武術教學總結范文

導語：如何才能寫好一篇武術教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

林黎明

本學期里，本人擔任初一5班、初二5班、高一5班、高二5班、高三5班的體育課教學工作和全校武術選修課教學，每周10節(jié)課時，教育教學工作較為繁重。一學期以來，本人主要的教學工作如下：

一、繼續(xù)做好各項教學常規(guī)工作：備好課，寫好教案，上好每一節(jié)課。

二、組織初一5班、初二5班、高一5班、高二5班、高三5班學生參加國家學生體質健康測試，做好考前教學訓練，考前動員及考后的質量分析，做好教學反饋工作，及時地有的放矢地教授學習方法，授之以“漁”。

三、做好體育理論、以及選修課理論考試的出卷、評卷工作。

四、于“開課月”開了一節(jié)公開課《快速跑－蹲踞式起跑》，被評為優(yōu)質課。

五、組織學生做好參加校運會比賽的報名、訓練和比賽工作。

六、在校運會上負責安保工作工作，為校運會比賽的順利進行做了努力工作。

七、在教學過程中，靈活應用教學方法。學生易于理解、掌握，且形象生動，印象深刻。

八、注意發(fā)現(xiàn)“運動”苗子，有意識地培養(yǎng)運動特長方面的人才，適當加深補充相關知識，拓寬學生的知識面。

本學期教學實踐中我體會到，要做到師生感情融洽，教師自己要帶著愛心去上課，并把這種感情落實到行動上。帶著愛心上課，就是教師首先要關心、愛護學生。比如，上課時天氣較冷，教師就要想到學生的著裝如何；某個學生表情憂郁，教師就應想到他是否有病或有什么心事。有些看起來微不足道的小事，如果處理得當就能起到事半功倍的作用。有一次，上課時刮大風，學生直捂眼睛，我馬上走到學生后面命令學生向后轉，背對風站。這雖然是件小事，但學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發(fā)了學生的學習熱情。

其次，要有熱心和耐心。學生一時掌握不了動作，千萬不要急躁，不要埋怨學生，而要滿腔熱情地幫助指導學生。

篇2

不知不覺，一個緊張、充實、有序、奮進的學期結束了，在校領導的關懷和指導下，全體教師本著“用愛走好每不一步，用心成就美好未來”的教學理念，認真學習新課標的教育理念，廣泛學習小學數(shù)學教材，努力使自己形成比較完整的知識結構，在教學方面，我不斷提高自己的的教學水平和思想覺悟，為了把教育工作做好，我不斷在努力，爭取做到更好，也更希望看到自己的進步。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、完善自身建設，提高師德修養(yǎng)。

“愛校、愛生”是我一直堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。

二、不斷學習反思，提升教學水平。

過去的四年，是我在小學數(shù)學教壇上不斷探索，摸爬滾打的四年，同時也是我不斷進步的四年。在一次次聽課和培訓研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學上的問題，每學期都認真完成上級領導分配的各項任務;及時歸納總結培訓學到的知識。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。

在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生;在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主置;在課外輔導方面，耐心細致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發(fā)展。我?guī)У陌嗉墸?015年獲得了陽谷縣優(yōu)秀班集體，得到了家長充分的認可；同時我個人也被評為陽谷縣優(yōu)秀班主任，這是上級領導對我班級工作的認可。2015-2016學年中，在縣舉行的小學數(shù)學計算比賽中，我輔導的學生王心楠同學獲得了縣一等獎的好成績。連續(xù)三年，我所教的數(shù)學成績，在聯(lián)校都取得了第一的好成績，因此，我個人也連續(xù)三年被評為陽谷縣教育教學先進個人。這是學校領導對我業(yè)務上的認可。成績是可喜的，收獲是豐碩的。在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學設計能力還待提高；在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協(xié)調好兩者之間的關系；對部分教材的內容把握不全面。在處理有些事情時過于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗。教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結與反思。我相信在反復的總結與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。

三、家校密切配合，促進家庭教育與學校教育同步。

篇3

    本學期，我擔任學校五年級一個班的數(shù)學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

    一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數(shù)學的快樂。

    這個班的學生，一直以來，由于習慣不好，成績不太理想，隨著年級的遞增，數(shù)學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數(shù)學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數(shù)學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數(shù)學很有用，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數(shù)學，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數(shù)學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

    二、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

     在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加教研活動，潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

     三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

     親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。

     四、總結得失，以勵再戰(zhàn)。

     1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，本學期學生成績有了很大的提高。我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

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2、在教學工作中能認真?zhèn)湔n，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數(shù)學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多;達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

3、教研教改方面。能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

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總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。一起來看看最新小學五年級數(shù)學教師工作總結范文精選5篇,歡迎查閱!

小學五年級數(shù)學教師工作總結1

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內外的各項工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，工作積極，主動，任勞任怨。

本學期我擔任五年級數(shù)學教學工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學作。

作為數(shù)學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數(shù)學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。在教學中我從以下幾方面做的：

一、課前準備

(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

二、課堂上的情況

在數(shù)學課上，把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習為主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學習應用題時，我創(chuàng)設了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發(fā)學生的學習欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

小學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有點學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生個別輔導我感到做到不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

小學五年級數(shù)學教師工作總結2

一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自我在教學中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索高效課堂教學的新思路。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

一名數(shù)學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據(jù)不一樣的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自我在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，用心和同組教師相互切磋，透過自我的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習。

教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而十分有價值的努力過程。我在總結成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和潛力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新潛力。

我做到：常思考，常研究，常總結，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學

生的發(fā)展。例如：我們學習了《雞兔同籠》，同學們透過自我的努力，能結合自我的實際觀察，及生活中的數(shù)學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也明白了哪些方面就應繼續(xù)努力。

三、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得搞笑，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。

四、教育教學狀況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑的教具，課后及時對該課用出總結，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。

3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自我的教學模式。本學年聽課十九節(jié)，對自我的教學促進也很大。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自我的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更就應多學習，多總結，努力提高自身素質，使自我走上一個新臺階!

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。但是也就應清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學五年級數(shù)學教師工作總結3

一學期將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的潛力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。兩個班79名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我透過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學資料，我耐心為他們講解，并讓他們每一天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。透過一學期的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學五年級數(shù)學教師工作總結4

本學期，本人擔任五年級二班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。從總體上看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真學習課標，領會精神，指導教學

我們怎樣教數(shù)學,《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍

沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節(jié)課，結合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

三、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校探究式學習的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

四、厚愛學困生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變

化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學五年級數(shù)學教師工作總結5

我擔任五年級的數(shù)學科教學工作，一學期以來，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，努力工作使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教、學習。現(xiàn)將教學工作總結如下：

一、做得較好的方面

1.課前認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

2.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講多練，同時在每一堂課上都盡量充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3.認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。特別注重每日過關和每次爬黑板的時間。

4.做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。注重將強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分，同時增強他們的興趣和求知欲。

5.虛心請教其他老師，學習教學教法。有疑必問。在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

6.積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、教學存在的不足

1.解決問題的思維能力培養(yǎng)欠缺

《新課標》指出：教學時，不僅要使學生獲取知識，還要重視獲取知識的思維過程。但是，教師在教學過程中注重的往往就是學生對于這一知識接受的如何!而現(xiàn)在的小學現(xiàn)行課本常常把基本相同的知識點放在一起，這樣一來，學生在學習的時候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學習應用題時表現(xiàn)得更為突出!

教材的不足就需要教師在課堂上的彌補，教師在課堂上要教給學生學習的思維與方法，并不只是純粹地讓學生了解這類題目要怎么做，而是要針對題目讓學生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們在以后的解題過程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學習與思考方法。

2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠思維的靈活性是指通過客觀條件的發(fā)展和變化，及時地修改自己原定的計劃、方案或方法，靈活地運用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見，能夠機智地從偏見和謬誤中解放出來。

現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，但是學生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當?shù)剡M行點撥與提醒。師還可以讓學生發(fā)揮他們的想象力，自己來改編題目，擴大他們的想象與思維空間。在平時的教學過程中，教師更應該注重對學生思維靈活性的培養(yǎng)，讓學生多角度、多方面的分析、解決問題。

三、改進的措施

1.要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。

3.繼續(xù)積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

我努力將家庭教育和學校教育結合起來，常與學生及家長進行思想溝通，與學生建立起了平等、和諧、民主的關系。總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

篇6

在生物課堂教學中，內容連貫性強，良好的開頭是一節(jié)好課的必需條件，但是完善的結尾，卻能對全課內容進一步的總結和升華，使學生的理解、消化和形成知識網(wǎng)絡更加快捷有效。在這里就對生物課堂教學中的總結的功能、方法及需注意的問題進行粗淺的敘述。

一、生物課堂教學中應重視結課的功能

課堂教學結束時，以精煉的語言，通過歸納總結、實踐活動、轉化升華等方式對所學知識進行系統(tǒng)的鞏固，使新知識更有效納入學生認知結構中，完善精要的結尾，可使全課錦上添花。

1.加深印象，增強記憶

總結可以使全課的中心內容加以畫龍點睛，總結歸納。提綱挈領的加以歸納和梳理，從而使學生對新接觸的知識理解更準確、更深入并進一步加深對重難點的牢固把握。

2.指導實踐，培養(yǎng)能力

新課結束后，適當?shù)挠靡恍┥顚嵺`來應用課堂知識，也能加深學生對知識的形象理解，再有針對性的加以練習，能明顯加強學生學以致用的水平，并從而提升學生用知識服務生活的能力，達到素質教育的根本目標。

二、總結的方法和功效

1.歸納總結法

新課內容結束后，我將全課內容按板書順序有條理的，簡明的歸納出來，并特別 標明全課的重難點，讓學生分清主次，理清紛亂的思緒，歸建知識網(wǎng)絡，學習更有針對性。

2.首尾呼應法

在生物課堂教學中，導入時我經(jīng)常會用一個問題引出全課，而在結課中對此問題進行回答即解開學生心中疑問又總結了全課知識。

3.討論比較法

生物這門學科有一個特點，有很多內容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結中，適當?shù)膶⑿聦W習的知識和舊知識進行討論比較，找出不同點和聯(lián)系，并理解出背后的本質原因，使學生區(qū)別相近內容時得心應手。

顯然，好的課堂總結能使全課錦上添花，但是一個優(yōu)秀的總結也來之不易，我覺得生物課總結要注意以下幾點：

1.科學準確性

總結必需以科學性為原則，不能為盲目追求質量放棄專業(yè)術語。

2.明確性

總結應從教材內容出發(fā)，緊扣教學目標、重難點，采用適當?shù)姆椒◣椭鷮W生分清主次，使學生理清思路，更有針對性的學習落實，不必盲目求全，面面俱到。

3.趣味性

過近40分鐘的聽課，學生精力已經(jīng)逐漸分散。結課時應盡量生動活潑，使學生樂學，切忌簡單口頭重復。

篇7

一、 新舊課標內容對比

二、 第一學段“綜合與實踐”內容概要

在第一學段中，通過綜合實踐活動，讓學生充分感受到數(shù)學在實際生活有的價值及其作用，引領學生經(jīng)歷運用所學知識與方法解決日常生活中實際問題的過程，從而積累相應的基本數(shù)學活動經(jīng)驗。在解決問題的活動中，也增強了對所學知識與方法的理解與鞏固。

本學段（其他學段也如此）“綜合與實踐”這種教學形式應當體現(xiàn)在日常教學活動中，貫徹“少而精”的原則，針對性要強，但要保證每學期至少有一到二次的實踐活動。它的活動形式靈活多樣，可以穿插在課內，也可以課內外結合，使之常態(tài)化地落實于教學活動之中。

三、 結合具體的教學案例（教學片段），逐條解讀 1. 通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。

從本條目標提出的要求看，“綜合與實踐”的教學方案不一定要獨立設計，可以將它“體現(xiàn)在日常教學活動中”，也可以將其融合于各個領域的學習內容之中，讓學生感受到數(shù)學與生活密切相關，感受數(shù)學在生活中的作用。例如在學習“數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的認識”時，學生“能認、讀、寫萬以內的數(shù)”后，讓學生走進生活就能感受到“萬以內的數(shù)”在生活中無處不在，就能感受到“萬以內的數(shù)”在生活中的作用，進而感受到數(shù)學在日常生活有的價值。教師教學時可以適時設計關于“萬以內的數(shù)”的實踐活動，讓學生體驗運用“萬以內的數(shù)”的知識解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。

教學案例：《面積單位之間的進率》

在教學蘇教版數(shù)學三年級下冊《面積單位之間的進率》一課前，我認真地評價了學生課前完成的實踐性的作業(yè)（課前，每位學生做了100個1平方厘米的小正方形，20個1平方分米的方紙片），學生對完成這些“課外實踐性作業(yè)”很感興趣。

根據(jù)教學內容（面積單位之間進率）的抽象性特點和三年學生思維的直觀性特點，我組織了這節(jié)室外的數(shù)學“綜合與實踐”課。活動期間，通過交流，學生有很多想法，記錄如下：

生1：我知道了1平方米的方格里能盛下100個1平方分米方紙片。

生2：我知道了我們走廊里的大方格不是1平方米，比1平方米大一點，因為我們用100個1平方分米的方紙片擺齊后，還沒到邊，而我們做的1平方分米的紙片是比較精確的，所以我們5個人判斷這個大方格不是1平方米（可見，生2已經(jīng)初步建立了1平方米的空間觀念）。

……

通過實踐活動，學生感受到了“我們走廊里的大方格不是1平方米，比1平方米大一點，因為我們用100個1平方分米的方格擺齊后，還沒到邊……”這樣的活動形式，充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的特有價值和作用，學生從中潤物細無聲地經(jīng)歷了運用所學知識與方法解決相關實際問題的全過程，同時也積累了豐富的實踐活動經(jīng)驗。

2.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。

“綜合與實踐”是以問題為載體，引領學生自主參與的一項教學活動形式。所以，本條目標要求學生在參與活動前后，都要明確問題內容及解決問題的策略。

教學案例：《圖形分類》

下圖所示，桌面上放一些紐扣，你能將這些紐扣進行分類嗎？思考一下：怎樣確定分類的標準？根據(jù)確定的標準可以將紐扣分為哪幾類？并用連線、列表、畫圖、文字敘述等自己喜歡的方式將分類的結果記錄下來。

此項“綜合與實踐”活動中設計的幾個問題，意在引導學生首先“知道要解決的問題是什么”。所設計的要求在于引導學生知道并能靈活運用解決此類實際問題的策略。

3.經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容。

本目標提出的要求是指讓學生經(jīng)歷運用所學知識解決問題（實踐操作）的過程，在活動中積累相應的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時又對所學的知識與方法有進一步的理解與鞏固，起到了既提高實踐活動的能力，又加深對所學知識理解的雙重作用。

教學案例：《奇妙的剪紙》

這部分內容是學生初步認識了軸對稱圖形后安排的一次實踐活動。活動的目的是提高實踐操作能力，加深對軸對稱圖形的理解。

教學片段：

師：請觀察這張剪紙的圖案（課前準備），你發(fā)現(xiàn)這張剪紙的圖案有什么特點？（對稱）

你能猜到老師是怎樣剪出這樣對稱的圖案嗎？（先獨立思考，再交流想法。）

（學生發(fā)表想法：折、畫、剪的過程――將正方形對折，然后在折好的圖形上用鉛筆畫出一個想剪的圖形，最后沿所畫的圖形的邊剪。）

師：同學們能用剛才所講的方法剪出一個漂亮的圖案嗎？

學生拿出一張正方形紙和剪刀，動手試一試，交流展示作品。

師：正方形還可以怎么折？能不能多折幾次再剪呢？想試一試嗎？

學生實踐。

……

學生動手嘗試，并展示作品（有的是軸對稱圖形，有的不是軸對稱圖形）。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：為什么同學們剪的圖形中有的是軸對稱圖形，而有的不是軸對稱圖形？

師生共同小結：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的剪紙圖形都不是軸對稱圖形。

此項實踐活動的設計讓學生經(jīng)歷剪軸對稱圖形的操作過程，深化了他們對軸對稱圖形概念的理解，明晰了對折的折痕就是軸對稱圖形的對稱軸，折痕的兩側是完全對稱、相同的等相關知識。

四、 教學實施建議

本學段實施“綜合與實踐”教學，要以《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對“綜合與實踐”這一內容設置的目的為指導來進行合理把握。

第一，組織的實踐活動要凸顯學生學習的主體性，引導學生自主參與。實踐活動不同于顯性的數(shù)學知識探究活動，更不能通過教師的直接講授替代學生的實踐操作，它是一項使學生全程自主參與的實踐性、探究性的學習活動。學生在這一實踐活動過程中，應該享有較大的發(fā)揮、發(fā)展空間。

第二，應重在實踐、重在綜合，讓學生初步獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的重要目標之一是要求教師在教學中要引導學生積累基本的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用、創(chuàng)新意識。“綜合與實踐”活動是落實這些目標的重要載體。所以在實施活動過程中，要培養(yǎng)學生自主參與的意識，要注重對學生動手、動口、動腦習慣和能力的培養(yǎng)。同時要重視把數(shù)學與日常生活、其他學科以及數(shù)學內部知識體系相聯(lián)系，加以綜合應用。從而讓學生在活動中獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

第三，要關注過程、巧設問題，鼓勵學生多角度地思考問題。“綜合與實踐”與其他領域相比，“不僅要關注結果，也要關注過程”。它主要是以問題為載體的，教學時教師要巧設問題，讓學生在問題引領下“體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程”。學生在解決問題的過程中往往會從自己的生活經(jīng)驗和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師要鼓勵學生多角度地獨立思考，并引導學生將自己的思考與同伴進行討論和交流。

第四，“綜合與實踐”的實施要常態(tài)化、少而精，讓學生經(jīng)常體驗到這種教學形式。“綜合與實踐”這種教學形式應當體現(xiàn)在日常教學活動中，貫徹“少而精”的原則，且針對性要強。它可以在課堂上完成，也可以將課內和課外結合起來。

篇8

關鍵詞：小學體育；武術內涵；武術精神；教學訓練

中圖分類號：G420；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0074-02

中華文化源遠流長，武術作為文化的載體，在教學中發(fā)揮著不可替代的作用。武術教學訓練是小學體育教學的重要內容。近幾年，武術運動頻繁出現(xiàn)在體育教材中，其價值性日益凸顯，武術在提升學生素質方面發(fā)揮著重要作用。然而，當前小學體育武術教學訓練中存在諸多問題，學生未能真正把握武術內涵，武術精神沒有滲透到武術教學中，嚴重影響了體育訓練的開展。武術不僅能培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，還能提升學生的人文修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。如何在武術教學實踐過程中融入武德教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的心理素質，是每一位體育教師都應該思考的問題。

一、把握規(guī)律，彰顯武術內涵

1. 教學規(guī)律

教學規(guī)律是指在教學中客觀存在的、穩(wěn)定的，對教學具有一定積極作用的規(guī)律。體育教學活動過程中，環(huán)境因素和各項條件復雜多變，教師要把握教學內容，靈活運用體育教學規(guī)律，并根據(jù)教學實際需求設計課堂教學。教師要積極探索和把握教學規(guī)律，并將教學規(guī)律運用到教學中。武術教學是訓練學生專注性、強化學生思維的一項活動。教學過程中，學生是活動的主體，要保證學生愿學、樂學。教師處于主體地位，發(fā)揮著引導作用，教師要選擇適宜的教學方法，提出明確的學習任務和目標，組織安排好武術教學活動，組織好課堂紀律，讓學生在活動中認識武術、學習武術，體味武術精神的內涵。這是武術教學中教師作用的具體體現(xiàn)，把握體育教學規(guī)律對提高課堂效率和教學效果至關重要。在學習“旭日東升”抱拳禮時，教師集結整理好隊伍，檢查好學生人數(shù)，順勢導入本節(jié)課學習內容――抱拳禮。學生認真聽講，識記。教師做完整示范，同時講解動作要領，學生邊看邊識記。教師示范后學生掌聲不斷，激發(fā)了學生的學習積極性和熱情，學生躍躍欲試。這時教師分解動作要領，對動作起勢作詳細要求：動作利索，按照拍子，步調須一致，并進行分組訓練，根據(jù)動作特點進行八拍訓練。在分組訓練時，教師要求學生面對面，將同學作為鏡子，一個動作結束后，對面同學提出改進意見。這樣的訓練方式抓住了學生愛表現(xiàn)的特點，收到了良好的教學效果。

2. 學生認知規(guī)律

學生自控能力差，注意力不集中，在武術教學訓練中，教師要運用注意規(guī)律，創(chuàng)設含有武術精神的情境，吸引學生的注意力。現(xiàn)代體育課堂，不僅是簡單講解動作和傳授知識，更是文化的傳承。發(fā)展體育的目的是為了培養(yǎng)熱愛自然的人、勇于超越自我的全面發(fā)展的人，而武術精神的內涵則是厚德載物的寬容精神、自強不息的拼搏精神和愛國主義精神。體育精神和武術精神的內涵是一致的。武術運動既能強身健體，磨煉意志，還能讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。因此，教師在武術教學中，利用多媒體創(chuàng)設特定的教學情境，培養(yǎng)學生的注意力，激發(fā)學生學習武術的興趣，同時強化了學生對中華文化的熱愛。低年級學生認知水平有限，教師要根據(jù)這一特點設計教學，教學內容不能太難，要符合學生的認知規(guī)律。武術教學要循序漸進，扎實推進練習。在學習“武術的簡介和基本手型”時，教師用多媒體播放動畫，提出思考問題：什么是武術，你了解哪些武術流派，學習武術有什么作用？現(xiàn)在的學生接觸面較廣，對武術有基本的了解，學生邊看邊思考，然后總結出答案。在此基礎上，教師再及時總結中華武術內涵及作用，讓學生對武術有較全面的了解。

二、講練結合，體現(xiàn)武術價值

1. 創(chuàng)設體驗情境，磨煉意志

武術是一種直觀性、體驗性強的運動，良好的體驗情景能激發(fā)學生參與的積極性，教師可以通過故事、游戲、音樂等創(chuàng)設教學情境。日常武術教學活動枯燥，是簡單動作的疊加，學生不愿參與其中，而游戲是兒童的天性，教師可通過游戲創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境，讓學生在游戲中體會武術價值。可將學生分成若干小組，然后分組比賽，在比賽中讓學生體驗競技體育的樂趣，同時領會武術知識和技術要領。學生學習武術不僅能強身健體、自衛(wèi)，對身體發(fā)育也有積極的作用，還能磨煉學生意志。現(xiàn)在學生獨生子女偏多，大多嬌生慣養(yǎng)，意志力薄弱，遇到問題不能獨立解決，易出現(xiàn)心理問題，武術訓練能克服學生的諸多心理問題。將武術精神滲透到武術教學中，既是新時期體育教學的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育需求。一位體育教師上武術教學課，沒有直接引入學習內容，而是先播放了一段愛國影片《葉問》。看完電影后，教師問學生：“看完影片，談談你對武術的理解。”學生紛紛舉手回答。有的學生說：“武術是一種力量，它能保護自己和別人。”有的同學說：“武術是一種正能量，在別人需要幫助的時候能幫助別人。”還有的同學說：“武術雖然是一種武力，可是中國的武術還包含著武德，包含著仁愛。”然后，教師進一步總結武術內涵和精神。學生通過看電影總結出武術精神，這樣的教學比直接灌輸效果要好得多，帶給學生的震撼更強。

2. 持續(xù)力量訓練，強健體魄

武術理論知識是基礎，它為動作學習奠定基礎。武術理論基礎主要包括武術內涵、武術作用、武術基本動作等。武術教學訓練中，教師要重視理論的傳授。在此基礎上，教師要對學生進行力量訓練。武術學習不是一朝一夕能完成的，所有的拳法、腿功、棍術、劍術都要由基本的練習開始，如上步、弓步、馬步的練習。這些練習就是要加強學生身體的穩(wěn)定性。如果不能扎實練好基本功，那么武術訓練的價值就不復存在。很多武術動作需要反復訓練，內容單一，枯燥乏味，且有的學生對知識要領的掌握不很到位，動作容易做錯。這時教師要發(fā)揮引導作用，在對學生進行訓練的過程中要不斷講解動作要領，讓學生記在心中。持續(xù)的力量訓練，學生不僅能掌握技術要領，逐漸領會武術動作的內涵和精神，還能增強學生身體的抵抗力，強壯體魄。通過這樣的講練結合，訓練效果大大提升。

在講“武術的三種手型、三種步型”時，教師先對三種基本手型和步型進行基本理論講解，然后進行訓練。在練習出拳時，教師沒有讓全體學生練習出拳，而是全班成圓形隊伍站立，先由教師喊口令，學生照做，對做錯的同學，教師罰其喊口令，依次推進。教師巡回監(jiān)督，糾正學生的不當行為，同時講解練習方法及步驟。在學習其他手型和步型時，也用這種講練結合的方式，極大增強了訓練效果。在練習過程中，教師還舉行一對一耐力對抗賽，小組之間、同桌之間進行對抗，誰堅持到最后誰就是“力量王”，并對冠軍進行獎勵。這樣的力量對抗讓學生在競爭中獲得了樂趣。

三、規(guī)范套路，培養(yǎng)武術道德

武術套路是以技擊動作為基礎，將攻守進退、剛柔虛實、動靜疾徐等運動變化規(guī)律變成整套練習形式。武術套路學習必須堅持統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結合的原則，對特定的武術動作統(tǒng)一要求，規(guī)范動作，明確要領。武術套路教學的直接目的是激發(fā)學生學習武術的熱情，提高學生的身體素質。套路是武術的精髓，武術套路主要包括彈腿、沖拳等，它是武術家在實踐中不斷改進的成果。傳統(tǒng)武術教學套路陳舊、內容單一枯燥，無法激發(fā)學生練習的熱情。教師要根據(jù)學生的生理特點，扎實推進學生基本武術功底的培養(yǎng)，從扎馬步、壓腿、踢腿、基本手勢等入手，由易到難，逐漸推進。提高學生學習武術的積極性，必須規(guī)范套路，創(chuàng)新武術教學方式，培養(yǎng)學生的武術道德，這樣的武術訓練才是科學的、有效的。一位體育教師在為學生講解基本武術套路時，沒有像其他教師一樣一味灌輸理論知識，而是培養(yǎng)學生的基本武術功底，讓學生扎馬步，同時，還為學生講解霍元甲、陳真、黃飛鴻、葉問、李小龍等人的事跡，讓學生感受武術大師的愛國精神和武術品德，幫助學生從小樹立遠大理想和愛國情感。

四、結束語

武術教學訓練對克服學生不良習慣有較好的作用，尤其是小學階段的學生，尚未形成好習慣，武術教學能矯正學生存在的缺點。在武術教學中，要在把握教學規(guī)律和學生認知規(guī)律的基礎上，彰顯武術內涵，體現(xiàn)武術價值，培養(yǎng)學生良好的武術道德、高尚的道德情操和良好的心理素質，促進學生成長。

參考文獻：

篇9

摘要：武術作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在歷史發(fā)展進程中由狩獵、勞動、軍事活動起源，受中國古典哲學、傳統(tǒng)宗教和藝術民俗的深刻影響，逐漸形成“寓技擊于體育之中、內外合一、形神兼?zhèn)洹钡拿褡逄厣1] 武術作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，對豐富各級學校體育課堂，促進素質教育及全民健身計劃的實施具有重要意義。本文就桂北地區(qū)中小學的武術教學現(xiàn)狀通過問卷調查法、文獻研究法總結分析存在的不足并提出點相關的建議。

關鍵詞：桂北地區(qū)中小學武術教學教育現(xiàn)狀與改革

一、引言

武術作為中華民族優(yōu)秀的民族體育項目，在學校文化教育中有著較強的價值功能，已受到國人乃至世界其他民族的接受和認同，正在融人世界體育文化發(fā)展之中。但是在當代學校武術文化傳播中應客觀評價其特征，加強其傳承，促進武術運動的本土化教育，并把武術作為我國民族體育國際化的一個切入點，推動武術運動的國際化發(fā)展。[2]

武術作為學校體育中極具中華民族特色的運動項目，根據(jù)中小學特點，有關部門應組織編寫一些簡單易學的武術動作，降低動作難度，通過武術教學不斷總結和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進和充實教學方法，轉變觀念，改變教學模式，注重武術對學生精神的培養(yǎng)，把愛國主義和民族精神、武術精神聯(lián)系起來，不同的區(qū)域可以根據(jù)具體情況選擇當?shù)靥厣奈湫g作為教材，注重教學內容和日常生活相結合，以促進武術文化在學校的傳播。

當今，競技武術蓬勃發(fā)展，國內國際比賽不斷，武術在向世界穩(wěn)步發(fā)展的同時，也越來越多地被世人所認同和共享。然而在國際形式大好的情況下，武術在學校體育教學中開展與普及的卻很不理想，偶爾看到的只不過是簡化太極拳，五步拳，初級長拳等等簡易的套路。相比球類項目而言，武術教學在學校教學中還是很羞澀的。[3]并且武術方面的相關文獻，很少看到從學校體育這一角度來談論武術的發(fā)展論文與課題的，武術的發(fā)展在學校教育中的作用沒有被完全的發(fā)揮出來的 。在素質教育和全國的課程改革的前提下，要深刻地把改革武術教學作為重點來抓，使得武術在學校教育中能發(fā)揮應有的作用。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

從全州縣10所中小學抽選300名學生和50位體育教師為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)文章撰寫需要，查閱武術教學、武術史等方面的書刊、圖書館主頁的期刊全文數(shù)據(jù)庫近十年來武術發(fā)展、武術中小學教學現(xiàn)狀方面的論文及相關方面的優(yōu)秀論文。

2.問卷調查法

在全州縣10所中小學中隨意抽選300名學生和50體育教師，發(fā)放問卷共350份，其中教師問卷50份回收50份有效46份，回收率和有效率分別為100%和92%。學生問卷300份，其中男生150份，回收147份，有效問卷145份，回收率和有效率分別為98%和96.6%。女生150份，回收148份，有效問卷144份，回收率和有效率分別為98.6%和96%。

3.訪談法

主要是根據(jù)撰寫需要，對全州縣中小學知名教師或武術教師通過談話的方式，了解相關方面的一些問題，進行歸納和總結。

4.數(shù)據(jù)分析法

對全部材料進行綜合比較，分析，得出結果。

三、結果分析

（一）全州縣中小學武術課程開展的現(xiàn)狀表述

表1對全州縣中小學武術教學設施擁有情況調查表（N=10）

由表1可以看出在調查的學校當中，幾乎沒有可以保障全州縣各中小學開展行之有效的武術教學的器械設備，武術地毯校均只有0.1塊，武術器械平均下來還沒有10件。另外通過訪談法得知，各個中小學教學內容一般采用多年一貫的辦法，教法簡單、陳舊，教學內容也很少進行日漸的充實，同現(xiàn)代體育教育的改革和開展全民健身體育運動的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現(xiàn)代武術發(fā)展的步伐。

（二）全州縣中小學武術教學中存在的問題

1.教學目標短視

通過訪談法整理而得知，目前全州縣中小學實際體育教學中，教育目標只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，而忽視了終身體育這一體育的最高目標。中小學的武術課程教學目標更是對自然科學理論探討得熱烈而深入。在實踐中，教學主要目標往往被確定為提高身體素質和傳授“三基”，因而，運動負荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過分強調運動負荷的控制和技術教學的精雕細刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了極強的科學性傾向。這里不是不提倡對基本知識、基本技術、基本技能的教育，而是要實現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學生在掌握了這些基本的技術方法之后，培養(yǎng)他們成為終身愛好者，為終身體育目標的實現(xiàn)而顯得更為重要。[4]于是“見物不見人”的教學，使學生“身順而心違”的現(xiàn)象大量存在。學生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個體價值和意義的武術課了，進而大量的學生游離在課堂之外，結果教學培養(yǎng)人的價值也就遠未達到效果，使學生對武術終身喜愛的興趣打了大大的折扣。

2.教學內容單一

武術技術教學內容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學生實際的教學內容是培養(yǎng)學生學習興趣以及養(yǎng)成學生終身體育習慣的重要條件。調查結果顯示全州縣各中小學規(guī)定的武術技術教學內容主要集中在長拳與太極拳類項目上，這說明學校在增強學生體質的同時，也考慮到學生健身的長遠利益，特別是太極拳類項目，即符合學生未來健身的實際，又有長遠的社會效益。在調查中我們很容易地發(fā)現(xiàn)各中小學采用的大多是沒有符合學生興趣的教學內容，而且教學內容是一直沿用了很久的初級類拳，簡化24式太極拳為主（在調查問卷中問到是否學校教師教你們的是初級類拳及簡化太極拳，有82%的學生選擇了這兩項，而且極少教學生喜歡的攻防（散打）技術。只占到了18%（見表2）。由于內容上的吸引力不夠，學生對當前武術教材的滿意程度顯而易見不會高 。對教材滿意的學生人數(shù)只占了調查人數(shù)的18%（見表3）。 從學生的選項內容來看（表4），卻呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢，除了太極拳類項目被學生選取得較多外，突出武術技擊性的散打項目也普遍受到學生的青睞，這說明學生對武術健身、防身價值的認識比較深刻。同時也反映了武術散打是學生非常喜愛的一項運動，但它卻被許多中小學忽視。

表2全州縣中小學現(xiàn)在武術教學內容調查表（N=289）

表3全州縣學生對現(xiàn)在武術教材的滿意程度（N=289）

表4學生最不喜歡的武術教學內容調查（N=289）

3.師資水平不足

表5全州縣武術教師武術教學能力情況調查表（N=50）

由表5可以看出，全州縣武術教師的數(shù)量和專業(yè)程度存在嚴重的問題，武術老師的數(shù)量平均下來每個學校不足1人，占調查老師的16%，專業(yè)武術老師更是少之又少，只有3人，只占到調查老師的6%。可見有好幾所學校都沒有相關的武術教師。師資隊伍的數(shù)量和質量是提高教學水平的關鍵。武術教師在教學中不僅要技術動作規(guī)范，而且還要熟知武術各流派的風格特點及其文化內涵，只有這樣才能達到感性與理性的融合。然而，據(jù)調查可知，在各中小學校擔任武術選項課的教師當中，有武術專業(yè)特長的教師只占37.5%，他們經(jīng)過大學武術專修課的系統(tǒng)學習，有較豐富的理論知識和較高的技術水平，對教學內容相對熟悉，能較好地完成教學任務；而有62.5%的教師是非武術專修的，他們無論是在理論知識方面，還是在技術水平上都明顯不足，在教學中感到有些力不從心。這種現(xiàn)象反映了中小學加強專業(yè)教師隊伍建設的必要性和緊迫性。

表6全州縣武術理論課教學情況調查表（N=289）

由表6可以看出，中小學基本上沒有理論課，在289名學生中，有88.6%的學生說是沒有武術理論課；有9%學生說偶爾有；只有2.4%的學生說上過武術理論課，在部分有武術理論課的中小學，他們也認為老師講解的理論落后。在訪談中，大多數(shù)學生喜歡養(yǎng)身，健身的武術理論，武術的這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術功法與技術的理論，對這些對學生易形成終身思想的健康理論忽視了。在別的文獻調查中也發(fā)現(xiàn)，所有的中小學都缺乏專項理論教學的比重，具體表現(xiàn)在理論教學量偏少和理論教學的實用性，科學性不高兩個方面。

4.宣傳力度不夠

表7全州縣中小學武術活動開展情況調查表（N=289）

由表7可以看出，在所調查的學生中有82.9%回答學校根本不舉行武術活動，有10.1%回答偶爾有，只有7%回答是常有的發(fā)展中小學武術運動，想要學生對武術產(chǎn)生共識，做到家喻戶曉，進而實現(xiàn)人人參與。我們必須加強宣傳工作，造成強大的輿論聲勢，引導學生選擇適合各自特點的武術項目進行鍛煉。雖然中小學相繼成立了體育小組，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學生自發(fā)地在一起練習，極少有武術教師進行有組織的訓練。因此，在中小學未能形成武術鍛煉的良好風氣和氛圍。

5.場地器材滯后

表8 全州縣中小學武術場地器械情況調查表（N=10）

由表8可以看出，有20%的中小學場地能、器械勉強應付上課使用；有50%的學校其場地、器械明顯不足，上課爭奪場地、器械的現(xiàn)象時有發(fā)生；有30%的學校其場地、器材嚴重不足，致使教學計劃成為紙上談兵。這就說明中小學擴招導致學生人數(shù)不斷增加，而場地、器材的增加嚴重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏。所以，加強場地、器材建設工作刻不容緩。

（三）全州縣中小學武術教學改革的對策

1.促進學生武術終身思想的樹立和終身能力的形成

表生對武術終身教學理念態(tài)度的調查表（N=289）

由表9可以看出，學生能夠接受武術終身教學的人數(shù)達到了174人，占到了總人數(shù)的60.2%，而不接受的人數(shù)只有35人，僅僅占總人數(shù)的12.1%。由此可以看出終身體育在學生中的重要性和喜愛的程度，所以學生對武術需求的強烈程度已經(jīng)得已證實，學校在教學大綱與教學計劃中盡量把學生喜歡的武術考慮進去，問題就會容易解決得多。終身體育思想的樹立是現(xiàn)代社會對體育的客觀要求，體育教學目標應當反映體育教學效益的長期性、延續(xù)性，為學生的終身體育奠定基礎。[5]體育教學是實現(xiàn)學校體育目標任務的基本途徑。先對武術產(chǎn)生間接興趣，再使他們能主觀能動地去學習、掌握和總結正確的、適合自己的武術鍛煉手段與方法，使他們既能樹立對武術的終身思想，又能形成對武術終身鍛煉的能力。

2.進行武術教學內容改革，優(yōu)化教材

表10學生對武術內容最喜歡程度調查（N=289）

由表10可以看出，調查的學生中，喜歡攻防技擊類武術內容的比較多，占到了42.9%；其次是太極類的，占到了19.7%，所以全州縣各中小學的武術教學內容應切合中小學學生的興趣進行合理安排，在武術教學中應插入攻防技術明顯的散打與內家傳統(tǒng)等內容，通過體現(xiàn)武術的技擊性來激發(fā)學生習武的興趣和動力。在采用的教學內容中，要遵循終身教育的規(guī)律，對這項工作的長期性要有充分的認識，制定出一套切實可行的教學內容。讓學生掌握武術動作的技擊方法，提高學生的防身自衛(wèi)能力并在對抗教學中，使學生學習武術技術得到運用和發(fā)揮，同時能夠培養(yǎng)學生勇敢頑強的拼搏精神和敢于實踐不怕吃苦的意志，使學生在精神上，意志品質上和身體素質上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們在功法練習中得到內外兼修的體驗；在攻防的對抗中體驗動作的實用性，以此來增加學生習武的興趣與愛好。

3.加強師資力量，提高教師素質

表11學生對體育教師武術素質要求調查表（N=289）

由表11可以看出，學生對現(xiàn)在的武術教師的能里要求很高，特別是綜合素質和專業(yè)素質的要求，分別占到了53.9%和33.6%。教師的專業(yè)素質提升與體育課程的改革創(chuàng)新及實施休戚相關，但目前全州縣武術教學方面還是存在諸多問題。所以武術教師的素質應在以下三方面迅速得到提高：

第一是明確武術課程意識。喚醒武術教師正確的課程意識是提高武術教師素質的基礎性工作。

第二是積極的課程問題意識和責任意識。體育課程的改革需要教師主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實施與學生需要、社會發(fā)展需要之間的差距，及時了解課程問題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責任意識，有課程改革責任意識的教師，不僅會積極主動注意課程問題，而且會積極去解決問題。相反，一個認為課程改革不是自己“分內之事”的教師，他很難主動地有意識去注意課程問題，更談不上積極改革體育課程了。武術教師在這問題也普遍存在。

第三是具備武術課程改革的能力。首先要提高教師的學歷層次。其次要樹立自我提高教育能力的理念。

4.加大場地、器材的投入，完善教學手段

場地、器材是教學活動的物質基礎，是提高教學質量、完成教學任務的重要保障。武術套路動作變化多、路線復雜，因為沒有示范鏡，教師為了讓學生看清楚動作變化路線，只好一遍一遍地示范，才能讓學生看清楚。一堂課下來，教師很辛苦，而學生學的東西也很少，同時運動強度、密度都明顯降低，達不到上體育課的目的。而一些條件好的學校，室內場館、地毯、示范鏡齊全，自然武術課就取得了事半功倍的效果室內場館和一定的現(xiàn)代化教學設施是必要的。若碰到了梅雨天氣，有的學生1個月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動作演示給學生看，既使學生有了直觀的認識，又增加了學生的學習興趣。

5.使學生看到自己的成績結果，激發(fā)競爭意識

學生在武術教學中，都有迫切希望知道自己的成績和效果的欲望和要求。同時也希望自己的努力能夠得到教師或教練員的肯定。所以在學校體育教學的過程中，老師可以舉行各種比賽活動，使學生在比賽中看到自己學習的成效，同時也能起到振奮精神、活躍情緒的作用。[6]這種良好的心理狀態(tài)，能鼓舞信心和勇氣，使學生更加的樂意參加有關的體育活動和平時的鍛煉。

在小學生武術教學中，要把已形成的潛在學習和訓練需要充分調動起來，創(chuàng)設優(yōu)良的情緒體驗情景，活躍小學生的學習和訓練情緒，激發(fā)學習和訓練的積極性和競爭意識。

教學的內容、方法、手段的不斷更新和變化；環(huán)境的改變；形象生動的啟發(fā)語言；趣味性的游戲；變換教學的項目和形式等，都可以提高他們的學習興趣和訓練的積極性，調動身體各器官盡力完成教學與訓練任務。當然，教師或教練員在制定教學任務時，應注意要有一定的難度，但又是經(jīng)過努力能夠克服的，這樣才能推動小學生心理的適應性不斷發(fā)展，形成良好的心理素質。[7]

四、結論

一.全州縣武術教學過程中存在以下幾方面問題：（1）目標存在短期性；（2）現(xiàn)行武術教學內容不能滿足學生的需求；（3）武術教學過程中場地、器械、武術教師的人數(shù)等，在一定的程度上也是制約著全州縣武術教學的發(fā)展；（4）宣傳力度還不夠，學生不能從技術和文化程度兩個方面同時去享受武術帶來的快樂等。

二.全州縣武術教學對策的總結可以為：加強培養(yǎng)學生終身學習武術的意識；不斷進行改革，內容的不斷創(chuàng)新；同時對體育教師師資進行加強；對武術場地與器械的數(shù)量進行補充；最后要求學校對武術的重視程度進行加深。

全州縣各中小學如果能過采納以上的幾點建議，我想在武術今后的教學過程中將會取得不錯的成績，并且能使學生學習到想要學習的武術技能，從而達到實現(xiàn)終身體育的終極目標。

參考文獻：

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[4]劉國奇，劉靜，吳明冬.學校武術教學的歷史現(xiàn)狀與展望[J].上海體育學院學報，2004（38）

[5]蔡仲林. 試論學校武術教學研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].廣州體育學院學報，2005 25（2）

篇10

【關鍵詞】武術教學；學生；思維能力；培養(yǎng)

武術知識的傳授應與計劃性培養(yǎng)學生的綜合能力相結合。理論知識和動作技能是武術教學的主要內容，是學生能力形成的基礎，而思維能力的形成又是學生獲取武術知識的重要條件。武術教學并非單純的肢體技能的傳授，也并非單純地為培養(yǎng)能力而脫離基礎知識，而是在傳授技能知識的過程中貫徹思維能力的培養(yǎng)。

一、學生內驅力的積極調動

內驅力是個體內在的驅力，指驅使有機體進入活動，與身體的生理需要相聯(lián)系的內部激起狀態(tài)，是從“身后”對行為的推動，也就是機體的內部需要[1]。古圣先賢孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，可見，興趣在學習過程中是一種內在而持久的動機。唯有喜愛武術運動，才會在艱辛、勞累、枯燥的學習堅持中獲得能力。首先，以武術教育的社會性和健康效益來充分調動習練武術的積極性，使他們在技能學習過程中活躍思維。因此，在武術教學中，教師應將武術學習的社會性和健康效益緊密結合。 在當今市場經(jīng)濟大發(fā)展的環(huán)境下，武術作為民族傳統(tǒng)體育文化，依然具有特殊的社會功能，它具有愉悅身心，提高鑒賞能力，在習武愛好群體中擔當真摯友誼的紐帶，在和諧社會建設中更是具有特殊的整合作用，而且，其獨特的健身作用將會陪伴人們的工作和生活，具有長期的健康效益。所以，教育學生運用社會價值觀來分析學習武術的現(xiàn)實意義。這樣以來，學生就會覺得武術并非是初淺認識中的技擊打斗、強健身體，而是可以和社會化發(fā)展的現(xiàn)實生活緊密接軌。其次，教學中豐富的教法可以活躍學生的積極思維。運用一些家喻戶曉的武術志士的習武故事來激發(fā)學生的習武熱情和吃苦耐力的意志品質，及時傳遞武術發(fā)展的國內外最新動態(tài)，豐富學生的知識更新；分組競爭法更能培養(yǎng)學生勇于競爭、不甘落后不服輸?shù)乃季S意識。由此可見，從個體內部進行驅力的調動，激發(fā)內部動機是促進學生積極學習武術的關鍵。

二、武術思維能力的培養(yǎng)途徑

要培養(yǎng)學生的武術思維，使其養(yǎng)成良好習慣，就必須注重教學過程中的方法，使其自然而然地運用武術思維能力去分析和解決實際問題。

1、課堂啟發(fā)，培養(yǎng)觀察和解決問題的思維

傳統(tǒng)武術教學稱之為“填鴨式”教學，即教師教授、示范、領做，學生跟著學習和練習。這種方法雖然具有簡捷明快的效果，但不能較充分地調動學生學習的主動性。當然，技能學習又離不開動作示范和領做的必要環(huán)節(jié)。為突破原有教法的局限性，教師在教學中要注重啟發(fā)式的運用。所謂啟發(fā)式武術教學，即在教學中改變“教本位”和“學本位”的關系，即教師的角色主要以組織、啟發(fā)和引導為主，通過多種行之有效的手段，讓學生真正處于自主學習的主導地位，充分發(fā)揮學生的主觀積極性，促進其對武術的自覺洞察力和思維能力。比如：在教授弓步時，教師先進行標準化動作示范，緊跟提問，讓學生自己總結該動作的技術要領，引發(fā)學生的觀察和思考，然后在課堂討論中，教師進行總結，并給出更為準確的答案。進而可以再追問，克服弓步后腿膝關節(jié)彎曲的辦法是什么？并進行討論，因為討論是思維交流的最佳形式。這種雙邊互動的啟發(fā)教學模式能夠促進學生仔細觀察動作細節(jié)和解決問題的思維形成。

2、聯(lián)系技擊實踐，培養(yǎng)實踐性思維

武術動作來源于生活中的格斗實踐，具有較強的攻防技擊價值。盡管在現(xiàn)行的武術套路中進行了動作的改良與美化，不再像以前冷兵器時代的樸實無華，但仍然能從套路的招式中尋覓到攻防技擊的內涵，而這也是學生樂于學習的主要因素。因此，在武術教學中，應充分利用這一明顯特征，即從實踐角度，增加攻防技擊知識的講解，配之相應思考，要求學生充分利用肢體表現(xiàn)信息，結合所學知識，對每一動作進行討論，這些都是培養(yǎng)學生實踐性思維的最好渠道。所以，教師在教學中要充分利用套路中的動作元素，以經(jīng)典動作為范例，仔細講解上下肢體的技術要求。與此同時，還鼓勵學生自己對其他動作進行攻防解析，這樣既有利于學習記憶動作，同時又能培養(yǎng)其在實踐中觀察和思考的實踐性思維能力。

3、注重獨立練習，強化積極思維能力

武術技能教學中的練習是提高動作熟練和規(guī)范化程度的重要手段。練習不僅能使學生深入地掌握技能知識，還能培養(yǎng)在技能練習中的技巧思維能力，使思維具有準確性和靈活性。傳統(tǒng)的武術教學中的練習形式主要以教師領做和分組練習為主，這對于一些技能掌握慢，懶于獨立思考、記憶的學生來說，無形當中帶來一些依賴惰性。因此，針對以往的教學練習方法，教師更應強調獨立練習形式。獨立練習過程也是獨立思維的過程，獨立練習能夠糾正學生依賴別人的心理，排除惰性，從而達到促進其強化記憶和學習積極性，也是鍛煉思維能力的一種有效手段。對所學知識技能提煉技術要點，尋找規(guī)律，重組動作間的聯(lián)系，使其對所學技能有一個更為完整、清晰的記憶和表現(xiàn)。

三、結語

武術思維能力的培養(yǎng)是武術教學中的根本，也是在“以人為本”教育理念下的深入要求。這種能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學習過程和效果上，而且對于走出校門，步入社會的實際生活具有重要的影響。這種武術教學的特殊功能是其他學科所難以提供的，因此，教師有責任幫助學生在學習過程中培養(yǎng)思維能力，并養(yǎng)成一種持久習慣。

【參考文獻】