信息化校園解決方案范文

導語：如何才能寫好一篇信息化校園解決方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：Android 移動信息化 XML 3G 職業(yè)教育

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0152-02

1 移動開發(fā)相關技術與原理

1.1 技術路線

移動應用雖然越來越流行，但手機系統(tǒng)多樣性給移動開發(fā)帶來了很大不便。據調查統(tǒng)計，在校師生使用Android系統(tǒng)的手機占了絕大多數。針對這種情況，決定選用Android平臺開發(fā)，開發(fā)工具使用Eclipse。

1.2 Android體系結構、界面設計與數據交換

Android系統(tǒng)從底向上一共分四層，每一層都把底層實現封裝，并提供接口給上一層調用。在界面設計方面，Android與Web實現的方式有很大的不同，難度也比Web的要大。下面簡單介紹一下Android的用戶界面。[1]

關鍵類：在一個Android應用中，用戶界面是由View和ViewGroup對象構建的。View對象是Android平臺中用戶界面表現的基礎單位。ViewGroup類同樣為其被稱為“Layouts（布局）”的子類奠定了基礎，它們提供了像流式布局、表格布局以及相對布局之類的布局架構。

視圖層次：在Android平臺上，可以View和ViewGroup來定義一個UI。Activity通過調用setContentView（）方法，來引用一個根節(jié)點對象。

布局：視圖布局用XML文件來定義。Android 的布局通過Android的布局管理器實現，Android的布局管理器有：線性布局、表格布局、現對布局、幀布局 和絕對布局。

Android應用程序開發(fā)過程中，難點就在于與服務器進行數據交互。由于Web服務器輸出的數據格式在Android上很難展示出來和處理，因此，本文提出在Android應用與Web服務器中間添加一個中繼器，負責把Web服務器輸出的數據進行轉換，轉換便于Android處理的JSON和XML數據格式。此外，也可以通過Web Service遠程調用。

2 項目的需求分析

2.1 辦公管理現狀

單位的OA系統(tǒng)是JSP開發(fā)的，還有一些應用系統(tǒng)是用ASP開發(fā)的，多種應用系統(tǒng)并存。這就要求我們首先要對各種應用系統(tǒng)進行整合。由于是Android的移動平臺，那么最關鍵的就是解決移動平臺與現有WEB應用系統(tǒng)的互操作，各系統(tǒng)各平臺之間的協同工作。

2.2 業(yè)務需求分析

移動OA系統(tǒng)應該能確保學校所有部門和教職員工都可以處理日常工作，通過系統(tǒng)能夠完成大部分的公文處理和信息共享、傳遞。由于受到內存無線網絡等情況的制約，移動OA又不利于處理大文件的業(yè)務，而是以精簡為主，與WEB版的OA有所側重。從校領導到普通教職員工都能夠通過該系統(tǒng)看到自己工作情況。如此OA系統(tǒng)的主要功能用圖1描述。

系統(tǒng)的功能模塊較多，篇幅有限，在這里就不展開描述。也不對各模塊功能點展開陳述。

3 項目的設計與實現

3.1 系統(tǒng)設計原則

在系統(tǒng)設計時，既要考慮功能性需求，又要非功能性需求。如可靠性（無故障運行的概率[2]）、可擴展性、穩(wěn)定性、可維護性，同時還要關注軟件的用戶體驗。為此，采用面向對象的編程思想和MVC的架構來開發(fā)，易于擴展及維護。

3.2 系統(tǒng)架構及原理

通過擴展現有的OA系統(tǒng)，使得客戶端多樣化。手機通過無線網絡訪問服務器，服務器根據請求執(zhí)行后返回數據給手機。這里涉及到了Android與服務器之間的通訊服務和數據交互了。因為現有的OA系統(tǒng)并沒有向移動設備提供連接接口，這就要求我們在移動設備與Web OA應用服務器（即原來的OA系統(tǒng)）之間增加中間應用服務器（通訊服務器），實現數據交互。系統(tǒng)架構如圖2所示。

3.3 系統(tǒng)的主要設計

3.3.1 業(yè)務流程

本節(jié)對系統(tǒng)的一些關鍵流程進行設計，并用時序圖來說明多個對象之間的動態(tài)協作。鑒于篇幅有限，這里只用課程查詢時序圖說明。如圖3所示，其主要的處理過程如下：

（1）老師發(fā)生課程查詢請求。（2）Android的Activity接收到請求，并根據請求調用控制器Controllers的相應接口。（3）Controllers把處理轉到業(yè)務層Business處理。（4）業(yè)務層Business經過LINKQ調用數據庫信息，并把信息返回給Controllers。（5）Controllers處理好數據后，把結果返回給Activity。（6）Activity根據數據綁定規(guī)則，把數據呈現給請求者。

3.3.2 功能模塊實現

系統(tǒng)功能模塊的實現主要分為兩大類：用戶界面和業(yè)務邏輯。界面的結構是相似的，設計方法也大同小異。本文只用主界面來講述Android界面的設計方法及界面所觸發(fā)的事件的實現過程。

主界面采用九宮格的布局。這里用到相對布局RelativeLayout和線性布局LinearLayout。通達設置布局的分布方向和權重等屬性，可以把屏幕分成上、中、下三等分。中間主體部分最外層是一個相對布局組件RelativeLayout，內嵌三個線性布局組件RelativeLayout，按垂直方向平分成三等分，然后每一等分再嵌套三個線性布局組件RelativeLayout，按水平方向細分成三等分，這樣就形成了九宮格的布局。圖4所示為九宮布局框架和加載圖片后的最終效果圖。

當點擊圖標按鈕時，Android程序會調用相應的事件處理函數。在Android中，控件事件是通過設置其控件的監(jiān)聽器來監(jiān)聽并重寫某些函數來處理的。

至于實現窗體間的切換，在Android程序中，Activity之間的切換可由Intent來完成[3]。

3.3.3 業(yè)務邏輯的實現

由于本文主要論述基于Android平臺移動客戶端的OA解決方案，因此OA服務器的具體實現本文就不詳細論述了。下面以校園公告為例來論述下Android客戶端的業(yè)務處理及與服務器之間的數據交互。Android客戶端發(fā)出請求，獲取數據并顯示整個過程的時序圖，如圖5所示。

在整個過程中，轉換器（中間通訊服務器）的作用十分重要。當Activity從轉換器獲取到XML或JSON格式的數據后，首先XML解釋器或JSON解釋函數對數據進行解釋，然后通過視圖組件將數據按一定的格式在屏幕上顯示出來。

4 結語

移動OA可以說是辦公自動化的一個熱點發(fā)展方向，也是一個新的研究領域。移動OA這個研究方向可以說是對本人的一個考驗。解決本人單位現在教職工辦公的一些困難是我選擇研究這個方向的最大動力，通過本研究，可以提高學校的信息化水平。

參考文獻

[1] William Enck，Machigar Ongtang， Patrick McDaniel.Understanding Android Security[ED/OL].IEEE Security & Privacy，2009（4）：11. http：//patrickmcdaniel. org/pubs/sp09.pdf.

[2] Gokhale SS，Trivedi KS.Analytical models for architecture-based software reliability prediction：A unification framework[J]. IEEE Trans.on Reliability， 2006，55（4）：578-590.

[3] Shane Conder Lauren Darcey[美].Android移動應用開發(fā)從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2010.

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“校園網的下一個發(fā)展方向是智能融合。”6月12日，在銳捷網絡舉辦的服務教育十周年全國巡展北京站上，教育行業(yè)部總經理黃育輝這樣告訴記者。

“經過十年的發(fā)展，隨著校園網的不斷升級改造，其信息化發(fā)展目標也逐漸清晰: 首先，教育信息化一定是以業(yè)務為導向的; 其次是以服務師生為目標開展管理工作。所以教育信息化的發(fā)展方向是業(yè)務導向、面向服務的智能融合。”銳捷網絡教育行業(yè)部副總經理劉福能在主題演講中說。“校園網絡除了基礎網絡需要智能化、運營維護管理需要智能化，此外，對網絡還要針對業(yè)務進行優(yōu)化，多業(yè)務融合將成為網絡發(fā)展的必然趨勢。”

銳捷網絡之所以能提出這樣的觀點，與它已經具有服務教育行業(yè)網絡10年的經驗有關。據悉，到目前為止，在全國的2000多所高校中，已經有超過1600所高校正使用著銳捷網絡提供的設備，其中，銳捷網絡服務的211高校就有102所，市場覆蓋率達到了95%。

“教育信息化面臨著三大挑戰(zhàn): 教育信息化基礎網絡趨于融合、信息化支撐平臺急需智能、信息化人才亟待細分。”劉福能說。基于這些判斷，銳捷網絡提出了“智能融合的下一代校園網”的發(fā)展戰(zhàn)略，并從基礎網絡、支撐平臺、人才培養(yǎng)三個層面提出了全面的戰(zhàn)略方案。其中包括RVPP銳捷網絡人才培養(yǎng)價值體系、IPv6產品和技術升級解決方案，以滿足教育科研基礎設施IPv6技術升級和應用示范的需求。

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[3]于良芝.國外圖書館古籍保管與利用制度研究[J].大學圖書館學報，2005，6：11.

[4]Rare Book and Manuscript Section of ACRL.http：//rbms.info（Last retrieved.2005-8-24.

[5]李政.中醫(yī)藥古籍管理與保護中存在的問題及其對策[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2009.

[6]上海中醫(yī)藥大學圖書館.http：///calis/

[7]裘儉.中國中醫(yī)科學院圖書館館中醫(yī)古籍保護工作述要[J].圖書館工作與研究，2008，5.

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一、解讀教育信息化發(fā)展趨勢

馮總認為：隨著ICT技術的發(fā)展及在教育領域的廣泛應用，教育信息化發(fā)展也呈現出新的趨勢，概括起來是“云服務、移動化、多媒體化、互聯與協作”。

（1）云服務：云計算技術的發(fā)展使得教學資源的集中化、系統(tǒng)搭建的簡單化越來越容易實現。

（2）移動學習：學習場所將由傳統(tǒng)的教室，逐步向個人電腦、手機、平板終端等屏幕上拓展，尤其是電子閱讀器終端及Pad類平板電腦，將對用戶學習習慣及體驗產生根本性變革。

（3）內容多媒體化：教學應用進一步豐富，多媒體、實時互動課堂、在線點播、在線交流、在線考試評測、個性化學習管理等應用逐漸融入日常學習進程。

（4）互聯與協作：各類協作軟件將逐步融入日常辦公管理流程，實現高效的業(yè)務處理和溝通協作，通過業(yè)務流程和IT系統(tǒng)能力的提升來切實提升“人”的效率。

二、eSpace教育信息化解決方案讓學習不再枯燥

針對教育信息化的發(fā)展趨勢， 華為推出平臺+內容的eSpace教育信息化整體解決方案：以校園網絡建設為基礎，提供包括eCoruse精品教育資源共享平臺、eClass遠程互動教學平臺、eClassroom多媒體教室、ePad電子書包、eLibrary數字圖書館、校園統(tǒng)一通信與協作、校園一卡通、平安校園等方案。

eCourse是一個精品資源共享平臺，基于云計算平臺提供優(yōu)質的云端教育服務，節(jié)點之間資源實時自動分發(fā)，相互備份，為每個學校建立一個獨立的虛擬站點，支持全文智能檢索和各種移動終端，讓PC、Pad和定制終端輕松接入，便捷的學習管理頁面，幫助社區(qū)化學習、移動學習的實現。

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信息化雖早已深入運用在各行業(yè)，但國內的教育信息化卻仍處于初級階段。我國的教育如何在全球智慧化進程中掌控教育信息化的未來；學校如何使用到可靠的信息化解決方案和設備；智慧教育領域企業(yè)如何快速在教育信息化中占得商機……這些問題需要一個平臺去助推、去引領，中國國際智慧教育展覽會便在這個契機下應運而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國家會議中心舉辦的中國國際智慧教育展覽會，由教育部直屬單位中國教育學會、國內知名展覽機構雅森國際傾力打造。作為中國首個專注教育信息化的專業(yè)展會，SmartShow將致力于推進中國教育信息化發(fā)展，用展會平臺開啟教育與技術融合創(chuàng)新的時代之匙。

屆時，SmartShow將協同全國優(yōu)秀應用方案集成商、內容提供商、IT技術服務及軟件提供商、教育信息化設備商為全國30萬所各級院校提供和展示國內最尖端的教育信息化設備及解決方案，引領國內教育信息化發(fā)展趨勢，為推進中國教育信息化產業(yè)變革之路搭建專業(yè)的溝通、貿易、交流平臺。

中國國際智慧教育展會力求將最具購買力和決策權的需方帶給智慧教育企業(yè)，為滿足企業(yè)不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業(yè)帶來迫切想要了解和投入智慧教學的需方買家，滿足企業(yè)拓展市場的訴求，引領智慧教育領域市場的供需對等，促成供方與需方的信息互通和采購透明，打造改變教育行業(yè)展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國教師最常用的十款教育技術工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動手來創(chuàng)造。運用這些彩色的可愛電路小元件，孩子們可以制作自己的電動小車或是音樂播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準備的畫圖App。學生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長。

3. Edmodo：中小學的Facebook，教師和學生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設置討論。Edmodo將學校學習和社交網絡結合起來。

4. Easel.ly：通過提供各種模板和工具，做個信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業(yè)，讓學生們自己制作信息圖，融會貫通學到的知識。

5. Plickers：老師們想要了解學生對知識點的掌握，出個小測試題檢查一下，每位學生用一張卡片，只需一部手機或平板電腦，就能立刻統(tǒng)計出學生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個網絡課程，教你如何制作音效、設計網頁等。

7. EDpuzzle：翻轉課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學生的視頻呢？老師們，如果這是你擔心的問題，那么EDpuzzle就是專門為你打造的。老師們可以運用EDpuzzle制作視頻內容，插入音頻、小測試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤整合作業(yè)流程。教師可以在線創(chuàng)建和管理作業(yè)、提供反饋以及與學生實時交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學習者的表現、進步以及互動。老師們通過它可以搜集學生數據，更加了解學生的學習曲線，還能創(chuàng)建學生報告與家長交流。

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此次巡展，華為推出了面向連鎖酒店、中小企業(yè)、中小醫(yī)院、職教、網吧等10余個細分子行業(yè)的系列商業(yè)解決方案。同時，華為三大系列新產品，包括AR200系列路由器和S1700系列SMB交換機新品，同時針對高端用戶的S57HI/37HI產品也重磅亮相。巡展期間針對商業(yè)市場推出的從高至低涵蓋路由、交換、無線WLAN以及網管等在內的全系列產品及解決方案將集中展示。

在當前的全球商業(yè)競爭環(huán)境下，信息化已經成為企業(yè)創(chuàng)新和成長的新動力，如何利用不斷涌現的信息技術，增強企業(yè)核心競爭力？如何把IT部門的運營效率轉換成為業(yè)務發(fā)展的驅動力？

“華為One Net核心理念下的系列產品和解決方案，就是希望通過與廣大渠道合作伙伴的共同努力，向企業(yè)用戶提供創(chuàng)新的產品和優(yōu)質的服務，幫助他們以經濟高效的方式構建高質量的網絡，實現業(yè)務增值，同時讓更多的企業(yè)享受信息化帶來的高效、便利以及由此而形成差異化競爭力，這也是我們此次巡展想要傳遞的關鍵信息”華為企業(yè)網絡產品線總裁劉少偉表示。（朱梁）

惠普攜手西部傳媒名校續(xù)寫COE華章

11月23日，成都理工大學廣播影視學院“惠普教育卓越中心”揭幕儀式在成都理工大學內隆重舉行。成都理工大學廣播影視學院黨委書記、院長馬洪奎，成都理工大學廣播影視學院副院長張書玉，中國惠普副總裁、信息產品集團大客戶部總經理邵冬親臨現場，一同見證了西部傳媒名校與全球知名IT企業(yè)的強強聯手，從而推動了西部地區(qū)影視制作，乃至文化創(chuàng)意產業(yè)與國際接軌、全面邁向信息化的重要一步。

作為西南地區(qū)的傳媒名校，成都理工大學廣播影視學院希望通過廣泛吸納國內外動畫教育資源，與國際業(yè)界知名機構建立合作關系，共同推進文化產業(yè)的發(fā)展。與此同時，惠普卓越教育中心（COE）項目已經推行了兩年多的時間，聯合高校的教育資源優(yōu)勢和國際企業(yè)的經驗技術優(yōu)勢，開創(chuàng)校企聯合的行業(yè)研究和創(chuàng)作平臺，共同打造一流專業(yè)人才。

正是有著這樣的共同愿望，成都理工大學廣播影視學院“惠普教育卓越中心”也就應運而生。此次合作由成都理工大學廣播影視學院提供場所、惠普提供工作站等硬件平臺，共同攜手為學院打造高端研究設備和環(huán)境，為學院的學術研究與課程開發(fā)以及相關部門的交流與培訓提供了穩(wěn)健的基礎平臺。成都理工大學廣播影視學院“惠普教育卓越中心”旨在通過世界最前沿科技產品，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，強強聯手打造專業(yè)教育模式，孕育一批數字技術研究成果，培養(yǎng)一批掌握先進數字技術的高端創(chuàng)作人才，為推進中國文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展貢獻力量。

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【關鍵詞】中職；數字化校園；誤區(qū)

一、前言

近年來，“數字化校園”概念顯得相當熱火，大大小小的學校都開始著手建設，中等職業(yè)學校上馬建設也似乎是大勢所趨，筆者就有幸在學校負責“數字化校園”的建設和推廣工作，就前期的建設思路、建設過程及后續(xù)推廣應用等，有著深刻的體會。

二、建設誤區(qū)

建設“數字化校園”的目的是為學校管理及教學等方面服務，但是，上馬建設“數字化校園”有一定的盲目性，特別是一些學校領導對理念和技術不是很理解，還在一定程度上偏聽偏信，建設存在一定誤區(qū)，通常表現在：

誤區(qū)1：認為建“數字化校園”是網絡或信息中心的事情

信息化推廣通常由網絡（信息）中心負責，數字化校園建設是一個系統(tǒng)工程，需要投入大量的人力和物力，對于學校來說，數字化校園建設是全校性的工作，首先要領導能夠重視，然后是要有制度保障，再就是要求從領導到普通教職工，從建設到后期的使用，都要齊心協力，齊抓共管，才能真正將數字化校園建設工作做好。

誤區(qū)2：認為“數字化校園”就是配更新更快的硬件設備

有的學校認為數字化校園就是建設足夠快的網絡、足夠快的服務器，殊不知擁有了網絡和服務器等只是相當于鋪了一條路，夠新夠快的網絡和服務器則相當于建了一條高速公路，如果沒有配套的應用軟件平臺和相應的管理制度和人員去推動，這樣的數字化校園就只剩下上網的用途了。

誤區(qū)3：認為“數字化校園”就是買一些軟件平臺

一般來說數字化校園軟件平臺，包括網上辦公（辦公自動化、信息等）平臺、網上管理（人事、財務、教務、學籍、設備及實習場所等方面的管理）平臺、教學（資源庫、精品課程建設及展示、在線學習、交流及考試等）平臺、服務（成績查詢、自主選課、圖書借閱及校園“一卡通”）平臺等軟件應用平臺。

各種各樣的軟件平臺，都是獨立的子系統(tǒng)，如果將這些軟件平臺部署到學校，不僅不能提高工作效率，往往會造成管理及使用人員疲于奔命，所以在前期選型的時候，最好選擇有完整解決方案的公司平臺，或者能數據共享和集成的平臺系統(tǒng)來建設。

誤區(qū)4：認為建設“數字化校園”就會為管理和教學工作帶來突飛猛進的變化

建設數字化校園各種平臺，能為學校的管理和教學工作帶來一定的促進作用，但也不會是立竿就能見影的，往往和建設的程度、推廣的力度、使用者的水平以及全校思想觀念轉變有很大關系，比如建立了OA協同辦公系統(tǒng)，可以實現無紙化辦公，好多業(yè)務可以直接網上會簽，但自領導到普通員工還是愿意面對紙質的簽字單，最終的結果就是，OA平臺就成擺設，對相關工作起不了任何的促進作用，還會有負面的影響。

三、建設思路

建設數字化校園，首先是要確定需要實現的功能，然后根據功能需求，規(guī)劃硬、軟件的需求，考慮到職業(yè)學校在資金投入上與大學有很大差距，所以，原則上是“硬件上適度超前，軟件上夠用即可”，因為軟件平臺的增加功能模塊比擴展硬件要容易得多，成本也相對低一些。比如，規(guī)劃存儲服務器時，就要計算到今后3-5年的資源存儲量，如果僅按當前的規(guī)模來購買存儲，幾年后就可能面臨沒地方存儲，還得重新買存儲的境地。而軟件平臺，通常是以模塊的形式存在，如有了“教學資源庫”平臺，后期要擴展“網絡學習”、“在線考試”等平臺就要容易得多，模塊與模塊之間都有數據交換的接口，很方便進行資源共享。

確定了需要實現的功能后，接下來就需要進行全面的軟硬件平臺的考察，現在絕大多數的學校都已經建設好了校園網，下面就從服務（存儲）器和軟件平臺來進行說明。

服務（存儲）器采購方面，首先，根據需要運行的應用平臺的多少及規(guī)模，確定服務器的數量，服務器的硬盤容量不一定要很大，主要承載操作系統(tǒng)及軟件平臺的基礎數據，可以考慮上3-4塊小容量高速SAS硬盤，采取Raid5或Raid0+1，實現速度和安全的平衡。

然后根據需要存儲的資源數據的規(guī)模，確定存儲器的容量和架構，通常有DAS（Direct Attached Storage直接連接存儲）、NAS（Network Attached Storage網絡連接存儲）和SAN（Storage Area Network存儲區(qū)域網絡）三種架構，NAS架構部署比較方便，也較為經濟實用，存儲服務器通過網絡，連接到服務器上，對服務器操作系統(tǒng)等基本沒有要求，從而實現迅速地為服務器增加存儲容量。對一般職業(yè)學校來說，校園網主干網基本都在1000M或以上，支撐NAS架構的存儲服務完全沒問題。計算2-3年內可能的數據存儲需求，前期，以1.5倍存儲容量進行部署，預留一定的余量，后期還可以新購NAS存儲設備，揮著通過擴展磁盤柜的方式，追加存儲空間。

對于軟件平臺來說，適合大學應用的國內軟件平臺開發(fā)機構不少，這些平臺對職業(yè)學校來說有些大材小用，價格也相對較高，近年來，這些開發(fā)機構漸漸重視職業(yè)學校領域起來，開發(fā)適合職業(yè)學校應用的平臺系統(tǒng)，而一些原本針對職業(yè)學校教務管理系統(tǒng)的軟件開發(fā)機構也看準了這個市場，逐漸將業(yè)務拓展到數字化校園整體軟件平臺解決方案上來。目前適合職業(yè)學校應用的有全套的解決方案的有清華教育在線“THEOL”解決方案、江蘇金智數字化校園解決方案、上海鵬達數字化校園解決方案等，以及一些開發(fā)機構中小模塊應用，職業(yè)學校可以根據財力物力實際情況，選擇完整或部分的決絕方案。

四、建設過程

1.成立專門的建設領導和工作小組

數字化校園建設過程中，難免會遇到各種各樣的問題，需要有領導提供政策及資金等的支持，與其他部門進行溝通協調，同時要有專門的建設工作小組，從立項到建設、推廣和維護等，不單包含網絡（信息）中心的人員，還應包含基建、財務及后勤等部門人員，確保建設工作能順利進行。

2.考查成熟的建設方案

通過查詢流行的解決方案、索要演示系統(tǒng)及賬號測試、要求方案提供機構現場演示，了解其優(yōu)勢和不足，還可以到數字化校園建設工作做的較好的同類學校實地考察，聽取其使用感受，初步確定適合本校的功能和方案。

3.制定適合本校的建設方案

根據考查結果，結合學校需求和資金等的實際情況，編制初步建設方案，經過學校內部反饋討論、專家評審，最終制定適合本校的建設方案。

4.上下齊心，通力協作

與其他建設內容一樣，數字化校園項目建設，也同樣需要舉校一致，從領導到職工，齊心協力，認真落實，把數字化校園建設當作本部門的工作來抓，才有可能把這項工作真正做好，讓數字化校園為學校管理、教學工作服務。

五、推廣應用

1.專門的領導負責推動數字化校園應用推廣工作

數字化校園的應用過程必然會改變既有的一些工作流程和方式，觸動少部分人利益，由網絡信息中心來推動必然會遇到不小的阻力，所以需要由學校指定專門的領導，負責在部門間溝通協調，推動數字化校園應用推廣工作，自上而下打通應用推廣通道。

2.制定相關引導性傾向性的政策

人的思維有惰性和慣性，喜歡沿用過去的辦事經驗，例如，領導習慣于簽辦紙質的文件，難免對辦公自動化中的電子審批（簽章）流程及安全性存在不信任，所以需要從學校層面制定政策措施，對計劃實施“數字化”轉換的領域進行引導，對推動工作中表現突出的進行獎勵，對存在抵觸和貽誤的進行處罰，從而保障應用推廣順利進行。

3.配備技術過硬的專業(yè)技術人員

數字化校園建設從前期立項、考查和建設，中期的數據建立、應用整合，以及后期應用推廣、數據維護等，需要做大量的工作，對相關參與建設和推廣的人員的專業(yè)技術知識有著較高的要求，所以學校應指定、培養(yǎng)專門的技術人員，使建設和推廣工作順利進行。

4.反饋及改進

因資金上原因，應用系統(tǒng)往往選用普適性系統(tǒng)，不是結合學校情況專門定制開發(fā)，建設和推廣使用過程中必定存在各種各樣的問題，就需要學校收集整理存在的問題，與方案提供方進行溝通反饋，要求其作適當的調整或改進，或者自行開發(fā)整合。

任何事情都不是一蹴而就的，數字化校園建設應用是一個持續(xù)的過程，通過反饋和改進，從而實現可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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[2]王春生.淺談數字化校園建設困境及解決方法[J].咸寧學院學報，2011，8.

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網絡的進化帶來運營的挑戰(zhàn)。伴隨著網絡的世代更替和新技術的不斷涌現，校園網在學校管理、教學、科研、生活各方面的應用也在逐步深入，加上學校自身的特點，網絡運營管理的問題日漸凸顯：校園網的用戶規(guī)模較大，學生上網的行為較集中，接入終端的種類繁多、移動化，使接入場景變復雜；管理者、教師、學生，校園網不同的用戶及業(yè)務，同一用戶不同的應用，需要網絡按需實現不同的計費策略，解決學校運營的困擾；多媒體應用的豐富，大量P2P下載及VOD視頻點播等新應用往往導致出口訪問速度慢，無法保證重要網絡應用的正常訪問，無法有效利用多出口資源等。華為精細化網絡運營方案針對接入、計費、帶寬管理和流量控制三大環(huán)節(jié)，旨在通過技術創(chuàng)新幫助學校的校園網絡實現細膩的管理，以更好提升網絡的價值。

精細化網絡運營方案可實現有線無線一體化網絡部署，用戶可隨時選擇是否添加AC功能，快速形成移動業(yè)務模式。同時，能提供PPPOE/IPOE/802.1X/WEB/快速認證/綁定認證等全面認證方式，支持PC/PAD/SMART PHONE/啞終端等各種設備接入及認證。而內置FW/IPS / VPN GW/P2P限流，則保障多種接入場景下的安全。

計費方面，采用DAA（ 按地址計費）模式：能按目的地址（目的網段）區(qū)分業(yè)務類型，形成不同業(yè)務流量統(tǒng)計，不同業(yè)務對應不同費率，滿足用戶差異化費用結算、業(yè)務增值等需求；針對不同目的地址推出不同業(yè)務帶寬需求的靈活組合套餐；用戶可登錄自助服務界面，選購、激活/去激活各種增值業(yè)務，降低運維成本。

此外，該方案通過基于用戶及業(yè)務的帶寬管理和流量控制、應用識別、用戶行為精準溯源多維度優(yōu)化網絡帶寬。基于用戶、業(yè)務的帶寬管理和流量控制：BRAS設備支持強大的HQoS能力，實現基于用戶和業(yè)務的帶寬分配，通過不同的業(yè)務策略模板，實現基于用戶、時段等的帶寬管理；應用識別：實現對管道內網絡流量的深入檢測和分析，并把對象和訪問情況進行數據化統(tǒng)計分析，形成直觀報表。針對特殊定義的檢測目標和執(zhí)行策略，深入到訪問內容，為滿足法律法規(guī)提供技術支撐。流量管理和行為管理與認證體系融合為一體，對網絡內的各項安全、網絡數據信息實現統(tǒng)一的分析；用戶行為精準溯源：每秒百萬次級NAT會話獨立能力，支持靜態(tài)、動態(tài)、策略、擴展NAT功能和豐富的應用層協議，準確無漏地識別對象。可堆疊高性能日志采集，百T級日志存儲容量。可與AAA服務器聯動，或根據上網行為管理設備中的用戶信息，直接定位到用戶。

精細化網絡運營方案能帶給教育用戶哪些應用體驗？據介紹，校園網的最大用戶群――學生和教職員工上網獲取信息的通道將變得更加簡捷。同一個用戶賬號，無論是固定終端上網，還是拿著移動手持終端在校內其它場所上網，都能以同樣的客戶體驗接入網絡，當然，在不同的區(qū)域獲得的流量、計費的標準也可能不一樣。對于校園網的管理人員而言，接入認證、流量控制、行為管控和溯源形成一套完整的解決方案，能識別不同的用戶和用戶組，不同的用戶上網的行為會接受監(jiān)管，分配給用戶的帶寬也將符合管理策略，自然減少了很多對突發(fā)的網絡狀況的疲于應付。

從校園網的經營來看，因為很多學校是混合組網，有運營商的線路，也有教育網的線路，用戶可能既是電信的用戶或者聯通的用戶，也是校園網的用戶。精細化網絡運營方案的可兼容模式，可對不同的用戶及業(yè)務進行認證和計費。譬如說，學生訪問本校內部網絡資源免費，訪問國內網絡實行較低費率，而訪問國際網絡實行較高費率，從而使學校可自主和運營商實行經營分成。

此外，對用戶統(tǒng)一管理和認證之后，通過應用的識別能夠實現流量鏈路的優(yōu)化選擇。譬如一些校園網提供遠程教育的服務，希望支持從某個運營商網絡來的用戶訪問，流量就也回到那個運營商網絡去，從哪里來回哪里去管理，大大優(yōu)化了校園網的出口流量。

據了解，精細化網絡運營方案主要依托的，便是華為公司推出的系列化BRAS產品：ME60、NE16EX。ME60多業(yè)務控制網關（簡稱ME60）主要應用在大型寬帶城域網接入邊緣位置和大型園區(qū)網出口位置，以及IP/MPLS核心網邊緣位置，主要包括ME60-X16、ME60-X8、ME60-X3。NetEngine16EX路由器（簡稱NE16EX）主要應用在各行業(yè)骨干網匯聚和接入節(jié)點、大中型園區(qū)網出口、大中型企業(yè)總部或分支等場景，目前包含1款設備NE16EX-8。

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［4］SMITH J E, NAIR R.虛擬機［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2009.

［5］VMware. VMwareESXi4.0 download \. \. /cn/tryvmware/index.

［6］王春海.中小企業(yè)虛擬機解決方案大全［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2010.

［7］顧海鵬.淺析VMware ESX環(huán)境中虛擬機的建立［J］.硅谷，2010（7）:52-53.

［8］VMware. VMware vSphere4: the CPU scheduler in VMware ESX 4 \. \. .

［9］黎玉橋.服務器虛擬化架構研究［D］.廣州：中山大學，2009.

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校務管理人員和教師經常不在校園網內,遠程安全訪問已經成為急需解決的一大問題。

接入的控制

為了解決該問題,2008年華東師范大學選擇了Array Networks UAC(Universal Access Control,統(tǒng)一接入控制)解決方案。通過這一系統(tǒng),大學師生從校外公網接入只需經過SSL VPN的認證和授權,就會在登錄后被分配一個虛擬的網卡。由于其地址體系是校內的統(tǒng)一地址體系,用戶無論使用任何運營商的寬帶接入服務,都可以通過SSL VPN隧道方式訪問校內資源。

華東師范大學為了方便師生上網,還提供了WLAN接入。但802.11x自帶的加密和驗證標準很容易受到攻擊,帶來非授權訪問、黑客攻擊等一系列問題。華東師范大學也意識到,在部署WLAN時不僅要考慮WLAN設備本身的認證、授權加密,還要增加在用戶認證授權、應用控制層面的安全訪問控制等措施。

Array Networks的UAC方案也特別考慮到WLAN的安全訪問問題,在WLAN的環(huán)境中,將Array SPX UAC網關部署在AP(Access Point)與企業(yè)的路由器之間。同樣,由于不需要安裝客戶端程序,遠程和本地用戶基本上不需要IT部門的支持就可以隨時隨地從任何安裝了支持SSL協議瀏覽器的客戶端訪問企業(yè)網絡。

據Array Networks中國公司解決方案經理吳躍鵬介紹,除了WLAN的接入控制外,Array Networks也正在研發(fā)基于蜂窩移動通信的接入控制,以實現與移動辦公系統(tǒng)的契合。

Array SPX UAC解決方案的另一優(yōu)勢是對WLAN設備兼容性很高,不論是哪個廠家的產品,不論WLAN采用何種具體的協議,都可以實現接入控制功能,早期購買WLAN產品的用戶也依然可以使用,對今后802.11n等一系列新標準版本也完全能夠兼容。

從NAC到UAC

吳躍鵬說,Array Networks提供的并不是簡單的NAC(網絡接入控制),而是包括網絡接入控制、用戶接入控制、對應用的全程控制、客戶端控制、審計計費及安全分析在內的UAC。

事實上,除了用戶身份鑒權、接入設備鑒權、認證和授權提供訪問控制外,Array SPX UAC還能夠實現客戶端安全狀態(tài)檢測、接入設備鑒權、安全隔離和糾正、高強度不可逆的數據加密、基于網絡和資源的細粒度訪問控制以及計費系統(tǒng)/日志系統(tǒng)的集成等一系列功能。

通過把Array Networks認證功能和城市熱點的Radius計費系統(tǒng)相結合,華東師范大學實現了針對教職員工、全日制學生以及自考生、網絡學院學生等不同用戶的不同計費策略。同時,SSL VPN還可以和WLAN的接入認證和計費系統(tǒng)一起配合來控制WLAN接入用戶的訪問權限,允許或禁止訪問某些網段、是否可以訪問公網等接入控制。