教育對創新的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇教育對創新的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學階段開展創新教育的重要性

（一）有利于小學生個人的全面發展

1.有利于提高小學生的綜合素質、綜合能力。創新教育能使小學生的智力因素和非智力因素都得到改善，從而起到提高其綜合素質、綜合能力的效果。

2.有利于小學生的個性發展。創新的本質是新，是獨特，是與眾不同。因此，創新是與個性的發展相輔相成的。實際上，小學生的創新精神與實踐能力的培養過程就是其個性發展的過程。

（二）有利于教育事業的發展

1.有利于我們樹立新的人才觀。創新教育所倡導的全新人才觀主要包含下列內容：第一，人才的非標準化。因此，我們學校在培養人才時，就要因材施教“量體裁衣”。第二，幾乎人人都有創新潛力和創造能力。隨著科學、有效的教育、訓練活動使這種潛力發揮出來，浮出水面，得到發展，有的人甚至成長為創新型高級人才。

2.有利于我們克服應試教育的弊端。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育與應試教育在許多方面是相悖的。大力開展創新教育，有利于克服應試教育的弊端。

3.有利于學校教育條件及各種硬件設施的改善。

4.有利于學校形成自己的良好風格、特點，構筑良好的校園文化。

（三）有利于祖國各項事業的發展

具有較強的創新意識、創新思維能力和創新實踐能力的學生，更具鮮明的時代特征，更加適合未來社會的激烈競爭。我們的學校為祖國各項事業源源不斷地、適時地輸送具備上述創新三要素的合格人才，各項事業自然會健康發展，不斷提升我國綜合國力、國際競爭力。

二、小學階段開展創新教育的對策

小學階段是基礎教育的基地，實施創新教育是為培養創新型人才打基礎，應大力提倡和開展創新教育，大力培養學生的創新意識和創新精神，積極鼓勵創造性思維的培養和創新型人才的涌現，為知識經濟培養大批創新型人才。根據當前小學創新教育存在的問題及原因分析，要真正使創新教育成為小學教育的主流，必須從以下幾方面做起。

（_一）轉變教育觀念，奠定思想基礎

轉變以繼承為中心的教育思想，樹立著重培養創新精神的教育觀念。重視綜合實踐訓練，培養學生利用多門學科知識綜合分析問題和解決問題的能力。重視第二課堂活動，讓學生各展所能，并充分挖掘學生的非智力因素。

轉變以教師為主體的觀念，樹立新的學生主體觀、人才觀、全面發展觀。培B創新能力，為學生將來從事創造性勞動奠定良好的基礎，當然這并非否定教師的作用，反而對教師的要求更高了，教師應真正成為“導師”。

（二）培養具有研究素養的教育型小學教師是小學實施創新教育的關鍵

經過改革開放后30多年尤其是新世紀以來的教育大發展。我國已經從一個人口大國轉變成為一個人口資源大國。因此，培養具有研究素養的教育型小學教師是符合國家教師發展目標導向的，是順應小學教育改革和教師專業發展潮流的，也是實施創新教育的關鍵所在。

（三）構建靈活多樣，互相協調，有利于創新型人才發揮作用體現價值的小學教育管理體制

篇2

當前職業教育發展逐漸成熟，在高職美術設計相關專業這塊更凸顯學生的個性和創新發展，其重要性正在為學生就業實踐日益深刻領會。我們如今的高職美術教學，應視學生的個性及創新能力為發展重心。高等職業教育的美術教師也要重新來定位自己的角色，不再是傳統的基礎學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發育的傳播者，更應該包括“創新”“創新精神”“創新能力”“實踐能力”。

關鍵詞：

教育理念；個性與創新；意識

一、當前高職美術教育思考

根據目前高職大學畢業生就業的需求來看，各個行業都需要創新，不同崗位工作能力的創新深度不同，為了同學們提前認識到創新的重要性，在此我們老師可以提前把創新搬上課堂，讓學生少走彎路，更容易融入到社會，去建設各行各業大顯身手。當前我們高職教師通過努力挖掘學生個性，才能彰顯學生社會就業的豐富性，豐富學生在各行各業創造社會價值的能力，如果高職學生沒有自身個性的存在，沒有自身個性的表現空間，就無法走向社會去創造和實現價值。當前職業教育發展逐漸成熟，在高職美術設計相關專業這塊更凸顯學生的個性和創新發展，其重要性正在為學生就業實踐日益深刻領會。大學生的個性以及創新方面，更是具有不可替代的獨特作用。我們如今的美術教學，確實應視大學生的個性及創新能力為素質教育中相當重要的一個內容。從事美術教育是一門很深、很專業的學問。當前高職專科美術教育不再是單純的學科教育學科，它再不是簡單的學習畫畫，而是通過對美術的學習來提高審美觀念和創新的精神的培養，高職美術教師需要重新來定位自己的角色，不再是單純的學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發育的傳播者。

二、培養學生個性與創新的肩負重任

學生的個性化培養是社會發展的需要，是教育個別化的趨勢，而教育的個別化則重視發展學生個性化的品質，只有每個人都具有豐富而自由的個性，社會才能迸發出豐富而巨大的創造力。作為美術教育者要充分發揮美術的獨特教育功能，使每一位學生都能得到健康的發展。培養當代大學生的個性，挖掘大學生的創新潛能，這是我們美術教育者的重要任務。因為美術課被公認為是對創造力的培養最具成效的課程之一。在所有的基礎教育學科中，美術學科對發展學生個性、強化學生創新品質培養方面有著不可替代的獨特作用。培養學生的個性是現今教育中提出的新課題。“實施創造性教育的基本途徑其中一點就是側重培養個性品質”這句話更體現了個性培養的重要性。在高職美術教學中這一點同樣重要。高職美術教育不同于研究型的專業美術教育，它為提高學生審美能力服務，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面創新能力的提高。

三、如何培養學生個性化發展

高職美術教育要結合各個專業的特征，結合學生基礎實際能力查漏補缺的方式提高學生的審美能力和創新能力。在整個教學中要要為學生專業發展和實用學生就業發揮積極的作用，在課堂上通過學生的作業得到較準確的反饋而對癥提高學生能力。課堂作業是美術基礎教育中課堂教學成功與否在物質層面的重要評價依據。課堂教學中各個教學環節設計展開的軌跡都會在學生的作業里真實的留下來。無論教師在各環節安排上如何多姿多彩，課堂語言如何生動豐富，但若無法在學生作業上得到真正的落實，便顯得其“精彩”內涵的蒼白無力。因此作業作為課堂教學設計評價的重要標準，是符合美術學科的特點和教育價值取向的標準。

四、美術教學中的創新引導

狹義的創新是指創造、發現新的東西，突出前所未有的新內容；而廣義上的創新則包括利用現有知識技能去重現前人已經探索的發現過程。培養當前大學生的創新能力是國家建設開發智力的需要。創新能力和想象力等的發展有助于當前大學生各方面能力的協調，對學生適應就業和社會需要全面發展有著十分重要的作用。轉變觀念，樹立創新教育觀我國的傳統教育。

五、如何突破高職美術教學中的創新

實現教學創新突破，是課堂教學突破的重要目標，為此，在課堂教學上我們教室要確立創新能力培養的策略，應體現在教育教學活動為主要途徑，以訓練為主要方式。突破高職美術教學創新總結如下：

1.營造生動的學習氛圍，設立廣闊的思維空間

具體的創新對專科學生來說，有一定的難度，所以更主要的是在專科階段培養學生的創新意識或精神，這就需在日常教學氛圍中慢慢形成。美術課堂氛圍可影響高職學生的繪畫情緒，輕松愉悅氛圍的高職學生，思路開闊，思維敏捷，動手能力強。所以營造生動活潑的學習氛圍，是培養高職學生創新意識的前提。教師可在抓住教材的基礎上，結合學生對課程的學習興趣，在傳授美術課過程中，可留給高職學生更廣闊的思維活動空間，使學生在創新的力點上發揮極致。高職美術教師可以創設情境，鼓勵告知學生大膽創新、猜想、假設，引導他們自己去發揮自己的思維方式，引出創新的高質量作品。

2.培養良好的學習情感

心理學認為，積極的情感為有效的機能作用和創造提供了背景動機，消極的情感則反之。如果當前高職學生負載著積極的情感，那么挖掘高職學生智慧所表達的內容就具有強大的滲透力和感染力。在這一系列環節中，教師是關鍵，所以教師自己先要有創新意識和創新能力，更新教育觀念，提高駕馭課堂的能力，從而更好的把素質教育落實到實處。新的教育理念，需要新的教師氣焰，教書育人不是一份簡簡單單的工作，它是一份承載著太多期望的艱巨責任，這份責任，催促著我們教師不斷嚴格要求自己，教師深吸一口新鮮空氣，可以喚醒學生無限的潛能，教師在學生研究上不斷進步，學生卻能在教師的言行中成長。當我們關閉古老陳舊的信息大門時，開啟的就是一扇光芒四射的大門，這扇大門永遠向我們大家敞開，只要我們愿意去發現，愿意享受成長與進步，新的信息時代能帶給我們巨大的驚喜。

參考文獻：

[1]《透析基礎美術教育》作者：周信達，人民美術出版社；第1版（2009年6月1日）.

[2]《學前兒童美術教育》作者：張念蕓，北京師范大學出版社，2008-01-01.

篇3

關鍵詞：數學教學；創新教育；重要性

數學教學是學生邏輯思維、抽象思維發展的重要過程，是學生構建自身知識體系，理解掌握知識，運用知識的重要過程。因此，在數學教學中進行創新教育有十分重要的作用。如何將知識深入淺出地教給學生，如何提升學生的創新意識，這都需要教師進行創新教育。但是在當前的數學教學中，創新教育的開展還存在一些問題，制約著創新教育發揮其重要的作用。本文將對創新教育的影響因素以及重要性進行研究與探討。

一、數學教學中開展創新教育的影響因素

1.課堂教學氣氛比較沉悶

由于長期受應試教育的影響，教師采取“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，學生的學習處于壓抑、束縛的狀態，課堂教學氣氛非常沉悶，學生缺乏學習興趣，對自己內心的想法也不積極主動地表達。同時，教學手段、教學形式單一，造成了課堂教學的沉悶。

2.課堂教學結構不利于學生自由地學習與表達數學是非常關鍵的學科，教師、家長往往比較注重學習成績的提高，忽視學生綜合素質與創新能力的提升。教師為了提升學生的學習成績，忽視教學結構的創新，在教學中恨不得將所有的知識都傳授給學生，忽視學生學習需要自由思考的時間與空間，忽視學生學習的主體地位，不利于學生創新能力的提升。

二、數學教學中創新教育的重要性

1.創新教育有利于激發學生的學習熱情

在數學教學中進行創新教育，有利于將學生的學習從被動狀態逐漸轉化為主動狀態，從教學手段、教學形式上進行創新、更新教育教學的理念，激發學生的求知欲，將學生的好奇心逐漸提升為求知的動力。同時，創新教育的實施，有利于發揮學生在課堂教學中的主體性，有利于學生在課堂教學中最大限度地發揮自身的作用。創新教育的實施，有利于調動課堂教學的氣氛，建立和諧的師生關系，激發學生的學習熱情。

2.有利于提升學生的創新能力

實施創新教育的根本目的就是要提升學生的創新能力，發展學生的創新意識，促進學生身心綜合發展，提升學生的創新素養。在數學教學中，教師需要結合新課程改革的理念，與學生之間加強交流與合作。在具體的教學中，教師要從學生的思維方式出發，引導學生從全新的角度思考問題，對新出現的問題進行解決，提高學生學習的靈活性。教師還可以利用多媒體教學這種全新的教學手段，結合教學內容的特點，創新教學情境，將枯燥的知識融入一定有趣的情境中去，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性與主動性，潛移默化地培養學生的創新意識。同時，多媒體教學這種全新的教學手段，有利于將聲音、圖片、文字緊密地結合在一起，集中學生的注意力。在教學中，一些難以操作的數學細節可以清晰地展現在學生面前，符合學生的學習需要，有利于學生用更廣闊的思維思考知識，提升學生的創新思維。因此，創新教育的實施，有利于激發學生的創新意識，提升學生的創新思維，提升學生學習的積極性與主動性。

3.數學教學中的創新教育，符合社會對人才的要求

數學教學中進行創新教育，有利于提升學生的數學學習能力，甚至有利于其他學科的學習。數學學習能力的提升，有利于學生計算能力、邏輯推理能力、分析能力的提高，對于其他理科的學習具有關鍵的作用，對學生以后的學習也具有重要的影響，在以后的學習、工作與生活中，這些能力都會促進學生走向更高的層次。當今社會發展的核心力量就是創新，創新教育培養出來的學生思維上具有靈活性、敏捷性，在工作中發揮出自己的創新能力，也有利于社會的前進與發展。

4.創新教育有利于學生綜合素質的提升

創新教育對學生的創新思維、創新能力、分析能力、邏輯能力具有重要的影響，這些能力都是學生綜合素質的重要組成部分。創新教育有利于學生身心健康的發展，有利于學生綜合素養的提升，有利于逐漸提升教學質量。總之，數學教學中的創新教育具有十分重要的作用。創新教育對于激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，激發學生創新意識，提升學生創新能力具有重要的作用，還有利于推動教育教學改革。教師應該多層次、多渠道地發展創新教育，樹立全新的教學理念，提升課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]孫曉立.巧用激勵性語言，開啟學生智慧——例談“激勵”在數學教學片斷中的運用[J].青春歲月，2012（23）.

[2]汪蘭.關于數學教學中滲透素質教育的思考[J].成都教育學院學報，2002（1）.

[3]李強.數學教學中學生創新意識和創新能力的培養初探[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（S2）.

篇4

關鍵詞：高校實驗教學；現代教育模式；創新能力；實踐能力

近年來，關于現代教育模式下如何培養高素質人才的研究在業界一直是熱門話題。特別是大學階段的教學工作，是沿著過去的方法注重理論培養，還是開辟新的道路促進大學生實踐能力發展，這是一個值得研究的課題。本文探討高校實驗教學在現代教育模式下的重要性。

一、現代教育模式概述

現代教育模式是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育模式，是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它與歷史上任何一種教育模式都有所差別，是教育事業發展的一種創新和歸納。現代教育模式之所以能夠形成并且取得新的發展，其原因是非常多的，但歸根結底是生產力發展的最終結果，這個觀點是歷史唯物主義中關于現代教育模式形成和進步部分的描述，體現了歷史唯物主義的基本思想。通常來說，現代教育模式可以分成普通教育、職業教育、成人學歷教育以及藝術教育這幾種，其中普通教育中的高校實驗教學，是本文研究的重點內容。

二、高校實驗教學在現代教育模式中的重要性

21世紀是一個政治、經濟、文化高度繁榮的時代，科學技術在這個時期得到了充分的發展和進步，而教育事業也隨之取得了前所未有的突破性進展，新的素質教育模式在今天正被越來越多的人所認可和重視。眾所周知，21世紀的科研成果如井噴般出現，迅速改變著人們的生活，而科學技術要想發展就離不開實驗。不管是自然科學也好，社會科學也罷，實驗在里面扮演的重要角色不言而喻。目前，當務之急還是要革新教師錯誤的教學思路和工作認知。傳統教學常常過于重視大學生考試的分數而忽略了對他們學習能力的培養，造成大學生在學習的時候只是一味地死記硬背那些所謂的重點、難點，不會創新。久而久之，實驗對于大學生而言就過于遙遠，教師往往也不愿意進行實驗教學。但是從實際上來看，實驗對于大學生的學習是有好處的，大學生在實驗的過程中能夠驗證自己學到的理論知識，并通過二者互相印證提升自己對知識的理解程度。而高校的實驗室和實驗教學符合理實一體化的教學新思路，對于大學生的創新思維培養具有無可替代的作用，也能夠讓大學生擁有動手的能力。特別是在一些理工科院校中，實驗教學的重要性更無須多言。理工科院校大學生的動手能力和創新能力并非一朝一夕就能形成的，需要在大學期間不斷進行潛移默化的培養。制約經濟發展的一個重要因素就是高素質人才的缺乏以及人才創新能力的低下。新的時代背景下，世界各國都在不斷地積蓄力量發展自我，這對于中國而言也是一個巨大的挑戰。社會的發展離不開人才，離不開具有實踐能力和創新意識的高素質人才。在大學階段的教學中，高校要重視理實一體化，發揮教師的主導作用，讓教師通過設定教學任務和教學目標，使大學生邊學、邊做，充分調動和激發大學生的學習興趣，培養他們的動手能力和專業技能。總的來說，要保證人才培養的質量，各大高校就必須盡快認識到實驗教學的重要性。高校實驗教學對于人才培養具有重要意義，能夠把教師的工作水平體現出來，真正集知識儲備、技術開發、方法探索于一身，不斷提升大學生理論知識的掌握水平。隨著計算機技術的發展，計算機目前已經被廣泛地應用到各個領域中，在教育工作中也發揮重要作用，并且得到越來越多的認可和重視。但是必須要明確，計算機畢竟只是一種機器，具有一定的局限性，作為一種輔助手段，其不能幫助大學生解決實際的實驗問題，無法模擬出實驗數據。而大學生如果要檢驗理論知識的準確性，就必須親自動手實驗才能得到準確的數據。因此，實驗教學對于大學教育來說具有重要的意義。實驗教學不僅能夠培養大學生的自主學習能力，而且能夠讓大學生學會與他人一起協同創新。同時，將實驗教學模式從以教師為主體轉變為以學生為主體、教師為指導，由大學生自己提出問題、分析問題、解決問題，能夠有效提高大學生的實踐能力。

篇5

一、體育教學方法

目前所有學校為增強學生的體質都會開設體育課程，幫助學生在繁重的課業生活中有良好的身體基礎。現代體育教學注重的是學生科學的體能訓練，保證學生在通過體育課程有強魄的體質，掌握基本的體育技能，能更好的進行文化課程的學習。體育課程與其他類別的課程相同，在教學過程中講究教學方法，使課程更具有合理性和科學性[1]。為了促進學生對體育課程的喜愛和熱情，了解體育科目的重要性，體育教師需要定期開展體育知識的講解。同時在日常的體能訓練中能結合學生個人的實際身體狀況，做到因材施教，促進學生的健康發展。體育課程的知識體系和訓練內容都非常重要，都是促進學生發展的關鍵因素。

二、體育教學方法實施現狀

1.教學方法過于陳舊

現階段我國體育教育上還存在許多的問題以待解決，最大的問題就是體育教育的方法還是沿用傳統的教學方法，具有一定的弊端。傳統的體育教學方法主要是為應試教育服務的，學生在學習過程中沒有較大的學習興趣，并且傳統的體育教學觀念較為落后，只重視文化課程的培養，而忽略了體育課程的學習。傳統的應試教育造成教育工作的缺失[2]。經過新課程改革的創新，體育教學內容有了新的內涵，但是體育教師在實行新課標內容的過程中，教師的課程還是沿用了傳統的教學方法，使課程內容死板，無法激發學生的學習興趣，在嚴重學習課程的壓力下，學生更是去缺乏鍛煉。

2.不重視學生主體地位

傳統的體育教學是體育教師同時知識講授和示范的方式進行體育基礎基礎知識和技能的學習，這樣的體育課程缺乏課堂活躍性，同時也忽略了學生的主體地位。據調查，大部分學校進行體育課程學習時，過程枯燥乏味，師生間的互動較少，體育教師無法根據學生的實際情況進行課程內容的創新，無法正視學生的根本需要，僅僅一味的進行課程教學，實際上就是應試教育的延續[3]。作為體育教師無法做到關心學生活力培養，并且沒有讓學生意識到體能訓練的重要性，對課程的安排也比較隨意，缺乏嚴謹的科學態度，學生自身也不能重視體能健康觀念。

3.體育教學科學含量低

首先體育教學硬件設備無法滿足體育課程需求，由于部分學校對體育課程不夠重視，因此并沒有按照學生體質發展的需求進行科學的器材配置，這樣并不利于新型體育教學內容的實施。為了提升學生對體育課程的興趣，適當增添信息技術儀器是最佳途徑[4]。

三、體育教學方法創新措施

1.樹立新體育教學理念

教學方法創新不僅能推動體育教育事業的進一步發展，同時也對會對體育教育事業帶來積極的影響作用。拋棄陳舊的教育觀念，樹立全面培養人才理念是對教育方法創新的基礎。在新課程標準理念的帶動下，我國的教育工作開展的如火如荼，素質教育也成為當前教育發展的新思路[5]。作為素質教育的一部分，體育教育應從根本上提升學生和教師對體育教育的重視程度，并增設體育考試科目，讓學生能真正意識到體育課程的重要性，在鍛煉中不斷的完善自身。

2.教師與學生角色互換

在傳統的教學模式中，教師是課堂的主體，為了創新體育教學，將體育教學模擬式中的教師角色和學生角色進行互換，把學生作為課堂的主體，并作為學習的主體。從教師的講授課程的模式轉變為引導學生自主學習的方式，對傳統的教學課程內容進行創新，改變傳統的陳舊教學方式，提高課程的科學性和靈活性。

篇6

（一）有利于開發腦部潛能

按照傳統的教育理論觀點，理論科學教育處于非常重要的地位，人們認為在社會中生存的前提就是擁有扎實的理論科學知識。而隨著社會不斷地向前發展，傳統的教育理念也悄然地發生了變化，新的教育理念不僅重視培養學生的理論知識，同事還注重全方位開發學生的潛力，培養他們的創新能力等。而藝術教育在提高學生綜合素質方面起到了相當重要的作用，通過多樣的藝術化教育手段，學生的大腦神經得到了有效刺激，從而邏輯思維能力也得到了強化，就有可能擁有更大的創新能力。

（二）有利于健全人格的培養

不管是儒家倡導的修身養性還是今天的教育所倡導的全面發展，在中國漫長的教育史上，藝術教育從來都沒有淡出過中國教育的大舞臺。與其它類型的教育所不同的是，藝術教育更加注重培養學生的思維能力、思想自由、樂觀心態等等。必須要指出的是，藝術教育本身是獨立于其它教育方式而存在的，它倡導用藝術化的方式去陶冶學生心靈，塑造學生的價值觀，愉悅學生的心情，從而讓學生的潛能被充分地激發出來。

（三）有利于創新能力的培養

藝術教育形式多樣，通過音樂、美術、影視、舞蹈、書法、建筑等多樣化的形式，學生可以豐富情感、愉悅心情、獲得審美、拓展想象、鍛煉思維等，不斷提高自身的實踐水平和創新能力。

二、高校工科專業學生公共藝術教育存在的問題

1.對公共藝術教育重要性的認識不足

因為一直以來，各高校對于公共藝術教育重要性的認識不足，因而在工科專業的課程設置上，很少或者干脆就沒有公共藝術教育類的課程，即使是設置了公共藝術教育類的課程，課程也是可有可無的賞析類別，從而造成了公共藝術教育的邊緣化境地，這就對于高校工科專業教學中的藝術教育的開展造成了很大的阻礙。

2.公共藝術教育師資隊伍不健全

對于教育工作而言，師資隊伍建設的好壞至關重要。根據教育部的相關政策規定：在高校教學中，公共藝術教學課程的師資應該達到學生總人數的0.15%。通過相關調查資料顯示：很多高校特別是工科高校根本沒有達到這個標準。與此同時，和其他專業教師相比，公共藝術教育任課教師的職稱、學歷還存在差距，高職稱、高學歷的師資力量非常缺乏，這在很大程度上阻礙了公共藝術教育工作的順利開展。

3.公共藝術教育的教學環境落后

從目前來看，高校工科專業的藝術教育硬件設施極為不佳，極其需要大力提升，設置專門的藝術教育教室，以及開展公共藝術教育所需要教材和教學設備。另一方面，高校工科專業的藝術教育缺乏開展工作所需的必要經費，這些問題需要高校切實面對，采取措施，保證必要的經費，才能最大限度地發揮藝術教育的功能。

三.新時期強化高校工科專業學生公共藝術教育的對策

1.強化認識，創新教育理念

在教育觀念不斷更新的前提下，高校領導層面也要與時俱進，及時更新教育理念，充分認識公共藝術教育對于塑造全方位、全能型人才的重要性，并且能夠采取切實可行的措施，進一步開展針對工科學生的藝術教育。另一方面，工科學生也應該改變對于藝術教育的認知，從思想深處意識到其重要性，并且采取積極地態度去對待藝術教育類 課程。

2.提升能力，增強師資力量

師資力量是保證藝術教育類課程質量和效果的一個重要的前提，唯有如此，藝術教育課程教學才能順利得以開展。第一，加強對在職教師的培訓。要加大對教師的培訓力度，不斷提升教師的教學能力和水平，提升公共藝術教學質量;第二，不斷引進高水平、高職稱的師資隊伍，不斷改變理工科院校公共藝術教育師資的不平衡狀態，更好地適應新型教學模式，實現科學與藝術的有機融合;第三，定期或不定期選聘藝術界的知名專家進行講座，不斷提升工科類學生對藝術教育的積極性和主動性。

3.大膽創新，優化教學環境

為了能夠加強對于學生的藝術教育，高校還應該想方設法創造良好的校園藝術環境，可以從以下幾個方面開展工作：首先，舉行高雅藝術進校園活動。讓工科類大學生接受高雅藝術的感染，用心靈感受藝術，真正去接觸藝術;其次，積極組織開展一些藝術類社團活動，不斷提升學生的審美水平和能力;再次，學校可以舉辦相關的藝術文化校園講座，不斷提升校園文化建設水平，真正推動藝術教育的順利開展。

篇7

關鍵詞 高中生物教學 創新能力

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【 文章編號】

創新的重要性不言而喻，無論是對于一個學生而言，還是對于一個國家，一個民族而言，我們很早就認識到創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。而青少年作為祖國建設的非常重要的后備力量，他們的創新能力水平在很大程度上就決定了民族和國家的未來的創新水平和能力，也自然在很大程度上關乎到民族的進步問題和國家的興衰問題。所以，時至今日，對于創新能力的培養無論給予何種程度的重要性的評價都不為過，尤其是在當今的國際民族之林中，更是將人才的建設擺在了十分顯著的地位上，各國的競爭，歸根結底就是人才的競爭。那么在教學的過程中強調對學生創新能力的培養就顯得非常有必要了，筆者結合所教授的高中生物學的經歷，談談在高中生物教學中如何培養學生創新能力的問題。

1創新能力的基本認知

所謂的創新能力就是在前人所提出理論的基礎上，通過自我的努力，結合自我的實踐，創造性地提出新的問題，提出新的解決方案或者是改進的方案措施等能力。具體落實的教學過程中學生創造能力的培養的關鍵就在于通過各種具體的課程的設置和活動的安排，訓練學生一種創造性的綜合的素質，讓他們逐漸的養成一種創新的意識和觀念，并且學會通過創新思維的運用來參與到創新能力的活動中，提高自我的綜合素質和能力。所以創新能力嚴格來說是一種更為高級的綜合能力，它的形成具有一定的過程和條件要求，需要通過各種具體的行之有效的目標的設定來一步一步的達到，如人格方面的目標，能力上的目標，知識上的目標等等。

有學者在論及創新能力的培養時，也創造性的提出了創新能力培養的理論基礎。并進而指出創新能力的培養與人本主義學習理論和創造心理學以及發現學習理論都有著十分密切的聯系，后者是前者的深厚的理論淵源也是前者發展的動力所在。

2在高中生物教學中注重創新能力培養的重要性

應該說創新能力的培養對于學生發展的意義是多方面的，它不僅能夠促進學生對本學科知識的較好的掌握，學會融會貫通，對于其它方面的知識的體會能力也是有所裨益的，更為重要的是，它有利于學生后續的發展和成長，將這種創新能力運用到其它的方面，可以綜合促進學生的素質的提高。具體而言，筆者認為，高中生物教學中創新能力的培養的重要性有以下幾方面的內容。

首先在于創新能力是國家發展和時展的必然要求，在當今高速發展的時代，如果缺乏一定的創造力，則缺乏一定的競爭力，無法通過激烈的市場競爭取得一定的發展地位，國家的發展更是離不開創造力的作用的發揮，所以我國在很早前就提出了科教興國的戰略，通過對優秀的具有很強創造力的人才的培育，提高我國的國際社會的競爭能力。其次創新也是教育改革，具體而言就是新的課程改革對于學生素質的要求和培養目標，這也是在吸取傳統的教育體制的弊端的基礎上提出來的行之有效的改革的方向。對學生創新能力的培養有利于學生培養學學生科學的精神和科學的態度，形成較強的創新品質和創新能力。最后創新能力的培養也有利于師生的共同進步和提高，使得教學相長變得更加的容易。

3高中生物教學中培養學生創新能力的路徑探究

高中生物教學中學生創新能力的培養是一項系統的工程，需要從多方面，多角度來展開論述，通過各種方式的比較和選擇來達到最優的方式的組合來進行方案的實施和反饋。筆者認為以下幾方面顯得較為重要。

其一，注重學生創新能力培養方式的多元化。高中生物學習的過程本身是一個較為系統的過程，所以在綜合的系統中，要注意多角度多方面多手段多階段的來進行創新能力的培養。如首先需要通過必要的條件來達到激發學生興趣，讓他們認知到生物學的趣味性所在；讓學生對生物學的知識進行初步的感知，教師要注意引導學生在感知教材的過程中，培養學生發散性思維方式，然后在感知的初步階段后，通過教師的講解使得學生強化對于知識的理解程度，最后通過實踐的運用和考核，讓學生掌握生物學的知識，整個過程是一個有機的整體，有著明顯的先行后續的程序性要求。

其二，合理設置生物學實驗，讓學生通過生物學實驗來領略到創新能力的作用。生物學不僅僅是一門知識性的學科，從某種程度上來說它還是一門技術性的學科，通過大量的實驗，來探究自然界的奧妙。筆者認為在生物學的教學過程中教師首先需要樹立一種觀念，就是實驗培養的不僅僅是學生的動手的能力，更為重要的是讓學生在實驗之中體會到實驗的創新性所在，通過不同階段的不同生物學實驗的對比研究，來體會到生物學實驗的創新的魅力所在。它要求教師創造一個良好的教學氛圍，在實驗設計的時候通過對實驗不同因素的改變來達到改變實驗效果的目的，增加對探究性實驗的引入力度。

其三，鼓勵學生積極參加課外的各種生物學實踐活動。將課堂上所講授的生物學知識在實踐之中進行運用，一方面檢驗所學習的生學學實驗的正確性，另一方面也是進一步強化對于生物學知識掌握的必要，當然如果在實踐之前，讓學生通過自我的信息檢索，自我確定實踐的主題和方向，自我把握實踐檢驗的目的等等，突出學生的主體地位，讓學生能夠不斷的通過對知識的認知和實踐能力來最終獲得綜合能力和創新能力上的提高和升華。

當然，在高中生物學的教學過程中培養學生創新能力僅僅是對學生素質培養的一方面，我們還需要關注培養過程中所應當貫徹的能力問題，如以人為本，需要通過硬件和軟件設施的齊全來完善創新能力培養的環境問題等等。

參考文獻

[1] 劉海龍. 淺談在生物新課標下學生創新能力的培養[J]. 新課程（教育學術）. 2011年第9期

篇8

關鍵詞：中職；德育課程；教學改革；創新

中圖分類號：G711；G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0005-01

一、引言

中職德育課程教學是學校的重要工作，也是育人的重要途徑。在中職德育課程教學過程中，教師要注重更新教育觀念，改進教學方式，培養受社會歡迎的德才兼備的優秀人才。但是，現在有的中職德育教學課程還在沿用落后的教學方法，影響中職學生的學習興趣，不利于學生的成長成才。本文論述改革德育課程教學的重要性和必要性，研究中職德育課程教學改革創新的途徑。

二、中職德育課程教學改革創新的必要性和重要性

中職學校德育是理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業生涯教育、心理健康教育的綜合。德育是一切教育的根本和生命力所在。當前，隨著社會的發展，網絡信息化的推進，中職學校德育面臨著嚴峻挑戰。人無德不立，業無德不興。德育是學校教育中最重要的內容之一，對人才培養工作具有重要的指導和保障作用。因此，學校要充分發揮主導作用，拓寬德育途徑，實現全員、全程、全方位育人。在進行德育教學時，不僅要教會學生以德服人，更要用深沉的感情去熏陶學生，培養學生的高情商。學校應該對社會上的熱點問題進行正確解釋，讓學生理解得更透徹，提高學生的思想覺悟，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。隨著社會的快速發展，部分學生也出現一些心理問題，遇到不如意的事情時，心理會變得非常脆弱，缺乏耐挫力。所以，德育教學應該充分考慮中職學生心理變化的規律，找到適合的教育方法，增強學生心理承受能力。同時，還要結合學生實際，注重職業道德教育，讓學生成為具有社會責任感的人。總之，學生時期是良好思想品德形成的關鍵時期，德育的好壞，不僅關系到個體的健康成長，更影響到整個中華民族素質的高低。

三、中職德育課程教學改革創新的途徑

中職德育工作面臨著新情況、新問題，因此，要通過目標創新、內容創新、方法創新，把學習科學文化知識和加強思想政治教育相結合，把學習書本內容和參與社會實踐相結合，把實現自我價值和服務祖國相結合，把德智體美勞貫徹到教育教學的每一個環節中，促進學生成長成才。

（1）注重培養中職學生的主體意識。每一個優秀的從業者、勞動者以及創業者，都應該具備良好的自身素質和獨立的自主意識。所以，在對中職學生進行德育時，要重點培養學生的主體意識，尊重學生的主體地位，讓學生自主學習，自主體驗，自主創造。若主體意識淡薄，則在工作和學習中缺乏主見，缺少勇氣，沒有創新精神。確定自身的主體意識是形成創新精神和創新能力的重要前提。根據社會對未來人才的要求，每個人都要具備自主意識，也就是獨立選擇、獨立決策、獨立解決的能力。培養中職學生的主體意識，增強中職學生的責任感，讓中職學生具有良好的職業道德，這也是中職德育教學改革創新的重要目標。

（2）注重提高教師的自身素質。教師的知識水平和專業素養，在很大程度上會影響德育課程的教學效果。德育教師必須具有豐富的專業知識、較強的信息感知力、敏銳的職業洞察力，在德育過程中注重情理交融，以情感人，以理服人，成為令學生信服的人。親其師，方能信其道。學生熱愛教師，信任教師，喜歡親近教師，才能提高德育的實效性。因此，必須提高教師的自身素質，增強教師的創新能力。教師要隨時關注社會熱點話題，及時了解德育最新內容，主動更新自身知識結構，提高課堂教育教學藝術，做好學生人生路上的引路人，成長路上的導航者和知心人。

（3）注重德育內容的創新和教學方式的新穎。以前的德育課程，有時受學科化理念的約束，內容比較煩瑣單調，教學方式也比較枯燥乏味，容易導致學生產生厭煩的心理，降低教學效果。所以，要對德育內容進行大膽創新，并且運用新穎的教學方式，提高學生的學習興趣，增強教學效果。要圍繞理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業生涯教育、心理健康教育，根據“人生、就業、創業”的需要，立足成人、成才、成功三大主題，引入學生感興趣的內容，豐富和細化德育內容。同時，還要注重教材的多樣化和趣味化，滿足不同學生的學習需要和成長需求。

（4）注重教學方法的創新。舊的德育教學方法，往往偏重于理論說教，不重視心靈感悟與情感體驗，缺少師生、生生之間的真情互動，導致教學效果欠佳。因此，必須結合網絡時代的特點，創新德育教學方法和途徑。要繼承優秀的傳統教學方法，同時主動探索一些新穎的生動有趣的教學方法。要重視傳統的課堂教學，適時開展學生感興趣的主題班會活動、定期或者不定期舉辦德育講座，增加學生課外活動、青年志愿者活動以及組織師生之間的交流，構建學校、家庭、社會、企業教育相結合的德育網絡，讓德育如絲絲春雨，沁入學生心田。

四、結束語

學校教育，育人為本，德育為先。因此，中職教師要創新教學理念，更新教學內容，創新教學方法，以人為本，構建科學評估機制，注重德育課程教學改革創新，提升中職學生的綜合素質和職業能力，培養具有社會責任感、具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

參考文獻：

[1]盧慶芳.中職德育課程教學改革創新思路探討[J].衛生職業教育，2011（11）.

篇9

一、當前會計人員繼續教育存在的問題

1.對會計人員繼續教育的重要性認識不足

繼續教育過去往往體現為一種定向理論培訓，實際操作主要局限于會計專業知識、會計制度、會計準則的培訓上。但隨著市場競爭的加劇，會計競爭更多地體現在人才競爭，因此，會計人員繼續教育不僅是一種職業教育、實務教育，更是一種全面的能力教育、整體的素質教育和管理創新的教育。目前，某些企業的管理者對繼續教育的重要性認識不足，簡單的認為繼續教育投入是一種消費性投資，會增加企業的負擔，不愿對會計繼續教育進行必要的時間和資金投入。而有的會計人員對繼續教育也不夠重視，認為繼續教育既不影響晉升又不影響加薪，只是為了會計證的年檢而應付著接受繼續教育，缺課、少課，只簽到不學習，或者是找人代替培訓甚至考試等情況時有發生。

2.培訓方式簡單,內容設置不合理

教學手段多采用傳統授課方式，缺乏現代化培訓手段。方式單一，主要以老師講、學員聽，完了按指定教材考試，學員參與程度低，交流機會少，直接影響培訓質量。培訓內容的先進性、前沿性和針對性不強，沒有考慮到隨著市場經濟的發展，會計人員對會計相關知識如金融、證券、管理、信息技術等的需要和培養處理新經濟業務和特殊經濟業務能力的需要，忽視了對會計人員進行創新教育和各種綜合能力的培養，影響教學效果。

3.教材缺乏針對性，師資單一

教材和師資隊伍狀況直接決定培訓質量的高低。在教材方面，缺乏針對性和可操作性，純理論的內容較多，聯系實際的較少，而且培訓教材的設置缺乏層次性，沒有考慮會計從業人員知識水平的高低與工作職責的不同，培訓對象不分事業單位和企業單位等，結果造成培訓內容與本職工作需求嚴重脫節，進而影響培訓工作的質量。

4.培訓機構缺乏有效的監督管理

目前，我國會計繼續教育培訓機構往往由財政部門指定或授權，帶有部門壟斷性，同時，財政部門及相關部門監督管理也不到位，使培訓機構缺乏有效的約束機制，主要存在的問題有：一是培訓機構受利益的驅動，采取壓價、回扣、拉關系種種不正當手段搶生源；二是培訓機構任意減少培訓課時，在學時記錄方面弄虛作假；三是開設課堂過大，安排人數過多，影響教學效果；四是培訓考核制度不嚴，監考、閱卷流于形式。

二、會計繼續教育創新的對策

1.更新觀念

會計繼續教育創新的前提就是觀念的更新。單位主管人員要樹立全新的教育觀念，只有認識到繼續教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續教育才能得到保證。作為會計人員，應主動培養自覺參與繼續教育的熱情，牢固樹立繼續教育和終身教育的理念，變被動學習為主動學習，只有這樣，才能確保會計人員知識更新，能力提高，適應社會發展對會計人員提出的更高要求。

2.改革教育方式和內容

目前，對會計教學模式、教學方法和手段的改革刻不容緩。現代科學技術的飛速發展為會計繼續教育的現代化提供了技術條件，特別是因特網的出現，極大地拓展了教育的時空界限，而且也為知識的獲取提供了更多的渠道。因此，會計繼續教育在運用傳統的面授、講座、研討等方式的同時，也要借助信息網絡和多媒體技術等現代教學模式，拓展繼續教育的開放性、靈活性，為廣大會計人員提供快捷、便利和高效的學習條件，達到最佳學習效果。

3.創新教材，加強師資

編寫實用、高水平的培訓教材是繼續教育工作中一項十分重要的內容。為了避免教材中純理論的內容較多，聯系實際的內容較少的情況，教材除財政部下發的會計準則和相關的制度外，還應補充新的會計理論和專題教材，增強教材的實用性。同時根據不同層次會計人員的職責需要設置教材，滿足會計人員的不同需求。加強多元化的師資力量。除了高校教師，還應有注冊會計師和大型企業的會計主管等參與，以期知識來源的多樣化，把會計繼續教育工作做好。

4.加強對培訓機構的監督管理

篇10

【關鍵詞】市場營銷；創新教育；創新能力；實踐能力

一、市場營銷專業學生創新與實踐能力培養的必要性及現狀

創新是整個教育界面臨的重要課題。在市場營銷專業的教學計劃中實施創新教育，提高學生的實踐能力是素質教育的具體體現。這種創新體現為教育思想和觀念的創新、教育政策和體制的創新、教育內容和方法的創新，這一切的基礎依賴于教育思想和觀念的突破與創新。

（一）培養學生創新與實踐能力的必要性。

1.市場營銷專業自身的特點要求必須勇于實踐、不斷創新。專業培養計劃中明確指出，市場營銷專業培養的是適應社會主義市場經濟發展要求的，德、智、體、美、勞全面發展的，掌握管理學、經濟學、市場營銷學、商務策劃、電子商務等深度理論知識，擁有堅實的專業知識和技能的，從事工商企業管理及市場營銷的中高級專業人才。市場可謂瞬息萬變，只有具備適應市場變化的創新與實踐能力，才能成為社會需要的有用人才。

2.從市場對人才的需求狀況看，具有創新精神、創新思維、創新意識、實踐動手能力強的人才成為“搶手人才”。

（二）實踐教學環節存在的突出問題。

1.缺乏實驗教學的完整計劃和系統的教學指導大綱。現有的實驗設備特別是營銷實驗室的利用率不高。雖然對校內開放，但學生用于非教學性用途，諸如打游戲、聊天、QQ等多，用于教學性的實驗不多。這一方面是現有的實驗課設計不合理，另一方面也與教師的指導不足有關。現有的實驗“軟件系統”的建設不足，必要的專業課及專業基礎課的教學軟件匱乏，學院缺乏對實驗室的進一步投入。

2.市場營銷專業課的實驗內容缺乏創新。拓展市場營銷專業課的實驗內容已是當務之急。從已增加的實踐環節看，普遍存在著過程管理不嚴格，內容與形式缺乏創新，經費支持及政策保障力度不夠等現象。

二、市場營銷專業創新教育與實踐能力培養的途徑

要從根本上解決以上存在的突出問題，必須從思想上充分認識創新與實踐能力培養在專業培養中的重要性，通過教學改革加以解決。

（一）從教學改革入手加強對實踐教學的管理和控制。對理論課內容及講授方法進行創新，多用啟發式，反對填鴨式，采用互動式，摒棄僵化式，切實從培養學生創新能力與動腦、動手能力入手，提高學生的創新能力和實踐能力。

（二）要從教學方法入手，變一味的理論教學為引導式、互動式教學。鼓勵高年級學生進行課程設計、問題研究、配合老師進行課題研究等多種主動學習活動。要鼓勵教師在教學活動中應用現代教育技術及手段提高教學水平和質量，使用多媒體授課的課時比例應不少于總課時的20%。

（三）從構建全部的教學計劃開始，設計全新的教學課程體系。以創新、實踐為結合點的全新課程體系，著重于學生的創新意識與實踐能力的培養，在理論課的教學中應多滲透實踐（實驗）教學內容。

三、市場營銷專業創新教育與實踐能力培養計劃實施的政策保障

學生創新與實踐能力的培養一靠制定科學的培養計劃，二靠實施這種計劃的政策保障。學院教學管理部門要從思想上充分認識培養學生創新與實踐能力培養的重要性，鼓勵對理論教學手段與方式的創新改革，把傳統教育中的成功做法與創新教育的新思想、新手段、新方法有機結合起來，在教學評價體系、師資考核標準等方面引導教師的教學創新，結合不同專業的具體特點，有針對性地深化教學改革，強化實踐環節教學，徹底改變只重理論教學而忽視實踐（實驗）教學的片面做法。為更有效地保證市場營銷專業創新與實踐能力培養計劃的實施，應從以下方面給予政策支持。

（一）將創新與實踐教學的實施狀況納入教學評價體系及師資考核標準中。評價一門課程的授課好壞，不單要看理論教學好壞，而且要看是否運用了鼓勵學生實踐創新的手段與方法。一門課程的教學實施是否有利于學生創新能力與實踐能力的培養，是衡量授課好壞的一個標準。對那些敢于教學創新，使用新的教學手段，教學方法得當的教師，在優質課評選、工作量的核算、評優等方面給予支持。如對于那些使用多媒體教學，實踐（實驗）環節落到實處的課程在工作量計算上給予一定的鼓勵。

（二）由專家組對主干專業課程的教學內容進行綜合評價，特別是對教學方法、教學手段的運用，實踐（實驗）教學環節的比例進行研究。對實踐（實驗）教學計劃、具體內容的設計、實施的具體過程進行論證與督導。

（三）大力加強實驗室建設，特別是實驗課教學軟件的投入力度。就目前我系已建成的市場營銷綜合實驗室而言，極缺專業課教學軟件，為此許多該開的實驗課難以開出。同時要大力加強實習基地的建設與維護。目前學院管理部門普遍存在著這樣一種錯誤傾向，就是重實驗室硬件投入，而輕實習基地的建設。實習經費嚴重不足，實習基地建設資金極度匱乏已成為制約市場營銷專業發展的重要因素。特別應引起重視的是隨著人才需求狀況的變化，以及用人單位“主宰權”的強化，是否接受畢業生實習人數被許多企業大打折扣，實習已經由接受方需求轉變為供給方需求，為此不斷維護與建設實習基地是市場營銷專業面臨的突出問題。就實習經費而言，日常開展的市場調研、營銷實習等實踐環節沒有經費，畢業實習經費每生不足百元，連四周實習的基本開支都難以維系，且在教師工作量的計算方面缺乏有力度的支持。

【參考文獻】