青少年足球培訓教案范文

導語：如何才能寫好一篇青少年足球培訓教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 在大力提倡校園足球的今天，將足球訓練與競賽活動融入小學體育教學與訓練是增強小學生體質健康水平的有效途徑和方法，也是學校體育與竟技體育結合的重要領域，蘭州市小學體育過去忽略了這兩者的結合，影響了足球運動在小學的開展。本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法對蘭州市小學足球運動開展現狀進行了調查，找出了制約蘭州市小學校園足球運動發展因素，提出合理的對策和建議。

關鍵詞 蘭州市 小學校園足球 開展對策

一、前言

青少年足球人才的培養在足球運動發展中處于顯著的戰略地位。青少年足球人才是足球運動未來的有生力量，是推動足球發展的踐行者。總體上看，世界上各個國家的體育發展，傳統體育強國的長盛不衰，很大方面應歸因于極為重視青少年體育人才的儲備與培養。青少年足球在足球運動發展中起著如此重要的作用，作為青少年足球中的少兒足球不得不引起我們的重視，小學足球又是少兒足球的重要組成部分，因此研究小學足球顯得尤為重要。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

蘭州市小學校園足球開展現狀。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱了近幾年的體育核心期刊，并通過中國期刊全文數據庫（CNK工）、萬方數據庫和網絡百度，重點有針對性的收集了關于足球后備人才和小學足球運動的文章數余篇，其內容涉及與足球后備人才培養有關的改革與發展、管理、訓練、教育、政策性法規及文件等理論，我國小學生足球運動及國外小學生足球運動開展情況等方面的論文和資料，比較全面了解本研究領域的研究現狀和前沿動態，為文章的研究在理論和方法上提供支持。

2.問卷調查法

通過問卷調查，全面了解蘭州市小學足球的發展現狀，為本課題的研究分析提供可靠的數據與事實依據。問卷的發放與回收，在2012年4月到11月期間，進行了問卷的發放與回收。向小學生共發放100份問卷，回收96份，回收96.3% ；有效問卷94份，有效率92.6%，本次問卷調查回收率、有效率均滿足和達到了社會調查統計的標準和要求。

3.訪談法

根據論文研究的需要，事先設計好了訪談提綱。然后主要以走訪的形式對蘭州市部分小學和所調查學校的體育教師進行訪談，了解足球運動的開展情況。

三、制約蘭州市小學校園足球運動發展因素分析

（一）有關部門缺乏長遠規劃

蘭州市小學生足球運動發展沒有合理的長遠規劃是制約蘭州市小學生足球健康發展的一個重要原因，想參加足球運動的小學生受升學壓力和學校家長的影響以及學校場地的限制，影響了參加足球運動的積極性。另外沒有專門的小學足球課教學大綱，安排的課時有限，教師盲目性大，加上體育老師的足球業務素質參差不齊，學生練習的時間和次數有限，掌握的技能和有關足球知識很有限。

（二）學校有關領導重視不夠

許多學校存在重文輕武的現象，校有關領導一味的抓文化課教學質量，沒有重視學生德智體全面發展，足球運動激烈，有關負責人怕孩子在運動中受傷，影響學習和招來不必要的糾紛，不提倡小學生參加足球運動，有些學校受場地的限制，學校明文規定學生不許在校內踢球。

（三）課外足球活動質量不高

受學校場地和政策的限制，喜歡在課外活動時間踢球的小學生越來越少，好多足球愛好者只得選擇其他運動項目，另外小學生進行課外足球活動時缺少有效的指導，多是自發的亂踢，隨著年齡的增長，形成了一些不正確的動作，影響有天賦的孩子向更高平臺的發展。

（四）家長不支持

當前蘭州市小學學生家長不支持子女參與足球運動，主要原因還是受到足球與學習之間矛盾的影響[1]。有52%的家長考慮到足球運動對抗激烈，怕孩子參加足球運動容易受傷，所以不支持孩子參加足球運動。這在一定程度上反映出有過半的家長對足球運動存在誤解，放大了容易受傷的一面，沒有客觀評價參與足球運動給子女所帶來的積極意義，沒有看透參與足球運動對增強子女體質、培養團隊精神、磨練他們意志品質以及愉悅身心等方面的積極意義。

（五）小學體育教師業務素質不高

體育教師的足球技能水平在很大程度上決定著學生的訓練和比賽水平，足球老師的運動等級則直接反映出執教的水平高低，小學足球老師大多沒有受過專業系統的足球培訓，使得他們的示范能力一般，甚至有些個別的老師在做足球的一些基本的技術動作都有難度，裁判執法水平也不高，在這一定程度上也影響了蘭州市小學生足球比賽的質量。

（六）足球場地設施有待改善

目前，蘭州市小學校足球運動場地設施普遍較小和少，已經成為阻礙小學生參與足球運動的“障礙”，學生在練習時影響練習密度，有些學校由于場地小或者沒有場地，禁止在校內踢球，放學和假期學生踢球的場地很有限。

四、蘭州市小學足球運動發展對策

（一）相關領導應提高對小學足球的重視程度

倡導校內足球比賽，完善賽制，可以組織各個班級間的友誼比賽和對抗賽、各個年級間的聯賽，以級為水平段，一、二年級以足球游戲、三至六年級比賽可以采用5人制、7人制、11人制等，比賽時間可以根據學生的年齡靈活掌握。

（二）尋求學生家長對子女參與足球運動的支持

讓家長意識到足球的健身價值。學校中的體育教育是素質教育的重要組成部分，體育教師及學校管理人員應在對足球運動的認識程度上加大對蘭州市小學學生家長的宣傳，完善家長對子女參與足球運動的態度，在不影響子女文化課學習的前提下，支持孩子參加足球運動，使得小學生在德智體方面得到全面的發展。

（三）提高課外足球活動的質量

安排專業足球老師進行課外活動指導。學生參加課外足球活動最多的時間段是下午放學前，安排專業足球老師負責器材的發放，對活動內容進行統一規定，實現學生最大的練習密度。教師可以根據參加人數的多少、場地的大小、器材的多少、時間的長短，綜合考慮合理安排學生活動內容。搞好假期課外足球活動。學校場地節假日應該向學生免費開放，這樣可以解決學生有球沒地方踢的難題，同時也可以增加學生的安全。

（四）提高蘭州市小學體育教師足球教學訓練執教能力

請足球專家來校講學和進行教學訓練示范。請專家進行講學和教學訓練示范，可以提高足球教師對足球的認知程度，更加規范自己的技術動作，查漏補缺，完善自己的教學方法，進而提高自己以后的教學和訓練質量[2]。督促、檢查、評比體育教師的足球課計劃和教案，定期進行足球教學檢查與觀摩課，對他們形成一種監督，引起他們對足球課的重視。規定體育教師抽一定課余時間進行足球運動實踐，加深對足球的感性認識，提高足球教學訓練的動作示范能力和具體操作能力。

（五）培養小學生足球興趣

不管是在小學的體育課中，還在在足球隊的訓練中，學生自覺地，積極地進行足球學習，都是我們應該重視的問題。在教學中最重要的是注意引發學生的學習興趣，因為興趣是學生接受新事物的心理基礎，是他們學習一切知識和技能的動力，只有解決這一點就能進一大步了。興趣往往是人才成功的內在驅動力，成功往往取決于人們根據自己的興趣正確地邁出的第一步。興趣除受自身影啊外，外界的因素不能忽視，家長的重視和老師的教學方法的作用舉足輕重。教師在小學的足球教學和訓練當中，應遵循足球發展的規律，不能一味簡單的看重基本功的訓練，應把技能在比賽當中得到提升，要不然會使學生產生枯燥膩煩心理。在技能的學習過程中讓孩子形成緊張的心理會影響到學習的質量。充分利用學生的生長發育和解剖生理及各系統的不同特點以及兒童的心理特點開展各項有趣的足球訓練活動，培養學生的學習興趣，這是教學得以成功的重要條件。在實際的訓練中，要讓孩子知道怎樣才能使自己成為一名優秀的足球運動員，而不是一味的考慮去取得勝利。讓學生多進行“足球游戲”，如比誰踢得準、運球好、頂球好、腳背正面顛球多、停球好、控制球的時間長等等，這樣學生的球性在不知不覺中得到提升。這種方法從運動生理學和教育學角度來講都有著十分積極的作用。

（六）選用合適的小學生足球訓練方法

在小學足球訓練中應該合理安排運動負荷，還要把一般訓練與專項訓練結合起來，在適當的對抗中實現技術、戰術、身體、心理的綜合訓練，在訓練的過程中。還應注意貫徹誘導性、系統性、直觀性、漸進性、區別性原則。在日常工作中要課訓結合，整合訓練。把足球訓練與嚴格要求結合起來，強化小學生足球訓練，把足球訓練融入到日常的體育課之中，注重學生身體素質與足球技能的全面培養。

參考文獻：