校園的規章制度范文

導語：如何才能寫好一篇校園的規章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、完善高職院校規章制度的必要性

1　完善高職院校規章制度，是落實科學發展觀的內在要求。科學發展觀為高等職業教育和高職院校發展提出了新的要求和思路，高職院校的發展需要長遠規劃，需要法律、制度保障。沒有制度保障的發展，必然不可持續，沒有制度保障的發展，必然不會協調，沒有制度保障的發展，必然不會全面。實現高職院校的全面協調可持續發展，需要高職院校完善規章制度。

2　完善高職院校規章制度，是構建和諧校園的必然要求。構建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧校園，需要高職院校完善規章制度。完善的規章制度是民主法治的基本要求，是構建和諧校園的基本保障。

3 　完善高職院校規章制度，是高職院校依法治校的迫切需要。高職院校依法治校要求學校管理者對全校各項事務運用法律或制度進行管理，并在管理中最大限度地體現法治精神，實現學校管理的法治化。高職院校管理走向法治化、規范化和科學化，必須實行依法治校。而依法治校需要法律制度的具體化，需要管理者依據法律制定符合實情的規章制度。建立完善、科學的規章制度成為依法治校的當務之急。

二、高職院校規章制度存在的問題

1　高職院校規章制度制定程序不規范。目前，高職院校規章制度制定程序不規范主要表現在：沒有嚴格審查環節，對擬制定的規章制度缺乏調查論證和征求意見的過程；審查機制不健全，往往部分領導主導規章制度的制定，使得規章制度存在較多問題就開始試行規章制度制定中專業法律人員參與不夠，很大程度上受到起草部門意愿的影響；沒有規范頒布實施主體，一些關系學校全局的規章制度由職能部門發文頒布實施。

高職院校規章制度制定程序不規范使得規章制度的合法性難以保證，同時會導致規章制度缺乏整體統籌，相互矛盾，難以保證規章制度的權威性。

2　高職院校規章制度的內容不規范。目前，高職院校規章制度的內容不規范主要表現在：有些制度原則性表述過多、用語比較空泛、模糊，缺乏可操作性；有些高職院校在管理過程中采取了一些措施，部分內容與現行法律相沖突；有些規章制度的章節、條款編排混亂，格式不規范；部分高職院校在制定規章制度時使用的名稱不規范，一律統稱為“條例”，不符合名稱使用的要求。

由于規章制度的內容不規范，不同程度地受到師生員工的抵制，使規章制度執行的效果大打折扣。

3　高職院校規章制度監督機制不健全。監督機制不健全，其主要表現有：首先是監督主體不明確。一些高職院校在規章制度的監督上也有相應規定，甚至規定較為全面，但是沒有規定監督主體。其次是監督職權不明確。一些高職院校在規章制度的監督上規定了監督主體，但監督什么，如何監督沒有規定，沒有賦予相應的職權。再次，監督程序不清晰。高職院校雖然也賦予了教代會等部門監督的權利，但并沒有規定具體的監督程序，結果造成監督機構似乎無不監督，最終又無可監督的尷尬局面。

現行的監督機制往往不能建立一種平衡機制，失去監督的應有作用。

4　高職院校規章制度執行救濟程序不健全。我國《教育法》、《教師法》等法律制度賦予了高職院校師生員工較多的權利，在賦予師生權利時，必須有保障其權利的救濟途徑，無救濟即無權利。目前，高職院校師生員工權益受到損害時的救濟途徑還不暢通。

現實生活中，大多數高職院校學生如果涉嫌違反規章制度，經校方調查，就直接作出對當事學生的處分，中間缺少學生就事實進行陳述與申辯的程序。通常情況下，對學生的處分決定即使與事實有出入，當事學生也只能無奈接受。

造成這些問題的原因是多方面的，主要是由于高等教育立法原則性強、實際可操作性差，高職院校制定的規章制度相對滯后造成的。

三、完善高職院校規章制度的對策

1　完善高職院校規章制度制定的程序。完善高職院校規章制度制定的程序應從以下幾個方面著手：

首先，明確高職院校相應部門、機構的規章制度制定的權限，賦予教代會相應的職權，重要的規章制度應當經教代會通過或批準，建立起規章制度制定的法定程序。

其次，建立聽證制度。在制定關系高職院校發展的重要制度、決策時，引入聽證制度，讓專家、代表充分發表意見，進行質證、辯駁，確保高職院校規章制度內容具有長期性、相對穩定性和可操作性。

再次，建立法律顧問審查制度。規章制度的草案完成后，在正式表決通過前，由法律顧問進行審查，確保其內容不與現行法律相抵觸。

2　完善高職院校規章制度合法性的審查。高職院校要實行依法治校、依法治教，對高職院校規章制度的合法性審查是一個不可缺少的環節。加強高校規章制度合法性審查主要做好以下三個方面的工作：

首先，規章制度制定程序的審查。一項好的規章的制定需要經過很多環節，審查規章制度主要是看其制定是否按照起草、審查、簽發、實施等程序進行，是否符合正當程序。

其次，規章制度內容的審查。規章制度內容的審查應包括形式審查和實質審查，形式審查主要是看邏輯是否嚴密，條文是否明確、具體，用語是否準確、簡潔等；實質審查主要是看規章制度是否符合法律法規的規定，是否具有可操作性，師生員工的合法權益是否得到保障，是否適應高校改革、發展和穩定的需要，是否與國家行政規章相協調、與學校現行的規章制度相銜接。

再次，規章制度執行過程的審查。主要審查高職院校在規章制度的執行過程中是否經過法律規定的程序，是否給相對人申訴的機會等。

3　完善規章制度建設的監督機制。完善規章制度建設的監督機制，應當建立起事先、事中、事后監督機制，明確監督主體、監督職權、監督程序，確定由誰來監督、監督什么、怎么來監督。具體包括以下幾個方面：

首先，實現對制度起草、批準和執行職責的分離。規章制度制定職責的分離有利于防止權利、利益部門化，保證制度本身的科學性。

其次，建立一個綜合的監督部門，改變監督職責由紀檢監察、督導等部門分別監督的現狀。確立監督部門的職權、監督的方式、監督的程序，實現對全員的監督，將對領導的監督和對師生員工執行規章制度擺在同等重要的位置；實現全程的監督，對行政部門、教學部門執行規章制度的全部行為進行監督，從而保證監督的實效。

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    校園網是一種教育科研網絡,它構建在多媒體技術與現代網絡技術之上,為校園內的各種教學活動服務,是一種與互聯網連接的局域網絡環境。隨著社會的發展,互聯網的應用越來越廣泛,因此,只有合理、有效的網絡管理才能使網絡技術更好的為高校教育服務。筆者結合工作實踐,總結了幾點高校校園網絡管理與維護的經驗,現匯報如下。

    1 制定出行之有效的校園網絡規章制度

    高校教育現代化的實現依托于校園網絡的建立,因此,必須制定出一系列的規章制度來保證校園網絡的正常管理與維護,只有這樣才能做到有規可依、有規可循,才能使校園網絡的管理與維護做到有條不紊,才能保證整個校園網絡的一體性和連續性。有效的規章制度是校園網絡管理與維護的重要措施,因此規章制度的建立一定要具體、全面并且切合實際,制定出了制度就要要求校園內的師生嚴格執行,否則就起不到應有的效果。

    2 維護好硬件設備是校園網絡正常運轉的基礎

    高校校園網絡中,服務器是正個網絡的命脈,如果出現硬件方面的故障,就會導致整個校園網絡無法運轉,陷入癱瘓;而某一臺計算機的硬件有問題,則會到這這臺計算機無法使用,影響到學生上機實訓。所以,校園網絡管理人員必須認真做好校園網硬件的日常保養及維護、維修工作。

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Abstract： This paper summarizes the contents and characteristics of the campus culture, and makes rational thinking and discussion on the colleges and universities’ campus culture including the construction of material culture, spiritual culture, institutional culture.

關鍵詞： 校園文化；內涵；特征；意義；思路

Key words： campus culture；connotation；characteristic；meaning；thinking

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0285-02

1校園文化的內涵

代表中國先進文化前進的方向，是當代中國文化自覺的理論標志。大學作為新思想的發源地，培養人才的搖籃和文化中心，理當是代表中國先進文化前進方向的中心地。

何謂大學校園文化? 這是我們研究校園文化建設所要面對的第一個問題。談及校園文化，不同的人或許有不同的理解。常見的是將其等同于精神文明建設，甚至視為精神文明建設的一個組成部分。如有的將校園文化政治化，認為校園文化就是日常的思想政治工作，工作的中心就是貫徹各種指示精神；有的將校園文化文體化，認為豐富多彩的文體活動、濃郁活躍的文學氛圍就是校園文化；有的將校園文化制度化和表象化，認為完善的規章制度加上優美怡人的校園環境就是校園文化；更有的將校園文化口號化，認為學校有條校訓、有幾條積極向上的標語口號就是校園文化。

我們認為校園文化包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物質形態，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系，以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的行為準則等精神層面。校園文化是一個學校風格和精神的集中體現，是社會主義先進文化的重要組成部分。

校園文化包含學校的物質文化、精神文化、制度文化。物質文化是校園文化建設的基礎，包括校園環境建設和校園文化設施建設，是校園文化的載體；精神文化是一種高層次的校園文化，是校園文化的抽象和升華。包括學校師生認同的，有自身特色的價值理念、理想追求、道德要求等，是校園文化的核心；校園制度文化是指師生在交往中締結的社會關系以及用于調控這些關系的規范體系。包括各種規章制度、道德規范、行為準則和工作守則等。校園制度是約束、規范、引導、保護校園師生員工行為與利益，維護高校正常的學習、生活、工作秩序的根本保障。制度文化的實質是反映學校的調控程度、監控原則和管理張力。

校園文化存在于社會亞文化系統，是學校教育的重要資源和重要組成部分。校園文化作為學校管理哲學和校園精神的核心，是一種凝聚師生歸屬感、積極性、創造性的文化現象，強調“校園文化建設”，體現了一種“以人為本，以文化為導航”的管理思想和模式。它是一種形成良好的群體意識和行為規范的物質文化、制度文化和精神文化的有機整體。這種文化氛圍有利于形成良好的校風和優化育人環境。

2校園文化的特征

2.1 校園文化的先導性與超越性大學是傳承知識和創造知識的地方，也是信息匯集、文化交融、人才薈萃的地方。大學師生的求知欲、探索精神和敏感性，使大學成為時代的晴雨表。在立足于本國、本民族當前任務的同時，大學總是同時面向世界、面向未來的。大學所創造的思想、理論及科技成果和其他文化成果，對整個社會的發展具有超前性和先導性。

2.2 校園文化的繼承性與創新性任何一所大學的文化都是歷史沉淀的結果，同時也隨著學校的發展不斷的完善改進。創新是大學的靈魂和生命力之所在。傳承已知、探索未知是大學的使命，從一定意義上說，大學就是為了人類通過知識的傳遞和創新實現可持續發展而存在的。

2.3 校園文化的約束潛隱性校園文化往往具有規范性，但這種規范性更多的是潛在的，不具有強制性，于潛移默化之中感染人的理性，陶冶人的情操。首先，作為校園文化核心的校園精神，體現了師生的價值觀念，集體榮譽感，自豪感和精神意志，它以潛在的規范性支配著群體中每個成員的行為，以一種無形的力量對群體中的每個成員產生潛在的教育作用。其次，優化的校園環境往往使師生的不和諧行為因受到環境美的無形約束而收斂，從而對生活其中的師生起著陶冶情操和規范行為的作用，使師生通過親身感受，在不知不覺中受到教育。因此，校園文化的約束作用具有鮮明的潛隱性。

2.4 校園文化的多元性創造校園文化的主體是具有較高文化層次、較好人文修養的教師和作為青年才俊的大學生，他們的知識結構文化修養決定了在精神領域的追求上相對較高。同時，各高校不同的學科專業設置、辦學歷史和傳統，造就了不同的風格和品味，加上接受國外新思想、新理論、新科技使校園文化具有多元性。

3建設良好校園文化的意義

校園文化對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀起著重要的潛移默化的作用，對培養學生熱愛學校、熱愛專業，養成健康的審美意識、文明習慣和良好的道德情操起著不可替代的重要作用。

校園文化的形成與其主體的心理特征密切相關.隨著社會的發展，對現代人才提出了新的更高的要求。顯然，傳統的教育模式中"重知識灌輸，輕能力培養;重智育定形，輕人格塑造"的特點與現代化需要的以創新精神和實踐能力為核心的高素質人才之間構成了尖銳的矛盾，學生求知成才的強烈愿望對滯后于社會變革的現代教育體制形成了巨大的沖擊。這種矛盾沖突和巨大的社會變革一起引起了校園內諸種因素及其關系的變更，這主要表現為等教育改革的提出和深化。我國逐步確立了學生在教學中的主體地位，大力倡導素質教育。因此，建立契合大學生特殊心理需要，具有彌補教育某些不足的高校校園文化，便具有了積極的意義。從根本上說，現代高校校園文化，作為教育的一種合力因素，滿足和實現大學生求知成才的心理需求。

另一方面，在當今社會開放的大背景下，原本相對獨立的校園文化業必然受到各種各樣社會文化的沖擊，其中有積極的方面，自然也會有一些消極的方面。比如有的有的學生沉醉于煙酒、打牌、電子游戲，有的學生迷戀于談情說愛，甚至打架，賭博，作弊及公共場所不文明，不守秩序的混亂現象也時有發生。這些問題的存在充分說明了一些大學生的綜合素質實在令人擔憂，強化校園文化建設已迫在眉睫。要改變對這些負面的文化現象，就必須對其進行正確的引導,不能放任自流。而主動積極的校園文化建設，正是對癥下藥的手段。同時應該指出,上述種種負面現象的消除并不是光靠加強校園文化建設就能完成的,而必須依靠學校,社會,家庭的合力。我們不能過分夸大校園文化的作用,同樣,也不能忽視校園文化的獨特功能。

4校園文化建設的思路

4.1 精心設計，創建優美的校園物質文化校園物質文化是以物質文明的形式表現出來的文化景觀，即通常所說的硬件，包括校容、校貌、學校的整體規劃、布局、校園的綠化、美化、凈化等。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提，物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐，是最能給人直觀感受的部分。沒有完善的物質環境，校園文化就得不到健康的發展。因此，在校園文化建設上，在全面設施和布局中要考慮到整體化、生活化、人性化、多樣化,精心設計。

校園文化建設在實行總體規劃的前提下，還要特別注意在人文特點、園林綠化與管理等方面下功夫，更好地追求其物質效果和精神效果。精心設計，精雕細啄，從細微的設計中入手，使之更能打動人和感染人，使其別具一格，獨顯風韻，體現校園文化的特點和魅力，讓校園的每一個角落都能體現學院的辦學理念和校園文化的濃厚氣息，寓情于物，寓情于景，寓教育于景物之中。即使是校方的一個通知、喜報也應起到達境悅目的作用，給學生以形式美、言語美的示范，為廣大師生創造優雅、文明、進步的校園文化氛圍。

4.2 加強精神文化建設，豐富人文底蘊校園精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂工程，包括校風、學風、師生的精神面貌及團結和諧的人際關系等，體現著校園文化的方向和實質，是高校師生的理想、信念、情操、行為、價值和道德觀念水平高低的標志。通過設計體現學校辦學理念和辦學特色的校訓、校歌、校徽、校旗，通過宣傳牌和櫥窗等載體將優良校風呈現出來，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。以師資隊伍建設為抓手，志存高遠、立德樹人，嚴謹篤學、誨人不倦，以真心、真功充實完善自己，使自己成功、成名、成家。以豐富多彩的思想教育活動為載體，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀，增強學習動力，積極營造文明向上的道德風尚和奮發進取的學習氛圍，全面提高學生的綜合素質和學習品質。總之，校園精神文化可以通過校園生活的方方面面體現出來，師生們的一言一行，某種生活習慣，甚至食堂門口的遺失啟事，布告欄里的招聘廣告等，也能體現一所學校的精神風貌.校園精神產品可謂無所不在。這種精神產品是由校園人創造的，又反作用于校園師生，對他們的心理，思想觀念產生影響，從而推動校園精神文化的發展。

4.3 結合校情，創設“以人為本”的校園制度文化校園制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。 “不以規矩不能成方圓”。對于任何組織，制度和紀律都是必要的，對于以青年學生為主要對象的高校則更為必要。規章制度制定得是否合情、合理、合法，對規范學生的行為起著關鍵的作用。因此，制定規章制度時，只有從大學生的年齡特點、實際需要和社會要求出發，做到情、理、法的有機統一，形成一個良好的制度體系，才能使學生心悅誠服地去執行，去遵守。

要建立良好的制度文化，必須要做到“以人為本”，創立有效的制度體系。首先要求規章制度具有科學性。所謂科學性就管理規章制度的期望目標必須積極健康，內容明確清晰，具體要求易被學生接受，操作施行簡潔方便等。構成有自己特色的校園制度文化，必須堅持以人為本，把文化融入到管理之中，去激勵、凝聚和調動師生員工的積極性，發揮他們的主觀能動性和創造性，使校園文化人格化，形成學校特色的文化觀念、文化行為，體現學校價值準則。其次，執行規章制度要保持其嚴肅性。一旦形成以后，就要按章辦事，發揮其應有的功效。制度貴在嚴，嚴格才有效，否則就會形同虛設。再次，規章制度應具時效性和針對性。對涉及各類規章的相關事件的處理一定要掌握適當的時機，否則就難以收到應有的功效，使其激勵和約束作用大打折扣。

總之，校園文化是學校生存和發展不可或缺的重要因素和不竭動力。高校的校園文化建設，不僅要求有良好的硬件建設作支撐，而且要求有一套合理的軟件建設相配套。從物質文化、制度文化、精神文化多層次、多角度、全方位營造健康向上的校園文化氛圍，創新性、多元性、廣泛性開展校園文化建設活動，精心打造自己的品牌文化，不斷積淀文化底蘊，使之成為學校各方面發展的重要推動力。

參考文獻：

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關鍵詞 ：校園網絡　網絡管理　網絡維護 

校園網是一種教育科研網絡，它構建在多媒體技術與現代網絡技術之上，為校園內的各種教學活動服務，是一種與互聯網連接的局域網絡環境。隨著社會的發展，互聯網的應用越來越廣泛，因此，只有合理、有效的網絡管理才能使網絡技術更好的為高校教育服務。筆者結合工作實踐，總結了幾點高校校園網絡管理與維護的經驗，現匯報如下。 

1 制定出行之有效的校園網絡規章制度 

高校教育現代化的實現依托于校園網絡的建立，因此，必須制定出一系列的規章制度來保證校園網絡的正常管理與維護，只有這樣才能做到有規可依、有規可循，才能使校園網絡的管理與維護做到有條不紊，才能保證整個校園網絡的一體性和連續性。有效的規章制度是校園網絡管理與維護的重要措施，因此規章制度的建立一定要具體、全面并且切合實際，制定出了制度就要要求校園內的師生嚴格執行，否則就起不到應有的效果。 

2 維護好硬件設備是校園網絡正常運轉的基礎 

高校校園網絡中，服務器是正個網絡的命脈，如果出現硬件方面的故障，就會導致整個校園網絡無法運轉，陷入癱瘓；而某一臺計算機的硬件有問題，則會到這這臺計算機無法使用，影響到學生上機實訓。所以，校園網絡管理人員必須認真做好校園網硬件的日常保養及維護、維修工作。 

2.1硬件設備的日常保養 

校園網絡硬件的日常保養要嚴格遵守規章制度，計算機不能隨意開關機，尤其是在微機運行過程中更不能隨意冷啟動機器。在機器運行過程中，網絡管理人員要隨時注意觀察，如有問題發生，則要第一時間處理，以免影響正常使用。同時還要注意機房內的溫度和濕度，衛生環境保持整潔、干凈。 

2.2硬件設備的維護與維修 

計算機的硬件設備在使用過程中難免會出現一些故障，如：元件老化導致機器無法正常運轉；環境因素及機器內部灰塵過多引起接觸不良等等情況。這就要求校園網絡管理人員必須熟知計算機工作原理，對硬件設備定期進行維護，同時還應設立各種零配件儲備倉庫，便于在機器硬件出現故障時及時更換使用。 

3 維護好軟件設備是校園網絡正常運轉的保證 

軟件設備的維護在校園網絡中起著舉足輕重的作用，維護工作更為復雜、頻繁。網絡在日常運轉中看似正常，如果不進行維護，出現故障之后不能及時修復，就會影響到整個校園網絡的使用。因此，網絡管理人員在平時工作中就要不斷學習網絡新知識，緊跟技術發展潮流，才能做好軟件設備維護工作。 

3.1定期做好數據備份及系統保護工作 

校園內計算機數量較多，因此要做好數據備份及系統保護工作。網絡管理人員應將服務器上的一些重要文件定期進行備份存檔，以免因數據丟失或損壞帶來不可挽回的損失；對于計算機系統，可采用軟件還原或是硬件還原來保護，這樣就可以在系統遭到破壞時快速還原，節約系統重裝的時間。

3.2定期做好殺毒工作 

網絡病毒是無處不在的，一旦被病毒入侵校園網的服務器，就會導致系統癱瘓，使各種程序及數據遭到破壞。因此，網絡管理人員必須對服務器設置全面的保護措施，并在服務器和郵件系統上安裝網絡殺毒軟件，這樣就可以在校園網絡正常運轉中自行進行病毒掃描任務，同時這些殺毒軟件都支持定時升級、全網殺毒的功能，可以大大減少網絡管理人員的工作量。 

4校園網絡安全管理 

網絡環境是一個開放的環境，要防范沒有授權的用戶擅自使用校園網絡資源、破壞網絡系統資源，就要隨時做好安全管理。首先，要有專門的網絡安全管理人員來對系統進行維護，并指導其他用戶一些計算機基本設置和網絡方面的知識，提高他們的防范意識；其次要建立完整的賬戶管理和身份認證制度，這是入網的關鍵性問題，同時也是保證網絡暢通、免遭惡意用戶攻擊的前提。 

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關鍵詞：高校；人身安全管理；規章制度

一、高校學生人身安全管理規章制度的特點

（1）我國公立高校的規章制度沒有民辦高校的規章制度嚴格。半封閉式管理或者是全封閉式管理是現在很多民辦高校的管理手段，還有的學校規定學生在教室學習，更甚者還會采取點名和懲罰措施，每天晚上進行人數的清點，這些都是公立高校所沒有的。

（2）在高校安全管理中，男生比女生松懈。在高校宿舍管理方面，對男生的管理比較松，如在進行女生宿舍管理中，男生進入需要先進行登記，或禁止男生進入女生宿舍。

（3）高校學生人身安全管理規章制度的嚴格與松懈與當地的治安狀況有關。為了保證和維護校園安全，在社會治安狀況比較差的地區，學校會在學校規章制度中設置很多強制性和懲罰性的規定。

（4）高校比較密集區域的規章制度會比較相似。高校密集區的學校在學生宿舍管理、安全管理和違規處分方面所設定的標準差異不大。

二、存在的問題

（1）高校原有的規章制度與現有的法律法規之間還存在差距。我國高校安全管理規章制度源自于我國的相關規定，如部門規章、行政法規、法律。隨著時間的變遷和法律的完善，法律權利義務規則發生了改變；可是高校并沒有針對法律的改變而更新，出現了高校規章制度與法律法規不統一的情況。

（2）體系還需進一步完善。第一是沒有完善的立法體系和立章規劃。第二是因為安全管理規定與實際不符，沒有配套的規則和措施，不能推行。

（3）內容缺乏公平合理性。公平合理這一原則在高校制定規定中并沒有得到重視，其主要表現在權利和義務內容不平衡方面。我國法律規范可以分為任意性規范和強制性規范，高校管理規定中應該將兩者結合，還應該包羅對學生行為進行指引和教育的內容。

（4）高校學生人身安全管理規章制度的內容與我國法律法規之間存在矛盾。首先是超越權限后的行政處罰；其次是未經同意和規定免除責任的事項；最后是濫用自由裁量權。除此之外，對于開除學生學籍情形，我國法律法規進行了明確的規定。可是還是有學校濫用私權開除學生學籍，這違反了法律法規。

（5）缺乏合理有效的學生救濟渠道。如果學生在校期間的合法權益受到了侵害，學生可以去當地法定機關尋求幫助。筆者認為，申訴是最有效的救濟辦法，因為申訴時間短，耗時少，如果學校不接受申訴或申訴結果不符合法律規定，學生有權對學校提訟。現在，我國很多高校都設立了用于學生申訴的機構，可是，因為高校內部申訴機構和程序還存在權利和責任不明確的問題，導致出現救濟力度和成果有局限，裁判立場角度存在偏差等問題。

三、完善措施

（1）為了讓學生人身管理規章制度的內容符合法律規定，需要遵循以下三個原則：第一，合法性。在制定規章制度的過程中不能超過法律賦予的權限。第二，法律保留性原則。學校可以設置合理的標準來處理損害學生的基本利益等問題。第三，公平合理性原則。為了保證學校不，高校要提升自身對自由裁量權的控制和約束。

（2）在以上三個原則的指引下，高校應該做好以下幾點工作：第一，保護學生的合法權利，樹立義務和權力平等的觀念。第二，創建一套科學合理的立法體系和立章規劃。第三，細化規章內容，創建配套的規則和措施。第四，明確學生人身安全管理的責任和職責。

（3）對高校內申訴制度進行完善。為了實現高校申訴方式的多元化，可以通過調解教育行政部門復議制度等救濟模式對學生提供幫助。

（4）借鑒“無訴校區”的模式。降低高校內部的訴訟數量，并在最短的時間內解決糾紛，“無訴校區”主要是由學校、社區街道和法院共同創建。如果在高校學生人身安全管理的過程中引入這一模式，提倡創建多元化糾紛解決機制，對保護學生的人身安全具有重要作用。

參考文獻：

[1]張冠鵬.高校學生管理制度研究[D].長春：東北師范大學，2013.

[2]白元儒.高校學生管理的法治化問題研究[D].蘭州：蘭州大學，2010.

[3]王銳.“無訴”新風撲面來[N].湖北日報，2013-06-23.

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（一）學校精神內涵、文化制度及管理要匯編成冊，組織安排學生系統學習

在制度的建立過程中，應充分發揚民主，它的建立主要體現了三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，后勤服務管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。目前，廣西機電工程學校的制度建設主要內容包括：1．編制完善新的管理規章制度；2．修改完善舊的管理規章制度；3．匯編印發各項管理規章制度；4．督查各項管理規章制度執行情況。在這些方面完善后匯編成冊，組織安排學生系統學習，全面提升學生精神文化水平，促進學生良好行為的養成。在制度建設過程完善的同時，還要安排學生系統的學習。新生入學的應該強化對學校規章制度的學習，使學生的基本行為規范統一，加深對學校文化的認知。組織班主任定期開展輔導學習，并對本班學生安排考核，針對考核成績不理想的學生要加強指導和安排重新學習、考核，也可以通過學習成果展示會或者安排知識競賽來更深入的落實學習效果。總之，應動用學校現有一切師資和其他資源，使學生加深對學校制度和思想文化的認知和認可。

（二）優化校園環境建設，營造濃厚育人文化氛圍

校內所有景觀、外墻、教室、實訓室、櫥窗、標語、宣傳牌匾、宣傳欄都應該突出學校的辦學思想和精神，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體包括如下：

1．室外環境布置。包括校門、教學樓、食堂、實訓樓、宿舍區、運動場都應設立牌匾、校風校訓內容、名言警句及溫馨提示，營造一個溫暖和諧的校園，滿足廣大師生員工對物質環境與精神環境的雙重需求。

2．班級環境布置。由學校統一布置，凸顯主題，個性鮮明。細節上由各班級靈活設計，實現個性化、人文性設計。

3．宿舍環境布置。學校負責整體規劃，統一設置宣傳標語。細節上由各宿舍進行個性化、特色化布置。

4．廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是文化，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。

5．部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

6．文化長廊和宣傳欄建設。設“學校歷史、辦學成果、領導關懷、發展規劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，反映學校動態，突出學校思想精神。

（三）具體的實施途徑

1．堅持進行愛國主義教育。充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義思想教育。堅持每周的國旗下講話制度，并可以增設值周領導講話和校長講話環節，只要時間上處理得好，這樣的做法是可行的。認真做好各類主題節慶活動，比如國慶、學雷鋒日、七一等。

2．充分利用班會課。經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持精心組織開好主題班會。

3．完善廣播站和校刊規范運作管理。鼓勵更多的同學投稿參與，并設立獎項定期頒發。上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示。

4．注重學生特長、興趣愛好的培養。建立固定學習、實習基地，充分利用第二課堂和社團使學生興趣、愛好方面發展，提升學生的綜合素質。同時也可以開設音樂、美術、書法、籃球、足球、花卉剪裁、木工、水電維修等各類學生感興趣的選修課，由老師分別指導，形成課外活動興趣小組，普及人文、體育、美學等知識。為了增強學生的參與熱情，在實施中應定期進行特長生評比工作，并定期舉辦成果展和匯報演出，并設立獎項。

5．每年舉辦“兩節一會”（文化藝術節、科技節和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。“兩節一會”的時間周期可以長一些，但內容要豐富完善，應該形成在學生中參與熱情較高的有影響力幾個品牌的項目，比如校園十佳歌手大賽、十佳演講比賽、十佳社團評選、十佳技能能手等等，讓這些項目在各屆的學生中得到很好的傳承，形成獨特的校園文化。

6．充分利用課間時間安排開展讀書和安全教育活動。可以通過興趣小組、社團、圖書館向學生宣傳和推薦有益書籍，通過團委、學生會、志愿者向同學們宣傳安全知識、逃生技能、救護知識等。

7．認真做好學生校園明星評選宣傳工作，認真做好每年度的標兵、先進個人和集體的表彰宣傳工作。舉行隆重的頒獎典禮，激發學生“求真、務實、開拓、創新”精神。

8．設立各類學科、體育競賽。比如各專業課程、古詩背誦、征文、乒乓球、羽毛球比賽等。主要由各專業課的老師、班級課代表、社團、興趣小組指導老師負責，通過這些比賽促進學生的學習熱情，培養學科精英。

9．開設精英講壇。邀請一些校外的專家、行家、資深人士到校開壇設講，并向學生做好相關宣傳推薦工作，也可以安排校內優秀教師登壇開講，內容可以涉及學科專業、社會百態、政治經濟、文化歷史等。講壇可以定期舉行，學生可以自主選擇參與或不參與，學校也可以適當安排部分學生參加。

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[關鍵詞]高等學校；學生管理文化；探析

[作者簡介]張永貞，廣東石油化工學院機電工程學院助教，廣東茂名525000

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728（2013）02―0152―03

高校是知識的殿堂，是社會的思想高地和培養人才的搖籃。高校具有人才培養、科學研究、社會服務三大功能。人才培養是第一位的。面對全球知識經濟的迅猛崛起，國際競爭的日j趨加劇和我國高等教育規模不斷擴大的新形勢，高校要為中國特色社會主義建設提供有力的人才保障，必須加強高校的學生管理。高校管理文化作為高校學生管理的精神核心，對加強高校學生管理具有極為重要的意義。

高校學生管理文化是基于高校學生管理而形成的核心價值觀、行為準則、精神和理念。但學生管理文化在學術界至今還未形成統一的、公認的定義。針對高校學生的學習生活模式，高校學生管理文化包含四個方面的內容，即蓬勃奮進的學風和培養高素質人才（人文文化）、完整的管理規章制度（制度文化）、和睦向上的宿舍生活氛圍（宿舍文化）、融洽的團隊管理隊伍（社團文化）。高校培養優秀的學生管理文化，可以使學生事務管理更加程序化、有序化，更加具有執行力，為提高高校學生管理水平提供有力保障。

一、學生管理之人文文化

人文文化是關于人的人文素質、人文素養的文化，而高校學生管理中的學生人文文化，則是關于學生人文素質、人文素養方面的文化。在學校文化的諸多方面中，人文文化是整個學校文化的核心和靈魂。如果沒有人文文化的統領，其他文化只能是一盤散沙，在學生管理中就不能形成強大合力并發揮綜合效力。因此，學校人文文化的建設對于高校有效的學生管理顯得尤為關鍵。

（一）以愛和尊重為前提，加強對學生的人文關懷

學校要“以愛和尊重為前提”去關注學生的成長，落實“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，實施關心學生、愛護學生、尊重學生的人文關懷。如果高校缺少人文關懷，很多的制度和激勵都將變得蒼白無力，一個學校也將會因此失去凝聚力、熱情與活力。“人文關懷，它是學校人文文化的重要構成部分，是學生學習和生活期間得到的心靈撫慰，包括學生所得到的福利、服務、關心、支持和幫助等內容，它更加關注的是心靈的碰撞和激發，而不僅僅是物質的刺激和膜拜，是一種心靈的滿足和興奮，而不僅僅是物質的追求。”因此，人文關懷在一定條件下比物質激勵作用更巨大。高校在學生管理的方法上，應該更多地以愛和尊重為前提去給予學生心靈的鼓勵。

（二）注重學生素質教育和全面發展

要建設高校學生人文文化，打造人文校園，就必然要重視素質教育。只有素質教育才注重學生的全面發展，注重學生素質的全面提高。首先要注重素質教育，就是要把培養健康健全的人作為目標，以學生為本。在教育教學過程中，學校在對學生進行文化知識素養教育的同時，對于學生其他素養也要給予更多的關注。諸如學生的思想意志、行為習慣、文明禮儀、個性涵養、人際交流和責任義務等方面的素養。其次要增強民主教育意識，使學生的主體地位充分落實，使學生真正成為學校教育的主人，把培養身心健康、全面發展的人才作為學校的中心工作。老師作為學生學習的引導者、學生事務管理者，應該做好思想引導工作，使學生成為社會需要的全方面發展的高素質人才。

（三）構建學校人文文化建設體系

長期以來，一些高校在人文文化以外的諸種文化建設上取得了不少成果，但部分高校在學校人文文化建設上還是顯得有些薄弱。人文文化在學校文化建設中非常重要，高等學校應該具有人文文化建設體系，人文文化建設的目標、內容、步驟、方法以及預期階段效果等應該有非常詳細的論證與闡述。在人文文化建設體系中，師生的思想政治品德、文化知識、教育科研能力與學習等占有非常低的比例，其內容更多的是涉及師生的思想、意志、精神、氣質、個性、涵養、習慣、舉止、衣飾、談吐、禮儀、責任、義務以及人際交流等方面，是師生在高校日常工作、生活中所外顯的內在潛質、內在素養。而這些內容正是培養健康健全的人才所必不可少的。

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管理，從字面上簡單理解，一個叫“管”，一個叫“理”。管是硬的一手，就是規章制度。理是軟的一手，就是講道理。一方面，沒有規章制度，沒有目標與準則，人就難以開展工作；另一方面，道理沒有講清楚，關系沒有理順，規章制度就無法執行。所以，現代學校管理，應當從抓好規章制度和人員管理兩方面展開。

1　規章制度管理

常言道：“沒有規矩就不成方圓。”每所學校應當根據自己的實際情況制定規章制度。這既是對學校師生員工行為的規范與約束，也是保障學校教育教學工作的正常進行。

1.1　建立健全的學校管理規章制度。學校管理要科學化，首先要建立健全的適合教育發展、符合學校實際的各種管理規章制度。規章制度是進行學校管理的“法”，有了這個“法”，我們就有章可循，有規可依。管理規章制度應包括行政、教學、后勤、體衛、財務等各方面，有了這些制度，學校的一切工作才有可能走向正規化，學校的管理工作才能有據可依。

1.2　保證規章制度落實。建立了各項規章制度，有法可依后，接下來的工作是落實執行各項管理制度。制度的有效執行，對完成學校各項任務，建立正常秩序，提高學校管理效率，提高教職工積極性有重要意義。不斷制定和完善各項規章制度，使學校的工作步入正規，規范了學校的管理工作。

1.3　提高規章制度透明度。學校領導的暗箱操作往往是產生腐敗的根源，也是教職工對學校領導猜疑、不滿、不信任的基本原因，進而影響學校管理工作的有效開展。因此，增大學校管理工作的透明度，建立管理工作的公開機制和群眾監督機制，最大限度地讓教職工參與學校管理，這是提高學校管理效率的有效保證。

1.4　建立規章制度原則。建立科學化、規范化的學校管理制度，應當遵從以下三個基本原則。

一是全面性原則。從內容上講，管理規章制度應包括行政、教學、后勤、體衛、財務等學校日常管理工作的方方面面。二是有效性原則。規章制度制定出來后，就必須保證其得到確實的執行。凡違反規章制度的行為，懲處必須在錯誤行為發生后立即進行處理，決不拖泥帶水。三是公平性原則。也就是說“法律面前人人平等”，包括校長在內，誰也不能脫離“規章制度”，或凌駕于“規章制度”之上搞特殊化。

2　人員管理

近年來，人本管理的思想受到了社會各界前所未有的重視，并開始滲透到學校管理工作之中。就學校管理而言，人本管理涉及的“人”有學校領導、教職工、學生，還有家長、社區群眾等，這些人對學校管理的實施都有重要的影響，但最主要的還是教職工，即教師的人本管理。

現代學校管理實現“教師為本”的思想，其實質就是要重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。為教師創設和諧的心理時空，這是實現教學管理民主化的重要標志。對教師進行人本管理。可以考慮從以下幾方面著手：

2.1　學會換位思考。傳統的教學管理模式，考慮學校領導意圖多，注重教學任務分配多，重視教學活動開展多，卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態下接受任務，他們是否感受到完成任務的壓力與快樂等等。如果我們在布置或檢查工作時作一番換位思考，就會避免許多粗暴生硬的操作方式，就會使教師樂意接受任務，并愉快地去完成各項工作任務。

2.2　學會尊重與信任。“士為知己者死”，這句話充分強調了人們彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。由此對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。在學校中，教師只是分工的不同，每個人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個尊重人的管理氛圍。其次要給予教師充分的信任，學校領導者不一定要事必躬親，但凡事一定要為教師創造和諧、寬松的環境，使教師懷著快樂的心情參與到各項教學活動中。

2.3　滿足成就需要。每一位教師都希望被認可、被贊揚、被發現、被重視。在教學管理過程中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要。不以同一目標培養教師，不以同一目標評價教師，使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭；要善于搭臺子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機會，顯露身手的空間。

2.4　適時激勵，鼓勵競爭。在現代教師需求的結構中，精神需求比重不斷加大，而且正在向更高層次發展。在學校管理中，不斷引入競爭機制，積極營造激勵氛圍，變激勵為動力，也是從人性出發，實現人本管理的一種策略。學校管理中常用的激勵方法有三種。

一是目標激勵。制定學校發展的近期和長期目標，可以從校園規劃、教學設備、教師隊伍、教育質量等方面擬定五年規劃與年度目標。讓教師充分了解，在目標的驅使下，教師們會團結一致，共同努力，形成教師的使命感、責任感，從而產生強大的動力，激勵著教職工積極投身實現目標的活動之中。

二是活動激勵。開展豐富多彩的教研活動，讓廣大教職工都有參與活動的機會。每個站在教學第一線的教師，都希望自己的特長得到發揮，干出成績，最終實現自身價值。因此，他們需要有適合自己、展示自己的舞臺。領導在用人上應當力求“人盡其才，才盡其用”，實現“讓每個崗位都有最適合它的人，讓每個人都在他最適合的崗位上”。

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【關鍵詞】管理；構建；和諧；校園

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0045-02

和諧校園是是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧發展、充滿生機與活力的文明校園。創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，學校教育具有促進人的發展和社會發展兩大功能，理應擔負構建和諧社會的重任。我們要從抓學校規范化管理著手，致力于和諧校園的建設。

1 加強領導班子建設，提高管理水平

學校領導班子是學校管理的核心力量，也是學校工作成敗的關鍵。加強領導班子建設，要做到團結高效，開拓進取，實行分工基礎上的通力合作，這樣班子的整體力量才能強大。堅持民主集中制的原則，凡重大決策，都要反復討論，反復聽取教師的意見再做決定。班子成員要有強烈的事業進取心，有辦好人民滿意學校的責任感和使命感，有較強的業務能力、行政管理和社會活動能力。加強學習，不斷提高依法治校和依法治學的政策水平和管理水平，增強自身的法律意識、大局意識和服務意識，遵守黨紀國法和師德規范，做到言行一致，以身作則。有大局意識、服務意識和創新意識。堅持原則，虛心聽取教職工意見，以求真務實的態度扎實開展工作，勇于探索，敢于攻堅，正確把握和處理好各種利益關系，自覺抵制不正之風，發揮領導班子的整體合力和戰斗力，維護學校的團結和穩定，為學校的可持續發展提供堅實的組織保障。

2 建立科學的管理體系，完善各項規章制度

著名的管理學家霍金森曾說：“管理是行動的哲學。”加強學校規范化管理，建立科學的管理體系，完善各項規章制度，是成功辦好學校，提高教育教學質量，促進學生全面發展的重要保證。

2.1 實行“校長負責制”，堅持民主集中制。 校長負責制，就是校長作為學校的法人代表對學校工作全面負責，黨支部保證監督，教職工民主管理的“三位一體”的學校領導體制。實行黨管黨、政管政，黨政職責分明，圍繞學校總體目標，各司其職，各負其責。各部門分工協作，共同處理學校各項事務，堅持“職務就是責任”的分工責任制。學期初校長與班子成員、中層干部、班主任層層簽訂崗位目標責任書。實行每周班子會、教職工例會，學校工作有長計劃、短安排。制訂各項工作計劃和管理制度。

2.2 完善各種規章制度：沒有規矩不成方圓。制度是一切管理工作的基礎和基石。學校管理是一門科學，是教育教學的客觀規律與本學校實際情況相結合的產物。學校管理也是一門藝術，是科學化與民主化、法制化與人性化相統一的結晶。學校根據自己的實際制訂一套富有本地特色、符合本校實際的規章制度，學校的建章立制工作就是要使這些制度更加健全，更加完善，更加符合科學發展觀的要求，更加突出以人為本的理念。使制度能真正發揮約束人的行為，激發人的潛能，促進人的積極性、創造性的作用，從而使管理更加科學、有效。

2.3 狠抓制度的落實:制度建立的目的在于應用。規章制度建立后，學校應區分人員職責，區分工作對象，按照依法執教、科學正規、文明高效的原則，層層區分責任，層層落實任務，逐級抓好落實。力戒制度“落實”在墻上，規定停留在紙上等華而不實的現象。確保建立起的規章制度真正發揮約束、激勵人員行為的作用，達到管人、管事、管權、管物，推動學校全面建設、科學發展的目的和效果。

3 教師的人文管理

“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”教師是學校真正的主人，依靠教師是學校管理的基礎。教育教學是學校工作的核心，教學目標靠教師實現，教育任務靠教師完成，學生智能靠教師培養。正由于此，學校要提高教育教學質量，形成辦學特色，關鍵是要有一支師德高尚，敬業精神強，會教書育人，能搞科研的教師隊伍。要堅持進行以提高教師綜合素質為目標的以人為本的管理方法。根據知識分子追求自我完善和自我實現的心理，堅持以教師為中心，堅持情感機制相結合的管理方法，在日常工作和生活中，調動一切積極因素，精心為廣大教師構筑和諧的人際關系和工作環境，積極培養教師的主人翁精神。在學校管理中，注意將融情感于管理中，但更需要相關規章制度去規范教師的行為。不斷完善學校的管理制度和每個人的崗位職責，將情感與機制有機結合起來，這種管理方法具有較強生命力和實用性。

4 教學管理以生為本

新課改強調“以學生的發展為本”。以學生為本的學校教學管理必須堅持“面向全體，因材施教”的辦學理念，強調對全體學生的提高，實現以學生為主體，充分發揮其主動性，主動地實現自己的全面發展，個性的主動發展、充分發展。讓學生平等地接受教育，不能只面向少數升學有望的學生，放棄大多數的中等生和少數的學困生。為此，在教學目標上既要有具體的目標，又要有不同層次的目標，使各類學生都能在課堂上有所得，從而感到他們是成功者，都是具有發展潛能的人。在教學內容上，要充分注意體現全面性，使每一個學生都能得到健康、和諧的發展。更新傳統的教學觀，樹立現代教學觀，構建素質教學模式和教學原則體系，改進教學策略和方法，以知識為載體教會學生學習。通過教學生“會學”，實現自己獲取知識、發展思維、發展能力、提高綜合素質的目的。樹立新型的師生觀，構建新型的民主、平等、和諧的師生關系，使學生愿學、樂學。著眼于學生素質的提高，培養學生終身學習的能力，創新精神和實踐能力，充分施展學生特長使其學有所長。

5 構建和諧校園環境

5.1 維護校園安全:安全工作是學校工作的重頭戲，是創建和諧校園的基礎和前提。因此要牢固樹立“安全無小事，責任重泰山”的工作理念。領導重視，把安全工作擺在學校工作的重要位置，構建學校安全工作網絡，機構健全，制度齊全，落實到位。加強對學生進行交通安全、防火安全，緊急情況下撤離、疏散、逃生、自救、自護的方法及受到不法侵害時的安全防護等方面的演練。通過學習安全知識和進行安全技能培訓，提高師生防范事故的能力和在緊急狀態下自救、互救的能力，做到警鐘長鳴，常抓不懈。

5.2 營造優美的校園環境:校園環境是學生學習文化的場所，是重要的育人陣地。良好的環境有一種特殊的教育功能，教育環境在以提高學生思想品德、科學文化、勞動技能、身體心理素質為目的的素質教育活動中，起著十分重要的作用。校園環境是社會環境的有機組成部分，它是一種特殊的環境，在學生的“五育”成長過程中起著主導作用，它是按照社會的要求和人的身心發展規律的特殊需要組織起來的，故具有優越于其它教育環境的一些功能和特征。文明向上、文化氛圍濃厚的校園，造詣優美的學校環境，對師生具有重要的陶冶作用。它可以使學生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到發展。這種“潤物細無聲”不知不覺對學生潛移默化的影響暗示作用，具有滴水穿石的力量。

5.3 建立學校、家庭、社會三位一體的和諧關系。建立學校、家庭和社會三者的關系，使三方教育“目標一致、功能互補、配合密切”，是構建和諧校園不可或缺的基礎條件。家庭教育是學校整體工作中不可忽視的重要部分之一。學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，進行親情教育、感恩教育、日常行為規范教育、勞動教育等等。幫助家庭建立起有利于學生健康發展的教育環境，使家長積極有效的配合學校教育。學校要將實施和諧教育引入社會層面，調動、組織和協調社會各方面的力量，齊抓共管辦教育，使學校、社會、家庭教育一體化，形成一個社會參與教育管理的新局面，有利于進一步提高教育效率。

總而言之，規范學校管理 構建和諧校園，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要加強學校的管理，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，全力構建穩定、法治、公平、有序、文明、向上、寬松、協調、包容的和諧校園，培養身心和諧，健康成長的合格人才，為建設和諧的社會主義社會貢獻一份力量，把學校建設與發展的各項事業不斷推向前進。

參考文獻

[1] 徐澤清.《探尋學校管理和諧，構建和諧校園》.成都市新都區泰興中學校.

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關鍵詞：以德為行，以學為上；新生；入學教育

如何讓新生在入學后得到系統的、漸進式的教育，為大學生思想政治教育工作奠定堅實的基礎?如何引進導新生科學規劃好學習和生活，使之得到全面發展?如何全方位、多角度的塑造新生，使之朝著成為社會主義建設的合格接班人的目標而奮斗?如何將傳統新生教育的模塊，用一條主線貫穿起來，使新生教育作為—個系統工程，將有關內容、目標融入各種特色活動之中?如何能使新生在步入大學，面對學校辦學硬件環境的困境，感受到濃郁的文化氛圍，欣賞大學，悅納大學，融入大學?廣東技術師范學院以踐行“以德為行，以學為上”教育理念為主線，系統地推進新生教育工作，實現了新生教育的改革和創新。

一、以踐行“以德為行，以學為上”教育理念為主線，系統地推進新生教育工作

“以德為行，以學為上”是廣東技術師范學院黨委書記鄺邦洪教授根據多年教育實踐的探索與思考，結合當前高校的育人目標和創新人才的培養，認真分析和研究加強高校學風建設、大學生思想道德教育、提高人才培養質量等高校辦學中的現實問題，從而形成的具有思維深刻性、抽象性、概括性和現實普遍性的教育認識。

“以德為行”，就是要堅持“育人為本，德育為先”，就是要在大學生當中加強思想政治和道德品行的教育，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，就是要引導大學生以高尚的道德規范來指導自己的言行。“以學為上”，就是要引導學生始終把學習放在重要的位置上，樹立終身學習的觀念。明確學習目的，掌握學習方法，通過學習增長知識，增長才干，增強核心競爭力。“以德為行，以學為上”相輔相成、相互促進，共同構成了大學生全面發展、健康成長的堅實基石。

二、循環推動，構成螺旋式的上升模式，不斷加強和改進新生入學教育工作

自學院第六次黨代會號召踐行“以德為行，以學為上”教育理念以來，我們積極探索在先進的教育理念的指導下，加強和數進大學生的思想政治教育工作，特別是新生的入學教育工作。我們通過在新生中開展“以德為行，以學為上”主題教育活動，通過“強化理論教育，指引行為”，“通過個體行為，影響整體”、“形成氛圍，鞏固思想和制度建設”三者的循環推動，構成螺旋式的上升模式，不斷加強和改進新生入學教育工作。(一)堅持和諧發展原則，以理想信念教育為核心，指引行為，夯實基礎

新生入學教育是高校校園文化對新生的第一次大展示，也是學生接受特色校園文化影響的最初的、關鍵的階段。校園文化包括三個層面：(1)精神層面，指校園文化中占主導地位的群體價值觀。其主要表現是校訓、校風、學風。這是校園文化的核心層次。(2)制度層面，指校園內的各種管理制度，包括教學管理制度、校園文化制度、宿舍管理制度、勤工助學管理制度、獎勵制度、社團活動制度等，以及校園內獨特的風俗、禮儀。(3)物質層面，指校園文化的物質體現，包括校園環境、建筑、文體設施等。

堅持學生和諧發展的原則，通過加強理想信念教育，開展“院士論壇”大學第一課，“薪火相傳，蕩絳心靈”專題系列講座，“識讀大學，悅納大學”學習適應教育，“以德為行，以學為上——學習?思考?交流?感悟”活動，“黨在我心，與黨同行”黨團教育，“憶校史，明校情，愛校心”校史校情教育，這一系列教育向新生傳遞特色的制度文化和精神文化，使新生詳細了解我校歷史、辦學特色和辦學定位，感受我校辦學歷史所積淀的人文底蘊、傳統文化和大學精神，深刻理解“厚德博學、唯實求新”校訓、“艱苦創業、開拓創新、自強不息、誠實守信”傳統精神、“以德為行，以學為上”教育理念的深刻內涵及精神實質，培養了新生對學校的認同感、歸屬感和自豪感，接受校園文化的熏陶，融入文化氛圍中，為在以后的大學生活中內化為自己的行為準則和思維方式和行動動力

(二)堅持整體發展為原則，以養成教育為重點，規范個體行為，影響整體

以整體發展為原則，通過開展“善待挫折，挑戰自我；樂觀自信，熱愛生活”心理健康教育“相逢·相識·相知”團隊拓展訓練、“自律·文明·修身”養成教育等活動，加強養成教育，開展行為文明、禮儀規范、考試誠信等豐富多彩的文明誠信教育和實踐活動，引導新生從我做起、從小事做起，將文明修身的美德融入到學習和生活的方方面面，以德立身，培養新生明禮誠信的品質。

(三)堅持漸進發展的原則，以制度建設為推手，形成良好氛圍，推進工作持續發展

學生良好行為習慣的養成必須經過反復的歷練，才能形成持久、穩定并變成需要的行動方式。在制度建設中，一是要做到管理規章制度的科學性，其基本內涵就是管理規章制度的期望目標必須要健康積極、具體要求易被校園人所接受、施行操作簡潔方便。二是嚴格執行。不以規矩，無以成方圓。無論是誰都應無一例外地執行學校的各項規章制度，無論誰違反了規章制度都應該受到相應的處罰。如果學校的規章制度是一把伸縮性很大的“尺子”，對不同的人有不同的衡量標準，可想而知，這把“尺子”的信數度有多大了。