法制教育的必要性范文

導語：如何才能寫好一篇法制教育的必要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 高職教育 法制安全教育 安全法制意識

高職學生的違法違紀行為是高職學生教育管理工作中必須重視的問題。結合高職院校的總體情況來看，這些年來為社會作出了不少貢獻，違法違紀人數也相對減少，但高職學生違法違紀事件造成的危害和影響還是不可低估的，有成就是學校重視，學生工作者及時發現，并且采取措施，使得處理及時適當，從而使事故發生幾率降到最低。

一

違反安全法制的行為，可以說，一定程度上干擾了學校正常的教學秩序，成為高校的一種不安定因素，還對社會制造了不少負面影響。都說自覺遵守憲法和法律，維護社會穩定，是每個公民的基本義務，近年來，在高職少數學生中時而發生一些違法犯罪行為，這都與法制安全意識淡薄有關，譬如有學生因為父母離異，逆反心理很重，便經常逃課放任自己，與社會不良青年接觸，最后因盜竊、受誘惑，或者不會維權，被黑心老板坑害，有的就走上打擊報復之路，鋌而走險。生活中，不會運用法來維權，一部分學生因缺乏交通安全意識，假期打工不幸被車撞死；有的學生因辨別力不強，輕信他人讒言，遠赴外地參加傳銷組織；還有的學生因同學之間發生的一點小矛盾，大打出手，使他人身受重傷。在筆者周邊曾經有這樣一件事，某婚慶公司，利用學生假期想兼職打工謀利的心理，不和學生簽訂協議而鉆了學生空子，榨取學生錢財，牟取利益，學生不會尋求維護，導致苦不堪言，因此，法制安全教育對高職生來說是十分重要且必不可少的，現分析導致高職學生違法行為形成的原因：

1.個別學生法制意識相對比較淡薄，想問題簡單，做事不考慮后果。在初中階段，老師勉勵大家做法制少年，到了高職院校，班主任也激勵大家做法制青年，知法懂法守法，但部分學生為追求享受、或為尋求保護，或出于講義氣，泄憤報復，或受到好奇心和他人的驅使，走上犯罪道路。處于青春期的學生有好勝和好動的心理，有的學生喜歡拉幫結派，好壞不分，一旦和不良青少年為伍，就很可能下水，不能自拔。筆者身邊發生過這樣的事：某系科一名女生，不懂自我管束，和社會所謂“不三不四”青年來往，陷入迷途，最終墮落，讓父母痛心，讓他人惋惜這些迷途的“羔羊”。學生為了不受其他學生欺侮，加入到不良少年團伙中尋求保護，特別是在個別女生身上發生的為了尋求保護，進一步被牽制，最終墮落的慘劇，而家長一直蒙在鼓里，待到事件嚴重性，意識到家庭受到傷害時，才知道事情緣由，但為時已晚。

成績較差的學生根本就不安心學習，經常曠課，翻墻出校，結識一些不三不四的青年，三個一群，五個一黨，從而走上邪路、不歸路。有的學生貪圖享受，羨慕別人的高消費，于是不該伸手時卻伸手，盜竊犯罪成為校園犯罪之首，從小的偷竊開始，進而頻頻出擊，變成慣偷。在宿舍區“順手牽羊”，從小物件下手，從飯卡到手機，再到翻箱倒柜行竊。

2.部分學生受社會不正之風影響，有時和家庭關系有著千絲萬縷的聯系，個別學生愛攀比，厭學習，遠離父母住校了，認為無人管束。社會上及校園里各種不正之風、違法亂紀、腐敗現象對他們直接侵蝕，致使少部分學生道德滑坡，個人主義思想形成，私欲極度膨脹。為朋友兩肋插刀，少部分學生受電視、網絡、雜志等暴力情節的影響，在校園里成群結隊、拉幫結伙，欺壓他人，從而走上犯罪道路。這幾年網絡時代高度發達，如果打開一些學校的網站貼吧就不難發現很多在議論學校學生中的不良事件。有時貼吧就是一面鏡子，它讓我們看到了學校學生的言行舉止，也看到了學生素質，更有時照出學生的另一面，讓學生工作者充分認識到加強安全法制教育的必要性。學生在貼吧里辱罵中傷他人或者隨心所欲地發表無聊信息，甚至散布謠言，危害之大，不得不引起我們的重視，培養學生知法、懂法、守法刻不容緩。

3.家庭教育的偏離，特別是目前學生在家基本依賴爺爺奶奶，缺少父母的直接教育和管理，唯我獨尊，加上在家養尊處優形成一定的惰性和依賴心理。現在的學生普遍是獨生子女，受家庭的寵愛較多。而父母作為孩子的第一任教師，如果把這種關愛變成溺愛，對孩子明知有缺點也不糾正，就會養成子女的任性、驕橫等不健康心理，父母在外忙碌，給孩子的往往是金錢，缺少實際的、真正的關愛，學生濃妝、抽煙、喝酒或去學生不該去的地方。管制嚴的一些家庭會采取打罵等不正確的教育方法，使孩子產生逆反心理，從而脫離家庭的監管，有的夜不歸宿到處游蕩，有的尋釁滋事打架斗毆，還有的家庭父母離異后，孩子得不到家庭的溫暖，走向墮落。2012年九月十八日晚自習后，同學們回宿舍，在男生宿舍區發生了破壞滅火器，打砸損壞宿舍財產等違紀行為，筆者第一時間處理事件，調查這些學生，他們因為自身盲從，自我意識不強，導致發生這種惡性事件的發生。事件緣由：九月十八日是歷史上的“九·一八”紀念日，大家勿忘國恥，又由于事件部分地區的群眾走上街頭游行，但學生在校的盲目行為卻是一種失去理智的表現，個別學生在說明事情經過時，自己也說家長不贊成參加社會游行，但在學校卻干起了糊涂事，明知不對卻盲從，是一種盲目表現。

4.價值觀念的多元化使學生無所適從，貪圖享受，不思進取，唯利是圖，特別體現在極個別獨生子女身上，總要求“人人為我”。一些學生在自我價值的選擇上忽略了奉獻性，趨向功利性，過分強調個人的利益，一切衡量標準以個人利益為重。有的學生不善于交流溝通，無法緩解自己內心的壓力，因一句話或一件事而想不開，進而通過偏激的方式進行發泄，有的甚至發展到自殘輕生。高職生的心理問題是值得關注的問題，在青少年中，適逢未成年到成年的轉換過渡階段，部分高職生存在自卑、憂郁、焦慮、迷茫、敵對、沖動、自暴自棄等負面心理和行為表現，愛攀比，愛時尚，對于弱小者不同情，還會諷刺，違反校紀校規，甚至觸犯法律。高年級的欺負低年級的，稱王稱霸，特別是集中于宿舍區，拉幫結派，尋求刺激。

二

種種跡象表明學生的一系列問題讓人擔憂，為此我們必須采取一定的管理措施，學校要強化學生管理隊伍建設，使法制教育工作更富力量，使得法律意識淡薄的學生進一步成長起來。加強法制教育宣傳工作，學校要定期舉辦法制宣傳活動，使得法制教育工作深入班級，成立法制教育宣傳小組，由法律老師牽頭組織，小組成員可以由各班出一名代表加入協會，參加活動，使得法律知識講座定期到班展開，小組成員要分工明確還要密切協作，除帶頭學法、守法外，還經常深入班級、宿舍調查了解情況，收集意見、建議，查找問題與不足，召開專題會議，研究改進方法和應對措施，班級成員要每月結合法制宣傳開展班會交流，與此同時，高職院校需要聘請相關的法制安全輔導員，加強對高職生法制教育工作的引導，開展講座。

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關鍵詞 高等教育改革 政工工作 法律素質 提升的必要性

高校教育階段是大學生人生發展的重要轉折點，只有不斷提高大學生個人素質、專業技能以及引導大學生擁有正確的價值觀、道德觀、人生觀，才能促進大學生在未來社會發展中有更好發展能力。而在高校教育中思想政治教育的重要性值得高校的重視。法律法規是維護學生合法權益，促進學生自我保護能力提高的重要途徑，其法律教育應該被融入到教學中，政工工作者更應該提高自身的法律素質，采用科學、合法、有效的教育方式，進而加以引導與教育。

1提升高校思想政工工作法律素質的必要性

1.1滿足高等教育改革與發展的基本要求

社會文化發展腳步逐漸加快，高等教育改革勢在必然，大眾化的發展形式是高校改革的第一步，是提升社會從業人員的專業素質的關鍵。此時，高等教育的改革也使得一些矛盾與問題涌出，如：大眾化的教育需要足夠的師資團隊，而師資力量的匱乏使之教育水平直線下降；招生群體面向社會，生源的生長環境差異性較大，素質水平參差不齊，使之原有的課程體系、考核制度與生源所能接受的程度存在不匹配的情況；實施繳費上學制度，使之原有的利益性質出現變化，利益與教育之間的關系有了明顯分歧等。眾多矛盾與問題的發生給高校思想政工工作施壓了一定的壓力，但同時也是迎接挑戰，迎接新機遇的開始。法律作為維護社會和諧，完善人與利益之間關系的主要工具，在高校改革與發展中有著重要的作用。高校思想政工工作應嚴格遵循法律法規，以此為準繩，采用正確的方式、方法進行大學生思想政治引導與教育工作。而在政工工作中，更要以不斷提升自身法律素質為基本，嚴于律己，以身作則，依法辦事，在保護自己法律權益的同時，也使大學生的法律利益得到保障。

1.2是尊重W生人格、維護學生合法權益的需要

社會發展，高等教育改革，大中學生成為直接受教人。從法律的角度來分析，大學生已經擁有受教育權、人身自由權、獲得公正評價權以及申訴權等多種維護自我利益的法律權利，這些權利是需要高校給予尊重與維護的責任。而由于很多大學生社會經驗少、法律知識掌握不足，沒有學會正確的利用法律途徑保護自己，甚至受到外界因素的各種誘惑與影響，在行為、思想、道德等方面存在偏激的想法，以至于行為脫離法律底線，這對大學生的未來發展無疑是種嚴重的影響。在高校政工工作中應該意識到法律權益對大學生來說有一定的重要性，是人生發展方向的助推力。因此，思想政治工作首先要從尊重學生人格、維護學生合法權益開始，讓大學生知道，相互尊重的重要性，懂得利用法律保護自己。而這些認知都需要政工工作具備一定的法律素質，用法律的規則去引導學生的行為與思想。

1.3是提高思想政治教育公信力的需要

在高等教育改革中，政工工作是扮演非常重要的角色出現，是趨勢大學生附有思想觀、價值觀、觀的引領者。而作為一名思想政治的教育者，自身的公信力成為帶動大學生信服與尊重的關鍵。政工工作者展開教育工作的同時，應該從加強自身教育水平以及專業素質做起，更應該注重法律素質方面的提升，綜合能力強的政工工作者才能夠在高校改革過程中以適應法制社會發展來適應高效發展。特別是在新時期發展中，網絡信息已經深入到大學生的生活與學習中，新的事物給大學生的判斷力帶來新的挑戰，正確的判斷能力是保證大學生不被惡劣事物誘惑所誤導的必備基本能力。這使得高校思想政治教育變得尤為重要，政工工作者在尊重大學生的思想與人格的同時，還更應該正確引導大學生利用法律途徑保護個人的合法權益，并規范自身行為，包括生活、學習中的點點滴滴都應將法律法規視為行為的基本原則，能夠學會尊重法律、理解法律、維護法律、應用法律。

2高校思想政治教育工作者工作中的法律特征

2.1行為上的規范

在法律法規的影響下，能夠正確的規范人的行為與道德。高校政工工作者作為教書育人的載體，作為引導大學生具備正確的價值觀、人生觀、思想觀的教育者，處于法律與教育共同發展的背景下，必須要規范自己的行為，提高法律教育的影響力。

2.2本質上的強制性

法律對組織和個人具有最強的約束力。思政工作者既然以法律規范自己的教育活動，那么在本質上講必然具有強制性。這種強制性表現為思政工作者始終保持對自己的強制約束，以追求自身工作效益最大化為目標，把自己的角色定位為大學生的人生指導者和法制輔導員，通過各種針對性較強的有效舉措，提高大學生參與法律活動的能力。

2.3價值上的利導性

思政工作者在法律上享有相應的權利并承擔一定的義務，往往在教育的開始就有了明確的目標和價值歸屬感。權利和義務的雙向利導機制無不在影響著人們的意識并調節他們的活動。思政工作者只有承認其利益的存在，才不會侵犯大學生的自我決定權，也才有可能把大學生的個體智慧轉化到復雜的社會關系中，并變為調整大學生群體行為的動力。

3結語

高校思想政治教育不僅對學生的思想、道德方面的教育有著重要的作用，還為法治社會的發展打造更多尊法、懂法的青年群體。提高政工工作者法律素質有一定的必要性，通過增強政工工作者的法制意識，強化政工工作者法治理念、培育政工工作者法治思維、注重法理研究，促使政工工作者成為遵紀守法的表率、依法管理的良師、法制教育的創新者、成果轉化的促進者。

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關鍵詞：高職英語教學中；應用；行為導向教學法；必要性

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.102

在當下科技信息時代不斷前進中，教育領域不斷的日新月異，推動了教學模式不斷改革和創新，也給教育教學帶來與時俱進的變化和發展。近幾年，高職英語教學的模式更是層出不窮，千變萬化，為了提高教學質量，努力適應發展中時代的需要。一種新型的教學模式――行為導向教學法引進了高職英語教學中，吸引更多教師們和學生們的重視，改變了傳統的教學模式，使原有的教學時間和學習空間得到無限擴展，增加學生學習的積極性，學生的主動學習能力提高了，優化了原有的教學方式和教學結構，現在這種行為導向教學法已經成為一股潮流在高職英語教學中發揮很前所未有的效果。

1行為導向教學法的概念

行為導向教學法起源于德國，依據行為導向學習理論和構建主義學習理論的一種教學法，行為導向教學法以學生的職業活動為主線，提高學生個人能力的全面發展，借助多媒體技術等多種教學方法和方式，開創了多種教學模式，進而提升學生能力，增強學生的思維訓練，通過讓學生扮演各種角色，并運用到模擬教學中。行為導向教學法中教師具有雙重的身份教師特點，不僅僅是一位知識的授課者，還是一個教學的督導者，打造提升教學新方式。行動導向法的三個原則：一是為行動而學習，二是通過行動來學習，三是行動即學習。行為導向教學法主要有：角色扮演法、頭腦風暴法、仿真教學法。

2行為導向教學法存在的現狀

許多學校都在不斷探索教學模式，爭取培養出的人才與時代需求相適應，但是在實踐的教學過程中存在很多不適應發展的現象，多數因受傳統的英語教學模式的干擾，英語教學在教學理念和實踐中存在很大的差異，傳統的灌輸式教學方法還存在，針對高職學生的學生特點，過分強調書本涉及的理論知識范圍，對學生潛在的專業能力培養的方面的重視不夠，忽視了專業實踐運用的教學法；在教材及教學方法也存在高職高專的實用與應用脫節，缺少整體性，系統性，與學生的就業聯系不上，專業英語詞匯量，對于學生來說掌握很難；實踐教學的機制不健全，缺少與實踐單位合作，這樣學生鍛煉的機會幾乎沒有，對培養的人才能否適應市場的需求沒有深刻的認識，高職英語要以滿足該專業的培養目標為主要目的，滿足該專業職業崗位的需求的高質量高素質的技能型專業人才；高職英語教師缺少專業知識的，只單純的運用英語教學，與專業知識失聯，而高職學生大部分英語不是很好，這樣不利于對學生的專業能力的培養，學生對學習英語產生厭倦心理和逃避的態度，影響高職專業學生的整體素質的提高。

3行為導向教學法的運用措施

3.1轉變教師的教學理念

行為導向教學法主要目的是以學生的職業為主要培養學生的學習模式，讓學生自主的投入到學習中發揮學生的主體地位，設定以學生職業為中心的學習環境。學生可根據學習的實際情況安排掌握自己的學習時間和學習進展情況。教師發揮引導作用，有效、合理的給予指導，改變傳統式教師是主宰者的教學模式，教師應該改變傳統的教育理念，接受新的教育改革，順應新的教學模式，改善師生之間交流與合作關系，轉變灌輸式的教學方式，為學生創造良好的學習環境，創建為學生服務的觀念，為學生提供各種角色扮演法、頭腦風暴法、仿真教學法等教學方法，引導學生主動學習、交流溝通的機會和空間，成為一個雙元的帶領人。

3.2運用科技的教學技術方法

隨著現代科技不斷的發展，網絡、視頻、音響等多媒體等技術廣泛普及，已經成為知識傳播重要技術支持。而行為導向的教學法需要教師掌握和利用這些先進的技術并把他們運用到教學中，這就要求教師不僅擁有傳統教學的能力還要利用好信息化的交流工具，把教學課程制作成清晰、明朗、準確的教學視頻供學生學習，觀看視頻學習可以吸引學生的興趣，利用多媒體的提供的信息整合到高職英語的課堂和教學中，為學生提供豐富的學習資源。發揮網絡技術優勢和利用網絡進行教學交流，通過網絡平臺有效與學生交流，為學生解決疑難問題，掌握學生的學習動態變化，在信息技術發展的形勢下，教師必須掌握先進的教育技術手段為學生所用。

3.3開展形式多樣的教學活動

行為導向的教學中，運用行為導向教學法來改善高職專業英語課程特點，在專業英語課上效仿就業的工作崗位，可以很大程度上激勵學生的學習興趣和英語綜合能力的應用，教師發揮指導作用，要及時與學生溝通交流，鼓勵學生主動對高職英語深入探討和研究，提高學生學習效率，所以，教師要根據的學生的學習情況建立適合學生學習的情境氛圍，以教學課程為主，組織一些行為導向的教學活動，可以針對不同的學習課程和學習目標，采用不同的教學方式，做到因材施教，因人而異的學習模式。學習活動的情境學習設定要多樣化，涉及的學科范圍要廣泛，教師要與學生進行有效的交流與溝通，從而發揮行為導向在教師和學生的關系，建立平等的對話交流。為學生創造一個輕松、自由、平等的課堂學習情境，促進學生主動學習的激情。

4總結

經實踐教學證明，行為導向教學法在高職英語教學中的應用會得到一舉多得的效果。行動導向教學法適合高職教育學生的思維特點和高職教育的人才培養模式，是高職專業英語教學改革的必然選擇，在今后的教學中，還需要教師的實踐和改進，但是行為導向教學法的應用將為高職英語教育開創了新的開始，行為導向教學法不僅僅是教學理念上的創新又是教學模式上改革，行為導向教學法是傳統課堂的有效的補充形式。行為導向以學生就業為主要方式，發揮學生自主學習的能力基礎上來實現的，在交流中注重專業知識的運用，注重專業英語語言的表達，發揮教師語言的指導和監督功能，重點培養學生運用專業英語的能力，最重要的是在行為導向教學中，能夠實現以學生及學生專業為主體，注重學生發揮主觀能動性。行為導向的教學法是英語教學中創新的教學模式，也提高教師的專業水平，優化了傳統教學結構，提升教學質量，對教師的發展提供一個新機遇、新挑戰，為學生全面發展提供了新方法、新技術、新能量。

參考文獻

[1]楊桂玲.行為導向教學法在高職商務英語教學中的應用[J].長江大學學報（社會科學版），2010，25（02）.

[2]張佳磊.淺談行為導向教學法在中職英語教學應用中的必要性[J].中國校外教育，2013，30（11）.

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關鍵詞：職業技能教育 必要性 應對措施

職業技能教育是與經濟發展最為掛鉤，帶來直接效益，而且見效最快的教育類型。職業技能教育的發展狀況，與社會經濟的發展速度，發展水平密切相關，職業技能教育的繁榮與興衰決定著一個城市的經濟發展趨勢和發展潛力。

教育學家也曾對我國重視普通高等教育而輕視職業技能教育的現象做過一定的研究，提出傳統的就業類型以及人們從業的偏見是導致這種現象出現的主要原因。但是隨著經濟的發展，除了需要綜合型人才外，大部分行業更需要一些“高、精、專”的人才，這樣的人才既要有高等的知識，又要具有專業的技能，精通于一門技術，符合這種條件的人才只有職業技能教育能夠滿足需求。

一、職業技能教育的必要性

（一）獲得高素質勞動者和高技能的人才，職業技能教育是必經之路

當今時代，經濟全球化，信息全球化，商業全球化，各行各業都在世界范圍內面臨著激烈的競爭和挑戰。任何一個國家，一個城市，一個企業都需要有表現自己競爭力的產品的支撐，不然小到企業大到國家都極有可能會因為缺乏競爭力，而面臨著被淘汰的危險。但是要想創造出具有競爭力的產品，打造代表自己的產業形象的品牌就需要有創造性和高素質的專業型人才。這樣的人才只有職業技能教育才能夠培養出來。因此職業技能教育擔負著培養高素質人才，為經濟快速發展注入新鮮血液的重任，是必由之路。

（二）職業技能教育影響我國城市經濟的發展水平和發展速度

俗話說看一個國家的綜合實力只需看這個國家的國民素質，那么看一個城市的經濟實力當然也可以看一個城市的區域型人才。先進的生產力推動生產關系的發展，生產力得到有效的運用，經濟才會有所發展，經濟實體才會更為凸顯。在我國城市經濟是國家經濟的重要組成部分，城市經濟的發展速度影響著國家的經濟發展，提升城市經濟發展速度的，能夠保證發展水平的是具備專業技能點能在產業中創造價值的人才。它決定了社會的經濟結構和一個國家的產業結構的調整。這就需要大力發展職業技能教育，只有通過職業技能教育，加大教育力度才能獲得我們需要的能夠推進城市經濟發展的專門型，應用型人才。

（三）職業技能教育能夠平衡農村農業的發展與城市工業發展

經濟的迅速發展，加快了城市化的進程，國家逐漸呈現城市化的趨勢，城市化需要大量的人才進入城市，培養農村人口除了種植農作物的技能外的城市化工作需要的技能也變得異常重要。職業技能化教育不但培養城市工業所需要的高技能職工，操作型職工，也分化出對農業生產技能的技術型人才的培訓，使農業擺脫手工化、人力化，轉向機械化大生產的模式，能夠節省更多的人力進入城市化的建設。既不耽誤農業的生產，也促進了城市工業化發展。

二、發展職業技能教育的應對措施

（一）發展職業技能教育要定向培養符合產業發展的專門型人才

職業技能教育不同于高等院校的普通綜合型人才的教育，職業技能教育需要制定一定的人才培養方案，定向的培養企事業單位或者是工廠所需要的“一專一精”的人才。這樣才能充分保證足夠精確的為企業輸送緊缺型人才，也不至于盲目培養造成某方面的人才過剩，而導致就業競爭力的加重。在培養專業型人才的同時，也要考慮培養高級應用型人才，因為在以前，這種人才對城市建設和城市經濟發展上的貢獻被臺前人士的光芒所掩蓋，現在借助職業技能教育的平臺，讓人們更加關注高級型應用型人才的重要作用，進而體現職業技能教育的神韻所在。為城市建設和經濟發展做好人才的培養，以保證城市文化建設健康有序的發展。

（二）開拓新的行業，培養創新型人才

如今日益繁榮發展的職業技能教育，面臨著知識經濟全球化的挑戰，面對新興專業出現的速度快于培養人才的速度的問題時，新老專業的設置和改造方面成為困擾職業技能教育的重大難題。經濟的繁榮快速發展和產業鏈條的不斷改變，改變教育的方式和創新成為了職業技能教育關注的焦點。為了適應現代經濟發展格局，職業技能教育也要在原本的教育領域開拓新的專業，培養創新型人才。

（三）職業院校眾多，創新資深專業結構，形成別具一格的教育特色

全國有眾多所職業院校，要想在眾多院校中脫穎而出，彰顯自己的特色，就要求改變自身的專業上的設置，使自身院校的專業新穎獨特于其他院校，這樣才能夠成為城市建設中的新亮點。城市經濟文化建設的有其不同的內涵，想要有知名的職業院校在城市中發揮思想、引領風氣，起到導向作用，創新，別具風格是成為一所好的大學的必然要求。

三、結語

高校畢業生就業難已經是倍受全社會關注， 如何才能解決就業難的問題， 加強技能教育， 提高學生的就業能力是突破點。加大力度培養高級技能人才， 進行職業技能教育的開發是培養人才必經之路，爭取在培養高級人才技能上有所突破。

參考文獻：

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行為導向教學法中職英語興趣培養在中職學校中，培養的學生更多的是技能型人才，學生的專業知識和技能比較扎實。相對而言，學生的英語基礎就比較薄弱，個體差異也比較大，甚至有不重視英語或討厭學英語的現象。因此，如何激發學生學英語的興趣，提高學習效率就十分重要了，而行為導向教學法很好地解決了這些問題。為了學好基礎英語這一必不可少的基礎課，提高學生文化課水平，實施行為導向教學法就變得十分必要。

一、行為導向教學法

行為導向教學法是要學生同時用手、腦、心進行學習，提倡在做中學，從行為和實踐中學習知識。教師起引導的作用，鼓勵學生積極參與，主動探索，提高學生自學和動手能力，全面發展自己。

這種教學法主要利用圖片、多媒體、案例模擬等生動形象的方式來展現學習內容，采用多種教學手段來豐富課堂形式，如頭腦風暴、話劇小品、角色扮演、開展活動、進行游戲、合作學習等。這樣的教學方式不僅調動了學生的學習積極性，引起他們說練英語的興致，為他們長期學英語奠定良好的心理基礎，更活躍了課堂氣氛，讓課堂不再死氣沉沉，而是豐富多彩。此外，它對提高英語教學的效率也十分有幫助，讓學生不是單純地學習語法等純理論知識，更鍛煉了他們英語的聽說讀寫各個方面的能力，學會在實際中應用所學到的英語。

二、行為導向教學法在中職英語教學中的實踐和應用

行為導向教學法有許多成功的應用，如頭腦風暴、話劇小品、角色扮演、開展活動、進行游戲、合作學習等。

1.合作學習

合作學習即要求學生以同伴、小組、班級等形式與成員一起完成相關學習任務或進行相關活動，在此過程中，學生們一起探討問題、找出解決方案、并將所完成的東西呈現出來。比如，在一個英語話題采訪中，一個組的學生相互配合，其中一個學生進行采訪并記錄，另外的學生配合回答，最終整個組的成員一起來呈現整個采訪是怎么進行的。期間，學生們必然會遇到許多問題，以學生自己協商解決為主、教師幫助解決為輔，鍛煉學生的解決問題和與他人相處交往的能力。

2.開展活動

在課堂中，教師提出開展某個活動，并把主要任務給學生，學生自己組織并籌劃活動的流程及方式，然后進行該活動，完成活動后老師做總結。這樣的教學方式提倡學生積極思考，在活動中進行實踐，改變了教師講學生聽的傳統模式，學生變被動為主動，實現了以學生為中心的教學。

三、運用行為導向教學法在中職英語教學中的必要性

1.改變傳統死板僵硬的教學模式

以前的英語教學更注重知識理論方面的掌握（如語法）。教學模式單一，不是滿堂灌便是老師講學生聽。而這樣上課難免會出現學生注意力不集中，情緒低迷，興致缺缺等現象，而講課效果就更不用說了。因此，往往會出現學生解題能力是有了，但聽說能力往往無法達到應有的水平的現象。

運用了行為引導教學法后，這種活潑多變的教學方法明顯更受學生的歡迎，他們學習英語的積極性被調動起來了，上課面貌變得積極向上，學習效果也提升了，從以前只知依葫蘆畫瓢到現在的活學活用，多說多聽多練，自然他們的英語水平也相應得到提高。這種教學法的成功應用，不僅讓廣大教師們多了一種更好的選擇，教學質量提高；更豐富了教學理論，是英語教學理論探索邁出的一大步。

2.提高學生的英語應用能力和綜合素質

從前單一的英語教學方式讓學生只是學會了如何做題、如何應試，而行為導向教學法的應用則實現了素質教育的要求，不僅提高了學生聽說讀寫英語的能力，也提高了他們在日常生活中運用英語的能力。如學生可以與外國友人進行交流、閱讀國外報刊圖書、為去外國學習生活打好語言基礎等，這都讓英語教學發揮了其應有的價值，達到了運用一門語言的基本要求。

同時，學生也得到全面發展，綜合素質得到提高。如在組織活動中學會了勤于思考；在頭腦風暴中學會了如何創新，不能一成不變地看待問題；在角色扮演中提高了時實踐和動手能力；從合作學習中懂得了如何與他人合作、交流，提高了人際交往能力；從各種學習任務中學會了如何反思、及時改錯等。這樣的教學方式改變了學生對學習只會全盤接受，而不去深入思考、提出質疑，因此這樣學來的知識只是機械地記在腦中，需要運用時卻不會具體問題具體分析。而在運用行為導向教學法的教學中，學生在英語課堂上學到的不僅僅是知識，更是各種能力，如自學能力、解決問題能力、實踐能力等。

3.做到了以學生為中心

課堂的主體是誰？當然是學生。教師進行教學就是為了讓學生學會知識，這是教學的直接目的。學生能否掌握所學知識，關鍵在于學生自己，教師不能替代。因此，讓學生對這門課產生興趣，有學習的欲望，并在課堂上理解相關知識，進行知識運用是十分必要的。

而行為導向教學法在一定程度上解決了這些難題。教師引導學生自己進行學習，為學生留有足夠他們自由發揮的空間，學生在課堂上有明確的目的，有事可做，讓學生能夠主導自己的學習并為之負責。如學生在完成話劇活動時，如何選劇本、選角、排練、準備服裝、配套設備的搜尋及最終的彩排和表演等，都是學生們自己協商、討論，參與全過程，學著解決其中遇到的問題。而不是像以前那樣，教師幫忙做好準備工作及配套的需求，學生只用排練就行了，其他的什么都不用管。在學習中，學生選擇以他們感興趣的方式學習，這樣就會事半功倍。這樣的教學也符合這個年齡階段的心理特點，讓他們不再覺得受束縛，自己成為學習的主人。

四、結束語

總之，在中職英語教學中應用行為導向教學法是很必要的。行為導向教學法為中職英語教學開創了一個新局面，讓學生、教師不再為教學枯燥、效果差而煩惱，這種有活力、開放的教學模式正是現代英語教學所急需的。它豐富了學生的學習經驗，擴大了學習視野，更讓他們學有所得，真正提高自身綜合能力，良好的學習習慣也為他們今后繼續學習奠定了基礎。

參考文獻：

[1]陳安.淺論行為導向教學法在中職英語教學應用的重要性[J].神州，2012，（5）.

[2]蔣春鳳.中職英語教學中行為導向教學法重要性分析[J].英語校園，2011，（10）.

篇6

論文摘要：文章針對職業院校側重專業技能而忽視寫作能力的現象，從教學、教材、觀念等原因著手，對中職寫作教程與配套設施的必要性和可行性進行了詳細的闡述和解析。

一、職業院校忽視寫作能力的原因

從隋唐科舉時代開始，中國社會對人才的選拔，就強調“文經武緯”。幾千年來，這種傳統一直延續著。所謂的“文經”，就是書面表達的能力；所謂的“武緯”，即生產、服務、管理的技能。但目前我們的教育中出現了與現實（市場）對人才需要的脫節和誤讀，表現為僅僅只培養了具有“武緯”的學生，而忽視對“文經”——寫作能力的培養。尤其是在職業技術院校中，這種現象的存在具有一定的客觀原因。

（一）寫作課程教學的缺失

中等職業技術院校是伴隨著經濟增長方式對人才的多樣化需要而出現的，屬于新興學校。缺少像本、專科院校那樣厚重的文化積淀，人文學科教學缺少開創型的師資，寫作課程也不例外，由此出現了只注重生產實踐能力培養的偏向。

（二）教材的缺失

目前中職院校缺少具有針對性的寫作教材，各學校大多以現成的教材，諸如《應用文寫作教程》、《公文寫作精要》、《實用秘書學》、《基礎寫作教程》等進行教學，而忽視了和專業的緊密結合。如數控專業和模具專業，都只教授說明文的寫法，議論文的幾大構成部分，記敘文的六要素等等，教學內容籠統，學生也缺少學的興趣。

（三）觀念的缺失

社會上對于寫作人才的認識不足。各類中職學校應該是培養面向基層，面向生產、服務和管理一線職業崗位的應用型、技能型人才。但在實際的教育教學中，“應用型”、“技能型”被狹隘地理解為操作車床、設計模具、機械制圖等生產實踐操作。沒有意識到寫作是人類交流思想感情、認識并改造世界以及人類自身的通用工具和專項事業，也沒有意識到寫作是一個最能集中表達專業學習實績，對學習成效進行集中考核的鑒定方法；沒有意識到寫作是對于生產實踐經驗成果進行書面傳播的最有效途徑。

正是由于以上原因，目前中職院校的寫作教學是比較薄弱的，亟待加強。我們要認識到寫作課程教學影響和制約新型人才的培養。通過革新中職人才理念，我們可以轉變人才培養觀念；通過加強師資力量和文學社團建設，可以扭轉寫作教學的不利因素；通過校本寫作教程及配套設施開發，我們可以為寫作人才的培養提供物質基礎。

二、開發校本教材的現實性和可行性

開發校本教材是一項系統工程。通過對現有寫作教材的比較研究，對中職寫作教材建設的調研，以及對我校實際情況的分析，中職學校存在著校本寫作教程開發的現實性和可行性：

（一）現有教師科研隊伍擔綱

以湖南有色金屬工業技工學校為例。基礎教研組已經成立了專門的寫作教研室，現有教研室主任1名，專職教師4名，校內兼職教師3名，教師年齡和學歷結構合理。其中教研室主任趙元清高級講師，長期從事師范寫作教學，有著豐富的創作經驗和教學經驗，已有《鄉村常用應用文教程》、《教育應用文寫作》、《小小作文例話》等教材在省內外試用、推廣。如果現有師資能更新理念，則完全具有開發和編寫此教程的能力。

（二）引入學生推動教材的開發

利用學校已有的文學創作團隊，挖掘學生中的寫作人才，使之投入到教材編寫的工作中來。由此可以在實際教學中拉近教程與學生的距離，增強教程的實用價值。

（三）期盼務實創新

目前各類寫作教程良莠不齊，體例單調，模式刻板；缺少針對中職教學的教程。開發的教程貴在吸收已有的寫作教程成功做法，但關鍵在于銳意創新。由于職業基礎課程的教學特點，我們不設置專門的實踐課，而是將理論教學和實踐教學穿行，互為補充。通過理論與實踐的緊密結合，使學生積極參與課堂教學互動活動，及時反饋教學效果信息，鞏固理論知識。

（四）立足專業和實訓的編寫原則，對路適銷

將課程理論和生產實踐緊密結合，尋找各專業的不同點，凸現行業性和專業性。及時吸收新專業對寫作的新需求。

綜上所述，近幾年來，職業教育迎來了前所未有的機遇，在“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針指導下，中職寫作教程與配套設施開發工作迫在眉睫，功在當代，意義長遠。

參考文獻：

1、李云波.談中職寫作教學創新思維能力的培養[J].漳州職業技術學院學報,2007(1).

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【關鍵詞】高校法制教育；網絡化；完善途徑

對個體的人生觀、世界觀、價值觀進行塑造的過程就是法制教育，目的就是提高個體自身的素質修養，認真行使權力，積極履行義務，奠定法治國家的民眾基礎。大學生是社會的建設者，是社會發展的驅動力，因為長期在校園內，很少接觸社會，容易受社會不良因素影響，所以加強高校法制教育有很強的意義。

1.傳統的高校法制教育不足之處

我國社會法制建設仍處于起步和初級的發展階段，高校法制教育也是社會建設的一部分，也處于基礎發展階段。從整體上看，體系還不完整，力度還不深入，手段和措施處于不斷探索發展完善的過程。

法制教育指的是通過多種形式，讓公民知法、守法、用法，培養并提高其法律素質，樹立法律權威。高校法制教育是法制教育的子概念，有學者認為，高校法制教育指的是教授給高校非法學專業學生的法學基礎理論和知識。但我認為教育對象應為全體大學生。高校法制教育應該為在國家法制教育方針指導下，高校結合自身特點，進行有目的、有計劃的法制教育活動。其作用就是通過教育使大學生了解更多法律知識、樹立法律思想和權威，自覺的守法和護法敢于用法律武器維護自身權益，勇于和違法犯罪行為作斗爭。

近幾年，大學生違法犯罪現象增多，犯罪率升高。云南大學2006年馬加爵案震驚全國：北京大學2005年安某連砍同學80多刀，致其身亡；武漢工程大學2008年一名學生將室友殺死；一個個令人震驚的事件背后反映出大學生法證觀念淡薄，以及高校傳統的法制教育存在不足和缺陷：

第一、法制教育手段單一，將法律知識傳授和法制教育等通。教育應綜合多種途徑和形式。知識的傳授只是其中的一種。法制教育是實踐性強的素質培養，目的在于讓學生了解法律知識，學會守法用法，培養法律素質和修養，形成量好的學法、守法、護法、用法的習慣。

高校法制教育呈現出單一化、表面化現象。隨著社會的進步發展和高校目標的轉變，這一模式呈現出弊端。大多高校把傳授法律知識看做教育的唯一途徑，教學過程中強調知識的傳授，忽視培養意識和觀念，使得法制教育成為一種形式。

第二、法制教育缺乏了解大學生現實生活，引導和宣傳的角度出現偏頗。國家教委指出：學校德育的重要內容就是學校法制教育。這使得高校將法制教育視為德育的一部分。雖然法制教育和德育有聯系，但本質還是有差異的。

在意識錯位影響下高校法制教育缺乏了解大學生現實生活，引導和宣傳的角度出現偏頗。隨著社會發展，學生接觸到的社會各方面都發生了巨大變化，包括學校、家庭、社會等客觀環境，這對大學生造成很大的負面影響。網絡對社會和大學生的影響更大。現在高校在法制教育過程中隊網絡的重視度不夠，不能充分預料和加大對網絡犯罪行為的法制教育；有時受限于資金、人力資源和重視程度，很少有高校開展網絡形式的法制教育。

第三、法制教育理論與實踐脫節、內容枯燥，很難引起學生興趣。法制教育目的就是讓學生了解法律、掌握法律，運用法律，激發學生的法律興趣。傳統的板書教學，學生處于被動接受地位，教師講授知識受限于個人愛好、能力和課時，缺乏和學生的互動機會。有時教師用的教材陳舊，不能和最新的法律法規配套，舉得案例過時老套，沒有現實參考意義，激發不出學生的興趣。如此以來，網絡的便捷性、全面性、及時性特點就吸引了學生，但網絡信息良莠不齊，對學生就是“雙刃劍”。理論與實踐脫節、學生喪失學習興趣是傳統法制教育的敗筆。

2.高校法制教育網絡化的優勢和必要性

高校法制教育引入網絡化模式尤其必要性和現實意義。一方面，高校法制教育網絡化可改變傳統法制教育中現實與理論脫節弊端，通過網絡。學生接觸到生動具體的現實例子，案例具有新穎性、現實性、真實性。另一方面，社會發展要求教育內容革新和改進，強調師生互動和學生的參與。大學生喜歡接觸互聯網，這可使高校學生更迅速廣泛的學習法制教育的理論知識。

高校法制教育網絡化的發揮依賴于自身優勢。一方面，網絡資源豐富，便于檢索。網絡知識的普及使網上沖浪走入日常生活，網絡搜索降低了學習成本，節約了時間，實現了資源共享。另一方面，網絡把紙質文獻化為生動的聲、光、色等，吸引大學生。同時，網絡的交互式溝通和傳輸及時使個人從容選擇并吸收信息，弱化了個體的依賴性。

3.實現高校法制教育網絡化的途徑

途徑一、在思想上，認識到加強網絡化的必要性和重要性。行動的基礎就是思想意識，思想上對高校法制教育網絡化有清醒認識，才會對其重視和推進，才能實現真正的法制教育網絡化。高校應采用網絡加強教育和引導大學生，利用網絡資源進行普法學習，通過視頻案例更好的掌握法律知識。

途徑二、將傳統法制教育模式和網絡化結合，共同發揮作用。高校法制教育網絡化創制了新的學習模式，可激發學生積極性，但應注意加強管理網絡信息。一方面，強化校園網絡文化的行政管理和依法管理。另一方面，建設經營者自律和上網者自律制度。　[科]

【參考文獻】

［1］張智.論我國高校法制教育完善.武漢:華中師范大學，2005：3．

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按照素質教育的基本要求，完善在校學生知識結構，使法律知識成為學校的必修課內容，努力形成漸進、科學、合理的法制教育體系，建立和健全家庭、學校、社會“三結合”的全方位青少年法制教育網絡，以加強在校學生法制教育為重點，努力使青少年學生法制教育在工作理念上與時俱進，在工作方式手段上實現創新，在規范化、制度化方面有新進展，切實保障學生身心健康，培養學生的法制觀念和良好品行，有效地預障和減少小學生的違法和犯罪，實現學校對學生的培養目標。

具體要求：

一、進一步明確法制教育的必要性和其作用。

隨著社會上違法犯罪驚人的低齡化，法制教育在德育領域中的必要性顯得尤為突出，而學生的違法犯罪是一種相當復雜的社會現象，其發生的原因涉及學生本人、家庭、學校、社會等方方面面。學校教育中是否實施科學的法制教育，家庭各成員是否能對其進行積極的正面領導，社會特別是學生所處社區是否能為學生創造一種良好的環境，都決定著學生對法律法規以及社會公德的遵守狀況，而在這些諸多影響學生的法律意識的因素中，法制教育所能帶來的作用是相當巨大的。

通過法制教育，我們可以使學生了解最基本的法律常識，形成初步的法制觀念和遵守法律的習慣。通過家長學校對家長進行必要的指導，使家庭成員與學校同時進行該方面的教育。通過學生，指導他們進行普法宣傳，從而為學生營造一種文明的社會氛圍，進行環境教育，所有這些都必須通過法制教育來實現。

因此，每一個教育工作者，特別是每一位老師、每一位班主任、輔導員必須充分認識法制教育在學生德育中的重要作用，并扎實有效地展開法制教育，從而有效地限制學生違法犯罪事件的發生。

二、法制教育對象及教育內容。

學校法制教育的主要對象為在校學生，以及學生家長、教育內容為：小學各學科教材中的法制教育素材；《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的內容中也容納了很多的教育材料。《預防未成年人犯罪法》等各種法律法規的學習以及與學生生活密切相關的如《交通法》、《教師法》。

三、教育步驟及方法。

法制教育是一項長期的復雜的過程，必須有精細的計劃和嚴密的實施以及規范的過程管理，并配套齊全的制度予以保障。

1、行為規范教育。

本學期我校法制教育可先從《守則》和《規范》為切入口，通過《守則》和《規范》的學習，養成良好的守紀習慣，要求各個學生能記、會背、能對照、會執行，同時利用電視臺、廣播站、黑板報等宣傳陣地進行有關學校課間、午間紀律、就餐紀律、放學紀律等各項規定的宣傳,讓學生懂得守紀是守法的最基礎的環節并自覺遵紀守法。

2、法律常識教育。

對學生進行于之密切相關的有關法律常識的教育。《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通法》、《教師法》、《治安管理處罰條例》等等。要讓學生清楚地知道秘書應該履行的法律義務和責任，自己所擁有的權利。

3、遵守法律、法規及社會公德的養成教育。

通過法律常識的教育，接下來就可以明確地向學生指出，什么可以做，什么不可以做，知道法律、法規有法律的約束力和強制力，要學會對自己行為的控制。

4、樹立自尊、自律、自強意識。

要讓學生知道各自的含義。自尊是指自己要尊重自己，不許別人侮辱自己，自己也不必向別人卑躬屈膝；自律是指自己要管好自己；自強是指自己要有一種奮發向上的態度。

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[關鍵詞]初中數學教學；滲透；法制教育；法律意識；必要性

目前各行各業的普法教育工作如雨后春筍般茁壯成長起來。然而，學校是人群密集、進行疏導教育的地方，然而因為初中生正處在身心迅速發展階段，模仿性強，可塑性大，是形成法律意識、培養高尚道德情操和良好行為習慣的最佳時期。現在學生犯罪的幾率也越來越高。因此對初中學生開展普法教育有著重要的意義和必要性。當前學校學生違紀現象突出，校園暴力事件時有發生。廣播、電視等媒體的資料表明，近年來青少年犯罪總體呈上升趨勢，這些充分說明提高初中生的法律意識迫在眉睫。因此，數學教師就應該充分利用數學課，根據學生的實際，多形式、多渠道、靈活多樣地進行法制教育，以提高他們的法律意識。事實上，數學源于生活，寓于生活，又應用于生活，在數學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源，關鍵是如何開發和利用法制教育資源與數學課堂教學相結合，以達到教育教學的目的。作為一名數學教師，筆者認為純粹的法制教育太枯燥，學生未必喜歡聽，在不增加學生學習負擔的前提下，讓適量的法制知識滲透到數學課堂中，會達到事半功倍的效果。在犯罪呈現學生化的今天，文章著重探討如何更好地在數學教學中開展法制教育。

一、找準“滲透點”

要想在數學課堂中滲透法制教育，教師就要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數學教學之中。比如；在七年級上冊第一章第1.1節正數和負數中滲透《產品質量法》第六條、第十二條、第十四條；在七年級上冊第一章第1.5.2節科學計數法中滲透《人口與計劃生育法》《土地管理法》；在七年級上冊第四章長度的測量《計量法》第一條、第三條、第五條等。

二、巧妙的創設教學情境，對學生進行法制教育

在數學教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。根據教材內容適當穿插。如：講有關速度問題時，可以在教學中滲透《交通法》告訴學生超速行駛的危害和《交通管理條例》對超速行駛的處罰。

三、抓住時機 凈化學生心靈

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又向學生滲透了《環境保護法》，可謂是一舉兩得。

四、講究“滲透”方法

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

五、提高教育者自身的素養

學生在學校接受教育，與教師接觸的時間最長，教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的、直接的。因此作為一名合格的中學教師，不僅要認真做好本職作，努力學習新的教育理念，深入理解新的教育思想切實提高教學水平，更應該把《教師法》、《未成年保護法》、《教育法》等法律法規列為必學內容，注重自身良好素質的形成，這樣才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

在數學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。例如，我們在數學游戲教學時，借助情景教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執法必嚴，違法必究的法律常識。

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。

總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情。作為教師我們在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，重視學生的平時教育，從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育。在當今社會，作為教師要把法制教育與各學科教學相結合，滲透到相關的學科教學中。在德育滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學知識同法制教育有機地結合起來，讓學生全面發展，為社會主義教育培養合格人才。讓我們共同攜手為學生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂地成長。

參考文獻：

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關鍵詞：初中數學教學；法制教育；教法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0120

當前，青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15-16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上。15-16歲正是學生在校學習的第二學段（7-9年級），正是學生成長的黃金時期，如何讓青少年健康成長成為我們教師憂心、揪心的問題。青少年犯罪率急劇上升，已成為嚴重的社會問題。調查統計結果表明：青少年學生走上違法犯罪道路的原因是多方面的，但主要原因還是其自身的法制觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。因此，我們在對青少年學生實施素質教育、加強道德教育的同時，還必須加強對青少年學生進行法制教育。那么，如何在初中數學教學中滲透法制教育呢？這是當前新課程實施過程中每一位教師必須思考和研究的重要課題。筆者所任教的科目是數學，但是，筆者在上課過程中除了教給學生數學學科必備的知識，還要在適當的時機給學生傳授一些適合學生的案例。筆者認為：學生的道德品質、法制觀念、行為習慣的養成等，不只是班主任、政治教師的責任，我們每一個教師都有責任。因此，在各科教學中，教師只要抓住契機，適時滲透法制教育，會大大有利于學生的健康成長。筆者認為，在初中數學教學中滲透法制教育應從以下幾個方面著手：

一、充分認識到在初中數學教學中滲透法制教育的重要性和必要性

數學源于生活，又運用于生活、服務于生活，數學知識在實際生活中無時不有、無時不在。在初中數學學科教學內容中蘊含著豐富的法律法規資源，在教學中適時恰當地滲透法制教育，不但可以提高學生的法律素養，還可以增強數學知識與社會、法制三者之間的聯系，促進學生對數學知識的理解、掌握和應用。這樣，我們既完成了法制教育的任務、實現了法制教育的目標，又能更好地完成數學教學的任務，提高數學學科的教學效果，實現法制教育和學科教學的雙重目標。

二、研究在數學教學中滲透法制教育的基本要求和方法

在數學教學過程中，教師必須首先根據本堂課的教學內容和目標要求，充分挖掘與本堂課教學內容相關的法律法規知識，找準法律法規知識的滲透點和切入點，然后按照科學融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑、增強吸引力和感染力、達到潛移默化教學效果的基本要求和方法，讓學生在學習數學知識的過程中主動地、快樂地接受法制教育。如在七年級數學上冊第一章《有理數》1.4有理數的乘除法教學時，在“多個有理數相乘”法則中，“多個有理數相乘，只要有一個因數是零，結果就是零。”筆者適時地對學生進行了《中華人民共和國禁毒法》的滲透。“一個人的人生千萬不能乘以零，否則你的一生就等于零，如果一個人一旦染上就相當于將你的人生乘以零。所以，同學們千萬要拒絕，遠離，莫讓你的人生乘以零。”通過循循善誘的教誨，學生三年的時間能夠在思想上堅定地拒絕，防范。

三、教師要以身作則、遵紀守法，充分發揮表率作用

著名教育家夸美紐斯說：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生”。學生在校期間與教師接觸的時間最長，教師的思想素質、道德觀念、言行舉止都對學生起著潛移默化的影響和教育作用。因此，作為教師，我們應該充分利用課余時間認真學習《教師法》《教育法》《義務教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規知識，模范遵守國家法律法規，并用國家法律法規和學校的各項規章制度嚴格要求自己，不斷提高自身的思想道德素質和法律素養，增強依法執教的法制意識和觀念。在教育教學過程中，教師要嚴于律己、言行一致。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，凡是要求學生不做的，自己帶頭不做，讓學生在潛移默化中受到影響和教育。

四、找準法律法規知識的滲透點和切入點，進行科學滲透

在初中數學課堂教學中滲透法制教育，首先教師要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律法規知識的滲透點和切入點，認真研究在數學教學中滲透法制教育的途徑和方法，然后進行科學滲透。在進行八年級數學上冊（人教版）15.3《分式方程》一節時，可以結合教材內容的教學對學生滲透《中華人民共和國交通安全法》第六十七條行人、非機動車、拖拉機、輪式專用機械車、鉸接式客車、全掛拖斗車以及其他設計最高時速低于七十公里的機動車，不得進入高速公路。高速公路限速標志標明的最高時速不得超過一百二十公里；又如，在進行九年級數學下冊（人教版）27章《測量旗桿的高度》數學活動時，可以在利用相似三角形的有關知識測量旗桿的高度的教學過程中對學生滲透《中華人民共和國國旗法》第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。第十三條升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式；又如，在教學八年級數學下冊（人教版）20.2《數據的波動》一節時，可以結合教材內容對學生滲透《中華人民共和國食品安全法》第三條食品生產經營者應當依照法律、法規和食品安全標準從事生產經營活動，對社會和公眾負責，保證食品安全，接受社會監督，承擔社會責任。