科技創新作品教程范文

導語：如何才能寫好一篇科技創新作品教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了發展學生的個性品質，培養學生學習興趣，提高學生科學素養，促進學生的后續發展能力，促進各學科的教學工作，提升我校的整體辦學水平，根據因材施教的原則，組建學科興趣活動小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。

二、學科興趣活動小組的組建

學科興趣活動小組的組建由各科教研組長統籌安排，備課組長具體負責實施，教科室進行管理和協調。

1、輔導員

各備課組長負責選定本學科興趣活動小組的輔導員。要求選用認真負責有能力的科任教師擔任輔導員。

2、輔導對象

備課組長的協調下，輔導員根據學生的自主報名，通過選拔考核確定參加培訓的學生。每個學科興趣活動小組學生在20—30人為宜（輔導員可根據本學科特點自主確定），每個學生只能參加1—2個學科興趣活動小組的培訓。

三、輔導要求

1、有目標

各學科興趣活動小組要根據學科特點和各級各類競賽要求，制訂本學科興趣活動小組的培訓目標，培訓目標中，應該包括基本目標和較高目標。

基本目標：在各級各類學科競賽中獲得優秀成績。

較高目標：

（1）數、理、化、生奧賽在省級以上（含省級）決賽中獲得名次。

（2）高三學生在高考自主招生考試中獲得加分。

（3）學生科技創新作品在縣級以上青少年科技創新作品大賽中獲獎。

2、有計劃

為了實現培訓目標，各學科興趣活動小組要根據本學科特點，制訂科學合理、切實可行的輔導計劃，確保完成各階段的培訓目標。培訓計劃一式三份，交教科室、年級組各一份，自存一份，計劃書的電子文檔交**郵箱。

3、有教材

各科輔導員負責選購1—2種輔導教程作為培訓教材，指導學生購買有關輔導資料。

4、有教案

輔導員每次上培訓課前必須認真備課編寫教案，學期培訓結束后將全期培訓教案統一交年級組備查。

5、有作業

每次輔導后要不知合適的作業，輔導教師要認真進行批閱，學期培訓結束后將全期培訓的學生作業統一交年級組備查。

6、有檢測評估

各學科興趣活動小組要根據學科特點和培訓計劃，分階段進行檢測評估，建立每個參訓學生的學習成長檔案，學期培訓結束后將全期培訓的檢測評估結果統一交年級組備查。

7、有檢查

備課組長要做好檢查落實工作，輔導教師按要求填寫好“E一中學科興趣活動小組輔導登記表”，每次輔導由學生簽名。教科室、年級組進行抽查。

四、補助和獎勵

為了能充分調動輔導教師的工作積極性，體現多勞多得、獎優獎勤的原則，對輔導教師進行適當的補助和獎勵。

1、補助

每學年初，由學校行政研究確定補助標準。

以學期為單位，缺輔導計劃，免發兩課時補助。缺教案、缺作業批改、缺“輔導登記表”（獲登記表無學生簽名）中的任何一項，免發檔次輔導的補助。缺檢測評估，每次免發免發兩課時補助。

2、獎勵

篇2

關鍵詞：校園景觀；校園文化；傳統文化

文化的傳承與創新對于學校未來發展起著至關重要的作用。立足自身的歷史傳承，結合學校的教育實態與教育主張，不斷探尋新的發展思路，才能推動學校的創新發展。廣州市增城區高級中學立足弘揚國學經典的辦學傳統，秉持“和合”辦學理念，以“六藝儒苑”校園文化景觀為載體，嘗試創新與發展學校的特色課程，在傳承與創新中走出了一條文化立校之路。

一.“六藝懦苑”：打造體現學校文化的校園景觀生態

儒學是中華文化之主脈，繼承、發揚和創新儒學是現代教育義不容辭的責任。多年來，學校秉持“和合”理念，形成了弘揚國學經典的辦學傳統，致力于培育知書識禮、素質全面、個性鮮明的儒雅學子?！昂秃衔幕睆娬{人與自然、人與自我、人與他人、人與社會的和諧，倡導師生在尊重差異的基礎上，善于從異質事物中吸取合理成分，進而提升生命質量。因此，學校教育應給予學生“和”的修煉與“合”的氣度，引領學生認識、接納和肯定自我，對未來充滿自信，追求自我完善，在不斷學習、反思、重構與再實踐的過程中，在認識今日之我不足的基礎上，創造更為完美的明日之我。個體行為的“和合”既是自身素質和修養的體現，也是中華優秀傳統文化價值觀的體現。

2014年3月26日教育部下發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，指出加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性，并明確指出：加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢的重要組成部分，是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上講到：“孔子創立的儒家學說以及在此基礎上發展起來的儒家思想，對中華文明產生了深刻影響，是中國傳統文化的重要組成部分……中國優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發?！?015年國務院辦公廳再次發出《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，提出“注重校園文化環境的育人作用……要讓社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化基因通過校園文化環境浸潤學生心田”。

基于此，學校以校園文化景觀建設為抓手，充分發揮校園文化環境的育人功能。借助物化形式直觀而藝術地展示學校的文化理念，使校園景觀既是一道美麗的風景，也成為傳達辦學理念、展現辦學歷史的獨特載體。

2014年9月，在校友的資助下，學校確立了學校文化新標志――以孔子雕像和六藝屏風為核心的“六藝儒苑”，以此進一步豐富“和合”文化內涵，使學校教育根植于豐厚的傳統文化土壤，使學校立德樹人工作擁有更深厚的倫理根基?！傲嚾逶贰敝標識景觀以高3.3米的孔子大理石雕像為中心，正面是全開放面積為3000余平方米的小廣場。廣場兩側由師生一起種下了兩排長青小樹，并點綴花草，寓意朝氣蓬勃的蕓蕓學子，恭恭敬敬地聆聽圣賢先師的教誨。孔子雕像的背面是一面長7.2米、高3米的大理石雕刻屏風，正面是“禮、樂、射、御、書、數”之傳統六藝浮雕圖，背面則鐫刻《四書》經典名句。由此，圖文并茂地呈現儒學文化中勵志修身的內容，讓師生每天都能與歷史對話，與經典同行，聆聽圣人教誨，啟迪智慧，凈化心靈，“和合”修身，不斷提升人文素養。

孔子雕像與石刻屏風構成了“六藝儒苑”景觀的核心部分，與之呼應的則是南北兩條文化長廊：豐子凱漫畫長廊、傳統書法及科技創新長廊。課余，師生信步于此，或沐浴孔風雅韻，欣賞中華傳統書法和繪畫藝術，感悟中華文化之博大精深；或感慨同伴科技創新作品之精巧構思，暢想美好未來。在這里，傳統與現代交織，召喚學生提升自身素質與修養，不斷增強文化自信，形成文化自覺，立志做中華文化的傳承者和現代科技的創新者。

一雕像一屏風一廣場兩長廊，構成了彰顯學校儒家文化思想的生態景觀系統?！傲嚾逶贰本坝^系統立足校本，突出特色，彰顯了學校以弘揚儒學傳統文化為核心的教育追求。通過以師生價值追求和精神素養拓展為目的的景觀建設，實現了校園文化內涵的創新與豐富，營建了師生共同成長與發展的文化生態環境與氛圍。同時，這一景觀系統的落成，也完成了一次學校特色文化環境的統整與內涵提升，實現了以校園文化標志凝聚校園精神的構想。2015年，在廣州市教育局舉辦的“粵美校園文化”系列評選活動中，學校榮獲一等獎。學校以“微景濃縮文化精髓，文化滋養筑夢人生”為主題，圍繞“六藝儒苑”景觀內涵，引領師生深入思考和提煉處于發展中的校園文化。

二.“六藝課程”：重構“六藝儒苑”的文化景觀功能

我們認為，“六藝儒苑”不僅是一道亮麗的校園景觀，更應充分開發其應有的教育功能與價值。學校將“開學典禮暨開學第一課一一經典美文晨誦”活動，《弟子規》《菜根譚》經典誦讀比賽，十八歲成人禮，培養良好習慣收獲美好人生一一學生內務整理大賽，班級特色體育藝術節，迎新嘉年華等活動現場，都設在“六藝儒苑”開放廣場。在先賢的指引下，讓學生感悟中華傳統文化的精神內涵，體驗中華傳統美德的精神力量。由此，以中華傳統美德律己修身，正心篤志，逐漸成為師生的精神追求，而豁達樂觀、積極向上的人生態度和堅毅恒勤、感恩孝悌的人格品質更是內蘊其中。如今，“六藝儒苑”成為師生讀書習文、生活成長的詩意棲居之所。

但學校也深知，要充分開發“六藝儒苑”校園景觀的功能，必須通過課程才能得以實現。課程是學校工作的核心，更是提升學校辦學品質最重要的載體。因此，學校將儒家傳統“六藝”課程精神與現代教育要求相結合，構建了“六藝儒苑”特色課程體系。

“六藝儒苑”特色課程以修習禮儀、書法、語言、健體、藝術、科技之增高中新“六藝”為抓手，構建儒風精神家園，激發學生潛能，促進學生“和合”修身，實現知書識禮、素質全面、個性鮮明的發展愿景。學校期望通過“六藝儒苑”文化探尋，力求成人與成才共育，既幫助學生尋找人生目標和價值追求，又助力學生增長生活技能和本領；人文與科學并舉，既喚醒學生善良之天性，涵養美好德性，又激發其潛能，實現個性成長；當下與未來兼顧，既為蕓蕓學子未來幸福生活奠定基礎，又關注其當下校園生活之幸?？鞓?；傳承與創新相融，既吸納傳統儒學文化之精華，又順應培育學生核心素養之時代要求。“六藝儒苑”特色課程寄寓了增高中人弘揚儒家文化，尊重生命的多樣性，營造良好教育生態的理想。

“六藝儒苑”特色課程包含“一體兩翼三層六類”：“一體”指特色課程的總體培養目標一一培養知書識禮、素質全面、個性鮮明的儒雅學子；“兩翼”指課程的兩個系列一一人文素養和科學素養；“三層”指課程的三個能力要求和修習要求，每一系列課程都按照通識、興趣、專業三個層次進行設計，高一開設通識課程，高二開設興趣課程，高三開設專業課程；“六類”即根據“六項修煉”而設置的六個課程類型：禮儀類、書法類、健體類、審美類、語言表達類、科技類。

例如，人文素養課程系列中的禮儀類通識課程包括交際禮儀和公民修養。交際禮儀綜合中華文明古國傳統禮儀與現代社交文明禮儀，旨在教會學生以高雅的儀表風度、完善的語言藝術、良好的個人形象，展示自身的氣質修養，贏得尊重，為生活和事業成功奠定基礎。公民修養則屬于興趣課程，包括公民意識、法律文化、公民責任和公民義務等內容，由《增城歷史與文化》《公民素質與修養》等校本課程組成，旨在培養學生作為一名好公民應具備的基本素養。

書法類課程包括通識課程《書法?寫?規范》、興趣課程《書法練習指導》《書法作品欣賞》和專業課程《楷書經典碑帖臨摹》《隸書經典碑帖臨摹》，從激發學生的書法興趣，養成書法欣賞能力和審美情趣，至專業技法的提升，形成分層遞進的課程內容。健體類課程則由通識課程《生命大課間》《八段錦》、興趣課程《乒乓球初級教程》、專業課程《乒乓球特訓教程》組成，旨在幫助學生養成健康的學習與生活方式，擁有熱愛生命和享受生命的能力。

科學素養系列課程則源自學校十余年的“我與化學”科技活動，如今，已由化學學科發展到數學、物理、生物、地理、信息和通用技術學科，形成了人文與自然學科融合的趨勢。學校將諸多科技活動轉化為課程資源，開發了科技創新教育“我與科學”系列教程。它包括基礎性教程《感悟身邊的科技》、過程訓練性教程《探究身邊的科技》和創造性能力訓練教程《創新身邊的科技》，以適應不同年級學生的不同活動水平和發展需要。

篇3

關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

引言(或序言)。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。

正文。是畢業論文的主體。

結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數據必須注明來源和出處。

高等職業院校電氣自動化技術專業人才的培養

摘要：為了響應《中國制造2025》綱領的號召，及時了解并適應市場和區域經濟的發展，合理調整專業人才培養模式，對揚州地區電氣類相關企業進行了人才需求情況調研。通過調研，找準了高等職業院校電氣自動化技術專業人才的定位，總結了企業對于專業人才培養的意見建議，為后續人才培養方案的指定提供了可靠的依據和保障。

關鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動化技術專業

電氣自動化技術專業結合了多個學科和技術，專業口徑較寬，適用范圍廣泛，就業方向靈活。為了明確企業對于電氣自動化專業的人才培養需求情況，找準定位，確定目標，真正體現就業導向、能力本位的辦學方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區企業進行調研，了解企業對本專業人才培養的意見和建議。

1專業人才培養的社會背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領，而人才培養是實現建設制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業發展急需的專業技術技能人才，這就給高等職業教育電氣自動化技術專業帶來了巨大的機遇和挑戰。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導地位，因此本專業的人才培養模式的制定也應當堅持以企業、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領，以崗位、企業和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養模式的調整，才能培養出企業需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才。

2專業人才培養的區域與行業背景

隨著揚州市經濟和社會的飛速發展，目前已建成了半導體照明、綠色新能源、智能電網、數控金屬板材加工設備、汽車及零部件共5個國家特色產業基地?？偼顿Y80億元產能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區域。與此同時，擴大至整個江浙地區，電氣機械和器材制造業，通用設備制造業，計算機、電子通信和交通設備制造業等均為該兩省的支柱產業?！吨袊圃?025》提出的電力裝備，高檔數控機床和機器人，新一代信息技術產業等共十大領域，其中大部分領域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區乃至整個江浙地區的支柱產業與《中國制造2025》提出的重點發展領域是高度統一的。因此，未來幾十年內，在揚州乃至整個江浙地區，企業、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動化技術專業畢業生可就業于各類工礦企業，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業，從事電氣自動化系統及設備的操作監控、安裝調試、運行維護、技術升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設備管理、維護、操作等工作，或在技術服務型公司，從事技術合作項目的安裝、調試和后期技術服務工作，也可在中央控制室、自動化產品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才具有廣闊的就業空間和良好的發展前景。

3企業對專業人才培養改革的意見建議

我們對江蘇揚農化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網絡發展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業進行走訪調研，調研結果表明，企業對具有電氣自動化技術專業背景的高素質技術技能型人才的需求巨大，但同時，企業還對本專業的人才培養提出了幾點意見和建議。

3.1人才培養模式有待調整人才培養目標定位必須與行業的實際保持緊密聯系，以及時滿足市場、企業和社會的需求。培養模式必須形成有機的、統一的整體，讓學生抱著濃厚的興趣，實現學中做、做中學，最大程度提高教學效果與教學質量，讓學生可以將所學到的基礎理論知識轉化為熟練的實踐動手技能。人才培養過程中，還應當大力開展各類校企合作項目，推進聯合辦學，進一步與企業維持一種持久深入且具有系統性的共贏合作，讓學生能夠靈活運用課堂上所學習到的知識和技能，主動發現，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現知識技能的融會貫通，將內化的知識應用于實踐，造福企業乃至社會。

3.2專業課程設置有待改進電氣自動化技術隨著科學技術的進一步發展已經進入一個新的階段，新的概念和體系已經基本形成。自動控制技術、電子信息技術、通信技術、計算機技術與網絡技術等多門學科高度融合和交叉，企業對具備以上綜合知識技能的復合型的人才需求很大。課程設置要進一步拓寬，要有一定的計算機網絡技術、通信技術、設備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應當讓學生了解最前沿的電氣自動化新技術，以此達到培養學習興趣，激發創新意識的目的。

3.3非智力因素培養有待加強企業所需要的高素質技術技能型人才除了掌握必備的專業文化知識和技術技能外，還應當具備良好的職業道德修養和敬業精神，擁有服務社會的意識、協作共贏的團隊意識和經濟安全環保的可持續發展的意識，具備較強創新能力和自學能力，并能夠及時快速的適應新環境、接收新知識、掌握新技術，并具有良好的文字表達、溝通協作的能力。因此，在人才培養的過程中，除了傳授科學知識和鍛煉專業技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4人才培養模式改革的策略和實踐措施

4.1以行業為標桿，改進人才培養模式人才培養機制應當以企業需求為準繩，以實用為根本，以就業為目標。該專業定期組織教師和專家深入相關企業，進行崗位需求與知識、能力等其他素質方面要求的相關調研，根據企業的具體崗位需求和相關基本素質要求，有針對性地改革人才培養模式，動態地調整人才培養方案，從而保證以此為依據培養出的學生符合行業要求和企業需求。

該專業創新性的提出并實踐了“1+1+1專業導師制”人才培養模式，該人才培養模式充分發揮專任教師的導學、導能和導業的作用，積極與企業進行溝通交流與合作，為每一位同學配備一個專業背景的班級導師和企業導師，企業導師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學理論知識，又鍛煉了企業實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業后的順利就業提供了強有力的保障和依據。借此人才培養模式，將專業教師的傳授和企業導師的指點充分融入到人才培養的全過程，能夠及時有效的根據企業的動態需求實時進行調整和改革，充分發揮行業需求在人才培養方面的引領作用。

4.2以實踐為宗旨，調整課程體系建設本專業以企業崗位素質要求為標準，以培養專業技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業在課程設置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。

4.3以項目為導向，大力推進理實一體為了滿足國家對于高等職業教育工學結合的要求，有針對性的進行實踐教育教學改革，優化教學方法，加大再造力度，該專業教師基于多年的實踐教學經驗，結合來自相關合作企業的反饋和建議，與企業工程師合作，從高職學生的認知規律和特點出發，以企業實際生產過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應的項目化教材。截至目前為止，該專業教師已主編與參編了《生產過程控制系統的設計與運行維護》、《先進組態控制技術及應用》、《傳感器檢測與應用》、《PLC應用技術圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學的項目化教材?？茖W知識的學習與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發學生濃厚的學習興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業生更快的適應具體崗位的實際工作，鍛煉培養了其利用學校所學習到的理論知識去發現、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4以素質為終極，加強非智力因素培養《中國制造2025》提出了以創新為驅動，要提高國家制造業的創新能力，這就為該專業培養學生的非智力因素指明了方向，即要大力培養學生的科技創新能力。本專業成立若干導師工作室，根據學生的興趣以及專業知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發揮學生自身的主觀能動性與創新積極性，讓學生在專任教師的引導和帶領下，基于理論知識基礎和熟練的實踐動手能力，自主設計研發，制作專業創新作品，參加創新創業大賽，申請創新發明專利。通過組建學生科技創新社團和創新創業中心，鼓勵學生基于所學習的理論知識和所掌握的專業技能，勇于創新，自主創業，借此加強學生對新技術新產品的敏感度和開發新市場的敏銳度，為其未來的發展開辟科技創新和自主創業的新領域。

5結論

在《中國制造2025》的社會背景下，根據企業與社會的要求，相應對人才培養方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢?？偨Y企業對專業人才的培養建議后，應當采取相應的改革措施，應當以行業為標桿，改進人才培養模式，以實踐為宗旨，調整課程體系建設，以項目為導向，大力推進理實一體，以素質為終極，加強非智力因素培養。

電氣自動化技術專業只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領，以滿足企業需求為目標，動態調整人才培養模式，大力推進人才培養改革，積極采取應對的實踐措施，才能培養出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創新思維和突出的職業能力素質，廣受企業的好評并深受社會的認可的高素質技術技能型人才。

參考文獻

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