法律專業的求職意向范文

導語：如何才能寫好一篇法律專業的求職意向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學生離開校園以后，首當其沖面臨的就是就業的問題，那么大學生應該如何寫求職意向書比較好呢?以下是小編給大家整理的大學生求職意向書，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

大學生求職意向書900字1大學生求職意向書

尊敬的_經理：

您好!當您翻開這一頁的時候，我已經打開了通往機遇與成功的第一扇大門。首先，非常感謝您在百忙之中垂詢我的自薦材料，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門，給我一個邁向成功的機會，希望我一下闡述能讓您感受到我真誠的工作意愿。

我是_職業學院_專業的一名應屆畢業生，我性格穩重、有活力，待人真誠熱情。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強團隊協作精神，心理承受能力好且能很快適應各種環境，并融合其中。

我在此冒昧自薦希望貴公司可以給我一個學習和鍛煉的機會，讓我在具體工作中進一步的熟悉你所要的職位整個工作流程，及相關工作的具體專業要求，我一定會在實際工作中盡職盡責、積極進取、認真學習，充分發揮自己的才智和創新精神，努力將自己的能力與實際工作相結合。

我在校期間多數在外兼職，主要是房地產銷售，比較了解房地產的經營模式。懂得了與客服的交流，與人團隊效應，只有同心協力才能真正的辦好事。因此我這次是應聘施工員，盡管我沒有直接上工地施工過但是我寧愿自己少一層皮也要做好本職的工作。或者是與本專業相似的施工工作，我相信自己能勝任的。

選擇建筑行業是我的本人意愿，要發揮不怕苦不怕累的精神，致力投身與自己喜愛的事業中。

我相信好的開端是成功的基石，希望貴公司是我職業生涯的起點。誠摯渴望能有幸同貴公司一起共創美好未來。再次表示我真誠的求職意愿與謝意!

此致 敬禮

求職人：

日期：

大學生求職意向書900字2大學生求職意向書(會計專業)

尊敬的領導： 您好!

您的信任就是我的動力!

我叫王娟，今年23歲，畢業于四川商務職業學院外貿會計專業。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。

我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰。雖然只是一名普通的專科畢業生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。

經過大學三年錘煉，在面對未來事業的選擇時，我對自己有了更清醒的認識。我注重專業知識的研究，廣泛學習各學科基礎知識和技能，自強不息，只為學以致用。同時，攝取其它領域知識來充實自身，廣泛閱讀各方面書籍，熟練地掌握了會計的基礎知識，常用操作和office辦公軟件。經過自己的不斷努力，我曾獲得三等獎獎學金。大學三年，參加過心理健康中心干事的培訓，在擔任“心理健康中心”里的秘書處干事過程中，瑣碎繁忙的秘書工作鍛煉了我的組織管理寫作能力，培養了我腳踏實地、認真負責的工作作風，善于創新的工作思維方式;我以身作則，務實求真的工作原則，誠實寬容的做人原則以及工作能力贏得了師生的信任和支持，獲得了“優秀學生干部”的稱號。同時我多次參加過心理健康中心組織的“5·25”的宣傳活動和話劇比賽活動，以及10月25日“心理健康日”公益宣傳活動。為了能提高自己的素質，參加過我院的黨校培訓，在培訓中，了解到了作為一位當代的大學生，應該要盡的責任。

在2_7年—2_8年期間，我曾在四川省永亨實業有限責任公司擔任過駐外出納，在擔任會計期間，能夠熟練使用和操作計算機。

一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現。別人不愿做的，我會義不容辭的做好;別人能做到的，我會盡最大努力做到更好!發揮自身優勢，我愿與貴單位同事攜手共進，共創輝煌!感謝您在百忙之中讀完我的求職簡歷，誠祝事業蒸蒸日上!

此致 敬禮!

此致 敬禮

求職人：

日期：

大學生求職意向書900字3甲方：_____ 地址：_________

乙方(畢業生姓名)：_x 身份證號碼：__________x

甲乙就乙方通過甲方校園招聘筆試及面試合格后，甲乙雙方就畢業后相互選擇達成以下一致：

一.背景：

1.甲方是從事_企業，本次甲方進行校園招聘，接收考核合格的_應屆畢業生人才。

2.乙方自愿參加甲方舉辦的校園招聘會，并通過考核成績合格，乙方決定畢業后進入甲方工作。

二.有關約定：

1.報到時間：

1) 甲方擬接收__x學校__x專業_x(學號_____x)的20_屆畢業本科生__x畢業后到甲方公司工作。

2) 乙方須在20_年_月x日前到甲方公司報到。

2.試用期和合同期限：

1) 試用期：x個月

2) 勞動合同期限：甲、乙雙方擬簽訂的勞動合同期限為x年(含)至x年x月。

3) 正式勞動合同應在乙方報到后_內簽訂。

3.工作地點和待遇：

1) 工作地點：______

2) 待遇：第一年的稅前年收入在人民幣__x元至___x元人民幣之間，在勞動

合同中詳細約定。

3) 甲方將按照國家法律法規及上海市的相關規定為乙方繳納社會保險。

三.意向書終止：

乙方出現以下情形之一的，本意向書自動終止：

1)未能取得畢業證書或學位證書;

2)未經甲方許可未在本意向書約定的報到期限內報到的;

3)方安排的統一入職體檢中被認定不合格的;

4)有違反法律法規等違法犯罪行為的。

四.違約責任：

1.乙方在本意向書約定的期限內未到甲方公司報到或未與甲方簽訂勞動合同的，甲方有權終止本意向書，并有權要求乙方支付違約金人民幣__元。

2.甲方無正當理由拒絕接收乙方到甲方公司工作的，乙方有權終止本意向書，并有權要求甲方支付違約金人民幣_x元。

五.糾紛解決：

本意向書在執行過程中發生爭議，各方應協商解決，協商不成，任何一方可向上海市浦東新區人民法院提起訴訟。

六.其他：

根據上海市的相關規定甲方不為乙方保管檔案及轉調戶口，乙方對此已了解并無異議。 本意向書的終止不影響守約方向違約方主張違約責任的權利。

本意向書一式 二 份，簽字蓋章后立即生效，甲乙雙方各執一份，具有相同的法律效力。

甲方： 乙方：

20_年x月x日 20_年月日

大學生求職意向書900字4大學生求職意向書(機械專業)

尊敬的領導：

您好!

首先感謝貴公司在百忙中閱讀我的資料并認真的對我進行考驗，感謝公司領導對我信任，對我的期待。

通過參與公司的宣講會、11月5號參與組織的面試、考驗以及本人對公司的了解。讓我深知，貴公司是中國排名第一、世界排名第二的洗衣機、洗碗機專用排水泵供應商，是國家首批高新技術企業。貴公司十分重視對產品研發，擁有較強的研發團隊。目前已匯聚了涵蓋電磁學、流體力學、結構設計、模具設計等多學科及應用技術的技術研發隊伍，并仍舊在不斷加大產品的研發的力量及研發隊伍。

在人才發展方面，公司十分尊重知識、重視人才發展。在員工激勵機制方面，建立了良好的激勵機制，為員工的發展制定了較好的競爭激勵。同時，公司還努力為申請并獲得批準的發明、實用新型、外觀專利的員工給予物質和精神獎勵，激勵員工進行技術創新，在人才發展，員工創新，員工激勵，已經建立了長期的有效的管理機制。

現今，貴公司已在專業領域已經取得了令人矚目的成績，但公司仍不甘于現有成績，不斷的為自己制定新的目標，新的規劃，新的愿景。并力爭發展為國際家用電器排水泵領域最卓越的企業。

然而，作為一名機械的學生，我十分熱愛我的專業，并熱切希望長期從事機械產品開發的工作。同時也希望通過自我對產品的開發，創造更多更好更滿足人們需求的產品，在給人們帶來方便、高效、舒適的同時，也實現自我的價值。這是我對職業的訴求，也是我求職的意向。非常榮幸，也非常幸運的讓我接觸了解到地爾漢宇公司，看到了公司重視對產品的開發，重視對人才的培養，同時也具有良好的激勵制度，充分的激勵大家不斷進行創作。這非常符合我的職業取向，也是使自己我價值追求充分與公司結合在一起。

然而，就個人能力而言，本人通過大學、研究生期間學習，具備了嚴謹的科學思維，系統的知識結構，認真負責的工作態度。擁有扎實的專業技術知識，擁有過獨立分析、設計、組織方面的項目實踐經歷。在組織管理方面，我也擔任過學生黨支部書記、組織委員，協助導師組織實驗室是的科研，負責管理實驗室的日產事務和實驗器材，也具備一定的組織、管理和協調能力。但在個人發展、知識儲備方面，還存在一些不足，如個人英語能力有所欠缺，個人品質方面，還待提高。但學生相信我能做好，在接下來的時間里面，學生將會努力提升自己，努力全面的發展，力爭做到符合公司的要求，優秀的員工。

我在此冒昧的希望貴公司可以給我一個學習、鍛煉的機會。讓我在具體的工作中進一步的完善自我，實現自我的價值。我一定會在實際工作中盡職盡責，積極進取，認真學習，充分發揮自我的才智和創新精神，努力將自己的能力與實際的工作結合。我將會以飽和激情動力步入社會，步入工作，進入我人生的又一個精彩而富有激情的開篇。我相信我會在不斷的努力地肩負起公司領導對我期待，我也努力擔負起我的責任，努力為公司創造更大的價值的同時也實現自我的人生價值。讓我真正的體會到工作、興趣與自我價值的樂趣。

手捧菲薄意愿之書，心懷自信城摯之念，我期待我能成為貴單位的一員!最后，祝貴單位事業蒸蒸日上!

此致 敬禮

求職人：

日期：

大學生求職意向書900字5尊敬的校領導

您好!

我隆昌幼兒師范學校的一名畢業生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。

從小我就十分崇拜教師這一職業，隨著年齡的增長、認識的提高，我更萌發了要做一名優秀的人民教師的愿望。經歷了三年的幼師生活，面對新的機遇和挑戰，我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛的人生信條。

我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態，并在教學中善于創新，在課余時間我閱讀了大量的書籍，對專業課的一些練習，我相信皇天不負有心人，只要自己努力了，就一定會有收獲!

步入21世紀的中國，競爭會越來越激烈，對大批優秀人才的需要，是教師面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰線上的新生活，更愿意在教育領域奉獻一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會成為的，但我一定會是最努力的。

雖然我們未曾謀面，但請您相信，您的選擇不會錯，希望貴校能給我一次展現自我的機會，能讓我成為貴校的一員。

此致

敬禮!

篇2

十年以上工作經驗|男|36歲（1980年1月12日）

居住地：廣州

電　話：134******（手機）

E-mail：

最近工作[11年]

公　司：XX有限公司

行　業：律師事務

職　位：法務經理

最高學歷

學　歷：本科

專　業：文科類

學　校：中央廣播電視大學

自我評價

具備多年法律援助工作經驗和法務經驗。熟悉訴訟、非訴和仲裁程序性流程，積累下豐富的業內經驗和人際資源。與歌華有線和市府職能部門保持良好合作關系，具備大型商事談判經驗。綜合素質比較高，團隊意識強，知識面很廣，具備很強的責任心和敬業協作精神，善于溝通交流協調，具備較強的組織管理能力，具有較強的學習能力、表達能力和緊急事態處理能力。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：律師事務

目標地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標職能：律師/法律顧問

工作經驗

2004/6 — 至今：XX有限公司[11年]

所屬行業： 律師事務

業務部 法務經理

1.負責合同事宜，包括起草、審閱和動態管理以及公司各類業務立項的營運合同及法律文書；建立公司合同和檔案管理體系。

2.為公司各業務部門的立項提供法律咨詢、指導、建議和監督。

3.對公司涉案糾紛準備證據、提供法律支持、接洽法院和仲裁庭并執行庭審事宜。

4.執行民商事主體公司行為，指導或自行辦理相關程序性事務，成本化公司主體股權、債權運轉；參與投資、融資、并購、重大合作項目，出具項目法律意見書并跟進實施。

5.為公司大型立項活動和大宗進出口貿易等商事運轉進行風險評估和后合同跟進。

6.依托計算機專業的學識和背景，架構本公司自主知識產權體系以及涉計算機網絡域名體系。

7. 處理公司日常經營中發生的各類法律問題等。

2003/5 — 2004/5：XX有限公司[1年]

所屬行業： 網絡科技

項目部 項目經理

1.凝聚團隊，屢創佳績。參與大型行政、法務和商事談判活動。

2.前期負責數據庫整合維護和市場信息采集，后期兼管合同起草、審核、修訂和動態管理、知識產權事宜。

3. 接洽上級部門和市府職能部門，傳達廣電總局日常文件和批示。

教育經歷

1998/9— 2002/6 中央廣播電視大學 文科類 本科

證書

2000/12 大學英語四級

篇3

如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的應屆畢業生個人簡歷表格范文，以供大家參考。

應屆畢業生個人簡歷表格范文一：姓

名：國籍：中國目前所在地：湛江民族：漢族戶口所在地：湖北身材：173 cm　65 kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓認證：　求職意向及工作經歷人才類型：應屆畢業生　應聘職位：音樂教師：音樂教師、文教法律類：音樂編輯、編曲、演藝人員/模特：歌手工作年限：1職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區：廣州 深圳 東莞個人工作經歷：公司名稱：湛江天藝音樂工作室起止年月：2007-06 ～ 2008-09公司性質：民營企業所屬行業：文化，藝術擔任職務：歌曲創作和音樂制作工作描述：2007.6-2008.9 湛江天藝音樂工作室擔任創作及編曲工作；離職原因：　教育背景畢業院校：廣東海洋大學最高學歷：本科獲得學位: 學士學位畢業日期：2009-06-01所學專業一：音樂學所學專業二：電腦音樂受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專　業獲得證書證書編號2005-092009-06廣東海洋大學音樂學本科，學士學位　語言能力外語：英語　一般國語水平：良好粵語水平：一般　工作能力及其他專長獲獎情況：

2005.11

在廣東海洋大學70周年校慶大型文藝演出中榮獲合唱三等獎；

2008.6

通過國家普通話二級乙等考試；

2008.10

在廣東海洋大學原創歌曲大賽中榮獲二等獎。

社會實踐：

2005.11

參加了廣東海洋大學70周年校慶大型文藝演出；

2007.6-2008.9

湛江天藝音樂工作室擔任創作及編曲工作；

2008.11.21

舉辦了個人原創歌曲作品音樂會；

2008.11.24

攜一首原創歌曲參加2005級音樂系畢業音樂會；

2008.11.26

參加了05級聲樂班畢業音樂晚會。

專業能力：具有專業的美聲功底，及晚會策劃，midi制作，作曲，作詞，鋼琴，視唱練耳，樂理，和聲等能力；

證書：普通話二乙證，廣東海洋大學原創歌曲大賽中榮獲二等獎等；

管理：工作腳踏實地，學習能力強，能快速掌握新事物，擁有良好的組織，管理，協調和交際能力；

運動：積極參加體育鍛煉，跑步，籃球等；

其他：適應能力強，能處理好各種人際關系，有較好的個人修養，公共意識和社會責任感。　詳細個人自傳2002年開始對音樂進行系統的學習，2003年至2005年跟隨武漢音樂學院聲樂系研究生導師黃灝博士學習聲樂，在2005年曾跟隨武漢音樂學院研究生導師，歌唱家賀磊明教授，音教學院教授，聲樂教育家蔡桂芬教授等學習。2005年以優異的成績通過了武漢音樂學院聲樂系，音教系；西安音樂學院聲樂系的專業考試。2005年進入廣東海洋大學中歌藝術學院，跟隨學院外聘教授董禾剛老師學習聲樂，在入學考試中獲得第一名，2007年聲樂專業考試第一名。2009年跟隨趙密密老師進行學習聲樂。其中2006年還跟隨資深音樂人吳小路老師進行電腦音樂系統的學習，現已能獨立完成專業級的歌曲伴奏制作以及作曲，作詞。2007年6月-2008年9月兼職于湛江天藝音樂工作室，擔任歌曲創作及編曲的工作。同時自己擁有大量的原創歌曲作品。在2008年11月21日舉辦了個人的原創歌曲音樂會，并取得了圓滿的成功，在2008年11月24日攜一首原創歌曲參加了藝術學院05級音樂系的畢業音樂會，獲得學院領導及老師的充分肯定；2008年12月26日參與策劃了05級聲樂班的畢業音樂會，擔任音響燈光指導。

生活上，崇尚質樸的生活，養成誠信待人的生活作風，對時間觀念十分重視，一直以來與老師、同學融洽相處，注重團隊精神的培養。

自我評價：

勤奮，盡責，善良，正直，性格開朗樂觀，誠實可靠，吃苦耐勞；有強烈的上進心，不斷提升自我價值；工作謙虛，刻苦耐勞，具備較強的組織協調能力和強烈的團隊合作精神。工作認真負責，踏實肯干，吃苦耐勞，具有良好的身體和心理素質。適應能力強，工作能力強，辦事效率高。　個人聯系方式通訊地址：聯系電話：135XXXXXXXX家庭電話：手

篇4

關鍵詞：畜牧獸醫專業；高等教育；就業問題

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0112-02

隨著高校招生規模的持續擴大，高校畢業生人數呈現跳躍式的增長。中國高校畢業生就業規模明顯增大，2003年高校畢業生人數212萬人，2005年338萬人，2007年495萬人，2009年610萬人，2011年650萬人。歷年就業人數的增長速度相對緩慢，高校畢業生占新增就業人數的比重急劇攀升。高校畢業生占新增就業人數比率，2003年為24.68%，2005年為34.85%，2007年為41.11%，2009年為55.35%，2011年為53.24%[1]。社會經濟方式的變化導致我國就業方式發生了重大轉變――由傳統的“統包統配”到現在的“自主擇業”[2]。高校畢業生能否順利渡過職業適應期，直接影響到個人的經濟收人、社會聲望和權利地位，一定程度上決定未來的發展前景，影響勞動力市場的穩定，也影響高校的健康發展。十報告把就業工作作為一種戰略來對待，這是一種全新的提法。河南是一個農業大省，畜牧獸醫專業學生的就業直接影響河南的經濟發展，為進一步提高畜牧獸醫相關專業學生的高質量就業，本文對畜牧獸醫相關專業的就業問題進行了分析、歸納和總結。

一、鄭州牧業工程高等專科學校畜牧獸醫專業畢業生近年就業概況

鄭州牧業工程高等專科學校，始建于1957年，是一所為畜牧獸醫、食品生產、生物技術等行業培養高等技術應用型人才的普通高等學校。2007年11月份，畜牧獸醫相關專業有藥物工程系、動物醫學系、畜牧工程系。2011年，藥物工程系就業率是93.07%，動物醫學系醫學就業率是99.03%，畜牧工程系就業率是98.26%；2009年，藥物工程系就業率93.86%，動物醫學系醫學就業率是96.67%，畜牧工程系就業率是93.86%；2008年，藥物工程系總就業率93.07%，動物醫學系醫學就業率是99.03%，畜牧工程系就業率是98.26%。但學生的初就業收入明顯偏低。

二、提高畜牧獸醫專業學生高質量就業的措施

學生就業的成功與否是對教育過程的成功與否的直接驗證，學生在順利完成學業的同時能夠給自己未來的人生有一個更好的起點，需要我們教師的引導和教育，學生的就業也有利于我們總結與歸納工作中的經驗和不足。在學校，教師和學生之間應該是互容、平等、共享的關系。這種共享既是文化共享，也是責任共享[3]。為提高畜牧獸醫專業學生的高質量就業，學校應該做好以下幾方面的工作。

（一）教學大綱、教學過程、評價標準應符合大學生的身心發展規律與認知規律

某些商品賣不出去還能回場重造，可我們的畢業生一旦畢業了，就無法再回頭重學了，所以教學和技能實踐尤為重要，教學方式需要不斷地更新、不斷地創新，適應就業市場的需求。符合大學生的身心發展規律與認知規律的教學大綱、教學過程、評價標準有利于提高學生的就業質量。

1.課程安排上，加大職業技能課程的比重。加強學生的能力培養，提高就業資本。在第一年寬口徑的通識教育中，加入專業理論課程，讓大學生了解本專業，有利于大學生確立職業目標；第二年開始，應該根據專業方向分模塊安排課程，在本專業方向上的課程盡量開足、開全，讓大學生形成從業素質，構建完整的知識、技能和能力結構。目前很多高校課程體系設計更多的是仍然沿用精英教育方式，過于重視知識性和系統化，課程設計的思路也沒有完全擺脫傳統習慣的影響。很多高校在教學的方法上更加注重理論知識，教學方法不靈活，教學形式比較單一，同時學校忽視了對學生動手能力的培養。地方高校要以應用型人才培養為核心，緊緊聯系生產實際，構建實驗教學、雙語教學、科技創新、實踐基地“四位一體”的綜合性實踐教學體系。對口生和普招生的認知能力有區別，前者接受直觀知識快，但系統掌握知識的能力有待進一步提高；后者的系統知識和理論知識掌握能力強，但理論知識向實踐能力的轉換需要時間較長，因此相同專業的對口生和普招生的評價標準應該有所區別。科學的評價標準，有助于學生找到發展的契機、合適的工作，以盡快實現自己的人生價值。科學合理的教學大綱，有利于提高學生的認知能力，挖掘他們的潛能。如《獸醫藥理學》的教學，教學大綱應該很明確地把理論的教學目標和各論的教學目標區別，幫助學生在學習本課程后，能用基礎知識解釋藥物之間的區別，也能用藥物的特點來詮釋獸醫藥理的基礎觀點。靈活有趣的教學過程，有利于普招生的理解，提高對口生的識記能力。普招生的專業知識基礎薄弱，需要典型案例來幫助他們理解較抽象的理論知識；對口生歸納總結知識的能力不高，需要老師設計課堂的整體計劃，需要在老師的帶領下去歸納總結。應做好頂層設計，做好畢業生就業工作的內涵建設，提升高職院校辦學質量，學會用準確、科學的數據說話，為高職院校科學設置專業、深化教育教學改革、提高人才培養質量提供理論基礎和科學路徑，為改進和提升畢業生就業工作提供科學的決策依據。

2.教育理念上，重視素質教育。在高等教育大眾化的今天，無論是培養研究型人才還是應用型人才，都應重視職業技能的訓練，必須要具備從事社會一定職業的基本素質、基本技術和基本能力，才能在社會上立足，建功立業。素質教育在中國實施多年了，大學教育還存在一個明顯的弊端――側重知識型與理論型的教育，這恰與企業要求的復合型、實操型、技能型的人才相去甚遠。畢業生們還需要從技能培訓和職業化培訓兩個方面加強培養，使自己的實際能力與企業需求之間實現成功對接。

3.專業設置上，面向行業設置專業。以適應行業需要為目標來組織教學，培養社會、企業要求的復合型、應用型、技能型的人才。應用型本科教育以“理論應用”為主旨來構建課程和教學內容體系，培養學生應用科學理論解決實際問題的綜合能力和實踐能力；高職專科教育則是直接面向職業崗位（群）設置專業，圍繞職業崗位要求組織教學內容和訓練崗位操作能力。

4.具體實施上，重視實習環節，建立良好的實習機制。完善教育管理理念，切實推進“全程就業、全員就業”的工作機制。發揮學生的主體作用[3]，開展與職業相關的專業見習、實習和實踐活動。避免安排假設的、空對空的活動，使大學生確實能收到成效，養成腳踏實地的工作作風。第一，實習有完備的教學實習制度，每個專業都要有足夠而穩定的實習基地和導師，讓大學生能與真實的職業環境“零距離”接觸，平穩過渡到職場。第二，加強管理，重視大學生職業素養的學習和實踐，讓大學生進行有效的實習，安排專門的導師手把手地教會相關的職業技能，基本學會某職業崗位的主要工作內容。

（二）、暢通與畢業生的溝通渠道，切實做好跟蹤調查工作

做好畢業生跟蹤調查，可以更深入地了解社會、市場對人才的需求狀況，能為專業教育教學改革提供真實、可靠的信息，是優化人才培養計劃、進行課程體系與教學內容改革的依據，是進一步探索高職教育人才培養的新模式、新途徑和培育專業特色的基礎與保障。要做到人才培養適應社會需求，在畢業生就業工作中做好跟蹤調查工作，做好畢業生就業去向的詳細記錄。所有畢業生就業去向的詳細登記表，包括家里的固定電話、學生的工作情況、學生的聯系方式、QQ、單位的地址、家長的聯系方式、家長的單位、學生和家長單位人力資源部門的聯系方式、甚至學生的朋友的系列情況等。這份表格一定要存檔備份，而且要不斷地向這份表格內添加信息。及時做好供求與需求關系的分析與預測，提高就業工作的預見性，為學校專業調整、教學方法改進、教學質量提高、課程建設的加強與就業指導工作提供依據。在實現比較充分就業的基礎上，優化就業結構，提高就業質量，打造高校畢業生就業工作的新局面。

定期把在工作中表現優秀的畢業生邀請回母校作成才講座和諸如“優秀校友面對面”的主題交流活動，告訴在校的學生如何去規劃自己的大學生活，確立明確的奮斗目標，努力掌握重要的工作技能和培養相關的品質。

三、完善就業創業課程指導體系

就業教育應該從大一新生抓起，大二、大三分階段、分層次、分內容進行，切實上好大學生就業指導這門課。使學生明確自己的定位與能力，增加繼續學習的動力，為就業打下良好的基礎。

首先，指導大學生制定個人職業生涯規劃，讓他們探索出適合自己的經過努力能夠實現的職業理想和職業生涯路線。通過職業規劃，讓大學生了解自己適合的工作領域，然后去了解這個領域的相關職業及工作環境，職業所需的素質要求，并以此為學習和實踐的目標，為就業做好充分的準備，也能因此縮短職業適應期。再者，對大學生進行職業道德和法律教育。對大學生進行職業意識教育，使之認識職場，了解社會，認知自我，合理調整職業期望值。應該讓大學生認識到職業意識的重要性。作為一個有理性有文化的從業者，生活在如此錯綜復雜的社會里，應當擁有很強的職業目標意識。只有這樣，自己的職業生活才會有計劃性、指向性，才能有充足的動力將工作做好，職業發展才更快、更有成功的可能。第三，幫助大學生樹立自信。求職是一種針對就業的有計劃的行為，可以用計劃行為理論來向學生解釋整個求職過程。根據計劃行為理論，個體的態度、主體規范越積極、感知到的行為控制力越強，則執行某種行為的意向越強；而這種意向越強，則越可能最終執行某種行為[4]。

總之，“穩定壓倒一切、就業高于一切、學生就是一切”是十提出的，每一個高等教育者都應該牢記并從自己的實際工作做起，切實服務于學生、服務于社會，提高學生的就業質量和數量。

參考文獻：

[1]褚福靈.中國高校畢業生就業形勢與對策北京勞動保障職業學院學報，2012（6）3：3-6.

[2]周文霞.職業成功：從概念到實踐[M].上海：復旦大學出版社，2006：137-145.

[3]張春輝.上好獸醫藥理及毒理學實驗課的方法.廣東農業科學，2009（12）：360-361.

[4]張春輝，周延州，郭永剛，等.淺談獸醫藥理學和動物毒理學的教學過程.天中學刊，2007（2）：117-118.

篇5

［關鍵詞］遼寧省；大學生就業；就業指導

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］B［文章編號］1002-2880(2011)01-0135-03

大學生就業已經成為當前社會普遍關注的問題。據遼寧省人力資源和社會保障廳的統計數據顯示：2010年遼寧省高校畢業生人數達到24.5萬人，較2009年的22.9萬增加了1.6萬。加上2009屆未就業畢業生1.7萬人，共有至少26萬多大學畢業生需要就業。

然而， 2008年全球金融危機爆發以來，本來就不容樂觀的大學生就業形勢雪上加霜，成為近30年以來最艱難的時期。關注大學生就業問題，有助于建立并完善大學生就業機制，對解決大學生就業問題具有現實意義也具有長遠意義。

一、遼寧省大學生就業現狀分析

在金融危機中，大學生求職總體上變得不再挑挑揀揀。“專業不必對口，報酬沒有要求，找個活兒先干著”已成為如今許多大學生的求職理念。2010年遼寧省高校畢業生人數達到24.5萬人，較2009年增加了1.6萬人，而用人單位的需求并沒有增加，這就導致大學生就業成了“高壓鍋”，尤其是一些貧困家庭的畢業生，求職就業更是難上加難。

根據遼寧省14個市勞動和社會保障部門通過各級人力資源市場采集的有效數據顯示，2010年上半年全省人力資源市場的用人單位總需求(即需求人數)為110萬人，市場總供給(即求職人數)為124萬人，市場需求與供給比為0.88，雖然比2009年增加了5個百分點，但與金融危機前的0.92相比，仍下降了4個百分點(見表1)。

從供求總體情況看，與危機前的2007年相比2009年人力資源市場中的社會用工需求人數減少了約20萬人，登記求職者數量卻只減少了4萬人，人力資源市場供求矛盾依然緊張。2010年上半年供求雖有所增加，但增幅并不明顯。

(一)從產業需求看

第二產業和第三產業依然是遼寧省人力資源需求最活躍的兩大領域。2010上半年，遼寧省批發零售、餐飲等第三產業發展迅猛，對人力資源的需求最為活躍。從2010年上半年的統計數據看，第三產業崗位缺口近69萬人。第三產業已成為遼寧省解決就業問題的重要渠道。

(二)從企業類型看

民營企業和內資企業用工需求最大，2010年上半年以私營和個體經營為代表的民營企業和內資企業用工需求達到93萬多人，占全省總需求的84.78%。同時，外資企業隨著國際金融危機影響的逐步消退，人才需求也十分迫切（見圖1）。據統計，第二季度，外資企業需求人數為6.4萬余人，比上一季度增加了1.7萬人。

(三) 從職業需求情況看

不同崗位有“熱”有“冷”。根據2010年高校畢業生的就業形勢來看，相比較而言，工科類專業就業形勢最好，例如石油裝備制造、機械自動化、設計、地質和交通類專業畢業生就業形勢可以說是供不應求。文科類畢業生比如文、史、哲、法，就業相對較難一些，但也并不是沒有崗位，只是這類專業的崗位需求與畢業生的實際能力還存在一定的距離，而且崗位待遇也達不到畢業生的心理預期。

張穎：金融危機下促進遼寧省大學生就業對策研究

(四)從學歷層次需求情況看

研究生成為大學生就業的“夾心層”。根據統計數據，遼寧省2010年應屆畢業生中，碩士、本科、專科生通過校園招聘的簽約率分別為75.3%、90.5%和87.8%。高學歷并不等于好就業，特別是研究生，逐漸成了高不成低不就的“夾心層”，就業上顯現出尷尬局面。

二、遼寧省大學生當前就業困境的成因

(一)社會層面原因

1.金融危機導致就業市場短期供求不平衡。

遼寧省受全球金融危機影響較為明顯的有鋼鐵產業、制造行業及鎂和滑石等采礦業。這些行業是省內高校工科類專業畢業生的主要就業渠道。受金融危機影響，這些行業除了招聘企業數量減少外，有的企業還壓縮了進人計劃。一些與進出口市場結合得相當密切的企業為了降低成本不得不大規模裁員，同時很多作為吸引就業主體的中小企業由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少，因此就業形勢受到相應的影響。并且金融危機的形勢下，畢業生明顯感覺到企業的門檻提高、待遇降低。

2.畢業生地區供求不對稱。

由于歷史原因， 我國教育資源較為集中分布在一些沿海城市和經濟發達城市，遼寧省的高校也主要分布在大連和沈陽這兩座城市。相對于省內其他城市，沈陽和大連的高校畢業生生源比較充足， 需要提供就業崗位的大學生人數也較多。很多大學生在這些城市學習生活了四年， 親眼目睹這些地方較好的生活條件和較多的發展機會， 不愿意離開。然而， 越是發達地區， 受到經濟危機的沖擊越大，找到工作的難度也就越大。遼寧省西北地區急需人才， 但是由于待遇較差等原因， 很多畢業生不愿意去就業， 這就造成本來就非常嚴重的供需偏差進一步加劇。

(二)高校層面原因

1.高校的專業設置缺乏特色。

截至2010年末，遼寧省共有高校87所，專業設置覆蓋面很廣。其中，英語、法學、哲學、國際經濟與貿易、信息工程、工商管理、市場營銷和會計學等專業在省內各高校可以說是“全面開花”。隨著省內一些高校由學院級升格到大學級，文科類院校不停地增設理工類專業，而理工科院校則將經管文史類專業作為其新專業申報的重點。一些高校在新專業申報時過于盲從，對本校在該專業的師資力量、辦學條件以及未來畢業生就業市場需求考慮不足，直接導致增設的專業缺乏特色，畢業生專業能力較差，就業競爭力不足。

2.高校的人才培養方案與用工單位需求脫節。

目前，很多高校人才培養方案并不是基于職業路徑的需要進行建構，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才。然而，一些大學的專業及課程設置盲目性較強，專業趨同現象十分嚴重，造成個別行業供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的學生短期內難以滿足用工單位的能力要求。

3.高校就業指導存在諸多問題。一是課程設置單一，部分學校未做到全程教學。盡管目前遼寧省各高校大都開設了就業指導課程，但很多學校并不重視這種基礎性課程，僅開設一門《就業指導課》，專門開設其他如職場禮儀、法律、職業生涯規劃、創業指導等相關課程的學校很少，學生普遍感覺缺乏指導性。二是課程針對性不強，操作性差，往往是“紙上談兵”。求職對每個學生來說應有專業特點，每個學生也有不同的需求，而目前高校的就業指導課程往往是大班授課，且學時有限，無法滿足學生需要的個性化、專業性的輔導要求。通過對沈陽和大連的一些高校進行走訪，學生指出他們了解就業知識的渠道往往是高年級學生和互聯網，通過課程獲得的有用信息則較為有限。

4.就業信息質量有待提高。

就業信息質量的主要衡量指標是信息內容的真實性、時效性、完整性、適用性等。目前，遼寧省高校為學生提供的就業信息基本準確可靠，學生的滿意度也非常高。但是信息的時效性、完整性和適用性卻存在著不盡人意之處。

(三)大學生個體層面原因

1.就業意識形成較晚。

通過對遼寧省高校的走訪調查發現，大部分大學生就業意識開始于大學三年級，只有不到30%的學生在大學一、二年級就開始考慮就業問題。就業意識是個體對就業活動的認知，包括就業的自我認識、自我體驗和自我調控等，就業意識是個體就業計劃制訂和決策的前提。大學生就業是人生一個重要轉折，能否順利度過這個時期，對其未來職業發展有重要影響。個體的小學、中學、大學教育都是在為未來就業做準備，甚至是為未來一生的職業發展做準備，如果完成大學教育就進入就業環節，那么就業意識產生在大三時確實過晚，不利于大學生個人的職業規劃。

2.自身競爭力不足。

很多大學生在大學四年里被動地接受學校的教育， 沒有針對自身培養一些別人不具備的能力， 大多數人能力相對平庸。這樣的學生在就業中很難取得優勢地位。

3.就業觀念和自我定位上出現偏差。

就業價值觀是大學生在其自身發展過程中， 在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生一種關于職業與就業行為的觀念， 也就是大學生對就業在現實生活中的各種事物和現象進行評價、決定取舍的思想觀念。當前有些大學生社會價值觀念比較淡化， 擇業時更重視自我價值的實現， 以自我為中心，不愿意到偏遠地區工作。另外，一些學生就業目標定位過于理想化，心理期望值過高，放棄到基層或一線崗位工作的機會，使就業范圍變得更加狹窄。

三、促進遼寧省大學生就業的政策建議

(一)政府層面

1.將大學生就業工作當做民生工程來抓。

政府要把高校畢業生就業工作當做民生工程來抓，將其列入當年的為民辦實事項目當中，采取搭建高校畢業生就業服務平臺、建設就業見習基地和創業基地、以政策引導畢業生到城鄉基層就業等措施，使大學畢業生在當地走上為國家和人民效力的人生舞臺。

2.進一步完善相關法律法規。

法律法規的完善才能真正從制度上保障大學生就業， 保護大學生的權益。2010年7月1日，遼寧省實施了我國首部促進高校畢業生就業的地方性規章《遼寧省促進普通高等學校畢業生就業規定》，進一步規范遼寧高校畢業生在就業創業稅費減免、基層就業、創業扶持等方面的工作，并明確有關部門工作人員和高校的法律責任。但對于大量待業大學畢業生， 政府應該盡快出臺新的法律法規，保護這部分人的合法權益， 為他們解除后顧之憂。

3.創造公平的社會保障體系。

由于遼寧省西北地區和廣大農村的保障制度比起沈陽、大連等城市還有一定的差距， 對于吸引畢業生到這些地區就業就有直接影響。只有建立健全的保障制度、公平的社會保障體系， 才能給大學畢業生一個公平的就業環境。因此， 重視加強與畢業生就業息息相關的社會保障制度建設， 逐步探索制定出能充分發揮畢業生人才資源社會效益的保障制度， 才能使大學畢業生人盡其才、充分就業，為大學生提供生存和發展的基本安全網， 為構建和諧社會提供人才保證。

(二) 高校層面

1.打造特色專業。除了計算機、英語、經濟學等傳統的學科專業，為適應時代的發展和就業市場的需求，也應在專業設置上不斷突破傳統樊籬，在教育部的批準下陸續設置一些就業前景較好的新興專業。例如，沈陽工業大學是一所老牌的工科院校，學校根據自身的教學條件和市場需求，增設了體育裝備工程專業，開辟了省內該專業的先例。另外，針對法學本科專業學生就業較難的狀況，沈陽大學開設了法學專業(方向)，培養學生將來能夠在、立法、司法和其他行政部門及企事業單位從事、法律工作，突破了法律專業本科生的就業瓶頸。

2.創新人才培養模式。

高校要積極探索大專、本科、研究生課程結構和創新人才培養模式，按照培養復合型人才、創新型人才的原則，按照服務產業升級、服從市場需求的要求，改革課程設置結構，調整專業培養方向，擴大學生自主選擇課程、專業的范圍和領域，要允許高校進行雙學士學位、靈活學分制、跨專業本碩連讀、在校期間見習等各項創新，給學生選擇專業自，給高校創新培養模式自。

3.完善高校就業指導。

遼寧省高校應加強對畢業生就業工作的研究和改革，進一步突出強調畢業生就業在高校改革和發展中的重要作用，要求畢業生就業工作部門把提供優質服務放在第一位，廣泛收集用人單位信息，拓寬畢業生就業渠道，對畢業生就業情況進行跟蹤調查。針對用人單位違約事件時有發生的情況，高校應積極向有關主管部門建議加大對畢業生就業工作的立法力度，杜絕用人單位隨意違約的不良現象，為畢業生的順利就業提供可靠的法律保障。通過各種活動形式，幫助畢業生規劃自己的職業生涯，完善自我，增長才干。對畢業生應采取分層次、分類別、全方位的就業指導，明確定位，全面落實畢業生的去向。

4.提高就業信息質量。

就業信息是影響高校畢業生就業的主要因素之一，要進一步促進高校畢業生就業工作，就必須重視和加強就業信息工作，既要保證就業信息數量充足、種類豐富，又要在信息的收集和工作環節中，不斷提高就業信息質量。

建議高校以專業或院系為單位舉辦小型“雙選會”，更加突出專業特質，使信息的適應性較強。另外，高校就業部門以手機短信群發方式，為高校畢業生及時傳達相關用人信息，信息的時效性會大大提高。

(三)畢業生個體層面

1.盡早著手就業準備。大學生應從進入高校的第一天起， 就為自己的就業做好打算。根據學校和專業特點，有意向有重點地早做考慮。在完成好自己學業的同時， 做必要的和就業有關的準備， 爭取社會實踐的機會，努力提高自身的核心競爭力。

2.加強自身能力的提高。

加強大學生綜合能力的培養，掌握扎實的專業基礎知識，努力進行個人素質拓展，為自己未來的就業早做打算，建立起個人競爭意識和憂患意識。這就需要大學生在校期間勤奮刻苦，在掌握好專業知識和專業技能的同時，努力拓寬自己的知識面，樹立正確的就業觀和創業意識，提高自身的創業能力。

3.調整就業觀念。一是要降低就業期望值，對工作的區域、行業、待遇等方面不能過于挑剔，逐漸認同“階梯式”就業行為，否則，就會因為對所獲得的就業信息質量不滿意而放棄就業機會。二是要摒棄傳統的“等靠要”的觀念，要“送貨上門”，根據自己的專業特點和求職意向，主動到用人單位尋求就業信息，增加就業機會。

［參考文獻］

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［5］王慧婷．金融危機視角下的大學生就業 ［J］．高等教育與學術研究， 2009 (3)．

篇6

【關鍵詞】 高校；就業指導人員；職業素養

就業指導是指根據職業對從業者的素質要求，按照每個人的具體情況，進行科學指導，力求就業者與職業相匹配的教育過程；而高校就業指導則是高校就業指導員根據高校畢業生的實際情況，進行分析指導其選擇合適的用人單位，并提供就業中所需的幫助，使其能夠順利就業的過程。就業指導人員的職業素養在就業指導過程中顯得尤為重要，因此，高校就業指導人員職業素養的提高越來越受到重視。高校就業指導人員職業素養的培養應該著重從以下幾個方面進行加強：

一、具備良好的就業指導工作理念

1、就業指導工作應該以人為本，增強服務意識

就業指導人員應以人為本，尊重服務對象，并幫助其實現職業發展。以人為本是就業指導人員素質要求的先決條件，就業指導工作的核心理念是要樹立以人為本的服務理念。就業指導人員要在充分了解求職者個人基本信息、個性心理特征、興趣愛好、技能特長的基礎上，對不同的求職者針對不同的崗位需求，結合本地區的實際情況因地制宜地提供有針對性的、有個性特點的職業設計、指導和幫助。

2、樹立正確的職業觀、價值觀

職業觀是人們對待職業的信念和態度，是人們在職業生活中表現出來的一種價值取向，是價值觀在職業選擇上的體現。高校就業指導人員正確的職業觀、價值觀不能因為緊張的就業形勢而發生偏移與動搖。正確而積極的職業觀和價值觀決定著不同的職業定位與擇業方式。擁有正確積極的職業觀和價值觀，才能從容地選擇職業，不管你從事什么樣的工作，用有利于成功的職業觀來指導自己的行動，都能從工作中發現其中的價值和樂趣。因此就業指導人員的職業觀和價值觀對咨詢者的影響是十分重要的，只有先保證自己堅持正確的職業觀才能對咨詢者產生有益的正影響。

3、在就業指導過程中積極主動、態度認真

就業指導整個過程中都需要就業指導人員積極主動地配合咨詢者完成。就業指導人員應主動向學生解釋就業指導和咨詢工作的性質、特點、程序、局限性及服務對象自身的權利和義務，要主動告訴服務對象自己所處的真實狀況，就業指導的局限，甚至是可能會導致的不良后果，這是負責任、態度認真的表現。就業指導人員要有一種信念：以助人為快樂，以助人為榮耀，要積極主動地付出和奉獻，要給人以安全感，對學生持認真負責的態度。

二、就業指導者應具備先進的就業指導專業知識

1、完善專業的就業指導知識結構

就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業指導，則包括預測要求就業的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業信息，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。這就要求就業指導人員擁有多學科、多層次相互交叉的綜合性知識。在生活中，就業指導人員應學習有關社會學、教育學、心理學、行為學、生理學、倫理學、人類學、管理學等多種學科的知識，并運用這些知識來揭示職業現象，解釋人的職業行為。因此高校就業指導人員應根據就業指導內容和特點，完善自己的知識結構。通過了解理論知識來熟悉職業生涯發展與規劃的相關理論和社會職業分工及發展的相關理論，做到在個體心理與行為發展、社交禮儀與溝通交流等方面，針對求職者的個性發展特點給予相應的指導，最終達到人與職業的最佳匹配。[1]法律常識也是就業指導人員必須了解的知識之一，這是為了使就業指導人員在指導幫助學生就業的過程中提供必要的法律援助，更好地維護學生的合法權益。因此高校就業指導人員應該多多了解《勞動法》、《勞動合同法》、《就業管理規定》等相關條例，這樣才能更好地開展高校學生的就業指導工作。

2、與時俱進，關注職業需求的特點和變化

就業指導人員需要與時俱進，因為就業指導工作具有前瞻性的特點，沒有前瞻性，指導工作就無從談起。就業指導工作必須要走在時代的前列，把握社會經濟文化發展的大趨勢，特別是人才市場的供求變化，超前籌劃，教育引導求職者順利就業。就業指導工作是一項實踐性、時效性很強的工作，信息和趨勢的把握不是一勞永逸的事情。如果總用一個思維模式、一種眼光來看待就業工作，就會誤導咨詢者。發展趨勢不是坐在辦公室里想出來的，而是正確的觀察和分析形勢、進行科學判斷的結果。高校就業指導人員要隨時關注職業需求的特點和變化，積極研究，善于把握經驗和規律，及時準確地向求職者提供指導性信息，從而提高高校就業指導工作的針對性。

三、具備良好的心理素質和分析解決問題的能力

1、耐心傾聽咨詢者的傾訴，準確提取相關信息

就業對每個人來說可能會決定著一個人一輩子的生活狀況，所以如果有咨詢者詢問相關就業的問題，就說明其在職業選擇的問題上的確是存在很大的迷茫，向就業指導人員求助，首先說明求職者尊重信任我們就業指導人員，所以作為就業指導人員最重要的也是必須做到的一點就是要尊重求職者，要能夠做一名耐心的傾聽者。在耐心傾聽咨詢者的傾訴之后，要通過認真分析，在頭腦中獲取關鍵信息，提取出咨詢者的求職意向，具備能力，適應職業方向，要想從事某種職業還需改進的方面有哪些等等，這一系列信息要在頭腦中形成一個系統，然后與勞動力需求市場這個系統進行匹對，為學生的職業規劃和求職過程提供有效信息。[2]

2、緊密結合學生特點開展就業指導

就業指導人員要尊重差異，不得因為服務對象的性別、年齡、職業、民族、國籍、、價值觀等任何方面的因素而歧視服務對象，而應該根據他們的不同背景提供不同的服務，做到尊重差異。首先，要積極理解、接納學生所處的社會環境、文化背景的多樣性。其次，要緊密結合學生的社會文化背景開展就業指導，例如對大學生就業來說，要從長遠的角度積極促進其改變，而不是只著眼于眼前的利益。脫離服務對象的個別差異來談就業指導，不從學生的實際出發，忽視學生自身的需要，忽視人權的尊重，就不能體現人性化，這就是一種歧視。顯然，把尊重差異作為就業指導人員的職業道德標準，正是為了強化尊重人權，更加堅決地貫徹以人為本的精神。

3、在不斷反思中完善自我

為了全面提高自身的綜合素質，全身心地投入到就業指導中，圓滿的完成各項工作，就業指導人員需要不斷地進行自我反思和自我完善。發現問題、分析問題和解決問題是建立在一個較強的邏輯思維體系上的。工作上要勇于創新，與時俱進，精益求精。要將理論真正的落實到工作的每時每刻和全過程，牢固樹立“工作、學習永無止境”的工作理念，堅持在創新中發展，在發展中創新。要做到工作上的創新，提升工作的效率和水平，就要形成不斷學習的習慣，就是要把學習作為一種精神追求，一種工作動力，樹立終身學習的理念。此外要做到學以致用，始終堅持理論聯系實際，高度重視對分管工作、本職工作中現實問題的研究，努力把學習的成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、解決問題的能力。

【參考文獻】

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[2] 范澤瑛，王爾新.試論高校學生就業指導的方法和內容.中山大學學報論叢，2004.6.

[3] 鄧宏寶.高校就業指導人員專業化建設的意義與方略.成人教育，2009.7.

篇7

近年來，全國高校畢業生人數逐年遞增，我國高等教育進入了另外一種新的發展階段。隨著高等院校擴招，高職生源也大幅度減少，高職院校高考錄取分數線也隨著下降，因此，引起了生源質量下降、高職院校培養出來的人才競爭力減弱等連鎖反應。根據《2013年中國高校應屆畢業生就業情況調查報告》分析，84456份（全國各地的畢業生就業調查問卷）樣本中有10.33%的學生沒有求職壓迫感，還沒有要找工作的打算；有58.24%的畢業生從未收到過任何offer，然而在收到offer的41.76%比例中，已簽約的僅占6.05%。

我國長期處于國際分工產業鏈的末端，難以增加足夠的“白領”崗位，勞動力供過于求的現象一直沒有很好的改善，加上近年來大學擴招，供求比例失衡，全球經濟低迷，企業市場發展不好，繼而選擇保守的人才發展戰略，開源節流，人才招聘的要求相對提高，高校畢業生就業的前景無疑是雪上加霜。

新的“讀書無用論”興起，并在社會上扎根。大學畢業生“畢業即失業”的現象屢見不鮮。貧困大學生群體借錢讀書，中途輟學情況也普遍存在。農村的孩子成績若只能上專科的，他們更傾向早點到社會打工賺錢，減輕家庭負擔；在城市地區，也有很多父母和小孩認為賺錢的多少就是衡量讀書是否有用的標準。隨著社會主義市場經濟的發展，多種所有制經濟形式逐步走穩，各行各業蓬勃發展，社會上很多人會認為讀書既浪費時間又浪費金錢。

二、高職院校學生就業觀現狀分析

目前“90后”已經成為高職院校大學生的主力軍，隨著首屆“90后”畢業生開始求職，新形勢下他們遇到不少新情況和問題，就業觀也跟著發生很大的變化。

全球經濟低迷，國內經濟發展速度放慢，由快速到理性的穩步發展。高職院校學生有其獨有的群體性和時代性的特征，更容易接受新事物，更加看重自己的生活和興趣，加上市場經濟帶來的多元意識形態的影響，高職院校學生就業選擇趨向多元化，求職意向除國家機關、事業、國有單位外，還會更多考慮外企、私企、中小企業等等，同時創業也是他們未來就業的一個趨勢。

高職院校學生求職更實質性地考慮薪酬待遇和個人晉升的問題，在投簡歷和選擇就業單位時，既會考慮到工作能帶來相應的報酬，也重視單位能否有很好的發展前景，能否有更多的自我提升機會，高職院校的大學生就業觀功利化氛圍漸濃。

三、高職院校學生就業觀存在的問題

根據高職院校學生就業觀現狀分析，雖然有良好健康的一面，但還存在相當多的問題亟待解決，需及時對高職院校學生的就業觀加以引導，向良好的方向發展。從內外因的角度分析，高職院校學生的就業觀問題有如下幾個方面：

1.自我定位不準確、求職期望值偏高

高職院校大學生在選擇職業期間，普遍沒有能準確把握自己的優勢和缺點，在職業定位、職業方向上盲目追求。社會價值多元化意識的氛圍下，高職院校學生處于一種多重價值和人格構建的關鍵時期，自我發現和表現欲強烈，想有高收入，以經濟價值來衡量個人價值的實現。他們的這種期望往往在找工作單位時被認為是一種眼高手低的表現，缺乏踏實干事的責任心，也間接加大高職院校學生就業的難度。

2.就業心態不健康，受不良心理困擾

現在高職院校學生都是以“90后”為主體，大部分從小就處在優裕的環境中，對于父母長期形成一種依賴，畢業找工作不著急，理所當然地認為家里會幫他們找到很好的工作，甚至幫他們買房，買車等；有些總希望跟一群同學應聘到同一個單位，認為日后能互相照應，形成一種依賴心理；有些在就業過程中過低地估計自己的實力，沒有勇氣面對就業過程中遇到的困難；有些在校時成績比較好、榮譽較多、做的“官職”比別人大，理所當然地認為自身所找的工作就比別人要好，忘掉自身的實質特點，盲目攀比，在求職過程中卻是四處碰壁，事事不如意。

3.高職院校生源素質不高

根據目前的大環境，高校擴招，高職生源因此有所減少，高職院校為了保證生源數量，只好在招生時降低各項標準，因此，也造成生源質量有所下降。學生進入高職院校后，往往缺乏學習的自覺性和主動性，上課態度馬虎，缺乏專業知識的基礎。大多數情況下，很多高職院校建校時間比較短，教學管理制度有待進一步完善，師資力量不能滿足生源教學需求，教學設備從軟件到硬件基本上都是從零開始，由施工到落實到開始利用還需較長的時間，加上高職院校學制只有兩年或三年，課程設計到學生實踐、實訓的時間和機會都不能很好的保證，導致高職院校培養出來的大學生與高技能一線工作的實干型人才有一定的差距。

4.科學的職業生涯規劃能力缺乏

雖然大部分高職院校的學生都會感到就業形勢嚴峻，但是他們很少結合人生觀、價值觀及時代賦予青少年的精神對自己進行全面性、科學性的分析。高職院校雖大部分開設大學生職業生涯規劃與指導課程，但課程設計與學生的實際情況還不能有效結合，任課老師一般較年輕，都是從高校畢業直接到學院任教，沒有太多工作經驗與閱歷，很難分享實質性的求職、職業生涯規劃、就業等方面的方法和經驗。加上學生對自身的價值、興趣、個性等問題考慮還不夠成熟，對于所處的內外環境把握不夠準確。因此，高職院校學生的職業生涯規劃設計欠缺科學性，就業規劃能力薄弱。

四、培養高職院校學生正確科學就業觀的措施

1.在課程學習中需灌輸良好的職業就業意識

培養社會應用型技術型人才是高職院校的辦學宗旨。在學習專業課程時，高職院校學生在班集體、機構等群體中，要樹立團隊意識、責任意識、服務意識、技術意識，既要教師在課堂上灌輸，也需要高職院校學生自身主動學習和培養這些職業意識。團隊意識，高職院校學生經過三年的培訓，進入單位并轉變角色，員工的工作表現，會影響整個企業的發展；責任意識，從歷年來企業用人單位對員工工作考核總額和素質來看，工作責任心是考核和評價的首位，工作責任感就是明確自身工作職責，能承擔自身工作中的疏忽和錯誤，使命感和責任感是職 業意識中必備的構成部分；服務意識是樹立企業文化，展現企業素養的一個平臺，真誠服務、尊重備至、從顧客的方面考慮問題；技術意識就是完善自身素質和工作單位的工作質量、產品質量，培養這種意識，前提要有過硬的技術做后盾，努力成為企業單位的優秀員工，學生在大學期間要加強專業技術的教育意識，不斷學習，吸收新的知識，提升這種核心競爭力，為帶動日后所在企業單位的核心競爭力轉變和提升的速度貯備力量。

2.系統開展高職院校學生的職業生涯規劃和就業指導課程

全國各高校都開設大學生職業生涯規劃和就業指導課程，但課程的大部分內容還只停留在課堂教學、理論灌輸等等，而大部分高職院校雖有開設，但過于簡單，往往在大一的一個學期就結課，時間短促，內容不具體，不實際，上課效果不理想。高職院校學生只是表面認識就業難，只產生要考證，未來只想成為打工階層的一種模糊概念，大部分都不會往更深的方面去考慮。

高職院校開設大學生職業生涯規劃和就業指導課程，應以職業生涯規劃教育為基礎，根據各年級學生的特點，大一新生第一學期學期較短，基礎課程和活動較多，應注重素質和能力培養，擴展交際人物圈，而這段時間設置大學生職業生涯規劃課程，學生時間和精力都不能得到保證。按實際情況，大一第二學期、大二第一學期這兩段時間分別設置大學生職業生涯規劃，從自身因素、所處學校、家庭環境分析，讓學生了解到目前的自身條件，適合哪種職業，結合專業的介紹和了解，清楚現在要從事的職業情況，會使其有針對性地提升外語及計算機應用能力，在社會實踐活動中多鍛煉心理素質，累積與社會接觸、承擔活動或事務的技巧及經驗，課程內容適當補充一些適應大學生活的心理健康知識；大二第二學期設置大學生就業指導課程，介紹現行的就業制度、國家對大學生就業及創業的扶持政策、相關保護保障大學生求職的法律法規、畢業需要的各項手續、實習時需要填寫的資料、如何整理個人檔案、如何尋找一份適合自己的實習等等；大三學生的時間都放在實訓和找工作當中，畢業生的在校時間較少，畢業考試較緊張，精神壓力大，適當開設一些如何調節畢業心理的課程，補充介紹就業畢業等手續，這樣具體設置人性化的教程內容，容易讓高職院校學生在較短的時間內，認識自我，深入考慮就業求職的方方面面。

3.專業設置應與區域經濟發展相適應

目前，高職院校的專業設置與當前社會、地區經濟發展結構存在一定的脫節情況，高職院校對學生職業生涯規劃與就業指導服務體系不完善，這需要高職院校建立與社會、地區發展相適應的人才培養模式，深入推進教學和課程改革，轉變就業指導理念，強化校內的服務意識，加強與地區的企事業單位的聯系和合作，定期組織校園招聘會，強化與企業的合作，建立校企合作關系，定量定批輸送重點校企需要培養的人才，開展定期到優秀的民辦企業參觀，社會成功人士的勵志講座等活動，通過校園網、微博、微信、BBS、飛信等大學生主要流行的媒體，及時準確大學生的就業招聘信息，期間并加大步伐提升教師的就業專業化水平，營造良好的校園文化氛圍，走在引導大學生形成正確就業觀的前列。

4.辦好學習就業心理咨詢室

近年來，學生學習、就業壓力較大。如今高職院校學生是“90后”新生代，從小受到父母的保護較多，很多時候都處于順境，在校關系沖突，在外求職碰壁等等心理困惑無從釋放，學生心理得不到及時的調適。因此，要在高職院校辦好心理咨詢機構，適當開展心理咨詢服務，開通心理咨詢熱線、網絡咨詢平臺等，同時要加強教師對這方面的學習。高職院校職業技能培養與高職學生積極健康的就業心理素質的培養，二者同樣重要，不能有所偏廢。

五、總 結

篇8

隨著信息技術的高速發展，現代社會由數字時代邁入了數據時代。關于大數據的定義目前尚無統一定論。維克托作為權威學者，定義如下：“一種前所未有的方式，通過對海量數據進行分析，獲得有巨大價值的產品和服務。”大數據體現科學價值和社會價值，撼動著社會的方方面面，在帶來積極影響的同時，也帶來了一些問題，如數據安全、唯數據主義等，這些亟待制定法律和提升素質來應對。大數據時代帶來的無論是機遇還是挑戰，它都已然成為高校思政教育無法回避的新環境。

二、大數據時代：高校思政教育的發展現狀

關于大數據時代高校思政治教育的發展，研究者們主要從實務角度進行探討，側重從高校思政教育的主渠道――思政課來著手分析。胡縱宇提出思政教育課程應投身“慕課”、“翻轉課堂”等教學模式的創新，由平面教材走向交互性強的電子媒介，實現思想政治教育對“大數據”的主動參與。王國軍認為大學生思政教育可以通過思政課課件的學習記錄，圖書館思政類圖書借閱，近期大學生群體對實事新聞的點擊情況等數據分析，找出大學生的關注點，將大數據量化參考與教師的經驗結合，從根本上改變教育結果。張世忠指出，在大數據時代，提升大學生思想政治教育質量，必須構建目標維度主體化、內容維度開放化、方式維度多元化、載體維度大眾化、環境維度系統化的多維度立體化質量提升模式。他以此在教育理念、實施體系、評價機制等方面進行探索創新。張銳提出大學生思想政治教育作為一個系統工程，涉及到學校教育教學、后勤服務等方方面面，是一個循序漸進的動態過程，需要建立縱橫交錯的網格化的大學生思想政治教育實施體系，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局，實現教育全覆蓋，彰顯教育合力。

三、大數據時代：高校思想政治教育的新發展

綜上所述，已有研究大多從高校思想政治教育的主渠道――高校思政課的角度來談大數據的影響。作為一名多年的學生工作者，筆者認為，除了發揮思想政治理論課的主渠道教育以外，還要不斷加強學校日常思想政治教育的滲透性教育，讓學生在潛移默化中受感染。因此，可以從與學生息息相關的學生日常事務著手來探討大數據背景下的思想政治教育。

（一）日常思想政治教育。傳統的大學生日常思想政治教育主要通過主題活動、校園文化、班團建設等多種渠道開展，注重以情感人，模糊化的東西比較多，數據意識不強。以定期的大學生思想動態研判為例，高校大多是通過班級――學院――學校層層匯總整理得到。而各個層面的匯總通過隨機了解獲得資料，以個人的判斷篩選，結果的可靠性和科學性相對較低。在大數據啟示下，我們可以對近幾年的學生活動主題進行整理，分析學生的興趣變化，及時調整學生活動的組織形式；加強主題網站建設，對學生在網絡平臺上文字、照片、視頻等海量信息進行收集、分析，有針對性地對學生進行思想教育。

（二）心理健康教育指導。高校目前的心理健康教育集中體現在每年秋季的新生入學心理測試，這項心理測試的最終目的是篩選出可能有心理偏差或者心理問題的學生，進行院、校兩級的動態關注。其余大部分常態學生的數據匯成平均數，沉入檔案，不再有任何價值。但是，如果這些數據不是單獨一年的，而是近5年，近10年的數據呢？如果我們對每一年的新生進行連續幾年定時定點的追蹤調查呢？也許會有新的有價值的發現。在技術層面上進行數據分析建立行為預警機制，預測哪些學生的思想和情緒波動較大需要加強關注、哪些需要朋輩互助、哪些需要老師引導、哪些需要專業心理咨詢輔導、哪些需要特別關注以免出現突發事件，進而有針對性地開展工作。

（三）就業指導。各高校都有專門的就業指導部門，通開開設就業指導課、企業宣講會、就業經驗分享會等形式，開展面向全體學生的就業工作，個性化的就業指導開展得很少或者效果不夠理想。可以預見，個性化的指導會很受歡迎。在大數據的啟示下，通過技術為每個學生提供求職意向、專業測評、個性分析、崗位匹配等服務，產生畢業生的個人數據信息，將社會上復雜的就業需求信息與學生的個人數據信息進行綜合分析和匹配對應，幫助學生認清和解答困惑和問題，引領大學生就業指導工作進入精準的個性化服務新時代。

篇9

礎理論課，必須將高職理念貫穿和融入到課程改革和建設的過程之中，著力培育

并凸現課程的高職特色。

【關鍵詞】 “思想道德修養與法律基礎”課 高職 特色 培育

一、探討和培育“基礎”課程高職特色的重要前提

其一，高職教育作為高等教育發展中的一種類型，也可以被看做是一種“跨界教育”，它同時具有高

等教育和職業教育的屬性。高職教育要求畢業生不但要具有某一專業的基本理論知識和基本能力，更

需掌握某一職業崗位群所需要的專門知識和專業技能，能夠解決工作、生產中的實際問題，培養的是一

種理論夠用、知識適用、技能較強，具有良好的職業道德、正確的法治觀念和突出的敬業精神，面向生產、

建設、服務和管理第一線需要的高素質高級技能型專門人才。這一培養目標就要求“思想道德修養與

法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課的教學必須把學生定位在即將走向第一線職業崗位的社會人，結合生

產、建設、服務和管理第一線的特點、要求和發展趨勢，有選擇、有重點地凝練教學內容，組織安排教學，

著力培養學生符合“第一線”職業崗位要求的理論素質、道德素質、誠信品質、敬業精神和責任意識、遵

紀守法意識和法律素質。這就決定了高職院校的“基礎”課與本科院校有所不同，具有很強的實踐性和

針對性，重在解決大學生成長、成才過程別是適應職業崗位需要時遇到的一系列問題。

其二，教育部《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》明確指出：“高等職業院校

必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。”《教育

規劃綱要》同樣強調，職業教育要“著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。應當說，這

對“基礎”課的教學也提出了更高的要求。“基礎”課教師應當在遵循“基礎”課程一般要求的基礎上，

重新整合與課程相關的教學內容，把握高職教育的特征，根據課程教學的需要，結合高職學生的實際，在

有限的教學時間內，盡可能融“教、學、做”為一體，讓學生了解和掌握必備的道德與法律知識，然后通過

自身的實踐和不斷的修養，將其形成為較強的能力，內化為良好的素質。

其三，高職教育一般是以行業或企業為依托的，這就要求“基礎”課的教學模式既應滿足普通高校

對于大學生在思想道德和法律素養培養方面的相關要求，還應充分體現高職教育的特點，基本素養與職

業素質兼顧。因此，在教學模式流程設計上，在課程教學改革和建設中，不但要注意解決大學生在成長、

成才過程中存在的許多思想問題，而且要根據行業或企業的要求，聽取行業或企業的意見和建議，借鑒

行業或企業開展職業道德教育和職業素質培養的經驗和作法，引導學生在校期間就開始注重增強自身

的職業道德和職業素質，以便他們今后更好、更迅速地與工作崗位對接。

二、按照高職理念充實和凝練教學內容

1. 以項目為載體進行課程設計。在“基礎”課的教學和改革中，應著眼于學生職業素質的提高，確

立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現”的教學理念，突破傳統學科型課程教學設計，課堂教

學中以項目為載體，項目選擇強化職業導向，著力提高學生的職業素養。為達到這一要求，可設計一系

列的項目，其中有很多項目都與學生未來的職業相關，主要包括職業生涯規劃、我心中成功的職業人、職

業道德論壇、我的創業計劃等。把理論教學與實踐項目相結合、理論指導與生活實踐相結合、理論拓展

與職業能力相結合，實現知識傳授、素質養成、能力培養的一體化。

2. 在優化教學內容的基礎上嘗試進行模塊教學。應根據教學的目標要求、教學內容的需要、學生

的認知特點和成長規律，以及社會生活實際，最大限度地將教材優勢轉化為教學優勢，將教材體系轉化

為教育教學體系，加強教學與實踐結合，找準理論教學的“知識點”與社會實際的“銜接點”，探索把“系

統照本宣科”改為模塊教學講授。目前，高職院校開設的“基礎”課課時非常有限，要在有限的時間內，

讓學生了解和掌握必備的知識，其教學任務是非常艱巨的。因此，教學內容的選擇和優化就顯得尤為關

鍵。應當同時兼顧理論性和實用性，既要從理論上講清楚為什么，又要從實踐上講清楚怎么辦，那種認

為對高職學生不需要講理論的看法是有失偏頗的，那種脫離實踐空講理論的作法是不切實際的。教師

應根據教學對象不同專業、不同背景、不同層次的具體情況，從學生的思想、學習、生活實際出發，對學生

成長、成才過程中遇到的實際問題，以及學生普遍關心的熱點、難點問題，從理論與實踐、歷史與現實的

結合上給予科學的闡釋和透徹的講解。

在優化教學內容的基礎上，可結合各專業培養目標中確定的崗位素質要求，將課程設計成理論教

學、自我學習、社會實踐三個模塊。理論教學模塊在完成基本教學任務的同時，針對崗位培養目標要求，

重點講授職業道德、職業素質和社會主義法治理念的內容，使學生通過理論知識的學習，逐步培養職業

道德、增強職業素質、樹立社會主義法治理念。自學模塊在理論教學模塊的基礎上，規定必要的自學時

數，要求學生對教材內容作進一步的深入理解，同時為學生設計新的學習內容，要求學生至少要在規定

時間內閱讀10 篇以上報刊、雜志或網上刊登、發表的相關文章，并寫出自學心得。社會實踐模塊主要是

給學生確定一些主題，讓學生以小組為單位完成實踐教學任務，包括：（1）以大學生誠信調查、大學生戀

愛現狀調查、大學生消費觀調查、大學生網絡交友情況調查、校園道德調查、大學生求職意向調查、大學

生法律意識調查等為主題的社會調查報告。（2）以“立志、修身、博學、愛國”為主題的大學生思想教育

網頁。（3）以“理想、信念”為主題的FLASH。（4）以校園道德為主題的攝影及DV 短劇。

3. 注重職業道德教育和職業道德素質培養。注重職業道德教育，培養學生良好的職業道德素質，是

高職教育特點在思想道德教育中最直接的體現。因此，職業道德教育應是高職“基礎”課教學中的一個

重點，培養學生良好的職業道德素質應是“基礎”課的重要任務和教學目標。

在教學中，除了讓學生了解和掌握職業道德的一般內容之外，還應把職業道德教育內容進一步細化、

具化到行業或崗位層面，結合不同專業各自的特點而有所側重地進行職業道德教育，使不同專業的學生

切實了解今后即將參加的工作或崗位的職業道德規范，能夠形成自身正確的價值判斷和價值選擇，這對

將來從事相關職業具有非常重要的指導性和非常突出的針對性。如在課堂教學中，可針對社區管理與服

務專業學生，讓他們了解社區工作者的職業道德規范，要求他們多以小組形式來完成作業，以培養其團隊

意識和合作精神，并促使他們能夠深刻體會團隊合作精神對于社區工作者的重要性，使他們具有盡心盡

責的職業道德和自覺自律的行為規范，具有良好的服務觀念，有愛心、同情心和寬廣的胸懷，等等。

4. 強化實踐能力教育，增加實踐教學內容。“基礎”課是一門應用性和實踐性很強的課程，教學的

最終目的是培養學生健康的道德意識、行為自律能力和遵紀守法的自覺性，而這又必須通過實踐磨煉才

能形成。為此，除理論講授外，應增加實踐教學內容，實踐教學的學時一般占總學時的1/3 左右。

三、遵循高職理念選擇和運用教學方式

作為高職院校的一門公共基礎理論課，“基礎”課的教學要求是既傳授給學生一定的理論知識，又

培養學生的各種能力。因此，在授課時，應當遵循高職理念，根據不同的專業選擇或運用不同的教學方

式。例如，為達到高職律師事務專業的培養目標，就應在教學方法上開展研究，在推廣啟發式和討論式

教學方式的基礎上，積極探索和改進案例教學法，并把辯論、社會調查、講座等多種方式引入課堂。教師

在講授的基礎上應增加課堂教學的實踐內容，并將課程學時的1/3 用于課堂教學的實踐環節，尊重學生

的主體性，調動學生的積極性，激發學生的創造性，加強與學生的互動與交流、溝通與切磋，力求改變教

學中常見的“我講你聽、我打你通”、“居高臨下、盛氣凌人”的“一言堂”或“滿堂灌”的教學模式。教學

過程應做到將理論知識的學習與應用、能力的培養相結合，這樣，才能建立起比較完善的適應現代職業

要求的具有高職特色的理論教學體系。

在此需要特別探討的是案例教學法，因為它對于實踐性很強的律師事務專業具有特別的意義。教

師應在評估學生已有知識水平的基礎上，分析教材的內容特點，系統地編寫案例并將其運用到課堂上供

學生深入討論，教師要層層設問，不要急于下定論，以鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力轉貼于 在教學中

還可運用真實的案例進行案例教學。由于所選案例處在動態的發展之中，教師可引導學生進行動態預

測分析，然后根據事態的發展進行總結印證。這種教學方法具有興趣性、參與性和實效性的特點，材料

易于取得，教學效果更好。又例如，在對計算機專業的學生授課時，應結合他們的專業特點，充分采用網

絡和信息技術等現代化手段，制作一些FLASH，剪輯制作一些視頻等。這樣，既能吸引學生盡快進入學

習狀態，又能使學生進一步鞏固自己所學的專業知識。

此外，還應根據學生的不同專業、不同特長，布置不同形式的作業。例如，針對電腦藝術設計專業學

生的特點，布置以“廉潔修身”為主題的漫畫作業，充分發揮學生特長，引導他們把專業與課程學習結合

起來，在鍛煉他們專業能力的同時，加深他們對課程的理解。同時，也可以讓計算機專業的學生設計一

些以道德教育為主題的網頁，制作一些具有道德教育意義的FLASH 等。

四、貫徹高職理念改革和完善考核方式

考核方式是教學改革和課程建設的難點。“基礎”課不僅要傳授給學生理論知識，而且要培養學生

的思維方式和行為方式。從一定意義上說，是否培養了學生的思維方式和行為方式，或者更確切地說，

是否培養了學生正確的思維方式和行為方式，是衡量“基礎”課教學效果的一個重要標準，而這應當在

各方面尤其是考核方面得到體現并落到實處。

因此，在“基礎”課的教學改革和課程建設中，應結合課程特點和學生實際，積極探索思想認知和實

際表現相結合的考試考核方法，在對學生進行考核時，貫徹“知行統一”原則，建立“理論考核+ 行為評

價”的考核模式，以客觀地反映學生的實際道德素養和法律素質，激勵學生更加自覺地進行自我修養，

提高學生分析問題和解決問題的能力。具體可采取以下做法：（1）將學生在日常教學中的表現（如出

勤情況、課堂發言、小組討論等）作為成績考核的一部分。（2）將學生日常操行表現情況納入考核范圍。

如因良好的表現而受到學校或社會表揚或表彰的，或因不良行為受到學校處分或其他部門處理的，必須

在成績中得到反映。（3）在考核比例中加大實踐教學的成分，提前布置課程主題，讓學生結合專業特色

和專長采取網頁設計、FLASH、DV 短劇、電子雜志、手抄報、漫畫、話劇、辯論賽及社會調查報告等靈活

多樣的形式提交課程作品，這些課程作品應作為學生成績考核的一個重要方面。（4）把同學和實踐單

位的評價作為成績考核的重要參考。

需要指出的是，通過這種考核方式得到的學生學習成績，對學生情況的反映是比較客觀、全面的，因

此，與其他課程的考核方式及其成績的運用不完全相同，包括“基礎”課在內的思想政治理論課不僅應

當把成績作為檢查學生學習情況和教師教學效果的重要方面，而且應當把成績作為學生評優評獎、畢業

鑒定等的重要指標。

五、把握高職理念建設和打造教學團隊

教學團隊是教學改革和課程建設的保障。“基礎”課程的改革與建設與其他課程的改革與建設一樣，

其關鍵是要按照校企合作理念，努力建設和打造一支高素質、高水平的“專兼教師”的教學團隊。

應當像重視專業課教師隊伍建設一樣，大力加強“基礎”課專職教師隊伍建設，實行教師任職資格

準入制度，嚴把政治關、業務關和師德關。專職教師不僅要有一定的學歷、學位和職稱，更重要的是要堅

持以為指導，理論功底扎實，勇于開拓創新，教學水平較高，善于聯系實際，科研能力較強，并

且還應對高職教育和行業、企業有較多的了解。因此，要抓緊專職教師的理論培訓，要安排專職教師到

行業或企業參加實踐鍛煉、開展社會考察，要為專職教師的教學科研搭建更好平臺，要引導專職教師恪

守教師職業道德和學術道德，等等。從這個意義上講，高職院校“基礎”課專職教師面臨的工作要求更高、

壓力更大，建設、培養這支隊伍的任務更重、時間更長。

同樣，應當像重視專業課兼職教師隊伍建設一樣，切實加強“基礎”課兼職教師隊伍建設。兼職教

師包括校內兼職教師和校外兼職教師。如可以聘請學校黨政干部和共青團干部、輔導員和班主任等作

為校內兼職教師，可以聘請行業、企業的領導、專家等作為校外兼職教師。這些兼職教師中的多數人不

但具有一定的理論水平，而且具有較豐富的社會生活閱歷和工作實踐經驗，特別是校外兼職教師對行

業、企業具有較深入的了解，他們承擔“基礎”課的教學是有優勢的。當然，在教學工作的具體安排上也

應從實際出發，因人而異，揚長避短，他們中有的可以系統開課，更多的可以擔任實踐教學工作或開設專

題講座。在許多高職院校，對兼職教師尤其是校外兼職教師的管理是一個薄弱環節，應當加強。目前，

在專業課教學中，已經聘請校外兼職教師承擔部分教學工作，但在包括“基礎”課在內的思想政治理論

課教學中，還很少聘請校外兼職教師，或者說校外兼職教師還很少承擔教學工作，這種狀況應當改變。

只有這樣，才能適應高職人才培養模式改革的需要，充分體現課程建設的開放性和職業性的內在要求，

進一步增強課程教學的針對性和實效性。

總之，“基礎”課教師應突破傳統教學理念和模式，緊密結合高職學生實際，以高職理念為引領來考

慮、設計課程的改革與建設，將校企合作、工學結合等思想貫穿課程改革與建設的全過程，主要從以上幾