體育教學信息化管理范文

導語：如何才能寫好一篇體育教學信息化管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.對教育信息化沒有足夠的認識，重視程度遠遠不夠。如有些學校在進行信息化建設時忽略了對教學平臺和信息資源等方面的同步建設，有些是沒有制定具體的信息化建設總體規劃，建設隊伍人員不足、素質低下，對信息化建設落實不到位。

2.中學教育信息化管理理念不正確，存在嚴重的誤區。如在中學教育信息化管理中，不能很好地利用網絡，網絡的作用僅僅在于適時傳遞，而對其系統內存儲的教師信息、成績信息、課程信息等基礎數據沒有充分利用，完全失去了資源共享的意義。

3.教育管理人員素質不高。教育管理人員對信息沒有足夠的理性認識，對信息的敏感性也比較差，不能有效地實現對各種信息的收集和整理，在存儲和傳遞交流信息方面能力差，不能及時發現和處理管理中出現的各種問題，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。

二、提高中學教育信息化管理的對策

1.創新教育信息化管理觀念。只有充分認識信息技術對中學教育的重要影響，創新教育信息化管理觀念，才能提高中學教育信息化管理的有效性。這就要求各個中學將課程和信息技術進行合理、科學的融合，確保學校能夠及時地了解具體的教育教學情況，并根據實際需要適時進行調控，進而保證管理部門之間的政令暢通和信息的順利交換與傳遞，使信息的使用價值得到最大的發揮。但信息化管理的目的并不是為實現管理而管理，而是要充分利用信息技術提供的各種實時性、公正性信息，提高中學教育質量。因此，各個中學要切實轉變思路，創新教育信息化管理觀念，將以管理本位、結果處理、信息管理為主轉變為以教學本位、過程監督、知識管理為主，通過信息技術將各種教學資源進行有效的集合，形成一種網狀聯系，并實行開放式管理，這樣，通過知識的生產、共享和利用，能夠對具體的進行進程有一個全面的了解，為教學決策、適時調控、教學咨詢等提供最科學的依據，進而提高中學整體教學質量。

2.建設并完善中學校園一卡通系統。新時期，信息化校園建設得到了快速的發展，建設并完善中學校園一卡通系統則是信息化校園建設未來一段時間的發展趨勢，也是中學校園現代化教育管理的重要標志之一。中學校園一卡通系統有利于使學校各種業務和管理體系相互聯系、有效協調，減少不必要的資源浪費現象，避免重復建設，消除各個學科或部門之間存在是信息不通、管理不暢的嚴重局面，實現各個學科的校內信息資源在學校范圍內能夠有效地流動，進而實現信息資源的共享，網絡就使用這些共享信息的平臺。校園一卡通系統中的各種信息以及信息變動，可以及時反映到一卡通的數據庫中，實現教學、管理、行政和后勤等管理系統的信息流通和統一管理，節省了大量的空間資源和人力資源，使各部門之間能夠對資源共享，避免中學教育各部門因為信息不同步而造成的不協調現象，為學校管理層的科學決策提供依據，進而提高中學教育信息化管理水平。

3.加快中學教育信息化人才的隊伍建設。中學教育信息化人才的隊伍建設主要包括信息化中學教師隊伍的建設、中學教育信息化管理隊伍的建設、中學教育信息化技術維護隊伍三個主要方面。教育信息化要求中學教師必須要跟上時展的步伐，掌握先進的教育技術，使自己在信息化下的執教能力不斷得到提高；中學教育信息化管理隊伍，要求相關管理人員和決策層必須根據具體的地位和職能掌握相應的信息管理技術，進而使決策更加民主和科學，促進學校教育的快速發展；中學教育信息化技術隊伍，要求相關技術人員必須掌握最先進的信息化技術，并且不斷進行學習，掌握更多相關的技能，為學校的教學活動和具體管理提供最專業的技術保障和技術服務。學校可以通過開展各種培訓，對計算機、多媒體、網絡等進行有針對性的學習，還可以鼓勵全體員工積極參加在職學習，努力提高信息技術的應用水平。學校還應注重提高學校管理人員的管理意識，根據學校信息化建設的具體情況，結合教育管理人員的崗位特點，選取有針對性、科學的培訓內容進行重點培訓，如信息處理方面、教育信息評價方面和信息應用能力方面，切實提高管理人員的信息化管理能力。

三、小結

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[關鍵詞]高校教學質量；管理監控體系；建設路徑

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.246

隨著世界經濟文化一體化步伐的不斷加快，各級各類高校發展也面臨著新的發展環境和艱巨的發展任務。如何有效地提高高校整體教學質量、不斷提升人才培養的前瞻性和先進性、提升人才的綜合能力和應用能力，已經成為各級各類高校必須思考和面對的現實問題。從這個意義上來講，不斷提升高校教學管理水平，努力構建教學質量管理和監控體系，提升監控體系的現代化、網絡化和信息化程度，已經成為高校教學革新的首要環節和關鍵步驟。當前，高校教學質量管理和監控體系建設上存在一些突出問題，諸如信息化程度不高、管理方式傳統粗放、管理人員素質不高等，需要在今后的工作中逐步加以解決。

1 高校教學質量監控體系信息化建設存在的問題

1.1 管理思想滯后

需要看到的是，高校教學質量監控體系是一個龐大的系統工程，其中包括分析機制、決策機制、執行機制、反饋機制等多個子系統，需要耗費大量的人力、物力、財力來進行科學設計和規范建設。可是，當前大多數高校在教學質量監控體系建設上重視程度不足，高校管理者更愿意將大量的教學資源用在教學基礎設施和教學科研上，這就導致很多高校的教學質量監控體系建設滯后。同時，還有一部分管理者簡單地認為，高校教學質量監控體系信息化就是管理手段的信息化，就是簡單地建設幾個網站、購置一些設備而已，忽視了監控體系內各個子系統的信息化建設，導致系統內的分析機制、決策機制、執行機制、反饋機制等無法發揮作用，嚴重影響了高校教學質量監控體系水平的提升。

1.2 管理體系滯后

為了實現高校整體教學質量的提升，就必須建設一個科學、高效、規范的教學質量監控體系，實現管理監控體系建設的信息化。當前，很多高校的教學質量監控體系建設存在明顯的滯后問題。其中的分析機制、決策機制、執行機制、反饋機制等各個子系統相互獨立，無法構成一個有機的整體，無法對教學過程中反映出來的信息第一時間進行收集整理，無法對這些信息第一時間進行分析研判，導致教學管理監控體系運行效率不高，采集信息實效性不強，無法為決策機制提供信息支撐和數據支撐，自然導致教學過程中反饋出來的很多問題無法在第一時間內得到有效的解決，長此以往，就會積累越來越多的矛盾和問題，不利于激發教師的積極性和主動性，自然無法有效地提升教學質量。

1.3 管理方式傳統

影響高校教學質量監控體系建設的另一個突出因素就是管理方式傳統，信息化、網絡化程度低。當前，很多高校教學管理體系運行還是主要依靠傳統方式來進行，很多教學信息的收集、反饋、整理還是依靠人工來進行，造成管理監控體系運行效率過低，無法為高校教學質量提升管理提供必要的支撐。同時，很多高校對教學質量管理與監控體系建設缺乏足夠重視，在硬件設施方面沒有給予足夠的投入，還有一些高校雖然建設了相關的教務網絡管理系統，但是在建設、管理、使用、維護等方面仍然十分滯后，加之相關管理人員的素質參差不齊，無法讓這些網j管理系統充分發揮作用。

2 高校教學質量監控體系信息化建設路徑

2.1 不斷提升對教學質量管理與監控體系信息化建設重要性的認識

要想從根本上提升高校教學質量管理與監控體系信息化建設水平，首先要解決的問題，就是提升高校管理者的思想意識問題，不斷提升對高校教學質量管理與監控體系信息化建設的認知水平、了解水平和重視水平。一要提高認知程度。各級各類高校管理者要不斷加強對高校教學質量管理與監控體系的認識和了解，真正認識到高校教學質量管理與監控體系建設與高校自身發展密切相關，提升對重要意義和作用的理解，提升管理者對高校教學質量管理與監控體系信息化建設的重視程度。二要加強分析研判。各級各類高校管理者要不斷加強對高校教學質量管理與監控體系信息化建設的研究力度，定期召開相關會議，召集相關人員加強深入的研究和分析，對其發展的規律性和前瞻性進行合理把握，從人力、財力、物力等各個方面給予資源保證，扎實推進高校教學質量管理與監控體系信息化建設進度。

2.2 不斷提升教學質量管理與監控體系的規劃和設計水平

要想不斷提升高校教學質量管理與監控體系信息化建設水平，就要從內容篩選和細化、制度體系的規劃和設計上下功夫。一要加強高校教學質量監控體系內容的科學篩選。要抓緊管理從質量監控體系的搜集、分析、評估、應用等幾個環節來進行深入研究，緊密結合高校各個院系和專業的課程設置和教學模式實際，使體系內容可以對教學實際進行完整反映，確保可以對教學信息進行全面完整的收集和反映，以期對教學質量進行實時的跟進和推進，特別是可以從教學、考試、評價、就業等多維度進行創新和實施。二要對高校教學質量管理與監控體系內容進行認真的細化和分解。在高校教學質量管理與監控體系的設計上，要堅持重在細節，讓體系建設與教學內容一一對照，從課堂教學、技能培訓、實踐教學等各個方面，探尋出教學監控體系與教學活動的平衡點和立足點，以保證監控科學有效地實施。三要加強高校教學質量監控體系的網絡化、現代化建設。針對當前高校教學質量監控體系存在的一些問題，尤其高校教學質量監控體系的網絡化、現代化建設，一一尋求破解路徑，積極打造教務網絡管理系統，不斷提升高校教學質量監控體系的信息化程度。

2.3 不斷提升教學質量管理與監控體系的管理和運行水平

在高校教學質量管理與監控體系的管理運行方面，主要從管理和維護方面下功夫，主要抓好以下幾個環節：一是提升日常的管理和維護。加強對教務網絡管理系統的日常管理，對教學管理軟件的選取要緊密結合學校實際和學生特點，不可一味地求洋求新。在日常管理上，要建立規范的制度和應急機制，加強對教師和學生個人相關信息的管理力度，確保教務網絡管理系統安全平穩運行。二是加強相關人員的培訓力度。要想促進教務網絡管理系統真正發揮作用，就必須提升管理人員的素質和能力。當前，一些高校的教學管理人員年齡偏大，知識結構陳舊，對網絡信息技術手段掌握不靈活，缺乏探索和開拓意識。在這方面，必須要加強對人員的培訓和教育力度，通過開展知識講座和培訓課的方式，提升管理人員的專業素質。通過創新管理體制的方式，激發管理人員的主動性。

綜上所述，高校教學質量監控體系信息化建設關系高校自身發展和人才培養，必須引起高校管理者和教育管理工作者的高度重視，不斷加強對高校教學質量監控體系建設的思考和分析力度，進一步創新思維，開拓視野，加強創新，推動高校教學質量監控體系信息化建設不斷再上新水平。

參考文獻：

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論文摘要：面向基礎教育改革，教師教育必須加大信息化建設力度。本文首先提出了對教師的培養培訓不同階段的銜接、整合與重組的理念，認為我們應該把信息技術教師的職前培養、入職教育、職后培訓作為一個連續的、統一的發展過程來看，進行不同階段的銜接、整合與重組，并重點分析了各個階段的現狀和模式。

2001年我國正式啟動了面向新世紀的基礎教育課程改革，而教師是任何教育改革的主要實施者和建設者。2002年，我國頒發的《教育部關于推進教師教育信息化建設意見》中明確提出了“信息化已經引起中小學的教育思想、觀念、內容、方法等方面發生深刻的變革，要實現信息技術在中小學逐步普及和應用，建設一支數量足夠、質量合格的具有信息素養的中小學師資隊伍是關鍵。……教師教育必須加快信息化進程，加大信息化建設力度，為全面提高教師的信息素養和專業能力奠定堅實的基礎。”而從我國中小學信息技術教師的現狀來看并不樂觀，表現如教師觀念落后、數量不足、水平不高等。因此，除了迅速提高現有中小學信息技術教師的教學水平、技術水平之外，還要從如何培養掌握信息技術的教師這方面思考。筆者從對師范生的多媒體課程教學中反思，認為我們應該把信息技術教師的職前培養、入職教育、職后培訓作為一個連續的、統一的發展過程來看，進行不同階段的銜接、整合與重組。現對中小學教師信息技術能力各階段培養、培訓現狀和模式作粗淺探討。

一、教師培養的現狀及模式

建國以來，師范專科學校和中等師范學校是我國中小學教育師資培養的主要陣地，在專業課程體系中有很多合理的地方，例如：注重培養學生具有“一口普通話，一手好書法，一筆好文章，一套好教法”的教學基本功，同時我們在保持傳統教師教育學科的優勢，鞏固高師院校特色學科的基礎上，應該根據基礎教育改革發展的實際需要，積極培養有高信息技術能力的教師。wwW.133229.cOm雖然高校已經普遍開設了計算機類課程，但將計算機類課程與現代教育技術課程整合，構成師范生信息技術能力培養的體系，對以培養合格教師為己任的師范院校是一個歷史的挑戰。

從目前我國高師院校對師范生信息技術教育方面的培養現狀來看，反映出對其重要性和意義認識不足，在設置的課程體系中，信息技術和實踐性環節課程所占比例較少，基本上仍只是作為師范專業的公共課來實施。再者，單純地將計算機基礎代替信息技術教育。在效果上，計算機課老師培養學生的計算機技能，沒有貫穿將技術整合到教學中的理念，學生隔靴搔癢的理論和知識學了不少，但解決實際問題的能力卻提高不大，所以學生不能很好地將信息技術應用于未來教學中，不能滿足基礎教育信息技術和實踐性教學的需要。最后，在培養模式上，與基礎教育需求脫節。在培養過程中，重點都放在了傳授基本理念和基本操作，學生很難感受到運用信息技術會帶來教學質量和教學效率的提高，因此在今后踏上教學崗位后，也就難以自覺自發地運用信息技術。

因此，在對師范生的信息技術能力的培養模式上應采取相應的變通。首先，改變傳統的教育技術課程的教學內容和模式。增設信息技術和活動類課程，強化信息能力和實踐能力。重點涉及信息在教育運用中的理論和實施，通過學習各種教學媒體、教學課件，將信息技術和各種基礎課程相結合，并在教師的指導下通過學習和操作實踐逐步熟悉它們。在實習期間嘗試性地運用這些技術。其次，建立與中小學合作的培養機制，加重實習力度，使學生有更多的時間在真實的學校環境中運用信息技術，以提高信息化技術應用技能。

二、中小學教師信息技術職后培訓的現狀分析

信息技術能力成為信息時代教師教學能力結構中的有機組成部分，培訓工作也得到了較為廣泛的開展，但是從信息技術的培訓內容、方式方法及效果上進行分析，還存在一些帶有普遍性的問題。

1.培訓方式單一

目前的培訓方式多采用以知識傳授為主的專家講授式培訓。一些地方把全員培訓稱為教師集中面授，“大呼隆”上課，這使得操作技能極強的信息技術培訓只能流于形式。原認為教師學習了信息技術的知識，就能自行將這些知識恰當運用于課堂教學實際場景。但這種單一的培訓模式對于教師自覺地堅持使用教育技術于自己的學科教學中，效果十分有限。

2.只注重技術層面的培訓

由于教師的計算機操作能力存在較大的差異，教師參加培訓時的興趣集中于計算機的操作，對于理論內容的學習不太感興趣。因此，就出現了信息技術能力培訓的重心轉移到講授操作技術，而忽視了對于教師的教學設計能力、信息技術與課程整合的能力的培訓現象。他們在培訓中只是單純模仿。再加上各學科教學內容的差異，對學科教師的技能要求不同，若采用這種偏重信息技術技能訓練，忽略了教育專業素質發展的培訓方法，會致使有的教師認為培訓內容與自己所教課程關系不大，興趣就大大降低，培訓效果也打了“折扣”。

3.忽視教師已有的教育觀念

在以往的中小學教師信息技術培訓中，常忽視了教師已有的教育觀念，認為只要把觀念和技術傳授給他們，自然能被他們認同，并成為指導他們教育行為的準繩。但實際上教師作為成年人，其思維方式已經基本定型，接受新事物比較緩慢，而且他們在自己的學科領域都有一定的理論功底，習慣于用自己學科固定的思維方式來處理新問題。

4.培訓難以產生持續的作用

教師通過培訓接觸到一些新的教育理念、教育方式方法都會產生認可，覺得培訓者講得很有道理，并且積極地嘗試著實踐。但當受訓教師回到自己的工作崗位后就會發現現實與所學內容之間的矛盾與差距，很多教師又回到了原有的工作軌跡中，教育技術培訓持續效用難以發揮，使許多培訓流于形式。

基于以上分析不難看出，信息技術的培訓還存在許多值得探索與思考的問題。我們需要探索新的模式和授課方

法，將信息技術合理地融入到教學活動中，促進學科教學質量的提高。

三、中小學教師信息技術培訓模式中授課方式的探討

教師繼續教育往往容易成為限制其發展的瓶頸，加強信息技術教師培訓模式研究，是當前開展中小學信息技術教育極為關鍵的課題之一。

在現代信息技術培訓中，授課方式是由多種教學方法和手段組成的一個動態系統。在實際培訓授課中，選擇不同的基本方法和手段相結合，并使其在培訓過程的各個階段動態地發揮作用，是提高培訓實效的關鍵。經過實踐摸索、查閱資料總結，我歸納出以下幾種授課方式：

1.以理論為主的講授方式

講授法是指教授者通過口頭語言系統地向受訓教師傳授知識，發展智力的方法。這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法。應包含兩個過程：了解和內化。了解信息技術系統的基本組成、產生、發展、我國信息技術教育的歷程等理論內容。以介紹整體培訓內容及學生所需完成的任務為主，其目的是更新課程觀與學習觀，瀏覽課程的整體結構。至于理論的內化與應用則是在以后的培訓和實踐中逐漸進行的。

2.以課件制作為主的輔助教學方式

這種模式是采用cai課件，將培訓內容以圖、文、聲、像等表現形式有機結合起來，創設生動、形象的教學情景，使教師在學會各種工具軟件的過程中掌握計算機的應用，后來逐步深入到掌握基于資源的課程設計。實踐證明，以課件開發作為任務驅動，是提高教師信息技術能力的有效途徑。教師具有了較強的信息技術能力，就能使信息技術與學科教學自然有機地相互融合，為學生提供豐富多彩的學習形式。

3.以操作為主的練習方式

現代信息技術是實踐性極強的學科，不實踐操作學了也沒有用。那么培訓教學就應該“面向應用”，以實踐為主，精講多練。“精講”是指教師要講出內容的基本知識點和精華；“多練”是指讓學生有足夠的上機時間，進行有目標、有實際效果的操作。我們要培養教師的信息技術操作意識和應用意識，不能搞“紙上談兵”和“無機教學”。

4.以課題研究為主的方式

由于每個學生的基礎、層次水平和學習需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學目標是行不通的，我們可以采用以課題研究為主的方式——任務驅動法，學生可以在教師的指導下，在協作、協商中探索，在完成所設定的任務中學習，在不穩定性之中激發學生的創造性潛能，從而學會學習、學會研究、學會與人合作，充分體驗自主學習、研究性學習、探究性學習及自組織的過程。在培訓告一段落后，聯系教師所從事的教學給其布置有一定難度的“工作任務”，要求在一定的期限內借助現代信息技術工具完成，然后組織交流、討論，讓他們在完成“任務”的過程中掌握現代信息技術知識與技能。

總之，對于中小學教師信息技術能力的培養、培訓一體化，每個環節都應該環環相扣。職前培養中，高師院校要合理地設置信息類課程，探索師范院校學生信息能力的培養體系。職后培訓中，要切合實際，采用多種培訓方法和手段，不斷加強各中小學教師關于信息技術的培訓，推動信息技術應用于教學的進程。

參考文獻：

［1］徐君.新時期教師教育模式的轉型與高師院校的改革對策.教育探索，總163期.

［2］陳向明.在參與中學習與行動.北京.教育出版社.

［3］梅友松等.師范院校教育教學改革研究.教育與職業，2005，（17）.

［4］張筱蘭.在參與中體驗.在行動中研究.中小學教師培訓，2005，（5）.

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關鍵詞：高等學校 體育教學檔案 信息化

高校檔案信息化是隨著學校計算機網絡技術、數據庫技術以及多媒體技術的發展而產生的一種新型檔案信息形態，不同載體、不同地理位置的信息資源以數字化的形式存儲、以網絡化的方式互相連接，從而及時提供利用，實現資源共享，它給傳統的檔案工作帶來新的機遇和挑戰。在新體育課程標準下，高等學校如何進行體育教學檔案信息化的建設與管理，更好地提高體育教學質量和實現體育教學目標是高等學校體育工作者研究的重要課題。

1 高等學校體育教學檔案的特點和功能

高等學校體育教學檔案是學校在體育教學管理、體育教學實踐和體育教學研究過程中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等經過整理立卷歸檔的各種載體材料。它是高等學校體育教育活動和體育教學管理工作的真實記錄，是高等學校體育教學管理工作的重要組成部分，是開展體育教學改革和評估教學管理工作的重要依據，具有以下特點：（1）事實的客觀性與歸檔的主觀性。（2）內容的豐富性和形式的多樣性。體育教學檔案的內容極為豐富，包含體育教學、課外體育活動、運動競賽、體育科研等各個環節。（3）社會科學性與自然科學性相結合。體育教學工作有許多規章制度、計劃與規劃、文件材料和會議記錄等資料既有社會科學性又有自然科學性。（4）排他的差異性和規范性結合的特點。體育教學檔案能夠正確地總結體育教學工作的經驗，從而為不斷調整和充實教學內容、完善考試評分標準等方面提供可靠的事實依據。其重要性主要表現在如下幾方面:（1）有利于科學決策，宏觀調控高校體育工作。使高校領導和體育教學管理部門能更全面、深刻地了解本校體育工作的優勢與不足，制訂出切合本校實際的體育工作規劃，對學校體育工作進行宏觀調控，有針對性地、科學地開展體育教學和其他體育活動，提升體育教學水平，提高學生體育素質。（2）有利于體育教師不斷積累教學經驗。體育教學檔案本身就是體育教師教學經驗的總結。通過建立教學檔案，將教師零散的材料和經驗系統化，同時隨著檔案內容的增加也豐富了體育教師的學識。（3）有利于激發學習興趣，擴大學生知識面，豐富課堂教學。（4）有利于高校體育教學和體育工作評估。在國家對辦學水平、教育質量的評估中，素來都把體育列為重要的評估條件，經常對《學校體育工作條例》執行情況進行檢查評估。要使評估結論客觀、準確，符合實際，需要查看被檢查學校體育工作的歷史紀錄，體育教學檔案則能為此提供真實具體的原始材料。

2 高等學校體育教學檔案信息化建設存在的主要問題

高校體育教學檔案信息化建設是指以體育教學檔案資源建設為核心，以紙質體育教學檔案數字化及現行體育教學電子文件管理為重點，確保館藏重要檔案、照片、底片及錄像檔案數字化，集中統一于管理校園辦公自動化過程中形成的各類體育教學電子文件，確保全校重要電子文件及數據庫的安全和有效利用并以校園網為基礎，加快體育教學檔案全文和電子文件全文數據庫建設，并采取實時動態管理辦法，確保現行電子文件和數字化體育教學檔案信息化、數據庫化。高校體育教學檔案信息化建設在具體的管理上，存在的問題主要表現為:

2.1體育教學檔案信息化的管理不夠重視。體育教學檔案應該是整個檔案管理的一部分，但從實際情況來看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學科建設發展和管理制度檔案等方面，而對體育教學檔案重視不夠。由于對體育教學管理工作的重要性認識不到位，限制了體育教學檔案管理工作在教學改革中的作用。

2.2校園網與辦公自動化的建設不夠完善。高校檔案工作高性能的軟件設計還較弱，網站建設還只停留在宣傳檔案的法律、法規，擴大檔案信息交流的初步階段上，而體育教學的檔案工作基礎設施則更落后。

2.3缺乏專業兼職體育檔案管理人員。相當多的高校沒有專門的體育檔案管理人員，一般由教學秘書代管，各類檔案分散管理，有的處于無人管理狀態。這樣由于缺乏統一的管理和必要的檔案保護設施，對檔案的安全及檔案信息資源的開發利用是非常不利的。

2.4歸檔材料的及時性與全面性不夠。高校體育教學檔案資料是否健全，將全面、直接地反映高校開展體育工作的情況。有的高校體育教學檔案資料的收集與高等學校教學檔案工作規范的收集范圍相差甚遠。其原因有檔案室沒有足夠重視院系教學檔案的收集工作;有些資料散落在部門或個人手中，沒有及時移交檔案室。高等學校教學類檔案工作規范指出:“歸檔的重點是本校在教學工作，特別是教學實踐各個環節活動中形成的不同載體的文件材料。”

3 高等學校體育教學檔案信息化建設的建議與措施

教學檔案是衡量學校教學管理和教育質量的重要標志之一，是學校檔案的主體、核心和重點，是開展教學改革、評估教學管理工作的重要依據。因此，必須做好高等學校體育教學檔案的歸檔工作，實現信息化管理，促進體育教學質量的提高與教學目標的實現。

3.1提高對高校體育教學檔案工作重要性的認識。體育教學檔案工作是體育教學重要的基礎性工作，對高校體育教學管理有重要的意義。因此，要不斷加強體育教學檔案工作的宣傳，提高體育部門負責人、體育教師以及檔案員對體育檔案工作重要性的認識，督促他們主動收集整理相關資料，并按時移交給學院檔案部門作進一步的整理，保證體育教學檔案資料的完整性、規范性、有序性，領導要加大對高校體育教學檔案信息化基礎設施建設與經費投入。

3.2加強體育教學檔案信息化人才的培養。要實現檔案信息化管理，關鍵在人才。目前，高等學校檔案界缺乏高層次、高素質的專業技術人才，必須加強檔案人員多方面能力的培訓，使他們盡快熟悉現代化技術技能的運用，通過培訓來增強檔案人員的事業心和責任心，才能更好地為檔案信息化建設提供管理、技術、實施的保障。

3.3靈活掌握歸檔時間和文件材料的動態規律。教學檔案管理者，應靈活掌握歸檔時間，及時收集，隨時歸檔，不能消極等待。學校規定在每年開學的第一個季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅決杜絕那些上交不完整、不系統的文件材料的情況發生，避免重要的體育教學檔案的流失。

3.4加強高校體育教學檔案信息化的基礎設施建設。隨著計算機的應用與普及，高校體育教學檔案管理工作也應實現信息化。首先，建立體育檔案計算機檢索系統，將每份體育教學檔案文件或案卷的內容，填寫在統一格式的計算機輸入卡片上。其次，建立計算機借閱管理系統，應具有借閱、預約、查找、統計等功能。第三，建立計算機統計系統，對體育教學檔案管理工作發展情況，進行統計調查與統計分析，提供統計資料，實行統計監督以及量化的管理。第四，體育教學檔案縮微化。縮微化已成為檔案存儲的重要發展方向，不僅能解決檔案信息存儲的空間，而且在計算機處理檔案信息工作中，能不斷擴大信息存儲量，提高檔案管理的自動化水平。

參考文獻：

［1］李楠.教育評估與學校檔案建設［J］.學校檔案，2003，(1):43-44.

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關鍵詞：信息技術體育教學訓練應用

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0185-01

對于體育來說，教學和訓練過程都是一個非常復雜和迅速的運動過程，正是由于體育教學訓練的這種特點，在這個過程中可以使剛剛過去的動作能再重新呈現給教練員及運動員，可以對教練員的教學與訓練起到一個非常理想的參照物。所以說在這個運動過程中對相關教學訓練的信息數據進行分門別類的收集處理時科學合理訓練的重要基礎。特別是在當今信息技術飛速發展的時代，高科技無處不在的體育領域，將計算機技術、網絡技術、高速攝像機技術、無線通信書籍采集技術等相關技術融合發展，充分運用于現代的體育教學與訓練過程中是很多教練員和運動員非常關注的事情。

1信息技術在教學過程中的應用

信息技術在日常教學中的應用最為廣泛的是計算機技術，計算機技術在日常體育教學中的使用是非常普遍的。利用計算機攝像機輔助教學，對學生要學習的知識視頻化展現，優化教學設計，提高大家對課堂的興趣，促進探索學習體育知識的積極性，使學生可以更加深刻地理解所講的體育理論知識及相關概念。計算機技術的應用對提高體育教學的質量有著非常重要的作用和意義，同時也對體育教師本身的知識儲備提出了一個更高的要求。提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用，也對體育教師提出了新的要求。

如通過計算機技術的應用可以將抽象的文字、數字通過電子表格或者幻燈片等軟件進行處理分析，形成一個形象具體的圖片或者制作成雷達圖、柱狀圖、餅狀圖、條形圖等形式形象地傳達給學習者。

同時在處理體育領域中的一些數據的時候通常都會運用到計算機計算方差、回歸分析等問題，計算機的應用省去了大量的運算時間，節省了大量的勞動力，提高了工作效率。其他的一些信息技術軟件的應用也在體育教學科研領域起到了很大作用，如SPSS統計軟件及掃描儀等設備的應用，極大地促進了體育教學的改革與發展。

2信息技術在體育訓練過程中的應用

信息技術在體育訓練中的應用也非常常見。應用最多的要算是計算機技術處理在訓練過程中所產生的一些訓練信息。現有的一些運動訓練計劃都是通過計算機在平時訓練中積累起來而研究分析總結出來的。通過記錄訓練信息和相關資料，可以將不同的信息以不同的形式在計算機儲存起來，建立訓練信息庫，根據訓練所需的要求進行調整組合，最終形成最科學合理的訓練計劃。計算機網絡信息技術的普及使得搜集各種資料更加方便。

正是由于信息技術的應用，教練員和運動員可以更加快捷方便地制定訓練計劃，極大地提高了教練員的訓練效率，減少了很多不必要的時間浪費。通過計算機可以迅速、及時地準確地更好掌握運動員的身體狀況及訓練情況，隨時收集、保存完整系統的訓練計劃。合理撰寫近、遠期目標，安排適當的運動負荷，使運動員通過合理的體能消耗后，得到最佳的超量恢復，從而取得最佳的訓練效果；通過計算機記錄運動員的耐力、力量、負荷量及強度等數據，定量地評價運動員的訓練效果及水平，為運動員訓練提供具體的科學的數據參考。通過記錄運動員在最佳運動狀態的運動技術參數，如角度、高度和位置等數據，并隨時將訓練過程中的情況與最佳數據進行比較，借助生物力學進行分析處理，糾正運動員的動作誤區及缺陷，為教練員指導訓練提供可靠依據。

3信息技術在體育訓練疲勞恢復領域的應用

對體育領域來說，現實中對運動性疲勞產生的機制并不是很清晰，但是由于計算機技術的發展和運用以及相關科學信息的相關理論探索，使得運動性疲勞所產生的機制愈發符合科學本質。

信息技術廣泛應用使得運動性疲勞的診斷有原來的單一的教育觀察法和自我測評手段及心率測量方法等簡單易操作的測量方法逐漸轉變到現在的定量性的生理指標的測量。計算機技術的應用與先進信息理論研究的結合給體育領域帶來了有目共睹的貢獻。這一系列的科學技術的應用使得運動性疲勞恢復變得更加科學快速。

4信息技術對體育領域的整體

信息技術在體育領域的廣泛應用，越來越普遍地改變著現代體育領域中的訓練手段及比賽結果。高科技手段是現代信息化技術的發展結晶，具有著巨大的經濟效益和社會效益，是對于科技、經濟、社會發展具有重要戰略價值的技術。隨著各種科學學科的發展對體育科學的發展促進作用，越來越多的高科技手段也被應用到了體育領域中的運動員選拔、訓練、管理及比賽過程中。信息技術指導體育教學訓練也具有著廣闊的市場開發前景及重要的理論意義和實踐價值。信息技術的發展也為體育事業的發展提供了基礎性的支持，訓練學、心理學、生物力學及營養學等多學科理論的研究促進了教學訓練成績提高與信息技術發展的相互促進。

5總結

綜上所述，在信息化發展的現代運動競技場中，計算機技術在體育領域的應用前景非常廣闊。例如：通過信息化管理系統可以實現辦公自動化；利用仿真的方法研究體育領域問題的綜合集成的實驗科學，從而制定出準確地更好技術指標，更加有效地指導訓練；利用計算機多媒體處理技術，將體育比賽視頻進行處理、分解，科學地分析對手情況，找到自己的不足和對手的缺陷，做到知己知彼，百戰不殆。通過體育決策支持系統，采用先進的算法進行分析判斷，提供完善的數據報表可以使教練員和管理人員在最短的時間內做出科學的決策；通過體育專家系統來完成運動員的選材、輔助訓練和評價等等。

（淄博市周村區南郊中學，山東淄博255000）

參考文獻：

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關鍵詞：數據挖掘 體育成績管理 體能分析 系統 研究

中圖分類號：TP311.52；TP311.13 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）03-0083-01

隨著新課改的深入開展，體育教育的重要性逐漸凸顯，教育部針對教育課程制定了一系列的鍛煉標準及成績標準，廣大教師在每年的體育考試階段，都面臨工作量龐大的現實問題。同時，隨著國家對大中小學學生體質的重視，如何推進體育教育的信息化建設，根據學生每年的體育測試成績，實施針對性教學，提高體育教學的有效性，從而促使當代青少年得以全面、健康成長是當前學校體育教學面臨的重要課題。本研究將現代數據挖掘技術應用于體育教學中，在實現對體育成績有效管理的基礎上，通過對學生身體形態、身體機能、不同運動項目成績等相關數據的分析，將其中所隱藏的信息進行充分的挖掘，進而實現有效信息的最大化利用，為提升體育教學水平、促進青少年全面發展提供決策依據。

1 數據挖掘相關概念綜述

1.1 數據挖掘的功能與特點

1.1.1 數據挖掘的功能

數據挖掘的根本目的在于從相關數據中挖掘出所隱藏的具有價值的信息，從而做出恰當的決策與判斷。數據挖掘的功能為：第一，實現對數據的自動分析，為預測與決策提供基礎性的前提。在以往的數據分析中，沒有現代信息化技術作支撐，需要以手動分析的方法來實現對相關數據信息的分析，這種預測結果不僅耗時耗力，還存在很大的誤差，而自動化分析在節省時間與人力的基礎上，能夠通過自身程序的設定來實現較深層次的且較為準確的分析；第二，能夠實現對數據間所存在關系的分析，即所謂的關聯分析法；第三，能夠實現對數據的整合，進而通過聚類分析法實現對相關數據的有效分析；第四，還能夠實現概念分析與偏差描述這兩項功能。

1.1.2 數據挖掘的特點

數據挖掘的特點具體表現在如下幾方面：第一，數據挖掘的信息是基于信息庫內的所有信息，因此這種挖掘具有一定的深度與廣度；第二，能夠為使用者提供其所需要的信息；第三，數據挖掘能夠自動篩選出具有價值的信息，進而以軟件程序所預設的規則來實現有效的信息的整合；第四，能夠及時對數據所出現的變化做出反應，進而實現決策的實效性；第五，需要對現有的潛在規則實現有效的發掘，并需要對已有的規則與系統進行挖掘；第六，數據挖掘需要依賴于數據庫內的資料，但是隨著新數據的不斷加入，最初所建構的模具無法實現對現有數據的有效分析，因此還需要重新建模。

1.2 數據挖掘的基本方法

數據挖掘的基本方法為：總結挖掘法、分類挖掘法以及聚類分析法。其中，總結挖掘法是對當前已有的數據進行整合，進而給出一個濃縮形式的表達；分類挖掘方法的應用通常要使用統計方法、機械學習法以及決策樹方法等；聚類分析法則是基于“物以類聚”的思想，根據事物的特征對其進行聚類或者分類，在聚類方法的實現過程中，常見的方法有統計方法和機器學習方法。

2 系統功能需求分析

將數據挖掘技術應用于體育成績管理與體能分析，其目的是為了從現有的數據中將潛在的有價值的信息進行整合，從而為學生、體育教師、教學管理人員提供有效的信息，為實現學校體育教學質量的提升奠定基礎。在實現這一系統構建之前，需要明確學生、體育教師、教學管理人員的實際需求，從而更好的實現系統目標。具體需求如下：第一，要明確系統功能所需要滿足的角色，包括體育教師、學生、教學管理人員以及系統管理員。因此需要針對不同用戶角色設置相應的操作權限，執行不同的操作；第二，提供體育測試成績錄入功能，能夠實現學生測試成績的單獨錄入和批量錄入。同時還需要實現成績修改、成績刪除、成績查詢和成績導出功能。第三，體育測試的內容非常龐雜，體育課程會涉及到多個項目。所有體育測評成績需要基于滿分標準的基礎上，實現測試類型的有效劃分與評定等級標準，并需要對各個測試類型的分值項進行有效的權重設置；第四，能夠根據需要增加、刪除或修改測試類別，同時，能夠實現對學生體育成績的有效分析與計算，并要實現對學生成績的分制轉換以及導出的功能；第五，根據學生歷年來體育成績進行綜合分析，形成學生體質特征信息，及時發現學生存在的不足，進而提出有針對性的改善措施；第六，為了確保數據的安全，系統還用具備維護、備份以及還原等功能。

3 系統總體構架

系統采用 技術開發，數據庫平臺選用 SQL Server，程序開發平臺為Visual Studio，采用了三層體系架構。頂層是控制頁面，也就是直接面向使用者的層面，中間為業務邏輯層面，實現對數據的獲取、分析以及判斷，底層為數據訪問層，實現與數據的交換功能。采用了三層體系結構，三層之間獨立處理任務，通過相關的接口進行連接，能夠提高系統處理數據的速度和運行效率，同時通過功能的劃分在最大程度上降低各層之間的耦合性，確保系統具有良好的適應性和功能可擴展性，進一步提高了開發軟件的效率，也為后期系統維護工作降低了工作量。

4 基于數據挖掘的體育成績管理與體能分析

將數據挖掘應用于體育成績管理與體能分析系統之中，第一步需要明確所需要解決的主要問題，進而才能根據問題實現有效的信息選擇，從而實現數據庫的構建。在建立數據庫之后，通過對數據的分析，構建出數據模型。在構建的數據模型基礎上，實現對數據的評估與分析，如果存在誤差，需要進行有效的調整。最后在解釋相應模型的基礎上，為做出科學的決策奠定基礎。

系統主要采用決策樹進行數據挖掘。決策樹是一種通過一系列簡單的決策樹規則從大量的異構數據中選擇、辨別出同類數據的數據挖掘方法。目前已有多種決策樹算法，如ID3，CART，C4.5，SEES，SLIQ等。其中應用最多，最具影響力的算法是ID3算法和改進后的C4.5算法，根據體育成績數據的特點應選擇ID3算法進行決策樹的建立。ID3算法從樹的根節點處開始，選取某一屬性來區分不同的數據樣本。對屬性的每一個值產生一個分支，分支屬性值的相應子集被移到新生成的子節點上，直到節點的所有樣本都分區到某個類中。這樣自頂向下的決策樹的生成算法，可根據提供的不同的信息屬性劃分出相異的記錄子集，并影響決策樹生長的快慢及決策樹結構的好壞，從而判斷導致結果的規則信息中的優劣關系。

4.1 建立體育成績數據信息庫

在建立體育成績數據信息庫的過程中，首先需要對項目信息、成績信息等相關的信息進行整合處理，將無關的信息進行清除，判斷的依據為是否與體能分析存在著關系。使用決策樹進行相關數據信息的分析與處理，需要進一步將一般關聯性的數據剔除，從而確保重要數據得到有效的分析，這樣才能明確體育成績和體能間所存在的關系，從而為決策提供最有價值的信息。

4.2 在實現模型構建的基礎上獲得所分析的結果

通過決策樹的構建可以得到相應的決策模型，進而找到體育成績與體能之間的關系，從而為體育教學和訓練內容的調整指明方向，能夠針對學生體能方面的不足給出相應的建議，并在實際教學的過程中有針對性的進行達標測試，進而再通過得到的成績進行體能分析，為提高學生體育成績、強化學生的身體素質提供有效的保障措施，這就在實現體育教學目的的基礎上，簡化了學校體育教學管理工作的難度，提高了課堂教學的有效性。

5 結語

綜上所述，體育教育的重要性逐漸凸顯，實現數據挖掘技術在體育成績管理與體能分析中的有效應用，進而構建相應的信息化管理平臺，通過決策樹的構建，實現學生體育成績的整合分析與關聯性分析，進而使教師、教學管理人員掌握學生實際體能狀態，為體育教學方法的創新與體育教學內容的完善指明方向，進而提高學校體育教學的有效性和針對性。

參考文獻

[1]徐建敏，區木華，熊金志.數據挖掘技術在體育訓練中的應用綜述與分析[J].電腦知識與技術，2012，22：5492-5495.

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一、體育器材管理的責任要落實到人

由于中小學校的大部分體育器材室都沒有專人管理，很容易造成體育器材的流失或損壞等問題。筆者認為，為了切實做好體育器材的管理，必須把管理責任落實到人。具體應做到：首先，按照工作的需要，把一些常用的器材(如球類等)分發給體育教師，由學校為每位體育教師統一制作1個大柜子或者大木箱以便放置體育器材，實行單獨管理，如有損耗，以破換新。其次，明確分工，按照體育器材的種類分別讓相應體育教師負責管理。這樣，就有效地提高了體育教師的責任心，從而減少了器材的丟失和損壞。

二、體育器材管理要形成制度化

學校要根據自身的具體情況，建立和完善各項規章制度，包括《體育器材管理和使用制度》、《體育器材室管理人員職責》、《體育器材損壞賠償制度》等。體育教師應依據相應制度做好體育器材的管理，如下課后及時收回體育器材，若有丟失或損壞，應及時填寫《體育器材報損(賠償)單》等。對于學生在使用過程中造成的器材損壞，可根據有關制度進行賠償。我們應做到在使用中逐步完善，在完善中自覺執行，以促進師生養成愛惜公共財產的習慣。

三、體育器材管理要規范化

體育器材管理規范化是指要形成一套有效的管理模式以規范管理體育器材，從而更好地為學校體育課的開設提供有力的保障。學校體育器材有的是室內使用，有的是室外使用;有的是鐵制品，有的是木制品，有的是皮制品，有的是纖維制品;形狀不一，材質不一，大小不一;等等。那么，如何合理安排才能做到擺設分明、有條不紊、使用方便呢?筆者認為，具體應做到：一是要根據不同的材質進行擺放。例如，皮制和橡膠制的球類可以放一起。二是要根據不同的形狀進行擺放。例如，標槍、跳高桿等形狀的器材可以靠墻放立。三是要根據大小擺放。例如，體操墊、跳高墊、跳箱等可以根據體育器材室的大小選擇平放或者豎放。只有根據器材的不同材質和特點分別進行擺放，才能夠有效地提高體育器材室的使用率。

四、體育器材管理要信息化

目前，大部分學校都配備了計算機，有條件的學校可以對體育器材實行信息化管理，即通過校園網或者局域網實現信息共享，讓學校領導和任課教師一目了然。運用計算機可以進行以下四個方面的管理：一是對體育器材的出、入庫進行管理。二是對體育器材的使用進行管理。三是對體育器材的數量、價格以及使用年限等進行管理。四是對照中小學體育器材配備目錄標準進行目標管理。

五、體育器材維護要常態化

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關鍵詞：體育；信息傳播；網絡介質

在大部分的網站中，體育新聞占據較大的比重，不管是專業的體育網站，還是綜合類的網站基本都是以體育新聞為主，體育新聞占據大約49%。這樣的結果是由于國家相關政策的約束，如不允許網絡記者采訪新聞、禁止網絡進行新聞的等，都對網絡企業的發展有較大的影響，體育信息的網絡化傳播也深受影響。這些新聞除了從國外的網站進行摘錄以外，很大一部分與報紙等傳播媒介的新聞沒有多大的差異，只是網絡信息的更新速度更快、沒有版面尺寸的限制以及信息含量較大，這是其優越于報紙的一個重要方面。還有一些網站的主要內容是對體育機構組織等的介紹，從國際奧委會到國家內各個單項的體育協會，這類網站占13%，該類網站在各個體育網站之間都有相應的鏈接和導航，可以給觀眾詳細全面的介紹某各組織或者機構，有資料全、更新速度快、花費小等特點，對相應的科研人員有較大的吸引力。有關運動項目類的網站占22%，這種網站大多和同項目的體育新聞網站有著緊密的聯系，主要針對相關賽事和人員的介紹，而對于體育項目本身的介紹比較少，這類網站基本都以當代比較熱門的項目為主體，可以很好的為受眾介紹賽事的最新情況，對觀眾的吸引力比較大。介紹體育產品信息的網站占16%，這種網站基本上都是屬于某個公司，而且宣傳的體育產品也大多都是公司自己生產的，還包括一些體育產品博覽會活動等的介紹，普通的網民對這類網站沒有很大的興趣。科普知識類的網站占2%，這些網站的主要內容基本都是一些健身的基礎知識，里面的內容比較平淡，對那些具有一定的體育知識的人或者體育愛好者來說，沒有太大的吸引力，而且這類網站還與體育產品信息的介紹有一定的聯系，這類網站的內容也不盡相同，從總體的水平上來講，網站的水平較低。還有一部分網站的主要內容是針對科研以及教學，這類網站越來越受到人們的喜愛，可以為人們提供相應的科研數據以及教學的相關經驗。雖然網站的內容都各有不同，側重的方面也不一樣，但是體育信息作為其中不可缺少的一方面，在不斷的發展過程中，體育信息網絡化的傳播也有很大的進步。

遠程教育網絡的出現不僅是教育技術的改革，更是幾千年傳統方式教學模式的變革。20世紀90年代中期，國際互聯網的迅猛發展，使形成基于的網絡手段的現代遠程教育體系的實現提供了可能。教育的未來將是形成一個全球化完整的網絡教育體系。體育教育兼具體育與教育在新千年最活躍的因素，現如今有很多是關于教育類的遠程教學網絡，為了更好的促進體育信息網絡化傳播的發展，體育行業也可以借鑒這種方法，建立一套屬于自己的遠程教育網絡，把體育局以及體育學校等連接在一起，這樣可以不斷提高體育的社會影響，更好的保證體育信息網絡化的傳播。建立體育遠程教育網絡可以切實做到人們對體育信息的需求，還可以有效的幫助人們學會怎么的進行科學健身，不斷提高人們的綜合素質；另一方面建立體育遠程教育網絡還能創造一定的經濟收入，可以面向全社會招生，利用網絡教育的優勢讓人們更多的了解體育信息的動態，更好的幫助運動員以及學員進行合理的鍛煉，最終達到全民健身的目的。遠程體育教育有著自身獨特的優勢，可以作為目前體育專業院校教育資源的補充與延伸，它適合學歷和非學歷教育等多種教育方式。

為了更好的做到體育信息網絡化的傳播，應該提前建立一個完善信息化管理制度，這樣才能給體育信息的網絡化傳播創造一個良好的前提條件。緊抓制度建設，嚴格制度落實，進一步加強網站值班、服務器日常巡查維護與網站數據備份等工作，解決好網絡與設備故障，確保全年重大失誤率為零；優化網絡結構，進一步提高信息化支撐系統的可擴展性、增強網站及網絡的安全及穩定性。針對體育領域的各個方面建立不同的管理制度，并且將管理信息化，這樣才能更好的符合體育信息網絡化傳播的宗旨，針對生產體育用品、發展體育的物質基礎等方面進行合理的協調，確保分工的明確性；針對運動訓練等方面，信息化通過自動分析訓練和比賽的過程，更全面的了解運動員，在不斷的探索中制定出評定運動員訓練水平的實用性程序，盡可能的做到運動訓練的手段與各種輔助型的器材達到自動化控制的要求，這樣才能更好的做到體育領域管理的信息化。

艾瑞咨詢整理2007年10月的統計數據顯示，網絡游戲、電子商務、網絡視頻、網絡社區占據了創投市場的前4位，圖中網絡社區占總市場14.6%，隨著web2.0的發展逐漸成熟，體育信息網絡社區化將具有極大的商業發展前景。因此，在以市場主導與政府引導結合的發展道路上，建立和發展體育網絡社區平臺，從而促進體育網絡信息化的健康發展。

借助網絡途徑進行體育信息傳播勢必會成為今后體育文化和信息傳播的主要途徑，當然也包括教育方式和教學模式的改進，這些都會成為今后體育信息傳播的主要特征，筆者相信這勢必會對傳統體育教學產生深遠的影響。

參考文獻：

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關鍵詞:實踐教學;檔案管理;信息化

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0260-02

專業實踐教學體系有廣義和狹義之分。廣義的專業實踐教學體系是由專業實踐教學活動的各要素構成的有機聯系整體。具體包括實踐教學活動的目標、內容、管理和條件等要素。狹義的專業實踐教學體系則是指專業實踐教學內容體系,即圍繞專業人才培養目標,在制訂教學計劃時通過合理的課程設置和各個實踐教學環節(實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、創新制作、社會實踐等)的合理配置,建立起來的與理論教學體系相輔相成的教學內容體系。通常在教學中我們對專業的實踐教學是從狹義來理解的,也就是說與理論教學相對的實踐教學[1]。每次實踐教學的經驗與成果對以后的實踐教學和系部學科建設都具有重要意義,因此,建立實踐教學檔案是必不可少的。

眾所周知,信息化已是當今世界經濟和社會發展的大趨勢,它在各個領域展現出其獨特的魅力,成了現代社會和現代生活不可缺少的工具。實踐教學的檔案管理也應該與時俱進,實現實踐教學檔案管理的信息化,充分發揮其為專業的師生服務應有的作用。

一、專業實踐教學檔案管理信息化的重要性

實踐教學檔案管理信息化是指運用現代化信息技術加強高校實踐教學檔案資源的收集、整理、開發和利用,是同一種教學信息的存貯、檢索、管理形式和載體變化的過程[2]。將信息技術應用于高校教學檔案管理的各個環節,采用計算機技術處理和保存檔案信息,利用計算機網絡技術提供更好的服務方式,進一步提高檔案的利用價值,為高校的教學改革服務,已經成為教學檔案管理必然的發展趨勢。伴隨著信息量的不斷遞增,如何利用信息技術提高教學檔案管理工作效率,創新高校檔案管理模式,是高校檔案管理工作者應當關注的問題。

1.實踐教學檔案管理的規范化能促進教學的日益規范化。信息技術強大的數據儲存功能和完善的數據庫系統為教學檔案管理的高效、規范、準確與安全提供了可靠保證,大大提高了檔案管理工作效率。實踐教學檔案信息化管理有利于將各種實踐教學資料按照教學管理目錄進行分檔歸類管理,特別是電子數據的易保存、易核對的特點,有利于對電子數據進行及時更新和修改,保證整個實踐教學資料規范管理。同時有助于檢查實踐教學及其活動過程的工作是否完善,對現在的理論教學進程起到隨時的監控作用,并根據監督的結果進行及時的補缺填漏、揚長去短[3]。

2.實踐教學檔案的充分利用,能豐富專業的教學內容和教學手段。完善的實踐教學檔案管理的信息系統,能夠滿足學生、學校和社會不同群體對檔案的需求,只要權限許可,通過檔案的信息檢索、查找,就能實現高校教學檔案資源的共享。將各種資料、數據以電子數據的方式存貯,并借助電腦進行加工整理,加大了教學內容信息量,同時可以將各種動作和要領攝錄下來,借助現代化的多媒體視頻技術和網絡工具向學生展示,使整個枯燥的講解變成了精彩的多媒體演示。將室外教學和室內教學、現場演示和視頻展示有機地結合起來,滿足學生對現代職業技能學習的要求。

3.加強實踐教學檔案管理有助于培養學生的職業能力和創新能力。專業實踐教學檔案管理有助于培養學生的職業能力和激發創新精神,是培養學生創新能力的有效形式。如學生在酒店實踐教學環節中,從親自動手的過程中,掌握了基本技能的操作手段,加深了對理論知識理解和實際操作的應用,提高了他們的實踐操作技能水平,就可以自覺地去發現問題,對酒店服務實踐中出現的問題提出大膽的猜想,提出解決問題的思路和見解并付諸實施,能更好的促進酒店服務業的良好發展。

二、當前專業實踐教學檔案管理信息化過程中的主要問題

1.檔案管理人員的素質不夠高,不能勝任現代檔案管理信息化的要求。檔案管理現代化需要高管理水平和高素質的專業化檔案人才隊伍。但從檔案管理人員狀況來看,檔案管理現代化意識不強,普遍缺少現代化管理的基本知識和缺乏操作現代化設備的技能,導致檔案工作依然停留在建檔、管檔、看檔的水平上,不能從信息化的角度去提高檔案管理水平。有些地方還是停留在保存紙質檔案的基礎上,對實踐教學的檔案管理更是缺乏。另外,很少有專職的實踐教學檔案管理人員,通常是由教學秘書兼任,而檔案管理工作十分煩瑣,這自然影響到對實踐教學檔案的有效利用。

2.領導不夠重視,缺乏對實踐教學檔案建設的重要性、緊迫性缺乏認識。從現今的現狀來看,很多的學校的領導對實踐教學的檔案管理僅僅是停留在應付教學評估的層面上,通常是在評估檢查組來臨時隨便拿幾個紙質的實踐教學檔案應付評審組成員,對實踐教學檔案的重視管理程度不夠,對實踐教學檔案的信息化的更是欠缺戰略性的眼光。

3.缺乏必要的財力物力支撐。要把實踐教學檔案信息化需要有大量的財力物力的投入。首先是用于檔案信息化軟硬件設備及輔助設施的投入,但現實是用于這方面的經費緊缺,基礎設施建設無法加強,因而要實現實踐教學檔案的信息化便無從談起。另外,檔案信息不能真正實現資源共享,而且建成的數據庫在與外界網站聯網時很少從信息安全的角度考慮,未采取保密措施和檔案數據庫的信息安全管理措施[4]。

4.實踐教學的檔案歸檔制度不健全、不系統。系統、完整是實踐教學檔案工作的基本要求,只有完整的檔案材料,才能真實準確地反映歷史、延續歷史,否則只能是一些支離破碎的記憶。這些問題具體表現在,一是文件材料收集不及時,從而導致材料遺漏、材料收集不全面、不系統。二是各種教學檔案中的記錄不一致。比如,統計數據出處甚多,不一致現象嚴重。三是收集、歸檔制度未能落實到教學、科研等各個環節。如在實踐教學檔案積累中,實踐教學日志是一個重要組成部分,它能全面、準確、具體地反映教學情況,包括實踐教學課程安排的形式、實踐教學內容和效果、學生的參與程度和動手能力、實踐教學的進程、實踐教學單位反映意見、存在的問題等等。四是實踐教學檔案的編研工作滯后,很多院校根本沒有意識到這項工作的重要性。

5.許多實踐教學的檔案應當信息化的而沒有信息化或者是信息化的資源相對分散。由于工作人員的計算機技術水平參差不齊,因而存在著一些教師不能把應該電子化的檔案電子化,還有的教師對檔案電子化認識不足,沒有及時把應該電子化的檔案電子化,這就給檔案館工作人員加重了工作負擔,遲滯了教學檔案信息化的進程,甚至丟失掉珍貴的檔案資料。另外,隨著教學辦公自動化系統的建設,產生了大量的電子公文,這些都需要及時、準確、有效地被檔案管理系統所接收,但是很多教學檔案館的檔案管理系統無法與學校的整體自動化系統兼容,其結果是各部門產生的越來越多的電子文件資源分散在各個部門,致使信息化檔案接收的任務變得越來越重,那些電子文件資源不能在檔案館保存和共享。

三、實現專業實踐教學檔案管理信息化的途徑

1.在思想上高度重視,建立專門的檔案管理機構,健全相關的檔案管理信息化的制度。實踐教學檔案管理是教學管理的重要組成部分,學校必須把它納入教學計劃、規劃、教學管理制度及其各級人員的管理責任制中,作為考核教學質量和管理水平的標準之一。首先是領導要重視實踐教學檔案的信息化管理,對檔案管理工作中的實踐教學管理工作要落實到專門有人負責,同時擬定出相關的制度,便于規范化管理。專業教師應該嚴格遵循相關的制度,及時對相關實踐教學資料和內容進行信息化歸檔,要求資料翔實完整。檔案管理人員更要重視對實踐教學資料的信息化管理,明確自己的責任,嚴格按照規范和標準對相關資料進行編碼、輸入、貯存、借出歸還登記。同時對部分內容進行有效的保密工作。

2.加大對檔案信息化的基礎設施的投入力度,完善檔案信息化必要的硬件設施和軟件設施,做到檔案管理信息化裝備的現代化。加快硬件設施建設,實現裝備和技術的現代化即實現實踐教學檔案信息的數字化、實踐教學檔案工作的網絡化、實踐教學檔案管理技術的自動化[5]。

3.提高實踐教學檔案人員的專業素質。教學檔案管理人員是系部的重要資源,在檔案工作中應高度重視人的因素,必須盡快培養出既懂專業知識,又懂信息技術,具有綜合工作能力的信息專業人才和新型的高層次管理人才,為加速檔案管理現代化提供人才保障。因此,檔案工作人員首先需要提高科學素質,熟練掌握檔案專業知識,時刻關注檔案管理的新動向、新趨勢,掌握一定的檔案現代化管理知識,不斷更新管理技術和方法;其次是努力提高檔案管理人員的人文素質、政治素質和具備較強的責任感,這是做好檔案工作的根本保證。

4.利用現代化管理手段和科技技術推進實踐教學檔案管理信息化建設。抓好檔案信息化建設的基礎性工作,盡快建立實踐教學檔案信息資源數據庫。實踐教學檔案業務工作信息化的前提是建立起資源配置合理、特色突出、利用方便的檔案信息資源數據庫。對于專業而言,相關技能操作與運用,實習基地的基本情況,以往學生的實踐表現等一系列的信息必須趕緊建立一個內容全面方便可查的信息數據庫,可為學校節約不少的信息搜集費用,同時將不可控因素盡量降到最低。只有加快檔案數據庫建設,盡快形成數據規模,使計算機檢索系統實用化,才能對館藏檔案信息作進一步深入開發,從而提高師生的實踐教與學的能力。當前,應重點解決信息化建設的“瓶頸”問題,廣泛開展檔案的文件級著錄標引并錄入微機,以建立檢索系統為突破口,實現實踐教學檔案信息的深入開發利用,實現實踐教學檔案由實體管理向信息管理轉變。

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篇10

關鍵詞：藝術類高校；藝術類學生；體育課；改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0112-03

一、選題依據

大學體育課程作為學生人生階段的最后一段系統體育技能學習，對大學生在校期間順利完成學業和今后樹立“健康第一，終身體育鍛煉”的思想有非凡的影響。

大學生年齡在18～25周歲之間，正處于青年時期，由于自我擴張欲望，冒險和嘗試新奇、顯示地位、追求自由和進步等的沖動，試圖用標新立異來提高自我價值，超然于人，以求自我實現。大學階段，他們對社會、自然現象形成了較系統的認識，個性日趨定型，普遍抱有不同層次的理想，對自我價值的實現充滿向往，興趣愛好廣泛，意志品質有較大發展，性格已具有個人的特點。藝術類大學生更是涌現出張揚、叛逆、強調個性的校園新新人類，表現出我行我素、勇于嘗試、敢為人先的心態。

他們熱切期望自己的大學體育課程學習能揚棄傳統體育項目的程序和模式，擺脫規則的束縛，更多地靈活運用多樣的自然環境和社會條件進行體育活動，追求大學體育課程要有鮮明的求異、前衛、創新、突破傳統和刺激體驗等，希望學校能更多地開設如攀巖、輪滑、登山、體育舞蹈、健身藝術、健美操、搏擊、電子競技、皮劃艇、游泳、桌球等減緩學習壓力和就業壓力的體育課并使這些項目在高校流行和普及。由于《大學生體質健康測試新標準》的硬性要求促使學校必須開設以田徑的中長跑、立定跳遠為代表的身體素質練習必選項目以及學校開設的選修體育項目種類較少，造成了學生對大學體育課上課的排斥性和選課的被選性。這些必然會對處于特殊時期有著特殊心理需求的青年大學生產生較強的壓抑，不契合大學生的個性心理特點，讓他們的青春活力和熱情呈現出分化和湮滅的趨勢。在新形勢下高校體育課程改革已迫在眉睫，勢不容緩。

二、現狀分析

（一）全國藝術類高校分布情況

藝術類高校指培養具備各專業知識，能從事各專業門類教育和實踐的人才的普通高等院校。我國現在有本科藝術類院校40余所，并且在各類師范類院校、綜合類大學中多設置音樂、美術、傳媒等學院（系、科）。

截止到2013年全國擁有藝術類普通高等院校95所，其中本科42所，專科53所。本科中公立院校30所，民辦本科院校7所，民辦本科獨立院校5所，河北省現有藝術類高校19所。

（二）河北省藝術類高校招生學生人數現狀分析――以河北傳媒學院和河北美術學院為例

河北傳媒學院和河北美術學院作為河北省民辦獨立自主招生藝術類本科院校，近年來受到社會的青睞。招生日益火爆，近三年來這兩所大學招生人數基本維持在1800～4500人之間。在圓很多青少年夢想的同時也引來了連鎖反應。男女比例嚴重失調，有時男女比例1∶5，有的專業甚至只有1～2名男生或沒有男生，這也就給大學體育課程造成很大困惑。

（三）公共體育課開設現狀

教育部2002年《普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》文件中明確規定：“體育課三自主”模式。各高校在遵循教育部相關文件的同時，創新發展了自己的特色項目，努力滿足當今學生健康需求，公共體育課選項課逐步增加，全國各地高校都已開始實行，并在此基礎上進行了自己院校體育課程的有特色的創新改革。

河北傳媒學院和河北美術學院也執行此規定，開設了不同的公共體育選修項目課程。

通過表1和表2可以看出這兩所學校一年級開設了公共基礎課（身體素質練習），二年級都開設了不同種類的體育選修課（專選），三年級沒有開設體育選修項目。河北美術學院把散打和初級劍術分別作為一門選修課項目來上，這兩所學校開設了具有自己特色的部分休閑體育項目。二年級開設各種類型的體育課程，以常規型教學課為主，學生可以自主選擇課程內容，自主選擇任課教師；河北傳媒學院為傷、殘、病、弱學生開設體育保健課。河北美術學院沒有。

但根據教育部2014年《高學校體育工作基本標準文件的要求》，這兩所學校開設的體育選修項目都沒有達標（不少于15項），學期內容安排不夠合理（三年級沒有體育選修課）。這樣就會造成學生在二年級選課時“被選課”和盲目跟隨別人選課。同時對傷、殘、病、弱學生也是一種不公平的對待。

（四）公共體育課師生比例

教育部要求體育教師與學生數量比例為1∶150，從表4來看，河北傳媒學院、河北美術學院師生比都遠遠超出教育部要求，體育教師數量缺口極大，尤其是河北美術學院。這就加重體育教師工作量，會導致體育教師完成教學任務質量不高，消極怠工，身體疲憊。

（五）公共體育課班容量及男、女生比例

河北傳媒學院公共體育課班級2013年的男女比例為：1∶6，2014年為1∶5。河北美術學院公共體育課班級2013―2014年男女比例均為2∶3，這兩所學校的女生在學校中占主體地位。校園中的女學生是具有現代思想并充滿青春活力的知識型群體。一方面，她們體育鍛煉的主觀思想參與傾向是積極的；另一方面她們也存在著“挑剔”和“求助”的消極意識。有相當一部分學生不具備良好的體育習慣，隨年齡的增長其惰性明顯上升，存在嬌、懶、軟、怕的不良習慣。在這種情形下，部分女學生走出校門后，便徹底與“體育”分道揚鑣了。漂亮的面容、美麗的身材是當今所有女學生追求和向往的。有些女學生為了擁有美麗的身材往往去吃大量的減肥藥，去過度地節食，這樣大大地損害了身體的健康。女學生的身體的可塑性較大，她們的體型、肌肉和內臟機能都有顯著的變化，她們除柔韌素質外，其他素質如力量、耐力、靈敏、速度等方面都比較差。女生被選課現象嚴重。

三、教學設施和場地利用

（一）教學工作實行微機管理

隨著體育教學工作信息量越來越大，學生的需求越來越多，傳統的體育教學管理方式已明顯落后，不僅耗費大量的人力資源，而且在繁雜的管理工作中導致低效率和高出錯率，也不能更好地體現面向學生、為學生服務。在體育教學管理的實踐中使用教務處學生成績管理系統、網上評教系統，學生可以網上查詢體育成績，網上選課。學校公共體育課教學已經基本實現了體育課程網絡信息化管理。

（二）教學場地利用（以河北傳媒學院運動場地為例）

學府路校區擁有400米標準田徑場1個（8道），面積為18960m2（含足球場）；室外籃球場7塊，面積為3480m2；室外排球場2塊，面積為2160m2（含周邊空場地）；羽毛球場地2塊，面積為480m2。整個室外場地面積為25080m2。

警安路校區擁有300米標準田徑場1個（6道），面積為6453.8m2（含足球場和2個室外籃球場）；室外籃球場1塊，面積為420m2；室外排球場1塊，面積為162m2；綜合室內運動場地1個，面積為2738m2；室內綜合健身房1個，為974m2；室內練功房1個，面積為368m2。整個室外場地面積為7035.8m2；室內場地面積為4080m2。

欒城校區擁有室外籃球場5塊，面積為2864.47m2；室外排球場12塊，面積為4571m2；室外網球場10塊，面積為6937.33m2；室外毛球場6塊，面積為491.4m2。整個室外場地面積為14664.2m2。

三個校區的運動場地合計室外面積為46780m2，室內面積為4080m2。

按照教育部相關規定，學生人數在10000～20000規模的普通高等院校，運動場地人均室外4.7m2，室內人均0.3m2，我校運動場地室外面積應為62571.1m2，室內面積應為3993.9m2。我校現今運動場地室外缺失15791.1m2，室內缺失0m2。健身房現空置，有攀巖場地和多功能健身器材。運動場館基本保證了公共體育課體育教學的使用。推進群體活動的開展發揮積極的作用。但有部分室內場館資源浪費。

四、結論

（1）藝術類高校由于近年來學校規模擴大，招生人數居高不下，所開設的選修項目漸少，給學生選課造成公共體育被選的尷尬狀態。（2）體育教師數量缺口大，現有師資不能滿足學生教學需求。（3）開設的項目已經不能適應學生需求。（4）體育教師學歷和職稱結構不合理，尤其是民辦藝術類高校情況嚴重。（5）教學資源的利用不合理，導致造成學生選課困難，被迫選課情況嚴重，上課積極性不高，達不到讓學生健康及掌握1～2門健身技能的目標。尤其是民辦藝術類高校情況嚴重。（6）不注重學生的身體差異，沒有開設體育保健課。（7）校園體育活動氛圍差，學生自我鍛煉積極性不高。

五、建議

（1）民辦藝術類高校應以國家促進群眾體育與競技體育全面發展為契機，在教育部及國家相關文件指導下，加大體育教育改革，制定和完善現有的教學大綱。（2）加快學院各級各類競賽代表隊的健設。（3）課外活動、體育社團的建設。（4）改革和完善體育課程評價體系。（5）引進師資，提高教師學歷和職稱。（6）開設體育休閑、時尚體育類選修項目。

參考文獻：

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