園開(kāi)展足球體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的好處

1. 有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力。足球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程需要進(jìn)行各種跑、跳、敏銳的觀察力，這些都能使學(xué)生的身體和大腦得到適宜的運(yùn)動(dòng)刺激，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體能，還能提升專注能力。進(jìn)行足球活動(dòng)和比賽時(shí)，學(xué)生頑強(qiáng)的拼搶、積極的跑動(dòng)可以磨練學(xué)生勇于克服困難、不懼失敗，堅(jiān)忍不拔的毅力。

2. 有利于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神以及班集體文化建設(shè)。在足球比賽需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大能量與對(duì)手對(duì)抗，想要獲勝必須依靠集體的力量，參與者在長(zhǎng)期比賽過(guò)程中不知不覺(jué)地就會(huì)養(yǎng)成與隊(duì)友之間的相互配合、相互協(xié)作的習(xí)慣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)、集體的力量的重要性，在這過(guò)程中更勇敢，更果斷。班級(jí)足球活動(dòng)是班集體活動(dòng)的重要組成部分，小組互助訓(xùn)練、球員的選拔、拉拉隊(duì)的組建都能體現(xiàn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的精神，是班級(jí)文化的一個(gè)縮影，也是班級(jí)文化的具體體現(xiàn)。良好的班級(jí)足球文化，能有效促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀禮貌和道德品行。在足球比賽及各項(xiàng)足球活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重觀眾；在各種身體接觸中學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)道歉、學(xué)會(huì)幫扶等；在足球活動(dòng)中還能學(xué)會(huì)互相交流、團(tuán)結(jié)友好，學(xué)會(huì)文明觀球、文明助威等。這有利于培養(yǎng)良好的禮儀禮貌。

4. 有利于提高學(xué)生的自信心，并且為國(guó)家足球隊(duì)培養(yǎng)后備人才。青少年身心發(fā)育尚未完善，好勝、叛逆、缺乏信心。他們渴望獲得更大的空間來(lái)表現(xiàn)自我，了解自我。校園足球運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生展現(xiàn)自己的技能戰(zhàn)術(shù)，不斷體驗(yàn)成功的感覺(jué)，不斷提高自信，有利于興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。校園足球?qū)⒂辛ぐl(fā)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，為我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

二、發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1. 體育部門、學(xué)校不夠重視，經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地受限制。足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練要從小學(xué)生就開(kāi)始，從小培養(yǎng)對(duì)足球的認(rèn)知，淖罨層打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但從實(shí)際看，校園足球并不是想象中那么容易發(fā)展起來(lái)。各教育部門的重視不高，還有經(jīng)費(fèi)投入的欠缺，足球場(chǎng)地的限制等制約因素。

2. 師資和學(xué)生結(jié)構(gòu)方面存在問(wèn)題。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)都偏多，一個(gè)班級(jí)人數(shù)將近50人，有的達(dá)到60人以上，這對(duì)體育教學(xué)的組織增加了一定的難度。足球的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅是讓幾個(gè)學(xué)生去踢，而且足球的訓(xùn)練對(duì)抗力比較強(qiáng)，受傷是不可避免的，一旦在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生受傷的事情，責(zé)任在于教師，所以體育教師在上課時(shí)很少按照教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行。也需要專業(yè)的足球體育老師去教學(xué)，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，理解能力較差，體育教學(xué)主要是教師的示范為主，動(dòng)作示范不到位，容易造成誤導(dǎo)，從而教學(xué)質(zhì)量下降。

3. 學(xué)生業(yè)余足球訓(xùn)練可支配時(shí)間少。由于現(xiàn)在教學(xué)文化成績(jī)已成為衡量一個(gè)學(xué)校或班級(jí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生升學(xué)重要因素，所以文化成績(jī)主導(dǎo)了學(xué)校教育，老師和家長(zhǎng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，晚上的家庭作業(yè)，周六周日的補(bǔ)習(xí)課、輔導(dǎo)班占用了他們大部分的娛樂(lè)休閑的時(shí)間，學(xué)生根本沒(méi)有閑暇來(lái)參加足球運(yùn)動(dòng)。

篇7

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德育教育 道德觀念 校園文化

我擔(dān)任中職班主任四年來(lái)感受到管理學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)不同，中職學(xué)校的德育教育尤為重要。有些學(xué)生對(duì)什么都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，以自我為中心，根本不把家長(zhǎng)、老師的話當(dāng)一回事。他們大多數(shù)缺乏上進(jìn)心，根本沒(méi)有目標(biāo)，抱著做一天和尚撞一天鐘的態(tài)度，天天在混日子。他們一天中做得最多的事就是看手機(jī)，除了上課外，基本手機(jī)不離手。現(xiàn)在學(xué)生都用智能手機(jī)，根本沒(méi)心思學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)德育教育是我們工作的重中之重，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、行動(dòng)無(wú)約束，我們?cè)趺崔k？要讓他們明確目標(biāo)。成功要靠目標(biāo)領(lǐng)航，如果沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)領(lǐng)航，就會(huì)隨波逐流。沿著正確的方向和道路前進(jìn)，是一個(gè)人取得成功的重要因素。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的目標(biāo)就是制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是廣大中職學(xué)生順利踏入社會(huì)，走上職業(yè)崗位，在實(shí)踐中不斷發(fā)展的重要條件。

我在擔(dān)任班主任期間，兼教授職業(yè)指導(dǎo)這門學(xué)科。我教授的是建筑專業(yè)，全是男生，思維很活躍。一開(kāi)始全班同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，似乎覺(jué)得自己已經(jīng)是“淘汰品”，沒(méi)有勁頭讀書(shū)，到這里無(wú)非是拿到畢業(yè)證書(shū)。班級(jí)沒(méi)有積極向上的氛圍。“平安班級(jí)”考核總是靠后，違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)大有人在。我把職業(yè)指導(dǎo)這門課與班主任工作結(jié)合，經(jīng)常搜索一些中職生的成功例子，讓他們知道技能學(xué)得好的中職生在今后就業(yè)方面不比大學(xué)生差，甚至更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需要有一技之長(zhǎng)的人才，光有理論的大學(xué)生不一定能找到好工作。后來(lái)他們把心思花在技能方面，對(duì)測(cè)量、預(yù)算等實(shí)用性科目聽(tīng)得懂，也認(rèn)真學(xué)。結(jié)果測(cè)量放線工技能測(cè)試，全班都過(guò)關(guān)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的是非判別意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神

（一）磨煉意志，養(yǎng)成習(xí)慣。

“完美的人格，高尚的道德”，是從實(shí)際生活中鍛煉出來(lái)的。軍訓(xùn)對(duì)于磨煉學(xué)生意志是很有好處的。開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，我班有幾個(gè)學(xué)生頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，跟他講話時(shí)，腳時(shí)不時(shí)地抖抖，讓人反感。但開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)中，我班教官很嚴(yán)，學(xué)生一開(kāi)始還不服，后來(lái)教官拿出部隊(duì)里的一套把他們征服了，學(xué)生服服帖帖，自理能力得到了鍛煉。這個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)今后的班級(jí)管理帶來(lái)了深刻的影響。

（二）培養(yǎng)學(xué)生務(wù)真求實(shí)精神。

我們教育學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)地干，學(xué)出一門技術(shù)，才能在社會(huì)上有一席之地。不要說(shuō)大話，不提過(guò)高要求，把思想道德教育落實(shí)到每天的日常生活中。多開(kāi)展一些專題講座，用真實(shí)的例子教育學(xué)生、感染學(xué)生。堅(jiān)持以人為本，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，重視實(shí)踐育人，精心組織吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，使中職生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)是非判別能力，進(jìn)而全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供好的平臺(tái)，讓學(xué)生受到熏陶，無(wú)形中受到德育教育。校園文化建設(shè)應(yīng)從以下方面入手。

（一）營(yíng)造誠(chéng)信校園氛圍。

誠(chéng)信教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分。實(shí)施誠(chéng)信教育，是當(dāng)代中職學(xué)生提高道德修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展的需要。

開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都比較喜歡活動(dòng)，職業(yè)學(xué)校要抓住這一實(shí)際特點(diǎn)及時(shí)開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，大大強(qiáng)化誠(chéng)信教育效果。如在學(xué)生中多多開(kāi)設(shè)以誠(chéng)信為主題的班會(huì)課，開(kāi)展誠(chéng)信征文、以誠(chéng)信為主題的網(wǎng)頁(yè)制作大賽等，寓誠(chéng)信于活動(dòng)中。

（二）加強(qiáng)法制教育，樹(shù)立法制觀念。

一些中學(xué)生法律意識(shí)淡薄，“江湖”義氣重，校園里的打架群毆事件比比皆是，經(jīng)常被打得鼻青臉腫。

針對(duì)打架事件，我們應(yīng)該加強(qiáng)法制教育，每學(xué)期邀請(qǐng)公安人員來(lái)學(xué)校做講座，列舉青少年不知法帶來(lái)的嚴(yán)重危害性。中職學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)法律課程，特別要加強(qiáng)《未成年人保護(hù)法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。不要空洞說(shuō)教，要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，將法律知識(shí)跟學(xué)生實(shí)際例子相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考分析，達(dá)到應(yīng)有的效果。

（三）加強(qiáng)心理健康教育，成立心理咨詢室。

中職生雖然對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么壓力，但內(nèi)心有說(shuō)不出的痛苦。有些家庭父母離異，缺乏溫情；有些由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，父母抱怨、嘮叨，讓他們產(chǎn)生叛逆行為；有些因?yàn)槭俣龀黾ば袨椋踔翣?zhēng)風(fēng)吃醋，這種現(xiàn)象在中職生中比較普遍。

學(xué)校應(yīng)建立專門的心理咨詢室，定期開(kāi)放，有專門的心理學(xué)老師為學(xué)生解除心理障礙。當(dāng)學(xué)生心理上有困惑，譬如與父母矛盾，與老師摩擦?xí)r，都可以找心理老師疏導(dǎo)。心理是否開(kāi)朗、陽(yáng)光對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的。中職生處于青春期，容易沖動(dòng)，遇事走極端，更需要心理疏導(dǎo)，從而及時(shí)解除心理障礙，避免后顧之憂，把一些不該發(fā)生的事情扼殺在萌芽狀態(tài)。

（四）加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)。

校園環(huán)境文化建設(shè)能夠豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)中職生健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和心理調(diào)適能力。學(xué)校不定期地召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生心聲。還可以通過(guò)廣播、宣傳欄等途徑宣傳，通過(guò)學(xué)生演講比賽，“紅五月”等形式，傳播校園文化精神，使學(xué)校精神為廣大師生所認(rèn)同，成為廣大師生與時(shí)俱進(jìn)的精神力量，成為學(xué)校改革發(fā)展的精神支撐和強(qiáng)大動(dòng)力。

總之，中職德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要反復(fù)地漸進(jìn)。在這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈地創(chuàng)新和嘗試，走出一條真正的中職德育新路子。我們要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況、社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生特點(diǎn)，做好中職學(xué)校德育教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)出遵守社會(huì)公德、符合企業(yè)要求、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新人才。

參考文獻(xiàn)：

篇8

首先，我認(rèn)為班主任要把持公平、公正、公開(kāi)的的原則。

所謂公平就是班主任要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，這是當(dāng)好班主任的前提。無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生抑或是困難生，班主任都要一視同仁，不偏不倚。一旦他們違犯了校規(guī)校紀(jì)，不管是對(duì)誰(shuí)班主任都要公平、公正地作出處理。絕對(duì)不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而對(duì)其輕描淡寫(xiě)地處理一下，而對(duì)那些學(xué)習(xí)后進(jìn)生則逮著不放，不是讓其寫(xiě)檢查就是叫家長(zhǎng)，要么想出其它的辦法來(lái)進(jìn)行“教育”。我是不贊同這一點(diǎn)的，這樣會(huì)引起絕大多數(shù)學(xué)生的反感，會(huì)使教師在今后的教育教學(xué)工作處于被動(dòng)局面。同時(shí)，對(duì)班里的一些重大問(wèn)題的處理結(jié)果一定要公開(kāi)，不能遮遮掩掩，避而不談。只有這樣學(xué)生才有可能覺(jué)得你這個(gè)班主任信得過(guò)，靠得住，他們才有可能配合你的工作，才有可能服從你的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)從你的吩咐。

其次，我認(rèn)為班主任應(yīng)該無(wú)私利、無(wú)物欲之念。

在這樣一個(gè)物欲橫流的金錢社會(huì)里，一些不和諧的音符也慢慢地漂入了校園這片凈土之中。這就要求我們班主任有極強(qiáng)的抵御外來(lái)不良風(fēng)氣的毅力和決心，絕對(duì)不能利用班主任之職、家長(zhǎng)為子女之心情，為已謀取私利。

如今，有些班主任通過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)謀取私利，有的竟然干脆直接向?qū)W生要這要那。更有甚者，借助排座位的名聲，向家長(zhǎng)索要好處。若家長(zhǎng)反應(yīng)“遲鈍”，那他們的孩子不管個(gè)頭高低，準(zhǔn)在后排就坐。一旦那些學(xué)生犯事，他們會(huì)抓住不放甚至想一棍子打死好了。直至家長(zhǎng)明白過(guò)來(lái)其病結(jié)所在，問(wèn)題才可能得以解決。我就納悶了，是我們老師抵抗力弱呢還是因?yàn)樗臎_擊力太大了呢？不管是由于什么樣的原因，我認(rèn)為學(xué)校這個(gè)特殊地方就是不同于其它的單位。也不要用：老師也是人這句話來(lái)為已開(kāi)脫。因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才的基地，也是為青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主陣地。不是有這樣一句格言嗎---有其父必有其子。我不防在這里套用一下：有其師必有其徒。

第三，班主任要身體力行、以身作則。

在對(duì)待班級(jí)管理的問(wèn)題上，班主任一定要做“四到”， 即耳到、眼到、手到、腿到。對(duì)班上的事情一定要認(rèn)真聽(tīng)班委會(huì)成員的匯報(bào)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生了的問(wèn)題作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)將要出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出處理，將不和諧的因素盡可能處理在萌芽狀態(tài)中。在大型的活動(dòng)或勞動(dòng)中，班主任要親自參與到學(xué)生中去，與他們一道完成任務(wù)，絕對(duì)不能站在活動(dòng)的場(chǎng)所指手畫(huà)腳，無(wú)所事事。在參與的過(guò)程中，教師不僅可以與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，同時(shí)也可以就學(xué)生們的表現(xiàn)作出一些點(diǎn)評(píng)，如批評(píng)與教育或表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。班主任要以身作則，學(xué)校不充許學(xué)生做的事，教師首先要不做，如不遲到，不早退，不曠課等。同時(shí)，我認(rèn)為教師還應(yīng)該早到，督促、檢查、鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做到：與學(xué)生同時(shí)起床，同時(shí)到校，同時(shí)離校。大家都知道榜樣的力量是無(wú)窮的。

篇9

首先，在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的有序安排下，我們集中在音樂(lè)室聆聽(tīng)了深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)分別介紹了近段時(shí)間寶安區(qū)課程改革成果展示的活動(dòng)介紹和開(kāi)展情況，然后對(duì)寶安區(qū)教師培訓(xùn)模式做了詳細(xì)的介紹，最后重點(diǎn)圍繞五段互動(dòng)式培訓(xùn)展開(kāi)詳細(xì)的說(shuō)明，并播放了一個(gè)“辯課互動(dòng)”的視頻讓我們觀看，此刻我的思想產(chǎn)生了很大的碰撞也產(chǎn)生了一些困惑。對(duì)于第一次聽(tīng)到這么系統(tǒng)和創(chuàng)新的培訓(xùn)方式使我產(chǎn)生莫名的驚喜和收獲的豐厚，我不懷疑五段互動(dòng)式培訓(xùn)取得的初步成效，但我對(duì)“辯課互動(dòng)”的環(huán)節(jié)有所保留，在生活和工作中我們講求輕松愉悅、和諧文明的研討氛圍，如此的氛圍讓我感到不適。是否一定要把少數(shù)的老師擺在臺(tái)上分出正反方的辯論才更能引起大家的共鳴呢?少數(shù)人頃刻間的言語(yǔ)反映是否能準(zhǔn)確或更好的引導(dǎo)在座傾聽(tīng)的數(shù)百人呢?大多數(shù)老師研討的鍛煉平臺(tái)又應(yīng)怎樣平衡呢?種種的疑惑都讓我感到不解，希望能有更多的機(jī)會(huì)深入考察和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一下這種氛圍，更多的去調(diào)查幼兒園一線老師對(duì)此培訓(xùn)方式的感受來(lái)解開(kāi)我的疑慮和困惑。

其次，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排了學(xué)員們自由參觀了幼兒園的大環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，這讓每個(gè)學(xué)員歡呼雀躍，因?yàn)檫@是大家最期待的時(shí)刻，我的心情也同樣激動(dòng)。

當(dāng)走進(jìn)這個(gè)幼兒園的大門，看到大堂中間孩子們的大頭照、燦爛可愛(ài)的笑容、醒目、簡(jiǎn)約的一行大字吸引了我的注意力“讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的每一天”，字行間簡(jiǎn)練卻映照出幼兒園先進(jìn)的辦園理念。穿過(guò)走廊和過(guò)道，充滿了孩子們的作品，藝術(shù)性、有品位的裝飾體現(xiàn)出管理者的文化內(nèi)涵和有序的管理。一些角落、空間的處理、玻璃的裝飾、物品的擺放、教師辦公室等布置都恰到好處，讓走進(jìn)幼兒園每個(gè)人處處感覺(jué)有序、溫馨、有文化、有品味。

篇10

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；心理健康教育；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-252-01

健康的心理來(lái)自健康的心理環(huán)境。學(xué)生的心理健康發(fā)展，除了受制于先天的生理因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。作為一名班主任，就要給學(xué)生營(yíng)造一種師生之間、學(xué)生之間的輕松愉快、和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍。讓學(xué)生在“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的師生關(guān)系中，每天都用樂(lè)觀向上的積極情感，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，及時(shí)生活在困境中，也能挖掘生活的樂(lè)趣，并欣賞生活。那么，班主任怎樣在班級(jí)中實(shí)施心理健康教育呢？

一、一舉辦心理健康知識(shí)講座，發(fā)揮自我教育的作用

對(duì)小學(xué)生有針對(duì)性地講授一些心理學(xué)的知識(shí)是十分有必要的。“知”是“行”的基礎(chǔ)。沒(méi)有一定的知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，學(xué)生對(duì)自己的心理世界永遠(yuǎn)是混沌的，行為往往是盲目的，一遇到心理困擾便顯得無(wú)所適從。學(xué)生掌握一些心理學(xué)知識(shí)的意義是多方面的。心理學(xué)知識(shí)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)有好處，他們按照心理學(xué)揭示的規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有所提高。了解了記憶的規(guī)律，學(xué)生就有可能上課更專心，更好的記住應(yīng)記的知識(shí)。學(xué)習(xí)了有意注意的規(guī)律，學(xué)生就有可能更開(kāi)闊、更敏銳和更富有創(chuàng)造性。掌握一定心理學(xué)知識(shí)可以使學(xué)生加深對(duì)自己的了解，解答他們?cè)谒枷牒腿粘Ｉ钌系囊呻y問(wèn)題，從而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)，自我完善、自我發(fā)展的目的。學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí)，就有助于學(xué)生對(duì)自己性格的了解，從而主動(dòng)把握自己的心理，安全順利度過(guò)青春發(fā)育期。

二、營(yíng)造班級(jí)文化，優(yōu)化群體心理

班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化的教育功能。它的內(nèi)容體現(xiàn)了班主任的價(jià)值取向和時(shí)代的主旋律，體現(xiàn)了全班學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，班級(jí)文化的形式，浸透了班主任的審美價(jià)值和學(xué)生的美學(xué)追求，班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程，體現(xiàn)了班主任心血和學(xué)生智慧，班級(jí)文化建設(shè)的結(jié)果是班主任綜合能力的體現(xiàn)和學(xué)生自我教育成果的展示。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育是隱性的教育，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，它雖不主動(dòng)對(duì)學(xué)生施加教育，但只要學(xué)生關(guān)注它、思考它，那么它就對(duì)學(xué)生進(jìn)行著教育，從這個(gè)角度看，它是世界上最好的教師。

三、建立良好的師生關(guān)系以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友

一項(xiàng)調(diào)查顯示：在回答“我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量”時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找老師的占8%，其他的占12%。這表明學(xué)生碰到麻煩，首先想到的是同伴。因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師往往以教育者的身份，學(xué)生的心靈很難敞開(kāi)，也就很難溝通、理解。在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題得不到及時(shí)、正確的疏導(dǎo)，往往會(huì)對(duì)孩子的身心產(chǎn)生不良影響，有損于他們的心理健康成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”可見(jiàn)，教師平時(shí)不能高高在上，不能擺架子，只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，虛心聽(tīng)取他們的一件，對(duì)他們充分信任，通過(guò)談心活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向老師傾訴真情，再根據(jù)個(gè)體差異，因材施教。

四、樹(shù)立榜樣，提供模仿的這個(gè)面典型

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，評(píng)判能力低，有時(shí)不會(huì)掌握正確的行為方向，且自控能力差，因此常有“屢教不改”之嫌，令許多老師大光其火。其實(shí)碰到這種情況，最好先想一想，你做給他看了嗎？

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：教師對(duì)學(xué)生而言，是最具直接的象征意義的人物。眾多教師的經(jīng)驗(yàn)表明，在學(xué)生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好樣子。”走進(jìn)教室，一把掃把橫在門口，如果班主任俯身拾起來(lái)，學(xué)生就會(huì)從這一動(dòng)作中領(lǐng)悟到自己應(yīng)當(dāng)怎么做。教師的這種以身作則的行為相信一定會(huì)在學(xué)生心中造成很大的影響，也有利于學(xué)生形成正確的人生觀，這樣對(duì)學(xué)生的心理就起到了健康的教育作用。

五、創(chuàng)設(shè)積極向上的輿論氛圍，重視學(xué)生耐挫折能力的培養(yǎng)

正如輪船在茫茫的大海中需要航燈，良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)催人奮進(jìn)的班級(jí)輿論。班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、課前十分鐘的渠道舉行心理健康知識(shí)講座，結(jié)合班里的突發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件中出現(xiàn)的不良心理意識(shí)進(jìn)行分析，向具有良好心理素質(zhì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)新世紀(jì)人才必備的健康心理的認(rèn)識(shí)。